ВСЯ РУСКА ОЛИМПИАДА ЗА УЧИТЕЛНИЦИ ПО НЕМСКИ ЕЗИК 2009/2010 г.

ОБЛАСТНА ЕТАП

Глава 1.

Hörverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle“

Hören Sie das folgende Interview mit Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung “Yaez” und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist für sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, orer die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in aktiven Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten…

A sollte man nicht zu früh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man früh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D брутална рап музика

13 див гангста рап..

A immer weniger gehört

B потопете популярен

C fast nur von Jungen gehört

Много романтично

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

A interessieren nur eine kleine Gruppe von Psychologine

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnächst veröffentlicht

15 Die "Macher" der Studie ...

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Раздел 2.

Лесеверстехен

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Germany ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturprüfung in den Fächern Deutsch, Mathematik und Fremdspra chen einzu фюрен. Ab 2013 sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das “Meister-Bafög” öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur - wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. Aufgelistet werden in dem Konzept auch vom Bund bereits auf den Weg gebrachte Maßnahmen wie etwa der Ausbildungsbonus für 100 000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die “Studierbarkeit” in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35.4 Prozent der jungen Menschen ein Studium auf - mit erheblichen Unterschieden zwischen den Bundesländern. Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist dies in Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. В Хесен beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, в Северен Рейн-Вестфалия 37,8 и в Баден-Вюртемберг 37,6 Prozent. Bayern liegt mit 34.9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36.3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) und im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55.9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35.4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

In Rheinland-Pfalz gibt es mehr Studierende als in Bayern.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingesparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Seit dem Schuljahr 2010/2011 sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Der Vertrag zwischen der Bundesregierung und den Bundesländern wird bis 2010 gültig sein.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern, will man in Zukunft etwa 40 Prozent Jugendlicher eines Geburtsjahres zum Studium bewegen.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Етва 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister und Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

А Рихтигб Falsch° С Nicht im Text

II. Тейл

13. Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Uniform verdient

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius, Stefanie Bober, Ingrid Thomas и Julia Richter …

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Wolfgang Miertsch и сейнерът Frau Ingrid gespendet. „Wir wollten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun“, каза Кирстен Бюловиус, ...

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort…

Damit Kinder in Kiboscha zur Schule gehen können, brauchen sie eine Schuluniform,…

Da viele Eltern dieses Geld nicht aufbringen können, …

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss, …

Das sagte Ingrid Miertsch, …

Die Kinder waren sehr interessiert. Für viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen,...

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt: …

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt in Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen, Windlichter und Karten.

и струва 25 евро.

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Erzieherin an der Willers-Jessen-Schule.

obwohl sie nicht so viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren und sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände in Tansania aufklärte, ihnen Fotos zeigte und ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

Wird im Text wirklich gesagt ли беше? Кройцен Sie richtig an!

14 Der Besuch einer Schule струва 25 евро.

B Eltern der Kinder in Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdienen.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld chicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird für ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 A Die Schüler verkauften in Wilhelmsthal Kerzen und Windlichter aus Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 A Familie Miertsch hatte einen Ansprechpartner in Kiboscha.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Projekt finden.

19 A Die Kinder gehen in Kiboscha etwa drei Jahre in die Schule.

B Oft können die Familien in Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 A Frau Miertsch will deutsche Kinder über Armut in der Welt informieren.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

Раздел 3.

Лексика и граматика

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

Was Schüler werden wollen

POLIZIST ODER PARIS HILTON

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler, Weltumsegler oder schicker Unternehmensberater vielleicht? Чакай gefehlt. Das “Schülerbarometer” hat Jugendliche in Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________(1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________(2)- welcher wäre das wohl? Искате ли Професионалният футболист да бъде в Топ-клуба __________ (3) или модератор на MTV? Künstler, Musiker, Abenteurer? Mitnichten. Die Schüler in Deutschland sehnen sich ________(4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie “Schülerbarometer 2008” des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11.600 Schüler der Klassenstufen 8 bis 13 von Gymnasien, Gesamt- und Realschulen in ganz Deutschland Fragen gestellt - zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einmal machen wollen. Und: bei welchem ​​​​__________(5).

Dieses "Arbeitgeber-Ranking" ist der Teil der Umfrage, ___________(6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen _________(7) ihre offiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Rankings auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________(8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das "Schülerbarometer" zum Ziel gesetzt, ein "detailliertes Bild der Angebotsseite des deutschen Ausbildungsmarkts" zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Ausbildungsmarkt __________(9) als über die __________(10) und Weise, wie sich Jugendliche informieren.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage „Welche Firma kennst du?“ beantwortet zu_________(11). Und weil mehr als 90 Prozent der Jugendlichen in ihrer Freizeit vor allem fernsehen, weil zwei von drei Schülern einen eigenen Fernseher besitzen und ProSieben der bei weitem beliebteste Sender unter 12-bis 19-Jährigen ist, lautet der Top-Arbeitge ber der Sch üler 2008: ProSiebenSat .1 Media AG.

13.5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________(12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgegebenen Antwortoptionen in der Online-Umfrage.

Dicht __________(13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, den Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________(14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen Name durch das mediepräsente Partyleben der prominenten Konzern-Erbin ebenfalls regelmäßig im TV-Boulevard erwähnt wird - die Hilton-Hotelkette.

Auf den Plätzen drei bis sieben tummeln sich - in dieser Reihenfolge - Porsche AG, Adidas AG, BMW Group, Bundeswehr, Lufthansa и Audi. Unternehmen also, die für Schüler in __________(15) kommen, die sich für Autos, Flugzeuge, Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________(16) den hinteren Teil der Umfrage liest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________(17) ihren Lieblingsunternehmen und Ausbildungswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette und zu ProSieben gehören oder bei H&M mit Mode umgeben __________(18). Bei Schülern liegen Ausbildungen im technisch-mechanischen Bereich vor Bau, Handwerk und Informatik. Die Top 3 Ausbildungsbereiche der Mädchen sind Gestaltung und Design vor Gesundheit und Pflege sowie Bildung und Erziehung.

Bei angestrebten Studiengängen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur- und Ingenieurswissenschaften _________(19) (insgesamt 40 Prozent), Mädchen Sprach- und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent), Medizin oder Lehramt (jeweils 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert, langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________(20) lieber gar nicht festlegen.

Прехвърлете вашите отговори във ФОРМУЛЯРА ЗА ОТГОВОРИ

Раздел 4

Creatives Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich geschlossenes Ganzes an. (ок. 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Sie schaute mit traurigen Augen dem Flockenspiel zu und bedauerte das sie nicht so spielen konnte, wie die anderen Kinder, denn Angelika liebte den Winter und würde gerne im Schnee herumtollen und Schneeballschlachten machen und Schneemänner bauen.

Angelika aber saß im Rollstuhl und das schon seit ein paar Jahren. Als sie damals, vor fünf Jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Sie knickte ein und fiel zu Boden und konnte von da an nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Geschenke mehr, denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
За да напишете писмо, използвайте специалната форма в секцията Anwortb ö ген 4

Не е необходимо да пренаписвате началото и края на историята

Antwortbögen

Antwortbogen 1

Hörverstehen

Antwortbogen2

Лесеверстехен

Antwortbogen3

Лексика и граматика

Antwortbogen 4

Creatives Schreiben

Общоруска олимпиада за ученици в немски език

Областен етап 2009-2010 учебна година

Устна част

Упражнение

1 Sie sollen in der 3er -Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Presentation soll 10 – 12 Minutes dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 See zuerst Ideen zum Thema: Welche Wörter passen?

