1 slajd

Prezentacija za odgojitelje
„Učinkovitost interakcije između složenog tematskog principa osmišljavanja odgojno-obrazovnih aktivnosti i korištenja tehnologije koja štedi zdravlje
osjetilna sloboda i
psihomotorna emancipacija
V.F. Bazarnyj"

Viša učiteljica MKDOU vrtića br. 2 u Liskiju
Velikzhanina S.V.
Interakcija 2 slajd
Cjeloviti tematski model organizacije odgojno-obrazovnog procesa
Planiranje odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi jedna je od glavnih funkcija upravljanja procesom provedbe glavnog odgojno-obrazovnog programa.
Jedna od odredbi FGT-a glasi: „Program se treba temeljiti na sveobuhvatnom tematskom principu konstruiranja obrazovnog procesa.“
Tehnologija koja štedi zdravlje “Senzorna sloboda i psihomotorna emancipacija” V.F. Bazarnyj
Zdravlje djece smatra se prioritetnim područjem ruske socijalne politike u području obrazovanja.

Opće točke 3 slajd
Zajedničke točke u interakciji CTP-a i upotrebe Bazarnyjevog PDT-a su
- Zakonodavni dokumenti
- Udaljavanje od modela treninga
- Integracija dječjih aktivnosti
- Osobni interes djece
- Održavanje emocionalno pozitivnog stava

Sadrži 4 slajda
Tehnologija oslobođenog razvoja stekla je priznanje već 80-90-ih godina. Kao osnovu za svoju metodologiju, V.F. Bazarny, doktor medicinskih znanosti, profesor i liječnik, poznati kirurg oftalmolog, uzeo je načelo ljudske senzorno-motorne aktivnosti.
Ova tehnologija je sustav mjera koji uključuje međuodnos i interakciju svih čimbenika obrazovnog okruženja usmjerenih na aktiviranje tjelesne aktivnosti i očuvanje zdravlja djeteta.
Dostupnost
Posebnost tehnologije je njezina opća dostupnost. Svu potrebnu opremu možete sami izraditi.
Prirodna usklađenost
Temeljen na principu čovjekove senzomotoričke aktivnosti i “tjelesne vertikale”.
Računovodstvo individualne karakteristike
Praktična primjenjivost
Očuvanje i promicanje zdravlja
Stvara osnovu za očuvanje zdravlja i potiče normalan psihofizički razvoj djece.

Principi tehnologije 5slide
Pružanje načina rada "vid na daljinu".
Dječje će oči biti budne samo u uvjetima vizualnog pretraživanja na otvorenom. Nastojimo osigurati način rada „vid na daljinu“, za koji je priroda „izračunala“ rad mišića naših očiju, uz dovoljnu prostornu vidljivost, ponajviše u prirodnom ekološkom okruženju,

Principi tehnologije 6 slajd
i unutarnje prostore koristimo senzorno-ekološka platna, ekološki primer - slike sa prizorima iz bajki, poznatih književna djela, slike prirode, gdje su različiti metodički vizualni i didaktički materijal, koje djeca rado pronalaze, prepoznaju i imenuju dok ispunjavaju razne zadatke. Sve to unosi osjetilnu raznolikost, a učinkovitost vizualne percepcije raste u uvjetima prostornog gledanja.

Principi tehnologije 7 slajd
"Nemoj me tjerati da sjednem!" - zapovijed Bazarnyja. Prisilni "sjedeći" položaj, koji nam je postao uobičajen, a za mnoge i glavni, dovodi do slabosti svih mišićnih skupina, lošeg držanja, što dovodi do poremećaja funkcioniranja unutarnjih sustava i organa osobe. Provođenje nastave s promjenom dinamičkih poza - sjedeći, stojeći, ležeći - spašava djecu od fizičkog i mentalnog preopterećenja, pridonosi emancipaciji djece, očuvanju osnove života - "tjelesne vertikale". Tako se kralježnica čuva i jača te se formira pravilno držanje. Samo djetetovo tijelo je privučeno onome što je za njega poželjno: aktivna promjena položaja tijela.

Principi tehnologije 8 slajd
Grupe sadrže zadatke za vizualno pretraživanje - dijagrame, algoritme, didaktičke sinkvine, mnemotehničke zapise i mnemotablice, kartice za modeliranje, slova i brojke. Odgovarajući na svako pitanje, djeca čine desetke tražećih pokreta očima, glavom i trupom. To povećava izvedbu djece i smanjuje umor.
Djeca ustaju, hodaju, traže, nalaze i raduju se svojim rezultatima. Pritom bolje i lakše usvajaju gradivo, razvija se vizualno-motorička aktivnost pretraživanja, vizualno-manuelna i tjelesna koordinacija. Signalne oznake se mijenjaju ovisno o situaciji i godišnjem dobu. Mogu se objesiti na lustere i na posebne "osjetilne križeve". Sve vrste karata mogu se pojaviti bilo gdje u sobi. Djeca ih traže, mijenjajući vid s blizine na daljinu i obrnuto. Vježbe se izvode u slobodno stojećem položaju i temelje se na podražajima vizualnog pretraživanja. Rezultati takvih vježbi su razvoj osjećaja opće i vidne koordinacije i njihova sinkronizacija, razvoj vizualno-motoričkih reakcija, posebice brzine orijentacije u prostoru, uključujući reakcije na ekstremne situacije(kao što je cestovni prijevoz itd.).

