Mladi prirodoslovci - iskusni uzgajivači biljaka - svoj rad obavljaju na poligonu i pokusu u školi.
Bez takve stranice teško je zamisliti rad mladih povrtlara, ratara, vrtlara, uzgajivača cvijeća, pa čak i botaničara.
Na pokusnom poligonu mladi se mogu praktično upoznati s uvjetima za rast i razvoj poljoprivrednih biljaka, naučiti kako ih pravilno uzgajati, kao i provoditi pokuse i promatranja koja im omogućuju bolje razumijevanje osnova Mičurinove biologije i svladavanje metode preoblikovanja prirode biljaka.
Sav rad na treningu i eksperimentalnom mjestu, osiguravajući da studenti dobiju praktične vještine u poljoprivredi, mora se izvoditi na visokoj agrotehničkoj razini, tako da prinos usjeva na mjestu nije manji nego u najboljim okolnim kolektivnim i državnim farmama.
Nastavno i pokusno mjesto u školi površine 0,5-1 ha treba imati povrtlarske i ratarske kulture, vrt voća i bobičastog voća, rasadnik voća i bobičastog voća, šumskog i ukrasnog drveća i grmlja, cvijeća i ukrasnog bilja, sabirni prostor za rad učenika s 1. - 4. razredom, zoološki dio (gdje se životinje drže u kavezima, nastambama i drugim objektima te se mogu smjestiti košnice s pčelama).
Kako biste mogli promatrati vrijeme, postavite malu meteorološku stanicu na mjesto, čija će površina zauzimati 40-60 četvornih metara. Također posebno mjesto izdvojiti za staklenike i rasadnike u kojima će se uzgajati presadnice povrća, cvijeća i ukrasnog bilja. Osigurajte mjesto za šupu u kojoj će biti pohranjena poljoprivredna oprema potrebna za rad na gradilištu.
Također je dobro imati lijepo uređenu sjenicu ili samo prostor s nadstrešnicom, obrubljen grmljem, na kojem su postavljene klupe i stol za učenje i odmor.
Kada je mjesto odabrano, očistite ga od krhotina, velikog kamenja i drugih stranih predmeta koji mogu ometati obradu tla.
Očišćeno mjesto dobro pognojite - najbolje stajskim gnojem - i prekopajte na dubinu od 18-20 centimetara.
Pod vodstvom učitelja biologije izradite plan lokacije, a zatim ga podijelite na dijelove. Između odjeljaka uredite staze širine 2-2,5 metara. Sadite cvijeće uz staze, s obje strane, u dugačke, uske gredice (rubove).
Kako planirati mjesto, odabrati potrebne pravokutnike za uzgoj povrća i ratarskih usjeva, tako da su parcele i staze između njih strogo ravne?
Da biste to učinili, izgradite dva pravokutni trokut, a nastavljajući njihove stranice duž poprečne granice do iste udaljenosti (do kraja odjeljka), dobit ćete pravokutnik koji vam je potreban.
Trakom i užetom označite polja, putove između njih i granice pojedinih parcela, a klinovima označite redove usjeva.
Kada planirate svoj plan postavljanja usjeva, svakako potražite savjet od lokalnih poljoprivrednih stručnjaka koji vam mogu dati vrijedne smjernice.
Da bi se osigurali normalni uvjeti za rast i razvoj poljoprivrednih biljaka, potrebno ih je smjestiti na najprikladniji način i uspostaviti plodored. Plodored je izmjena usjeva određenim redom na istom komadu zemlje.
Zašto je potreban plodored?
Različite biljke zahtijevaju različitu količinu hranjiva, dok neke kulture daju veće prinose ako se tlo pod njima gnoji stajskim gnojem, dok druge, naprotiv, povećavaju prinose primjenom mineralnih gnojiva.
Tako kupus srednjih i kasnih sorti te usjevi bundeve daju dobre prinose gnojidbom svježim stajskim gnojem, a korjenasto povrće i luk bolje rađaju ako se u tlo dodaju mineralna gnojiva.
Znate da korijenje biljke može biti glavčasto ili vlaknasto. Zahvaljujući tome, korijenje različitih biljaka uzima hranjive tvari iz različitih slojeva tla. Tako se kod pšenice i drugih biljaka koje imaju vlaknasto korijenje korijenski sustav nalazi u gornjem sloju tla. Korijenje mahunarki i cikle, koje ima strukturu slavine, prodire mnogo dublje u tlo. Pravilna izmjena biljaka, odnosno plodored, omogućuje potpunije korištenje hranjiva u tlu. Velika važnost Plodored također pomaže u borbi protiv korova, biljnih bolesti i insekata.
Biljke koje pripadaju istoj obitelji ne smiju se uzgajati na istom području dvije godine zaredom.
Dakle, ako se kupus uzgaja nakon repe, rotkvice, rotkvice i rutabage, koji, kao i kupus, pripadaju obitelji križnica, na korijenu će se razviti ružna zadebljanja, korijenje će početi odumirati. Ova bolest, koja se naziva klupski korijen, može uništiti cijele usjeve.
Na isti način, ne možete uzgajati rajčice nakon krumpira jer dobivaju istu bolest - kasnu plamenjaču.
Nakon jedne ili dvije sjetve treba izmjenjivati žitne usjeve s međurednim kulturama, npr. krumpirom.
Bolje je raspored usjeva na školskom mjestu planirati u obliku plodoreda, izmjenjujući sjetvu poljoprivrednih kultura sa sjetvom višegodišnjih trava.
Uzgoj mješavine višegodišnjih trava i mahunarki stvara jaku, grudastu strukturu tla. I u strukturnom tlu biljke dobivaju dovoljnu količinu vlage i hranjivih tvari, što im osigurava dobar rast i razvoj, a potom i visok prinos.
Posavjetujte se s agronomom kakav plodored povrća i ratarskih usjeva organizirati na nastavnom i pokusnom mjestu. Pomoći će vam u izradi planova plodoreda i odabiru sorti biljaka koje su najprikladnije za lokalne uvjete.
