Стародавній світ народження 1 цивілізацій. "Стародавній світ - народження перших цивілізацій" план-конспект уроку з навколишнього світу (4 клас) на тему. події Стародавнього світу. Народження Олімпійських Ігор.

Кокорєва Тетяна Іванівна
Посада:вчитель початкових класів
Навчальний заклад:МБОУ "СШ №1"
Населений пункт:місто Касимів, Рязанська область
Найменування матеріалу:план-конспект уроку з навколишнього світу в 4 класі
Тема: « Стародавній світ- Народження перших цивілізацій. Основні події Стародавнього світу. Народження Олімпійських Ігор.
Дата публікації: 14.12.2018
Розділ:початкову освіту

Відкритий урок

по навколишньому світу

у 4-му класі

Тема: « Стародавній світ – народження перших цивілізацій. Основні

події Стародавнього світу. Народження Олімпійських Ігор.

Цілі уроку:

1.Оволодіння картиною світу: навчити відрізняти від інших епох епоху Стародавнього

світу, вчити знаходити в сучасного життяявища, відкриття та досягнення,

що збереглися з часів стародавнього світу.

2. Розуміння зв'язку між античними та сучасними Олімпійськими

3. Формування патріотичних почуттів: любові до Батьківщини, гордості за наших

чемпіонів, прагнення бути схожим на них.

1. Комунікативні:

робота з різними видами інформації

2. Пізнавальні:

встановлення причинно-наслідкових зв'язків

вибір найбільш ефективних способіввирішення проблеми

наступна рефлексія обраних способів

3. Регулятивні:

прогнозування теми уроку

цілепокладання уроку

вольова саморегуляція при самостійній роботі

усвідомлення якості та рівня засвоєння навчального матеріалу

Форма уроку: бінарний урок.

Вчителі: Кокорєва Т.І. -Вчитель початкових класів, Шестакова В. Є. -

вчитель історії.

Конспект уроку

1.Повторення вивченого на попередньому уроці.

Вчитель: - На минулому уроці ми з вами почали вивчати тему «Стародавній світ – народження

перших цивілізацій».

Давайте згадаємо основні поняття.

1) Назвіть часовий проміжок епохи Стародавнього світу. (3 тисячоліття до н. е. – 5 століття

нової ери)

2) Що означає термін "цивілізація"? (Вищий рівень розвитку суспільства.)

3) Назвіть ознаки цивілізації (виникає держава з урядом, законами,

армією. Люди живуть у містах. З'явилася писемність.)

2. Оголошення теми уроку

- Сучасні люди знають не лише досягнення цивілізацій Стародавнього світу, а й

пам'ятають події тих далеких часів. Сьогодні ми з вами поговоримо про яскраві події

Стародавній світ, який має продовження і в наш час.

3. Постановка проблеми.

Ігри. Напевно, немає людини на землі, яка була б байдужою до Олімпійських.

ігор. Історія

олімпійських

дивовижних

привертають увагу поетів, письменників та вчених. Олімпійські ігри – саме та арена,

де людина ще раз підтверджує, що немає межі людським можливостям.

Невипадковий олімпійський девіз – «Швидше, вище, сильніше! (плакат)

А головним символом олімпіади є олімпійський білий прапор із п'ятьма кільцями.

Кожне кільце має колір і позначає континент. (Плакат з кільцями на магнітній

Хто назве значення кольору олімпійських кілець?

Блакитний – Європа, чорний – Африка, червоний – Америка, жовтий – Азія, зелений –

Австралія. П'ять переплетених кілець – це символ свята миру та дружби.

Як ви вважаєте, чому змагання спортсменів називаються Олімпійськими

іграми? Хтовигадав Олімпіади? Де і якпроходили перші Олімпійські Ігри?

4. Пошук вирішення проблеми (відкриття нового знання)

Історія Олімпійських ігор. - Шестакова В.Є.

Віра Євгенівна:Діти, давайте зараз з вами повернемося в ті давні часи, звідки

все почалося.

У Південній частині Греції на Пелопоннесі знаходиться Олімпія - місце, де проходили

перші Олімпійські ігри.

На священній горі Олімп жили боги давніх греків. На честь них і влаштовувалися

Олімпійські ігри

В Олімпію з'їжджалися сотні учасників та тисячі глядачів з усіх полісів Греції.

Перші Олімпійські ігри відбулися в 776 року до н.е.(Запис у зошити).

Від цієї дати греки вели своє літочислення. Але що, спричинило їх

появи?

Одна з легенд приписує честь заснування ігор самому Зевсу. В Еліді правил жорстокий

бог Кронос. З побоювання прийняти смерть від руки одного зі своїх дітей він ковтав

новонароджених немовлят. Богиня Рея, народивши чергового сина, подала батькові загорнутий у

пелюшках камінь, який той проковтнув, не помітивши підміни, а новонародженого Зевса

доручила пастухам. Хлопчик виріс, вступив у смертельний бій із Кроносом та переміг

його. На честь цієї події Зевс започаткував спортивні змагання.

У рік Олімпійських ігор глашатаї розносили містами Еллади радісну звістку: “Все – в

Олімпію! Священний світ оголошено, дороги є безпечними! Хай переможуть найсильніші.»

Що нового ми можемо дізнатися із цього призову?

В Олімпіаді брали участь усі грецькі міста.

На час проведення Олімпіади припинялися війни. Під страхом прокляття та

Німилості богів ніхто не міг з'явитися в Олімпії зі зброєю. Навіть розбійники та

пірати не нападали на мандрівників.

Ігри були чесними

змаганнях

приймати

вільні

жінкам

заборонялося бути навіть у ролі глядачок.

Заміжні жінки не наважувалися відвідувати Ігри під страхом смерті. Лише одного разу це

правило було порушено. Хто ж міг піти на такий ризик?

Розповідали, що одна смілива гречанка, одягнувши чоловічий одяг, таємно проникла в

Олімпію, щоб глянути на виступ сина. Коли юнак переміг, його мати в

захоплення кинулася до нього, і всі зрозуміли, що вона жінка.

Вчитель:Як ви вважаєте, що сталося з цією жінкою? (Нещасну мали

стратити, але з поваги до її сина – переможцю помилували.)

Майже за рік до початку Олімпійських ігор усі учасники мали приступити до

тренуванням

невпинно

вправлялися атлети. А за місяць до відкриття ігор їм належало прибути до Південної.

Грецію та поблизу Олімпії продовжити підготовку. Учасниками ігор зазвичай

ставали заможні люди, бідняки не могли тренуватися довгими місяцями. У

час проведення Олімпійських ігор заборонялися воїни та оголошувалося перемир'я.

