МІНІСТЕРСТВО НАУКИ ТА ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

Спеціалізована загальноосвітня школаІ – ІІІ ступенів №24 Сімферопольської міської ради

Автономної Республіки Крим

Тема: Складові біосфери. Географічні закономірності. Взаємодія компонентів. Природні комплекси

6 клас

Вчитель географії Пронін Валентин Сергійович

Сімферополь, 2012 рік

Мета освітня:сформувати і систематизувати теоретичні знання на тему «Складові біосфери. Природні комплекси», навчити користуватися тематичними картами атласу, закріпити отримані знання та вміння.

Ціль розвиваюча:розвивати інтерес до вивчення біосфери шляхом створення позитивних емоцій, розвивати вміння узагальнювати, спостерігати, аналізувати, робити висновки, створювати умови для розвитку творчих та аналітичних здібностей учнів.

Ціль виховна:виховати культуру навчальної праці, працьовитість, акуратність, бережливе ставленнядо природи та навколишнього світу, відповідальність за скоєні вчинки.

Обладнання:підручник, атлас, мапа «Природні зони», мультимедійне обладнання.

План уроку

Організаційний момент. Вітання.

Постановка цілей та завдань уроку.

Аналіз результатів контрольної роботина тему «Гідросфера».

Актуалізація опорних знань.

Вивчення нового матеріалу:

4.1 Біосфера - царство живої природи.

4.1.1. Рослини

4.1.2. Тварини

4.1.3. Гриби

4.1.4. Бактерії

Підсумок уроку

Організаційний момент. Проставлення цілей та завдань уроку

Вивчення нового матеріалу:

2.1. Природні комплекси

2.2. Казка про дідуся Савелія та зайців

2.3. Географічна оболонка

2.4. Загальні закономірності географічної оболонки

Географічний тренінг

Підсумок уроку

Організаційний момент. Постановка цілей та завдань уроку

Вивчення нового матеріалу:

2.1. Взаємодія та зміна компонентів географічної оболонки

2.2. Зональні та азональні природні комплекси (відео матеріал)

Гра «Світлофор»

Домашнє завдання

Підсумок уроку

Хід уроку

Організаційний момент

Актуалізація опорних знань

Вивчення нового матеріалу

Мільярди років сонячна енергія доходила до Землі. Коли планети з'явилися живі організми, деякі з них отримали здатність поглинати сонячну енергію для побудови органічних речовину своєму тілі. У процесі еволюції живі організми вдосконалилися і почали впливати на навколишнє середовище. Внаслідок цього утворилася цілісна біосфера нашої планети.

Вперше поняття «біосфера» вжив відомий вчений Володимир Іванович Вернадський. Саме він, у ході своїх досліджень, визначив, що непомітні жителі Землі, маса яких не перевищує 1% від маси ґрунту, води та повітря, становлять географічну оболонку та відіграють важливу роль у її еволюції, здатні змінювати поверхню планети та води океану.

З лат. слово "біос" - життя, "сфера" - оболонка.

Біосфера – це оболонка Землі, населена живими організмами.

За історію розвитку живих організмів їх налічувалося близько 500 млн. видів. Нині існує понад 2 млн. видів, інші – зникли у процесі еволюції. Усі живі організми тісно пов'язані між собою та доповнюють один одного. Так, кисень, що виділяється рослинами у процесі фотосинтезу, використовується для дихання.

Розглянемо схему живої природи.

На відміну з інших оболонок Землі біосфера немає чітких кордонів, а розміщується не більше інших оболонок. Кордони біосфери визначає зона поширення живих організмів. Живі організми здатні пристосовуватися до різних природним умовам. Приклад:примітивні живі організми знайдено в гейзерах Ісландії за температури +93°; суперечки окремих бактерій зберігають життєздатність за нормальної температури - 253°.

Бактерії поширені навіть на висоті 20 000 метрів над поверхнею Землі. Мешканці океану здатні витримувати величезний тиск води чи відсутність сонячного світла.

