Ovdje je igra "Zvuk i slovo Sh", namijenjena djeci predškolske dobi od 5-7 godina. Igru možete koristiti kako s grupom djece tako i pojedinačno u dječjim sobama. predškolske ustanove, kao i kod kuće. Igra je zgodna po tome što učitelj može odabrati bilo koji zadatak ili igru od predloženih u sadržaju, a također se lako vratiti na sadržaj. Kako bi se održao interes djece predškolske dobi, igra je opremljena vizualnim i zvučnim efektima (klikom na slike lijevom tipkom miša). Svaki slajd sadrži upute za ispunjavanje zadataka ("Kako zmija sikće?", "Karakteristike zvuka" - slajdove je izgovarao logoped). D/i „Igramo se snježne grude i čitamo slogove“ – da bi se pojavile snježne grude sa slogovima, potrebno je kliknuti lijevom tipkom miša. Za prijelaz na sljedeći slajd kliknite na strelicu u donjem desnom kutu - . Igru možete završiti klikom na kućicu u gornjem desnom kutu - . Možda ćete morati pomoći svom djetetu da završi zadatke postavljanjem pitanja koja ga usmjeravaju. Ne zaboravite ga pohvaliti za njegov trud.
, Natjecanje "Prezentacija za lekciju"
Prezentacija za lekciju
Natrag naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Udžbenik: Bukvar Moj prvi udžbenik. UMK "Harmonija".
Oprema Oprema: računalo, multimedijalni projektor, platno.
Aktivni oblici učenja: grupni, rad u paru, oblik suradnje učenika i nastavnika, igrovna aktivnost.
Lekcija: pismenost (čitanje)
Vrsta lekcije: učenje nove teme
Cilj: predstaviti slovo w, zvukovi [w].
Zadaci:
- razvijanje sposobnosti prepoznavanja i karakterizacije glasa [w], uočavanja i razlikovanja slova w od drugih; uočavanje mjesta njegove upotrebe u riječima; upoznavanje s pravilom za pisanje kombinacije shi; proširivanje dječjeg vokabulara;
- razvoj fonemskog sluha, govora, vještina slogovnog čitanja, sposobnost uspoređivanja, analize, suprotstavljanja, klasificiranja;
- obrazovanje kognitivne aktivnosti.
Metodološki cilj: prikazati formiranje UUD-a u praktičnim aktivnostima učitelja i djece.
Osobni rezultati:
- formirati obrazovni i spoznajni interes za nove stvari obrazovni materijal;
- odrediti i izraziti, pod vodstvom učitelja, najjednostavnija pravila ponašanja zajednička svim ljudima u suradnji
Metapredmetni rezultati:
Regulatorni UUD:
- odrediti i formulirati svrhu aktivnosti na satu uz pomoć učitelja;
- naučiti izraziti svoju pretpostavku (verziju) na temelju rada s udžbeničkim materijalom.
Kognitivni UUD:
- donositi zaključke kao rezultat zajedničkog rada razreda i učitelja;
- pretvaranje informacija iz jednog oblika u drugi;
- pronaći odgovore na pitanja u tekstu i ilustracijama.
Komunikacijski UUD:
- slušati i razumjeti govor drugih;
- naučiti raditi u paru i grupi.
Predmetni rezultati:
- dijagramom označiti riječ;
- uspoređivati dijagrame i riječi, uspoređivati i razlikovati;
- čuti i prepoznati zvukove, označiti ih dijagramom.
Tijekom nastave
| Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
| I. Motivacija (samoodređenje) za obrazovne aktivnosti | |
| (SLAJD 1) Dugo očekivani poziv je dat, Lekcija počinje! – Ako kažem riječ koja počinje samoglasnikom, djevojke će sjesti. Sa suglasnikom – dječaci. - Pametnice! - Dobro napravljeno! Mnogo je zanimljivih stvari na svijetu, ponekad nama nepoznata. Svijet znanja nema granica. Zato požurite, prijatelji, na posao!
|
Pozdrav s učiteljicom, samoorganizacija Djevojke sjede. |
| II. Obnavljanje znanja. | |
| (SLAJD 2) 1. Obnavljanje znanja – Jučer sam šetao pored rijeke. Posvuda je vladala takva tišina da su mi na pamet pali sljedeći stihovi: Zatvorite oči, poslušajte ih i recite što ste zamislili, što ste čuli. |
1. dijalog s nastavnikom |
| Ni žive duše kraj rijeke... Samo trska tiho šušti. – Koji se zvuk ponavlja i stvara dojam šuškanja?
