MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA, MLADEŽI I SPORTA UKRAJINE

Specijalizirana srednja škola I - III stupnja br. 24 Gradskog vijeća Simferopolja

Autonomna Republika Krim

Tema: Komponente biosfere. Zemljopisni uzorci. Međudjelovanje komponenti. Prirodni kompleksi

6. razred

Učitelj geografije Pronin Valentin Sergejevič

Simferopolj, 2012

Obrazovni cilj: formirati i usustaviti teorijska znanja o temi „Komponente biosfere. Prirodni kompleksi”, naučiti kako koristiti tematske karte atlasa, učvrstiti stečena znanja i vještine.

Cilj razvoja: razvijati interes za proučavanje biosfere stvaranjem pozitivnih emocija, razvijati sposobnost generaliziranja, promatranja, analize, izvlačenja zaključaka, stvarati uvjete za razvoj kreativnih i analitičkih sposobnosti učenika.

Obrazovni cilj: njegovati kulturu odgojno-obrazovnog rada, marljivost, točnost, pažljiv stav prema prirodi i okolnom svijetu, odgovornost za počinjena djela.

Oprema: udžbenik, atlas, karta prirodnih područja, multimedijska oprema.

Plan učenja

Organiziranje vremena. Lijepi pozdrav.

Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.

Analiza rezultata kontrolni rad na temu "Hidrosfera".

Obnavljanje temeljnih znanja.

Učenje novog materijala:

4.1 Biosfera je carstvo divljih životinja.

4.1.1. Bilje

4.1.2. Životinje

4.1.3. gljive

4.1.4. bakterije

Sažetak lekcije

Organiziranje vremena. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije

Učenje novog materijala:

2.1. Prirodni kompleksi

2.2. Priča o djedu Saveliju i zečevima

2.3. Zemljopisni omotač

2.4. Opći obrasci geografske ljuske

Geografska obuka

Sažetak lekcije

Organiziranje vremena. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije

Učenje novog materijala:

2.1. Međudjelovanje i promjena komponenti geografske ovojnice

2.2. Zonski i azonalni prirodni kompleksi (video materijal)

Igra "Semafor"

Domaća zadaća

Sažetak lekcije

Tijekom nastave

Organiziranje vremena

Obnavljanje temeljnih znanja

Učenje novog gradiva

Milijardama godina solarna je energija dopirala do Zemlje. Kada su se živi organizmi pojavili na planetu, neki od njih su stekli sposobnost apsorbiranja sunčeve energije za izgradnju organska tvar u vašem tijelu. U procesu evolucije, živi organizmi su se poboljšali i počeli utjecati okoliš. Kao rezultat toga, formirana je cjelovita biosfera našeg planeta.

Po prvi put pojam "biosfera" upotrijebio je poznati znanstvenik Vladimir Ivanovič Vernadski. Upravo je on tijekom svojih istraživanja utvrdio da neugledni stanovnici Zemlje, čija masa ne prelazi 1% mase tla, vode i zraka, čine geografsku školjku i igraju važnu ulogu u njezinoj evoluciji , sposobni su promijeniti površinu planeta i vodu oceana.

Od lat. riječ "bios" - život, "sfera" - školjka.

biosfera - Ovo je ljuska Zemlje nastanjena živim organizmima.

U cijeloj povijesti razvoja živih organizama bilo je oko 500 milijuna vrsta. Sada postoji više od 2 milijuna vrsta, ostale su nestale u procesu evolucije. Svi živi organizmi blisko su povezani i međusobno se nadopunjuju. Dakle, kisik koji biljke oslobađaju tijekom fotosinteze koristi se za disanje.

Razmotrimo shemu divljih životinja.

Za razliku od drugih ljuski Zemlje, biosfera nema jasne granice, već se nalazi unutar drugih ljuski. Granice biosfere određene su zonom rasprostranjenosti živih organizama. Živi se organizmi mogu prilagoditi različitim prirodni uvjeti. Primjer: u gejzirima Islanda na temperaturi od +93° pronađeni su primitivni živi organizmi; spore pojedinih bakterija ostaju sposobne za život na temperaturi od -253°.

Bakterije su česte čak i na visini od 20.000 metara iznad Zemljine površine. Stanovnici oceana mogu izdržati ogroman pritisak vode ili odsutnost sunčeve svjetlosti.

