Частна детска градинаможе да се създаде като недържавна образователна организацияизпълнение на основната общообразователна програма Предучилищно образование, или като организация, предоставяща грижи за деца и услуги за гледане на деца преди училищна възраст.
Задачите на групите през уикенда могат да бъдат:
Съдействие на родителите при наблюдение и отглеждане на деца от ранна и предучилищна възраст;
усвояване на децата основни познанияподходящ за възрастта;
социално и морално възпитание на децата.
Център за подпомагане на играта за деца под 1,5 годинив предучилищни образователни институции - форма на организация на деца от ранна предучилищна възраст, насочена към осигуряване на ранна социализация и тяхната адаптация към влизане в предучилищна образователна институция. Структурата на центъра може да бъде представена от следните области:
· консултативна и методическа подкрепа на родителите на деца от ранна предучилищна възраст при организирането на отглеждането и възпитанието на детето;
Интегративни уроци по истории за деца от ранна предучилищна възраст, насочени към познавателни и речеви, сетивни и интелектуално развитие, както и детско-родителско съвместно творчество, музика и гимнастика;
· лекции, обучения, майсторски класове за родители на деца в ранна предучилищна възраст.
Център за подкрепа и развитие на играта на деца в предучилищна възраст от 1,5 до 6 годинив образователни институции - структурна единица на образователна институция, изпълняваща обща образователна програма за предучилищно образование (наричана по-долу - CIPR). CIPR извършва психолого-педагогическа дейност, насочена към цялостното развитие на децата в предучилищна възраст въз основа на съвременни игрови технологии.
CIPR работи на принципа игрище: комплексни развиващи занимания с различна продължителност от 1 до 3 часа, съчетани с професионални консултации от специалисти - психолози, учители и логопеди.
В такива центрове може да се представи цикъл от програми на така нареченото "Училище за ранно развитие":
Стаи за социални игри за деца в жилищни сгради и общежития- форма на организиране на деца в предучилищна възраст, живеещи в жилищни сгради, общежития на града.
Те са създадени с цел наблюдение, грижи и занимания за свободното време на деца в предучилищна възраст, които не посещават предучилищни образователни институции.
Сургутският район е най-големият район в Ханти-Мансийск автономна област- Ugra по население и обем промишлено производство. Площта му е 105,5 хиляди квадратни километра. Дължината на границите е 1800 км, от север на юг - 560 км, от запад на изток - 400 км. По време на съществуването външен видОбластта и нейните гранични очертания обаче претърпяха промени, както и самото наименование на територията – окръг, район, край, местност, околия.
Сургутската област има дълга история - започвайки от 1594 г., когато с указ на цар Фьодор Йоанович затворът в Сургут е основан на десния бряг на Об. Той представляваше дървен нарязан град с воеводски съд, барутен склад, затвор, хамбари на суверена, църквата Троица и Гостини двор. Първото население е от 155 служители. Всички остякски градове и волости, които вървяха от Сургут нагоре и надолу по Об, принадлежаха към службата на губернаторите на Сургут. В първите години от съществуването на Сургутска област имаше десет такива волости. В бъдеще, започвайки от 1598 г., все повече и повече волости се присъединяват към Сургутския окръг и съответно населението се увеличава.
През 1924 г. във връзка с въвеждането на ново административно деление в Сибир възниква самата област Сургут, която включва 5 селски съвета. Бурното развитие на района започва през 60-те години на миналия век. Откритите през тези години нефтени запаси дадоха второ раждане на района на Сургут. Пионерът на нефта в Средния Об беше легендарният геолог Фарман Салманов.
Първият кладенец, който произвежда нефт в промишлени обеми, става Ust-Balykskaya през 1961 г., където се произвеждат 360 тона на ден. Впоследствие са открити находищата Западно-Сургутское, Мамонтовское, Лянторское, Локосовское. Шест всесъюзни шокови комсомолски строителни проекта действаха на територията на областта и затова десетки хиляди млади хора от всички краища започнаха да идват тук. съветски съюз. На територията на региона започва активно развитие на природните ресурси и на мястото на това мащабно изграждане на селища. Едно след друго тук възникват нови работнически селища, които след това се превръщат в големи градовеи премина в окръжно подчинение. И заедно с тях те напуснаха района на Сургут и територията на дейност. Това се случи през 1967 г. с Нефтеюганск, с Когалим през 1985 г. и през 1980 г. с Нефтеюганска област.
Въпреки това днес Сургутската област е една от най-динамично развиващите се територии на Ханти-Мансийския автономен окръг-Югра. Тук живеят повече от 120 хиляди души в 25 населени места: градските селища Лянтор, Федоровски, Бели Яр, Барсово и девет селски селища: Солнечни, Локосово, Улт-Ягун, Ситомино, Тундрино, Нижнесортимски, Угут, Рускинская, Лямина. За последните годинив областта има годишен естествен прираст на жителите - около 3% годишно, един от най-добрите в областта и в Русия като цяло. Говорейки за населението на района на Сургут, заслужава да се отбележат текущите социални програми за презаселване на хора от порутени жилища, развитието на инфраструктурата на образователната система, изграждането на нови училища, болници, детски градини.
Основата на икономическото благосъстояние на региона е горивно-енергийният комплекс, който включва геоложки проучвания, добив на нефт и газ, тръбопроводни предприятия, заводи за преработка на нефт и газ. По този начин 11 корпорации работят в повече от 100 находища в района на Сургут, които общо произвеждат около 40% от целия нефт Югорская. Безспорният лидер в добива на нефт и проучвателното сондиране е OAO Surgutneftegaz. А компаниите Газпром Переработка и Газпром Трансгаз Сургут осигуряват транспортирането и преработката на десетки хиляди милиарди кубични метри газ. „Точки на растеж“ на индустриалния потенциал на региона са:
Завод за стабилизиране на кондензат на името на V.S. Черномирдин LLC Gazprom Pererabotka. Компанията активно увеличава производствения си капацитет.