|
2. izgovaranje glasova Čuje se šuštanje. Zvuk [sh] |
| 2. provođenje zvučnog zagrijavanja – Ajmo sad svi zajedno zašuštati: Ššššš – Gdje ste još čuli ovaj zvuk? |
– Ššššš Zvuk [sh] Zmija, šuštanje lišća, vjetar itd. |
Dat je cijeli tijek lekcije
Glas [Š] odnosi se na glasove kasne ontogeneze i često se može poremetiti u govoru. Ovaj materijal pomoći će djetetu, kao i roditeljima, da pravilno i plodonosno rade sa zvukom [Š]: prilagoditi se zvuku, razlikovati ga u tijeku drugih zvukova, slogova, riječi; konfigurirati artikulacijski aparat za izgovaranje zvuka i također ga automatizirati u govoru. Materijal je prilagođen zajedničkim aktivnostima s djecom, sadrži zanimljive ilustrativne materijale, kao i informacije korisne logopedima i logopedima.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Karakteristike zvučnog suglasnika uvijek tvrdi siktavi bezvučni
Suglasnik (na mjestu rezonancije); - uvijek tvrdo (prisutnošću podizanja stražnjeg dijela jezika); - gluh (zbog odsustva vibracije glasnica); - frikativni (prema načinu artikulacije); - lingvalno-anteropalatinalno (na mjestu artikulacije); Glas Š (informacija za nastavnike):
Usne su povučene naprijed i zaobljene. Vrh jezika je podignut prema prednjem dijelu nepca, ali ga ne dodiruje. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. Stražnji dio jezika je podignut. Oblik jezika podsjeća na šalicu. Glasnice ne rade, grlo ne drhti (bez glasa). Značajke artikulacije
Artikulacijska gimnastika “Osmijeh” Nasmiješite se tako da su vidljivi gornji i donji zubi i zadržite se u tom položaju 5-7 sekundi. “Lopatica” Isplazite široki jezik, opustite ga i stavite na donju usnicu. Zadržite se u ovom položaju 10 sekundi. Pazi to! jezik nije drhtao “Šalica” Usta širom otvorena. Podignite široki jezik prema gore. Ispružite bočne rubove i vrh jezika prema gornjim zubima, ali ih nemojte dodirivati. "Jedro" Širom otvorite usta. Podignite uski jezik i dodirnite kvržice (alveole) iza gornjih zuba. Zadržite se u ovom položaju 10 sekundi Statičke vježbe
Dinamičke vježbe “Slikar” Izvedite vježbu “Jedro”. Pomičite vrh jezika duž "stropa" (površine nepca) naprijed-natrag. Učinite to polako, na račun odrasle osobe. "Zamah" Lagano otvorite usta. Isplazi svoj uski jezik. Ispružite jezik naizmjenično prema nosu pa prema bradi. Ne zatvaraj usta. Učinite to polako, na račun odrasle osobe.
Vježbe za razvijanje zračne struje „Povjetarac“ Puhajte kroz zatvorene usne, kontrolirajući mlaz izdahnutog zraka papirićem prinesenim ustima, komadićem vate obješenim na konac ili jednostavno opipavanjem mlaza na prinesenoj ruci na usta. „Fokusirajte se“ Nasmiješite se, lagano otvorite usta, stavite široki prednji rub jezika na gornju usnu tako da su njegovi bočni rubovi pritisnuti i da se u sredini formira utor te otpuhnite vatu stavljenu na vrh nos. Zrak bi trebao ići u sredinu jezika, tada će runo poletjeti prema gore. “Loptica je pukla” Usne u položaju “Osmijeh”, vidljivi su gornji i donji zubi, otvoreni 10-15 mm. Široki vrh jezika iza gornjih zuba. Izgovorite zvuk [C] (trebali biste dobiti zvuk koji podsjeća na šištanje zraka koji izlazi).
