Kad sam počela ozbiljno predavati u školi stranih jezika, moja prva grupa bila je ostvarenje profesorskog sna: 10 zainteresiranih, motiviranih, pažljivih i strpljivih učenika. Stoga mi apsolutno nije bilo neugodno što sam svaki sat započinjao s "Kako si danas?"
Kako je njihovo znanje raslo, odgovori na pitanja postajali su opširniji, razgovor se odužio i trajao više od 5 minuta. Do kraja semestra moji su studenti dobili svoje A1 svjedodžbe, a ja sam dobio svoju prvuPovratne informacije: Sve je u redu, samo je dosadno započinjati svaku lekciju istom stvari.
Tada sam ozbiljno razmišljao o tome kako pravilno započeti lekciju. na engleskom.
Zašto je tako važno započeti lekciju kako treba?
Poslovica kaže: “ Dobar početak je napola učinjen" Isto tako, uvodni dio sata ključni je aspekt učinkovite nastave.
Uvodni dio lekcije je potreban kako bi se:
- predstaviti temu lekcije
- zainteresirati učenike za temu
— odrediti tempo lekcije i atmosferu potrebnu za učenje
Zamislite umorne učenike koji su najvjerojatnije došli na vašu lekciju nakon posla, učenja, možda su imali težak dan. Naš zadatak kao učitelja je glatko prebaciti i fokusirati njihovu pažnju na sat engleskog i pripremiti ih za sve što će raditi tijekom sata.
Temeljna načela uvodnog dijela
Da biste učinkovito započeli lekciju, morate zapamtiti sljedeća načela:
1. Uvodni dio treba biti kratak i traje od 3 do 10 minuta ovisno o duljini sata.
— ako lekcija traje 30 minuta, optimalno je izdvojiti 3 minute za zagrijavanje;
- ako lekcija traje sat i pol, možete napraviti 10-minutno zagrijavanje.
2. . "Odličan savjet, kapetane Obvious", kažete. Ali treba imati na umu da interes potiče motivaciju za učenje i potiče želju za učenjem.
Ako su vaši učenici zainteresirani za temu koju ste otvorili u uvodnom dijelu, bit će spremniji iznijeti mišljenje, podijeliti iskustva, složiti se ili opovrgnuti informaciju.
3. Relevantnost. Prilikom odabira i razvijanja aktivnosti za uvodni dio, svakako imajte na umu krajnji cilj sata i programa u cjelini. Neusklađenost uvodnog i glavnog dijela sata može izazvati nesporazum među učenicima i pitanje „Zašto smo sve ovo radili?“
4. Autentičnost. « Biti potpuna izloženost autentičnim materijalima jedan je od ključnih čimbenika za usvajanje jezika". Autentični materijali mogu poslužiti za povećanje interesa učenika, pod uvjetom da su odabrani prema razini, dobi i interesima vaše grupe.
Vrste zadataka za uvodni dio
Postoje dvije vrste uvodnih vježbi:grijalice i uvodnice .
Grijači koriste se za povećanje razine energije u učionici, stvarajući pozitivno i opušteno ozračje prije početka glavnog dijela sata. Možda nisu uvijek povezani s temom lekcije. DOgrijaliceuključuju igre, kvizove, brzalice, pjesme itd.
Uvodi su sažetak glavnog dijela i sadržaja lekcije. Svrha ovakvog zadatka je motivirati učenike i usmjeriti njihovu pozornost na temu sata, stvoriti vezu između teme sata i života učenika (personalizacija).
Ideje za uvod u lekciju
Nedavno smo objavili. Dakle, danas ćemo pogledati ideje zaUvesti zadaci:
Multimedijski zadaci
1. Pjesme . Prije početka lekcije pustite pjesmu koja odgovara temi lekcije. Pokušajte odsvirati pjesmu prije nego što učenici stignu – dok se spremaju i sjednu na svoja mjesta, već će imati priliku poslušati pjesmu i stvoriti mišljenje o njoj. Čim lekcija počne, razgovarajte o tome kakav je dojam ostavila pjesma, je li vam se svidjela, o čemu govori itd.
2. Video . Koristite glazbeni video/ulomak iz filma, TV serije itd. Za ovo će vam trebati projektor. Princip rasprave bit će isti kao i kod pjesme.
3. Zamrznuti . Pokažite učenicima kadar iz videa. Razgovarajte o tome što se tamo događa i što će se sljedeće dogoditi. Nakon rasprave možete pogledati video do kraja i razgovarati o tome jesu li očekivali ovakav kraj ili ne i zašto.
4. Fotografija . Rasprava o slici vrlo je čest zadatak. Da biste ostavili veći dojam na učenike, upotrijebite projektor i izložite fotografiju na zid ili ploču.
