Виявляти агресію щодо. Агресивність: види, причини та способи прояву. Прояви у різних вікових категоріях

Агресія (Від лат. Aggressio - напад)- мотивована деструктивна поведінка, що суперечить нормам (правилам) співіснування людей в суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу (одушевленим і неживим), що завдає фізичної шкоди людям або викликає у них психологічний дискомфорт (запереч. переживання, стан напруженості, страху, т.п.). .).

Метою агресії може бути:- Примус; - посилення влади та домінування; - управління враженням; - заробіток; - афективна розрядка, вирішення внутрішнього конфлікту; - помста за перенесене страждання; - заподіяння болю жертві, отримання задоволення від її страждань.

Виділяються слід. види Агресії:

фізична агресія (напад) - використання фізичної сили проти ін. особи або об'єкта;

вербальна Агресія - вираз негативних почуттів як через форму (сварка, крик, вереск), і через зміст вербальних реакцій (загроза, прокляття, лайка);

пряма Агресія – безпосередньо спрямована проти к.-л. об'єкта чи суб'єкта;

непряма Агресія - дії, які манівцями спрямовані на ін. особа (злісні плітки, жарти тощо), і дії, що характеризуються неспрямованістю і невпорядкованістю (вибухи люті, що виявляються в крику, тупіння ногами, биття кулаками по столу і т.п.). п.);

інструментальна агресія, що є засобом досягнення к.-л. цілі;

ворожа Агресія - виявляється у діях, що мають на меті заподіяння шкоди об'єкту агресії;

аутоагресія - агресія, що виявляється у самозвинуваченні, самозниженні, завданні собі тілесних ушкоджень до самогубства;

альтруїстична Агресія, що має на меті захисту ін. від чиїхось агресивних дій.

Агресивна поведінка- одна з форм реагування на різні несприятливі у фізичному та психічному відношенні життєві ситуації, що викликають стрес, фрустрацію тощо. стану. Психологічно А. виступає одним з основних способів вирішення проблем, пов'язаних із збереженням індивідуальності та тотожності, із захистом та зростанням почуття власної цінності, самооцінки, рівня домагань, а також збереженням та посиленням контролю над істотним для суб'єкта оточенням.

Агресивні дії виступають як:

засоби досягнення к.-л. значимої мети;

способу психологічної розрядки;

способу задоволення потреб у самореалізації та самоствердження.

Агресивність - властивість особистості, що полягає у готовності та перевагу використання насильницьких засобів для реалізації своїх цілей. Агресія – прояв агресивності у деструктивних діях, метою яких є завдання шкоди тій чи іншій особі. Агресивність у різних осіб може мати різний ступінь виразності – від майже повної відсутності до граничного розвитку. Ймовірно, гармонійно розвинена особистість повинна мати певний рівень агресивності. Потреби індивідуального розвитку та суспільної практики повинні формувати у людях здатність до усунення перешкод, а часом і до фізичного подолання того, що протидіє цьому процесу. Повна відсутність агресивності призводить до податливості, нездатності зайняти активну життєву позицію. Разом з тим надмірний розвиток агресивності на кшталт акцентуації починає визначати весь вигляд особистості, перетворює її на конфліктну, нездатну на соціальну кооперацію, а у своєму крайньому вираженні є патологією (соціальною та клінічною): агресія втрачає раціонально-виборчу спрямованість і стає звичним способом поведінки, виявляючись у невиправданій ворожості, злості, жорстокості, негативізмі.

Агресивні прояви можуть бути:

засобом досягнення певної мети,

способом психологічної розрядки, заміщення блокованої потреби,

самоціллю,

способом задоволення потреб у самореалізації та самоствердження.

Таким чином, агресивність людини неоднорідна, варіює від слабкої до крайнього ступеня, різна за своєю модальністю та призначенням. Можна виділити параметри агресивності різної модальності, що відрізняються:

інтенсивністю агресії, її жорстокістю;

спрямованістю на конкретну особу або взагалі на всіх людей;

ситуативністю чи стійкістю агресивних тенденцій особистості.

Умовно можна назвати такі різновиди поведінки з погляду агресивності:

антиагресивність- негативне ставлення до будь-яких агресивних проявів людини, яка завжди намагається примиритися з людьми, вважає для себе неможливим бити слабкого, жінку, дітей, каліку; у разі конфлікту вважає, що краще піти, стерпіти чи звернутися до міліції, обороняється лише за явного фізичного нападу;

інтринсивна агресія, мотивована задоволенням, що отримується від виконання умовно-агресивної діяльності (ігри, боротьба, змагання), яка не має на меті заподіяння шкоди. Таким чином, спорт є соціально прийнятною формою прояву агресивних тенденцій людини, своєрідною розрядкою агресії, а також формою самоствердження, підвищення соціального статусу та набуття матеріальних благ (для професійних спортсменів);

агресивність недиференційована- несильне прояв агресії, що виявляється у дратівливості і скандалах з приводу і з різними людьми, у запальності, різкості, грубості. Але ці люди можуть дійти до фізичної агресії та навіть злочину на сімейно-побутовому ґрунті;

агресивність локальна, або імпульсна, - агресія проявляється як безпосередня реакція ситуацію конфлікту, людина може словесно образити противника (вербальна агресія), але допускає і фізичні засоби агресії, може вдарити, побити тощо. Ступінь загального подразнення виражена менше, ніж у попередньому підтипі;

умовна, інструментальна агресія, пов'язана з самоствердженням, наприклад у хлоп'ячій метушні;

агресивність ворожа- стійкі емоції агресії, ненависті, заздрощів, людина свою ворожість виявляє відкрито, але не прагне зіткнення сторін, реальна фізична агресія може бути не дуже вираженою. Ненависть може бути спрямована на конкретну особу, сторонні незнайомі люди можуть викликати в такої людини роздратування та злість без жодного приводу. Виникає бажання принизити іншу людину, відчуваючи до неї зневагу та ненависть, але цим домогтися поваги оточуючих. У бійках холоднокровний, у разі перемоги згадує бійку із задоволенням. Свою агресію може спочатку стримувати, а потім мстить (різними способами: наклепом, інтригами, фізичною агресією). У разі переваги сил та ймовірності безкарності може дійти до вбивства. Загалом до людей ставиться вороже;

інструментальна агресія- задля досягнення будь-якої значущої мети;

жорстока агресія- насильство та агресія як самоціль, агресивні дії завжди перевищують дії супротивника, відрізняються зайвою жорстокістю та особливою злісністю: мінімальний привід та максимальна жорстокість. Такі люди чинять особливо жорстокі злочини;

психопатична агресія- жорстока і часто безглузда агресія, акти агресії, що повторюються (агресивний психопат, «маніяк-вбивця»);

агресія за мотивом групової солідарності- агресія чи навіть вбивство відбувається внаслідок прагнення слідувати груповим традиціям, утвердити себе у власних очах своєї групи, бажання отримати схвалення своєї групи, показати свою силу, рішучість, безстрашність. Цей вид агресії часто проявляється у групах підлітків. Військова агресія (дії військовослужбовців у бойових умовах, вбивство ворога) є соціально визнаною та схвалюваною формою агресії за мотивом групової (або національної) солідарності, реалізуються соціальні традиції «захисту вітчизни», «захисту певних ідей», наприклад, захисту демократії, захисту право т.п.;

сексуальна агресія різного ступеня- від сексуальної брутальності до згвалтування або сексуального знущання та вбивства. Фрейд писав, що сексуальність більшості чоловіків містить у собі домішку агресії, бажання підпорядковувати, отже садизм - просто відокремлення та гіпертрофія агресивного компонента, властивого нормальній сексуальності. Зв'язок сексу та агресії підтверджується та експериментально. Ендокринологи констатували, що агресивна поведінка самців та їх сексуальна активність обумовлені впливом тих самих гормонів - андрогенів, а психологи - що виражені компоненти агресивності присутні в еротичних фантазіях, а частково і в сексуальній поведінці чоловіків. А з іншого боку, придушення сексуальних потягів, сексуальне незадоволення людей також супроводжується зростанням роздратування та агресивних імпульсів; відмова жінки від задоволення сексуального бажання чоловіка призводить знову ж таки до агресії. Умовна агресія та статеве збудження, мабуть, взаємодіють у людей, як і в деяких тварин, взаємно посилюючи одне одного. Наприклад, у хлопчиків-підлітків ерекція часто виникає під час метушні, силової боротьби, але ніколи – у справжній бійці. Гра закоханих, коли чоловік хіба що «полює» за жінкою, долаючи її умовну боротьбу і опір, дуже сексуально збуджує його, тобто. Тут умовний «ґвалтівник» виступає як спокусник. Але є група чоловіків, які можуть зазнати сексуального збудження та задоволення лише у разі дійсної агресії, насильства, побиття, приниження жінки. Така патологічна сексуальність часто переростає у сексуальний садизм, сексуальні вбивства.

поведінка, орієнтоване на завдання шкоди об'єктам, як яких можуть виступати живі істоти або неживі предмети. Агресивна поведінка є формою відреагування фізичного та психічного дискомфорту, стресів, фрустрацій. Крім того, воно може виступати як засіб досягнення будь-якої значущої мети, у тому числі підвищення власного статусу за рахунок самоствердження.

АГРЕСІЯ

У сучасній психології досі немає однозначного трактування такого багатогранного феномену, як агресія. У той час як одні дослідники розглядають агресію як важливу характеристику поведінки індивіда, спрямованого на подолання перешкод, як можуть виступати як зовнішні предмети, події, люди і.д., так і власні психічні особливості, акцентуючи увагу на адаптаційному аспекті агресивних проявів; інші розглядають її як виключно деструктивне явище, говорячи про агресивність як про стійку властивість суб'єкта, що відображає його вроджено-біологічні або соціально-придбані особливості. У цьому виділяють ауто- і гетероагресію, темпераментну і характерологічну, конкретно ситуаційну чи особистісну агресивність.

