Генетичний ряд типового металу самостійний. Генетичний зв'язок між основними класами неорганічних речовин. Генетичний зв'язок між класами неорганічних речовин

Інструкція для учнів за заочним курсом «Загальна хімія для 12 класу» 1. Категорія учнів: матеріали даної презентації надаються учню самостійного вивченнятеми «Речовини та їх властивості», з курсу загальної хімії 12 класи. 2. Зміст курсу: включає 5 презентацій тем. Кожна учбова тема містить чітку структуру навчального матеріалуна конкретну тему, останній слайд контрольний тест- Завдання для самоконтролю. 3. Термін навчання за цим курсом: від одного тижня до двох місяців (визначається індивідуально). 4. Контроль знань: учень надає звіт про виконання тестових завдань– аркуш із варіантами завдань, із зазначенням теми. 5. Оцінювання результату: «3» – виконано 50% завдань, «4» – 75%, «5» % завдань. 6. Результат навчання: залік (незалік) вивченої теми.

Рівняння реакцій: 1. 2Cu + 2 2CuO оксид міді (II) 2. CuO + 2 HCl CuCl 2 + Н 2 Про хлорид міді (II) 3. CuCl NaOH Cu(OH) Na Cl гідроксид міді (II) 4. Cu (OH) 2 + H 2 SO 4 CuSO 4 + 2Н 2 Про сульфат міді (II)

Генетичний ряд органічних сполук. Якщо основу генетичного низки неорганічної хімії становлять речовини, утворені одним хімічним елементом, то основу генетичного низки органічної хімії становлять речовини з однаковим числом атомів вуглецю в молекулі.

Схема реакцій: Кожній цифрі над стрілкою відповідає певне рівняння реакції: етанал етан етан етан хлоретан етин Оцтова (етанова) кислота

Рівняння реакцій: 1. З 2 Н 5 Cl + H 2 O З 2 Н 5 OH + HCl 2. З 2 Н 5 OH + O СН 3 СН O + H 2 O 3. СН 3 СН O + H 2 С 2 Н 5 OH 4. З 2 Н 5 OH + HCl З 2 Н 5 Cl + H 2 O 5. З 2 Н 5 Cl З 2 Н 4 + HCl 6. З 2 Н 4 З 2 Н 2 + H 2 7. З 2 Н 2 + H 2 O СН 3 СН O 8. СН 3 СН O + Ag 2 O СН 3 СOOH + Ag

Спочатку наші відомості про класифікацію речовин подаємо у вигляді схеми (схема 1).

Схема 1
Класифікація пеорганічних речовин

Знаючи класи простих речовин, можна скласти два генетичні ряди: генетичний ряд металів та генетичний ряд неметалів.

Розрізняють два різновиди генетичного ряду металів.

1. Генетичний ряд металів, яким як гідроксид відповідає луг. В загальному виглядітакий ряд може бути представлений наступним ланцюжком перетворень:

Наприклад, генетичний ряд кальцію:

Са → СаО → Са(ОН) 2 → Са 3 (РО 4) 2 .

2. Генетичний ряд металів, яким відповідає нерозчинна основа. Цей ряд багатший на генетичні зв'язки, тому що повніше відображає ідею взаємних перетворень (прямих і зворотних). У загальному вигляді такий ряд може бути представлений наступним ланцюжком перетворень:

метал → основний оксид → сіль →
→ основа → основний оксид → метал.

Наприклад, генетичний ряд міді:

Су → СуО → СуСl 2 → Су(ОН) 2 → СуО → Су.

Тут також можна виділити два різновиди.

1. Генетичний ряд неметалів, яким як гідроксид відповідає розчинна кислота, може бути відображений у вигляді такого ланцюжка перетворень:

неметал → кислотний оксид → кислота → сіль.

Наприклад, генетичний ряд фосфору:

Р → Р 2 O 5 → Н 3 Р0 4 → Са 3 (РО 4) 2 .

2. Генетичний ряд неметалів, яким відповідає нерозчинна кислота, може бути представлений за допомогою такого ланцюжка перетворень:

неметал → кислотний оксид → сіль →
→ кислота → кислотний оксид → неметал.

