St. Petersburg
Moskva Harkov Minsk 1999
L. F. Burlachuk, S. M. Morozov Rječnik-priručnik o psihodijagnostici
2. izdanje, revidirana, proširena serija
Glavni i odgovorni urednik Glavni i odgovorni urednik
Likovni urednik Lektori
Pripremljen je originalni izgled
S. Usmanov M. Churakov N. Migalovskaya V. Koroleva L. Komarova, N. Solntseva, N.
Viktorova N. Migalovskaya, M. Lebedeva
Rječnik-priručnik o psihodijagnostici - St. Petersburg: Peter Kom, 1999. - 528 str.: (Serija
Ova knjiga sadrži najopsežniji pregled svih psihodijagnostičkih tehnika,
postoje u svijetu i koriste ih profesionalni psiholozi. Evo ti
pronaći informacije o programerima ovog ili onog testa, vrijeme njegovog stvaranja,
struktura, karakteristike i informacije o primjeni. Dobit ćete ideju o
raznolikost poticajnog materijala (čiji su uzorci navedeni u knjizi), o
matematički aparat koji se koristi u psihodijagnostici. Prvo izdanje
objavljena je 1989. i postala je referentna knjiga za sve psihologe,
koji su ga uspjeli dobiti. Pozivaju se čitatelji na revidirani i
bitno prošireno izdanje ovog djela.
c L. F. Burlachuk, S. M. Morozov, 1998. c Serija, dizajn. izdavačka kuća,
1999
Sva prava pridržana. Nijedan dio ove knjige ne smije se reproducirati ni na koji način
u bilo kojem obliku ili na bilo koji način bez pismenog dopuštenja
vlasnici autorskih prava.
ISBN 5-88782-336-4
Ill. pely.-TBO . 196105, S.-] lerepfiypi, sv. Blagodatnaya, 67. Licenca -IP Ns
065361) od 20.08.97. Prijavljen u.-4.ni> 28.01.99. Form.p 70X11)0, "Konvencija. p. l. 42.9.
]1ech;p pomak. Don. naklada 10.000 primjeraka. Redni broj 388. O; tiskano s foyufprm i GSH!
Chkalovsky pr. 15.
Predgovor
Prošlo je deset godina od pojave hološke dijagnostike na tržištu knjiga>. Danas, s visina prošlih godina, može se sa zadovoljstvom
reći da je knjiga našla svog čitatelja, nije prošla nezapaženo u psihološkom
znanost. Štoviše, unatoč neumoljivom vremenu, još uvijek
leži na radnim stolovima praktičnih psihologa, profesori često zaviruju u njega i
učenicima. Autori su svjesni da je djelomično zasluga uspjeha knjige koju su napisali
popularnost referentne literature, posebice iz područja psihologije, koja je još uvijek
još uvijek nema takve rječnike i enciklopedije za koje imaju naše kolege
u inozemstvu. Svjestan mjesta koje referentna literatura zauzima u našem
psihološke znanosti, mi ipak težimo
smatrati posljedicom napora koje smo uložili radeći na
nju.
Drugo izdanje sada se predaje čitatelju na prosudbu. Potreba-
Snaga ove publikacije prvenstveno je u činjenici da u psihodijagnostici, kao iu svakoj
druge znanosti, uz istine i za sada nepokolebljive odredbe,
pojavljuju se i razvijaju nove ideje, obnavlja se arsenal metoda spoznaje
ljudska individualnost. Mora se također priznati, da prvo izdanje nije sadržavalo
odrazio (ili odrazio nepotpuno) neke od već uključenih do tog vremena u svijetu
psihodijagnostika metoda i pojmova. Unatoč željama autora, moguće je
predočiti Čitatelju sve što čini suvremenu psihodijagnostiku, ovo
ostaje naša najvažnija zadaća, pa smo, završivši rad na drugom izdanju, mi
misleći na treće.
Novo izdanje ima osjetno više prostora od prethodnog.
provedeno psihodijagnostičkim metodama koje su razvili psiholozi CIS-a. Prošireni ko-
nakon što su postali strani testovi, uvedeni su novi članci koji vam omogućuju potpuniju prezentaciju
kategorijalno-pojmovni aparat psihološke dijagnostike. Izvršena su pojašnjenja i
dopune onome što je prethodno objavljeno. Idući prema željama čitatelja, dodatak
Unos referentnog rječnika dopunjen je podacima o kvalifikacijskim zahtjevima,
predstavljen stručnjacima psihodijagnostike u inozemstvu.
Autori smatraju svojom ugodnom dužnošću izraziti im iskrenu zahvalnost
organizacije i organizacije čije je sudjelovanje omogućilo izvođenje radova na novom izdanju
referentni rječnik. Prije svega, to se odnosi na uvažene kolege,
profesori Paulette Van Oost, Ina Van Bercke-laer-Onnes i William Yule, koji pružaju
imali su priliku raditi u svojim znanstvenim odjelima i laboratorijima, kao i knjižničari
tehničari sa sveučilišta Ghent (Belgija), Leiden (Nizozemska) i London,
Pružite svu pomoć i podršku. Dugogodišnji i plodonosni kontakti s Institutom
psihologije na Sveučilištu u Münchenu, prvenstveno preko njegova akademskog ravnatelja
Werner Shuboe, osigurao je znanstveni prostor i fizičko vrijeme u velikoj mjeri,
potrebni za rad na referentnom rječniku. Također smo iskreno zahvalni za
pomoć profesoru Jerryju Gamacheu (San Augustine, SAD) i Eleni Korzhovoj (Rusija,
Petersburg), koji su pridonijeli sadržaju ove knjige. poseban
želimo izraziti zahvalnost djelatnicima Izdavačke kuće, svima onima koji
zahvaljujući čijoj je dobronamjernoj pažnji objavljena ova knjiga.
L. Burlachuk, S. Morozov. Kijev, ožujak 1998
Autori će biti zahvalni na svim komentarima i prijedlozima čitatelja. Naša web stranica:
http:/ /www. ln.com.ua/-psydiag
Popis prihvaćenih kratica i simbola
- na primjer
- zaposlenici
- gledište
- tzv
- tisuću
- koeficijent asimetrije
- zbroj kvadrata odstupanja od aritmetičke sredine (devijat), indeks
diskriminacija
- prosječno apsolutno (linearno) odstupanje
- interval pouzdanosti koeficijenta pouzdanosti
- indikator kurtoze
- Fisherov kriterij
- redni broj varijable, vrijednost intervala klase
- broj stupnjeva slobode
- medijan
- moda
- obujam opće populacije
- volumen uzorka, širina intervala grupiranja obilježja
- vjerojatnost događaja, razina pouzdanosti
- postotak
- apsolutna ili relativna učestalost pojedinih varijabli u populaciji
- teoretski očekivane frekvencije
- opcija frekvencije u korelacijskoj tablici
- koeficijent asocijacije četiri stanice (prema Yuleu)
- udio 1 - p varijabli u uzorku
- koeficijent pouzdanosti ispitnog dijela
- koeficijent pouzdanosti ispitivanja
ry - koeficijent korelacije između
znakovi
r, - koeficijent biserijske korelacije točke r, - koeficijent ranga
korelacije (prema Spearmanu) phi V - četveropoljski koeficijent
korelacije
r - biserijalni koeficijent korelacije
S - standardna devijacija (za uzorak) S - srednji kvadrat
odstupanja, varijanca uzorka (- Studentov test U - ordinata normale
krivulja U t - indeks težine ispitni predmeti
V - koeficijent varijacije w - broj odgovora na ispitni zadatak
X, Y, Z - varijable, znakovi x, y, z - numeričke vrijednosti variranja
značajke ~ x - zbroj aritmetičke sredine
varijable uzorka z - normalizirano odstupanje a - razina značajnosti D -
razina točnosti mjerenja u dijelovima x uzorka d) - omjer korelacije Q -
srednja kubična Z - znak zbroja st - standardna devijacija st", m -
standardna pogreška mjerenja t - koeficijent korelacije ranga (prema Kendallu) X2
- Pearsonov test prilagodbe
ALI
AUTOBIOGRAFIJA PSIHOLOŠKA – skup metoda za dobivanje podataka
psihološka povijest - informacije o najvažnijim događajima, fazama života
pojedinca, odnos prema proživljenom i obilježja anticipacije. Prikupljanje podataka
psihološku anamnezu, uključujući najopćenitije podatke o subjektu i
obilježja formiranja njegove osobnosti, neizostavan je element
psihodijagnostički pregled. Primiti takve opće informacije(spol, dob,
zvanje, društveni i obiteljski status, obrazovanje, napredovanje,
zdravstveno stanje, bliska rodbina i sl.) razgovor, upitnik,
posebne tehnike (npr. biografski upitnici). Uz navedeno
znači, A. p. podrazumijeva dobivanje dodatne i šire s.
vremenska perspektiva subjektivnog opisa životnih događaja, odnosa prema sebi i
okoline, procjene prošlih godina i mogućih budućih događaja.