Cilj ekološkog obrazovanja i odgoja školske djece je formiranje ne samo znanja, već i određenih osobina ličnosti, kao što su ekološka kultura, pažljiv i odgovoran odnos prema okoliš.
Lijepo, njegovano edukativno-pokusno mjesto budi kod školaraca estetske osjećaje i ljubav prema prirodi i poljoprivrednim poslovima.
Glavni obrazovni zadaci rada na radilištu su:
pokazati kako pravilno izvoditi tehnike za određene vrste rada;
učiti djecu kulturi rada i racionalno korištenje vrijeme u skladu sa sigurnosnim propisima;
podsjećati (redovito) djecu na biološke karakteristike biljaka i njihovu poljoprivrednu tehnologiju usmjerenu na stvaranje povoljnih uvjeta za život biljaka;
usađivati kod učenika ekološku kulturu – poštivanje zakona prirode.
Na obrazovno-pokusnom poligonu srednje škole u selu Rassvet održava se nastava o poljoprivrednom radu za 1.-7. razred i osnovama poljoprivredne tehnologije za 8.-9. razred, a koristi se i za pokuse iz botanike i prirodoslovlja.
Na obrazovnom i eksperimentalnom mjestu škole razvijeni su sljedeći odjeli:
1. Zavod za ratarstvo 8. Zavod za ljekovito bilje
2. Zavod za povrtlarske kulture9. Odjel za ekologiju
3. Odjel za voće i bobičasto voće 10 Odjel za biologiju
4. Cvjetno-dekorativni odjel11. Odjel proizvodnje
5. Sjemenski odjel12. Područni odjel
6. Odjel osnovne razrede 13. Zavod za zaštićena tla
7. Dendrološki odjel
Za rad na gradilištu izrađuje se plan na temelju kojeg se provodi rad s učenicima.
Za organizaciju rada na poligonu odgovoran je voditelj poligona. Planira veličinu i smještaj odjela, daje upute učiteljima uključenim u rad s djecom na gradilištu, izrađuje raspored rada tijekom ljeta, osigurava sjemenski i sadni materijal.
Učenici od 1. do 4. razreda uzgajali su povrće: ciklu, mrkvu, grah, grašak. Briga o cvijeću.
Odjel povrća na školskom imanju igra važnu ulogu, jer se tamo odvija glavni eksperimentalni rad i uzgajaju proizvodi za školsku kantinu. U odjelu su zastupljene sljedeće porodice: velebilje (rajčica, paprika); križasto povrće (kupus, rotkvica, rotkvica); umbelliferae (mrkva, peršin); bundeva (krastavac, tikvica).
U tijeku je osposobljavanje za obavljanje određenih vrsta poslova
Rezultat rada momaka na odjelu povrća.
U odjelu za ratarstvo uzgajali su se: suncokret, kukuruz, raž, ječam, zob, pšenica, šećerna repa. U ovom odjelu radili su učenici od 5-7 razreda.
Dečki na odmoru
Terenski odjel
Sjemenski dio predstavljen je korjenastim usjevima: repa, mrkva, rotkvica. Za sjeme se uzgajala i sorta kupusa “Slava”.
Cvjetno-dekorativni odjel raspolaže sa sljedećim uzorcima: astera, lupina, nevena, azijskih ljiljana, nevena, jesenskih krizantema i dr.
Dendrološki odjel stvara zbirku drveća i grmlja: modra smreka, bagrem, lipa, brijest, breza.
Dečki s velikim entuzijazmom sudjeluju u stvaranju dendrološkog odjela
Kupus se uzgaja u proizvodnom odjelu, a ovdje se provodi i pokus kojim se utvrđuje djelotvornost uvarka od čička protiv gusjenica kupusnog soka, kupusnog i mlađeg bijelog moljca.
Ekološki odjel – usađuje kod učenika brižan odnos prema okolišu.
Gaji ljubav prema svom selu i prirodi koja ga okružuje.
Ekološka staza kreće od praga škole i ima 5 postaja: stanica zajednice živih organizama, čisti izvori, akumulacije – naše bogatstvo, planinski vrhovi i njihova vegetacija, rekreacijsko područje.
Putovnica mjesta za obuku i pokuse
- Prezime, ime, patronim ravnatelja škole, voditelja obrazovne ustanove
Ravnateljica škole – Bondarenko Venera Islamovna
Voditeljica obrazovne ustanove - Natalya Mikhailovna Kabakova
- Logistička podrška za stranicu
Plac se nalazi uz samu zgradu škole, ograđen je ogradom i ima vodovod. Postoji skladište povrća i ručna obrada mjesta.
|
№ |
Naziv, namjena oružja |
Su dostupni |
Mora se kupiti |
|
Grablje - za razbijanje gruda, ravnanje gredica, sadnju sjemena |
|||
|
Vrtne vilice - za kopanje i labavljenje tla prije sjetve i žetve korijenskih usjeva |
|||
|
Lopata - za kopanje zemlje |
|||
|
Motike - za rahljenje tla, nagrđivanje biljaka, pravljenje brazda |
|||
|
Kanta za zalijevanje s prskalicom - za zalijevanje biljaka |
|||
|
Kanta – za zalijevanje, žetvu |
|||
|
Crijevo – za zalijevanje biljaka |
10 m |
||
|
Sjeme i sadni materijal: 1. Sorte krastavaca: "Nezhenskie", "Konkurent", "April" 2. Tikvice "Gribovski" 3. Tikvice "Skvorushka" 4. Patissons 5. Rajčice "Lyana", "Volgogradsky" 6. Mrkva "Nantes", "Moskva kasno" 7. Cikla "Bardo", "Cilindar" 8. Grah 9. Slatka paprika "Kalifornijsko čudo", "Bogatyr" 10. Peršin 11. Kopar 12. Kupus "Slava", "Crumont", "Kolobok", "Moskovskaya late" 13. Kopar 14. Patlidžan "Crni princ" 15. Luk - nigella 16. Sjeme cvjetnih i ukrasnih biljaka: astera, lupina, ljiljana, nevena, jesenskih krizantema, nevena i dr. |
U dovoljnim količinama |
- Studentska populacija
Školu pohađa 107 učenika. Od njih ___ - početna veza, ___ – srednja karika.
