Predmet. Ponuda. Riječ
Zadaci: formirati kod djece pojam rečenice i riječi. Naučite djecu da razlikuju pojmove "riječ" i "rečenica", razvijajte sposobnost konstruiranja rečenica na temelju potpornih riječi i pravilno koordinirajte broj glagola s imenicom.
Potezklase.
Uvodni dio
Aktivirajte mentalnu aktivnost
Stvorite pozitivno emocionalno raspoloženje
Kineziološke vježbe (crtanje figura u zraku)
ja ja. Glavni dio
2.1Ponavljanje gradiva s prethodnog sata.
Zadatak: odrediti gdje je tekst, a gdje rečenice.
Mrav.
Mrav je pronašao veliko zrno. Nije to mogao sam nositi. Mrav je pozvao svoje drugove u pomoć. Zajedno, mravi su lako odvukli zrno u mravinjak.
U gustim granama smovidio vjevericu. Kamion je jurio prašnjavom cestom.Na šarenoj livadi bili su makovi. Divlje guske okupljale su se u velika jata.
Od čega se sastoji tekst? (iz prijedloga)
Od čega se sastoji prijedlog? (od riječi)
2.2 generacija novog znanjaRazlikovanje pojmova "riječ" - "rečenica".
| Učitelj kaže dvije riječi vjetar, puhati, zima, hladnoća i pita učenike: Što sam rekao? (riječi ili ponuda)
Zatim imenuje prijedlog Zimi često pušu hladni vjetrovi.
Kako sam nazvao ah? (Ponuda.) Kako ste pogodili da sam u prvom slučaju ja imenovao riječi, a u drugom slučaju je predloženo i e? (U prvom slučaju riječi nisu bile prijateljske. Nije bilopristanak. U drugom- riječi su se sprijateljile i počele živjeti u skladu)
Učitelj, nastavnik, profesor. Slušajte riječi i rečenice, podignite karticu, bilo da se radi o rečenici ili riječi
Kokoši kljucaju; Mlijeko vrije na štednjaku; Ptice, odletite; Vlak se približava; Lagana kišica pada; Sunce žarko sja; Približavaju se oblaci. Požuti, lišće; Konj juri putem; Zrakom se kovitlaju pahulje; Glavobolja. baka; Digla se prašina.
Fizmunutka
Sastavite rečenice (timski rad).Zapišite ih u bilježnicu.
Vova, ujutro jede kašu, rižu
Vozio, kuće, prošlost, auto
Olya čita bajku baki.
2.3.Samostalni rad
U tekstu “Mrav” stavite točke, odnosno rastavite ga na rečenice
Mrav.
Mrav je našao veliko zrno, nije ga mogao odvući, jedan mrav je pozvao svoje drugove u pomoć, zajedno su mravi lako odvukli zrno u mravinjak.
3. Završni dio
Što je upalilo, a što nije
, Natjecanje "Prezentacija za lekciju"
Prezentacija za lekciju
Natrag naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Cilj: razvijanje vještine svjesnog građenja rečenica i njihove pravilne upotrebe u govoru.
- učvrstiti vještine analiza jezika i sinteza;
- naučiti uspostavljati logičke veze između riječi unutar rečenice;
- uvježbavati gramatičko oblikovanje rečenica;
- poboljšanje vokabulara;
Oprema: prijenosno računalo, video projektor, platno, kartice s govornim materijalom.
Napredak lekcije
Dobar dan momci! Drago mi je zbog našeg susreta i mislim da će biti zanimljivo i korisno.
2. Prijavite temu lekcije.
Danas imamo neobičnu lekciju, predlažem da provedete istraživanje i odgovorite na pitanje: "Zašto moramo moći sastaviti rečenicu?" A gosti će vam pomoći, pogodite zagonetku:
Ove bistre sestre
Zajedno su sakrile kikice!
I žive kao obitelj sami.
Samo otvori stariju
Druga sestra sjedi u njemu,
Taj ima i manju sestru.
Hoćete li doći do mrvica?
Ove djevojke... (matrjoške)
Tako je, dečki. Recite nam što znate o lutki za gniježđenje.