Wählen Sie eine passende Form für Ihre Präsentation:

Vortrag

Дискусия

Драматична сцена

Радио-телевизионно интервю

Друга форма

Съвети за презентация:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Инструкции за организатори и инспектори

Материалите от регионалното турне на олимпиадата са съставени на базата на методически препоръкии образци на задачи, разработени от централната предметно-методическа комисия по немски език (ръководител на комисията - д.ф.н., проф. Радченко О.А.). По-подробна информация, както и изисквания към писмените задачи можете да намерите на сайта www.rusolimp.ru. Въз основа на горните препоръки бяха разработени критерии за оценка на работата на участниците.

Преди началото на олимпиадата всички участници се регистрират и получават своите идентификационни номера (ID). (Препоръчителната форма за кодиране е H – (немски) и двуцифрено число.) Всеки участник трябва да запомни своя номер и да го постави на ВСИЧКИ формуляри за отговори (ANTWORTBOGEN) от получения пакет със задачи. Списъкът с номерата на участниците, съответстващ на личните им данни (име, фамилия, училище), се съхранява от организатора на олимпиадата и не се предоставя на изпитващите учители. Инспекторите съставят протокол за проверка с идентификационните номера на участниците.

В края на проверката отговорният организатор изготвя обобщена декларация за резултатите, като съпоставя документите за самоличност на участниците с техните лични данни и класира крайните резултати. Пример:

Слушаневключва слушане на интервюто два пъти и след това изпълнение на два вида задачи с избор. Преди първото прослушване на участниците се дават 5 минути за запознаване със задачите. Текст, чиято продължителност е 6 минути, ДВА ПЪТИпрослушвани от олимпийски участници. След първото слушане на участниците се дава пауза от 5 минути, за да изпълнят задачите за първи път. След това записът започва за втори път. След второто слушане на участниците се дават 10 минути, за да изпълнят задачите и да въведат своите отговори в листа за отговори (Antwortbogen 1). Тази задача може да получи максимум 15 точки.

Упражнение в четенетое част от общинската обиколка 2009/2010г. в две части. Първата част включва оригиналния текст, което включва търсене на съответствие или несъответствие на всяко твърдение с фраза в текста, както и установяване дали тази информация изобщо се споменава в текста. Тази част може да бъде оценена с максимум 12 точки. Втората част предлага да се намери подходящо продължение за осем изречения, което да доведе до смислен текст. Тази част носи максимум 8 точки. Третата част се състои от седем задачи, които ви карат да определите кое от двете твърдения отговаря на съдържанието на текста. Тази част може да бъде оценена с максимум 7 точки. По този начин, Заданието за четене може да струва максимум 27 точки.

Така в раздела ЧЕТЕНЕ се проверява степента, в която участниците в олимпиадата имат рецептивни умения и умения за смислен анализ на писмени текстове. различни видове, чиито теми са свързани с ежедневния социален и личен живот на младите хора в Германия и немскоезичните страни. Способността да се изолират основните компоненти на неговото съдържание от текст, да се установи идентичността или разликата между значението на две писмени изявления, които имат различна структура и лексикален състав, както и да се възстанови смислената логика на текста и да се премахнат излишните или погрешни опции предложените в задачата се тестват.

IN лексико-граматична задачаОт вас се иска да попълните 20 празнини в оригиналния текст. Тази задача може да бъде оценена с максимум 20 точки.

IN писмено съчинениеПредлага се завършване на историята, на която са предложени начало и край. Тази творческа задача е насочена към проверка на практиката на писмена реч, нивото на речевата култура, способността да се избяга от стереотипите и клишетата и да се спонтанно и творчески изпълни необичайна задача. Обемът на есето е минимум 300 думи . Тази задача е предвидена и може да се оцени с максимум 20 точки.

– слушане – 30 минути

– четене – 60 минути

– лексика, граматика – 30 минути

– писмо – 40 минути

Максималният брой точки, които може да събере участник за задачите от писмения кръг, е 82.

Устен кръг на олимпиадатаорганизирани като проектна задача: устни презентации в групи от 3 души конкретна тема. Участниците се разделят на групи от по трима. Ниво на владеене чужд езиксред членовете на групата трябва да бъдат приблизително еднакви. Групите се формират от организаторите на олимпиадата. Желателно е всяка група да включва представители на двата пола. На всяка група се присвоява номер. Групата разполага с 60 мин. да подготви презентация по предложената тема. Групите могат да се подготвят в една голяма стая, където не си пречат. По време на подготовката на презентацията в стаята има учител по немски език, който наблюдава процеса на подготовка и може да даде препоръки как да се организира презентацията. Важно е това да не е учителят на някой от присъстващите участници. Учителите се разпределят по стаи от организаторите на олимпиадата. Задачата се обяснява на участниците (това може да бъде информационен лист, публикуван в навечерието на устния кръг) и се посочват следните важни точки:

— презентацията продължава не повече от 12 минути.

- всички членове на групата трябва да говорят приблизително еднакво

– оценяват се както индивидуалните, така и груповите резултати

Форми на представяне:

- доклад, съобщение

— дискусия

— скеч

- радио-телевизионно интервю

— други форми по преценка на участниците

На участниците се обясняват и критериите за оценяване на задачата за говорене.

Примерен текст, обясняващ задачата, е както следва:

Информация за участниците в олимпиадата

Устно задание –

Творческо представяне в група

по конкретна тема (карти със ситуацията ще бъдат дадени на всяка група, преди да се подготви за устния отговор)

Правила за представяне

— презентацията продължава не повече от 12 минути.

- всички членове на групата трябва да говорят приблизително еднакво

– оценяват се както индивидуалните, така и груповите резултати

Форми на представяне:

- доклад, съобщение

— дискусия

— скеч

- радио-телевизионно интервю

— други форми по преценка на участниците

По време на презентацията се оценява работата на групата като цяло, а именно:

- форма на представяне

— взаимодействие между участницитеи индивидуален резултат на всеки участник по следните критерии:

- убедителност, яснота на изложението

- изразителност, артистичност

- владеене на немски език.

След изтичане на времето за подготовка на презентации се тегли редът на представяне на групите. В жребия участва по един представител от всяка група. След това групите се редуват пред журито. Участниците нямат право да продължат да обсъждат презентацията, докато чакат своя ред.

Журито се състои от минимум 3 души. Всеки член на журито оценява всеки участник и групата като цяло. Крайните оценки се присъждат по споразумение между членовете на журито.

Максималният брой точки, които един участник може да събере в устния кръг, е 25 точки (9 при групова оценка + 16 при индивидуална оценка).

Трябва да обърнете внимание на важно нововъведение тази година: победител се определя измежду всички участници, независимо от класа и степента на подготовка, като участникът, събрал максимален брой точки (от 107 възможни в общинския кръг). Методическата комисия изхожда от факта, че такъв победител в нормален случай може да има само един,въпреки че не изключва възможността след преброяване на точките двама или повече души да бъдат победители. За победители в общинския кръг се обявяват останалите участници, събрали максимален брой точки.

Насочване към регионалния етап на олимпиадата победител общински етап. Препоръчително е победителят от общинския кръг, събрал най-малко 80 точки, да бъде изпратен за областен кръг на олимпиадата.

