За да стесните резултатите от търсенето, можете да прецизирате заявката, като посочите полетата за търсене. Списъкът с полета е представен по-горе. Например:
Можете да търсите в няколко полета едновременно:
логически оператори
Операторът по подразбиране е И.
Оператор Иозначава, че документът трябва да съответства на всички елементи в групата:
Проучване и Развитие
Оператор ИЛИозначава, че документът трябва да съответства на една от стойностите в групата:
проучване ИЛИразвитие
Оператор НЕизключва документи, съдържащи този елемент:
проучване НЕразвитие
Тип търсене
Когато пишете заявка, можете да посочите начина, по който ще се търси фразата. Поддържат се четири метода: търсене въз основа на морфология, без морфология, търсене на префикс, търсене на фраза.
По подразбиране търсенето се основава на морфология.
За да търсите без морфология, достатъчно е да поставите знака "долар" преди думите във фразата:
$ проучване $ развитие
За да търсите префикс, трябва да поставите звездичка след заявката:
проучване *
За да търсите фраза, трябва да поставите заявката в двойни кавички:
" научноизследователска и развойна дейност "
Търсене по синоними
За да включите синоними на дума в резултатите от търсенето, поставете хеш знак " #
„пред дума или преди израз в скоби.
Когато се прилага към една дума, за нея ще бъдат намерени до три синонима.
Когато се приложи към израз в скоби, към всяка дума ще бъде добавен синоним, ако е намерен.
Не е съвместим с търсене без морфология, префикс или фраза.
# проучване
групиране
Скобите се използват за групиране на фрази за търсене. Това ви позволява да контролирате булевата логика на заявката.
Например, трябва да направите заявка: намерете документи, чийто автор е Иванов или Петров, а заглавието съдържа думите проучване или разработка:
Приблизително търсене на думи
За приблизително търсене трябва да поставите тилда " ~ " в края на дума във фраза. Например:
бром ~
Търсенето ще намери думи като "бром", "ром", "пром" и т.н.
По избор можете да посочите максималния брой възможни редакции: 0, 1 или 2. Например:
бром ~1
По подразбиране са 2 редакции.
Критерий за близост
За да търсите по близост, трябва да поставите тилда " ~ " в края на фраза. Например, за да намерите документи с думите изследвания и разработки в рамките на 2 думи, използвайте следната заявка:
" Проучване и Развитие "~2
Релевантност на израза
За да промените уместността на отделните изрази в търсенето, използвайте знака " ^
" в края на израз и след това посочете нивото на уместност на този израз спрямо останалите.
Колкото по-високо е нивото, толкова по-подходящ е даденият израз.
Например в този израз думата „изследване“ е четири пъти по-подходяща от думата „развитие“:
проучване ^4 развитие
По подразбиране нивото е 1. Валидни стойности са положително реално число.
Търсене в рамките на интервал
За да посочите интервала, в който трябва да бъде стойността на някое поле, трябва да посочите граничните стойности в скоби, разделени от оператора ДА СЕ.
Ще бъде извършено лексикографско сортиране.
Такава заявка ще върне резултати с автора, започващ от Иванов и завършващ с Петров, но Иванов и Петров няма да бъдат включени в резултата.
За да включите стойност в интервал, използвайте квадратни скоби. Използвайте къдрави скоби, за да избегнете стойност.
7-мо изд. - Минск: 2012. - 272 с. Мн.: 2002. - 256 с.
Книгата е ръководство за бизнес английски. Тя включва пет части, обхващащи основните видове писмена и устна бизнес комуникация на английски език: бизнес кореспонденция, кандидатстване за работа, изготвяне на автобиография, презентации и речи, телефонни разговори и преговори, бизнес комуникация в действие. За основните структури е даден превод на руски език. Може да се използва като справочник и практическо ръководство.
Предназначен за висококачествено бизнес образование, международни бизнес професионалисти, както и за всички изучаващи бизнес английски.
Формат: pdf(2012, 272 с.)
Размерът: 6,6 MB
Гледайте, изтегляйте: drive.google
Формат: djvu/zip(2002, 256с.)
Размерът: 1,69 MB
/ Свали файл
СЪДЪРЖАНИЕ
ВЪВЕДЕНИЕ 3
Част I. БИЗНЕС КРЕСПОНДЕНЦИЯ 5
Раздел 1 Структура на буквите 5
1.1. Заглавие или адрес на изпращача (заглавие на писмото / адрес на подателя) 8
1.2. Номер на документа (Справка) 11
1.3. Дата (Дата) 12
1.4. Специална индикация за изпращане по пощата 12
1.5. Съобщение за поверителност 13
1.6. Адресат (вътрешен адрес) 13
1.7. Индикация за желателността на запознаване (За вниманието на) 15
1.8. Поздрав 15
1.9. Заглавие на текста (Тема) 16
1.10. Тялото на писмото 16
1.11. Затвори 16
1.12. Подпис 17
1.13. Инициали на отговорни лица 17
1.14. Приложения 18
1.15. Копия на писмото (Копия) 18
1.16. Послепис (PostScript = P.S.) 18
Раздел 2. Съдържание и стил на писане (Съдържание и стил на буквата) 20
2.1. Размер на буквата 20
2.2. Композиция на буквите 22
2.3. Език и стил 23
Раздел 3 Видове писма 26
3.1. Искания 26
3.2. Отговори на искания (Отговори) 28
3.3. Поръчки 32
3.4. Оплаквания 35
3.5. Кредит 41
3.6. Банкова кореспонденция 49
3.7. Транспорт / Доставка 53
3.8. Други видове писма (Разни кореспонденции) 57
Раздел 4 Факс и електронна поща 68
4.1. Факс 68
4.2. Имейл (E-mail) 71
Раздел 5. Полезни изрази в бизнес кореспонденция 76
5.1. Искания 76
5.2. Изразяване на информация 77
5.3. Изразяване на надежда 78
5.4. Благодарност 78
5.5. Извинения 79
5.6. Изразяване на недоволство 79
5.7. Отговаряне на въпроси и предложения 80
ЧАСТ II. ЗАЯВЛЕНИЕ ЗА РАБОТА 81
Раздел 1. Кратка биография (Резюме) 81
Раздел 2 Мотивационно писмо 95
ЧАСТ III. ПРЕЗЕНТАЦИИ И РЕЧИ 103
Въведение 103
Раздел 1. Видове презентации и изказвания 105
1.1. Интервю с колега и представяне на неговата аудитория (Интервю и въведение) 105
1.2. Реч, описваща проблема и неговото решение (Problem-Solution Speech) 108
1.3. Презентация с описание на видимостта (Визуални обяснения) 114
1.4. Определение Реч 127
1.5. Реч от вашата област на обучение 130
1.6. Обобщена реч 134
1.7. Заключителна реч от основната ви област на обучение 139
Раздел 2 Фрази, използвани за извършване на разговорни движения 143
ЧАСТ IV. ТЕЛЕФОННИ РАЗГОВОРИ И ПРЕГОВОРИ 143
Раздел 1 Телефонни разговори 158
1.1. Подготовка за телефонен разговор 159
1.2. Как да отговоря на телефонно обаждане (Получаване на телефонни обаждания).. 160
1.3. Как да приемате и оставяте съобщение (Приемане и оставяне на съобщения) 161
1.4. Искане за повторение 164
1.5 Оставяне на съобщение на телефонен секретар 165
1.6. Избор на стил в телефонен разговор 166
1.7 Полезни изрази за телефон 169
Раздел 2 Преговори 174
Част V: БИЗНЕС КОМУНИКАЦИЯ БЕЗДЕЙСТВИЕ 187
Раздел 1 Какво ви е необходимо за успех в бизнеса 187
1.1. Положително отношение (Бъдете позитивни) 187
1.2. Внимание към хората и бизнеса (Бъдете внимателни) 189
1.3. Способност за работа в екип (Бъдете отборен играч) 194
1.4. Интересувани 198
1.5. Организация (Бъдете организирани) 201
1.6. Точност (Бъдете точни) 204
1.7. Професионализъм (Бъдете подготвени) 209
1.8. Вежливост (Бъдете учтиви) 212
1.9. Търпение (Бъдете търпеливи) 216
1.10. Посвещение (Бъди Ловаф) 219
Раздел 2. Вземане на решения в бизнеса 223
2.1. Johnson & Johnson Inc. 223
2.2. Lew Strauss & Co. 231
2.3. Airbus Industry и Boeing
(Airbus Industrie и Boeing Co.) 240
ЛИТЕРАТУРА 250
Настоящето урокпредставлява нов подход за родните публикации към бизнес комуникацията като отделен курс в системата на бизнес образованието. Така се тълкува този курс в американските университети, където е задължителен предметза всеки, който е специализиран в мениджмънта и бизнеса. Знанията и опитът, натрупани от автора по време на научен стаж по програма Фулбрайт в Университета на Мичиган (Ан Арбър) в САЩ, бяха основният източник за работа по този курс. които по естеството на дейността си имат бизнес контакти с чуждестранни партньори.
Съдържанието на учебното ръководство обхваща различни области на бизнес комуникация на английски език: бизнес кореспонденция в писма, факсове и електронна поща, работа, презентации и речи на бизнес срещи, телефонни разговори и преговори, както и реални ситуации, които възникват в процеса на бизнес комуникацията, с помощта на която се формират уменията, необходими за успех в бизнеса.
