Vježbajte 18 čitanja sklopnih crteža. Sažetak lekcije crtanja na temu "čitanje montažnih crteža". Razmotrite poglede, presjeke, presjeke na montažnom crtežu i predstavite oblik i dimenzije proizvoda prikazanog na njemu

Lekciju je razvio nastavnik

Gorlovka opće obrazovne

shcolaI - II br.35

Duškina I. A.

Lekcija #18 (br. 4 u temi br. 13 "Čitanje i detaljisanje sklopnih crteža")

Datum …………

razred 9

Tema: praktični rad na temu „Čitanje sklopnih crteža prema

plan"

Ciljevi lekcije:

Obrazovni: provjeriti znanja, vještine i sposobnosti učenika u čitanju sklopnih crteža prema zadanom planu, učvrstiti vještine čitanja sklopnih crteža i pisanja zapisa crtežnim fontom.

Obrazovni: doprinose odgoju marljivosti, točnosti, kulture rada.

U razvoju: doprinose daljnjem razvoju pamćenja, pažnje, oka; logičko, analitičko i prostorno razmišljanje.

Nastavna sredstva, pribor za crtanje, pribor i materijali.

Za učitelja:

udžbenik "Crtanje.8 - 9kl." izd. VC. Sidorenko

tablice za obuku koje sadrže sliku montažnih crteža jednostavnih montažnih jedinica, pisanje fonta crteža

didaktički materijali (kartice - zadaci) uredio E.A. Vasilenko

stol "Odraz"

elektronička verzija tablica, kartica (ako postoji potrebna oprema)

Za studente: A4 format u kavezu, kartice sa zadacima, crtež

pribor i alat.

Vrsta lekcije: kontrola i korekcija znanja, vještina i sposobnosti

Tijekom nastave

1. Organizacijska faza:

Lijepi pozdrav

Organizacija radnog mjesta učenika, izdavanje kartica sa zadacima, alata za crtanje, pribora i materijala iz fonda kabineta za rad na ovom satu. Provjerite spremnost za lekciju.

Provjera prisutnosti učenika.

Popunjavanje razrednog dnevnika od strane nastavnika

Najava teme lekcije.

2. Obnavljanje temeljnih znanja i provjera domaća zadaća.

Učitelj vizualno provjerava domaću zadaću

3. Motivacija aktivnosti učenja.

Danas provjeravamo vaše znanje, vještine i sposobnosti u čitanju sklopnih crteža, uzimajući u obzir proučene konvencije i pojednostavljenja koja ste dobili u prethodnim razredima te u samostalnoj pripremi za praktični rad. Nadam se da će vam ovo omogućiti da uspješno završite današnji praktični rad i počnete proučavati temu "Detaljiranje crteža sklopa" u sljedećoj lekciji.

Najava ciljeva i zadataka lekcije:

Danas u razredu:

Učenici moraju samostalno pročitati montažni crtež prema planu.

Izraditi tehnički crtež dijela navedenog u kartici zadatka

Utvrditi nedostatke i praznine u znanju za njihovo ispravljanje i popunjavanje u kućnoj pripremi za sljedeće lekcije

Pritom moramo biti oprezni, razmišljati, analizirati, maštati i ne gubiti vrijeme

Uspjeh na poslu

4. Praktični rad. Formiranje vještina i sposobnosti.

4.1. Izdavanje pojedinačnih kartica - zadaci 10 opcija (u prilogu)

4.2. Odgovori na pitanja u zadatku, ako postoje.

4.3. Samostalni rad učenici pod nadzorom nastavnika.

5. Sažimanje lekcije.

Učitelj daje opće karakteristike aktivnosti učenja u razredu;

Skuplja radove

Odraz: nastavi rečenicu:

Nisam to mislio….

Ja ću svakako…….

Činilo mi se da…….

Nije mi se svidjelo………

Mislim da mi treba………

6. Domaća zadaća:

Ponovite gradivo na temu "Čitanje sklopnih crteža"

Na zahtjev učenika izraditi kreativni zadatak na obrađenu dionicu (pripremiti elektroničku prezentaciju, izraditi križaljku, rebus – po izboru)

Primjena

Opcija broj 1

Vježba 1.

Zadatak 2.

Opcija broj 2

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2. Dovršite tehnički crtež 1. dijela.

