Когато започнах да преподавам сериозно в училище по чужди езици, първата ми група беше сбъднатата мечта за всеки учител: 10 заинтересовани от ученето, мотивирани, внимателни и търпеливи ученици. Затова абсолютно не се смутих от факта, че започвах всеки урок с „Как си днес?“
С нарастването на знанията им отговорите на въпросите ставаха все по-обширни, разговорът се проточи и продължи повече от 5 минути. До края на семестъра моите студенти получиха дипломи А1, а аз получих първата сиобратна връзка: Всичко е наред, но е много скучно да започваш всеки урок от един и същ.
Тогава сериозно се замислих как да започна правилно урока. на английски език.
Защо е толкова важно да започнем правилно урока?
Поговорката казва: Доброто начало е наполовина направено". Така че уводната част на урока е ключов аспект на ефективното преподаване.
Уводната част на урока е необходима, за да:
- представят темата на урока
- заинтересувайте учениците по темата
- задайте темпото на урока и атмосферата, необходима за учене
Представете си уморени ученици, които най-вероятно са дошли във вашия клас след работа, учене, може би са имали тежък ден. Нашата задача като учители е плавно да превключваме и фокусираме вниманието си върху урока по английски и да ги подготвим за всичко, което ще правят по време на урока.
Основни принципи на уводната част
За ефективно начало на урока трябва да запомните следните принципи:
1. Въведението трябва да е кратко.и отнема от 3 до 10 минути в зависимост от продължителността на урока.
- ако урокът продължава 30 минути, оптимално е да отделите 3 минути за загряване;
- ако урокът продължава час и половина, можете да прекарате 10-минутна загрявка.
2. . „Добър съвет, капитан Очевидно“, казвате вие. Но трябва да се помни, че интересът предизвиква мотивация за учене и стимулира желанието за учене.
Ако вашите ученици се интересуват от темата, която повдигнахте в уводната част, те ще бъдат по-склонни да изразят мнение, да споделят опит, да се съгласят или да опровергаят информацията.
3. Уместност. Когато избирате и разработвате задачи за уводната част, не забравяйте да имате предвид крайната цел на урока и програмата като цяло. Несъответствието между уводната и основната част на урока може да предизвика неразбиране сред учениците и въпроса „Защо направихме всичко това?“
4. автентичност. « Да бъдеш напълно изложен на автентичните материали е един от ключовите фактори за усвояване на език". Автентичните материали могат да послужат за повишаване на интереса на учениците, при условие че са избрани според нивото, възрастта и интересите на вашата група.
Видове задачи за уводната част
Има два вида въвеждащи упражнения:нагреватели и въвеждания .
Нагреватели се използват за повишаване на енергийното ниво в класната стая, създаване на положителна и спокойна атмосфера преди началото на основната част на урока. Те може да не винаги са свързани с темата на урока. Да сенагревателивключват игри, викторини, скороговорки, песни и др.
Предпоставки са въведение в основната част и съдържанието на урока. Целта на този вид задачи е да мотивират учениците и да фокусират вниманието им върху темата на урока, да създадат връзка между темата на урока и живота на учениците (персонализация).
Идеи за уводната част на урока
От доста време не сме публикували. Ето защо днес ще разгледаме идеи завъвеждане задачи:
мултимедийни задачи
1. Песни . Преди да започнете урока, сложете песен, която отговаря на темата на урока. Опитайте се да включите песента преди пристигането на учениците – докато се събират и заемат местата си, те вече ще имат възможност да изслушат фрагмента и да си съставят мнение за него. Веднага след като урокът започне, обсъдете как песента е направила впечатление, дали ви е харесала, за какво става дума и т.н.
2. Видео . Използвайте музикален видеоклип/фрагмент от филм, сериал и т.н. За целта ще ви е необходим проектор. Принципът на обсъждане ще бъде същият като при песента.
3. Замразете . Покажете на учениците кадър от видеото. Обсъдете какво се случва на него и какво ще се случи след това. След дискусията можете да изгледате видеото до края и да поговорите дали са очаквали такъв край или не и защо.