Біосфера включає нижню частину атмосфери, всю гідросферу та верхню частину літосфери (земну кору); найсприятливіші умови життя у районі зіткнення всіх оболонок.

Іноді живі організми потрапляють до умов, непристосованих їх існування через діяльність людини. Так, на космічних корабляхпроводилися експерименти з рослинами, хоча на такій висоті ці рослини не живуть. Тому з'явилося поняття «техносфера», тобто. штучні, створені людиною межі біосфери.

Поширення живих організмів як у суші, і у океані, дуже нерівномірно. На суші їх кількість видів поступово змінюється від екватора до полюсів. Це залежить від клімату, а саме від кількості сонячного тепла та вологості території. Тому в районі екватора найбільша різноманітність видового складу рослин, що становить понад 1000 видів на 100 км 2 , у пустелі лише 300 видів, у степу – 800-900 видів, у лісостепу та широколистяних лісах – 700-800 видів, у тайзі – 40 видів, у тундрі – 200-300 видів, а арктичних пустелях не перевищує 50-100 видів.

У ході еволюції у флорі та фауні Землі переважали то одні, то інші групи живих організмів. Сотні мільйонів років тому на планеті були значно поширені ліси з деревоподібних папоротей та хвощів. Нині ці рослини поширені дрібними формами.

А панівними формами стали квіткові, які зайняли у процесі еволюції і простори Арктики, і піски Сахари, і тропічні болота Амазонки. Також і тварини: закінчилася ера плазунів, на їх місце в сучасному світіприйшли птахи та ссавці, які краще за інших можуть пристосуватися до різних кліматичних умов.

Підсумок уроку:

Що таке біосфера?

Які основні складові біосфери?

Чим зумовлена різноманітність та неоднорідність живих організмів на планеті?

Організаційний момент

Вивчення нового матеріалу

Природний комплекс

Це поняття потрібно не просто знати, а розуміти, як багато цікавого та важливого для людини міститься в ньому. Поки що мало значущі слова«природний комплекс» означають незримі на перший погляд, але надзвичайно міцні взаємозв'язки, які здійснюються між повітрям атмосфери, водами гідросфери, гірськими породами та рельєфом літосфери, а також ґрунтом та живими організмами. Невидимими нитками вони пов'язані між собою.

Природний комплекс це взаємозв'язок всіх компонентів природи, які взаємодіють між собою та зникнення чи порушення одного, веде до значних змін у всьому комплексі. А тепер на прикладі коротенької казки розглянемо найпростіші зв'язки, які існують у природі.

Казка про дідуся Савелія та зайців

В одному місті жив дідусь Савелій. Його оточували цегляні стіни будинків, скляні вітрини магазинів, асфальтові тротуари та дороги. Повітря брудне, скрізь суєта, шум і гам. Набридло йому таке життя і вирішив він переїхати до села, де на узліссі у нього був будиночок, город і маленький садок.

Дуже сподобалося йому жити у лісі. Вранці він прокидався від співу птахів, удень ходив у ліс, де спостерігав за життям білок, їжаків, зайців та інших лісових мешканців. А ввечері дідусь любив працювати в саду – садив дерева, кущі, квіти та стежив за ними. Повітря чисте, прозоре – немов звук гітарної струни. Тиша та спокій. Здоров'я почало покращуватися. Тільки тривожило дідуся Савелія: зайці іноді обгризали кору з молодих дерев, ламали кущі. Вирішив дідусь зробити паркан та відгородитися від зайців. Паркан вийшов на славу, але, напрочуд дідуся, за зиму практично всі його молоді насадження загинули. Виявляється, їх знищили миші. Як же це сталося? Справа в тому, що паркан перегородив дорогу не тільки зайцям, а й їжакам та борсукам, які не давали мишам «розгулятися», регулюючи їхню кількість. Миші не мали ворогів – і вони знищили частину рослин. Дідусь Савелій зняв частину огорожі і подбав, щоб у зайців було достатньо їжі у лісі. І тепер у дідуся Савелія чудовий сад!

