УМК Образователен комплекс „Руски език. Теория”, „Руски език. Практика”, „Руски език. Руска реч ”(В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова, Е. И. Никитина и др.) е единен учебник от 3 части и заедно служи за решаване на основните задачи на преподаването на руски език в училище - формиране на езикови, лингвистични, комуникативни, културни компетенции на учениците.
Учебник „Руски език. Теория” Предоставя информация за езика, предназначен за изучаване в 5-9 клас. Реализиран е линейният принцип на доставка на материали. За да се осигури съзнателно възприемане на структурата на езиковата система и формирането на практически умения, тя изглежда е по-силна база от фрагментирана информация от различни раздели на науката за езика.
Учебник „Руски език. Теория» Този тип учебници изпълняват както образователна, така и справочна функция. Той допринася за формирането на познавателна самостоятелност на учениците, умението да работят с учебна литература, да използват различни видове четене. Можете да се позовавате на този учебник през всичките години на обучение, не само когато разглеждате нов материал, но и когато го повтаряте, при подготовка за тестове, за изпити.
Методическата апаратура на учебника „Руски език. Теория” предвижда диференциране на материала: различни графични средства подчертават дефинициите на понятия, които подлежат не само на разбиране, но и на запомняне; формулировката на правилата, които учениците трябва да знаят твърдо; термини и ключови думи, фрази, фрази за тази тема; правила за запомняне.
Работа с учебника „Руски език. Теория ”в урока, съобщението на учителя въз основа на материалите, представени в учебника; самостоятелно четене от учениците на статията от учебника; запознаване със съдържанието на статията преди започване на практическа работа, или в хода на изпълнение на задачи и упражнения, или в края на практическите упражнения; пълно запознаване със статията от учебника, частично или избирателно; съставяне на план за статия, намиране на нейните части в съответствие с точките на плана, преразказ по плана или отделните му точки; работа по изграждането на дефиниции и правила, обучение в тяхното смислено възпроизвеждане; анализ на примерите, дадени в учебника и подбор на собствени примери към една или друга разпоредба на статията; сравнение (по предварително подготвени въпроси) на съдържанието на два или повече параграфа, или определения, или правила и т.н. Важно е това да не изпуска от поглед практическите цели на изучаването на предмета, включително теоретичната информация за езика.
"Руски език. Практикувайте” „Руски език. Практика“ (за всеки клас) реализира действен подход към ученето, осигуряващ мотивация учебни дейностиучениците, усвояването им на знания за езика, начините на работа с тях, формирането и усъвършенстването на умения за правилно и целесъобразно използване на ресурсите майчин езикв устна и писмена форма.
"Руски език. Практика „Естеството на учебната дейност на учениците се определя преди всичко от задачи, които включват работа върху понятия и правила, върху методи за работа с тях, върху способността да се идентифицират, анализират, характеризират определени явления на езика, да се видят характеристиките на използването им в речта, самостоятелно подбира, конструира езиков материал в съответствие с изучаваната тема, правилно - спазвайки нормите на книжовния език - и е целесъобразно, целесъобразно - предвид обстоятелствата на речта - да се използват различни езикови средства в своя собствена речева практика.
"Руски език. практика" Практическа работанад уменията и способностите на правописа се изгражда въз основа на такива обобщаващи понятия като правопис и пунктограма, техните идентификационни знаци, условията за появата на правопис в дума и пунктограма в изречение; видове правопис, основният принцип на руския правопис; функции на пунктуационните знаци, синтактична основа на пунктуационните правила.
"Руски език. Практика” В „Практика” се използват различни графични учебни помагала (условни малки, горни и долни знаци за обозначаване на правописа, неговия/ите идентификационен признак/и и условията за избор на правопис, произношение и правописни стандарти, морфемна артикулация на думата, интонация на изречението, връзките на думите във фраза и изречение и др.; условно-графично отражение на индикативната основа на правилата; таблици, които ви позволяват да вземете предвид, сравнявате, систематично отразявате определени признаци на изучаваното явление, и др.)
