„Писма О, Ав края на наречията"
Подготвен и проведен от: учител по руски език и литература GBOU KK SHISP Akhmetova N.I.
МЯСТО ЗА УРОК В KTP: проучване на урока нова тема.
Цели на урока:
развитие:
Развийте мисленето от частното към общото, елементи на творческо търсене
Научете се да работите самостоятелно;
образователен:
Подобряване на речта на учениците, развитие на правописна бдителност;
образователен:
Развиват чувство за колективизъм и отговорност;
Развийте способността да контролирате емоциите си.
Цели на урока:
1. Създаване на условия за съзнателно запомняне на правописа о и а в края на наречията
2. Научете как да създавате алгоритъм по темата на урока.
3. Научете правилното използване на наречия в текста.
4. Помогнете на всеки да повярва в себе си
Планирани резултати:
лични:
Проява на емоционално и ценностно отношение към образователен проблем, творческо отношение към учебния процес.
Метасубект:
Когнитивна
Способността да намирате прилики и разлики между обекти, да обобщавате получената информация, да провеждате наблюдения и да прогнозирате ситуацията.
Регулаторен
Способността да изпълнява образователна задача в съответствие с целта, да свързва образователните действия с известни правила, да изпълнява образователно действиеСпоред плана.
Комуникация
Способността да се формулира изявление, да се координират позициите и да се намери общо решение, да се използват адекватно речеви средства и символи за представяне на резултата.
Предмет:
Способността да се създаде алгоритъм по тема и съзнателно да се прилага при писане на текст.
Ресурси: интерактивна дъска, мултимедиен проектор, EOR,
Литература:
Учебно-методически комплект за 7 клас под редакцията на
М. Т. Баранова, Т. А. Ладиженская и др.
Видео уроци и тестове за 7 клас
Методи и похвати: проблемно обучение, взаимно оценяване, самооценка, лингвистичен анализ, работа с таблици, самостоятелна работа.
Форми на работа: индивидуална, групова, с целия клас, на дъската с карти.
Технологии: здравеопазващи, развиващи, съвместно търсене, информация и комуникация.
Междупредметни връзки: литература
Дейностите на учителя за осигуряване на рефлексия: определяне на нивото на усвояване учебен материал.
Тип урок: изучаване на нов материал
Продължителност на урока: 45 минути.
По време на часовете
1.Лингвистична загрявка
Всички обичат да играят бурим, а ние с вас също ще играем рими:
цвекло – Fyokla
смърч - киселец
вяра - afE"ra
изненада - азбука
истерия - асиметрия
седнете - обадете се
разбрах - литър литър
столЯр - малЯ"р
II. Изучаване на темата „Буквите о и а в края на наречията“
„Трябва да направите ученето радостно, благоговейно и победоносно.“
1. Обяснение на епиграфа.
2. Гледайте видео урок № 30
3. Съставяне на алгоритъм
Прилагайки това правило, разсъждаваме по следния начин:
Алгоритъм
Образувано наречие
от прилагателно без представка от прилагателно име с представка
Ако се образува с представки В края пишем О
в на за от до с
Ние пишем
III. Затвърдяване на изучаваната тема.
1.-Работа по двойки (разсъждение според алгоритъма):
Отдалече, нажежено, пак, отначало, правилно, нежно, доверчиво, свързано.
2.Запишете думи и посочете графично правилото: упражнение 269
3.Работа по варианти: упражнение 271
4. Самостоятелно четене на упражнение 272, преразказ, разговор по текста.
5. Експресен тест по изучаваната тема
1.
1) светлина...
2) за дълго време...
3) вдъхновяващо...
4) пълен...
2. Посочете верни или грешни варианти за отговор:
__ ако наречие е образувано от прилагателно с представка, тогава пишем А в края му.
__ в наречия с представки на-, в-, -за краят се пише О
__ в наречия с представки от-, до-, с- се пише А накрая
__ ако наречие е образувано от прилагателно, което няма представка, тогава пишем О в края му.
3. В какви случаи пишем О в края на наречията?
Изберете няколко от 4 варианта за отговор:
1) Упражнението е преписано... .
2) Героят на синовете... се завърна в родната си земя.
3) Вратата беше плътно затворена... .
4) От време на време... големи риби се хващаха в реката.
4. Намерете наречие, което завършва на А.
1) отново...
2) бяло...
3) суха...
4) дъщеря..
5. Някъде в примерите, взети от пословици и поговорки, има скрито неправилно написано наречие. В кой пример е скрито?
Изображение:
Изберете един от 4 варианта за отговор:
1) Ще отидете надясно и ще дойдете наляво.
2) Преди да се стъмни, намерете подслон за през нощта.
3) Не ядем достатъчно, но не умираме от глад.
4) Дясната ръка е тази, на която палецналяво.