- Ukupna površina mjesta za obuku i pokusa iznosi 1 hektar.
Općinska obrazovna ustanova
"Srednja škola" pst. student
Pokusi na školskom edukativnom i pokusnom poligonu
učiteljica biologije Elena Alekseevna Shostal
Šifra: SC-3270
Republika Komi
Ust-Vymsky okrug
Pst. Student, 2011. (enciklopedijska natuknica).
U našoj školi se na trajno korištenje dodjeljuje zemljište površine 0,5 ha za nastavni i eksperimentalni rad. Stranica ima sljedeće odjele: povrće, sakupljanje, ukrasno, voće i bobičasto voće, proizvodnja, osnovne klase, arboretum. Rad na poligonu za obuku i pokuse je sastavni dio obrazovanje za okoliš. U lipnju se održava kamp za mlade za učenike od 5. do 8. razreda. U razdoblju srpanj-kolovoz učenici dežuraju prema rasporedu. Nastavno-eksperimentalni poligon osnova je za eksperimentalni rad učenika. Izvođenjem jednostavnih pokusa s biljkama učvršćuju, proširuju i produbljuju znanja iz biologije stečena u nastavi, stječu vještine uzgoja biljaka i uključuju se u zajednički rad. U procesu izvođenja eksperimentalnog i praktičnog rada kod učenika se razvija odgovornost prema dodijeljenom poslu, navikava se dovršavati započeti posao. Provođenje pokusa aktivira kognitivnu i kreativnu aktivnost učenika i razvija istraživačke sposobnosti. Školski prostor zauzima značajno mjesto u poznavanju prirode kod učenika, njegovanju interesa za prirodu zavičaja i formiranju ljubavi i pažljiv stav Njoj.
Osnovna djelatnost učenika na području škole je istraživački i eksperimentalni rad. Eksperimentalni rad će biti koristan samo onda kada je metodički ispravno izveden, ako su strogo ispunjeni osnovni zahtjevi za terenske pokuse. Ovaj razvoj opisuje metodologiju izvođenja praktičnog rada na poligonu za obuku i pokuse s učenicima od 5. do 8. razreda. Svi predloženi radovi su testirani i pokazali su dobre rezultate u rješavanju obrazovnih i obrazovnih problema.
Metodologija izvođenja terenskih pokusa
Prije svega, važno je odabrati pravu temu za iskustvo. Trebao bi biti zanimljiv, pristupačan učenicima, relevantan za nastavne planove i programe biologije i imati lokalni operativni značaj.
Problem svakog eksperimenta može se riješiti usporedbom, stoga svaki eksperiment mora imati najmanje dvije plohe: eksperimentalnu - varijantu u kojoj se koristi jedna ili druga tehnika proučavana u eksperimentu i kontrolnu - varijantu eksperimenta u kojoj se tehnika se ne koristi. Pritom je važno da svi ostali uvjeti koji utječu na rast, razvoj i produktivnost biljaka u pokusnim i kontrolnim biljkama budu isti. Kako bi pokusni podaci bili pouzdani, svaka pokusna ploha mora biti veličine najmanje 2 m2. Od početka pokusa učenici dosljedno bilježe u dnevnik opažanja sve radove koje provode, promatranja biljaka, au jesen prilikom berbe uzimaju u obzir urod s kontrolnih i pokusnih ploha i donose zaključak. o eksperimentu.
Dnevnik mladog iskustva ne može biti kompliciran, uvijek moramo imati na umu da se radi o djeci od 11 do 15 godina.
Rubrike dnevnika:
1. Sastav postrojbe s naznakom postrojbe
2. Tema doživljaja
3. Površina svake plohe i broj ponavljanja
4. Opis lokacije (karakteristike tla, korovi, koja su gnojiva primijenjena, koji je usjev uzgajan prošle godine)
5. Svrha iskustva
6. Shema iskustva
7. Crtanje dijagrama lokacije parcele
8. Biološke karakteristike pokusne kulture
9.Dnevnik rada
10.Promatranja biljaka
11. Berba i obračun žetve
12. Zaključak i zaključci
13. Opća ocjena rada
Eksperimenti s usjevima bundeve
| Tema iskustva | Značajke rada | Značajke promatranja |
| 1. Utjecaj gnojidbe borom na prinos tikvica. 2. Proučavanje sorti tikvica i bundeve 3.Rasadni i bezsadni načini uzgoja tikvica | Na početku formiranja plodova, hranite biljke borom (2 g borne kiseline po kanti vode). Nemojte gnojiti kontrolnu parcelu borom. Posijte sjemenke tikvica (bundeva) u tlo, 2-3 sjemenke u rupu različitih sorti. U zemlju posijati sjemenke tikvica (bundeve), 2-3 sjemenke u rupu. Kontrola - sadnja presadnica iste sorte uzgojene u stakleniku ili stakleniku. | Zabilježite vrijeme formiranja ženskih cvjetova i prinos na pokusnim i kontrolnim plohama. Utvrdite razliku između sorti. Obratite pozornost na pojavu cvjetova i zametnutih plodova na pokusnim i kontrolnim biljkama. Posebno izračunajte prinos i izvedite zaključak. |
Eksperimenti s mrkvom
| Tema iskustva | Značajke rada | Značajke promatranja |
