Устно броене Поздравления DR M 2600: ZP O 27: : : V YA E L 85 – 39 A 36: 4 6
Устно броене 6 от началото L 91: 7 H 80: 5 S 240: (80: 2) N 200 – 80: 5 O 56: A 250: 50 m
Устно броене четвърт 78: 13 R 30: 6 5 V 92: 4 T 36: 1 – 24 0 I 50: 25 9 E () : 7
В един клас има 3 момчета: Чернов, Белов и Рижов. Веднъж Чернов каза на Белов: „Смешно е, че единият от нас е рус, другият е брюнетка, а третият е червен, но никой от нас няма същия цвят на косата като нашето фамилно име.“ В отговор Белов отбеляза: „Но аз не съм червен“. Какъв цвят на косата има всяко момче? Белов - брюнетка Чернов - червенокоса Рижов - руса
„ТИ и твоето здраве“ Повече от 400 вида полезни бактерии живеят в червата на човека. Те произвеждат витамини, подпомагат усвояването на храната и до известна степен предпазват червата от нашествие на микроорганизми. При използване на лекарства броят на полезните бактерии намалява 4 пъти. Колко полезни бактерии се унищожават от човек, който приема лекарства? Който ефективни начиниЗнаете ли някакво лечение за грип?
(Приказка – гатанка) Излязъл старец – на година. Започна да маха с ръкав и да пусне птиците да летят. Всяка птица има свое специално име. Старецът махна с ръка - първата година - и първите три птици отлетяха. Усещаше се дъх на студ и скреж. Старецът махна - втори път на годинка - и втората тройка отлетя. Снегът започна да се топи, по нивите се появиха цветя. Старецът махна - годишната за трети път - третата тройка полетя. Стана горещо, задушно, знойно. Селяните започнаха да жънат ръж. Старецът махна с ръка - четвъртата година - и долетяха още три птици. Задуха студен вятър, заваля чести дъждове и се настани мъгла. И птиците не бяха обикновени. Всяка птица има четири крила. Всяко крило има седем пера, всяко перо също има собствено име. Едната половина на перото е бяла, другата е черна. Птицата махне веднъж и става светло - светло; птицата махне друг път - става тъмно - тъмно.
Сезони (4) Месеци (12) Дни () Година
Не се докосват. (Завъртете тялото си надясно.) Ти и аз ще се завъртим обратно на часовниковата стрелка. (Завъртете тялото си наляво.) А часовникът върви и върви (Върви на място.) Понякога внезапно изостава. (Намалете темпото на ходене.) И понякога бързат, Сякаш искат да избягат! (Тичат на място.) Ако не са навити, Тогава се изправят напълно. (Децата спират.) И часовникът върви, върви Тик-так, тик-так, Кой в къщата може да направи това? Това е махалото в часовника, Бие всеки такт (Накланя се наляво и надясно.) И в часовника седи кукувица, Тя има своя собствена колиба. (Децата сядат в дълбок клек.) Птицата ще прекара време, ще се скрие отново зад вратата, (Кляка.) Стрелките се движат в кръг.
Лена Фатахова
Образователна презентация за деца предучилищна възраст"Дни от седмицата"
ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ Дни от седмицата
меморандум за разбирателство "Средно училище № 32"
болногледач: първа квалификационна категория Фаттахова Елена Василиевна
СЛЕД КОЛКО ДНИ СЕДМИЦА
Някак си исках с приятел
Колко дни ни остават седмица - ТРИ. ЧЕТИРИ или ПЕТ?
Пухкахме до вечерта,
Но успяхме да намерим отговора,
И няма по-верен отговор:
ТОЧНО В СЕДЕМ ДНИ СЕДМИЦА
ЗАЩО ДНИ? ИМЕНА НА СЕДМИЦИТЕ?
Някога дните нямаха имена не е имало седмица. И поради това настана ужасно объркване. Например, някой искаше да дойде на гости, но не каза кога. И сега го чакат ден, два, три, но той все не идва. Спряхме да чакаме - и той беше точно там.
Тогава решихме сами да измислим имена.
аз ще понеделник, каза първия ден, - защото отварям седмица.
А аз съм вторник, защото съм втори.
И тогава ще бъда сряда, каза третият, защото съм по средата седмици.
И аз ще съм четвъртък, защото съм четвърти.
"А аз съм петък", каза на следващия ден, "аз съм петият."
И аз съм в събота, защото означава почивка.
Ще бъда неделя, каза последният, седми ден седмици, - защото на този ден Христос възкръсна.
Така през всичките дни седмици получиха имена, и вече никой не ги обърка.
КАК ДА ЗАПОМНЯМ ДНИ СЕДМИЦИ(Книга за броене)
понеделник
Голям брат ПОНЕДЕЛНИК
Момчетата не са мързеливци.