А тепер настав час з'ясувати, як проходили Олімпійські ігри, і яка їх

програма.

П'ять незабутніх днів.

Олімпійські ігри проходили влітку та тривали п'ять днів

П'ять незабутніх днів Олімпіади:

Перший день.Атлети приносили жертви богам, давали присягу боротися чесно. Судді

присягалися виносити справедливі рішення.

Клятва учасника змагань

Я, Кореб, син Пареса, афінянин, підтверджую перед Зевсом, що тренувався як

того вимагають стародавні традиції великого свята. Урочисто присягаюсь у тому, що

для досягнення перемоги не вживатиму у змаганні негідних прийомів.

Клятва суддів

Ми, судді, клятвено обіцяємо, що виноситимемо свої рішення чесно і непідкупно.

Давайте ми з вами розглянемо фотографії археологічних знахідок. Це вази стародавніх

греків, на вазах є малюнки. Ваше завдання, з'ясувати які види спортивних змагань

були у Стародавній Греції.

Судячи з малюнків на вазах, спортсмени займалися бігом, боротьбою, метанням диска.

Другого дняпроходили змагання у групі хлопчиків.

Третій, четвертий деньвідводилися змаганням. Одним із головних змагань

Олімпійських ігор було п'ятиборство.

П'ятиборство - змагання однієї людини у п'яти видах спорту.

П'ятиборство починається з бігу.

Наступним видом змагання були стрибки у довжину. Для збільшення довжини

стрибка атлети користувалися гантелями із каменю чи металу вагою до 2 кг. ,

довжиною ло 20 см. У момент стрибка руки з гантелями викидалися вперед.

На біговій доріжці влаштовувалися змагання з метання диска та списа.

Останнім змаганням у п'ятиборстві була боротьба, де виявлялася сила та спритність

борців. Вона велася на піску. Перед початком атлети натирали оливкове тіло.

олією, щоб противнику було важче його схопити. Для перемоги потрібно,

щоб супротивник тричі торкнувся землі плечем, стегном чи спиною.

Усі види змагань проходили на стадіоні, але один вид змагань, самий

захоплюючий, проходив на іподромі (місце для проведення змагань)-це

гонки колісниць. На величезній швидкості колісниці, запряжені четвірками

коней, мчали по арені іподрому. Дванадцять разів треба було промчатись

колу, обігнавши суперників.

У п'ятий заключнийдень перед храмом Зевса ставили стіл із золота та слонової

кістки. На ньому лежали нагороди.

Нагородою

переможців

Переможці

підходили до головного судді та отримували заслужені нагороди. Глашатай оголошував ім'я

атлета і називав його рідне місто, А глядачі захоплено кричали: "Слава переможцю!"

Змагання

закінчувалися

поверталися

переможці.

Олімпійські ігри у Стародавній Греції відбулися 293 рази.

Сьогодні ви дізналися багато нового про Олімпійські ігри. Давайте перевіримо, як

добре ви все запам'ятали.

Віра Євгенівна ставить дітям усно запитання. Діти піднімають смолоскипи, якщо твердження

З адання:«Вірно чи ні?» Які помилки містяться в деяких реченнях?

1. Олімпійські ігри греки присвячували богові Г Зевсу. (Так)

2. Перші Олімпійські ігри були 750-го року до нашої ери. (Ні)

3. З настанням зими, біля підніжжя Олімп починалися Олімпійські ігри. (Ні)

4.Олімпійські ігри проводилися протягом 4 днів.(Ні)

5.В іграх могли брати участь тільки чоловіки. (Так)

6. Олімпійські ігри проводились на горі Олімпії. (Так)

7. Переможця Олімпійських ігор нагороджували оливковим вінком, перевитим білою стрічкою.

8. Під час Олімпійських ігор дозволялися воєнні дії. ні

Але ось у 394 році, коли Греція перебувала під владою Риму, римський імператор

Феодосій I заборонив проводити Олімпійські ігри як язичницькі. За кілька років він

наказав

будівлі

повністю

зруйнували

колись процвітаюче місто.

Коли ж знову відродились Олімпійські ігри

5. Сучасні Олімпійські ігри.

Презентація «Олімпійські символи» із коментуванням.

Відродження Олімпійського руху пов'язане з ім'ям барона П'єра де Кубертена.

французького історика, літератора, педагога та суспільно-політичного діяча. У

1894 року Міжнародний спортивний конгрес на його пропозицію прийняв рішення про

створення Міжнародного Олімпійського комітету та проведення у 1896 році I

Олімпійські ігри за прикладом античних. У 1913 році з'явилася олімпійська символіка

у вигляді 5 переплетених кілець та священного вогню, який за традицією запалюють у Греції.

Олімпіада у Москві. (коротко)

У 1980 році, коли наша країна називалася СРСР у Москві були проведені 22-річні

Олімпійські ігри

До нас приїхали спортсмени з багатьох країн світу, були розіграні

медалі у 21 виді спорту. Символом Олімпіади був ведмедик.

Б) Олімпіада у Сочі.

У лютому 2014 року в Росії в м. Сочі проходили 22 Зимові олімпійські Ігри.

Росія вболівала за наших олімпійців та пишалася ними. Ми починали ранок з жарких

діалогів про попередній день Олімпіади, а після школи бігли додому до екранів

телевізорів, щоб побачити та дізнатися про нові перемоги наших чемпіонів. Це були яскраві та

щасливі дні і для дітей, і для дорослих! Сочинська Олімпіада з підготовки та

Організація перевершувала всі попередні Олімпіади. У цьому велика заслуга нашого

президента В.В. Путіна. Ось як відгукнувся про це Денис Мацуєв, піаніст, народний

артист Росії: «Враження феноменальні. Я був на 6 Олімпіадах, я маю з чим

порівнювати. Такого не було ніде: ні таких спортивних трас, ні таких волонтерів, ні

унікальних спортивних об'єктів, ні ставлення до учасників змагань, ні

атмосфери на стадіоні. Всі дні ми були у нестямі від щастя.»

А ось як відгукується олімпійський чемпіон у лижних перегонах Олександр Легков: «Коли я

прилетів до Сочі, просто рот відкрив від подиву – як можна збудувати такі

чудові стадіони! Організація була на такому високому рівніщо правда не

вірилося, що це сон. Я був на інших Олімпіадах, вони порівняно із Сочинською –

дитячий садок

Наші спортсмени виграли Олімпіаду з абсолютним рекордом: 33

медалі, з них 13 золотих, 11 срібних, 9 бронзових.

Зверніть увагу на таблицю «26 росіян-олімпійських чемпіонів

Сочі 2014".

В) Проекти уч-ся про російські чемпіони Сочі-2014.

