Когато започнах да преподавам сериозно в училище за чужди езици, първата ми група беше сбъдната мечта на учителя: 10 заинтересовани, мотивирани, внимателни и търпеливи ученици. Затова абсолютно не се смущавах от факта, че започвах всеки урок с „Как си днес?“
С нарастването на знанията им отговорите на въпросите ставаха все по-обширни, разговорът се проточваше и отнемаше повече от 5 минути. В края на семестъра моите студенти получиха сертификатите си А1 и аз получих първия сиобратна връзка: Всичко е наред, но е много скучно да започвате всеки урок с едно и също нещо.
Тогава сериозно се замислих как да започна урока правилно. на английски.
Защо е толкова важно урокът да започне правилно?
Поговорката гласи: „ Доброто начало е наполовина свършено". По същия начин уводната част на урока е ключов аспект на ефективното преподаване.
Уводната част на урока е необходима, за да:
- представят темата на урока
- заинтересувайте учениците от темата
— задайте темпото на урока и атмосферата, необходима за учене
Представете си уморени ученици, които най-вероятно са дошли на вашия урок след работа, учене, може би са имали тежък ден. Нашата задача като учители е плавно да превключваме и фокусираме вниманието им върху урока по английски и да ги подготвим за всичко, което ще правят по време на урока.
Основни принципи на уводната част
За да започнете ефективно урок, трябва да запомните следните принципи:
1. Уводната част трябва да е краткаи отнема от 3 до 10 минути в зависимост от продължителността на урока.
— ако урокът продължава 30 минути, оптимално е да отделите 3 минути за загряване;
- ако урокът продължава час и половина, можете да направите 10-минутна загрявка.
2. . „Страхотен съвет, капитан Обвиус“, казвате вие. Но трябва да се помни, че интересът насърчава мотивацията за учене и стимулира желанието за учене.
Ако вашите ученици се интересуват от темата, която повдигнахте във въведението, те ще бъдат по-склонни да изразят мнение, да споделят опит, да се съгласят или опровергаят информация.
3. Уместност. Когато избирате и разработвате дейности за уводната част, не забравяйте да имате предвид крайната цел на урока и програмата като цяло. Несъответствието между уводната и основната част на урока може да предизвика неразбиране сред учениците и въпроса „Защо направихме всичко това?“
4. Автентичност. « Да бъдеш напълно изложен на автентичните материали е един от ключовите фактори за усвояването на език.". Автентичните материали могат да послужат за увеличаване на интереса на учениците, стига да са подбрани според нивото, възрастта и интересите на вашата група.
Видове задачи за уводната част
Има два вида въвеждащи упражнения:нагреватели и въвеждания .
Нагреватели се използват за повишаване нивото на енергия в класната стая, създавайки позитивна и спокойна атмосфера преди началото на основната част от урока. Те не винаги могат да бъдат свързани с темата на урока. ДА СЕнагревателивключват игри, викторини, усуквания на езици, песни и др.
Водещи точки са обобщение на основната част и съдържанието на урока. Целта на този вид задание е да мотивира учениците и да фокусира вниманието им върху темата на урока, да създаде връзка между темата на урока и живота на учениците (персонализация).
Идеи за въведение в урока
Публикувахме неотдавна. Така че днес ще разгледаме идеи завъвеждане задачи:
Мултимедийни задачи
1. песни . Преди да започнете урока, пуснете песен, която отговаря на темата на урока. Опитайте да пуснете песента, преди учениците да пристигнат - докато се приготвят и заемат местата си, те вече ще имат възможност да слушат парчето и да си съставят мнение за него. Веднага след началото на урока обсъдете как е направила впечатление песента, харесала ли ви е, за какво става дума и т.н.
2. Видео . Използвайте музикален видеоклип/фрагмент от филм, телевизионен сериал и др. За целта ще ви трябва проектор. Принципът на обсъждане ще бъде същият като при песента.
3. Замразяване . Покажете на учениците кадър от видеото. Обсъдете какво се случва там и какво ще се случи след това. След дискусията можете да изгледате видеото до края и да поговорите дали са очаквали този край или не и защо.