Оскільки з вивчених нами кислот нерозчинною є лише кремнієва кислота, як приклад останнього генетичного ряду розглянемо генетичний ряд кремнію:

Si → SiO 2 → Na 2 SiO 3 → H 2 SiO 3 → SiO 2 → Si.

Ключові слова та словосполучення

Генетичний зв'язок.
Генетичний ряд металів та його різновиди.
Генетичний ряд неметалів та його різновиди.

Робота з комп'ютером

Зверніться до електронної програми. Вивчіть матеріал уроку та виконайте запропоновані завдання.
Знайдіть в Інтернеті електронні адреси, які можуть бути додатковими джерелами, які розкривають зміст ключових слів і словосполучень параграфа. Запропонуйте вчителю свою допомогу у підготовці нового уроку – зробіть повідомлення за ключовими словами та словосполученнями наступного параграфа.

Запитання та завдання

Матеріальний світ, в якому ми живемо і крихітною частинкою якого ми є, єдиний і водночас нескінченно різноманітний. Єдність та різноманітність хімічних речовинцього світу найяскравіше виявляється в генетичному зв'язку речовин, що відображається в так званих генетичних лавах. Виділимо найбільш характерні ознакитаких рядів.

1. Усі речовини цього ряду мають бути утворені одним хімічним елементом. Наприклад, ряд, записаний за допомогою наступних формул:

2. Речовини, утворені одним і тим самим елементом, повинні належати до різних класів, тобто відображати різні формийого існування.

3. Речовини, що утворюють генетичний ряд одного елемента, мають бути пов'язані взаємоперетвореннями. За цією ознакою можна розрізняти повні та неповні генетичні ряди.

Наприклад, наведений вище генетичний ряд брому буде неповним, незавершеним. А ось наступний ряд:

вже можна розглядати як повний: він починався простою речовиною бромом і ним закінчився.

Узагальнюючи сказане вище, можна надати таке визначення генетичного ряду.

Генетичний ряд- це ряд речовин - представників різних класів, які є сполуками одного хімічного елемента, пов'язаних взаємоперетвореннями та відображають спільність походження цих речовин або їх генезис.

Генетичний зв'язок- поняття більш загальне, ніж генетичний ряд, який є нехай і яскравим, але приватним проявом зв'язку, що реалізується за будь-яких взаємних перетворень речовин. Тоді, очевидно, під це визначення підходить і перший наведений ряд речовин.

Існує три різновиди генетичних рядів:

Найбільш багатий ряд металу, у якого виявляються різні ступені окислення. Як приклад розглянемо генетичний ряд заліза зі ступенями окиснення +2 та +3:

Нагадаємо, що для окислення заліза в хлорид заліза (II) потрібно взяти слабкіший окислювач, ніж для отримання хлориду заліза (III):

Аналогічно ряду металу багатший зв'язками ряд неметалу з різними ступенями окиснення, наприклад, генетичний ряд сірки зі ступенями окиснення +4 і +6:

Труднощі можуть викликати лише останній перехід. Керуйтеся правилом: щоб отримати просту речовину з окисленого з'єднання елемента, потрібно взяти для цієї мети відновлене його з'єднання, наприклад, летюче водневе з'єднаннянеметалу. У нашому випадку:

По цій реакції у природі з вулканічних газів утворюється сірка.

Аналогічно для хлору:

3. Генетичний ряд металу, якому відповідають амфотерні оксид та гідроксид,дуже багатий зв'язками, тому що вони виявляють залежно від умов то кислотні, то основні властивості.

Наприклад, розглянемо генетичний ряд цинку:

Генетичний зв'язок між класами неорганічних речовин

Характерні реакції між представниками різних генетичних рядів. Речовини з одного генетичного ряду, як правило, не вступають у взаємодію.