(Djeca dijele svoje znanje)
Doista postoji nekoliko lutaka za gniježđenje, a najveća prima manje lutke slične sebi. Ime dolazi od drevnog ženskog imena Matryona.
Sada se ova igračka pretvorila u tradicionalni ruski suvenir. (slajd 2)
Zadatak iz prve matrjoške. Usporedite natpise:
- matrjoška
- Matrjoška stoji na stolu.
Postoji li neki prijedlog među ovim natpisima? Dokaži. (prvi natpis imenuje predmet - ovo je riječ, drugi natpis je rečenica, jer nešto poručuje)
Zaključimo: rečenica izražava cjelovitu misao.
Nastavi rečenicu: Matrjoška je....
(učenici usmeno sastavljaju rečenicu)
3. Intonacijski rad na rečenici.
Ljudi, druga lutka traži pomoć, ne može pročitati što je ovdje napisano (slajd 3)
Male matrjoške izgubile su naušnice.
Što mislite da treba učiniti? ( mora se podijeliti na riječi)
Naušnice male lutke su nestale.
Točno i što smo dobili? (dobili smo prijedlog)
Zaključimo: rečenica se sastoji od riječi. Riječi u rečenici pišu se odvojeno. Prva riječ je velika, a na kraju stavljamo točku.
A ako stavimo upitnik na kraju rečenice, pročitajte je. (Na kraju smo pitali).
Sada stavimo još jedan znak na kraj rečenice. (to se zove uzvik)
Čitati. (Dobili smo bijes)
Zaključimo: rečenice se izgovaraju različitim intonacijama, u pisanju je to točka, upitnik ili uskličnik.
4. Gimnastika za oči.
Ljudi, naše oči trebaju odmor.
Idi do prozora i zatvori oči. Otvorite oči, pogledajte kroz prozor, divite se plavom nebu. Zatvorite oči, duboko udahnite kroz nos, a dok izdišete, otvorite oči i sjednite.
5. Sastavljanje rečenica od riječi.
Sljedeća matrjoška odlučila je sama smišljati rečenice i to se dogodilo (slajd 4)
Sunce, mlado, obasjano, šuma, zrake;
Ljudi, može li se ovo nazvati prosidbom? (ovo je skup riječi)
Sastavimo rečenicu od ovih riječi i zapišimo je.
Provjerimo: Zrake sunca obasjale su mladu šumu.
Zaključimo: u rečenici se riječi moraju pojavljivati određenim redoslijedom.
Možda je izašla sljedeća rečenica (slajd 5)
Na, šuma, turisti, jezera, nalazi se, obala;
(Ovo je hrpa riječi)
Napišite rečenicu na koje ste poteškoće naišli? (u nekim riječima kraj je promijenjen)
Zašto je bilo potrebno mijenjati završetke u riječima? (tako da riječi budu povezane u smislu)
Provjeravamo i zapisujemo u bilježnicu.
Turisti su se smjestili na obali šumskog jezera.
Zaključimo: rečenica se sastoji od riječi koje su međusobno povezane po značenju.
6. Dinamička pauza.
7. Osposobljavanje za određivanje granica prijedloga.
Najmanja lutka za gniježđenje odlučila je napisati pismo (Prilog 1)
Pročitat ću ti.
Što ti se nije svidjelo u mom čitanju? (nisi pauzirao)
Tako je, lutka nije označila granice rečenica i mi ćemo joj u tome pomoći.
Ne zaboravite, prvu riječ u rečenici pišemo velikim slovom.
(Učenici samostalno rješavaju zadatak)
Provjerimo (slajd 6)
Pročitajte četvrtu rečenicu. Zašto su to tako pročitali?
Pročitaj zadnju rečenicu. Objasni zašto si to tako pročitao.
Momci, možemo li odgovoriti na pitanje koje smo postavili na početku lekcije?
Jesu li nam lutke pomogle da saznamo zašto je potrebno znati sastaviti rečenicu?
Dokaži.
- Navedite zadatke koji su izazvali poteškoće.
- Koji su zadaci izazvali najviše interesa?
9. Odraz.
Ljudi, izvadite slike iz koverti.
- Ako vam se aktivnost čini dosadnom ili nezanimljivom, uzmite oblak.
- Ako vam je lekcija bila korisna i razumljiva, neka vam sunce sja u ruke.