Дървообработващо предприятие АД "Сургутмебел". Усъвършенства технологиите за производство на пелети и произвежда каравани.
Районът е богат и на гори. Ето защо тук активно се развива дървообработването и производството на строителни материали.
Предвид богатството на наличните природни ресурсиОбластната администрация предприема мерки за развитие на рибопроизводството и рибопреработката. Нараства значението на селскостопанското производство за икономиката на региона. Днес в района на Сургут има 39 селски (фермерски) домакинства. Всяка година числата, характеризиращи тяхната работа, само растат. А общият брой на селските ферми надхвърли четиристотин.
В областта развиват дейност над 1000 малки и средни предприятия и над 2000 индивидуални предприемачи. Броят на заетите в сектора на малкия бизнес е над 11 хил. души, което е 15% от икономически активното население. Малкият бизнес продължава да доминира в сектори на икономиката като търговия, транспорт, строителство, селско стопанство, различни видове услуги и е концентриран главно в големите населени места.
Както знаете, освен благоприятния инвестиционен климат, голяма роля за развитието на бизнеса и производството играе наличието на развита транспортна инфраструктура. В района на Сургут има 11 хиляди километра пътища, а основният обект на транспортната мрежа е уникален въжен мост през Об с неподдържана част с дължина повече от 400 метра. Мостът е построен през 2000 г. и отваря постоянна пътна връзка с южните райони на Русия.
Едно от важните конкурентни предимства на региона Сургут е успешната комбинация от природна привлекателност и транспортна позиция. Сургутският регион е географски по-изгоден по отношение на регионалните центрове - Сургут, Ханти-Мансийск и Нижневартовск. През територията на областта минава федерална магистрала, която дава възможност за развитие на крайпътни услуги (хотелски комплекси, обществено хранене, търговия). Като се вземат предвид териториалните транспортни особености на региона, отдалечеността на населените места едно от друго, се разработват проекти за формиране на туристически продукти и инфраструктура за туристически услуги на принципа на клъстера.
Обещаващ за региона е индустриалният туризъм - посока в туризма, която допринася не само за почивка, но и за повишаване на интелектуалното ниво на знания за собствената страна, регион, регион. Но етнографският компонент е най-колоритният и привлекателен - в региона живеят повече от 3 хиляди представители на малките народи на Севера (98% - Ханти, 1% - Ненец и по-малко от 1% - Манси). В по-голямата си част те се занимават с традиционни видове търговия - еленовъдство, лов, риболов и събиране на диви растения. Днес в района на Сургут има 157 общинско-племенни земи (от 2001 г. те се наричат територии на традиционното управление на природата), където живеят повече от 700 семейства.
За да се компенсира отрицателното въздействие на промишленото развитие върху състоянието на природния комплекс и териториите на традиционно управление на природата, през последното десетилетие в района на Сургут се развиха договорни отношения между индустриалците и коренното население на Севера. В съответствие с окончателните споразумения, като компенсация за използването на поземлените парцели, предоставени за експлоатация, петролните работници ежегодно плащат парични компенсации на коренното население, ангажирано в традиционната икономика. Предоставят им също ГСМ, строителни материали, гащеризони, осигуряват хеликоптерни и автомобилни превози за доставка на храна в лагерите.
Времето прави свои корекции в живота на Ханти. През зимата те карат всъдеходи - "виелици", през лятото ходят на риболов с моторни лодки. Но елените бяха и остават незаменими помощници за тях. Освен това състезанията с еленски шейни са неизменно вълнуващо зрелище по време на националните празници: всяка година в Рускинская, Лянтор, Тром-Аган и Нижнесортимски се провеждат дни на пастирите, ловците и рибарите на елени.
Отделно си струва да се отбележи перлата на района на Сургут - уникалният държавен природен резерват Югански, обхващащ част от басейните на реките Неусях, Мали и Болшой Юган с техните притоци. В резервата има 15 големи езера, най-известните от които са Ontyrlor и Kytnelor. В резервата Югански в Западен Сибир има повече от 320 вида растения и почти всички видове дървета, включително кедър. Има много представители на фауната, вписана в Червената книга. Тук живеят бели яребици, глухари, тетреви, лещарки. В горите на резервата не е необичайно да срещнете самур, мечка, лос, арктическа лисица, норка, хермелин, росомах, видра и други животни. По-рядко, но се срещат рисове и диви свине.
Природното наследство на района на Сургут - резерватът Югански - много учени го смятат единственото мястов регион, който не е засегнат от последиците от разработването на недрата при разработването на нефтени и газови находища. Село Високи нос се намира на едно от най-красивите места в района. Всяка година в него се провежда фестивал на бардовската песен, който привлича любители и професионални изпълнители от цялата страна.
Рускинская село привлича туристи в търсене на северна екзотика. Селяните са особено горди от Центъра за национална култура, който съдържа предмети от кожа, мъниста, плат, брезова кора, създадени от ръцете на майстори на Ханти. През 1989 г. в Russkinskaya е открит Музеят на природата и човека, базиран на колекцията от препариране на A.P. Ядрошников - човек, който страстно се интересува от изучаването на културата и историята на региона Сургут Об. Днес колекцията на музея съдържа повече от 3000 експоната.