6. Въпрос:
В поговорката „Мишка заплашва котка, но отдалече“ наречието се използва в архаична форма. О или А ще бъде ли написано в края на съвременния вариант на наречието? Запишете наречието в съвременния му вариант.
Изображение:
Запишете отговора си:
7. Маркирайте изречения с грешки
Изберете няколко от 4 варианта за отговор:
1) Имаше стени и отляво, и отдясно.
2) Хвърляйки коси погледи към приятелите си, алчният Вова яде сладолед.
3) Таня избърса топката суха.
4) Котето доверчиво се притисна към нежните ръце.
8. Наречия, образувани от прилагателни с представки.
Изберете няколко от 4 варианта за отговор:
1) отново
2) изискан
3) променлив
4) разглезен
9. Ученикът получи трудна фраза по време на диктовката. Колко наречия се пишат с А накрая? Дайте отговора си като число.
Отдавна има... обичай и в посока... и вляво... от този коридор да има плътно... затворени врати, към които жителите от време на време... поглеждат накриво... .
Изображение:
Запишете числото:
10. Отбележете изреченията без грешки
Изберете няколко от 4 варианта за отговор:
1) Всеки път започваше да решава този проблем наново.
2) Радостният Витя леко прегърна раменете на приятеля си.
3) През лятото учениците от нашия клас придобиха черен тен.
4) В армията войниците са обръснати на плешиво.
Отговори:
1) (2 точки) Верни отговори: 2; 4;
2) (2 точки) Верни отговори: Не;
Не;
3) (2 точки) Верни отговори: 1; 3;
4) (1 б.) Верни отговори: 4;
5) (3 точки) Верни отговори: 3;
6) (2 точки) Правилният отговор е: „отдалече“.
7) (2 точки) Верни отговори: 2; 3;
8) (1 б.) Верни отговори: 2; 3; 4;
9) (3 точки): Верен отговор: 3.;
10) (2 точки) Верни отговори: 1; 2; 4;
6. Обобщаване. Класиране.
Учениците самостоятелно изучават теоретичния материал на учебника (§ 43, стр. 111).
IV. Правене на упражнения
1. Упражнение 241: коментирано писане, конструиране на изречения.
От какви думи са образувани тези наречия? (От прилагателни и причастия.)
Каква част от думата са буквите о и д в края на наречията? (Наставки.)
2. Упражнение 242: работа с маса (изпълнява се на дъската
и в тетрадките).
V. Занимателна лингвистика „Знаете ли, че?“
Думата „табу“ е една от малкото, дошли при нас от полинезийския език. Това означава "строга забрана". Според вярванията на полинезийците е забранено да се произнасят имената на духовете на глас, за да не причиняват вреда. Руският език е усвоил тази несклоняема дума, извеждайки от нея глагола „табу“, причастието „табу“ и съществителното „табу“. Значението на тези думи е ограничено. Те не са абсолютни синоними на думите „забранявам“, „забранено“, „забрана“, но се използват, когато говорим за забрана на думи или действия, които не са приети в обществото.Например, вместо думата „дявол “, често се казва „зло“.
Интересното е, че добре познатата дума „мечка“ също се свързва с табу. Това животно е може би единственото, което няма собствено име на руски език. На други езици не само се нарича: "мечка" на английски, "ber" на немски, ПОСОЧЕТЕ! Но е заложено и в имената на градове: Берлин, Берн.
На руски това е „този, който познава меда“, името е заобиколно, а не директно. Да си припомним, че на руски народни приказкиКъм мечката има специално отношение. Наричан е с уважение „собственикът“ и често с името, бащиното и фамилното име: „Михайло Потапич“, „Топтигин“. Неслучайно този звяр е изобразен на гербовете на много древни градове, както наши, така и чужди.
Домашна работа
Методически похвати: лингвистична игра, повторение на изучен материал, устно рисуване, осъществяване на междупредметни връзки с литературата.
По време на часовете
I. Езикова загрявка Игра „Четвърто колело“
Чест, печене, рамо, дори. (Рамо - о след цвърчане.) Огорчен, опушен, кондензиран, украсен. (Украсена наставка -ev.)
Изоставен, закупен, изпушен, решен. (Пушено - едно н.)
Работа с речник на дъската:
Тишина
(Не) изкуствен храм
Ц-рит град-хармония
Омагьосана душа
Поетично вдъхновение
Л-сний ск-ка
Хр-м раждане
(Наистина) трагичен звук
Чуваш ли ме в отговор?
Съсипана
Използване Цели: затвърдяване на знанията на учениците; развиват умения за монологична реч; консолидират правописни и пунктуационни умения, умения за езиков анализ; засилване на самостоятелната работа на учениците. .
Методически похвати: анализ на есета, повторение на изучен материал, тест, самостоятелна работа.
