Поздравления за устно броене DRM 2600: SL 27: : : VY E L 85 – 39 A 36: 4 6
Мислен брой 6 от началото L 91: 7 H 80: 5 S 240: (80: 2) N 200 - 80: 5 O 56: A 250: 50 m
Устно описание на тримесечието и H 78: 13 R 30: 6 5 B 92: 4 T 36: 1 - 24 0 И 50: 25 9 E (): 7
В един клас има 3 момчета: Чернов, Белов и Рижов. Веднъж Чернов каза на Белов: „Смешно е, че едната е руса, другата е брюнетка, а третата е червена, но никой от нас няма цвят на косата, който да съвпада с фамилията ни“. В отговор Белов отбеляза: „Но аз не съм червен“. Какъв цвят е косата на всяко момче? Белов - брюнетка Чернов - червенокос Рижов - рус
„ВИЕ и вашето здраве“ Повече от 400 вида полезни бактерии живеят в червата на човека. Те произвеждат витамини, подпомагат смилането на храната и до известна степен предпазват червата от нахлуване на микроорганизми. При използване на лекарства броят на полезните бактерии се намалява с 4 пъти. Колко полезни бактерии се унищожават от човек, който приема лекарства? Какъв вид ефективни начинилечение на грип знаеш ли?
(Приказка – гатанка) Излезе старец – на годинка. Започна да размахва ръкав и пуска птиците. Всяка птица има свое специално име. Старецът махна – едногодишно за първи път – и първите три птици полетяха. Духа студ, слана. Старецът махна – едногодишният за втори път – и вторите три полетяха. Снегът започна да се топи, по нивите се появиха цветя. Старецът махна - едногодишният за трети път - третата тройка полетя. Стана горещо, задушно, знойно. Селяните започнали да жънат ръж. Старецът махна – едногодишно дете за четвърти път – и още три птици полетяха. Духаше студен вятър, валеше чести дъждове и лежаха мъгли. И птиците не бяха обикновени. Всяка птица има четири крила. Всяко крило има седем пера, всяко перо също има свое име. Едната половина на перата е бяла, другата е черна. Една птица ще махне веднъж - ще стане светло - светло, ще махне друг - ще стане тъмно - тъмно.
Сезони (4) Месеци (12) Дни () Година
Те не се докосват. (Завъртане на торса надясно.) Ще се обърнем с вас Срещу часовата стрелка. (Завъртане на торса наляво.) И часовникът върви, върви, (Ходене на място.) Понякога те изведнъж изостават. (Забавяне на темпото на ходене.) И се случва да бързат, Сякаш искат да избягат! (Бягане на място.) Ако не са пуснати, След това стават напълно. (Децата спират.) И часовникът върви, върви Тик-так, тик-так, Кой знае как в къщата? ляво-дясно.) И кукувица седи в часовника, Тя има своя колиба. (Децата сядат в дълбок клек.) Птицата пее време, Отново се крие зад вратата, (Кляка.) Стрелките се движат в кръг.
Лена Фатахова
Образователна презентация за деца предучилищна възраст"Дни от седмицата"
ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗА ДЕЦА В предучилищна възраст Дни от седмицата
МР "Училище №32"
болногледач: първа квалификационна категория Фатахова Елена Василиевна
ЗА КОЛКО ДНИ СЕДМИЦА
Някак си с приятел искаха
Колко дни имаме седмица - ТРИ. ЧЕТИРИ или ПЕТ?
Пухкахме до вечерта,
Но успяхме да намерим отговора
И няма отговор:
ТОЧНО СЕДМ ИН СЕДМИЧНИ ДНИ
ЗАЩО ДНИ ИМЕНА НА СЕДМИЦИТЕ?
Преди нямаше имена за дните не е минала седмица. И поради това настъпи ужасно объркване. Исках например някой да дойде на гости, но не казах кога. И сега го чакат ден, два, три, но той все не идва. Спрете да чакате - и той е точно там.
Тогава решихме да измислим имена за себе си.
аз ще понеделник, каза първия ден - защото отварям седмица.
И аз съм вторник, защото съм вторият.
И тогава ще бъда сряда, каза третият, - защото съм по средата седмици.
И ще съм четвъртък - защото съм четвърти.
И аз съм петък, - каза на следващия ден, - аз съм пети.
И аз съм събота, защото това означава почивка.
Ще съм неделя - каза последният, седмият ден седмицизащото в този ден Христос възкръсна.
Така всички дни седмици получиха имена, и никой друг не ги обърка.
КАК ДА ЗАПОМНИМ ДНИТЕ СЕДМИЦИ(брояч)
понеделник
голям брат ПОНЕДЕЛНИК
Момчетата не са скитници.