4. Снимка . Обсъждането на изображение е много често срещана задача. За да впечатлите повече учениците, покажете снимката на стена или бяла дъска с помощта на проектор.
Фрази, изречения, цитати
5. Завършете фразата . Напишете началото на изречение на дъската предварително (напр.Чувствам се щастлив, когато…) и помолете всеки ученик да го завърши, както намери за добре. Може да последва кратка дискусия.
6. цитат . Напишете предварително избрана оферта на дъската. Попитайте как го разбират учениците, дали са съгласни или не, на кого би могъл да принадлежи този цитат, защо мислят така и т.н.
7. Идиом / поговорка / крилата фраза. Помолете учениците си да обяснят как разбират израза, написан на дъската. Попитайте дали са съгласни или не и защо.
нагледни помагала
8. Какво общо? Подгответе няколко снимки на една и съща тема. Обсъдете с тях какво е общото между тези снимки. Помолете учениците да отгатнат темата на урока от картинките.
9. Преместване съгласен/несъгласен . Помолете учениците да станат от местата си. Подгответе няколко изявления предварително. Задайте правила - ако са съгласни с твърдението, тогава те заемат например лявата страна на класната стая, ако не, тогава дясната.
10. движение вярно/невярно. Принципът е същият като в предишната задача. Подгответе някои факти. Ако учениците вярват, че твърдението е точно, те заемат една част от аудиторията, ако не, тогава друга.
Повторение
11. използвайте думата. Запишете предварително на дъската речника, който наскоро сте изучавали или използвате. Задайте въпрос като " Как беше уикендът ти?". Когато отговаря на въпрос, ученикът трябва да използва една или повече думи, които са написани на дъската или уловени на карта.
12. Обяснете думата. Подгответе предварително карти с нов речник (една карта - една дума) и ги подредете с лицето надолу. Учениците трябва да обяснят значението на думите; ако ученикът не знае думата, нека се опита да отгатне значението й, като започне от темата.
Лайфхакове за уводната част на урока
— важно е предварително да подготвим класа за уводната част:напишете на дъската фразата/израза/цитата, който ще обсъдите, включете проектора, покажете на екрана видео, снимка, клип и т.н.
Така още преди началото на урока учениците ще започнат да мислят за написаното на дъската, за да разберат дали им харесва това, което току-що прочетоха/видяха. Така че започвате учебният процес започва още преди началото на урока.
— въпроса "Как си?" има къде да бъде. Но не го използвайте в началото на всеки урок. Попитайте го преди началото на урока, когато учениците току-що влизат в класната стая.
Използвайте този въпрос в уводната част, ако темата на урока наистина е свързана с нея.
Не се страхувайте да експериментирате и щастливо преподаване!
В зависимост от нивото на учениците, този въпрос по един или друг начин се сблъсква с всеки учител по английски език и въпреки факта, че необходимостта от свеждане до минимум роден езикв чужд урок е очевидно, решаването на този проблем изисква известни усилия. Нека се опитаме да разберем как да използваме английски колкото е възможно повече в урок по английски и да не превключваме на родния си език ненужно.
Първо, учителятважно е да се разбере, че независимо на какъв етап от обучението е ученикът, не само е възможно, но и необходимо да се провеждат уроци на чужд език.: това е постоянното използване на английски за решаване въпроси за обучение, дискусии, изясняване на целите, както и за игри, коментари, въпроси и оценки е задължително условие за развитието на езиковите умения у учениците. Ако децата свикнат с факта, че в урока по английски всички разговори, отговори, въпроси, както и обяснения и коментари се водят на английски, можем да очакваме, че те постепенно ще се включат в този процес и дори в ранен етап на обучение. езикът ще се опита да изгради фрази на английски.
Важна концепция в говоренето за използването на английски език в класната стая е т.нар. Време за говорене на учителя (TTT), тоест времето на урока, когато учителят говори. Разбира се, има и такива Време за разговори на студенти (STT)- време за разговори на учениците. Тъй като е очевидно, че ученикът е този, който се нуждае от обучение и развитие на езикови умения в класната стая, неговото STT, „време за разговор“, трябва да бъде максимално увеличено чрез намаляване на TTT, „време за разговор на учителя“. Така учителят е изправен пред трудна задача: да говори по-малко и в същото време на английски. И ето някои инструменти, които можете да използвате, за да разрешите този проблем.
