Урок 10
ПАРКОВЕ, ПЛОЩАДИ, БУЛЕВАРДИ
Целта на урока:
Въвеждане на децата в света на изкуството чрез познаване на обкръжаващия обективен свят, неговото художествено значение.
Цели на урока:
Привлечете вниманието на децата към настроението, което помага на художниците да създадат облика на детски или старинен парк.
Да даде на учениците представа за елементите на парка.
Създайте творческа атмосфера в класната стая, която насърчава развитието на културата на децата.
Материал и инструменти:
хартия, гваш, четки.
Визуален диапазон: презентация, илюстрации от книгата, студентски работи.
Музикален сериал:– музика Л. Бетовен
По време на часовете
1. Организационен момент
Проверка на готовността на учениците за урока.
2. Обяснение на нов материал
Здравейте момчета! Бих искал да започна нашия урок с няколко прекрасни реда.
Учуден, той вижда под себе си,
Как се събра в малко пространство
Всичко е за радост на човека,
Кое е най-хубавото нещо, създадено от природата?
И още повече: рай на земята!
Д. Милтън
В миналия урок говорихме за архитектурни паметници. Да си припомним какво носят в себе си, за какво ни говорят. (Отговорите на децата).
Но не само архитектурни паметници и къщи украсяват градовете, но и места, където можете да отпуснете душата си. Вероятно няма нито един град, който да няма обществени градини, паркове и булеварди. СЛАЙД 1
Те са като зелени острови в града. Тук, както в гората, тревата става зелена, дърветата растат, птиците пеят. Само всичко е уредено за хората.
Нека да разберем момчета как започна всичко и да разгледаме историята на създаването на парковете.
СЛАЙД 2
Имало едно време, когато архитектите създавали красиви дворци и замъци, те се опитвали да украсят прилежащата към сградата зона. Архитектът работи с градинаря, за да създаде уникален стил и атмосфера в парка. Преди това всеки парк беше частна собственост и само гости, поканени от собственика на двореца, можеха да се разхождат по живописните пътеки и алеи на парка. СЛАЙД 3
В началото на XVIII-XIX век. много дворцови паркове загубиха придворния си характер и се превърнаха в обществени места, където всеки можеше да дойде, при условие че имаше приличен костюм. И такива обществени паркове придобиха нови имена - булеварди. Те възникват в много градове, обикновено близо до пазарните площади, на мястото на скрити градски крепости.
СЛАЙД 4
Така се появиха московският булеварден пръстен и Александровската градина в Москва.
СЛАЙД 5
Александровска градина - парк в центъраМосква . За дата на основаване се смята 1812 г. на мястото на рекатаНеглинная . Александровската градина винаги е била и остава любимо място за разходка на московчани и гости на столицата. Можете да се разходите по три алеи, положени успоредно на стената на Кремъл и площад Манежная. В горните и средните градини са засадени много видове дървета (липа, клен, син смърч) и декоративни храсти (люляк, жасмин, череша, акация, глог), цъфтящи по различно време на годината. В градината е запазен двестагодишен дъб. През пролетта и лятото има великолепни цветни лехи от лалета и рози.
В градината има много исторически обекти -Кутафя кула на Кремъл, Италианска пещера, Обелиск за 300-годишнината на дома Романови.
В Ярославъл се появиха и Губернаторската къща и парк-музеят на Губернаторската градина. СЛАЙД 6
Построена е през 1823 г. Тук са гостували всички царски особи от Александър I до Николай II . В момента това е не само архитектурна забележителност на Ярославъл - сега тук има художествена изложба.
Парк-музей на името на A.K. Толстой. СЛАЙД 7
Парк-музей на името на А. К. Толстой - един от най-старите паркове в градаБрянск . Малък по площ, разположен в историческия център на града. Носи името на известния руски писател и драматургАлексей Константинович Толстой. Благодарение на уникалната си колекция от дървени скулптури, той е не само място за почивка, но и една от най-важните градски атракции; активно посещаван от жители и гости на града
Сега, намирайки се в парка, можем да видим, както в онези далечни времена, пътеки, поръсени с цветен пясък, цветни лехи и тревни площи с най-невероятна форма, дървета с необичайна прическа във формата на топка или пирамида, да се възхищаваме красотата на фонтан или мраморни скулптури. Човекът като че ли подчинява природата и я променя. Ето защо парковете се наричат „зелени сгради“. Създателите на парка трябва да обмислят всичко до най-малкия детайл и да го проектират като цялостен ансамбъл. Парк, разположен в града, предоставя на човек приятна възможност да се освободи от прекомерния натиск на града и да се отпусне в скута на природата. Дори поетите възпяха красотата на градините и парковете. Тук имаше специален свят, където човешката душа почиваше.
