Відмінності у властивостях темпераменту не вичерпують широкого комплексу індивідуальних особливостей. Існуючі для людей відмінності різноманітні і стосуються всіх сторін їхнього життя. Люди розрізняються не лише за зовнішніми даними, а й за психічним складом, манерою поведінки, відносинами, які їх пов'язують зі світом інших людей та предметів. Для кожної людини характерні своєрідність психіки та особистості, неповторність. У цьому вся проявляється індивідуальність людини. Характер - одна з головних складових індивідуальності.

Слово «характер» широко використовується у житті, у літературі. При взаємодії з іншими людьми кожна людина виявляє свій характер та оцінює її в інших. Загальноприйняті такі визначення характеру, як "хороший", "поганий", "важкий", "легкий". При розриві стосунків часто кажуть: "Не зійшлися характерами". Люди з різними характерами по-різному поводяться у подібних обставин, по-різному реагують і переживають. Якщо ми знаємо характер іншої людини, то можемо краще зрозуміти її дії, вибрати оптимальний стиль спілкування з нею, передбачати її поведінку в тих чи інших ситуаціях.

Наприклад, класний керівник обмірковує, кого з учнів доцільніше призначити старостою класу. Один із кандидатів - хороший організатор, але часто у спілкуванні з товаришами виявляє грубість та жорсткість. Інший - чесний, принциповий, але малокомунікабельний, йому буде важко встановлювати контакти з усіма хлопцями. Класний керівник шукає учня з лідерськими якостями, сумлінного, виконавчого, дисцип-

лінованого. Чим краще він здатний зрозуміти характерні особливості своїх учнів, тим успішнішим буде його вибір ^

Знання особливостей характеру важливе прийому людей працювати, їх призначенні на відповідальну посаду, комплектуванні груп до виконання спільної діяльності. Профілактика конфліктів, встановлення у колективі позитивного психологічного клімату, підвищення ефективності спілкування також багато в чому від цього залежать. Повною мірою це стосується управління навчальним колективом та до педагогічного спілкування, в процесі якого вчитель вирішує важливі навчальні, виховні та організаційні завдання.

Формування перших наукових уявлень про характер відноситься до давніх часів і пов'язане з ім'ям Аристотеля, який описав відмінності в звичаях та способах думок у різних людей. Його учень давньогрецький філософ Теофраст (372-287 до н.е.) систематизував ці відмінності і виділив 30 рис, за якими можна судити про тип людини, наприклад, підлабузник, балакан. Він же ввів у науковий побут і сам термін «характер» (грецьк. риса, карбування), написавши трактат «Етичні характери». Надалі французький письменник-мораліст Ж. Лабрюйер (1645-1696), який тривалий час спостерігав за звичаями знаті, описав уже понад тисячу типових рис характеру. Російський лікар та психолог А.Ф. Лазурський (1874-1917), який вважав вивчення особистості та характеру одного з головних завдань психології, створив характерологію- розділ психологічної наукипро сутність, будову, типи та розвиток характеру.

В даний час характер як цілісна особистісна освіта вивчається в диференціальної психології,предметом якої є індивідуально-психологічні різницю між людьми. Під характеромрозуміється сукупність стійких, індивідуальних особливостей людини, що зумовлюють типові йому способи поведінки у певних життєвих ситуаціях та обставинах.

На відміну від темпераменту, що залежить від вроджених, анатомо-фізіологічних особливостей, перш за все від властивостей нервової системи, характер людини формується за життя, у процесі соціалізації та виховання у міру того, як людина вступає в різноманітну систему відносин із предметною дійсністю та іншими людьми. Теорію становлення характеру людини в залежності від її відносин до дійсності розробили В.М. Мясищев та Б.Г. Ананьєв. Спочатку відносини здійснюються на конкретно-емоційному рівні. Вони визначають пережи-

ня людини, особливості сприйняття дійсності, поведінкові реакції на зовнішні впливи. Позитивний чи негативний досвід взаємовідносин із людьми формує та відповідну систему внутрішніх відносин особистості. Повторювані емоційні позитивні та негативні реакції викликають більш тривалі психічні стани, які поступово закріплюються та стають стійкими якостями особистості, рисами характеру.

К.К. Платонов визначив три основні особливості рис характеру: вони мають бути досить вираженими, тісно взаємозалежними коїться з іншими рисами і систематично виявлятися у різних видах діяльності.

Поняття «риси особистості» та «риси характеру» часто вживаються як синоніми, але їх слід розрізняти. Особистість як психологічне освіту ширше, ніж характер, що є лише з її підструктур. Центральною ланкою особистості є потребностно-мотиваційна сфера. Домінуючі мотиви, цінності та цілі визначають спрямованість особистості. У структуру характеристик особистості входять характеристики, що характеризують її спрямованість. Заради основних цінностей людина може виявляти різні риси свого характеру чи змінювати їх. У цьому сенсі особистість – вища інстанція, ніж характер.

Життєвий шлях людей, відносини, у які вступають, умови виховання характеризуються своєрідністю. Різні в них і природні передумови розвитку індивідуальності, тому у кожної людини формується властива лише їй неповторна сукупність рис та проявів характеру. Однак поряд з індивідуальними особливостями характеру кожної людини притаманні риси, спільні з іншими людьми. Це з тим, що подібні обставини життя людей, які у однакових громадських умовах, формують типові риси характеру. Якщо раніше багатьом людям нашій країні були властиві слухняність, дисциплінованість, пасивність, нині значно частіше зустрічаються люди самостійні, незалежні, ініціативні. Крім того, кожен член товариства також є членом інших конкретних груп - сім'ї, навчальної групи, виробничого колективу, різних неформальних спільностей. Кожна з них також має свій специфічний вплив на характер людини. Сутність характеру полягає у єдності індивідуального та типового.

Характеротворчимиє не всі відносини, а тільки найбільш значущі, пов'язані із задоволенням основних жиз-

ненних, матеріальних і духовних потреб людини. Насамперед це ставлення до суспільства та інших людей, до праці, себе, вішам. В даний час описано понад дві тисячі рис, які пов'язані між собою та утворюють структуру характеру - стійкі групи рис, що відображають різноманітні типи відносин людини до дійсності.

Відносини до суспільства та інших людей формують моральні риси характеру. Гуманність, чесність, принциповість, справедливість характеризують високий рівень морального розвитку. Егоїзм, безпринципність, злобна вдача, брехливість, навпаки, говорять про моральну недосконалість характеру. У системі відносин до інших людей особливу групу становлять комунікативні риси: доброзичливість, чуйність, чуйність, відкритість, щирість, ввічливість. Люди, яким притаманні такі риси, більш ефективно спілкуються в різних ситуаціях: у сім'ї, на роботі, з колегами, друзями. Вони успішніше долають психологічні бар'єри у спілкуванні, викликані соціально-культурними відмінностями, або негативні почуття, що виникають по ходу спілкування, наприклад недовіра, заздрість, ворожість.

Моральні та комунікативні риси характеру є професійно значущими якостями вчителя. Прояв учителем по відношенню до учнів несправедливості, недоброзичливості, грубості свідчить про його професійну некомпетентність, нездатність до ефективного педагогічного спілкування, про його конфліктність. Розвиток професійно значущих рис характеру так само важливо для вчителя, як оволодіння ним предметними знаннями та педагогічними вміннями.

У системі відносин людини до праці формуються працьовитість, сумлінність, відповідальність, дисциплінованість. Вчення теж можна розглядати як особливий вид праці – навчального. І працю, і вчення пов'язані з подоланням перешкод і вимагають розвитку вольових рис характеру-цілеспрямованості, наполегливості, самостійності, терплячості. Ці риси характеру важливі задля досягнення важких цілей у вигляді діяльності. Протилежні якості - лінощі, безвідповідальність, недисциплінованість, незібраність - дезорганізують діяльність, не дозволяють людині ставити і вирішувати важливі для неї навчальні чи професійні завдання.

Ставлення себе формується у структурі самосвідомості людини як його когнітивний, емоційний і оціночний компоненти. З раннього дитинства і протягом усього життя оточуючі люди певним чином ставляться до дитини, оцінюють її дію.

ня та вчинки. Ці відносини інтеріоризуються і стають внутрішніми психічними відносинами людини до себе, рисами його характеру. Залежно від переважаючих типів відносин у характері формуються скромність чи самозакоханість, самокритичність чи самовпевненість, гордість чи приниженість, почуття власної гідності чи відчуття власної неповноцінності.

Важливими для людини є і її ставлення до речей. Дитина від народження користується найрізноманітнішими речами, створеними працею інших людей. Чим старший він стає, тим більше у нього виникає потреб у різних речах. Речі - це і іграшки, і книги, і одяг, і посуд, і багато іншого. Одна дитина ламає іграшку, і її за це лають, іншій відразу ж купують нову. Хтось не дає товаришу пограти зі своєю машинкою, а хтось роздає всі іграшки, що йому належать. Поступово у дитини складаються такі риси характеру, як акуратність, ощадливість, щедрість або негативні риси - неакуратність, марнотратство, жадібність. Надалі ці риси багато в чому визначатимуть стиль життя людини, будову її житла, утримання робочого місця. Неохайність, неохайність викликають у оточуючих людей почуття неповаги до людини, заважають їй у встановленні позитивних виробничих та міжособистісних відносин.

Крім перелічених, найбільш значущих для людини типів відносин, існує багато інших, наприклад, ставлення до природи, до об'єктів мистецтва, творчості, які, повторюючись у різних життєвих ситуаціях і закріплюючись у способі життя, перетворюються на риси характеру.

У характері кожної людини є і позитивні, і негативні риси, хоча їх співвідношення може бути різним. Іноді досить складно буває визначити ту чи іншу межу як позитивну чи негативну через існування усередині кожної властивості безлічі граней і відтінків. Так, ощадливість може сягати скупості, акуратність - до педантичності. Гордість часом сприймається іншими як зарозумілість і зарозумілість, впевненість у собі - як самовпевненість. Про рідкісну людину можна сказати однозначно, що вона добра, зла, енергійна або пасивна.

Від цього застерігав Л.М. Толстой: » Ми можемо сказати про людину, що він частіше буває добрий, ніж зол, частіше розумний, ніж дурний, частіше енергійний, ніж апатичний, і навпаки; але буде неправда, якщо ми скажемо про одну людину, що вона добра чи розумна, а про

іншого, що він злий чи дурний. А ми завжди ділимо людей. І це не так. Люди - як річки: вода у всіх однакова і скрізь одна й та сама, але кожна річка буває то вузька, то швидка, то широка, то тиха, то чиста, то холодна, то каламутна, то тепла. Ось і люди. Кожна людина носить у собі зачатки всіх людських властивостей і іноді виявляє одні, іноді інші і буває часто зовсім несхожий на себе, залишаючись усе тим самим одним і самим собою *.

Те, які риси людина частіше виявляє, і те, як їх сприймають інші люди, залежить від її оточення, ставлення до неї, порозуміння. У процесах спілкування та виховання слід спиратися на позитивні риси характеру. Якщо дитині постійно вселяти, що вона погана, вона майже напевно таким і стане. Важливо помічати всі позитивні прояви його характеру та підтримувати їхній розвиток.

Різні риси характеру можуть бути виражені у людини різною мірою. Окремі риси бувають настільки різко і надмірно виражені, що починають перешкоджати його адаптації у суспільстві та особистісному розвитку. Риси характеру, різко виражені, що є крайні варіанти норми, називаються акцентуаціями,а риси, що відходять від норми, - психопатії.П.Б. Ганнушкін виділив три критерії, за якими їх можна диференціювати: тотальність, стабільність, соціальна дезадаптація. .

Тотальність полягає в тому, що психопатії виявляються завжди і скрізь незалежно від конкретних умов, від шкоди, яку це може принести самій людині чи іншим людям. Стабільність - у тому, що вони проявляються багато років, іноді всього життя. У людини постійно виникають труднощі при взаємодії з іншими людьми - і в сім'ї, і в навчанні та на роботі, що говорить про соціальну дезадаптацію. Тотальність, стабільність та соціальна дезадаптація при акцентуаціях характеру також мають місце, але меншою мірою і легше піддаються корекції. К. Леонгард та А.Є. Особа описали різноманітні типи акцентуацій і психопатій, наприклад гнпертимний тип (надмірна збудливість), астенічний (підвищена чутливість і швидка виснажуваність), істероїднин (демонстративна поведінка), епілептоїдний (сильна дратівливість, утворення надцінних ідей) та контакт ін. Люди, у структурі характеру яких присутні акцентуації, вимагають себе особливого диференційованого відносини з урахуванням їх типу та ступеня виразності. Як правило, їм необхідні консультації та допомога психолога. Психопатії вважає-

няються патологічними рисами характеру, та їх лікування вимагає професійної компетентності психоневролога. Акцентуації характеру нерідко проявляються у школярів-підлітків. Якщо у когось із них помічається швидка стомлюваність, часті афекти без видимих ​​причин, значні труднощі у спілкуванні з однолітками, недотримання дистанції у спілкуванні з дорослими, замкнутість та відгородженість від оточуючих чи інші відхилення в поведінці, до них має бути виявлена ​​пильна увага з сторони вчителів та шкільних психологів.

Спостерігати за діяльністю та поведінкою учнів, визначати риси їх характеру та складати психолого-педагогічну характеристику особи дитини повинен уміти кожен педагог. Робити це доцільно з моменту вступу дитини до школи протягом усіх років навчання, що дає змогу простежити індивідуальний шлях її розвитку. Теоретична та методична робота, проведення психодіагностичних досліджень характеру, розробка та застосування у разі потреби корекційних заходів - завдання шкільного психолога

11.2. Властивості та прояви характеру

Характер людини визначається як сукупністю її окремих рис, а й властивостями загалом. Як всяке ціле не дорівнює сумі його елементів, так і характер загалом набуває якісно нових властивостей.