| 1. Utjecaj vremena prorjeđivanja presadnica mrkve na prinos. 2. Utjecaj rahljenja tla na razvoj mrkve. 3. Utjecaj predsjetvenog kaljenja sjemena na prinos mrkve. 4. Učinak stimulansa rasta (natrijev humat, epin, cirkon itd.) Na klijavost i prinos mrkve. 4. Proučavanje sorti mrkve | Odaberite tri parcele. Na prvom prorijediti ako ima jedan pravi list, na drugom dva prava lista, na trećem tri prava lista. Odaberite dvije parcele. Na jednoj parceli održavajte tlo u rastresitom stanju, na drugoj je nemojte rahliti. Sjemenke potopiti u vodu i ostaviti na toplom 4-5 dana. Prvog dana promiješajte ih nakon 3-5 sati, zatim 2-3 puta dnevno. Nabubrene sjemenke stavite u posudu, zakopajte ih u snijeg ili stavite u hladnjak na 10-15 dana (na temperaturi od 0 0 - 1 0 C). Na pokusnu plohu posijati očvrslo sjeme, na kontrolnu neočvrslo sjeme. Namočite sjeme u stimulatoru rasta prema uputama. Na pokusnu plohu posijati tretirano sjeme, a na kontrolnu posijati namočeno sjeme u običnu vodu. Posijte različite sorte mrkve u zasebne redove na parceli. | Pratiti stanje biljaka i bilježiti žetvu sa svake parcele. Objasnite važnost pravodobnog prorjeđivanja sadnica za povećanje produktivnosti. Pratiti stanje biljaka i bilježiti žetvu sa svake parcele. Objasnite važnost pravovremenog rahljenja tla za povećanje produktivnosti. Pratiti stanje biljaka i bilježiti žetvu sa svake parcele. Objasnite važnost kaljenja sjemena za povećanje prinosa. Pratiti stanje biljaka i bilježiti žetvu sa svake parcele. Objasnite kako je stimulator rasta utjecao na klijavost i urod mrkve. |
Eksperimenti s ciklom
| Tema iskustva | Značajke rada | Značajke promatranja |
| 1. Proučavanje sorti repe 2. Učinak 1% otopine sode (otopina mikrognojiva, stimulansa rasta) na prinos repe. 3. Uzgoj repe sadničkim i bezsadnim metodama. | Posijte različite sorte cikle u zasebne redove na parceli Na pokusnoj parceli posijati sjeme koje je držano 24 sata prije sjetve u 1% otopini sode (u otopinama mikrognojiva, stimulansa rasta - prema uputama), na kontrolnoj parceli - sjeme namočeno u običnoj vodi. Na jednu parcelu posadite sadnice, a na drugu posijajte sjeme. | Provesti usporedna promatranja biljaka. U jesen uzmite u obzir berbu i odredite sorte koje su najrodnije u vašim uvjetima. Provesti usporedna promatranja biljaka. U jesen vodite računa o žetvi. Donesite zaključke. Provesti usporedna promatranja rasta repe na obje parcele. Odvojeno uzeti u obzir žetvu. Donesite zaključke. |
Eksperimenti s kupusom
| Tema iskustva | Značajke rada | Značajke promatranja |
| Uzgoj kupusa raznih bioloških sorti. | Crveni kupus. Površina za hranjenje 60 X 40 cm. Kelj. Površina za hranjenje 60 X 40 cm. U boji. Cvjetača je zahtjevnija za gnojivo, pa je potrebno dodati gnojivo u tlo. Površina za hranjenje 60 x 40 cm. Brokula. Hranidna površina 60 X 40 cm Hrani se slabim organskim ili potpunim mineralnim gnojivom. Bruxelles. Nanesite samo fosforno-kalijeva gnojiva u tlo. Hranidna površina je 70 X 70 cm, prihranjivanje vrši se odstranjivanjem vršnog pupa od 15. do 20. kolovoza. Kako biste odredili prinos, važite glavice dok ih koristite. korabica. Sadnja u dva reda - između redova u traci 25 cm, u redu - 20 cm, između traka - 60 cm Gnojidba samo s fosforno-kalijevim gnojivima. Berba se vrši selektivno, kada peteljka dostigne promjer od 5-7 cm, odrežite se odmah ispod stabljike. | Utvrdite koje su biološke razlike između sorti kupusa. Iskoristiti rezultate pokusa u nastavi biologije. |
Eksperimenti s krumpirom
| Tema iskustva | Značajke rada | Značajke promatranja |
| 1. Utjecaj sadnog materijala na prinos krumpira. 2. Utjecaj lokalne primjene gnojiva tijekom sadnje na prinos krumpira. 3. Proučavanje sorti krumpira. | Za sadnju na različitim parcelama, uzmite: 1) cijele velike gomolje; 2) cijeli mali gomolji; 3) krupni gomolji, odrezani na dan sadnje, svaki dio s dvije ili tri klice; 4) vrhovi velikih gomolja; 5) oči s komadićima stožaste pulpe u 1-2 g (25-30 dana prije sadnje u zemlju, oči se sade u kutiju za rasad, izrasle presadnice visine 10-12 cm sade se u parcelu s razmakom od 8 -10 cm u nizu). Sadnju u zemlju potrebno je izvršiti istovremeno za sve vrste sadnog materijala. Odaberite 4 parcele i posadite ih gomoljima. Prilikom sadnje na svaku parcelu dodajte različita gnojiva: na prvu - šaku humusa, na drugu - žlicu drvenog pepela, na treću - žlicu zrnatog gnojiva, na četvrtu - mješavinu gnojiva koja se sastoji od šake istrunulog gnoja ili treseta sa žlicom superfosfata i žlicom vapna. Sadite dva reda po parceli s gomoljima različitih sorti, jedan po jedan. Svaka regija ima svoje standardne sorte. | Pratiti razvoj i prinos krumpira na svakoj parceli. Zabilježite vrijeme nicanja, cvjetanja i početka gomoljanja. Zasebno uzmite u obzir žetvu i izvucite zaključak o tome koji se dodatni izvori sadnog materijala mogu koristiti. Iskoristite rezultate pokusa na satu biologije pri proučavanju metoda razmnožavanja biljaka. Održavajte zasebna opažanja i zapise žetve za svaku parcelu. Zaključite koje su vrste gnojiva najučinkovitije na vašem tlu. |