Момчета, какви други паркове мислите, че може да има? (На децата).
За какво са изброените паркове?
(Старинен парк – разказва ни за историята. Детски парк – предназначен за почивка и забавление на възрастни и деца.) СЛАЙД 8
Деца, помислете как трябва да бъде планиран детски парк? Какво настроение трябва да предаде на хората?
Нека да разгледаме внимателно илюстрациите, изобразяващи елементи от парковото изкуство. Всичко в парковете трябва да бъде комбинирано: и форма, и цвят. Каква цветова схема според вас трябва да използва детският парк? СЛАЙД 9, 10
Днес ще влезем в ролята на архитекти и ще се опитаме да създадем свой собствен детски парк.
Какво друго можете да намерите в детския парк? СЛАЙД 11
Още веднъж ви напомням за правилата на композицията (линейна и въздушна перспектива) и цветовата схема на творбата. Трябва да помислим какъв ще бъде паркът, къде да поставим алеи, пейки, фонтани, скулптури и каква форма да имат. Разбира се, човешки фигури ще помогнат за оживяване на атмосферата на парка СЛАЙД 12-14
Нарисувайте свой собствен образ на парка. Това може да е парк за приказни герои, забавен детски парк.
4 Резюме.
Избор най-добрите работи(по избор на деца), мини изложба и дискусия. Класиране.
Раздели: MHC и ISO
Тема на тримесечието.„Изкуството по улиците на вашия град.“
програма:Неменски Б. М. Изобразително изкуство и художествено творчество. М.: Образование, 2006.
Тип урок.Обобщаване на изучения материал.
Вид работа.Работа с хартия.
Форма на работа.Работа в групи.
Мишена.Да се формира представа за изкуството по улиците на града (архитектурна композиционна естетика на паркове, площади, булеварди и площади на град Красноярск).
Задачи:
- – обобщете знанията на учениците за композицията (сюжетно-композиционен център, законът на контрастите, целостта на композицията);
- – развиват способността да проектират паркове, площади, булеварди, площади от хартия;
- - развиват се Творчески уменияв хартиеното строителство;
- - да възпитават любов към културата на родния край, уважение към природата, паметниците на културата на архитектурата и скулптурата.
Оборудване:компютър с медийни възможности.
Визуален диапазон:диапозитиви на фонтани, фенери, огради, паркова украса, теми за квартали и уроци на слайдове; фрагмент от филма „Историите на Красни Яр” - „Градска градина”; думи “архитект”, “композиция”, таблица на контрастите; композиции с изместен композиционен център; сигнални карти – „слънце” за самооценка; модели на огради, фенери, дървета.
Музикален сериал:Грейнджър П. „Селски градини“.
Материали:пейзажна хартия, цветна хартия, бои, лепило.
инструменти:ножици, молив, владетел, четка.
По време на часовете
I. Организационен момент.
1. Проверка на готовността на учениците за урока.
II. Потапяне в темата на урока.
- Момчета! Забележете какви продукти има на масата ни?
(фенери, огради, дървета)
– Защо мислите, че са в нашия урок днес? (тъй като прекарахме цялото тримесечие в създаване на модели на фенери, огради, дървета)
– По каква тема работим това тримесечие?
(слайдшоу № 1 „Изкуството по улиците на вашия град.“
– За какви културни забележителности на града говорихме преди
Уроци? (Паркове, площади, булеварди, площади)
– Плановете ни свързани ли са с паркове, площади, булеварди, площади? (Да, тъй като можем използвайте нашите модели за изграждане на паркове, площади, булеварди, площади)
1. Обосновка на проблема на урока.
Показване на слайд номер 2. Четене на текста.
- Излез навън! Тук ще видите разнообразие от сгради, витрини, коли, фенери, ажурни огради и много други.
Всичко това заедно изгражда лицето на града, неговия облик.
– Кой създава образа на града? (художник)
– Кой създава паркове, площади, булеварди, площади? (архитекти)
– Моля, имайте предвид, че думата архитект е поставена на дъската.
– С какво настроение създават архитектите паркове, площади, булеварди, площади? (добре)
– А ако сте архитекти, в какво настроение ще сте, когато работите? (добре)
– Как да разберем, че всеки от вас е в добро настроение? (от слънцето)
- Момчета! Казахме ви, че паркове, площади, булеварди и площади се създават от архитекти.
– Може ли някой от вас да назове темата на нашия урок?