Principi tehnologije 9 slajd
Korištenje vježbi vizualne koordinacije i signalnih oznaka pomaže u treniranju mišića vidnih organa. Najjednostavniji simulator je pokazivač u rukama učitelja (sa signalnom oznakom na kraju - leptir, list, ptica itd.) s kojim crta bilo koju putanju u zraku. Dijagrami vizualnih putanja mogu se nalaziti na zidu i stropu, na plakatima i karticama. Učestalost takvih vježbi ovisi o duljini boravka djece u prostoriji, kao io prirodi vizualnog rada. Djeca puno vremena provode kreativno, ali uz naprezanje očiju: crtaju, kipare, lijepe, gledaju slike. Stoga je važno ublažiti ovu napetost što je više moguće.

Principi tehnologije 10 slajd
Za ublažavanje umora očiju i sprječavanje kratkovidnosti (miopije) provode se posebne vježbe za oči (prema metodi E.S. Avetisova) pomoću signalnih oznaka.

Principi tehnologije 11 slajd
Simulator gumba - prostirka od meke tkanine 40 x 40 cm s ušivenim gumbima nasumičnim redoslijedom za korekciju držanja, vježbanje pravilnog položaja stopala pri hodu, jačanje mišića i ligamenata stopala kako bi se spriječio razvoj ravne noge. stopala, pomažući u masaži refleksnih točaka stopala. Stojeći ili sjedeći na takvim strunjačama možete izvoditi razne vizualne vježbe, gledati slike, slušati i pjevati. Zborsko pjevanje po Bazarny metodi razvija naviku pravilnog disanja - disanje kroz nos, duboko, ravnomjerno, ritmično.
Dakle, glavne točke tehnologije prema sustavu V.F. Bazarnyja su:
- povećanje tjelesne aktivnosti,
- prevencija vidnog zamora kod djece,
- osiguravanje racionalnog položaja pri radu,
- formiranje pravilnog držanja tijela,
- stimulacija intelektualni razvoj djece i njihove mentalne sposobnosti.

Prelazeći na općenite točke koje se nalaze u QTP-u i ovom TDT-u, primijetit ću sljedeće:

Zakonodavni dokumenti 12 slajd
KTP
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije
„O odobrenju i provedbi saveznih državnih zahtjeva za strukturu glavnog program općeg obrazovanja predškolski odgoj»
(br. 655 od 23.11.2009.);
ZDT je priznat znanstveno otkriće Akademija medicinskih znanosti;
zaštićeni patentima i autorskim pravima;
odobrili instituti Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, RAMS, RAS;

Udaljavanje od modela obuke 13 slajd
KTP
S CTP-om se obuka kroz sustav nastave preustrojava za rad s djecom prema principu „događaja“, na temelju sezonalnosti, praznika, datumi godišnjica, tradicija, tematski sastanci.
Organizirani PRS izgrađen je s fokusom na zonu proksimalnog razvoja svakog djeteta i pruža djeci mogućnost izbora ne samo aktivnosti, već i sadržaja i razine težine igara i zadataka.
ZDT Odgojno-obrazovni model temelji se na porobljavanju djetetova tijela - režimu sustavnog sjedenja, „kratkovidnosti“ i uskoformatnog vida; motoričko-dinamička slika djeteta sa svojim značenjem, motivima i igrovnim počecima je nije uzeto u obzir.

Pri korištenju ove tehnologije nastava se izvodi u načinu mijenjanja dinamičkih poza (sjedenje, stajanje, ležanje), djeca su u čarapama, za stopala se koriste masažne prostirke, a razni nastavni materijali raspoređeni su po cijeloj prostoriji. Ovakvim načinima rada u razredu povećava se pozornost, uspješnost i motivacija djece za učenje.

Integracija dječjih aktivnosti 14 slajd
KTP
Složeno tematsko načelo izgradnje odgojno-obrazovnog procesa omogućuje objedinjavanje kompleksa različitih vrsta specifičnih dječjih aktivnosti oko jedne „teme“ i pruža djeci cjelovito razumijevanje svijeta oko sebe.
Ovakav sustav planiranja omogućuje provedbu načela integracije obrazovnih područja.
ZDT Poticanje emocionalno-imaginativne kreativne desne hemisfere tijekom procesa učenja kroz novine i stalnu izmjenu zadataka razvija kreativnu maštu, logičko mišljenje, brzinu reagiranja, inteligenciju, motoričku aktivnost, orijentaciju u prostoru, potiče organski razvoj djece u skladu s njihovim individualnim mogućnostima. integracijom svih vrsta dječjih aktivnosti:
igra
motor
komunikativan
obrazovni i istraživački
produktivan
glazbeni i umjetnički
čitanje

Osobni interes djece 15 slajd
KTP
Pri realizaciji složenog tematskog modela pozornost se skreće na društvenu i osobnu usmjerenost, motiviranost odgojno-obrazovnog procesa te puninu života svih njegovih sudionika.
ZDT Proces učenja postaje pristupačniji i uzbudljiviji. Središnja točka rada s djecom je dobrovoljnost, a kako je glavni oblik rada s predškolcima i vodeća vrsta aktivnosti igra, lako se postiže igrovna motivacija sudionika, što pridonosi osobno usmjerenoj interakciji s djecom

Održavanje emocionalno pozitivnog stava 16 slajd
KTP
Dječja svijest savršeno zadržava događaje koji su za njih emocionalno značajni - praznike, izložbe kreativnih radova, igre, kvizove.
A za ovo morate koristiti veliki broj raznovrstan vizualni materijal: ilustracije, slike, modeli, kućanski predmeti, rukotvorine, elementi kostima, što uvijek izaziva radost i iznenađenje kod djece.
ZDT
Stvaranje PRS-a pri korištenju CTP-a organski se kombinira sa senzorno obogaćenim okruženjem prostorija prema ZDT-u, pridonosi nastanku kognitivnog interesa, omogućuje samostalno prikupljanje iskustva i njegovo razumijevanje.
Mijenjanje dinamičnih poza i vrsta dječjih aktivnosti omogućuje im zadržavanje pažnje i interesa djece, korištenje različitih kanala percepcije materijala, čini aktivnost atraktivnom i daje joj razigran karakter.