4. снимка . Обсъждането на изображение е много често срещана задача. За да направите по-голямо впечатление на учениците, използвайте проектор, за да покажете снимката на стена или дъска.
Фрази, изречения, цитати
5. Довършете изречението . Напишете началото на изречение на дъската предварително (напр.Чувствам се най-щастлив, когато...) и помолете всеки ученик да го попълни, както намери за добре. Може да последва кратка дискусия.
6. цитат . Напишете предварително избрана оферта на дъската. Попитайте как учениците го разбират, дали са съгласни или не, на кого може да принадлежи цитатът, защо мислят така и т.н.
7. Идиом/поговорка/крилата фраза. Помолете вашите ученици да обяснят как разбират фразата, написана на дъската. Попитайте дали са съгласни с това или не и защо.
Нагледни помагала
8. Какво общо? Подгответе няколко снимки на една и съща тема. Обсъдете с тях какво е общото между тези снимки. Помолете учениците да отгатнат темата на урока от снимките.
9. Преместване съгласен/несъгласен . Помолете учениците да станат от местата си. Подгответе някои изявления предварително. Поставете правила – ако са съгласни с твърдението, тогава заемат например лявата страна на класната стая, ако не, тогава дясната.
10. Преместване вярно/невярно. Принципът е същият като в предишната задача. Подгответе някои факти. Ако учениците смятат, че твърдението е точно, те заемат една част от стаята, ако не, тогава друга.
Повторение
11. Използвайте думата. Запишете на дъската предварително речника, който сте обработили наскоро, или го използвайте. Задайте въпрос като " Как беше уикендът ти?" Когато отговаря на въпрос, ученикът трябва да използва една или повече думи, които са написани на дъската или са намерени на карта.
12. Обяснете думата. Подгответе предварително карти с нова лексика (една карта - една дума) и ги поставете с лицето надолу. Учениците трябва да обяснят значението на думите; Ако ученикът не знае думата, нека се опита да отгатне нейното значение въз основа на темата.
Lifehacks за уводната част на урока
— Важно е да подготвите класа за уводната част предварително:напишете на дъската фразата/израза/цитата, който ще обсъждате, включете проектора, покажете видеоклип, снимка, клип и др.
Така още преди началото на урока учениците ще започнат да мислят за написаното на дъската, за да разберат дали им харесва това, което току-що са прочели/видяли. По този начин ще започнете учебния процес преди началото на урока.
— въпросът "Как си?" се провежда. Но не трябва да го използвате в началото на всеки урок. Задайте го преди началото на урока, когато учениците тъкмо влизат в класната стая.
Използвайте този въпрос във въведението, ако темата на урока наистина се отнася до него.
Не се страхувайте да експериментирате и приятно обучение!
В зависимост от нивото на учениците, този въпрос по един или друг начин възниква пред всеки учител по английски език и въпреки факта, че необходимостта от минимизиране роден езикв урок по чужд език е очевидно, че решаването на този проблем изисква известно усилие. Нека се опитаме да разберем как да се възползвате максимално от английския в урок по английски и да не превключвате на родния си език ненужно.
Първо, на учителяважно е да се разбере, че независимо на какъв етап от обучението е ученикът, провеждането на уроци по чужд език е не само възможно, но и необходимо: постоянното използване на английски език за решаване образователни въпроси, дискусии, изясняване на целите, както и за игри, коментари, въпроси и оценки е незаменимо условие за развитието на езиковите умения у учениците. Ако децата свикнат с факта, че в урока по английски всички разговори, отговори, въпроси, както и обяснения и коментари се провеждат на английски, можете да очаквате, че те постепенно ще се включат в този процес и дори на ранен етап от обучението езикът ще се опита да конструира фрази на английски.
Важна концепция в говоренето за използването на английски език в класната стая е т.нар. Време за говорене на учителя (TTT), тоест времето на урока, когато учителят говори. Разбира се също има Време за разговор на студент (STT)– време за говорене на ученика. Тъй като е очевидно, че ученикът е този, който се нуждае от обучение и развитие на езикови умения в урока, неговото STT, „време за говорене“, трябва да се увеличи максимално чрез намаляване на TTT, „времето за говорене на учителя“. Така учителят е изправен пред трудна задача: да говори по-малко и в същото време на английски. А ето и средствата, с които можете да разрешите този проблем.