Напредък на уроците
I. Четене и анализ на няколко есета – описания
външен вид
II. Разговор по въпроси от учебника
Разчитаме на Контролни въпросии задачи с. 70. Отговорите трябва да бъдат пълни и подробни.
III. Писани от студенти въпроси и задачи
Учениците получават оценка за успешни въпроси и задачи.
IV. Речникова диктовка
Акварел, аквариум, водолазно плаване, брезова кора, благороден, щедър, възвишен, подравнен, гирлянд, подвижен, желан, сдъвкан, изтънчен, блясък, врата, подправен, колона, бавен, безпрецедентен, неочакван, нечуван, случаен, отразяващ, пакет, преведено, поразително, спиране, иск, донесено, настояще, рицарски, свят, свещен, силует, чувствителен.
V. Работа върху развитието на речта
1. Задача: поправете го речеви грешкив изречения:
Слънцето надникна иззад облак и освети гората.
Дърветата, полюшвани от вятъра, тихо шумоляха.
В гората брезите, обсипани със златни листа, трепереха от студ.
Обясненият от учителя материал беше много труден. Момчето, обидено от някого, плака горчиво. Uga (n, nn) pr-тиха гора
В началото на нашето събитие вече разбрахте, че основната му тема е спортът. Спортната журналистика не е лесен бизнес. Най-добрите коментатори и рецензенти понякога създават истински произведения на изкуството, вие четете техните материали със завладяващ интерес. Има и безлични бележки и статии, които не могат да бъдат разграничени една от друга, толкова са пълни с клишета и общи думи.
Вашата задача е да се опитате като спортен журналист и да създадете материал на спортна тема.
Но първо нека да видим как го правят професионалистите.
Задача: вмъкнете липсващи букви и препинателни знаци, определете граматическите характеристики на причастия и герундии, идентифицирайте техните наставки, подчертайте причастия и герундии като части на изречението.
Забележка: можете да организирате състезание, за да видите кой ще изпълни задачата по-бързо. За верни отговори се зачитат отбелязани голове, а за грешки - наказателни точки.
На дъската са написани изречения:
1) Всички влакове, които отиват ... футбола cm ... лицето е пълно ... e(n, nn)s с мажоретки.
2) Ko(m, mm) участниците обърнаха повече (n, nn) внимание на футболиста, отбелязал победния гол срещу противника.
3) (B) място в полза...sh...gosya в отбора (не, нито) pr...river...от моя автор...thet vet...ran в стартовия състав може да отиде v под.. Обещаващ защитник от младежкия отбор на страната.
4) Drovish...k в разгара...на...надеждите на млада група украински играчи повишиха надеждите си, когато стигнаха до финала...на Европейското първенство.
5).
6) Около... три отбора от Бразилия... достигнаха до (четвъртфиналите.
1) Всички влакове към футболната столица са пълни с фенове.
2) Коментаторите обърнаха повишено внимание на футболиста, който отбеляза победния гол срещу противника.
3) Вместо ветеран, който се ползва с безспорен авторитет в отбора, в стартовия състав може да се появи питчър | надежден защитник от младежкия отбор на страната.
4) Младите украински играчи наляха масло в пламналия огън на надеждите, достигайки до финала на 1-вото Европейско първенство.
5) Нападателят, отварящ се на ръба на засадата, хвърли топката над вратаря, но защитникът се притече на помощ, хващайки топката почти I на голлинията.
6) След като победиха три отбора, бразилците стигнаха до четвъртфиналите.
(Изреченията са взети от в. "Спорт Експрес".)
Забележка: обърнете внимание на причастието в петата клауза
I позиция: нападател - той действа като субект. Това | случай на преход от една част на речта към друга (в този случай причастие в съществително).
IV. Правене на упражнения
Задача: изберете наречия, които се отнасят а) до последователността от действия (първо, след това, след това, веднага, веднага, след), б) до характеристиките на работата (точно, умело, спретнато, внимателно, майсторски), в) до отношението към работата (внимателно, упорито, внимателно, ловко, уверено, силно, усърдно, внимателно).
3. Устно описание на действията, обсъждане на описанията.
Алгоритъм
Образувано наречие
От прилагателно без представка от прилагателно име с представка
Ако се образува с представки В края пишем О
Анализирайте наречията в колоните. В коя колона наречията са образувани по суфиксален начин, а в коя - по представково-наставен? С какъв метод на образуване в наречия с представки от-, до-, от-накрая е написано писмо О, а при което - писмото А?
Моля, обърнете внимание, че при метода на суфикса думата вече има префикс, но при метода префикс-суфикс префиксът се добавя.
268. Изберете еднокоренни думи и антоними.