Opcija broj 3

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2. Dovršite tehnički crtež 1. dijela.

Opcija broj 4

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2. Dovršite tehnički crtež 1. dijela.

Opcija broj 5

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2 . Dovršite tehnički crtež 3. dijela.

Opcija broj 6

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2. Dovršite tehnički crtež 1. dijela.

Opcija broj 7

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2.

Opcija broj 8

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2. Dovršite tehnički crtež dijela 8.

Opcija broj 9

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2. Dovršite tehnički crtež 2. dijela.

Opcija broj 10

Vježba 1. Pročitajte sklopni crtež prema zadanom planu.

Zadatak 2. Dovršite tehnički crtež 1. dijela.

• U programu 9. razreda slike spojeva dijelova neposredno prethode prijelazu na proučavanje montažnih crteža.

• To je zbog tematske bliskosti ovih odjeljaka. Crtež spoja dijelova može se smatrati pojednostavljenom verzijom montažnog crteža.

• Međutim, općenito, obje vrste slika nisu identične u svom sadržaju. Crteži rastavljivih i jednodijelnih veza dijelova mogu se smatrati fragmentima montažnih crteža.

Kompetencija. ZNANJE. Poznavanje tipičnih spojeva: vijčani, vijčani, klinovi, ključevi, klinovi, zavarivanje, zakivanje, itd. VJEŠTINA. Sposobnost njihovog razlikovanja i prepoznavanja na crtežima, kao primjerima najjednostavnijih sklopnih crteža.

• Koristiti reproduktivnu metodu, u obliku igre.(semafor)

• Demonstracija znanja učenika stečenog na prethodnim satovima.

• (Nastavnik selektivno pokazuje crteže tipičnih spojeva dijelova pri čemu griješi, a učenici trebaju potvrditi žetonom u boji: crvena - nije točno,

• zelena je točna.

Učenje novog gradiva

• Postavljamo problem učenicima. (Koja biste pitanja postavili na temu “Čitanje sklopnog crteža?”

• Pitanja studenata.

• Što podrazumijevamo pod čitanjem montažnog crteža?

• Koji je redoslijed čitanja montažnog crteža?

• Koje su poteškoće u čitanju sklopnih crteža?

• Analiza takvih pitanja pokazuje da se općenito mogu podijeliti u tri glavne skupine.

• Pitanja geometrijske i projekcijske prirode;

• Pitanja povezana s posebnim konvencijama i pojednostavljenjima koja se koriste u montažnim crtežima;

• Pitanja konstruktivne prirode koja se odnose na uređaj montažne jedinice, dizajn njegovih dijelova, svrhu, djelovanje, postupak rastavljanja i sastavljanja.

Uvesti pojam sklopnog crteža; konvencije i pojednostavljenja na montažnim crtežima; dati koncept "specifikacije", "brojeva stavki".

• Znanje

• Pojam i definicija "sklopnog crteža", "detalja", "proizvoda", "specifikacije".

• Praktična primjena montažnih crteža, njihova uporaba u profesionalnim aktivnostima.

• Položaj pogleda na montažnim crtežima, dodatni i lokalni pogledi; krojevi i presjeci, brojevi pozicija, vodeće linije, police, kotiranje.

• Algoritam za čitanje montažnog crteža.

Montažni crtež, sklopni crtež zadatak

Čitanje montažnog crteža znači predstavljanje oblika i dizajna proizvoda, razumijevanje njegove namjene, principa rada, postupka montaže, kao i prepoznavanje oblika svakog dijela u datoj montažnoj jedinici. (Metoda je reproduktivna, djelomično istraživačka. Oblik je frontalni, individualni)

• Algoritam za čitanje montažnog crteža

• 1. Proučite sadržaj glavnog natpisa, saznajte naziv montažne jedinice i razmjer njegove slike.

• 2. Razmotrite poglede, presjeke, presjeke na montažnom crtežu i predstavite oblik i dimenzije proizvoda prikazanog na njemu.

• 3. Pomoću specifikacije odredi od koliko se dijelova sastoji proizvod, saznaj naziv svakog od njih i materijal od kojeg je izrađen.

• 4. Odredite oblik svakog dijela prema njihovim slikama na montažnom crtežu.