Оценявайте езика – опростете езика си и говорете малко по-бавно
Първо, за да говорите английски в урок с деца, които току-що или наскоро са започнали да учат езика, всичко, което казвате, трябва да бъде опростено: използвайте колкото е възможно повече речника, който децата вече знаят, както и „международни“ думи - нещо, което звучи приблизително еднакво на английски и на руски. Това е отлична и невероятно полезна практика както за вас (по-късно ще можете автоматично да превключвате на различни нива), така и за вашите ученици: вие ще говорите с тях на английски, като използвате това, което вече знаят, а децата ще свикнат да пропускат или отгатване на непознати думи (невероятно полезна стратегия за използване на английски извън училище).
Например, трябва да дадете инструкции за изпълнение на задача по двойки. Вероятно, обръщайки се към англоговорящ тийнейджър, можете да кажете: „Вземете листовете си и когато прочетете задачата, попълнете първата колона с информация за вашите хобита.“ Малко вероятно е обаче средният петокласник да разберете подобни инструкции.
Можете да го опростите по следния начин:
Или, например, ученик пита значението на думата опасно.
Вместо неадаптираното „това е нещо, което може да ви навреди или да причини проблеми“, можете просто да кажете „това е лошо за вас“. Огънят (начертайте огън на дъската) е опасен: ох! (Можете да покажете как дърпате ръката си.) Ядосаното куче (нарисувайте лицето на куче с по-големи зъби на дъската) е опасно (посочете ядосаното куче и зъбите). В даден момент от вашето обяснение някой от групата определено ще познае. Насърчавайте учениците да измислят идеи, дори и да не са напълно верни. Покажете с жестове, че ученикът почти го е познал и трябва да опита още малко. Хвалете всички замесени – не прекалено много, но не забравяйте да покажете, че оценявате усилията им.
Използвайте жестове и картини – използвайте жестове и картини
Както вече забелязахте от предишния съвет и неговите примери, жестовете са незаменим атрибут за опростяване на езика. И това е напълно естествено, защото в живота често използваме жестове, за да подсилим казаното. Разбира се, не всеки учител по английски може да изобрази ядосано, озъбено куче, но повечето често срещани глаголи и обекти не са трудни за демонстриране. И това, което е трудно да се изобрази, понякога е лесно да се скицира на дъската: любовта изглежда като сърце, ядосана - като усмихнато лице с плетени вежди, а вятърничава - като къдрици, в които се носят няколко листа.
Има някои жестове, които ще използвате доста често и след като децата ги запомнят, това ще стане много удобен инструмент. По този начин можете да покажете времето на глагола: минало - насочете палеца зад гърба си, сегашно продължително - посочете с показалеца пред вас.
Планирайте и разбийте какво ще кажете – планирайте предварително какво ще кажете
Планирайте какво ще кажете предварително: Най-важното е да планирате инструкции за трудни или нови задачи. Първо, посочете какво трябва да се обясни. След това го разделете на стъпки и помислете в кой момент ще го озвучите. След това опростете текста възможно най-много.
Например, трябва да обясните на учениците как да играят игра като Happy Families (това е вид игра, при която има карти на няколко теми в комплект и всеки играч, след като е определил тема за себе си, я събира по време на играта чрез размяна на карти със съседи). Ако се фокусирате върху началното ниво на учениците, можете да подготвите следното обяснение:
(Със сигурност едно от децата вече е разбрало за каква игра говорите и щастливо ви дублира на руски: кимнете и покажете, че предположението е правилно, но не позволявайте дискусията да бъде преведена на руски).
2. Всеки ученик взема 5 карти (бавно, кажете и покажете 5 с пръсти и се преструвайте, че взимате картите).
3. Дръжте картите си по този начин (вдигнете ръката си с картите и покажете как да държите).
4. Ученик номер 1 взема една карта от ученик номер 2 (отново отделете време и покажете на конкретни деца кой от кого вади карти).
5. Сега ученик номер 2 взема една карта от ученик номер 3... – и така нататък. Наблюдавайте класа, за да видите дали децата са разбрали инструкциите или е по-добре да повторите нещо отново.