Fraze, rečenice, citati
5. Završi rečenicu . Unaprijed napišite početak rečenice na ploču (npr.Osjećam se najsretnije kada...) i zamolite svakog učenika da ga ispuni kako smatra da je potrebno. Može uslijediti kratka rasprava.
6. Citat . Napišite unaprijed odabrani citat na ploču. Pitajte kako učenici to razumiju, slažu li se ili ne slažu, kome bi citat mogao pripadati, zašto tako misle itd.
7. Idiom/poslovica/poštapalica. Zamolite svoje učenike da objasne kako razumiju izraz napisan na ploči. Pitajte slažu li se s tim ili ne i zašto.
Vizualna pomagala
8. Što uobičajeno? Pripremite nekoliko fotografija na istu temu. Razgovarajte s njima o tome što ove fotografije imaju zajedničko. Zamolite učenike da pogode temu lekcije iz slika.
9. Kretanje slažem se/ne slažem se . Zamolite učenike da ustanu sa svojih mjesta. Pripremite neke izjave unaprijed. Postavite pravila – ako se slažu s tvrdnjom, onda zauzimaju npr. lijevu stranu učionice, ako ne, onda desnu.
10. Kretanje točno/netočno. Princip je isti kao u prethodnom zadatku. Pripremite neke činjenice. Ako učenici smatraju da je tvrdnja točna, zauzimaju jedan dio prostorije, ako ne, onda drugi.
Ponavljanje
11. Koristite riječ. Zapišite rječnik koji ste nedavno obradili unaprijed na ploču ili ga koristite. Postavite pitanje poput " Kako si proveo vikend?" U odgovoru na pitanje učenik mora koristiti jednu ili više riječi koje su napisane na ploči ili se nalaze na kartici.
12. Objasnite riječ. Unaprijed pripremite kartice s novim vokabularom (jedna kartica - jedna riječ) i položite ih licem prema dolje. Učenici moraju objasniti značenje riječi; Ako učenik ne zna riječ, neka pokuša pogoditi njezino značenje na temelju teme.
Lifehacks za uvodni dio lekcije
— Važno je unaprijed pripremiti razred za uvodni dio: napišite na ploču izraz/izraz/citat o kojem ćete razgovarati, uključite projektor, pokažite video, fotografiju, isječak itd.
Dakle, čak i prije početka lekcije, učenici će početi razmišljati o onome što je napisano na ploči, kako bi shvatili sviđa li im se ono što su upravo pročitali/vidjeli. Na ovaj način ćete započeti proces učenja prije početka lekcije.
— pitanje "Kako si?" odvija se. Ali ne biste ga trebali koristiti na početku svake lekcije. Pitajte ga prije početka lekcije, kada učenici tek ulaze u učionicu.
Upotrijebite ovo pitanje u uvodu ako se tema lekcije doista odnosi na nju.
Ne bojte se eksperimentirati i Sretno učenje!
Ovisno o razini učenika, ovo se pitanje na ovaj ili onaj način pojavljuje pred svakim učiteljem engleskog i, unatoč činjenici da je potreba za minimiziranjem materinji jezik na satu stranog jezika, očito je da rješavanje ovog problema zahtijeva određeni napor. Pokušajmo shvatiti kako najbolje iskoristiti engleski na satu engleskog i ne prelaziti nepotrebno na svoj materinji jezik.
Prvo, učiteljuvažno je razumjeti da je, bez obzira na stupnju obrazovanja studenta, izvođenje nastave na stranom jeziku ne samo moguće, već i potrebno: to je stalna upotreba engleskog za rješavanje obrazovna pitanja, rasprave, razjašnjavanje ciljeva, kao i za igre, komentare, pitanja i ocjenjivanja nezaobilazan je uvjet za razvoj jezičnih vještina kod učenika. Ako se djeca naviknu na to da se na satu engleskog svi razgovori, odgovori, pitanja, kao i objašnjenja i komentari odvijaju na engleskom, možete očekivati da će se postupno uključiti u ovaj proces i to već u ranoj fazi učenja jezik će pokušati konstruirati fraze na engleskom .
Važan koncept u govoru o upotrebi engleskog jezika u nastavi je tzv. Vrijeme za razgovor nastavnika (TTT), odnosno vrijeme nastavnog sata kada nastavnik govori. Naravno, također postoji Vrijeme studentskog razgovora (STT)– vrijeme za razgovor učenika. Budući da je očito da je učenik taj koji treba obuku i razvoj jezičnih vještina u lekciji, njegovo STT, "vrijeme za razgovor", trebalo bi maksimalno povećati smanjenjem TTT, "vrijeme za razgovor nastavnika". Dakle, učitelj se suočava s teškim zadatkom: govoriti manje, au isto vrijeme na engleskom. A evo na koji način možete riješiti ovaj problem.