Език за оценка - опростете езика и говорете малко по-бавно
Първо, за да говорите английски в класната стая с деца, които току-що или наскоро са започнали да учат език, всичко, което казвате, трябва да бъде опростено: използвайте колкото е възможно повече речника, който децата вече знаят, както и „международни“ думи - нещо че на английски звучи приблизително същото като на руски. Това е страхотна и невероятно полезна практика както за вас (по-късно ще можете да превключвате автоматично на различни нива), така и за учениците: ще говорите с тях на английски, използвайки това, което вече знаят, и децата ще свикнат да прескачат или отгатване на непознати думи (невероятно полезна стратегия за използване на английски извън училище).
Например, трябва да дадете инструкции за изпълнение на задача по двойки. Вероятно, като се позовавате на англоговорящ тийнейджър, можете да кажете: „Вземете си листовки и когато“ сте прочели задачата, попълнете първата колона с информация за вашите хобита. „Малко вероятно е обаче средният петокласник да разбират такива инструкции.
Можете да го опростите така:
Или, например, ученик пита значението на думата опасно.
Вместо неадаптирано „това е нещо, което може да ви навреди или да причини проблеми“, може просто да се каже „това е лошо за вас“. Огънят (нарисувайте огън на дъската) е опасен: ох! (Можете да покажете как изтегляте ръката си). Ядосаното куче (начертайте кучешко лице с по-големи зъби на дъската) е опасно (посочете ядосано куче и зъби). В даден момент от вашето обяснение някой от групата ще познае със сигурност. Насърчавайте идеите, които учениците ще измислят, дори и да не са напълно правилни. Покажете с жестове, че ученикът почти е познал и трябва да опитате още малко. Похвалете всички участници в процеса – не прекалено, но не забравяйте да покажете, че оценявате усилията им.
Използвайте жестове и снимки - използвайте жестове и снимки
Както вече забелязахте от предишния съвет и примерите към него, жестовете са незаменим атрибут за опростяване на езика. И това е абсолютно естествено, защото в живота често използваме жестове, за да подсилим казаното. Разбира се, не всеки учител по английски може да изобрази ядосано зъбато куче, но повечето често срещани глаголи и обекти са лесни за показване. И това, което е трудно да се изобрази, понякога е лесно да се скицира на дъската: любовта изглежда като сърце, ядосаното изглежда като усмихнато лице с изместени вежди, а ветровитото изглежда като къдрици, в които се реят няколко листа.
Някои от жестовете ще използвате доста често и след като децата ги запомнят, ще се превърнат в много удобен инструмент. По този начин можете да покажете времето на глагола: миналото - покажете с палеца зад гърба си, сегашното Непрекъснато - покажете с показалеца си пред вас.
Планирайте и разбийте какво ще кажете – планирайте предварително какво ще кажете
Планирайте предварително какво ще кажете: най-важното, не забравяйте да планирате инструкции за трудни или нови задачи. Първо посочете какво трябва да се обясни. След това го разбийте на стъпки и помислете кога ще го озвучите. След това опростете текста колкото е възможно повече.
Например, трябва да обясните на учениците как да играят игра като Happy Families (това е тип игра, при която в комплекта има карти по няколко теми и всеки играч, след като е определил тема за себе си, я събира по време на играта, разменяйки карти със съседи). Ако се съсредоточите върху началното ниво на учениците, можете да подготвите следното обяснение:
(Със сигурност едно от децата вече е разбрало за каква игра говорите и радостно ви дублира на руски: кимнете и покажете, че предположението е правилно, но не позволявайте дискусията да бъде преведена на руски).
2. Всеки ученик взема 5 карти (бавно, кажете и покажете 5 с пръсти и се преструвайте, че взимате карти).
3. Дръжте картите си така (вдигнете ръката си с карти и покажете как да държите).
4. Ученик номер 1 взема една карта от ученик номер 2 (отново отделете време и покажете на конкретни деца кой от кого получава картите).