Izvedba 17 slajd
1. Implementacija principa konstruiranja programa u spirali, ili od jednostavnog prema složenom
Uvođenjem sličnih tema i zadataka, uz postupno povećanje složenosti zadataka i stupnja sudjelovanja djece, u različitim dobnim skupinama, osigurava se postizanje jedinstva odgojno-obrazovnih ciljeva i kontinuiteta u razvoju djeteta tijekom cijele predškolske dobi.
2. Zabavnost obrazovnog procesa
Život djece u Dječji vrtić povezan s okolnom stvarnošću,
pobuđuje interes, daje nove živopisne dojmove, ideje i koncepte.
3. „Življenje“ od strane djeteta sadržaja predškolskog odgoja u svim oblicima dječjih aktivnosti
Djetetu se pruža prilika za samoostvarenje i kreativno očitovanje svoje individualnosti.
4. Održavanje emocionalno pozitivnog stava kod djece
U emocionalno-figurativnom obliku integrirani su ciljevi i zadaci iz različitih odgojno-obrazovnih područja, koji, obogaćujući se i nadopunjujući, doprinose formiranju u djetetovom umu kompletna slika mir, a dan u vrtiću ispunjen radosnim događajima i pozitivnim emocijama.
5. Stvaranje uvjeta za produktivan rast i skladan razvoj djeteta
U zajedničkim aktivnostima s učiteljem učenik čini korak naprijed u svom razvoju, a učitelj prebacuje naglasak u sadržaju obrazovanja sa usvajanja znanja, vještina i sposobnosti na formiranje kod djece sredstava i načina stjecanja znanja u tijek posebno organiziranih samostalnih aktivnosti djece.
6. Konsolidacija javnog i obiteljskog obrazovanja
Djeca zajedno s učiteljima i roditeljima stvaraju svoje životno okruženje po zakonitostima umjetnosti i ručnog rada. Odnosi između djece, roditelja i učitelja postaju povoljniji, jer su to odnosi saveznika koji čine jedno zajedničko dobro.

Priroda je djetetovo tijelo obdarila nevjerojatnim sposobnostima, prirodnom potrebom za kretanjem, a mi je, koliko možemo, ne samo zadovoljavamo, već je i razvijamo. Što je dijete aktivnije uključeno u svijet pokreta, to je njegov tjelesni i psihički razvoj bogatiji i zanimljiviji, to je njegovo zdravlje čvršće, tim više što predškolska dob odlučujuće je u stvaranju temelja tjelesnog i mentalnog zdravlja.

18 slajd
Izvori

Slajd 19
Hvala na pozornosti!

1 od 23

Prezentacija - Korištenje tehnologija koje štede zdravlje V.F. Bazarny u modernoj obrazovnoj ustanovi

Tekst ove prezentacije

Korištenje tehnologije koja štedi zdravlje V. F. Bazarnyja u modernoj obrazovnoj ustanovi Pripremio: učitelj MADOU d/s br. 78 "Gnome", Belgorod Vetkova Elena Pavlovna

zdravlje -
To je stanje potpunog tjelesnog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsutnost bolesti ili slabosti.

Obrazovni proces izgrađen je uzimajući u obzir zdravstvene aktivnosti i uključuje:
1) Praćenje zdravstvenog stanja i stupnja tjelesnog razvoja učenika. 2) Zdravstveno štedne komponente u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa. 3) Aktivnosti za poboljšanje zdravlja i otvrdnjavanje. 4) Tjelesno odgojno-razvojni oblici rada s djecom. 5) Psihološko-pedagoška podrška djeci. 6) Rad s obitelji.

Vodeća ideja tehnologije je V.F. Bazarny: “Senzorna sloboda i psihomotorna emancipacija”

Karakteristične značajke V.F. tehnologije Bazarny:
1) Mobilnost djece tijekom nastave. 2) Prirodna usklađenost korištenih metoda - odgojno-obrazovni proces odvija se zahvaljujući, a ne unatoč prirodnoj prirodi djece. 3) Jasne kvantitativne kriterije po kojima se procjenjuje intelektualno i psihofiziološko stanje djece: mašta, držanje, oštrina vida i dr.

Važna značajka organizacije obrazovnih aktivnosti pomoću tehnologije V. F. Bazarnyja je širenje motoričke aktivnosti djece.

Način dinamičkog položaja
Za ublažavanje stresa V.F. Bazarny nudi način dinamičnih poza, koji uključuju promjenu položaja djece (sjedenje i stajanje) u nekoj fazi lekcije. Učitelj treba strukturirati nastavu na način da djeca iz sjedećeg položaja nekoliko puta prijeđu u stojeći položaj.

Poučavanje djece u načinu mijenjanja dinamičkih poza

Prednosti
Jačanje kralježnice Održavanje pravilnog držanja Razvijanje djetetovog osjećaja za ravnotežu i koordinaciju Prevencija koštano-mišićnog sustava Prevencija bolesti kardiovaskularnog sustava Prevencija kratkovidnosti

Vizualni trener

Pozitivan utjecaj
Smanjeni mentalni umor Smanjena pretjerana živčana razdražljivost Smanjena agresija

Signalne oznake

Metoda senzorno-koordinacijskih vježbi “Četiri ugla”. Sve vježbe se izvode u slobodnom stojećem položaju: djeca rade koordinirane pokrete glave, očiju i trupa 1,5–2 minute. U četiri ugla grupe snimljene su svijetle slike: slike, figure, prizori iz bajki, krajolici itd. Ovdje postoji važan emocionalni i motivacijski čimbenik koji povećava tjelesnu i mentalnu aktivnost djece u razredu i uvodi osjetilnu raznolikost.