Ocijenite jezik – pojednostavite svoj jezik i govorite malo sporije
Prvo, da biste govorili engleski na satu s djecom koja su tek ili nedavno počela učiti jezik, sve što govorite mora biti pojednostavljeno: koristite što je više moguće vokabular koji djeca već poznaju, kao i "međunarodne" riječi - nešto što zvuči otprilike isto na engleskom kao i na ruskom. Ovo je izvrsna i nevjerojatno korisna praksa i za vas (kasnije ćete se moći automatski prebacivati na različite razine) i za vaše učenike: razgovarat ćete s njima na engleskom, koristeći ono što već znaju, a djeca će se naviknuti na preskakanje ili pogađanje nepoznatih riječi (nevjerojatno korisna strategija za korištenje engleskog izvan škole).
Na primjer, trebate dati upute za ispunjavanje zadatka u paru. Vjerojatno, obraćajući se tinejdžeru koji govori engleski, možete reći: "Uzmite svoje brošure i kada pročitate zadatak ispunite prvi stupac informacijama o svojim hobijima." Malo je, međutim, vjerojatno da će prosječni učenik petog razreda razumjeti takve upute.
Možete to pojednostaviti ovako:
Ili, na primjer, učenik pita što znači riječ opasno.
Umjesto neprilagođenog “to je nešto što vam može naštetiti ili uzrokovati probleme”, možete jednostavno reći “to je loše za vas”. Vatra (nacrtaj vatru na ploču) je opasna: jao! (Možete pokazati kako povlačite ruku.) Ljut pas (na ploči nacrtajte pseće lice s većim zubima) je opasno (pokažite na ljutog psa i zube). U nekom trenutku vašeg objašnjenja netko će u grupi sigurno pogoditi. Potaknite učenike da iznesu ideje, čak i ako one nisu posve točne. Pokažite gestama da je učenik gotovo pogodio i da treba još malo pokušati. Pohvalite sve uključene—ne previše, ali svakako pokažite da cijenite njihov trud.
Koristite geste i slike – koristite geste i slike
Kao što ste već primijetili iz prethodnog savjeta i njegovih primjera, geste su neizostavan atribut pojednostavljivanja jezika. I to je sasvim prirodno, jer u životu često koristimo geste kako bismo pojačali ono što je rečeno. Naravno, ne može svaki učitelj engleskog prikazati bijesnog, zubatog psa, ali većinu uobičajenih glagola i objekata nije teško pokazati. I ono što je teško dočarati, ponekad je lako skicirati na ploču: ljubav izgleda kao srce, ljuta - kao smajlić sa skupljenim obrvama, a vjetrovito - kao uvojci u kojima lebdi par listova.
Postoje neke geste koje ćete koristiti prilično često, a kada ih djeca zapamte, postat će vrlo zgodan alat. Na ovaj način možete prikazati glagolsko vrijeme: prošlost - pokažite palcem iza leđa, sadašnjost Kontinuirano - pokažite kažiprstom ispred sebe.
Planirajte i raščlanite što ćete reći – planirajte unaprijed što ćete reći
Planirajte što ćete reći unaprijed: Što je najvažnije, svakako isplanirajte upute za teške ili nove zadatke. Prvo navedite što treba objasniti. Zatim ga raščlanite na korake i razmislite o tome u kojem trenutku ćete to izgovoriti. Nakon toga maksimalno pojednostavite tekst.
Na primjer, trebate objasniti učenicima kako igrati igru kao što je Happy Families (ovo je vrsta igre u kojoj su karte na nekoliko tema u setu i svaki igrač, nakon što je za sebe odredio temu, skuplja je tijekom igre. razmjenom kartica sa susjedima). Ako se usredotočite na početnu razinu učenika, možete pripremiti sljedeće objašnjenje:
(Sigurno je jedno od djece već shvatilo o kojoj igrici govorite i radosno vas ponavlja na ruskom: kimnite glavom i pokažite da je pogađanje točno, ali nemojte dopustiti da se rasprava prevede na ruski).
2. Svaki učenik uzima 5 kartica (polako, prstima izgovorite i pokažite 5 i pretvarajte se da uzimate kartice).
3. Držite karte ovako (podignite ruku s kartama i pokažite kako se drže).
4. Učenik broj 1 uzima jednu karticu od učenika broj 2 (opet, ne žurite i pokažite određenoj djeci tko od koga uzima kartice).
5. Sada, učenik broj 2 uzima jednu karticu od učenika broj 3... – i tako dalje. Pratite razred kako biste vidjeli jesu li djeca razumjela upute ili je bolje nešto ponoviti.
6. Ako imate 4 karte iz 1 teme (govorite polako i pokažite sve brojeve na prstima) – 4 ptice ili 4 životinje – igra je gotova, vi ste prvak!
