Питання:

Доброго дня! У мене питання заняття 15 на стор. 27 з посібника "Раз сходинка два сходинки..." Л.Г. Петерсон, Н.П. Холіна, математика для дітей 5-6 років, частина 1 у м'якій палітурці. Розкласти фігури у мішки.

Відповідь:

Шановний користувач, дякуємо Вам за питання.

У цьому завданні закріплюється взаємозв'язок цілогоі його частин, Формуються уявлення про зв'язок між складанням та відніманням. Тут необхідно використовувати предметні дії дітей із геометричними фігурами.

Завдання виконується із коментуванням. Якщо дитина утруднюється, дорослий допомагає йому питаннями, що наводять. Розповідь дитини може бути такою:

• У першому маленькому мішку два сині квадрати – це перша частина. Друга частина– два червоні кола та одне жовте коло. Складаємо їх. У великому мішку отримуємо: два сині квадрати, два червоні круги і одне жовте коло. Це ціле.
• Поміняємо місцями частини. Тепер у першому маленькому мішку будуть кола (два червоні кола та одне жовте коло) – перша частина, у другому – квадрати (два сині квадрати) – друга частина. У великому мішку буде те саме ціле– два сині квадрати, два червоні кола і одне жовте коло, т.к. при перестановці елементів ціле не змінюється.
• У наступній рівності у великий мішок поміщаємо всі фігури: два сині квадрати, два червоні круги і одне жовте коло, тобто. ціле. Візьмемо з нього першу частина- два сині квадрати і відкладемо в перший маленький мішок. Тоді другий маленький мішок можна покласти те, що залишиться, тобто. другу частина: два червоні кола та одне жовте коло.
• Далі у великому мішку знову будуть всі фігури: два сині квадрати, два червоні круги і одне жовте коло, тобто. ціле. Але тепер візьмемо з нього і відкладемо в перший мішок інший частина– два червоні кола та одне жовте коло, тобто. першу частина. Залишилися квадрати, тобто. друга частина. Покладемо їх у другий маленький мішок.
• У нас вийшло чотири різні рівністі, в яких частиниі цілене змінювалися.

Звертаємо Вашу увагу на те, що частина або ціле залишається незмінною, якщо в ній збережені всі фігури, при цьому послідовність розташування фігур у мішку не має значення.

Бажаємо Вам удачі!

З повагою,

Королева Світлана Іванівна

методист відділу дошкільної освіти,

ЦСДП «Школа 2000…» АПК та ППРО

Навчальні зошити «Раз – сходинка, два – сходинка…», частини 1-2. є додатковою допомогоюдо програми математичного розвитку дітей 5-6 та 6-7 років.
Завдання, включені до книги, знайомлять дітей зі світом чисел і величин, щоб у цікавій та доступній для них формі стати «сходами» до успішному навчаннюїх у школі.

Раз-сходинка, два-сходинка. Математика для дітей 6-7 років. Ч. 2. Петерсон Л.Г., Холіна Н.П.

Опис підручника

Заняття 1- ЧИСЛА 1-5
Порахуй ягоди. Що ти бачиш?
Якими способами можна розбити на частини число 2, 3, 4, 5? Намалюй картинку.
Що раніше? Що потім? Назви часи
Порівняй. Яке число більше та на скільки?
Постав замість зірочок знак «+» або «-». Знайди частини та ціле. Що ти бачиш?
* Завдання, відзначені зірочкою, призначені для роботи з більш підготовленими дітьми та виконуються за їх бажанням.
Який шостий день тижня? Який шостий місяць?
Обведи цифру 6 та закінчи малюнок.
Скільки трикутників?
Заняття 10. ЧИСЛО 7. ЦИФРА 7
Гра "Третій зайвий". Обведи в гурток зайву картинку.
Заняття 10. ЧИСЛО 7. ЦИФРА 7
Скільки сторін та кутів у фігури?
Це шестикутник. Побудуй другий шестикутник.
З'єднай записи та числові відрізки за зразком.
Намалюй фігури, змінюючи дві ознаки.
Склади оповідання, використовуючи слова "на", "над", "під", "за", "перед", "ліворуч", "праворуч".
Допоможи підібрати тасьмочку для фартуха і розфарбуй її в жовтий колір.
Чи можна так порівнювати смужки довжиною? Навчи Незнайку накладати та прикладати
смужки правильно.
Порівняй по довжині за допомогою знаків >,<,
Розфарбуй одним кольором стрічки однакової довжини. > -
Встав, якщо потрібно, в «віконця» крапки.
Хто вищий? Хто нижчий?
Сашко
Таня
Костя
Наташа
Порівняй по довжині доріжки між березкою та ялинкою, між ялинкою та дубом, між дубом та березкою. Якою міркою користувалися Вінні-Пух та Паць?
Виміряй довжину столу п'ядками, ліктями та сажнями.
Пядь
Лікоть
Саджень
Скільки червоних, синіх, жовтих та зелених мірок вклалося у відрізку? Що ти бачиш?
Зроби запис до малюнків.
Запиши відповідь та перевір на числовому відрізку.
Метр
Сантиметр
Виміряй сторони багатокутників.
Виміряй лінійкою довжину відрізка.