Ляво ←
Вдясно ←
Когато прилагате това правило, мислете така:
- доверчив..- това наречие е образувано от прилагателно доверчивизползвайки суфикс -О; Пиша писмо накрая О: поверително;
- сух..- това наречие се образува с помощта на префикса преди-и суфикс -А; Пиша писмо накрая А: суха;
- наляво..- това наречие има представка V-, така че пиша наставката в края -О: наляво.
269. Попълнете таблицата с тези наречия, като посочите в тях условията за избор на букви АИ О. Моля, имайте предвид, че писмото Онаписано в края на наречия с всякакви представки (включително префикси от-, до-, от-), и писмото а-само в края на наречията с представки от-, до-, от-(вижте правилото).
Ляв.., рано.., съгласен.., изобилен.., разбираем.., отдавна.., сух.., справка.., срамежлив.., буквален.., достатъчен.., криволичещ.., полезен .., наситен.., доверчив.., първи...
270. Запишете еднокоренни наречия към дадените в скоби прилагателни. Обозначете изучавания правописен модел (вижте примера). Поставете акцент върху наречията.
От (стари); c(ляво, ново); до (пълен, сух); в (ляво); на (дясно, чисто); за (тъмно, светло).
271. ОТНОСНОили А? Обяснете писмено условията за избор на тези букви (виж примера). Съставете изречения с три словосъчетания.
Яжте до насита (о, а), обяснете ясно (о, а), пренаредете (о, а), погледнете уплашено (о, а), погледнете .. трето настрани (о, а ), върнете се към потъмняване (о, а ), позиция..седнете надясно (o, a), избършете на сухо (o, a), започнете отново (o, a), заключете..заключете здраво (o , a), извика задушено (o, a) , погледнете наляво (o, a), понякога (o, a) докоснете..to.
272. Назовете думите, с които в това малка историяизразява отношението към героите и техните действия. Как разбирате последната забележка - гневният отговор на жената?
Кучето излая яростно (?) и падна на предните си лапи. Точно пред нея, сгушено до оградата, седеше малко разрошено коте. Той отвори широко уста и измяука жално. Две момчета стояха наблизо и чакаха да видят какво ще се случи.
Една жена погледна през прозореца и бързо излезе на верандата. Тя изгони кучето и ядосано извика на момчетата:
Засрами се!
Какво е срам? Нищо не направихме! - изненадаха се момчетата.
Това е лошо! - ядосано отговори жената.
(В. Осеева)
273. Вижте картината „Приятели” на Е. Широков. Защо авторът го е нарекъл така? С какво настроение са проникнати и двата героя? Какви жестове, изражение на лицето и поза на момчето показват, че то е разстроено? Какво можеше да се случи преди момента, изобразен на снимката? Напишете история от името на момчето (можете да напишете и от свое име).
Възможно начало: Имам любимо куче... и т.н.
Тема на урока: „Букви Ох ох в края на наречията"
Целта на урока : създават условия за развиване на умението за писане на буквите А и О в краянаречия;
Задачи: - развиват умение за правопис на наречия с наставки –o-, -a-,
- осигуряват развитието на умения за слушане и говорене;
- създават условия за внушаване на точност и внимание, внимателно отношениеи любовта към родния език.
Тип урок : учене и прилагане на нови знания
Форма на урока : урок за изучаване на нов материал
По време на часовете
1.Org момент
2.Проверка на д.з.
Речникова диктовка: (не) лошо, (не) сложно, (не) небрежно, далеч (не) смело
ри, (не)възмутено възкликвам, (несръчно) се оправдавам, много (не)убедително.
Задание: съставете 3-4 изречения с тези думи.
Игра „Съберете поговорки и подчертайте наречието“
Но плодът е сладък; ще продължиш; но у дома е по-добре; разнася се меко; посещението е добро; Да, трудно се спи, коренът на учението е горчив; карай по-тихо.
Заменете всяка от фразеологичните единици с една дума (наречие)
A) на върха на дробовете B) на върха на дробовете C) в най-добрия си D) небрежно E) далеч
Ж) под царски грах З) чаена лъжичка на час I) извън ръцете K) като мъртъв L) от време на време
M) само на един хвърлей разстояние.
Въведение в новия материал
Създаване на проблемна ситуация, насърчаване на диалог за генериране на хипотези:
Прочетете изреченията на дъската.Учениците четат:
– Преди рядко ходехме на почивка на море.– Слънцето от време на време се показваше иззад облаците.„Планини се издигаха отляво, черна бездна отдясно.„Погледнах наляво, после надясно.– Суифт се стрелна надясно.– Подът беше избърсан.– Навън беше слънчево, сухо и прашно.– Започна отново да пише есето.– Пред прозореца отново започна да вали.
Намерете в тях еднакви коренни думи.
- Рядко, от време на време, наляво, надясно, наляво, надясно, надясно, сухо, сухо, отново, отново.