Autobiografija je jedna od najranijih metoda istraživanja osobnosti.
Sastavljanje A. p. Predmeti su obično imali karakter usmenog ili pismenog
pripovijedanje odražava ono najvažnije u predstavljanju subjekta života
događaja i kombiniranje opisa s njima mentalno stanje odnosno dinamiku toka
bolesti (u slučaju pregleda osoba koje boluju od određenih bolesti).
Dobivanje informacija o životu subjekta, značajke samoprocjene života
retrospektive se mogu uvelike olakšati posebnim tehnikama. Jedan od njih -
tehniku opisao P. Rzhichan (1983). Predmet je ponuđen
nacrtajte vodoravni segment, gdje ekstremne točke označavaju rođenje i
Kraj zivota. Subjekt tada bira međutočka, označen sa
sadašnji trenutak vremena, tako da omjer dobivenih segmenata
odgovarao očekivanom omjeru između trajanja prethodnog
vrijeme pregleda i kasniji život. Na segmentima koji predstavljaju proživljene i
ostatak života, najvažnije događaje koji su se dogodili odn
očekivani s nadom ili strahom. Subjekt također može ocrtavati kondicional
ADA-------------------
život> (slika 1). Ova kombinacija shematizirane autobiografije s tzv.
daje sliku životnog puta i iščekivanja, što se može
koristi kao polazište za daljnji razgovor s subjektom.
100%
\
3
ALI
t?.
5
b
S
-
ja
7
V,
O 5 10 15 20 25 303540455060 7075
Riža. 1. Shematska autobiografija
/ - rođenje; 2 - preseljenje u grad u kojem živi do danas; 3 - razvod roditelja; četiri
- upoznavanje s budućim suprugom; 5 - smrt oca; b - smrt majke;
7 - muževljeva bolest; - posvojenje djeteta; 9 - rođenje unuka; 10 - procijenjeno
vrijeme smrti
Zadatak retrospektivnog vrednovanja životnog tijeka može se subjektivno olakšati s
tehnikom (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Recepcija
može se sastojati, na primjer, u svojoj imaginarnoj slici u starosti sa
sažimajući. Druga moguća opcija je vrijeme> (ispitanik zamišlja da je 5 godina stariji, zatim 10 godina stariji itd.)
Eksperimentator registrira svoje ideje i potiče proces fantaziranja
pitanja: djeca vas posjećuju?> itd.
PRILAGODBA TESTA (lat. adaptatio -
adaptacija) – skup mjera koje osiguravaju primjerenost testa u nov
uvjete za njegovu upotrebu.
U domaćoj psihodijagnostici prilagodba je od posebne važnosti.
inozemni testovi.
Mogu se razlikovati sljedeće glavne faze A. t.:
- analiza polaznih teorijskih odredbi autora testa;
- prijevod testa i uputa uz njega na jezik korisnika, izrađen od strane stručne osobe
ocjena sukladnosti s izvornikom;
- provjera valjanosti i pouzdanosti testa, provedena u skladu s
psihometrijski zahtjevi;
- standardizacija ispitivanja na odgovarajućim uzorcima.
Posebni problemi nastaju u vezi s prilagodbom različitih tipova upitnika, kao i
verbalni subtestovi koji su dio testova inteligencije. Glavne prepreke za
istraživači povezuju s jezičnim i sociokulturnim razlikama među narodima
različite zemlje.
Jezični aspekt A. t. znači prilagodbu njegova vokabulara i gramatike na
dobna i obrazovna struktura planiranih kontingenata stanovništva
ankete, vodeći računa o konotativnom značenju jezičnih jedinica i kategorija. Ne manje
poteškoće povezane sa sociokulturnim razlikama. Odraženo u jeziku
obilježja kulture društva u kojem je test nastao, teško je, a ponekad čak
nemoguće je pronaći ekvivalente u drugoj kulturi. Puni empirijski A. t. u mn
slučajeva nije niži u složenosti od razvoja izvorne tehnike.
U 60-70-im godinama. A. t. kod nas se shvaćalo pojednostavljeno, često se svodilo na prijevod
jedna ili druga strana tehnika, u najboljem slučaju ograničena na konstrukciju
normativna raspodjela testnih pokazatelja. Teorijski
AYZ
nisu analizirani koncepti autora testova, podaci o njihovoj pouzdanosti i valjanosti
prihvatio kao istinit. Zatim, u 80-ima, pitanja prilagodbe raznih stranih
testovi sve više postaju predmet rasprave sovjetskih psihologa, a kasnije -
psiholozi ZND-a. Razvijaju se odgovarajuće preporuke (Yu. L. Khanin, 1985; A.
G. Shmelev i V. I. Pokhilko, 1985; Yu. M. Zabrodin i sur., 1987., L. F. Burlachuk, 1993. i
itd.). Uvjeti za A. t., predlažu VSS struč
kultura psihologa, raširena uporaba posebnih tehnika, uključujući
broj temeljen na suvremenoj računalnoj tehnologiji.
EISENCKOVI UPITNICI LIČNOSTI - niz upitnika osobnosti. Namjena
za dijagnozu neuroticizma, ekstraverzije-introverzije i psihotizma. Razvio G.
Eisenck i sur. A. l. oko. su provedba tipološkog pristupa proučavanju osobnih
nost.
G. Eysenck je u svojim radovima više puta isticao da su njegova istraživanja bila pozvana
život nesavršenošću psihijatrijskih dijagnoza. Prema njegovim riječima, tradicionalni
klasifikaciju mentalnih bolesti treba zamijeniti sustavom mjerenja
koji predstavlja najvažnije osobine ličnosti. Istodobno, mentalne utrke
uređaji su, takoreći, produžetak individualnih razlika uočenih u
normalni ljudi. Proučavanje radova K. Junga, R. Woodwortha, I. P. Pavlova, E. Kretschmera i
sugerirali su drugi poznati psiholozi, psihijatri i fiziolozi
postojanje tri osnovne dimenzije osobnosti: neuroticizma, ekstra- i introvertiranosti i
psihotizam. Zaustavimo se ukratko na opisu ovih dimenzija ličnosti (u obliku
prikazani su u najnovijim publikacijama G. Eysencka).
Neuroticizam (ili emocionalna nestabilnost) je kontinuum iz
. Neuroticizam nije
identična je neurozi, međutim, kod osoba s visokim rezultatima na ovoj ljestvici
nepovoljne situacije, npr. stresno, može se razviti neuroza. osobnost> karakteriziraju neadekvatno jake reakcije u odnosu na vas
podražaje koji ih zovu.
Posuđujući od C. Junga koncept ekstraverzije i introvertije, G. Eysenck ih ispunjava različitim
sadržaj. Za K. Junga to su tipovi koji se razlikuju po smjeru libida, za G.
Eysenck - kompleksi osobina koje međusobno koreliraju (vidi također o konceptima
ekstratenzija i introverzija kod H. Rorschach – Rorschachov test). Opisujući tipičan
ekstrovert, G. Eysenck bilježi njegovu društvenost, širok krug poznanstava,
impulzivnost, optimizam, slaba kontrola emocija i osjećaja. Protiv,
tipični introvert je mirna, sramežljiva, introspektivna osoba koja
udaljen od svih osim od bliskih ljudi. Planira unaprijed
voli red u svemu i drži svoje osjećaje pod strogom kontrolom.
Prema G. Eysencku, visoke performanse prema ekstravertnosti i neuroticizmu odgovaraju
psihijatrijska dijagnoza histerije, te visoke ocjene introvertiranosti i neuroticizma
stanje tjeskobe ili reaktivne depresije. Mjerenja ekstra-introvertiranosti i
neuroticizam, s kojim operira G. Eysenck, u djelima R. Cattella razmatraju se u
kao faktori drugog reda (vidi upitnik).
Psihoticizam je, kao i neuroticizam, kontinuiran (norma-psihoticizam). U slučaju da ti-
AYZ ___________._______
niske pokazatelje na ovoj ljestvici, možemo govoriti o predispoziciji za mentalno
odstupanja. (ne patološki) karakterizira G. Eysenck
kao egocentričan, sebičan, nepristrasan, beskontaktan.
G. Eysenck u svojim istraživanjima veliku pozornost posvećuje prikupljanju eksperimentalnih
podaci koji potvrđuju univerzalnost dimenzija osobnosti koje je on predložio. Za
Da bi se to postiglo, uključuje faktorsku analizu rezultata brojnih i heterogenih testova.