Компонент 3 „Руска реч“ на ЕМС осигурява формирането на комуникативната компетентност на учениците. Задачите и упражненията се основават на речеви понятия и правила за речево поведение, което допринася за съзнателното усъвършенстване на устната и писмената реч на учениците и подобряване на културата на речево общуване.
"руска реч" Теоретична основапредставлява система от речеви понятия. Задачите и упражненията обхващат всички видове речева дейност: възприемане на речта (слушане и четене), възпроизвеждане на реч (устен преразказ и писмено представяне), генериране на реч (говорене и създаване на текстове в писмен вид).
„Руска реч“ Студентите получават теоретична информация, въз основа на която е възможно да се изгради смислена работа върху комуникационните умения в различни речеви ситуации. Речта е дейност на човек, който използва езика за общуване, изразяване на емоции, формулиране на мисли, опознаване на света около себе си, за планиране на действията си и пр. Речта е изпълнение на език, който се разкрива само в речта. (M. R. Lvov. Речник-справочник по методи на преподаване на руски език)
Учебни материали по руски език, под редакцията на В. В. Бабайцева. Всички компоненти на образователния комплекс са тясно свързани помежду си и заедно служат за решаване на проблемите на преподаването на руски език в училище. Учебният комплекс е оборудван с методически препоръкикъм учебния комплекс по руски език“, „Планиране на урока“, помагала „Уроци за развитие на речта“, „Дидактически материали по руски език“ за всеки клас, „Тетрадка за самостоятелна работастуденти на руски език” (излизането на поредицата започва през 2004 г.).
Източници на информация Програмата по руски език за образователния комплекс за 5-9 клас /Автори на програмата V.V. Бабайцева, А.П. Еремеева и др. // Програмно-методически материали. Руски език. 5-9 клас. / Съставител Л.М. Рибченков. – М.: Дропла, 2010.
Компетентно съчетаване на теоретичен материал и практически упражнения. Страхотен учебник за развитие на речта. Не виждам никакви недостатъци, въпреки че работя по учебните материали на Бабайцева за 5-9 клас от 17 години.
Благодаря на авторите за ефективната линия от уроци. Неизменно използвам UMK V.V. Бабайцева, от 2000г. И всички учители на нашето училище преминаха към тези учебници, тъй като те помагат на учениците да овладеят руския език на високо ниво.
Измайлова G.I., заместник-директор, учител по руски език и литература, СОУ Бесоновская, област Белгород
В учебниците на автора Бабайцев В.В. Харесва ми органичното съчетание на традиция и иновация, богатия и разнообразен дидактически материал и дейностния подход. Страхотни упражнения за развитие на езика. Каквото е необходимо сега! Честно казано, не знам какво още може да се добави или промени - толкова много беше обмислено и предоставено.
Предпочитам да работя с учебници на "Дрофа" и "Вентана-Граф" и други предмети, благодаря!
Белозерова Е.А., учител по руски език, литература, комплекс от отбранителната промишленост, MKOU "Средно училище Кременская", Волгоградска област
От 1996 г. работя с учебниците по руски език на Бабайцева. като високо нивопредставяне на материала, грижа за учителя и ученика (има методически разработкии учебни книги). Екипът беше един от първите, които разработиха електронни приложения. Продължавай така!
Учебникът е мобилен, добре актуализиран, има електронен вариант, но трябва да свикнеш.
Вашите уебинари ми помагат много. Много обичам да виждам и чувам автори, учители, разработчици. Благодаря на всички много!
Савелиева В.П., учител по руски език, МБОУ "Илан СОУ № 1", Красноярска област
Във всеки клас има възможност да се обърнете към учебника-справочник! Много е удобно при подготовка за изпита, OGE. Отличен учебник за езиково развитие. Изучаването на материала по раздели на езикознанието не е фрагментирано. При никакви обстоятелства не бих искал да променя WMC. Говорят за един-единствен учебник - така че нека да бъдат учебните материали на В. В. Бабайцева!
Пожелания: да се увеличи броят на практическите задачи за отработване на правопис и пунктограми. Актуализирайте материала на отделните упражнения, като го доближите до настоящето.