Визначеністьхарактеру пов'язана з наявністю серед його характеристик однієї чи кількох, найбільш виражених, домінуючих. Якщо такі риси є, характер називають певним, а за їх особливої ​​виразності - яскравим. У класичній літературі створено багато образів персонажів із яскравими позитивними чи негативними характерами. Це майже всі герої комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму», роману Н.В. Гоголя « Мертві душі» та багатьох інших творів. Деякі типи характерів отримали назву за однією або декількома найбільш яскравими рисами. Досить сказати, що в людини «владний», «ханжеський» або «ангельський» характер, щоб можна було судити про її особистість, дії та вчинки. Люди з невизначеним характером домінуючі риси виражені слабко чи відсутні.

Цілісністьхарактеру проявляється у внутрішньому єдності спрямованості особистості, що домінують рис характеру та образу дій людини. Люди з таким характером у житті мають на меті

і принципи, яким вони дотримуються. У них зазвичай немає розладу між думками, почуттями та діями, між їхніми прагненнями та обов'язком. Вони природні у спілкуванні, їхні дії та вчинки можна передбачити. Їхня поведінка здатна змінюватися відповідно до обставин. Однак вони при цьому не поступаються своїми принципами і не йдуть проти своїх переконань.

Властивістю характеру, протилежним до цілісності, є суперечливість.Суперечливого характеру властивий розлад переконань, принципів н дій. Думки та почуття таких людей, їх мотиви та цілі різноспрямовані. Залежно від ситуації чи свого настрою вони виявляють різні риси характеру, іноді прямо протилежні. Тому їх дії та вчинки часто непередбачувані. Наприклад, якщо в когось із батьків суперечливий характер, це проявляється у суперечливому стилі виховання. Дитину то надмірно опікуються, то надають самому собі, то зайве задаровують, то карають без вагомих причин. В результаті він втрачає орієнтири для своїх дій, щоразу намагається пристосуватися до нових вимог або настрою батьків. Різновид суперечливого характеру - характер двоїстий,що виявляється у подвійний манері поведінки. Наприклад, керівник виробничого колективу, що допускає грубість у відносинах з підлеглими, поводиться запобігливо з вищим начальником. Суперечливість та двоїстість характеру вказують на відсутність у людини глибоких переконань, незавершеність морального розвитку особистості.

Сила, або твердість,характеру визначається ступенем розвитку в людини вольових рис: цілеспрямованості, рішучості, наполегливості, сміливості, витриманості, що переважають з інших. Людина з сильним характером здатна добиватися поставленої мети, виявляти стійкість, протидіяти зовнішнім обставинам. Слабохарактерність проявляється у нездатності відстоювати свої принципи, досягати намічені мети, доводити остаточно розпочату справу.

Самобутністьхарактеру виявляється у оригінальності, самостійності, несхожості інших. Люди з таким характером вирізняються яскравими індивідуальними рисами, своєрідним мисленням, здібностями до творчості. Дослідження життя видатних людей дали великий матеріал про особливості їхнього характеру. Самобутній характер відзначено в Петра Великого, А.С. Пушкіна, А. Ейнштейна, К.Е. Ціолковського та багатьох інших непересічних особистостей.

СтійкістьХарактеру проявляється у цьому, що протягом тривалого життя зберігає тенденцію діяти певним чином у подібних ситуаціях. Відносна стійкість характеру виключає його мінливості. Характер відбиває специфіку життєвих відносин. Але обставини життя людини і типи її відносин до дійсності можуть змінюватися, що тягне за собою зміну характеру. В одних людей переважає тенденція до стійкості характеру, виявляються риси консерватизму. Це не завжди виявляється сприятливим для людини, оскільки може ускладнювати адаптацію нових умов. При різкій зміні життєвих обставин такі люди зберігають прихильність до колишніх форм поведінки, які не відповідають новим обставинам. Оптимум співвідношення стійкості і мінливості характеру визначається тим, якою мірою людина осмислює обставини, що змінилися, і прагне їм відповідати в силу своїх переконань, а не меркантильних інтересів.

Характер накладає свій відбиток на всі форми поведінки та діяльності. Він проявляється у діях, вчинках, вербальному та невербальному спілкуванні. У діяльності характер виявляється у відношенні до її процесу та результату, у здатності долати труднощі та перешкоди. Характер визначає стиль ділового та міжособистісного спілкування людини, способи його на інших людей. У промові проявляються такі риси характеру, як самовпевненість, сором'язливість, відвертість, нестриманість та багато інших. Якщо мова, хоч і не повною мірою, піддається свідомому регулюванню, то значно важче маскувати ті чи інші риси характеру в невербальній поведінці. Вони простежуються у міміці, жестах, у всьому зовнішньому образі людини. Народна мудрість каже, що характер – друга натура, і це справді так.

11.3. Формування характеру

Формування характеру починається з появи дитини світ і триває протягом усього життя. Особливо важливі роки раннього дитинства, коли закладаються його основи, такі риси та властивості, через які всі наступні виховні дії будуть переломлюватись як через внутрішні умови. Вирішальне значення на формування характеру має цілеспрямоване виховання. Основу виховання складають морально-

ное розвиток, переконання, особистий приклад, включення людини у різноманітні форми спілкування н ускладнюються види діяльності - ігрову, навчальну, трудову та інші, а також облік природних задатків, індивідуальних та вікових особливостей - велике значення особистості вихователя, її характеру та прикладів поведінки, які він показує іншим. Зусилля батьків чи вчителів у вихованні будь-якої риси характеру можуть бути марними, якщо вона не властива їм самим.

Перші паростки характеру людини формуються у ній. Сім'я - це мала соціальна група, де складаються основні форми взаємовідносин дитини коїться з іншими людьми. У сім'ї відбувається засвоєння соціального досвіду, розвиток та розширення відносин дитини до навколишнього світу, людей, живої та неживої природи. В одних сім'ях - це стосунки з позицій добра і краси, в інших вони засновані на злості та заздрості. Залежно від стилю сімейного виховання потреби дітей у коханні, повазі, визнанні задовольняються по-різному, як і їх прагнення самостійності. У характері кожної дитини відображаються всі особливості сім'ї, сімейних стосунків та стилю виховання. Наприклад, гіперпротекція сприяє формуванню зніженого, несамостійного характеру, при авторитарному стилі засвоюватимуться жорсткі форми на людей. Психологічно обґрунтованим та рекомендованим стилем виховання характеру є демократичний стиль із середнім, необхідним рівнем опіки, психологічною підтримкою дитини, зміцненням її віри у свої сили та здібності.

Далі відбувається розширення соціальних контактів дитини. Він стає членом інших соціальних груп: навчальної, спортивної тощо. Він складається система ділових і неформальних відносин, у яких продовжує розвиватися характер.

Головною умовою формування характеру у діяльності є високий рівень мотивації, розуміння її важливості та необхідності виконання. Те, що цікаво, завжди викликає сильні та яскраві емоції. Важке, але цікаве завдання викликає бажання її вирішити. Цікаве питанняспонукає до самостійного пошуку відповіді. Досвід позитивних емоційних станів при подоланні труднощів закріплюватиметься у характері як його активність, самостійність, наполегливість, посидючість. Велику рольу вихованні характеру школярів відіграють читання, заняття художньою творчістю, спортом, туризмом. Включення в різноманітні види діяльності, розширення соціальних контактів формує нові типи відносин і нові риси характеру.

На формування багатьох рис характеру певний вплив надають властивості нервової системи та темперамент як інтегральна форма індивідуальних особливостей, що характеризують динамічну та емоційну сторону психіки та поведінки людини. Властивості нервової системи є передумовою формування тих характеристик характеру, як позитивних, і негативних, які залежить від динамічної боку емоційних, вольових та інших процесів. Але темперамент впливає формування характеру не фатально. Людина з сильним характером здатна навчитися керувати своїм темпераментом. Імпульсивна поведінка, що викликається високою динамічністю рухів та психічних процесів, може долатися за рахунок прижиттєво сформованих механізмів витриманості та самовладання. У цьому вся сенсі Л.С. Виготський називав темперамент готівкою передумовою виховного процесу, а характер - його кінцевим результатом.

Характер складається під впливом багатьох чинників, але головна і вирішальна роль його становленні належить самому людині. При вихованні характеру важливо якомога раніше включати дітей у процес самовиховання. Встановлено, що коли вимоги до дитини стають її власними вимогами до себе, домогтися від неї бажаних форм поведінки значно легше і вони швидше набувають стійкості, перетворюючись на риси характеру. Самовиховання характеру передбачає орієнтацію на певну модель, формування бажаних рис і властивостей та подолання негативних, для чого доводиться вирішувати непросте завдання - розібратися у внутрішньому устрої свого характеру. Шлях до цього лежить через усвідомлення власних дій та вчинків, через аналіз їх мотивів та смислів. Основним психологічною умовоюСамовиховання характеру є високий рівень особистісного розвитку. Прогресивний американський психолог Д.Дьюї писав: «Найглибші сторони духовного ладу людини визначаються тим, як він сам ставиться до проблем поведінки та взаємини з оточуючими». Для самовиховання характеру необхідна наявність особливого мотиву самовдосконалення, який говорить про зрілість та високу духовність особистості.

© Контрольне питання

1. Чому кажуть, що характер людини є єдністю індивідуального та типового?

2. Які основні типи характероутворювальних відносин людини до дійсності?

3. У чому полягають різницю між рисами особистості і рисами характеру?

4. Які основні властивості характеру ви знаєте?

5. У чому проявляється взаємозв'язок між темпераментом іхарактером?

6. Як можна сформулювати основні закономірності виховання та самовиховання характеру?

© Тестові завдання

1. Творцем характерології якнауки про характер вважається...

A.Теофраст.

Б. А.Ф. Лазурський.

В. Б.Г. Ананьєв. Г. К.К. Платонів.

2. Як називаються різко виражені риси характеру, що є крайніми варіантами норми?

A. Психопатія. Б. Акцентуація.

B. Дезадаптація. Г. Відхилення.

3. Яке з наведених тверджень є хибним?

A. Характер проявляється у швидкості та міцності засвоєння знань. Б. Характер проявляється у можливості долати труднощі.

B. Характер проявляється у діях та вчинках людини.

Г. Характер проявляється у вербальній та невербальній поведінці.

4. Вирішальне значення для формування характеру має...

A. Навчання. Б. Виховання.

B. Заохочення. Г. Покарання...

ПСИХОЛОГІЯ СЕНСОРНИХ І ПЕРЦЕПТИВНИХ ПРОЦЕСІВ

12.1, Відчуття у структурі психіки та особистості

Крім спрямованості, самосвідомості, здібностей, темпераменту та характеру до психічного вигляду особистості входить підструктура особливостей психічних процесів та станів.Це особливості різних форм психічного відображення, різних сторін цілісного образу світу. Переходимо до послідовного опису великої психологічної підструктури особистості, наголосивши на двох узагальнених і теоретично важливих обставинах.

По-перше, це нагадування про вимушену, традиційну умовність прийнятого розкладання психіки та особистості на окремі процеси, стани та властивості. Психологічні та особистісні реалії є цілісними. Ніщо у нашій психіці немає самостійно. Просто іноді у конкретній ситуації чи діяльності якийсь аспект суб'єктивного образу стає провідним і включає всі інші. Такий аналіз-ко-синтетичний прийом необхідний для практики безпосередніх психологічних досліджень. Але при цьому необхідний і облік решти форм відображення, що впливають на комплексну результативність досліджуваного процесу. По-друге, при описі кожного психічного процесу чи стану завжди стоїть завдання поділу та співвіднесення приватного та загального, індивідуального та загальнолюдського. Будь-яке окреме властивість сприйняття в індивіда, наприклад, може бути таким, як у всіх людей, а може виступати і як істотна індивідуальна, суто особистісна особливість.

Феномен відчуттів, простір людської чутливості (сенсорики) є надзвичайно багатим та ретельно вивченим. У цій галузі психологін традиційно широко використовується експеримент - психологічний та психофізіологічний, висока математична оснащеність досліджень.

Відчуття- це відображення окремих простихознак (чи якостей) предметів об'єктивного світу за її безпосередньому вплив у цей час на органи чутливості.

Пояснимо це класичне визначення. У образі відчуття відбивається якесь одиничне, обов'язково елементарне(Не складне, не комплексне) явище: звук, світло, колір, біль. Відчувається щосьчервоне, світле, але не сам предмет із даними характеристиками. Скажімо, людина відчуває біль у печінці, але не саму печінку. Побутовий вислів «відчуття радості» вважається понятійно некоректним, бо йдеться у такому разі про емоцію, переживання, але не про відчуття. Відчуттю властива деяка незавершеність, штучність, тому що в реальному житті не буває чистої роботи тільки відчуттів. Там завжди «накладені» інші психічні процеси.

Як сказано у визначенні, відчуття існує саме у момент відповідного зовнішнього впливу. Інакше психологічно його відрізнити, наприклад, від образу пам'яті, уяви, галюцинації.

Існує безліч теорій відчуттів, значимих своєю віднесеністю не так до самих відчуттів, як до розуміння всієї психіки. Наприклад, рецепторнатеорія стверджує, що виникнення відчуття досить наявності зовнішнього на відповідний рецептор. Останнім називається особливий прилад, орган, розташований на периферії тіла (в оці, вусі, шкірі, мовою), в якому фізична дія середовища перетворюється на нервовий імпульс. У рецепторі матеріальний вплив просто «віддруковується» відповідно до його анатомічної та фізіологічної специфіки. Рефлекторнатеорія переконливо доводить, що виникнення відчуття необхідний^) наявність «зустрічної активності» особливих відбивають рухів у рецепторі. Такі спеціальні рухи мають місце у кожному рецепторі та реалізуються на суто фізіологічному рівні. Це особливі «перцептивні дії», ціла їхня система, що підтверджує активний характер психіки.