Наприклад:
1. метал + неметал = сіль

Hg + S = HgS

2Al + 3I 2 = 2AlI 3

2. основний оксид + кислотний оксид = сіль

Li 2 O + CO 2 = Li 2 CO 3

CaO + SiO 2 = CaSiO 3

3. основа + кислота = сіль

Cu(OH) 2 + 2HCl =CuCl 2 + 2H 2 O

FeCl 3 + 3HNO 3 = Fe(NO 3) 3 + 3HCl

сіль кислота сіль кислота

4. метал - основний оксид

2 Ca + O 2 = 2 CaO

4Li + O 2 = 2Li 2 O

5. неметал - кислотний оксид

S + O 2 = SO 2

4As + 5O 2 = 2As 2 O 5

6. основний оксид - основа

BaO + H 2 O = Ba(OH) 2

Li 2 O + H 2 O = 2LiOH

7. кислотний оксид - кислота

P 2 O 5 + 3H 2 O = 2H 3 PO 4

SO 3 + H 2 O = H 2 SO 4

Цей урок присвячений узагальненню та систематизації знань на тему «Класи неорганічних речовин». Вчитель розповість, як із речовин одного класу можна отримати речовину іншого класу. Отримані знання та вміння знадобляться для складання рівнянь реакцій з ланцюжків перетворень.

В ході хімічних реакційхімічний елемент не зникає, атоми переходять із однієї речовини до іншої. Атоми хімічного елемента як би передаються від простої речовинидо складнішого, і навпаки. Таким чином, виникають так звані генетичні ряди, що починаються простою речовиною - металом або неметалом - і закінчуються сіллю.

Нагадаю вам, що до складу солей входять метали та кислотні залишки. Отже, генетичний ряд металу може мати такий вигляд:

З металу в результаті реакції з'єднання з киснем можна отримати основний оксид, основний оксид при взаємодії з водою дає основу (тільки, якщо ця основа - луг), з основи в результаті реакції обміну з кислотою, сіллю або кислотним оксидом можна отримати сіль.

Зверніть увагу, що такий генетичний ряд підходить тільки для металів, гідроксиди яких є лугами.

Запишемо рівняння реакцій, відповідних перетворенням літію у його генетичному ряду:

Li → Li 2 O → LiOH → Li 2 SO 4

Як ви знаєте, метали при взаємодії з киснем зазвичай утворюють оксиди. При окисленні киснем повітря літій утворює оксид літію:

4Li + O 2 = 2Li 2 O

Оксид літію, взаємодіючи з водою, утворює гідроксид літію - розчинну у воді основу (луг):

Li 2 O + H 2 O = 2LiOH

Сульфат літію можна отримати з літію декількома способами, наприклад, в результаті реакції нейтралізації із сірчаною кислотою:

2. Хімічна інформаційна мережа ().

Домашнє завдання

1. с. 130-131 № 2,4з Робочого зошитаз хімії: 8 кл.: до підручника П.А. Оржековського та ін. «Хімія. 8 клас»/О.В. Ушакова, П.І. Беспалов, П.А. Оржековський; под.ред. проф. П.А. Оржековського – М.: АСТ: Астрель: Профіздат, 2006.

2. с.204 № № 2, 4із підручника П.А. Оржековського, Л.М. Мещерякової, М.М. Шалашової «Хімія: 8кл.», 2013

9 кл. Урок № 47 Тема: «Генетичний зв'язок Ме, Нем та їх з'єднань» .

Цілі та завдання уроку:

Ознайомитись із поняттям «генетичний зв'язок».

Навчитися складати генетичні ряди металів та неметалів.

Спираючись на знання учнів про основні класи неорганічних речовин, підвести їх до поняття «генетичного зв'язку» та генетичних рядів металу та неметалу;

Закріпити знання про номенклатуру та властивості речовин, що належать до різних класів;

Розвивати вміння виділяти головне, порівнювати та узагальнювати; виявляти та встановлювати взаємозв'язки;

Розвивати уявлення про причинно-наслідкові зв'язки явищ.

Відновити в пам'яті поняття про просте та складній речовині, про метали та неметали, про основні класи неорганічних сполук;

Сформувати знання про генетичний зв'язок та генетичний ряд, навчитися складати генетичні ряди металів та неметалів.

Розвивати вміння узагальнювати факти, будувати аналогії та робити висновки;

Продовжувати розвиток культури спілкування, вміння висловлювати свої погляди та судження.