На відміну від Фрейда, який розумів агресію як руйнівну силу, за допомогою якої проявляється несвідоме людське прагнення до смерті (мортидо), з позицій динамічної психіатрії агресія сприймається як центральна функція «Я», розташована в ядрі особистості, що не усвідомлюється. Тим самим, по-перше, наголошується на її найважливішому значенні як структурної особистісної складової, а по-друге, вказується на функціональний, активно-пристосувальний характер цього інтрапсихічного утворення.

1. Конструктивна агресія

Агресія, як споконвічно властива людині конструктивна Я-функція (ad gredi - підходити до чогось), є початкову відкритість дитини навколишньому середовищі у сенсі прагнення до встановлення контактів і цікавості. Іншими словами, це первинний загальний потенціал активності, рівень цілеспрямованості та доцільності душевної діяльності, який має особистість для вирішення завдань адаптації, підтримки та розвитку своєї Я-ідентичності.

Конструктивна агресія забезпечує активно-дослідницьке ставлення до світу, діяльний, творчий підхід до життя, здатність до контактів, до відкритого вираження своїх емоційних переживань, переваг, точок зору, думок, ідей, до формування, утримання та досягнення власних життєвих цілей та їх безбоязності у конструктивно-агресивному соціально-енергетичному зіткненні (дискусіях) з іншими особами та групами; встановлення продуктивних міжособистісних контактів та його підтримка, попри можливі протиріччя; здатність до співпереживання, широке коло інтересів та багатий світ фантазій.

Конструктивно-агресивний підхід у людських відносинах за Аммоном є розвиваючим, стимулюючим та плідним. Він є встановлення справжнього людського контакту, розвиток відносин взаємоприйняття і дружби.

Разом з тим, залежно від характеру та структури групо-динамічних відносин, насамперед, у первинній (батьківська сім'я), а в подальшому та референтних (найближче оточення) групах, агресія може втрачати своє активно-пристосувальне значення, стаючи дезінтегруючим та дезадаптуючим фактором .

2. Деструктивна агресія

Будучи спочатку конструктивною, агресія під впливом деструктивної динаміки первинної групи перетворюється на деструктивну агресію, що є деформацією первинного потенціалу активності у вигляді розриву контактів і відносин, зміни або руйнування цілей і завдань суб'єкта, тобто. у вигляді деструкції, спрямованої як назовні, проти навколишнього соціуму та предметного світу (деструктивне відреагування, деструктивна сексуальність, злочинність, а також руйнівні фантазії, почуття помсти, цинізму тощо), так і всередину, проти себе, своїх цілей та планів , (психосоматика, депресія, наркоманія, суїцидальні тенденції, схильність до нещасних випадків та самоушкоджень або відреагування соціальною занедбаністю).

Причина деструктивної агресії зазвичай у несвідомому вороже-отвергаемом ставленні матері до дитини (зокрема, до її потреб у отриманні нового життєвого досвіду та психологічному оволодінні навколишньою реальністю, що можливо лише під захистом.). Така інтеріоризована «заборона» на власну автономію та ідентичність у подальшому призводить до ситуаційної неадекватності використання активності як за інтенсивністю, так і за спрямованістю, способом або обставинами прояву та складним міжособистісним простором людських відносин.

На поведінковому рівні це проявляється схильністю до конфронтації, знеціненням (емоційним та інтелектуальним) інших людей, руйнуванням контактів та міжособистісних відносин, руйнівними вчинками аж до відкритих спалахів гніву та насильства, прагненням до силового вирішення проблем, прихильністю до деструктивних ідеологій, словесним виразом свого гніву та люті,

Для деструктивно-агресивних особистостей характерні недоброзичливість, конфліктність, агресивність, надмірна впертість і непоступливість, злопам'ятність, мстивість, зловтіха, цинізм, жорстокість, імпульсивність, вибуховість та (або) надмірна вимогливість, іронічність, сар; нездатність підтримувати тривалі дружні відносини, порушення емоційно-вольового контролю та соціальної адаптації, деструктивні фантазії та (або) кошмарні сновидіння.

Деструктивна агресія відіграє важливу роль при всіх так званих архаїчних захворюваннях особистості, у зв'язку з чим її психотерапевтична обробка є основною ланкою психодинамічної терапії ідентичності.

3. Дефіцитарна агресія

Дефіцитарна агресія позначає блокування первинного потенціалу активності з втратою прагнення автономії, до виходу з первинного симбіозу, активного оволодіння і маніпулювання предметним світом, тобто. блокування потреби у реалізації своєї Я-ідентичності.

Причина криється в дефіцитарному характері раннього симбіозу з несвідомим емоційним відкиданням матір'ю своєї дитини або надмірною ідентифікацією з нею. Байдуже ставлення до проявів насамперед рухової та пізнавальної активності дитини, відсутність у матері фантазій, що створюють «ігрове поле симбіозу» та підтримки дитини в спробах ігрового оволодіння навколишнім світом, призводить до відчуття її непереборної складності, відмови від реалізації та невикористання первинного конструктивного потенціалу актив.

На поведінковому рівні дефіцитарна агресія проявляється нездатністю докладати зусиль для досягнення власних цілей, реалізації своїх планів, завдань, відстоювання інтересів та задоволення потреб, уникненням будь-яких ситуацій «суперництва», конфронтації, конфліктів, дискусій зі схильністю до швидких поступок. своїх почуттів, переживань, висловлювання претензій та переваг; зниженням предметної активності, звуженням кола інтересів та пасивним усамітненням, тобто, загалом, у нездатності до встановлення продуктивних міжособистісних контактів та теплих людських відносин.

Для дефіцитарно-агресивних особистостей, таким чином, характерні пасивність, поступливість, жертовність, залежність, відомість, слухняність, сором'язливість, нездатність брати на себе відповідальність у виборі та прийнятті рішення, почуття внутрішньої порожнечі, нудьги, самотності, власної некомпетентності та провини. байдужості, безсилля, «хронічної» незадоволеності тим, що відбувається, відсутність «радості життя», відчуття безперспективності існування та непереборності життєвих труднощів, компенсаторною схильністю до замісних фантазій, нездійсненних планів та мрій.

Три різні аспекти агресії (конструктивний, деструктивний, дефіцитарний) можуть бути якісно встановлені та кількісно виміряні за допомогою відповідних шкал Я-структурного тесту Г.Аммона та Психодинамічно орієнтованого особистісного опитувальника (ПОЛО).

АГРЕСІЯ

Дія, яка завдає травми фізичного або психічного характеру оточуючим, така дія пов'язана найтіснішим чином з негативними емоціями, до яких належать гнів, ворожість і ненависть. Агресія, яка спрямована обличчям на самого себе, - це аутоагресія, вона є показником патологічних змін особистості.

АГРЕСІЯ

від лат.- aggredi - нападать) - індивідуальне чи колективне поведінка, дія, спрямоване на завдання фізичної чи психологічної шкоди, шкоди, або знищення іншу людину чи групи людей. У значній частині випадків агресія виникає як реакція суб'єкта на фрустрацію та супроводжується емоційними станами гніву, ворожості, ненависті тощо.

АГРЕСІЯ

Один із механізмів психологічного захисту. Поняття, введене K. Horney для позначення захисту від фрустрації агресією, спрямованої не так на фрустрирующий чинник, але в якийсь вторинний об'єкт, помилково прийнятий джерело фрустрації. Прикладом цього є А. переміщення, що спостерігається в тих випадках, коли А. реальний фрустратор небажана, може призвести до тяжких наслідків. До механізму А. переміщення відносять негативізм, критиканство, відмову у співпраці, якщо вони спрямовані не на справжнє джерело фрустрації.

АГРЕСІЯ

мотивована деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам співіснування людей у ​​суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), що приносить фізичну шкоду людям або викликає в них психологічний дискомфорт (негативні переживання, стан напруженості, страху, пригніченості і т.д.). Виділяються наступні видиагресії: 1) фізична (напад) – використання фізичної сили проти іншої особи або об'єкта; 2) вербальна – вираз негативних почуттів як через форму (сварка, крик, вереск), так і через вміст вербальних реакцій (загроза, прокляття, лайка); 3) пряма - безпосередньо спрямована проти будь-якого об'єкта чи суб'єкта; 4) непряма - дії, які манівцями спрямовані на іншу особу (злісні плітки, жарти тощо), і дії, що характеризуються не спрямованістю та невпорядкованістю (вибухи люті, що виявляються в крику, топанні ногами, биття кулаками по столу тощо) .п.); 5) інструментальна є засобом досягнення будь-якої мети; 6) ворожа - виявляється у діях, метою яких є заподіяння шкоди об'єкту агресії; 7) аутоагресія - що у самозвинуваченні, самозниженні, завданні собі тілесних ушкоджень до самогубства. Агресивна поведінка є однією з форм реагування на різні несприятливі у фізичному та психічному відношенні життєві ситуації, що спричиняють стрес, фрустрацію тощо. стану. Психологічно агресивна поведінка виступає одним з основних способів вирішення проблем, пов'язаних із збереженням індивідуальності, із захистом та зростанням почуття власної цінності, самооцінки, рівня домагань, а також збереженням та посиленням контролю над істотним для суб'єкта оточенням. Агресивні дії виступають як: 1) засоби досягнення будь-якої значущої мети; 2) методу психологічної розрядки; 3) способу задоволення потреб у самореалізації та самоствердження. Психологічний аспект агресії (частково перекривається поняттям соціальної агресії) - пристосування людини як особистості до існування у суспільстві відповідно до вимог цього суспільства та з власними потребами, мотивами та інтересами. Психологічна агресія здійснюється шляхом засвоєння норм та цінностей даного суспільства (як у широкому значенні, так і стосовно найближчого соціального оточення - суспільної групи, трудового колективу, сім'ї). Основні прояви психологічної агресії – взаємодія (в т.ч. спілкування) людини з оточуючими людьми та її активна діяльність. Особливі проблеми психологічної агресії відчувають особи з психічними та фізичними вадами (дефектами слуху, зору, мови тощо). У цих випадках адаптація сприяє застосування в процесі навчання і в повсякденному житті різних спеціальних засобів корекції порушених та компенсації відсутніх функцій.