Про різноманіття відчуттів свідчить велика кількістьїх класифікацій з різних підстав. Основною є класична градація відчуттів з фізичної модаль-

кісткиподразника, тобто. за аспектом відображеного зовнішнього впливу. Тут виділяють такі види чутливості:

зіряк найважливіше джерело інформації, що працює у величезному діапазоні кутових величин об'єктів, що відображаються (від 0,5 кутових секунди), їх яскравості (від 10~ 7 до 10 s ннт), у широкому спектрі довжин електромагнітних хвиль(Від червоного до фіолетового кольору);

слух,який тонко розрізняє три основні фізична характеристиказвуку: інтенсивність, висоту і тембр. Крім того, відображається тривалість звуку та його просторовість, а в числі комплексних параметрів звукового відчуття виділяють такі, як об'ємність, щільність, яскравість та інші, що є наслідком взаємодії відчуттів різних модальностей;

шкірначутливість (дотик) включає три різні види відчуттів: тактильні (дотик і тиск), температурні і больові;

смаковівідчуття, що мають чотири основні якості: солодке, кисле, гірке і солоне, хоча їх реальне поєднання незрівнянно ширше;

■ нюхвиділяє за якістю шість основних запахів: фруктовий, квітковий, смолистий, пряний, гнильний, горілий. Практичне різноманіття нюхових відчуттів людини значно ширше.

Оскільки індивід живе у світі реально цілісних предметів та взаємодіючих властивостей, у його сенсориці утворюються наскрізні», або інтермодальні,відчуття, синестезії. Ми говоримо: "теплий колір, важкий погляд, гостра їжа", позначаючи цим результат спільної роботи різних аналізаторів, свій сенсорний та життєвий досвід.

Другою поширеною основою класифікації відчуттів є їх участь у побудовісуб'єктивного образу світу:

■Sекстероцепція відбиває властивості зовнішнього, навколишнього світу;

fінтероцепція відбиває сигнали із внутрішнього середовища організму, які великий російський фізіолог І.М. Сєченов (1829-1905) називав «темними почуттями»;

SПропріоцепція (або кінестезії) - це відображення сигналів від м'язів та сухожилля, необхідне для регуляції будь-яких рухів.

Як бачимо, необхідність участі різноманітних відчуттів у створенні та функціонуванні психіки не підлягає особливому доказу.

З вимірювання відчуттівта чутливості багато в чому починалася сучасна експериментальна психологія. Тому наведемо деякі ази психофізики.

Чутливістюназивається здатність людини мати відчуття. Виділяють два види чутливості: абсолютна та різницева (диференціальна, відносна), кожна з яких вимірюється порогами. Вимірювання порогів чутливості-це досить складна, методично багатоваріантна, ретельно відпрацьована, статистична процедура.

Нижній абсолютний поріг- це мінімальна фізична інтенсивність подразника, коли він може викликати (більш ніж 50% випадків пред'явлення) ледь помітне відчуття. Верхній абсолютний поріг- це максимальна інтенсивність подразника, коли він ще може сприйматися у своїй модальності (не переходячи у біль) чи взагалі сприйматися.

Різниця між величинами порогів називається динамічним діапазоном і визначає крайні межі всіх видів людської чутливості.

Диференціальна чутливість має, як правило, більшого значення в житті та практичній діяльності людини, у професіях, що висувають підвищені вимоги до чутливості (художник, музикант, дегустатор). Різницевий поріг- це мінімальна зміна в інтенсивності подразника (або в силі двох суміжно діючих), яка може бути сприйнята в умовах перцепції.

Однак людина сприймає не саму різницю між двома подразниками (Л/), а її відношення до деякої вихідної, фонової величини (/). У своєму мінімальному вираженні ставлення Д///= const (величина постійна для кожного виду подразника та чутливості). Цей аналітичний вираз має назву закону Вебера, виходячи з якого Т. Фехнер вивів «основний психофізичний закон»:

S = k In/ + с,

де 5 – величина суб'єктивного відчуття в умовних одиницях; / - Інтенсивність подразника в фізичних одиницях; k- Коефіцієнт пропорційності, що залежить від модальності подразника; 1п – логарифм натуральний; з- Постійна інтегрування.

ІV СЕМЕСТР

Модуль 3

Лекція №2 (27)

Тема: «Характер»

План

1. Загальне поняттяпро характер та його визначення.

2. Структура темпераменту.

3. Типологія темпераменту.

4. Особистість та характер.

5. Формування темпераменту.

Загальне поняття про характер та його визначення.

Поняття психології характер (Від грец. сharacter - "друк", "чеканка"), означає сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, що складаються і проявляються в діяльності та спілкуванні, обумовлюючи типові для неї способи поведінки.

Коли визначають характер людини, то говорять не про те, що така людина виявив сміливість, правдивість, відвертість, а що це людина смілива, правдива, відверта, тобто. названі якості - властивості даної людини, риси її характеру, які можуть виявитися за відповідних обставин. Знання характеру людини дозволяє зі значною часткою ймовірності передбачати і цим коригувати очікувані дії та вчинки. Про людину з характером не рідко говорять: "Він повинен був вчинити саме так, він не міг вчинити інакше - такий у нього характер".

Проте характерними вважатимуться в повному обсязі особливості людини, лише суттєві і стійкі . Якщо людина, наприклад, недостатньо ввічливий у стресової ситуації, це ще означає, що грубість і нестриманість - властивість його характеру. Іноді, навіть дуже веселі люди можуть відчувати сум, але від цього вони не стануть скигликами і песимістами.

Виступаючи як прижиттєве освіту людини, характер визначається і формується протягом усього життя людини. Спосіб життя включає спосіб думок, почуттів, спонукань, дій в їх єдності. Тому в міру того, як формується певний спосіб життя людини, формується і сама людина. Велику роль тут відіграють суспільні умови та конкретні життєві обставини, в яких проходить життєвий шлях людини, на основі її природних властивостей та внаслідок її діянь та вчинків. Проте безпосередньо формування характеру відбувається у різних за рівнем розвитку групах (родина, дружня компанія, клас, спортивна команда, трудовий колектив та ін.). Залежно від того, яка група є для особи референтною і які цінності підтримує та культивує у своєму середовищі, відповідні риси характеру розвиватимуться у її членів. Риси характеру також залежатимуть від позиції індивіда групи, від цього як інтегрується у ній. У колективі як групі високого рівнярозвитку створюються найсприятливіші змогу становлення кращих характеристик характеру. Цей процес взаємний і завдяки розвитку особистості розвивається і сам колектив.

Зміст характеру, що відбиває громадські впливу, впливу, становить життєву спрямованість особистості, тобто. її матеріальні та духовні потреби, інтереси, переконання, ідеали тощо. Спрямованість особистості визначає цілі, життєвий план людини, ступінь її життєвої активності. Характер людини передбачає наявність чогось значимого йому у світі, у житті, те, від чого залежить мотиви його вчинків, мети його дій, завдання, що він собі ставить.

Вирішальним для розуміння характеру є взаємини між суспільно та особистісно значущим для людини. У кожному суспільстві є свої найважливіші та суттєві завдання. Саме на них формується та перевіряється характер людей. Тому поняття "характер" відноситься більшою мірою до відношення цих об'єктивно існуючих завдань. Тому характер - це не просто будь-який вияв твердості, завзятості тощо. (Формальна завзятість може бути просто впертістю), а спрямованість на суспільно значну діяльність. Саме спрямованість особистості є основою єдності, цілісності, сили характеру. Володіння цілями життя – головна умова утворення характеру. Безхарактерній людині властива відсутність чи розкиданість цілей. Однак характер і спрямованість особистості - це не те саме. Добродушною і веселою може бути як порядна, високоморальна людина, так і людина з низькими, неохайними помислами. Спрямованість особистості накладає відбиток попри всі поведінка людини. І хоча поведінка визначається не одним спонуканням, а цілісною системою відносин, у цій системі завжди щось висувається на перший план, домінуючи в ній, надаючи характеру людини своєрідний колорит.

У сформованому характері провідним компонентом є система переконання . Переконаність визначає довгострокову спрямованість поведінки людини, її непохитність у досягненні поставлених цілей, впевненість у справедливості та важливості справи, яку він виконує. Особливості характеру тісно пов'язані з інтересами людини за умови, що ці інтереси стійкі і глибокі. Поверхневість і нестійкість інтересів нерідко пов'язані з великою наслідувальністю, з нестачею самостійності та цілісності особистості людини. І, навпаки, глибина та змістовність інтересів свідчать про цілеспрямованість, наполегливість особистості. Подібність інтересів передбачає аналогічних особливостей характеру. Так, серед раціоналізаторів можна виявити людей веселих та сумних, скромних та нав'язливих, егоїстів та альтруїстів.

Показовими для розуміння характеру можуть бути також уподобання та інтереси людини, пов'язані з її дозвіллям. Вони розкривають нові особливості, межі характеру: наприклад, Л. Н. Толстой захоплювався грою в шахи, І. П. Павлов – містечками, Д. І. Менделєєв – читанням пригодницьких романів. Чи домінують у людини духовні та матеріальні потребита інтереси, визначають не тільки помисли та почуття особистості, а й спрямованість його діяльності. Не менш важливим є і відповідність дій людини поставленим цілям, тому що особистість характеризується не тільки тим, що вона робить, а й тим, як вона це робить. Характер можна зрозуміти тільки як певне єдність спрямованості та способу дій .

Люди з подібною спрямованістю можуть йти зовсім різними шляхами для досягнення цілей і використовуючи при цьому свої, особливі, прийоми та способи. Ця відмінність визначає і специфіку характеру особистості. Риси характеру, володіючи певною силою, що спонукає, яскраво виявляються в ситуації вибору дій або способів поведінки. З такої точки зору як риса характеру можна розглядати ступінь виразності у індивіда мотивації досягнення - його потреби у досягненні успіху. Залежно від цього для одних людей характерний вибір дій, що забезпечують успіх (прояв ініціативи, активності змагань, прагнення до ризику і т.д.), у той час як для інших більш характерне прагнення просто уникати невдач (відхилення від ризику та відповідальності, уникнення прояви активності, ініціативи тощо).

Структура характеру.

Характер людської особистостізавжди багатогранний. У ньому можуть бути виділені окремі риси або сторони, які, однак, не існують ізольовано, окремо один від одного, а є пов'язаними воєдино, утворюючи більш менш цільну структуру характеру.

Структурахарактеру виявляється у закономірної залежності між окремими його характеристиками. Якщо людина боягузлива, є підстави припускати, що вона не матиме ініціативності (побоюючись несприятливого обороту ініційованої нею пропозиції чи вчинку), рішучістю та самостійністю (прийняття рішення передбачає особисту відповідальність), самовідданістю та щедрістю (допомога іншому може в чомусь ущемити її власні). інтереси, що йому небезпечно). Водночас від людини, боягузливої ​​за характером, можна очікувати приниженості та догідливості (стосовно сильної), конформності (не виявитися «білою вороною»), жадібності (застрахувати себе в матеріальному відношенні на майбутнє), готовності до зради (у всякому разі , за крайніх обставин, що загрожують його безпеці), недовірливості та обережності («біликовське» - по А.П.Чехову - «хоч би чого не вийшло») і т.д. Зрозуміло, не кожна людина, у якої в характері домінує боягузливість, продемонструє структуру характеру, подібну до описаної вище, включаючи всі перелічені риси. У різних життєвих обставинах вона може бути істотно перетворена і навіть може включати якості, здавалося б, протилежні домінуючим (наприклад, боягуз може бути нахабним). Однак загальна тенденція до прояву саме такого комплексу якостей характеру для боягузливої ​​людини переважатиме.

Характер людини досить багатогранний. Це видно вже в процесі діяльності: один робить все швидко, інший повільно і ґрунтовно, ретельно обмірковує, діючи напевно, а третій відразу ж вистачає за роботу, не подумавши, і лише через якийсь період часу, не вирішивши проблему з наскоку, оглядається та координує свої дії з урахуванням обставин. Ці особливості, що виділяються у поведінці людини, називають рисами , або сторони, характер. Будь-яка характеристика є деякий стійкий стереотип поведінки.

Однак риси характеру не можуть бути вирвані з типових ситуацій, в яких вони виявляються, і, як було зазначено вище, у деяких ситуаціях навіть ввічлива людина може бути грубою. Тому будь-яка риса характеру - це стійка форма поведінки у зв'язку з конкретними, типовими для цього виду поведінки ситуаціями.

На думку Ю.М.Орлова, поряд із ситуаціями, в яких виявляється певна риса людини, її суттєвою характеристикою є ймовірність того, що даний вид поведінки у цій ситуації відбудеться. Про якусь рису можна говорити як про стійку характеристику людини, якщо ймовірність її прояву у певній ситуації досить велика. Однак ймовірність означає, що ця риса проявляється не завжди, інакше йшлося б просто про механічну поведінку. Таке розуміння рис характеру дуже нагадує прояв звички людини: у певних умовах діяти певним чином. Така риса, як альтруїзм, може проявлятися у звичці надавати допомогу всім, хто її потребує. Звичка який завжди може перейти у межі характеру, це лише схильність до дії відповідним чином. Характеристика характеру включає певний спосіб мислення, розуміння. У здійснення характерного вчинку включені вольові механізми, задіяні почуття. Звичка не включає ці компоненти. У той самий час, обумовлюючи поведінка людини, риса характеру у поведінці і формується. Щоб стати альтруїстом, треба постійно надавати людям допомогу, хоча перший альтруїстичний вчинок міг бути викликаний випадковим поривом.

Серед рис характеру деякі виступають як основні, провідні, що задають загальну спрямованість розвитку всього комплексу його проявів. Поряд із ними існують другорядні риси, які в одних випадках визначаються основними, а в інших можуть і не гармоніювати з ними. У житті зустрічаються цілісніші характери і суперечливіші. Існування цілісних характерів зумовлює можливість серед величезної різноманітності характерів виділяти певні їх типи, наділені спільними рисами.

Риси характеру неможливо знайти ототожнені з переконаннями, поглядами життя й іншими особливостями спрямованості особистості. Одна добродушна і весела людина може бути високоморальною і порядною, а інша - теж добродушна і весела - але при цьому не гидує ніякими, в тому числі і неохайними, вчинками для досягнення своїх цілей.

Риси характеру та відносини особистості, виявляючись у діях і вчинках, у тому, якою мірою активно суб'єкт включається в спільну діяльність, характер виявляється залежним як від змісту діяльності, і від успішного чи неуспішного подолання труднощів, від далеких чи найближчих перспектив у досягненні основних життєвих цілей.