Кои са тези части на речта?
Маркирайте техните наставки.
Какви интересни неща забелязахте?Сред тези наречия има сродни, които имат подобни лексикално значение, но гласните в наставките в края на думите са различни.Какъв е въпросът? Защо краищата на подобни наречия имат различни гласни?Каква е целта на нашия урок?Научете се да пишете правилно букви А-Ов края на наречията.Погледнете отново думите. Какви са хипотезите за правописа?а-о
в наставките на наречието?:
Опитайте да групирате думите. На какво основание може да стане това?По начин на образуване: суфиксален и префиксално-суфиксален.(Групови думи).
От какви думи произлизат? Напишете ги едно до друго в скоби. Обърнете внимание коя гласна е написана в края на наречията, образувани по метода на префикса и суфикса.-а, -о.
Какъв модел виждате?Думи с представкив-, на-, за-
са написани с-О
в края и думи с представкиот-, до-, от-
са написани с -А
в края на думата.Н: Преди тъмно, пестеливо, бяло, сутрин, надясно, отдавна
от - от преди много времеА IN - V лъвО
Преди- A (суф)преди бялои NA- На силенО
СЪС - с новА ЗАД- отзад светлинаО
Как да тествате своята хипотеза? (Насърчаване за практически тестове).Четене на текст от учебника "А или О"?
Нека запишем думите с представки в първата колонав-, на-, за-, а във втория - с представкиот-, до-, от- и погледнете техните наставки.
Направи го.Учениците записват думите. Какво даде чекът?Наречията от първата колона се пишат с-О в наставката, а наречията от втората колона се пишат с-А в наставката. (Аргумент).Формулирайте общо заключение. Защо в края на наречията се пишат различни гласни?Ученици (формулирайте правило - откриване на нови знания) : Отговорете на въпроса: наречия с представки в-, на-, за- са написани с -О в края, наречия с представки от до-, с- са написани с - А накрая.
Възпроизвеждане на нови знания
- Цели:
- запознават учениците с условията за избор на правопис;
- развиват умението за правилно писане на наречия;
- насърчаване на развитието на мисленето, включване на учениците в активна умствена дейност;
- насърчаване на формирането на познавателен интерес на учениците,
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Формиране на психологическа нагласа.
Здрав ли е вашият добитък? Седни. изненадан? Тази странна на пръв поглед фраза се произнася при среща с монголци. Представителите на африканското племе зулу казват, когато се срещнат: „Виждам те“. А на руски просто казваме: „Здравей“. Тоест, желаем на нашия приятел добро здраве, ще говорим за него малко по-късно, но сега ви предлагам играта „Как? Където? Кога?". Вие ще бъдете екип от експерти. В ролята на телевизионни зрители ще участват ученици от 7 „А“ клас, които са съставили въпроси специално за вас по темата „Правопис на наречия“.
2. Повторение на наученото по темата: „Правопис на наречия“.
Слайд 1. Случайно ли смених името на добре позната интелектуална игра? На какви други въпроси отговарят наречията?
Слайд 2. Настя Цепеникова играе с вас. Въпрос за внимание:
Кои думи са наречия?
Слайд 3. Евгений Басков играе с вас. Въпрос за внимание:
Съществителните се наклоняват, глаголите се спрегат.
Как се променят наречията?
Слайд 4. Павел Пичкалев играе с вас. Въпрос за внимание:
Разговор за правопис без наречия.
Слайд 5. Павел Корепанов играе с вас. Въпрос за внимание:
Определете коя част на речта и коя част от изречението са маркираните думи:
- денят мина в) празен.
- Върнахме се в) празенстая.
Слайд 6. Андрей Потапов играе с вас. Въпрос за внимание:
Кога в края на наречията след съскащи се пише наставката -О и кога -Е?
Допълнете отговора си със собствени примери.
Слайд 7. Виктор Смолин играе с вас. Въпрос за внимание:
Играта "Трети човек":
- скучно е
- нарочно
- празнично
Слайд 8. Настя Пачева играе с вас. Въпрос за внимание:
В какви падежи наречията се пишат с една и в кои с две букви Н?
Допълнете отговора си със собствени примери.
Много интересен и труден въпрос и въпреки че сте отговорили правилно, нека проверим на практика знанията ви по този правопис.
Работа по двойки на лаптопи. CD „1C: Учител. руски език (1.0a)"
Вашите знания ще бъдат оценени от независим експерт - компютър. Моля, напишете оценката на вашия компютър в полетата на вашия бележник.
Карти (за този, който е изпълнил задачата по-рано).
Слайд 9 . Саша Половодов играе с вас.
3. Нов материал
Все още няма да можем да отговорим на въпроса на Саша; ще го оставим за по-късно. Сега насочете вниманието си към дъската:
- Какво е общото между думите в тези колони и как се различават?