Наред с образователни текстове, диалози и упражнения за изграждане на умения за бизнес комуникация на английски език, това ръководство за обучение съдържа широк набор от практически и справочни материали под формата на изрази, ситуационни фрази и препоръки, които трябва да имате под ръка, когато съставяте бизнес писма и съобщения, изготвяне на документи за работа в чуждестранна фирма или международна организация, провеждане на телефонни разговори и преговори, подготовка за презентации и обсъждането им, както и за запознаване с реалностите” и правилата на съвременната бизнес комуникация.
Транскрипция
1 Федерален държавен бюджет образователна институциявисше образование "Алтайски държавен институт за култура" Факултет по информационни ресурси и дизайн, катедра по филология ЧУЖДИН БИЗНЕС ЕЗИК Учебно-методическо ръководство в областта на обучението "Социокултурна дейност", магистърска програма "История и теория на социокултурната дейност", магистърска програма "Управление на индустрията за свободното време", квалификация на магистър, форма на обучение на пълен работен ден, непълно работно време Издателство Барнаул на Алтайския държавен институт за култура 2016 г.
2 УДК 802 LBC 81.2Eng D295 Приет на заседание на катедра по филология, протокол 5 Разгледан на заседание на Методическата гимназия на Факултета по информационни ресурси и дизайн, протокол 3 Препоръчан за публикуване от Съвета на факултета по информационни ресурси и дизайн, протокол 3 Съставител: к.н.с., доцент от катедрата по филология О. П. Решетова Рецензент: к.п.н., доцент от катедрата по филология О. В. Сухова Д295 Деловой чужд език: учебно помагало по направление на обучение "Социокултурна дейност", магистърска програма "История и теория на социокултурната дейност", магистърска програма "Управление на индустрията за свободното време", дипломирана квалификация магистър, форма на обучение редовна, част. -време" / комп. О. П. Решетова, АГИК. Барнаул: Издателство AGIK, стр. Учебно-методическото помагало е предназначено за магистри от висши учебни заведения по култура в направление подготовка "Социално-културна дейност". Помагалото е изготвено в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в направление „Социално-културни дейности”. UDC 802 LBC 81.2Eng 2 Алтайски държавен институт за култура, 2016 г.
3 ВЪВЕДЕНИЕ Настоящото ръководство е изготвено в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в областта на обучението „Социално-културни дейности“. Основната цел на изучаването на дисциплината от магистри е постигането на практически познания по езика, което направи възможно използването му в научна работа и като средство за бизнес комуникация. Практическото владеене на чужд език в рамките на този курс предполага наличието на такива умения в различни видове речева комуникация, които дават възможност: - свободно да се чете оригинална литература на чужд език в съответната област на знания; - съставя информация, извлечена от чужди източници под формата на резюме; - да прави съобщения и репортажи на чужд език по теми, свързани научна работамайстор; - да проведе разговор по специалността. Целите на дисциплината "Бизнес чужд език" включват усъвършенстване и по-нататъшно развитие на знанията, уменията и уменията, придобити във висшето образование по чужд език в различни видове речева комуникация. Компетенции на студента, формирани в резултат на овладяване на дисциплината: Дипломираният трябва да притежава способност за свободно използване на чужд език като средство за бизнес комуникация. В резултат на овладяването на дисциплината студентът трябва да демонстрира следните резултати от обучението: Да знае: основните характеристики на бизнес комуникацията на чужди езици. Умее да: обосновава, формулира и решава проблеми, които възникват в процеса на бизнес комуникация на чужд език. Притежава: умения за бизнес комуникация на чужд език. Ръководството съдържа текстове и задачи, разработени, като се вземе предвид посоката на обучение на майстори за овладяване на абстрактни дейности, видове речеви действия и методи за провеждане на бизнес комуникация. 3
4 Четенето на чужда литература по специалността е насочено към получаване на необходимата за магистъра информация. Традицията за линейно дешифриране на текст по време на четене-превод, която съществува от десет години, доведе до операции на ниво думи, фрази и отделни изречения. В момента работата с целия текст е програмно изискване за нелингвистични университети: задачата е да научат магистрите да четат без превод, да пишат резюмета и анотации на научни статии. Всички методи за обобщаване се основават на семантичното компресиране на текста, което предвижда елиминиране на излишъка в текста, т.е. елементи, които се припокриват. В зависимост от целта, поставена пред ученика, има следните видовепоказания: 1. Преглед: а) търсене, б) преглед, в) ориентировъчен. 2. Уводно: а) кратко, б) абстрактно. 3. Изучаване: а) филологическо, б) критично, в) задълбочено. Целта на гледането на четене е да се получи обща представа за съдържанието на текста или да се намери необходимата информация. Информацията, получена в резултат на такова четене, може да бъде представена под формата на анотация. Уводното четене е по-внимателно четене на текста без речник. Целта му е да разбере напълно съдържанието на текста, без да го превежда. Записаният резултат от такова четене е резюмето. Учебното четене е насочено към пълното усвояване на прочетеното, към разширяване на речника и дешифриране на езиковите форми на текста. Такова четене може да бъде подредено под формата на превод на текста с речник. Тези видове четене могат да се разглеждат като самостоятелно или като етапи на четене на един и същ текст. Невъзможно е да започнете да превеждате текст, без да преминете през първите два етапа на четене, т.е. без да го прегледате изцяло и без да го прочетете внимателно. Четенето на рецензиите и абстрактните анотации са най-добри обобщениеосновното съдържание на текста, съставено в резултат на компресиране (компресиране) на оригиналния текст и в няколко реда даващи представа за неговата тематика. Целта му е да формира мнение относно целесъобразността от подробно запознаване с този материал. Резюмето включва 3 4 изречения (30 40 думи) и трябва да даде много кратко, обобщено описание на материала, идентифицира 4
5 кръгът от въпроси, които съдържа, и в някои случаи дават представа за това колко информативен е този материал и за кого може да бъде от полза. И така, резюмето трябва: а) да даде изходните данни на материала (автор, заглавие и вид на публикацията книга, статия, интервю, инструкция и др., година и място на публикуване); б) дефинира основна темаматериал; в) изброява, ако е необходимо, второстепенни въпроси (поставени или решени); г) да определи възможната стойност на информацията и адресата, към когото може да бъде предназначена тази информация. Изискването за лаконичност е най-характерно, но се препоръчва в текста на резюмето да се вмъкват клишета като „подробно описва“, „накратко разгледано“, „въвежда“ и др. В неезиков университет зрителното четене се изтъква на първо място в образованието, което намира изход в анотирането на чуждоезиков материал. Четенето на изглед и неговите подвидове са водещите елементи за четене, които предхождат абстрагирането. Уводно четене и резюме Друга обработка на източниците на информация се извършва по време на уводното четене. По време на такова четене читателят трябва точно и напълно да разбере съдържанието на оригинала, да подчертае основната идея на всеки параграф, да отхвърли всичко второстепенно и незначително. За да направите това, често е необходимо да прочетете текста два пъти, а най-богатите на информация абзаци или изречения няколко пъти. Записаният резултат от такова четене е резюмето. Резюме е текст, изграден на базата на семантична компресия на оригиналния източник, за да предаде основното му съдържание. Материалът в резюмето е представен от гледна точка на автора на оригиналния текст и не съдържа никакви елементи на интерпретация или оценка. Абстрактните дейности имат две основни цели: информативна и образователна. Като информационен документ, резюмето има за цел да замени оригиналния източник и да даде възможност на читателя да спести време при запознаване с обекта на описание. Това предполага изискването: да се съставят резюмета по такъв начин, че когато ги използва, читателят да не трябва да се позовава на оригиналния източник. Образователното абстрагиране, което е изискване на програмата, няма много общо с информационните задачи. При учене 5