Халяпина Лариса Николаевна, учител по руски език и литература, МБОУ "Гимназия № 9"
УМК под редакцията на В. В. Бабайцева възпитава у учениците любов към родния език, задълбочава знанията им, оформя езиковото им мислене.
Смятам, че този учебник е добър и надежден помощник за подготовка за преминаване на GIA (OGE).
Учебно-методическият комплекс по руски език за 5-9 клас включва: учебник от В.В. Бабайцева и Л.Д. Чеснокова руски език. теория. 5-9 клас”, учебници „Руски език. Практика“ за 5, 6, 7, 8 и 9 клас (съставено от авторски колектив) и „Руска реч. Развитие на речта ”(написано от Е.И. Никитина) поотделно за всеки клас.
В учебника „Руски език. Теория” предоставя информация за езика, предназначен за изучаване в 5-9 клас. През петте години на обучение книгата остава в ползване на ученика. Основният принцип, който определя съдържанието на книгата, е системното представяне на теорията. Този тип учебници изпълняват както образователна, така и справочна функция. Използва се не само при изучаване на нов материал, но и при повторение, подготовка за тестови работи, изпити и др. Този тип допринася за формирането на познавателна самостоятелност на учениците, способността за работа с учебна литература и използване на различни видове четене.
Учебници „Руски език. Практика” осигурява на учениците усвояване на знания за езика, начините на работа с тях, формиране и усъвършенстване на умения за правилно и подходящо използване на ресурсите на родния език в устна и писмена форма. Наред с упражненията, които включват репродуктивна дейност, значение се придава на задачите, които предизвикват активизиране на познавателната дейност на учениците, развиват мисленето, формират интерес към изучаването на родния им език и подобряването на речта.
Третият компонент на образователния комплекс - "Руска реч" предлага система за работа по развитието на съгласувана реч: задачи и упражнения се основават на речеви концепции и правила на речево поведение, което допринася за съзнателното подобряване на устната и писмената реч на учениците. реч, повишаване на културата на речево общуване. Всички компоненти на образователния комплекс са тясно свързани помежду си (те представляват единен учебник от три части) и заедно допринасят за решаването на проблемите на преподаването на руски език в училище. Учебният комплекс се обработва по нови образователни стандарти.
Трофимчук Т.С., учител, МБОУ СОУ No 20 х. Салски Кагалник, Ростовска област
Текстовете на учебниците на В. В. Бабайцева позволяват развитието на езикова личност. Тези учебници съдържат голям брой рисунки, по които аз и учениците правим съобщения, като по този начин подобряваме речта. Що се отнася до задачите за текстовете, трябва да се отбележи: те са творчески по природа, това е важно, учениците го харесват
| << КАКВО Е "учебник от ново поколение" | УМК по руски език, под редакцията В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова >> |
УМК на руски език, под редакцията на В. В. Бабайцева. Дропла http://www.drofa.ru/. Името на учебника (с позоваване на номера на позицията на федералния списък с учебници). Името на учебника (с позоваване на номера на позицията на федералния списък с учебници). Характеристики на UMC. Характеристики на UMC. кратко описание на UMK. Подробни характеристики на CMC (адрес в Интернет). 617 Бабайцева В. В. Руски език 5-9 клетки. Учебните материали по руски език за 5-9 клас се състоят от три компонента: учебникът „Руски език. Теория”, сборници със задачи за 5, 6–7, 8–9 клас и работни тетрадки за 5, 6, 7, 8, 9 клас. Комплексът отговаря на изискванията на държавата образователен стандарт. основна характеристикакомплекс - сближаването на езиковите и комуникативните компетенции, което ви позволява да подобрите функционалното значение на теоретичната информация и ясно да покаже на учениците ролята на езиковите единици в речта, в текста, в видовете реч (разказ, описание, разсъждение). Http://www.Drofa.Ru/cat/cat107.Htm работни програми http://www.Drofa.Ru/for-users/teacher/vertical/programms/.