При цьому характер залежить від того, як відноситься людина (на основі вже раніше сформованих її особливостей) до своїх невдач і удач, до суспільної думки та інших обставин. Так, люди, які навчаються в тому ж класі школи або працюють на рівному становищі в тій же бригаді, набувають різних рис характеру залежно від того, чи справляються вони зі справою. Одних успіх окрилює і спонукає працювати чи вчитися ще краще, інші схильні відпочивати на лаврах; одних невдача гнітить, в інших пробуджує «бойовий дух».

Таким чином, найважливіший момент у формуванні характеру – те, як людина відноситься до навколишньому середовищідо самого себе та до іншого. Ці відносини є водночас основою класифікації найважливіших рис характеру.

Характер людини проявляється, по-перше, у тому, як він ставиться до інших людей : рідним та близьким, товаришам по роботі та навчанню, знайомим та мало знайомим тощо. Стійка і нестійка прихильність, принциповість і безпринципність, товариськість і замкнутість, правдивість і брехливість, тактовність і грубість виявляють ставлення людини до інших людей.

По-друге, показово для характеру ставлення людини до себе : самолюбство та почуття власної гідності або приниженість та невпевненість у своїх силах В одних людей першому плані виступають себелюбство і егоцентризм (приміщення себе у центр всіх подій), в інших - самовідданість у боротьбі загальне дело.

По-третє, характер виявляється в ставлення людини до справи . Так, до найцінніших рис характеру ставляться сумлінність і старанність, серйозність, інтерес, відповідальність за доручену справу і стурбованість його результатами.

По-четверте, характер проявляється в ставлення людини до речей : не тільки ставлення взагалі до власності, а й акуратне чи недбале поводження зі своїми речами, з одягом, взуттям, книгами, навчальними посібникаминавколишньою природою тощо.

Діяльність людини, її поведінка передусім визначаються тими цілями, що вона ставить собі, і основний детермінантою її поведінки й діяльності завжди залишається спрямованість його особистості - сукупність його інтересів, ідеалів і переконань. Однак дві людини, у яких у спрямованості особистості виявляється багато спільного і цілі яких збігаються, можуть істотно відрізнятися за використовуваними ними способами досягнення цих цілей. За цими відмінностями стоять особливості характеру особистості. У характері людини закладена програма типового її поведінки у типових обставинах. «Знаючи характер Т., - каже педагог про свого учня, - я впевнений, що він не стримається, наговорить багато зайвого, можливо, буде грубий, несправедливий, а потім шкодуватиме про те, що трапилося, три дні ходити в покаянному настрої і врешті-решт зробить усе можливе, щоб загладити провину». Риси характеру, таким чином, мають певну спонукаючу, мотивуючу силу, яка найбільшою мірою виявляє себе в стресових ситуаціях при необхідності здійснювати вибір дій, долати значні труднощі.

Рішучий за своїм характером людина переходить від спонукань до дій часто без тривалої боротьби мотивів. Тактовність як риса характеру індивіда сприяє прояву обережності у висловлюваннях, що передбачає врахування цілого ряду обставин і проблем, суттєвих для людей, з якими спілкується.

Так, як риса характеру може розглядатися ступінь виразності у індивіда мотивації досягнення - Його потреби в обов'язковому досягненні успіху в будь-якій діяльності, хоч би яким він був зайнятий, особливо в умовах змагання з іншими людьми. Мотивація досягнення як риса індивідуальності формується прижиттєво внаслідок систематичних та особистісно значущих заохочень людини за успіхи та покарань за невдачі.

Типологія характеру.

Спроби досліджувати характер робилися ще в незапам'ятні часи. Було сформовано самостійне вчення про характер характерологія що має тривалу історію свого розвитку. Найважливішими проблемами цього вчення протягом століть були виявлення типів характеру та їх визначення за зовнішніми проявами з метою прогнозування поведінки людини в різних ситуаціях.

Типологія характерів, як правило, будується наіснуванні певних типових рис. Типовими називаються риси та прояви характеру, які є загальними та показовими для деякої групи людей. Відповідно під типом характеру слід розуміти вираз в індивідуальному характері рис, загальних для певної групи людей.

Слід зазначити, що це типології людських характерів, зазвичай, виходять із низки загальних ідей.

1. Характер людини формується в онтогенезі щодо рано і протягом решти життя проявляє себе як більш менш стійке особистісне освіту.

2. Поєднання особистісних рис, які входять у характер людини, є випадковими.

3. Більшість людей відповідно до своїх основних рис характеру може бути розділена на типові групи.

Слід зазначити, що спроби створення типологій характеру який завжди ґрунтувалися на наукових методах.

Однією з найдавніших спроб прогнозування поведінки людини є пояснення її характеру датою народження. Різноманітні способи передбачення долі та характеру людини отримали назву гороскопів . Практично всі гороскопи складаються однаково: загальноприйнятий тимчасовий період розбивається на певні інтервали, кожному з яких присвоюється певний знак, символ. Опис характеру людини дається через призму різних властивостей символу. Однак характери людей, що народилися в один і той же час, за різними гороскопами виявляються різними. Так, наприклад, відповідно до гороскопу друїдів, які проводять зв'язок людських характерів з деревами, людина, яка народилася в інтервалі з 22 грудня по 1 січня, є яблунею. Згідно з гороскопом яблуня рідко буває високою, багато в ній симпатичної, багато чарівності, сердечності. Вселяє думка про кохання, навіть коли сама про неї і не думає. За астрологічними знаками Зодіаку людина, яка народилася в період з 22 грудня по 20 січня - Козеріг. За цим гороскопом це передбачає впертий характер, найбільш стійкий, витривалий, прихований, таємно самолюбний. Живе реальною дійсністю, долаючи неприємності та перешкоди. Східні гороскопи встановлюють 12-річні цикли, кожен з яких проходить під знаком якоїсь тварини. Людина, народжена у певному році, отримує низку вроджених властивостей, відповідно до яких і складається її характер. Однак порівняння характеристик аналогічних тварин у японському чи, скажімо, китайському гороскопах також суттєво різниться.

Не менш популярні спроби пов'язати характер людини з її ім'ям . Останнім часом ця галузь характерології набула нового імпульсу розвитку. Теоретики цього напряму вважають, що визначальний вплив імені людини на його характер викликано такими факторами. З одного боку, максимальна швидкістьзростання м'язової тканини у дитини спостерігається в перші місяці життя, з іншого - в цей же час самою гамою звуків, яку спостерігає дитина, є його власне ім'я. Немовля не наслідує почуті звуки, а наслідує озвучену міміку. В результаті у дитини рефлекторно збуджуються нервові імпульси саме в тих групах м'язів – мімічних, артикуляційних та дихальних, які беруть участь у виголошенні імені. Обмін речовин у м'язах, де виникає імпульс, прискорюється на фоні і так швидкого зростання. Зрештою, ці маленькі, але помітні у своєму впливі на будову м'язів обличчя мімічні м'язи виявляться акцентовано розвиненими. Саме тому люди з однаковими іменами схожі один на одного. Подібним чином формується характер.

Значний вплив на розвиток характерології справила фізіогноміка - вчення про зв'язок між зовнішнім виглядомлюдини та її приналежністю до певного типу особистості, завдяки чому зовнішніми ознакамиможуть бути встановлені психологічні характеристики цього. Вже Аристотель і Платон пропонували визначати характер людини, відшукуючи в його зовнішності риси подібності з якоюсь твариною, а потім ототожнювали його характер, як у східному гороскопі, з характером цієї тварини. Так, за Аристотелем, товстий, як у бика, ніс означав лінь, широкий ніс з великими ніздрями, як у свині, - дурість, ніс, як у лева, - важливість, волосся тонке, як шерсть у кіз, овець і зайців, боязкість , волосся жорстке, як у левів і кабанів, - хоробрість.

Найбільш відомою стала фізіогномічна система Йоганна Каспера Лафатера, котрий вважав основним шляхом пізнання людського характеру вивчення будови голови, зміни черепа, міміки тощо. Так, про геніальність Гете, на думку Лафатера, найбільше свідчить його ніс, який “знаменує продуктивність, смак і кохання - словом поезію”.

При визначенні характеру людини фізіономісти використовували як визначальні різні ознаки. Так, крім носа, увага приділялася роті людини. А. Делестр зазначав, що ступінь стискання губ прямо пропорційна твердості характеру; розслаблені губи - ознака володіння "жіночими" рисами характеру (м'якість, люб'язність), і чим більше - тим вираженішим (у дурну людину, наприклад, рот взагалі відкритий). Це пояснювалося тим, що коли людина сміється, з його особі рефлекторно виникає певна маска, відповідним чином пов'язані з характером. Посмішка може бути самовдоволеною, солодкою, щасливою, світлою, холодною, насмішкуватою, лагідною, дурною та ін.

Характерні відносини людини проявляються у міміці його рота, а й промови. Характер людини розкривається як у змісті мови , тобто. у тому, про що переважно говорить ця людина, так і у формі мови, у тому, як вона говорить. Великі письменники нерідко наголошували на характері героїв своїх творів через їх мову. Оклик Простакової: «Лежить! Ах, вона бістя! Лежить! Начебто благородна!..», - свідчить про безсердечність, грубість, жорстокість «шляхетної» дворянки по відношенню до відданої їй Єреміївни.

Однак найважливішим показником характеру були очі людини. Ще давні казали: «Очі – це дзеркало душі». Аристотель вказував, що великі добродушні, але опуклі очі є ознакою дурниці. Л.Н.Толстой розрізняв, наприклад, хитрі очі, променисті, світлий погляд, сумний, холодний, неживий. Він писав: «Є люди, які мають одні очі сміються, - це люди хитрі і егоїсти. Є люди, у яких рот сміється без очей, - це люди слабкі, нерішучі, і обидва ці сміхи неприємні».

Нині під ці суто белетристичні факти намагаються підбити наукові докази. Американські психологи Дж.Глайв та Е.Клері після п'ятирічного вивчення рис характеру приблизно 10 тис. дітей довели, що діти з темними очима мають більше життя, ініціативу і більш неспокійний характер, ніж діти зі світлими очима. У дорослих можливі деякі відхилення. Автори стверджують, що люди з темно-блакитними очима дуже наполегливі, але мають схильність до сентиментальності. Вони легко піддаються настрою, довго пам'ятають образи, бувають примхливі, іноді їхні вчинки непередбачувані. Люди з темно-сірим кольором очей - уперті і сміливі, вони наполегливі і домагаються свого, незважаючи на різні труднощі. Бувають запальні і злопам'ятні, ревниві, переважно однолюби. Ті, хто має темно-карі очі, веселі, дотепні, запальні, але відхідливі. Вони закохані, але не дуже постійні. Як правило, товариські, люблять гумор, легко сходяться з людьми. Нерідко надходять необачно, після чого страждають розкаяннями. Власники світло-карих очей сором'язливі, схильні до усамітнення, мрійливі, важко переносять нанесену їм образу. Працьовиті, старанні, на них можна покластися - вони не підведуть. Сині очі свідчать про романтичні нахили, але в той же час і про егоїзм і зарозумілість. Синьоокі легко піддаються поривам, але швидко остигають. Їх безперечно позитивна риса - правдивість. Що ж до людей із зеленими і сіро-зеленими очима, то, як запевняють Дж.Глайв та Е.Клері, здебільшого вони мають сильну волю, рішучі та неухильно йдуть до своєї мети. Вони відрізняються сталістю. Бувають жорсткими та незговірливими.

Як окремий напрямок характерології можна виділити визначення індивідуальних особливостей людини за його позі, положенню тіла . На думку деяких психологів, найбільш яскраво характер розкривається у позі людини: як вона стоїть, як іде, як сидить і навіть у якій позі засинає. У повсякденній свідомості склалася, наприклад, думка, що люди зарозумілі частіше нахиляють корпус назад, випинають груди, відкидаючи голову назад. Підлабузник весь нахиляється вперед, погляд запобігливий, хоча в куточках очей ледь помітний хитрий сміх, на обличчі широка, улеслива посмішка.

А ось, як характеризують жінок за пози, в якій вони сидять на стільці, сучасні характерології. Якщо жінка воліє сидіти на краєчку стільця, стиснувши коліна, вона дуже активна, життєрадісна, непосидюча. Постійно хапається за все, не доробляючи розпочате до кінця. Занадто нетерплячі, зате залучають у будь-яке починання навіть тих, кому та чи інша робота не до душі. Цілий день у них проходить у клопотах, але кінця їм не видно і в наступні дні. Положення хрест-навхрест в області колін, ноги висунуті вперед, і руки, що лежать на колінах - тип егоїстичних, самовдоволених, самозакоханих жінок. Вона за будь-яку ціну намагається привернути до себе увагу і прагне показати себе розумнішими за інших у всіх питаннях. Якщо це їй не вдається, вона стає агресивною або усамітнюється в темному куточку. Занадто цікава. Витягнуті вперед ноги, одна трохи попереду іншої, «говорять» про нестійкий, неуживливий характер. Ці жінки вважають, що вони знають усі, і лише у виняткових випадках визнають свої помилки. Їхня завзятість переконати співрозмовника у своїй правоті швидко набридає. Всупереч цьому аргументи їх нерідко чарівні, і в багатьох питаннях логіка на їхньому боці.

Не менш знамениту та багату історію, ніж фізіогномічний напрямок у характерології, має хіромантія. Хіромантія (Від грец. cheir- «рука» та manteia- "ворожіння", "пророцтво") - система передбачення рис характеру людини та її долі по шкірному рельєфу долонь. Хіромантія відома з давніх-давен, але найбільший розквіт припадає на XVI-XVIII ст., коли в багатьох університетах країн Європи існували кафедри хіромантії. У своїх витоках хіромантія тісно пов'язана з астрологією, оскільки головними ознаками руки, що беруться до уваги, є «7 пагорбів» на долоні, які називаються іменами Сонця та планет: Венери, Юпітера, Сатурна, Меркурія, Марса та Місяця.