6 четене в университета, есето действа като ефективен начин за контрол на прочетеното с разбиране. Учебното рефериране, практикувано според изискванията на програмата в университета, предвижда представяне на чужд текст на руски език, т.е. абстрактен превод, който трябва да се дефинира като компресиране на основното съдържание на статията (чрез елиминиране на излишната информация) с помощта на целевия език. Абстрактната дейност има висок образователен и контролен потенциал. Владеенето в техниката на абстрагиране е индикатор за зряло четене. Резюмето се изготвя, както следва: а) изходът от реферирания материал (автор, заглавие, вид на публикацията, година и място на публикуване); б) основната тема, проблем, основни положения на разглеждания материал; в) доказателства и потвърждение на основните положения на автора; г) заключенията на автора. Средният обем на учебния реферат от изречения (думи). За написване на резюме се препоръчва използването на типични общоприети изрази като: „Книгата (статията) под заглавието описва (дава, съдържа, обобщава)“, „Авторът пише (забелязва, разглежда, отбелязва, описва, потвърждава негова идея, стига до заключението, според автора и др.)”, „Статията говори за (докладва), излага”, „В началото на статията” и т.н. Референтната литература по специалността предполага притежаване на запас от лексика и термини в единици, познаване и разбиране на структурните особености на езика (времена, залог, причастия и др.), структурата на основните видове изречения. Тъй като при четене, чиято цел е абстракт, е необходимо да се следва логиката на разказа, да се разберат основните идеи и факти на всеки параграф, се препоръчва текстът да се раздели на семантични части, след което да се подчертае основната семантична ядро във всеки от тях и напишете ключови думи. И едва след това да се обобщят разнородните семантични групи в едно семантично цяло. За да бъде работата с текста по специалността по-ползотворна и целенасочена, се препоръчва използването на приблизителна схема с план за представяне на съдържанието на статията и приблизителен набор от най-характерните клишета за този тип презентация на английски език. Примерна схема за изобразяване на статия 1. Заглавие на статията. Заглавието на статията е 6
7 Статията е със заглавие Заглавието на статията е 2. Авторът на статията. Къде и кога статията е (е) публикувана. Авторът на статията е Статията е написана от Тя е публикувана (отпечатана) в 3. Основната идея на статията, нейният предмет и цел. Основната идея на статията е Темата на статията е Статията е за (загрижена, посветена на) Статията разглежда (докосва) Целта (целта) на статията е да даде (да предостави) читател (с) известна информация (материал, данни) за 4. Съдържанието на статията. Начало В началото (на статията) авторът описва (пише, изобразява, спира се), засяга, мисли (счита) това, обяснява, въвежда, споменава, припомня, характеризира, анализира, посочва, подчертава, подчертава, подчертава , отбелязва в общи линии, критикува, прави няколко критични забележки, разкрива, разобличава, обвинява, обвинява, осъжда, подиграва се, хвали, дава обобщение на, дава своя отчет. Авторът (статията) започва (започва) с описание на, като споменава анализа на, обобщение на някои забележки относно (на, отнасящи се). Статията се отваря с. Продължение (Развитие) След това (след това, по-нататък, следващо) авторът преминава към, продължава да казва това, казва (докладва) това, дава подробен (задълбочен, изчерпателен, задълбочен) анализ (описание на). Статията продължава да описва, Статията продължава да казва, че Заключение В заключение авторът Статията завършва с В края на статията авторът прави заключението (стига до заключението), че В края на статията авторът го обобщава всички нагоре) като кажете) 5. Вашето мнение за статията и връзката й с фактите по темата, която познавате. 7
8 Намерих статията за интересна (важна, скучна, безполезна, твърде трудна за разбиране). Статията носи (има, съдържа) (много) свежа информация за Статията има някои нови за мен факти, тоест Доколкото знам, чел съм преди толкова много (някои) статии по темата. Тази статия Видове речеви действия и методи на комуникация функционални категории: Прехвърляне на фактическа информация: средства за проектиране на разказ, описание, разсъждение, изясняване, корекция на чутото или прочетеното, определяне на темата на съобщение, доклад и др. Предаване на емоционалната оценка на съобщението: средства за изразяване на одобрение/неодобрение, изненада, възхищение, предпочитание и др. Прехвърляне на интелектуални отношения: средства за изразяване на съгласие / несъгласие, способност / неспособност да се направи нещо, установяване на възможността / невъзможността да се направи нещо, увереност / несигурност на говорещия във фактите, съобщени му. Структуриране на дискурса: проектиране на въведение към тема, разработване на тема, промяна на тема, обобщаване на съобщение, започване и завършване на разговор, поздрав, изразяване на благодарност, разочарование и др., овладяване на основните формули на етикета при провеждане на диалог, научна дискусия, при изграждане на съобщение и др. .d. Разговорни клишета и фрази. знам 8
9 Що се отнася до мен, бих искал да знам Важно е да се каже Необходимо е да се отбележи. Този факт се отнася за Напълно съгласен Бих искал да насоча вниманието ви към Смята се, че не съм сигурен, че не мога да се съглася с вас Обобщаване Във всеки случай виждам, че съм на същото мнение. Напротив. Няма съмнение, че не е така. Тези данни помагат да се реши. не вярвам, че е възможно Доколкото си спомням Добре известен факт е, че Като цяло За да отбележа, че в резултат на това методът може да се приложи Изборът на метода Сигурен метод Не е лоша идея Искам да предложа някои вариации Като начало Лично аз нека закръгля И така към всичко това трябва да се добави, че Нека кажа в заключение, че 9
10 Шаблон за проектиране на научна дискусия за- 1. Въведение в проблема. Парафразирано изречение. Директен или риторичен въпрос. Отговорът на въпроса. 2. Аргумент на автора ("за"). Аргументи на автора. Микрозаключение Аргумент на опонента („против“). Аргументите на опонента. Микрозаключение. Частично съгласие на автора с аргумента „против”. Отхвърляне на аргументите на опонента. Микронаходки 4. В днешно време някои хора смятат, че докато други вярват, че И така, кой е прав? Наистина ли е вярно? Отговорът е Силно вярвам, че Доколкото знам Доколкото аз съм загрижен 1. Първо 2. Второ 3. Трето Така/ Ето защо/ Следователно, Въпреки това другите хора могат да мислят различно/ имат различна гледна точка 1 Те споменават, че 2. Също така, те Така/ Ето защо / Следователно безспорно/Несъмнено/ Няма съмнение, че Все пак настоявам / не мога да се съглася с другата гледна точка / отново заявявам, че / все още вярвам, че Така/ Ето защо/ Затова 5. Общо заключение. Като цяло смятам, че за да обобщим, бих искал да кажа, че В заключение бих искал отново да заявя, че 10
11 ЧАСТ I РАЗДЕЛ 1 Прочетете текста и се опитайте да разберете съдържанието му, след което продължете с упражненията. Любителско изкуство в Русия 1. Професионалното и непрофесионалното изкуство се развиват в Русия като два клона на едно и също дърво, дървото на руската култура. Процесът се характеризира с общи цели, сътрудничество и взаимно обогатяване. Професионалното изкуство е модел за аматьори, докато любителското изкуство влияе на професионалистите със своя популярен характер и оригиналност. 2. Аматьорите са неизчерпаем резерв за професионалното изкуство. Много известни актьори и актриси започнаха кариерата си в самодейни групи. Най-тесните професионални връзки съществуват между майстори и аматьори. Актьори, художници и музиканти са редовни гости в дворците на културата. Тяхното съдействие, съвети, консултации и участия в самодейни изяви са важен стимул за развитието на художествената самодейност. 3. Понастоящем много милиони руски заводски работници, колхозници, служители и студенти посвещават част от свободното си време на самодейни художествени дейности. 4. Тези дейности са изключително разнообразни. В градовете и селата има академични, популярни и фолклорни хорове, групи за народни и класически танци, оркестри за народни инструменти, духови, симфонични, естрадни, вокални и инструментални групи, драматични трупи, циркови и естрадни колективи, ателиета за изобразително изкуство, групи по приложни изкуства , кръгове на филмови режисьори и фотографи и т.н. 5. В последно време в народните театри на преден план излиза нова и по-усъвършенствана форма на любителска художествена дейност.От една страна, това е истинско самодейно изкуство, тъй като такива групи са съставени от ентусиасти, които посвещават свободното си време на драматични дейности. защото го обичат.
12 както репертоарът, така и съставът на трупите са доста стабилни и се ръководят от квалифицирани специалисти. 6. Тези групи се формират при домове и дворци на културата и клубове. Техните ръководители художествени ръководители и артисти получават заплати от държавни или синдикални фондове. На народните театри се оказва цялата необходима помощ за техните премиери, костюми и т.н. 7. Любителите сериозно възнамеряват да проникнат в мистериите на сценичното изкуство. За тях е организирана специална система на обучение с цел да повишат общите им културни стандарти 8. Такива трупи играят огромна роля в културния живот на селските райони и малките градове, които все още нямат професионални трупи, което е много важно. Репертоарът им е практически идентичен с този на професионалните театри. Те играят пиеси на съвременни съветски и чуждестранни автори, руски и национални класици, и правят сценични адаптации на любимите си книги. 9. Любителските театри дават представленията си на почти всички езици на многонационална Русия. Дори и най-малките малцинства имат такива компании, които доставят много удоволствие със своето динамично, оригинално изкуство. 10. Тази висша форма на художествена непрофесионална дейност е забележително явление от руския културен живот. Ежегодно аматьорските представления се гледат от милиони хора. Задачи I. Поставете различни видове въпроси към следващото изречение. Не посещава лекции по естетика всяка седмица. II. Пренапишете следните изречения и поставете глаголите в активната форма (активен глас) в пасив (пасивен глас), а глаголите в пасивна форма, към активната форма. 1. Ентусиасти, които посвещават свободното си време на драматични дейности, съставляват народни театри 2. Те се ръководят от квалифицирани специалисти 12