(metode), uz pomoć kojih se ispituju skupine kriterija. U početku na
na temelju skupa značajki koje razlikuju zdravi ljudi i bolesnika s neurozom,
izoliran je čimbenik neuroticizma, kasnije - čimbenik ekstra-introvertiranosti, pod kojim
G. Eysenck je dugo vremena pokušavao izvući fiziološku osnovu,
koristeći niz odredbi teorije IP Pavlova. NA posljednjih godina na sličan način
faktor psihotizma je potkrijepljen. Na primjer, jedan od eksperimenata
je istraživanje skupina psihotičnih bolesnika, bolesnika s neurozama i zdravih osoba
pomoću testova za oštrinu vida, sposobnost prepoznavanja predmeta,
galvanski kožni odgovor itd. Pokazuje se da se te skupine razlikuju prema
dva faktora – neuroticizam i psihotizam. Ostaje nejasno čime se rukovodilo
istraživači prilikom sastavljanja takvih skupova testova. Korišteni indikatori su lišeni teo-
teorijsko opravdanje, ali u odnosu na neuroticizam i psihotizam ne može biti
shvaćena kao unutarnja stanja koja uzrokuju neurotične i psihotične
simptoma. I u isto vrijeme, neuroticizam i psihotizam, ako su izraženi, razumiju se
u skladu s
10
liječenje bolesti. Osobne mjere koje je predložio G. Eysenck trebale bi biti
smatrati nekim karakteristikama ponašanja, čije značenje
određeni njihovim stavom prema prilično širokom rasponu životnih situacija.
Prvi od upitnika G. Eysencka - (Maudsley
Medicinski upitnik ili MMQ, prema nazivu klinike u kojoj je izrađen) - bio je
predložen 1947. Namijenjen je dijagnostici neuroticizma i sastoji se od 40
izjave s kojima se od subjekta traži da se složi () ili ne
slažem se(). Na primjer:
- S vremena na vrijeme dobijem vrtoglavicu.
- Zabrinut sam za svoje zdravlje.
Tvrdnje su odabrane iz do tada već poznatih upitnika, dok je autor
oslanjao na kliničke opise neurotskih poremećaja. MMQ standardiziran
na temelju materijala ankete dviju skupina: (1000 ljudi) i
(1000 ljudi). Prosječan broj odgovora koji se podudara s kod zdravih osoba je
iznosio je 9,98, a kod neurotičara 20,01. Detaljna analiza primljenih odgovora za svaki
MMQ izjava (uzimajući u obzir razlike u psihijatrijskim dijagnozama), pokazala je da sa
pomoću upitnika mogu se razlikovati dvije vrste neurotskih poremećaja:
histeričan i distimičan. Na temelju ovih rezultata G. Eysenck je predložio da
Odgovori na tvrdnje MMQ omogućuju izvođenje zaključaka o položaju subjekta na
skala druge dimenzije osobnosti koju postulira ovaj istraživač, ekstraverzija-
zatvorenost u sebe. Time su započeli radovi na izgradnji nove osobne
upitnik. MMQ u psihodijagnostičkim istraživanjima
AYZ
nije našao primjenu. Nakon MMQ-a, predložen je upitnik > (Maudsley Personality Inventory, ili MPI), objavljen 1956.
dizajniran za dijagnosticiranje neuroticizma i ekstraverzije-introverzije. MPI se sastoji od
48 pitanja (24 za svako mjerenje) na koja ispitanik mora odgovoriti
ili. Postoji slučaj kada je subjektu teško odgovoriti (>). Po
odgovor koji odgovara daje se 2 boda, a za > - 1 bod. Razvijen je MPI
u skladu s teorijskim idejama G. Eysencka o ekstraverziji -
introvertiranost i neuroticizam te uzimajući u obzir podatke dobivene pomoću prvog upitnika.
Evo nekoliko primjera pitanja na ljestvici ekstravertiranost-introvertnost:
- Jeste li skloni djelovati brzo, odlučno?
- Smatraju li te živahnom, društvenom osobom?
Osnova za razvoj MPI bili su podaci da ljestvice ra-timije
(nepažnja) i cikloidna emocionalnost Guilford da Martin upitnika (jedan od
upitnici koje su razvili J. Gilford i dr.) neurotike razlikuju u
u skladu s teorijskim postavkama G. Eysencka. Pacijenti s histerijom na ljestvici
rathymia dobila više bodova od onih koji pate od reaktivne
depresija i opsesivna stanja. U proučavanim kliničkim skupinama broj
bodovi na ljestvici cikloidne emocionalnosti također su bili viši nego kod zdravih ljudi. Na
Na temelju toga G. Eysenck krenuo je u stvaranje MPI-ja.
Preliminarne studije provedene su korištenjem popisa od 261
pitanje posuđeno iz različitih upitnika. Prema dobivenim rezultatima na ljestvici
identificirane su ratimija i cikloidna emocionalnost (odvojeno među muškarcima i
žene) dvije skupine. Zatim su podijeljeni u skupine s visokim i niskim
indikatori. Pomoću kriterija X2 analizirali smo odgovore na svako pitanje. NA
Kao rezultat dobili smo dvije skupine pitanja čiji su se odgovori najviše razlikovali. Na njima
na temelju dvije ljestvice – ekstraintrovertiranosti i neuroticizma – po 24 pitanja u svakoj
da li ti. Koristeći prethodno utvrđene rezultate, uspoređeni su rezultati izvornih skupina. Za
pojedina pitanja su izračunati koeficijenti interkorelacije podvrgnuti
zatim faktorska analiza. Dva identificirana čimbenika u početku su odgovarala
pretpostavljena - ekstraintrovertnost i neuroticizam.
Splitting MPI koeficijent pouzdanosti za ljestvicu neuroticizma
bio je 0,85-0,90, za ljestvicu ekstra-introverzije - 0,75-0,85, koeficijenti
pouzdanost ponovnog testiranja - 0,83 odnosno 0,81. Valjanost obje MPI ljestvice
uspostavljen na načine koje mnogi istraživači prepoznaju metodički
nevaljan, pa nije dokazan. Pronađena korelacija između ljestvica
ekstraintrovertnost i neuroticizam s koeficijentom 0,15-0,40, što je u suprotnosti s
početni stav G. Eysencka o neovisnosti podataka mjerenja osobnosti.
Razvijena je skraćena verzija MPI od 12 pitanja. Koeficijenti korelacije sa
kompletan upitnik je 0,86 na ljestvici neuroticizma, na ljestvici ekstraintrovertiranosti
- 0,87.
Praktična uporaba MPI-ja pokazala je značajna odstupanja između
dobiveni podaci i teorijska predviđanja autora (osobito u kliničkoj
skupine). G. Eysenck nije mogao uvjerljivo opovrgnuti izjave iznesene u mnogim stranim
opaske,
11
AYZ ___________________
međutim, unatoč kritici, MPI se dugo koristi u stranoj psihodinamici.
agnostičko istraživanje.
Nema podataka o upotrebi u CIS-u.
Na temelju daljnjih studija G. Eysencka i dr. usmjerenih na analizu
komponente ekstraintrovertiranosti i neuroticizma kao osnovne mjere osobnosti,
predložio novi upitnik tzv
(Eysenck Personality Inventory ili EPI). Objavljeno 1963. godine, sastoji se od 48 pitanja,
dizajniran za dijagnosticiranje ekstra-introvertiranosti i neuroticizma, kao i 9 pitanja,
komponente, što određuje ima li subjekt tendenciju
predstaviti se u najboljem svjetlu (vidi kontrolne ljestvice). Odgovori koji se podudaraju
vrijede 1 bod (samo odgovori ili). Dva
ekvivalentni oblici upitnika - Liy.
Broj anketiranih tijekom razvoja EPI-ja premašuje 30.000 ljudi. Predmeti
podijeljeni su u skupine ovisno o manifestaciji dijagnosticiranih karakteristika.
Proučavali smo odgovore osoba koje su kompetentni stručnjaci svrstali u skupine ekstrovertiranih odn
introverti, neurotičari ili emocionalno uravnoteženi. Na temelju primljenog
podataka, određena je diskriminirajuća mogućnost svakog pitanja (vidi Diskriminacija
izvornost ispitnih zadataka). Tijekom razvoja EPI-a ustanovljeno je da ekstraverzija
je faktor višeg reda, pa bi stoga pitanja trebalo biti više
ili manje jednaki udio su faktori nižeg reda. Prije svega, jest
o takvim komponentama ekstraverzije koje je identificirao G. Eysenck, kao i defenzivnosti>.
Koeficijenti pouzdanosti ponovnog testiranja EPI za ekstra-introvertni faktor
12
to su 0,82-0,85, za faktor neuroticizma - 0,81-0,84, koeficijent pouzdanosti
metoda cijepanja - 0,74-0,91. Izvještaj o stranim studijama
dovoljnu valjanost EPI-ja, ponekad su ti podaci sporni. U ovom upitniku
značajno se promijenila vrijednost koeficijenta interkorelacije između skala (od
+0,12 do -0,16), što je odgovaralo teorijskim postavkama G. Eysencka.