Той отваря седмица
Кара всички да работят.
Вторник следва брат
Той има много идеи.
Поема смело всичко
И работата започна да кипи
Ето я средната сестра
Тя не трябва да бъде мързелива
И името й е СРЯДА,
Майсторка навсякъде.
Брат Четвъртък И така и така,
Той е мечтателен чудак
Обърната до края седмица
И едва издържа.
ПЕТЪК - Сестра - успя бързо да свърши работата.
Ако напредвате, има време и за забавление.
предпоследен брат СЪБОТА
Не ходи на работа.
Гнило и пакостливо.
Не е свикнал да работи.
Той има различен талант - той е поет и музикант,
Да, не дърводелец или дърводелец.
Пътешественик, ловец.
Възкресение
Неделни посещения
Много обича храната
Това е най-малкият брат
Той ще се радва да ви посети.
Публикации по темата:
Картотека на игри на открито за деца в предучилищна възраст по лексикални теми от седмицатаКартотека на игри на открито за деца в предучилищна възраст по лексикални теми от седмицата Съставител: Шишмарева Н. А. Тематична седмица:.
Обобщение на урок за корекция и развитие за деца от началното училище с умствена изостаналост „Дни от седмицата“Обобщение на корекционни и развиващи класове за младши ученицисъс ЗПР "Дни от седмицата"
Консултация „Ние учим дните от седмицата“ Сега е време нашите деца да овладеят по-обширни знания: сезони, месеци, дни от седмицата.
За да запозная децата с периодите от време, а именно дните от седмицата, измислих модела на играта „Дни от седмицата“. По които децата се запомнят лесно.
Вера Калужина в публикация от 28.10 стр. г. представи много интересна работа с филцова Жар птица, в която имаше следната задача: Иван.
Образователна презентация за деца в предучилищна възраст „Професия лекар“Презентация за деца средна група„Въведение в медицинската професия“ Цел: Да запознаете децата с медицинската професия, да им кажете какво правят.
Паспорт за проекта „Цветни дни от седмицата“Паспорт на проекта „Цветни дни от седмицата” Програмен раздел: Когнитивно развитие Тематична област: Четене на приказки, изучаване на стихове, отгатване.
Цели на урока: да се формира представа за връзката между естествените единици за време „ден“, „седмица“ с движението на Земята около нейната ос и смяната на деня и нощта; запознайте децата с древни легенди, които обясняват смяната на деня и нощта като фантастично действие на магически същества; разширяване на начините за творческа дейност на децата - вербална, визуална и др.
Планирани резултати: да може да даде научно обяснение на смяната на деня и нощта с помощта на схемата в учебника и да свърже с това явление две естествени единици за измерване на времето - деня и седмицата.
По време на часовете
1. орг. клас
2. Повторение на разгледаното
Учителят започва урока, като чете откъс от поемата на Г. Новицкая „Приказката за намереното време“:
Слушайте часовника ви:
- Тик-так, тик-так, тик-так, -
Веселото джудже пее
На име Тик Так.
Когато стрелките се събират,
Той знае какво предстои
На него Ruddy Afternoon
Ще влезе да поговорим.
И стрелите ще се разпръснат -
Брат му ще го намери
весела добра вечер,
Както преди много години.
Заменя го, Midnight
Той ще дойде тихо
На име Тик-Так
Той ще ви се обади едва чуто.
Ще остане до зори
И пак ще избяга.
И ще бъде Добро утро
След това играйте Tic-Tac.
И щом стрелките се сближат,
И в стаята почти
Отново към Тик-Так Обяд
Ще влезе да поговорим.
- Момчета, за какво е това стихотворение? (За часовника, за времето.) В миналия урок говорихме за измерване на времето. Нека проверим кои единици за време са запомнени. (P)
3. Работи се върху нов
1).Игра "Ден-нощ".
– Сега се опитайте да познаете за коя единица време се говори в стихотворението. Кой иска да ми помогне? Необходими са четирима помощници.
Учителят дава имена на игрите на децата, които са доброволци: Сутрин, Обед, Вечер, Полунощ. Децата се хващат за ръце. Учител: „Нека дадем на двойката сутрин - обед общо име - ден, а двойката вечер - полунощ ще наречем нощ. Какво общо име може да се даде на всички наши герои? Как се нарича времето, което минава от един изгрев до следващия? Коя единица време е това? (Ден.)
2).Работа с учебника.
Учителят кани децата, участващи в скеча, да се присъединят към кръгъл танц и да се движат в кръг по посока на часовниковата стрелка, докато се движат леко настрани. Учителят придружава движението на хорото, като чете текста на първия параграф от стр. 20 учебник.