13 3. Държавата ни дава цялата необходима материална помощ за народните театри. 4. Ежегодно самодейни представления се гледат от милиони хора. III. Препишете изреченията. Определете по граматически признаци коя част на речта са думите, завършващи на -s , и каква функция изпълнява това окончание, т.е. служи ли като: а) индикатор за 3-то лице единствено число на глагола в Present Indefinite; б) знак за множествено число на съществително; в) индикатор за притежателен падеж на съществително. Преведете изреченията на руски 1. Професионалното изкуство остава модел за аматьори, докато любителското изкуство въздейства на професионалистите чрез своя наистина популярен характер и оригиналност 2. Актьори, художници и музиканти са редовни гости в клубове и дворци на културата. 3 Народните театри получават цялата необходима материална помощ за техните премиери. IV. Препишете следните изречения и ги преведете, като вземете предвид особеностите на превода на родния език на определенията, изразени от съществителното име. 1. В момента много милиони руски заводски работници, колхозници, служители в офиса и студенти посвещават част от свободното си време на самодейни художествени дейности. 2. В градовете и селата има академични, популярни и народни хорове, групи за народни и класически танци, народни инструменти, духови, симфонични, естрадни състави, театрални трупи. 3. Художествените ръководители се занимават с пиеси на съвременни съветски и чуждестранни автори и правят сценични адаптации на любимите си книги. V. Препишете следните изречения; определят степента на съпоставяне на прилагателните в тях; образуват всички степени на сравнение на тези прилагателни. Преведете изреченията на руски език. 1. Най-тесните професионални връзки съществуват между изключителни майстори и аматьори. 2. Дори и най-малките малцинства имат компании, които доставят много удоволствие с динамичното си оригинално изкуство. 3. Любителите играят важна роля в културния живот на селата и малките градове. 4. Народните театри са нова и по-усъвършенствана форма на любителска художествена дейност. VI. Препишете изреченията, подчертайте местоименията в тях; определете кои са местоименията; преведете изреченията на руски език. 1. Любителското изкуство въздейства върху професионалистите чрез своето наистина популярни 2. Тези групи са сформирани в къщи и дворци на 13
14 култура и клубове. 3. Лидерите им получават заплати от държавни или синдикални фондове. VII. Препишете следните изречения, определете формите на аспектното време и гласа на глаголите в тях и посочете техния инфинитив; преведете изреченията на руски език. 1. Професионалното и непрофесионалното изкуство се развиват в Русия като два клона на едно и също дърво. 2. Много известни актьори и актриси започват кариерата си в самодейни групи. 3. В последно време на преден план излиза нова форма на любителска художествена дейност. VIII. Препишете следните изречения, подчертайте модалния глагол или неговия еквивалент във всяко от тях; преведете изреченията на руски език. 1. Любителите могат да се разглеждат като неизчерпаем резерв за професионалното изкуство. 2. Аматьорите трябва да тренират усилено, за да повишат общите си културни стандарти. 3. Трябва да посещават уроци по актьорско майсторство, говорене, движение и грим. IX. Прочетете текста и отговорете писмено на следните въпроси: 1. Как се развиват професионалните и непрофесионалните изкуства в Русия? 2. Професионалното изкуство остава модел за аматьори, нали? 3. Много известни актьори и актриси започнаха ли кариерата си в самодейни групи? 4. На какво много хора посвещават част от свободното си време? 5. Какво ново 6. Народните театри играят ли огромна роля в културния живот на селските райони и малките градове? 7. Какъв е техният репертоар? X. Намерете в текста и запишете английските еквиваленти за следните думи и фрази, запомнете ги: професионално и любителско изкуство, неизчерпаем резерв, самодейни групи, близки професионални връзки, изключителни майстори, отделете част от свободното си време, любителско изкуство , народен театър, високо художествено ниво, дворец на културата, художествен ръководител, проникнете в тайните на майсторството. XI Посочете номера на абзаца, в който са изброени различните форми на художествена самодейност, които се развиват в градовете и селата на нашата страна. четиринадесет
16 фокусът се измести към Съединените щати, докато театралният живот на Англия претърпя нов упадък 5. Това не означава, че в страната по всяко време са липсвали велики драматурзи, актьори или режисьори. Но нейният сценичен и филмов занаят беше до голяма степен отстранен от реалния живот. Той имаше тенденция да отразява малко отвъд изкривения формализъм на тънка горна средна кора, която отиваше в театъра, за да се любува на собственото си вкаменено отражение в нещо като учтиво огледало с изкривяване. 6. Опитите в по-земни посоки бяха потиснати от служител, наречен лорд Шамбърлейн, който имаше неограничени правомощия за цензура. Тази мандаринска фигура е отговорна за създаването на лондонските театрални клубове, които са частни, а не публични сцени 7. Голямото размразяване настъпва известно време през средата на 50-те години на миналия век, въпреки че е по-скоро като вулканично изригване. Натискът на таланта, творчеството , и оттогава се натрупваха изразителни пориви войната. Сега те се разпуснаха в истински поток от лава от сценични и филмови продукции, които наводниха земното кълбо, помете повечето от прашните театрални нрави на Лондон и отвориха вратите на втората елизабетинска драматична ера. сценичното изкуство, втората драматична революция, която избухна внезапно като вулкан, след като постепенно натрупа потенциалните си сили чрез социално, икономическо и културно развитие в следвоенна Великобритания. Пиесата „Огледай се в гнева“ от Дж. Осбърн, една от „ ядосани млади мъже", въведе тази Нова вълна; театърът се обърна по-радикално към социалните проблеми на деня. Героите сега бяха предимно обикновени хора; сцената се измести от гостната или къщата за кукли, както я изразиха критиците , до кухнята или евтина хотелска стая; езикът се промени в откровен и безпристрастен (безпристрастен) разговор с публиката на автора, за когото пиесата му беше възприятие за живота и нечие място в него. Първата драматична революция (в началото на века) се свързва с Б. Шоу и неговия реалистичен "театър на идеите", или интелектуален театър. 9. В момента Лондон има 34 действащи театъра и тази цифра не включва опера, балет, аматьорски сцени или полу-частни театрални клубове, споменати по-рано. Ето някои от тях: Drury Lane, Theatre Royal. Това е едно от най-старите и престижни заведения в града, наситено с традиции. Почти всяка звезда на лондонския сценичен рай е свирила тук по някое време. Има широк репертоар, но представя предимно мюзикъли. 16
19 актриси. 3. Директорът на театъра трябваше да говори с актьорите преди представлението. IX. Прочетете текста и отговорете писмено на следните въпроси: 1. Защо Лондон се смята за един от най-големите театрални центрове в света? 2. Кога е открит първият театър в града 3. Какви са причините за периодичния спад на драматичната слава на Великобритания в по-ново време? 4. Означава ли, че в страната по всяко време са липсвали велики драматурзи, актьори или режисьори? Какво имаше тенденция да отразява? 5. Кога настъпи Голямото размразяване? 6. Колко действащи театъра има Лондон в момента? Назовете някои от тях. X. Намерете в текста и запишете английските еквиваленти за следните думи и фрази, запомнете ги: театралния център на света, сцената, съвременните чуждестранни пиеси, представление, театрални постановки „драматург, режисьор, театрални традиции, талант, мюзикъл комедия, трупа. XI Намерете в текста параграф, който говори за първия театър в Лондон. Посочете номера на параграфа. XII. Прочетете седмия и осмия абзац от текста и напишете накратко майчин езикОбяснете за какво явление в културния живот на Англия става дума. В какво се изразява, какви са неговите характеристики? XIII. Обобщете информацията от текста с помощта на схема с въведени елементи за устно разглеждане: Заглавието на книгата (статия, текст). Автора. Източникът. Темата и съдържанието. Факти, имена, цифри. Представяне на материала. спорни точки. Критика. Информационното ядро: нови факти и тяхната важност, вашето собствено мнение за тяхното използване. 19
20 РАЗДЕЛ 3 Прочетете текста и се опитайте да разберете съдържанието му, след което продължете с упражненията. КАКЪВ ВИД МУЗИКА? 1. Харесвате ли музика? Е, може би това „е глупав въпрос, отговорът очевидно би бил „Зависи какъв тип музика имате предвид“. 2. Има класическа музика, модерна музика, поп, джаз с много подразделения. Джазът например включва класически и модерен джаз, които са доста различни; класическата музика включва оперна и камерна музика; и така нататък. 3. Има ли нещо като лоша музика? Мисля, че има, но е много трудно да се дефинира; по-лесно е да се дефинира добра музика. 4. За да се научите да разбирате и оценявате музиката е важно преди всичко да знаете, че музиката е изкуство (тоест някой умишлено го оформя и създава); че това е мислене и усещане в звук или тон, подредени в дизайн (точно както правите поезия или картини), за да изразите нещо, което сте усетили, помислили или видели. 5. Това, което е много важно е, че не чуваш музика само с ушите си. Папагалите могат да правят това. Трябва да слушаш и с въображението си, и с ума си. И колкото повече правиш това, толкова повече "приятели" 6. Ще се научите да различавате различните гласове, различните умове, различните въображения на композиторите и тяхното време. повече отдруги, точно както харесвате някои хора повече от други. 7. Тогава не бихте казали, че не искате да гледате картина отново, след като сте я видели; ако ви хареса книга, стихотворение или пиеса, искате да я прочетете отново; в същото така че трябва да слушате музика отново и отново и винаги ще откривате нещо ново в нея. 8. Тогава, разбира се, има много интересни книги, които ще ви дадат примери за музикални песни, симфонии, увертюри, концерти, солови произведения и т.н. и ще ви помогне да подобрите своята оценка на музиката. двадесет