Виховувати почуття відповідальності за набуті знання.

Заплановані результати:

Знати визначення та класифікацію неорганічних речовин.

Вміти класифікувати неорганічні речовини за складом та властивостями; складати генетичні ряди металу та неметалу;

ілюструвати рівняннями хімічних реакцій генетичний зв'язок між основними класами неорганічних сполук.

Компетенції:

Пізнавальні вміння : систематизувати та класифікувати інформацію з письмових та усних джерел.

Діяльні вміння : здійснювати рефлексію своєї діяльності, діяти за алгоритмом, вміти самому складати алгоритм нової діяльності, що піддається алгоритмізації; розуміти мову схем.

Комунікативні вміння : будувати комунікацію з іншими людьми – вести діалог у парі, враховувати подібність та різницю позицій, взаємодіяти з партнерами для отримання загального продукту та результату.

Тип уроку:

по дидактичної мети: урок актуалізації знань;

за способом організації: узагальнюючий із засвоєнням нових знань (комбінований урок).

Хід уроку

I. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань та способів дій учнів.

Девіз уроку:"Єдиний шлях,
ведучий знання, - це діяльність” (Б.Шоу). слайд 1

На першому етапі уроку здійснюю актуалізацію опорних знань, які необхідні для вирішення проблеми. Це готує учнів до сприйняття проблеми. Роботу проводжу в цікавій формі. Проводжу "мозковий штурм" на тему: "Основні класи неорганічних сполук" Робота за картками

Завдання 1. "Третій зайвий" слайд 2

Учням видано картки, на яких написано по три формули, причому одна з них зайва

Учні визначають зайву формулу та пояснюють, чому вона зайва

Відповіді: MgO, Na 2 SO 4 , H 2 S слайд 3

Завдання 2. "Назви і вибери нас" ("Називай-ка")слайд 4


	неметали				гідроксиди	Безкисневі кислоти

Дають назву вибраній речовині («4-5» записують відповіді формулами, «3» словами).

(Учні працюють у парах, які бажають біля дошки. («4-5» записують відповіді формулами, «3» словами).

Відповіді: слайд 5

1. мідь, магній;

4. фосфорна;

5. карбонат магнію, сульфат натрію

7. соляна

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1.Визначення теми уроку разом із учнями.

В результаті хімічних перетворень речовини одного класу перетворюються на речовини іншого: з простої речовини утворюється оксид, із оксиду – кислота, із кислоти – сіль. Іншими словами, вивчені вами класи сполук взаємопов'язані. Розподілимо речовини за класами, за ускладненням складу, починаючи з простої речовини, згідно з нашою схемою.

Учні висловлюють свої версії, завдяки яким ми складаємо прості схеми 2-х рядів: металів та неметалів. Схема генетичних лав.

Звертаю увагу учнів те що, що у кожному ланцюжку є загальне – це хімічні елементи метал і неметал, які переходять із однієї речовини на іншу (ніби у спадок).

(Для сильних уч-ся) CaO, Р 2 O 5 , MgO, Р, H 3 РO 4 , Ca, Na 3 Р0 4 , Ca(OH) 2 , NaOH, CaCO 3 , H 2 SO 4

(Для слабких уч-ся) CaO, CO 2 , C, H 2 CO 3 , Ca, Ca(OH) 2 , CaCO 3 слайд 6

Відповіді: слайд 7

Р Р2O5 H3РО4 Na3 Р04

Ca CaO Ca(OH)2 CaCO3

Як у біології називається носій спадкової інформації? (Ген).

Як ви вважаєте, який елемент буде “геном” для кожного ланцюжка? (Метал і неметал).

Тому такі ланцюжки чи ряди називають генетичними. Тема нашого уроку «Генетичний зв'язок Мені та НеМі» слайд 8. Відкрийте зошит, запишіть число та тему уроку. Як ви думаєте, які цілі нашого уроку? Познайомитися з поняттям «генетичний зв'язок». Навчитися складати генетичні ряди металів та неметалів.