2. Темата на урока, нейното озвучаване.
(„Архитектура на паркове, площади, булеварди иобласти.")
– Когато гледахте слайдовете със заглавието на темата квартали, след което видяхме града. Назовете го?
(Красноярск – слайд № 3.)
– Какво трябва да знае един архитект, когато създава паркове, площади, булеварди, площади?
– За кого са? (деца, възрастни, младежи)
– Е, какви паркове има? (деца, младежи)
– Какво правят хората в парковете? (почива)
– Ние наричаме този парк...? (парк за отдих)
– В кой парк бихте искали да релаксирате?
- Защо?
III. Обобщаване на изучения материал.
1. Композиционно решение за паркове, площади, булеварди, площади.
– Какво трябва да знае един архитект, когато поставя обекти за отдих в парк, площад, булевард, площад? (състав)
– Помните ли как се пише тази дума?
Поставя се на таблото.
– Какво наричаме композиция?
(Композиция. Красива аранжировка.)
– Кажете ми, къде е композицията на масата ми и къде не е?
Ако един архитект строи парк, той трябва да помни, че паркът има център, ръб.
– Кой може да бъде основният елемент в композицията?
(Най-голямото дърво, най-красивото дърво, скулптура, фонтан.)
Красноярск е известен и със своите фонтани. Днес е трудно да се преброят колко фонтана има в града: големи и малки, прости и сложни, с музика и светлини. Красноярск е на второ място в Русия след Петерхоф по отношение на броя на фонтаните. Те казват, че броят им е близо 150.
Най-любимите фонтани на жителите на града са, разбира се, фонтаните на Театралния площад: удивително красивият цветен и музикален Градски фонтан (слайд номер 4) и каскадния фонтан „Реките от региона” открит за 375-годишнината на града (слайд номер 5).
На кръстовището на улица Суриков и авеню Мира има невероятно кътче с много сладък малък фонтан „Мостът Санкт Петербург“ (слайд номер 6).
Младоженците в Красноярск имат традиция: в деня на сватбата си идват при този фонтан в самото сърце на града. Ако младоженецът носи булката през моста на ръце, тогава бъдещият семеен живот ще бъде щастлив.
На кръстовището на авеню "Мира" и улица "Перенсон" има още един фонтан "Адам и Ева". (слайд номер 7)
Има второ име, което жителите на Красноярск дадоха на любимата си композиция - „Валентин и Валентина“.
А ето и скулптура на момче до фонтана (слайд номер 8) на булевард, кръстен на вестник Красноярский рабочий, срещу магазин Badgey, те почистват за зимата. Е, през лятото е много трудно да си представим този площад без фонтана „Бягащото момче“, който олицетворява идеята за младост и щастие.
Площадът на предмостието беше украсен с великолепен фонтан „Изнасилването на Европа“ (слайд номер 9). Името е загадъчно и необичайно.
Митологичният Зевс довел отвлечената красавица Европа на бреговете на Енисей.
През 2004 г. в Красноярск се появи още едно живописно кътче - Площадът на справедливостта, украсен със скулптура и оригинален светещ фонтан. (слайд номер 10). Богинята на правосъдието Темида беше излята от бронз и изправена пред областния съд.
Фонтаните, наречени "Гранитни топки", удивляват със своята оригиналност и необичайност. (слайд № 11,12). Трудно е да се повярва, че такава топка тежи три тона. Такива топки могат да се видят на авеню Мира и площад Мост.
– Фонтанът е един от основните елементи на композицията, но кои ще бъдат второстепенните елементи на композицията? (малки дървета, храсти, цветя, огради) (слайдове № 13,14,15)
– Какво друго има в парковете? (пътеки, цветни лехи, фенери) (слайдове № 16,17,18,19,20,21)
– През ноември 2010 г улична лампаще навърши 280 години.
Необичайни композиции се появиха по улиците на Красноярск. (слайдове № 22,23)
2. Гледане на фрагмент от филма.
А в Красноярск има най-старият парк, който жителите на Красноярск много обичат и ценят. Нарича се градската градина.
От какво е направена градината на моята маса (модел на зелената площ)
– От какво са направени всички части? (от хартия)
IV. Мерки за безопасност при работа с инструменти.
– С какви инструменти направихте частите на парка?
(ножица, молив)
– Какво трябва да помним, когато работим с тези инструменти? (мерки за безопасност...)
V. Акцент върху работата в групи.
– Сега всяка група ще стане архитекти и ще създаде парк за град Красноярск.
Паркът трябва да е много уютен. Всяка група обособява собствена поляна за релакс.