Eksperimenti s usjevima povrća, voća i bobica, žitarica i cvijeća
| Tema iskustva | Značajke rada | Značajke promatranja |
| 1. Proučiti utjecaj svjetla na klijavost sjemena raznih usjeva (salata, špinat, rotkvice, rajčice itd.) 2. Proučavanje sorti astera. 3. Odredite optimalno vrijeme za sjetvu astera za sadnice 5. Proučavanje utjecaja mineralnih gnojiva na rast i razvoj žitarica (ječam, zob, pšenica). 6. Identifikacija najboljih doza gnojiva (kalij, dušik, fosfor, kompleks) za rast i razvoj ječma. 7. Proučavanje utjecaja soka aloe na brzinu klijanja rotkvica (kopar, salata, grašak itd.). 8. Istraživanje utjecaja branja na rast i razvoj astera (nevena). | Isti broj sjemenki pokusnog usjeva sije se u ravne čaše ispunjene zemljom. Neke se šalice izlažu jakom svjetlu, druge se stavljaju u tamni ormarić ili prekrivaju materijalom otpornim na svjetlo. Držite šalice na istoj temperaturi. U kutije za rasad napunjene hranjivom zemljom posijte sjeme različitih sorti odvojeno, razbacano ili u redove u brazde i prekrijte slojem pijeska do debljine sjemena. Lagano sabijte tlo, pažljivo ga zalijte, pokrijte kutiju staklom i premjestite je na toplo mjesto bliže svjetlu. S pojavom prva dva prava lista, posadite sadnice u posude. Nakon stvrdnjavanja presadnice posadite u gredice s razmakom 5 X 5 cm (kod visokih sorti razmak povećati). Sjeme posijte u kutije za sadnice ispunjene hranjivim tlom u različito vrijeme (10., 20., 30. ožujka, 1., 10. i 20. travnja). S pojavom prva dva prava lista, posadite sadnice u posude. Nakon stvrdnjavanja sadnice posadite u gredicu. Odrežite jednogodišnje zrele izdanke debljine najmanje 5-8 mm, s dobro razvijenim pupoljcima. Režite na komade (reznice) duge najmanje 25-30 cm Donji rez napravite koso ispod pupa, a gornji ravno, 3-4 cm iznad pupa. Neke reznice tretirajte stimulansima rasta prema uputama, ali neke nemojte tretirati. Posadite reznice u parcele za ukorjenjivanje. Reznice se sade pod kutom od 45 0 na razmak 15-20 cm tako da iznad zemlje ostanu samo 1-2 pupa. Njega za reznice na pokusnim i kontrolnim parcelama je ista (zalijevanje, labavljenje). U tlo pokusne parcele dodajte mineralna gnojiva prema uputama ili 100 g amonijevog nitrata, 200 g superfosfata, 50 g kalijeve soli po 1 m 2. Nemojte nanositi gnojivo na tlo kontrolne parcele. Sijte sjeme u redove. | Bilježe se prvi, masovni izbojci, te se istovremeno broji broj proklijalih sjemenki u svim čašicama. Izvedite zaključak o utjecaju svjetlosti na klijavost ove kulture. Iskoristiti rezultate pokusa u nastavi biologije. Promatrajte rast i razvoj svake sorte astera (nicanje izdanaka, prva dva prava lista, početak pupanja i cvatnje, intenzitet i trajanje cvatnje). Odredite sorte koje su najprikladnije za uzgoj u vašem području. Promatrajte rast i razvoj astera: pojavu klijanaca, prva dva prava lista, početak pupanja i cvatnje, intenzitet i trajanje cvatnje. Izvedite zaključak o optimalnom vremenu sjetve sjemena za sadnice za vaše područje. Promatrajte formiranje korijena i lišća te rast izdanaka. Izvedite zaključak o učinku stimulansa rasta na ukorjenjivanje reznica. Promatrajte rast i razvoj biljaka. Na pokusnim i kontrolnim plohama izmjeriti duljinu slamke i posebno klasja, težinu zrna. Izvedite zaključak o utjecaju gnojiva na razvoj ove kulture. Iskoristite rezultate u nastavi biologije i kemije. Promatrajte rast i razvoj biljaka. Izmjeriti duljinu slame i klasa, usporediti masu zrna na pokusnoj i kontrolnoj plohi. Izvedite zaključak o najboljoj dozi ovog gnojiva za rast i razvoj ječma. Na pokusnim i kontrolnim plohama označiti prve i masovne izboje. Promatrajte rast i razvoj biljaka. Izvući zaključak. Promatrajte rast i razvoj biljaka. Obratite pažnju na početak pupanja i cvatnje, intenzitet i trajanje cvatnje. Izvući zaključak. Koristite rezultate u lekcijama biologije kada proučavate temu "Rast korijena" |
Zaključak
Školsko mjesto zauzima posebno mjesto u odgojno-obrazovnom procesu škole, jer sadrži velike mogućnosti za formiranje znanja o okolišu i ekološka kulturaškolarci, razvijanje istraživačkih vještina. Oblici rada na školskom edukativnom i eksperimentalnom poligonu mogu biti vrlo raznoliki, ali je eksperimentalni rad bio i ostao glavni oblik aktivnosti učenika. U našoj školi školsko mjesto je ekološki laboratorij za školsku djecu, gdje se održavaju lekcije, ekskurzije, praktični rad, nastava omladinskog kluba, eksperimentalni i drugi izvannastavni rad.
Ovaj razvoj može pružiti određenu pomoć učiteljima seoskih škola, posebno početnicima, koji žele organizirati obrazovni i eksperimentalni rad u svojoj školi. Predložene eksperimentalne teme, prema nahođenju nastavnika, mogu se komplicirati ili modificirati, te primijeniti na druge kulture.
