Ками проведе три хиляди експеримента и разтопи много парчета стъкло. Кои ще впечатлят?
Хвърлен в непознати води
Имате ли спомени от тази снимка? Кои детайли* от картините имат нещо общо?
Вашата стара мрежа, сега там
с откъса „Полтавската битка” от поемата *Полтава”?
2. Илюстрациите на кои художници са ти най-близки според теб?
По оживени брегове
Текст на Пушкин?
Стройните общности се тълпят заедно
3. В стихотворението “Медният конник” се прославя град Петров. Да се ​​опознаем
Дворци и кули; кораби
с този текст.
Тълпа от цял ​​свят
Стремят се към богати марини;
Нева е облечена в гранит;
БРОНЗОВ КОННИК
Над водите бяха надвиснали мостове;
(откъс)
Тъмнозелени градини
Острови я покриха,
На брега на пустинните вълни
И то пред по-младата столица
стоеше Той,пълен с велики мисли,
Старата Москва избледня,
И той погледна в далечината. Широко пред него
Като пред нова кралица
Реката се втурна; бедна лодка
Порфирна вдовица.
Той се бореше сам.
По мъхести, блатисти брегове
Обичам те, творението на Петра,
Почернели колиби тук и там,
Обичам твоя строг, строен вид.
Подслон на нещастния чухонец;
Невски суверенен ток,
И гората, непозната за лъчите
Крайбрежният му гранит,
В мъглата на скритото слънце,
Вашите огради имат шарка от чугун,
Наоколо се вдигна шум.
от твоите замислени нощи
И той си помисли:
Прозрачен здрач, безлунен блясък,
От тук ще заплашваме шведа.
Когато съм в стаята си
Градът ще бъде основан тук
Пиша, чета без лампа,
Да напукаш арогантния съсед.
И спящите общности са ясни
Природата ни е отредила тук
Пусти улици и светлина
Отворете прозорец към Европа,
Адмиралтейска игла...
Застанете с твърд крак край морето.
Тук на нови вълни
Въпроси и задачи
Всички знамена ще ни посетят
1. Хареса ли ви пасажа? Който литературни средствапомогна на поета
И ще го запишем на открито.
пеят за град Петров и бъдещето на Русия?
2. Подгответе се за изразително четене, обърнете внимание на ритъма,
настроение, мелодия, които придружават различни редове на „Copper
От мрака на горите, от блатата на блата
На брега на пустинните вълни
Той се изкачи великолепно и гордо;
Той стоеше там, изпълнен с големи мисли,
Къде беше финландският рибар преди?
И погледнах в далечината...
Тъжният доведен син на природата
Сам по ниските брегове
1 Прочетете истории за това как самият Пушкин е чел произведенията си,
нас. 357.
50
51