5. Сега ученик номер 2 взема една карта от ученик номер 3... – и т.н. Наблюдавайте класа, за да видите дали децата са разбрали инструкциите или е по-добре да повторите нещо отново.
6. Ако имате 4 карти от 1 тема (говорете бавно и покажете всички числа на пръстите си) - 4 птици или 4 животни - играта приключи, вие сте шампион!
Дайте примери и модели - покажи си как да изпълняваш задачи
Един от най-удобните начини да избегнете дълги и сложни обяснения, особено когато става въпрос за инструкции за дадена задача, е да демонстрирате как да я изпълните. Можете или да го направите сами, просто като изпълните първия параграф от упражнението на глас, или да попитате някой, който вече е отгатнал. Например, ако започвате да решавате кръстословица, можете да направите това:
1. Нека погледнем кръстословицата (вземете кръстословица и я погледнете предизвикателно).
2. Прочетете номер 1 напречно (обърнете своя лист или учебника към децата, посочете с пръст от кой раздел четете) – „Това е нещо, което носите на главата си“ (прочетете задачата на глас).
4. Добре? Сега довърши останалото. Проверете дали всички са разбрали и дайте задачата. Ако един или двама не разбират, повторете им отново, без да разсейвате останалите.
Използвайте и покажете езика на класната стая- използвайте "фрази за урока" и се уверете, че винаги са пред децата
Езикът на класната стая или „фрази на урока“ са най-често срещаните фрази, които вие и учениците използвате в клас.
Обикновено списъкът изглежда така:
Съжалявам, не разбирам.
не си спомням.
Какво означава?
Какво е ___ на английски?
Можеш ли да повториш пак това ако обичаш?
Мога ли да получа _____, моля?
Помогнете ми моля!
За да могат децата винаги да използват тези фрази, можете да ги напишете и да ги окачите на табели близо до черната дъска, да ги разпределите на разпечатки и да ги помолите да ги залепят в тетрадки или просто да ги напишат на дъската, да ги подредите и да помолите децата да копирайте ги в тетрадки.
Помогнете на обучаемите да кажат това, което искат- помогнете на учениците да формулират английски фрази
Това е може би един от най-лесните начини да превключите класа на английски: когато дете каже нещо на руски и не може да го формулира на английски, преведете и помолете да повторите. Това не е лоша стратегия, защото ученикът получава добър модел и всъщност сам го произнася. Това не трябва да се прави в случай на някои дълги и неуместни коментари, но ако е необходимо, стратегията напълно се оправдава.
В същото време насърчавайте учениците да питат конкретна дума, което те не познават и формулират фраза с нея, нищо че не винаги ще е абсолютно вярна.
Урок по английски, в който родният език се използва минимално и само когато е необходимо, не е идеална картина, а съвместна работа на ученици и учител, без която ученето дава резултат чужд езикневъзможен. В същото време, като изпробвате различни техники и анализирате собствените си действия и реакции на учениците, можете да създадете ефективна работна атмосфера в класната стая и да създадете англоговоряща среда, в която учениците постепенно развиват своите умения.
Хубав зимен ден на всички!
Есента е към края си, извън прозореца е неразбираем сняг и телефонът ви изведнъж звъни и след като вдигна телефона и се приготви да откаже да вземе заем или да направи много необходима процедура в салон за красота, чувате, че някой е желаете да научите език и със сигурност под вашето чувствително ръководство.
Какво да правя и къде да бягам?
Нека се опитаме да разберем за какво да говорим по телефона и какво да правим първи урок по английски език.
Телефонен разговор
По телефона винаги се опитвам да обсъждам въпросите, които ме вълнуват, за да разбера дали можем да си сътрудничим или не. И отговорът ще бъде отрицателен, ако:
1) не е подходящ времеили мястопровеждане на занятия;
2) не е доволен цена;
3) целученето на учениците не съвпада с моите преподавателски цели (за мен това е, когато майка иска да правим домашни по английски с дете или възрастен декларира, че само ще говори, без досадни правила и запомняне на думи);
4) на другия край на жицата казват, сякаш вече имам нещо трябва даобаждащ се.