На демонстративній дошці – виставка проектів учнівпро російських медалістів

Сочинської Олімпіади.

Ви підготували проекти про російських медалістів цієї Олімпіади. Про кого з них ви

хочете розповісти? (2-3 уч-ся виходять до дошки і розповідають про свого чемпіона,

показують фотографії).

Г) Перегляд презентації про російських чемпіонів Сочинської

Олімпіади.

6. Підсумок уроку

Як вплинули Олімпійські Ігри Стародавнього світу на Олімпійські ігри?

- Що спільного в античних та сучасних Олімпійських ігор?

1. Мета Олімпіади: мірятися силами у спортивних змаганнях.

2.миролюбний характер

3. запалення олімпійського вогню,

4. символи,

6. клятва учасників ігор

7. клятва суддів про неупереджений суддівство,

8. тимчасовий проміжок між Олімпіадами (4 роки).

9. нагородження переможців

26 РОСІЯН - ОЛІМПІЙСЬКИХ ЧЕМПІОНІВ СОЧІ-2014

Золото

Спортсмен

Вид спорту

Віктор Ан

шорт-трек

Олексій ВОЄВОДА

бобслей

Тетяна ВОЛОСОЖАР

фігурне катання

Олександр ЗУБКОВ

бобслей

Максим ТРАНЬКОВ

фігурне катання

Вік Уайлд

сноуборд

Катерина БОБРОВА

фігурне катання

Олексій ВОЛКОВ

біатлон

Володимир ГРИГОР'ЄВ

шорт-трек

Семен ЄЛІСТРАТОВ

шорт-трек

Руслан ЗАХАРОВ

шорт-трек

Олена ІЛЬЇНИХ

фігурне катання

Микита КАЦАЛАПІВ

фігурне катання

Федір КЛИМОВ

фігурне катання

Олександр ЛЕГКОВ

лижі

Юлія Ліпницька

фігурне катання

Дмитро МАЛИШКО

біатлон

Олексій НЕГОДАЙЛО

бобслей

Євген Плющенко

фігурне катання

Дмитро СОЛОВ'ЄВ

фігурне катання

Аделіна СОТНІКОВА

фігурне катання

Ксенія СТОЛБОВА

фігурне катання

Олександр ТРЕТЬЯКОВ

скелетон

Дмитро ТРУНЕНКОВ

бобслей

Євген УСТЮГОВ

біатлон

Антон ШИПУЛІН

Видря Ганна Олександрівна

Вчитель початкових класів

Хабаровський край, місто Хабаровськ

Тема. Стародавній світ – народження перших цивілізацій.

Коротка інструкція:

Головним дидактичним завданням уроку є «відкриття» нових знань через пошуково - дослідницьку діяльністьучнів.

Щоб урок був живим, захоплюючим та емоційним, на уроці застосовуються: ІКТ, групові форми роботи, проблемні ситуації.

Клас ділиться на 4 групи та кожна група заповнює схему-опору. Ця форма роботи сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів та формуванню умінь обговорювати та приймати колективне рішення. У процесі такої роботи хлопці читають, обговорюють та систематизують великий обсяг навчального матеріалу, на вивчення якого приділяється всього 2 уроки. Важливим етапом усієї роботи є публічний виступкожної групи. Діти навчаються презентувати продукт своєї інтелектуальної діяльності.

У процесі відбувається зміна діяльності: фронтальна розмова, перегляд відеофільму, самостійне читання, обговорення, заповнення схем-опор. Протягом уроку проводиться 1 фізхвилинка, але під час групової роботи хлопці можуть пересуватися у межах групи.

Тема. Стародавній світ – народження перших цивілізацій.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа ліцей «РІТМ»

Вчитель початкових класів

Предмет. Навколишній світ

Клас. 4 загальноосвітньої школи.

Ціль уроку. Створення умов виділення відмінностей з інших епох епохи Стародавнього світу через пошуково - дослідницьку діяльність учнів.

Тип уроку. Урок відкриття нового знання.

УМК. «Школа 2100»

Навчальні посібники.

1. «Навколишній світ» («Людина і людство») Вахрушева А.А., Данилова Д.Д., Кузнєцова С.С., Сізова Є.В., Тиріна С.В. 4 клас, частина 2.

2. Робочий зошит«Навколишній світ» («Людина і людство») Харитонової Н.В., Сізова Є.В., Стійки О.І. 4 клас

3. Схеми-опори на листах А-5

Необхідне обладнання та матеріали: ІКТ (проектор, комп'ютер, екран), дошка.

Цей урок є продовженням теми «Людина та минуле людства».

Конспект уроку

Мета уроку

Створення умов виділення відмінностей з інших епох епохи Стародавнього світу через пошуково - дослідницьку діяльність учнів.

Завдання уроку для вчителя

1. Навчити відрізняти з інших епох епоху Стародавнього світу.

2. Вчити знаходити в сучасному житті явища, відкриття та досягнення, що збереглися з часів Стародавнього світу.

3. Створити у класі атмосферу спільного творчого пошуку, співробітництва.

4. Тренувати вміння фіксувати кроки навчальної діяльності, виконувати правила роботи у групах.

Завдання уроку для учнів

1. «Відкриття» нових знань через формулювання навчальної проблеми та пошук її вирішення.

2. Створити схеми-опори для систематизації матеріалу.

3. Створити умови для розвитку таких базових якостей особистості, як рефлексивність, відповідальність за власний вибір та результати своєї діяльності.

Очікувані результати

Предметний: знання основних відмінностей доби Стародавнього світу.

Комунікативні: формування вміння працювати у групах.

Регулятивні: виявляти відповідальність за власний вибір та результати своєї діяльності.

Особистісні: мобільність, самостійність.

Пізнавальні: вміння робити рефлексію своєї діяльності.

Необхідне обладнання та матеріали:

ІКТ (проектор, комп'ютер, екран), дошка, підручник «Навколишній світ» («Людина та людство») Вахрушева А.А., Данилова Д.Д., Кузнєцова С.С., Сізова Є.В., Тирина С. Ст. 4 клас, частина 2., Робочий зошит «Навколишній світ» («Людина і людство») Харитонової Н.В., Сізова Є.В., Стійки О.І. 4 клас

Докладний конспект уроку

План уроку

Етапи уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

1.Вступна частина

I. Організація класу.Мотивація навчальної діяльності

Мета: формування вміння проводити рефлексію своєї діяльності

Вчитель: Подивіться на дошку та виберіть собі установку на урок:

Я уважний

Я буду старанний

Я буду працьовитий

Я буду доброзичливий

Я буду активний

Я буду успішний

Вчитель: Наприкінці уроку скажете, чи виконали її, чи це не вдалося. Приступаємо до роботи.