21 СИЛАТА НА ПЕСНИТЕ 1. Идеите, изразени в песните, често са изключително убедителни. В Чили, например, хунтата осъзна потенциалната сила на песните за укрепване на решителността на чилийската работническа класа в нейната борба за сваляне на фашизма. Именно поради тази причина те убиха Виктор Хара. 2. Песните на работническата класа са за работническия живот и борба, те произтичат от ежедневните трудности на класовата борба. Капиталистическата класа винаги се е опитвала или да унищожи тази или всяка друга форма на пролетарска култура, или да я проникне и изопачи. 3 Някога пеенето беше забранено в кръчмите, защото в ранните дни на синдикализма обединяваше работниците като класа, независимо от занаята или работа, и по този начин те споделяха своя опит от класовата борба 4. Ето защо трябва да осъзнаем, че музиката никога не е само израз на душата. Музиката е форма на култура, която може да се използва за обслужване на интересите на една или друга класа. Работническата класа никога не трябва да забравя, че музиката и другите форми на култура също могат и трябва да бъдат оръжия в неговата борба за бъдещето. Задачи I. Задайте различни видове въпроси към следното изречение. Те посещават лекции по класически и съвременни джаз веднъж месечно. II. Препишете следните изречения и поставете глаголите в активна форма (активен залог) в пасив (пасивен залог), а глаголите в пасивна форма в активен. 1. Някога пеенето беше забранено в британските кръчми от властите, защото в първите дни на синдикализма обединява работниците като класа. 2. Идеите, изразени в песни от поети, често са изключително убедителни. 3. Тази група за народни песни изнасяше много концерти за работници. 4. Публиката много се възхищаваше на музиката на този композитор. 21
22 III. Пренапиши изреченията. Определете по граматически признаци коя част на речта са думите, завършващи на -s, и каква функция изпълнява това окончание, т.е. служи ли: а) като индикатор на 3-то лице единствено число на глагола в Present Indefinite; б) характеристика на множествено число на съществително; в) показател за притежателната надежда на съществително. Преведете изреченията на руски език. 1. Известни актьори и музиканти са редовни гости в клубове и дворци на културата.2.професионалното изкуство остава модел за аматьори, докато любителското изкуство влияе на професионалистите със своя наистина популярен характер и оригиналност. 3. Работническите песни са за работническия „живот и борби. IV. Препишете следните изречения и преведете, като вземете предвид особеностите на превода на родния език на определенията, изразени със съществителното име. 1. Класическата музика включва опера и камерна музика 2. Работническите песни произтичат от ежедневните трудности на класовата борба 3. В момента много заводски работници, служители, колхозници и студенти посвещават част от свободното си време на самодейност художествена дейност V. Пренапишете изречения, подчертайте местоименията; това са местоимения; преведете изреченията на руски език. 1. Вие не чувате музика само с ушите си. Трябва да слушате и с въображението си, и с ума си. 2. Всеки трябва да знае, че музиката е изкуство, което някой умишлено го оформя и създава. 3. Трябва да осъзнаем, че музиката никога не е само израз на душата. VI. Препишете следните изречения, определете формите на аспектното време и гласа на глаголите в тях и посочете техния инфинитив; преведете изреченията на руски език. 1. Народната музика често е музика за танци. 2. Има много интересни книги, които ще ви помогнат да се научите да разбирате и оценявате музиката. 3. Много известни певци и музиканти започват кариерата си в самодейни групи. VII. Препишете следните изречения, като подчертаете модалния глагол или неговия еквивалент във всяко. Преведете изреченията на руски: 22
23 1. Вярвам, че „ще имаш успех на сцената, но трябва да се обучаваш. 2, Работническата класа в капиталистическия свят никога не трябва да забравя, че всички форми на култура също могат да бъдат оръжия в нейната борба за социалистическо бъдеще. 3. По същия начин трябва да слушате музика отново и отново и винаги ще откривате нещо ново в нея. VIII. Прочетете текста и отговорете писмено на следните въпроси: 1. Какви форми на музика познавате? 2. Какво е важно да знаете, за да се научите да разбирате и оценявате музиката? 3. Трябва да слушате музика с въображението и ума си, нали? 4. Винаги ли ще откривате нещо ново в музиката, ако я чувате отново и отново? 5. Защо хунтата в Чили уби Виктор Хара? 6 IX. Намерете в текстовете английските еквиваленти за следните думи и фрази, запомнете ги: класическа музика, народна музика, камерна музика, модерен джаз, увертюра, концерт (музикално произведение), силови песни, композитор, слушане на музика, форма на пролетарската култура, израз на душата X. Дайте номера на абзаца от текста "Силата на песните", който казва, че капиталистическата класа винаги се е стремяла да унищожи, насите със своя дух или изврати всяка форма на пролетарска култура XI Прочетете четвърти осми абзац от текста „Какъв вид музика“ и накратко обяснете писмено на родния си език какво е необходимо, за да се научите да разбирате и оценявате музиката, какво означава да можете да слушате музика правилно език и какво дава на човек такова умение. XII. Обобщете информацията от текста с помощта на схема с въведени елементи за устно разглеждане: Заглавието на книгата (статия, текст). Автора. Източникът. Темата и съдържанието. Факти, имена, цифри. Представяне на материала. спорни точки. Критика. Информационното ядро: нови факти и тяхната важност, вашето собствено мнение за тяхното използване. 23
24 РАЗДЕЛ 4 Прочетете текста и се опитайте да разберете съдържанието му, след което преминете към задачите. НАРОДНА МУЗИКА 1. Поп музиката винаги е била повлияна от други форми на музика. Много групи са повлияни от джаза, блуса, класическата музика и т.н. Друго важно влияние е народната музика. 2. Народните песни са песните, съставени и изпяти от жители на провинцията и отнасящи се до различните фази от ежедневието: работа, танци, любов, пиене, деца, празници, смърт и т.н. Народните песни на различните народи имат определени национални черти, които макар и трудни за описване, ясно представят общия характер на народа. Песните може да са на стотици години, така че никой не знае кой първоначално ги е композирал. По този начин народната песен може да се определи като песен от някаква древност и неизвестно авторство, която се е предавала устно от много поколения и е станала широко известна в цял народ или по-малка общност. 3. Но въпреки че народните песни очевидно са стари, възрастта им обикновено е преувеличена. В няколко области на музикалното изучаване чистото въображение и пожелателно мислене са дадени до такава степен като в областта на народната музика, където може да се каже, че една мелодия датира от предхристиянска епоха, въпреки че показва безпогрешни черти на своята произход през 18 век. Например, практически всички фолклорни песни, използвани в момента в Германия, датират от периода за Тези от Италия са още по-нови, докато английските често показват доказателства за по-ранен произход (16 век). 4. Народната музика често е музика за танци. Във Великобритания традиционно се свири на инструменти като цигулка (друго име на цигулката), флейта, гайда, акордеон, концертина и др. 5. През 50-те и 60-те години на миналия век хората, които пишат песни и ги свирят на акустични китари, също се наричат народни певци. Често песните бяха "протестни песни", оплакващи се от лоши неща, случващи се в буржоазното общество. Известни американски певци от този тип включват Уди Гътри през 50-те години на миналия век и Боб Дилън, Пол Саймън, Леонард Коен и Джеймс Тейлър през 1960-те. Жените певци включват Джоан Баез и Джони 24
25 Мичъл. Британските певци включват A1 Stewart, Ralph McTell (чиято песен "The Streets of London" е известна) и Cat Stevens. 6. През 60-те години на миналия век няколко поп групи започват да свирят традиционни народни песни в стила на поп или рок музика. Групи като Fairport Convention и Steeleye Span станаха известни, свирейки на "електрически фолк". Други музиканти също са повлияни от стила на английските народни песни. Традиционните народни песни, в стила, в който са се пеели преди повече от сто години, все още са популярни сред много хора. В повечето градове има традиционни клубове. Още по-популярна е традиционната ирландска музика. Групи като The Chieftains и Planxty свирят красиви ирландски мелодии на традиционни инструменти. Концертите им на живо са доста потресаващи с това, че са в състояние да предизвикат нещо във всеки от публиката, който става и танцува или просто подскача и въпреки това те (публиката) също могат да слушат внимателно. Това е комплимент към самата музика, към която те се отнасят като към живо същество, а не към музеен експонат. Концертите им са стряскащи с това, че са в състояние да изградят атмосфера на релакс както на сцената, така и в залата, връщайки хората отново на земята , атмосфера на топлина и ентусиазъм, доста рядко срещана в света на популярната музика. Нещото при народната музика е, че тя продължава за разлика от много поп музика, която звучи остаряло след няколко години. 1. Препишете следните изречения и поставете Активни гласови глаголи в пасивен залог и пасивни глаголи в актив: 1. Идеите, които се изразяват в песни от поети, често са извънредни Емили убедителна. 2. Те изградиха атмосфера на релакс на поразителния си концерт. 3. Поп музиката винаги е била повлияна от други форми на музика. 4. Тази група за народни песни изнасяше много концерти, когато гастролира у нас. 25