Naša lekcija je gotova, hvala.
Informativni izvori.
Slike sa slikama
Sažetak logopedska sesija
Predmet. Ponuda. Riječ.
Ciljevi: učvrstiti pojmove: "usmeni i pisani govor", "riječ", "rečenica", "tekst". Razvijati vještine jezične analize i sinteze: rastavljanje teksta na rečenice, rečenice na riječi i sastavljanje rečenica od riječi; razvijati artikulacijski aparat, mišljenje, koordinaciju govora s pokretom, grafomotoriku; oblikuju trajanje, glatkoću, snagu proizvoljnog govorno disanje. Razjasniti dječje ideje o strukturi ljudskog tijela i svrsi pojedinih dijelova tijela, učvrstiti orijentaciju u prostoru. Razvijati sposobnost slušanja sebe i drugih; usaditi osobnu odgovornost za obavljanje posla.
Oprema: igračka Zmaj, kuverta s napisanim zadacima za djecu, računalo, predmet i predmetne slike.
NAPREDOVANJE RAZREDA
Organiziranje vremena
Ponoviti:
SA-sa-sa- dolazi osa.
Tako-tako-tako - Sonya ima kotač.
Os-os-os - Sanya ima psa.
Su-su-su - vidjeli smo šumu u šumi.
II. Artikulacijska gimnastika i vježbe disanja.
Dečki, danas ćemo raditi gimnastiku za naš jezik kako bi pravilno izgovarao zvukove. Stavite ogledala na svoj stol ispred sebe.
1. Ukusan pekmez.
2. Igla.
3. Lopatica.
4. Kaznite zločesti jezik.
5. Čaška.
Vježba disanja - "Sultani".
III. Rad na temi.
Ljudi, Zmaj nam je poslao pismo! A u koverti je pismo sa zadacima.
Recite mi, za što je potreban govor? (Za komunikaciju, razgovor.)
Kakav je tu govor? (Usmeno i pismeno.)
Kako koristimo govorni jezik? (Čujemo i izgovaramo usmeni govor.)
Koja je vrsta pisanog ili govornog jezika pismo koje je napisao Mali zmaj? (Pisani govor.)
Da, da nije pisanog govora, bi li Zmaj mogao komunicirati s nama? (Ne, nisam mogao.)
Da biste saznali što je napisano ili tiskano, morate naučiti čitati.
Pogledaj slike. Tko na slikama koristi govorni, a tko pisani jezik?
Sastavite riječ od slova.
Ako presložite slova, koju ćete novu riječ dobiti?
Sastavljanje rečenica prema slici:
- Dečki, pogledajte slike i sastavite rečenice za njih.
Lišće pada.
Često pada kiša.
Ptice lete na jug.
Ljudi se sunčaju na plaži.
Djeca su išla u školu.
Recite mi koja je od sastavljenih rečenica suvišna? (Ljudi se sunčaju na plaži.)
Zašto? (Sve ostale rečenice govore o jeseni, a “Ljudi koji se sunčaju na plaži” govore o ljetu.)
Izrada grafičkih dijagrama prijedloga.
Ljudi, koje ste prijedloge sada dali? (Tekst.)
Zašto to misliš? (Kombinirane ponude zajednička tema- “Jesen.”) Naslov teksta. (Jesen.)
Od čega se sastoji tekst? (Tekst se sastoji od rečenica.)
Od čega se sastoji prijedlog? (Rečenica se sastoji od riječi.)
Kojim je slovom napisana prva riječ u rečenici? (Pisano velikim slovom.)
nego u usmeni govor je li jedna rečenica odvojena od druge? (Pauza - stop.)
Kako se jedna rečenica odvaja od druge u pisanju? (Točka, upitnik ili uskličnik.)
Pišu li se riječi u rečenici zajedno ili odvojeno? (Odvojeno)
Prisjetimo se kako možete napisati rečenicu bez poznavanja slova. Svaku rečenicu moguće je zapisati i označiti dijagramom. Tako lakše možemo odrediti koliko je riječi u rečenici i koliko smo rečenica izgovorili.
Početak rečenice prikazan je crtom koja strši iznad trake s lijeve strane, a kraj rečenice prikazan je točkom s desne strane trake.