Встановлення на діяльність.

Включення в роботу

ІІ. Актуалізація опорних знань

Мета: повторення та актуалізація знань учнів з попередньої теми.

Яку науку вивчаємо?

Що таке історія?

На скільки епох поділили всю історію? (на 6 епох: понад 2 млн. років тому, первісний світ, середні віки, новий час, новітній час)

Яку епоху ми вже вивчили? (первісний світ)

Які ознаки цієї доби ми виділили?

Перевірка Д/з: робочий зошит с.32 №1.

Чим людина у первісному суспільстві відрізнялася від тварин?

Перевірка Д/з: робочий зошит с.33 №2.

Робота із контурною картою.

Перевірка Д/з: робочий зошит с.34 №4.

Чи схожа поведінка сучасних людей на поведінку людей у первісному суспільстві?

Перевірка Д/з: робочий зошит с.34 – 35.

Перевірка зошитів у дітей I варіанта.

Організація роботи учнів, що контролює

Фронтальна бесіда

2.Основна частина

ІІІ. Постановка проблеми.

Ціль: Створення умов виникнення проблемної ситуації.

Вчитель пропонує дітям набір предметів: пісочний годинник, календар (добре має бути видно назви 12 місяців), літери алфавіту, цифри від 0 до 9.

Вчитель: Чи користуємося ми в сучасному світіусіма цими предметами?

Діти: Так. Постійно.

Вчитель: Як ви вважаєте, чи є серед цих предметів стародавні, чи всі вони сучасні?

Діти висловлюють припущення, які вчитель може записати на дошці.

Вчитель: Яке питання виникає?

Які з цих предметів могли з'явитися в епоху Стародавнього світу?

Яких знань нам для цього не вистачає?

Діти Ми нічого не знаємо про епоху Стародавнього світу.

Підсумок: Сформулюйте тему уроку.

Тема уроку: Стародавній світ – народження перших цивілізацій.

Постановка проблеми, надання необхідної допомоги учням.

Дослідницька

IV. "Відкриття" дітьми нових знань.

Мета: знайомство з новим матеріалом та систематизація його у схеми - опори.

1.Учитель пропонує хлопцям перегляд відеофільму «Стародавній світ» для «занурення» в тему.

Ціль: формування первинної «картини» древнього світу.

2. Самостійна робота у групах із виступом у класі.

Мета: формування вміння працювати в групах, виявляти відповідальність за власний вибір та результати своєї діяльності.

Вчитель: Ви розділилися на групи перед уроком, а тепер визначтеся з ролями.

Командир

Аналітик

Художник

Оратор

Вчитель: Назвіть правила роботи групи: слухати товариша, дати висловитися кожному, вчитися домовлятися.

Хлопці отримують схеми-опори для роботи у групах.

1 група. Розселення цивілізацій.

На листах А-3 наклеєні півкулі.

Завдання на картці:

Розфарбуйте контурну карту, використовуючи підручник на с. 54-55.

Де з'явилися перші цивілізації?

в якій півкулі,

у яких частинах світу,

біля яких річок,

який клімат.

підготувати розповідь про розселення перших цивілізацій

2 група. Цивілізація стародавньої Європи.

На листах А-3 наклеєна схема.

Завдання на картці:

заповнити схему, використовуючи підручник на с. 54-55.

підготувати розповідь про групи давніх цивілізацій.

3 група. Досягнення та винаходи.

Завдання на картці:

підписати малюнки, використовуючи підручник на с. 54 – 57 і наклеїти на лист А-3.

підготувати розповідь про досягнення та винаходи древніх цивілізацій.

4 група. Особливості моралі.

Завдання на картці:

підготувати читання з ролей уривка з підручника с. 58-59.

Розповісти про мораль людей перших цивілізацій.

Регулююча

"Відкриття" дітьми нових знань.

Фізхвилинка

V. Фізмінутка.

Підняти руки вгору стільки разів, з якого століття починається епоха Середньовіччя.

Присісти стільки разів, яким коштує епоха Нового часу.

Нахилити голову стільки разів, скільки частин в епосі Нового часу

Регулююча

3. Висновок

VI. Первинне закріплення.

Мета: усне повідомлення за схемою-опором.

Оратори кожної групи виступають перед класом, а всі хлопці роблять посліди у робочих зошитах.

Контролююча,

надання необхідної допомоги учням.

Практична робота

4.Рефлексія.

VI I. Підсумок уроку:

Ціль: формувати вміння проводити рефлексію своєї діяльності

Вчитель: Повернімося до основного питання уроку. Які здобутки використовуються досі?

Що найцікавіше Ви запам'ятали в епосі Стародавнього світу.

Вчитель: На початку уроку ви вибрали собі установку на урок:

Я уважний

Я буду старанний

Я буду працьовитий

Я буду доброзичливий

Я буду активний

Я буду успішний

Вчитель: Скажете, виконали інсталяцію чи це не вдалося. Візьміть відповідний колір і приклейте на промінчики сонечка-успіху. Можна замінити інсталяцію.

Кого у нашому класі більше уважних, доброзичливих?

Це результат вашої роботи на уроці.

Регулююча, організаційна.

Аналітична

VI II. Домашнє завдання

Робочий зошит с.36-37 №1. З. 39 № 4.

Планування

Самостійна робота

Самоаналіз

При плануванні уроку було враховано вікові особливості учнів. Діти 4 класу вже вміють читати самостійно текст підручника, виділяти головне та заповнювати схеми-опори.

Цей урок є продовженням теми «Людина та минуле людства». Він є 2 у цій темі. На початку уроку актуалізуються знання учнів про попередню епоху «Первісний світ».

Це урок відкриття нового знання. На цьому уроці застосовано: засоби ІКТ, групову форму роботи, проблемні ситуації, «відкриття» нових знань через формулювання навчальної проблеми та пошук її вирішення.

Висока працездатність учнів було досягнуто рахунок інтересу, високої пізнавальної активностіта оптимального поєднання групової форми роботи з великим обсягом вивченого матеріалу.

На уроці підтримувалась доброзичлива психологічна атмосфера. Хлопці дуже продуктивно спілкувалися у групах. «Продуктом» їхньої аналітичної діяльності стали схеми-опори.

Вдалося повністю реалізувати всі поставлені завдання.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

HTML-версії роботи поки що немає.
Завантажити архів роботи можна перейшовши за посиланням, яке знаходиться нижче.

Подібні документи

Стародавній Єгипет - одна з перших держав в історії людства, що виникла на африканському континенті в долині річки Ніл приблизно на початку IV тисячоліття до н. Сутність обряду муміфікації (бальзамування). Опис найбільших єгипетських пірамід.