Navedite primjere i modele – pokažite sebi kako izvršavati zadatke
Jedan od najprikladnijih načina da se izbjegnu duga i složena objašnjenja, posebno kada se radi o uputama za zadatak, jest pokazati njegovu provedbu. Možete to učiniti sami, jednostavno izvodeći prvu točku vježbe naglas, ili pitati nekoga tko je već pogodio. Na primjer, ako počnete rješavati križaljku, možete učiniti sljedeće:
1. Pogledajmo križaljku (uzmite križaljku i demonstrativno je pogledajte).
2. Pročitajte broj 1 poprijeko (okrećući svoj list papira ili udžbenik prema djeci, pokažite prstom iz kojeg dijela čitate) – „Ovo je nešto što nosite na glavi“ (pročitajte zadatak naglas).
4. U redu? Sada završite ostatak. Provjerite jesu li svi razumjeli i zadajte zadatak. Ako jedno ili dvoje ne razumiju, ponovite im opet bez ometanja ostalih.
Koristite i prikažite jezik u učionici– koristite „fraze za pouku“ i pobrinite se da uvijek budu vidljive djeci
Jezik u učionici ili "fraze lekcije" najčešći su izrazi koje vi i vaši učenici izgovarate u razredu.
Tipično, popis izgleda otprilike ovako:
Oprostite, ne razumijem.
ne sjećam se.
Što znači?
Što je ___ na engleskom?
Možete li to ponoviti, molim vas?
Mogu li dobiti _____, molim?
Pomozi mi molim te!
Kako biste osigurali da djeca uvijek koriste ove izraze, možete ih napisati i objesiti na znakove u blizini ploče, podijeliti ih na ispisima i zamoliti ih da ih zalijepe u bilježnice ili ih jednostavno napisati na ploču, rastaviti i zamoliti djeca da ih prepišu u bilježnice.
Pomozite učenicima da kažu što žele– pomoći učenicima u formuliranju engleskih izraza
Ovo je vjerojatno jedan od najlakših načina za prebacivanje nastave na engleski: kada dijete kaže nešto na ruskom, a ne može to formulirati na engleskom, prevedite ga i zamolite ga da ponovi. Ovo je dobra strategija jer učenik dobije dobar model i zapravo ga sam izgovara. To ne treba činiti u slučaju nekih dugih komentara koji nisu vezani uz tijek lekcije, ali ako je potrebno, strategija je apsolutno opravdana.
Ujedno učite učenike da pitaju konkretna riječ, koju ne poznaju, i formulirati frazu s njom, ništa neće uvijek biti apsolutno točno.
Sat engleskog jezika u kojem se materinji jezik koristi minimalno i samo po potrebi nije idealna slika, već zajednički rad učenika i učitelja, bez kojeg nema rezultata u učenju. strani jezik nemoguće. Istodobno, isprobavanjem različitih tehnika i analizom svojih postupaka i reakcija učenika, možete uspostaviti učinkovitu radnu atmosferu na nastavi i stvoriti okruženje engleskog govornog područja u kojem učenici postupno razvijaju svoje vještine.
Dobar predzimski dan svima!
Jesen se bliži kraju, vani pada neshvatljiv snijeg, a vaš telefon iznenada zvoni i, podigavši slušalicu i spremajući se odbiti podići kredit ili obaviti prijeko potreban zahvat u kozmetičkom salonu, čujete da netko je željan naučiti jezik, i to sigurno pod vašim osjetljivim vodstvom.
Što učiniti i kamo trčati?
Pokušajmo smisliti o čemu razgovarati telefonom i što raditi prva lekcija engleskog.
Telefonski razgovor
Uvijek nastojim razgovarati o pitanjima koja me se tiču telefonom kako bismo razumjeli možemo li surađivati ili ne. A odgovor će biti negativan ako:
1) ne odgovara vrijeme ili mjesto izvođenje nastave;
2) nisam zadovoljan cijena;
3) cilj učenikovo učenje se ne poklapa s mojim ciljevima u nastavi (za mene je to kada majka želi da ja i moje dijete radimo domaću zadaću na engleskom ili odrasla osoba izjavi da će samo pričati, bez zamornih pravila i učenja riječi napamet);
4) s druge strane linije govore kao da sam već nešto napravio mora pozivatelju.
Ako nam sve odgovara, dogovaramo mjesto i vrijeme održavanja prvog sata. upozoravam te na to svrhu prvog sastanka Odredit će se razina vašeg jezika, besplatno je i traje oko 40 minuta. Sa sobom morate ponijeti blok za pisanje i olovku.