Dečki, Zmaj je pripremio još jedan zadatak za vas! Napravite grafičke dijagrame ovih rečenica.
Provjerimo tko je ispravno sastavio grafičke dijagrame rečenica.
VI. Fizmunutka
Zmaj. (prezentacija)
VII. Određivanje granica rečenica u tekstu.
Dečki, idemo napraviti još jedan zadatak! Pročitaj tekst. Odredi koliko rečenica sadrži. Označite početak i kraj svake rečenice.
U jesen je tišina u šumi, samo lišće šušti pod nogama, odjednom pukne grana bora, vjeverice započnu igru.
VI I. Identifikacija dijelova tijela u Buratine.
Danas ćemo saznati koje dijelove tijela osoba ima, zašto ih osoba treba. Poznavati strukturu svog tijela znači poznavati sebe.
Ljudi, koji je dio ljudskog tijela najpametniji? (glava).
Svatko treba imati jako pametnu glavu.
Koje još dijelove ljudskog tijela možete imenovati i prikazati?
Na našim prstima su nokti, Na rukama su nam zglobovi i laktovi.
Kruna, ramena, čelo i prsa I ne zaboravite na lopatice.
Bokovi, pete, dva stopala, potkoljenica i skočni zglob.
Postoje koljena i leđa, ali samo je jedno.
Na glavi imamo dva uha i dva režnja.
Obrve, jagodice i sljepoočnice, I oči koje su tako blizu.
Obrazi, nos i dvije nozdrve, Usne, zubi - pogledajte!
Brada ispod usne. Ovo je takva osoba.
Nazovite to jednom riječju: glava, leđa, nos, usta - što je to? (Dijelovi tijela).
Tijelo ima ruke i noge.
Ljudi, recite mi dijelove ruke /rame, lakat, dlan, prsti, nokti/.
Koje dijelove nogu poznajete? /butina, koljeno, potkoljenica, stopalo, prsti, nokti, taban, pete/.
A ono što životinje nemaju je lice.
Znate li koje još dijelove tijela nemaju domaće životinje, a imaju ljudi? /dlan, prsti, nokti, laktovi, ruke/.
Pokažite desnu ruku, lupnite lijevom nogom, okrenite glavu udesno.
Tvorba množine imenica.
Igra s loptom: "Jedan - mnogo."
A sada ćemo igrati igru “Jedan je mnogo”, ja imenujem jedan predmet, a ti više.
Uho - uši, vrat -, oko -, kosa -, glava -, čelo -, usta -, nos -, obraz -, prst -, lakat -, obrva -….
Slaganje imenice s brojem.
Igra "Razmisli i odgovori". Pomozimo Drakoši i Pinokiju
Koliko očiju ima dvoje djece? /dvoje djece imaju cetiri oka/
Koliko ušiju imaju tri dječaka? /ti dječaci imaju šest ušiju/
Koliko prstiju imate na lijevoj ruci? / na lijevoj ruci je pet prstiju /
Koliko noseva imaju tri djevojčice? /tri cure imaju tri nosa/
Tvorba imenica pomoću deminutivnih sufiksa i pomoću sufiksa “ISCH”.
ne nos - ali ... /nosiš/, ali drugi ima /nos/.
ne usta - nego ... /usta/, a drugi ima /usta/.
ruke, noge, čelo, oči, kosa)
Upotreba antonima. Igra: “Reci suprotno”
tužno lice - /veselo/
tamna kosa - /plava/
kosa duga/kratka/
ravna kosa - /kovrčava/
veliki nos - /mali/
debeo vitak/
visoka niska/
Polisemija riječi.
- Ljudi, postoje riječi koje zvuče isto, ali imaju različito značenje.
Nos je na avionu, na brodu, na čajniku;
Špijunka je na vratima, kraj krumpira;
Vrat je kod boce, kod djeteta;
Naslon je na stolici;
Četke - kist za boje, kist za grožđe;
Jezik - u blizini cipela, kolača;
Noge - blizu stolice, blizu gljive.
VIII. Razvoj negovornih procesa.
XI. Sažetak lekcije
Sažetak logopedskog sata za učenike 1. razreda s OHP
Predmet: Govor. Ponuda. Riječ. Konsolidacija.