26 III. Пренапиши изреченията. Определете по граматически признаци коя част на речта са думите, завършващи на -s, и каква функция изпълнява това окончание, т.е. служи ли: а) като индикатор на 3-то лице единствено число на глагола в Present Indefinite; б) характеристика на множествено число на съществително; в) индикатор за притежателен падеж на съществително. Преведете изреченията на руски език. 1. Народните песни може да са на стотици години и никой не знае кой първоначално ги е композирал. 2. Народните песни на различните народи имат определени национални черти. 3. Той много харесва протестните песни на Боб Дилън. IV. Препишете следните изречения и ги преведете, като вземете предвид особеностите на превода на определения, изразени от съществително име, на вашия роден език. 1. Народните песни са композирани и изпяти песни от жители на провинцията 2. Песните им често са протестни песни, оплакват се от лоши неща, случващи се в буржоазното общество 3. Джоан Баез и Джони Мичъл са сред известните певици от 60-те години на миналия век V. Препишете следните изречения, определете степените на сравнение на прилагателни в тях; образувайте всички степени на сравнение 1. Народната песен е песен, която се предава устно от много поколения и е станала широко известна в цяла нация или по-малка общност 2. В повечето градове има традиционни клубове 3 4. Най-хубавото нещо за фол k музиката е, че трае за разлика от много поп музика. VI. Препишете изреченията, подчертайте местоименията в тях; определете какви са тези местоимения; преведете изреченията на руски език. 1. Тези песни са много стари, така че никой не знае кой първоначално ги е композирал. 2. Но въпреки че народните песни очевидно са стари, възрастта им обикновено е преувеличена. 3. През 50-те и 60-те години на миналия век хората, които пишат песни и ги свирят на акустични китари, се наричат съвременни народни певци. 26
27 VII. Препишете следните изречения, определете формите на аспектното време и гласа на глаголите в тях и посочете техния инфинитив; преведете изреченията на руски език. 1. Току-що гледахме този филм и много се насладихме на музиката в него. 2. Песните им стават популярни. 3. На концерта си ще свири традиционни народни песни. VIII. Препишете следните изречения, подчертайте модалния глагол или неговия еквивалент във всяко от тях; преведете изреченията на руски език. 1. Така народната песен може да се определи като песен от някаква древност и с неизвестно авторство. 2. Концертите им са стряскащи с това, че могат да изградят атмосфера на релакс. 3. По същия начин трябва да слушате музика отново и отново и „винаги ще откривате нещо ново в нея. IX. Прочетете текста и отговорете писмено на следните въпроси: 1. Какво представляват народните песни? 2. Имате народни песни песни на 3. Възрастта на народните песни обикновено е преувеличена, нали? 4. Какви традиционни народни инструменти можете да назовете? 5. Популярни ли са все още традиционните народни песни? 6. Кое е най-хубавото в народната музика? X. Намерете в текста и запишете английските еквиваленти за следните думи и изрази, запомнете ги: класическа музика, публика, народна музика, традиционна народна песен, бъди популярен, цигулка, гайда, народни певци, мелодия, танц. XI Намерете параграф в текста, който дава подробно определение на народна песен. Посочете номера на параграфа. XII. Прочетете втория, третия, четвъртия и осмия абзац от текста и накратко обяснете писмено на родния си език какво е народна песен и народна музика. XIII Обобщете информацията от текста, като използвате схема с въведени елементи за устно разглеждане: Заглавието на книгата (статия, текст). Автора. Източникът. Темата и съдържанието. Факти, имена, цифри. 27
План на урока Обиколка на Лондон Гусков Александър Игоревич Средно училище 36 на UIA Основната цел на урока: - създаване на условия за формиране на социокултурна компетентност. Образователен аспект на целта: - да се провери умението
Повече информацияГлава 3: Пиесата Пиесата е: Отправна точка за театрална постановка Обект, който остава непокътнат след продукцията Проект за продукция или за въображението на читателя Пиесата може да служи като основа
Повече информацияРоманът ЗАДАЧА 8 Прочетете следното въведение в романа и предисторията на The Call of the Wild от Джак Лондон. След това прочетете страници 1 24 от романа. Когато приключите с четенето, изучете
Повече информацияЛитературата на класическа Гърция Златният век на класическа Гърция продължава от началото на пети до края на четвърти век пр. н. е. и е съсредоточен в Мала Азия и гръцките острови. Въпреки че тази ера
Повече информацияФокус на съдържанието: Музика Визуални изкуства Език Изкуства История/Обществени науки ПЛАН НА УРОКА ШЕХЕРАЗАДА Откриване на света на приказките от Арабските нощи чрез музиката на Шехерезада на Римски-Корсаков
Повече информацияДжордж Гершуин 1898-1937 Американска 20-ти век Истинската музика трябва да повтаря мисълта и вдъхновенията на хората и времето. Моите хора са американци и моето време е днес." Специалист Жанрове: Популярни
Повече информация2014-2015 Степен: Награда за изящни и сценични изкуства Тип: A.A. Степен Учебната програма по изящни и сценични изкуства предлага обучение по теория, практика и история. Тези три области на обучение осигуряват основата
Повече информацияКАКВА Е ВАШАТА СЪРДЕЧНА МУЗИКА? Защо не опитате този музикален експеримент? Наскоро един приятел се завърна от две години в Бразилия. Тя учеше португалски, работеше с бразилци и се покланяше на бразилски
Повече информацияTWAS НОЩТА ПРЕД КОЛЕДА РЪКОВОДСТВО ЗА УЧЕБИТЕ Учители: Twas The Night Before Christmas е много специален вид шоу. Това представление е продължението на нашето изключително популярно шоу, 12-те дни на Коледа.
Повече информацияПРОЕКТ НИРВАНА АЙСЕДЕНИЗ ГОКЧИН С ИВАН ШОПОВ #NirvanaProject описва последните пет години от живота на Кърт Кобейн. Танцьорът Екин Бърней символизира духа на Кърт Кобейн, съпругата му, детето му и героите
Повече информацияЦюрих Танцов дизайн Театър Музика f Трансдисциплинарни изследвания изкуствата Изящни изкуства Образование по изкуства Филм, подходящ за бъдещето Като един от водещите европейски университети по изкуствата, нашето преподаване и изследвания са ориентирани
Повече информацияУДК 331.108.26 (075) СИСТЕМАТА ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО КАТО ОСНОВЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА МЕЖДУНАРОДНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОРГАНИЗАЦИИ Ю.М. Клиот, Е.В. Тамбовски държавен технически университет Биковская, Тамбов е представен
Повече информацияМИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА ЦЕНТЪР ЗА КОНТРОЛ И ОЦЕНЯВАНЕ ЗА КАЧЕСТВО ЗА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ТЕСТ ПО АНГЛИЙСКИ език ЗА VII КЛАС ПЪРВА ЧАСТ: СЛУШАНЕ С РАЗБИРАНЕ Слушане А Упътвания: Вие
Повече информацияBBC LEARNING ENGLISH 6 Minute English The Proms Това не е препис от дума по дума Здравейте и добре дошли в 6 Minute English. Аз "м и аз" м. Здравейте. Сега, правиш ли нещо интересно тази вечер? добре,
Повече информацияПРОГРАМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ЛИЦЕНЗИРАНЕ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛИ КОЛОРАДО (МЯСТО) ЦЕЛИ Подобласти История на театъра и драматична литература Принципи на драматична литература и театрална подготовка и
Повече информацияПреданост NT319 ДЕТСКИ ПРЕДВЕНОСТИ ЗА СЕДМИЦАТА НА: ЗНАЧЕНИЕ НА УРОКА: Духовни дарби ТЕМА: Бог ни дава различни дарби, за да Му служим и да служим на другите! ПИСАНИЕ: 1 Коринтяни 12:1-31; 14:1-40 Скъпи
Повече информацияВЪВЕДЕНИЕ В ДРАМАТА 4. ДРАМА Драма: композиция в проза, която представя история, изцяло разказана в диалог и действие и написана с намерението за евентуално представяне пред публика.
Повече информацияЖанрови дефиниции I. Художествена литература A. Реалистична фантастика Писане с въображение, което точно отразява живота, какъвто би могъл да се живее днес. Всичко е реалистична измислица, която може да се случи с реалността
Повече информацияТеатрални изкуства в детската градина на Северна Каролина Бележка относно номерирането/направленията: C – Комуникация, A – Анализ, AE естетика, CU – Културна комуникация K.C.1 K.C.2 Използвайте движение, глас и писане, за да общувате
Повече информация2012-2013 МУЗИКА Непълнолетни и избираеми курсове Съобщение от декана Винаги съм впечатлен от страстта, отдадеността и откровеното щастие, проявени от студентите, които избират да учат музика в USC Thornton.
Повече информацияМосковски държавен лингвистичен университет Марина Захарова, Русия, Москва [защитен с имейл]Бизнес проучвания, базирани на сценарии Резюме: Статията подчертава иновативното обучение чрез подход към
Повече информация Повече информацияТарвин 1 ДЖОН ДРАЙДЪН ЕСЕ ЗА ДРАМАТИЧНАТА ПОЕЗИЯ: ВЪПРОСИ С ОТГОВОРИ Този материал е подготвен от Dr. Уилям Тарвин, пенсиониран професор по литература. Моля, посетете моя безплатен уебсайт www.tarvinlit.com.
Повече информацияФормати на програми 11 ФОРМАТИ НА РАДИО ПРОГРАМИ Вече сте запознати с радиостанция. Предишният урок ви помогна да разберете как работи една радиостанция. Когато четете популярно списание,
Повече информацияСписък с високочестотни думи PUSD за четене и правопис К-5 Високочестотните или незабавни думи са важни, защото: 1. Не можете да прочетете изречение или параграф, без да знаете поне най-често срещаните.