Metoda vježbi vizualne koordinacije

Dok stoje na masažnim podlogama, ispruženih ruku prema naprijed, uz glazbu, djeca naizmjenično prate putanje kažiprstima dok ih istovremeno prate organima vida, trupom i rukama. I onda nacrtaju zamišljeni dijagram na stropu, ali s većim opsegom i većim rasponom pokreta. Savršeno ublažava napetost, opušta, ublažava mentalni umor i pretjeranu živčanu razdražljivost. Promiče dobru volju, poboljšava osjećaj za harmoniju i ritam te razvija koordinaciju oko-ruka.

Dodirnite križ
To je uređaj za pričvršćivanje vizualnog materijala. Didaktički materijal je obješen na senzorno-didaktičkom križu sa stropa, čime se osiguravaju oscilatorna kretanja vidljivosti, što stvara povećanu učinkovitost vizualne percepcije.

Rad s dodirnim križićima

Dodirnite križ

Pozitivni učinci rada sa senzornim križevima
Rad sa senzornim križićima pospješuje razvoj govorno-motoričke funkcije kod djece Sprječava razvoj refleksa pognute glave Pospješuje učinkovitiji razvoj dubinskog i stereoskopskog vida Aktivira neurodinamičke procese mozga Pomaže u prevenciji vizualnog umora i poremećaja vida

Ruski znanstvenik, liječnik, glazbenik i učitelj inovator, doktor medicinskih znanosti, akademik Ruska akademija kreativna pedagogija. Počasni radnik opće obrazovanje Ruska Federacija. Utemeljitelj je novog smjera u znanosti - zdravstveno-razvojne pedagogije. Bazarny je razvio "Sustav osjetilne slobode i emancipacije".

Tehnologija je alat profesionalna djelatnost učitelj, odnosno obilježen kvalitativnim pridjevom – pedagoški. Tehnologije koje štede zdravlje skup su tehnika, metoda, tehnika, nastavnih sredstava i pristupa obrazovnom procesu. U kojem su ispunjena najmanje 4 zahtjeva:

1. Uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta. 2. Usađivanje znanja djetetu u sposobnost da se samostalno zaštiti od stresa, uvreda, uvreda, podučavajući ga sredstvima psihološke obrane. 3. Izbjegavajte pretjerano iscrpljujući fizički, emocionalni i intelektualni stres tijekom svladavanja obrazovni materijal. 4. Pružanje pristupa obrazovnom procesu koji bi jamčio održavanje samo povoljne moralne i psihološke klime u timu.

Bit tehnologije, njezine karakteristične značajke: - Namještaj za mjerenje visine s nagnutom površinom - radni stol i radni stol. - Dijagrami vizualnih putanja - Posebni oftalmološki simulatori "Running Lights" - Ekološki primer (pano sa slikama); - Senzorski križevi - Posebni držači; - Posebno umjetničko i maštovito kaligrafsko pisanje, izvedeno nalivperom i sl.

1. Prije svega, ovo je uvođenje načina motoričke slobode dinamičkih poza, kada djeca tijekom nastave mijenjaju poze "stojeći-sjedeći". Tehničko sredstvo senzorne didaktike je radni stol. Njegova je osobitost da je radna površina nagnuta. Kut nagiba od 14 do 18 stupnjeva. Promjene dinamičkih poza u početnoj fazi prilagodbe djece na njih događaju se svakih 10 minuta, kasnije - svakih 15 minuta. Vježbe u vertikalnom načinu tijela aktiviraju međusustavnu koordinaciju, pomažu u povećanju učinkovitosti voljne motoričke aktivnosti i time smanjuju napetost. Način motoričke slobode i dinamičnih poza poboljšava razvoj mentalne sfere.

Simulator koristi posebne strelice za prikaz glavnih smjerova u kojima bi se učenikov pogled trebao kretati tijekom tjelesne vježbe: naprijed-natrag, lijevo-desno, u smjeru kazaljke na satu i suprotno od kazaljke na satu. Svaka putanja ima svoju boju. To čini dizajn svijetlim, šarenim i privlači pažnju.

3. Automatizirani sustav senzorno-koordinacijskog simulatora (svjetla za vožnju) omogućuje izvođenje vizualno-motoričkih vježbi s intenzivnijim ritmičkim pokretima očiju, glave i trupa. Da biste to učinili, u kutovima učionice postavljene su 4 lampice upozorenja, popraćene zvučnim signalima. Na zvučni signal učenici se okreću i izvode razne vježbe ("hvatati" svjetla objema rukama, lijevom ili desnom rukom, rukama ih "odgurivati" od sebe, "kimati" glavom i sl.)

4. Kako bi se povećala tjelesna aktivnost učenika i spriječio njihov umor, vježbe se izvode senzomotoričkim treningom. Sve vježbe izvode se u slobodno stojećem položaju. Metoda vizualnog pretraživanja kombinira se s pokretima glave, torza i očiju (trajanje takvih vježbi je 1,5-2 minute). Ovisno o prirodi lekcije, vježba se izvodi 2-3 puta. Na dijagramu vizualno-motorne putanje prikazani su brojevi. U načinu brojanja učenici trče očima, popraćeni pokretima glave i trupa prema dijagramu i natrag. U završnom dijelu način brojanja postavljen je nasumično. redoslijed Sustavne vježbe prema shemi oftalmološkog simulatora pomažu smanjiti mentalni umor i pretjeranu živčanu razdražljivost.