Агресія

Agression). Фізичне чи вербальне поведінка, спрямоване заподіяння комусь шкоди. У лабораторних експериментах під цим може на увазі удар електричним струмомабо словесний випад, розрахований те що, щоб помітити чиїсь почуття. При такому соціально-психологічному визначенні агресії людина може бути наполегливою, не будучи агресивною.

Агресія

aggression) А. - складне явище, обумовлене безліччю причин, важко прогнозується і часто не піддається контролю. Агресія як інстинкт Переконання в інстинктивному походженні А. набуло широкого поширення у пересічних американців. У 1960-х роках. у США були опубліковані три основні праці, в яких брало проводилася ця ідея: "Про агресію" (On aggression) Лоренца, "Територіальний імператив" (The territorial imperative) Ардрі і "Гола мавпа" (The naked ape) Морріса. Кожен автор намагався довести погляд на А. як породження вродженого інстинкту боротьби. Агресивна енергія, відповідно до цього погляду з інстинкту виробляється в індивіда безперервно і з постійної швидкістю. Згодом енергія накопичується. Чим її більше, тим слабший подразник , необхідний її вивільнення у вигляді агресивного поведінки. Якщо з моменту останнього відкритого прояву А. пройшло багато часу, подразника взагалі не потрібно, вибух А. відбувається спонтанно. Відповідно до цієї т. зр., агресивна енергія неминуче накопичується і так само неминуче шукає виходу. Теорія інстинкту все ж таки дуже приваблива, хоча і є сумішшю аналогій і невизначених понять, що спираються на уривчасті описи і несистематичні спостереження з життя тварин і людей. Вона виправдовує безвідповідальність: сам чол. нібито не може вплинути на свою агресивну поведінку, якщо енергія накопичується і неминуче має знайти вихід. Теорія претендує на універсальність, тобто з її допомогою намагаються пояснювати різні форми та прояви А., що не має очевидних причин. Більшість совр. американських вчених сходяться на тому, що генетико-фізіолог. потенціал А. все ж таки існує, але це не єдиний фактор, відповідальний за агресивну поведінку. Агресія як драйв Коли науковий інтерес до пошуку гаданої інстинктивної основи агресивної поведінки згас, поняття інстинкту було замінено поняттям драйву (внутрішнього спонукання чи потягу). Понад два десятиліття зусилля американських вчених концентрувалися на спробах пояснити А. на основі тієї чи іншої теорії драйву. Більшість досліджень, присвячених перевірці гіпотези "фрустрація - агресія" і виведених з неї тверджень, проходили не надто гладко. Хоча вдалося багато дізнатися про фрустрацію і А., залишалися проблеми з точним визначенням понять, і тому зв'язок між цими двома неременными явно носив характер порочного кола. Як зазначає Р. Н. Джонсон, "наявність фрустрації апріорі припускало, що така поведінка, ймовірно, має бути агресивною, а прояв А. вважався доказом попередньої фрустрації". Л. Берковіц та С. Фішбах сконцентрували увагу на теорії драйву, доклавши значних зусиль для перегляду та розширення гіпотези "фрустрація-агресія". Берковіц висловив припущення, що стимули, що регулярно пов'язуються з проявами А., поступово набувають здатності викликати агресивні дії у спровокованих індивідуумів. Фрустрація, на його думку, викликає гнів, який сам по собі не веде до відкритої А., але створює готовність або установку реагувати агресивно. Берковіц припустив, що актуальна відкрита А. не виникає, якщо індивід не виявляє сигналів (або ознак), що дозволяють А. Цими сигналами зазвичай бувають стимули (люди, місця, предмети тощо), пов'язані з поточними чи попередніми джерелами гніву. Агресія як соціальне навчання Американська психологія після 1950-х років. Здебільшого переключила увагу з недоступних спостереженню, передбачуваних внутрішніх детермінант поведінки на зовнішні фактори, що впливають на поведінкові реакції, що спостерігаються. Поведінка людей зазнала широкого вивчення з т. зр. викликають його стимулів та підкріплюють наслідків. Теорія соц. навчання - це суміш когнітивних і стимульно-реактивних концепцій щодо широкої множини різноманітних різних формі видів поведінки, включаючи А. Відповідно до цієї теорії, процеси, на які покладається відповідальність за А., по суті ідентичні процесам, що мають відношення до освоєння, реалізації і підтримці більшості видів відкритої поведінки. У табл. 1 дано узагальнюючий перелік цих процесів, які, відповідно до теорії соц. Навчання, відповідальні за первісне набуття індивідуумом форм агресивної поведінки, спонукання до відкритих актів А. в даний момент часу та підтримання такої поведінки.

Таблиця 1. Теорія соціального навчання агресії

1. Нейрофізіологічні причини

Генетичні

Гормональні

Ц.М.С. (наприклад, гіпоталамус, лімбічна система)

Фізичні характеристики

1. Аверсивні події

Фрустрація

Ослаблення підкріплення:

Відносна депривація;

Несправедливі тяготи життя

Словесні загрози та образи

Фізичне насильство

1. Пряме зовнішнє підкріплення

Відчутне (матеріальне)

Соціальне (статус, схвалення)

Полегшення аверсивності

Вираз образи

ІІ. Обсерваційне навчання

Вплив сім'ї (напр., жорстоке поводження)

Субкультурний вплив (напр., делінквентність)

Символічне моделювання (напр., телебачення)

ІІ. Вплив моделювання

Розгальмовування/зняття заборон

Фасилітація

Емоційне збудження

Сильні подразники (привернення уваги)

ІІ. Вікарне підкріплення

Винагорода, що спостерігається (ефект отримання - фасилітації)

Покарання, що спостерігається (ефект уникнення - розгальмовування)

ІІІ. Безпосередній досвід

Військові дії

Дії, що підкріплюються

ІІІ. Заохочувальні стимули

Інструментальна агресія

Передбачувані наслідки

ІІІ. Нейтралізація самозвинувачень

Моральне виправдання

Заспокійливе порівняння

Евфемістичне позначення

Перекладання відповідальності

Розпорошення відповідальності

Дегуманізація жертви

Звинувачення жертви

Спотворення наслідків

Прогресивна десенсибілізація

IV. Дотримання приписів

V. Вплив маревних ідей

VI. Вплив факторів довкілля:

Тіснота;

Температура навколишнього середовища;