Također ću naučiti kako učenik može odrediti svoju razinu znanja kako bi znao koju razinu gradiva pripremiti. Odrasli u pravilu sasvim adekvatno procjenjuju svoje sposobnosti, dok kod školaraca nitko ne može biti siguran ni u što.
Dešava se da roditelji kažu: "Dvije godine učimo s mentoricom, ali ona više ne može učiti s nama, pa smo se obratili vama", pripremim materijale razine A2, dođem na nastavu - a dijete jedva čita , i reći da ne može učiniti gotovo ništa... Učenik se osjeća posramljeno jer nije ispunio moja očekivanja, njegova majka vidi njegovu nelagodu i također se počinje brinuti... To je glupa situacija, obično ga pokušavam ohrabriti na sve moguće načine. način da izgladite ovaj trenutak, inače će nakon prvog sastanka ostati neugodan dojam.
Prvi sastanak
Ako je prvi sat kod učenika, uvijek odlazim ranije i nastojim se obući formalnije kako bih ostavio dobar dojam, to će dugo odrediti mišljenje nastavnika. Kad se bolje upoznamo, možemo obući poderane traperice i majicu...
Ostavili smo dojam, idemo izravno na lekciju:
- Sastanak započinjemo sa dijalog. Nikada nisam vidio nijednog učenika koji uopće ne govori engleski. Prije razgovora kažem vam da govorite engleski kako se kaže, bez straha da ćete pogriješiti. Ako nešto ne razumije ili ne zna, neka govori ruski.
Postavljam standardna pitanja: Kako si? Ime od? Gdje studiraš/radiš? Što voli raditi u slobodno vrijeme? Ako vidim da se dobro snalazim, pitam za svrhu studija i želje za izvođenje nastave na engleskom jeziku, ako ne, na ruskom. (Sukladno tome, ako je ispred mene školarac, to pitanje postavljam roditeljima koji uvijek sjede pored mene na prvom satu). - Dalje dajem test vokabulara i gramatike(oko 20 pitanja), oko 5 minuta. (Ako je učenik punoljetan, mogu mu poslati e-mail prije sastanka kako ne bih gubio vrijeme na nastavi.
Bolje je rezultate spremiti u posebnu mapu namijenjenu studentima. Za što? Ako se tijekom treninga pojavi popularna fraza "učimo već šest mjeseci, ali nemam osjećaj da sam napredovao u učenju jezika", pokažite to svaki put kad je čujem. Ovo je posebno popularno među studentima Jedinstvenog državnog ispita; nedavno mi je jedan napisao uzorak za 86 bodova (nasuprot 72 boda prije šest mjeseci), i još uvijek istu pjesmu: "Znam jezik lošije nego prije"... - Dok pregledavam test, dajem mali tekst za čitanje i razumijevanje, sa zadacima govora nakon teksta i idealno sa zadacima slušanja, gdje je napisan kraj priče (npr. za odrasle mi se sviđa tekst o hotelu s duhom iz lekcije 6B New English File Elementary).
Nakon svih manipulacija kažem na kojoj je razini učenik (u pravilu dijalog-test-tekst isto ponavlja unisono, ali ima i slučajeva da učenik razumije ono što je pročitao i dobro napiše test, ali on ne može gotovo ništa reći i slabo razumije na sluh ), te koji ćemo udžbenik i zašto odabrati. Pri odabiru udžbenika ne vodim računa samo o razini znanja, već i o zadacima koji su nam postavljeni.
Na kraju vas molim da još jednom izrazite eventualne želje za izvođenjem nastave, a sa svoje strane upozoravam da:
- na otkazivanje nastave(bolovanje, posao, hitne stvari) potrebno je prijaviti 24 sata unaprijed. Ako se sat otkaže više od tri puta u šest mjeseci neposredno prije sata, prebacujem ga na plaćanje unaprijed i povećavam cijenu. Ako otkažem nastavu (zbog moje ili djetetove bolesti), možemo je pomaknuti na zahtjev učenika za vikend ili prozor u mom rasporedu;
- na neispunjeno domaća zadaća (više od tri puta u šest mjeseci) prekidamo. Ne vjerujem u napredak bez samostalan rad. Mogu napraviti iznimku za odrasle, koji možda ne rade domaću zadaću za jednu lekciju i mi razgovaramo s njima cijelu lekciju, ali za drugu oni rade duplo više;
- povisiti cijenu Neću učiti godinu dana (osim, naravno, ako mi se ne promijeni cilj - odjednom poželim položiti ispit), a ako odlučim napredovati od sljedeće Školska godina, prijavit ću ovo tri mjeseca unaprijed;
- ako učenik nešto ima ne sviđa mi se tijekom lekcije, želite se fokusirati na neku vrstu djelatnosti ili se pojave bilo kakve druge nedoumice - sve reklamacije se prihvaćaju i razmatraju.