ZVUČNO ZAGRIJAVANJE Pogledajte slike i pažljivo slušajte kako odrasli nekoliko puta izgovara njihova imena. Ako je slika ispravno nazvana, podignite uvjetnu karticu. Percepcija glasa Š na početku i u sredini riječi syapka hapka tenisica schapka fapka hat syapka hat phishka hykhka shishka hyshka shifka shiska fyska shischka syska shihka fyshka shishka
Percepcija zvuka Š u nizu drugih zvukova - Pažljivo slušajte i zapamtite kakav zvuk stvara puknuće gume. Raširite dlanove u stranu, a zatim ih približite jedan drugome, kao da stežete puknutu gumu (simbol geste za glas Š). Učinite ove pokrete samo kada čujete šištanje puknute gume; S - T - X - SH - A – F - L - 3 - C - SH - O - SC – CH - H - I – T – S – Z – F – L – XH – S –U-SH – E – C - I - U - S - vježbu treba ponavljati sve dok dijete samouvjereno ne odgovori svakom odraslom izgovaranju glasa Š u dugom zvučnom nizu.
Učvršćivanje izgovora glasa Š u naprijed i nazad slogovima (ponoviti ili pročitati) Š Š A O I U É A O I U É
SKLOP GLASA Š U RIJEČIMA Postavite predmete u kućice na mjesto glasa Š u riječi 2 1 3
Učvršćivanje izgovora glasa Š u vlastitim imenima (pročitati ili ponoviti) Masha Natasha Sasha Glasha
Učvršćivanje izgovora glasa Š u nizu riječi. Jasno, naglašavajući glas Š, imenujte životinje. Nabroji ih od najvećeg prema najmanjem i obrnuto – od najmanjeg prema najvećem.
Učvršćivanje izgovora glasa Š u spojevima riječi – naziva znaka i predmeta.Poslušati riječi-znakove. Za svaku od njih odaberite naziv slike i jasno, ističući zvuk Š, izgovorite nekoliko riječi 3-4 puta. velika bučna škola zagušljiv proso vunena čokolada gruba
UGRADNJA GLASA W U IZRAZE Slikaj djevojku. Dajte joj ime s glasom Š. Poslušajte svaku radnu riječ i odaberite jednu ili više sličica s glasom Š koje odgovaraju značenju. Sastavite i izgovorite kratke rečenice, ističući glas Š. Učvrstite izgovor glasa Š u rečenicama sastavljeno prema temi slika i riječ - radnja pije boji se čita voli Nina Olya Masha Katya
Učvršćivanje izgovora glasa Š u rimovanim frazama. Iljuškine petarde. Natashini džepovi. Natashine tratinčice. Antoshka ima žute čizme na nogama. Dali su Nataši kašu od prosa. Naš Iljuška ima pak i dvije palice. Slušajte rečenice koje se lako pamte. Svaku rimu ponovite 3-4 puta. Zatim, koristeći prvu riječ, izrecitirajte cijelu pjesmu napamet.
Kraj Prezentacija pripremljena na temelju materijala s magisterija T. A. Tkachenko, druga godina, 2012.
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Putovanje po zemlji “ABVGDEYKA” 1 postaja “Zvukovaya” Postoji visoka, svijetla kuća, U njoj je puno spretnih momaka, Oni tamo pišu i broje, Ja crtam i čitam. Danas se svi vesele! U dječjim rukama Vazdušice od veselja plešu... Ima gljiva gotovo domaća - Sadi je i na oranici, Ma pod jabukom u vrtu, Ma kraj bodova, na hodu. Zimi se ispružio, a ljeti sklupčao.
sh a a k p r a s h a m a m a s h i n m u s i
2. postaja “Malo slovo” Pogledaj slovo Š - Slovo je jako dobro, Jer od njega možeš napraviti E i E.
Kako izgleda pismo? Kako izgleda slovo Š?
LOPTE w Danas se svi vesele! U dječjim rukama zračne snage plešu od radosti...
ŠIŠARICE sh sh Na visokim vitkim jelama Zajedno se skrivaju u iglicama. Vjeverice i križokljuni vole uživati u njima. Jednostavno Moje pitanje za vas, djeco: - Što oni sve jedu?