• 5. Prepoznati vrste spojeva dijelova koji se koriste u proizvodu. Odaberite standardizirane dijelove za koje se ne izvode crteži.

• 6. Utvrditi princip rada i redoslijed montaže proizvoda.

Dimenzije primijenjene na montažnim crtežima

• To uključuje:

• 1. Ukupne dimenzije, tj. najveće vanjske dimenzije proizvoda u tri dimenzije (visina, duljina, širina).

• 2. Ugradbene dimenzije, odnosno dimenzije koje su potrebne za ugradnju montažne jedinice na mjesto uporabe.

• Ovo su dimenzije koje određuju ispravnu ugradnju proizvoda tijekom ugradnje: razmak između središta rupa za ugradnju vijaka, vijaka, klinova itd.

• 3. Vezne dimenzije, odnosno dimenzije elemenata dijela, proizvoda, koje daju mogućnost pričvršćivanja na drugi proizvod.

• 4. Montažne dimenzije, tj. dimenzije potrebne za ispravnu ugradnju dijelova jedan u odnosu na drugi, na primjer, dimenzije između središnje i središnje linije.

• 5. Referentne dimenzije se stavljaju samo ako je potrebno. Ponekad na montažnim crtežima sve dimenzije mogu biti referentne. Najčešće, na montažnim crtežima, ukupne dimenzije su referentne.

Specifikacija crteža sklopa

• Svaki sklopni crtež prati specifikacija.

• Specifikacija je tekstualni projektni dokument koji definira sastav montažne jedinice, kompleksa ili kompleta.

• Opis specifikacije dan je u GOST 2.108-68, GOST 2.105-79 i GOST 2.113-73. Izvodi se na listu A4, koji je sastavljen s unutarnjim okvirom i sadrži glavni natpis crteža. Stupci specifikacija nalaze se iznad glavnog natpisa.

• Dopušteno je kombinirati specifikaciju montažne jedinice s crtežom ako je izrađen na A4 listu.

• Na crtežima za obuku montažnih jedinica dopušteno je smanjiti veličinu glavnog natpisa i ispuniti specifikaciju u skraćenom obliku.

Dogovori i pojednostavljenja na montažnim crtežima

Formiranje vještina i sposobnosti čitanja montažnog crteža.

• UTVRĐIVANJE ZNANJA STEČENOG NA SATU

• Metode

• Prema izvoru saznanja: praktično, vizualno.

• Prema prirodi kognitivne aktivnosti: djelomično pretražiti.

• Čitanje nacrta (problem):

• Zamislite da ste u trgovini kupili proizvod koji trebate sami sastaviti. Koji su vaši prvi koraci?

• Obrasci

• Rad u parovima.

• Pojedinac.

Konsolidacija znanja stečenog na lekciji

• VJEŽBA #18 Čitanje sklopnih crteža

1. Slike 244-248 prikazuju sklopne crteže pet različitih proizvoda, a slika 249 prikazuje ilustrativne slike šest proizvoda. Neki od njih dati su na slikama 244-248, ali ne svi. Odredite koje vizualne slike, označene slovima, predstavljaju točno one proizvode koji su također sadržani u montažnim crtežima. Upiši radna bilježnica na kojoj je od vizualnih slika koji proizvod predstavljen. Obrazac za snimanje: "Na vizualnoj slici nacrtano je A ..." (preuzmite naziv proizvoda iz montažnog crteža).

• Nemojte zaboraviti da svi sklopni crteži nemaju ilustrativne slike.

• Ovakvi zadaci razvijaju pažnju i logično razmišljanje.

Čitanje crteža jednostavne sklopne jedinice Zadatak sadrži metodu "brainstorminga" na logičko razmišljanje. Uči analizirati oblik proizvoda i njegovu namjenu.

• Postoji greška u crtežu slavine.

• predstaviti oblik i dizajn proizvoda;

• razumjeti njegovu svrhu, princip rada;

Metoda vrtlog problema i rješenja

• Za provedbu ove metode potrebno je grupu učenika podijeliti u podskupine od 2-3 osobe.

• Svaka grupa dobiva zadatak i markere u boji (tako da svaka grupa ima svoju individualnu boju)

• Svaka skupina ždrijebom dobiva sklopni crtež koji treba pročitati i pismeno zabilježiti odgovore. (5 minuta.)