презентація , доданий 27.12.2011

Перші поселення на берегах річки Ніл. Виникнення Стародавнього Єгипту - однієї з найдавніших цивілізацій, що виникла на північному сході африканського континенту. Війна між правителями Нижнього та Верхнього Єгипту, об'єднання держави. Раціон стародавніх єгиптян.

презентація , додано 18.10.2011

Єгипет в епоху раннього та стародавнього царства, утворення розвинених неолітичних громад. Об'єднання долини Нілу в єдину державу. Період Середнього царства, поділ Єгипту, набіги лівійців та кочівників. Епоха нового царства та піднесення фіванських царів.

реферат, доданий 18.01.2010

Цивілізація як суспільство людей зі своєю культурою, законами, владою, передумови їх появи та фактори розвитку. Загальна характеристиката історія виникнення найвідоміших древніх цивілізацій: шумерської, єгипетської, грецької, індійської, китайської.

презентація , доданий 11.05.2015

Персія - давня назва країни, яка з 1935 р. називається Іраном. Географія імперії, навала аріїв та Мідійське царство. Перська держава ахменідів. Еллінське панування, парфянська держава аршакидів. Економіка та релігія Персії.

презентація , доданий 08.12.2013

Єгипет - одна з найдавніших цивілізацій; історія розвитку держави та культури. Витоки колосальних надбань людства: винахід побутових предметів, косметики, взуття; використання чорнила, паперу, літочислення; досягнення медицини; архітектури.

презентація , додано 10.02.2015

Цивілізація як ієрархічно оформлений рівень розвитку соціальних організмів, що відповідає державним структурам. Стародавній Єгипет і шумеро-вавилонський світ. Стародавня Індія та Стародавній Китай. Стародавня Греціяі Древній Рим, типи світогляду

контрольна робота , доданий 02.06.2016

Тема уроку: Стародавній світ – народження перших цивілізацій
Мета: познайомити учнів із давніми цивілізаціями
Завдання:

Освітні:

Ознайомити із поняттям «цивілізація»; Ознайомити з епохою Стародавнього світу; Показати географічне розташування стародавніх цивілізацій на карті;

Розвиваючі:

усного мовлення

Виховні:

Формувати інтерес до історії своєї Батьківщини; Виховувати любов, повагу до навколишнього світу.

Обладнання: підручник, мультимедійне обладнання, дошка, зошит ТПО

Хід уроку

Орг. момент

Здрастуйте, хлопці! Мене звуть Світлана Володимирівна, і я у вас проведу урок оточуючого. Сідайте.

Сьогодні я запрошую вас продовжити захоплюючу подорож сторінками всесвітньої історії.

Актуалізація знань

Скажіть, де ви побували на минулих уроках? (У первісному світі)

Чому Первісний світ називають «першими кроками людини»? (Первісний світ – це час появи перших людей та оволодіння ними найголовнішими людськими вміннями)

Які винаходи та вміння зробили люди у Первісному суспільстві? (В епоху Первісного світу люди навчилися говорити, навчилися вирощувати рослини, тварин, здобули про збереження вогонь, виготовляли знаряддя праці з каменю, кістки, дерева)

Діти, подивіться на слайд, тут зображено річку часу. Скажіть, у яку епоху ми здійснимо нашу сьогоднішню подорож? (В епоху стародавнього світу) – слайд № 1

Постановка проблемної ситуації

Діти, подивіться на слайд і дайте відповідь на запитання: слайд № 2

1. Чи користуємося ми у світі усіма цими предметами? (Так, постійно)

2. Як ви вважаєте, чи є серед цих предметів стародавні чи всі вони сучасні?

(Учні можуть висловити різні припущення:

- усі сучасні; - Усі стародавні; - Деякі давні, а деякі сучасні)

Яке у нас виникає питання? (Хто з нас правий? До якої епохи відносяться всі представлені нам предмети?)

Вивчення нового матеріалу

Нам сьогодні потрібно дізнатися, якими досягненнями епохи Стародавнього світу ми користуємося досі?

Подивіться на слайд слайд №3

Прочитайте тему нашого уроку. (Давній світ – народження перших цивілізацій)

Що таке цивілізація? (Припущення) Діти давайте дізнаємося значення цього слова з тексту на сторінці 53. Прочитайте текст про себе, дайте поняття слову «цивілізація» (Цивілізація – це високий рівень розвитку; суспільство зі своєю культурою)

Діти подивіться на схему «Перехід від первісного суспільства до цивілізації» на сторінці 53, скажіть, чим відрізняється первісне суспільство від цивілізації? Що сталося? (Серед маленьких селищ з'явилися нові міста)

міста держави писемність

___________________________

цивілізація

селища пологи та племена оповіді

_______________________________________

первісне суспільство

Що почали робити правителі, щоб організувати та захистити життя людей? (Стали писати закони, створювати війська, збирати податки. З'явилися нові організації, зайняті управлінням суспільством – держави)

Який ще важливий винахід був під час переходу до цивілізації? (Винайшли писемність)

Навіщо потрібна писемність? (Для передачі різних відомостей, для яких недостатньо усних оповідань)

Спробуйте назвати основні ознаки, якими цивілізації від первісного суспільства. (Люди починають будувати міста, створюють державу, винаходять писемність) – слайд

Яка основна відмінність епохи Стародавнього світу від Епохи Первісного світу? (У цю епоху з'явилися перші цивілізації: міста, держави, писемність)

Фізкультхвилинка (відео файл)

Робота з карткою на сторінці 54-55

Розгляньте карту на сторінках 54-55.

Скажіть у чому її особливість? (На сторінці 54 зображена карта Стародавнього світу, а на сторінці 55 карта 3-го тисячоліття до нашої ери - V століття н. Е.. У Стародавньому світі була невелика щільність населення на одиницю площі)

Що зазначено на карті широкою рожевою лінією? (Кордон цивілізованого світу)

Що за межами цього кордону? (Те, що залишилося – світ первісних людей)

Де виникають стародавні цивілізації, в якій півкулі? (У східному)

Який світ ширший – світ первісних племен чи світ давніх цивілізацій? (Світ первісних племен ширший)

Що відмічено різними кольорами на карті? (Давні цивілізації)

Правильно. Багато цивілізацій Старого Світу народилися в долинах річок (Тигр і Євфрат, Ніл, Інд), як ви думаєте чому? (Ріки грали таку величезну роль у їхньому житті людей – засіб пересування, води для сх, потреб, захисту від ворогів)

Які цивілізації розташовані у Європі? (Давній Рим та Стародавня Греція)

Зупинимося докладніше цих цивілізаціях

Стародавній Рим був заснований у 753 році до н. е. у Центральній Італії дома найдавніших поколінь. Жителі Риму створили наймогутнішу державу давнини та завоювали різні країни. У 70 – 80 роках нашої ери в Римі було споруджено амфітатр Флавієв, який отримав назву Колізей (від латів. «Величезний»). Римський Колізей є величезною чашею зі східчастими рядами сидінь, замкненою зовні кільцевої сторони. Колізей – найбільший амфітеатр античної доби. Він вміщує близько 50 тисяч глядачів.