Rezultati
Super je ako imate posjetnicu s koordinatama. Izgleda profesionalno i jasno daje do znanja da svoj posao shvaćate ozbiljno. Stalno želim napraviti jedan za sebe, čak sam smislio i dizajn, ali jednostavno ne mogu doći do toga.
S vremenom, već pri prvom susretu, postaje jasno je li osoba ozbiljna. To pomaže da se izbjegne onaj osjećaj kada ste dodijelili mjesto u rasporedu, pripremili se za nastavu, pokušali očarati i zabaviti... a nakon odmora ili odmora nepovratno nestane, ostavljajući neugodan okus u vašoj duši.
Ne želim završiti članak na tužnoj noti, pa ću reći da je postotak studenata koji nigdje ne idu mali - dva studenta su me napustila u godini. Kad se sjetim naših prvih susreta, shvatim da sada ne bih gubio vrijeme. Prvi je preko telefona otvoreno rekao “Tvoje mjesto je skupo”, ali je ipak počeo učiti, drugi mi je svaki sat govorio: “Sve mi se sviđa, spreman sam učiti i raditi sve”, i također je nestao nakon Praznici.
Puno je više onih koji dolaze usmenom predajom, pa na sve gledajte filozofski – “kad se jedna vrata zatvore, druga će se sigurno otvoriti”.
Sretna Nova godina svima i sretno!
p.s. Pišem o prvoj lekciji s onima koji će se pripremati za Jedinstveni državni ispit ili Jedinstveni državni ispit.
Kako održati svoju prvu lekciju
Jeste li odabrali učiteljski poziv? Jedan od najtežih, ali i najzanimljivijih. Prednost je što ne stojite na mjestu. I svakim danom se razvijate, idite u korak s vremenom. Na kraju krajeva, djeca - vaši učenici - pomažu vam da ostanete mladi u srcu. Osim znanja, vještina i sposobnosti koje učitelj svakodnevno prenosi djeci, ponekad mora i kolegama dokazati svoju profesionalnost. Kako biti uvjerljiv?
Djelom dokažite da ste kompetentni. Ako ste profesor stranog jezika, ponekad je teško kreirati i voditi, na primjer, otvorenu lekciju na engleskom jeziku. Ali sve dolazi s iskustvom. Postupno, dan za danom, učite ne samo komunicirati s djecom, već i primjenjivati različite tehnike, kako biste primijetili najviše učinkovite načine i nastavne metode. Da, na sveučilištu ili nekom drugom obrazovna ustanova oni vam daju bazu, temelj, klasičan pristup. A vi, zauzvrat, morate osloboditi svoj kreativni potencijal.
Kako održati otvoreni sat na engleskom?
Održavanje otvorenog događaja na kojem mogu sudjelovati i kolege i uprava često donosi strah. Zašto? Mnogi učitelji ne znaju kako sat učiniti zanimljivim, produktivnim i raznolikim. Potrebno je pokazati ne samo svoje vještine kao učitelja, kao organizatora, već i znanje koje ste naučili djecu. Pa odakle početi?
- Trošenje vremena obično se zna unaprijed pa je moguće pronaći i odabrati građu. Glavna stvar je ne odgađati za kasnije.
- Odabir teme, dati prednost leksičkom. Sat stranog jezika mora biti na stranom jeziku. A ako objašnjavate gramatiku, ipak ćete ponekad morati koristiti puno ruskih riječi. Druga je stvar ako vam je tema već poznata i želite je vježbati.
- Definiramo cilj. Mora se shvatiti i provoditi tijekom cijele lekcije, tako da na kraju možete lako pokazati da je postignut (cilj - jedan, zadaci - 3-4).
- Izrađujemo nacrt plana. Nećemo sada detaljno ulaziti u strukturu (u članku "Razvoj lekcija engleskog" pronaći ćete sve informacije). U tom slučaju potrebno je razraditi sve očekivane odgovore djece i zapisati sve svoje postupke. Drugim riječima, napravite detaljan plan.
- Zatim odabiremo materijal. Pokušajte uključiti razne aktivnosti: čitanje, govor, pisanje, slušanje. Ako u običnom životu volite odstupiti od standardne strukture, onda je u otvorenoj lekciji bolje to ne činiti.
- Koristimo suvremena tehnička sredstva. Ovo će biti dodatni plus vašoj kasici prasici.
Tipične greške nastavnika
Ako već imate veliko iskustvo u nastavi, onda ponekad ne radite glupe pogreške. Ali mladi stručnjaci to često čine. Prilikom izvođenja otvorene lekcije pokušajte uzeti u obzir sljedeće točke.