Какво ще правите в час днес?
И така, темата на урока е „Буквите O, A в края на наречията“.
Може би някой се е досетил от какво зависи изписването на наставките на тези думи? (Слайд 10).
Работа с учебника.
Нека проверим дали сме стигнали до правилния извод. Отворете учебника на стр. 105. Прочетете сами нов материал. Време за четене 5 минути.
Кога в края на наречия, образувани с помощта на представки и наставки, се пише -О? Кога -а?
Каква техника предлага учебникът да използвате, за да запомните по-добре избора на правопис?
Има още един трик: трябва да запомните две много интересни думи „навзао” и „издоса”, те се състоят от три префикса и една наставка. Използвайте техниката, която ви харесва най-много.
4. Тренировъчни упражнения:
1. Упражнение 242. Вторият ред работи по веригата, правим запис с обяснение на правописа.
2. Заменете тези фрази с наречия с –O или –A в края, обяснете избора на правопис:
- Отидете на дясната страна (върви надясно);
- Разделете се за дълго време (да се разделим за дълго време);
- Яжте, докато се наситите напълно (яж си до насита);
- Пренапишете напълно ( пренапишете напълно или изцяло).
Физкултурна минута.
Време е да поговорим за здраве. Днес често произнасяхме звуците О и А, нека ги кажем отново с мен, произнасяйте ги внимателно. Това не са прости звуци. Лекарите препоръчват да ги казвате няколко пъти на ден. Звукът „О” повишава кръвоснабдяването на сърцето, звукът „А” има благоприятен ефект върху нервна система. Така не само се запознаваме с нов правопис, но и подобряваме здравето си. Нека сега съзнателно произнесем тези звуци още няколко пъти. Починахме, подобрихме здравето си, нека продължим.
3. Слайд 11. Изберете антоними за тези наречия:
- на дясно
- тъмно
С тези думи измислете изречение, запишете го, подчертайте наречията като част от изречението.
4. Работа по двойки на лаптопи. Оцветяване. Отворете с Paint.<Рисунок 1>
Карти за тези, които са свършили работата преди.
5. Резултати.
Слайд 9. Мисля, че сега можем да отговорим на въпроса на Саша Половодов. Въпрос за внимание:
Кога в края на наречията се пише наставката -А и кога -О?
6. Слайд 12. Домашна работа:
1. Пр. 242 с два префикса за избор.
2. Въпрос за пет. Защо в наречие дословно наставката се пише -o?
7. Слайд 13 . Работа върху развитието на речта. Състезание с компютър "Кой е по-бърз?"
Заменете фразеологичната единица с наречие в изречението:
- Игор тръгна от училище със скоростта на охлюв . (бавно)
- Петици в моя дневник - извика котката. (малцина)
- Днес ми се наложи ставам при първа зря . (рано)
- От автобусната спирка до нашето училище на една ръка разстояние .(близо)
- В автобуса днес нямаше къде да падне ябълката .(отблизо)
8. Рефлексия
Днес в урока за оценяване ви беше даден компютър, аз оцених работата ви, а сега оценете себе си:
- Работех активно, разбирах всичко, бях в добро настроение
– Разбрах всичко, но ме беше срам да работя активно в клас
- Присъствах на урока
Залепете избраните „лица“ върху лист ватман, разположен на дъската. Полученият „портрет“ на класа се представя на класния ръководител.
Благодаря на всички. Довиждане.
Въведете правописа -а и -о в края на наречията с представки от-, до-, с-, в-, на-, за-.
Практичен:
Научете децата да обозначават правописа с думи;
Припомнете си начините на словообразуване.
Оборудване:сигнални карти, светофари, теоретична тетрадка.
Тип урок:изучаване на нов материал по правопис.
По време на часовете.U.Здравейте деца. Седни.
Пишем в тетрадката: „Тринадесети февруари, събота. Работа в клас."
Нека прегледаме методите за словообразуване. Какви методи знаете? (наставка, префикс, префикс-наставка, без суфикс, сливане, преход от една част на речта към друга)
Вижте думата "COOL". Как се образува тази дума? (Тази дума е образувана по суфиксален начин.)
Как се образува думата РАБОТА? (без наставка)
Сега един човек ще изпълни задачата на картата на дъската, а с останалите ще проверим домашна работа.
Карта №1.
Облечете се изискано(n, nn)o, още не сте пристигнали, въздухът е свеж..., далеч (не) лесно, (n...) къде да го вземете, морето е бурно (n, nn)o , готви (не) вкус (n, nn) о, скочи (с) бягане, изпълни (в) миг, ожени се (?) непоносимо (?), удари бекхенд (?).