2.Давайте дамо визначення генетичний зв'язок.

Генетичним зв'язком –називається зв'язок між речовинами різних класів, заснований на їх взаємоперетвореннях і відображає єдність їхнього походження. Слайд 9,10

Ознаки, які характеризують генетичний ряд: слайд 11

1. Речовини різних класів;

2.Різні речовини утворені одним хімічним елементом, тобто. є різними формами існування одного елемента;

3.Різні речовини одного хімічного елемента пов'язані взаємоперетвореннями.

3.Розглянути приклади генетичного зв'язку Ме.

2. Генетичний ряд, де як основа виступає нерозчинна основа, тоді ряд можна уявити ланцюжком перетворень: слайд 12

метал→основний оксид→сіль→нерозчинна основа→основний оксид→метал

Наприклад, Cu→CuO→CuCl2→Cu(OH)2→CuO
1. 2 Cu+O 2 → 2 CuO 2. CuO+ 2HCI→ СуCI 2 3. СуCI 2 +2NaOH→ Су(OH) 2 +2NaCI

4.Сu(OH) 2 CuO +H 2 O

4.Розглянути приклади генетичного зв'язку НЕМі.

Серед неметалів також можна виділити два різновиди рядів: слайд 13

2. Генетичний ряд неметалів, де як ланка ряду виступає розчинна кислота. Ланцюжок перетворень можна представити в наступному вигляді: неметал→кислотний оксид→розчинна кислота→сіль Наприклад, P→P 2 O 5 →H 3 PO 4 →Сa 3 (PO 4) 2
1. 4P+5O 2 → 2P 2 O 5 2. P 2 O 5 + H 2 O→ 2H 3 PO 4 3. 2H 3 PO 4 +3 Ca(ОН) 2 → Ca 3 (PО 4) 2 +6 H 2 O

5.Складання генетичного низки. Слайд 14

1. Генетичний ряд, в якому як основа виступає луг. Цей ряд можна представити за допомогою таких перетворень: метал→основний оксид→луг→соль

Про 2 + Н 2 О + НCI

4K+О 2 = 2K 2 O K 2 O +Н 2 О= 2KOH KOH+ НCI= KCl слайд 15

2. Генетичний ряд неметалів, де як ланка ряду виступає нерозчинна кислота:

неметал→кислотний оксид→сіль→кислота→кислотний оксид→неметалл

Наприклад, Si→SiO 2 →Na 2 SiO 3 →H 2 SiO 3 →SiO 2 →Si (скласти рівняння самостійно, хто працює «4-5»). Самоперевірка. Усі рівняння правильні «5», одна помилка «4», дві помилки «3».

5.Виконання вправ диф-но (самопровірка). Слайд 15

Si+O 2 = SiO 2 SiO 2 +2NaOH= Na 2 SiO 3 + H 2 O Na 2 SiO 3 + 2НCI= H 2 SiO 3 +2NaCI H 2 SiO 3 = SiO 2 + H 2 O

SiO 2 +2Mg=Si+2MgO

1.Здійсніть перетворення за схемою. (Завдання «4-5»)

Завдання 1. На малюнку з'єднайте лініями формули речовин відповідно до їхнього розташування в генетичному ряді алюмінію. Скласти рівняння реакції. Слайд 16

Самоперевірка.

4AI+ 3О 2 = 2AI 2 O 3 AI 2 O 3 + 6НCI= 2AICI 3 + 3Н 2 Про AICI 3 + 3NaOH= AI(OH) 3 +3NaCI

AI(OH) 3 = AI 2 O 3 + Н 2 Про слайд 17

Завдання 2. "Потрап у ціль". Виберіть формули речовин, що становлять генетичний ряд кальцію. Складіть рівняння реакцій цих перетворень. Слайд 18

Самоперевірка.

2Ca+О 2 =2CaO CaO+Н 2 О =Ca(OH) 2 Ca(OH) 2 +2 НCI=CaCI 2 + 2 Н 2 Про CaCI 2 +2AgNO 3 =Ca(NO 3) 2 +2AgCI слайд 19

2.Здійснити завдання за схемою. Складіть рівняння реакцій цих перетворень.