6. Ако имате 4 карти от 1 тема (говорете бавно и покажете всички числа на пръстите си) – 4 птици или 4 животни – играта свършва, вие сте шампион!
Дайте примери и модели – покажете си как да изпълнявате задачи
Един от най-удобните начини да избегнете дълги и сложни обяснения, особено когато става въпрос за инструкции за дадена задача, е да демонстрирате нейното изпълнение. Можете или да го направите сами, просто като изпълните първата точка от упражнението на глас, или да помолите някой, който вече го е познал. Например, ако започнете да решавате кръстословица, можете да направите следното:
1. Да разгледаме кръстословицата (вземете кръстословицата и демонстративно я погледнете).
2. Прочетете номер 1 напречно (обърнете листа или учебника си към децата, посочете с пръст от кой раздел четете) – „Това е нещо, което носите на главата си“ (прочетете задачата на глас).
4. Добре? Сега довършете останалото. Уверете се, че всички разбират и дайте задачата. Ако един или двама не разбират, повторете им го отново, без да разсейвате останалите.
Използвайте и покажете езика на класната стая– използвайте „урочни фрази“ и се уверете, че те винаги са видими за децата
Езикът в класната стая или „фрази от урока“ са най-често срещаните фрази, които вие и вашите ученици казвате в клас.
Обикновено списъкът изглежда така:
Съжалявам, не разбирам.
не си спомням
Какво означава?
Какво е ___ на английски?
Може ли да го кажете отново моля?
Мога ли да получа _____, моля?
Помогнете ми моля!
За да сте сигурни, че децата винаги използват тези фрази, можете да ги напишете и да ги закачите на табели близо до дъската, да ги раздадете на разпечатки и да ги помолите да ги залепят в тетрадки или просто да ги напишете на дъската, да ги разделите и да помолите децата да ги преписват в тетрадки.
Помогнете на учащите да кажат какво искат– помагайте на учениците да формулират английски фрази
Това е може би един от най-лесните начини да превключите класа на английски: когато детето каже нещо на руски и не може да го формулира на английски, преведете го и го помолете да го повтори. Това е добра стратегия, защото ученикът получава добър модел и всъщност го произнася сам. Това не трябва да се прави в случай на дълги коментари, които не са свързани с хода на урока, но ако е необходимо, стратегията е напълно оправдана.
В същото време научете учениците да питат конкретна дума, което те не знаят и да формулирате фраза с него, нищо винаги няма да е абсолютно правилно.
Урок по английски, в който родният език се използва минимално и само при необходимост, не е идеална картина, а съвместна работа на ученици и учители, без която резултатите в обучението чужд езикневъзможен. В същото време, като изпробвате различни техники и анализирате своите действия и реакциите на учениците, можете да създадете ефективна работна атмосфера в уроците си и да създадете англоезична среда, в която учениците постепенно да развиват своите умения.
Хубав предзимен ден на всички!
Есента е към края си, навън вали неразбираем сняг, а телефонът ви изведнъж звъни и след като сте вдигнали слушалката и се приготвяте да откажете да вземете заем или да направите много необходима процедура в салон за красота, чувате това някой има желание да научи език и със сигурност под вашето чувствително ръководство.
Какво да правя и къде да бягам?
Нека се опитаме да разберем за какво да говорим по телефона и какво да правим първи урок по английски.
Телефонен разговор
Винаги се опитвам да обсъждам въпроси, които ме вълнуват, по телефона, за да разберем дали можем да си сътрудничим или не. И отговорът ще бъде отрицателен, ако:
1) не се вписва времеили мястопровеждане на занятия;
2) не е доволен цена;
3) мишенаобучението на ученика не съвпада с целите ми в преподаването (за мен това е, когато майка иска аз и детето ми да пиша домашни на английски или възрастен декларира, че ще говори само, без досадни правила и запомняне на думи);
4) в другия край на линията говорят така, сякаш вече съм направил нещо трябва дакъм обаждащия се.
Ако всичко ни устройва, се договаряме за мястото и часа на първия урок. Предупреждавам те, че целта на първата срещаЩе има определяне на езиковото ви ниво, безплатно е и е с продължителност около 40 минути. Трябва да вземете бележник и химикал със себе си.