Književnost
Litvinova L.S., Žirenko O.E. Moralni i ekološki odgoj učenika: osnovni aspekti, scenariji događaja. 5-11 razreda. - M.: 5 za znanje, 2005.-208 str.
Paporkov M.A. i dr. Odgojno-obrazovni i eksperimentalni rad u školskom području: Priručnik za učitelje / M.A. Paporkov, N.I. Klinkovskaya, E.S. Milovanova. - M.: Obrazovanje, 1980. - 255 str.
Popova T.N. Ekologija u školi: Praćenje prirodnog okoliša: Alati. - M.: TC Sfera, 2005. - 64 str.
Općinska proračunska obrazovna ustanova "Srednja škola Bolzhezhirovskaya nazvana po Heroju Sovjetski Savez Leonid Vasiljevič Lukjančikov"
Fatežski okrug regija Kursk
Odobreno naredbom MBOU "Srednja škola Bolzhezhirovskaya" od kolovoz 2014 Ne.
Ravnatelj škole_____________/L.T.Monastyrev/
Školska obrazovna ustanova
Učitelj, nastavnik, profesor
Medvedeva Natalija Stepanovna
2014.-2015. akademske godine godina
Školski dio općinske proračunske obrazovne ustanove "Srednja škola Bolzhehirovskaya"
Plan rada na radilištu u akademskoj 2014.-2015.
siječnja
Priprema tla za sadnice.
veljača
Priprema kutija za sadnice.
Sjetva i uzgoj presadnica
ožujak
Priprema inventara.
Sjetva i uzgoj presadnica
travanj
Priprema inventara.
svibanj
Obrada tla: kopanje, priprema kreveta.
Sadnja sjemena cvijeća i ukrasnih usjeva u zemlju.
Sadnja i njega povrća.
lipanj
Njega povrća
usjevi: zalijevanje, plijevljenje.
srpanj
Njega povrtnih kultura.
kolovoz
Rezanje i sušenje zelenih usjeva.
rujan
Berba mrkve, cikle, tikvica.
Sušenje i žetva sjemena
listopad
Uklanjanje biljnih ostataka iz kreveta.
Obrada tla.
Rezanje starih grana voća i bobičastog voća
Oranje zemlje
studeni
Čišćenje i čišćenje UOU Sređivanje sve vrtne opreme.
prosinac
Izrada dugoročnog plana:
sorte za sadnju, plodored.
Ciljevi i zadaci rada na školskom nastavno-pokusnom poligonu
a) Razviti praktične vještine i sposobnosti za njegu kultiviranih biljaka, generalizirati znanja učenika o poljoprivrednoj tehnologiji ratarskih usjeva;
b) učvrstiti i u praksi poopćiti teorijska znanja o biljkama stečena na kolegiju školski tečaj biologija;
c) promicati profesionalnu orijentaciju učenika;
d) nabaviti brošure i herbarijski materijal za nastavu biologije;
e) opskrbiti školsku kantinu povrćem;
f) promicati razvoj radnog, estetskog, tjelesnog i moralnog odgoja.
Očekivani rezultati:
1. Povećanje razine razvijenosti ekoloških vrijednosti kod školske djece, koje se očituju u usmjerenim aktivnostima zaštite okoliša.
2. Proširenje raznolikosti vrsta biljaka na području škole radi poboljšanja obrazovnog okruženja.
3. Izrada popisa biljaka najprilagođenijih ruralnim uvjetima.
4. Korištenje školske stranice za nastavu biologije, geografije i rada.
kratak opis eksperimentalno mjesto.
Ukupna površina je 0,25 ha.
Stranica je organizirana 1999.
Voditelj stranice Medvedeva N.S.
Dostupnost odjela.
Zavod za povrtlarske kulture.
Korjenasto povrće - mrkva, repa
Korjenasto povrće – krumpir
Korijenje
Zeleni, mahunarke
Korjenasto povrće – krumpir
Cvjetno-ukrasni odjel. Površina -15 m2.
Trajnice
Obitelj
Raznolikost
Compositae
Liliaceae
Amaryllidaceae
Iris
Plave ptice
tigrasti ljiljan,
đurđevak,
šarenica ljubičasta
Bijenale, jednogodišnje biljke
Obitelj
Raznolikost
Compositae
Compositae
Compositae
Compositae
Compositae
Compositae
Norčnikova
Neveni ničice
Suncokret
Ljekoviti neven
dalije
Zinnia graciozna
Snapdragon
Zlatna lopta
Odjel osnovne škole . Površina – 60 m2.
Popis usjeva po klasama
1 razred
2. razred
3. razred
4. razred
kopar, luk, peršin, celer itd.
Biljke iz skupine korjenastog povrća: cikla, mrkva, rotkvica.
Biljke mahunarke – grah
Biljke velebilje – rajčice
Biljke iz obitelji bundeva: krastavac, bundeva, tikvice itd.
Cvijeće - trajnice
Odjel za voće i bobice.
Jabuke su posađene 2000. godine.
Grupa usjeva
kulture
Raznolikost
Pomaceae
(obitelj Rosaceae)
Antonovka
Koštuničavo voće
(obitelj Rosaceae)
(obitelj Rosaceae)
Vladimirskaja
3 stabla
5 stabala
Yagodniki
Crni ribiz
(obitelj ogrozd)
Crveni ribizli
(obitelj ogrozd)
Eksperimentalni rad u obrazovnoj ustanovi.
Prilikom organizacije rada u obrazovnoj ustanovi važno je pravilno organizirati zanimljive eksperimente. Svake godine provode se 2-3 pokusa u obrazovnoj ustanovi. Pritom uzimamo u obzir: 1) kakvo će iskustvo iu kojim razredima, kakva će se kultura dati; 2) na kontrolnoj plohi i na plohi na kojoj će se izvoditi pokus treba biti ista mješavina tla; 3) kontrolne i pokusne plohe trebaju biti smještene u blizini, oblik i površina trebaju biti isti; 4) za više jednostavni pokusi potrebna je jedna ploha za kontrolu i jedna ploha za pokus 5) površina plohe za pokus ovisi o dobi učenika, o usjevu koji se uzima za pokus i ovisi o području obrazovne ustanove. .
