„Писма относно, ав края на наречията
Подготвен и проведен от: учител по руски език и литература GBOU KK SHISP Akhmetova N.I.
МЯСТО НА УРОКА В QFT: проучване на урока нова тема.
Цели на урока:
развитие:
Развийте мисленето от частното към общото, елементи на творческо търсене
Научете се да работите самостоятелно;
образователен:
Подобряване на речта на учениците, развиване на правописна бдителност;
образователен:
Развийте чувство за колективизъм, отговорност;
Развийте способността да контролирате емоциите си.
Цели на урока:
1. Създаване на условия за съзнателно запаметяване на правописа на о и а в края на наречията
2. Научете как да съставите алгоритъм по темата на урока.
3. Научете правилното използване на наречия в текста.
4. Помогнете на всеки да повярва в себе си
Планирани резултати:
лични:
Проявата на емоционално и ценностно отношение към образователния проблем, творческо отношение към учебния процес.
Метасубект:
когнитивен
Способността да намирате прилики и разлики между обекти, да обобщавате получената информация, да наблюдавате, да прогнозирате ситуацията.
Регулаторен
Способността да изпълнявате учебна задача в съответствие с целта, да свързвате учебните дейности с известни правила, да изпълнявате учебно действиев съответствие с плана.
Комуникативен
Способността да се формулира изявление, да се координират позициите и да се намери общо решение, да се използват адекватно речеви средства и символи за представяне на резултата.
Предмет:
Способността да съставите алгоритъм по тема, съзнателно да го прилагате при писане на текст.
Ресурси: интерактивна дъска, мултимедиен проектор, EOR,
Литература:
Учебно-методически комплект за 7 клас под редакцията на
М. Т. Баранова, Т. А. Ладиженская и др.
Видео уроци и тестове за 7 клас
Методи и похвати: проблемно обучение, взаимооценка, самооценка, лингвистичен анализ, работа с таблица, самостоятелна работа.
Форми на работа: индивидуална, групова, като цял клас, на дъската върху карти.
Технологии: здравеопазващи, развиващи, съвместно търсене, информация и комуникация.
Междупредметни връзки: литература
Дейността на учителя за осигуряване на рефлексия: определяне на нивото на усвояване учебен материал.
Тип урок: изучаване на нов материал
Продължителност на урока: 45 минути.
По време на часовете
1.Лингвистична загрявка
Всички обичат да играят бурим, а ние също ще пуснем рими:
цвекло - Fyokla
смърч - киселец
вяра - афе "ра
изненада – азбука „т
истерия – асиметрия „И
седиш - викай "ш"
Разбрах - четвърт "l
дърводелец – маля „р
II. Изучаване на темата "Букви о и а в края на наречията"
„Необходимо е ученето да носи радост, благоговение и победа.“
1. Обяснение на епиграфа.
2. Вижте видео урок номер 30
3. Съставяне на алгоритъм
Прилагайки това правило, ние твърдим, както следва:
Алгоритъм
Образувано наречие
от прилагателно с представка от прилагателно с представка
Ако се образува с представки В края пишем О
в на за от до от
Ние пишем
III. Затвърдяване на изучената тема.
1.-Работа по двойки (разсъждение според алгоритъма):
Отдалече, нажежено, пак, отначало, редовно, глезено, доверчиво, свързано.
2.Запишете думи и посочете графично правилото: упражнение 269
3. Работа по варианти: упражнение 271
4. Самостоятелно четене на упражнение 272, преразказ, разговор по текста.
5. Експресен тест по изучаваната тема
1.
1) свети...
2) дълго...
3) вдъхновяващо...
4) ситост ...
2. Посочете верността или неверността на опциите за отговор:
__ ако наречието е образувано от прилагателно с представка, тогава пишем А в края му.
__ в наречия с представки на-, в-, -за накрая се пише О
__ в наречия с представки от-, до-, с- накрая се пише А
__ ако наречието е образувано от прилагателно, което няма представка, тогава пишем О в края.
3. Кога пишем О в края на наречията?
Изберете от 4 варианта за отговор:
1) Упражнението беше пренаписано отново ... .
2) Героят на синовете ... се завърна в родната си земя.
3) Вратата беше затворена плътно ....
4) От време на време ... големи риби бяха уловени в реката.
4. Намерете наречието, което завършва на А.
1) отново...
2) бяло...
3) суха...
4) дъщеря..
5. Някъде в примерите, взети от пословици и поговорки, се крие неправилно написано наречие. В кой от примерите се е скрило?
Образ:
Изберете един от 4 варианта за отговор:
1) Ще отидете надясно и ще дойдете наляво.
2) Намерете подслон за нощта преди да се стъмни.
3) Не ядем достатъчно, но не умираме от глад.