Фізична ситуація Теорія соц. Навчання визнає, що потенційна здатність конкретного чол. поводитися агресивно, можливо, виникає з нейрофізіолога. особливостей. Вважається, що генетичні, гормональні, неврологічні та результуючі фіз. Показники індивідуума впливають у сукупності на функціональні або потенційні можливості вираження А., так само як і на ймовірність навчання тим чи іншим специфічним формам А. З огляду на наявність у чол. нейрофізіолог. функціональних можливостей набувати та зберігати агресивні реакції у своєму поведінковому репертуарі, Бандура припускає, що таке придбання відбувається на основі безпосереднього чи вікарного досвіду. Відкрито агресивні дії, що здійснюються індивідуумом у контексті проб і помилок або під керівництвом та заохочення оточуючих, у разі їх підкріплення збільшують ймовірність того, що відбудеться навчення або придбання А. даним індивідуумом. Бандура розглядає дії, що підкріплюються, як особливо значуща подія в навченні А. через безпосередній досвід, чи то дитяча метушня, підліткові сутички або військові дії дорослих. Проте найважливішу роль придбанні А. грають вікарні процеси. Вважається, що таке обсерваційне навчання відбувається у рез-ті моделюючих впливів трьох типів: сімейного, субкультурного та символічного. Дитина - жертва жорстокого поводження батьків - агресивно поводиться з ровесниками, а ставши дорослим, б'є своїх дітей. Така поведінка м. б. засвоєно ним від своїх батьків. Субкультурне моделювання можна пояснити на такому прикладі: дивлячись на агресивну поведінку однолітків, підліток починає поводитися так само. Вікарне символічне моделювання в процесі перегляду телевізійних передач, читання газет і коміксів також служить важливим джерелом вивченої А. Найважливішим є той факт, що така А. зазвичай "працює", тобто дозволяє герою досягти своєї мети. Поведінка агресивної моделі (чи то батько, одноліток чи телегерой) часто підкріплюється. Люди схильні переймати таку поведінку, за яку ін. отримують винагороду. Імовірність навчання зростає з виявленням певних характеристик моделі (напр., сприймається компетентності, високого статусу, а також одного зі спостерігачем віку, статі та раси), демонстрованого моделлю поведінки (напр., ясності, повторюваності, труднощі, детальності, прийняттю та відтворенню ін. моделями) та спостерігача (напр., подібності з моделлю, дружнього схильності до моделі, вказівок відтворити поведінку моделі і, що найважливіше, винагороди за наслідування). Підсумовуючи нашому обговоренню, можна сказати, що з трьох існуючих у США підходів до розуміння витоків та природи агресивної поведінки теорія А. як інстинкту завжди залишалася осторонь емпірично обґрунтованого та суспільно корисного осмислення А. та способів її контролю. Теорія А. як драйва тж виявилася неадекватною у мн. зокрема, але виконувала і продовжує виконувати важливу евристичну функцію через ті емпіричні та теоретні. дослід., до яких вона дала початок. На сьогоднішній день, на нашу думку, найбільш обґрунтовані теоретично і підкріплені емпірично, а також корисні з практ. т. зр. ставлення до А. дає теорія соц. Навчання. Ця теорія, як і належить хорошим науковим теоріям, є перевірену, логічно несуперечливу систему конструктів, обгрунтованість яких брало отримує все більше емпіричне підтвердження. Якщо чол. вже навчився чинити агресивно - і знає, коли, де, щодо кого це можна робити, - то чим визначається, чи буде він насправді робити агресивні вчинки? Відповідно до теорії соц. Навчання, дійсна агресивна поведінка залежить від багатьох факторів. Збудити чол. до А. можуть бути аверсивні події. Одним з таких аверсивних стимулів, як і теоретично драйву, вважається фрустрація. Проте, на відміну теорії драйву, теорія соц. Навчання розглядає фрустрацію тільки як один з цілого ряду аверсивних стимулів, причому, крім А., кілька рівноможливих наслідків, таких як регресія, догляд, залежність, психосоматизація, зняття напруги за допомогою наркотиків та алкоголю і, нарешті, конструктивне вирішення проблем. Коментатори випадків колективної А. вказали на цей провокуючий стимул (особливо коли він проявляється у формі сприйманого людьми позбавлення (депривації) порівняно з ін. або сприйманих ними тягот життя як несправедливих, а зовсім не тяжкості і поневірянь в абсолютному сенсі) як на головну причину насильства натовпу, бунтів і т. п. Словесні загрози та образи, а тж фіз. насильство є додатковими, проте надзвичайно сильними аверсивними спонукателями А. Точ показав, що словесні образи особливо часто викликають агресивну реакцію у вигляді застосування фіз. сили, якщо несуть загрозу репутації, чоловічої гідності та громадського приниження. Імовірність застосування сили у відповідь на образу дією особливо велика, коли важко уникнути зіткнення і коли провокуючи дії мають серйозний і частий характер. Оскільки нові зразки агресивної поведінки набуваються гол. обр. через наслідування моделям, ці ж моделі можуть служити як значущі спонукачі до відкритої А. Якщо ми спостерігаємо за ін. чол. (моделлю), який поводиться агресивно і не буває за це покараний, таке спостереження може викликати розгальмовуючий ефект. За рахунок процесу, подібного до вікарного погашення страху, таке розгальмовування може призвести до прояву спостерігачем відкритої А. Якщо ж модель винагороджується за прояв А., може виникнути ефект реакції фасилітації. Відтепер поведінка моделі служить стимулом до порівнянної поведінки. Спостереження проявами А. часто викликає у спостерігача емоційне збудження. Накопичено достатньо фактів, що дозволяють стверджувати, що емоційне збудження полегшує поява агресивної поведінки, особливо в осіб, для яких такий спосіб реагування став звичним і не викликає напруги. Заохочувальні стимули. С. Фішбах та ін. дослідники розрізняють гнівну А. та інструментальну А. У першому випадку ставиться завдання заподіяти страждання ін. людині, у другому – отримання заохочення. Заохочуючі до А. стимули мають відношення до другого виду А. А. дуже часто приносить дивіденди, а А. з метою отримання заохочення дозволяє агресору отримати високо цінується в об-ві (модна, дорога і т. д.) винагорода. І саме в цьому полягає одна з перешкод – можливо, суттєва – до успішного, широкого контролю агресивної поведінки. Дотримання приписів. Один чол. може виявити А. щодо ін., виконуючи наказ. Послух виховується і диференційовано винагороджується сім'єю та школою протягом дитинства та юнацтва, а потім - багато. громадськими ін-тами протягом усієї дорослого життя(на роботі, на військової служби і т.д.). Ірраціональні переконання, внутрішні голоси, параноїдна підозрілість, ідеї про божественні послання, манія величі - все це може виступати як спонукальні стимули до А. Вона може виступати як суб'єктивно сприймається засіб самозахисту, втілення ідей месіанства, прояви героїзму і т.д. ідей як провокуючого А. фактора не слід применшувати, хоча частота цієї форми спонукання зазвичай сильно завищується. Вплив факторів довкілля. Останнім часом психологи стали виявляти все більший інтерес до впливу зовнішніх подій на поведінку людини, утворилася навіть особлива підобласть енвайронментальної психології, присвячена глибокому вивченню середовищних подій як спонукань до А. Були досліджені такі фактори, як тіснота, температура, шум та ін. середовища. Чи буде агресивна поведінка дійсно викликатись обмеженими умовами, спекотними днями та ночами, високим рівнем шуму та ін. аналогічними факторами, ймовірно, якимось складним чином залежить від фіз. інтенсивності цих середовищних характеристик, їх персонологічних атрибутів, рівня емоційного збудження, що викликається ними, а тж взаємодії цих факторів, зовнішніх обмежень та ін. міркувань. Підтримка На агресивну поведінку впливають зовнішні винагороди, які вона приносить. Такі винагороди м. б. матеріальними чи соц., а можуть полягати у послабленні аверсивного впливу. Ймовірно, що винагородою агресору м. б. видимі прояви страждань жертви А. У підтримці А. велике значення мають вікарні процеси. Ефект спостереження за винагородою агресора, що підтримує А., на думку Бандури, виникає завдяки: а) інформ. функції спостереження; б) його мотиваційну функцію; в) його дії, що гальмує, коли спостерігач бачить, що ін. уникають покарання за свою агресивну поведінку. Теорія соц. Навчання передбачає, що люди регулюють свою поведінку, спираючись на власні висновки, що стосуються його наслідків. Так, більшості відомо, що агресивна поведінка заслуговує на осуд, тому вони говорять або думають про себе погано після агресивних проявів. Є й такі, хто вважає, що агресивні вчинки доводять їхню мужність і дозволяють пишатися собою. Такі люди зазвичай налаштовані войовничо, а агресивні вчинки підвищують їхню самооцінку. Пророцтво агресивних проявів була б більш ефективною, якби ми могли точно знати, хто, коли і за яких обставин схильний до А. На жаль, високої точності пророцтв досягти дуже важко. Завдяки широким дослідницьким даним вдалося встановити, що злочинна агресивна поведінка стійко корелює з такими демографічними та спорідненими змінними, як минула кримінальна поведінка, вік, стать, національне походження, соціоекономічний статус, зловживання алкоголем та опіатами. Однак такі актуарні ймовірності мають обмежену цінність для передбачення відкритої А. у конкретної особи. чи конкретної групи осіб. У своїй роботі "Клінічний прогноз насильницької поведінки" (The clinical prediction of violent behavior) Монахан дав критичний огляд рез-тов 5 великих дослід., метою яких була оцінка

корисності психол. тестів та даних інтерв'ю для передбачення А. Очевидно, що клінічний прогноз А. у дорослих призводить до збентежуючої кількості помилок. У всіх 5 дослід. особливо багато помилок типу "хибна тривога", тобто коли мн. люди, які, за прогнозами, повинні були зробити агресивні дії, за період наступного спостереження цього не зробили. Монахан робить висновок: " "Найкраще" з наявних на даний момент клінічних досліджень показує, що точність психіатрів і психологів не перевищує одного з трьох передбачень насильницької поведінки за період у кілька років". Контроль агресії Навчання релаксації, що має іст. коріння у методиках колишніх років, запропонованих ще Джекобсоном, надзвичайно популярно у совр. терапевтичної практики, особливо як компонент процедур систематичної десенсибілізації. Його ефективність отримала емпіричне підтвердження в широкій серії досліджень. Це дієвий засіб ослаблення станів напруги і збудження, які зазвичай вважаються провісниками відкритої А. Навчання самоконтролю як підхід до контролю гніву і А. має дек. форм, головна з яких брало у тому, щоб привчити клієнта займатися процедурою, зв. різними фахівцямипо-різному: раціональним реструктуруванням, когнітивним самоінструктуванням чи щепленням від стресу. Основна ідея тренінгу – навчити чол. давати собі вербальні інструкції, що допомагають реагувати на почуття гніву та збудження більш обдумано (рефлексивно) та менш агресивно. Ефективність такого втручання, що контролює А., переконливо доведена, і воно стає дедалі популярнішим. Тренінг комунікативних умінь використовує техніки роботи в діадах, щоб навчати конкретним зразкам конструктивного комунікативної поведінки. Особлива увага приділяється підходам до вирішення конфліктів шляхом переговорів. Навчання переговорів проводиться після освоєння клієнтами загальних навичок комунікації. Нарешті, щоб максимізувати ймовірність того, що досягнуті в ході переговорів і спрямовані на вирішення конфлікту угоди будуть дотримуватися конфліктуючими сторонами реального життя, учасників конфлікту вчать складати та виконувати письмові угоди, зв. поведінковими договорами. Очевидно, ця тріада втручань, що зазвичай поєднується, є особливо перспективним підходом до контролю А. і обумовленого ним послаблення. міжособистісного конфлікту. Ситуаційне управління, або використання винагород та нефіз. покарань, має найдовшу дослідницьку історію обговорюваних тут втручань. Ситуаційне управління - це вкрай дієве втручання, що забезпечує контроль А., особливо в тих додатках, які поєднують винагороди для посилення конструктивного або про. соціальної поведінки. Психотер. виявилася не надто ефективною в плані контролю А. Психотерапевтичні додатки, чутливі до специфічних особливостей пацієнта, таким як схильність до агресивних підлітків впливу групи однолітків, виявилися більш ефективними в зниженні А. Інструктивні терапії, зазвичай запозичують специфічні процедури з теорії соц. Навчання, досить стійко демонструють свою ефективність щодо зміни поведінки. Втручання лише на рівні малих груп. Тренінг психол. навичок використовує ряд психопедагогічних процедур з метою навчання навичкам долання А. Навчальні процедури зазвичай включають моделювання, відпрацювання поведінки та зворотний зв'язок про практ. застосування отриманих навичок. Ефективність покращення навичок за допомогою цього виду втручання отримала широке та надійне підтвердження. Виховання характеру - у його совр. варіанті, представленому Програмою виховання характеру (Character Education Curriculum), - реалізується як повного циклузанять, присвячених характеристикам просоціального характеру. Програма розрахована переважно на учнів початкових класів. Прояснення цінностей орієнтоване підвищення привабливості просоціальних цінностей без зайвого догматизму і спирається досить різнорідні припущення і методики. Мета - допомогти учням сформувати, прояснити та застосувати у житті свої цінності шляхом вільного та вдумливого вибору серед різних альтернатив. Отримано попередні емпіричні дані, що частково підтверджують ефективність прояснення цінностей для ослаблення деструктивних атітюдів та поведінки та посилення конструктивних альтернатив. Моральна освіта, докладно описана в роботах Колберга, - це, мабуть, особливо дієвий вид втручання на рівні малих груп з метою навчання просоціальним альтернативам А. Див. Голдстейн