Изминаха сто години и младият град,
Само да не го беше виждал дълго време, гърците щяха да си отидат. И аз ще дойда
Има красота и чудо в пълни страни,
до него Киев и остана 4 години, на петата година ще си спомня коня,
От мрака на горите, от блатата на блата
Хората викаха и крещяха, че ще умрат от това. И се обадете на старейшината
Той се изкачи великолепно, гордо...
младоженец, реч; „Където има кон, аз го поставих
да го храниш и гледаш? Той каза: "Той е мъртъв." Олег
Обичам те, творение на Питър,
Обичам строгия ти, строен вид...
настръхнете и упрекнете магьосника, реката: „Погрешно е да обвиняваш косата-
„Ти, но всичко това е лъжа: конят е мъртъв, но аз съм жив.” И той заповяда
3. Как разбирате репликите:
оседлайте коня: "Иначе виждам костите му." И ще дойда за отмъщение,
„Тук на нови вълни
където костите му лежаха голи и челото му голо, и тук
Ще ни посетят ли всички знамена?
от коня и през смях каза: „Възможно ли беше да се вземе смърт от това чело?“
Предполагам? И стъпи с крак на челото си; и вие niknuvshis zmia iso
4. Какви чувства на поета пронизват всичко
челото и кълване в крака. И от това се разболях и умрях, и плаках
текст и предават ли ви се?
всичките хора плакаха много и го носеха и го погребаха в скръб,
глаголът е Шчековица; там е гробът му и до днес,
Литература и живопис
хванете гроба на Олгов. И всичките години на неговото управление завършиха 33.
1. Разгледайте илюстрациите на различни художници за произведенията на Пушкин
дениям. Кой от тях е по-близо, според вас, до разбирането на героите?
* * *
рояци?
2. Кои паметници на Петър I познавате? Какъв вид пас бихте предложили?
Известен литературен критик и пушкиновед Сергей Михайлович
Паметник на Петър, героят на "Полтава" на Пушкин?
Бонди* пише, че „Песента на пророчески Олег„А.С.Пушкина е
преразказ на запазената в хрониките легенда за смъртта на киевците
Принц Олег (10 век), предсказано му от магьосник (жрец
ЗА ЛЕТОПИСНИЯ ИЗТОЧНИК “ПЕСЕН ЗА ВЕЩИЯ ОЛЕГ”
славянски бог Перун). Олег е прославен в хрониките като
Много поети и прозаици се обърнаха към миналото и
мъдър („пророчески“) княз и победител на враговете на киевския княз
там се разпространяваха много увлекателни приказки и легенди, базирани на
жестокости, не само хазарите - номадско племе, което напада
които са създали своите произведения. Особено интересно
Руски владения – но и Византийска империя. Според хрониката
Старите руски хроники предоставиха материал. Нека прочетем историята
Според легендата Олег превзел столицата на империята Константи
за Олег в хрониката.
нопол (руснаците го нарекли Цар-град) и, тръгвайки оттам,
В знак на победа той закова своя щит на портите на града. След смъртта
Княз Игор става княз на Олег в Киев, а след него - негов
(Историята за смъртта на Олег от кон)
съпруга княгиня Олга.
И живият Олег донесе мир на всички страни, князът на Киев.
По думите на магьосника - „вдъхновен магьосник“ - Пушкин не го прави
И да заспи, и Олег ще си спомни коня си, когото е поставил
съмнително изразява собственото си отношение към преследването
хранят и не дават всичко на n. Той попита магьосниците и магьосниците
на своя „могъщ владетел“, краля, и обявява независимост
Ник: „От какво ще умрем?“ И един магьосник му каза:
простота, правдивост на истинската поезия: „Влъхвите не се страхуват от
„Принц! Кон, ако го обичаш и го яздиш, ще умреш.
дебели владетели, И те не се нуждаят от княжески дар; Истински и свободен
Олег, нека го вземем в ума си
техният пророчески език е приятелски настроен към волята на небето.”
1, с други думи: „Николи навсякъде по n2, нито vi-
Обичам го повече от това” и му заповяда да го храни и да не го води при себе си, и
Дондьо, Дондьо- още, още не; кога, как и само, как,
...нека го имаме предвид -помислих си, спомних си,
... на n - на него.
52

(откъс)

На брега на пустинните вълни
Той стоеше там, изпълнен с големи мисли,
И той погледна в далечината. Широко пред него
Реката се втурна; бедна лодка
Той се бореше сам.
По мъхести, блатисти брегове
Почернели колиби тук и там,
Подслон на нещастния чухонец;
И гората, непозната за лъчите
В мъглата на скритото слънце,
Наоколо се вдигна шум.

И той си помисли:
От тук ще заплашваме шведа.
Градът ще бъде основан тук
Да напукаш арогантния съсед.
Природата ни е отредила тук
Отворете прозорец към Европа,
Застанете с твърд крак край морето.
Тук на нови вълни
Всички знамена ще ни посетят,
И ще го запишем на открито.

Изминаха сто години и младият град,

От мрака на горите, от блатата на блата
Той се изкачи великолепно и гордо;
Къде беше финландският рибар преди?
Тъжният доведен син на природата
Сам по ниските брегове
Хвърлен в непознати води
Вашата собствена стара мрежа; сега там
По оживени брегове
Стройните общности се тълпят заедно
Дворци и кули; кораби
Тълпа от цял ​​свят
Стремят се към богати марини;
Нева е облечена в гранит;
Над водите бяха надвиснали мостове;
Тъмнозелени градини
Острови я покриха,
И то пред по-младата столица
Старата Москва избледня,
Като пред нова кралица
Порфирна вдовица.

Обичам те, творението на Петра,
Обичам твоя строг, строен външен вид,
Невски суверенен ток,
Крайбрежният му гранит,
Вашите огради имат шарка от чугун,
от твоите замислени нощи
Прозрачен здрач, безлунен блясък,
Когато съм в стаята си
Пиша, чета без лампа,
И спящите общности са ясни
Пусти улици и светлина
Адмиралтейска игла...