Повече информацияНационалният център за изследвания в областта на музикалното образование и звуковите изкуства Te Puna Puoru (MERC) ви кани да допринесете в националната база данни за изследвания в областта на музикалното образование и звуковите изкуства. Попълнете шаблона
Повече информацияПИШЕТЕ ЗА ФИКАЦИЯ от Ан Гарет МИСЛЕТЕ КРИТИЧНО И АНАЛИЗИРАЙТЕ Вашата работа да пишете за литература е да разкриете посланието на автора (тема(и) на произведението) и да анализирате как това съобщение е създадено
Повече информацияСТРУННИ НА ОРКЕСТЪРА РАБОТЕН ЛИСТ ЦИГЛЪКА Развитието на съвременната цигулка произтича от инструментите, налични в Европа през Средновековието. Някои историци дори предполагат, че произходът на
Повече информацияПолитика на основното училище в Манстън за музика януари 2016 г. Тази политика е предназначена да подкрепи преподаването и изучаването на музика в основното училище в Манстън, като позволява последователност, приемственост и прогрес за
Повече информацияПреглед на кодовете за музика, танци и драма Цел Поради увеличаването на предлаганите музикални курсове настоящите W3 кодове не са достатъчни. Вторични предметни области за композиране, дирижиране, пеене и
Повече информацияИме: Клас: Дата: KET Практика PET Тест Практика Тест за четене и четене Писане KET PET Част 1 Въпроси 1 5 В кое известие (A H) пише това (1 5)? За въпроси 1 5 маркирайте правилната буква A H на вашия
Повече информацияAshton Community Science College Edexcel GCSE Drama Student Guide Харесва ли ви: Да изразявате себе си по активен и вълнуващ начин? Работа в група? Допринасяне на вашия
Повече информацияМОДУЛ - 3 Характеристики на 9 ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РАДИО Вероятно знаете историята на Санджай в Махабхарата, който описва войната на Дритарасттра, който не може да види. Санджай можеше да види войната с
Повече информацияМасонски въпроси и отговори от Пол М. Бесел iii Масонски въпроси и отговори Книга крайъгълен камък Авторско право 2005 от Пол М. Бесел Всички права запазени съгласно международните и панамериканските авторски права
Повече информацияУрок Da 2 Ден 1 Гледна точка, перспектива, публика и глас Една история може да бъде разказана от повече от една гледна точка. Ако една история е написана от някой, който е герой в историята, тогава тя се казва
Повече информацияРъководство за курсове в Crisis Skylight Edinburgh Winter Term от понеделник, 11 януари до четвъртък, 24 март 2016 г. Можете да се присъедините към някой от нашите класове по всяко време през зимния семестър. ЗДРАВЕ И БЛАГОДОБСТВО Тай
Повече информацияКРЕДИТНИ ПРОГРАМИ / ОПИСАНИЕ НА КУРСА SRR SOLAR 101 ВЪВЕДЕНИЕ В ЕНЕРГИЙНАТА ТЕХНОЛОГИЯ CSU 54.00 часа лекция Въвежда основните видове енергия и техните източници и взаимовръзки, докато изследва концепции
Повече информацияКомплект 1 Хората Запишете го До водата Кой ще го направи? Ти и аз Какво ще направят? Той ми се обади. Имахме тяхното куче. Какво казаха? кога ще отидеш? Няма начин Брой хора Един или двама Как
Повече информацияМУЗИКА MU 100 Основи на теорията на музиката (4) Въведение в нотацията, включително изследване на интервали, гами, ладове, метри, основни тризвучия и седми акорди. Предназначен за неспециалисти или студенти със
Повече информацияАнтонин Дворжак Жизнени дати: 1841-1904 Националност: Чех Период: Късен романтичен Ще се радвам, ако нещо ми хрумне като основна идея, която хрумва на Дворжак само между другото. Йоханес Брамс (1833-97)
Повече информацияНакратко доцент Брайди-Лий Бартлийт от консерваторията на Грифит в Куинсланд е обявен за Учител на годината в Австралийския университет за 2014 г. es: Студенти: 800+ изследвания и центрове: 1
Повече информацияWSESU Рамка на учебната програма по английски език и литература WSESU АНГЛИЙСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА СТАНДАРТИ 5.8 ВИДОВЕ ЛИТЕРАТУРА Учениците четат различни видове литература, художествена и нехудожествена литература (напр.
Повече информацияФИЛМИ И КНИГИ Четенето на книга е много различно от гледането на филм. Начинът, по който разбираме и двете, също е различен. Първо трябва да помислим за начините, по които филмите и книгите разказват своите истории.
Повече информация101 IELTS Speaking Part Two Карти с теми за спорт, хобита и свободно време A- Z Тъй като темите за спорта, хобита и свободното време са лесни, които се свързват с IELTS Speaking Part I и студенти като
Повече информацияMusic Strand 02: Популярна музика от 20-ти и 21-ви век Блус Блусът е стил, разработен от селското афроамериканско население в южните американски щати в края на 19-ти век.
Повече информация8 КЛАС Изкуства по английски език Четене и отговаряне: Урок 9 Прочетете на глас на учениците материала, който е отпечатан с получер шрифт в полетата. Информация с обикновен шрифт в кутиите и
Повече информацияMIDDLESEX COUNTY 2014-2015 Каталог на класовете и приложения Изкуства Гимназия и Средни училищни програми по изкуствата Наградените образователни програми по изкуствата за надарени и талантливи ученици, отворени за публични, частни и домашни
Повече информация1 Инструкции: Въпросите са разделени по теми на павилиона, а заглавието на павилиона е в горната част на всяка секция. ВЪВЕДЕНИЕ Раздел Попълнете празните места: 1. Американската музика с корени се издига от историята на Америка
Повече информацияУНИВЕРСИТЕТ В НОВ САД АКАДЕМИЯ ЗА ИЗКУСТВА КАТАЛОГ НА УЧЕБНИ ПРОГРАМИ И КУРСОВЕ КАТЕДРА Драма Изучаване на аудио-визуални медии Изучаване: Камера Камера Драма и аудио-визуални изкуства/ Камера След завършване на
Повече информацияСъвети и съвети как да извлечете максимума от изпълнението. Книга 4 Актьорски съвети Съвети как да представите шоуто на групата, да проведете семинари, да изследвате текста, да играете и да организирате шоуто. преди
Повече информацияПредложени ревизии Основни знания и умения на Тексас (TEKS) Изящни изкуства, Театър в гимназията Подготвени от Държавния съвет по образование (SBOE) TEKS Комисии за преглед Първи проект, Този проект предложени ревизии
Повече информацияТип степен Бакалавър по музика (BM) Заглавие на степента Изпълнение Тази степен е предназначена да обучава студенти за кариера в професионалния свят на музикалното изпълнение или които желаят да получат магистърска степен
Повече информацияACPA и културната програма: Центърът за сценични изкуства на аборигените (ACPA) е най-голямата организация за обучение на местни сценични изкуства в Австралия. Той предлага тригодишен път, от сертификат
Тест No1 Бизнес английски
Изпълнение на контролни задачи и регистрация контролни работи
Контролните задачи на английски език са представени в пет варианта. Номерът на опцията трябва да бъде избран според първата буква от фамилното име на ученика.
Контролните задачи се изпълняват на компютъра. На заглавната страница (виж Приложението) се посочва фамилията на ученика, номерът на групата, номерът на контролната работа и фамилията на учителя, при който се обучава студентът. Електронната версия на теста може да бъде намерена на сайта на катедра „Чужди езици – 5” (вж. "Ресурси за обучение").
В края на работата трябва да се постави подпис на ученика и дата на заданието.
Контролните задачи трябва да се изпълняват в реда, в който са дадени в това ръководство.
Извършената контролна работа трябва да се предаде на учителя за проверка и преглед в установения срок.
Ако контролната работа е изпълнена без да отговаря на горните изисквания, тя се връща на ученика без проверка.
Правете корекции на грешки
При получаване на проверена контролна работа е необходимо да се анализират отбелязаните грешки и отново да се изработи учебния материал. Всички задачи, в които са допуснати грешки или неточности, трябва да се изпълнят отново в края на този тест. Изпитите са образователни документи, които трябва да се съхраняват. По време на компенсацията се вземат предвид резултатите от контролната работа.
Тест No1
Опция 1
I. Прочетете и устно преведете целия текст на руски език.
Преведете първия параграф.
Задържане на добър персонал
Способността на организацията да идентифицира, привлича и задържа висококачествени, високоефективни хора, които могат да разработят печеливши стратегии, стана решаващ за осигуряването на конкурентно предимство. Високоефективните са по-лесни за определяне, отколкото за намиране. Те са хора с безгранична енергия и ентусиазъм. Те са пълни с идеи и вършат нещата бързо и ефективно. Те вдъхновяват другите не само чрез енергични разговори, но и чрез чистата сила на своя пример. Такива хора могат да тласкат организациите си към все по-големи висоти. Въпреки това, не всички изпълнители са откраднати, някои са загубени. Високоефективните обикновено напускат, защото организациите не знаят как да ги задържат. Парите остават важен мотиватор, но организациите не трябва да си представят, че те са единствените, които имат значение. На практика високоефективните приемат за даденост, че ще получат добър финансов пакет. Те търсят мотивация от други източници.
Специалистите с висок успех имат голямо желание да развиват своите умения и автобиография. Предоставянето на време за регенериране е друг важен начин за организациите да запазят високоефективните. Работата трябва да бъде разнообразна и да има време за творческо мислене и овладяване на нови умения. Те няма да искат да чувстват, че успехът, който печелят за организацията, е загубен поради неефективността на другите или поради слабости в областите за подкрепа. Преди всичко, високоефективните – особено ако са млади – искат да чувстват, че организацията, за която работят, ги счита за специални. Ако установят, че не се интересуват от тях като хора, а само като високоефективни стоки, тяхната лоялност е минимална. От друга страна, ако една организация инвестира в своите хора, е много по-вероятно да спечели лоялност от тях и да създаде общност от таланти и висока производителност, която ще тревожи конкурентите.
| " |
Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу
Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.