АГРЕСІЯ

agression) Гіпотетична сила, ІНСТИНКТ або причина, яка є спонукачем низки дій і почуттів. Часто сприймається як антитеза СЕКСУ чи ЛІБІДО, й у разі позначає руйнівні потяги. Навіть коли термін використовується як синонім деструктивності, існують розбіжності у цьому, чи є агресія первинним потягом, тобто. агресивним дозвільним інстинктом, або ж реакцією на ФРУСТРАЦІЮ. Розходяться думки і щодо того, чи є агресія інстинктом зі своїми власними цілями, чи вона лише постачає ЕНЕРГІЮ, що дозволяє ЕГО долати перешкоди на шляху до задоволення інших потягів. Майже загальна тенденція аналітиків прирівнювати агресію до НЕНАВИСТЬ, деструктивності та САДИЗМУ приходить у суперечність як з етимологією (ad.giadior: я рухаюся у напрямку до:), так і з традиційним розумінням агресії як динамізму, самовпевненості, експансивності, . Психоаналітичне використання терміна почалося з пізніх робіт Фрейда, де агресія сприймається як похідне ІНСТИНКТУ СМЕРТІ. ЕГО-ПСИХОЛОГІЯ використовує терміни АГРЕСИФІКАЦІЯ та ДЕАГРЕСИФІКАЦІЯ відповідно до ЛІБІДИЗАЦІЇ та ДЕЛІБІДИЗАЦІЇ ІЇ. Щодо біології агресивної поведінки, див. Lorenz (1966).

АГРЕСІЯ

Індивідуальна чи колективна поведінка чи дія, спрямоване на завдання фізичної чи психічної шкоди або навіть на знищення іншої людини чи групи. Як об'єкт можуть виступати і неживі предмети. Служить формою відреагування фізичного та психічного дискомфорту, стресів, фрустрацій. З іншого боку, може бути як досягнення якоїсь значимої мети, зокрема підвищення свого статусу з допомогою самоствердження.

Основні форми – агресія реактивна, агресія ворожа, агресія інструментальна та автоагресія. Для форм агресії, що розвиваються в таких масових соціальних явищах, як терор, геноцид, зіткнення расові, релігійні та ідеологічні, типові процеси зараження та взаємної індукції, що супроводжують їх, стереотипізації уявлень у створюваному "образі ворога".

Готовність до агресивної поведінки розглядається як стійка риса особистості - агресивність. Деякі прояви агресії та автоагресії можуть бути ознакою патопсихологічних змін особистості, що розвиваються (збудлива психопатія, параноя, епілепсія тощо). У формуванні самоконтролю над агресивністю і стримування агресивних актів велику роль грає розвиток психологічних процесів емпатії, ідентифікації та децентралізації, що лежать в основі здатності до розуміння інших людей і до співпереживання ним, що сприяють формуванню уявлення про іншу людину як унікальну цінність.

АГРЕСІЯ

від латів. aggresio - напад) - мотивована деструктивна поведінка, що суперечить нормам (правилам) співіснування людей в суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу (одушевленим і неживим), що приносить фізичну шкоду людям або викликає у них психологічний дискомфорт (заперечування, переживання, стан, і т.п.).

Виділяються слід. види А.: 1) фізична А. (напад) – використання фізичної сили проти ін. особи або об'єкта; 2) вербальна А. - вираз негативних почуттів як через форму (сварка, крик, вереск), так і через вміст вербальних реакцій (загроза, прокляття, лайка);

3) пряма А. – безпосередньо спрямована проти к.-л. об'єкта чи суб'єкта; 4) непряма А. - дії, які манівцями спрямовані на ін. і т.п.); 5) інструментальна А., що є засобом досягнення к.-л. цілі;

6) ворожа А. - виявляється у діях, що мають на меті заподіяння шкоди об'єкту агресії;

7) аутоагресія - А., що виявляється в самозвинуваченні, самозниженні, завданні собі тілесних ушкоджень аж до самогубства; 8) альтруїстична А., що має на меті захисту ін. від чиїхось агресивних дій.

Агресивна поведінка - одна з форм реагування на різні несприятливі у фізичному та психічному відношенні життєві ситуації, що викликають стрес, фрустрацію тощо стану. Психологічно А. виступає одним з основних способів вирішення проблем, пов'язаних із збереженням індивідуальності та тотожності, із захистом та зростанням почуття власної цінності, самооцінки, рівня домагань, а також збереженням та посиленням контролю над істотним для суб'єкта оточенням (див. Афективні діти). Агресивні дії виступають як: 1) засоби досягнення к.-л. значимої мети; 2) методу психологічної розрядки; 3) способу задоволення потреб у самореалізації та самоствердження. Основні теоретичні підходи до дослідження А. м. б. позначені як етологічний, психоаналітичний, фрустраційний (див. Гіпотеза фрустрації-агресії) та біхевіорістський. (С. Н. Єніколопов.)

Агресія

Будь-яка дія чи ряд дій, безпосередньою метою яких є заподіяння фізичної шкоди чи іншої шкоди. Агресія майже завжди класифікується як антигромадська поведінка і розглядається як проблема, спричинена біологічною неповноцінністю, невдалими пошуками свого місця у суспільстві чи фрустрацією через несприятливі умови. У деяких випадках агресія призводить до позитивних наслідків - наприклад, коли вона використовується для сприятливих змін у суспільстві або протистоїть силам гноблення. Нижче наведено основні пояснення причин агресивної поведінки. 1. Біологічне пояснення. Наприклад, агресія може бути наслідком перенаселеності та потреби відстояти свою територію (останнє не підтверджено переконливими доказами). У той час як тварини здатні обмежувати свою агресію ритуальними уявленнями (див. Погрозлива поведінка), у людей ця здатність розвинена значно меншою мірою. Сучасні дослідження вказують на можливу роль нейротрансмітера серотоніну в агресивній поведінці шимпанзе; передбачається, що це справедливо і стосовно людей. 2. Психологічні теорії, наприклад, теорія пригніченої агресії, розглядають агресію як неминучий наслідок блокування шляху до поставленої мети. Типовим прикладом служить водій, який потрапив у транспортну пробку і зганяє свою агресію на інших водіях або пішоходах. 3. Соціальні (або соціопсихологічні) теорії, такі як теорія соціального навчання, визнають важливість імітації у розвитку агресивної поведінки. Діти вчаться агресивної поведінки, спостерігаючи за агресією дорослих людей, чия поведінка винагороджується тим чи іншим чином (тобто вони набувають те, що хочуть). Всі ці теорії використовують різні підходи для ослаблення чи усунення причин агресивної поведінки. Біологічні та психологічні теорії, з їх акцентом на біологічну неминучість або психологічну анормальність, маргіналізують агресивну поведінку та відволікають увагу від інших факторів повсякденного життя, які можуть робити істотний внесок у його зменшення та обмеження. З іншого боку, соціопсихологічні теорії набагато оптимістичніші у поглядах на контроль над агресивною поведінкою. Зрештою, те, що піддається вивченню, можна змінити.

АГРЕСІЯ

Дуже загальний термін, який використовується для позначення різноманітних дій, що включають напад, ворожість тощо. Зазвичай, цей термін використовується для позначення таких дій, які можуть бути мотивовані: (а) страхом або фрустрацією; (б) бажанням викликати страх в інших або звернути їх у втечу; або (в) прагненням домогтися визнання власних ідей або здійснення власних інтересів. Це вільне, але прийнятне визначення, хоча воно не цілком відображає нюанси використання їх у психологічній літературі. Конкретні використання зазвичай залежить від цього, яке теоретичне напрям представляє автор. Наприклад, этологи розглядають агресію як зразок реакцію певні стимули, такі як вторгнення на територію або напад на потомство; автори фрейдистської орієнтації розглядають агресію як свідоме прояв Танатоса (гіпотетичного інстинкту смерті); послідовники Адлера розцінюють агресію як прояв прагнення влади, бажання контролювати інших; ті, хто пов'язують поняття агресії та фрустрації, визначають це поняття як будь-яку реакцію на фруструючу ситуацію (див. фрустраційно-агресивна гіпотеза); а представники теорії соціального навчання розглядають акти агресії як реакції, засвоєні через спостереження та імітацію інших та подальше підкріплення такої поведінки. Слід підкреслити, що поняття агресії грає головну роль у багатьох теоретичних концепціях і, як це часто трапляється в соціальних науках, Використання терміна залежить від теорії, і вчені не приходять до якогось загальноприйнятого визначення поняття. Використовується також багато поєднань із цим терміном, основні з них наводяться нижче.

У щоденних зведеннях постійно з'являються події, які відбуваються через людську агресивність. У повсякденному житті будь-кого супроводжують сварки, конфлікти, крики тощо. У сучасних реаліях агресія сприймається як негативне явище, тому засуджується. Однак це не впливає на існування ворожих угруповань.

Для того, щоб зрозуміти, як стримувати агресію, потрібно детальніше розібратися в причинах її появи, а також у самому понятті.

Що таке агресія?

Щоб розібратися з поняттям “агресія”, необхідно проаналізувати цей термін. У психології це явище є здійснення руйнівних дій, які здатні завдати шкоди як психологічний, і фізичний предметам чи живим істотам.

Якщо розглядати аналізи різних учених, слід помітити - агресію називають як специфічним поведінкою, але й станом людини.

Відомий психотерапевт Зигмунд Фрейд зазначав, що це явище є схильність кожного об'єкта. Чим вона вища, тим більшою буде тенденція до прояву агресії. Тому описувану реакцію вважатимуться природною різного роду стреси і провокуючі чинники. Агресія може бути деструктивною, і навіть конструктивної. У першому випадку вона є у відповідь, а в другому - дозволяє людині зберегти свою індивідуальність, самоствердитися або підвищити самооцінку. Крім сказаного, агресія – це спосіб зняти напругу.

Описуване явище то, можливо як емоційним проявом, і показником соціального поведінки. Агресією можна назвати будь-яку дію, яка здатна будь-яким чином завдати шкоди. Жертвою може бути як неживий предмет, і людина (тварина).