Доповни до шести:
Виміряй відрізок та його частини. Допиши рівності.
Розбий на групи та допиши рівності. Порівняй із першим завданням. Що ти бачиш?
Склади по картинках оповідання, придумай запитання. Дорисуй схеми та допиши рівності.
Підбери до кожної картинки схему та допиши рівності.
Який сьомий день тижня? Який сьомий місяць?
Доповни до семи:
Порахуй число сторін багатокутників та назви їх.
Намалюй фігури так, щоб змінювалися три ознаки.
Розбий кола на групи різними способамиі розкритися.
Знайди та з'єднай лініями однакові фігурки Скільки вийшло пар?
Дорисуй до картинок схеми та допиши рівності.
Виміряй відрізки. Обведіть найдовший відрізок червоним олівцем, а однакові по довжині
відрізки - зеленим.
Розглянь числові відрізки та запиши відповіді.
Запиши відповіді та перевір по числовому відрізку.
Розфарбуй рукавиці однієї пари однаковим кольором
Заняття 12. Важче, легше. ПОРІВНЯННЯ З МАСІ
Хто легший? Хто важчий? Скільки їжачків врівноважують одного зайчика?
Порівняй кубики за масою за допомогою знаків.
Проведи лінії та допиши рівності.
Допоможи Знайку виправити помилки.
Скільки яблук урівноважили їжака? Скільки горішків урівноважили білочку? Чи можна сказати, хто з них легший?
Знайди на малюнку гирі за 1 кілограм. Порівняй за масою кавун та ананас.
Дорисуй фігури, що бракують. Як знайти ціле? Як знайти частину?

Математика для дітей 6-7 років.

Анотація: Методичний посібникз розвитку математичних уявлень дітей 5-6 та 6-7 років є частиною безперервного курсу математики «Школа 2000…». Включає короткий описконцепції, програми та організації практичних занятьз дітьми. Додаткові матеріалидля організації індивідуальної роботи з дітьми утримуються в зошитах на друкованій основі «Раз – сходинка, два – сходинка…», ч. 1-2, тих самих авторів.

Навчально-методичний комплект «Раз – сходинка, два – сходинка…» орієнтований на розвиток мислення, творчих здібностейдітей, їх інтерес до математики. Підготовча робота з дітьми 3-4 та 4-5 років може здійснюватися за комплектом «Ігралочка», ч. 1-2, авторів Л. Г. Петерсон та Є. Є. Кочемасової, а продовженням для учнів початкової школиє курс математики Л. Г. Петерсон.

Посібник може використовуватися на заняттях з дошкільнятами у дитячих садках, установах «Початкова школа - дитячий садок» та інших ДНЗ, а також для індивідуальної роботи батьків з дітьми.

Завантажити у pdf (119 МБ):

Петерсон Л. Г., Холіна Н. П. / Раз – сходинка, два – сходинка… Практичний курс математики для дошкільнят. Методичні рекомендації.