Въпроси и задачи

1. Хареса ли ви откъсът? Какви литературни средства помогнаха на поета да прослави град Петров и бъдещето на Русия?
2. Подгответе се за изразително четене, обърнете внимание на ритъма, настроението, мелодията, които придружават различните редове на „Бронзовият конник“ 1.

   „Той стоеше на брега на пустинни вълни, изпълнен с велики мисли, и гледаше в далечината...“

   „Минаха сто години и младият град,
   Има красота и чудо в пълни страни,
   От мрака на горите, от блатата на блата
   Възнесе се великолепно, гордо...”

   „Обичам те, творение на Петра,
   Обичам строгия ти строен вид...”

3. Как разбирате репликите?

   „Тук на нови вълни
   Всички знамена ще ни дойдат на гости..."

4. Какви чувства на поета са пронизани в целия текст и предадени ли са те на вас?

Литература и живопис

"Бронзов конник". Паметник на Петър I в Санкт Петербург. Скулптура. М. Фалконе

1. Помислете за илюстрации от различни художници за произведения на Пушкин. Кой от тях според вас е по-близо до разбирането на характерите на героите?
2. Какви паметници на Петър I знаете? Какъв паметник бихте предложили на Петър, героя от „Полтава“ на Пушкин?

1 Намерете истории за това как самият Пушкин е чел произведенията си (във втората част на учебника, в раздела „Работете сами“).

Уро до 17 Откъс от поемата на А. С. Пушкин „Бронзовият конник“

Цели:запознайте се с увода на поемата „Бронзовият конник“; подобряване на уменията за анализиране на произведение на изкуството, показване на суверенитета, държавността на образите на Санкт Петербург и Петър I; възпитават патриотизъм.

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Изучаване нова тема.

1. Уводни думио учители.

А. С. Пушкин, подобно на неговите поети и предшественици, желанието да възкръсне последния векв цялата си истина доведе до изследване на „отдавна отминали“ векове.

В последния урок говорихме за поемата „Полтава“, а днес ще продължим темата и ще прочетем откъс от поемата „Бронзовият конник“.

2. Разговор а.

– Защо Петър и Русия се нуждаеха от достъп до Балтийско море? (Връзка със Запада, търговия, обмен на културни ценности.)

– Колко години продължи войната, която помогна за връщането на пленените през 17 век? земи по бреговете на Балтийско море? (От 1700 до 1721 г.)

Русия постигна победа.

Но завладените земи бяха пусти, бреговете на река Нева бяха блатисти и безжизнени; мрачната гора шумолеше в мъглата. Жилищата на северните жители били редки и мизерни.

3. Анализ на откъс от поемата „Бронзовият конник”.

– Какво решение взе Петър I? (Изградете град.)

– За кой град говорим?

4. Работа по учебника. Четене на пасажа (стр. 77, част I).

5. Разговор по въпроси.

– Как разбирате „Прорежете прозорец към Европа“? (Отивам в морето, за да общувам с Европа.)

– Каква роля трябва да играе градът на Нева? (Градът е необходим на шведите, за да почувстват силата и мощта на победителя; градът-крепост ще вдъхне увереност в безопасността. Гости на града ще бъдат морски кораби, на мачтите на които ще се веят знамената на всички държави и страната.)

– Какви епитети избира авторът, когато описва града? („Буйна, горда. Построени са дворци и паркове. Корабите се втурват към бреговете на Нева, облечени в гранит. Красотата на Москва избледня пред блясъка на Санкт Петербург, като бившата кралица, останала вдовица , изгубена в красотата на новата кралица.)

– Защо Пушкин обича Петербург? (За строгостта на стройните сгради, за безбройните мостове с чугунени огради, за северното сияние, което осветява стаята му, където той чете без свещ, без лампа. Той се възхищава на спящите масиви от къщи по пустите улици и бавен, величествен и мощен поток на Нева.)

– Каква е интонацията на всяка строфа?

– Какви са чувствата? (I строфа - тъга, замисленост, тъга, родена от скучен пейзаж; II строфа - увереност, решителност; III строфа - гордост и възхищение; IV строфа - любов.)

Заключение Д. Пушкин е възхитен от блясъка на града, с който Русия все още се гордее. Но помним ли, че по време на войни и строителство милиони неизвестни животи са положени в неговите „крака“?