Про 2 +Н 2 Про +NaOH

S SO 2 H 2 SO 3 Na 2 SO 3 або полегшений варіант

S+ О 2 = SO 2 +Н 2 О= H 2 SO 3 +NaOH =

SO 2 +Н 2 О = H 2 SO 3

H 2 SO 3 +2NaOH = Na 2 SO 3 +2H 2 O

IV. ЗакріпленняЗУН

Варіант 1.

Частина А.

1.Генетичний ряд металу - це: а) речовини, що утворюють ряд на основі одного металу

а)CO 2 б)CO в)CaO г)O 2

3.Визначити речовину «Y» із схеми перетворення: Na → Y→NaOH а)Na 2 Oб) Na 2 O 2 в) H 2 O г) Na

4. У схемі перетворення: CuCl 2 → A → B → Cu формулами проміжних продуктів А і В є: а) CuO і Cu (OH) 2 б) CuSO 4 і Cu (OH) 2 в) CuCO 3 і Cu (OH) 2 г)Cu(OH) 2 іCuO

5.Кінцевим продуктом у ланцюжку перетворень на основі сполук вуглецю CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH а)карбонат натріюб) гідрокарбонат натрію в) карбід натрію г) ацетат натрію

Е → Е 2 О 5 → Н 3 ЕО 4 → Na 3 ЕО 4 а)N б) Mn в)Pг)Cl

Частина Ст.

Fe + Cl 2 A) FeCl 2

Fe + HCl Б) FeCl 3

FeO + HCl В) FeCl 2 + H 2

Fe 2 O 3 +HCl Г)FeCl 3 + H 2

Д) FeCl 2 + H 2 O

Е) FeCl 3 + H 2 O

1 Б, 2 А, 3Д, 4Е

а) гідроксид калію (розчин) б) залізом в) нітратом барію (розчин)г) оксидом алюмінію

д) оксидом вуглецю(II) е) фосфатом натрію (розчин)

Частина С.

1.Здійснити схему перетворення речовин: Fe → FeO → FeCI 2 → Fe (OH) 2 → FeSO 4

2Fe+O 2 =2FeO FeO+2HCI= FeCI 2 + H 2 O FeCI 2 + 2NaOH= Fe(OH) 2 +2NaCI

Fe(OH) 2 + H 2 SO 4= FeSO 4 +2 H 2 O

варіант 2.

Частина А. (Завдання з одним правильним варіантом відповіді)

б) речовини, що утворюють ряд на основі одного неметалу в) речовини, що утворюють ряд на основі металу або неметалу г) речовини з різних класів речовин, пов'язаних перетвореннями

2.Визначити речовину «Х» із схеми перетворення: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 а)P 2 O 5 б) P 2 O 3 в) CaO г) O 2

а) Ca б)CaOв)CO 2 г)H 2 O

4.У схемі перетворення: MgCl 2 → A → B→ Mg формулами проміжних продуктів А та В є: а) MgO та Mg(OH) 2 б) MgSO 4 та Mg(OH) 2 в) MgCO 3 та Mg(OH) 2 г)Mg(OH) 2 іMgO

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH а) карбонат натріюб)гідрокарбонат натрію

6.Елементом «Е», що бере участь у ланцюжку перетворень:

Частина Ст. (Завдання з двома і більш правильними варіантами відповіді)

1.Встановіть відповідність між формулами вихідних речовин та продуктів реакції:

Формули вихідних речовин Формули продуктів

NaOH+ CO 2 A) NaOH + H 2

Na + H 2 O В) NaHCO 3

NaOH + HCl Г) NaCl + H 2 O

1Б, 2В, 3А, 4Г

а) гідроксид натрію (розчин); б) киснем в) хлоридом натрію (розчин)г) оксидом кальцію

д) перманганатом калію (кристалічний) е) сірчаною кислотою

Частина С. (З розгорнутим варіантом відповіді)

S+ О 2 = SO 2 2SO 2 + О 2 = 2 SO 3 SO 3 +Н 2 О= H 2 SO 4 H 2 SO 4 +Сa(OH) 2 = CaSO 4 +2 Н 2 О

CaSO 4 + BaCI 2 = BaSO 4 + CaCI 2

V.Підсумкиуроку. Виставлення оцінок.