Слайд 13 от презентацията „Анализ на учебните материали, избрани от образователните институции в Тюменска област по отношение на постигане на резултати по предмет и метапредмет в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт“Размери: 720 x 540 пиксела, формат: .jpg. За да изтеглите безплатно слайд за използване в урок, щракнете с десния бутон върху изображението и щракнете върху „Запазване на изображението като...“. Можете да изтеглите цялата презентация „Анализ на учебните материали, избрани образователни институции от Тюменска област, по отношение на постигане на резултати по предмет и метапредмет в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти.ppt“ в 575 KB zip архив.
"TCM в биологията" - Алберт Айнщайн. RT ще допринесе за развитието на умствената независимост на учениците. Форми на организация на уроците. Резултати от разработването на стандарта общо образованиевторо поколение. Лаборатория за знания. Справочни материали по биология. Луи Пастьор. Концепцията за естествено-научното образование. Списък на оборудването, ключови думи и понятия.
„УМК Хармония” – Възможности на УМК „Хармония” при прилагане на личностно ориентиран подход в обучението. Кръжок и извънкласни дейности. Предимство на учебниците. Цялото училище работи по обща идея. Индивидуални и групови методи на обучение. Оригинален персонализиран продукт. Идеята за обучение, насочено към ученика, днес се приема от нашето основно училище.
„УМК 21 век” – Лаборатория на знанията. Наши автори: информатика. Автор учебни помагалаи учебници по експериментална биология. Състав на UMK EN. Депутат директор на гимназията по природни науки. Автор на учебни и научнопопулярни книги. Академия за информатизация на образованието на Руската федерация, учител от най-висока категория, специалист по ТРИЗ от 3-то ниво.
„ЕМС на основно училище” – Класификационни характеристики: ЕМС „Училище 2100”. Ъмк Принципът на целостта на картината. Принципът за опазване и укрепване на психическото и физическо здраве на децата. Принципът на отчитане на индивидуалните възможности и способности на учениците. Водещи целеви ориентации. Избраната от вас програма трябва да отговаря напълно на образователния стандарт.
УМК "Руски език" изд. В. В. БабайцеваКато основни принципи, които определят училищния курс на руския език, В. В. Бабайцева счита принцип на последователности принципът, който утвърждава развитието на речта на основата на изучаването на езика, езиковата система. Според В. В. Бабайцева обещаващо е не разделянето на участъци от науката за езика, а тяхното интеграцияв училищния курс по руски език.
Системното представяне на теорията в една книга (в учебниците) показва логическите връзки между разделите, улеснява усвояването на теорията от учениците, а познаването на теорията е най-надеждната основа за усъвършенстване на речта и формиране на книжовни норми.
Тези тенденции са получили лингвометодическа обосновка в множество публикации и се реализират в три учебно-методически комплекса (УМК), които включват
програми,
учебници,
тетрадки,
работни книги.
Руски език 5-9 клетки. УМК В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова, Е. И. Никитина и др.
Учебно-методическият комплекс по руски език за 5–9 клас включва: учебника на В. В. Бабайцева и Л. Д. Чеснокова „Руски език. Теория“ за 5–9 клас, учебници „Руски език. Практика” за 5, 6, 7, 8 и 9 клас (съставени от авторски колектив) и учебници „Руски език. Руска реч ”(написана от Е. И. Никитина) отделно за 5, 6, 7, 8, 9 клас. Комплектът учебници за всеки клас се състои от три части.
^ Теория 5-9 клетки. Учебник. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.
Този учебник е неразделна част от образователния комплекс по руски език за 5-9 клас, който се е доказал добре в училище и е известен на учителите и учениците. Книгата е централният компонент на комплекса. Той съдържа систематично представена пълна информация за руския език, която ученикът трябва да научи през всички години на обучение. Всяко правило, обяснение е придружено от изразителни примери, текстове, таблици, които помагат да се разбере и разбере същността на теоретичните положения.
Учебникът служи и като справочник. Необходим е при повторение на извършения материал, при писмена работа в класната стая и у дома, при подготовка за изпити.
^ Тетрадка за оценка на качеството на знанията по руски език. С.Н. Пименов.
Тетрадка за учебния комплекс „Руски език. Теория”, „Руски език. Практика” е предназначена за поетапен контрол на овладяването на изучавания от учениците материал. Въпреки това, наръчникът може да се използва за самообразование, за запълване на празнини в знанията, за актуализиране на предварително формирани умения на всички етапи на изучаване на родния език, както и за подготовка за Единния държавен изпит по руски език.