Историко-археологическият паметник на Барсова гора, разположен на територията на Сургутска област, се отличава със своята древност: първите хора на това място, според учените, са се появили през 5-то хилядолетие пр.н.е. Интересът на археолозите към района не е случаен: първите разкопки тук започват през 1887 г. и са извършени с помощта на траншеи от шведски учени. Така са открити 6 древни селища и повече от 100 погребения от Средновековието. Барсова гора няма равна в концентрацията на археологически обекти в региона: днес тук са открити повече от 400 селища, селища и светилища на древните жители на района на Об. археологически находкиот тази област красят световни музеи в Швеция и Русия.
Близкото село Бърсово през 2005 г. става експериментална площадка за въвеждане на нов метод за безхимично пречистване на подпочвените води от желязо и други примеси с помощта на инсталацията Кавитон. Получените положителни резултати са използвани и в други населени места от региона на пречиствателни съоръжения.
Съвременната инженерна инфраструктура и строителни технологии трансформират населените места в района на Сургут. Построени са училища в Бели Яр, Ситомино, Лянтор, инженерни съоръжения в Барсово, Лямина, Солнечни, спортни комплекси „Атлант“ и „Витяз“ в Солнечни и Бял Яр, Дворци на културата „Юбилеен“ и „Кристал“ в Лянтор и Нижнесортимски, общежитие за студенти област Сургут, областна библиотека, областна болница с поликлиника в Нижнесортимски, сиропиталище в Барсово, футболни игрища с изкуствена трева в 4 населени места на областта. Построен е нов интернат за коренното население на Севера. И това е само малка част от мащабните трансформации, които се случват в социална сферав района през последните години.
Област Сургут комбинира природни ресурси, исторически паметници и уникални културни традиции. Той не спира да привлича нови хора, отваря нови страни за тези, които вече живеят тук, и гости от различни части на Русия и света.
Уикенд групата е една от формите на предучилищно образование в нашия град, което ви позволява допълнително да привличате деца в предучилищна възраст ранна възрастза по-добра адаптация към детската градина. До известна степен това позволява да се реши проблемът с недостига на места в детските градини.
Изтегли:
Преглед:
Алтернативни форми на ранно детско образование
„Организация на учебния процес в уикенд групата“
MBDOU TsRR d / s № 455
отивам. Самара
Приготвен от:
Афанасьева Оксана Абударовна
Самара, 2015 г
Уикенд групата е една от формите на предучилищно образование в нашия град, което ви позволява допълнително да привлечете малки деца в предучилищната образователна институция за по-добра адаптация към детската градина. До известна степен това позволява да се реши проблемът с недостига на места в детските градини.
Принципи на работа
групи за кратък престой:
- Образователният процес се основава на баланса на свободната независима дейност на възрастен с деца.
- Възрастен привлича деца в класове без психологическа принуда, разчитайки на техния интерес към съдържанието и формата на дейност и го активира с партньорското си участие.
- В образователния процес се прилага диференциран подход в няколко направления:
- Организиране на функционална среда за свободна самостоятелна дейност (осигуряване на самореализация на деца с различни нива на развитие),
- Гъвкави форми на организиране на децата, обогатяване на съдържанието на заниманията на децата с форми на общуване, съответстващи на техните интереси и възможности
- Диференциран времеви режим за различни видове съвместни дейности
Цел: адаптиране на деца от 2-3 години към условията детска градинаи осигуряване на ранна социализация.
Задачи:
- Съдействие за адаптиране към условията на предучилищна образователна институция за малки деца.
- Установяване на контакти с родители, педагогическо обучение.
- Формиране на умения за общуване с връстници.
В учебния процес се прилага диференциран и индивидуален подход. Ние широко използваме:
- визуални методи (показване на предмети, образец, методи на действие);
- игрови скечове;
- изненадващи моменти (с участието на приказни и вълшебни герои);
- игри за импровизация („Нежно цвете и сърдити облаци”, „Харовато зайче”, „Вълшебни думи”);
- упражнения за активиране на речниковия запас („Аз ще започна, а ти продължи”).
Специална роля в образователния процес отдаваме на игровите дейности. Чрез играта детето научава много важен пласт от човешката култура. В ранна възраст играта действа като най-важната дейност, чрез която учителите решават всички образователни проблеми.
Отделно място в образователния процес заема взаимодействието на персонала на детската градина с родителите.
Има сценарии за съвместни празници за деца и родители: образователни игри и музикални събития.
Всяка събота вратите на детската градина са отворени за малки деца, където ги очакват много занимания, насочени към двигателно, речево, когнитивно, социално развитие.
Децата, посещаващи уикенд група, придобиват полезни умения за общуване с връстници в условията на организирани за тях интелектуални игри и игри на открито, изследователски и художествено-творчески дейности. Така всички тези дейности активно влияят върху по-нататъшната социализация и адаптация на малките деца.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
„Модели, форми и методи за организиране на образователния процес в рамките на личностно ориентиран подход към обучението и възпитанието на деца в предучилищна възраст“
Детето е уникална личност, която се стреми да реализира своите качества, е отворена за разбиране на смисъла на дейността и възприемане на нов опит. Задачата на учителя е да осъзнае стойността на личностното развитие ...
ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС В ГРУПАТА ЗА ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ДЕЦА ОТ 3-ТА ГОДИНА НА ЖИВОТА
ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС В ГРУПАТА ЗА ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ДЕЦА ОТ 3-ТА ГОДИНА НА ЖИВОТА...