Наступна цивілізація – Стародавня Греція. У Стародавній Греції вдосконалили листа стародавніх мореплавців – фінікійців, і вперше створили з голосних і приголосних літер. Визнаючи культ здоров'я та фізичної сили, греки провели спортивні змагання на честь бога Зевса, який жив на горі Олімп. Тому напевно будь-яке слово, в якому є слово «Олімп», одразу асоціюється із Стародавньою Грецією.

Назвіть цивілізації, розташовані в Стародавньому Сході? (Давній Єгипет, Західна та Середня Азіяабо Стародавнє Межиріччя, Стародавня Індія, Стародавній Китай)

5 тисяч років тому на берегах річки Ніл виникло велике царство – Стародавній Єгипет. Це країна, розташована серед найбільшої пустелі Землі – Сахари. Жерці Стародавнього Єгипту винайшли календар, яким люди користуються і сьогодні. Як це відбулося? Відповідь проста! Щоб отримувати хороший урожай із полів, треба точно знати, коли почнеться розлив Нілу, а коли вода відступає; коли слід сіяти, а коли настав час збирати врожай. Саме тоді, коли народ навчилися збирати великий урожай, і багато з них вже могли займатися не, а, наприклад, будувати будинки. Усі підкорялися фараонові. Його влада була така велика, що люди поклонялися йому як живому богу. На західному березі Нілу височіють грандіозні піраміди фараонів. Піраміди були колись облицьовані гладко відполірованими плитами білого вапняку. Наразі піраміди вважаються цікавим місцем для туристів. Стародавні Греки вважали піраміди першим із 7 чудес світу.

Буддійська ступа. Перші ступи з'явилися в Індії ще за добуддійських часів і спочатку виконували функцію пам'ятників на могилах правителів.

Ворота Іштар. Головні міські ворота носили ім'я богині Іштар. Через ці ворота проходила урочиста процесія під час найважливішого свята – Нового року. Вона була головним жіночим божеством. Її шанувальники зверталися до неї як до «Діви»

Китайська стіна. Найбільша пам'ятка архітектури. Проходить північним Китаєм протягом 8851,8 км. Будівництво розпочалося у 3 столітті до н. е. для захисту держави від набігів кочового народу Висота Великої Китайської стіни становить приблизно 5 метрів.

Ми зараз розглянули архітектурні споруди. Чи схожі ці споруди між собою? (ні, не схожі)

Чому? (Країни різні, значить і культура різна)

Правильно. Культура накладає свій відбиток на різні країни. У різних країнсвої традиції та звичаї.

Порівняйте одяг людей різних Стародавніх цивілізацій. Що ви можете сказати? (різний одяг) (показ слайдів)

Порівняйте писемність? (У кожній країні своя писемність) (показ слайдів)

великою кількістю

найдавніший час

Стародавньому Китаї

Який можна зробити висновок? (У кожної цивілізації своя особлива культура)

ЇВідкрили стор.56 у підручнику. Які предмети до нас справді прийшли із Стародавнього світу? (Відповіді дітей за картинками)

Закріплення пройденого матеріалу

Робота в ТПО, сторінка 36 № 1:

Епоха стародавнього світу – це народження перших цивілізацій. Почали з'являтися перші міста. Щоб організувати та захищати життя різних людей, Треба було мати закони, утримувати військо, збирати податки. Так виникали держави.

Рішення кросворду – слайд

Впиши в кросворд назви стародавніх цивілізацій, які є винаходами наступних досягнень:

Календар, де рік дорівнює 365 дням Звичні нам зображення цифр від 0 до 9 (Індія) Шовкові тканини (Китай) Назви місяців (Рим) Алфавіт з голосних і приголосних літер (Греція) Час (Міжріччя)
Підсумок

Що таке епоха Стародавнього світу? (Час виникнення перших цивілізацій, міст та держав, які передали нам свої здобутки)

Що таке цивілізація? (Це вищий етап розвитку суспільства; перехід з первісного стану на вищу щабель розвитку)

Що цікавого ви дізналися на уроці?

Домашнє завдання

ТПО - сторінка 39, № 4; доповіді на тему «Розвиток техніки в епоху Стародавнього світу»

Мета уроку: познайомити з епохою Стародавнього світу, ознаками держави, поняттям цивілізація.

На уроці використовуються технології дослідницької роботи, метод проектів, робота у групах. При вивченні Стародавніх цивілізацій (Єгипет, Китай, Індія, Греція, Рим) створюються газети з короткою інформацієюпро кожну: управління, досягнення, пам'ятки.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Технологічна карта уроку:

«Давній світ – народження перших цивілізацій».

4 клас

Програма : «Школа 2100», «Навколишній світ», Вахрушев А.А., Раутіан А.С.,

"Світ і людина", М., "Баласс", 2000р.

Тип уроку: комбінований

Цілі уроку:

Пізнавальні:

Ознайомити з епохою Стародавнього світу, ознаками держави, поняттям цивілізація.
Формувати вміння створювати навчальні проекти

Розвиваючі:

Розвивати вміння працювати з історичною картою у підручнику та контурною карткою у зошиті.

Виховні:

Формувати інтерес до історії, розширювати кругозір.

УУД:

Особистісні: становлення ціннісних орієнтирів щодо формування шанобливого ставлення до історії народів.

Регулятивні: самостійно формулювати мету уроку після попереднього обговорення, уміння самостійно планувати свої дії при підготовці повідомлення на задану тему, уміння працювати за заданим алгоритмом.

Пізнавальні: пояснювати життя людей епохи древнього світу з погляду їхньої моралі, переробляти отриману інформацію з однієї фори в іншу, подавати інформацію у вигляді таблиці.

Комунікативні:формування шанобливого ставлення до іншої думки, вміння домовлятися, виконувати різні ролі групи, співпрацювати у спільному вирішенні проблеми.

Форма організації пізнавальної діяльності: фронтальна, групова, індивідуальна.

Забезпечення:

комп'ютер, мультимедійний проектор, екран.
презентації.
підручник, контурні картки.
матеріали для групової роботи

Примітка: метод проектів, що передбачає велику підготовку вчителя та учнів. Учні класу розбиваються на 5 груп.