Predlaže se skraćena verzija EPI-ja koja se sastoji od 12 pitanja. Pokazatelji korelacije
s punom varijantom na ljestvici ekstra-introverzije - 0,81, neuroticizma - 0,79. Stvoreno
EPI opcije za probir djece i adolescenata. EPI se široko koristi u
domaće istraživanje, ali njegova adaptacija nije u potpunosti dovršena (I.N.
Giljaševa, 1983.; A.G. Shmelev i V.I. Pokhilko, 1985).
Godine 1969. G. Eysenck i S. Eysenck objavili su novi upitnik pod nazivom Upitnik osobnosti> (Eysenck Personality Questionnaire ili EPQ), koji je dizajniran
za dijagnosticiranje neuroticizma, ekstraintrovertiranosti i psihotizma. Baš kao u EPI, to
uključeno. Upitnik se sastoji od 90 pitanja (na ljestvici neuroticizma - 23, prema
na skali ekstraintroverzije - 21, na skali psihotizma - 25, -21 svaka).
Međutim, obično se koristi varijanta koja se sastoji od 101 pitanja (od čega je 11 pitanja
, čiji se odgovori ne uzimaju u obzir). Primjeri pitanja o psiho-
tizam:
- Hoćete li koristiti opojne droge koje mogu naškoditi?
očekivani ili opasni utjecaj?
- Osjećate li sažaljenje, suosjećanje prema životinji koja je upala u zamku?
AYZ
Studija valjanosti dimenzije osobnosti provedena je na uobičajeni način za
Istraživanje G. Eysencka - traženjem eksperimentalnih korelata psihotizma,
usporedba rezultata dobivenih u skupinama zdravih i bolesnih ljudi. Podaci primljeni
kontroverzno. Koeficijenti pouzdanosti upitnika za retest (mjesečni interval) u
različite skupine na ljestvici psihotizma su 0,51-0,86, na ljestvici ekstra-introver-
to su 0,80-0,92, na ljestvici neuroticizma - 0,74-0,92, 0,61-0,90 svaki. Dizajnirano
verzija upitnika za ispitivanje djece i adolescenata (od 7 do 15 godina).
U mnogim stranim studijama tvrdi se da uvod
takva osobna dimenzija kao što je psihotizam nema znanstvenog opravdanja,
eksperimentalni podaci su kontradiktorni, a korištenje ljestvice psihotizma na
praksa može pridonijeti pojavi lažnih dijagnostičkih smjernica.
Informacije o korištenju EPQ-a u CIS-u nisu dostupne.
Eysenkov popis stavova o seksu (EIAS) -
osobni upitnik, objavio G. Eizenk 1989. godine
Tehnika je razvijena na temelju koncepta osobnosti G. Eysencka (vidi Eysenck osobno
upitnici). Uz proučavanje stavova o seksu, A. o. g. S. orijentiran na prognozu
zadovoljstvo brakom (G. Eysenck, G. Wakefield, 1981), identificiranje devijacija u spol.
mentalno ponašanje (G. Eysenck, 1977), dijagnostika ženstvenosti-muškosti (G.
Eysenck, 1971).
Upitnik ima puni i skraćeni oblik. NA Puna verzija uključuje 158 pitanja,
skraćeno - 96. Formulacija pitanja je ista za muškarce i žene.
Većina pitanja zahtijeva odgovor poput /, ali postoje i formulacije
s odgovorima /, /. Mogućnost osigurana
neodređen odgovor za svaku od stavki upitnika. Opremljeni su primjeri pitanja
ispod.
1. Predstavnik suprotnog spola će vas poštovati ako vaš stav prema njemu
neće biti labav. Pa ne.
2. Seks bez ljubavi ne donosi zadovoljstvo. Slagati se ne slagati se. 16. Seksi
kontakti mi nisu problem. Točno netočno.
Pitanja od 151 do 156 imaju različite odgovore, na primjer:
153. Ako imate priliku sudjelovati u orgiji, tada ćete: a) sudjelovati; b)
odbiti.
154. Da li biste radije imali spolni odnos: a) nikada; b) jednom mjesečno
c) jednom tjedno; d) dva puta tjedno
e) 3-5 puta tjedno; e) svaki dan;
g) više od jednom dnevno. Pitanje 156 daje odgovor: U čemu
Dob Jeste li imali prvi spolni odnos? Pitanja 157 i 158 nose 10 bodova
ljestvica ocjenjivanja:
158. Procijenite snagu utjecaja kompleksa čimbenika koji ugnjetavaju vašu seksualnost
(moralni, estetski, vjerski itd.) od 10 bodova do 100 (vrlo jak,
inhibicijski učinak).
Upitnik omogućuje individualno i grupno ispitivanje. Trajanje
pregledi 20-60 min.
Evaluacija rezultata A. o. g. S. na temelju broja odgovora. G. Eysenkom
(1976) utvrdili su postotne vrijednosti odgovora na pojedinačna pitanja za muškarce
i žene
13
AYZ ____________________
(vidi školske ocjene). Testne norme temelje se na podacima istraživanja 427 muškaraca
i 436 žena u dobi od 18 do 60 godina (prosječna dob oko 30 godina). skraćeno
forma upitnika standardizirana je na uzorku od 423 dječaka i 379 djevojčica (dob
18-22 godine, studenti).
Tijekom faktorske analize rezultata identificirano je 12 generaliziranih faktora,
koji utječu na rezultate A. o. g. S.:
1. (Popustljivost);
2. (Zadovoljstvo);
3. (Neurotični seks);
4. (Amper-sonalni spol);
5. (Pornografija);
6. (Seksualna sramežljivost);
7. (Pru-dishness);
8. (Dominacija-Pokornost);
9. (Seksualno gađenje);
10. (Seksualno uzbuđenje);
11. (Fizički seks);
12. (Agresivni seks).
Utjecaj prvih šest faktora bio je približno jednak u muškaraca i žena. NA
kao rezultat analize međukorelacije faktora još dva faktora
visokog reda: (seksualni libido) i satisfaction> (seksualno zadovoljstvo), čija je manifestacija zabilježena kod oba spola.
G. Eisenck je utvrdio koeficijente pouzdanosti i standardne devijacije za skupine
pitanja koja su većina
14
u većoj mjeri opterećen gore navedenim faktorima r = 0,47-0,84 (u prosjeku r =
0,7). Podaci o valjanosti A. o. g. S. dobivenih usporedbom rezultata u
različiti uzorci (različiti dobni kontingenti, predstavnici radnika i srednjih
klasa, u braku i samcu) s parametrima psihotizma, ekstraverzije i
neuroticizam. Podaci iz upitnika uspoređeni su s pokazateljima drugih ljestvica seksualnosti.
odnosima, posebno Reissovoj ljestvici popustljivosti,
1967). Postoje informacije o valjanosti kriterija dobivene iz kliničkih ispitivanja.
uzoraka i studija blizanaca.
Inozemstvo A. oko. g. S. koristi se uglavnom kao istraživačka tehnika i još nije
široko se koristi u individualnoj psihodijagnostici
istraživanje i savjetovanje.
Podaci o uporabi u CIS-u nisu dostupni.
AMTHAUER TEST INTELIGENTNE STRUKTURE (Amthauer Intelligenz-Struktur-Test, I-S-T) -
test inteligencije. Dizajniran za mjerenje razine intelektualni razvoj osobe u
od 13 do 61 godine. Predložio R. Amthauer 1953. (zadnje izdanje
izvedena 1973. godine).
A. i. S. t. sastoji se od devet subtestova, od kojih je svaki usmjeren na mjerenje
razne funkcije inteligencije (u svim skupinama zadataka, osim IV-VI subtestova,
koriste se zadaci zatvorenog tipa).
I. Logička selekcija (LS) - proučavanje induktivnog mišljenja, jezični osjećaj. Zadatak
subjekt – dopuniti rečenicu jednom od zadanih riječi. Broj zadataka
- 20. Trajanje - 6 min.
AMT
II. Definicija zajedničkih obilježja
(GE) - proučavanje sposobnosti apstrahiranja, operiranja s verbalom
koncepti. U svakom zadatku ispitaniku se nudi pet riječi od kojih četiri
objedinjeni semantičkom vezom, a jedan je suvišan. Ovu riječ treba istaknuti u odgovoru.
Broj zadataka je 20, vrijeme za njihovo rješavanje je 6 minuta.
III. Analogije (AN) - analiza kombinatornih sposobnosti. U svakom zadatku ispitanik
ponuđene su tri riječi, između prve i druge postoji određena poveznica. Nakon
treća riječ je crtica. Od pet mogućnosti odgovora priloženih zadatku morate
odaberite riječ koja bi bila u vezi s trećom na isti način kao i s prvom
dva. Broj zadataka - 20, vrijeme izvršenja - 7 minuta.