Cilj: učvrstiti znanje učenika o temi.
Zadaci:
Obrazovni:
učvrstiti znanje učenika o temi „Govor. Ponuda. Riječ".
Obrazovni:
razvijati sposobnost sastavljanja rečenica od slike, kao i sastavljanja rečenica od riječi danih u početnom obliku.
razvijati sposobnost odgovaranja cijelim rečenicama.
razviti slušnu pozornost, sposobnost hvatanja intonacijske cjelovitosti, razlikovati skup riječi i rečenica na uho.
aktivirati sposobnost razlikovanja upitne, usklične i pripovjedne intonacije;
raditi na usavršavanju intonacijske strane govora;
razvijati finu motoriku.
Obrazovni:
Njegujte točnost i sposobnost organiziranja vlastitih aktivnosti.
Oprema: ogledala; pojedinačne slike priča; brojevi 3, 5, 6 za svako dijete; pojedinačne trake za sastavljanje rečeničnih dijagrama; pojedinačne kartice s točkom; poticajne naljepnice.
Napredak lekcije
Organizacijski trenutak (1 min).
Logoped pozdravlja djecu. Pojašnjava svrhu ogledala.
Artikulacijska gimnastika (3 min).
Vježbe su odabrane u skladu s fonetskim oštećenjima skupine (većina ima oštećen glas [r]).
Vježbe za usne:
"Osmijeh", "Cijev", "Prozor", "Osmijeh - cijev - prozor" (5 puta).
Vježbe za jezik:
“Operimo gornje zube”, “Jedro”, “Slikar”, “Gljivice”.
Svaku vježbu djeca izvode 3 puta.
Glavni dio (8 min).
A) Pregledajte razgovor.
Prisjetimo se koji je naš govor? /Razgovor, pitanje, priča – to je naš govor/.
Od čega se sastoji naš govor? /Naš govor se sastoji od rečenica/.
Od čega se sastoje prijedlozi? /Rečenice se sastoje od riječi/.
Kako su riječi povezane u rečenici? /Riječi u rečenici su srodne po značenju/.
Kako stoje u rečenici? /Pojavljuju se redom u rečenici/.
Koji znakovi mogu stajati na kraju rečenice? /Na kraju rečenice može stajati točka, upitnik ili uzvičnik/.
Kada na kraju rečenice stavljamo upitnik? /Kada pitamo/.
Kada stavljamo uskličnik? /Kad se radujemo/.
B) Dijeljenje priče na rečenice.
Logoped daje djeci kartice s točkom.
Logoped čita priču bez pauza.
Bila je duboka jesen. Šuma je izgledala sumorno i negostoljubivo. Kiša je padala gotovo svaki dan. Niski oblaci gmizali su po krošnjama drveća. Ždralovi i rode odavno su odletjeli na jug. Šuma je bila prazna, dosadna i vrlo tiha.
Svidjela vam se priča? Je li ti sve bilo jasno? Jesam li dobro pročitao? /Ne/.
Što nije bilo u redu? Što sam učinio krivo? /Nije bilo pauza/.
Da. Sada ponovno pažljivo poslušajte priču i povisite točku na kraju svake rečenice. Razumijete li zadatak? /Da/.
Kako na sluh određujemo kraj rečenice? Što ćemo slušati? /Nastaje pauza i glas se stiša./.
Fino. Pažljivo slušamo i dižemo točku na kraju svake rečenice.
Logoped čita priču.
Djeca ispunjavaju zadatak.
Logoped daje djeci kartice s brojevima.
Dobro napravljeno. Je li netko brojao koliko je rečenica u priči? /Ne/.
Zatim ću ja ponovno pročitati priču, a ti prebroj koliko je rečenica u njoj i pokaži broj.
Ponovno čitanje priče.
Djeca pokazuju broj koji označava broj rečenica u priči.
Što smo sad slušali? /Slušali smo priču/.
O čemu je bila ova priča? /O jeseni./
Pravo. Što svaka priča nužno ima, a naša nema? /Titula/.
Hajde da mu zajedno smislimo ime. /Jesen/.
Fino. Dobro napravljeno. Od čega se sastoji priča? /Priča se sastoji od rečenica/.