До останнього часу наукова психологіянезмінно відкидала хіромантію, проте вивчення ембріонального розвитку пальцевих візерунків у зв'язку зі спадковістю дало поштовх до виникнення нової галузі знання. дерматогліфіки . Було, зокрема, показано, що формування малюнка долонь кожної людини, як і розвиток мозку, відбувається за 3-4 місяці внутрішньоутробного розвитку та обумовлено одним і тим самим впливом генного набору батьків або хромосомними відхиленнями плода. Тому хіромантію слід розглядати швидше як анатомічну або фізіологічну особливість організму, і вона може бути поставлена ​​в один ряд конституційним напрямом характерології, яскравим представником якого був Е. Кречмер. Кречмер розглядав характер у зв'язку з будовою тіла як психічну конституцію людини, що відповідає її тілесній конституції, і пояснював характер, зрештою, уродженими, передусім ендокринними чинниками.

Проте в даний час ні антропологія, ні анатомія, ні психологія не мають ніяких достовірних даних про те, що характер людини залежить від будови тіла, конфігурації обличчя, кольору очей і т.д. Чи випливає з цього, що визначення характеру людини на підставі вивчення її зовнішності неможливе? Ймовірно, є сенс згадати висловлювання Чарльза Дарвіна у тому, що з фізіогноміста істотно знати, що «...кожен індивід скорочує переважно лише певні м'язи обличчя, слідуючи своїм особистим нахилам. Ці м'язи може бути сильніше розвинені, і тому лінії і зморшки особи, утворені їх звичайним скороченням, можуть бути глибшими і видимими». Зв'язок між зовнішністю людини і складом її характеру чітко простежується як у літературних творах, і у зображенні великих майстрів портрета. Однак наукова психологія виходить зі становища, що залежність між звичним виразом обличчя людини та складом її характеру не є однозначною. Те чи інше вираз обличчя, складки, зморшки можуть мати різні причини виникнення. І тут не можна не погодитися з А.В.Петровським, що причиною трохи відкритого рота може бути не тільки дурість людини, а й глухота, і хвора носоглотка, і напружена увага.

Найбільш яскраве, виразне уявлення про характер людини можна отримати, знаючи специфіку її вчинків, поведінки, діяльності. Рухи та дії, виконання яких стає за певних умов потребою, як відомо, називаються звичками. Тут доречно згадати східну приказку: «Посій вчинок - пожнеш звичку, посій звичку - пожнеш характер, посій характер - пожнеш долю». Акцент у ній робиться на звичних діях людини, які, повторюючись, стають рисами характеру, складаючи його істоту, впливаючи на становище людини в суспільного життята на ставлення до нього з боку інших людей. На це вказували Андре і Гастон Дюрвілі, на думку яких, вираз - це жест, закріплений довгим повторенням. Ідея та зовнішній її образ тісно пов'язані між собою. Саме тому рухи музикантів гарні, гармонійні, а люди недоумкі зазвичай незручні у своїх рухах. Боязкі ж люди, як вважають Дюрвілі, видають собі безладними жестами. Це викликано «безрозсудними страхами, які носяться вихором у їхніх умах. Також безладно жестикулюють їхні брови, лоб, губи, руки, ноги. Якщо вони захочуть сказати щось, то не можуть через заїкуватість. Для них характерно зламати стілець, сісти на чийсь капелюх, пролити чай тощо».

Щодо цього ціннішим у діагностичному відношенні порівняно, скажімо, з фізіогномікою можна вважати графологію - науку, яка розглядає почерк як різновид виразних рухів, що відбивають психологічні властивості того, хто пише. Графологічні відомості, що накопичуються століттями, встановлювали зв'язок між двома рядами фактів – особливостями почерку та характером. Деякі зв'язки були досить очевидні: «Дивник (оригінал) пише своєрідно, тому його легко й дізнатися». Інші не такі зрозумілі: «Сильний нахил висловлює велику вразливість».

У ті часи, коли лист був професійним мистецтвом - каліграфією, здавався очевидним зв'язок листа не тільки з технікою, вміннями та здібностями автора, але і його духовним та моральним виглядом. Каліграфу пред'являли найсуворіші вимоги аскетизму, бо для чистого листа потрібна була людина, наділена величезним самоконтролем, з жорсткою внутрішньою організацією, щоб повністю володіти почерком, щоб з психіки в лист не проникло нічого зайвого, що спотворює форму. В даний час не підтверджуються однозначні зв'язки між графічними ознаками листа та нібито відповідними їм рисами характеру. Найбільш достовірно встановлено залежність почерку від емоційного стану та деяких типологічних властивостей вищої нервової діяльності. Специфічні особливості почерку є для діагностики деяких психічних захворювань. Наприклад, почерк хворих на шизофренію нерідко відрізняється химерністю, навмисною стилізованістю.

Ще Н.А.Бернштейн зазначав, що найбільше механіку руху живого організму відрізняє від руху машини «надмірність ступеня свободи». Одне й те дію можна зробити безліччю способів, у кожному дії можна назвати те, що може бути пов'язані з особистісним змістом цієї дії. Завдяки цьому письменники можуть точно передавати характер свого героя. Так, наприклад, М.ЮЛермонтов у повісті «Герой нашого часу» писав: «Його хода була недбала, лінива, але я помітив, що він не розмахував руками, - вірна ознака деякої скритності».

Найбільш об'єктивні та незаперечні дані про характер людини дають не його паспортні дані, не риси зовнішнього вигляду, не його мимовільні дії, а свідома поведінка.

В індивідуальному характері відображаються різноманітні типові риси : національні, професійні, вікові Так, люди однієї національності перебувають у умовах життя, що склалися протягом багатьох поколінь, відчувають на собі специфічні особливості національного побуту; розвиваються під впливом національної структури, що склалася, мови. Тому люди однієї національності за способом життя, за звичками, правами, характером відрізняються від людей іншої. Ці типові риси часто фіксуються звичайним свідомістю у різних установках і стереотипах. Більшість людей є сформований образ представника тієї чи іншої країни: американця, шотландця, італійця, китайця тощо. Своєрідно заломлюючись, національних особливостяхпроявляються типові риси, властиві дошкільнятам, підліткам, людям похилого віку і т.д. Неважко описати типовий характер вчителя, лікаря, військового, водночас кожен типовий характер має індивідуальні риси. Так було в літературі є багато образів скупців, тобто. людей, у свідомості яких різко виражена пристрасть до накопичення (Плюшкін, Гобсек, Скупий лицар і т.д.), але кожен із них - індивідуальність.

Незважаючи на стійкість, тип характеру має певну пластичність. Під впливом життєвих обставин виховання, вимог суспільства тип характеру змінюється та розвивається. Достатньо простежити динаміку розвитку характеру людини, яка присвятила себе педагогічній спеціальності. Послідовно проходячи етапи професійного зростання: студент на педагогічній практиці, вчитель – молодий спеціаліст, досвідчений педагог і, можливо, завуч чи директор школи, він втрачає якісь риси характеру попереднього та набуває нових, властивих наступній віковій чи професійній групі.

У цілому нині може бути абсолютної чи універсальної класифікації характерів, поділу їх у типи. Підстави для типізації, як правило, вводяться дослідником або заінтересованою особою для того, щоб відповідно до наявного завдання роздягнути людей на групи за переважними якостями. Так подібні характери можуть спостерігатися у людей, які мають домінуючі вольові чи емоційні якості. Відповідно ділять характери типи: вольовий (активний, цілеспрямований, діяльний); емоційний (діє під впливом пориву, переживань); розумовий (що оцінює все з погляду розумності).

К. Юнг запропонував класифікувати характери залежно від належності до екстравертованого і інтравертованого типу . Перший тип характеризується зверненістю особистості на навколишній світ, Об'єкти якого подібно до магніту, притягують до себе інтереси, життєву енергію суб'єкта, у певному сенсі веде до приниження особистісної значущості явищ його суб'єктивного світу. Екстравертам властиві імпульсивність, ініціативність, гнучкість поведінки, товариськість. Для інтровертів характерна фіксація інтересів особистості явищах власного внутрішнього світу, Яким вона надає вищу цінність, нетовариські, замкнутість, схильність до самоаналізу, утруднена адаптація. Можлива також класифікація на комфорний та самостійний; домінуючий і підпорядкований; нормативний та анархічний та інші типи.

Крім того, що число рис характеру надзвичайно велике (так у словнику російської С.І.Ожегова їх близько 1500), кожна з чорт має різну кількісний ступінь виразності. Кожна людина чесна, відверта, весела, самолюбна, щедра і т.д., але міра чесності, відвертості, веселості, самолюбства, щедрості у кожного своя. Так, наприклад, навіть коли говорять про щедрість людини, за цим можуть стояти в найпростішому варіанті такі градації: не дуже щедрий; щедрий, але не дуже; щедрий і щедрий і т.д. Кількісний розвиток тієї чи іншої риси характеру може досягти своєї межі, межі, яка ще вважається нормальною, прийнятною в суспільстві поведінкою.

Надмірну вираженість окремих рис характеру та їх поєднань, що представляє крайні варіанти норми, називають акцентуацією характеру . Практична акцентуація – це гранична величина, Останній варіант прояви норми. Акцентуації характеру властива підвищена вразливість лише до певного роду психотравматичних впливів, адресованих до так званого "місця найменшого опору" даного типу характеру за збереження стійкості до інших. Ця слабка ланка в характері людини проявляється тільки в ситуаціях, що висувають підвищені вимоги до функціонування саме цієї ланки, у всіх інших ситуаціях, що не зачіпають вразливих точок характеру, індивід веде себе без зривів, не завдаючи неприємностей ні оточуючим, ні собі.

Залежно від ступеня виразності розрізняють явні та приховані (латентні) акцентуації характеру. Явні, або виражені акцентуації відносять до крайньої межі норми і відрізняються постійними рисами певного типу характеру. Прихована акцентуація є звичайним варіантом норми, виражений слабо або не виражений зовсім. Такі акцентуації можуть виявлятися несподівано під впливом ситуацій і травм, що висувають вимоги до місця найменшого опору, тоді як психогенні чинники іншого, навіть важкі, як викликають психічних розладів, але можуть навіть виявити типу характеру. Обидва типи акцентуації можуть переходити один в одного під впливом різних факторів, серед яких важливу роль відіграють особливості сімейного виховання, соціального оточення, професійної діяльностіі т.д.

Поняття «акцентуації» було введено у психологію К. Леонгардом. Його концепція «акцентуйованих особистостей» ґрунтувалася на припущенні про наявність основних та додаткових рис особистості. Основних рис значно менше, але вони є стрижнем особистості, визначають її розвиток, адаптацію та психічне здоров'я. При значної виразності основних рис вони накладають відбиток особистість загалом, і за несприятливих обставин можуть зруйнувати всю структуру личности.

На думку Леонгарда, акцентуації особистості насамперед виявляються у спілкуванні з іншими людьми. Тому, оцінюючи стилі спілкування, можна назвати певні типи акцентуацій. У класифікацію , запропоновану Леонгардом , входять такі типи:

1. Гіпертимний тип. Його характеризує надзвичайна контактність, балакучість, виразність жестів,міміки, пантоміміки. Така людина часто спонтанно відхиляється від початкової теми розмови. У нього виникають епізодичні конфлікти з оточуючими через недостатньо серйозне ставлення до своїх службових та сімейних обов'язків. Люди подібного типу нерідко самі бувають ініціаторами конфліктів, але засмучуються, якщо оточуючі роблять їм зауваження щодо цього. З позитивних рис, привабливих партнерів зі спілкування, людей цього типу характеризують енергійність, жага діяльності, оптимізм, ініціативність. Разом з тим вони мають деякі відштовхуючі риси: легковажність, схильність до аморальних вчинків, підвищена дратівливість, прожектерство, недостатньо серйозне ставлення до своїх обов'язків. Вони важко переносять умови жорсткої дисципліни, монотонну діяльність, вимушену самотність.

2. Дистимічний тип. Його характеризує низька контактність, небагатослівність, домінуючий песимістичний настрій. Такі люди є зазвичай домосідами, тяжіють галасливим суспільством, рідко вступають у конфлікти з оточуючими, ведуть замкнутий спосіб життя. Вони високо цінують тих, хто з ними товаришує, і готові їм підкорятися. Вони мають такі риси особистості, привабливими для партнерів зі спілкування: серйозністю, сумлінністю, загостреним почуттям справедливості. Є в них і риси, що відштовхують. Це пасивність, уповільненість мислення, неповороткість, індивідуалізм.

3. Циклоїдний тип . Йому властиві досить часті періодичні зміни настрою, у результаті так само часто змінюється манера спілкування з оточуючими людьми. У період підвищеного настрою такі люди є товариськими, а в період пригніченого – замкнутими. Під час душевного піднесення вони поводяться як люди з гіпертимною акцентуацією характеру, а період спаду - як із дистимною акцентуацією.

4. Збудливий тип . Даному типу властива низька контактність у спілкуванні, уповільненість вербальних та невербальних реакцій. Нерідко такі люди занудливі і похмурі, схильні до хамства і лайки, до конфліктів, у яких самі є активною стороною, що провокує. Вони невживливі у колективі, владні у ній. У емоційно спокійному стані люди цього типу часто сумлінні, акуратні, люблять тварин і дітей. Однак у стані емоційного збудження вони бувають дратівливими, запальними, погано контролюють свою поведінку.

5. Застрягає тип . Його характеризує помірна комунікабельність, занудливість, схильність до моралі, небалакучість. У конфліктах така людина зазвичай виступає ініціатором, активною стороною. Він прагне досягти високих показниківу будь-якій справі, за яку береться, висуває підвищені вимоги до себе; особливо чутливий до соціальної справедливості, водночас уразливий, уразливий, підозрілий, мстивий; іноді надмірно самовпевнений, честолюбний, ревнивий, пред'являє непомірні вимоги до близьких і до підлеглих на роботі.

6. Педантичний тип . Людина з акцентуацією такого типу рідко вступає у конфлікти, виступаючи в них радше пасивною, ніж активною стороною. На службі він поводиться як бюрократ, пред'являючи оточуючим багато формальних вимог. Разом з тим він охоче поступається лідерством іншим людям. Іноді він зневажає домашніх надмірними претензіями за акуратність. Його привабливі риси: сумлінність, акуратність, серйозність, надійність у справах, а відразливі та сприяють виникненню конфліктів - формалізм, занудливість, буркотіння.