III. Обобщаване на урока.

– Хареса ли ти пасажа?

– Какви литературни средства позволиха на поета да прослави града Петров и бъдещето на Русия?

Домашна работа: устно нарисувайте илюстрация, която би възпроизвеждала едно от описаните събития от битката при Полтава (за тези, които могат да рисуват, създайте илюстрация); изразително прочетете пасаж от поемата „Бронзовият конник“.

Индивидуална задача:изпълнете задача 2, стр. 80 в учебника (За паметниците на Петър I).

Изтегляне на материал

Вижте файла за изтегляне за пълния текст на материала.
Страницата съдържа само фрагмент от материала.

А. С. Пушкин, подобно на своите поети и предшественици, желанието да възкреси миналия век в цялата му истина доведе до изучаването на „отдавна минали“ векове.

В последния урок говорихме за поемата „Полтава“, а днес ще продължим темата и ще прочетем откъс от поемата „Бронзовият конник“.
2. Разговор.

Защо Петър и Русия се нуждаеха от достъп до Балтийско море? (Връзка със Запада, търговия, обмен на културни ценности.)

Колко години продължи войната, която помогна за връщането на заловените през 17 век? земи по бреговете на Балтийско море? (От 1700 до 1721 г.)

Русия постигна победа.

Но завладените земи бяха пусти, бреговете на река Нева бяха блатисти и безжизнени; мрачната гора шумолеше в мъглата. Жилищата на северните жители били редки и мизерни.
3. Анализ на пасажаот поемата "Бронзовият конник".

Какво решение взе Петър I? (Изградете град.)

За кой град говорим?
4. Работа по учебника.Четене на пасажа (стр. 77, част I).
5. Разговор по въпроси.

Как разбирате „Прорежете прозорец към Европа“? (Отивам в морето, за да общувам с Европа.)

Каква роля трябва да играе градът на Нева? (Градът е необходим на шведите, за да почувстват силата и мощта на победителя; градът-крепост ще вдъхне увереност в безопасността. Гости на града ще бъдат морски кораби, на мачтите на които ще се веят знамената на всички държави и страната.)

Какви епитети избира авторът, когато описва града? („Буйна, горда. Построени са дворци и паркове. Корабите се втурват към бреговете на Нева, облечени в гранит. Красотата на Москва избледня пред блясъка на Санкт Петербург, като бивша кралица, която стана вдовица, беше по-ниска по красота от новата кралица.)

Защо Пушкин обича Санкт Петербург? (За строгостта на стройните сгради. За безбройните мостове с чугунени огради. За северното сияние, което осветява стаята му, където чете без свещ, без лампа. Възхищава се на спящите масиви от къщи по пустите улици и на бавния , величествен и мощен поток на Нева.)

Каква е интонацията на всяка строфа?

какви са чувствата (I строфа - тъга, замисленост, тъга, родена от скучен пейзаж; II строфа - увереност, решителност; III строфа - гордост и възхищение;IVстрофа - любов.)

Заключение. Пушкин се възхищава на великолепието на града, с което Русия все още се гордее. Но помним ли, че по време на войни и строителство милиони неизвестни животи са положени в неговите „крака“?
^ III. Обобщаване на урока.

Хареса ли ви откъсът?

Какви литературни средства позволиха на поета да прослави града Петров и бъдещето на Русия?
Домашна работа:устно нарисувайте илюстрация, която би възпроизвеждала едно от описаните събития от битката при Полтава (за тези, които могат да рисуват, създайте илюстрация); чете изразително p. 43 стихотворения „Бронзовият конник”.

Индивидуална задача:задача 2, стр. 80 в учебника (За паметниците на Петър I).

Урок 18
Тема: А. С. ПУШКИН. "ПЕСЕН ЗА ПРОРОЧЕСКИЯ ОЛЕГ"
По време на часовете
^ I. Организационен момент.

1. Изложба на ученически творби(въз основа на откъс от поемата „Полтава“), коментари от ученици и учители, оценка.
2. Индивидуална задача:ученическо послание, придружено от показване на илюстрации и снимки на паметници на Петър I.
3. Работа с карти.

Карта 1.

1. Към какъв вид литература може да се причисли стихотворението? Как се нарича стихотворение?

(Стихотворението е един от жанровете на лиро-епичните произведения: стихотворението има сюжет, събития (което е типично за епическото произведение) и открито изразяване от страна на автора на неговите чувства, отношението му към описаното, като в лирическата поезия.)