Kako su rečenice u priči? /Rečenice u priči su redom/.
Kako su međusobno povezani u priči? /Međusobno su povezani po značenju/.
Kako odrediti granice prijedloga? / Uslijedit će stanka i glas će se stišati.
Gimnastika za prste (2 min).
Sada se opustimo i vježbajmo prste!
“Kuke”, “Šake”, “Otresi kapljice vode”, “Prsti govore zdravo”, “Jež”, “Dvorac”.
Glavni dio (nastavak) (11 min).
B) Zagonetka. Rad u bilježnici. Izrada dijagrama.
1. – Dobro, bravo! Otvorimo bilježnice, ali u njih još nećemo ništa pisati!
Poslušajte i pogodite zagonetku.
Žuto lišće leti.
Šušte pod nogama.
Sunce više ne grije.
Kada se sve to događa?/Jesen/
2. – Sada ponovno poslušajte i zapamtite prvu rečenicu.
Logoped čita zagonetku.
Tko se sjetio? /Žuto lišće leti/.
Da, nacrtajmo dijagram za ovaj prijedlog.
Djeca crtaju dijagram u bilježnicama, logoped crta dijagram na ploči.
Gdje ćemo početi crtati? /Iz ugla/.
Što znači kut? /Početak rečenice, pišemo velikim slovom/.
Kako razdvajamo riječi u rečenici? /Riječi odvajamo razmakom/.
Koliko riječi ima u rečenici? /U rečenici su tri riječi/.
Da, kako se pišu riječi u rečenici? /Riječi u rečenici pišu se odvojeno/.
Pravo. Stoga, kako ćemo ih nacrtati na dijagramu? /Crtat ćemo s razmakom/.
Što znači točka? /Točka označava kraj rečenice/.
A strijela? / Strelica označava smanjenje glasa/.
Fino. Koja će biti prva riječ u rečenici? /Ostavlja/.
Koja je zadnja riječ? /Leteći/.
Što je s drugom riječi? /Žuta boja/.
3. Samostalan rad.
Dobro napravljeno. Ponovno ću pročitati zagonetku, a sada se sjećate druge rečenice.
Logoped čita zagonetku.
Tko se sjetio? /Šuškaju pod nogama/.
U redu, sada sami nacrtajte dijagram ove rečenice.
Djeca ispunjavaju zadatak.
4. – Poslušajte četvrtu rečenicu. Kako to zvuči? /Uz pitanje/.
Da. Sada svi redom izgovorite ovu rečenicu. /Kada se sve to događa?/.
Pitam? /Da/.
Koji znak da stavimo na kraju? /Postavite upitnik/.
Nacrtajte dijagram ovog prijedloga.
Djeca samostalno crtaju dijagram.
Sada izgovorimo istu rečenicu tako da nam se glas stiša tako da postane deklarativna. /Kad se sve to dogodi/.
Tjelesna vježba (2 min).
Sad se malo odmorimo. Svi su ustali.
Igra "Ako je riječ, plješćemo, ako je rečenica, gazit ćemo."
Ako čujete riječ, pljesnite, a ako čujete rečenicu, gazite.
Dan. Počela je padati lagana kišica. Mjesec. Jesen. Idemo hodati. Sunce sija. gljive. Volite li jesen? volim ljeto. List. Kakvo lijepo vrijeme! Oblaci. Na nebu se pojavilo mnogo oblaka.
Sjednimo. Kako ste odredili gdje je riječ, a gdje rečenica? /U rečenici ima mnogo riječi/.
7. Glavni dio (nastavak) (11 min).
D) Jeste. igra "Je li ovo prosidba?"
- Može li se ono što kažem nazvati prosidbom? Zvuči li lijepo? /Ne/.
I neka zvuči lijepo.
Dječače, otvori vrata.
Sjedni, sjenice, na granu.
Kruška, baba, unuka, daj.
Vitya, kosi, trava, zečevi, za.
Petya, kupi, lopta, crvena, mama.
Djevojko, stavi knjigu, stol, na.
Djeca pravilno sastavljaju rečenice.
Ljudi, zašto se ono što sam nazvao ne može nazvati prosidbom? /Tamo riječi nisu povezane ni značenjem ni redoslijedom/.