2.2.1. Съвременни модели на предучилищно образование, базирани на образователни институции и организации
Важна характеристика на областна или общинска програма за семейна детска градина е обемът на образователните услуги, до които децата имат достъп. Ако в Москва организирането на семейна детска градина включва въвеждането, в допълнение към ставка на учителя, общо 1,5 ставки на различни специалисти (учител по физическо възпитание, музикален ръководител, главна медицинска сестра, образователен психолог, социален учител), осигуряващи образователни услугиза ученици от семейна детска градина, тогава в района на Кемерово се разпределя точно 1 ставка (една четвърт от ставките на възпитател, готвач, кухненски работник и чистачка) за семеен учител в детска градина.
Сравнявайки търсенето на тази форма в Москва и Кузбас, може да се отбележи, че въпреки значително по-благоприятните икономически условия, предлагани на московчани, те са по-малко склонни да организират семейни детски градини, отколкото в района на Кемерово, където възможностите за заетост на майките са значително нисък.
Регионален опит
Москва
Семейните детски градини работят в Москва от 2008 г. Дейностите им се регулират от следните нормативни документи:
Постановление на правителството на Москва от 30 октомври 2007 г. N 951-PP „За одобряване на приблизителната наредба за организацията на дейностите на семейна детска градина“
заповед на Министерството на образованието на Москва от 15 февруари 2008 г. N 48 „За финансиране на организацията на храненето на децата в семейните детски градини“
заповед на Министерството на образованието на Москва от 20 декември 2007 г. N 984 „За прилагане на Постановление на правителството на Москва от 30 октомври 2007 г. N 951-PP“ За одобряване на приблизителна наредба за организацията на дейностите на семейна детска градина"
Указ на правителството на Москва от 2 декември 2008 г. N 1080-PP „За одобряване на стандартите за финансови разходи за издръжка на един ученик в държавни образователни институции от системата на Министерството на образованието на град Москва, прилагайки основна обща образователна програма за предучилищно образование"
възпитател -1,0 ст.;
учител по физическо възпитание - 0,25 ст.;
музикален ръководител - 0,25 ст.;
главна сестра - 0,25 ст.;
педагог-психолог - 0,25 ст.;
социален учител - 0,5 супени лъжици.
Родителят (законен представител) на голямо семейство, в което се създава семейна детска градина, се назначава на длъжността учител в семейна детска градина.
Организацията на храненето в семейна детска градина е отговорност на учителя. Храненето в семейната детска градина се финансира от бюджета на град Москва.
Администрацията на предучилищната институция упражнява контрол върху функционирането на семейната детска градина. Занятията с деца и други дейности в семейна детска градина могат да се провеждат както в сградата на предучилищна институция, така и у дома.
За да отворите структурна единица, е необходимо да създадете много нова документация, да промените такива съществуващи документи като:
акт за изследване на условията на живот на семейството, договор, пълномощно, лични досиета на деца.
Анализирайки резултатите от нуждите на московчани от услугите на предучилищните образователни институции, може да се отбележи големият интерес на родителите към използването на детските площадки за разходки; много от тях изявиха желание да посещават часове по музика и физическо възпитание с децата си в предучилищни образователни институции, някои се нуждаеха от помощта на логопед, а в по-малка степен се търсеше семеен психолог 14 .
Заплатата на семеен учител в детска градина в началото на 2009 г. беше 11 000 рубли плюс пари за храна, около 6 000 рубли за три деца.
Кемеровска област
Семейните детски градини в района на Кемерово станаха широко разпространени. В редица региони обхватът на тази форма на многодетни семейства с три и повече деца в предучилищна възраст надхвърля 50%. Официалното наименование на тази форма е семейна група, която е структурно подразделение на общинската предучилищна образователна институция, нейната дейност се регулира от Заповед № 1049-r от 10.10. структурни подразделенияобщинска детска градина образователни институцииКемеровска област".
Съгласно този документ семейната група е структурно подразделение на предучилищна образователна институция, която изпълнява обща образователна програма за предучилищно образование в съответствие с устава на институцията, в големи семейства с 3 или повече деца (от 3 до 8 деца) на възраст от 2 месеца до 7 години, според местоживеенето на това семейство.
Възпитател на семейна група може да бъде родител (законен представител) на голямо семейство, който е преминал социално-психологически преглед, има задоволителни условия на живот и положително заключение от държавния орган по образованието, с изключение на:
лице, признато от съда за недееспособно или ограничено дееспособно;
съпрузи, единият от които е признат от съда за недееспособен или ограничено дееспособен;
съпрузи (един от съпрузите), лишени от родителски права или ограничени от съда в родителските права;
лице, отстранено или освободено от задълженията на настойник (попечител), приемен родител за неправилно изпълнение на задълженията, възложени му със закон;
бивши осиновители, ако осиновяването е отменено от съда по тяхна вина;
лице (един от съпрузите), което има заболяване, при което не може да изпълнява задълженията си по отглеждане на деца или му е забранено да работи с деца;
лице, което няма постоянно местожителство;
Лице, което няма необходимите условия за живот за организиране на семейни групи в жилищен район и живее в жилищни помещения, които не отговарят на санитарните и технически правила и стандарти;
лице, което има криминално досие, или което педагогическа дейностзабранени със съдебна присъда или с непогасена или непогасена присъда за умишлени тежки и особено тежки престъпления, предвидени в Наказателния кодекс. Руска федерацияи Наказателния кодекс на RSFSR;
лице, което няма средно (пълно) общо образование.
писмено заявление от кандидата до общинския орган по образованието по местоживеене;
акт за проверка от общинския орган за образование на жилищно-комуналните услуги, социални условиябитов и психологически климат в семейството на кандидата;
положително заключение на общинския орган по образование.
Служителите на семейната група са служители на институцията.