4) Дясната ръка е тази, на която палецналяво.
6. Въпрос:
В поговорката „Мишка котка заплашва, но отдалече“ наречието е употребено в архаична форма. О или А би било написано в края на съвременния вариант на наречието? Напишете наречието в съвременния му вид.
Образ:
Запишете отговора:
7. Маркирайте изречения с грешки
Изберете от 4 варианта за отговор:
1) И ляво, и дясно бяха стени.
2) Поглеждайки накриво приятелите си, алчният Вова яде сладолед.
3) Таня избърса топката суха.
4) Котето доверчиво се вкопчи в нежните ръце.
8. Наречия, образувани от прилагателни с представки.
Изберете от 4 варианта за отговор:
1) отново
2) изискан
3) променлив
4) разглезен
9. Ученикът на диктовката получи трудна фраза. Колко наречия в него се пишат с А накрая? Дайте отговора си като число.
Отдавна ... обичайно е както отдясно ..., така и отляво ... от този коридор да има плътно ... затворени врати, на които жителите от време на време ... поглеждат накриво ... .
Образ:
Запишете числото:
10. Маркирайте изречения без грешки
Изберете от 4 варианта за отговор:
1) Всеки път започваше да решава този проблем наново.
2) Радостният Витя леко прегърна приятеля си през раменете.
3) През лятото учениците от нашия клас почерняха като дъщеря.
4) В армията войниците бръснат главите си.
Отговори:
1) (2 б.) Верни отговори: 2; четири;
2) (2 б.) Верни отговори: Не;
Не;
3) (2 б.) Верни отговори: 1; 3;
4) (1 б.) Верни отговори: 4;
5) (3 б.) Верни отговори: 3;
6) (2 б.) Правилният отговор е: „отдалече“.
7) (2 б.) Верни отговори: 2; 3;
8) (1 б.) Верни отговори: 2; 3; четири;
9) (3 б.): Верен отговор: 3.;
10) (2 б.) Верни отговори: 1; 2; четири;
6. Обобщаване. Класиране.
Учениците самостоятелно изучават теоретичния материал на учебника (§ 43, стр. 111).
IV. Упражнение
1. Упражнение 241: коментирано писмо, конструкция на изречение.
От кои думи са образувани тези наречия? (От прилагателни и причастия.)
Каква част от думата са буквите о и д в края на наречията? (Наставки.)
2. Упражнение 242: работа с масата (изпълнява се на дъската
и тетрадки).
V. Занимателна лингвистика "Знаехте ли?"
Думата "табу" е една от малкото, дошли при нас от полинезийския език. Това означава "строга забрана". Според вярванията на полинезийците е забранено да се произнасят имената на духовете на глас, за да не навредят. Руският език усвои тази несклонима дума, извеждайки от нея глагола "табу", причастието "табу", съществителното "табу". Значението на тези думи е ограничено. Те не са абсолютни синоними на думите „забранявам“, „забранено“, „забранено“, но се използват, когато става дума за!“ относно забраната на думи или действия, които не са приети в обществото.Например, вместо думата Често се казва „по дяволите“, „коварен“.
Интересното е, че добре познатата дума "мечка" също се свързва с табу. Това животно е може би единственото, което няма собствено име на руски език. На други езици не се казва само: "мечка" на английски, "бер" на немски, ЯСНО! Но е заложено и в имената на градове: Берлин, Берн.
На руски е „този, който знае мед“, името е заобиколно, а не директно. Припомнете си това на руски народни приказкимечките имат специално отношение. Той е наричан с уважение "майстор" и често - по име, бащино и фамилно име: "Михайло Потапич", "Топтигин". Нищо чудно, че този звяр е изобразен на емблемите на много древни градове, както наши, така и в чужбина.
Домашна работа
Методически похвати: лингвистична игра, повторение на изучения материал, устно рисуване, осъществяване на междупредметни връзки с литературата.
По време на часовете
I. Езикова загрявка Игра "Четвъртият екстра"
Чест, печене, рамо, дори. (Рамо - о, след като цвърчи.) Наранен, опушен, кондензиран, украсен. (Украсена наставка -ev.)
Изоставен, купен, опушен, решен. (Пушено - едно н.)
Речник на дъската:
Бъди тишина
(Не)създадено от човека хр-м
Ц-рит г-рмония
Eyed Soul
Поетично заклинание
Л-сная ска-ка
Хр-м пр-раждане
(Наистина) трагичен звук
Чуйте в отговор
Съсипана
Използвайте Цели: затвърдяване на знанията на учениците; развиват умения за монологична реч; консолидират правописни и пунктуационни умения, умения за езиков разбор; насърчават учениците да работят самостоятелно. .
Методически похвати: анализ на есета, повторение на изучения материал, тест, самостоятелна работа.
