Презентація на тему безперечно особисті пропозиції. Презентація на тему "Визначено – особисті пропозиції". ІІ етап. Повторення матеріалу, пройденого на попередньому уроці

Сьогодні на уроці Мета: навчитися знаходити в текстах односкладові речення та визначати їхній вигляд. Завдання: 1) запам'ятати, які пропозиції називаються односкладовими, певно-особистими; 2) виділяти ці речення у тексті з усіх запропонованих речень; 3) Зрозуміти, яке значення природи у житті.

Повторення 1. Словниковий диктант. Укр…шення з…млі, подовжуючий наря… лісів, поміч(?)ник у б…боротьбі за ур…жай, смя…чат кл…мат, хр…нить вологу, по…тримати вітри, в…найважливіше джерело здоров …я. 2. Згрупуйте слова відповідно до основних правил правопису.

Повторення Запишіть текст. Розставте знаки пунктуації. Ліси це прикраса землі, її чудове і дивовижне вбрання. Ліси це найвірніший наш помічник у боротьбі за врожай. Вони зберігають вологу підтримують повноводність наших великих річок пом'якшують клімат зупиняють гарячі вітри та піски. Але це не все. Ліси є найбільшими джерелами здоров'я. Це велетенські зелені лабораторії, що виробляють кисень, уловлювачі отруйних газів і пилу. Перевірка 1. Читання та пояснення постановки розділових знаків; 2. Виконайте завдання і дайте відповідь на запитання: -Докажіть, що перед вами текст. -Заголовіть текст. -Чому можна сказати, що ліс – це джерело життя?

Самостійна робота Тестування. 1. У словосполученні Прикрашання Землі вид зв'язку: А) управління, Б) погодження, В) примикання. 2. У реченні ПИСЬМЕННИКИ, РОЗПОВІДАЮЧИ ПРО ЛІСИ, СТАРАЛИСЯ ПЕРЕДАТИ ЧИТАЧУ СВОЮ ЛЮБОВ ДО НАШИХ ЗЕЛЕНИХ «ОКЕАН» виділене слово – це: А) доповнення, Б) додаток, В) обставина. 3. За наявності головних членів пропозиції бувають: А) прості та складні, Б) односкладові та двоскладові, В) поширені та нерозповсюджені. 4. Дана пропозиція БАГАТО хворіли за ліс. Яке воно? Виберіть правильну відповідь: А) двоскладовий, Б) називний, В) безособовий. 5. Продовжіть визначення «ДВОСТАВНІ ПРОПОЗИЦІЇ – це пропозиції, в яких А) два другорядного члена, Б) два головні члени, В) один головний член.

Робота над темою 1. Знайдіть у параграфі _ продовження визначення «Певно-особисті пропозиції – це…» 2. Визначте, яке обличчя і число вказують присудки в прикладах: Люблю тебе, Петра творіння… Мій друг, вітчизні присвятимо душі прекрасні пориви. Розповім тобі казку. Виберіть собі книгу до смаку. 3. Чи можна сказати, що ці пропозиції є певними? Чому?

Закріплення вивченого Вправа, сторінка (коментоване виконання) Вибіркова робота (самостійна робота) Випишіть певно-особисті пропозиції: 1) Люблю спостерігати за навколишньою природою. 2)Вона захоплює мене своєю красою. 3)Любуясь природою, намагаюся вдивлятися у неї і вслухатися у всі звуки. 4) Бережіть природу рідного краю!

Підсумки уроку Ми познайомилися з конкретно - особистими пропозиціями. Це односкладові речення, з головним членом присудком – дієсловом у формі 1, 2 особи, єдиної та множини. Виразно - особисті пропозиції зустрічаються у живій розмовній промові.

Двадцять друге грудня.

Класна робота .

• Я пам'ятаю чудову мить.
• Отрута каплет крізь його кору.
• Зима.
• І я долю благословив.
• Бережіть нашу мову, нашу чудову російську мову!
• Батьківщині присвятимо душі чудові пориви!
• Вітаю тебе, пустельний куточок.

• 22121112

1.Солов'яча луна мчить з блискучої річки.

2.Шепіт, несміливе дихання, трелі солов'я.

3.Кожен звук і шерех чую я.

4.Люблю літні вечори і скрип коників у траві.

Цілі уроку: - згадати відмінність односкладових від двоскладових речень; -дати поняття певно-особистих речень; -навчитися знаходити певно-особисті пропозиції за значенням, їх структурними особливостями; -використовувати певно-особисті пропозиції у тексті.

• Люблю тебе, Петро творіння!
• Відпочивали біля моря.
• Принеси мені книжку.

Коментований лист .

• Визначте, які форми дієслова

(нахилення, особа, число)використовуються у певно-особистих реченнях?