Запитання:

Які природні комплекси описані у казці?

Що було причиною зміни природного комплексу?

Чи можете ви назвати приклади зміни природних комплексів?

Ось на цьому прикладі ви переконалися, що будь-які зміни в природі можуть бути обумовлені рухом безлічі "ниточок", якими пов'язані між собою і рослини, і тварини, і людина.

Географічна оболонка

Як уже було сказано, будь-який природний комплекс складається з природних компонентів: гірських порід, води, повітря, ґрунтів та живих організмів, які утворюють цілісну систему.

Географічна оболонка – це найбільший природний комплекс Землі. Вона включає всі оболонки: атмосферу, гідросферу, літосферу і біосферу. Зміна в одній з оболонок тим чи іншим чином змінить стан інших оболонок.

Приклад:виверження вулкана супроводжується викидами газу, диму та пилу, виливами лави. Внаслідок цього явища, що відбувається у літосфері, знижується прозорість атмосфери. З лави виділяється вода, яка вступає у світовий кругообіг. Великі виверження, які супроводжувалися викидами великих мас попелу, зумовлювали зменшення надходження сонячної радіації на земну поверхню, що, своєю чергою, вплинуло рослин і тварин.

Загальні закономірності географічної оболонки

Географічна оболонка має загальні закономірності:

Цілісність

Ритмічність

Зміни, які мають незворотний характер

Діляється на більш дрібні природні компоненти

Цілісність географічної оболонки зумовлюється взаємодією її компонентів. Кожен із них, розвиваючись за своїми законами, впливає інші компоненти і від них. Вона підтримується кругообігом речовин у природі.

Ритмічними називають ті явища, які повторюються в однаковій послідовності. Життя Землі відбувається з урахуванням різних ритмів, найважливіші їх нам добре відомі. Це річний та добовий ритми. Добові ритми впливають зміну теплового режиму літосфери, гідросфери і атмосфери, на життєздатність організмів.

Географічна оболонка живе та розвивається. Основними руховими силами цього процесу є сонячна енергія та внутрішня енергія нашої планети. Розвиток проявляється у зміні складу атмосфери, утворення гірських порід, появи та поширення Землі живих організмів. Розвиваючись, географічна оболонка змінюється, оскільки змінюються її компоненти. Зміна географічної оболонки процес необоротний, тобто. вона ніколи не буде в тому стані, яким було сто, тисячу чи мільйони років тому.

Неоднорідність земної поверхні призводить до формування різних за охопленням територій природних комплексів. Будь-який великий природний комплекс має у своєму складі дрібні комплекси. Вони бувають різних розмірів - від галявини в лісі до природних зон, але для всіх характерними є ті самі закономірності.

Підсумок уроку

Географічний тренінг

Доведіть, що географічна оболонка є природним комплексом.

Продовжитепочку можливих наслідків великого виверження вулкана. Викид пилу та диму – зниження прозорості атмосфери – …

Використовуючи ланцюжок причинно-наслідкових зв'язків, розкажіть про можливі наслідкивирубування лісу.

Організаційний момент

Вивчення нового матеріалу

Взаємодія та зміна компонентів географічної оболонки

Чи можете ви згадати абсолютно однакові дні, що відбувалися у вашому житті? Подібні так, а абсолютно однакові – ні! Все змінюється, як у житті, і у географічної оболонці. Зміну компонентів можна спостерігати постійно. Найбільш наочно це видно з прикладу повітряної оболонки Землі: зміна температури, тиску, хмарності, напрями вітру тощо. Не такими помітними є зміни верхньої частини літосфери: вертикальні та горизонтальні рухи земної кори. Змінюється навіть Світовий океан, т.к. його води перебувають у постійному русі. Не менш рухлива і біосфера – оболонка життя, насамперед це стосується тварин.