Ако всичко ни устройва, се договаряме за мястото и часа на първия урок. предупреждавам те за това целта на първата срещаще има определяне на езиково ниво, безплатно е и продължава около 40 минути. Трябва да вземете тефтер и химикал със себе си.
Научавам и как ученикът сам може да определи нивото си на знания, за да си представи какво ниво на материал да подготви. Като правило възрастните напълно адекватно оценяват своите възможности, докато с учениците не можете да бъдете сигурни в нищо.
Случва се родителите да кажат: „ние учим с учител от две години, но тя вече не може да учи при нас, затова се обърнахме към вас“, подготвям материали от ниво А2, идвам в клас - и детето едва чете , и казвам, че не може да направи почти нищо... Ученикът се смущава, защото не отговаря на очакванията ми, майка ми вижда дискомфорта му и също започва да се притеснява... Това е глупава ситуация, обикновено се опитвам да ме развеселя с всички възможни начин да изгладите този момент, в противен случай след първата среща ще остане неприятно впечатление.
Първа среща
Ако първият урок се провежда от ученика, аз винаги си тръгвам рано и се опитвам да се обличам по-официално, за да направя добро впечатление, това определя мнението на учителя за дълго време. Това е, когато се опознаем по-добре, можете да ходите със скъсани дънки и тениска ...
Впечатлен, продължете директно към урока:
- Започваме срещата с диалог. Все още не съм видял нито един ученик, който изобщо да не говори английски. Преди разговора казвам да говоря английски, както се казва, без да се страхувам от грешки. Ако не разбира или не знае нещо, нека говори на руски.
Задавам стандартни въпроси: Как си? Името на? Къде учи/работи? Какво обича да прави в свободното си време? Ако видя, че се справям, питам за целта на обучението и пожелания за провеждане на занятия на английски език, ако не, на руски. (Съответно, ако пред мен има ученик, задавам този въпрос на родителите си, които винаги седят до мен на първия урок). - давам по-нататък тест за лексика и граматика(около 20 въпроса), около 5 минути. (Ако ученикът е възрастен, мога да го изпратя до пощата преди срещата, за да не губи време в час.
По-добре е да запазите резултатите в отделна папка, специално посветена на учениците. За какво? Ако по време на обучението изскочи популярна фраза „учим вече шест месеца, но не чувствам, че съм напреднал в изучаването на езика“, показвайте я всеки път, когато я чуя. Това е особено популярно сред студентите от USE, наскоро един от тях ми написа семплер за 86 точки (срещу 72 точки преди шест месеца) и все още същата песен: „Знам езика по-зле от преди“ ... - Докато преглеждам теста, давам малко текстза четене с разбиране, със задачи за говорене след текст и в идеалния случай със слушане, където е записан краят на историята (например за възрастни харесвам текста за хотела с призрак от урок 6B New English File Elementary).
След всички манипулации казвам какво ниво има ученикът (по правило диалогът-тест-текст в унисон повтаря едно нещо, но има и случаи, когато ученикът разбира прочетеното и пише добре теста, но може не казвам почти нищо и разбира лошо на ухо), и кой урок и защо избираме. При избора на учебник се фокусирам не само върху нивото на знания, но и върху задачите, които ни се поставят.
Накрая ви моля още веднъж да изразите пожелания за часовете, а от моя страна предупреждавам, че:
- в отмяна на клас(болеуване, работа, спешни въпроси) трябва да бъде съобщено 24 часа предварително. Ако повече от три пъти за шест месеца урок се отмени точно преди урока, го прехвърлям на авансово плащане и увеличавам цената. Ако отменя урока (поради заболяване на себе си или на детето), можем да го пренасрочим по желание на ученика за уикенда или за прозорец в моя график;
- в неизпълнени домашна работа (повече от три пъти за шест месеца) се разделяме. Не вярвам в прогреса без него самостоятелна работа. Мога да направя изключение за възрастните, които може да не пишат домашна за един урок и ние си бърборим с тях целия урок, а за втория те правят двоен обем;
- вдигне ценатаНяма да уча една година (освен ако, разбира се, целта не се промени - изведнъж искам да издържа изпита) и ако реша да повиша от следващата учебна година, ще информирам за това след три месеца;
- ако ученикът има нещо не харесват по време на урока, искам да се съсредоточа върху някакъв вид дейност или възникнат някакви други съмнения - всички оплаквания се приемат и разглеждат.