Uz pokus učenici izvode zapažanja
Tijek rada i fenološke karakteristike bilježe se u dnevnik motrenja.
U akademskoj godini 2014.-2015. planiramo provesti sljedeće eksperimente:
U osnovnim razredima:
1. Utjecaj guste i rijetke sjetve sjemena rotkvice, te utvrđivanje utjecaja takve sjetve na prinos. (2. razred)
2. Sjetva nabubrelog i suhog sjemena bundeve, te utvrđivanje utjecaja takve sjetve na prinos (ocjena 4)
3. Sjetva strnog i probranog zrna graha, utvrđivanje prinosa takvog sjemena. (3. razred)
4. Sjetva jednogodišnjeg cvijeća u različito vrijeme i određivanje vremena sazrijevanja njihovog sjemena. (1 razred)
U 5.-7. razredu:
1. Sjetva sjemena jednogodišnjeg cvijeća i određivanje vremena sazrijevanja njihovog sjemena. (6. razred)
2. Promatranje razvoja krumpira sađenog s cijelim gomoljima, vrhovima gomolja, očima i mladicama. (7. razred)
U proljeće, prije početka pokusa, voditelj odgojno-obrazovne ustanove učenicima i nastavnicima koji provode ljetnu praksu u odgojno-obrazovnoj ustanovi objašnjava temu i tijek pokusa. Za fenološka promatranja, po želji, odabiru se 2-3 učenika.U bilježnice zapisuju temperaturu, smjer vjetra i oborine. Ova zapažanja koriste se za opisivanje iskustva. Oni su potrebni da bi se objasnilo zašto je prinos ove ili one kulture visok ili nizak, zašto ove godine ima puno korova, bolesti ili štetnih insekata itd.
Ova iskustva pomažu studentima da teoretsko znanje koriste u praksi i razviju ljubav prema poslu.
Neke kultivirane biljke koriste učenici i učitelji u nastavi iz prirodoslovlja, biologije, tehnologije u obliku herbarijskih materijala, osušenih sjemenki, klasova poljskih kultiviranih biljaka, korijenskih usjeva itd.
Namjena UOU, njegova struktura.
1. Izrađuje se mjesto za obuku i eksperimente za razrede 1-8 treninzima o radnom osposobljavanju, nastavi o prirodnoj povijesti, biologiji, organizaciji društveno korisnog, produktivnog rada, izvanškolskoj omladini, eksperimentalnom, ekološkom radu.
2. Na nastavno-oglednom poligonu škole organizirani su sljedeći odjeli: osnovne razrede, biologija biljaka (5-8 razreda), cvjetnjak, povrtnjak, vrt voća i bobica. Područje svakog odjela određuje uprava škole, uzimajući u obzir lokalne prilike i broj učenika uključenih u rad.
3. Osnovnoškolsko odjeljenje osnovne i srednje škole sastoji se od parcela na kojima učenici od 1. do 4. razreda uzgajaju usjeve u skladu s programom rada.
4. U odjelima ratarstva i povrtlarstva najvažnije kulture zadane zone uzgajaju se u sustavu plodoreda. Odjel voćarskih i bobičastih kultura sastoji se od vrta i polja bobičastog voća. U cvjetno-ukrasnom odjelu uzgajaju se jednogodišnje, dvogodišnje i višegodišnje cvjetno-ukrasne biljke. U sabirnom odjelu uzgajaju se tipični predstavnici glavnih poljoprivrednih i sistematskih skupina biljaka, uobičajeno ljekovito i medonosno bilje te kulture nove za ovo područje.
5. Proizvodni odjel uzgaja povrće, voće i bobičasto voće za školsku kantinu.
6. Poljoprivredna oprema i kutija prve pomoći s potrebnim lijekovima za prvu pomoć i zavojima pohranjeni su u pomoćnoj prostoriji. Protupožarna oprema postavljena je u neposrednoj blizini pomoćnih prostorija.
7. Nastavno-pokusni poligon opskrbljuje se poljoprivrednim oruđem prema standardnim popisima nastavno-vizualnih sredstava i nastavne opreme za srednje škole, koje je odobrilo Ministarstvo prosvjete.
8. Oko mjesta se stvara prirodna ograda (od zelenih površina).
9. Poljoprivredni proizvodi uzgojeni na nastavnom i pokusnom području koriste se za prehranu učenika u školskoj blagovaonici.
10. Glavne aktivnosti učenika na gradilištu su uzgoj usjeva, praćenje njihova rasta i razvoja, izvođenje poljoprivrednih pokusa u skladu s programima radne nastave, prirodoslovlja, biologije i klupske nastave. Za rad na stranici formiraju se jedinice od učenika svakog razreda.
11. Učenici rade na gradilištu u procesu radnog osposobljavanja, proučavanja prirodne povijesti i biologije. Na radilištu se organizira društveno koristan, produktivan rad i radna praksa za školsku djecu. Izvanškolski rad s mladima, eksperimentalni i ekološki rad. Raspored rada za učenike na poligonu za obuku i pokuse utvrđuje se uzimajući u obzir Pravilnik o organizaciji društveno korisnog, proizvodnog rada učenika srednjih škola i pravila zaštite na radu na radu.
12. Rad učenika na poligonu organizira se prema planu koji je sastavni dio Plana odgojno-obrazovnog rada škole. Preporučljivo je uključiti sljedeće odjeljke:
Planiranje teritorija mjesta za obuku i pokusa (položaj odjela, polja rotacije usjeva, njihova površina, raspodjela mjesta između razreda, jedinica, krugova).