Вчені впевнені, що зміна одного компонента спричинить ланцюжок змін та інших компонентів. Уявіть, що природні компоненти – це будівельні матеріали, а природний комплекс – будинок. Перед вами лежать цегла, цемент, пісок, черепиця. Поки вони не створюють єдиного цілого, тож якщо ми заберемо частину цегли або піску, то з цементом нічого не станеться. Тепер ми збудуємо будинок. Чи можемо ми щось забрати, щоб не порушити його цілісність? Звичайно, ні.

Також і у природі – не можна змінити один компонент, не порушивши у своїй всю систему. Приклад:викид вулкана – забруднення атмосфери – мало сонячного світла та тепла – загибель тварин та рослин.

Зональні та азональні природні комплекси

Географічні пояси – найбільші природні комплекси, які закономірно змінюються від екватора до полюсів. Мають таку ж назву, як і кліматичні пояси, проте їх межі не збігаються.

Природні зони менші за розмірами зональні комплекси, що виділяються у кожному географічному поясі. Вони відрізняються співвідношенням тепла та вологості і, як наслідок, рослинним та тваринним світом.

Азональні природні комплекси комплекси, утворені насамперед будовою земної кори та рельєфом.

Природні зони (відео матеріал)

Вологі екваторіальні ліси

Вологий та спекотний клімат. Вічнозелена рослинність – гевея, фікуси, пальми, папороті. Тварини: мавпи, папуги, змії, крокодили, тапіри.

Совані та рідколісся

Вологий клімат влітку та сухою зимою. Рослинність: баобаби, акації, пальми, трави. Тварини: зебри, буйволи, носороги, кенгуру, страуси.

Пустелі та напівпустелі

Клімат жаркий та сухий. Рослинність: кактуси, агави, саксаул. Тварини: антилопи, верблюди, гієни, змії, ящірки.

Вічнозелені твердолисті ліси та чагарники

Тепла та волога зима, спекотне сухе літо. Рослинність: дуб, лавр, мирт, ялівець. Тварини: вівера, лань, антилопа, дикобраз.

Лісостеп, прерії та степ

Клімат теплий та сухий. Рослинність: ковила, типчак, сосна, дуб. Тварини: бізон, койот, лисиця, тушканчик, хом'як, дрохва.

Хвойні, змішані та широколистяні ліси

Помірний клімат. Рослинність: сосна, ялина, ялиця, дуб, бук, береза, клен. Тварини: зубр, олень, кабан, вовк, дятел, сова, скунс.

Тундра та лісотундра

Низькі температури та велика вологість. Рослинність: мохи, лишайники, карликові дерева. Тварини: північний олень, полярний вовк, песець, вівцебик, куріпки, кулики.

Арктичні та антарктичні пустелі

Дуже суворий клімат. Рослинність: подекуди мохи та лишайники. Тварини: білий ведмідь, тюлені, чайки; пінгвіни, морські леопарди.

До азональних природних зон відноситься висотна поясність гір: природні зони змінюються від підніжжя до вершини. Зміна висотних поясів залежить від природної зони біля підніжжя гір та висоти гірської системи.

Підсумок уроку(гра «Світлофор»; оцінювання учнів)

Гра «Світлофор»

Географічна оболонка – найбільший природний комплекс Землі. Порушення одного з компонентів не вплине на оболонку. До природних компонентів належать машини, телефони та будинки. Природні комплекси – це взаємозв'язок гірських порід, води, повітря, ґрунтів та живих організмів. Сукупність живих організмів планети називається біосферою. До них відносяться рослини, тварини, гриби та бактерії. Гриби продукують кисень. Вся географічна оболонка має загальні закономірності, однією з яких є цілісність. Цілісність - це розвиток компонентів незалежно один від одного. Переважна більшість рослин і тварин на певній території формують природні зони. Вони змінюються із заходу Схід. Зміна видового складу живих організмів природних зон походить від екватора до полюсів. Значні зміни у природних зонах відбуваються внаслідок господарської діяльності людини.

Домашнє завдання

Конспект до уроку географії "Поняття біосфери, її склад, структура, поняття про ноосферу" 10 клас

16.05.2015 4443 604 В'яткіна Катерина Сергіївна

Мета уроку: Закріпити наявні знання учнів з курсу фізичної географії, біології про оболонку життя – біосферу, про її межі, склад і структуру, про періоди розвитку.