Резултати
Чудесно е, ако имате визитка с координати. Изглежда професионално и става ясно, че се отнасяте сериозно към въпроса. Искам да направя всичко за себе си, дори измислих дизайн, но ръцете ми не го достигат.
С течение на времето, при първата среща, става ясно дали човекът е сериозен. Това помага да се избегне онова усещане, когато сте разпределили място в графика, подготвили сте се за класове, опитали се да завладеете и забавлявате ... и след ваканция или ваканция, то изчезва завинаги, оставяйки неприятен послевкус в душата ви.
Не искам да завършвам статията с тъжна нотка, така че ще кажа, че процентът на учениците, които не отиват никъде, е малък - двама студенти ме напуснаха за една година. Когато си спомня първите ни срещи, разбирам, че сега не бих губил време. Първата по телефона каза „скъпо ти е“, но тя така или иначе започна да учи, втората ми казваше на всеки урок: „Харесвам всичко, готова съм да уча и да правя всичко“ и също изчезна след празниците.
Много повече са тези, които идват от уста на уста, така че гледайте на всичко философски – „когато една врата се затвори, друга със сигурност ще се отвори“.
Честита Нова година на всички и успех!
P.S. За първия урок с тези, които ще се подготвят за OGE или USE, пиша.
Как да направя първия урок
Избрахте ли професията учител? Един от най-трудните, но и най-интересните. Предимството е, че не стоите на едно място. И всеки ден, в който се развивате, бъдете в крак с времето. В крайна сметка децата - вашите ученици - ви помагат да останете млади по сърце. Освен знанията, уменията и способностите, които учителят дава на децата всеки ден, понякога трябва да докажете своя професионализъм пред колегите. Как да бъдем убедителни?
Докажете, че сте компетентни. Ако сте учител по чужд език, понякога е трудно да съставите и проведете, например, открит урок по английски. Но всичко идва с опит. Постепенно, ден след ден, се научавате не само да общувате с децата, но и да прилагате различни техники, да забелязвате най-много ефективни начинии методи на преподаване. Да, в университет или друг образователна институцияви се дава база, основа, класически подход. А вие от своя страна трябва да разгърнете творческия си потенциал.
Как да проведем открит урок по английски?
Провеждането на открито събитие, на което могат да присъстват както колеги, така и администрацията, често предизвиква страх. Защо? Как да направите урок интересен, продуктивен, разнообразен - много учители не знаят. Необходимо е не само да демонстрирате своите умения като учител, като организатор, но и знанията, на които сте научили децата. И така, откъде да започна?
- Прекарване на времеобикновено се знае предварително, така че можете да намерите и вземете материала. Основното нещо е да не го отлагате за по-късно.
- Избор на тема, дават предпочитание на лексикалните. Урокът по чужд език трябва да е на чужд език. И ако обяснявате граматиката, все пак понякога трябва да използвате много руски думи. Друго нещо е, ако темата вече е позната и искате да я разработите на практика.
- Ние определяме целта.Тя трябва да бъде осмислена и изпълнена през целия урок, така че в края да можете лесно да покажете, че е постигната (Цел - една, задачи - 3-4).
- Разработваме план-очерк. Сега няма да задълбаваме подробно структурата (в статията „Разработване на уроци по английски“ ще намерите цялата информация). В този случай е необходимо да се изработят всички очаквани отговори на децата и да се опишат всички техни действия. С други думи, направете подробен план.
- След това избираме материала. Опитайте се да включите различни дейности: четене, говорене, писане, слушане. Ако в обикновения живот обичате да се отклонявате от стандартната структура, тогава е по-добре да не правите това в открит урок.
- Използваме съвременни технически средства.Това ще бъде допълнителен плюс във вашата касичка.
Често срещани грешки на учителите
Ако вече имате голям преподавателски опит, тогава понякога не правите глупави грешки. Но младите специалисти - често. Когато провеждате открит урок, опитайте се да имате предвид следните точки.