5. Za rad s jasnoćom koristi se senzorno-didaktički privjesak ili križ. Na njega se postavlja didaktički materijal na tolikoj visini da ga dijete može dohvatiti na prste i skinuti. Kartice sa zadacima i odgovorima mogu se nalaziti bilo gdje na zahtjev učitelja: iza prekidača, na križu, na zastoru, iza cvijeta itd. Stoga djeca nisu vezana za stolove i stalno su u pokretu.

Senzorno-didaktički križevi. Patent. To je uređaj za pričvršćivanje vizualnog materijala. Didaktički materijal je obješen na senzorno-didaktičkom križu sa stropa, čime se osiguravaju oscilatorna kretanja vizualizacije, što stvara povećanu učinkovitost vizualne percepcije. Po razredu su potrebna najmanje 4 komada.

Viseći konop je viseći konop na bočnom zidu učionice. Viseća letva sastoji se od letve koja je na tankoj niti obješena na strop. Ribolovna struna i tračnica sadrže didaktički materijal, referentne dijagrame i algoritme odgovora koji se percipiraju u načinu gledanja na daljinu iu načinu pretraživanja.

6. Obično nalivpero i tintarnica koja se ne prolijeva sprječavaju abnormalno zadržavanje daha i anharmoničnu fiksaciju osnovnih ritmova srčane aktivnosti djeteta. Nalivpero potiče pisanje u modusu impulzivnog pritiska: napetost-opuštanje, napetost-opuštanje (pritisak-dlaka), odnosno harmoničan sinusoidalni modus u kojem radi ljudsko srce. A kada se ukaže potreba za umočenjem vrha pera u tintarnicu, ruka, a time i cijelo tijelo, opušta se.

7. Prirodno-ekološki pano velikog formata koristi se na svakom satu i temelj je oko kojeg se odvija radnja sata. Povećava učinkovitost formiranja osnovnih karakteristika produktivne mašte, usklađuje razvoj ličnosti u cjelini. Rasporedi, lutke i karte se primjenjuju na ploču.

Vježbe za oči dobro idu uz igru Fun People Game. Na karticama koje pokazuje učitelj shematski su prikazani čovječuljci koji izvode razne gimnastičke vježbe. Veličina slike je 1-2 cm Djeca prvo gledaju čovječuljka, a zatim izvode njegove pokrete. Ove fizičke vježbe treniraju vid, vizualno pamćenje, voljnu pažnju i vizualno-figurativno mišljenje.

Korištenje senzorne lopte (koja se okreće oko svoje osi, izrađena od 3 ili više boja, izrađena od gustog materijala, obješena na tanku nit užeta sa stropa) u različitim fazama lekcije pomaže organizirati potragu za informacijama ne samo u udžbenicima i na ploči, ali i u okolnom prostoru. Time se ispravlja vid, omogućuje percipiranje informacija u pokretu, a time i učinkovitije, razvija kognitivni interes, senzorni razvoj i oslobađa statika u vratnoj kralježnici. Na loptu stavljam didaktički materijal koji školarci percipiraju u pokretu.

Metodološke tehnike za povećanje učinkovitosti emancipacije psihomotornih funkcija provode se voljno-tjelesnim naporima. Ova tehnika ima za cilj povećati učinkovitost psihomotoričkih i govorno-motoričkih funkcija dovodeći ih pod temelj proizvoljnog logaritma koraka. Koračni logaritam povećava sposobnost vizualne fiksacije i brzinu percepcije. Može se koristiti: - kod čitanja teksta na blizinu (učenik u desnu ruku uzima držač na kojem je pričvršćen list s pjesmom, pomiče ga na najveću udaljenost i počinje čitati slog po slog odabirući korak za svaki slog); -prilikom čitanja teksta u načinu gledanja na daljinu. (Na školsku ploču pričvrsti se komadić whatmana na kojem je ispisan tekst pjesme. Učenik stoji maksimalno udaljen od ploče. Uprvši pogled u postavljeni tekst, prvo polako, a zatim brže, počinje se kretati prema njoj, izgovarajući svaki slog strogo na svakom koraku.)

Gimnastika za prste na početku lekcije. 1. Dlanovi na stolu (brojeći "jedan-dva", prsti rašireni i spojeni.) 2. Dlan-šaka-rebro (brojeći "jedan-dva-tri"). 3. Prsti pozdravljaju (brojeći “jedan-dva-tri-četiri-pet” prsti obje ruke su spojeni: palac s palcem, kažiprst s kažiprstom itd.) 4. Čovječuljak (kažiprst i srednji prst desna, a zatim lijeva ruka trči po stolu). 5. Djeca trče (pokreti su isti kao u četvrtoj vježbi, ali izvode obje ruke u isto vrijeme). 6. Jarac (ispružite kažiprst i mali prst desne ruke, zatim lijevu ruku). 7. Koze (ista vježba, ali se izvodi istovremeno s prstima obje ruke). 8. Naočale (od palca i kažiprsta obje ruke oblikujte dva kruga, spojite ih). 9. Zečevi (kažiprst i srednji prst ispružite prema gore, spojite mali prst, palac i prstenjak). 10. Drveće (podignite obje ruke s dlanovima okrenutim prema sebi, široko raširenih prstiju) itd.