Ход на уроците
I. Четене и анализ на няколко есета – описания
външен вид
II. Беседа по учебник
Разчитаме на тестови въпросии задачи с 70. Отговорите трябва да бъдат пълни, подробни.
III. Въпроси и задачи, съставени от студенти
За успешни въпроси и задачи учениците получават оценка.
IV. Речникова диктовка
Акварел, аквариум, водолазно плаване, брезова кора, благороден, щедър, възвишен, подравнен, гирлянд, задвижван, желан, сдъвкан, изтънчен, блясък, порта, подправен, колона, бавен, безпрецедентен, неочакван, нечут, непреднамерен, отразяващ, пакет, преведен , поразителен, прекратяване, иск, воден, настояще, рицарски, свят, свещен, силует, чувствителен.
V. Работа върху развитието на речта
1. Задача: поправете речеви грешкив изречения:
Слънцето, което надничаше иззад облаците, огряваше гората.
Дърветата, полюшвани от вятъра, шумолеха тихо.
В гората брезите трепереха от студ, обсипани със златни листа.
Обясненият от учителя материал беше много труден. Някой наранил момчето плака горчиво.
В началото на нашето ура вече разбрахте, че основната му тема е спортът. Спортната журналистика е тежка работа. Най-добрите коментатори и рецензенти понякога създават истински произведения на изкуството, вие четете техните материали с вълнуващ интерес. Има и безлични бележки и статии, които не могат да се разграничат една от друга, толкова са натъпкани с клишета и общи думи.
Вашата задача е да се опитате в ролята на спортен журналист, да създадете материал на спортна тема.
Но първо нека да видим как го правят професионалистите.
Задача: вмъкнете липсващи букви и препинателни знаци, определете граматичните характеристики на причастията и причастията, посочете техните наставки, подчертайте причастията и причастията като членове на изречението.
Забележка: можете да организирате състезание: кой ще изпълни задачата по-бързо. За верни отговори се зачитат "вкарани I голове", за грешки - наказателни точки.
Предложенията се записват на черната дъска.
1) Всички влакове, отиващи за футбол cm.. .face са пълни с... e (n, nn) s bollyts ... kami.
2) Ko (m, mm) entators ... премахнати по-високи (n, nn) th ... мания на футболиста, който отбеляза ... победния гол срещу съперника ... ka.
3) (B) услуга за място...ш...влизам в отбора (не, нито едно от двете) пр...река...моят автор...вятърът...рана в стартовия състав може да изчезне под.. надежден защитник от младежкия отбор на страната.
4) Drovish...до...рев...до...унищожаване на надежди се отказа от млада пор...смърч от украински играчи, когато стигнаха до финала...на Европейското първенство.
5) Нападателят, след като отвори голямата ... засада, хвърли първата топка ... над вратаря, но защитникът спаси Настя (g, k) shimyach ... почти ... на голлинията.
6) Около ... три отбора от братя ... zilz ... напреднаха към (четвъртфиналите.
1) Всички влакове към футболната столица са пълни с фенове.
2) Коментаторите обърнаха повишено внимание на футболиста, който отбеляза победния гол срещу противника.
3) Вместо ветеран, който се ползва с безспорен авторитет в отбора, питчърът може да влезе в стартовия състав | надежден защитник от младежкия отбор на страната.
4) Дровишек беше хвърлен в пламтящия огън на надеждите от младия растеж на украинските играчи, след като стигна до финала на I Европейско първенство.
5) Нападателят, след като се отвори на ръба на засадата, хвърли топката над вратаря, но защитникът се притече на помощ, след като изпревари топката почти I на голлинията.
6) След като победиха три отбора, бразилците се класираха за четвъртфиналите.
(Предложенията са взети от в. Спорт Експрес.)
Забележка: нека обърнем внимание на причастието в петия пре-
I позиция: нападател - той действа като субект. То | случай на преход на една част от речта към друга (в този случай - с-[части в съществително).
IV. Упражнение
Задача: изберете наречия, които се отнасят а) до последователността от действия (първо, след това, след това, веднага, веднага, след), б) до характеристиките на работата (точно, умело, спретнато, внимателно, майсторски), в) до отношението към работата (внимателно, упорито, внимателно, ловко, уверено, силно, усърдно, внимателно).
3. Устно описание на действията, обсъждане на описанията.
Алгоритъм
Образувано наречие
От прилагателно с представка от прилагателно с представка
Ако се образува с представки В края пишем О
Анализирайте наречията в колоните. В коя колона наречията са образувани по суфиксален начин, а в коя - по представно-наставен? Какъв метод на образуване в наречия с представки от-, до-, от-писмо в края относно, а за които - писмото а?
Моля, обърнете внимание, че при метода на суфикса думата вече има префикс, а при метода префикс-суфикс префиксът се добавя.