Съставител на олимпиадни материали: кандидат на филологическите науки

Доцент в катедрата по немски език ПГСГА

Фешин Алексей Леонидович

Ключове към задачите от областния кръг на олимпиадата по немски език 2009/2010 г.

Слушане могат да бъдат оценени с максимум 15 точки.

Lösungsschlüssel zum Text „Partnerschaft an erster Stelle“

1 – 7 1B, 2C, 3A, 4C, 5A, 6B, 7B

8 – 15 8 C, 9 B, 10 C, 11 A, 12 D, 13 A, 14 D, 15 B

Четене

КЛЮЧ

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21B 22A 23B 24B 25B 26B 27A

Ключове към лексико-граматическата задача

1. unter, von, aus

2. könnten/sollten/würden

5. Unternehmen/Arbeitgeber/Betrieb

12. Гимназия

20. Studienwahl/ Studium/Zukunft/Beruf

Критерии за оценка на писмени и устни работи:

Схема за оценяване на писмените работи

Пълно изпълнение на комуникационните задачи

Свързан текст, адекватно използване на лексикални и граматични средства, техния широк спектър. Езикови грешкинезначителен. Правилно използване на писмени формули.

Доста съгласуван, естествен текст, чието възприемане може да бъде трудно поради неправилно използване (или липса) на свързващи елементи. Комплекс синтактични конструкции, но видовете им не са разнообразни.

Реализирани са почти всички комуникативни задачи, но тяхното изпълнение е изключително опростено.Текстовете съдържат груби граматически или лексикални грешки, които изкривяват смисъла на изреченията, но броят им не е голям (не повече от 3). Структурните и лексикалните диапазони са значително ограничени, свързаността на текста е нарушена, има някои нарушения, свързани с нормите на писане.

Комуникативните задачи като цяло се изпълняват, тъй като общият смисъл на текста е ясен.Недостатъчно правилен контрол на структурата на изречението, голям брой груби лексикални и граматически грешки. Възприемането на текста е трудно.

Отбелязват се частично успешни опити за изпълнение на комуникативни задачи, но разбирането на текста е затруднено от множество груби грешки.Текстът е труден за възприемане поради чести лексикални и граматически грешки, опростена конструкция на изреченията и неспазване на правилата за пунктуация, което води до непоследователност на текста.

Съдържанието не отговаря на поставените задачи Текстът е практически „нечетим“, набор от отделни фрази и изречения с голям брой грешки.

Могат да се отнемат 1 - 2 точки

• правописни грешки в думи от активния речник или в прости думи
• небрежен дизайн на ръкописа.

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА УСТНАТА ЗАДАЧА

Максимален брой точки - 25

Групов резултат (присвоен еднакво на всеки член на групата)

Оценка на индивидуалните резултати на участника (за всеки член на групата поотделно):

Твърденията са ясни и придружени с подходящи примери 3 точки Аргументацията като цяло е убедителна и логична.

Твърденията са подкрепени предимно с примери 2 точки Отделните твърдения са аргументирани, но аргументацията е слаба.

Изложението е подкрепено с примери, но примерите са неубедителни 1 точка Излага позицията си неубедително, без да се аргументира.

Излага без да дава примери.0 точки Не излага позицията си, не мотивира твърденията, не им внася яснота. Изразителност, артистичност 3 точки Демонстрира артистичност, сценична убедителност, органични жестове, пластичност и реч, изразителност 2 точки Има индивидуални прояви на изразителност, но жестовете и пластичността не винаги са естествени и оправдани 1 точка Прави индивидуални опити за изразяване на емоции, включително с помощта на на жестовете и пластичността 0 точки Не демонстрира съпричастност към случващото се, липсва пластичност и жестове. Лексикално оформление на речта 3 точки Притежава богат речников запас, достатъчен за решаване на задачата, използва го в съответствие с правилата за лексикална съвместимост 2 точки Демонстрира достатъчен речников запас, но в някои случаи изпитва затруднения при подбора и правилното използване на лексикални единици 1 точка Речникът е ограничен и следователно задачата е изпълнена само частично.0 точки Речникът е недостатъчен за изпълнение на задачата. Граматическо оформяне на речта оценка възложена задача. Произношение 3 т. Поддържа правилния интонационен модел, не допуска груби фонемични грешки, произношението отговаря на езиковата норма 2 т. Фонетичното оформление на речта като цяло е адекватно на комуникационната ситуация, понякога се допускат фонемни грешки и неточности в интонационния модел 1 точка Понякога прави груби фонемни грешки, интонацията и произношението са твърде очевидни, проявява се влиянието на родния език. 0 точки Неправилното произношение на много звуци и неадекватните интонационни модели пречат на пълноценната комуникация.

Максималният резултат за устния кръг е 25.

Общ максимален резултат – 107

Във връзка с

Комплект за олимпийски участници

9-11 клас

Фамилия________________________________________________

Име____________________________________________________

Фамилия________________________________________________

Серия и номер на документа________________________________

Клас (№ и буква)_______________________________________

Образователна институция_________________________

Име на предмета_________________________________

Номер на публиката_______________________________________

Дата на олимпиадата__________________________

Задача I.

Слушане

Изберете верните отговори на въпросите за прослушания текст.

1. mit der U-Bahn 2) zu Fuss 3) mit dem Boot

1. 75 Jahre lang 2) 22 Jahre lang 3) 150 Jahre lang

1. 700 Schüler 2) 75 Schüler 3) 150 Schüler

Задача II.

Граматика/лексика

und sich so informieren.

Катрин

Ванеса

Списък с отговори

1. 6. 11.

2. 7. 12.

3. 8. 13.

4. 9. 14.

5. 10. 15.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 5.

B) denn es hat Bedeutung.

C) denn es bedeutet nichts.

Б) es ist mir egal.

В) der Stoff reicht nicht.

B) macht Spaß mit ihm.

В) macht ihm Spaß.

B) der sehr weh tut.

C) da weiβ er nicht viel.

B) er reinigte den Tisch.

В) er holte den Tisch rein.

– 6.

e) halten f) leisten

1. Вмъкнете в изреченията в необходимата форма правилните глаголи (laufen, leisten, leihen, leiden, lassen).

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ– 5.

1. Изберете правилния предлог.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ– 4.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задача III.

Четене

Ирмгард

Damals hat sie viel mit ihren Eltern und Geschwistern geredet. Wenn bei ihr etwas nicht stimmt, dann merken die Eltern es sowieso gleich, dann kommen die auf sie zu und fragen, was los ist. Wenn wirklich SOS bei Irmgard ist, dann ist immer irgend jemand für sie da. Nachts um elf ist sie noch aus dem Bett gekrochen und zu ihrem Bruder hinübergegangen und hat ihn gefragt: „He, du, hast du mal fünf Minuten Zeit für mich?“ jemand reden konnte, das hat ihr schon geholfen. Über ihre Zukunft hat sich Irmgard noch wenig Gedanken gemacht. Eigentlich möchte sie noch nicht weg von zu Hause. Ihr gefällt es in ihrer Familie. So schnell wird sie nicht ausziehen. Wenn s ie beruflich mal ins Ausland könnte - die Zahnradfabrik hat in Frankreich und in England Niederlassungen, dan п würde sie schauen, dass sie nicht gar so weit wegkommt. Damit sie öfter mal nach Hause fahren kann.