Ще науча също как ученикът може да определи своето ниво на знания, за да знае какво ниво на материала да подготви. По правило възрастните оценяват своите възможности доста адекватно, докато при учениците човек не може да бъде сигурен в нищо.
Случва се родителите да кажат: „Учим с учител от две години, но тя вече не може да учи с нас, затова се обърнахме към вас“, подготвям материали на ниво А2, идвам в клас - и детето едва може да чете , и казвам, че не може да направи почти нищо... Ученикът се чувства неудобно, че не отговаря на очакванията ми, майка му вижда дискомфорта му и също започва да се тревожи... Това е глупава ситуация, обикновено се опитвам да го насърча по всякакъв начин начин да изгладите този момент, в противен случай след първата среща ще остане неприятно впечатление.
Първа среща
Ако първият час е при ученик, винаги си тръгвам рано и се опитвам да се облека по-официално, за да направя добро впечатление, това ще определи мнението на учителя за дълго време. Като се опознаем може да си облечем скъсани дънки и тениска...
Направихме впечатление, нека продължим директно към урока:
- Започваме срещата с диалог. Никога не съм виждал нито един студент, който изобщо да не говори английски. Преди разговора ви казвам да говорите английски, както се казва, без да се страхувате от грешки. Ако не разбира или не знае нещо, нека говори руски.
Задавам стандартни въпроси: Как си? Името на? Къде учиш/работиш? Какво обича да прави в свободното си време? Ако видя, че се справям добре, питам за целта на обучението и желанията за провеждане на занятия на английски език, ако не - на руски. (Съответно, ако пред мен има ученик, задавам този въпрос на родителите, които винаги седят до мен по време на първия урок). - Следваща давам тест по лексика и граматика(около 20 въпроса), за около 5 минути. (Ако ученикът е възрастен, мога да му изпратя имейл преди срещата, за да не губя време в час.
По-добре е да запазите резултатите в отделна папка, специално предназначена за учениците. За какво? Ако по време на обучението се появи популярната фраза „учим вече шест месеца, но не чувствам, че съм постигнал някакъв напредък в изучаването на езика“, показвайте я всеки път, когато я чуя. Това е особено популярно сред студентите от Единния държавен изпит; наскоро един ми написа образец за 86 точки (срещу 72 точки преди шест месеца) и все същата песен: „Знам езика по-лошо от преди“... - Докато преглеждам теста, давам малък текстза четене и разбиране, със задачи за говорене след текст и в идеалния случай със задачи за слушане, където е написан краят на историята (например за възрастни харесвам текста за хотела с призрак от урок 6B New English File Elementary).
След всички манипулации казвам какво е нивото на ученика (като правило диалогът-тест-текст повтаря едно и също в унисон, но има и случаи, когато ученикът разбира прочетеното и пише добре теста, но може не казва почти нищо и разбира зле на ухо ), и кой учебник и защо ще изберем. При избора на учебник се ориентирам не само към нивото на знанията, но и към задачите, които ни се поставят.
Накрая Ви моля още веднъж да изразите желание за провеждане на занятия и от своя страна Ви предупреждавам, че:
- при анулиране на час(болни, работа, неотложни въпроси) трябва да се докладват 24 часа предварително. Ако урок бъде отменен повече от три пъти за шест месеца точно преди урока, аз го прехвърлям на предплащане и увеличавам цената. Ако отменя урок (поради мое заболяване или заболяване на дете), можем да го пренасрочим по желание на ученика за уикенда или прозорец в моя график;
- при неизпълнени домашна работа (повече от три пъти за шест месеца) се разделяме. Не вярвам в напредъка без самостоятелна работа. Мога да направя изключение за възрастните, които може да не си пишат домашните за един урок и ние си говорим с тях през целия урок, но за втория те правят двойно количество;
- вдигнете ценатаНяма да уча една година (освен ако, разбира се, целта ми не се промени - внезапно искам да издържа изпита) и ако реша да се повиша от следващата учебна година, ще докладвам това три месеца предварително;
- ако ученикът има нещо не ми харесва по време на урока, искате да се насочите към някакъв вид дейност или възникнат други съмнения - всички рекламации се приемат и разглеждат.