268. Изберете еднакви коренни думи и антоними.
Ляво ←
Вдясно ←
Прилагайки това правило, разсъждавайте така:
- поверително..Това наречие произлиза от прилагателно поверителнос наставка -относно; напиши писмо накрая относно: поверително;
- сух..- това наречие се образува с помощта на представка преди-и суфикс -а; напиши писмо накрая а: суха;
- наляво..- в това наречие има представка в-, така че пиша наставка в края -относно: наляво.
269. Попълнете таблицата с тези наречия, като означите условията за избор на букви в тях аи относно. Моля, имайте предвид, че писмото относнонаписано в края на наречия с всякакви представки (включително префикси от-, до-, от-), и писмото а-само в края на наречията с представки от-, до-, от-(вижте правилото).
Ляво .., предсрочно .., съгласна .., обилно .., разбираемо .., дълго .., сухо .., надясно .., срамежливо .., дословно .., достатъчно .., криволичещо .., обслужващ. ., ситост .., поверително .., първи ...
270. Запишете наречията с един и същи корен към прилагателните, дадени в скоби. Обозначете изучавания правопис (вижте образеца). Поставете ударение върху наречията.
От (стари); c(ляво, ново); до (пълен, сух); в (ляво); на (дясно, чисто); за (тъмно, светло).
271. Оили а? Обяснете писмено условията за избор на тези букви (виж примера). Съставете изречения с три фрази.
Нак .. да се напълни (о, а), около .. да се изясни разбираемо (о, а), vyp. ), върнете се .. потъмнете (о, а), установете се .. живейте отдясно (о, a), суха .. суха (o, a), мечти (o, a) започват, зап .. завъртат се плътно (o , a), извикаха удушени (oh, a), погледнете наляво (oh, a) , понякога (о, а) докосване .. докосване.
272. Назовете думите, с които малка историяизразява отношението към героите и техните действия. Как разбирате последната реплика - гневният отговор на жената?
Кучето беше бясно (?), но лаеше, пр .. падайки на предните си лапи. Точно пред нея, сгушено до оградата, седеше малко разрошено коте. Той отвори широко уста и измяука жално. Две момчета стояха наблизо и чакаха да видят какво ще се случи.
Една жена погледна през прозореца и бързо излезе на верандата. Тя изгони кучето и ядосано извика на момчетата:
Засрами се!
Кое е смущаващото? Нищо не направихме! - ud..vylis момчета.
Това е лошо! - ядосано отвърна жената.
(В. Осеева)
273. Помислете за картината на Е. Широков "Приятели". Защо авторът го е нарекъл така? Какво е настроението на двамата герои? Какви жестове, изражение на лицето, поза на момчето показват, че е разстроен? Какво би могло да се случи преди момента, който е изобразен на снимката? Напишете история от името на момчето (можете да напишете и от свое име).
Възможно начало: Имам домашно куче...и т.н.
Тема на урока: „Букви о ах в края на наречията
Целта на урока : създават условия за формиране на умението за писане на буквите А и О в краянаречия;
Задачи: - развиват умението за правопис на наречия с наставки -o-, -a-,
- осигуряват развитието на умения за слушане и говорене;
- създава условия за възпитание на точност и внимание, внимателно отношениеи любовта към родния език.
Тип урок : учене и прилагане на нови знания
Форма на урока : урок за изучаване на нов материал
По време на часовете
1.org момент
2. Проверка на д.з.
Речникова диктовка: (не) лоша, (не) трудна, (не) небрежна за изпълнение, далеч (не) смела-
възкликвам (не) гордо, (не) тромаво се оправдавам, много (не) убедително.
Задача: Напишете 3-4 изречения с тези думи.
Играта „Събирайте поговорки и подчертайте наречието“
Но плодът е сладък; ще продължиш; и у дома е по-добре; меко се разпространява; далеч е добре; Да, трудно се спи; коренът на учението е горчив; ядеш по-тихо.
Заменете всяка от фразеологичните единици с една дума (наречие)
A) докрай B) поне стотинка дузина C) всички остриета D) небрежно E) далеч
Ж) под царски грах З) чаена лъжичка на час I) извън ръцете K) като мъртвец L) от време на време
М) под ръка.
Въведение в новия материал
Създаване на проблемна ситуация, подтикване към диалог към хипотези:
Прочетете изреченията на дъската.Учениците четат:
„Преди рядко ходехме да почиваме на морето.- Слънцето от време на време надничаше през облаците.Отляво се издигаха планини, отдясно почерняха бездни.Погледнах наляво, после надясно.- Суифт се стрелна надясно.- Подът беше избърсан.Навън беше слънчево, сухо и прашно.Започна да пише отново.- Отново започна да вали извън прозореца.