2. Как поетът предава отношението си към града на Нева в откъс от увода на поемата „Бронзовият конник“? Който артистични медиитой използва?

(Поетът изразява отношението си към Петербург с думата „любов“ и назовава това, което му е скъпо в северната столица. Освен това Пушкин предава своята любов и възхищение с тържествено слово, използвайки епитети, сравнения, алегории и хиперболи.

^ Епитети: строг, строен (поглед); суверен (ток), (ограда) модел от чугун; прозрачен (здрач), (блясък) безлунен; пусти (улици) и др.

Сравнения: и пред по-младото поколение / Стара Москва избледня, / Както пред новата царица / Вдовица, носеща порфир; Момически сълзи, по-ярки от рози; Похвали се, град Петров, и стой / Непоклатим, като Русия...

Хипербола:

кораби

Тълпа от цял ​​свят

Стремят се към богати марини.

Освен това поетът използва описателни изрази: Петербург е градът на Петров, творението на Петър; финландският рибар е тъжният доведен син на природата; Парад на Марсово поле и др.)
Карта 2.

1. Образът на кой герой е един от най-важните в поемите на Пушкин „Полтава“ и „Бронзовият конник“?

2. Какви действия са споменати в тези редове? от къде са
Който стоеше неподвижно

В тъмнината с медна глава,

Този, чиято съдбовна воля

Градът е основан над морето...

Той е ужасен в околния мрак!

Каква мисъл на челото!

Каква сила се крие в него?

И какъв огън има в този кон!

Къде галопираш, коне горд?

И къде ще си сложиш копитата?

О, могъщи господарю на съдбата!

Не си ли над самата бездна,

На висота, с желязна юзда

Вдигна Русия на задните си крака?
(Героят и на двете поеми е руският цар Петър I, или, както го наричат ​​още, Петър Велики. Откъсът е взет от поемата „Бронзовият конник“, говорим за известния паметник на Петър I. статуята, поетът изброява делата и качествата на истинския герой: основаване на името на новата столица Санкт Петербург, реорганизацията на държавата, нова икономическа, военна, образователна политика) (Русия беше изправена на задните си крака) , силата, волята и интелигентността на брилянтен владетел са съчетани с жестокост, омраза към всичко, което пречи на пътя на трансформацията, поради което Петър е „ужасен.“ )
Карта 3.

Спомнете си какво се нарича метафора и намерете метафори в пасажа от въведението към поемата на Пушкин „Бронзовият конник“.

(Метафората е прехвърлянето на свойствата на един обект към друг според принципа на техните свойства или по контраст.

В този откъс от поемата „Бронзовият конник“ има много метафори: замислени нощи, спящи общности, златни небеса (сходство на цвета), зората бърза, бягане на шейна, разговор за топки, съскане на чаши, Русия тържествува (победа) и др.

^ Персонификациите също са метафори.)
Карта 4.

Опитайте се, като използвате пасажи, посветени на Петър I, да нарисувате неговия портрет. (Петър винаги се явява като поет в движение: или върви бързо, или язди кон. Цар Петър е висок, извисяваща глава и рамене над свитата си. Главното в лицето му са очите му. Те блестят с триумф, радост или гняв. Той има високо чело - „чело ". Много мисли, нови проекти заемат царя, така че той има мисъл на челото си, изражението на лицето му е концентрирано. Настроението му също се променя бързо. Пушкин отбеляза непоследователността на Петър. Петър е „ужасно“ и „красиво“ едновременно.)
^ III. Изучаване на нова тема.

1. Въведениеучители.

На предишни уроциГоворихме за това, че А. С. Пушкин живо се интересува от историята на руския народ. Той познаваше добре трудовете на известни историци от онова време (вече видяхме това), интересуваше се от далечното минало на славяните и многократно препрочиташе древната хроника, наречена „Приказка за отминалите години“, съставена от монаха Нестор.

Пушкин е поразен от легендата за предсказанието на магьосник (предсказатели, гадатели, магьосници, магьосници, магьосници) на киевския княз Олег, победителят на хазарите (номадски народ, който нападна руските земи) и Византийската империя, завладяла на столицата на империята Константинопол (руснаците го наричат ​​Царицин-град) и В знак на победа той закова щита си на портата. А. С. Пушкин ни разказа за този велик войн-победител в „Песента на пророческия Олег“. Заглавието на произведението често казва много на читателя. Думата „Песен” показва връзката й с народния героичен епос. Но това не е епос, а балада, където водеща роля играе диалогът между магьосника и принца.