VI.Д/Зстр.215-216 підготуватися до пр№3 Варіант 1 завдання №2,4, 6, Варіант 2 завдання № 2,3, 6. слайд 20

VII. Рефлексія.

Учні пишуть на листочках, що в них вийшло на уроці, а що ні. Які були проблеми. І побажання вчителю.

Урок закінчено. Все дякую і гарного дня. Слайд 21

Якщо залишиться час.

Завдання
Якось Юх проводив експерименти з вимірювання електропровідності розчинів різних солей. На його лабораторному столі стояли хімічні склянки із розчинами KCl, BaCl 2 , K 2 CO 3 , Na 2 SO 4 та AgNO 3 . На кожній склянці була акуратно приклеєна етикетка. У лабораторії жив папуга, клітка якого замикалася не дуже добре. Коли Юх, поглинений експериментом, озирнувся на підозрілий шарудіння, він з жахом виявив, що папуга, грубо порушуючи правила техніки безпеки, намагається пити зі склянки з розчином BaCl 2 . Знаючи, що всі розчинні солі барію надзвичайно отруйні, Юх швидко схопив зі столу склянку з іншою етикеткою і насильно влив розчин у дзьоб папуги. Папуга було врятовано. Склянка з яким розчином була використана для порятунку папуги?
Відповідь:
BaCl 2 + Na 2 SO 4 = BaSO 4 (осад) + 2NaCl (сульфат барію настільки малорозчинний, що не здатний бути отруйним, як деякі інші солі барію).

Додаток 1

9 "Б" клас Ф.І._______________________ (для слабких уч-ся)

Завдання 1. "Третій зайвий".

(4 правильних -5, 3-4, 2-3, 1-2)

	неметали				гідроксиди	Безкисневі кислоти

Учні дають визначення обраному класу і вибирають відповідні речовини наданого роздавального матеріалу.

мідь, оксид кремнію, соляна, гідроксид барію, вугілля, магній, фосфорна, гідроксид барію,оксид магнію, гідроксид заліза (III), карбонат магнію, сульфат натрію.

(«4-5» записують відповіді формулами, «3» словами).

12 відповідей «5», 11-10- «4», 9-8- «3», 7 і менше – «2»

Завдання 3.

Про 2 + Н 2 О + НCI

Наприклад, K→K2O→KOH→KCl(скласти рівняння самостійно, хто працює «3», одна помилка «3», дві помилки «2»).

Завдання 4. Здійснити завдання за схемою. Складіть рівняння реакцій цих перетворень.

Про 2 +Н 2 Про +NaOH

S SO 2 H 2 SO 3 Na 2 SO 3

або полегшений варіант

H 2 SO 3 +NaOH =

Варіант 1.

Частина А. (Завдання з одним правильним варіантом відповіді)

1.Генетичний ряд металу - це: а) речовини, що утворюють ряд на основі одного металу

2.Визначити речовину «Х» із схеми перетворення: C → X → CaCO 3

а)CO 2 б)CO в)CaO г)O 2

3.Визначити речовину «Y» із схеми перетворення: Na → Y→NaOH а)Na 2 O б)Na 2 O 2 в)H 2 O г)Na

4. У схемі перетворення: CuCl 2 → A → B → Cu формулами проміжних продуктів А і В є: а) CuO і Cu (OH) 2 б) CuSO 4 і Cu (OH) 2 в) CuCO 3 і Cu (OH) 2 г) Cu(OH) 2 та CuO

5. Кінцевим продуктом у ланцюжку перетворень на основі сполук вуглецю CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH а) карбонат натрію б) гідрокарбонат натрію в) карбід натрію г) ацетат натрію

6.Елементом «Е», що бере участь у ланцюжку перетворень: Е → Е 2 Про 5 → Н 3 ЕО 4 → Na 3 ЕО 4 а)N б) Mn в)P г)Cl

Частина Ст. (Завдання з двома і більш правильними варіантами відповіді)