33 Što pružaju tehnologije V.F. Bazarnyja? 1. Zajamčeno, bilježenje rezultata poboljšanja zdravlja učenika. 2. Povećanje razine akademske uspješnosti i učinkovitosti obrazovnog procesa. 3. Psihološka udobnost u obrazovnoj ustanovi. 4. To je najučinkovitiji način prevencije poremećaja u razvoju kralježnice, miopije, neuropsihičkog i kardiovaskularnog stresa, rane osteohondroze i ateroskleroze, ravnih stopala i drugih čisto patologija. Tehnologije koje štede zdravlje profesora V.F. Bazarny su ispitani i daju dobre rezultate u jačanju zdravlja i razvoja djece.

Yandex slike. EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%E7%E0%F0%ED%FB %E9,_%C2%EB%E0%E4%E8% EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7 izvori

Glavni izvori lošeg zdravlja kod djece su sljedeći: Glavni fokus je na obrazovnim standardima nego davanje prioriteta zdravlju. Ne uzima se u obzir motoričko-dinamička slika djeteta. Odrasli ne formiraju kod djece predškolske dobi funkcionalnu zrelost onih sustava koji snose teret školskih opterećenja u školi. Nastava u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama odvija se uglavnom u načinu gledanja na blizinu i djelomično na daljinu. Djeca većinu vremena provode u zatvorenom prostoru, u ograničenom prostoru. Igra je počela imati obrazovne svrhe i samo djelomično obrazovne. Djeca su preopterećena aktivnostima i nemaju vremena za slobodne, kreativne, razigrane aktivnosti.

Bazarny Vladimir Filippovich - znanstvenik, liječnik, glazbenik i učitelj inovativnosti, doktor medicinskih znanosti, punopravni član Akademija kreativne pedagogije, počasni radnik općeg obrazovanja Ruske Federacije. Oko 30 godina posvetio je rješavanju problema sprječavanja demografske katastrofe očuvanjem i jačanjem zdravlja mladih generacija. U svojim istraživanjima uvjerljivo je pokazao da je postojeći sustav odgoja i obrazovanja djece u obiteljima, vrtićima i školama usmjeren protiv prirode djeteta. Stvorio sustav pedagoške tehnologije, omogućujući vam obrazovanje djece uz očuvanje i jačanje njihovog zdravlja.

Organizacija dječjeg zborskog pjevanja klasične i narodne glazbe; Uključiti u radnje pamćenja što više osjetila (vid – modeli, slike; sluh, dodir); Ritmičko-pritisno pisanje nalivperom univerzalna je metoda oblikovanja finih radnih pokreta šake kod djece i adolescenata; Odvojeno - paralelno obrazovanje za dječake i djevojčice (zajednički klubovi, večeri, praznici). Optimalan tempo, uzimajući u obzir učinak djece. V.F. Bazarny preporučuje

Način dinamičkog držanja: povremena promjena položaja, premještanje djece iz tradicionalnog položaja za sjedenje u stojeći položaj. Prva metoda ne zahtijeva materijalne troškove: gdje je moguće, promijenite položaj djece (sjedenje i stajanje). Drugi način je korištenje radnog stola s nagnutom površinom koja je optimalna za vizualni rad i promjenjivom visinom radne površine.

Metodologija treninga senzorne koordinacije U četiri gornja kuta učionice snimaju se svijetle, figurativne i zapletne slike koje privlače pažnju; Ispod svake slike nalazi se jedan od brojeva u odgovarajućem nizu: ; Pod učiteljevim naredbama “…” itd. Djeca počinju vrlo živo fiksirati pogled jednu po jednu na sliku koja odgovara određenom broju. Trajanje fiksacije jedne slike na samom početku takvih vježbi je u prosjeku 0,5 sekundi; Način (redoslijed) brojanja se mijenja u suprotan nakon 30 sekundi: ...; U završnom dijelu treninga (traje sekunde), način brojanja se postavlja u slučajnom nizu, na primjer: , itd.; Ukupno trajanje cijelog treninga u prosjeku traje 1,5 minuta.

Metode poučavanja djece u načinu rada "vizualni horizonti" Didaktički materijal postavlja se na što veću udaljenost od djece Izgradnja mnogih faza lekcije u načinu kretanja objekata Organizirajte kretanje vizualnog obrazovnog materijala, stalno traženje i aktiviranje dječjih zadataka

METODA VIZUALNO-KOORDINACIJSKOG TRENINGA KORIŠTENJEM SHEME UNIVERZALNIH SIMBOLA Način 1 nevoljnog vizualno-motoričkog "klizanja" duž trajektorija. Način 2 Djeca povremeno stoje u sredini ispod kruga simulatora i prateći pogledom strelice za orijentaciju putanje izvode odgovarajuću vježbu. Istodobno izvode nevoljne kombinirane pokrete očima, glavom i trupom.

Način 3 Djeca, fiksirajući putanje pogledom (tj. sa stalno podignutom glavom), prvo uče "obilaziti" obrasce putanje, a zatim "trčati okolo". Način 4. Poster sa dijagramom postavljen je na zid nasuprot lica. Aktivnost se sastoji od naizmjeničnog praćenja putanje kažiprstom uz istovremeno praćenje očima.

Što V.F. tehnologije pružaju? Bazarny: Zajamčeni, fiksni rezultat poboljšanja zdravlja učenika; Povećanje razine akademske uspješnosti i učinkovitosti obrazovnog procesa; Psihološka udobnost u obrazovnoj ustanovi; Učinkovit način prevencije poremećaja u razvoju kralježnice, miopije, neuropsihičkog i kardiovaskularnog stresa, rane osteohondroze, ravnih stopala.