IV. Klasifikacija (KL) - procjena sposobnosti prosuđivanja. Subjekt mora
označi dvije riječi opći koncept. Broj zadataka - 16, vrijeme izvršenja - 8
min. Ocjena varira od 0 do 2 boda ovisno o razini generalizacije.
V. Računovodstveni zadaci (RA) - procjena razvijenosti praktičnih matematičkih znanja
razmišljanje. Subtest se sastoji od 20 aritmetičkih zadataka. Vrijeme rješenja - 10 min.
VI. Nizovi brojeva (ZR) - analiza induktivnog mišljenja, sposobnost operiranja brojevima.
U 20 zadataka potrebno je utvrditi obrazac niza brojeva i nastaviti ga.
Trajanje - 10 min.
VII. Odabir oblika (FS) - istraživanje prostorne imaginacije, kombinatorika
sposobnostima. Subjekt je predstavljen karticama koje su podijeljene na dijelove
geometrijske figure(slika 2). Prilikom odabira odgovora trebate pronaći karticu s likom,
što odgovara podijeljenom na dijelove. Broj zadataka - 20. Vrijeme za dovršetak
neniya - 7 min.
VIII. Zadatak s kockama (WU) - ispituju se pokazatelji slične naravi
mjereno VII subtestom.
8 svaki od 20 zadataka predstavljen je kockom u određenom, modificiranom odnosu na
niz kocaka označen slovima, pozicija. To je potrebno identificirati
kocka s jednim od označenih slova (slika 3). Vrijeme rješenja -
9 min.
Riža. 2. Primjeri zadataka iz subtesta VII Amthauer strukture inteligencije
test
01 02 03 04 05
Riža. H. Uzorci zadataka iz Amthauerovog podtesta inteligencije VIII
ispitne strukture
IX. Zadaci o sposobnosti fokusiranja pažnje i zadržavanja naučenog pamćenja (ME).
Subjekt mora zapamtiti niz riječi i pronaći ih među ostalima ponuđenim
zadatak. Riječi za pamćenje kombinirane su u tablici prema određenim kategorijama,
npr. cvijeće: tulipan, jasmin, gladiolus, karanfil, iris; ili životinje: zebra, zmija, bik,
tvor, tigar
15
AMT ___________________
Ukupno se predlaže zapamtiti 25 riječi (vrijeme za pamćenje tablice je 3 minute). Osim,
ispitanici se upozoravaju da u nizu od pet riječi gdje trebate pronaći zapamćeno, ovo
riječ mora zauzimati isto redno mjesto kao u tablici. Na primjer, red gdje želite
pronađi napamet naučenu riječ: a) zebra, b) gladiola, c) gravura, d) lasta, e) nož. Točno
izbor riječi bit će rješenje. Vrijeme za izvršavanje 20 zadataka - 6 min.
Ukupno u A. i. S. tj. predmetu se nudi 176 zadataka. Ukupno vrijeme anketama
(bez pripremnih postupaka i podučavanja ispitanika) - 90 min. Prilikom brojanja
ocjene (osim za IV subtest) svaka točna odluka ocjenjuje se 1 bodom.
Primarne ocjene za svaki podtest prevode se u školske ocjene, dakle
strukturu inteligencije možemo karakterizirati profilom uspješnosti provedbe
pojedine skupine zadataka (slika 4). Zbroj primarnih rezultata za sve podtestove
prevedeno u opću ocjenu razine inteligencije.
ssssei %w
99 90
.
Datum
anketama
11Q
I>, ""
~
-
Prezimena yi godine i
broj rođenja
JQ
Dob
R
W
s
W
pop------
je Obrazovanje
gg
1
1
1
1
1
0
1
A
Jesu li profesije
1
4
ja
n
1
ja
KL
2
1
1
0
s
RA
1
u
1
1
Iznos
1
0
I
9
9
Riža. 4. Prazna anketa i Amthauer obavještajna struktura
test
Roda. ima tri paralelna testna oblika (A, B, C), IST70 modifikacija - četiri
oblici (L, V, Su, D).
16
Roda. razvijen je prvenstveno kao test za dijagnosticiranje razine općeg
sposobnosti u vezi s problemima profesionalne psihodijagnostike, preporuke
o izboru zanimanja, analiza profesionalne podobnosti.
Prilikom izrade testa R. Amthauer je pošao od koncepta koji inteligenciju smatra
specijalizirana podstruktura u integralnoj strukturi ličnosti. Ovaj konstrukt
on ga shvaća kao strukturiranu cjelovitost mentalnih sposobnosti,
očituje se u različitim oblicima aktivnosti. Utvrđeno je da intelekt ima
određeni - govor, brojanje i matematička inteligencija, pro-
prostorne reprezentacije, funkcije pamćenja itd.
R. Amthauer (1953) primijetio je blisku povezanost inteligencije s drugim komponentama osobnosti, njezinom
voljne i emocionalne sfere, potrebe i interese. Prilikom odabira testa
zadacima autor se vodio dvama glavnim načelima: osiguranjem
najveću moguću korelaciju svakog subtesta s ukupnim rezultatom i postignućem
eventualno niska korelacija između pojedinih skupina zadataka. Prosječna vrijednost ko-
koeficijent korelacije između grupa zadataka i ukupnog rezultata - 0,65 (0,80-0,45),
prosječna interkorelacija subtestova bila je 0,36 (0,62-0,20).
Koeficijent pouzdanosti retest-tovoy A. i. S. t. (razmak između ponovnih pregleda - 1
godine) - 0,83-0,91. Koeficijenti pouzdanosti paralela. obrasci - 0,95, pouzdanost,
dijelovi tijesta (metoda cijepanja) - 0,97.
Kriterijska valjanost korelacijom s akademskim uspjehom - 0,46; sa stručnjakom
procjene stupnja intelektualnog razvoja - 0,62 (validacijski uzorak - 350
predmeta). Test
ACC
ima visoke stope trenutne valjanosti i prediktivne valjanosti,
utvrđuje se metodom kontrastnih skupina.
Prilagođena verzija A. i.s.t. pod nazivom našao široku primjenu u
Estonija za proučavanje razine intelektualnog razvoja učenika Srednja škola(X.I.
Liimets i sur., 1974). Objavljeni materijali o korištenju nepotpune verzije
test (jedan od podtestova je isključen) pri ispitivanju učenika 7-10 razreda gradskih i
seoske škole (M.
U trećem izdanju Psihodijagnostičkog rječnika koje je ponuđeno čitatelju, u odnosu na prethodna, zamjetno je povećan broj opisanih domaćih i stranih psihodijagnostičkih sredstava. Svaki opis metodologije temelji se na sustavu klasifikacije koji je razvio autor i prilično je informativan. Značajan dio članaka posvećen je konceptualnom aparatu znanosti o mjerenju individualnih psiholoških karakteristika osobe. Odražene su metode i testovi takvog smjera psihodijagnostike kao što je pozitivna psihološka procjena, koja se nedavno deklarirala. Čitatelj je dobio priliku upoznati se i s inače teško dostupnim podacima o životu i radu znanstvenika iz područja psihodijagnostike. Svi se članci temelje na najnovijoj literaturi o testovima, njihovim značajkama, razvoju i primjeni.
3. izdanje.
Na našoj web stranici možete besplatno i bez registracije preuzeti knjigu Leonida Fokicha Burlachuka "Rječnik-priručnik iz psihodijagnostike" u djvu formatu, pročitati knjigu online ili kupiti knjigu u online trgovini.
RJEČNIK-PRIRUČNIK IZ PSIHODIJAGNOSTIKE
St. Petersburg
Moskva Harkov Minsk 1999
L. F. Burlachuk, S. M. Morozov Rječnik-priručnik o psihodijagnostici
2. izdanje, revidirana, proširena serija
Glavni i odgovorni urednik Glavni i odgovorni urednik
Likovni urednik Lektori
Pripremljen je originalni izgled
S. Usmanov M. Churakov N. Migalovskaya V. Koroleva L. Komarova, N. Solntseva, N.
Viktorova N. Migalovskaya, M. Lebedeva
Rječnik-priručnik o psihodijagnostici - St. Petersburg: Peter Kom, 1999. - 528 str.: (Serija
Ova knjiga sadrži najopsežniji pregled svih psihodijagnostičkih tehnika,
postoje u svijetu i koriste ih profesionalni psiholozi. Evo ti
pronaći informacije o programerima ovog ili onog testa, vrijeme njegovog stvaranja,
struktura, karakteristike i informacije o primjeni. Dobit ćete ideju o
raznolikost poticajnog materijala (čiji su uzorci navedeni u knjizi), o
matematički aparat koji se koristi u psihodijagnostici. Prvo izdanje
objavljena je 1989. i postala je referentna knjiga za sve psihologe,
koji su ga uspjeli dobiti. Pozivaju se čitatelji na revidirani i
bitno prošireno izdanje ovog djela.
c L. F. Burlachuk, S. M. Morozov, 1998. c Serija, dizajn. izdavačka kuća,
1999
Sva prava pridržana. Nijedan dio ove knjige ne smije se reproducirati ni na koji način
u bilo kojem obliku ili na bilo koji način bez pismenog dopuštenja
vlasnici autorskih prava.