– От древни времена хората са търсили отговор на въпроса защо се редуват ден и нощ. Ето например отговора, предложен от древните гърци. Нека прочетем за това в учебника. Учениците четат мита на стр. 21 учебник. Учителят пита децата какви други магически обяснения за смяната на деня и нощта знаят. Той предлага да измисли свои собствени приказки и да изпълни задача № 1 на стр. 14 работна книга.
4. Физминутка
5. смяната на деня и нощта
1) Проблемен въпрос.
- Запознахме се с фантастични обяснения за смяната на деня и нощта. Сега нека разберем как науката отговаря на този въпрос. Нашите асистенти започнаха да спорят: Момичето вярва, че Слънцето се движи около Земята и последователно осветява ту едната, ту другата страна. А Момчето казва, че Земята се върти около Слънцето и затова обяснението на Момичето е невярно. Момчета, вдигнете ръце съгласните с Момчето. И кой подкрепя момичето? Да си припомним урока "Ние сме жителите на Вселената". След това се запознахме с това как работи Вселената. И знаем, че е нажежено до червено небесно тяло- в центъра е звездата Слънце, а около нея се въртят планетите - студени небесни тела, включително нашата Земя. Това е такъв небесен танц. Така че обяснението на Момичето защо има смяна на деня и нощта е грешно.
2). Работа със статията от учебника.
От коя страна на хоризонта слънцето изгрява и от коя залязва? Какво е северният полюс, Южен полюс?
Четене на текста на стр. 20-21 учебник за въртенето на земята около въображаема ос. Предлага да се разгледа схемата в учебника на стр. 20, който подсказва правилния отговор на въпроса за причините за смяната на деня и нощта и го обсъжда с децата.
3).Ролеви игри.
След това учителят кани учениците да се пробват в ролята на Земята и Слънцето. На главата на един от желаещите се поставя хартиена лента за глава с изображение на земното кълбо. Друг ученик държи фенерче в ръцете си. „Земята“ се върти около „Слънцето“, като същевременно се върти около въображаемата си ос.
4).Работа в тетрадка.
След това изпълнете задачи No2 и No3 на стр. 14-15 работна тетрадка.
– Сега Земята напълно се е обърнала около оста си. Колко време е минало? (Ден.) Как се наричат седем дни заедно? (Седмица.) Добрият ученик чете текста на стр. 22-23 учебник. Учителят моли децата да назоват дните от седмицата. (Презентация)
– Как можете да разберете по името кой ден от седмицата е на второ място? пети? четвърти?
За да затвърдят знанията за дните от седмицата, децата изпълняват задача № 4 на стр. 15 работна тетрадка.
6. Отражение
Учениците разглеждат рисунките на стр. 22 учебника, дискутирайте ги, както и въпроси, предложени в рубриката „Да помислим!“. нас. 23 учебник.
7. Домашна работа: теоретичен материал на стр. 20-23 учебник, задача No 5 на стр. 15 работна тетрадка.
Урок 6. МЕСЕЦ И ГОДИНА (стр. 24-27)
Цели на урока:да формират представи на децата за връзката между природните единици за време „месец“ и „година“ с наблюдението на хората върху движението на Луната около Земята, за промените в природата от пролет до пролет, когато Земята прави пълен оборот около слънцето; събудете у децата интерес към наблюдение на живата и неживата природа: „живота“ на Луната в нощното небе, променящите се сезони; развиват творческото въображение на децата в процеса на наблюдение на природата през цялата година.
Планирани резултати: може да използва диаграма, за да даде научно обяснение на промяната външен видЛуни през месеца; установете връзка между наименованията на естествения спътник на Земята и единицата за време „месец“; да може да представя единицата време „година“ като последователност от дванадесет месеца; бъдете креативни в създаването на приказен образ на „месеца“ и „годината“ под формата на антропоморфни или зооморфни същества, използвайки словесни или визуални изкуства.
По време на часовете
1. орг. клас
2. Повторение на разгледаното
Фронтално проучване.
3. Актуализация на знанията
Гатанка: „Парче хляб виси над колибата на баба. Кучето лае, но не може да го разбере. (Месец.)
- Момчета, какво е „трошка хляб“? Кой иска да нарисува картина на дъската за този отговор?
– А месецът може да изглежда и като сърп – древен инструмент, използван за премахване на ръжта и пшеницата от нивата. Сега да сравним: по какво си приличат формите и по какво се различават краищата на хляб и сърп?“ (Имат еднаква форма, закръглени от едната страна; но ръбът има права втора страна, а вътрешността на сърпа също е закръглена, рогата са остри, целият сърп е тънък, а ръбът е по-обемен и плътен .)
„Ето още една гатанка за вас: „Сив жребец, кръгъл като корона, гледа целия свят с бели очи.“ Какво е това? (Луна.) Сега нека си спомним какво е Луната. (Студено небесно тяло, което се върти около Земята, спътник на Земята.) Кой може да нарисува на дъската как Луната „гледа на целия свят“?