1.Встановіть відповідність між формулами вихідних речовин та продуктів реакції:

Формули вихідних речовин Формули продуктів

Fe + Cl 2 A) FeCl 2

Fe + HCl Б) FeCl 3

FeO + HCl В) FeCl 2 + H 2

Fe 2 O 3 +HCl Г)FeCl 3 + H 2

Д) FeCl 2 + H 2 O

Е) FeCl 3 + H 2 O

2. Розчин сульфату міді (II) взаємодіє:

а) гідроксид калію (розчин) б) залізом в) нітратом барію (розчин) г) оксидом алюмінію

д) оксидом вуглецю(II); е) фосфатом натрію (розчин)

Частина С. (З розгорнутим варіантом відповіді)

1.Здійснити схему перетворення речовин:

Fe → FeO → FeCI 2 → Fe(OH) 2 → FeSO 4

Додаток 2

9 "Б" клас Ф.І._______________________ (для сильний уч-ся)

Завдання 1. "Третій зайвий".Визначити зайву формулу та пояснити, чому вона зайва.

(4 правильних -5, 3-4, 2-3, 1-2)

Завдання 2. "Назви і вибери нас" ("Називай-ка").Дають назву вибраній речовині, заповнити таблицю.

Учні дають визначення обраному класу і вибирають відповідні речовини наданого роздавального матеріалу.

мідь, оксид кремнію, соляна, гідроксид барію, вугілля, магній, фосфорна, гідроксид барію,оксид магнію, гідроксид заліза (III), карбонат магнію, сульфат натрію. («4-5» записують відповіді формулами, «3» словами).

12 відповідей «5», 11-10- «4», 9-8- «3», 7 і менше – «2»

Завдання 3.

Si→SiO 2 →Na 2 SiO 3 →H 2 SiO 3 →SiO 2 →Si (скласти рівняння самостійно, хто працює «4-5»). Самоперевірка. Усі рівняння правильні «5», одна помилка «4», дві помилки «3».

Завдання 4. На малюнку з'єднайте лініями формули речовин відповідно до їхнього розташування в генетичному ряді алюмінію. Скласти рівняння реакції. Усі рівняння правильні «5», одна помилка «4», дві помилки «3».

Завдання 5. "Потрап у ціль". Виберіть формули речовин, що становлять генетичний ряд кальцію. Складіть рівняння реакцій цих перетворень. Усі рівняння правильні «5», одна помилка «4», дві помилки «3».

Варіант 2.

Частина А. (Завдання з одним правильним варіантом відповіді)

1.Генетичний ряд неметалу - це: а) речовини, що утворюють ряд на основі одного металу

2.Визначити речовину «Х» із схеми перетворення: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 а) P 2 O 5 б) P 2 O 3 в) CaO г) O 2

3.Визначити речовину «Y» із схеми перетворення: Ca → Y→Ca(OH) 2

а) Ca б) CaO в) CO 2 г) H 2 O

4.У схемі перетворення: MgCl 2 → A → B→ Mg формулами проміжних продуктів А та В є: а) MgO та Mg(OH) 2 б) MgSO 4 та Mg(OH) 2 в) MgCO 3 та Mg(OH) 2 г)Mg(OH) 2 та MgO

5.Кінцевим продуктом у ланцюжку перетворень на основі сполук вуглецю:

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH а) карбонат натрію б) гідрокарбонат натрію

в) карбід натрію г) ацетат натрію

6.Елементом «Е», що бере участь у ланцюжку перетворень:

Е → ЕО 2 → ЕО 3 → Н 2 ЕО 4 → Na 2 ЕО 4 а)N б) S в)P г)Mg

Частина Ст. (Завдання з двома і більш правильними варіантами відповіді)

1.Встановіть відповідність між формулами вихідних речовин та продуктів реакції:

Формули вихідних речовин Формули продуктів

NaOH+ CO 2 A) NaOH + H 2

NaOH +CO 2 Б) Na 2 CO 3 + H 2 O

Na + H 2 O В) NaHCO 3

NaOH + HCl Г) NaCl + H 2 O