Деякі психологи ставлять агресію лише на рівні з жорстокістю, проте треба розуміти, що не будь-яку дію з цим явищем можна класифікувати як тяжке. Агресивність сприймається як властивість особистості, коли людина здатна зробити будь-які подібні дії в рамках захисту своїх інтересів і для того, щоб досягти певних результатів.

Дане явище можна розглядати у двох випадках: форма ворожості та характеристика адаптивності. У першому випадку людина буде ображатися на всіх, затівати сварки або бійки, завдавати руйнівних ударів. У другому варіанті особистість намагається захистити себе, свої права та зберегти незалежність.

Отже, агресивність можна як негативне явище, і умова, що дозволяє людині розвиватися і реалізовуватися. Будь-якому лідеру потрібно мати хоча б малу частку агресії, щоб контролювати інших.

Характеристика агресії

Як було зазначено вище, прояв агресії слід розглядати у двох аспектах. Один з них полягає в бажанні заподіяти шкоду, а другий – у необхідності, що дозволяє гармонійно розвиватися.

У науковій літературі вказується те, що за відсутності агресивності людина може стати пасивною і, як наслідок, її індивідуальність стиратиметься, а існування стане нестерпним. Дане явище є у кожної людини, проте воно має різний рівень та особливості. Те, наскільки сильна агресія, а також як довго вона триває, залежить від багатьох нюансів. Подібні негативні явища слід розглядати ще з боку факторів, що впливають на людину, тобто ситуаційні, психологічні, фізіологічні тощо. До цього потрібно додати, що агресія - це реакція людини на будь-яку незадоволеність, пов'язану з навколишнім дійсністю. Вона може мати прихований характер або ж явний, бути прямою чи непрямою, пасивною чи активною, вербальною чи фізичною. Розглянемо класифікацію таких дій. Виділяється 5 різних форм.

Форми агресії

Розглянемо докладніше види агресії.

• Існує фізична. Вона полягає у прояві сили до будь-якого живого організму.
• Непряма форма говорить про те, що людина веде себе агресивно не до причини роздратування. Ці емоції виявляються у бік іншого. Іноді людина в такій ситуації може виражати агресію, грюкаючи дверима, постукуючи по столу і таке інше.
• Словесна агресія проявляється криками та сварками, а також нерідко люди використовують лайку, нецензурні слова, погрози та інше.
• Негативізм характеризується тим, що виникає агресивна поведінка до старших за віком, а також із соціального стану людей. Тобто, у такому разі спалах агресії виявлятиметься лише у бік авторитету.
• Остання форма – це схильність людини до роздратування. Тобто об'єкт стає агресивним навіть за найменшого ступеня збудливості: він дуже запальний, різкий і грубий.

Причини

Будь-яка агресія, як правило, проявляється внаслідок будь-яких факторів. Саме вони провокують людину виникнення такої реакції. Слід розглянути основні причини, які можуть бути.

• Особливості темпераменту, характеру.
• Чинники поведінкового, соціального, психологічного типу тощо.
• Ненависть, що проявляється стосовно моральних переконань, і навіть спроба агресивно утвердити у суспільстві свої ідеали.

Опис факторів, що провокують

Щоб вести боротьбу з агресією, необхідно знати, які фактори сприяють підвищенню рівня такого явища. Розглянемо їх окремо.

• Поведінкові. Йдеться про дії, спрямовані на зупинку розвитку людини. Сюди слід віднести відсутність прагнення саморозвитку, і навіть такі проблеми, як вандалізм чи безцільність самого існування.
• Соціальні. На людину можуть впливати такі фактори, як політика, економіка самої держави. У тому випадку, коли в суспільстві проявляється якийсь культ насильства чи ворожості, а також якісь речі починають різко пропагуватися ЗМІ, будь-хто може виявляти агресію. Слід також відзначити вплив людей, які оточують людину, а також низьке соціальне становище у суспільстві.
• Особистісні фактори. Йдеться характері людини. Наприклад, агресивним буде той, у кого підвищена тривожність, дратівливість, депресивність, проблеми з розвитком, самооцінкою, проявом емоцій, гендерними ролями, є різні залежності, труднощі при спілкуванні в соціумі.
• Ситуаційні. Сюди потрібно віднести умови температурного і кліматичного типу, вплив культури, стресові ситуації, очікування будь-якої помсти або нападу агресії з боку іншої людини.

Прояви у різних вікових категоріях

Те, як людина виявляє свою агресивність, залежить від великої кількості факторів. У тому числі слід зазначити індивідуальне розвиток, вікову категорію, досвід, нервову систему, і навіть вплив вищеописаних нюансів життя людини. Особлива роль при з'ясуванні причин агресії відводиться системі виховання та соціального оточення. У різному віці агресивність може бути по-різному.

• Якщо йдеться про малюків, то вони плачуть, кричать, не посміхаються, не хочуть іти на контакт із батьками. Крім цього дитина може завдавати шкоди молодшим та тваринам.
• В дошкільному віціпрояв агресії стає різноманітнішим. Діти використовують не тільки крик і плач, але також можуть кусатися, плюватися, вживають образливі слова і таке інше. Як правило, у такому віці подібна реакція має лише імпульсивний характер.
• Агресія школярів найчастіше проявляється заподіянням шкоди слабким дітям. Вони можуть знущатися з інших, чинити тиск, насміхатися і влазити в бійки.
• У підлітковому періоді агресивність може виявлятися через вплив однолітків. Як правило, у такому віці дане явище є способом утвердитись у колективі, а також зайняти особливе місце у суспільстві. Слід зазначити, що часто агресія у підлітків виникає не тільки через ситуацію, в яку він потрапив, але також вважається проявом характеру.
• Окремо слід зазначити появу агресивності вже у дорослому віці, тому що на людину впливатиме більша кількість факторів, враховуючи те, що характер уже є сформованим. Слід виділити наявність страху, який спрямований на те, що суспільство може не приймати і не визнавати сильної дратівливості, імпульсивності, підозрілості, залежності від різних прикмет. Такі люди, як правило, відчувають лише страх та образу. Вони не здатні відчувати провину та відповідальність. Їм також дуже важко адаптуватись у новому суспільстві.

Умови формування

Слід розібратися, що провокує агресію у дитини та дорослих людей. Найбільш значущими умовами, які формують такий прояв, слід виділити вплив ЗМІ, сімейних факторів, агресію з боку оточуючих, а також індивідуальні, вікові та статеві особливості.

Що ж до мас-медіа, то психології цей чинник під питанням. Розглянемо умови, які можуть викликати агресію у дитини чи дорослого.

Чому виникають негативні емоції? Причин тому кілька:

• те, що пропагують мас-медіа, сприймається людиною як прояв агресії;
• прийняття себе як негативного героя із ролика чи фільму;
• ототожнення себе як об'єкта, здатного заподіяти шкоду будь-якій жертві;
• Показувані ситуації виглядають надто реалістично. Вони можуть істотно впливати на емоційну сферу людини.

Діагностика

Дуже важливо правильно провести діагностику агресії для того, щоб її повністю подолати. З огляду на те, що це явище у кожної людини розвинене по-різному, потрібно точно вивчати всі особливості психотипу конкретного пацієнта. Необхідно не просто спостерігати за поведінкою, а також провести діагностику, що складається з різних методик. Вони дозволять як зрозуміти всю ситуацію з суб'єктивної боку, а й ще об'єктивно підтвердити результати, які було виявлено.

Внутрішню агресивність розглянути з медичної точки зору досить складно, оскільки більшість методик спрямовано лише виявлення зовнішніх проявів. На даний момент лікарі використовують опитувальник Басса-Даркі, тест Ассінгера, а також деякі інші методики. Вони дозволяють зрозуміти, що людина відчуває і які причини агресії. Розглянемо окремо кожну методику.

• Тест Асінгера. Він необхідний у тому, щоб виявити агресію у відносинах. Завдяки йому можна розібратися, який рівень негативних емоцій виникає у людини під час розмови з кимось іншим. Таким чином, стає зрозумілим, чи легко дається йому спілкування, як він будує контакти з оточуючими людьми і так далі.
• Тест Айзенка. Завдяки йому можна перевірити психічний стан пацієнта. Є 4 шкали. Вони описують різні стани психіки: фрустрацію, тривожність, ригідність та безпосередньо агресію.
• Опитувальник Басса-Даркі. Він складається з 8 шкал і дозволяє визначити, яка агресія в людини домінує. Також можна зрозуміти за підрахунком індексу, наскільки виражена ворожість.

Слід зазначити, що це методики є універсальними. Тому зрозуміти лише по одному тесту, чому агресія у людини з'являється дуже часто, не вдасться. Діагностика повинна завжди складатися із цілого комплексу, що дозволяє говорити про реальні результати.

Коригування стану

Неможливо говорити про повне лікування від агресивності, тому що вона захворюванням не є. Дане явище - це властивість особистості, яка може посилюватися або, навпаки, пригнічуватися. Все залежить від самосвідомості, саморегуляції та особливостей конкретної людини. Вчені також говорять про вплив генетичних умов формування агресії. Однак вона більше залежить все-таки від навичок соціального спілкування, а також тих факторів, що впливають на людину щодня. Тому для лікування прояву агресії у дитини чи дорослої важливо використовувати корекційні методи. Вони знижують рівень ворожості. Слід зазначити, що такий емоції перестав бути неминучою формою реагування психіки різні труднощі.

Вже давно доведено: якщо правильно працювати над собою, а також створити комфортні умови для існування, то можна не лише навчитися контролювати подібні напади, а й припинити їх появу. Корекцію агресивності може здійснювати психолог або психотерапевт. До психіатра слід звертатись у тому випадку, якщо агресія підлітків або більше дорослих людей дійшла до критичної ситуації, коли людина здатна нашкодити або собі, або іншим живим істотам.

Серед основних методів боротьби слід зазначити гіпноз, психодраму, психоаналіз, тренінгові програми, а також аутогенне тренування.