Един човек попълва липсващите букви на дъската:
Зимно слънце, срещна хлапетата, премина (не)забележимо, петно върху наметалото, младо дърво, възражение (не)убедително, обосновано (не)убедително, да претърпя поражение.
Учителят задава въпроси на останалите деца относно домашните упражнения.
U.Коя част на речта са сказуемите в тези изречения? ( Предикатите в тези изречения са кратки прилагателни.)
U.А коя част от изречението са думите с представка НЕ- в други изречения? ( Те са обстоятелство.)
У. Коя част на речта са тези думи? ( Те са наречия.)
У. Точно така. Как да определим каква част от речта е дума, започваща с -о? (За да определите към коя част на речта принадлежи дума, завършваща на -o, трябва да разберете коя част от изречението е: краткото прилагателно може да бъде само сказуемо, а наречието може да бъде само обстоятелство.)
Проверяваме учениците на дъската.
U.браво момчета Отговориха на всичко правилно. Погледнете черната дъска. Прочетете думите в двете колони.
отдавна е глезено
сухо доверчиво
прав свързан
наляво замислено
плътно наклонен
след мрака е изкушаващо
U.Каква част от речта е пред нас? (Наречие)
U.вярно Днес ние продължаваме да изучаваме наречието с вас. Какъв правопис присъства в тези думи? (В тези думи правописът е О и А в края на наречията.)
U.Прав си, сега нека запишем темата на урока: „Буквите О и А в края на наречията“. Който идентификационен знактози правопис? (Без ударение.)
U.В коя морфема се намира изписването? (Правописът се намира в наставката.)
U.Погледнете внимателно думите. На какъв принцип са групирани? (В първата колона има наречия с наставките -а- и -о- накрая, а във втората колона само с наставката -о- накрая.)
U.Вижте какво е общото между думите от първа и втора колона? (Учителят чете думите по двойки) (Тези думи съдържат често срещани префикси.)
U.Какви са тези конзоли? (IZ-, DO-, S-, B-, ON-, FOR-.)
U.вярно Как са образувани думите в първата колона? (Префикс-наставка.)(учителят идентифицира образуващата основа, префикс и наставка)
U.Как са образувани думите във втората колона? (Начин на наставката)
U.Така че, ако едно наречие е образувано от наставка, тогава -o винаги се пише в края на наречието. Ако едно наречие е образувано чрез префикс-суфикс, тогава в края може да се напише -a или -o. От какво зависи това? Как можем да знаем кога да пишем А и кога О? (С представките ИЗ-, ДО-, С- се пише А, а с представките Б-, НА-, ЗА-, О.)
U.Сега ще ви помогна и ще ви кажа как лесно и просто можете да определите коя буква се пише в края на наречията с представки ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-, които се образуват в префикс-наставка начин. Ако видим един от тези префикси в наречие, тогава използваме правилото „прозорец“. Как се използва? Оставяме този префикс и вместо наречието заместваме думата „прозорец“. Например наречието DAVNA. Образува се по префиксно-наставка, има префикс IZ-, така че не знаем какво да пишем накрая. Оставяме префикса IZ- и заместваме думата WINDOW. Оказва се ОТ ПРОЗОРЕЦА, в края има А, затова пишем и А в наречието.
Отваряме теоретичните тетрадки на стр. 87. Записваме алгоритъма. Каква ще бъде първата стъпка? (Първо, нека определим как се образува наречието. Ако е с наставка, тогава винаги пишем O в края. Ако е с префикс-наставка, тогава предприемаме втората стъпка.)
U.Каква ще бъде втората стъпка? (Гледаме с каква представка е образувано наречието. Ако това са представките ИЗ-, ДО-, С-, Б-, НА-, ЗА-, тогава прилагаме правилото „прозорец“. И това ще е третото стъпка.)
Алгоритъм.
Как се образува наречието?
Префиксно-суфиксален Суфиксален метод
Какъв префикс се използва за формиране ОТНОСНО
IZ-, DO-, S-, V-, ON-, FOR-
Прилагане на правилото "прозорец".
за дълго време (вж. от прозореца) наляво (вж. в прозореца)
У. Нека приложим алгоритъма на практика. Думата ЕФЕКТИВНО е образувана по суфиксален начин, затова пишем О в края. Думата ДОСУХА е образувана по префиксно-наставка. Образува се с помощта на префикса DO-, така че прилагаме правилото „прозорец“: ДО ПРОЗОРЕЦА - в края на A, така че в наречието също пишем A. (Децата правят правописен анализ на такива думи: ДОВЕРИЧЕН, ПРАВИЛЕН, СВЪРЗАН, СТЯГАН, ЛЕК, ИЗПЪЛНИТЕЛЕН.)
У. Сега преминаваме към консолидиране на нашата тема. Първо, нека играем играта Скрабъл. Кой може да ни напомни кого наричаме ерудит? ( Ерудитът е човек с дълбоки познания във всяка област.)