1.Але тут з перемогою привітаємо Тетяну милу мою. (А.С.Пушкін)

2.Куди біжиш, стежка мила? (М. Ісаковський)

3.Чому смієтеся? Над собою смієтесь! (Н.В.Гоголь)

4І день і ніч по сніговій пустелі поспішаю до вас голову стрімголов. (А.С.Грібоєдов

5.Велі зустріти їм мене з дитячим коханням і слухняністю. (А.С.Пушкін)

Висновок: у певно-особистих реченнях присудок виражається дієсловом 1, 2 особи од. та багато інших. числа, дієсловами дійсного і наказового способу.

Алгоритм "Як правильно визначити вид пропозиції?"

1. Знаходжу граматичну основу речення.

2. Дивлюся: односкладове або двоскладове речення.

3. Якщо односкладове, то дивлюся, що є: підлягає або присудок.

4. Якщо присудок, то визначаю, чим воно виражене і по таблицях визначаю вид односкладового речення.

5. Якщо підлягає – лише називне.

Робота у групах

1 група

2 група

Знайдіть двоскладові речення, випишіть номери цих пропозицій та граматичну основу.

Знайдіть односкладові конкретні особисті пропозиції, випишіть номери цих пропозицій та граматичну основу.

1. Люблю грозу на початку травня.

2. У садах учні обкопують дерева.

4. Радість, наповнюючи серце, тягне вас вгору, у небо, до зірок!

5 Поїдеш зі мною?

6. Ранній ранок.

7. Стій за правду горою.

8. Ось і альтанка.

9. Поверніть книгу до бібліотеки.

10. Подивіться на них!

11. Дощ шумів гудів плескав.

12. Я серце світом розсіяти готовий.

1 група

2 група

Синтаксичний розбірпропозиції.

Повернітькнигу в бібліотеці.

Я дізналася)….

Я навчився (ась)…

Мені було цікаво…

Цілі уроку: - згадати відмінність односкладових та двоскладових речень; -дати поняття певно-особистих речень; -навчитися знаходити певно-особисті пропозиції; -визначати вид односкладових речень.

Сума набраних балів за урок

Якщо у вас:

• 23 – 25 – «Відмінно»
• 20 – 22 – «Добре»
• 12 – 19 – «Задовільно»

Дякую за урок!

, Конкурс «Презентація до уроку»

Клас: 8

Презентація до уроку

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі уроку: дати поняття про певно-особисту пропозицію

Завдання:

• сформувати вміння знаходити певно-особисті пропозиції щодо їх значення, структурних особливостей;
• сформувати вміння використовувати конкретні особисті пропозиції в мові;
• розвивати навички роботи у групі, парі.

Тип уроку:Пояснення нового матеріалу.

Форми організації діяльності:фронтальна, парна, групова, самостійна.

Обладнання:презентація PowerPoint, дидактичний матеріал, Довідкова література.

Хід уроку

І етап. Актуалізація нової теми

На слайді завдання У 4 ЄДІ з російської (слайд № 2).

Серед пропозицій 1 – 6 знайдіть просту певну особисту пропозицію.

(1) Ми мчали вночі від берегів Ісландії до Норвегії. (2) Виходжу з рубки на крило містка. (3) Вітер, дощ одразу стали гучними. (4) Мене просто здувало з палуби. (5) Я підніс до очей бінокль. (6) На далекому маяку запалили попереджувальний сигнал.
(За В. Конецьким)

Що потрібно знати та вміти, щоб виконати це завдання?

(Учні позначають проблему, формулюють цілі та завдання до уроку.)

ІІ етап. Повторення матеріалу, пройденого на попередньому уроці

(«Поняття про односкладові пропозиції».)

1. Завдання: Прочитайте схему, замінивши "?" поняттями (слайд №3)

ІІІ етап. Пояснення нового матеріалу

1. Завдання: розгляньте схему (слайд № 4), позначте місце конкретної пропозиції серед інших односкладових пропозицій.

2. Робота у групах(Слайд № 5).

Завдання:

1. Виписати з текстів дієслова – присудки, визначити їх форми
2. Обговорити у групі, скласти загальний висновок, схему тощо.
3. Підготувати промовця від групи

Тексти (слайди №6 – 9)

1) Кохаю тебе, Петра творіння!
Кохаю твій строгий, стрункий вигляд,
Неви державна течія,
Береговий її граніт.
(А.С. Пушкін)

2) наліво підеш- коня втратиш, праворуч підеш- життя втратиш, прямо підеш - живий будеш, та себе забудеш.

3) У глибині сибірських руд
Зберігайте горде терпіння,
Не пропаде ваша скорботна праця
І дум високе прагнення.
(А.С. Пушкін)

4) ... Ковзаючи по ранковому снігу,
Друг милий, віддамосябіжу нетерплячого коня.
І відвідаємополя порожні,
Ліси, нещодавно такі густі,
І берег, милий для мене.
(А.С. Пушкін)

Виступ представників від гуртів, обговорення.

3. Завдання: порівняйте дві пропозиції (слайд № 10)

Я люблю тебе, моя Росія!
Люблю тебе, моя Росія!