– А сега един въпрос за най-наблюдателните: винаги ли Луната изглежда еднакво на небето, като кръгла корона, като топка, като цял кръгъл хляб? (Не. Луната изглежда различно в небето: понякога виждаме Луната под формата на тънък сърп, понякога под формата на плътен ръб на хляб. И в двата случая го наричаме месец.)
– И така, каква видима форма на Луната в небето хората наричат думата „месец“? (Когато Луната се вижда в небето във формата на сърп, ръб на хляб.) Виждате ли, оказва се, че хората отдавна използват две различни думи за различните видими форми на Луната в небето. Нека се опитаме да разберем защо Луната изглежда различно на небето и защо думата „месец“ има второ значение – единица време, която се състои от четири седмици.
4. Работа по темата
1). Текст на стр. 24-25 учебник.
2). Схема на стр. 24-25 учебник.
Физминутка
6. Консолидация
За да консолидирате материала, децата изпълняват задача № 1 на стр. 18 работна тетрадка.
Японска приказка за лунния заек:„Един ден божество дойде да посети заека. Собственикът нямаше с какво да почерпи високия гост. И за да не наруши законите на гостоприемството, заекът сам се хвърли в огъня, като реши да служи като лакомство. Божеството, удивено от благородството на заека, грабна нещастника от огъня и го хвърли в небето. Сега заекът живее вечно на Луната, служейки на всички живеещи на Земята като пример за благородство и безкористност.
– Вярно е, че в ясна нощ на пълнолуние можете да видите фигура на Луната, която може да прилича на заек или друго животно или хора. Всъщност дори с просто око, без нашите помощници – инструменти, ние виждаме лунни пейзажи – кратери и хълмове.
Сръбска приказка в обработкаС. Маршак „Защо месецът няма рокля“ за чудотворните трансформации на луната:
Конспект на урока по света около нас за 2 клас
УМК "Перспектива"
Тема: Ден и седмица
Цели на урока
Резултати по темите:
имат представа за връзката на естествените единици за време – ден, седмица – с движението на Земята около оста си и смяната на деня и нощта;
дават научно обяснение на смяната на деня и нощта, като използват схемата в учебника, и свързват с това явление две естествени единици за измерване на времето – деня и седмицата;
определя броя на дните в седмицата;
назовете дните от седмицата, подредете ги последователно.
Метапредметни резултати:
изберете най-атрактивния за себе си начин да предоставите фантастично обяснение на смяната на деня и нощта въз основа на съответните произведения на художественото творчество на хората от вашия регион (гатанки и приказки за слънцето и луната, за деня и нощта);
симулирайте смяната на деня и нощта с помощта на диаграма на приложението;
участват в дидактически игри"Ден", "Ден-нощ"
направете фоторазказ за живота си за една седмица;
напишете разказ за интересно събитие в семейството, случило се в неделя;
Лични резултати:
осъзнават образа на времето като единство от минало, настояще и бъдеще;
използват придобитите знания за човешките биологични ритми през деня и седмицата за запазване на здравето.
Оборудване:
От учителя: глобус, фенерче, мултимедийно оборудване, презентация „Ден - седмица”.
За студенти: цветни моливи, ножици, лепило.
По време на часовете:
орг. момент.
Поставяне на цели. Учителят започва урока, като чете откъс от поемата на Г. Новицкая „Приказката за намереното време“:
Слушайте часовника ви:
Тик-так, тик-так, тик-так, -
Веселото джудже пее
На име Тик Так.
Когато стрелките се събират,
Той знае какво предстои
На него Ruddy Afternoon
Ще влезе да поговорим.
И стрелите ще се разпръснат -
Брат му ще го намери
весела добра вечер,
Както преди много години.
Заменя го, Midnight
Той ще дойде тихо.
На име Тик-Так
Той ще ви се обади едва чуто.
Ще остане до зори
И пак ще избяга.
И ще бъде Добро утро
След това играйте Tic-Tac.
И само стрелките ще се сближат.
И в стаята почти
Отново към Тик-Так Обяд
Ще влезе да поговорим.
Момчета, за какво е това стихотворение? (за часовниците, за времето)
Хората обикновено говорят за време...
СЛАЙД №1
Какви единици за време знаете?
Сега се опитайте да познаете за коя единица време се говори в това стихотворение. Кой иска да ми помогне? Имам нужда от четири асистента: сутрин, обед, вечер, полунощ. Децата се хващат за ръце.
Нека дадем общо име на двойката сутрин-обед - ден, а двойката вечер-полунощ да наречем нощ. Какво общо име може да се даде на нашите герои? Как се нарича периодът от време от един изгрев до следващия? Коя единица време е това?