SHA SHO SHU SHI SHE Pročitajte slogove
Zapamtiti! Napišite SHI s I
Slovo Š, glas [š] Š
MICE MACHINE VRČ ŠALICA w w w w
O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke
Tema sata: „SUGLASNIČKI MEKI ZVUK [ch’]. SLOVA CH, h” 3. Tip sata: „Sat otkrivanja novih znanja” 4. Oblik organizacije sata: grupni 5. Predmet – književna lektira (nastava opismenjavanja) 6. Razred: 1 7.Autor
· Sažetak lekcije 2. Tema lekcije: „SUGLASNIČKI MEKI ZVUK [h’]. SLOVA CH, h” 3. Vrsta lekcije: „Lekcija otkrivanja novih znanja” 4. Oblik organizacije lekcije: grupa 5. Predmet - književno čitanje(trening...
Lekcija pismenosti. Glas samoglasnika u. Slova u, u. Prezentacija.
Prezentacija za lekciju opismenjavanja sadrži slajdove koji otkrivaju bit novog materijala. Novi zvuk i slovo uvode se na razigran način. Postavljen je problem i identificirana su dva načina za njegovo rješavanje. Tijekom lekcije upozorit ću...
Glas zh, slova Zh,zh. Prezentacija za lekciju
Ova prezentacija će olakšati rad u nastavi i pomoći će djeci da bolje i jasnije nauče novo gradivo....
1. Rad na Bukvaru. 2 5 3
1) – Pronađite obrazac riječi šešir unutra"Bukvar". Napravimo glasovno-slovnu analizu ove riječi.
- U jednoj riječi šešir dva sloga, naglašen prvi slog.
Učitelj izgovara riječ, jasno ističući svaki zvuk.
- Š-š-šešir.
Zvuk [w] Sh.
- S-l-greška.
Zvuk [l"]– suglasnik je zvučni, mek, nacrtajte zelenu točku, označen slovom u pisanju L.
- Šla-a-apa.
Zvuk [A]– naglašeni samoglasnik, nacrtajte crvenu točku, označenu slovom A.
- Šešir-p-p-pa.
Zvuk [P]– suglasnik je gluh, tvrd, nacrtaj plavu točku, u pisanju je označen slovom P.
- Hat-ah.
Zvuk [A]– nenaglašeni samoglasnik, nacrtajte crvenu točku, označenu slovom A.
Ova riječ ima 5 slova i 5 glasova.
Riječ se raščlanjuje na sličan načinkoliba ili bilo koja druga riječ po izboru učitelja.
2) Čitanje slogova slovom Sh.
3) Učenje brzalica. Šest malih miševa šuška u kolibi.
Smiješne šale Sashe i Mishutke.
Čista priča.
Ša-ša-ša- Majka pere bebu.
Šu-šu-šu- Pišem pismo.
Pepeo-pepeo-pepeo– Marina ima olovku.
- Pokušajmo zapisati ove slogove velikim slovima. Gdje ćemo sada raditi?
3. Rad na Bukvaru. 5 6 3 1
Čitanje i analiza riječi.
Raditi na leksičko značenje, promatranje riječi s istim korijenom, nijanse njihovih značenja.
Čitanje 1. stupca riječi u sebi, zatim naglas na zadacima.
– Što je zajedničko ovim riječima? (Ove riječi su jednosložne.)
– Označite prvi zvuk točkom u boji. Koju si boju dobio? (Plava.)
- Zašto?
Čitanje riječi 2. stupca.
– Zašto su parovi riječi zanimljivi? (Nazovi velike i male predmete.)
– Što je u riječi-nazivu malog predmeta, a nema u nazivu velikog? ( PROPEDEUTIKA. Sufiks . )
- Podcrtajte ovaj dio riječi.
Čitanje 3. i 4. stupca riječi sebi.
– Kako se zove malo dijete, beba ili beba životinje? (Chit.)
– Kažu: mrvica kruha, dakle mali, makar sitan komadić.
– Ima li u ovom stupcu srodnih riječi? ( PROPEDEUTIKA. Da, krov, poklopac– korijen -krov-.)
– Imaju li ove riječi različite nijanse značenja? (Da, krov– velika, i poklopac– mala, npr. za zatvaranje konzervi.)
– Istaknite iste glasove u riječima u ovom stupcu. Pročitajte sljedeći stupac riječi u sebi.
– Što možete reći o ovim riječima? (Isti su korijen, root -šaljivdžija-.)
– Odaberite korijen pomoću posebne ikone – luka.
– Koja od ovih riječi označava radnju? ( Zločesto, zločesto– korijen
-shal-.)
- Kad kažu zločest, i kada zločesta djevojka? (Kad se dijete razmazi, za njega kažu: zločest. I možete nježno reći: zločesta djevojka.)