^ Тетрадка за самостоятелна работа на учениците по руски език. А. Ю. Купалова и др.
Тази тетрадка е създадена с цел засилване на личностно ориентирания подход към обучението на децата (като се вземат предвид различните нива на тяхната готовност за овладяване училищен курсРуски език). Жанрът на тетрадката позволява по-ясно, последователно и икономично да се подчертаят „стъпките“, които трябва да се предприемат, за да се разбере концепцията, да се овладее правилото, да се научи как самостоятелно да се прилага в практиката на използване на езика .
Наръчникът ще помогне на учителя да се ориентира в принципите на разпределение на материала между трите образователни книгиза студенти; в особеностите на конструкцията и съдържанието на курса; в задачите по изучаване на всеки раздел; в логиката на работа по темата, заложена в системата учебен материал.
^ Руски език. Книгата за учителя. Инструментариум. А. Ю. Купалова и др.
Наръчникът съдържа примерно планиране на уроци в 5-ти клас, разработки на уроците, материали за междинен и краен контрол върху качеството на овладяване на курса по руски език и формирането на уменията на петокласниците.
^ Руски език. Планиране на урока. 5-9 клас. А. Ю. Купалова и др.
В помагалото учителят ще намери разпределението на учебния материал по уроци и инструкции как и в каква последователност да го използва при изучаване на определена тема. Планирането съдържа и коментари към упражненията, допълнителен дидактичен материал; дава съвети за организацията на работата в уроците за развитие на съгласувана реч.
Практика.А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др.
Книгата е неразделна част от образователния комплекс по руски език за 5-9 клас, който се е доказал в училище и е известен на учители и ученици. Той съдържа задачи и упражнения както за овладяване на новото, така и за затвърждаване на вече изучаваното на руски език, представя интересни дидактически материали, които отразяват разнообразни методи на работа с тях. Приложението съдържа отговори на най-трудните задачи, което създава условия за самоконтрол и взаимен контрол при извършване на самостоятелна работа в класната стая и у дома.
^ Руски език. руска реч. Е.И. Никитин.
Книгата за развитието на речта е неразделна част от образователния комплекс по руски език за 5-9 клас, който се е доказал добре в училище и е известен на учители и ученици. Учебник „Руски език. Руска реч” играе особена роля в композицията на комплекса. Неговата задача е да помогне на ученика в овладяването на устната и писмената реч. Той учи да води разговор; правят планове за творческа работа; пишете презентации и есета на свободна тема, базирани на картина, рецензии и рецензии; умеете да виждате образните средства на езика и да ги използвате в речта си. Книгата съдържа разнообразен и интересен дидактически материал.
Уроци по развитие на речта. Към учебника "Руска реч. Развитие на речта". Инструментариум.Е.И. Никитин.
Това ръководство е подробен методически коментар на учебника на Е. И. Никитина „Руската реч. Развитие на речта. Както знаете, този учебник е включен в учебния комплекс, създаден от В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова, Ю. С. практичен материалпредставено в това ръководство може да се използва от учител във всеки клас, работещ по други съществуващи учебници по руски език.
Състои се от 3 части, всяка от които съдържа определен материал за усвояване.
Урокът за изпълнява следните функции:
1) Информационен, т.е. учебникът предоставя цялата необходима информация и допълнителна информация, които представляват задължителна база от знания за учениците.
2) Систематизиране, т.е. цялата информация, предоставена в урока, е система, в която компонентите са взаимосвързани. Това улеснява студентите да усвояват нови знания.
3) Формиране, т.е. систематизираната информация опростява процеса на овладяване на умения и способности за учениците.
4) образователни, т.е. учениците се стремят към самоорганизация и самообразование, учебникът възпитава у тях любов към родната страна, към родната реч.
Структура на учебника:
Част I - "Теория".