: Jedina tehnologija koja štedi zdravlje: priznata kao znanstveno otkriće od strane Akademije medicinskih znanosti; zaštićeni patentima i autorskim pravima; odobrili instituti Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, RAMS, RAS; odobrava Vlada kao opći savezni program; prošao praktičnu provjeru tijekom 28 godina na bazi više od tisuću vrtića i škola; ima sanitarno-epidemiološki zaključak Ministarstva zdravstva Ruske Federacije;

Bazarnyj Vladimir Filipovič

Bazarny Vladimir Filippovich - znanstvenik, liječnik, glazbenik i učitelj inovativnosti, voditelj Laboratorija za istraživanje i razvoj fizioloških i zdravstvenih problema obrazovanja uprave Moskovske regije (Sergiev Posad), doktor medicinskih znanosti, redoviti član Akademije Kreativna pedagogija, počasni radnik općeg obrazovanja Ruske Federacije. Utemeljitelj je novog smjera u znanosti – zdravstveno-razvojne pedagogije. Zajedno sa svojim studentima stvorio je teoriju “Senzorne slobode i psihomotorne emancipacije”.

Metodologija V.F. Bazarnyj je jedina tehnologija za razvoj zdravlja koja

priznat kao znanstveno otkriće od strane Akademije medicinskih znanosti,
zaštićeni patentima i autorskim pravima,
odobrili instituti Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, RAMS, RAS,
odobrava Vlada kao opći savezni program,
prolazi praktičnu provjeru kroz 28 godina na bazi više od tisuću vrtića i škola,
ima sanitarno-epidemiološki zaključak Ministarstva zdravstva Ruske Federacije i omogućuje vam izgradnju obrazovnog procesa na temelju tjelesne vertikale, u skladu s mobilnom prirodom djeteta,
a također daje zajamčeni rezultat poboljšanja

zdravlje djece općenito.

Metodologija V.F. Bazarnyj

Na glavno metode i tehnike, koji se koriste u tehnologiji očuvanja zdravlja V. F. Bazarnyja uključuju:

Način dinamičke promjene položaja.
Vježbe za koordinaciju oko-ruka. Trening vizualne koordinacije pomoću potpornih vizualno-motoričkih putanja (oftalmološki simulatori).
Vježbe koordinacije mišića i tijela.

Način dinamičkog položaja:

Osnova zdravstvenog sustava V.F. Bazarnyja je režim mijenjanja poza, posebno premještanje djece iz poze "sjedenje" u pozi "stajati". Ovo je jedna od metoda bez lijekova za ispravljanje zdravlja učenika.

Maksimalno dopušteno vrijeme provedeno u jednom položaju je 20-25 minuta.
"Nemoj me tjerati da sjednem!" - zapovijed Bazarnyja. Dijete se mora kretati

posebno dječak, 4-6 puta veći.

« Kretanje je zrak, a bez zraka se gušimo”, napisao je V. F. Bazarny.

Stoga zajednički obrazovne aktivnosti s djecom u načinu stalnog kretanja omogućuje vam da kod djece razvijete vizualno-motoričku reakciju, osobito orijentaciju u prostoru, uključujući reakciju na ekstremne situacije, stvorite uvjete za manifestaciju individualnih i dobnih karakteristika djece, stvorite atmosfera povjerenja, koja služi optimalnom cjelokupnom razvoju svakog djeteta.

Način rada "Dinamička promjena poze". povećava ukupnu otpornost organizma na zarazne bolesti, sprječava kratkovidnost, osigurava optimalno funkcionalno stanje kardiovaskularnog sustava organizma, stabilizira procese ekscitacije i inhibicije u središnjem živčanom sustavu.

Za implementaciju načina dinamičke promjene poza

V.F. Bazarny nudi:

Vježbe koordinacije oko-ruka

Metodika senzorno-koordinacijskog treninga korištenjem promjenjivih vizualno-signalnih nacrta (slike, brojke, slova, geometrijske figure na uglovima)

“Nema prepreka za oko!” - još jedno načelo V.F. Bazarnyja.

Ova vježba se često izvodi nakon posla koji od djece zahtijeva veliki napor, jer... Vježba savršeno ublažava napetost, opušta, ublažava mentalni umor i pretjeranu živčanu razdražljivost. Promiče dobru volju, poboljšava osjećaj za harmoniju i ritam te razvija koordinaciju oko-ruka.

Vježbe koordinacije mišića i tijela

Vježba se provodi u načinu pomicanja vizualnog materijala, stalnog traženja i izvođenja zadataka koji aktiviraju dječju pozornost. Sve vrste karata mogu završiti bilo gdje u grupi.

Djeca ih traže, mijenjajući vid s blizine na daljinu i obrnuto.

Na primjer, učitelj prvo pokazuje didaktički materijal iz velike blizine, a zatim se postupno udaljava od djece, trenirajući tako očne mišiće.

Za tjelesnu aktivnost u nastavi koriste se

"SENZORSKI KRIŽOVI".

"Senzorni križevi" visjeli sa stropa u skupini.

Na njih se pričvršćuju različiti predmeti (slike u skladu s tematskim planiranjem i dobi, plošni i trodimenzionalni geometrijski oblici, slova, riječi i sl.).

Tijekom obrazovne aktivnosti, učitelj povremeno skreće pozornost djece na ovaj ili onaj priručnik, traži ih da nešto pronađu, imenuju, daju opis itd. Djeca traže potreban materijal očima, vježbajući tako vid, otklanjajući umor i napetost iz očiju.