Sadržaj i organizacija rada (popis biljaka koje se uzgajaju na lokalitetu - teme promatranja i pokusa, raspodjela pokusa po razredima, jedinicama, kružocima; popis izrađenih edukativnih vizualnih pomagala; kalendarski termini i postupak izvođenja radova učenika u procesu društveno koristan, produktivan rad, uključujući i za vrijeme ljetnih praznika).
Nadzor nad radom učenika na radilištu (raspoređivanje nastavnika i razrednika po odjelima na radilištu. Njihov raspored rada tijekom ljetnih praznika).
Materijalna potpora za rad na gradilištu (utvrđivanje potreba za inventarom, opremom, gnojivima, sjemenskim i sadnim materijalom, stočnom hranom itd.)
13 . Svake godine na početku Školska godina Rezultati rada na stranici su sažeti.
14. Ravnatelj škole odgovoran je za stanje nastavno-pokusnog poligona i njime upravlja. On i nastavni radnikškola odgovorna za organizaciju društveno korisnog, produktivnog rada, radnog osposobljavanja i profesionalnog usmjeravanja učenika, osigurava: raspored učitelja, učitelja razredne nastave.
15. Neposredan nadzor nad radom na gradilištu (uključujući i ljetno računanje vremena) provodi ravnatelj obrazovne ustanove kojeg imenuje ravnatelj škole, u pravilu, iz reda nastavnika biologije. Upravitelj je odgovoran za stanje nalazišta i održavanje radova na njemu, za opskrbu sjemenskim i sadnim materijalom, stočnom hranom, opremom i inventarom; daje upute učiteljima i odgajateljima uključenim u rad na radilištu; osigurava poštivanje sanitarnih i higijenskih standarda, pravila zaštite na radu i sigurnosti, kao i pravila zaštite od požara.
16. Zamjenik ravnatelja za gospodarske poslove poduzima mjere da se nastavno i pokusno mjesto pravovremeno opskrbi opremom, sjemenskim i sadnim materijalom te vodom za zalijevanje biljaka. Organizira skladištenje i prodaju proizvoda primljenih na UOU, te sigurnost mjesta.
17 . Učitelji uključeni u nadzor nastave učenika koji studiraju u obrazovnim ustanovama podučavaju ih pravilnim i sigurnim metodama rada, osiguravaju da se učenici pridržavaju sigurnosnih pravila i sanitarnih uvjeta, a također nadziru dobro stanje i siguran rad opreme i inventara.
18. Prihodi od rada učenika na uzgoju bilja u obrazovnoj ustanovi planiraju se i uzimaju u obzir prema predračunu posebnih sredstava.
Pravila zaštite na radu pri radu na školskom mjestu za obuku i pokuse
Sigurnosna pravila pri radu na školskom mjestu za obuku i pokuse:
1. Na školskom nastavnom i pokusnom mjestu strogo je zabranjeno saditi trnovito grmlje i otrovne biljke.
2. Na školskom poligonu učenici rade u radnim uniformama i rukavicama.
3. Pri prenošenju šiljastih alata (lopate, grablje, vile) iz spremišta na vježbalište i ogledno mjesto, učenici ih moraju držati okomito, s radnim dijelom prema dolje, kako ne bi ozlijedili druge učenike.
4. Poljoprivredni alati moraju biti primjereni dobi i visini učenika. Radni dio lopata trebao bi biti mali, njihove ručke trebaju biti lagane; Duljina ručki lopata trebala bi biti različita - uzimajući u obzir visinu učenika različitih dobnih skupina.
5. Na školskom pokusnom mjestu poželjno je koristiti male kante za zalijevanje kapaciteta do 4 litre. Ako škola ima samo velike standardne kante za zalijevanje, osigurajte da ih učenici tijekom rada napune vodom do najviše 1/3 kapaciteta.
6. Trajanje rada učenika na školskom nastavnom i oglednom mjestu utvrđuje se sukladno njihovoj dobi. Učenici IV - V razreda rade na radilištu 2 sata, sa pauzama od 10 minuta svakih 20 minuta. Tijekom svake lekcije potrebno je diverzificirati vrste aktivnosti učenika, prebacujući veze s jedne vrste rada na drugu.
7. Učenicima mlađim od 15 godina zabranjeno je dizanje i nošenje teških predmeta pomoću nosila, kanti i sl.
8. Prije početka svakog nastavnog sata nastavnik upućuje učenike uz obveznu demonstraciju tehnika rada koje osiguravaju pravilno držanje tijela tijekom procesa rada, optimalan ritam i opterećenje u radu mišića te sprječavaju moguće ozljede.
9. Čišćenje tla od stranih predmeta koji ga začepljuju (kamenje, krhotine stakla, krhotine metala itd.) provodi se lopatama, grabljama i motikama. Zabranjeno je obavljati takve radove ručno.
10. U svakom konkretnom slučaju učitelj koji nadzire rad učenika na gradilištu dužan je poučiti djecu kako se služiti poljoprivrednim alatom da ne bi naškodili sebi ili drugima.
11. Učenicima koji rade na gradilištu škole strogo je zabranjen bilo kakav rad s pesticidima, insekticidima i herbicidima. U slučaju nužde, prskanje ili zaprašivanje biljaka obavljaju odrasle osobe (učitelji, tehničko osoblje) u odsutnosti djece, koja se tada ne puštaju na mjesto 5 dana.
12. Dok rade na školskom obrazovnom i eksperimentalnom mjestu, učenicima se ne smije dopustiti da rukama plijeve korov. Za to se koriste motike i riperi. Pri obavljanju takvih radova učenici moraju zaštititi ruke rukavicama ili rukavicama kako ne bi zaprljali ruke.
13. Broj studenata koji istovremeno rade na poligonu za obuku i eksperimentu ne smije biti veći od 10 studenata. Tijekom cijelog trajanja nastave na školskom nastavno-pokusnom poligonu nastavnik koji obavlja ovaj posao mora biti prisutan na nastavi i brinuti se da učenici poštuju pravila zaštite na radu.