Трябва да засадите дървета и храсти, да поставите фенери, огради, порти, пейки, така че когато гледате поляната отгоре, да видим успешна композиция.
VI. Релаксация.
- Сега, момчета, ставайте и се изправяйте! Нека се преструваме, че сме ледени скулптури.
Стоим грациозно, с високо вдигнати глави, точно като дървени войници. Телата ни са силни.
Слънцето изгря, лъчите му стават все по-горещи. Започваме да се топим. Първо пада главата..., раменете..., ръцете. Ледът, от който сме направени, бавно се топи. Краката ни увисват и клякаме плавно. Е, студен вятър се е надигнал и ни духа: ф-ф-ф... .
Отново ставаме стройни и прави.
- Седни!
– Сега си почина и можеш да се захващаш за работа.
VII. Звукът на музиката.
– Кога е добро настроението в парка? (Когато свири красива музика)
– В парковете, където хората си почиват, винаги звучи прекрасна музика.
– И в нашите паркове ще има музика.
VIII. Практическа работа в групи.
IX. Отражение.
1. Изложение на паркове и тяхната демонстрация.
- Момчета! Може би някой от архитектите вече е готов да демонстрира своята паркова композиция?
2. Самооценка.
– Какво слънце ще грее над вашите паркови поляни?
– Какво е настроението ви в клас днес?
– Кога ученикът е в добро настроение? (когато получи „5“)
- Да видим кой каква оценка си дава? Вземете слънцето и го залепете на дъската.
- Седни!
- Много добре! Днес работихте много добре!
– Хареса ли ви работата в клас?
- Какво ти хареса?
X. Обобщение на урока.
С работата си в урока помогнахте на архитектите на нашата родина да подобрят парковете на град Красноярск.
Сибиряците обичат града си, отнасят се с внимание към него, пишат песни и стихове.
(Слайд № 24).
XI. Домашна работа.
– За следващия урок вижте колите, които се срещат по улиците на града и селото.
Ако е възможно, носете списания и пощенски картички за автомобили.
Letskikh L.A. учител начални класове, МАОУ СОУ № 21, Кунгур Урок визуални изкуствав 3 клас на тема: “Паркове, площади, булеварди”. Образователен комплекс "Училище на Русия" Цел на урока: запознаване с парковата архитектура чрез познаване на заобикалящия обективен свят Цели на урока: o Образователни: формиране на представа за цветни лехи, тревни площи, фонтани и други места за отдих на хората; o Развитие: развиване на чувство за другарство и взаимопомощ; o Образователен: образова внимателно отношениекъм заобикалящата природа, традициите на техните предци; Планирани резултати: Предмет: способността да се ориентирате в собствената си система от знания, да разграничавате новото от вече известното с помощта на учителя, да придобивате нови знания, използвайки своите житейски опити информацията, получена в урока, научете се да изобразявате паркове и площади; Лични: развиване на ценностни насоки на учениците в областта на изобразителното изкуство; възпитаване на уважително отношение към творчеството, както собственото, така и чуждото; Комуникативни: да могат да водят диалог, да разпределят функции и роли в процеса на изпълнение на творческа работа; Вид на урока: откриване на нови знания. Оборудване: хартия, моливи, маркери, четки, бои. Музика: класическа музика на велики композитори (П. И. Чайковски, Ф. Шопен, В. А. Моцарт)
Основни понятия: булевард, площад, парк, ландшафтен дизайнер. Организационна структура на урока (сценарий) Структура на урока Подцел (задача) на урока Методи и похвати на работа Образователни технологии (елементи на технологията) Форма на дейност Дейност на учителя Дейност на ученика Планирани резултати Организационен етап (1 минута) Настроението на учениците за работа. Встъпително слово на учителя. Отпред Приятелско отношение. Проверка на готовността за урока. Учителите се поздравяват, работното място се подготвя Затвърждаване на преминатия материал (2 минути) Затвърждаване и повторение на материала, изучен в предишния урок. Фронтален метод. Фронтален В миналия урок говорихме за маски. Разкажете ни какво си спомняте и знаете за тях Отговори на децата. Personal.UUD: самоорганизация: Метасубект. UUD: организиране на вашето работно място Regul. UUD: организация на дейностите в урока, ученикът се научава да определя целта на своята работа. Метасубект UUD: След като научих. УУД: самостоятелна дейност по определяне на изводи; Commun.UUD: работа заедно с учителя Личност. UUD: формиране на познавателни интереси.