- Персонализирайте децата Не се страхувайте инспектори. В крайна сметка учителите са тествани, а не учениците. Така ще им бъде по-лесно психологически. Понякога много учители сплашват децата. Това в никакъв случай не трябва да се прави! Ако ги настроите срещу себе си, те ще се страхуват да кажат излишна дума, да вдигнат ръка, въпреки че ще знаят отговора. И вие в края на краищата трябва да покажете активност на учениците.
- Въпреки факта, че учителят проверява, той не трябва да говори целия урок. Учителят насочва, задава въпроси и дава инструкции децата действат. През повечето време трябва да се ориентират към показване на своите умения и познания по езика. А вие, учители, само им помагате и ги движите към определена цел.
- С дейността на децата понякога възникват и проблеми. Всички знаем отлично, че има слаби и силни ученици. В открит урок не дърпайте само онези, които „знаят със сигурност“. Попитайте всички. За по-слабите задайте по-лесен въпрос, направете им отделна задача. Покажете, че използвате диференциран подход.
- Ако това е чужд урок, значи речта трябва да е чужда. Не говорете руски, само в случай на "пълна трудност". Като алтернатива, ако класът не е разбрал заданието, помолете някой, който се счита за най-добрия ученик в класа, да преведе.
- В открит урок обобщете всички тези умения, които учениците са усвоили по време на вашето сътрудничество. Следователно не е необходимо да се обяснява отново, например, как се чете текста, как се слуша, как се говори. Могат да се използват само някои съвети.
- Всякаква дейност доведе до разговор. Основната цел на всяко обучение е развитието на способността за общуване на чужд език. Покажете, че децата не само знаят как да повтарят след учителя, но и сами изразяват мислите си на чужд език.
- Много учители обичат "репетирайте открит урок." Не си заслужава да го направя. Последващото провеждане няма да е интересно за децата и дори (това са деца), те могат да изпреварят материала, да кажат нещо излишно. Ако искате да проследите време или структура, например, направете това развитие в паралелен клас. Така че ще вземете предвид всички минуси и недостатъци, ще ги коригирате и ще се почувствате по-уверени.
В статията разгледахме общите препоръки за провеждане открит урокна английски език. По-конкретни разработки по класове и теми също могат да бъдат намерени на нашия уебсайт. Бих искал накрая да дам още няколко съвета. Опитайте се да насочите класа към работата колкото е възможно повече, интервюирайте всички, обърнете внимание на всеки ученик. Основното нещо е да поддържате интереса на децата. Ако се увличат, ще успеете.
Скъпи колега! Едно време преподаването беше любимото ми занимание. Както в известната поговорка, получих малко пари за моето „хоби“ и бях щастлив. Точно като моите ученици. По-късно обаче в руската образователна система започна „перестройка“ и ентусиазираните учители бяха заменени от просто учители. Да, заплатата се увеличи, но за тези пари започнаха да искат от нас не просто да „учим децата“, а да ги „контролираме“, а аз бях уморен! Да, работата в система, в която всяка ваша стъпка и всяка стъпка на вашия ученик е под пълен контрол, не е моя! Но за вас, уважаеми колега, публикувам своите разработки в този сайт, който сега отнема цялото ми време. Днес ще говорим за как да направим уроците по английски по-интересни с помощта на учебник?
Ето няколко съвета, които да ви помогнат да направите уроците си по английски по-интересни, като използвате само учебни материали (от личен опит).
Тези упражнения допринасят за развитието на всички видове дейности, а именно писане и устна реч, слушане и граматически умения, както и развиване на независимост в ученето. И най-важното е, че вашите ученици ще ви се притекат на помощ!
Как се правят уроци по английски... ПО-ИНТЕРЕСНО
Работа върху писмена реч: пунктуация
Упражнение 1. Препинателни знаци
- Въведете го, като премахнете всички запетаи, точки и съответно главни букви.
- Накарайте учениците да копират текста в своите тетрадки, като използват препинателни знаци и главни букви.
- Помолете ги да сравнят своя вариант с текста в учебника.
- Можете да организирате състезание между два отбора, всеки от които пише текста на различни половини на дъската.
Развитието на езиковите предположения
Упражнение 2. Разчупени изречения
- Вземете малък текст от учебника.