У. Точно така. Тази игра ще ви позволи да обогатите своя речник. Освен това ще се научим да обясняваме правописа на О и А в края на наречията. Сега аз ви чета значението на една дума, вие записвате тази дума, като използвате материал за справка, с помощта на алгоритъм избирате коя буква да напишем накрая и подчертавате правописа. Например ВРЪЩАЙТЕ СЕ У ДОМА СЛЕД ЗАЛЯЗ.Тази дума ТЪМНО. Образува се по префиксално-наставка, съдържа представка ЗА-. Прилагаме правилото „прозорец“: ОТВЪД ПРОЗОРЕЦА, в края на О, затова в наречието пишем О. Продължаваме.
Игра "Скрабъл".
Закопчайте палтото с всички копчета, под брадичката. (Плътно)
Обяснете нещо точно, ясно, просто. (ИНТЕЛИГЕНТЕН)
Извършвайте действие нередовно, рядко, понякога. (ОТ ВРЕМЕ)
Избършете, за да не остане и капка. (СУХО)
Застанете на лявата ръка. (НАЛЯВО)
Да бъдеш надарен прекомерно, напълно, до крайност. (ПРЕКРАСНО)
Материал за справка:
От време на време..., тъмно..., прекомерно..., плътно..., сухо..., разбираемо..., ляво... .
Групова писмена работа. По веригата отиват до дъската и обясняват дума по дума. Децата проверяват отговора си със светофари.
У. Да преминем към следващото упражнение. Ще си припомним как се пишат думите с редуваща се гласна в основата и още веднъж ще упражним правописа на А и О в края на наречията. Сега ще напишем с вас разпределителна диктовка. Разделяме страницата на две колони: първата колона е наречия с наставка А, втората колона е наречия с наставка О. Ще ти диктувам фрази, ти вдигаш сигнална карта с буквата, която ще напишеш в края на това наречие и напишете тази фраза в съответната колона. Всичко ясно ли е на всички? Например, расте отново: Какво пишем в края на наречието? Правилно - О. Записваме тази фраза във втората колона. Да продължим.
Разпределителна диктовка.
Погледнете настрани (не директно, присвивайки очи; прех. нелюбезно), върнете се преди тъмно (докато е още светло, а не тъмно), позиционирайте се отдясно, започнете отначало, заключете завинаги, беше лесно за справяне.
U. Коя буква беше написана в основата на думата „растат“? Коя буква е написана в основата на думата „успокой се“? Коя буква пишем в думата „заключване“? Защо пишем Е? ( След корена няма наставка А, затова пишем Е.)
Полусамостоятелна писмена работа. Проверяваме със сигнални карти.
У. Браво. Сега ще напишем няколко изречения от диктовка. Нека си спомним препинателните знаци в сложно изречение, отново да повторим редуващите се гласни в корена и да поправим правописа на O и A в края на наречията.
Диктовка.
Знаете ли, че ментата се използва за медицински цели от много време? Сизмала
Помните ли колко е хубаво да си правите чай с нея, особено през зимата. На хората
На тези, които планират закаляване на организма си, също се препоръчва първо да пият
инфузия на мента.
Самостоятелна писмена работа. Проверете с контролна карта.
У. Браво, деца. Днес изучавахме правописа на О и А в края на наречията с представки, повторихме всичко, което вече сме обхванали в наречията, запомнихме методите на словообразуване, изписване на корени с редуващи се гласни и поставяне на препинателни знаци в сложно изречение. С една дума, постигнахме много по време на днешния урок.
У. За активна работа в клас се получават оценки...
У. Сега отворихме дневниците си и записваме домашните си. За следващия урок ще трябва да напишете миниатюрно есе на тема „Най-запомнящото се пътуване до...” (магазин, театър, библиотека, на разходка). На картите имате справочен материал, който трябва да използвате за вашето есе. Не е нужно да приемате всички думи. Трябва да използвате този материал по начин, който не разваля съдържанието на вашето есе. Не забравяйте, че трябва да имате история, а не набор от отделни изречения.
Материал за справка.
Купете евтино, много преди началото, замръзнете (паднете) мъртъв, лесно намерете, върнете се преди да се стъмни (тъмно), появявайте се от време на време, вижте отдалеч, отдавна желаете, нахранете докрай, избършете сухо, ходете до мръкване, изгорете приземявам, завивам наляво (надясно, надясно, наляво), сглобявам, гледам накриво, запомня се завинаги (за дълго време), затварям плътно (плътно), излизам от злоба, шия здраво, правя го набързо, наказвам строго, почиствам , се озова вляво (вдясно), отидете отново, първо направете домашното.
“Най-запомнящото се пътуване до...” (магазин, театър, библиотека, на разходка)