D) Didaktička igra"Predložite."
Sada smislite rečenicu koja sadrži 2 riječi.
Djeca dolaze s prijedlozima.
Sažetak lekcije (2 min).
Što smo danas radili na satu?
Čega smo se danas sjetili u razredu?
Što vam se svidjelo na lekciji?
Logoped ocjenjuje uspjeh svakog učenika i dijeli poticajne naljepnice.
Predmet: Tekst. Ponuda.
Svrha: Dati koncepte teksta i rečenice, konsolidirati ih praktičnim materijalom.
Zadaci:
- Naučiti djecu odrediti granice rečenice.
- Pojasnite pravila pisanja rečenice.
- Razvijati slušnu i vizualnu percepciju.
- Razviti artikulacijski aparat za poboljšanje jasnoće izgovora.
- Razvijati pažnju i pamćenje.
- Njegujte jezičnu zapaženost i ljubav prema zavičajnom jeziku.
Oprema: prezentacija „Tekst. Ponuda."
Napredak lekcije
I. Org. trenutak i artikulacijska gimnastika (naučite 3-5 vježbi) (slajd 2)
II. Objašnjenje novog gradiva.(slajd 3)
Vovočka će nam pomoći da naučimo čitati i pisati. Vovočka je napravio zadaću, ali nije znao što je tekst i rečenica.
- Tekst... Rečenica... - promrmlja Vovočka
-Što to govoriš? – upita Mačak.
- Sad ću ti sve objasniti. Poslušajte ove lijepe riječi: tekst... rečenica... Pogledajte sliku i odgovorite na pitanja. (slajd 4)
Djeca gledaju sliku
Mačak: - Koje je doba godine prikazano na slici?
Koji je dan bio?
- Gdje je došao vuk?
-Koga je vidio u kući?
- Što je vuk počeo raditi?
- Što smo izmislili? - Priča.
- Priča se može nazvati tekstom i na drugi način, tekst je i priča, i bajka, i pjesma.
- Ponovimo ovu riječ jednoglasno:
- Tekst.
- Što je tko od vas rekao odgovarajući na pitanja?
- …
- Može li se svaki vaš odgovor nazvati pričom-tekstom?
-…
- Svatko od vas je izgovorio samo dio teksta koji se zove rečenica. (slajd 5)
- Da bolje zapamtiš ove riječi, u pomoć će mi priskočiti stari prijatelj. Pogodi tko?
Prijatelji različitih visina
Ali izgledaju slično
Svi sjede jedan do drugog,
I samo jedna djevojka.
(matrjoška) (klik mišem)
- Matrjoška je slična tekstu po tome što se sastoji od drugih lutaka skrivenih u njoj. A tekst sadrži i druge sastavnice, dijelove. (Matrjoška se pojavljuje - tekst i rečenica) (slajd 6)
Psihička vježba.
Igra tekst-rečenica (slajd 7)
- Ako kažem "tekst", raširite ruke u stranu, ako kažem "rečenica" - skočite u mjestu.
Kako možemo saznati koliko dijelova – rečenica ima tekst?
- …
– To se prepoznaje po malim zastajanjima – pauzama. Nastaju tamo gdje jedna rečenica završava, a druga počinje.
Da biste priču o vuku i sedam kozlića ispričali svojim roditeljima, zapišimo je, ali ne slovima. Još ne znate pisati, pa ćete svaku rečenicu umjesto pauze označiti kutom s točkom. (Pravilo pisanja rečenice: veliko slovo na početku, točka na kraju.)
Otvorite radne bilježnice. I sada počinjemo raditi sa mnom. Naučimo pravilo. Tekst je nekoliko rečenica međusobno povezanih značenjem. Ja ponavljam tekst, a vi brojite koliko ćete pauza i zastoja čuti... (slajd 8)
Sada nacrtajte onoliko kutova koliko ste rečenica izbrojali.
Usporedno se radi od strane učiteljice na ploči i djece u radnim bilježnicama.
Poanta. (slajd 9)
- Od čega se sastoji tekst?
- Kako utvrditi da je rečenica završila u usmenom, kolokvijalnom govoru?
- Kako se u pismu vidi da je rečenica završila?
- Kako možete utvrditi da je počela nova rečenica?