Кожній з яких пропонується матеріал про одну з найдавніших цивілізацій. Вчитель коригує роботу школярів, допомагає скласти план захисту проекту. Під час проведення уроку кожна група розповідає про одну із цивілізацій, а також демонструючи ілюстрації з енциклопедій та інших джерел інформації.

Вчитель: Семенова Світлана Володимирівна

Хід уроку.

Етап уроку, ціль			Використання цифрових освітніх ресурсів
1. Самовизначення до діяльності (Психологічний настрій на урок. Створюються умови для виникнення у учня внутрішньої потреби включення до навчальної діяльності)	Хлопці! Дуже рада вас бачити. Подивіться у вікно: сьогодні хмарний (сонячний) день. Давайте впустимо сонечко до нашого класу! Як це можна зробити? (усміхнутися) Усміхнися сусіду праворуч, Усміхнися сусідові зліва. Якщо тільки посміхнутися, То почнуться чудеса Від усмішок проясняться І очі, і небеса. Ану, милі хлопці, Усміхніться швидше, Щоб стало у нашому класі І світліше, і тепліше!
2. Повторення вивченого матеріалу - повторити вивчений матеріал, закріпити знання та вміння, необхідні для самостійної роботиза новим матеріалом	Минулого уроку історії ми говорили про первісних людей. Назвіть основні заняття первісних людей. Як сучасна людина дізналася, як жили первісні люди? Якими здобутками ми користуємося досі?	Учні розповідають матеріал попереднього уроку: 1) Люди живуть на мисливських стоянках, чи маленьких селищах. 2) Суспільство складається з пологів та племен, у яких немає розшарування на багатих та бідних. 3) Влада належить народним зборам племені, старійшинам, обраним вождям. 4) Знання передають шляхом усних оповідей у вигляді зображень. Археологи знаходили речові докази (інструменти, скельний живопис) вогонь	На дошці вивішуються таблиці: Печери Полювання Громада, вождь Наскельний живопис
3. Вступно-мотиваційний Підготувати учнів до спілкування, засвоєння нового матеріалу	На сьогоднішньому уроці ми продовжимо подорож річкою часу. Ми вирушаємо до Стародавнього світу. Це нова щабель розвитку суспільства. Як ви вважаєте яка головна мета і завдання нашого уроку? Справді, ми дізнаємося про найдавніші держави, дізнаємось, яку країну можна назвати державою. Як ми дізнаємося про епоху, якою була 3 мільйони років тому? А ще працюватимемо з історичною картою Стародавнього світу, познайомимося з визначними пам'ятками стародавніх цивілізацій, які дійшли до наших часів.	Зрозуміти, чим відрізнятиметься первісний світ від стародавнього. З підручника, з розповіді вчителя, з енциклопедій, комп'ютер
4. Етап власне-навчальної діяльності. Освітній аспект мети уроку.	Робота із підручником с. 53 Чим відрізняється Стародавня цивілізація від Первісного суспільства?
	Як тільки людина навчилася обробляти землю, вирощувати рослини та тварин, вона стала на наступну сходинку свого розвитку З'явилися ремесла, почали будувати міста, з'явилися люди, які керують іншими людьми, розпочавсяперехід від первісності до цивілізації. Це сталося приблизно в середині 4 тисячоліття до нашої ери. Подивіться нп схему і дайте відповідь, що є початком Стародавнього світу?	Учні спостерігають за схемою перехід від первісності до перших цивілізацій Поява міст	Слайд 1