7. Тривожний тип . Людям з акцентуацією цього типу властиві: низька контактність, боязкість, невпевненість у собі, мінорний настрій. Вони рідко вступають у конфлікти з оточуючими, граючи в них переважно пасивну роль, у конфліктних ситуаціях шукають підтримки та опори. Нерідко мають такі привабливі риси: дружелюбність, самокритичність, старанність. Внаслідок своєї беззахисності також нерідко служать «цапами-відбувайлами», мішенями для жартів.

8. Емотивний тип . Ці люди віддають перевагу спілкуванню у вузькому колі обраних, з якими встановлюються хороші контакти, яких вони розуміють «з півслова». Рідко самі вступають у конфлікти, граючи пасивну роль. Образи носять у собі, не «виплескуючи» назовні. Привабливі риси: доброта, співчутливість, загострене почуття обов'язку, старанність. Відразливі риси: надмірна чутливість, сльозливість.

9. Демонстративний тип . Цей тип акцентуації характеризується легкістю встановлення контактів, прагненням до лідерства, прагненням влади та похвали. Така людина демонструє високу пристосованість до людей і водночас схильність до інтриг (за зовнішньої м'якості манери спілкування). Люди з акцентуацією такого типу дратують оточуючих самовпевненістю та високими домаганнями, систематично самі провокують конфлікти, але при цьому активно захищаються. Вони мають такі риси, привабливими для партнерів зі спілкування: ввічливістю, артистичністю, здатністю захопити інших, неординарністю мислення і вчинків. Їх відштовхувальні риси: егоїзм, лицемірство, хвастощі, відливання від роботи.

10. Екзальтований тип . Йому властиві висока контактність, балакучість, влюбливість. Такі люди часто сперечаються, але не доводять справу до відкритих конфліктів. У конфліктних ситуаціях вони бувають як активною, і пасивною стороною. Водночас особи даної типологічної групи прив'язані та уважні до друзів та близьких. Вони альтруїстичні, мають почуття співчуття, гарний смак, виявляють яскравість та щирість почуттів. Відштовхувальні риси: панікерство, схильність до миттєвих настроїв.

11. Екстравертований тип . Такі люди відрізняються високою контактністю, у них маса друзів, знайомих, вони балакучі до балакучості, відкриті для будь-якої інформації, рідко вступають у конфлікти з оточуючими і зазвичай грають у них пасивну роль. У спілкуванні з друзями, на роботі та в сім'ї вони часто поступаються лідерством іншим, вважають за краще підкорятися і перебувати в тіні. Вони мають такі привабливі риси, як готовність уважно вислухати іншого, зробити те, про що просять, старанність. Відштовхувальні особливості:схильність до впливу, легковажність, необдуманість вчинків, пристрасть до розваг, до участі в поширенні пліток і чуток.

12. Інтровертований тип . Його, на відміну попереднього, характеризує дуже низька контактність, замкнутість, відірваність від реальності, схильність до філософствування. Такі люди люблять самотність; вступають у конфлікти з оточуючими тільки при спробах безцеремонного втручання у їхнє особисте життя. Вони часто є емоційно холодними ідеалістами, відносно слабо прив'язаними до людей. Мають такі привабливі риси, як стриманість, наявність твердих переконань, принциповість. Є в них і риси, що відштовхують. Це - впертість, ригідність мислення, наполегливе відстоювання своїх ідей. Такі люди на всі мають свою точку зору, яка може виявитися помилковою, різко відрізнятися від думки інших людей, проте вони продовжують її відстоювати, незважаючи ні на що.

Пізніше класифікацію характерів з урахуванням опису акцентуацій запропонував О. Є. Лічко . Ця класифікація побудована з урахуванням спостережень за підлітками.

Оскільки акцентуації характеру межують з відповідними видами психопатичних розладів, їх типологія базується на детально розробленій класифікації подібних розладів у психіатрії, відбиваючи, тим не менш і властивість характеру психічно здорової людини, у зв'язку з тим, що більшість акцентуацій характеру оформляється до підліткового віку яскраво проявляється саме в ньому, доцільно розглянути класифікацію акцентуацією на прикладі підлітків.

1. Гіпертимний тип . Підлітки цього відрізняються рухливістю, товариськістю, схильністю до бешкетування. У події, що відбуваються навколо, вони завжди вносять багато шуму, люблять неспокійні компанії однолітків, при хороших загальних здібностях вони виявляють непосидючість, недостатню дисциплінованість, вчаться нерівно. Настрій у них завжди добрий, піднятий. З дорослими, батьками, педагогами вони часто виникають конфлікти. Такі підлітки мають багато різноманітних захоплень, але ці захоплення, як правило, поверхневі та швидко минають. Підлітки гіпертимного типу найчастіше переоцінюють свої здібності, бувають надто самовпевненими, прагнуть показати себе, похвалитися, справити на оточуючих враження.

2. Циклоїдний тип . Він характеризується підвищеною дратівливістю та схильністю до апатії. Підлітки даного типу вважають за краще знаходитися вдома одні замість того, щоб бути десь зі своїми однолітками. Вони важко переживають навіть незначні неприємності, на зауваження реагують дуже дратівливо. Настрій у них періодично змінюється від піднесеного до пригніченого (звідси назва цього типу) з періодами приблизно два-три тижні.

3. Лабільний тип . Цей тип вкрай мінливий у настрої, причому він часто непередбачуваний. Приводи для несподіваної зміни настрою можуть бути найменші, наприклад, кимось випадково упущене образливе слово, чийсь непривітний погляд. Усі вони “здатні поринути у зневіру та похмуре настрій за відсутності будь-яких серйозних прикрощів і невдач”. Від миттєвого настрою цих підлітків залежить багато в їх психології та поведінці. Відповідно до цього настрою сьогодення та майбутнє для них може розцвічуватися то райдужними, то похмурими фарбами. Такі підлітки, коли вони перебувають у пригніченому настрої, вкрай потребують допомоги та підтримки з боку тих, хто міг би їх настрій поправити, здатний їх відволікти, підбадьорити та розважити.

4. Астено-невротичний тип . Цей тип характеризується підвищеною недовірливістю і примхливістю, стомлюваністю та дратівливістю. Особливо часто стомлюваність проявляється під час виконання важкого завдання. Схильність до іпохондрії є особливо своєрідною рисою.

5. Сензитивний тип . Йому властива підвищена чутливість до всього: до того, що тішить, і до того, що засмучує чи лякає. Ці підлітки не люблять великих компаній, надто азартних, рухливих, пустотливих ігор. Вони зазвичай сором'язливі і боязкі при сторонніх людях і тому часто справляють враження замкнутості. Відкриті та товариські вони бувають тільки з тими, хто їм добре знайомий, спілкуванню з однолітками віддають перевагу спілкуванню з малюками та дорослими. Вони відрізняються послухом і виявляють велику прихильність до батьків. У юнацькому віці таких підлітків можуть виникати проблеми адаптації до кола однолітків, і навіть “комплекс неповноцінності”. Разом з тим у цих підлітків досить рано формується почуття обов'язку, виявляються високі моральні вимоги до себе та оточуючих людей. Недоліки у своїх здібностях часто компенсують вибором складних видівдіяльності та підвищеною старанністю. Ці підлітки перебірливі у знаходженні собі друзів і друзів, виявляють велику прихильність у дружбі, обожнюють друзів, які старші за віком.

6. Психастенічний тип . Ці підлітки характеризуються раннім інтелектуальним розвитком, схильністю до роздумів та міркувань, до самоаналізу та оцінок поведінки інших людей. Такі підлітки, однак, нерідко бувають сильнішими на словах, ніж у справі. Самовпевненість у них поєднується з нерішучістю, а безапеляційність суджень - з поспішними діями, що вживаються якраз у ті моменти, коли потрібна обережність та обачність.

7. Шизоїдний тип . Його найбільш істотною рисою є замкнутість, ці підлітки не дуже тягнуться до однолітків, воліють бути одні, перебувати в компанії дорослих. "Душевна самота навіть не обтяжує шизоїдного підлітка, який живе у своєму світі, своїми незвичайними для дітей цього віку інтересами". Такі підлітки нерідко демонструють зовнішню байдужість до інших людей, відсутність до них інтересу. Вони погано розуміють стан інших людей, їх переживання, не вміють співчувати. Їхній внутрішній світ часто наповнений різними фантазіями, особливими захопленнями. У зовнішньому прояві своїх почуттів вони досить стримані, який завжди зрозумілі оточуючим, передусім своїх однолітків, які, зазвичай, не дуже люблять.

8. Епілептоїдний тип . Ці підлітки часто плачуть, виводять оточуючих, особливо у ранньому дитинстві. Такі діти, - люблять мучити тварин, бити і дражнити молодших і слабких, знущатися з безпорадних і нездатних дати відсіч. У дитячій компанії вони претендують не просто на лідерство, а на роль володаря. У групі дітей, якими вони управляють, такі підлітки встановлюють свої жорсткі, майже терористичні порядки, причому їхня особиста влада в таких групах тримається в основному на добровільній покірності інших дітей або на страху. В умовах жорсткого дисциплінарного режиму вони почуваються нерідко на висоті, “вміють догодити начальству, домогтися певних переваг, заволодіти... постами, що дають до рук... владу, встановити диктат над іншим”.

9. Істероїдний тип . Головна риса цього - егоцентризм, жага постійної уваги до своєї особи. У підлітків цього типу виражена схильність до театральності, позерства, малювання. Такі діти важко виносять, коли в їх присутності хвалять їх товариша, коли іншим приділяють більше уваги, ніж їм самим. “Бажання залучати себе погляди, слухати захоплення і похвали ставати їм нагальною потребою”. Для таких підлітків характерні претензії на виняткове становище серед однолітків, і щоб вплинути на оточуючих, привернути до себе увагу, вони часто виступають у групах у ролі призвідників і заводив. Разом з тим, будучи нездатними виступити як справжні лідери та організатори справи, здобути собі неформальний авторитет, вони часто й швидко зазнають фіаско.

10. Нестійкий тип . Його іноді невірно характеризують як слабовільний, що пливе за течією. Підлітки даного типу виявляють підвищену схильність і потяг до розваг, причому без розбору, а також до неробства і ледарства. У них відсутні якісь серйозні, зокрема професійні інтереси, вони майже не думають про своє майбутнє.

11. Конформний тип . Цей тип демонструє бездумне, некритичне, а часто кон'юнктурне підпорядкування будь-яким авторитетам, більшості у групі. Такі підлітки зазвичай схильні до моралізаторства і консерватизму, які головне життєве кредо - “бути, як все”. Це тип пристосуванця, який заради своїх власних інтересів готовий зрадити товариша, залишити його у скрутну хвилину, але, хоч би що він зробив, він завжди знайде виправдання своєму вчинку, причому нерідко не одне.

Щоб краще розібратися в сутності зазначених акцентуацій, можна розглянути їх літературні аналоги. Так, у Гавроша з роману «Знедолені» В.Гюго гіпертимічний тип; у Соні Мармеладової з роману «Злочин і кара» Ф.М.Достоєвського – емотивний; у шекспірівського Отелло - застрягає; у Міледі з роману «Три мушкетери» А.Дюма та мольєрівського Тартюфа – істероїдний; у Дмитра Карамазова – різко виражений збудливий (близький до психопатії); у шекспірівських Ромео та Джульєтти - екзальтований; у Санчо-Пансо з «Дон Кіхота» Сервантеса – екстравертований. На відміну від «чистих» типів, значно частіше зустрічаються змішані форми акцентуацій як результат одночасного розвитку кількох типових рис або як напластування нових рис характеру на його структуру, що склалася.

Як правило, при правильній виховній роботіакцентуації характеру згодом згладжуються, компенсуються. Але при складних психогенних ситуаціях, які тривалий час впливають на «слабку ланку» характеру, акцентуації можуть не лише стати ґрунтом для гострих афективних реакцій, а й з'явитися умовою розвитку психопатії. Акцентуація характеру при дії несприятливих умов може призвести до патологічних порушень та змін поведінки особистості.

Існують інші класифікації типів характеру. Наприклад, широко відома типологія характеру, побудована на основі ставлення людини до життя, суспільства та моральним цінностям. Її автор - Е. Фромм, який назвав цю класифікацію соціальною типологією характерів. «Соціальний характер, - пише Фромм, - містить... вибірку рис, істотне ядро ​​структури характеру більшості членів групи, яке склалося в результаті основного досвіду та способу життя, спільного для цієї групи». На думку автора цієї концепції, соціальний характер визначає мислення, емоції та дії індивідів. Різні класи і групи людей, що існують у суспільстві, мають свій соціальний характер. На його основі розвиваються і набувають чинності певні соціальні, національні та культурні ідеї. Проте ці ідеї самі собою пасивні і можуть стати реальними силами лише тоді, коли відповідають особливим людським потребам.

Узагальнивши дані спостережень за поведінкою різних людей та співвіднісши їх з практикою роботи в клініці, Е.Фромм вивів такі основні типи соціальних характерів.

1. «Мазохіст-садист» . Це тип людини, який схильний бачити причини своїх життєвих успіхів і невдач, а також причини спостережуваних соціальних подій не в обставинах, що складаються, а в людях. Прагнучи усунути ці причини, він спрямовує свою агресію на людину, яка є причиною невдачі. Якщо йдеться про нього самого, то його агресивні дії спрямовуються на себе; якщо як причина виступають інші люди, то вони стають жертвами його агресивності.

Така людина багато займається самоосвітою, самовдосконаленням, «переробкою» людей «на краще». Своїми наполегливими діями, непомірними вимогами та домаганнями він іноді доводить себе та оточуючих до стану знемоги. Така людина особливо небезпечна для оточуючих, коли вона отримує над ними владу: вона починає їх тероризувати, виходячи з «добрих намірів».