За организиране на семейна група в персонала на институцията е необходимо да се осигурят следните единици персонал (въз основа на група от 3-8 деца):
възпитател -0,25ст.;
готвач - 0,25 ст.;
работник кухня - 0,25 ст.;
почистващ препарат - 0,25 с.л.
Класове и други дейности, предвидени в устава на институцията в семейна група, могат да се провеждат в сградата на институцията.
Храненето на децата в семейна група се организира в съответствие с установените стандарти за деца в предучилищна възраст.
Общинските образователни органи оказват методическа и консултативна помощ при организиране на дейността на семейната група.
Заплатата на учителя в началото на 2009 г. беше 5000 рубли на месец плюс 70 рубли на ден за всяко дете (6300 рубли за три деца).
Уфа (семейни образователни групи)
Форма на организация на предучилищното образование за деца, които не посещават предучилищни образователни институции, подобна на семейната детска градина, работи в Уфа, където се нарича семейна образователна група. Дейностите на семейните образователни групи се регулират от Решение на Съвета на градския окръг на Уфа от 2 октомври 2008 г. № 8/11 „За регламента за организиране на семейни образователни групи в общинските предучилищни образователни институции на градския окръг на Република Башкортостан”.
Семейните образователни групи се организират в общинските предучилищни образователни институции на градския окръг Уфа на Република Башкортостан, изпълняващи общата образователна програма за предучилищно образование в съответствие с Хартата на институцията, в големи семейства с три или повече деца на възраст от 2 месеца до 7 години, по местоживеене на това семейство.
За организиране на дейностите на семейните образователни групи в щатното разписание на общинска предучилищна образователна институция се въвежда допълнителна единица персонал на възпитател на семейна образователна група - 1,4 супени лъжици.
Родителят (законен представител) на голямо семейство, в което се създава семейна детска градина, се назначава на длъжността възпитател на семейна образователна група.
Възпитателят на семейната образователна група има право на платен годишен отпуск в съответствие със закона и условията на договора. Учителят на групата за семейно обучение, когато наема, трябва да премине медицински преглед в съответствие с член 51 от Закона на Руската федерация „За образованието“ и член 52 от Закона на Република Башкортостан „За образованието“, трябва да има медицинска книжка с профилактичен преглед в рамките на сроковете, установени за предучилищните работници в образователните институции.
Групи за семейно обучение могат да бъдат създадени в апартамент, който отговаря на стандартите за санитарно-хигиенни, противоепидемични изисквания и правила за пожарна безопасност за жилищни помещения. Присъствието на животни в апартамента е изключено. Възпитателят на семейната образователна група носи лична отговорност за живота и здравето на всяко дете.
Групите за семейно обучение работят в режим на 10-часов престой на децата от 8.00 до 18.00 часа. В групите за семейно обучение се организира 3-кратно хранене на децата. Отговорността за организиране на храненето на децата се носи от възпитателя на семейната образователна група.
Медицинският контрол върху здравето на децата в групите за семейно обучение се извършва от районния педиатър в съответствие с нормативните документи и описание на работатаместен педиатър. Администрацията на предучилищната образователна институция, в която е организирана семейната образователна група, упражнява контрол върху функционирането на семейната образователна група в съответствие с одобрения график за контролни проверки.
Стандартът на разходите за издръжка на един ученик е 2926 рубли, от които 1886 рубли са заплати (с начисления), 1040 са разходите за храна. Въз основа на семейна образователна група, създадена в семейство с три деца в предучилищна възраст, това възлиза на около 9 хиляди рубли.
2.2.3. Благоприятни програми за семейства с деца, които не посещават детски градини
Както беше отбелязано по-рано (вж. кратък прегледразвитие на националната система за предучилищно образование в раздел 1), в повечето региони на страната има остър недостиг на места в детските градини, който се изразява в наличието на голяма категория деца в предучилищна възраст, регистрирани за настаняване в общински образователни институции.
Има различни начини за намаляване на опашката, например чрез разширяване на строителството, оптимизиране на съществуващата мрежа от предучилищни образователни институции, преструктуриране на системата от образователни институции и т.н. Въпреки това, както показва регионалния опит, е възможно значително да се намали броят на хора, които искат да ходят на детски градини, без да се увеличава обемът на мрежата от общински институции.
В редица региони се използва такъв механизъм като предоставянето на обезщетения (компенсации) на родители на деца в предучилищна възраст, които не посещават държавни и общински предучилищни заведения. Съществуват значителни регионални различия в изпълнението на такива програми. По-долу е представен сравнителен анализ на различни регионални програми (Таблица 4). Ако в областите Кострома, Самара и Иркутск тази програмаВ по-голяма степен трябва да се отдаде на социална подкрепа за социално уязвими категории граждани (ниски доходи, многодетни семейства), тогава плащанията, прилагани в Красноярските и Пермските територии, са насочени главно към намаляване на опашката в общинските предучилищни заведения чрез материална подкрепа за домашно обучение на деца от начална предучилищна възраст.