Gerade wenn man allein ist, ist so eine Clique wichtig. Vor einem halben Jahr hat sie mit ihrem Freund Schluss gemacht. Aber er gefällt ihr immer noch gut, und sie freut sich, wenn sie ihn von Zeit zu Zeit sieht. So groß ist Schweinfurt ja nicht, da trifft man sich dann schon öfter mal. Vor einigen Wochen hat er ihr gegenüber gemeint, es wären ja Kleinigkeiten gewesen, weshalb sie gestritten hatten. Aber es geschah halt immer wieder. Irmgard war furchtbar eifersüchtig auf alle und auf jeden und hat sich richtig festgeklammert an ihrem Freund. Das Auseinandergehen hat zwei Monate gedauert. Immer wieder haben sie sich zusammengesetzt und gesagt: „Probieren wir"s halt noch mal, und wenn wir es echt wollen, dann klappt das auch." Така че hat es viel mehr weh getan, als wenn sie kurzen Prozess gemacht hätten.

In die Schule ist sie dann sehr gern gegangen. Erstmal war sie vom Unterricht begeistert, da sie sehr gute Lehrer hatte. Und dann kam sie mit ihren Mitschülern ausgezeichnet zurecht. In der siebten Klasse Realschule hat der Direktor ihre Mutter kommen lassen und ihr vorgeschlagen, dass Irmgard die Schule wechselt und das Abitur macht. Aber Irmgard wollte einfach nicht weg, ist in der Realschule geblieben und hat nur die mittlere Reife gemacht. Durchschnitt zwei. Sie wäre dann gerne noch auf die Sprachenschule gegangen, aber das war vom Finanziellen her nicht möglich, weil ihr Bruder ja auch studierte. Също така hat sie sich bei verschiedenen Firmen in Schweinfurt um eine Lehrstelle beworben, und als dann von einer Zahnradfabrik die Zusage kam, hat sie sofort unterschrieben. Diesen Sommer beendet sie ihre Ausbildung als Stenokontoristin und wird dann von der Firma angestellt, was heutzutage nicht selbstverständlich ist. Im Moment nimmt sie noch an einem Englischkurs teil, damit sie in einer Abteilung arbeiten kann, wo Fremdsprachen benötigt werden.

Задачи към текста

1. Подредете текстовите фрагменти в желания ред.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ - 7

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ– 7

ihrem Freund trennte,

Schule so gut gefiel,

Immer sofort, auf ein Gymnasium zu wechseln.

einem Kind für zu traurig hielt, ihrer Familie sehr geholfen.

bestand darin, детска градина gehen.

1. Sie konnte damals nicht auf g) hat Irmgard so viele Geschwister.

eine Sprachenschule gehen,

Форма за отговор

Задача IV.

Регионални изследвания

А) Берлин

Б) Лайпциг

В) Мюнхен

А) Nordgermanen

Б) западногермански

В) Остгерманен

А) Фридрих II.

Б) Лудвиг II.

В) Карл IV.

А) Ягерн

B) Seeleuten

В) Bergarbeitern

А) Физик

Б) Schriftsteller

В) Химикър

А) J.W. Гьоте

Б) о. Шилер

В) Г. Хауптман

7. Der Haubentaucher ist…

А) ein Fisch

Б) ein Vogel

В) ein Tier

А) Aschermittwoch

Б) Карсамстаг

В) син Монтаг

А) eine Rosine

Б) eine Bohne

В) eine Nuss

А) Мюнстер

Б) Кьолн

В) Нюрнберг

Задача V.

Писмо

____________________________________

__________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________

Задача VI.

Говорейки

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 20.

Фройнд."

Обем на изказване: 200-250 думи.

Преглед:

Олимпиада по немски език за 9-11 клас

Учителски комплект

Критерии за оценка.

Олимпиадата се провежда в рамките на един ден и включва набор от задачи, насочени към идентифициране на нивото на знания, умения и способности на учениците в областта на немския език по основните видове реч и умствена дейност, с изключение на проверка на уменията за свободно говорене.

Участниците изпълняват писмена работа, състояща се от 6 части.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ - 107

Задача I (слушане) има за цел да провери разбирането при слушане на автентичен текст и способността да извлече подходяща информация от този текст.

На участниците се представя автентичен текст на немски език за двойно слушане, записан два пъти с кратка пауза между двата записа, така че няма нужда да превъртате лентата назад).

Преди слушане на учениците се дават груби листове с бележки, на които могат да си водят бележки, докато слушат.

След като слушат текста за проверка за втори път, учениците получават целия набор от олимпиадни задачи и започват да изпълняват задача I, по време на която могат да използват бележките си върху черновата.

За всеки верен отговор в задача за слушане учениците получават 1 точка.

Слуховият текст е с продължителност 2 минути, поради което двукратното му представяне с кратка пауза продължава около 5 минути и половина.

Задача II е насочена към оценка на нивото на развитие на лексикалните и граматическите знания и умения, а задача III е насочена към оценка на способността за използване на различни комуникативни стратегии за четене на практика.

Задача IV включва въпроси, целящи да установят у учениците степента на тяхната езикова и културна компетентност.

За всеки верен отговор на точки II, III и IV учениците получават по 1 точка.

Задача V е насочена към оценка на уменията в областта на писмения език.

Задача VI е насочена към оценка на уменията в областта на устната комуникация.

Задача I.

Слушане

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 3

Текст за слушане

Шарфенберг

Bin ich wirklich noch mitten in Berlin? Eben saβ ich noch in der U-Bahn, jetzt bin ich nach einer Viertelstunde Fußmarsch durch den Wald am Tegeler See angelangt, wo ich jetzt im Januar

natürlich mutterseelenallein auf einem Steg stehe.

Berlins schönstes Gymnasium ist nur mit dem Boot zu erreichen. Statt eines hässlichen Schulzentrums erwartet mich eine Ansammlung von kleinen Häusern und Hütten, fast alle aus Holz, die sich weiträumig zwischen Wald und Wiesen verteilen. Die Schule ist ein Fünf-Tage-Internat, nur das Wochenende verbringen die Schüler in der Stadt. Und als mich Jens, der Schülersprecher, zu einem Rundgang über die Insel einlädt, merke ich sehr schnell, dass hier vieles ganz anders ist als auf anderen Schulen.

Es gibt hier ein Surfplatz, die Schüler können hier also im Sommer surfen. Давор умира Визен

sind für die Kühe teilweise. Die Bienen werden hier auch gepflegt, unter anderem von einer Bienen-AG, unter Leitung eines Sozialarbeiters. Es gibt auch ein Kräutergarten, d.h. wenn Leute erkältet sind, dann können sie von der Krankenschwester diverse Kräuter und Tees haben, die hier selbst gepflückt und angebaut werden. In der 8. Klasse lernt man die Schüler Kühe melken.

Hierhin schickt aber nicht die Berliner Luxus-Schickeria ihren missratenen Nachwuchs, denn Scharfenberg ist ein ganz normales öffentliches Gymnasium. Die knapp 700 Mark Schulgeld monatlich für das Internat sind auch für weniger begüterte Eltern erschwinglich. Vor rund 75 Jahren, so erzählt mir der Schulleiter Florian Hildebrand, ließ sich der Pädagoge Wilhelm Blume mit 22 Schülern auf der Insel nieder.

Nur 150 Schüler sind hier zur Zeit. Da gibt es natürlich ein viel besseres Gemeinschaftsgefühl als in einem der riesigen Gesamtschulzentren, wo kaum einer den anderen kennt. Auch der Kontakt zwischen Jüngeren und Älteren ist viel intensiver.