Характеризуючи таких людей як лікар-психіатр, Фромм писав: «Мазохістські тенденції, що найчастіше проявляються - це почуття власної неповноцінності, безпорадності, нікчемності». Люди-мазохісти виявляють тенденції принижувати і послаблювати себе, насолоджуються самокритикою і самобичуванням, зводять на себе немислимі марні звинувачення, у всьому і перш за все намагаються взяти провину на себе, навіть якщо вони ні до чого.

На думку Фромма, у людей цього типу поряд з мазохістськими схильностями майже завжди є і садистські тенденції. Вони проявляються у прагненні ставити людей у ​​залежність від себе, набувати над ними повної та безмежної влади, експлуатувати їх, завдавати їм болю та страждання, насолоджуватися тим, як вони страждають. Такий тип людини було названо Фроммом авторитарною особистістю.Подібні особисті якості були притаманні багатьом відомим в історії деспотам; Фромм включив у тому число Гітлера, Сталіна та інших відомих історичних осіб.

2. « Руйнівник». Характеризується вираженою агресивністю та активним прагненням до усунення, знищення об'єкта, що викликав фрустрацію, аварію надій у даної людини. «Руйнівність, - пише Фромм, - це засіб позбавлення від нестерпного почуття безсилля». До руйнівності як до засобу вирішення своїх життєвих проблем зазвичай звертаються люди, які відчувають почуття тривоги та безсилля, обмежені у реалізації своїх інтелектуальних та емоційних можливостей. У періоди великих соціальних потрясінь, революцій, переворотів вони виступають як основна сила, що руйнує старе, у тому числі й культуру.

3. "Конформіст-автомат". Такий індивід, зіткнувшись із важкорозв'язними соціальними та особистими життєвими проблемами, перестає «бути самим собою». Він беззаперечно підпорядковується обставинам, суспільству будь-якого типу, вимогам соціальної групи, швидко засвоюючи той тип мислення та спосіб поведінки, властивий більшості людей у ​​цій ситуації. Така людина майже ніколи не має ні власної думки, ні вираженої соціальної позиції. Він фактично втрачає власне "Я", свою індивідуальність і звик відчувати саме ті почуття, які від нього очікуються у певних ситуаціях. Така людина завжди готова підкоритися будь-якій повій владі, при необхідності швидко і без проблем змінює свої переконання, не особливо замислюючись над моральною стороною подібної поведінки. Це тип свідомого чи несвідомого пристосуванця.

Широке поширення набула класифікація характерів залежно від належності до екстравертованого і інтровертованого типу, запропонована К. Юнг. Як ви пам'ятаєте, екстраверсія – інтроверсія розглядається сучасною психологією як прояв темпераменту. Перший тип характеризується зверненістю особи на навколишній світ, об'єкти якого, подібно до магніту, притягують до себе інтереси, життєву енергію суб'єкта, що вУ певному сенсі веде до приниження особистісної значущості явищ його суб'єктивного світу. Екстравертам властиві імпульсивність, ініціативність, гнучкість поведінки, товариськість. Для інтровертів характерні фіксація інтересів особистості явищах власного внутрішнього світу, нетовариство, замкнутість, схильність до самоаналізу, утруднена адаптація. Можливо також поділ на конформний та самостійний, домінуючий та підпорядкований, нормативний та анархічний та інші типи.

Слід зазначити, що всі існуючі концепції типів характеру мають один досить істотний недолік. Справа в тому, що кожна людина індивідуальна і не може бути віднесена до певного типу. Дуже часто в однієї і тієї ж людини виявляються досить розвиненими різні риси характеру. Тому виникає питання, на яке досі немає задовільної відповіді: що робити з тими людьми, які не вписуються в класифікацію і не можуть бути однозначно віднесені до жодного із запропонованих типів? Така проміжна група людей становить досить значну частину – до половини всіх людей.

Особистість та характер.

Необхідно підкреслити, що характер є одним із основних проявів особистості. Тому риси особистості можуть розглядатися як риса характеру. До таких рис у першу чергу необхідно віднести властивості особистості, які визначають вибір цілей діяльності (більш-менш важких). Тут як певні характерологічні риси можуть виявитися раціональність, розважливість чи протилежні їм якості. По-друге, до структури характеру включають риси, які проявляються у діях спрямованих на досягнення поставлених цілей: наполегливість, цілеспрямованість людини. По-третє, до складу характеру входять інструментальні риси, безпосередньо пов'язані з темпераментом, наприклад екстраверсія – інтроверсія, спокій – тривожність, стриманість – імпульсивність, переключення – ригідність та ін.

У вітчизняній психології склалася думка, що темперамент і характер дуже близькі, оскільки особливості темпераменту в тій чи іншій формі відбиваються на характері людини. Це з тим, основні властивості темпераменту складаються значно раніше, ніж завершується формування характеру. Тому більшість відомих дослідників дотримуються думки, що характер розвивається на основі темпераменту. Темперамент визначає в характері такі риси, як врівноваженість або неврівноваженість поведінки, легкість або труднощі входження в нову ситуацію, рухливість або інертність реакції і т. д. Разом з тим необхідно усвідомлювати, що темперамент не визначає характер людини.

У сучасній науці серед панівних поглядів навзаємовідносини характеру та темпераменту можна виділити чотири основні підходи:

По-перше, дуже часто має місце ототожнення характеру та темпераменту. Прикладом цього може бути концепція Э.Кречмера, який пов'язав тип статури з темпераментом і особливостями поведінки.

По-друге, у деяких психологічних концепціях можна виявити протиставлення характеру та темпераменту. Причому найчастіше у цих концепціях підкреслюється антагонізм темпераменту і характеру.

По-третє, вивчаючи психологічні концепції, ми можемо зустрітися з думками різних дослідників у тому, що темперамент є елементом характеру, його ядром, незмінною частиною. Наприклад, такий погляд дотримувався З. Л. Рубінштейн.

Подібна інформація.

Питання 6. Нейрофізіологічні засади психіки. Проблема співвідношення психічного та фізіологічного.

Питання 7. Розвиток психіки у філогенезі. Основні відмінності психіки людини та тварин. Окремий документ

Питання 8. Категорія особистості сучасної психології. Співвідношення понять «чоловіч-особистість-індивід-індивідуальність».

Питання 9. Спрямованість як інтегральна характеристика особистості. Мотивація поведінки людини. Види мотивів.

Питання 10. Самосвідомість особистості. Образ «я» та його основні характеристики. Самооцінка та рівень домагань.

Питання 11. Потреби та мотиви як детермінати внутрішньої поведінки. Класифікація потреб.

Питання 12. Поняття діяльності. Структура діяльності.

Питання 13. Поняття про вміння та навички. Формування умінь та навичок.

Розділ 4. Діяльність та спілкування як способи соціального життя людини 137

Питання 14. Поняття спілкування у психології. Єдність спілкування та діяльності. Структура спілкування.

Запитання 15. Спілкування як комунікація. Вербальні та невербальні засоби спілкування.

Розділ 4. Діяльність та спілкування як способи соціального життя людини 143

Розділ 4. Діяльність та спілкування як способи соціального життя людини 145

Питання 16. Мова: види, функції, механізми.

Запитання 17. Спілкування як взаємодія. Види взаємодії.

Запитання 18. Соціально-перцептивна сторона спілкування. Механізми та ефекти міжособистісного сприйняття.

Питання 19. Класифікація соціальних об'єднань. Загальна психологічна характеристика малої групи.

Питання 20. Міжособистісні стосунки у групах. Поняття психологічної сумісності групи.

Питання 21. Лідерство та керівництво у малій групі. Стилі лідерства та керівництва.

Запитання 22. Поняття про відчуття. Види та властивості відчуттів.

Запитання 23. Сприйняття, його види. Основні властивості перцептивного образу.

Питання 24. Поняття мислення. Зв'язок мислення коїться з іншими психологічними процесами. Мислення та мова.

Питання 25. Поняття, судження, висновок як форми мислення.

Питання 26. Основні розумові операції, їхня характеристика. Мислення як процес розв'язання задач.

Питання 27. Види мислення, їхня характеристика. Індивідуальні особливості мислення.

Питання 28. Уява, його місце у системі психологічних процесів. Види уяви. Психологічні механізми уяви.

Питання 29. Пам'ять, її місце у системі психічних процесів. Види пам'яті.

Запитання 31. Поняття про увагу. Види та властивості уваги.

Питання 32. Вольова поведінка людини та її механізми.

Питання 33. Емоційні психічні явища та його функції.

Питання 34. Види та форми емоційних психічних переживань.

Питання 35. Поняття характер. Структура характеру. Риси характеру, їхня класифікація.

Запитання 36. Формування характеру. Поняття про акцентуації характеру. Типи акцентуацій.

Запитання 37. Поняття про темперамент. Типи темпераменту.

Питання 38. Темперамент та характер. Поняття про індивідуальний стиль діяльності.

Питання 39. Задатки та можливості. Види здібностей.

Питання 40. Розвиток здібностей. Концепція таланту. Проблема діагностики здібностей.

Питання 41. Психологія за доби античності

Питання 42. Вчення Аристотеля про душу

Питання 43. Роль Декарта у становленні психології

Питання 44. Виникнення та розвитку асоціативної психології в 17-19веках(Спиноза, Локк, Гартлі тощо.)

Запитання 45. Зародження психології як науки. Інтроспективний напрямок в історії психології: структуралізм та функціоналізм.

Питання 35. Поняття характер. Структура характеру. Риси характеру, їхня класифікація.

Поняття про характер

Зазвичай, коли намагаються оцінити або охарактеризувати конкретну людину, говорять про її характер (від грец. сНага^ег - друк, карбування). У психології поняття «характер» означає сукупність індивідуальних психічних властивостей, що складаються в діяльності і проявляються в типових для даної людини способах діяльності та формах поведінки.

Головна особливість характеру як психічного феномену полягає в тому, що характер завжди проявляється в діяльності, у відношенні людини до навколишньої дійсності та людей. Наприклад, основні риси характеру можуть виявлятися в особливостях діяльності, якій людина вважає за краще займатися. Одні люди надають перевагу найбільш складним і важким видам діяльності, для них приносить задоволення шукати і долати перешкоди; інші вибирають простіші заняття. Для одних істотно те, з якими результатами вони виконали ту чи іншу роботу, чи вдалося їм при цьому перевершити інших, а для інших це може бути байдужим, і вони задовольняються тим, що впоралися з роботою не гірше за інших, досягнувши посередньої якості. Тому коли визначають характер людини, то говорять не про те, що така людина проявила сміливість, правдивість, відвертість, а що ця людина смілива, правдива, відверта, тобто названі характеристики вчинків людини приписуються самій людині. Проте характерними вважатимуться в повному обсязі особливості людини, лише істотні і стійкі. Наприклад, навіть дуже веселі люди можуть відчувати почуття смутку, але від цього вони не стануть скигликами та песимістами.

Структура характеру

Визначити структуру, чи будову характеру людини, - отже, виділити у характері основні компоненти чи властивості та встановити обумовлені ними специфічні риси у тому відносини і взаємодії.

У структурі сформованого характеру ми маємо виділити дві сторони: зміст і форму. До змісту відносяться риси, що виражають спрямованість особистості (стійкі потреби, установки, інтереси, схильності, ідеали, цілі), систему відносин до навколишньої дійсності і індивідуально-своєрідні способи здійснення цих відносин. У змісті характеру першому плані може висуватися то один, то інший компонент залежно від способу життя, виховних впливів і вимог навколишньої дійсності. Та чи інша спрямованість особистості накладає відбиток на всі поведінка людини, хоча вона визначається цілісною системою відносин.

У різних формах характеру виражаються методи прояви відносин, закрепившиеся емоційно-вольові особливості поведінки, темпераменту. Люди відрізняються один від одного за звичками, манерою поведінки. Інтелектуальні, вольові та емоційні риси характеру відносяться до форми.

«У системі щодо особистості виділяють чотири групи рис характеру, що утворюють симптомокомплекси. Снмптомокомілекси – системи взаємопов'язаних психічних властивостей.

1. Риси, що характеризують ставлення людини до інших людей, до колективу, до суспільства (товариська чуйність чуйність, повага до інших людей і протилежні їм риси - замкнутість, черствість, бездушність, грубість, зневага до людей).

2. Риси, що показують ставлення людини до свого дня (працелюбність, схильність до творчості, сумлінність відповідальність, ініціативність, наполегливість і протилежні їм риси - лінь, схильність до рутинної роботи, недобросовісність, безвідповідальність, пасивність).

3. Риси, що показують, як людина ставиться до самого себе (почуття власної гідності, гордість, самокритичність скромність і протилежні їм - зарозумілість, нахабство, марнославство, зарозумілість, уразливість, сором'язливість, егоїзм, егоцентризм).

4. Риси, що характеризують ставлення людини до речей

(акуратність чи неохайність, дбайливе чи недбале поводження з речами)» .

«Залежно від тієї чи іншої будови характеру людина виявляє ті чи інші риси поведінки. Кількість цих рис велике. Але можна визначити основні групи чи види рис характеру. До них відносяться:

а) моральні (чутливість, уважність, делікатність);

б) вольові (запальність, пристрасність, ніжність);

в) емоційні (рішучість, наполегливість, твердість).

Більш чітко можна визначити основні синтетичні властивості позитивного характеру. «Серед них виділяються такі:

Моральна вихованість характеру. Вона характеризує людину із боку спрямованості та форми поведінки.

Повнота характеру. Вона свідчить про різнобічність прагнення та захоплень людини, різноманітність діяльності такі люди відрізняються внутрішнім багатством та активністю.

Цілісність характеру. Це єдність психічного складу людини, узгодженість її стосунків до різних сторін дійсності, відсутність суперечностей у прагненнях та інтересах, єдність слова та справи.

Визначеність характеру. Вона виявляється у стійкості поведінки, яка завжди відповідає сформованим переконанням, морально-політичним уявленням і поняттям, основний спрямованості, що становить сенс життя і діяльності особистості. Про таку людину можна заздалегідь сказати, як вона поводитиметься в тих чи інших умовах життя.

Сила вдачі. Це енергія, з якою людина переслідує поставлені перед собою цілі, це здатність пристрасно захоплюватися і розвивати велику напругу сил при зустрічі з труднощами та перешкодами, це вміння долати їх.