ISBN 5-88782-336-4
Ill. pely.-TBO . 196105, S.-] lerepfiypi, sv. Blagodatnaya, 67. Licenca -IP Ns
065361) od 20.08.97. Prijavljen u.-4.ni> 28.01.99. Form.p 70X11)0, "Konvencija. p. l. 42.9.
]1ech;p pomak. Don. naklada 10.000 primjeraka. Redni broj 388. O; tiskano s foyufprm i GSH!
Chkalovsky pr. 15.
Predgovor
Prošlo je deset godina od pojave hološke dijagnostike na tržištu knjiga>. Danas, s visina prošlih godina, može se sa zadovoljstvom
reći da je knjiga našla svog čitatelja, nije prošla nezapaženo u psihološkom
znanost. Štoviše, unatoč neumoljivom vremenu, još uvijek
leži na radnim stolovima praktičnih psihologa, profesori često zaviruju u njega i
učenicima. Autori su svjesni da je djelomično zasluga uspjeha knjige koju su napisali
popularnost referentne literature, posebice iz područja psihologije, koja je još uvijek
još uvijek nema takve rječnike i enciklopedije za koje imaju naše kolege
u inozemstvu. Svjestan mjesta koje referentna literatura zauzima u našem
psihološke znanosti, mi ipak težimo
smatrati posljedicom napora koje smo uložili radeći na
nju.
Drugo izdanje sada se predaje čitatelju na prosudbu. Potreba-
Snaga ove publikacije prvenstveno je u činjenici da u psihodijagnostici, kao iu svakoj
druge znanosti, uz istine i za sada nepokolebljive odredbe,
pojavljuju se i razvijaju nove ideje, obnavlja se arsenal metoda spoznaje
ljudska individualnost. Mora se također priznati, da prvo izdanje nije sadržavalo
odrazio (ili odrazio nepotpuno) neke od već uključenih do tog vremena u svijetu
psihodijagnostika metoda i pojmova. Unatoč željama autora, moguće je
predočiti Čitatelju sve što čini suvremenu psihodijagnostiku, ovo
ostaje naša najvažnija zadaća, pa smo, završivši rad na drugom izdanju, mi
misleći na treće.
Novo izdanje ima osjetno više prostora od prethodnog.
provedeno psihodijagnostičkim metodama koje su razvili psiholozi CIS-a. Prošireni ko-
nakon što su postali strani testovi, uvedeni su novi članci koji vam omogućuju potpuniju prezentaciju
kategorijalno-pojmovni aparat psihološke dijagnostike. Izvršena su pojašnjenja i
dopune onome što je prethodno objavljeno. Idući prema željama čitatelja, dodatak
Unos referentnog rječnika dopunjen je podacima o kvalifikacijskim zahtjevima,
predstavljen stručnjacima psihodijagnostike u inozemstvu.
Autori smatraju svojom ugodnom dužnošću izraziti im iskrenu zahvalnost
organizacije i organizacije čije je sudjelovanje omogućilo izvođenje radova na novom izdanju
referentni rječnik. Prije svega, to se odnosi na uvažene kolege,
profesori Paulette Van Oost, Ina Van Bercke-laer-Onnes i William Yule, koji pružaju
imali su priliku raditi u svojim znanstvenim odjelima i laboratorijima, kao i knjižničari
tehničari sa sveučilišta Ghent (Belgija), Leiden (Nizozemska) i London,
Pružite svu pomoć i podršku. Dugogodišnji i plodonosni kontakti s Institutom
psihologije na Sveučilištu u Münchenu, prvenstveno preko njegova akademskog ravnatelja
Werner Shuboe, osigurao je znanstveni prostor i fizičko vrijeme u velikoj mjeri,
potrebni za rad na referentnom rječniku. Također smo iskreno zahvalni za
pomoć profesoru Jerryju Gamacheu (San Augustine, SAD) i Eleni Korzhovoj (Rusija,
Petersburg), koji su pridonijeli sadržaju ove knjige. poseban
želimo izraziti zahvalnost djelatnicima Izdavačke kuće, svima onima koji
zahvaljujući čijoj je dobronamjernoj pažnji objavljena ova knjiga.
L. Burlachuk, S. Morozov. Kijev, ožujak 1998
Autori će biti zahvalni na svim komentarima i prijedlozima čitatelja. Naša web stranica:
http:/ /www. ln.com.ua/-psydiag
Popis prihvaćenih kratica i simbola
- na primjer
- zaposlenici
- gledište
- tzv
- tisuću
- koeficijent asimetrije
- zbroj kvadrata odstupanja od aritmetičke sredine (devijat), indeks
diskriminacija
- prosječno apsolutno (linearno) odstupanje
- interval pouzdanosti koeficijenta pouzdanosti
- indikator kurtoze
- Fisherov kriterij
- redni broj varijable, vrijednost intervala klase
- broj stupnjeva slobode
- medijan
- moda
- obujam opće populacije
- volumen uzorka, širina intervala grupiranja obilježja
- vjerojatnost događaja, razina pouzdanosti
- postotak
- apsolutna ili relativna učestalost pojedinih varijabli u populaciji
- teoretski očekivane frekvencije
- opcija frekvencije u korelacijskoj tablici
- koeficijent asocijacije četiri stanice (prema Yuleu)
- udio 1 - p varijabli u uzorku
- koeficijent pouzdanosti ispitnog dijela
- koeficijent pouzdanosti ispitivanja
ry - koeficijent korelacije između
znakovi
r, - koeficijent biserijske korelacije točke r, - koeficijent ranga
korelacije (prema Spearmanu) phi V - četveropoljski koeficijent
korelacije
r - biserijalni koeficijent korelacije
S - standardna devijacija (za uzorak) S - srednji kvadrat
odstupanja, varijanca uzorka (- Studentov test U - ordinata normale
krivulja U t - indeks težine ispitnih zadataka
V - koeficijent varijacije w - broj odgovora na ispitni zadatak
X, Y, Z - varijable, znakovi x, y, z - numeričke vrijednosti variranja
značajke ~ x - zbroj aritmetičke sredine
varijable uzorka z - normalizirano odstupanje a - razina značajnosti D -
razina točnosti mjerenja u dijelovima x uzorka d) - omjer korelacije Q -
srednja kubična Z - znak zbroja st - standardna devijacija st", m -
standardna pogreška mjerenja t - koeficijent korelacije ranga (prema Kendallu) X2
- Pearsonov test prilagodbe
ALI
AUTOBIOGRAFIJA PSIHOLOŠKA – skup metoda za dobivanje podataka
psihološka povijest - informacije o najvažnijim događajima, fazama života
pojedinca, odnos prema proživljenom i obilježja anticipacije. Prikupljanje podataka
psihološku anamnezu, uključujući najopćenitije podatke o subjektu i
obilježja formiranja njegove osobnosti, neizostavan je element
psihodijagnostički pregled. Za takve opće informacije (spol, dob,
zvanje, društveni i obiteljski status, obrazovanje, napredovanje,
zdravstveno stanje, bliska rodbina i sl.) razgovor, upitnik,
posebne tehnike (npr. biografski upitnici). Uz navedeno
znači, A. p. podrazumijeva dobivanje dodatne i šire s.
vremenska perspektiva subjektivnog opisa životnih događaja, odnosa prema sebi i
okoline, procjene prošlih godina i mogućih budućih događaja.
Autobiografija je jedna od najranijih metoda istraživanja osobnosti.
Sastavljanje A. p. Predmeti su obično imali karakter usmenog ili pismenog
pripovijedanje odražava ono najvažnije u predstavljanju subjekta života
događaja i kombiniranje s njima opisa mentalnog stanja ili dinamike tijeka
bolesti (u slučaju pregleda osoba koje boluju od određenih bolesti).
Dobivanje informacija o životu subjekta, značajke samoprocjene života
retrospektive se mogu uvelike olakšati posebnim tehnikama. Jedan od njih -
tehniku opisao P. Rzhichan (1983). Predmet je ponuđen
nacrtajte vodoravni segment, gdje ekstremne točke označavaju rođenje i
Kraj zivota. Nakon toga, subjekt odabire međutočku, označenu sa
sadašnji trenutak vremena, tako da omjer dobivenih segmenata
odgovarao očekivanom omjeru između trajanja prethodnog
vrijeme pregleda i kasniji život. Na segmentima koji predstavljaju proživljene i
ostatak života, najvažnije događaje koji su se dogodili odn
očekivani s nadom ili strahom. Subjekt također može ocrtavati kondicional
ADA-------------------
život> (slika 1). Ova kombinacija shematizirane autobiografije s tzv.
daje sliku životnog puta i iščekivanja, što se može
koristi kao polazište za daljnji razgovor s subjektom.