Mogućnosti vježbi za razvoj vizualne percepcije

1. Papirnati oftalmološki simulatori Razne vrste putanja po kojima djeca "jure" očima. Obojene figure (cik-cak, ovali,

osmice, spirale itd.). Debljina linije - jedan centimetar .

2. Piramide

1) Pronađite dvije piramide svojim očima. 2) Izbrojite koliko crvenih, zelenih, crnih itd. prstenova ima u svim piramidama.

3) Koliko piramida ima crvenih kapa, smeđih, zelenih, žutih itd.? 4) Koliko prstenova imaju piramide? 5) Koliko čepova ima ukupno?

6) Presavijte piramide u dvije skupine. U prvoj skupini su dvije (duplo) više piramida nego u drugoj. Koliko ima piramida u drugoj skupini?

Ova vrsta vježbe može se koristiti prilično često, mijenjajući samo opcije zadataka.

3. Tanjuri sa šarenim šalicama Djeci se nude sljedeći zadaci: a) Pronađite dvije jednake ploče. b) Pronađite tanjur koji ima boju koja se ne ponavlja na drugima. c) Koliko crvenih, zelenih, plavih krugova ima na svim tanjurima? d) Koliko je ukupno kružića?

Posebno restorativne vizualne igre

"Šareni snovi"

Igra se u sjedećem položaju nakon napornog rada. Prema uputama učitelja, djeca zatvaraju oči, pokrivajući ih dlanovima, i spuštaju glavu. Učitelj imenuje boje, a igrači nastoje zatvorenih očiju"vidjeti" datu boju u nečemu (plavo nebo, zelena trava, žuto sunce i tako dalje). Nakon selektivnog ispitivanja djece o tome što su vidjeli, učitelj imenuje drugu boju.

Prilikom odgovora učitelju koji prilazi djeci i dodiruje im rame, djeca zadržavaju svoj prvobitni položaj.

Trajanje jednog ciklusa igre (svaka boja) je 15-20 sekundi, ukupno trajanje igre je 1 minuta.

Blind Man's Bluff.

Igrači čvrsto zatvaraju oči 3-4 sekunde. U to vrijeme učitelj mijenja položaj predmeta na stolu, na ploči, na stolu. Nakon što su otvorila oči na znak, djeca nastoje tražiti promjene. Nastavnik ih selektivno pita koje su promjene primijetili. Prilikom zatvaranja očiju djeca maksimalno naprežu kapke. Ukupno trajanje igre je 1,5 minuta.

Posebne vizualne igre za obuku

"Uhvati zeku"

Preporučljivo je igrati u onim razredima gdje je vizualno opterećenje najveće. Djeca stoje u kolonama, ruke na pojasu, ramena položena, leđa ravna, pogled usmjeren prema gore. Učitelj se nalazi ispred sa strane. Pali električnu svjetiljku i "pušta zeku van" u šetnju. "Zečić" trči u različitim smjerovima duž zidova i stropa grupe. Djeca, nakon što su uhvatila "zečića" svojim očima, prate ga, pokušavajući ga ne ispustiti iz vida, ne okrećući glavu. Učitelj označava najmarljivije „lovce“.

Recepti koji se koriste u sustavu učenja Bazarny.

U školama koje koriste Bazarny metodu, u nižim razredima pišu tintom i perom. Neki istraživači su zaključili da korištenje kemijske olovke dovodi do zadržavanja daha, poremećaja srčanog ritma, a nakon 20 minuta neprekidnog pisanja mogu se pojaviti znakovi angine. Kada pišete nalivperom, ruka radi pulsno - prvo napetost, zatim opuštanje, tako da nema štete po zdravlje.

Dodir odnosno (ekološki) panel

Korištenje dodirne ploče omogućuje vam povećanje zajedničke aktivnosti s djecom na predmete i pojave ekološkog okoliša.

Djela Vladimira Bazarnog:

Vladimir BAZARNY. Djeca ili novac? NOVI

Vladimir BAZARNY. Osnova za implementaciju u odgojno-obrazovni proces obrazovne ustanove svi tipovi razvoj zdravlja tehnologija doktor medicinskih znanosti Bazarny V.F. „Poučavanje i odgoj djece u aktivnom senzorno-razvojnom okruženju“ i nabava specijalizirane obrazovne opreme za njegovu provedbu.

Vladimir BAZARNY. Kako raditi za stolom?

Vladimir BAZARNY. Ne očekujte dobru rasu od lošeg sjemena . "Ruska Federacija Danas" broj 14, 2005

Vladimir BAZARNY. Masovna primarna prevencija školskih oblika patologije ili zdravstveno-razvojna načela oblikovanja odgojno-spoznajnih aktivnosti u vrtićima i školama . Krasnojarsk 1989. godine

Vladimir BAZARNY. Oslobađanje djetetovih duhovnih i mentalnih potencijala kroz umjetničke i maštovite ekološki “čiste” udžbenike . Dio VI M. 1995

Povećanje učinkovitosti formiranja psihomotoričkih funkcija u procesu razvoja i učenja djece uz pomoć proizvodnih ritmova tjelesnog napora . Dio IV. Sergiev Posad. 1996. godine

Vladimir BAZARNY. Tehnika i metodologija oslobađanja neurofizioloških osnova psihičkog i tjelesnog razvoja učenika u strukturama odgojno-obrazovnog procesa . Dio III. M. 1995

Vladimir BAZARNY. Program ekspresne dijagnostike dinamike psihosenzornog funkcionalnog i tjelesnog razvoja učenika . Dio II. Sergiev Posad, 1995

Vladimir BAZARNY. Neuropsihički zamor učenika u tradicionalnom školskom okruženju . M. 1995