Die kleine Insel liegt zwar mitten in Berlin, aber jeder Kino- oder Diskobesuch ist wochentags schwer zu organisieren. Abends gibt es keine Fähren mehr, und so muss man sich schon mal in seinem Ausgeh-Outfit bei Wind und Wetter in ein ziemlich schmuddeliges Ruderboot setzen. Mal heimlich nachts abhauen oder Be such empfangen, das ist da nicht drin. Trotzt aller Abgeschiedenheit ist auch die Insel Scharfenberg keine heile Welt.

Задачи към текста

1. Отговорете на следните въпроси относно текста, който сте слушали.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 3

1. Auf welche Weise ist Berlins schönstes Gymnasium zu erreichen?

1. Wie lange existiert das Gymnasium?

1. Wie groß ist zur Zeit die Zahl der Schüler?

Отговори:

а) 3

б) 1

в) 3

Задача II.

Граматика/лексика

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 40

1. Попълнете празните места с думи, които имат смисъл, и ги запишете в списъка с отговори.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 15

Schüler besuchen die Dortmunder Fachhochschule

Die Fachhochschule Dortmund (1) _______ „Besucher-Tage“ für Schüler eingerichtet. Schüler von Dortmunder Schulen haben einmal im Jahr die Möglichkeit, diese Technische Universität zu (2)______. Die Schüler können dann mit Hochschullehrern und Studenten Gespräche (3) ______

und sich so informieren.

Катрин (18 Jahre) и Ванеса (17 Jahre) са забелязани от13. Schuljahr eines Dortmunder Gymnasiums. Sie haben an einem solchen Besuch (4)______ und berichten nun.

Катрин ist zum ersten (5)_______ in einer Hochschule. An der Dortmunder Fachhochschule studieren fast nur junge Männer, Frauen sind eher die Ausnahme. Nur 2 Prozent (6) ______

jungen Leute, die Maschinenbau oder Nachrichtentechnik studieren, sind Frauen. Im Fach Architektur (7) ______ es etwas anders aus: ca. 50 Prozent der Studenten sind Frauen.

Техническа шапка Kathrin schon immer fasziniert. „Auch Männer sind in der Technik nicht perfekt“ sagt sie selbstbewusst. Kathrin hat schon als Kind (8) ______ mit Bausteinen und Autos gespielt als mit Puppen. Sie will im Fach Energietechnik den Bereich Umwelttechnik studieren. Ihre Berufsaussichten sind positiv: „Umwelt hat immer Zukunft“ meint sie. Auf keinen (9) ______

ще Kathrin einen „typischen Frauenberuf“ wie Lehrerin (10) ______ .

Ванеса ще Maschinenbau studieren, (11)______ sie „logische“ Fächer wie Mathematik und Physik einfacher findet als zum Beispiel Fächer wie Deutsch oder Pädagogik, wo nur viel diskutiert, aber wenig Konkretes gelernt (12) ______. Aber bevor Vanessa sich (13) ______ das Fach Maschinenbau entscheidet, möchte sie das Arbeitsamt besuchen, (14) ______ sich dort über die Berufsaussichten nach dem Studium zu informieren. Sie versteht nicht, (15) ______sich so wenige Mädchen für technische Berufe interessieren.

Списък с отговори

1. 6. 11.

2. 7. 12.

3. 8. 13.

4. 9. 14.

5. 10. 15.

Отговори:

1.шапка 6.der 11.weil

2. besuchen 7. sieht 12. wird

3. führen 8. lieber 13. für

4. teilgenommen 9.Fall 14.um

5. Mal 10. ergreifen ∕ 15. warum ∕

wählen / haben dass

1. Изберете правилната опция за продължение на изреченията.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 5.

1) Das fällt ins Gewicht, a) denn es ist schwer.

B) denn es hat Bedeutung.

C) denn es bedeutet nichts.

2) Ich mache mir nichts daraus, denn a) es ist zu wenig.

Б) es ist mir egal.

В) der Stoff reicht nicht.

3) Man hält ihn zum Narren, d.h. мъж a) glaubt, er sei ein Narr.

B) macht Spaß mit ihm.

В) macht ihm Spaß.

4) Das ist sein wunder Punkt, a) damit muss er zum Arzt.

B) der sehr weh tut.

C) da weiβ er nicht viel.

5) Er machte reinen Tisch, d.h. а) er erklärte alles.

B) er reinigte den Tisch.

В) er holte den Tisch rein.

Отговори:

1)б

2)б

3) б

4)в

5) а

1. Образувайте устойчиви фрази, като замените точките със съответната буква.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 6.

1) die Grenze... 4) einen Beruf...

2) jemandem Gesellschaft... 5) das Knie...

3) den Bedarf... 6) sein Versprechen...

a) überschreiten b) decken c) beugen d) ergreifen

e) halten f) leisten

Отговори:

1. a 5) c
2. е 6) д

1. Вмъкнете в изреченията в необходимата форма правилните глаголи (lassen, leiden, leihen, leisten, laufen).

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ– 5.

1. Machen Sie sich keine Sorgen! ________________ Sie mich nur machen!
2. Ich kann ihn nicht ____________________. Er ist zu laut; das gefällt mir nicht.
3. Kannst du mir das Buch über deutsche Literatur ______________?
4. Als der Dieb verhaftet wurde, ___________________ er Widerstand.
5. Tanken Sie niemals, wenn der Motor des Autos __________________.

Отговори:

1) lassen 4) leistete

2) leiden 5) läuft

3) лейхен

1. Изберете правилния предлог.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ– 5.

1. Die Firma garantiert (auf/für/über) die Qualität dieser Ware.
2. Peter denkt (für / an / über) den Plan seins Aufsatzes nach.
3. Ich halte gar nichts (zu / von / bei) diesem Kerl!
4. In der Ferne sehnt man sich (zu/nach/von) der Heimat.
5. Sie erinnert sich ständig (für/auf/an) diese wunderbare Reise nach Paris.

Отговори:

1) für 4) nach

2) über 5) an

3) фон

6. Направете изречения от тези думи, като използвате глаголи в подходяща форма.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ– 4.

1. Der Zeuge, der Richter, vernehmen (Präsens Aktiv)
2. Der Löwe, der Hase, fressen (Präsens Passiv)
3. Der Student, der Polizist, verhaften (Präteritum Passiv)
4. Der Hund, der Nachbar, füttern (Perfekt Passiv)

Отговори:

1. Der Richter vernimmt den Zeugen.
2. Der Hase wird vom Löwen gefressen.
3. Der Student wurde vom Polizisten verhaftet.
4. Der Hund ist vom Nachbarn gefüttert worden.

Задача III

Четене

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 14

Прочетете текста и изпълнете задачите към него.

Ирмгард

Ihre Freizeit verbringt sie oft in einer Clique. Das sind acht junge Leute, gemischt Jungen und Mädchen. Irmgard ist die Jüngste, der älteste ist 24. Angefangen haben sie zu dritt, drei Mädchen aus der Berufsschulklasse, bei denen ungefähr gleichzeitig die Freundschaften mit Jungen kaputtgegangen sind. Sie haben sich damals zusammengesetzt und über ihre Situation geredet, und irgendwann haben sie beschlossen, einen Stammtisch „Verein der einsamen Herzen" zu gründen. Das war zunächst nur Spaß, doch dann haben sie sich regelmäßig di enstags im Café Weinzierl getroffen, und nach und nach sind andere dazugekommen.