Мотивация (2 минути) Определете темата и целта на урока Работа с визуален материал и стихове на А. Ахматова. Преден Бих искал да започна нашия урок днес с редове от поезията на А. Ахматова Те гледат на екрана (Слайд 1) на снимка на парка. Отговори на въпросите. Искам да отида при розите, в онази единствена градина, където е най-добрата ограда на света, в уханната тишина между царствените липи, представям си скърцането на корабни мачти. И лебедът, както преди, плува през вековете, Възхищавайки се на красотата на своя двойник... За какво ще говорим днес? Какво ти помогна да го разбереш? За какво ще бъде нашият урок? Метасубект UUD: След като научих. UUD: изтъкване на хипотези и тяхната обосновка; способността да изразявате мислите си. Commun.UUD: аргументиране на вашето мнение, като се вземат предвид различни мнения.
Усвояване на знания (15 минути) Възприемане и осмисляне на нови понятия Визуално възприемане на слайдове, изобразяващи паркове, площади, булеварди в родния град. Работа със справочен материал и речник. Словесно илюстративен разказ. Отпред Но не само архитектурни паметници и къщи украсяват градовете, но и места, където можете да си починете душата. Вероятно няма нито един град, който да няма обществени градини, паркове и булеварди. Те са като зелени острови в града. Тук, както в гората, тревата става зелена, дърветата растат, птиците пеят. Само всичко е подредено съвсем различно. Кой може да ми каже какво е парк, площад, булевард? Знаете ли по какво се различават един парк, площад и булевард? Да намерим информация в речниците. Нека да разберем как започна всичко и да разгледаме историята на създаването на паркове. Имало едно време, когато архитектите създавали красиви дворци и замъци, те се опитвали да украсят прилежащата към сградата зона. Архитектът работи с градинаря, за да създаде уникален стил и атмосфера в парка. Преди това всеки парк беше частна собственост и само гости, поканени от собственика на двореца, можеха да се разхождат по живописните пътеки и Метапред. UUD: След като научих. УУД: самостоятелна дейност по определяне на изводи; Commun.UUD: работа заедно с учителя Личност. UUD: формиране на познавателни интереси, творчески способности. учители, Слушайте, работете с речници, анализирайте информация и правете изводи. (Слайд 2) Парк, предназначен за отдих, открита зелена площ. По правило парковете се поддържат и предоставят от държавата за отдих на всички. жилищен площад - озеленена и озеленена територия във вътрешността или промишлени сгради, обект за градско озеленяване, който е парцел от 0,15–2 хектара; Обикновено се намира на площад, пресечка на улица или в съседен на улица блок. парцел Оформлението на парка включва алеи, площадки, тревни площи, цветна градина, отделни групи и храсти. дървета, Предназначени за
краткотрайна почивка на пешеходците; художествено оформление на архитектурния ансамбъл. Булевардът е ивица зелено пространство по (обикновено в средата) на улица (първоначално на мястото на бившите градски стени), по протежение на брега на река или море, предназначено за разходка. паркови алеи. В началото на XVIII-IX век. много дворцови паркове загубиха придворния си характер и се превърнаха в обществени места, където всеки можеше да дойде, ако имаше приличен костюм (слайд 3). Постепенно булевардите се превръщат в любимо място за разходка на обикновените хора. Но в повечето руски градове дворцовите градски паркове, площади и булеварди все още са запазени. Сега, намирайки се в парка, можем да видим, както в онези далечни времена, пътеки, поръсени с цветен пясък, цветни лехи и тревни площи с най-невероятна форма, дървета с необичайна прическа във формата на топка или пирамида, да се възхищаваме красотата на фонтан или мраморни скулптури (Слайд 4) . Човекът като че ли подчинява природата и я променя. Ето защо парковете се наричат „зелени сгради“. Създателите на парка трябва да обмислят всичко до най-малкия детайл и да го проектират като цялостен ансамбъл. Парк, разположен в града, предоставя на човек приятна възможност да се освободи от излишното
Нагледен метод на обучение. Проблемни въпроси. Детски отговори. Старинният парк ни разказва за историята. Детски парк - предназначен за почивка и забавление на възрастни и деца. Парк музеи - за увековечаване на паметта на героите. Участвайте в разговор, отговаряйте на въпроси, слушайте градските учители, отпуснете се в скута на природата. Дори поетите възпяха красотата на градините и парковете. Тук имаше специален свят, където човешката душа почиваше. Сега ви каня да се потопите в парка Петерхоф (Слайд 5). Каква според вас може да е целта на парка? (Слайд 6) Антични, детски, паркове и музеи. За какво са изброените паркове? Деца, помислете как трябва да бъде планиран детски парк? Какво настроение трябва да предаде на хората? Нека да разгледаме внимателно илюстрациите, изобразяващи елементи от парковото изкуство. Всичко в парковете трябва да бъде комбинирано: и форма, и цвят. Според вас в каква цветова схема трябва да бъде детският парк? (Слайд 7) В какви паркове сте били?