Biosfera obuhvaća donji dio atmosfere, cijelu hidrosferu i gornji dio litosfere (zemljinu koru); najpovoljniji uvjeti za život u području kontakta svih školjki.

Ponekad živi organizmi padaju u uvjete neprikladne za njihov život zbog ljudskih aktivnosti. Da, na svemirski brodovi eksperimenti su provedeni s biljkama, iako te biljke ne žive na takvoj visini. Stoga je nastao koncept "tehnosfere", tj. umjetne granice biosfere koje je napravio čovjek.

Raspored živih organizama, kako na kopnu tako iu oceanu, vrlo je neravnomjeran. Na kopnu se njihov broj vrsta postupno mijenja od ekvatora prema polovima. Ovisi o klimi, odnosno o količini sunčeve topline i vlažnosti teritorija. Stoga je u području ekvatora najveća raznolikost sastava vrsta biljaka veća od 1000 vrsta na 100 km 2, u pustinji ih ima samo 300 vrsta, u stepi - 800-900 vrsta, u šumskoj stepi i širokolisne šume - 700-800 vrsta, u tajgi - 400-600 vrsta.vrsta, u tundri - 200-300 vrsta, au arktičkim pustinjama ne prelazi 50-100 vrsta.

Tijekom evolucije, florom i faunom Zemlje dominirale su jedna ili druga skupina živih organizama. Prije više stotina milijuna godina, šume drveće paprati i preslice bile su široko rasprostranjene na planetu. Sada se ove biljke distribuiraju u malim oblicima.

A dominantni oblici bili su cvjetnice, koje su u procesu evolucije okupirale prostranstva Arktika, pijesak Sahare i tropske močvare Amazone. Također životinje: era gmazova je završila, na njihovom mjestu u moderni svijet došli su ptice i sisavci, koji se bolje od drugih mogu prilagoditi različitim klimatskim uvjetima.

Sažetak lekcije:

Što je biosfera?

Koje su glavne komponente biosfere?

Što je razlog raznolikosti i heterogenosti živih organizama na planetu?

Organiziranje vremena

Učenje novog gradiva

prirodni kompleks

Ovaj koncept je potrebno ne samo znati, već i razumjeti koliko je zanimljivog i važnog za osobu sadržano u njemu. Zasad malo smislene riječi„Prirodni kompleks“ označava na prvi pogled nevidljive, ali izuzetno čvrste veze koje se ostvaruju između zraka atmosfere, voda hidrosfere, stijena i topografije litosfere, te tla i živih organizama. Povezani su nevidljivim nitima.

Prirodni kompleks - to je međusobna povezanost svih sastavnica prirode koje međusobno djeluju, a nestanak ili kršenje jedne dovodi do značajnih promjena u cijelom kompleksu. A sada, na primjeru kratke bajke, razmotrite najjednostavnije veze koje postoje u prirodi.

Priča o djedu Saveliju i zečevima

Djed Savelije je živio u jednom gradu. Bio je okružen zidinama kuća od opeke, staklenim izlozima, asfaltnim nogostupima i cestama. Zrak je prljav, posvuda je taština, buka i galama. Dosadio mu je takav život i odlučio se preseliti na selo, gdje je na rubu šume imao kuću, povrtnjak i mali vrt.

Jako mu se svidio život u šumi. Ujutro se budio od pjeva ptica, danju je odlazio u šumu, gdje je promatrao život vjeverica, ježeva, zečeva i drugih šumskih stanovnika. A navečer je djed volio raditi u vrtu - sadio je drveće, grmlje, cvijeće i pazio na njih. Zrak je čist, proziran - poput zvuka žice na gitari. Mir i tišina. Zdravlje se počelo popravljati. Samo je jedna stvar uznemiravala djeda Savelija: zečevi su ponekad grizali koru s mladih stabala, lomili grmlje. Djed je odlučio napraviti ogradu i izolirati se od zečeva. Ograda se pokazala dobrom, ali, na iznenađenje djeda, tijekom zime gotovo sve njegove mlade plantaže su umrle. Ispostavilo se da su ih uništili miševi. Kako se to dogodilo? Činjenica je da je ograda priječila put ne samo zečevima, već i ježevima i jazavcima, koji nisu dopuštali miševima da "lutaju" regulirajući njihov broj. Miševi nisu imali neprijatelja – i uništili su dio biljaka. Djed Savelije uklonio je dio ograde i pobrinuo se da zečevi imaju dovoljno hrane u šumi. A sada djed Saveliy ima prekrasan vrt!