Намерете подобни думи в тях.
- Рядко, от време на време, наляво, надясно, наляво, надясно, надясно, сухо, сухо, отново, отново.
Какви са тези части на речта?
Маркирайте техните наставки.
Какви интересни неща забелязахте?Сред тези наречия има еднокоренни, които имат подобно лексикално значение, но гласните в наставките в края на думите са различни.Какъв е въпросът? Защо в края на еднокоренните наречия има различни гласни?Каква е целта на нашия урок?Научете се да пишете правилно букви А-Ов края на наречията.Погледнете отново думите. Какви ще са хипотезите за правописаа-о
в наставките на наречието?:
Опитайте се да групирате думите. На какво основание може да стане това?Според начина на образуване: суфиксални и префиксално-суфиксални.(Групови думи).
От какви думи произлизат? Запишете ги едно до друго в скоби. Обърнете внимание коя гласна е написана в края на наречията, образувани по метода на префикса и суфикса.-а, -о.
Какъв модел виждате?Думи с представкив-, на-, за-
са написани с-относно
в края и думи с представкиот-, до-, от-
написано с -а
в края на думата.Н: Преди тъмно, пестеливо, бяло, сутрин, надясно, отдавна
от - от отдавнаа AT - в лъвотносно
Преди- A (суф)преди бялои НА- на силенотносно
ОТ - с нова ЗА- пер светлинаотносно
Как да тествате своята хипотеза? (Подтик към практическа проверка).Четене на текста от учебника "А или О"?
Напишете в първата колона думите с представкив-, на-, за-, а във втория - с представкиот-, до-, от- и погледнете техните наставки.
Направи го.Учениците изписват думите. Какво даде тестът?Наречията от първата колона се пишат с-относно в наставката, а наречията от втората колона се пишат с-а в наставката. (Аргумент).Формулирайте общо заключение. Защо наречията завършват с различни гласни?студенти (формулирайте правилото - откриването на нови знания) : Отговорете на въпроса: наречия с представки в-, на-, за- са написани с -относно в края, наречия с представки от до-, с- написано с - а накрая.
Възпроизвеждане на нови знания
- Цели:
- да запознае учениците с условията за избор на правопис;
- да формират умение за правилно изписване на наречия;
- да насърчава развитието на мисленето, включвайки учениците в активна умствена дейност;
- допринасят за формирането на познавателния интерес на учениците,
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Формиране на психологическа нагласа.
Здрав ли е вашият добитък? Седни. изненадан? Тази странна на пръв поглед фраза се произнася от монголите, когато се срещат. Представители на африканското племе зулу казват на среща: „Виждам те“. И просто казваме на руски: „Здравей“. Тоест, желаем здраве на нашия приятел, ще говорим за него малко по-късно, а сега ви предлагам играта „Как? Където? Кога?". Вие ще бъдете екип от ценители. Учениците от 7 „А“ клас ще действат като зрители, те са съставили въпроси специално за вас по темата „Правопис на наречия“.
2. Повторение на изученото по темата: „Правопис на наречия“.
Слайд 1. Случайно ли смених името на добре позната интелектуална игра? На какви други въпроси отговарят наречията?
Слайд 2. Настя Цепеникова играе с вас. Въпрос за внимание:
Кои думи са наречия?
Слайд 3. Басков Евгений играе с вас. Въпрос за внимание:
Съществителните се склоняват, глаголите се спрегат.
Как се променят наречията?
Слайд 4. Павел Пичкалев играе с вас. Въпрос за внимание:
Говорете за правописа не с наречия.
Слайд 5. Павел Корепанов играе с вас. Въпрос за внимание:
Определете коя част на речта и коя част от изречението са подчертаните думи:
- денят мина в) празен.
- Върнахме се в) празенстая.
Слайд 6. Андрей Потапов играе с вас. Въпрос за внимание:
Кога в края на наречията след съскащите се пише наставката -О и кога -Е?
Допълнете отговора си с примери.
Слайд 7. Смолин Виктор играе с вас. Въпрос за внимание:
Играта "Трети екстра":
- скучно е
- нарочно
- празничен
Слайд 8. Пачева Настя играе с вас. Въпрос за внимание:
В кои случаи в наречията се пише една, а в кои две букви Н?
Допълнете отговора си с примери.
Много интересен и труден въпрос и въпреки че отговорихте правилно, нека да проверим знанията си за този правопис на практика.
Работа по двойки на лаптопи. CD „1C: Учител. руски език (1.0а)"
Вашите знания ще бъдат оценени от независим експерт - компютър. В полетата на тетрадката поставете оценка на компютъра.
Карти (за тези, които са изпълнили задачата по-рано).
Слайд 9 . Саша Половодов играе с вас.