100%
\
3
ALI
t?.
5
b
S
-
ja
7
V,
O 5 10 15 20 25 303540455060 7075
Riža. 1. Shematska autobiografija
/ - rođenje; 2 - preseljenje u grad u kojem živi do danas; 3 - razvod roditelja; četiri
- upoznavanje s budućim suprugom; 5 - smrt oca; b - smrt majke;
7 - muževljeva bolest; - posvojenje djeteta; 9 - rođenje unuka; 10 - procijenjeno
vrijeme smrti
Zadatak retrospektivnog vrednovanja životnog tijeka može se subjektivno olakšati s
tehnikom (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Recepcija
može se sastojati, na primjer, u svojoj imaginarnoj slici u starosti sa
sažimajući. Druga moguća opcija je vrijeme> (ispitanik zamišlja da je 5 godina stariji, zatim 10 godina stariji itd.)
Eksperimentator registrira svoje ideje i potiče proces fantaziranja
pitanja: djeca vas posjećuju?> itd.
PRILAGODBA TESTA (lat. adaptatio -
adaptacija) – skup mjera koje osiguravaju primjerenost testa u nov
uvjete za njegovu upotrebu.
U domaćoj psihodijagnostici prilagodba je od posebne važnosti.
inozemni testovi.
Mogu se razlikovati sljedeće glavne faze A. t.:
- analiza polaznih teorijskih odredbi autora testa;
- prijevod testa i uputa uz njega na jezik korisnika, izrađen od strane stručne osobe
ocjena sukladnosti s izvornikom;
- provjera valjanosti i pouzdanosti testa, provedena u skladu s
psihometrijski zahtjevi;
- standardizacija ispitivanja na odgovarajućim uzorcima.
Posebni problemi nastaju u vezi s prilagodbom različitih tipova upitnika, kao i
verbalni subtestovi koji su dio testova inteligencije. Glavne prepreke za
istraživači povezuju s jezičnim i sociokulturnim razlikama među narodima
različite zemlje.
Jezični aspekt A. t. znači prilagodbu njegova vokabulara i gramatike na
dobna i obrazovna struktura planiranih kontingenata stanovništva
ankete, vodeći računa o konotativnom značenju jezičnih jedinica i kategorija. Ne manje
poteškoće povezane sa sociokulturnim razlikama. Odraženo u jeziku
obilježja kulture društva u kojem je test nastao, teško je, a ponekad čak
nemoguće je pronaći ekvivalente u drugoj kulturi. Puni empirijski A. t. u mn
slučajeva nije niži u složenosti od razvoja izvorne tehnike.
U 60-70-im godinama. A. t. kod nas se shvaćalo pojednostavljeno, često se svodilo na prijevod
jedna ili druga strana tehnika, u najboljem slučaju ograničena na konstrukciju
normativna raspodjela testnih pokazatelja. Teorijski
AYZ
nisu analizirani koncepti autora testova, podaci o njihovoj pouzdanosti i valjanosti
prihvatio kao istinit. Zatim, u 80-ima, pitanja prilagodbe raznih stranih
testovi sve više postaju predmet rasprave sovjetskih psihologa, a kasnije -
psiholozi ZND-a. Razvijaju se odgovarajuće preporuke (Yu. L. Khanin, 1985; A.
G. Shmelev i V. I. Pokhilko, 1985; Yu. M. Zabrodin i sur., 1987., L. F. Burlachuk, 1993. i
itd.). Uvjeti za A. t., predlažu VSS struč
kultura psihologa, raširena uporaba posebnih tehnika, uključujući
broj temeljen na suvremenoj računalnoj tehnologiji.
EISENCKOVI UPITNICI LIČNOSTI - niz upitnika osobnosti. Namjena
za dijagnozu neuroticizma, ekstraverzije-introverzije i psihotizma. Razvio G.
Eisenck i sur. A. l. oko. su provedba tipološkog pristupa proučavanju osobnih
nost.
G. Eysenck je u svojim radovima više puta isticao da su njegova istraživanja bila pozvana
život nesavršenošću psihijatrijskih dijagnoza. Prema njegovim riječima, tradicionalni
klasifikaciju mentalnih bolesti treba zamijeniti sustavom mjerenja
koji predstavlja najvažnije osobine ličnosti. Istodobno, mentalne utrke
uređaji su, takoreći, produžetak individualnih razlika uočenih u
normalni ljudi. Proučavanje radova K. Junga, R. Woodwortha, I. P. Pavlova, E. Kretschmera i
sugerirali su drugi poznati psiholozi, psihijatri i fiziolozi
postojanje tri osnovne dimenzije osobnosti: neuroticizma, ekstra- i introvertiranosti i
psihotizam. Zaustavimo se ukratko na opisu ovih dimenzija ličnosti (u obliku
prikazani su u najnovijim publikacijama G. Eysencka).
Neuroticizam (ili emocionalna nestabilnost) je kontinuum iz
.
1
Stabilan interes psihologa za projektivnu dijagnostiku održava se više od pola stoljeća.
Različite projektivne tehnike široko se koriste u praksi istraživanja ličnosti na svim područjima. moderna psihologija. Uz njihovu pomoć, ne samo dobiti bilo kakvo znanje o pojedincu. Često služe kao radni alat za provjeru određenih teorijskih postavki.
O mjestu koje projektivne metode zauzimaju u suvremenoj psihodijagnostici svjedoče međunarodni kongresi koji se redovito održavaju dugi niz godina, posebni znanstveni instituti i društva stvoreni u mnogim zemljama te periodika koja izlazi na različitim jezicima.
Proučavanje osobnosti u kliničkoj psihologiji
Na temelju Rorschachove metode.
Sažeti su rezultati jednog od prvih istraživanja u našoj zemlji posvećenog problemu proučavanja ličnosti projektivnom Rorschachovom metodom.
Posebna pozornost posvećena je kritičkoj analizi stranih teorija o projekciji i njezinom mehanizmu, kao i teoretskom opravdanju projektivnih metoda.
Monografija sadrži jedan od najpotpunijih opisa Rorschachove metode u ruskoj literaturi, razmatraju se pitanja vezana uz proučavanje valjanosti i pouzdanosti ove metode.
Osnove psihoterapije
Ovaj udžbenik za studente viših obrazovne ustanove koji studiraju na specijalitetima "Psihologija" i "Socijalna pedagogija" prepoznat je kao jedan od najboljih među prijavljenima na natječaj koji organizira Međunarodna zaklada Renesansa u sklopu programa "Transformacija humanitarnog obrazovanja u Ukrajini".
Psihodijagnostika: udžbenik za sveučilišta
Knjiga detaljno razmatra povijest, predmet i metode ove najvažnije grane psihološkog znanja. Na pristupačan način prikazana su pitanja matematičko-statističke opravdanosti mjerenja individualnih razlika i konstruiranja psiholoških testova. Značajno mjesto pridaje se i teorijskim i praktičnim problemima mjerenja (testiranja) inteligencije i osobina ličnosti.
Udžbenik je namijenjen studentima visokoškolskih ustanova koji studiraju na specijalnosti "Psihologija", studentima diplomskih studija, kao i stručnjacima koji rješavaju dijagnostičke probleme u svojim svakodnevnim aktivnostima.
Psihologija životnih situacija
NA vodič za učenje je dano opće karakteristikeživotne situacije, otkriva glavne pristupe njihovoj analizi, kao i neke uobičajene situacije koje se susreću na životnom putu osobe.
Ponašanje se smatra rezultatom osobno-situacijske interakcije. Predložena je klasifikacija strategija ponašanja u životnim situacijama.
Psihoterapija. Udžbenik za sveučilišta
Udžbenik je posvećen analizi i suvremenoj interpretaciji različitih područja psihoterapije. Udžbenik je namijenjen studentima i studentima koji studiraju na specijalnosti "psihologija", od interesa je za liječnike i psihoterapeute.
Psihološka prognoza - određeno predviđanje, prosudba o stanju i razvoju proučavanog psihološkog fenomena(a) u budućnosti na temelju psihološke dijagnoze.
Problem P. p. jedan je od najsloženijih i najspornijih u psihodijagnostici. Prognoza se ne može napraviti samo na temelju rezultata testa (testova), ne samo zbog njihovih poznatih ograničenja, već i zato što se podaci testa moraju nadopuniti informacijama relevantnim za prognostički zadatak (na primjer, karakteristike društveno okruženje pojedinca, njegovi dominantni interesi i stavovi itd.).