	Зробіть припущення: що таке "цивілізація"? Слово «цивілізація» походить від латинського слова «цивіліс», що означає «громадянський, міський, державний». Тобто. «цивілізація» - це така організація життя людей, яка протилежна дикому стану життя, грубої поведінки людини. Цивілізації – це організовані спільноти людей із високо розвиненою культурою, релігією. Чим відрізняється Стародавня цивілізація від Первісного суспільства?	Учні, спираючись на свій життєвий досвід, Висловлюють припущення, вчитель пропонує переклад слова, підводить їх до визначення терміна. Учні читають текст підручника	Слайд 2 Цивілізація Слайд 3 Виникнення міст Слайд 4 Держава Слайд 5 Необхідно мати Слайд 6 Писемність Слайд 7
Робота з контурною карткою	Робота з карткою с. 54-55 Подивіться на умовні позначення Які держави належать до Стародавнього світу? Що об'єднають Стародавні цивілізації? Дослідження вчених показали, що найдавніші цивілізації зародилися у долинах найбільших річок. Як ви вважаєте, чому? Робота з контурною карткою с. 84-85 Сюди, у родючі долини, прямували величезні маси людей. Вони створювали на їхніх берегах свої міста та поселення, які потім об'єднувалися у держави.	Єгипет, Межиріччя, Рим, Греція, Китай, Індія. Учні висловлюються, на дошці записуються найточніші припущення. Учні дивляться на зображення річок, на карту та відзначають на контурних історичних картах річки Тигр та Євфрат, Ніл, Хуанхе, Янцзи, Інд та Ганг.
	Від гір Вірменії північ від Перської затоки простяглася велика територія, названа древніми греками Месопотамією, що означає «земля між двома річками» Справді, Месопотамія розташовувалась між двома річками: Тигром та Євфратом.	Школярі заповнюють контурну картку	Слайд 8 Слайд 9 Перші будинки
	У нижній течії Тигра та Євфрату оселився народ – шумери. У перекладі з давньої мови слово "шумери" означало "чорноголові". Як ви вважаєте, чому цей народ так себе назвав?	Школярі на карті відзначають червоним кольором шумерську державу, відповідають на запитання.	Слайд 10
	З шумерами пов'язана одна із загадок історії Стародавнього Світу. Невідомо, звідки вони прийшли до Месопотамії. Мова шумерів не схожа на жодну іншу. За зображеннями, що збереглися, ми знаємо, що у шумерів були овальні обличчя з великими очима. Здається, це прибульці з інших світів. І чоловіки, і жінки носили спідниці із вовняної тканини чи листя. Чоловіки голили голови, а жінки носили вродливі головні убори.
	З глини вони робили цеглу та будували міста. Міста з'явилися на пагорбах, обнесені стінами, тобто. мали певну територію та кордони. На чолі шумерських міст стоялиправителі (царі). Правителі видавализакони . Це були перші закони історії. Місто-держава мало своюскарбницю , що у розпорядженні імператора. Держави воювали між собою, і тому вони потребуваливійську. Отже, на прикладі Шумера ви побачили, щопоява цивілізації пов'язана з появою держави. Використовуючи отриману схему, назвіть ознаки держави.	Ключові слова записуються як схеми. Так діти підбиваються до визначення «держави» Перераховують ознаки держави
	Для управління державою, обліку майна, для позначення того, кому, скільки і що належить, вигадали знаки – малюнки. Шумери видавлювали їх на глиняних дощечках паличками. Винахід писемності- Це одне з найбільших досягнень людства.
4. Первинне закріплення нового матеріалу. Освітній аспект мети уроку - підвищити рівень осмислення вивченого матеріалу на основі застосування його на практиці	Робота у групах В Африці, в нижній течії річки Ніл зародилася цивілізація стародавнього Єгипту, ровесниці Шумеру.	Учні кожної групи читають енциклопедичні дані про Стародавню цивілізаціюі за планом готують розповідь.	Слайд 11
	Величезна кам'яниста пустеля покриває північний схід Африки. Клімат сухий та спекотний, дощі рідко. Життя розвивається у цих місцях завдяки річці Ніл. Річкою життя називали її єгиптяни. Чому? Розливаючись, Ніл залишав родючий мул. Єгиптяни будували канали для відведення зайвої води з полів та для поливу в посуху. Крім того, на берегах Нілу ріс папірус. З цього рослини робили човни, та був – матеріал для письма. Що ви дізналися про Єгипет?	Припущення дітей Група учнів розповідає про Стародавній Єгипет. У стародавньому Єгиптідля царів (фараонів) будували гробниці – піраміди, у яких вони мали жити після смерті. Будували піраміди селяни, раби. Їх була не одна тисяча людей. На будівництво піраміди витрачалися десятки років Найбільша піраміда - піраміда фараона Хеопса, висотою близько 147 м (це приблизно 50-поверховий будинок). Складена більш як з 2 млн. кам'яних блоків, кожен блок важив майже 2,5 тонни. Блоки дуже щільно укладали, без використання сполучного розчину. Майстерність будівельників пірамід була настільки досконалою, що їх витвори коштують вже понад 4,5 років. Піраміди – це одне із чудес світу. Спокій великих пірамід охороняє сфінкс – гігантська постать із тілом лева та головою людини.	Слайд 12
	Стародавні цивілізації існували і Далекому Сході. У долині 2-х рік: Хуанхе і Янцзи (у перекладі «жовта» і «блакитна» річка) розташувалася Китайська цивілізація.	Заповнюють контурну картку
		Для захисту держави з півночі від набігів кочівників було збудовано стіну. Для будівництва цієї загороджувальної споруди зі всієї країни зігнали сотні тисяч рабів, військовополонених, землеробів. День і ніч працювали вони під батогами наглядачів. Будівельники укладали величезне каміння, цеглу, утрамбовували землю. Безліч людей загинуло під час зведення стіни. Вона простяглася більш як на 5 тис. км. Місцями її висота сягала 10 м (2-3-поверховий будинок). Ширина стіни дозволяла роз'їхатися двом кінним візкам. Через певні проміжки височіли укріплені вежі. Вони охоронялися військовими загонами. Коли спостерігачі зауважували пересування ворогів, вони запалювали на вежі вогонь. Запалений вогонь бачили із сусідніх веж. На них, своєю чергою, запалювали багаття. Так на багато кілометрів передавався сигнал про небезпеку. Тут-таки приходила підмога.

	Китайці відкрили виробництво шовку і довго не розкривали свій секрет, поки китайська принцеса, віддана заміж у далеку країну, не вивезла у своїй зачісці кілька коконів шовкопряда.	Китайська писемність – ієрогліфи походять з малюнків. Китайці винайшли папір – найкращий матеріал для письма, яким ми користуємося досі. З шовкових ниток ткали прозору тканину, з неї шили гарне вбрання. Митці писали на шовку свої картини. Ще вони винайшли порох, компас, прилад, що передбачає землетруси.
	На острові Індостан розташувалася Індія.	Заповнюють контурну картку Група школярів розповідають про Індію, коментують слайди. Мешканці Стародавню Індіювинайшли цифри, якими ми користуємося і називаємо арабськими. Насправді араби запозичили в індійців. Дуже важливим математичним відкриттям індійців був нуль – знак позначення порожнечі. Без цього знака сучасна математика може обійтися. Мистецтві мудро правити людьми царів навчала гра «чатуранга» - шахи/
	Греки називали свою країну Елладою, а себе – еллінами. Що ви знаєте про Грецію?	Заповнюють контурну картку Розповідають про Грецію Стародавня Греція – батьківщина Олімпійських ігор. У них брали участь лише чоловіки, жінкам входити до Олімпії заборонялося під страхом смертної кари. Греки змагалися у бігу, стрибках, метанні списа, боротьбі та змаганні колісниць. Афіни – найкрасивіше місто Греції. У ньому були храми для богів. У центрі збудували Парфенон – храм богині Афіни. Її 12-метрова статуя стояла у Парфеноні. Заповнюють контурну карту, коментують слайди, додають матеріалом енциклопедії.

	Зазначимо на контурній карті Стародавній Рим і послухаємо про цю давню цивілізацію	Стародавній Рим славився гладіаторськими боями. Гладіатори – це найсильніші раби. Їх змушували боротися один з одним на арені цирку для розваги римлян, що зібралися. Гладіатори билися не тільки один з одним, а й тваринами, наприклад, з левами. Поєдинки найчастіше були дуже жорстокими. Як розповідали римські історики, арена ставала слизькою від крові, і її треба було посипати піском, щоби відновити бій. Колізей – найбільша та найкрасивіша споруда для проведення гладіаторських боїв та інших видовищ. Тут могло поміститися 56 тисяч людей
5. Підбиття підсумку уроку. Підбити підсумок уроку, оцінити роботу учнів	З якими цивілізаціями познайомились? Що таке цивілізація? Яку спільноту людей можна назвати державою?	1) Люди будують міста-нові центри господарства (ремесла, торгівля) 2) Суспільство складається з сімей та народів, розшаровується на багатих та бідних, знатних та незнатних 3) Влада здійснює державу через чиновників, закони, армію. 4) Знання зберігають та передають за допомогою писемності.
	Гра «Вірю – не вірю»
6. Етап інформування д/з та інструктаж щодо його виконання. Повідомити д/з, роз'яснити спосіб його виконання та мотивувати необхідність та обов'язковість його виконання	Вдома ви продовжите працювати з контурною карткою. На розглянутих сьогодні цивілізаціях відзначте умовними позначеннямиті визначні пам'ятки, про які ви розповідали на уроці. А також можна підготувати цікавий додатковий. Матеріал «7 чудес світу»