Резултати
Просто е страхотно, ако имате визитка с координати. Изглежда професионално и ясно показва, че приемате бизнеса си сериозно. Все искам да си направя такъв, дори измислих дизайн, но просто не мога да го направя.
С времето още при първата среща си проличава дали човекът говори сериозно. Това помага да се избегне това чувство, когато сте разпределили място в графика, подготвили сте се за занятия, опитали сте да завладеете и забавлявате ... и след ваканция или ваканция изчезва безвъзвратно, оставяйки неприятен привкус в душата ви.
Не искам да завършвам статията с тъжна нотка, така че ще кажа, че процентът на учениците, които не отиват никъде, е малък - двама студенти ме напуснаха за една година. Когато си спомням първите ни срещи, разбирам, че сега не бих губил време. Първият каза направо по телефона: „Твоето място е скъпо“, но все пак започна да учи, вторият ми казваше всеки урок: „Харесва ми всичко, готов съм да уча и правя всичко“ и също изчезна след почивни дни.
Има много повече от тези, които идват от уста на уста, така че гледайте на всичко философски - „когато една врата се затвори, друга със сигурност ще се отвори“.
Честита Нова година на всички и успех!
P.S. Пиша за първия урок с тези, които ще се подготвят за Единния държавен изпит или Единния държавен изпит.
Как да проведете първия си урок
Избрахте ли учителската професия? Един от най-трудните, но и най-интересните. Предимството е, че не стоите на едно място. И всеки ден се развиваш, върви в крак с времето. В края на краищата именно децата – вашите ученици – ви помагат да останете млади по сърце. Освен знанията, уменията и способностите, които учителят ежедневно предава на децата, понякога се налага да доказва своя професионализъм пред своите колеги. Как да бъдем убедителни?
Докажете с действия, че сте компетентни. Ако сте учител по чужд език, тогава създаването и провеждането например на открит урок по английски понякога е трудно. Но всичко идва с опит. Постепенно, ден след ден, вие се научавате не само да общувате с децата, но и да прилагате различни техники, да забелязвате най-много ефективни начинии методи на обучение. Да, в университет или друго образователна институцияте ви дават база, рамка, класически подход. А вие от своя страна трябва да разгърнете творческия си потенциал.
Как да проведем открит урок по английски език?
Провеждането на открито събитие, на което могат да присъстват както колеги, така и администрация, често носи страх. Защо? Много учители не знаят как да направят урока интересен, продуктивен и разнообразен. Необходимо е не само да демонстрирате уменията си като учител, като организатор, но и знанията, които сте научили на децата. И така, откъде да започнем?
- Прекарване на времеобикновено се знае предварително, така че е възможно да се намери и подбере материал. Основното нещо е да не го отлагате за по-късно.
- Избор на тема, дайте предпочитание на лексикалните. Чуждият урок трябва да е на чужд език. И ако обяснявате граматиката, все ще трябва да използвате много руски думи понякога. Друг е въпросът, ако темата е вече позната и искате да я практикувате.
- Ние определяме целта.Тя трябва да бъде осмислена и проведена през целия урок, така че в края лесно да се покаже, че е постигната (Цел - една, задачи - 3-4).
- Разработваме схема на план. Сега няма да се задълбочаваме в структурата (в статията „Разработване на уроци по английски език“ ще намерите цялата информация). В този случай е необходимо да изработите всички очаквани отговори на децата и да запишете всичките си действия. С други думи, направете подробен план.
- След това избираме материала. Опитайте се да включите различни дейности: четене, говорене, писане, слушане. Ако в обикновения живот обичате да се отклонявате от стандартната структура, тогава в открит урок е по-добре да не правите това.
- Използваме съвременни технически средства.Това ще бъде допълнителен плюс към вашата касичка.
Типични грешки на учителите
Ако вече имате богат преподавателски опит, тогава понякога не правите глупави грешки. Но младите професионалисти често го правят. Когато провеждате открит урок, опитайте се да вземете предвид следните точки.