3. Нов материал
Все още не можем да отговорим на въпроса на Саша, ще го оставим за по-късно. А сега внимание към дъската:
- Какво е общото и как се различават думите в тези колони?
Какво ще правите в час днес?
И така, темата на урока е „Букви О, А в края на наречията“.
Може би някой се е досетил от какво зависи изписването на наставките на тези думи? (Слайд 10).
Работа с учебника.
Да видим дали сме стигнали до правилното заключение. Отваряме учебника на стр. 105. Четем сами нов материал. Време за четене 5 минути.
Кога в края на наречия, образувани с помощта на представки и наставки, се пише -О? Когато?
Какъв метод за по-добро запомняне на избора на правопис предлага учебникът да използвате?
Има още един трик: трябва да запомните две много интересни думи „навзао” и „издоса”, те се състоят от три префикса и един суфикс. Използвайте подхода, който ви харесва най-добре.
4. Тренировъчни упражнения:
1. Упражнение 242. Вторият ред работи във верига, правим запис с обяснение на правописа.
2. Заменете тези фрази с наречия с -O или -A в края, обяснете избора на правопис:
- Отидете на дясната страна (върви надясно);
- Разделете се за дълго време (да напусне за дълго време);
- Яжте до насита (яжте до насита);
- Пренапиши най-накрая ( пренапишете чисти или варосани).
Физкултминутка.
Време е да поговорим за здраве. Днес често произнасяхме звуците О и А, нека ги произнасяме отново с мен, произнасяйте го усърдно. Това не са прости звуци. Лекарите препоръчват да ги казвате няколко пъти на ден. Звукът "О" засилва кръвоснабдяването на сърцето, звукът "А" влияе благоприятно върху нервна система. Така не само се запознаваме с новия правопис, но и подобряваме здравето си. Нека сега съзнателно произнесем тези звуци още няколко пъти. Починете си, подобрете здравето си, продължете.
3. Слайд 11. Изберете антоними за тези наречия:
- на дясно
- тъмно
С тези думи измислете изречение, запишете го, подчертайте наречията като част от изречението.
4. Работа по двойки на лаптопи. Оцветяване. Отворете с Paint.<Рисунок 1>
Карти за тези, които са се справили с работата преди.
5. Резултати.
Слайд 9. Мисля, че сега можем да отговорим на въпроса на Саша Половодов. Въпрос за внимание:
Кога в края на наречията се пише наставката -А и кога -О?
6. Слайд 12. Домашна работа:
1. Упражнение. 242 с два префикса за избор.
2. Въпрос към първите пет. Защо в наречието дословно наставката се пише -o?
7. Слайд 13 . Работа върху развитието на речта. Състезание с компютър "Кой е по-бърз?"
Заменете фразеологичната единица в изречението с наречие:
- Игор тръгна от училище със скоростта на охлюв . (бавно)
- Петици в моя дневник - извика котката. (малцина)
- Днес ми се наложи стани малко светло . (рано)
- От автобусната спирка до нашето училище под ръка .(близо)
- В автобуса днес ябълката нямаше къде да падне .(отблизо)
8. Рефлексия
Днес, в урока за оценка, компютърът беше инсталиран за вас, аз оцених работата ви и сега оценете себе си:
- Работих активно, разбрах всичко, добро настроение
- Разбрах всичко, но ме беше срам да работя активно в урока
- присъстваха на урока
Залепете избраните "лица" върху лист хартия за рисуване, разположен на дъската. Полученият "портрет" на класа се предава на класния ръководител.
Благодаря на всички. Довиждане.
Да се запознаят с правописа -a и -o в края на наречията с представки от-, до-, от-, до-, на-, за-.
Практичен:
Учете децата да изписват правопис с думи;
Запомнете словообразуването.
Оборудване:сигнални карти, светофари, теоретична тетрадка.
Тип урок:изучаване на нов правописен материал.
По време на часовете.U.Здравейте деца. Седни.
Пишем в тетрадка: „Тринадесети февруари, събота. Работа в клас."
Нека повторим словообразуването. Какви начини знаете? (наставка, префикс, префикс-наставка, не-наставка, синтез, преход от една част на речта към друга)
Вижте думата "COOL". Как се образува тази дума? (Тази дума е образувана по суфиксален начин.)
А как се образува думата РАБОТА? (без суфикс)
Сега един човек ще изпълни задачата на картата на дъската, а с останалите ще проверим домашна работа.
Карта номер 1.
Облечи изисканост (n, nn) о, още ... не съм дошъл, издухано свежо ..., далеч (не) лесно, (n ...) откъде да черпя, морето е развълнувано (n , nn) о, готви (не) вкус (n, nn) о, скочи (с) бягане, изпълни (в) момент, ожени се (?) непоносимо (?), победи бекхенд (?).