Personal.UUD: самоорганизация: Метасубект. UUD: организиране на упражнения за движение на ръце, глава, рамене.... Здравеопазващи технологии Упражнения по физическо възпитание Извършване на физически упражнения. упражнения, повтаряйки след учителя. Фронтален (слайд 8) Контролира и помага при изпълнението на упражнения Децата изпълняват физически упражнения. Едно, две, три, четири, пет (децата вървят на място). Започваме да играем Кукла Кукла, чао, Побързай, заспивай, Ще взема знамето за пръчката, Ще го вдигна и ще го размахам, Топката ще отскочи като жива, Червено, синьо, синьо Ние Ще сложим кубчета върху кубчета, Ще построим, ще построим нова къща (люлейте въображаема кукла). (размахване на въображаемо знаме пред гърдите, след което го повдига). (имитирайте движението на ръката при удряне на топката на пода). (децата слагат юмруци едно върху друго: дясно върху ляво, после ляво върху дясно, после отново дясно върху ляво, сякаш са кубчета). Качихме се в колите, гумите шумоляха. Бибии! (имитирайте движения на ръцете върху въображаем волан).
Практическа работа Фронтален Преход към практическа работа (3 минути) Прилагане на когнитивни знания за изпълнение на практическа задача. Практическа работа Самостоятелна работа Самостоятелна творческа работа на учениците (15 минути) Прилагане на познавателни знания и практически предварително придобити умения за изпълнение на практическа задача. -Сега всеки от вас ще създаде свой проект за парк за нашия град. Трябва да обмислим и фантазираме: какъв ще бъде паркът, къде да поставим пътеки, пейки, фонтани в него и каква форма ще имат. За да изобразите парк, трябва да запомните законите на перспективата. Какво са те? Тази работа се изпълнява на цветен фон с помощта на гваш. Започваме да работим по музиката на П. И. Чайковски Учителят контролира работата на учениците (Слайд 9) Децата отговарят: колкото по-далеч от нас, толкова по-малък е размерът; колкото по-близо до нас, толкова по-голям е размерът; обектите, които се отдалечават от нас, придобиват по-малко ясни очертания в сравнение с обектите на преден план; Колкото по-близо е един обект до нас, толкова повече детайли виждаме в него. Децата се включват активно в заниманията и подготвят необходимите материали. Те работят самостоятелно за създаването на парк. Метапр. UUD: съзнателно и произволно конструиране на речеви изказвания Прем. UUD: показва уменията за изпълнение на приложение. Лична UUD: овладяване на техниките за творческо себеизразяване с осъзнаване на социалната полезност на работата. Метасубект UUD: овладяване на умението за творческо виждане от позицията на художник, Предмет. UUD Можем да видим изображението в създадените форми. Виждаме, сравняваме и обясняваме връзката между декорацията и
Обобщаване на урока (2 мин.) Обобщаване на урока Информационно-аналитичен. Отпред Всеки от вас работи, за да създаде творческо произведение. Какви са вашите впечатления? Какво ви помогна да свършите работата? Учителят изслушва информацията и оценява свършената работа. Рефлексия върху учебните дейности (2 мин.) Оценка на извършената работа в урока. Финална дискусия по проблемите. Индивидуално фронтално. Определете емоционалното състояние в урока; запишете материала за следващия урок. Рефлексия: Днес в клас: научихме, открихме, научихме се да изпълняваме, успяхме да похвалим съучениците си и себе си... Рефлексия. Пляскайте с ръце, който смята, че се е справил с днешната задача, който смята, че не му е стигнало времето, нека се потупа по главата и да каже: „Не се обезсърчавай, приятелю, следващия път със сигурност Имам време." Благодаря за работата в клас! създадено изображение. Ние фантазираме, представяме си и създаваме Метапред. UUD: съзнателно и произволно конструиране на речеви изказвания Комуникация UUD: регулират собствените си дейности чрез речеви действия Regul. UUD: оценка на постигнатия резултат. Когнитивни: установете връзката между количеството знания, умения и способности, придобити в урока, и това, което трябва да се придобие в урока. Регулаторни: оценете тяхната работа.