- Namjestite djecu Nemojte se bojati inspektori. Uostalom, testiraju se učitelji, a ne učenici. Tako će im biti lakše psihički. Ponekad mnogi učitelji zastrašuju djecu. Ni pod kojim uvjetima to ne smijete učiniti! Okrenut ćeš ih protiv sebe; bojat će se reći koju riječ višak ili podići ruku, iako će znati odgovor. Ali morate pokazati aktivnosti učenika.
- Iako učitelj provjerava, ne bi trebao govoriti cijelu lekciju. Učitelj vodi, postavlja pitanja i daje upute – i djeca glume. Većinu vremena treba posvetiti pokazivanju svojih vještina i znanja jezika. A vi, učitelji, samo im pomažete i pokrećete ih prema određenom cilju.
- Ponekad se javljaju problemi s aktivnošću djece. Svi dobro znamo da postoje slabi i jaki učenici. U otvorenoj lekciji nemojte forsirati samo one koji "sigurno znaju". Pitajte sve. Za one slabije, postavite lakše pitanje, za njih napravite poseban zadatak. Pokažite da imate drugačiji pristup.
- Ako je ovo sat stranog jezika, onda govor mora biti strani. Nemojte govoriti ruski, samo u slučaju "potpunih poteškoća". Alternativno, ako razred nije razumio zadatak, zamolite nekoga tko se smatra najboljim učenikom u razredu da prevede.
- U otvorenoj lekciji ti sažeti sve te vještine koje su školarci svladali tijekom vaše suradnje. Stoga nema potrebe ponovno objašnjavati, na primjer, kako čitati tekst, kako slušati, kako govoriti. Mogu se koristiti samo neki savjeti.
- Bilo kakva aktivnost usmjeriti na razgovor. Glavni cilj svakog treninga je razviti sposobnost komunikacije na stranom jeziku. Pokažite da djeca ne samo da znaju ponavljati za učiteljem, već i izraziti svoje misli na stranom jeziku.
- Mnogi učitelji vole "uvježbavanje otvorene lekcije." Nije vrijedno toga napravi to. Naknadno izlaganje djeci neće biti zanimljivo, pa čak i (radi se o djeci) mogu preteći gradivo i reći nešto nepotrebno. Ako želite pratiti, na primjer, vrijeme ili strukturu, napravite ovaj razvoj u paralelnom razredu. Dakle, uzet ćete u obzir sve nedostatke i nedostatke, ispraviti ih i osjećati se sigurnije.
U članku smo pregledali opće preporuke za provođenje otvorena lekcija na engleskom jeziku. Specifičniji razvoj po razredima i temama također se može pronaći na našoj web stranici. Želio bih dati i nekoliko završnih savjeta. Pokušajte što više fokusirati razred na rad, intervjuirajte sve, obratite pažnju na svakog učenika. Glavna stvar je zainteresirati djecu. Ako su zainteresirani, uspjet ćete.
Dragi kolega! Učiteljstvo je nekada bilo moj omiljeni posao. Kao u poznatoj izreci, dobio sam malo novca za svoj "hobi" i bio sretan. Baš kao i moji učenici. No, tada je u ruskom obrazovnom sustavu započela “perestrojka” i učitelje entuzijaste zamijenili su samo učitelji. Da, plaća je porasla, ali za ovaj novac počeli su od nas tražiti ne samo da "podučavamo djecu", već da ih "kontroliramo", i umoran sam! Da, raditi u sustavu u kojem je svaki vaš korak pod potpunom kontrolom nije moj stil! Ali za vas, dragi kolega, objavljujem svoj razvoj na ovoj stranici, koja sada oduzima sve moje vrijeme. Danas ćemo razgovarati o Kako nastavu engleskog jezika učiniti zanimljivijom koristeći udžbenički materijal?
Evo nekoliko savjeta koji će vam pomoći da nastavu engleskog učinite zanimljivijom, koristeći samo udžbenički materijal (iz osobnog iskustva).
Ove vježbe pridonose razvoju svih vrsta aktivnosti, posebice pisanja i usmeni govor, vještine slušanja i gramatike, te također razvijaju samostalnost u učenju. I što je najvažnije, vaši učenici će vam priskočiti u pomoć!
Kako napraviti satove engleskog... ZANIMLJIVIJI
Rad na pisanom govoru: interpunkcija
Vježba 1. Interpunkcijski znakovi
- Upišite ga, uklanjajući sve zareze, točke i, prema tome, velika slova.
- Uputiti učenike da prepišu tekst u bilježnicu, koristeći interpunkcijske znakove i velika tiskana slova.
- Zamolite ih da svoju verziju usporede s tekstom u udžbeniku.
- Možete organizirati natjecanje između dva tima, od kojih svaki piše tekst na različite polovice ploče.
Razvoj jezičnog nagađanja
Vježba 2. Izlomljene rečenice
- Preuzmi kratki tekst iz udžbenika.