- Настройте децата Не се страхувайте инспектори. Все пак учителите се изпитват, а не учениците. Това ще ги улесни психологически. Понякога много учители плашат децата. В никакъв случай не трябва да се прави това! Ще ги настроите срещу себе си; те ще се страхуват да кажат някоя излишна дума или да вдигнат ръка, въпреки че ще знаят отговора. Но трябва да покажете дейността на учениците.
- Въпреки че учителят проверява, той не трябва да говори целия урок. Учителят напътства, задава въпроси и дава инструкции - и децата действат. По-голямата част от времето трябва да бъде насочено към показване на техните умения и владеене на езика. А вие, учители, само им помагате и ги придвижвате към определена цел.
- Понякога възникват проблеми с дейността на децата. Всички добре знаем, че има слаби и силни ученици. В открит урок не натискайте само тези, които „знаят със сигурност“. Питай всички. За по-слабите задайте по-лесен въпрос, направете им отделна задача. Покажете, че имате диференциран подход.
- Ако това е урок по чужд език, тогава речта трябва да е чужда. Не говорете руски, само в случай на „пълно затруднение“. Като алтернатива, ако класът не е разбрал заданието, помолете някой, който се счита за най-добрия ученик в класа, да преведе.
- В открит урок вие обобщете всички тези умения които учениците усвоиха по време на вашето сътрудничество. Следователно няма нужда да обясняваме отново, например, как се чете текст, как се слуша, как се говори. Могат да се използват само някои съвети.
- Всяка дейност директно към разговор. Основната цел на всяко обучение е да се развие способността за общуване на чужд език. Покажете, че децата не само знаят как да повтарят след учителя, но и да изразяват мислите си на чужд език.
- Много учители обичат „репетирайте открит урок.“ Не си заслужава направите това. Последващото представяне няма да е интересно за децата и дори (това са деца), те могат да изпреварят материала и да кажат нещо ненужно. Ако искате да проследите, например, време или структура, направете тази разработка в паралелен клас. Така ще вземете предвид всички недостатъци и недостатъци, ще ги коригирате и ще се почувствате по-уверени.
В статията разгледахме общи препоръки за провеждане открит урокна английски език. По-конкретни разработки по класове и теми можете да намерите и на нашия уебсайт. Бих искал също да дам някои последни съвети. Опитайте се да фокусирате класа върху работата колкото е възможно повече, интервюирайте всички, обърнете внимание на всеки ученик. Основното нещо е да заинтересувате децата. Ако се интересуват, ще успеете.
Скъпи колега! Някога учителството беше любимата ми работа. Както се казва в известната поговорка, получавах малко пари за моето „хоби“ и бях щастлив. Точно като моите ученици. Но тогава в руската образователна система започна „перестройката“ и ентусиазираните учители бяха заменени от просто учители. Да, заплатата се увеличи, но за тези пари те започнаха да изискват от нас не просто да „учим децата“, а да ги „контролираме“ и ми писна! Да, работата в система, в която всяка стъпка, която вие и вашият ученик предприемате, е под пълен контрол, не е моето нещо! Но за вас, скъпи колега, публикувам моите разработки в този сайт, който сега отнема цялото ми време. Днес ще говорим за Как да направим уроците по английски език по-интересни с помощта на материали от учебника?
Ето няколко съвета, които ще ви помогнат да направите уроците по английски по-интересни, като използвате само материали от учебника (от личен опит).
Тези упражнения допринасят за развитието на всички видове дейности, а именно писане и устна реч, умения за слушане и граматика, а също така развиват самостоятелност в ученето. И най-важното, вашите ученици ще ви се притекат на помощ!
Как да направим уроци по английски... ПО-ИНТЕРЕСНИ
Работа върху писмена реч: пунктуация
Упражнение 1. Препинателни знаци
- Въведете го, като премахнете всички запетаи, точки и съответно главни букви.
- Инструктирайте учениците да препишат текста в тетрадка, като използват препинателни знаци и главни букви.
- Помолете ги да сравнят своята версия с текста в учебника.
- Можете да организирате състезание между два отбора, всеки от които пише текст на различни половини на дъската.
Развитие на лингвистични предположения
Упражнение 2. Разбити изречения
- Вземете кратък текст от учебника.