Той седмица се отваря
Кара всички да работят.
Вторник следва брат
Той има много идеи.
Той приема всичко смело
И работата е в разгара си
Ето средната сестра
Тя не трябва да бъде мързелива
И името й е СРЯДА,
Майстор навсякъде.
Брат Четвъртък И така и по този начин,
Той е мечтател
Обърнат до края седмица
И се проточи.
ПЕТЪК - Сестра - успя бързо да свърши работата.
Ако напредвате, има време и за забавление.
предпоследен брат СЪБОТА
Не ходи на работа.
Шегаджия и палавник.
Не е свикнал да работи.
Той има различен талант - той е поет и музикант,
Нито дърводелец, нито дърводелец.
Пътник, ловец.
неделя
Неделни посещения
Много обича храната
Това е най-малкият брат
Той ще се радва да ви посети.
Свързани публикации:
Картотека с игри на открито за деца в предучилищна възраст по лексикални теми на седмицатаКартотека с игри на открито за деца в предучилищна възраст по лексикалните теми на седмицата Съставител: Шишмарева Н. А. Тематична седмица:.
Конспект на корекционно-развиващ урок за по-малки ученици с умствена изостаналост "Дни от седмицата"Конспект на корекционно-развиващ урок за младши ученицисъс ЗПР "Дни от седмицата"
Консултация "Научаваме дните от седмицата" И така, дойде времето нашите деца да овладеят по-обширни знания: сезони, месеци, дни от седмицата,.
За да запозная децата с периодите от време, а именно дните от седмицата, измислих модела на играта „Дни от седмицата“. С което децата се запомнят лесно.
Вера Калузина в публикация от 28.10 с. д. представи много интересна творба с филцова Жар птица, в която имаше такава задача: Иван.
Образователна презентация за деца в предучилищна възраст "Професията на лекар"Презентация за деца средна група„Въведение в професията на лекар“ Цел: Да запознае децата с професията на лекар, да разкаже какво правят.
Паспорт на проекта "Цветни дни от седмицата"Паспорт на проекта "Цветни дни от седмицата" Раздел от програмата: Когнитивно развитие Тематична област: Четене на приказки, учене на поезия, гадаене.
Цели на урока: да формират представа за връзката между естествените мерни единици за време „ден“, „седмица“ с движението на Земята около оста й и смяната на деня и нощта; да запознае децата с древни легенди, които обясняват смяната на деня и нощта като фантастично действие на магически създания; разширяване на начините за творческа дейност на децата – словесна, визуална и др.
Планирани резултати: да може по схемата в учебника да даде научно обяснение на смяната на деня и нощта и да свърже с това явление две естествени единици за време – ден и седмица.
По време на занятията
1. Org. клас
2. Повторение на миналото
Учителят започва урока, като чете откъс от стихотворението на Г. Новицкая "Приказката за времето, намерено":
Слушайте часовника ви:
- Тик-так, тик-так, тик-так, -
Веселото джудже пее
Наречен Tic Tac.
Когато стрелките се сближат
Той знае, че става дума за
За него Руди пладне
Ще говорим.
И стрелите ще се разпръснат -
Брат му ще го търси
Весела добра вечер,
преди колко години.
Замествайки го, Миднайт
Ще дойде тихо
Наречен Tic Tac
Обадете се малко звуково.
Ще остане до зори
И пак бягай.
И ще бъде с Добро утро
След това игра на тик-так.
И само стрелките ще се сближат,
И почти в стаята
Отново на тик-так на обяд
Ще говорим.
Момчета, за какво е това стихотворение? (Около часове, за времето.) В последния урок говорихме за измерване на времето. Нека проверим кои единици време помните. (P)
3. Работи се по нов
1).Игра „Ден-нощ”.
Сега се опитайте да отгатнете за коя мерна единица за време се отнася стихотворението. Кой иска да ми помогне? Необходими са четирима асистенти.
Учителят дава имена на игрите на децата-доброволци: сутрин, обед, вечер, полунощ. Децата се хващат за ръце. Учителят: „Нека да дадем на двойката сутрин - обед общо име - ден, а двойката вечер - полунощ ще се нарича Нощ. Какво общо име може да се даде на всички наши герои? Как се нарича времето от един изгрев до следващия? Каква е мерната единица? (Ден.)
2).Работа с учебника.
Учителят кани децата, участващи в сцената, да се включат в хоровод и да се движат по посока на часовниковата стрелка, като се движат леко встрани. Учителят съпровожда движението на хорото, като чете текста на първия параграф от стр. 20 учебник.