Damals hat sie viel mit ihren Eltern und Geschwistern geredet. Wenn bei ihr etwas nicht stimmt, dann merken die Eltern es sowieso gleich, dann kommen die auf sie zu und fragen, was los ist. Wenn wirklich SOS bei Irmgard ist, dann ist immer irgend jemand für sie da. Nachts um elf ist sie noch aus dem Bett gekrochen und zu ihrem Bruder hinübergegangen und hat ihn gefragt: „He, du, hast du mal fünf Minuten Zeit für mich?“ jemand reden konnte, das hat ihr schon geholfen. Über ihre Zukunft hat sich Irmgard noch wenig Gedanken gemacht. Eigentlich möchte sie noch nicht weg von zu Hause. Ihr gefällt es in ihrer Familie. So schnell wird sie nicht ausziehen. Wenn s ie beruflich mal ins Ausland könnte - die Zahnradfabrik hat in Frankreich und in England Niederlassungen, dan п würde sie schauen, daß sie nicht gar so weit wegkommt.

Seit zwei Jahren verdient die Tochter Irmgard selbst, wenn auch nicht viel: Sie ist Bürolehrling. Von 500 Mark, die sie ausbezahlt bekommt, liefert sie hundert Mark zu Hause ab und 100 trägt sie zur Sparkasse. Die restlichen 300 gibt sie aus. „Ich kaufe viel und gern“ sagt Irmgard ..manchmal viel zu viel.“ Gemeint sind Kleider. Bruder Udo fragt sie und Ilse, eine der beiden älteren Schwestern. Auch der Rat der Mutter hat großes Gewicht, Irmgard ist das Nesthäkchen, alle lieben Irmgard. Sie will, obwohl ihr im Moment Ausbildung und Beruf sehr wichtig sind, später auf jeden Fall heiraten und mindestens drei Kinder haben. „Weil ich das so schön finde, wenn ich so sehe, wie es bei uns zu Hause ist.“

Gerade wenn man allein ist, ist so eine Clique wichtig. Vor einem halben Jahr hat sie mit ihrem Freund Schluss gemacht. Aber er gefällt ihr immer noch gut, und sie freut sich, wenn sie ihn von Zeit zu Zeit sieht. So groß ist Schweinfurt ja nicht, da trifft man sich dann schon öfter mal. Vor einigen Wochen hat er ihr gegenüber gemeint, es wären ja Kleinigkeiten gewesen, weshalb sie gestritten hatten. Aber es geschah halt immer wieder. Irmgard war furchtbar eifersüchtig auf alle und auf jeden und hat sich richtig festgeklammert an ihrem Freund. Das Auseinandergehen hat zwei Monate gedauert. Immer wieder haben sie sich zusammengesetzt und gesagt: „Probieren wir"s halt noch mal, und wenn wir es echt wollen, dann klappt das auch." Така че hat es viel mehr weh getan, als wenn sie kurzen Prozess gemacht hätten. .

Von den vier älteren Geschwistern wohnt jetzt nur noch einer in der Familie: Udo, der ist 20 und studiert Mathematik. Die Eltern wollten so eine große Familie. „Kein Kind oder nur ein Kind, das fände sie traurig“ sagt ihre Mutter. nicht gehen, obwohl ihre Mutter wegen ihrer Arbeit viel weg war.Aber sie hatte ja ihre älteren Geschwister, die mit ihr spielten und auf sie aufpassten.

Sie wohnt am Stadtrand von Schweinfurt in einer ruhigen Straße mit Mietshäusern mit kleinen Vorgärten. Hier ist sie groß geworden, die 19jährige Irmgard Spahn, jüngstes von fünf Kindern, der Vater Arbeiter bei der Stadtverwaltung, die Mutter gelernte Friseuse. Geld war immer knapp, die 85Quadratmeter-Wohnung immer zu eng. Trotzdem hat ihnen nie etwas gefehlt.

In die Schule ist sie dann sehr gern gegangen. Erstmal war sie vom Unterricht begeistert, da sie sehr gute Lehrer hatte. Und dann kam sie mit ihren Mitschülern ausgezeichnet zurecht. In der siebten Klasse Realschule hat der Direktor ihre Mutter kommen lassen und ihr vorgeschlagen, daß Irmgard die Schule wechselt und das Abitur macht. Aber Irmgard wollte einfach nicht weg, ist in der Realschule geblieben und hat nur die mittlere Reife gemacht. Durchschnitt zwei. Sie wäre dann gerne noch auf die Sprachenschule gegangen, aber das war vom Finanziellen her nicht möglich, weil ihr Bruder ja auch studierte. Също така hat sie sich bei verschiedenen Firmen in Schweinfurt um eine Lehrstelle beworben, und als dann von einer Zahnradfabrik die Zusage kam, hat sie sofort unterschrieben. Diesen Sommer beendet sie ihre Ausbildung als Stenokontoristin und wird dann von der Firma angestellt, was heutzutage nicht selbstverständlich ist. Im Moment nimmt sie noch an einem Englischkurs teil, damit sie in einer Abteilung arbeiten kann, wo Fremdsprachen benötigt werden.

2. Намерете правилното продължение на изреченията.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 7

1. Als Irmgard sich damals von a) wenn ihre Tochter Probleme hat.

ihrem Freund trennte,

1. Weil es ihr in ihrer b) weil ihr Bruder damals auch studierte.

Schule so gut gefiel,

1. Obwohl die Mutter praktisch c) dass bei allen gerade eine

nie zu Hause война, Liebesbeziehung zerbrochen война.

1. Die Eltern bemerken d) lehnte Irmgard es ab,

Immer sofort, auf ein Gymnasium zu wechseln

1. Weil die Mutter das Leben mit nur e) haben ihr die Gespräche mit

einem Kind für zu traurig hielt, ihrer Familie sehr geholfen

1. Ihr gemeinsames Problem f) wollte Irmgard nicht in den

bestand darin, детска градина gehen

1. Sie konnte damals nicht auf g) hat Irmgard so viele Geschwister

eine Sprachenschule gehen,

Задача IV.

Регионални изследвания

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 10

Изберете верният отговор.

1. Die gröβte Universitätsstadt Deutschlands ist…

А) Берлин

Б) Лайпциг

В) Мюнхен

2. Die Goten, deren Urheimat Skandinavien war, gehörten zu den…

А) Nordgermanen

Б) западногермански

В) Остгерманен

3. В Bayern liegen die prächtigen Schlösser des “Märchenkönigs”…

А) Фридрих II.

Б) Лудвиг II.

В) Карл IV.

4. Der heilige Hubertus gilt in Deutschland als Patron von…

А) Ягерн

B) Seeleuten

В) Bergarbeitern

5. Юстус фон Либих ist ein bekannter deutscher…

А) Физик

Б) Schriftsteller

В) Химикър

6. Драмата „Вилхелм Тел“ е създадена от... написана.

А) J.W. Гьоте

Б) о. Шилер

В) Г. Хауптман

7. Der Haubentaucher ist…

А) ein Fisch

Б) ein Vogel

В) ein Tier

8. Am... endet die Fastenzeit in Deutschland.

А) Aschermittwoch

Б) Карсамстаг

В) син Монтаг

9. In Ostpreuβen buk man gelegentlich… in den Weihnachtskuchen.

А) eine Rosine

Б) eine Bohne

В) eine Nuss

10. Der bekannte deutsche Maler, Zeichner und Kupferstecher Албрехт Дюрер (1417 – 1528) wurde in der Stadt… роден.

А) Мюнстер

Б) Кьолн

В) Нюрнберг

Отговори:

1) а 6) б

2) c 7) b

3) b 8) b

4) а 9) б

5) c 10) c

Задача V.