Чому відсутність підлягає у другому прикладі не змінює сенсу речення?

Чому вид таких односкладових речень пучив назву «певно-особисті»?

За допомогою яких займенників можна відновити те, що підлягає конкретно-особистому реченні?

4. Історична довідка (Слайд № 11)

Вперше звернув увагу на специфіку речень із займенниковим підлягаючим ще М. В. Ломоносов. У «Російській граматиці» він пише: «Дієслово особисте остаточного способу має відмінок іменник явнийабо таємнийтого ж числа та особи»

5. Користуючись схемою (слайд № 12), дайте визначення конкретної особистісної пропозиції.

ІV етап. Закріплення нового матеріалу

1. Робота у парах(Слайд № 13)

Завдання:

1. Вирішити свій варіант завдання
2. Повідомити напарнику обґрунтування свого рішення, обговорити у парі рішення
3. Порівняти рішення із правильними відповідями (Слайд № 14)

1 варіант

1. Піду широким полем.
2. У журналі пишуть багато цікавого.
3. Завжди намагайтеся виконати роботу вчасно.
4. Дорогою я зустрів багатьох знайомих.
5. Чуєш ці незрозумілі звуки?
6. Можна взяти ці поради за правило.

2 варіант

1. Бібліотеку закривають рівно о сьомій.
2. Коли ви приїдете до нашого міста?
3. Обережно піднімаю гілку та спостерігаю за звірком.
4. Обов'язково складіть план твору.
5. Красою її не можна не захоплюватися.
6. Обов'язково наведи приклад із тексту.

2. Завдання:Складіть невелику розповідь по ілюстрації, використовую у тексті певно-особисті пропозиції (слайд № 15)

Читання складених текстів, їхня оцінка.

V етап. Підбиття підсумків уроку

1. Повернемося до завданням ЄДІ, з якого ми розпочали урок (слайд № 16)

Чи зможете зараз вирішити це завдання?

(Учні вирішують завдання, дають обґрунтовані відповіді.)

2. А тепер, користуючись схемою, підведіть собі підсумок уроку (слайд № 17)

Домашнє завдання: п. 21, упр. 160.

Слайд 2

Сьогодні на уроці

Мета: навчитися знаходити в текстах односкладові речення та визначати їхній вигляд. Завдання: 1) запам'ятати, які пропозиції називаються односкладовими, певно-особистими; 2) виділяти ці речення у тексті з усіх запропонованих речень; 3) Зрозуміти, яке значення природи у житті.

Слайд 3

Повторення

1. Словниковий диктант. Укр…шення з…млі, подовжуючий наря… лісів, поміч(?)ник у б…боротьбі за ур…жай, смя…чат кл…мат, хр…нить вологу, по…тримати вітри, в…найважливіше джерело здоров …я. 2. Згрупуйте слова відповідно до основних правил правопису.

Слайд 4

Спишіть текст. Розставте знаки пунктуації. Ліси це прикраса землі, її чудове і дивовижне вбрання. Ліси це найвірніший наш помічник у боротьбі за врожай. Вони зберігають вологу підтримують повноводність наших великих річок пом'якшують клімат зупиняють гарячі вітри та піски. Але це не все. Ліси є найбільшими джерелами здоров'я. Це велетенські зелені лабораторії, що виробляють кисень, уловлювачі отруйних газів і пилу. Перевірка 1. Читання та пояснення постановки розділових знаків; 2. Виконайте завдання та дайте відповідь на запитання: Доведіть, що перед вами текст. Заголовок тексту. Чому можна сказати, що ліс – це джерело життя?

Слайд 5

Самостійна робота

Тестування. 1. У словосполученні Прикрашання Землі вид зв'язку: А) управління, Б) погодження, В) примикання. 2.У реченні ПИСЬМЕННИКІ, РОЗПОВІДЯючи ПРО ЛІСИ, СТАРАЛИСЯ ПЕРЕДАТИ ЧИТАЧУ СВОЮ ЛЮБОВ ДО НАШИХ ЗЕЛЕНИХ «ОКЕАН» виділене слово – це: А) доповнення, Б) додаток, В) обставина. 3.За наявності головних членів пропозиції бувають: А) прості та складні, Б) односкладові та двоскладові, В) поширені та нерозповсюджені. 4. Дана пропозиція БАГАТО хворіли за ліс. Яке воно? Виберіть правильну відповідь: А) двоскладовий, Б) називний, В) безособовий. 5. Продовжіть визначення «ДВОСТАВНІ ПРОПОЗИЦІЇ – це пропозиції, в яких А) два другорядні члени, Б) два головні члени, В) один головний член.

Слайд 6

Взаємоперевірка самостійної роботи

Відповіді тесту 1. А) 2. А) 3. Б) 4. А) 5. Б)

Слайд 7

Оцінка тесту

5 правильних відповідей – «5»; 4 правильні відповіді - «4»; 3 правильні відповіді – «3», решта – «2»

Слайд 8

Односкладові пропозиції