„Песен...“ има въведение, в което се говори за принц Олег, който язди през полето, основната част, в която се развива действието, и край, който разказва за наследниците на принца и неговия отряд.
^ 2. Работа с учебника.

Четене на "Песен..."
3. Разговор по въпроси.

Какво каза магьосникът за живота на принца? (“...Името се слави, щитът на вратите на “Константинопол”, “вълните и земята са покорни”, “врагът ревнува.”)

Какво предсказал магьосникът на принца? („...Смърт от коня му...“)

Каква е връзката между „могъщия владетел“ и мъдрия старец? (Олег е могъщ, снизходителен („можете да вземете всеки кон“), недоверчив („ухили се“), магьосник - спокоен, смел, горд („магьосниците не се страхуват“, „те нямат нужда от подарък.“ )

Какъв възглед на Пушкин за поета и поезията изрази магьосникът в отговора си на принца?

(„Маговете не се страхуват от могъщи господари,

Но те не се нуждаят от княжески дар;

^ Чудесата са прави и техният пророчески език е свободен

И аз съм приятел с волята на небето.

Пророчески - мъдър, предсказващ. Поетът е независим, неподкупен, според Пушкин той твори по волята на Бога и сърцето си.)

Как се чувства принцът, когато се сбогува с коня си? (Той е тъжен, съжалява да се раздели с верния си другар, който неведнъж го е изнасял жив и невредим от бойното поле.)

Кой епизод от „Песен...” е показан на картинката в учебника? (стр. 83.)
4. Четене на хрониката.

Има ли разлика между хрониката и „Песента...”? (В „Песен...” раздялата с коня след предсказанието, в хрониката - преди него.)
5. Лексикова работа.

Назовете лексика от висок стил и остарели думи в „Песен...“. (Събрано, гибел, бъдеще, пророческо, радост, порти, знаете ли, погребален празник, брадва, чело.)

Заключение.Вече говорихме за независимостта на поезията и духовната свобода на поета от светската власт на кралете. Но поетът трябва да бъде патриот на своята страна и да използва свободата в „нейните интереси“.
^ IV. Обобщаване на урока.

Чели сте хрониката и текста на Пушкин „Песен за пророческия Олег“.

Кой от тези текстове е по-добър за преразказ; Кое - драматизира или ролева игра?

Какво работи визуални изкустваза предпочитане за всеки от текстовете: илюстрации, паметници, портрети на герои?
^ Домашна работа: подгответе балада за изразително четене (задача 2, стр. 86 от учебника, изпълнете задача 3, стр. 86 от учебника; за тези, които знаят как да рисуват - подгответе сценарий за филмова лента по текста на „Песента на Пророчески Олег” с помощта на илюстрации към него (работа в групи).

Урок 19
Тема: А. С. ПУШКИН. "БОРИС ГОДУНОВ"
По време на часовете
^ I. Организационен момент.
II. Проверка на домашните.

Преди урока разберете кои пасажи учениците са запомнили, за да коментирате „лентата“. Разглеждане на филмова лента, подготвена от първата група ученици, изразително четенеепизоди от „Песни...” от II група ученици.
^ III. Изучаване на нова тема.

1. Съобщаване на темата и целите на урока.
2. Встъпително слово на учителя.

Какво се нарича трагедия? Да се ​​обърнем към кратък речник лингвистични термини(Учебник, II част, стр. 292).

Какво се нарича трагедия? (Трагедия - букв. "козела песен" - вид драма, изобразяваща борба, лична и обществена катастрофа, която често завършва със смъртта на героя.)

^ Словото на учителя.В трагедията Пушкин се обръща към един от най-интересните периоди от руската история - царуването на Борис Годунов.

Цар Борис, както го описва Пушкин, е интелигентен и далновиден политик, енергичен, затова той, който получи трона не по наследство, не като потомък на царя, избута настрана благородните (благородни) боляри, изчиствайки пътя към трона. Кралят разбира ползите от образованието и понякога проявява загриженост за нуждите на хората. Но душата му е неспокойна. Борис е обременен от престъплението - убийството на царевич Дмитрий, дванадесетгодишният наследник на царското семейство, който по закон трябваше да заеме трона.