От древни времена хората търсят отговор на въпроса защо се редуват ден и нощ. Ето, например, отговорът, предложен от древните гърци. Прочетете за това в учебника. Учениците четат мита на стр. 21 учебника. Учителят пита децата какви други магически обяснения за редуването на деня и нощта са им известни. Той предлага да измисли свои собствени приказки и да изпълни задача No1 на стр. четиринадесет работна книга.
4. Fizminutka
5. смяната на деня и нощта
1) Проблемен въпрос.
- Запознахме се с фантастични обяснения за смяната на деня и нощта. Сега нека разберем как науката отговаря на този въпрос. Тук нашите асистенти спориха: Момичето вярва, че Слънцето обикаля Земята и последователно осветява едната или другата й страна. И Момчето казва, че Земята се върти около Слънцето и затова обяснението на Момичето е погрешно. Момчета, вдигнете ръце тези, които са съгласни с момчето. И кой подкрепя момичето? Нека си припомним урока „Ние сме жителите на Вселената“. След това се запознахме с това как работи Вселената. И ние знаем, че горещо небесно тяло- звездата Слънце - е в центъра, а планетите - студени небесни тела, включително нашата Земя - се въртят около нея. Това е такъв райски танц. Така че обяснението на Момичето защо има смяна на деня и нощта е погрешно.
2). Работете със статията от учебника.
От коя страна на хоризонта изгрява слънцето и от коя залязва? Какво представлява Северният полюс Южен полюс?
Четене на текста на стр. 20-21 учебник за въртенето на Земята около въображаема ос. Предлага да се разгледа схемата в учебника на стр. 20, който предлага верния отговор на въпроса за причините за смяната на деня и нощта и го обсъжда с децата.
3) Ролева игра.
След това учителят кани учениците да се опитат в ролята на Земята и Слънцето. На главата на един от желаещите да сложи хартиена лента за глава с изображението на земното кълбо. Друг ученик държи фенерче в ръцете си. „Земята“ се върти около „Слънцето“, като едновременно с това се върти около въображаемата си ос.
4).Работа в тетрадка.
След това задачи No2 и No3 на стр. 14-15 работна тетрадка.
Земята напълно се е обърнала около оста си. Колко време е минало? (Ден.) И как се наричат седемте дни заедно? (Седмица.) Начетен ученик чете текста на стр. 22-23 учебник. Учителят моли децата да назоват дните от седмицата. (Презентация)
Как да разберете кой ден от седмицата е втори по име? пети? четвърти?
За да затвърдят знанията за дните от седмицата, децата изпълняват задача No 4 на стр. 15 работни тетрадки.
6. Отражение
Учениците разглеждат снимките на стр. 22 учебника, дискутирайте ги, както и въпросите, предложени в „Мисли!“ нас. 23 учебника.
7. Домашна работа: теоретичен материал на стр. 20-23 от учебника, задача номер 5 на с. 15 работни тетрадки.
Урок 6. МЕСЕЦ И ГОДИНА (стр.24-27)
Цели на урока:да формират представите на децата за връзката между естествените мерни единици за време „месец” и „година” с наблюдението на хората за движението на Луната около Земята, за промените в природата от пролетта до пролетта, когато Земята извършва пълно революция около Слънцето; събудете у децата интерес към наблюдение на живата и неживата природа: "животът" на луната в нощното небе, смяната на сезоните; да развиват творческото въображение на децата в процеса на наблюдение на природата през цялата година.
Планирани резултати: да може да използва схемата, за да даде научно обяснение за промяната външен видлуна през месеца; да се установи връзка между имената на естествения спътник на Земята и мерната единица „месец”; да могат да представят мерната единица "година" като последователност от дванадесет месеца; бъдете креативни в създаването на приказен образ на "месеца" и "годината" под формата на антропоморфни или зооморфни същества с помощта на словесно или визуално-приложно изкуство.
По време на занятията
1. Org. клас
2. Повторение на миналото
предна анкета.
3. Актуализация на знанията
Загадка: „Над колибата на баба виси питка. Кучето лае, но не може да го достигне." (месец.)
- Момчета, какво е "хляб ръб"? Който иска да нарисува картина на дъската за този отговор.
- И още един месец може да заприлича на сърп – стар инструмент, който се използвал за премахване на ръж и пшеница от нивата. А сега нека сравним: как си приличат формите и как се различават хлябът и сърпът? (Те имат еднаква заоблена форма от едната страна; но ръбът е с права втора страна, а вътрешността на сърпа също е заоблена, рогата са остри, целият сърп е тънък, а ръбът е по-обемист, плътен. )
- Ето още една гатанка за вас: "Сив жребец, кръгъл като корона, гледа целия свят с бели очи." Какво е това? (Луна.) Сега нека си спомним какво е Луната. (Студено небесно тяло, което се върти около Земята, спътник на Земята.) Кой може да нарисува на дъската как Луната „гледа целия свят“?