- Разпечатайте го, след това изрежете лента с ширината на линийка и я залепете в центъра на текста.
- Учениците трябва да прочетат изреченията, като вмъкват възможни думи в изреченията, докато вървят.
Забележка. Като опция за работа по двойки, можете да помолите учениците просто да покрият текста с вертикална лента хартия и да прочетат изреченията на свой ред.
Развитие на умения за слушане и активиране на речника
Упражнение 3. Слушане за активиране на разгледаната тема
(препоръчително е да помолите вкъщи да повторите думите по тази тема)
Опция 1.
- Преди да слушат, учениците трябва да запишат в тетрадките си 5 думи, които могат да чуят в текста.
- След това ги накарайте да си разменят тетрадките.
- Докато слушат, учениците задраскват думите, които са чули.
Вариант 2.
- Дайте на учениците списък с 15 свързани думи(10 от тях ще чуят в записа, но 5 не ще).
- Помолете ги да изберат 5 думи по темата.
- Докато слушат, учениците зачеркват списъка с думи, които са чули.
- Ако някой познае всички думи, тогава той спечели (помислете за награда).
Упражнение 4: Включете най-добрите си ученици
Текстовете за аудиозаписи (приложение към всеки учебник) са много ценен материал. Не забравяйте да го използвате!
- Разделете учениците на малки групи (3-4 души).
- Вместо аудиозапис, помолете най-добрите ученици да прочетат текста, за да изпълнят задачата за слушане на останалата част от групата.
- В процеса на четене е позволено да поискате на английски да се повтарят изречения (Можете ли да повторите това, моля? И т.н.), но само 3 пъти.
- Пуснете аудиозапис, за да проверите упражнението по време на последното прослушване.
Забележка. Това упражнение трябва да се практикува на цикли, докато всички в групата не действат като диктори. Съставът на групите трябва да се промени: за втори път, например, можете да обедините силни деца заедно.
Упражнение 5
- Като повторение използвайте текстовете, които вече сте слушали, но в различна форма.
- Въведете текста, но премахнете 10 думи от него, оставяйки пропуски.
- Докато слушат, учениците трябва да напишат думите в текста.
Граматика
Упражнение 6. Работа в мини-групи с експерти
След проверката по подобен начин можете да организирате работата по бъговете.
Кажете на учениците, че ще имате нужда от помощници за следващия урок. Тези, които искат да бъдат експерти, ще ви помогнат да направите преглед на обхванатите граматически теми, по които са допуснати грешки. Също така помолете учениците, които не са добре запознати с подобни теми, да вдигнат ръце.
- В следващия урок учениците-експерти дават кратко обяснение (представяне на този раздел) в мини-групи.
- Тогава слабите ученици им задават въпроси и коригират грешките.
- Вие наблюдавате процеса, като коригирате вашите асистенти според нуждите.
- В заключение можем да предложим да извършим кратък тест (5 минути) по тази тема.
Забележка. За силни класове можете да помолите експерти да изучат всяка граматична част, която е дадена в края на учебника, обикновено на английски или руски (достъпен на нашия уебсайт). След това обясняват темата на своите съученици в мини-групи (около 10 минути).
Тази практика е много мотивираща и стяга децата, а също така допринася за развитието на рефлексията у детето.
Упражнение 7
Често, когато прави упражнения от учебник, един ученик отива до черната дъска и пише изречения, докато останалите просто отписват. Разделете дъската на две части и извикайте двама души на дъската. Ако имат различни варианти, например, превеждайки изречение или използвайки времето на глагол, тогава останалите ученици ще приемат Активно участиев дискусия. И мозъчната атака ще помогне на мнозина да разберат темата!
Развитие на уменията за писане
О, колко съм уморен от тези шаблонни писма до въображаеми приятели! И помолете учениците си да напишат писмо до авторите на учебника! Между другото, адресът е на корицата. Накарайте ги да напишат в писмо какво мислят за учебника, кой е най-интересният раздел, кой е най-малко интересен, какви теми биха искали да видят в следващото издание на учебника. Между другото, можете да зададете няколко въпроса на авторите на учебника.