Завдання уроку:

1.Сформувати поняття «ноосфера» як найвищий, розвинений ступінь біосфери (за Вернадським).

2.Показати зв'язок біосфери та екології з питань охорони ОЗ та біосфери; сприяти екологічному просвіті та вихованню учнів.

3. Вчити виділяти в матеріалі, що вивчається, головне, знаходити шляхи вирішення проблем.

Тип уроку: закріплення та вивчення нових знань про біосферу Землі.

Методи: пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий.

Хід уроку.

I.Вступно-мотиваційна частина.

ІІ.Психологічний настрій учнів:

Вітаю , хлопці! Посміхніться один одному, отримайте заряд позитивних емоцій, які стануть вам у нагоді в подальшій роботі.

У ході уроку мені буде приємно, якщо ви продемонструєте свою ерудицію, вміння працювати з картою та вміння отримувати при її аналізі інформацію, вміння виділяти лише головне та суттєве. Ваші вміння та навички будуть основними критеріями оцінювання вашої роботи на уроці.

ІІІ.Підведення до вивчення нової теми:

Біосфера – ноосфера

Це сфери, сфери віри

І надія там гаразд

Де кохання грає у хованки.

Біосфера – ноосфера

Дві сестрички в одному тілі.

І спробуй, розберися,

Що за диво це життя?

Хлопці, як ви вважаєте, про що сьогодні на уроці ми будемо з вами говорити? Яку тему вивчимо? (Відповіді учнів)

Як вивчення цієї теми можна пов'язати із життям? (Біосфера-це жива оболонкаЗемлі, якщо її не охороняти зникне все живе на планеті, а всім відомо людина-це складова частина біосфери.)

IV.Актуалізація знань учнів:

Давайте згадаємо деякі поняття та визначення, які стануть у нагоді нам сьогодні на уроці.

1. Які оболонки Землі ви знаєте?

2. Що означає слово "біосфера"?

3.Як відбувається взаємозв'язок компонентів у біосфері?

4. Яке значення біосфери?

5. Продовжіть пропозицію: Біосфера для мене – це...

Вступне слово вчителя.

Дорогі друзі! Дивовижна природа Землі. З космосу вона здається блакитною – стільки на ній води. А які високі гори оперізують материки, рівнини, якими течуть річки і на яких розташовані міста. І повітряна ковдра, що зігріває нашу Землю і захищає її від влучення небесних тілта від сонячних променів. І вся ця пишнота заселена живими організмами: рослинами, тваринами, людиною. Завдяки цьому Земля відрізняється від усіх планет Сонячної системи.

Про цю дивовижну оболонку – біосферу сьогодні наш урок. З вашою допомогою ми згадаємо склад та будову біосфери, етапи її розвитку, екологічні проблеми охорони біосфери.

V.Повідомлення теми та мети уроку.

VI.Організація групової роботи:

А щоб на уроці встигнути розглянути та обговорити всі питання, пов'язані з біосферою, пропоную кожній групі попрацювати самостійно над завданнями, при цьому використовувати не лише §13 підручника географії, а й додатковий матеріал.

Робота у групах із завдань вчителя.

І група. Завдання : використовуючи §13 підручника географії, підручник 6 класу та додатковий матеріална тему, складіть опорну схему «Біосфера – оболонка життя. Її межі».

Подумайте над проблемою: (1) історія Землі завжди існувала біосфера? За яких умов вона може припинити своє існування?

Запропонуйте свої конкретні шляхи рішення щодо охорони біосфери.

Відповідь обґрунтуйте.

ІІ група. Завдання : використовуючи §13 підручника географії, абзац 2, складіть опорну схему «Склад та структура біосфери».

Подумайте над проблемою: (2) у якій частині Світового океану показник біологічної продуктивності вищий, чому? Які заходи проводяться для охорони біосфери? Які об'єкти взято під охорону у нашій області?