Твердість характеру. Вона проявляється у послідовності дій і завзятість людини, у свідомому відстоюванні поглядів та прийнятих рішень.

Врівноваженість характеру. Це найбільш оптимальне для діяльності та спілкування з людьми співвідношення стриманості та активності, вироблена рівність поведінки».

Зазначені властивості характеру перебувають у складному, іноді суперечливому співвідношенні. Всі ці властивості не природний дар, а результат життєвих впливів, виховання та самовиховання. Але самовиховання обумовлено відповідною мотивацією, яка залежить від психічних процесів і станів.

Отже, характер - це сукупність індивідуально-своєрідних властивостей особистості, що визначаються її відносинами і проявляються в типових для даної особистості способах діяльності.

У характері кожної людини треба бачити єдність стійких та динамічних властивостей.

«Характер може маскувати один із вроджених проявів, посилювати інші, гальмувати треті за рахунок утворення та зміцнення нових рефлекторних зв'язків» .

Отже, з природничо точки зору, характер є сплав рис типу нервової діяльності і життєвих вражень, що закріплюються у вигляді певних тимчасових нервових зв'язків в корі головного мозку.

Характер є наслідком відображення всієї складності життєвих вражень, формується у процесі активного взаємодії особистості та середовища.

Характер знаходить своє вираження у вчинках і діях, а й у промови, міміці і пантомимнке, і навіть накладає печатку на зовнішній вигляд особистості і відбивається у типовій позі.

Характер, відбиваючи життя, своєю чергою впливає спосіб життя.

Характер має велике значенняяк для особистості, але й суспільства.

Характер - це цілісне освіту, система властивостей особистісних, що у певних відносинах друг до друга.

«У структурі характеру виділяють зміст і форму Зміст характеру відбиває суспільні впливи, становить життєву спрямованість особистості, тобто її матеріальні та духовні потреби, інтереси, ідеали та соціальні установки. У різних формах характеру виражаються методи прояви відносин, закрепившиеся емоційно-вольові особливості поведінки, темпераменту. Люди відрізняються один від одного за звичками, манерами поведінки».

На характер впливають потреби, інтелект та здібності, воля, емоції, спрямованість, темперамент.

Сукупність відмітних істотних, типових рис утворює тип характеру, що відбиває типові умови життя людей.

Риси характеру

Характер – це нерозривне ціле. Але вивчити і зрозуміти таке складне ціле, як характер, не можна, не виділивши у ньому окремих сторін чи типових проявів (рис характеру). Загальні риси характеру проявляються у відносинах особистості до громадських обов'язків та обов'язку, до людей, до самої себе. Ставлення до громадських обов'язків та обов'язку, насамперед, проявляється у відношенні особистості до суспільної праці. У цьому виявляються такі риси характеру, як працьовитість, сумлінність, наполегливість, ощадливість, і протилежні їм - лінощі, недбалість, пасивність, марнотратство. Ставлення людини до праці надає вирішальний вплив формування її інших особистісних якостей. Д. І. Писарєв писав: " Характер загартовується працею, і хто ніколи не добував собі своєю працею насущного харчування, той переважно залишається назавжди слабким, млявим і безхарактерним людиною " . Ставлення до людей наочно виступає у таких рисах характеру, як товариськість, ввічливість, доброзичливість тощо. п. Антиподами цих рис є замкнутість, нетактовність, недоброзичливість. Як стверджував В. Гюго, "у кожної людини три характери: той, який йому приписують; той, який він сам собі приписує; і, нарешті, той, який є насправді". З метою з'ясування суті свого характеру людині корисно знати думку про себе колективу, в якому він працює та проводить значну частину свого життя. І насамперед те, наскільки впорядковані в нього стосунки з людьми, наскільки він потрібен людям, наскільки він авторитетний серед них. Ставлення до себе проявляється у самооцінці своїх дій. Твереза ​​самооцінка - це з умов вдосконалення особистості, які допомагають виробляти такі риси характеру, як скромність, принциповість, самодисципліна. Негативними рисами характеру є підвищена зарозумілість, зарозумілість і хвастощі. Людина, що володіє цими рисами, зазвичай невживна в колективі, мимоволі створює в ньому передконфліктні та конфліктні ситуації. Небажана й інша крайність у характері людини: недооцінка своїх переваг, боязкість у висловленні своїх позицій, у відстоюванні своїх поглядів. Скромність і самокритичність повинні поєднуватися з загостреним почуттям власної гідності, що ґрунтується на свідомості дійсної значущості своєї особистості, на наявності відомих успіхів у праці на загальну користь. Принциповість - одна з цінних особистісних якостей, що надають характеру діяльну спрямованість. Вольові риси темпераменту. Під волею розуміється складний психічний процес, який викликає активність людини і пробуджує її діяти спрямовано. Воля є здатністю людини долати перешкоди, досягати поставленої мети. Саме вона виступає у таких рисах характеру, як цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, мужність. Дані риси характеру можуть сприяти досягненню як суспільно корисних, і антигромадських цілей. І тому важливо визначити, який мотив вольового поведінки людини. "Хоробрий вчинок, мотив якого полягає в поневоленні іншої людини, у захопленні чужого добра, у просуванні по службі, і хоробрий вчинок, мотив якого полягає в тому, щоб допомогти спільній справі, мають, звичайно, абсолютно різні психологічні якості". За вольовою активністю характери поділяються на сильні та слабкі. Люди сильним характером мають стійкі цілі, ініціативні, сміливо приймають рішення і реалізують їх, мають велику витримку, мужні та сміливі. Людей, у яких ці якості слабо виражені або окремі відсутні, відносять до категорії слабохарактерних. Їм властиво пасивний прояв своїх ділових та особистих якостей. Найчастіше такі люди, маючи найкращі наміри, не досягають значних результатів у роботі, навчанні. Багато хто з них щиро переживає своє невміння самостійно, наполегливо та рішуче діяти.

Вольові якості можна виховувати в людини. І. П. Павлов підкреслював, що людина - це єдина система, здатна регулювати сама себе в широких межах, тобто може самовдосконалюватись. Слабовільні люди при продуманій педагогічній роботі з ними можуть стати активно діяльними. При цьому треба брати до уваги індивідуальні особливості людини, наприклад, його темперамент. Так, у холерика легше виробити активність та рішучість, ніж у меланхоліку. Сама людина має з юного віку тренувати свою волю, виробляти такі якості, як самовладання, активність, сміливість.

У психології поняття характер (від грецьк. сharacter - “друк”, “чеканка”), означає сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, складаються і які у діяльності та спілкуванні, обумовлюючи типові нею способи поведінки.

Коли визначають характер людини, то говорять не про те, що така людина виявив сміливість, правдивість, відвертість, що це людина смілива, правдива, відверта, тобто. названі якості - властивості даної людини, риси її характеру, які можуть виявитися за відповідних обставин. Знання характеру людини дозволяє зі значною часткою ймовірності передбачати і цим коригувати очікувані дії та вчинки. Про людину з характером не рідко говорять: "Він повинен був вчинити саме так, він не міг вчинити інакше - такий у нього характер".

Однак характернимиможна вважати не всі особливості людини, а тільки суттєві та стійкі. Якщо людина, наприклад, недостатньо важивши у стресової ситуації, це ще означає, що грубість і нестриманість - властивість його характеру. Іноді, навіть дуже веселі люди можуть відчувати сум, але від цього вони не стануть скигликами і песимістами.

Виступаючи як прижиттєве утворення людини, характер визначається та формується протягом усього життя людини. Спосіб життя включає спосіб думок, почуттів, спонукань, дій в їх єдності. Тому в міру того, як формується певний спосіб життя людини, формується і сама людина. Велику роль тут відіграють суспільні умови та конкретні життєві обставини, в яких проходить життєвий шлях людини, на основі її природних властивостей та внаслідок її діянь та вчинків. Проте безпосередньо формування характеру відбувається у різних за рівнем розвитку групах (родина, дружня компанія, клас, спортивна команда, трудовий колектив та ін.). Залежно від того, яка група є для особи референтною і які цінності підтримує та культивує у своєму середовищі, відповідні риси характеру розвиватимуться у її членів. Риси характеру також залежатимуть від позиції індивіда групи, від цього як інтегрується у ній. У колективі як групі високого рівня розвитку створюються найсприятливіші змогу становлення кращих характеристик характеру. Цей процес взаємний і завдяки розвитку особистості розвивається і сам колектив.

Зміст характеру, що відбиває громадські впливу, впливу, становить життєву спрямованість особистості, тобто. її матеріальні та духовні потреби, інтереси, переконання, ідеали тощо. Спрямованість особистості визначає цілі, життєвий план людини, ступінь її життєвої активності. Характер людини передбачає наявність чогось значимого йому у світі, у житті, щось, від чого залежить мотиви його вчинків, мети його дій, завдання, що він собі ставить.

Вирішальним для розуміння характеру є взаємини між суспільно та особистісно значущим для людини. У кожному суспільстві є свої найважливіші та суттєві завдання. Саме на них формується та перевіряється характер людей. Тому поняття "характер" відноситься більшою мірою до відношення цих об'єктивно існуючих завдань. Тому характер - це не просто будь-який вияв твердості, завзятості тощо. (Формальна завзятість може бути просто впертістю), а спрямованість на суспільно значущу діяльність. Саме спрямованість особистості є основою єдності, цілісності, сили характеру. Володіння цілями життя – головна умова утворення характеру. Безхарактерній людині властива відсутність чи розкиданість цілей. Однак характер і спрямованість особистості - це не те саме. Добродушною і веселою може бути як порядна, високоморальна людина, так і людина з низькими, неохайними помислами. Спрямованість особистості накладає відбиток попри всі поведінка людини. І хоча поведінка визначається не одним спонуканням, а цілісною системою відносин, у цій системі завжди щось висувається на перший план, домінуючи в ній, надаючи характеру людини своєрідний колорит.

У характері провідним компонентом є система переконання. Переконаність визначає довгострокову спрямованість поведінки людини, її непохитність у досягненні поставлених цілей, впевненість у справедливості та важливості справи, яку він виконує. Особливості характеру тісно пов'язані з інтересами людини за умови, що ці інтереси стійкі і глибокі. Поверхневість і нестійкість інтересів нерідко пов'язані з великою наслідувальністю, з нестачею самостійності та цілісності особистості людини. І, навпаки, глибина та змістовність інтересів свідчать про цілеспрямованість, наполегливість особистості. Подібність інтересів передбачає аналогічних особливостей характеру. Так, серед раціоналізаторів можна виявити людей веселих та сумних, скромних та нав'язливих, егоїстів та альтруїстів.

Показовими для розуміння характеру можуть бути також уподобання та інтереси людини, пов'язані з її дозвіллям. Вони розкривають нові особливості, межі характеру: наприклад, Л. Н. Толстой захоплювався грою в шахи, І. П. Павлов – містечками, Д. І. Менделєєв – читанням пригодницьких романів. Чи домінують у людини духовні та матеріальні потреби та інтереси, визначають не тільки помисли та почуття особистості, а й спрямованість її діяльності. Не менш важливим є і відповідність дій людини поставленим цілям, тому що особистість характеризується не тільки тим, що вона робить, а й тим, як вона це робить. Характер, можливо, зрозуміти лише як певну єдність спрямованості та способу дій.

Люди з подібною спрямованістю можуть йти зовсім різними шляхами для досягнення цілей і використовуючи при цьому свої, особливі, прийоми та способи. Ця відмінність визначає і специфіку характеру особистості. Риси характеру, володіючи певною силою, що спонукає, яскраво виявляються в ситуації вибору дій або способів поведінки. З такої точки зору як риса характеру можна розглядати ступінь виразності у індивіда мотивації досягнення - його потреби у досягненні успіху. Залежно від цього для одних людей характерний вибір дій, що забезпечують успіх (прояв ініціативи, активності змагань, прагнення до ризику і т.д.), у той час як для інших більш характерне прагнення просто уникати невдач (відхилення від ризику та відповідальності, уникнення прояви активності, ініціативи тощо).

Вчення про характер - характерологіямає тривалу історію свого розвитку. Найважливішими проблемами характерології протягом століть було встановлення типів характеру та їх визначення щодо його проявів з метою прогнозувати поведінку людини у різних ситуаціях. Оскільки характер є прижиттєвим освітою особистості, більшість його класифікацій виходять із підстав, які є зовнішніми, опосередкованими чинниками розвитку личности.

Однією з найдавніших спроб прогнозування поведінки людини є пояснення її характеру датою народження.Різноманітні способи передбачення долі та характеру людини отримали назву гороскопів.

Не менш, популярні спроби, пов'язати характер людини, з її ім'ям.

Значний вплив на розвиток характерології справила фізіогноміка(Від грец. Physis - "природа", gnomon - "знає") - вчення про зв'язок між зовнішнім виглядом людини та її приналежністю до певного типу особистості, завдяки чому за зовнішніми ознаками можуть бути встановлені психологічні характеристики цього типу.

Не менш знамениту та багату історію, ніж фізіогномічний напрямок у характерології, має хіромантія. Хіромантія(від грец. Cheir - "рука" і manteia - "ворожіння", "пророцтво") - система передбачення рис характеру людини та її долі по шкірному рельєфу долонь.

До останнього часу наукова психологія незмінно відкидала хіромантію, проте вивчення ембріонального розвитку пальцевих візерунків у зв'язку зі спадковістю дало поштовх до виникнення нової галузі знання. дерматогліфіки.

Більш цінним у діагностичному відношенні порівняно, скажімо, з фізіогномікою можна вважати графологію- науку, яка розглядає почерк як різновид виразних рухів, що відбивають психологічні властивості того, хто пише.

У цьому єдність, багатогранність характеру виключають те, що у різних ситуаціях в однієї й тієї людини виявляються різні і навіть протилежні властивості. Людина може бути одночасно і дуже ніжною і дуже вимогливою, м'якою і поступливою і одночасно твердою до непохитності. І єдність його характеру може не тільки зберігатися, незважаючи на це, але саме в цьому і виявляється.