Дуже цікавим багато психологів вважають тренінг, який дозволяє людині навчитися спілкуватися в соціумі та набути певних навичок. На ньому фахівець моделює ситуації, в яких максимально показується, що людина може спокійно відреагувати на будь-який конфлікт або прояв агресивності з боку інших людей. Влаштовуються рольові ігри, що дозволяє з максимальною безпекою психіки людини переживати різні стресові ситуації. На тренінгу також вчать, як переносити отримані вміння та навички у своє життя.

Що робити з агресивною дитиною?

Слід розуміти, що агресія - це емоції, які діти часто відчувають. Головний крок у боротьбі з нею – увага до дитини. Якщо батьки добре знають свою дитину, то вони можуть запобігти раптовим спалахам. Якщо йдеться про фізичну агресію – її придушити буде простіше, ніж вербальну. Коли дитина починає висловлювати свої емоції будь-якими способами, її треба відвернути. Можна вигадати якесь цікаве заняття. Якщо дитина стала завдавати шкоди іншому, то таке її слід покарати.

Коли малюк не розуміє, що йому потрібно зупинитись, рекомендується максимально доступно пояснити йому помилку та дати покарання. При цьому об'єкт ворожнечі треба оточити увагою та турботою. Тоді дитина зрозуміє, що її поведінка є програшною і потрібного результату вона не досягне.

Спочатку він виявлятиме більше агресії, відмовлятиметься прибирати за собою, слідувати порадам і так далі, проте вже через час усвідомлює, що така тактика невигідна. Важливо дати зрозуміти малюкові, що відповідає за свої вчинки, зокрема і агресію. Після того як дитина виконала необхідні дії, які були зроблені як покарання, вона повинна бути заохочена.

Ігри для агресивних малюків

Агресія – це явище негативного характеру, яке потрібно вчасно усунути. Якщо йдеться про дитину з надто імпульсивним і запальним характером, слід придумати методи, що допомагають йому боротися з агресією. Психологи рекомендують вибирати ті вправи, які дозволять йому зрозуміти, що не обов'язково знущатися з молодших, щоб виплеснути емоції. Можна займатися дитиною за допомогою ігор. Хорошим варіантом буде покупка боксерської груші, вибивання подушок, біг або заняття на ігровому майданчику (секції). Дитині можна покласти в кишеню папір, який він рватиме при стресі. Саме так малюк зможе ліквідувати свої негативні емоції та перестане проектувати їх на молодших.

Інформація до роздумів

Як результат необхідно підкреслити все, що було написано вище. Агресією прийнято вважати прояв характеру людини, який може бути сприйнятий як у позитивному світлі, так і в негативному. Подібне явище дає змогу лідерам зберігати авторитет. Агресія також дає змогу контролювати людей. Завдяки ній можна утвердитись у соціумі. Однак вона гарна лише в міру.

На даний момент у суспільстві негативні емоції виявляються досить часто. Це впливає на розвиток у маленьких дітей неусвідомленого прагнення прояву своїх почуттів в агресивній формі. Для запобігання негативним ситуаціям потрібно боротися з цим явищем. Слід звертатися до психолога. Чим раніше це станеться, тим краще. Це з тим, що легше придушити агресію лише, коли вона починає проявлятися, ніж після сформованого сприйняття світу. Тільки завдяки проведенню корекційних заходів можна запобігти різноманітним проблемам у суспільстві.

Психологія людини - досить складне поняття, агресія вважається негативним проявом характеру. Слід боротися з нею, щоб не конфліктувати зі світом та нормально спілкуватися із соціумом.

На жаль, сучасний світне тільки не сприяє тому, що людина відчувала себе максимально комфортно і безпечно, але й постійно провокує її на різні негативні реакції, такі як агресія і відкритий напад. Але тут слід зазначити, що агресивність, а також тенденцію до прояву насильницької та загарбницької поведінки, людина отримала у спадок від своїх давніх предків, які могли виживатися у складних умовах лише завдяки силовому захопленню територій та ресурсів.

З приходом цивілізації люди стали менш агресивними, але коли над людиною чи її близькими нависає певна небезпека, а також у ситуації втрати стабільності свого становища (немає впевненості в економічному та соціальному благополуччі), то тенденція до прояву агресії знову набирає обертів. Також рівень агресивності може суттєво зростати при розбудові старої системи цінностей особистості та зміни усталених стереотипів, які здійснювали регулювання відносин людини із суспільством.

Сьогодні у всьому світі спостерігається як часткова, так і повна дестабілізації всіх сфер життя, і в такій ситуації багато мас-медій ще більше посилюють стан речей, пропагуючи насильство в різних його проявах. Природно це негативним чином впливає на психіку людини, породжуючи напругу, дратівливість , негативізм, тривожність, озлобленість, жорстокість і насильство, що знаходить своє вияв у поведінці і вчинках людей, формуючи вони стійку характеристику особистості – агресивність. Але варто пам'ятати про те, що агресія і агресивність людини не повинні розумітися тільки як негативні феномени, які деструктивно впливають на його життя. Досить часто певний рівень агресивності необхідний кожній людині, будучи обов'язковим компонентом його інстинкту самозбереження та захисту (як фізичного, так і психологічного).

Агресивність людини: визначення та сутність

Щоб зрозуміти, що таке агресивність, необхідно проаналізувати поняття агресія і агресивні дії. У психології під агресією (від лат. аggredi – нападати, нападаю) розуміють специфічну форму руйнівних (деструктивних) дій людини, які мають на увазі застосування силових впливів та завдання іншим людям, а також живим істотам або предметам, різного роду шкоди (сюди включається як фізична шкода) , і психологічний). Подібна поведінка сприймається іншими як така, яка не відповідає певним стандартам, нормам та правилам, затвердженим у конкретному суспільстві.

Слід підкреслити, що різні автори, яких цікавила проблема агресивності наукової точкизору, розглядали агресію як поведінка, як і стан, як властивість психіки, тобто, цей феномен знаходив свій відбиток у всіх формах прояви людської психіки. Так, наприклад, деякі стверджували, що під агресією слід мати на увазі певну подію, а під агресивною поведінкою – конкретні дії, що здійснюються людиною.

Згідно з поглядами австрійського психотерапевта, засновника психоаналітичного спрямування в психології Зіґмунда Фрейда (Фрейда)тенденція до агресії та агресивних форм поведінки є початковою інстинктивною схильністю кожної людини як представника конкретного біологічного виду живих істот. Тому агресію можна вважати природною формоюреагування людини на стрес, фрустрацію її потреб (актуальних на даний момент), прояв якої супроводжується серією різних негативних емоційних станів, таких як ворожість, ненависть, гнів, озлобленість тощо. Агресія може бути як деструктивною формою реакції у відповідь людини, так і конструктивною, коли вона грає роль одного зі способу збереження індивідуальності особистості, умовою підвищення її самооцінки і самоствердження, засобом досягнення мети і способом зняття емоційного напруження.

Під агресією розуміють не лише поведінкові та емоційні прояви, а й аналізують її з погляду форми соціальної поведінки людини. Агресія – це будь-яка поведінка людини, яка відрізняється тим, що містить у собі явну чи приховану загрозу, а також заподіяння шкоди. Таким чином, це певна дія, спрямована агресором на свою жертву (це може бути як інша людина, так і будь-який предмет) з метою вчинити над нею насильство або заподіяти шкоду. Якщо агресію можна як намір здійснення шкоди, то агресивне поведінка вже спрямовано вчинення дії. Серед основних ознак такої поведінки виділяють такі його прояви:

• тенденцію до домінування з інших;
• використання інших людей відповідно до своїх цілей та бажань;
• прагнення руйнувань;
• заподіяння шкоди оточуючим людям, живим істотам та речам;
• схильність до прояву насильства та жорстокості.

Отже, агресія є деструктивною формою поведінки, що перебуває у конфронтації з існуючими нормами і правилами у суспільстві, і навіть приносить фізичних вед людині чи створює психологічний дискомфорт його особистості. Причому агресія знаходить своє прояв і у реальному дії, й у фантазіях чи намірах. Коли відбувається прояв агресивності як ситуативної реакції людини, тут прийнято говорити не про агресію, а про агресивні дії. Якщо ж подібні реакції та дії періодично повторюються – це вже агресивна поведінка.

Що ж до агресивності, то вона являє собою особливу форму поведінки людини, яка знаходить свій прояв щодо інших людей і відрізняється наміром завдавати шкоди або шкоди, а також створювати їм різного роду неприємності. Р. Немов вважає агресивність людини необхідною реакцією у відповідь, неспровокованої ворожістю, яка спрямована як до окремих людей, так і до навколишнього світу. Також агресивність у психології розглядається як властивість та риси особистості, яка проявляється в наступному:

• тенденції нападати на інших людей та тварин;
• завдавати неприємностей оточуючим людям та домінувати над ними;
• завдавати шкоди людям, тваринам та навколишньому світу.

Більшість психологів агресивність відносять до властивостей особистості, але, незважаючи на те, що вона стоїть поруч із жорстокістю, агресивність людини можна сміливо вважати більш моральною категорією, тому що не будь-яка дія, підкріплена агресією, буде характеризуватись як жорстока. У принципі, агресивність можна визначити як властивість особистості, що виявляється у готовності зробити будь-які агресивні дії у межах своїх інтересів та з метою досягнення певних результатів.

Причини агресивності криються як і особливостях самої особистості, і у впливі оточуючої дійсності, тому ця властивість часто визначається як біполярний феномен – як негативний прояв людини як і центральна функція особистості, спрямовану пристосування до умов життя (більш докладне це розписано таблиці).

Біполярність агресивності

Таким чином, у психології агресивність розглядається і як негативна властивість особистості, і як необхідна умова для саморозвитку та реалізації людини, адже для досягнення мети та бажаних результатів необхідно виявляти безліч різних лідерських якостей (наполегливість, силу, завзятість і навіть тиск на інших). Саме тому кожному управлінцю просто необхідний певний рівень агресивності у його вчинках та діях, інакше він просто не зможе контролювати та спрямовувати інших людей.