публикувано на http:// www. всичко най-добро. en/
Министерство на образованието и науката на Руската федерация
Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование
Руски държавен професионален педагогически университет
Институт за хуманитарно и социално-икономическо образование
английски препинателен превод предлог
ТЕСТ
ПО ДИСЦИПЛИНА"БИЗНЕС ЧУЖД ЕЗИК»»
Вариант №2
Завършен: студент гр. Mg-214S FM
Курпилянски МихаилИванович
Номер на записната книга: 1450827
Екатеринбург 2016г
|
1. Поставете думите на всяка фраза в правилния ред. 1. поздрави с най-добрия 2. информацията, която изисквате допълнително трябва 3. приложена намиране, моля 4. колебайте се да се свържете, моля, не 5. за да изпратим каталог, ние бъдете доволни |
1. С най-добри пожелания 2. Трябва да се нуждаете от допълнителна информация 3. Моля, намерете приложено 4. Моля, не се колебайте да се свържете с нас 5. Имаме удоволствието да ви изпратим нашия каталог |
|
|
2. Поставете препинателни знаци в следващата буква. ние сме горди да обявим създаването на нова и иновативна международна рекламна агенция business promoters international ние сме убедени, че ще разпознаете нашия потенциал като изключително ефективна международна рекламна агенция, ние също така сме убедени, че ще искате да изберете бизнес promoters international, за да планирате своя международни рекламни кампании business promoters international се ангажира да проектира реклама, съобразена с маркетинговите нужди на вашите компании, ние вярваме в това, което нашето име представлява, популяризирайки вашия бизнес по целия свят, очакваме с нетърпение възможността да работим с вас |
Уважаеми г-н Брентън, Ние сме горди да обявим създаването на нова и иновативна международна рекламна агенция Business promoters international, ние сме убедени, че ще разпознаете нашия потенциал като изключително ефективна международна рекламна агенция, ние също така сме убедени, че ще искате да изберете бизнес промоутъри, международни за планирайте своите международни рекламни кампании. Business promoters international се ангажира да проектира реклама, съобразена с маркетинговите нужди на вашите компании, ние вярваме в това, което нашето име представлява, популяризирайки вашия бизнес по целия свят, очакваме с нетърпение възможността да работим с вас |
|
|
3. Поставете подходящите предлози в следните изречения. Преведете изреченията на руски език. 1. … отговор… вашето писмо Бих искал да ви информирам, че датата… моето пристигане… Лондон е 15 април. 2. Изпращаме ... на вашето внимание проектодоговор ... внос ... спортно оборудване в нашата страна. 3. Уважаеми г-н Колинс Организационният комитет официално ви кани да участвате (1) ... работата (2) ... семинарът, който ще се проведе (3) ... 10 (4) ... до 12 ноември тази година. Ще бъдем много благодарни за бърз отговор (5) ... тази покана и се надяваме, че ще имаме удоволствието (6) ... да ви видим тук. Трябва да сме благодарни (7) ... вие, ако ни уведомите датата (8) ... вашето пристигане. искрено Ваш, |
1. Вотговор да севашето писмо бих искал да ви информирам, че датата намоето пристигане вЛондон е 15 април. 2. Изпращаме на вашето разглеждане проект на договор навнос на спортно оборудване за нашата страна. Изпращаме за вашето разглеждане проект на договор за внос на спортно оборудване за страната ни. 3. Организационният комитет официално Ви кани за участие вработата по-горесеминарът, който ще се проведе от 10-ти додо 12 ноември тази година. Ще бъдем много благодарни за ранен отговор анпокана и се надявам, че ще имаме удоволствието навиждам те тук. Трябва да сме благодарни да севие, ако ни уведомите датата навашето пристигане. Организационният комитет официално Ви кани да вземете участие в работата по семинара, който се провежда от 10 до 12 ноември тази година. Ще бъдем много благодарни за бързия отговор на тази покана и се надявам, че ще имаме удоволствието да ви видим тук. Ще бъдем благодарни, ако ни уведомите датата на пристигането си. |
|
|
4. Подредете частите на деловото писмо в правилния ред. а)Очакваме да се чуем. б)г-жа J. Conway, мениджър продажби, Magazine Networking 89 Bear Street, Нюкасъл, JP 786P ° С)Изкривяваме се във връзка с вашата реклама във вчерашната "S morning Star". Бихме искали да ви сътрудничим и ще ви бъдем благодарни, ако имате време да уговорите среща с нас в нашия офис. д)Уважаема Г-жо. коми д) New Computer Subway Ltd, 234 Susy Avenue Остин BC 925 7NP |
||
|
5. Заменете руските думи и изрази в скоби с английски еквиваленти. 1. (В отговор на Вашето писмо) Ви изпращаме информация за услугите, които нашата банка предлага на корпоративни клиенти. 2. (В допълнение към) нашето писмо от 4 ноември (изпращане до вас) списък на продуктите, които пуснахме на пазара. |
1. В допълнение към последния ви имейл 2. В допълнение към; изпращам ти 3. Във връзка с вашето запитване |
|
|
6. Имате плик пред себе си. Информация за съвпадение под определени номер на плика с това, което означава (1 ) Нови публикации (2 454 Liberty Road (3 ) Филаделфия, Пенсилвания 19145 (4 ) Светият път (5 ) Wilson & Company 51 Уимбълдън път Торонто, Онтарио ( 6 ) а) номера на къщата в обратния адрес б) града, от който идва писмото в) името на фирмата на получателя г) пощенския код в пощенския адрес д) подателят е) адресата |
||
|
7. Използвайки адресите по-долу, моля, отговорете кое писмо е изпратено: 1) на името на дружеството; 2) на името на определено длъжностно лице на дружеството; 3) служител на фирмата, който не ви е известен и който се занимава с интересуващия ви въпрос; 4) определен служител на дружеството; 5) на името на лице, чийто адрес е неизвестен, но е известен адресът на фирмата или организацията, с които поддържа отношения. а) Hunting Aviation Ltd Longford Middx UB6 OLL Вниманието на г-н Харисън б) Служител по назначаването Компания за развитие в чужбина Abercrombie House Eaglesham Road Глазгоу G57 8ea в) Секретарят Dunn & Hargit Int "l Group отдел E2834 Ave Lloyd George кутия 3 c/o Expat network Ltd д) Международни консултанти по внос-износ 903, 13-та улица Н.М. Вашингтон. 20001 |
||
|
8. Изберете подходящата формула за начален адрес и окончателната формула за любезност за всеки от вътрешните адреси: 1) Western Computer Corp. Нови бизнес консултанти Аве де ла Конкиста 367 |
1) Western Computer Corp. Искрено Ваш Уважаеми господине или госпожо Уважаеми господине или госпожо Много благодаря за вашата помощ/внимание Нови бизнес консултанти Уважаеми господине или госпожо Очаквам с нетърпение да те чуя Аве де ла Конкиста 367 Уважаеми господине или госпожо Уважаеми господине или госпожо |
|
|
9. Прочетете писмото, определете вида на писмото, добавете необходимата информация. Уважаема Г-жо. паун, Благодарим ви за вашата поръчка 2/35 за нашите тави за хранене. За съжаление пратката ви е забавена, защото този артикул не е на склад. Надяваме се да изпратим в рамките на следващите 15 дни. Извиняваме се за забавянето и неудобството, което това може да Ви причини. Ние ще изпратим вашата поръчка веднага щом е налична. Ако искате да анулирате поръчката си, моля, уведомете ни, че ще организираме възстановяване на сумата или кредит, което предпочитате. Отново се извиняваме за закъснението. Искрено Ваш. |
Това писмо е писмо за извинение (Извинение). Необходима информация: |
Хоствано на Allbest.ru
...Подобни документи
Замяна на подчертани думи в английските изречения с лични и притежателни местоимения, поставяне на изречения във въпросителни и отрицателни форми. Превод на текста от английски на руски. Изготвяне на диалог по аналогия в предложеното.
тест, добавен на 18.07.2009
Характеристики на функцията за словоред на английски език. Видове словоред на английски език. Основните случаи на използване на видовете инверсия на английски език. Анализ на инверсията в произведението на Олдъс Хъксли "Жълт хром" (Aldous Huxley "Crome Yellow").
курсова работа, добавена на 11/06/2011
Лични или притежателни местоимения. Глаголът е в сегашно и минало време. Писмен превод на английския текст на руски език. Използване на падежи на съществително и техния превод. Определение на граматическите функции на английски език.
контролна работа, добавен на 04.11.2013г
Концепция и семантични групинеологизми в съвременния английски език. Характеристики и трудности при превода на английски неологизми на руски език. Основните източници на английски идиоми. Английски лексикални неоплазми в областта на електрониката.
курсова работа, добавена на 22.10.2012
Синтактични функции, в които причастието най-често се появява на английски, характеристики на използването на преводни трансформации при превода им на руски език. Форми и строителни признаци на причастия, основните начини за превод на руски език.
курсова работа, добавена на 27.11.2012
Процесът на проникване на заемки в руския език. Причините за навлизането на чужди думи в нашата реч. Начини за проникване на чужди думи и развитие на заетата лексика. Анализ на различни гледни точки за навлизането на чужди думи в руския език.
курсова работа, добавена на 22.01.2015
Превод на текстове от английски на руски, подбор на думи-аналози на руски език. Изолиране на предикати и определяне на техните видове временни форми. Функциите на инфинитива и герундия, разпределението на причастия в изреченията, границите на главните и подчинените изречения.
тест, добавен на 29.01.2010г
Чуждоезикови елементи на английски език. Видове заемки, разграничени от лингвистите. Промени, които претърпяват заемките в процеса на адаптация към системата на приемащия език. Подходи към превода на заемки от английски на руски език.
дисертация, добавена на 01.07.2010г
Отговори на въпроси на английски език. Образуване на фрази, преводът им на руски език. Създаване на изречения с английски фрази. Функции на причастие I или герундий в изреченията. Причастие II в пасивен глас.
тест, добавен на 12/05/2010
Създаване на съществително множествено число. Използване на правилната форма на глагола to be. Изготвяне на отрицателни изречения. Предлози в, на, при, тяхното място в изречението. Правило за присъединяване на фраза. Превод на текста от руски на английски.