Назва: Раз – сходинка, два – сходинка... Математика для дітей та їх батьків у 2-х частинах. Частина

|---Волина В.В. - Свято числа. Цікава математика для дітей - 1993.pdf |---МАТЕМАТИКА _Енциклопедія Для дітей.pdf |---Наталя Томіліна _Я пізнаю світ

Назва: Логопедична енциклопедія для батьків дошкільнят та молодших школярів

Назва: Вчимося, граючи. Математика для малюків Автор: Кузнєцова Є. Анотація: Ця книга написана для вихователів дитячих садків, для викладачів математики

Назва: Робочий зошитдля логопеда

Повний опис

Тут представлені відповіді на запитання, підказки ( решебник) за допомогою Л.Г. Петерсон та Н.П. Холіної (« Роз-сходинка, два-сходинка…» Математика для дітей 5-6 років, частина 1) на допомогу батькам учнів.

У третій статті дано рішення щодо занять 17-24 (сторінка 30 - сторінка 45). Автор решника – Воробйова Ніна Федорівна (сайт www.strana-znaek.ru).

Деякі завдання з очевидними рішеннями тут не розуміються.

стор 30

Заняття 17

2.

а) +

б) -

стор 31

4. Проконтролювати, можуть змінюватися:

Форма + розмір

Форма + колір

Розмір + колір

5. Фігури згруповані за формою. Можна розділити фігури за кольором – вийде 3 групи.

6. Щоразу додаємо по 2 палички:

стор. 32

Заняття 18

1. Другий день тижня – вівторок, другий місяць року – лютий.

стор 33

а) Сума: червоний прямокутник та зелений трикутник.

б) Сума: зелений трикутник та червоний прямокутник.

в) Різниця: зелений трикутник.

г) Різниця: червоний прямокутник.

Зауваження до пунктів а і б: від перестановки місць доданків сума не змінюється.

Справа записано чисельний вираз того, що представлено ліворуч. Автор методики вважає такий перехід правомірним, хоча частина інформації й втрачається.

стор 34

Заняття 19

1. Вводиться поняття точки, кривої та прямої.

«Без кінця та краю

Лінія пряма.

Хоч сто років по ній йди -

Не знайдеш кінця шляху.

Дитині достатньо знати такі властивості прямої:

Пряма не обмежена.

Якщо провести пряму від однієї точки до іншої – це буде найкоротший шлях між ними.

стор 35

а) сума: червоне півколо та синій квадрат, 2;

б) різницю: синій круг, 1.

стор 36

Заняття 20

1. Запроваджується поняття «відрізка».

Частина пряма, обмежена з двох сторін, називається відрізком.

«Дивися картинку: ножицями відрізали шматок прямий».

2. Запроваджується поняття «променя».

Промінь – частина прямої, обмеженої з одного боку.

стор 38

Заняття 21

Третій день тижня – середа.

Третій місяць року – березень.

стор. 39

а) Другий доданок - червоний квадрат і синій круг;

б) Зменшуване: червоний трикутник, зелений овал, жовтий квадрат, жовте коло та синій прямокутник.

1 рядок – домалювати порожню вазу

2 рядок – домалювати маленький м'яч

3 рядок – домалювати товсту свічку у свічнику

4 рядок –

стор. 40

Заняття 22

2. Дорога Вінні-Пуха – замкнута лінія, дорога ІА – незамкнута. Замкнуті області – зафарбувати синім кольором.

стор. 41

5.

стор. 42

Зліва – 5 відрізків, посередині – 4 відрізки, праворуч – 5 відрізків.

Зайва ламана тут – п'ятикутник (праворуч). Це замкнута ламана лінія, дві інші незамкнуті.

Три трикутники, два чотирикутники, один п'ятикутник, і все це багатокутники.

стор 43

Заняття 23

Трикутник має три кути, три сторони і три вершини.

Усі фігури з №1 – розфарбувати у червоний колір, з №2 – у зелений, з №3 – у жовтий.

Варіанти розбиття за групами:

а) листяні – 2, хвойне – 1;

б) товста – 1, тонкі – 2;

в) велике – 1, маленькі – 2.

стор 44

Заняття 24

Четвертий день тижня – четвер, четвертий місяць року – квітень.

У квадратах намалювати потрібну кількість точок, у колах записати числа, що позначають кількість предметів.

стор. 45

У середині - відокремлюємо кола від квадратів, праворуч - виділяємо один великий квадрат, а навколо маленьких фігур проводимо кордон.