- А сега въпросът за най-внимателните: Луната винаги ли изглежда една и съща на небето, като кръгла корона, като топка, като цяла кръгла питка? (Не. Луната изглежда различно на небето: понякога виждаме луната под формата на тънък полумесец, понякога под формата на гъст хляб. И в двата случая го наричаме месец.)
- И така, каква е видимата форма на Луната в небето хората наричат думата „месец“? (Когато Луната се вижда на небето под формата на сърп, хляб.) Вижте, оказва се, че за различна видима форма на Луната на небето хората отдавна използват две различни думи. Нека се опитаме да разберем защо Луната изглежда различно на небето и защо думата "месец" има второ значение - единица време, която се състои от четири седмици.
4. Работете по темата
едно). Текст на стр. 24-25 учебник.
2). Схема на стр. 24-25 учебник.
Fizminutka
6. Фиксиране
За затвърждаване на материала децата изпълняват задача номер 1 на стр. 18 работни тетрадки.
Японска приказка за лунния заек:„Веднъж едно божество дойде да посети заек. Собственикът нямаше с какво да почерпи знатния гост. И за да не наруши законите на гостоприемството, самият заек се хвърли в огъня, решавайки да послужи като лакомство. Божеството, поразено от благородството на заека, измъкнало горкия от огъня и го хвърлило в небето. Сега заекът живее вечно на Луната, служейки като пример за благородство и безкористност на всички, които живеят на Земята.
- Вярно е, че в ясна нощ на пълнолуние можете да видите фигура на луната, която може да наподобява заек или други животни или хора. Всъщност дори и с просто око, без нашите помощници – инструменти, виждаме лунни пейзажи – кратери и хълмове.
Сръбска приказка в обработкаС. Маршак "Защо луната няма рокля" за чудотворните трансформации на луната:
Конспект на урока за света около нас във 2 клас
УМК "Перспектива"
Тема: Ден и седмица
Цели на урока
Резултати по тема:
имат представа за връзката на естествените мерни единици за време - ден, седмица - с движението на Земята около оста й и смяната на деня и нощта;
дайте научно обяснение на смяната на деня и нощта, като използвате диаграмата в учебника, и свържете с това явление две естествени единици за време – ден и седмица;
определете броя на дните в седмицата;
назовете дните от седмицата, подредете ги последователно.
Резултати от метасубекта:
изберете най-атрактивния начин за фантастично обяснение на смяната на деня и нощта въз основа на съответните произведения на художественото творчество на хората от техния регион (гатанки и приказки за Слънцето и Луната, за деня и нощта);
симулирайте смяната на деня и нощта с помощта на схемата на приложение;
участват в дидактически игри"Ден", "Ден-Нощ"
направете фоторазказ за живота си за една седмица;
напишете история за интересно събитие в семейството, случило се в неделя;
Лични резултати:
да осъзнае образа на времето като единство от минало, настояще и бъдеще;
използвайте придобитите знания за човешките биологични ритми през деня и седмицата за спасяване на здравето.
Оборудване:
При учителя: глобус, фенерче, мултимедийна техника, презентация „Ден – седмица”.
За студенти: цветни моливи, ножици, лепило.
По време на часовете:
Org. момент.
Поставяне на цели. Учителят започва урока, като чете откъс от стихотворението на Г. Новицкая "Приказката за времето, намерено":
Слушайте часовника ви:
Тик-так, тик-так, тик-так-
Веселото джудже пее
Наречен Tic Tac.
Когато стрелките се сближат
Той знае, че става дума за
За него Руди пладне
Ще говорим.
И стрелите ще се разпръснат -
Брат му ще го търси
Весела добра вечер,
преди колко години.
Замествайки го, Миднайт
Ще дойде тихо.
Наречен Tic Tac
Обадете се малко звуково.
Ще остане до зори
И пак бягай.
И ще бъде с Добро утро
След това игра на тик-так.
И само стрелките ще се съберат.
И почти в стаята
Отново на тик-так на обяд
Ще говорим.
Момчета, за какво е това стихотворение? (около часове, около време)
Хората обикновено говорят за времето...
СЛАЙД №1
Какви мерни единици знаете?
Сега се опитайте да отгатнете за каква единица време се говори в това стихотворение. Кой иска да ми помогне? Имам нужда от четирима асистенти: сутрин, обед, вечер, полунощ. Децата се хващат за ръце.
Да дадем на двойката сутрин-обед общо име - Ден, а двойката вечер - полунощ ще наречем Нощ. Какво общо име може да се даде на нашите герои? Как се нарича времето от един изгрев до следващия? Каква е мерната единица?