Писмо

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 20.

Напишете писмо до любимия си актьор или актриса за това какво харесвате или не в съвременното кино (20 – 25 изречения).

Задача VI

Говорейки

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ – 20.

Коментирайте следното твърдение:

„Einer, der seine Schulfreunde bei sich nicht abschreiben lässt, ist kein echter

Фройнд."

Обем на изказване: 200-250 думи .

А

б

° С

д

д

Е

Всеруска олимпиада за ученици по немски език

Изисквания за провеждане на регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици 2011/2012 г. учебна годинана немски

Москва 2011 г

1. Формата и процедурата за провеждане на регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици по немски език.

Регионален етап на Всеруската олимпиада за ученици 2011/2012 г. ще се проведе на 3 февруари (писмен кръг) и 4 февруари (устен кръг) 2012 г. Провежда се с един комплект задачи за ученици от 9-11 клас.Регионалният етап включва всички задачи, пред които ще трябва да се изправят участниците във финалния етап, тъй като методическата комисия би искала да осигури не само качествен подбор на най-талантливите младежи за участие във финалите на олимпиадата, но и нещо като „репетиция“ за този етап. Съставът на журито е по преценка на регионалния организационен комитет, който трябва да включва достатъчен брой членове, за да провери очаквания брой творби, включително (което е много желателно) носители на немски език.

Участниците в регионалното турне се регистрират от организационния комитет и им се присвоява идентификационен номер. Обявяването на резултатите от кръга и поставянето им на таблото за обяви се извършва анонимно с посочване на идентификационни номера. Победителят в регионалния кръг - участникът, събрал максимален брой точки (или няколко участника, ако са събрали еднакъв максимален брой точки), се обявява поименно и при възможност се награждава от организационния комитет.

За регионална обиколка е по-добре (ако е възможно) да предвидите два дни. Това ще запознае учениците с формата на регионалното турне. Препоръчва се използването на интернат, център за деца с изявени дарби и др. за настаняване на участниците и провеждане на регионална обиколка, за да се избегне загубата на време за транспортиране на участниците. Препоръчва се също стриктно ограничаване на достъпа на участниците и придружаващите ги лица до членовете на журито.

Като се има предвид използването на един набор от задачи за всички класове (9-11 клас), се определя единна оценка за всички участници и победителят се определя измежду всички участници, независимо от класа и нивото на обучение, като участник който събере максимален брой точки (от 120 възможни в областния кръг). Методическата комисия изхожда от факта, че такъв победител в нормален случай може да има само един, въпреки че не изключва възможността след преброяване на точките двама или повече души да бъдат победители. В този случай методическата комисия си запазва правото да изиска материали от победителите в регионалния етап в даден регион за проверка, както и да обърне внимание на Централния организационен комитет на олимпиадата за този факт..

В случай, че никой от участниците в областния етап на олимпиадата не събере повече от половината от максимално възможните точки, се определят само победителите. Победителите в рамките на установената квота се признават, в съответствие с клауза 44 от Правилника за Всеруската олимпиада за ученици, всички останали участници в регионалния етап, след победителите във финалната маса.

Решението за участниците, които са събрали еднакъв брой точки и кандидатстват за правото да станат победители в регионалния етап на олимпиадата в рамките на установената квота, се взема в съответствие с клауза 44 от горните правила.

Квотата на победителите и призьорите на регионалния етап на олимпиадата се определя от организатора на регионалния етап на олимпиадата в съгласие с организационния комитет на регионалния етап на олимпиадата и е не повече от 25 процента от общия брой брой участници в регионалния етап на олимпиадата.

Победителят(ите) на регионалния етап от тази година, както и победителите и призьорите от финалния етап на олимпиадата от предходната година (ако продължат обучението си в образователни организациии изрази такова желание). Освен това, в края на регионалния етап, след като анализира резултатите от него, Централният организационен комитет ще вземе решение за изпращане на победителите от тазгодишния регионален етап на финалния етап. Ако бъде взето такова решение, Централният организационен комитет ще определи минимален резултат за преминаване.

След определяне на победителя членовете на журито провеждат церемония по награждаване на победителите и подгласниците. Тази церемония трябва да се превърне в истински празник с концерт, музика и чест на участниците. Победителите и призьорите в регионалния етап на олимпиадата получават грамоти.

Резултатите от кръга се формализират под формата на официален протокол, подписан от членовете на журито и прехвърлен на Централния организационен комитет на Всеруската олимпиада за ученици.

Списъкът на победителите и призьорите на регионалния етап на олимпиадата се одобрява от организатора на регионалния етап на олимпиадата.

Списъкът на всички участници в регионалния етап на олимпиадата, посочващ събраните точки, се заверява от организатора на регионалния етап на олимпиадата и се изпраща на Рособразование.

доктор по история, професор,

Председател на методическата комисия

на немски

Олимпиадни задачи от училищния етап на Всеруската олимпиада за ученици

по немски език за 7-8 клас (2013-2014 учебна година)

Раздел 1 (Четене)

Упражнение 1.

Инсталирайсъответствие между номерирани текстове 1-5 и заглавия А- Е. Запишете отговорите си в таблицата. Използвайте всяка буква само веднъж. IN задачаИмаединекстразаглавие.

Текст 1

Viele Jugendliche wandern oder machen Radtouren und übernachten in Jugendherbergen. Einige wohnen dort längere Zeit, denn das ist nicht teuer, viel billiger als im Hotel.

Текст 2

Vor hundert Jahren gehörten die Straßen und Wege noch den Fußgängern und Postkutschen. Schon lange träumten Erfinder von einem Fahrzeug, das sich von selbst bewegt. Carl Benz und Gottlieb Daimler entwickelten die ersten Fahrzeuge mit Benzinmotoren.

Текст 3

Jede Jahreszeit hat ihre Besonderheiten für Sportler. Der Winter bringt uns besonders viel Freude. Besonders beliebt ist in unserem Land Skilaufen. Viele laufen auch gern Schlittschuh und spielen Eishockey.

Текст 4

Unsere Erde ist sehr schön und reich. Aber in den letzten Jahrzehnten startedn sich die Umwelt auf der Erde schnell zu verändern. Es gibt nicht mehr genug Wasser zum Trinken, weil viele Flüsse fast schon tot sind.

Текст 5

In einigen Ländern müssen die Schüler eine Schuluniform tragen. Früher war es in unserem Land auch so. Jetzt tragen viele Schüler Jeans. Ich finde das gut. Дънки sind einfach praktisch.

Екология

B Jahreszeiten

C Aus der Geschichte der Autos

D Sommerferien

E Kleidung

F Спорт

Задача 2
Прочетете пасажи от текст и ги подредете в такава последователност, че да образуват свързан текст. Първият пасаж съответства на началото на историята. Напишете буквата на всеки пасаж в съответната колона на таблицата, дадена след текста.

Mein Freund Struppi

А
Wolfgang hat einen weiten Weg zur Schule. Er geht jeden Tag um halb acht aus dem Haus. Die Schule започва в 8 часа. Heute ist er etwas spät dran! Er muss schnell gehen. Die ampel zeigt "гниене".

б
Wolfgang kommt zu spät zur Schule. "Беше? Bringst du einen Hund mit?“, ruft der Lehrer.