Роз-сходинка, два-сходинка. Практичний курс математики для дошкільнят. Методичні рекомендації. Петерсон Л.Г., Холіна Н.П.

3-тє вид., Дод. та перероб. – М.: 201 6 – 2 56 с.

Методичний посібник із розвитку математичних уявлень дітей 5-6 та 6-7 років є частиною безперервного курсу математики «Школа 2000...». Включає короткий опис концепції, програми та організації практичних занять із дітьми. Додаткові матеріали для організації індивідуальної роботи з дітьми містяться в зошитах на друкованій основі «Раз – сходинка, два – сходинка…», ч. 1-2, тих самих авторів. Навчально-методичний комплект «Раз – сходинка, два – сходинка…» орієнтований на розвиток мислення, творчих здібностей дітей, їхнього інтересу до математики. Підготовча робота з дітьми 3-4 та 4-5 років може здійснюватися за комплектом «Ігралочка», ч. 1-2, авторів Л. Г. Петерсон та Є. Є. Кочемасової, а продовженням для учнів початкової школи є курс математики Л. Р. Петерсон. Посібник може використовуватися на заняттях з дошкільнятами у дитячих садках, установах «Початкова школа – дитячий садок» та інших ДНЗ, а також для індивідуальної роботи батьків з дітьми.

Формат: pdf(2016, 256с.)

Розмір: 7,1 Мб

Дивитись, скачати:drive.google

Зміст
Вступ 3
Програма розвитку математичних уявлень «Раз – сходинка, два – сходинка…» (64 заняття) 9
Приблизне тематичне планування за програмою «Раз – сходинка, два – сходинка…» (64 заняття) 12
Приблизне тематичне планування за програмою «Раз – сходинка, два – сходинка…» (86 занять) 14
Частина 1
Заняття 1 16
Заняття 2 19
Заняття 3 22
Заняття 4 25
Заняття 5 29
Заняття 6 32
Заняття 7 34
Заняття 8 38
Заняття 9 40
Заняття 10 45
Заняття 11 47
Заняття 12 51
Заняття 13 55
Заняття 14 59
Заняття 15 62
Заняття 16 65
Заняття 17 68
Заняття 18 71
Заняття 19 74
Заняття 20 78
Заняття 21 82
Заняття 22 85
Заняття 23 89
Заняття 24 94
Заняття 25 98
Заняття 26 103
Заняття 27 106
Заняття 28 ПЗ
Заняття 29 113
Заняття 30 117
Заняття 31 120
Заняття 32-34 124
Частина 2
Заняття 1 125
Заняття 2 128
Заняття 3 133
Заняття 4 137
Заняття 5 140
Заняття 6 143
Заняття 7 147
Заняття 8 150
Заняття 9 154
Заняття 10 160
Заняття 11 164
Заняття 12 168
Заняття 13 171
Заняття 14 175
Заняття 15 179
Заняття 16 183
Заняття 17 187
Заняття 18 192
Заняття 19 1%
Заняття 20 200
Заняття 21 204
Заняття 22 208
Заняття 23 212
Заняття 24 217
Заняття 25 220
Заняття 26 225
Заняття 27 229
Заняття 28 233
Заняття 29 237
Заняття 30 242
Заняття 31 246
Заняття 32 249
Список використаної літератури 254

Навчально-методичний посібник «Раз – сходинка, два – сходинка…» призначений для розвитку математичних уявлень дітей старшого дошкільного вікута підготовки до школи. Воно є складову частинубезперервного курсу математики для дошкільнят, початкової та основної школи, який розробляється нині в Асоціації «Школа 2000...» з позицій комплексного розвитку дитині: розвитку її пізнавальних інтересів, інтелектуальних і творчих сил, якостей особистості*.
Дошкільний ступінь програми «Школа 2000...» складається з двох частин: «Ігралочка» - для дітей 3-4 та 4-5 років, та «Раз - сходинка, два - сходинка...» - для дітей 5-6 та 6-7 років. Проте працювати за програмою «Раз – сходинка, два – сходинка…» можна і з тими дітьми, які не пройшли програму «Ігралочка» і розпочинають свою дошкільну підготовку з математики у 5-6 років.