- Отпечатайте го, след това изрежете лента с ширината на линийка и я залепете в центъра на текста.
- Учениците трябва да прочетат изреченията, като вмъкват възможни думи в изреченията, докато вървят.
Забележка. Като опция за работа по двойки можете да помолите учениците просто да покрият текста с вертикална лента хартия и да прочетат изреченията едно по едно.
Развитие на умения за слушане и активиране на речниковия запас
Упражнение 3. Слушане за активиране на засегнатата тема
(препоръчително е да зададете домашна работа, за да повторите думите по тази тема)
Опция 1.
- Преди слушане учениците трябва да запишат в тетрадките си 5 думи, които могат да чуят в текста.
- След това ги накарайте да сменят тетрадките.
- Докато слушат, учениците задраскват думите, които чуват.
Вариант 2.
- Дайте на учениците списък с 15 думи по темата(Ще чуят 10 от тях в записа, а 5 не).
- Помолете ги да изберат 5 думи, свързани с темата.
- Докато слушат, учениците задраскват думите, които чуват от списъка.
- Ако някой познае всички думи, тогава той печели (измислете стимул).
Упражнение 4: Използвайте най-добрите си ученици
Текстовете за аудиозаписи (приложение към всеки учебник) са много ценен материал. Не пропускайте да го използвате!
- Разделете учениците на малки групи (3-4 души).
- Вместо аудиозапис, накарайте най-добрите ученици да прочетат текста за останалата част от групата, за да изпълнят задачата за слушане.
- По време на процеса на четене ви е позволено да поискате да повторите изречения на английски (Можете ли да повторите това, моля? и т.н.), но само 3 пъти.
- Пуснете аудиозаписа, за да прегледате упражнението по време на последната си сесия за слушане.
Забележка. Това упражнение трябва да се практикува на цикли, докато всеки в групата играе ролята на говорител. Съставът на групите трябва да се промени: за втори път, например, можете да обедините силни деца заедно.
Упражнение 5. Повторение
- За повторение използвайте текстове, които вече сте слушали, но в различна форма.
- Въведете текста, но премахнете 10 думи от него, оставяйки празнини.
- Докато слушат, учениците трябва да напишат думите в текста.
Граматика
Упражнение 6. Работете в мини-групи с експерти
След като извършите работата по проверката, можете да организирате работата по грешките по подобен начин.
Кажете на учениците, че ще имате нужда от помощници за следващия урок. Тези, които искат да бъдат експерти, ще ви помогнат да прегледате граматическите теми, които сте обхванали и къде сте допуснали грешки. Също така помолете учениците, които не са много запознати с подобни теми, да вдигнат ръце.
- В следващия урок експертите ученици дават кратко обяснение (представяне на този раздел) в мини-групи.
- Тогава слабите ученици им задават въпроси и коригират грешките им.
- Вие наблюдавате процеса, като коригирате асистентите си според нуждите.
- В заключение можете да предложите да попълните кратък тест (5 минути) по тази тема.
Забележка. За силни класове можете да помолите експерти да проучат всеки граматичен раздел, който е даден в края на учебника, обикновено на английски или руски (достъпен на нашия уебсайт). След това обясняват темата на своите съученици в малки групи (около 10 минути).
Тази практика е много мотивираща и ангажираща децата, а също така допринася за развитието на рефлексия у детето.
Упражнение 7. Изпълнение на граматични задачи
Често при изпълнение на упражнения от учебник един ученик отива до дъската и пише изречения, а останалите просто преписват. Разделете дъската на две части и повикайте двама души на дъската. Ако имат различни варианти, например превод на изречение или използване на глаголно време, тогава останалите ученици ще приемат Активно участиев дискусията. А мозъчната атака ще помогне на много хора да разберат темата!
Развитие на умения за писане
О, колко ми омръзнаха тези шаблонни писма до въображаеми приятели! И помолете вашите ученици да напишат писмо до авторите на учебника! Между другото, адресът е на корицата. Нека напишат в писмо какво мислят за учебника, кой раздел е най-интересен, кой най-малко интересен, какви теми биха искали да видят в следващото издание на учебника. Между другото, можете да зададете няколко въпроса на авторите на учебника.