° С
Am Mittag gehen Wolfgang und sein Hund nach Hause. Wolfgangs Mutter ruft: „Беше ли?“ Ein Hund?“ Wolfgang erzählt ihr, wo er ihn gefunden hat.

д
Der Hund ist ganz ruhig. Er liegt den ganzen Vormittag unter der Schulbank.

д
Da sieht er einen kleinen Hund. Der Hund ist mit einer Schnur an der Ampel angebunden. Er gehört niemandem. Волфганг nimmt ihn mit.

Е
Am Abend kommt der Vater nach Hause. Wolfgang darf Struppi behalten! Er freut sich sehr.

Ж
In der Pause spielt Wolfgang mit seinem Hund. Er nennnt ihn Struppi.

Раздел "Граматика и лексика"

Упражнение 1.

Прочети текста. Трансформирайте думите в скоби след числата 1-10 така, че граматически да съответстват на съдържанието на текста и да запълнят празнините. Въведете отговориVмаса.

Hier wohnt ein ___1___ Ман (юнг). Er ___2 ___ für Sport (sich interessieren). Er ___3 ___ gut Fußball spielen (können). Nach ___4 ___ (die Universität) geht er zu ___5 ___ (das Stadium), um zu trainieren. Er spielt Fußball mit ___6 ​​​​___ (die Freunde). Волейбол и тенис werden auch ___7 ___ (играе). Diese Sportarten ___8 ___ populär (sein).Viele Menschen haben sie gern. Sie verstehen, dass Sport eine ___9 ___ (groß) Rolle in unserem Leben spielt. Um gesund zu sein ___10 ___ (müssen) мъж Sport treiben.

Задача 2.

Попълнете празните места, като изберете верния отговор. . Въведете вашите отговори в таблицата.

1. _____ wir spazieren gehen!
   1. Мусен
   2. Волен
   3. Дюрфен
   4. Солен

1. Das Wetter ist gut _____ fahren wir am Wochenende aufs Land.
   1. Абер
   2. Ден
   3. Дешалб

1. Wo ist die Zeitung, _____ ich gekauft habe?

1. _____ wir das Museum be sucht hatten, fuhren wir nach Hause.
   1. Nachdem
   2. Вен
   3. Ван
2. Unser Land ist reich _____ Naturschätzen.
   1. Nach

1. Wie hast du deine Ferien _____?
   1. Вербрахт
   2. Verbringst
   3. Вербринген
   4. Verbrachte

Глава « Писмо »

Sie haben einen Brief von Ihrem deutschen Brieffreund Martin bekommen.

... Die Touristen be suchen meine Heimatstadt gern, denn hier gibt´s viel zu sehen. Und wie ist deine Heimatstadt? Welche Sehenswürdigkeiten hat sie? Hast du deine Heimatstadt зародиш?

Der Brief soll 80-100 Уортер enthalten.

Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.

Ключове

Максимален брой точки - 100

Четене (максимум - 28 точки)

Задача 1 (2 точки за верен отговор)

Задача 2 (3 точки за верен отговор)

Граматика и лексика (максимум - 42 точки)

Задача 1 (3 точки за верен отговор)

Задача 2 (2 точки за верен отговор)

Писмо (максимум - 30 точки)

Речник - 10

Граматика - 5

Организация - 5

Образци на олимпиадни задачи за училищния етап на Всеруската олимпиада за ученици по немски език през 2013/2014 учебна година

Приблизителен набор от задачи за училищния етап на олимпиадата

Примерно задание за четене (Leseverstehen):
1. Тейл.
Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

„Lebensmittel im Müll“.
Jedes Jahr werden Millionen Tonnen

Nudeln vom Vortag, die niemand mehr essen will, oder abgelaufene Joghurts landen in Europa viel zu oft im Müll. Besonders viel Essen wird in Privathaushalten und im Einzelhandel weggeworfen. Das liegt vor allem daran, dass zu viel gekauft oder gekocht wurde. Oft werden Lebensmittel aber auch falsch gelagert und dadurch schneller schlecht.
Die Verschwendung von Lebensmitteln beginnt jedoch bereits auf dem Feld. Селина Юул, Gründerin der dänischen „Спрете да губите храна“-Bewegung, каза: „Wenn Gurken krumm oder Karotten zu klein sind oder farblich abweichen, werden sie entsorgt.“ Und das hat Folgen für die globale Erndhrungssicherheit. Juul sagt: „Je mehr Essen verschwendet wird, desto höher liegen die weltweiten Lebensmittelpreise.“
Dieses Problem hat nun auch die Europdische Union erkannt. Sie will die Verschwendung von Lebensmitteln in den EU-Ländern bis 2025 um 50 Prozent reduzieren. Seit August 2012 finanziert sie deshalb das Projekt FUSIONS, das versucht, die Verbraucher für dieses Problem zu sensibilisieren. Und das ist auch nötig: Laut Projektkoordinator Toine Timmermans werden 25 bis 30 Prozent der Produkte verschwendet, die für den menschlichen Verzehr gedacht sind. Das sind jährlich mehrere Millionen Tonnen.
FUSIONS ще auЯerdem auf erfolgreiche Aktionen gegen die Verschwendung von Lebensmitteln aufmerksam machen. Eine gute Idee hatten zum Beispiel die Macher des Internetportals foodsharing.de. Hier kann jeder Lebensmittel, die er nicht mehr essen will, verschenken oder gegen andere Lebensmittel tauschen – ohne dafür etwas bezahlen zu müssen.
Eine gute Idee hatte etwa die Skandinavische Supermarktkette REMA 1000: „Sie verkauft jetzt Lebensmittel, die kurz vor dem Verfallsdatum stehen, an einem Extra-Ladentisch - 70 Prozent billiger“, berichtet Selina Juul. Beide Seiten würden davon profitieren: Die Konsumenten müssten weniger bezahlen und die Kette erziele mit den zusätzlich verkauften
Produkten Gewinne.
Toine Timmermans sieht auch die Politik in der Pflicht, die beispielsweise die Lebensmitteletikettierung verbessern müsste. Gerade zu Weihnachten, der Zeit, in der die meisten Lebensmittel weggeworfen werden, könne aber auch jeder etwas tun - etwa durch eine bessere Planung der Einküfe oder bescheidenere Portionen auf dem Teller.

Aufgabe.
Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.
1. В Deutschland werden keine Lebensmittel weggeworfen.
2. Wegen der Verschwendung von Lebensmitteln sinken die Preise dafür.
3. Oft muss man Essen wegwerfen, weil man es falsch aufbewahrt hat.
4. Wenn Gurken oder Karotten zu klein sind, verkauft man sie preisreduziert.
5. In der EU strebt man an, dass die Verschwendung von Lebensmitteln um die Hälfte sinkt.
6. Das Ziel des Projektes FUSIONS ist zu verhindern, dass man noch Essbares wegwirft.
7. FUSIONS unterstützt finanziell Aktionen gegen Lebensmittelverschwendung.
8. Auf der Web-Seite foodsharing.de kann man sich billiges Essen besorgen.
9. Die Skandinavische Supermarktkette REMA 1000 verkauft Lebensmittel, deren Aufbewahrungsfrist bald ablüft, mit groäen Rabatten.
10. Die Supermarktkette bekommt durch solche Aktionen finanzielle Hilfen vom Staat.
11. Lebensmitteletikettierung muss so bleiben, wie sie ist.
12. Auf dem Weihnachtstisch sollten kleinere Portionen stehen, als es üblich ist.