Един човек вмъква липсващите букви на дъската:
Зимно слънце, срещна децата, премина (не) забележимо, петно върху шлифера, младо дърво, възражение (не) убедително, оправдано (не) убедително, да бъде победен.
Учителят задава въпроси на останалите деца относно домашното упражнение.
U.Коя част на речта са сказуемите в тези изречения? ( Предикатите в тези изречения са кратки прилагателни..)
U.А коя част от изречението са думите с представка NE- в останалите изречения? ( Те са обстоятелството.)
У. Коя част на речта са тези думи? ( Те са наречия.)
W. Точно така. А как да определим каква част на речта е думата на -о? (За да определите към коя част на речта принадлежи думата на -o, трябва да разберете кой член на изречението е: краткото прилагателно може да бъде само сказуемо, а наречието може да бъде обстоятелство.)
Проверяваме учениците на дъската.
U.браво момчета Всички отговориха правилно. Погледнете бюрото. Прочетете думите в двете колони.
отдавна нежно
изсъхне доверчиво
прав свързан
напусна замислено
плътно наклонен
мрачно изкусителен
U.Каква част от речта е пред нас? (Наречие)
U.вярно Днес ние продължаваме да изучаваме наречието с вас. Какъв е правописът на тези думи? (В тези думи изписването на O и A в края на наречията.)
U.Вие сте прав и сега записваме темата на урока: „Букви О и А в края на наречията“. Който идентификационен знактози правопис? (Безвъздействие.)
U.С коя морфема се изписва? (Правописът се намира в наставката.)
U.Погледнете внимателно думите. На какъв принцип са групирани? (В първата колона има наречия с наставките -а- и -о- накрая, а във втората колона само с наставката -о- накрая.)
U.Вижте какво е общото в състава на думите от първата и втората колона? (Учителят чете думите по двойки) (Тези думи имат общи префикси.)
U.Какви са тези прикачени файлове? (ОТ-, ДО-, S-, V-, ВКЛЮЧЕНО, ЗА-.)
U.вярно Как са образувани думите в първата колона? (Префикс-суфиксал.)(учителят подчертава образуващата основа, префикс и наставка)
U.Как са образувани думите във втората колона? (по суфиксен начин)
U.Така че, ако наречието се формира по суфиксален начин, тогава в края на наречията винаги се пише -o. Ако наречието е образувано по метода префикс-наставка, тогава и -a, и -o могат да бъдат написани в края. От какво зависи? Как можем да знаем кога да пишем А и кога О? (С представките IZ-, DO-, S- се пише А, а с представките B-, NA- се пише О.)
U.Сега ще ви помогна и ще ви кажа как лесно и просто можете да определите коя буква се пише в края на наречията с представки ОТ-, ДО-, С-, Б-, НА-, ЗА-, които са образувани от представката - суфиксен метод. Ако видим един от тези префикси в наречие, тогава използваме правилото „прозорец“. Как се използва? Оставяме този префикс и вместо наречието заместваме думата "прозорец". Например наречието СТАРИ. Образува се по префиксно-наставка, има представка ИЗ-, така че не знаем какво да пишем накрая. Оставяме префикса IZ- и заместваме думата WINDOW. Оказва се ОТ ПРОЗОРЕЦА, в края е А, следователно, ние също пишем А в наречието.
Отваряме теоретични тетрадки на стр. 87. Записваме алгоритъма. Каква ще бъде първата стъпка? (Първо, нека определим как се образува наречието. Ако е наставка, тогава винаги пишем O в края. Ако е префикс-наставка, тогава правим втората стъпка.)
U.Каква ще бъде втората стъпка? (Гледаме с кой префикс е образувано наречието. Ако това са представките ОТ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-, тогава прилагаме правилото „прозорец“. И това ще е третото стъпка.)
Алгоритъм.
Как се образува наречието?
Префиксално-суфиксален Суфиксален метод
Какъв префикс се използва за формиране О
ОТ-, ДО-, C-, B-, ON-, FOR-
Прилагане на правилото на прозореца
отдавна (вж. от прозореца) наляво (вж. в прозореца)
У. Нека приложим алгоритъма на практика. Думата ПЛАВКО е образувана по суфиксален начин, затова накрая пишем О. Думата ДОСУХА е образувана по префиксно-суфиксалния метод. Той е образуван с помощта на префикса DO-, следователно прилагаме правилото „прозорец“: ДО ПРОЗОРЕЦА - в края на A, следователно пишем и A в наречието. (Децата правят анализ на правописа на такива думи: ДОВЕРИЕ, ПРАВИЛЕН, СВЪРЗАН, СТЯГАТ, ЛЕК, Изкушаващ.)