Pitanja:

Koji su prirodni kompleksi opisani u bajci?

Što je uzrokovalo promjenu prirodnog sklopa?

Možete li navesti svoje primjere mijenjanja prirodnih kompleksa?

U ovom primjeru ste se uvjerili da sve promjene u prirodi mogu biti posljedica kretanja mnogih „niti“ koje povezuju biljke, životinje i ljude.

Zemljopisni omotač

Kao što je već spomenuto, svaki prirodni kompleks sastoji se od prirodnih komponenti: stijena, vode, zraka, tla i živih organizama koji tvore kompletan sustav.

Zemljopisna ovojnica - to je najveći prirodni kompleks na Zemlji. Uključuje sve ljuske: atmosferu, hidrosferu, litosferu i biosferu. Promjena u jednoj od ljuski na ovaj ili onaj način promijenit će stanje ostalih ljuski.

Primjer: Vulkanska erupcija popraćena je emisijama plinova, dima i prašine, izljevima lave. Kao rezultat ove pojave, koja se događa u litosferi, smanjuje se prozirnost atmosfere. Iz lave se oslobađa voda koja ulazi u svjetski ciklus. Velike erupcije, koje su bile popraćene izbacivanjem velikih masa pepela, uzrokovale su smanjenje sunčevog zračenja na zemljinoj površini, što je zauzvrat utjecalo na biljke i životinje.

Opći obrasci geografske ljuske

Zemljopisna ovojnica ima općenite obrasce:

Integritet

Ritam

Promjene koje su nepovratne

Podijeljen na više frakcijskih prirodnih komponenti

Cjelovitost geografske ljuske određena je međudjelovanjem njezinih komponenti. Svaki od njih, razvijajući se prema vlastitim zakonima, utječe na druge komponente i ovisi o njima. Podržavaju ga ciklusi tvari u prirodi.

Ritmičke su one pojave koje se ponavljaju u istom nizu. Život na Zemlji odvija se u skladu s različitim ritmovima od kojih su nam najvažniji dobro poznati. To su godišnji i dnevni ritmovi. Dnevni ritmovi utječu na promjenu toplinskog režima litosfere, hidrosfere i atmosfere te na vitalnost organizama.

Zemljopisna ljuska živi i razvija se. Glavne pokretačke snage ovog procesa su sunčeva energija i unutarnja energija našeg planeta. Razvoj se očituje u promjeni sastava atmosfere, formiranju stijena, pojavi i rasprostranjenosti živih organizama na Zemlji. Razvijajući se, geografski omotač se mijenja jer se mijenjaju njegovi sastavni dijelovi. Promjena geografske ovojnice nepovratan je proces, tj. nikad neće biti u stanju kakvo je bilo prije sto ili tisuću ili milijune godina.

Heterogenost zemljine površine dovodi do stvaranja prirodnih kompleksa s različitim područjima pokrivanja. Svaki veliki prirodni kompleks ima u svom sastavu male komplekse. Dolaze u različitim veličinama - od šumske čistine do prirodnih područja, ali za sve su karakteristični isti uzorci.

Sažetak lekcije

Geografska obuka

Dokažite da je geografski omotač prirodni kompleks.

Nastavite niz mogućih posljedica velike vulkanske erupcije. Emisija prašine i dima - smanjenje prozirnosti atmosfere - ...

Koristeći lanac uzročno-posljedičnih odnosa, opišite moguće posljedice krčenje šuma.

Organiziranje vremena

Učenje novog gradiva

Međudjelovanje i promjena komponenti geografske ovojnice

Možete li se točno sjetiti istih dana koji su se dogodili u vašem životu? Slično da, ali potpuno isto - ne! Sve se mijenja, kako u životu tako iu geografskoj ljusci. Promjenjive komponente mogu se stalno promatrati. To se najjasnije vidi na primjeru Zemljinog zračnog omotača: promjene temperature, tlaka, naoblake, smjera vjetra itd. Promjene u gornjem dijelu litosfere nisu toliko uočljive: vertikalna i horizontalna kretanja Zemljina kora. Čak se i Svjetski ocean mijenja, jer. njegove su vode u stalnom kretanju. Biosfera, ljuska života, nije ništa manje pokretljiva, a to se prvenstveno odnosi na životinje.