Зробіть висновки.

ІІІ група. Завдання : користуючись текстом підручника §13, абзац 3 та додатковий матеріал, складіть опорну схему «Періоди розвитку біосфери».

Подумайте над проблемою: (3) які умови сприяли переходу біосфери до ноосфери? Чи є докази переходу в ноосферу? Чи завершено цей процес нині?

Хто запровадив цей термін? Що це означає? Які екологічні проблеми існують у біосфері?

Відповідь обґрунтуйте.

VII. Закріплення знань.

Тестування.

1. Біосфера виникла завдяки:

а) мікроорганізмів;

б) рослин;

в) тварин;

г) всьому перерахованому вище.

2. На думку вчених, у якому середовищі з'явилися перші живі організми:

а) у земній корі;

б) у воді;

в) у повітрі;

г) у льодовиках.

3. У біологічному кругообігу продуктами (виробниками) вважаються:

а) тварини;

б) рослини;

в) мікроорганізми;

г) всі разом перераховані вище організми.

4. 70% загальної біомаси Світового океану становлять:

а) зоопланктон;

б) нектон;

в) бентос;

г) фітопланктон.

5. На материках 99% усієї біомаси становлять:

а) зелені рослини;

б) мікроорганізми;

в) ссавці;

6. Засновник вчення про біосферу-це:

а) Еге. Зюсс;

б) Ч. Дарвін;

в) В. Вернадський;

г) Еге. Леруа.

7. Завдяки цьому процесу відбувається перетворення в листі зелених рослин неорганічних речовин на органічні:

а) біологічному кругообігу;

б) фотосинтезу;

в) кругообігу води;

г) сонячної радіації.

8. Найважливіші заходи ЮНЕСКО в рамках програми «Людина та біосфера» – це створення:

а) пам'яток природи;

б) заповідників;

в) національні природні парки;

г) біосферних заповідників.

9. Кругообіг речовин, у тому числі і біологічний, на Землі відбуваються завдяки:

а) Світовому океану;

б) сонячної енергії;

в) живих організмів;

г) гірських пород.

Відповіді: 1г; 2б; 3б; 4г; 5а; 6в; 7б; 8г; 9б.

VII.Домашнє завдання:§13, відповіді питання (усно), завдання 7.

Підсумок уроку:Що нового сьогодні впізнали на уроці?

VIII.Рефлексія.

IX. Сьогодні на уроці я:

навчився (-ась) ...

було цікаво…

було важко…

Урок привернув мене тим…

Своєю роботою на уроці я:

задоволений

не зовсім задоволений

я незадоволений, тому що…

\ Документи \ Для вчителя географії

При використанні матеріалів цього сайту - та розміщення банера -ОБОВ'ЯЗКОВО!

Розробка уроку з географії на тему "Екологічні проблеми в біосфері"

Матеріал надіслала:Колимагіна Ольга Михайлівна, вчитель географії та економіки МОУ ЗОШ № 1 м. Олександрівська Пермського краю

Тема:Екологічні проблеми у біосфері

Ціль:Формувати уявлення та знання учнів з нової теми

Завдання:

"Познайомити з поняттям "екологічна криза"; розкрити, які екологічні кризи були в історії людства та сутність сучасної кризи біосфери; зіставити проблеми, що стоять перед людством з екологічними проблемамисвого краю.
"Розвивати географічне мислення, вміння аналізувати та робити висновки
"Виховувати самостійність, відповідальність, уміння працювати у групах

Форма проведення уроку:урок - добування знань

Методичні особливості.Більшість уроків у цьому курсі проводиться як засідання географічного клубу. Учасники клубу (діти) виступають у ролі теоретиків, дослідників, знавців тощо. буд. Наприкінці кожного засідання клуб приймає якісь рішення, підбиває підсумки роботи. На представленому уроці учні – це екологи, тобто люди, які займаються проблемами довкілля.

Тема . Біосфера. Географічні закономірності поширенняґрунтів, рослин та тварин. Вплив господарської діяльності на рослинний покрив, тваринний світсуші та океану. Охорона біосфери.