У. Сега да преминем към коригиране на нашата тема. Първо, нека играем играта "Ерудит". Кой ще напомни кого наричаме ерудит? ( Ерудитът е човек, който има дълбоки познания във всяка област.)
W. Точно така. Тази игра ще ви позволи да обогатите своя речник. Освен това ще научим как се изписват О и А в края на наречията. Сега аз ви чета значението на една дума, вие записвате тази дума с помощта на справочен материал, с помощта на алгоритъм избирате коя буква да напишем накрая и подчертавате правописа. Например RETURN HOME AFTER SUNSET.Тази дума ТЪМНО. Образува се по префиксно-суфиксалния метод, има префикс ZA-. Прилагаме правилото „прозорец“: ИЗВЪН ПРОЗОРЕЦА, в края О, затова в наречието пишем О. Продължаваме.
Ерудирана игра.
Закопчайте палтото с всички копчета, под брадичката. (Плътно)
Да се обясни нещо точно, ясно, просто. (ИНТЕЛИГЕНТНО)
Извършвайте действие нередовно, рядко, понякога. (ОТ ВРЕМЕ)
Избършете, за да не остане нито капка. (СУХО)
Застанете на лявата ръка. (НАЛЯВО)
Да бъдеш надарен прекомерно, изцяло, до краен предел. (ПРЕКРАСНО)
Материал за справка:
От време на време ..., тъмно ..., излишно ..., плътно ..., сухо ..., разбираемо ..., ляво ....
Колективна писмена работа. Отиват във верига до дъската и обясняват дума по дума. Децата проверяват отговора със светофари.
У. Да преминем към следващото упражнение. Ще си припомним как се пишат думите с редуваща се гласна в основата и още веднъж ще изработим правописа на А и О в края на наречията. Сега ще напишем с вас разпределителна диктовка. Разделяме страницата на две колони: първата колона е наречия с наставка А, втората колона е наречия с наставка О. Ще ти диктувам фрази, ти вдигаш сигнална карта с буквата, която ще напишеш в края на това наречие и напишете тази фраза в съответната колона. Всичко ясно ли е на всички? Например, расте отново: какво пишем в края на наречието? Вдясно - О. пишем тази фраза във втората колона. Продължаваме.
Разпределителна диктовка.
Погледнете настрани (не право, примижаване; превод. неприятелски), върнете се преди да се стъмни (все още е светло, не е тъмно), позиционирайте се отдясно, започнете отново, заключете завинаги, адресирайте лесно.
U. Коя буква беше написана в основата на думата „растат“? Коя буква е написана в основата на думата "намери"? Коя буква пишем в думата "заключване"? Защо да пишем Е? ( След корена няма наставка А, затова пишем Е.)
Полусамостоятелна писмена работа. Проверяваме със сигнални карти.
У. Браво. Сега ще запишем с вас няколко изречения под диктовка. Да си припомним препинателните знаци в сложното изречение, да повторим отново редуващите се гласни в корена и да поправим правописа О и А в края на наречията.
Диктовка.
Знаете ли, че ментата се използва за медицински цели от древни времена. Сизмала
помнете колко е хубаво да правите чай с нея, особено през зимата. хората
тези, които ще закаляват тялото си, също се препоръчва първо да пият
инфузия на мента.
Самостоятелна писмена работа. Проверка с контролна карта.
У. Браво, деца. Днес изучавахме правописа на O и A в края на наречията с представки, повторихме всичко, което вече разгледахме в наречието, припомнихме методите на словообразуване, правописа на корените с редуващи се гласни и препинателните знаци в сложно изречение. С една дума, постигнахме много в днешния урок.
У. За активна работа в урока се получават оценки ...
У. А сега отворихме дневниците и си записахме домашните. До следващия урок ще трябва да напишете миниатюрно есе на тема „Най-запомнящото се пътуване до ...” (магазин, театър, библиотека, на разходка). На картите имате справочен материал, който трябва да използвате за вашето есе. Не е необходимо да се вземат всички думи. Трябва да използвате този материал по начин, който не разваля съдържанието на вашето есе. Не забравяйте, че трябва да получите история, а не набор от отделни изречения.
Материал за справка.
Купете евтино, много преди началото, замръзнете (паднете) мъртъв, лесно намерете, преди да се стъмни (тъмно) се върнете, появявайте се от време на време, вижте отдалеч, пожелайте дълго време, нахранете се, избършете на сухо, ходете до мръкване, изгорете земята, завивам наляво (надясно, надясно, наляво), сглобявам, гледам настрани, запомням се завинаги (за дълго време), затварям плътно (плътно), излизам от злоба, шия здраво, правя го набързо, наказвам рязко, излезте чист, оказа се ляво (вдясно), отидете отново, първо направете уроците.
„Най-запомнящото се пътуване до ...“ (магазин, театър, библиотека, на разходка)