Основні причини агресивності людини

Агресивність людина, як було зазначено вище, повинна розглядатися у двох аспектах – як намір заподіяти шкоду іншому та як необхідність для гармонійного розвитку людини, умовою її успішної соціальної адаптації та здатністю долати перешкоди на своєму шляху (тобто те, що сприяє формуванню наполегливості, ініціативності та лідерства). Тому все частіше в науковій психологічній літературі можна зустріти дані, які вказують на те, що за відсутності в людини певного рівня агресивності, може призвести до пасивності та комфорності її поведінки, і як наслідок – стирання її індивідуальності та суттєве зниження соціального статусу та становища у суспільстві .

Слід зазначити, що, незважаючи на те, що агресивність знаходить свій прояв усі люди, у кожного окремого індивіда вона характеризується різним рівнем і має свої особливості. Сила агресивних реакцій, а також спрямованість та тривалість агресивних дій залежить від безлічі різних причин. Тому проблема агресивності має аналізуватися з погляду на людини фізіологічних, психологічних, соціальних і ситуаційних чинників. Але тут слід зазначити, що якими б не були фізіологічні та психологічні особливості людини, основні причини агресивності – конфлікти та конфліктні ситуації, чи то вони короткочасними чи довготривалими, усвідомлюваними чи несвідомими, вимушеними чи спеціально створеними. Таким чином, будь-який прояв агресивності є наслідком невдоволення людини навколишньої дійсності, рівнем свого життя, іншими людьми або самим собою.

Агресивність, як і агресія, може мати:

• явний або прихований характер, тобто людина може явно демонструвати невдоволення і здійснювати агресивні дії, або ж навпаки, не робити нічого (повне бездіяльності з метою заподіяння подібною поведінкою шкоди);
• виявлятися фізично (завдання шкоди та каліцтв) або вербально (словесні образи та загрози);
• бути прямою і непрямою, активною та пасивною.

Найбільш вдалу класифікацію прояву агресивності людини запропонувала Д.Дмитрова, Що включає 5 форм агресивних реакцій (вони представлені в таблиці).

Форми агресивних реакцій (згідно з Д. Дмитровою)

Будь-який прояв агресивності має під собою певний ґрунт, тобто існують певні фактори, які сприяють подібним реакціям людини. Отже, основні причини агресивності такі:

• ненависть, яка може набувати форми моральних переконань, агресивного утвердження власних ідеалів і влади, або стати психопатологією характеру людини;
• ситуативні фактори;
• особистісні особливості (персональні фактори), тип темпераменту та риси характеру;
• ситуативні, соціальні, соціально-психологічні та поведінкові фактори.

Докладніше перелічені причини агресивності (а точніше фактори, що сприяють її прояву) описані нижче у таблиці

Чинники, що сприяють підвищенню рівня агресивності

Прояв агресивності та умови її формування

Прояв агресивності залежить від багатьох різних детермінант, серед яких необхідно відзначити наступні: особливості індивідуального розвиткулюдини, її вік, життєвий досвід, особливості нервової системи, а також вплив зовнішніх соціальних та фізичних умов його існування. Що ж до особливостей формування певного рівня агресивності, то тут особлива роль приділяється соціальному оточенню та особливостям системи виховання особистості.

Агресивність людини та способи її прояву мають суттєві відмінності залежно від віку, а саме:

• в ранньому віцідіти виявляють агресію (якщо не задовольняються їх потреби та бажання) за допомогою плачу, крику, відсутності посмішки та відмови від контакту з батьками (також може спостерігатися жорстокість щодо інших, молодших за віком, малюків);
• прояв агресії в дошкільному віці ставати більш різноманітною (діти вже не тільки плачуть і кричать, а й використовують у мовленні образливі та нецензурні слова, кусаються, щипаються, плюються і б'ються), звичайно, всі ці реакції мають переважно імпульсивний характер;
• молодші школярі часто спрямовують свою агресивність на слабкіших дітей (вибирають собі «жертву») і проявляється вона у формі тиску, знущань, глузувань, бійок і лайки;
• агресивність у підлітковому періоді найчастіше залежить від впливу та оцінки однолітків чи старших товаришів, і тут подібна форма поведінки є способом затвердження у колективі та прагненням зайняти своє місце в референтній групі. Слід зазначити, що у цьому віці відбувається активне формування агресивності як як ситуативного прояви, а й як стійкою характеристикою особистості;

Прояв агресивності при досягненні дорослості, характеризується великою різноманітністю, адже на неї впливають багато факторів, у тому числі вже сформовані в людини індивідуальні особливості її особистості. Серед індивідуальних психологічних особливостей, які детермінують агресивність, необхідно виділити:

• наявність страху можливості невизнання та несхвалення з боку суспільства;
• підвищена дратівливість, підозрілість та імпульсивність;
• залежність від прикмет та умовностей (особливо етнічних, релігійних, мовних);
• схильність відчувати не почуття провини та відповідальності, а сорому та образу;
• низька здатність до адаптації та відсутність навичок протистояння фрустрацій.

Агресивність людини формується і трансформується протягом усього життя людини, тому на її рівень, а також форми та способи її прояву впливають різні фактори та умови. Серед найбільш значних умов формування агресивності слід виділити:

• вікові, гендерні та індивідуальні особливості;
• приклади агресивної поведінки значного оточення;
• вплив мас-медіа та ЗМІ;
• сімейні фактори (повна або неповна сім'я, насильство в сім'ї, відокремленість та низька контактність, недостатність уваги, конфліктність та неадекватний стиль виховання).

Що стосується впливу мас-медіа на формування агресивності, то в психології це найбільше спірним питанням. Найбільший внесок у вивченні цієї проблеми зробив американський навчання Леонард Берковіц, який виділив фактори, за яких демонстроване насильство в мас-медіа може стати причиною формування агресивності, а саме:

• якщо те, що демонструється, сприймається людиною як прояв агресивності та агресії;
• відбувається ідентифікація людини із героєм-агресором;
• відбувається ототожнення себе як об'єкта агресії з жертвою, яку показують у фільмі, передачі або ток-шоу;
• демонстровані події і сцени виглядають більш реально і захоплююче, ніж істотно впливають на емоційну і пізнавальну сфери людини (що спостерігає ставати хіба що учасником те, що він бачить на екрані).

Діагностика агресивності: опис найбільш відомих методик

Агресивність у кожної людини має як свій власний рівень, так і різні форми прояву, тому якщо виникає потреба в її корекції, спочатку потрібно найбільш точно і глибоко вивчити всі її особливості. Тут, звичайно ж, звичайного спостереження за людською поведінкою недостатньо, оскільки необхідний цілий ряд різних методик (діагностика агресивності), які допоможуть не лише побачити суб'єктивну картину прояву агресивності, але й об'єктивно підтвердити отримані результати.

Внутрішню агресивність людини як властивість особистості вивчити досить складно, тому більшість діагностичних методик орієнтовані на аналіз зовнішніх її проявів (агресивні дії та поведінку). Серед існуючих на сьогоднішній день різних методик, спрямованих на вивчення агресії людини, діагностика агресивності найчастіше проводиться за допомогою опитувальника Басса-Дарки, тесту Ассінгера, методики «Самооцінка психічних станівособистості» (Г. Айзенк). Призначення та особливості цих методик описані у таблиці.

Методики, що дозволяють вивчити особливості прояву агресивності

Необхідно відзначити, що наскільки б не була універсальна певна методика, яка дозволяє вивчити причини агресивності та способи її прояву, не можна за результатами лише її однієї робити будь-які висновки та давати рекомендації щодо її корекції. Діагностика агресивності завжди повинна проводитися з використанням цілого комплексу різних методів та методик, лише тоді можна говорити про реальні результати дослідження реакцій та поведінки людини.

Корекція агресивності: особливості та ефективні методи

Агресивність людини, як властивість особистості, може посилюватись і пригнічуватися залежно від індивідуальних особливостей, вольової саморегуляції та рівня самосвідомості Багато дослідників не заперечують вплив генетичного та фізіологічного в людській агресії, але поряд з такою думкою підкреслює значніший вплив на специфічність прояву агресивності набору унікальних навичок соціальної поведінки, набутих людиною протягом свого життєвого шляху. Також впливають особливості когнітивної та емоційної сфери, середовищні, соціальні та психологічні фактори. Тому, якщо правильно спрямувати психокорекційну роботу, можна суттєво знизити рівень агресивності та ворожості особистості.

Слід зазначити, що агресія людини не є неминучою формою її реагування на різні труднощі та незручності навколишньої дійсності. Вченими доведено, що при правильній роботі над собою, а також створення більш комфортних умов для життя, можна не тільки контролювати прояв агресії, а й запобігти різноманітним її психо патологічні форми. І тут найефективнішою є корекція агресивності, яка може здійснюватися психотерапевтом або практикуючим психологом-консультантом (іноді виникає потреба звертатися до більш вузького спеціаліста – психіатра, але це лише тоді, коли агресія починає набувати патологічних форм – серйозна загроза життю та здоров'ю як іншим людям, так і собі).

Серед основних методів та способів боротьби з високим рівнем агресивності слід зазначити:

• аутогенне тренування, методи психорегуляції та релаксацію;
• гіпноз та аутосуггестію;
• піходрамму, арттерапію, гештальт-терапевтичні методи, юнгіанський психоаналіз та холотропне дихання;
• різні тренінгові програми (наприклад, тренінги соціальних умінь, самопізнання та саморозвитку).

Особливо цікавим є тренінг, спрямований на формування соціальних умінь та навичок. Він включає наступні процедури:

• моделювання ситуацій, де демонструються приклади адекватної поведінки, навіть якщо провокують вступити у конфлікт та виявити агресивність;
• рольові ігри (застосування соціальних умінь у ситуаціях, наближених до реальних, але з максимальною безпекою психіки людини, тобто під контролем тренера);
• зворотний і рефлексія (відбувається обмін реакцій між учасниками та його аналіз);
• перенесення сформованих на тренінгових заняттях умінь та навичок у життєві ситуації.