Znanstvenici su sigurni da će promjena jedne komponente za sobom povući niz promjena ostalih komponenti. Zamislite da su prirodne komponente građevinski materijali, a prirodni kompleks je kuća. Prije nego što lažete cigle, cement, pijesak, pločice. Sve dok ne naprave jedinstvenu cjelinu, pa ako oduzmemo dio cigle ili pijeska, onda se cementu ništa neće dogoditi. Sada ćemo sagraditi kuću. Možemo li nešto oduzeti da ne narušimo njegov integritet? Naravno da ne.

Tako je i u prirodi – ne možete promijeniti jednu komponentu, a da ne poremetite cijeli sustav. Primjer: izbacivanje vulkana - onečišćenje atmosfere - malo sunčeve svjetlosti i topline - smrt životinja i biljaka.

Zonski i azonalni prirodni kompleksi

Geografske zone - najveći prirodni kompleksi koji se redovito mijenjaju od ekvatora prema polovima. Imaju isto ime kao i klimatske zone, ali im se granice ne podudaraju.

Prirodna područja - manji zonski kompleksi identificirani u svakoj geografskoj zoni. Razlikuju se omjerom topline i vlage, a time i florom i faunom.

Azonalni prirodni kompleksi - kompleksi nastali prvenstveno građom zemljine kore i reljefa.

prirodna područja (video materijal)

Vlažne ekvatorijalne šume

Vlažna i topla klima. Zimzelena vegetacija - hevea, fikusi, palme, paprati. Životinje: majmuni, papige, zmije, krokodili, tapiri.

Savane i šume

Vlažna klima ljeti i suha zima. Vegetacija: baobabi, akacije, palme, bilje. Životinje: zebre, bivoli, nosorozi, klokani, nojevi.

Pustinje i polupustinje

Klima je vruća i suha. Vegetacija: kaktusi, agave, saxaul. Životinje: antilope, deve, hijene, zmije, gušteri.

Zimzelene tvrde šume i grmlje

Tople i vlažne zime, topla suha ljeta. Vegetacija: hrast, lovor, mirta, smreka. Životinje: vivera, jelen lopatar, antilopa, dikobraz.

Šumska stepa, prerija i stepa

Klima je topla i suha. Vegetacija: perjanica, vlasulja, bor, hrast. Životinje: bizon, kojot, lisica, jerboa, hrčak, droplja.

Četinarske, mješovite i širokolisne šume

Umjerena klima. Vegetacija: bor, smreka, jela, hrast, bukva, breza, javor. Životinje: bizon, jelen, divlja svinja, vuk, djetlić, sova, tvor.

Tundra i šumska tundra

Niske temperature i visoka vlažnost. Vegetacija: mahovine, lišajevi, patuljasto drveće. Životinje: sobovi, polarni vuk, polarna lisica, mošusno govedo, jarebice, pješčari.

Arktičke i antarktičke pustinje

Vrlo oštra klima. Vegetacija: mjestimice mahovine i lišajevi. Životinje: polarni medvjed, tuljani, galebovi; pingvini, morski leopardi.

Azonalne prirodne zone uključuju visinsku zonalnost planina: prirodne zone se smjenjuju od podnožja prema vrhu. Promjena visinskih pojaseva ovisi o prirodnoj zoni podnožja planina i visini planinskog sustava.

Sažetak lekcije(igra "Semafor"; ocjena učenika)

Igra "Semafor"

Zemljopisna ovojnica najveći je prirodni kompleks Zemlje. Kršenje jedne od komponenti neće utjecati na ljusku ni na koji način. Prirodne komponente uključuju automobile, telefone i kuće. Prirodni kompleksi su međupovezanost stijena, vode, zraka, tla i živih organizama. Sveukupnost živih organizama na planeti naziva se biosfera. To uključuje biljke, životinje, gljive i bakterije. Gljive proizvode kisik. Cijela geografska ljuska ima zajedničke obrasce, od kojih je jedan integritet. Cjelovitost je razvoj komponenti neovisno jedna o drugoj. Prevladavanje biljaka i životinja na određenom području tvori prirodne zone. Mijenjaju se od zapada prema istoku. Promjena sastava vrsta živih organizama u prirodnim područjima događa se od ekvatora do polova. Značajne promjene u prirodnim područjima nastaju kao rezultat ljudskih aktivnosti.