Домашна работа: научете стихотворение от В. Брюсов Обичам големите къщи и тесните улици на града, в дните, когато зимата не е дошла, а есента е духала студена. Обичам простори, площади, оградени със стени наоколо, - В час, когато още няма фенери, И светят обърканите звезди. Обичам града и камъните. Неговият рев и мелодични шумове, В мига, когато песента дълбоко се разтапя, Но в наслада чувам хармониите.
Тема: Паркове, площади, булеварди. Парков пейзаж.
Целта на урока:Запознаване с планирането и създаването на паркове; дават представа за емоционалната и образна природа на парковете за различни цели; запознайте се с компонентите на парка по план: пътеки, дървета, тревни площи, цветни лехи, фонтани, паметници, огради, мостове, порти, фенери; развиват детското въображение, творческо въображение, око; култивирайте трудолюбие и постоянство .
Задачи:
Образователни:Да даде на учениците представа за елементите на парка.
Развитие: Създайте творческа атмосфера в класната стая, която е благоприятна за развитието на културата на децата.
Образователни:култивирайте трудолюбие и постоянство.
Планирани резултати за ученика:
лични:Уважение към културата на своя народ и изкуството на други народи. Разбиране на ролята на културата и изкуството в живота на обществото и всеки човек.
Предмет:Ще се научат да сравняват и анализират паркове, площади, булеварди от гледна точка на различни предназначения и структури; естетически възприемат парка като единен, цялостен художествен ансамбъл. Ще овладеят техниките за изобразяване на парков ансамбъл.
Метасубект:
Регулаторни:адекватно възприемат предложенията на учителите; съпоставете правилността на изпълнението и резултата от действията с конкретна задача.
Когнитивни:Разкрийте характеристиките на естествения образ Търсете и маркирайте необходимата информация; идентифицират характеристиките на изображението на различни декоративни елементи в природата; наблюдават и се учат да виждат декорации в природата; намират варианти за решаване на художествени и творчески проблеми.
Комуникативен:обсъждайте и анализирайте вашите собствени художествена дейности работата на съучениците от гледна точка на творческите задачи и от гледна точка на съдържанието, изразните средства.
Домашна работа:
Понятиен апарат:Парков пейзаж. Парк, площад, булевард.
Оборудване: За учителя: ИКТ и учебни помагала: Презентация.
Визуален диапазон:студентска работа по темата, презентация по темата.
Музикален сериал:
гваш, акварел, хартия
Планирани творчески дейности на учениците.
изображение на парков пейзаж.
По време на часовете
1 Организационен момент и въведение в урока.
2Актуализиране на знанията. Повторение.
- В миналия урок говорихме за природни паметници.
Какво се нарича природни паметници?
Какви природни паметници на нашия град можете да посочите? Слайд 1.
Езерото Тинаки. Хилок "Селището на дявола". Хамбар Бату. Астрахански природен резерват. Mount Big Bogdo е единствената истинска планина в Каспийската низина. Баскунчак е известно солено езеро. Слайдове 2-4.
3. Съвместно целеполагане.
Продължаваме темата на квартала „Изкуството по улиците на вашия град“. Слайд 5.
Излез навън! Тук ще видите разнообразие от сгради, витрини, коли, фенери, ажурни огради и много други. Всичко това заедно изгражда лицето на града, неговия облик. Слайд 6.
Темата на урока е „Паркове, площади, булеварди“. Слайд 7.
Какви нови неща мислите, че ще научим днес, какво ще научим?
Обобщение и формулиране на целта от учителя.
4.Съобщаване на нови знания.
1. Работа с понятийния апарат.
- Не само архитектурни паметници и къщи украсяват градовете, но и места, където можете да отпуснете душата си. Вероятно няма нито един град, който да няма обществени градини, паркове и булеварди. Те са като зелени острови в града. Тук, както в гората, тревата става зелена, дърветата растат, птиците пеят. Само всичко е уредено за хората.
Момчета, какво наричаме парк, площад, булевард?
Паркът е открита площ с естествена или засадена растителност, алеи и езера, предназначени за отдих, разходка и игра.
Квадрат, английски – малка градина, разположена на градския площад.
Булевардът е пешеходна алея или ивица зелено пространство покрай улица, бряг на река или море, оживено от цветни лехи, малки езера, фонтани и скулптури.
2. Паркове, площади, булеварди на нашия град.
- Какви паркове, площади и булеварди можете да посочите в града ни?
Сега ще видим какви паркове има в нашия град. След като гледате, ще трябва да отговорите на въпроса какви компоненти има в парковете и площадите.
Слайдове 10-25.
Булевард на улица Халтурина.
Братската градина.
Авеню Гужвин. Паметник на Петър Велики.
Парк Аркадия.