Ціль уроку : сформувати у учнів первинні знанняпро біосферу, її межі, про організми як компоненти природи; розвивати вміння учнів працювати з підручником та додатковою літературою; стимулювати розвиток логічного мисленняучнів; формувати інформаційну та комунікативну компетентності.

Обладнання: схема умовних меж біосфери, атласи, підручники, роздатковий матеріал (картки)

Тип уроку : урок вивчення нового матеріалу

Хід уроку

І . Організаційний момент.

ІІ . Актуалізація опорних знань та вмінь учнів.

Діти, давайте згадаємо з курсу «Природознавство» тему «Умови життя на Землі» та відповімо на запитання.

Бліц опитування.

1. Чим відрізняється жива природавід неживої?

2. Які відомі рослини ви можете назвати?

3. Які умови необхідні розвитку рослинного світу?

4. Яких відомих тварин ви можете назвати?

5. Які умови необхідні життя тварин?

6. Чи існує взаємозв'язок між рослинами та тваринами?

7. Чи змінюється рослинний та тваринний світ під впливом людини?

ІІІ . Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Неможливо уявити нашу планету без живих організмів, що її населяють, що мешкають і в глибинах океану, і на вершинах гір, і навіть на околиці крижаного щита Антарктиди. Всі процеси, що відбуваються на сучасної Земліпов'язані з життям. Все живе бере участь у кругообігу речовини в природі. Про це ми і говоритимемо на сьогоднішньому уроці.

Оголошення теми уроку, постановка цілей уроку.

І V . Вивчення нового матеріалу.

Виступ учня, який отримав випереджувальне завдання.

Навчальні завдання.

Всі організми об'єднують у чотири царства живої природи. Давайте запишемо їх назви у вигляді схеми.

Організми

Рослини тваринні гриби мікроорганізми

(близько 500 тис. видів) (близько 1,5 млн.) (понад 100 тис.)

2. Як ви вважаєте, що таке біосфера? Зробіть висновок.

Розповідь вчителя.

Біосфера – це сфера життя, оболонка Землі, населена живими організмами. Область поширення живих організмів визначає межі біосфери. Для того, щоб дізнатися, у яких межах існує життя в біосфері, я пропоную виконати вам наступне завдання.

Міні-практикум (робота у групах)

Користуючись текст підручника заповнити схему.

Дайте відповідь на питання.

1. Які живі організми поширені у гідросфері?

2. Які живі організми поширені на висоту 3200 м? 900м?

14 000 м?

3. Зробіть висновок про межі біосфери.

Біосфера включає нижню частину атмосфери, всю гідросферу та

верхню частину літосфери.

Творча лабораторія (робота у групах)

На суші, як і океані, живі організми поширені нерівномірно. Як змінюється кількість живих організмів від полюсів до екватора? На це запитання нам відповідатиме група №1 (завдання на картці)

Користуючись текстом підручника та картою атласу, заповніть таблицю. Зробіть висновок.

Кліматичні умови

Рослини

Тварини

Екваторіальні

Тропічні

Помірні

Арктичні/

антарктичні

Наш співвітчизник академік В.І.Вернадський – основоположник

вчення про біосфері – писав: «На земної поверхні немає сили, більш постійно діючої, тому й більш могутньої за кінцевими результатами, ніж живі організми, узяті загалом».

Наслідки діяльності живих організмів позначилися всіх оболонках Землі.

Як взаємодіє біосфера коїться з іншими оболонками, пропоную розглянути іншим групам. Прочитавши текст підручника, відповісти на запитання картки.

Група №2.

"Біосфера - атмосфера"

1. Що таке фотосинтез?

2. Як впливають рослини складу атмосфери?

3. Яку природну зону називають «легкими планети»?

Група №3

"Біосфера - літосфера"

1. Що таке вивітрювання?

2. Яка роль живих організмів у перебігу процесів вивітрювання?

3. Які гірські породи утворилися із залишків рослин та тварин?