Domaća zadaća

Sažetak za lekciju geografije "Pojam biosfere, njezin sastav, struktura, pojam noosfere" 10. razred

16.05.2015 4443 604 Vjatkina Ekaterina Sergejevna

Svrha lekcije: Učvrstiti postojeće znanje učenika iz kolegija fizičke geografije, biologije o ljusci života - biosferi, o njezinim granicama, sastavu i strukturi, o razdobljima razvoja.

Ciljevi lekcije:

1. Formirajte koncept "noosfere" kao najvišeg, najrazvijenijeg stupnja biosfere (prema Vernadskom).

2. Pokazati povezanost biosfere i ekologije na pitanjima zaštite okoliša i biosfere; promicati ekološko obrazovanje i odgoj učenika.

3. Naučite istaknuti glavnu stvar u proučavanom materijalu, pronađite načine za rješavanje problema.

Vrsta lekcije: učvršćivanje i proučavanje novih spoznaja o biosferi Zemlje.

Metode: eksplanatorno i ilustrativno, djelomično istraživačko.

Tijekom nastave.

jaUvodni motivacijski dio.

II.Psihološko raspoloženje učenika:

zdravo , dečki! Nasmiješite se jedni drugima, napunite se pozitivnim emocijama koje će vam biti od koristi u budućem radu.

Tijekom lekcije bit će mi drago ako pokažete svoju erudiciju, sposobnost rada s kartom i sposobnost izvlačenja informacija pri analizi, sposobnost isticanja samo glavnog i bitnog. Vaše vještine i sposobnosti bit će glavni kriterij pri ocjenjivanju vašeg rada u lekciji.

III.Uvod u proučavanje nove teme:

Biosfera – noosfera

To su područja, područja vjere

I nada je u redu

Gdje se ljubav igra skrivača.

Biosfera – noosfera

Dvije sestre u jednom tijelu.

I pokušaj, shvati to

Kakvo je čudo ovaj život.

Dečki, što mislite, o čemu ćemo danas razgovarati na lekciji? Koju ćemo temu proučavati? (odgovori učenika)

Kako se proučavanje ove teme može povezati sa životom? (Biosfera je živa ljuska Zemlja, ako se ne zaštiti, sav život na planeti će nestati, a kao što svi znaju čovjek je sastavni dio biosfere.)

IV.Obnavljanje znanja učenika:

Prisjetimo se nekih pojmova i definicija koje će nam danas biti od koristi u lekciji.

1. Koje ljuske Zemlje poznaješ?

2. Što znači riječ "biosfera"?

3. Kakav je odnos komponenti u biosferi?

4. Koja je važnost biosfere?

5. Nastavite rečenicu: Biosfera je za mene ...

Uvod nastavnika.

Dragi prijatelji! Nevjerojatna priroda zemlje. Iz svemira se čini plavim - toliko je vode na njemu. A koje visoke planine okružuju kontinente, ravnice duž kojih teku rijeke i na kojima se nalaze gradovi. I zračni pokrivač koji grije našu Zemlju i štiti je od pada nebeska tijela i od sunčeve svjetlosti. I svu tu raskoš nastanjuju živi organizmi: biljke, životinje, ljudi. Zbog toga se Zemlja razlikuje od svih planeta u Sunčevom sustavu.

Današnja lekcija je o ovoj nevjerojatnoj ljusci - biosferi. Uz vašu pomoć prisjetit ćemo se sastava i strukture biosfere, faza njezina razvoja te ekoloških problema zaštite biosfere.

v.Poruka o temi i svrsi lekcije.

VI.Organizacija grupnog rada:

A kako bismo imali vremena za razmatranje i raspravu o svim pitanjima vezanim uz biosferu na satu, predlažem da svaka grupa samostalno radi zadatke, koristeći ne samo § 13 udžbenika geografije, već i dodatni materijal.

Rad u skupinama prema uputama nastavnika.

I grupa. Vježbajte : pomoću §13 udžbenika geografije, udžbenika za 6. razred i dodatni materijal na temu izradite referentni dijagram „Biosfera je ljuska života. Njezine granice.

Razmotrite problem: (1) Je li u povijesti Zemlje uvijek postojala biosfera? Pod kojim uvjetima može prestati postojati?

Predložite svoja konkretna rješenja za zaštitu biosfere.

Obrazloži odgovor.

II skupina. Vježbajte : koristeći §13 udžbenika geografije, odlomak 2, izradite referentni dijagram "Sastav i struktura biosfere".

Razmotrite problem: (2) koji dio svjetskih oceana ima najveću biološku produktivnost, zašto? Koje mjere se poduzimaju za zaštitu biosfere? Koji su objekti uzeti pod zaštitu na našem području?