Таблица 4. Регионални програми за парични плащания на семейства с деца, които не посещават предучилищна възраст.
|
Район/община |
Името на програмата |
Целева група |
Размер на обезщетението, търкайте. |
Възраст на децата, години |
|
Красноярски край |
Изплащане на месечно обезщетение на един от родителите (законни представители - настойник, приемен родител), който фактически отглежда у дома малко дете, регистрирано в общинския орган по образованието за настаняване в предучилищна образователна институция, на което временно не се предоставят място в предучилищна образователна институция |
Всички семейства, отглеждащи деца, които не посещават общински предучилищни заведения |
3000 |
1,5-3 |
|
област Кострома |
Месечно социално плащане за храна на дете, което не посещава предучилищна образователна институция |
Многодетни семейства (с изключение на семейства на настойници (попечители) и приемни семейства) |
500 |
3-8 |
|
Самарска област |
Месечна помощ за един от родителите (осиновители, настойници, други законни представители на детето), които отглеждат деца на възраст от 1,5 до 3 години, които не посещават държавна или общинска образователна институция, която изпълнява основната общообразователна програма за предучилищно образование, в липса на тези институции или незаети места в тях |
|
1000 - 1-во дете; 1500 - 2-ро дете; 2000 г. - 3-то и следващи деца |
1,5-3 |
|
Ярославска област |
Месечно плащане за деца, които не посещават предучилищни образователни институции поради липса на свободни места в тях, липса на местностобразователни институции, изпълняващи основната общообразователна програма за предучилищно образование, или по медицински причини |
Всички семейства, отглеждащи деца, които не посещават общински предучилищни заведения, с изключение на деца, които са на пълна държавна издръжка, деца на пълна държавна издръжка, деца под запрещение (попечителство), деца, по отношение на чиито законни представители се решава въпросът за ограничаване на родителските права, лишаване от родителски права. на родителските права, отмяна на осиновяване |
500 |
1,5-3 |
|
Иркутска област |
Помощ за дете, регистрирано в органа на местното самоуправление на общината, управляващо образованието, за разпределение в предучилищна образователна институция, което временно не е осигурено място в предучилищна образователна институция |
Семейства със среден доход на глава от населението, който не надвишава регионалния жизнен минимум |
2000 |
1,5-3 |
|
Пермска област (пилотен) |
|
|
Размер на обезщетението |
1,5-5 |
|
Перм (пилотен) |
Помощ за семейства с деца от 1,5 до 5 години, които не посещават общински предучилищни заведения |
Семейства с дете (деца) на издръжка, които не са в социално опасно положение и не посещават предучилищни институции. |
5300 - за деца 1,5-3 години; 4500 - за деца 3-5 години |
1,5-5 |
Трябва да се разбере, че програмите за подпомагане на семейства, отглеждащи деца, които не посещават предучилищни образователни институции, са необходима мярка поради липса на места в държавни и общински институции. Участието в такива програми е по-привлекателно за най-бедните слоеве от населението, включително семействата в неравностойно положение, което може допълнително да намали достъпа до предучилищно образование за децата, живеещи в тях. За да се намалят подобни рискове, при определяне на критериите за участие в програмата могат да се вземат предвид различни характеристики на социалния статус на семейството. Например програмата в Перм включваше механизъм за предотвратяване на намаляването на достъпността на услугите за предучилищно образование за деца от семейства в социално опасно положение - родители на деца, регистрирани в органите и институциите на системата за превенция на безгрижието и престъпността на непълнолетните като в обществено опасно положение не могат да участват в програмата и децата им трябва да бъдат записани в предучилищна възраст.
По-долу е регионалният опит в прилагането на програми за обезщетения за семейства с деца в предучилищна възраст, които не посещават предучилищни образователни институции, използвайки примера на Пермската територия и Красноярска територия. Приложение 3 съдържа резолюцията на администрацията на град Перм от 11 декември 2008 г. N 1195 „За изпълнението на пилотния проект „Предоставяне на обезщетения за семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават предучилищни образователни институции““, който регулира процедурата за предоставяне на помощи за семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават предучилищни образователни институции в Перм.
Регионален опит
Пермска област
Пилотният проект за предоставяне на обезщетения за семейства, чиито деца не посещават общински детски градини, който се изпълнява от 2007 г. в градовете и районите на Пермския край, е най-обмислената и подробна версия на такава програма. Проектът се реализира в региона по инициатива на губернатора Олег Чиркунов. Програмата е насочена към семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават общинска детска градина и не са в социално опасно положение, при липса на места в общинско предучилищно учебно заведение или при отказ на родители от предоставеното място.
Първоначално в пилотния проект участваха 14 територии (Бардимски, Частински, Усолски, Очерски, Соликамски, Суксунски, Октябрьски, Илински, Еловски, Добрянски, Болшесосновски, Горнозаводски райони и градовете Краснокамск и Кудимкар), към които от 2009 г. при условията на съфинансиране (50% - край, 50% - още 10 града и области на Пермския край (Пермски, Кишертски, Ордински, Чайковски райони и територии на Коми район: Гаински, Косински, Кочевски, Кудимкарски, Юрлински и Юсвински райони ) се присъедини към областния бюджет.
Според Олег Чиркунов „общините са длъжни да осигурят на всяко дете в предучилищна възраст място в детска градина. Но абсолютното мнозинство не може да направи това поради факта, че няма капацитет. Напълно очевиден изход: ако не можете да изпълните задълженията си, платете ги с пари. Днес се съгласихме да отделим 2000 рубли от регионалния бюджет и да кажем на общините: платете някаква сума и дайте тези пари на вашите жители, които не могат да осигурят детски градини.
Основният документ, регулиращ дейностите по програмата, е Постановление на правителството на Пермския край от 15 октомври 2007 г. № 232-p „За пилотния проект „Предоставяне на обезщетения за семейства с деца на възраст от 1,5 до 5 години, които не посещават предучилищна възраст образователни институции”” (изменен с постановления на правителството на Пермския край от 15 февруари 2008 г. № 21-p, от 11 септември 2008 г. № 413-p).
Пилотният проект се оказа търсен сред младите родители. Само в Перм към януари 2009 г. 10 672 души са получили плащания. За по-малко от 2 месеца от началото на 2009 г. жителите на града са извели 391 деца от детските градини заради желанието им да получават плащания. Основно това са деца от начална предучилищна възраст от 1,5 до 2 години, които често боледуват и рядко ходят на градина.