Той последователно излага основите на науката за езика, правилата за правопис и пунктуация. Той описва системата на езика, неговата структура, при разкриването на основните езикови модели. Всяка тема се разкрива с помощта на учебен текст, в който основното е отбелязано с помощта на шрифт и графични акценти. Описанието на фактите на езика е илюстрирано с примери, информацията за езика е конкретизирана, систематизирана, обобщена с помощта на таблици и диаграми. Материалът на учебника е диференциран според степента на важност и трудност: конвенционалните знаци показват какво трябва да се научи и на какво трябва да се обърне специално внимание. В допълнение към основната информация има и допълнителна информация за изучаваните факти и явления (откъси от научнопопулярни трудове за руския език, характеристики на нормите на руския език и др.)
Част II - "Практика".
Задачите на практическата част позволяват на учениците да се научат да прилагат знанията по езика в практически дейности, да формират необходимите умения в тях. Упражненията допринасят за формирането на определени умения у учениците на базата на репродуктивна дейност, т.е. въз основа на изпълнението на задачи по модела, даден в правилото, в определението, в текста на задачата за упражнението. Задачите позволяват на ученика самостоятелно да открие нещо ново и интересно в езика: явление, модел, факт. Решавайки проблема, ученикът търси начини за решаването му, въз основа на изучения материал, стига до нови изводи и обобщения за себе си, анализирайки фактите на езика и речта. Всичко това активира познавателната му дейност, която е продуктивна.
Част III - „Руска реч“- осигурява работа по развитието на съгласуваната реч на учениците. Тази част се състои от 2 помагала за ученици от 5-7 клас и 8-9 клас. Те съдържат теоретична информация за изучаваните речеви понятия (устна и писмена реч; средства за свързване на изречения в текста) и речеви жанрове (рецензия на книга, психологически портрет, портретно есе, бележки), отговори на най-трудните въпроси. Наличието на специални средства за развитие на речта осигурява задълбочена и многостранна работа с учениците, следователно, формирането на техните речеви умения.
Начини за представяне на теорията.
Примери за наблюдения и въпроси за техния анализ, а след това заключение на теоретична информация.
Например в § 18 „Правопис на наречия в -o, -e”, „Не в наречия в -o, -e”, упражнение 296 е дадено преди правилото (стр. 109). „Погледнете таблицата и решете: правилото за писане не с наречия е същото като за съществителни и прилагателни, или правилата са различни?“. Следва самото правило. Това развива способността за анализиране на езиковия материал и помага за систематизиране на знанията. В статията е предоставена теоретична информация, като материалът може да бъде представен от общото към конкретното и обратно.
Например §20 „Не и нито в отрицателни наречия“ започва с основния текст, т.е. с въвеждането на нов материал. „Не и нито в отрицателните наречия са представки и винаги се пишат заедно: никъде - никъде, веднъж - никога. Под удар се пише не, в ненапрегнато положение - нито: няколко - изобщо. Това помага за разбирането на материала.
Примери за представяне на нов материал.
В учебника за въвеждане на нов материал често се използват следните:
1. анализ на диаграми и таблици.
2. репродуктивна дейност, т.е. въз основа на изпълнението на задачи по модела, даден в правилото, в определението, в текста на задачата за упражнението.
Упражненията допринасят за формирането на определени умения у учениците на базата на репродуктивна дейност, т.е. въз основа на изпълнението на задачи по модела, даден в правилото, в определението, в текста на задачата за упражнението. Задачите позволяват на ученика самостоятелно да открие нещо ново и интересно в езика: явление, модел, факт. Решавайки проблема, ученикът търси начини за решаването му, въз основа на изучения материал, стига до нови изводи и обобщения за себе си, анализирайки фактите на езика и речта. Всичко това активира познавателната му дейност, която е продуктивна.
Пример за задача от практическата част на учебника 5 клетки.
"Прочети текста. Ученикът трябва да намери правописа – съгласна в думата. Следете как говори”, „Вижте записа в полетата. Какво е отразено в него? Задачите са обозначени в учебника със специална икона, която включва "?" знак. За възстановяване на наученото в паметта на ученика се въвеждат „помощни материали“. Също така, практическата част съдържа списък с правописи и пунктограми, изучавани в съответния клас, справочни материали (Обяснителен речник; речници "Пиши правилно", "Произнасяй правилно".)