Zaključite sami.

III skupina. Vježbajte : koristeći tekst udžbenika §13, odlomak 3 i dodatni materijal, izradite referentni dijagram „Razdoblja razvoja biosfere“.

Razmotrite problem: (3) koji su uvjeti olakšali prijelaz iz biosfere u noosferu? Ima li dokaza o prijelazu u noosferu? Je li ovaj proces sada završen?

Tko je skovao ovaj izraz? Što to znači? Koji ekološki problemi postoje u biosferi?

Obrazloži odgovor.

VII. Konsolidacija znanja.

Testiranje.

1. Biosfera je nastala zahvaljujući:

a) mikroorganizmi;

b) biljke;

c) životinje;

d) sve navedeno.

2. Prema znanstvenicima, u kojem su se okruženju pojavili prvi živi organizmi:

a) u zemljinoj kori

b) u vodi;

c) u zraku;

d) u ledenjacima.

3. U biološkom ciklusu proizvodi (proizvođači) su:

a) životinje;

b) biljke;

c) mikroorganizmi;

d) svi gore navedeni organizmi.

4. 70% ukupne biomase oceana je:

a) zooplankton;

b) nekton;

c) bentos;

d) fitoplankton.

5. Na kontinentima 99% ukupne biomase je:

a) zelene biljke

b) mikroorganizmi;

c) sisavci;

6. Utemeljitelj doktrine biosfere je:

a) E. Suess;

b) C. Darwin;

c) V. Vernadski;

d) E. Leroy.

7. Zahvaljujući ovom procesu anorganske tvari se pretvaraju u organske tvari u lišću zelenih biljaka:

a) biološki ciklus;

b) fotosinteza;

c) ciklus vode;

d) sunčevo zračenje.

8. Najvažnije aktivnosti UNESCO-a u okviru programa "Čovjek i biosfera" su stvaranje:

a) spomenici prirode;

b) rezerve;

c) nacionalni parkovi prirode;

d) rezervati biosfere.

9. Ciklusi tvari, uključujući i biološke, na Zemlji nastaju zbog:

a) oceani

b) sunčeva energija;

c) živi organizmi;

d) stijene.

odgovori: 1g; 2b; 3b; 4g; 5a; 6c; 7b; 8g; 9b.

VII.Domaća zadaća:§13, odgovori na pitanja (usmeno), zadatak 7.

Sažetak lekcije:Što ste novo naučili na današnjoj lekciji?

VIII.Odraz.

IX. Danas u razredu I:

naučio(a) ...

bilo je zanimljivo…

bilo je teško…

Lekcija me privukla...

Kroz svoj rad u razredu ja:

zadovoljan

ne baš sretan

Nisam sretna jer...

\ Dokumentacija \ Za profesora geografije

Kada koristite materijale s ove stranice - a postavljanje bannera je OBAVEZNO!!!

Razvoj lekcije iz geografije na temu "Ekološki problemi u biosferi"

Materijal poslao: Kolymagina Olga Mikhailovna, profesorica geografije i ekonomije, srednja škola № 1, Aleksandrovsk, Permska oblast

Predmet: Ekološki problemi u biosferi

Cilj: Formirati ideje i znanja učenika o novoj temi

Zadaci:

„Uvesti pojam „ekološke krize“; otkriti što su bile ekološke krize u povijesti čovječanstva i bit suvremene krize biosfere; usporediti probleme s kojima se čovječanstvo suočava s pitanja okoliša njegov rub.
„Razvijati geografsko mišljenje, sposobnost analize i zaključivanja
Razvijati samostalnost, odgovornost, sposobnost grupnog rada

Format lekcije: lekcija – stjecanje znanja

Metodološke značajke. Većina lekcija u ovom tečaju održava se kao sastanak geografskog kluba. Članovi kluba (djeca) djeluju kao teoretičari, istraživači, eksperti itd. Na kraju svakog sastanka klub donosi neke odluke, rezimira rad. U prikazanoj lekciji učenici su ekolozi, odnosno ljudi koji se bave problemima okoliša.

Predmet . Biosfera. Geografski obrasci distribucijetlo, biljke i životinje. Utjecaj ljudskih aktivnosti na vegetacijski pokrov, životinjski svijet kopno i ocean. Zaštita biosfere.