В проекта не участват семейства, които са в социално опасно положение и са регистрирани в органите и институциите за превенция на безгрижието и престъпността сред малолетните и непълнолетните. Децата от такива семейства ще имат гарантирани места в общинските детски градини. Така в участващите територии 235 деца от семейства в социално опасно положение, които преди това не са посещавали детски заведения, получиха допълнителни места в детските градини.
Сред предимствата на програмата нейните разработчици отбелязват следното:
програмата дава възможност поне отчасти да бъдат компенсирани гражданите за неизпълнение на конституционните им права – достъпно и безплатно предучилищно образование;
програмата разширява възможностите на родителите за избор на модели на предучилищно образование за своите деца и позволява развитието на семейни форми на тяхното възпитание;
за предпочитане е домашното обучение на деца от ранна предучилищна възраст, което осигурява по-голям емоционален и физически комфорт и запазва здравето им;
програмата позволява, поради освобождаването на места за деца под 5 години, да се разшири броят на местата в предучилищната образователна институция за деца от по-висока предучилищна възраст, което допринася за увеличаване на записването им в предучилищно образование и по-добра подготовка за училище ;
условията за участие в програмата допринасят за увеличаване на обхвата на предучилищните услуги за деца от семейства в социално опасно положение, посещаващи предучилищни институции.
Диаграма 5. Схема на участие в програмата 15 .
Властите в региона планират постепенно да увеличат размера на регионалната част от компенсацията нагоре, докато търсенето и предлагането се балансират и опашките за детските градини изчезнат. Според губернатора на региона Олег Чиркунов този проблем може да бъде решен в рамките на година и половина до две.
Като цяло в бюджета на региона за 2009 г. са заложени повече от 734 милиона рубли за изпълнението на този проект. През 2010–2011г планира се да бъдат отпуснати повече от 1,67 милиарда рубли от регионалния бюджет. Средствата от областния бюджет ще бъдат отпуснати на общините след подписването на подходящо споразумение, което ще определи задълженията на териториите за премахване на опашката за детски градини, настаняване на всички деца от 5 години и всички деца в социално опасно положение в предучилищна възраст учебни заведения 16 .
Красноярски край
Въвеждането в региона на програма за компенсиране на родители на деца на възраст от 1,5 до 3 години е породено от изключителната острота на проблема с липсата на места в общинските детски градини. През 2007 г. започна изпълнението на целевата програма „Деца” 17, една от основните задачи на която беше намаляване с 50% на опашката от регистрирани деца за настаняване в предучилищни образователни институции. Решението на проблема трябваше да бъде постигнато с помощта на:
установяване на компенсационни плащания на родители (законни представители);
изграждане на сгради за общински предучилищни образователни институции, включително в жилищни сгради в строеж на приземни етажи;
реконструкция и основен ремонт на сгради на предучилищни образователни институции
реконструкция и основен ремонт на сгради на учебни заведения за организиране на образователни предучилищни групи за деца от 6-годишна възраст, изпълняващи основните общообразователни програми.
Един от най реални проблемив развитие съвременно образованиее проблемът за осигуряване на равни стартови възможности на децата при постъпване в училище.
За да се създадат благоприятни условия за решаване на този проблем, се препоръчва по всякакъв начин да се развиват и подобряват съществуващите форми на обучение на деца от предучилищна възраст.
В момента основната организационна форма на предучилищното образование са предучилищни образователни институции от шест различни типа, както и образователни институции за деца от предучилищна и начална училищна възраст. Съответно по-голямата част от предучилищна образователни програмиразработена досега, е насочена специално към предучилищните образователни институции.
В същото време, поради рязкото намаляване на мрежата от предучилищни образователни институции и невъзможността да се приемат всички деца в предучилищна възраст в тях, от 2000 г. започват да се развиват променливи форми на предучилищно образование, а именно групи за краткосрочен престой на деца в предучилищна образователна институция и започна разработването на програми за тях.
В тази ситуация, говорейки за променливите организационни форми на предучилищното образование, има смисъл да се отдели „предучилищна образователна група“ като специална организационна единица. Необходимо е да се обмисли възможността за създаване на такива групи (за деца на възраст 1-7 години, включително деца на 5-7 години) не само в предучилищни образователни институции (като групи за краткосрочен престой), но и на основата на различни културни и образователни центрове и центрове допълнително образованиедеца (библиотеки, музеи, клубове, къщи детско творчествои др.), както и на базата на доброволни родителски общности. В същото време предучилищните образователни групи трябва да могат да работят в различни времеви режими (с пълно или непълно работно време, всеки ден или няколко дни в седмицата), като по този начин отговарят на разнообразните потребности на населението.
Създаването на такива разнообразни предучилищни групи ще даде възможност за по-пълно използване на културния потенциал на обществото при обучението на деца в предучилищна възраст.
„Предучилищната образователна група” като организационна форма е по-мобилна и по-евтина от скъпия и сложен механизъм на целодневната детска градина (това не изключва по-пълното използване на инфраструктурата на детската градина за краткотрайни групи от различен тип).
Възможно е да се представи списък на възможните организационни форми на обучение за деца от предучилищна възраст, както следва:
целодневна детска градина;
групи за краткосрочен престой в детската градина;
групи за деца от предучилищна възраст на базата на общообразователни институции;
предучилищни групи на базата на различни културни и образователни центрове и центрове за допълнително образование на деца;
предучилищни групи на базата на доброволни родителски общности.