Имаме откъс от трагедията в нашия учебник.
^ 3. Четене на откъс от трагедията.
4. Изпълнение на задачи.

Разговор по въпроси.

1) Име героиводене на диалог.

2) Кой е Пимен? (Бивш патриарх, изпаднал в немилост, сега е в монашеска килия, летописец е. Хрониката е записана по години.)

3) Коя Божия заповед изпълнява? („Още нещо...“, „изпълнен дълг“ - Бог го награди с дълъг живот, памет, научи го („просветен“) да пише и чете, за да знаят потомците съдбата на родината си, да помнят доброто царете с доброта и се молете за „тъмни дела“ жестоки.)

4) Какво научаваме за Пимен от думите на Григорий? („Той води своята хроника... без съжаление, без гняв.“)

5) Какво пита монахът (монах, монах, монах - млад монах) с дълбок интерес Пимен? („Исках да те попитам... Бях в Углич. На колко години беше убитият принц?“)

Упражнение: коментар към последната забележка на Грегъри. („Кои... години...?“)

6) Каква е основната характеристика на летописец? (Обективност, правдивост. „Той гледа спокойно... без съжаление, без гняв.)

7) Опитайте се да отгатнете историята на живота на Грегъри. (Гришка Отрепьев, който избяга от манастира и се отправя през границата към Полша.)

8) По какъв начин Григорий завижда на Пимен? („Колко забавно...“, луксът на Джон.)

9) За какво мечтае? („Защо да не се забавлявам... манастирът ще бъде затворен.“)

Заключение.Пушкин уважава своя колега писател, възхищава се на него, доброволен отшелник, често неизвестен, и желанието му да предаде на потомците събитията, на които е бил свидетел.
^ IV. Обобщаване на урока.

Защо Пушкин се обръща към фолклора и историята на Русия?
Домашна работа:подгответе се за сценично четене на откъс от „Борис Годунов”; съставете малък речник на думи и фрази, характерни за речта на Пимен (задача 2, стр. 97 в учебника); Прочетете историята „The Station Agent“.

Урок 20
Тема: А. С. ПУШКИН. ИСТОРИЯТА „ЧОВЕК НА ГАРАТА“

НАБЛЮДАТЕЛ"
По време на часовете
^ I. Организационен момент.
II. Проверка на домашните.

1. Четене на думи и фрази,характерни за речта на Пимен.

2. Драматизирано четене на откъсот трагедията "Борис Годунов".
III. Изучаване на нова тема.

1. Встъпително слово на учителя.

А. С. Пушкин прекарва есента на 1830 г. в село Болдино Нижни Новгородска губерния. (Показва фотоилюстрации от книгата: Болдино. Есен. 1830. - Фотокнига. - М: Планета, 1989.)

Поради избухването на холера той е принуден да остане тук.

Есента предизвиква у поета прилив на творческа енергия и е любимото му време от годината. „Никъде не пиша така добре, както на село през есента“, каза той.
И мислите в главата ми се вълнуват в смелост,

И към тях тичат леки рими,

И пръстите искат химикал, химикалът хартия,

Минута - и стиховете ще текат свободно.
А. С. Пушкин трябваше да живее в Болдин три месеца. По това време той завършва романа „Евгений Онегин“, пише няколко драматични сцени: „Моцарт и Салиери“, „Скъперникът“, „Каменният гост“, „Пир по време на чума“, „Дон Жуан“, стихотворение „Малката къща в Коломна“ , около тридесет лирични стихотворения, „Разказите на Белкин“, които включват: „Изстрел“, „Снежна буря“, „Надзирател на гара“, „Гробар“, „Селянка“. „Приказките на Белкин“ е темата на нашия урок днес.

„Материалът за тях в повечето случаи бяха някакви легенди, спомени, битови епизоди, наблюдавани лично или съществуващи в устната (а понякога и в книжната) традиция. Московският знак на майстора на ковчега Адриан Прохоров на Никитска, до къщата на Гончарови, вдъхновява сюжета на Пушкин за „Гробаря“. Спомените на стар приятел от Кишинев - безстрашният дуелист и боен офицер Липранди - са в основата на "Изстрелът". Пътешествията, чакането и скитанията по пощенските станции на поета-скитник са ежедневие на „Началника”, в „Виелицата” и „Селянката” опитът от лични наблюдения явно е съчетан с някои литературни трагедии...” 1 .