Cilj lekcija : formirati kod učenika primarno znanje o biosferi, njezinim granicama, o organizmima kao sastavnicama prirode; razvijati sposobnost učenika za rad s udžbenikom i dodatnom literaturom; stimulirati razvoj logično mišljenje studenti; formirati informacijsku i komunikacijsku kompetenciju.

Oprema: shema uvjetnih granica biosfere, atlasi, udžbenici, brošure (kartice)

Vrsta lekcije : lekcija učenje novog gradiva.

Tijekom nastave

І . Organiziranje vremena.

ІІ . Obnavljanje temeljnih znanja i vještina učenika.

Dečki, prisjetimo se iz predmeta "Prirodoslovlje" teme "Uvjeti života na Zemlji" i odgovorimo na pitanja.

Blitz anketa.

1. Što je drugačije Živa priroda od neživog?

2. Koje biljke poznaješ znaš imenovati?

3. Koji su uvjeti potrebni za razvoj biljnog svijeta?

4. Koje životinje poznaješ znaš imenovati?

5. Koji su uvjeti potrebni za život životinja?

6. Postoji li odnos između biljaka i životinja?

7. Mijenjaju li se biljni i životinjski svijet pod utjecajem čovjeka?

ІІІ . Motivacija obrazovne i kognitivne aktivnosti učenika

Nemoguće je zamisliti naš planet bez živih organizama koji ga nastanjuju, koji žive u dubinama oceana, na vrhovima planina, pa čak i na rubovima ledene ploče Antarktika. Svi procesi koji se odvijaju na moderna zemlja povezana sa životom. Sva živa bića sudjeluju u kruženju materije u prirodi. O tome ćemo govoriti u današnjoj lekciji.

Najava teme lekcije, postavljanje ciljeva lekcije.

І V . Učenje novog gradiva.

Nastup učenika koji je dobio glavni zadatak.

Zadaci učenja.

Svi organizmi grupirani su u četiri kraljevstva divljih životinja. Napišimo njihova imena u obliku dijagrama.

organizmi

Biljke Životinje Gljive Mikroorganizmi

(oko 500 tisuća vrsta) (oko 1,5 milijuna) (preko 100 tisuća)

2. Što mislite što je biosfera? Donesite zaključak.

Učiteljeva priča.

Biosfera je područje života, Zemljina ljuska naseljena živim organizmima. Područje distribucije živih organizama određuje granice biosfere. Kako biste saznali u kojoj mjeri postoji život u biosferi, predlažem da riješite sljedeći zadatak.

Mini radionica (rad u grupama)

Dopuni tablicu koristeći se tekstom u udžbeniku.

Odgovori na pitanja.

1. Koji su živi organizmi česti u hidrosferi?

2. Koji su živi organizmi česti do visine od 3200 m? 900 m?

14000 m?

3. Zaključite o granicama biosfere.

Biosfera uključuje donji dio atmosfere, cijelu hidrosferu i

gornji dio litosfere.

Kreativni laboratorij (rad u grupama)

Na kopnu, kao iu oceanu, živi organizmi raspoređeni su neravnomjerno. Kako se broj živih organizama mijenja od polova prema ekvatoru? Na ovo pitanje će odgovoriti grupa broj 1 (zadatak na kartici)

Koristeći tekst udžbenika i kartu atlasa ispunite tablicu. Donesite zaključak.

Klimatski uvjeti

Bilje

Životinje

ekvatorijalni

tropski

Umjereno

Arktik/

Antarktik

Naš sunarodnjak akademik V.I. Vernadsky - utemeljitelj

nauk o biosferi - napisao: "Na zemljinoj površini nema sile koja bi postojanije djelovala, a time i moćnija u pogledu konačnih rezultata, od živih organizama uzetih kao cjelina."

Posljedice aktivnosti živih organizama utjecale su na sve školjke Zemlje.

Kako biosfera komunicira s drugim školjkama, predlažem da razmotrimo ostale skupine. Nakon čitanja teksta udžbenika odgovoriti na pitanja na kartici.

Grupa broj 2.

"Biosfera - atmosfera"

1. Što je fotosinteza?

2. Kako biljke utječu na sastav atmosfere?

3. Koje prirodno područje nazivamo "plućima planeta"?

Grupa #3

"Biosfera - litosfera"

1. Što je vremenski uvjeti?

2. Koja je uloga živih organizama u procesima trošenja?

3. Koje su stijene nastale od ostataka biljaka i životinja?