Важно е да се отбележи, че по отношение на децата в предучилищна възраст трябва да говорим за „предучилищна образователна група“, а не за „класове за ранно развитие“ в училища или центрове за допълнително образование. Предучилищните образователни групи трябва да станат самостоятелни структурни звена на общообразователните институции, чиято основна цел ще бъде пълното развитие на децата в предучилищна възраст, прилагането общообразователна програмапредучилищно образование в пълен размер. Такива групи в никакъв случай не трябва да се разглеждат като подготвителни курсове за деца, които да ги подготвят за постъпване в първи клас на определено училище.
Една от основните задачи на предучилищните образователни групи, наред с развитието на децата в предучилищна възраст, е необходимата диагностична работа с деца на 5 и 6 години, насочена към идентифициране на нивото и характеристиките на развитието на детето, както и консултативна работа с родители на деца в предучилищна възраст, чиято цел е подбор на диференц педагогически условиянеобходими за развитието на детето, подготовката за училище и избора на оптимален модел на обучение в начално училище.
Изброените форми на обучение за деца от предучилищна възраст могат да бъдат разделени на три модела въз основа на естеството на организацията на образователния процес:
целодневни групи за деца от предучилищна възраст на базата на институции, свързани с областта на предучилищното образование (предучилищни образователни институции и образователни институции за деца от предучилищна и начална училищна възраст);
групи за краткосрочно пребиваване на деца на базата на образователни институции, културни институции и родителски общности;
възпитание в семейството (представено във формите на собствено семейно възпитание, осъществявано от родители, наставничество и наставничество).
В експериментална дейност за тестване на различни модели и вариативни програми за развитие, възпитание и обучение на деца 5-7 години през 2007-2010 г. са включени следните региони:
в Централния Федерален окръг- Белгородска и Смоленска области, град Москва;
в Волжския федерален окръг - Чувашката република, Пермската територия, Нижни Новгород и Уляновската област;
в Северозападния федерален окръг - Вологодска и Новгородска области;
в Сибирския федерален окръг - Агински Бурятски автономен окръг, Кемеровска и Омска области;
в Южния федерален окръг - Карачаево-Черкеската република и Република Калмикия, Астраханската и Волгоградската области;
в Уралския федерален окръг - Свердловска и Тюменска области; в Далекоизточния федерален окръг - Република Саха (Якутия) и Приморски край.
Идентифицирането на трите основни модела на обучение за деца в предучилищна възраст дава възможност да се определи инвариантната част от неговата организация. В този случай самата инвариантна част може да бъде представена от три нива:
ниво - основно - психологически и педагогически основи за организиране на обучението на деца в старша предучилищна степен,
ниво - основните модели на обучение за деца от предучилищна възраст
възрасти за два вида предучилищни образователни групи - целодневна и краткотрайна - и семейства;
Ниво 3 - спецификата на организацията на образователната работа с деца от предучилищна възраст, определена от вида на институцията, в която е създадена образователната група.
Необходимо условие за организирането на различни форми на обучение за деца от предучилищна възраст е спазването на определени изисквания.
Образователният процес в групи от по-големи деца в предучилищна възраст, независимо от модела на организация, трябва да включва три блока:
съвместни дейности на възрастен с деца и
самостоятелни дейности на децата.
В този случай водещата роля трябва да принадлежи на втория блок - съвместната (партньорска) дейност на възрастен с деца. Съдържанието на обучението и организацията на предметно-развиващата среда трябва да съответстват на възрастовите характеристики на развитието на децата.
Организацията на обучението на деца от предучилищна възраст на базата на общообразователни училища изисква специално внимание. Обучението в училищата има строга формализация, следователно, без значение каква качествена програма се използва, процесът започва постепенно да придобива характера, присъщ на обучението в началното училище, което противоречи на възрастовите характеристики на образованието и развитието на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Следователно, ако в общообразователно училище се създаде предучилищна образователна група, тя трябва да бъде самостоятелна структурна единица, организирана в съответствие с принципите за изграждане на образование за деца в предучилищна възраст.
Организацията на обучението на деца от предучилищна възраст на базата на институции за допълнително образование и културни институции трябва да се извършва в съответствие с изискванията за организация на предучилищни образователни групи, предвидени за групи за кратък престой на базата на предучилищни образователни институции. В същото време обаче не трябва да се отказват от възможностите, които са присъщи на спецификата на институциите за допълнително образование и самите културни институции, като се има предвид широкият контекст на включването на децата в различни културни практики (музика, танци, изкуство, музейни експозиции и др.).
Обучението на деца от по-голяма предучилищна възраст на базата на семейството и родителските общности е слабо развита практика у нас, поради което изисква специално внимание от страна на образователните власти. За да се развие сферата на семейното възпитание на деца от старша предучилищна възраст, е необходимо да се определят неговите възможности и ограничения, формите на взаимодействие между семейството и родителската общност със специалисти в областта на развитието и възпитанието на децата от старша възраст. предучилищна възраст (физиолози, психолози, учители). Обучението на по-големи деца в предучилищна възраст на базата на семейството и родителската общност в момента няма достатъчно методическо оборудване, което изисква допълнителни научни изследвания и специално проектиране на системата за взаимодействие между родителската общност и специалисти в развитието и образованието на възрастните. деца в предучилищна възраст.
Основните модели на обучение за деца от предучилищна възраст са целодневни предучилищни образователни групи за деца от предучилищна възраст на базата на институции, свързани с областта на предучилищното образование, и предучилищни образователни групи за краткосрочен престой за деца от старша възраст. предучилищна възраст на базата на образователни институции, културни институции и родителски общности.
Така тези два модела изискват приоритетно развитие, за да се създадат равни стартови възможности на децата при постъпване в училище.