- Isprintajte ga, zatim izrežite traku širine ravnala i zalijepite je u sredinu teksta.
- Učenici bi trebali čitati rečenice, ubacujući moguće riječi u rečenice usput.
Bilješka. Kao opciju za rad u paru, možete zamoliti učenike da jednostavno pokriju tekst okomitom trakom papira i pročitaju rečenice jednu po jednu.
Razvoj sposobnosti slušanja i aktivacija vokabulara
Vježba 3. Slušanje za aktiviranje obrađene teme
(preporučljivo je pitati domaću zadaću za ponavljanje riječi na ovu temu)
Opcija 1.
- Prije slušanja učenici moraju u svoje bilježnice zapisati 5 riječi koje mogu čuti u tekstu.
- Zatim neka zamijene bilježnice.
- Dok slušaju, učenici križaju riječi koje čuju.
opcija 2.
- Dajte učenicima popis 15 riječi o temi(10 će ih čuti na snimci, a 5 ne).
- Zamolite ih da izaberu 5 riječi povezanih s temom.
- Dok slušaju, učenici s popisa križaju riječi koje čuju.
- Ako netko pogodi sve riječi, tada pobjeđuje (smisli poticaj).
Vježba 4: Iskoristite svoje najbolje učenike
Tekstovi za audio zapise (prilog svakom udžbeniku) vrlo su vrijedan materijal. Svakako ga iskoristite!
- Podijelite učenike u male grupe (3-4 osobe).
- Umjesto audiosnimke, neka najbolji učenici pročitaju tekst za ostatak grupe kako bi dovršili zadatak slušanja.
- Tijekom procesa čitanja dopušteno je tražiti ponavljanje rečenica na engleskom (Can you repeat that, please? itd.), ali samo 3 puta.
- Pustite audio snimku kako biste pregledali vježbu tijekom zadnje sesije slušanja.
Bilješka. Ovu vježbu treba vježbati u ciklusima dok svi u grupi ne budu govornici. Sastav grupa treba promijeniti: po drugi put, na primjer, možete ujediniti jaku djecu zajedno.
Vježba 5. Ponavljanje
- Za ponavljanje koristite tekstove koje ste već slušali, ali u drugom obliku.
- Upišite tekst, ali uklonite 10 riječi iz njega, ostavljajući praznine.
- Dok slušaju, učenici moraju upisivati riječi u tekst.
Gramatika
Vježba 6. Rad u mini grupama sa stručnjacima
Nakon obavljene provjere, na sličan način možete organizirati rad na pogreškama.
Recite učenicima da ćete trebati pomoćnike za sljedeću lekciju. Oni koji žele biti stručnjaci pomoći će vam da pregledate gramatičke teme koje ste obradili i gdje ste pogriješili. Također zamolite učenike koji nisu baš upućeni u takve teme da podignu ruke.
- Na sljedećem satu stručni studenti daju kratko objašnjenje (prezentaciju ovog dijela) u mini grupama.
- Tada im slabi učenici postavljaju pitanja i ispravljaju njihove pogreške.
- Vi nadgledate proces, prilagođavajući svoje pomoćnike prema potrebi.
- Na kraju, možete predložiti ispunjavanje kratkog testa (5 minuta) na ovu temu.
Bilješka. Za jake razrede možete zatražiti od stručnjaka da prouče bilo koji gramatički odjeljak, koji se nalazi na kraju udžbenika, obično na engleskom ili ruskom (dostupan na našoj web stranici). Zatim objašnjavaju temu svojim kolegama u malim skupinama (oko 10 minuta).
Ova praksa je vrlo motivirajuća i privlačna za djecu, a pridonosi i razvoju refleksije kod djeteta.
Vježba 7. Izrada gramatičkih zadataka
Često kada rade vježbe iz udžbenika, jedan učenik izađe na ploču i ispisuje rečenice, a ostali samo prepisuju. Podijelite ploču na dva dijela i pozovite dvije osobe na ploču. Ako imaju različite varijante, na primjer, prevođenje rečenice ili korištenje glagolskog vremena, tada će ostali učenici prihvatiti Aktivno sudjelovanje u raspravi. A brainstorming će mnogima pomoći da razumiju temu!
Razvoj vještina pisanja
Oh, kako sam umoran od ovih šablonskih pisama zamišljenim prijateljima! I zamolite svoje učenike da napišu pismo autorima udžbenika! Usput, adresa je na naslovnici. Neka u pismu napišu što misle o udžbeniku, koji dio im je najzanimljiviji, koji najmanje zanimljiv, koje bi teme voljeli vidjeti u sljedećem izdanju udžbenika. Usput, možete postaviti nekoliko pitanja autorima udžbenika.