- Da, riječ zločesta djevojka ima deminutivno značenje.
– Postoji li razlika u nijansama značenja riječi? šaljivdžija, šaljivdžija? (Šudan- ovo je klaun, i šaljivac- ovo je osoba koja se voli šaliti.)
– U svakoj riječi podcrtajte naglašeni slog.
- Pronađimo ove riječi u bilježnici.
5. Rad u Bukvaru. 7 6 1 1 3
Čitanje teksta „Paša šaljivac“.
1) Rad s tekstom prije čitanja.
Čitanje naslova, gledanje ilustracije.
– Koga je umjetnik prikazao?
– Što već možemo reći? (Čitat ćemo o Pashi šaljivdžiji. To je jasno iz naslova. Na ilustraciji vidimo klauna, jer mu je lice naslikano. On se smije. Ovo je vjerojatno Pasha. Pasha je na pozornici odjeven kao klaun. Ima hlače s naramenicama Na hlačama ima tratinčice, na glavi smiješan šešir, na nogama smiješne čizme, au rukama drži tratinčice.)
– Da bismo u potpunosti razumjeli, pročitajmo tekst.
2) Rad s tekstom uz čitanje.
Čitajte tiho, a zatim naglas, rečenicu po rečenicu.
Pitanja dok čitate.
-Tko je Pasha? (Paša je klaun.)
-Tko je ovaj klaun? (Klaun je cirkuski izvođač koji zabavlja ljude u cirkusu i podiže im raspoloženje.)
- Pa, kakav je Paša, pošto je šaljivdžija? (Veseli, živahni, duhoviti.)
– Je li moguće napraviti okroshku od kamilice? ? (Ne, Paša se šali.)
– Od čega se zapravo pravi okroška?
Ponovljeno čitanje.
3) Razgovor nakon čitanja.
– Što je smiješno u Pašinoj odjeći?
– Ponovno pogledajte ilustraciju. Pročitaj rečenice na koje se odnosi.
– Zašto je Paša tako neobično obučen? (On je klaun, trebao bi nasmijavati ljude, zato je smiješno odjeven.)
– Zašto se okroška radi od tratinčica, a ne od drugog cvijeća?
– Izbroj koliko riječi ima slovo Sh pojavio u tekstu.
Pročitaj ih.
– Označi točkom glas označen ovim slovom.
– Koje je boje točka?
6. Rad u Bukvaru. 6 1 1 3
Čitanje i slušanje priče V. Dragunskog “Začarano slovo” (str. 81). 1
1) Rad s tekstom prije čitanja.
– Naš umjetnik nije nacrtao sliku za tekst Viktora Dragunskog.
– Kako se zove tekst?
- Što bi se moglo dogoditi s pismom? Tko ju je začarao? Ovo je bajka?
(Ne, Dragunsky je pisao samo priče.)
2) Ovaj tekst je ponuđen za slušanje.
Učiteljica čita, djeca slušaju (knjige su zatvorene). Nakon čitanja postavljaju se pitanja radi razumijevanja sadržaja.
– Koliko je junaka u priči? (Miška, Aljonka i pripovjedač.)
Možete reći djeci da su sve priče Dragunskog napisane iz perspektive glavnog lika, dječaka Denisa.
– Može li se utvrditi koliko su djeca stara? (Da, oko 6-7, jer svima ispadaju mliječni zubi...)
– Može li se razumjeti kada se radnja odvija? (Zimi, na Staru godinu.)
- Kako si pogodio?
-Kakvo je to drvo bilo?
– Što je toliko nasmijalo vaše prijatelje?
– Koji je zvuk svoj trojici bio najteži? (Zvuk [w].)
– Jeste li razumjeli zašto ga djeca nisu mogla izgovoriti?
– Zašto mislite da je ova priča smiješna?
– Je li se takva priča stvarno mogla dogoditi ili je Dragunsky sve izmislio?
imaš smisla za humor?
Čitanje teksta načitane djece.
3) Rad s tekstom nakon čitanja.
- Tko je od momaka bio u pravu? (Nitko.)
- Pa tko je začarao slovo (točnije ne slovo, nego zvuk [w])?
– Što je preciznije: začarano slovo ili začarani zvuk? Zašto?
– Kažete da ste se nasmijali čitajući, pa kakva je ovo priča? (Smiješno.)