площад Ленин.
Морска градина.
Площад Гейдар Алиев. Паметник на Гейдар Алиев.
Площад "Булевард на победата" на улица Савушкина.
Какви компоненти има в парковете и площадите?
Компоненти на парка: пътеки, дървета, тревни площи, цветни лехи, фонтани, паметници, ажурни огради, мостове, порти, фенери, лампи.
В парка можем да видим пътеки, поръсени с цветен пясък, цветни лехи и тревни площи с най-невероятна форма, дървета с необичайна прическа във формата на топка или пирамида, да се възхищаваме на красотата на фонтан или мраморни скулптури. Човекът като че ли подчинява природата и я променя. Ето защо парковете се наричат „зелени сгради“. Създателите на парка трябва да обмислят всичко до най-малкия детайл и да го проектират като цялостен ансамбъл. Парк, разположен в града, предоставя на човек приятна възможност да се освободи от прекомерния натиск на града и да се отпусне в скута на природата. Дори поетите възпяха красотата на градините и парковете. Тук имаше специален свят, където човешката душа почиваше.
3. Как да изобразим алея в парка. Правила на перспективата.
Днес ще изобразим парков пейзаж, алея в парк или площад. За целта трябва да разберем как се изобразява една алея или пътека в парка.
Слайдове 26-28.
Художниците познават тайните на рисуването.
Например:
1) Релсите се събират в една точка, въпреки че знаем, че са успоредни една на друга.
2) Дървета или фигури на хора, стоящи в далечината, ни се струват по-малки.
3) Ние възприемаме сградите или горите в далечината като плоски.
Система от знания, която помага за правилното изобразяване на обекти, разположени в пространството върху плосък лист, така, както ги виждаме в природата, се нарича ПЕРСПЕКТИВА.
В началото на работата върху чертеж трябва да определите позицията на хоризонта.
Линията на хоризонта винаги е на нивото на очите на наблюдателя.
Какво е точка на изчезване?
Всички обекти, които се отдалечават от нас, се събират в една точка - точката на изчезване. Всички обекти стават по-малки, докато се отдалечават.
Физкултурна минута.
- Сега, момчета, ставайте и се изправяйте! Нека се преструваме, че сме ледени скулптури.
Стоим грациозно, с високо вдигнати глави, точно като дървени войници. Телата ни са силни.
Слънцето изгря, лъчите му стават все по-горещи. Започваме да се топим. Първо пада главата..., раменете..., ръцете. Ледът, от който сме направени, бавно се топи. Краката ни увисват и клякаме плавно. Е, студен вятър се е надигнал и ни духа: ф-ф-ф... .
Отново ставаме стройни и прави.
- Седни!
– Сега си почина и можеш да се захващаш за работа.
VII. Звукът на музиката.
– Кога е добро настроението в парка? (Когато свири красива музика)
– В парковете, където хората си почиват, винаги звучи прекрасна музика.
– И в нашите паркове ще има музика.
5 Планиране, подготовка и разясняване на задачи за практическа работа.
Обяснение на дъската за изграждане на алея, пътека в парка.
6. Осъществяване на творчески дейности./Практическа работа на учениците. Самоконтрол. Корекция.
7. Обобщение на урока. Отражение.
Домашна работа.
– За следващия урок вижте колите, които се срещат по улиците на града и селото.
Ако е възможно, носете списания и пощенски картички за автомобили.
– Благодаря ти за урока!
Вероятно няма нито един град, който да няма обществени градини, паркове и булеварди. Те са като зелени острови в града. Тук, както в гората, тревата става зелена, дърветата растат, птиците пеят. Само всичко е уредено за хората.
Имало едно време, когато архитектите създавали красиви дворци и замъци, те се опитвали да украсят прилежащата към сградата зона. Архитектът работи с градинаря, за да създаде уникален стил и атмосфера в парка.
Парк Гатчина
В началото на XVIII-XIX век. много дворцови паркове загубиха придворния си характер и се превърнаха в обществени места, където всеки можеше да дойде, при условие че имаше приличен костюм. И такива обществени паркове придобиха нови имена - булеварди. Те възникват в много градове, обикновено близо до пазарните площади, на мястото на скрити градски крепости. Така се появиха московският булеварден пръстен и Александровската градина. Постепенно булевардите се превърнаха в любимо място за разходка обикновенни хора. Но в повечето руски градове дворцовите градски паркове, площади и булеварди все още са запазени.
Упражнение:Нарисувайте свой собствен образ на парка. Това може да бъде парк за приказни герои, забавен детски парк или стар (по избор на учениците). 