U 50-ima. prošlog stoljeća američki psiholog Paul Meehl (Meehl, 1954., 1956.) započeo je raspravu o djelotvornosti dviju glavnih vrsta prognoza – kliničke i statističke. Predstavio je naizgled uvjerljive dokaze da statistička obrada rezultata ispitivanja dovodi do točnijeg predviđanja od njihove kliničke interpretacije. Klinička predviđanja uključuju složeni deduktivni proces u kojem psiholozi koriste svoju specijaliziranu obuku i kliničko iskustvo kako bi integrirali i interpretirali rezultate psiholoških testova. Statistička predviđanja temelje se na primjeni matematičkih izračuna, relevantnih statističkih tablica i sl. Ako postoje empirijski dokazi da neki testni pokazatelji predviđaju određeno ponašanje, tada je za "tumačenje" potrebno samo usporedbu dobivenih rezultata s njima.
Tijekom godina provedena su istraživanja kako bi se razriješila rasprava o učinkovitosti kliničkog i statističkog predviđanja. Shema ovih studija je jednostavna. Na primjer, skupini kliničkih psihologa daju se rezultati testa i od njih se traži da naprave predviđanje na temelju kliničke interpretacije rezultata. Isti rezultati se podvrgavaju statističkoj obradi, a prognoza se već temelji na empirijskim podacima. Zatim se ove dvije vrste prognoza uspoređuju i otkriva se točnija. Nakon mnogo godina takvih istraživanja, Mihlovo mišljenje je uvelike potvrđeno. Tamo gdje postoje odgovarajući statistički podaci, klinička interpretacija nije potrebna. Međutim, treba imati na umu da je statističko predviđanje točno onoliko koliko su točni empirijski dokazi na kojima se temelji.
Neki istraživači tvrde da je traženje nedosljednosti između statističkih i kliničkih predviđanja neprikladno jer oba pristupa nisu dovoljno točna. Vjeruju da se najtočnija predviđanja mogu temeljiti samo na analizi ponašanja neke osobe u prošlosti. Na primjer, jedno je istraživanje pokazalo da je nekoliko kliničkih psihologa moglo predvidjeti, s 30-postotnom točnošću, tko će ponoviti kazneno djelo nakon puštanja nakon testiranja 100 zatvorenika. Statistička metoda primijenjena je na iste rezultate ispitivanja, ali je točnost povećana na 40%. Ali poznato je da se pušteni zatvorenici vraćaju kriminalnim aktivnostima u oko 60-70% slučajeva. Stoga će, bez testiranja, rudimentarno predviđanje da će se svi zatvorenici vratiti svom kriminalnom životu biti točno unutar 60%. Ovaj način predviđanja je jeftiniji i brži od bilo koje kliničke ili statističke procjene.
Međutim, točnost prognoze je daleko od svega. Također je potrebno uzeti u obzir tzv. početna vrijednost (vidi Inkrementalna valjanost). Na primjer, ako na određenom odjelu bolnice ima 90% pacijenata sa shizofrenijom, tada test koji otkriva znakove ove bolesti neće biti koristan, jer je osnovna razina shizofrenije vrlo visoka.
Danas je očito da je najučinkovitiji način rješavanja prognostičkih problema kombinacija kliničkih i statističkih pristupa.
9))) Pristupi razumijevanju norme u psihodijagnostici.
Dijagnostičke norme su statistički ili normativno određene (u pravilu u kvantitativnom obliku) granice između dijagnostičkih kategorija formulirane kao dijagnostički znakovi ili vrijednosti točkastog intervala na ljestvici izmjerenih mentalnih svojstava. U slučaju ispitnih metoda, govorimo o ispitnim normama. U svakodnevnoj praksi često se može naći uže razumijevanje pojma DN - to je raspon vrijednosti opaženih ili izmjerenih dijagnostičkih značajki svojstvenih najvećoj skupini dobro socijalno i emocionalno prilagođenih (prilagođenih), odnosno "normalnih" ljudi . U potonjem slučaju, izražene razlike od norme dobivaju ne uvijek opravdano negativno vrednovno značenje, kao da sve one svjedoče o mentalnoj "abnormalnosti" (ili "abnormalnosti") osobe. Ispravnije je u općem slučaju opisati odstupanje od tipične dijagnostičke kategorije ("norme")
Za psihodijagnostiku je od posebnog značaja koncept - norma. U psihodijagnostici treba razlikovati najmanje dvije različite vrste normi: statističke i sociokulturne. Prvi tip se češće koristi za ocjenu stilskih i motivacijskih obilježja. Drugi tip je za procjenu sposobnosti i postignuća.
Statistička norma je prosječni raspon na ljestvici svojstva koje se mjeri. Ovdje je norma blizina vrijednosti imovine razini koja karakterizira statistički prosječnog pojedinca.
Sociokulturna norma- to je razina vlasništva koja se eksplicitno ili implicitno smatra potrebnom u društvu. Prisutnost ispitnih normi za određeni test je obavezna.
Testna norma - to su reprezentativni prosjeci na određenom testu, odnosno pokazatelji koji predstavljaju veliku populaciju ljudi s kojima se može usporediti izvedba pojedinog pojedinca, procjenjujući stupanj njegovog psihičkog razvoja. Ispitna norma se utvrđuje kao rezultat testiranja velikog uzorka ispitanika određene dobi i spola te zatim usrednjavanja dobivenih rezultata i njihovog diferenciranja prema dobi, spolu i nizu drugih relevantnih pokazatelja.
Norme se s vremenom mijenjaju, zajedno s prirodnim promjenama koje se događaju u psihičkom razvoju ljudi. Dakle, norme intelektualnog razvoja uspostavljene u prvoj četvrtini našeg stoljeća nisu prikladne za njegovu posljednju četvrtinu, budući da je tijekom tog vremena razina razvoja ljudskog mišljenja značajno porasla. Postoji empirijski utvrđeno pravilo prema kojemu se barem jednom u pet godina trebaju preispitati norme testa, posebice intelektualnog. Procedura preispitivanja postojećih normi i utvrđivanja novih je standardizirana i sastoji se u sljedećem: određuje se skupina ljudi na kojoj će se provesti istraživanje ovim testom, zatim se ta skupina ljudi dijeli na podskupine koje se razlikuju po socio-socijalnoj pripadnosti. demografske karakteristike. Za svaku podskupinu odabire se dovoljno reprezentativan uzorak ljudi koji se proučava razvijenim testom. Nadalje, usrednjavanjem pokazatelja dobivenih na njemu, određuje se norma testa za određenu populaciju ljudi. Imajte na umu da u opisu testa za svaku normu koja je u njoj uključena mora biti naznačeno gdje, kako, na koga i kada je instalirana. Osim zahtjeva za norme testa, postoje određena, stroga pravila za testiranje, obradu i tumačenje njegove rezultate. Najznačajnija od tih pravila su sljedeća: prije nego što primijeni ovaj ili onaj test, psiholog se treba s njim upoznati i isprobati ga na sebi ili na drugoj osobi. To će u budućnosti omogućiti izbjegavanje mogućih pogrešaka povezanih s testiranjem i zbog nedovoljno dobrog poznavanja njegovih nijansi. Važno je unaprijed voditi računa o tome da ispitanici, prije početka izrade testnih zadataka, dobro razumiju iste i upute uz test. Tijekom testiranja potrebno je paziti da svi ispitanici rade samostalno, neovisno jedan o drugome i da ne utječu jedni na druge koji mogu promijeniti rezultate ispita. Za svaki test mora postojati razuman i provjeren postupak obrade i tumačenja rezultata, koji omogućuje izbjegavanje pogrešaka koje se javljaju u ovoj fazi testiranja. To se posebno odnosi na metode matematičke i statističke obrade primarnih podataka, koje također moraju biti strogo i unaprijed određene. Prije nego što nastavite s praktičnim testiranjem, potrebno je izvršiti neke pripremne radove za to. Sastoji se od sljedećeg. Ispitanicima se najprije prezentira test i objašnjava čemu je namijenjen, koja je svrha testiranja, koji se podaci mogu njime dobiti i kako se mogu koristiti u životu. Zatim daju upute i osiguravaju da ga svi subjekti ispravno razumiju. Uvjerivši se u to, psiholog pristupa testiranju, strogo se pridržavajući uputa i svih navedenih uvjeta koji osiguravaju pouzdanost rezultata. Distribucija rezultata dobivenih pri ispitivanju ispitanika standardizacijskog uzorka može se prikazati grafom - krivulja normalne distribucije. Ovaj grafikon pokazuje koje su vrijednosti primarnih pokazatelja uključene u zonu prosječnih vrijednosti, tj. u normalnoj zoni, te koji su od pokazatelja ispod ili iznad norme. Normalna je distribucija vjerojatnosti kontinuiranog nasumična varijabla, što je opisano gustoćom vjerojatnosti.