В същото време използването на литературна маскировка, често срещана техника по онова време, защитава разказа за провинциалния живот от обвиненията на консервативната критика, която се опитваше да открие признаци на отслабване на таланта му в новаторските произведения на Пушкин.

Ето как самият Пушкин обяснява това в едно от писмата си: „...Написах 5 разказа в проза, от които Баратински се смее и бие, и които ние също ще публикуваме Анонимен. Под мое име няма да може, защото Българин ще ви се скара.”

„Разказите на Белкин“ бяха ново явление в литературата. Самият Пушкин, попитан от един от познатите си кой е Белкин, веднъж отговори: „Който и да са били те, но трябва да пишете такива истории: просто, кратко и ясно“ 2.

„Разказите на Белкин“ са пример за проза, върху която са учили много руски писатели: Гогол, Тургенев, Чехов...

И ето как Л. Н. Толстой оцени това произведение: „С наслада, каквато не съм изпитвал отдавна, прочетох разказите на Белкин наскоро, за седми път в живота си. Писателят трябва непрекъснато да изучава това съкровище. Направих това онзи ден и не мога да предам благоприятното влияние, което четенето ми оказа върху мен.”3

Един от изследователите на Пушкин определя оригиналността на разказите на Пушкин по следния начин: „Прозата на разказите на Пушкин е схематична и лека, като собствените му рисунки с писалка, като бързите скици на „бързите“ чертожници, които той толкова обичаше заради тяхната ефирност и изразителност” 4.

Всяка история е разказана на Белкин (именно той е писателят; всъщност историите са написани от Пушкин) от различни лица - млада дама, офицер, чиновник и дребен чиновник. Всеки от разказвачите оценява събитията от своя гледна точка, което позволява на поета да проникне дълбоко в живота на всички класи и групи. Но това не означава, че гледната точка на Пушкин върху разказаните събития е премахната. Тя присъства в ироничното отношение „към романтичните сюжети“, в идентифицирането на истинските причини за определени действия на героите.

Специално място заема разказът „Станционният агент”.
^ 2. Работа по прочетена у дома приказка.

Въпрос:Какви са предизвикателствата да си гледач? (Унижение, обиди, дори побой.)

Коментирайте фразата: „Дъще, господине“, отговори той с вид на доволна гордост...“ (За Вирин, бащата на Дуня, тя е единствената радост, надежда, смисъл на живота, той я обича, гордее се с нея - тя е негова дъщеря!)

Какъв е външният вид на Вирин? (... Мъж на около 50 години, свеж и бодър, и дългият му зелен сюртук с три медала на избелели ленти.“)

Упражнение:с. 100. Какъв е Вирин след 4 години?

Какво го състари? Защо се укоряваше до смъртта си?

(„От какво се страхуваш?“ каза баща й... преди църквата.“)

^ Задание. Прочетете редовете, обясняващи причината за заминаването на Вирин в града. („Може би... моята малка овца.“)

Упражнение.Преразкажете епизодите, описващи две срещи с Мински.

Какво мисли Вирин за съдбата на дъщеря си? („Жива ли е... желаете ли гроба й...” 2-ри параграф.)

Какъв човек е Мински? (Човек, който не се съобразява с никого и нищо. Без да мисли за бедния старец, той отвежда Дуня, макар и доброволно. За грижа за въображаем пациент, за искрено съчувствие, той се отплати не само с измама.)

Какво накара дамата да дойде в хана? (Добре е, че предположенията на Вирин не се сбъднаха и Мински наистина не я изостави. Но тя се чувстваше виновна и Дуня нямаше мира. Трагедията се случи по нейна вина: баща й стана алкохолик и почина, те го погребаха с неговия съпруга.)

Какво е настроението на историята? Какви чувства и мисли предизвика у вас?

Заключение.А. С. Пушкин се изказва в защита малък човек, безсилни, унизени, доведени до отчаяние; Тук има и упрек за тези, които, без да мислят за семейството и приятелите си, извършват необмислени действия, без да знаят предварително до какво могат да доведат.)
^ IV. Обобщаване на урока.

Кой от героите на историята „Агентът на станцията“ не остана безразличен към нещастието на Самсон Вирин?

На кого от героите симпатизира разказвачът?

С какво настроение е проникната цялата история? Какви чувства и мисли предизвика у вас?
^ Домашна работа: прочетете разказа "Велица".

Индивидуална задачаза помощници на ученика за урок 20, за Лермонтов.