• U smjeru kazaljke na satu, skupine razmjenjuju sklopne crteže i označavaju uz svaku stavku:

• "+" - slažem se s ovim odgovorom;

• "-" - ne slažem se s ovim odgovorom;

• "?" - ovaj odgovor zahtijeva pojašnjenje autora.

Na taj način lista za odgovore grupe prolazi kroz sve grupe u razredu, a svaka grupa ostavlja komentare. Zbog činjenice da svaki tim ima drugu boju markera, to olakšava prepoznavanje oznaka. Nakon što napravi puni krug, list se vraća grupi. Tim se poziva da se upozna s prijedlozima i dodacima drugih skupina. Učenici iznose svoja stajališta i odgovaraju na pojašnjavajuća pitanja sudionika. Svaki tim ima 5 minuta za predstavljanje i odgovaranje.

• Ovaj se zadatak može raditi pojedinačno ili u malim skupinama.

Vrsta lekcije: lekcija u formiranju praktičnih vještina.

Oprema: bilo koji predmet kućanskih aparata s uputama za njegov rad; tablice: „Detalji i sklopne jedinice“, „Algoritam za čitanje sklopnog crteža i vizualne slike sklopne jedinice“, „Sklopni crtež igračke „Pas““, „Sklopni crtež igračke „Traktor“, „Ležaj“ , „Ležaj” (u izvedbi učitelja) ; brošure: ispisi crteža "Traktor", listovi paus papira, listovi brošura s nedovršenim slikama tehničkih crteža dijelova, listovi brošura s pitanjima za provjeru testa i opcijama odgovora na njih, listovi za označavanje odgovora na pitanja ispitnog rada; projektor "Bearing" za slideshow ili računalo, projektor i interaktivna ploča; slajdovi na temu "Vrste veza" ili Power Point prezentacija koja uključuje sve podatke sadržane u didaktičkim tablicama, slajdovima i brošurama; informacijski stalak s materijalima na temu "Vrste veza".

Plan učenja:

1. Organiziranje vremena– 1-2 min.
2. Uvod u temu lekcije - 5-6 minuta.
3. Ponavljanje proučavanog materijala - 8-10 minuta.
4. Formiranje praktičnih vještina (praktičan rad na čitanju montažnih crteža) - 18-20 min.
5. Konsolidacija obrazovnog materijala - 5-7 minuta
6. Kraj lekcije - 3-4 minute.

TIJEKOM NASTAVE

I. Organizacijski trenutak

Učitelj pozdravlja učenike i provjerava njihovu spremnost za nastavu.

II. Uvod u temu lekcije

Učitelj, nastavnik, profesor. Nakon što smo kupili bilo koju stvar, često se upoznajemo s pravilima rada kupljenog proizvoda prije nego što ga počnemo koristiti za namjeravanu svrhu. Prije mnogo godina kupio sam ovaj mlinac za kavu i kao svaki vlasnik nove stvari prvo sam pročitao upute za uporabu. (Demonstrira se mlinac za kavu, čita se dio uputa za njegov rad, koji se bavi načinom podešavanja stupnja mljevenja zrna kave pomoću vijka pod nazivom "Vijak - 7"). Gdje je taj "važni" vijak - 7? Odgovor je odmah pronađen kada se pogleda montažni crtež koji prati tekst upute.
Naravno, kada se radi o najjednostavnijem mehanizmu ili dizajnu, često je dovoljno samo pažljivo pogledati proizvod kako bi se razumjela njegova struktura, izvršile prilagodbe ili manji popravci. A ako govorimo o stroju, automobilu, avionu? Ili, na primjer, o namještaju u ormaru, običnom "zidu"? U tim slučajevima morate znati raditi sa sklopnim crtežom, morate ga znati čitati.
Tijekom razgovora, učitelj navodi učenike devetog razreda na ideju da praktične vještine povezane s čitanjem montažnog crteža ne samo da razvijaju prostorno razmišljanje, već i pomažu osobi u svakodnevnom životu.
Prijavljena je tema lekcije i njezin glavni zadatak: naučiti čitati najjednostavnije montažne crteže.

III. Ponavljanje proučenog gradiva

A) Anketa o temama prethodnih lekcija

Učitelj, nastavnik, profesor. Kada radimo s crtežom, moramo jasno razumjeti što je na njemu prikazano. Tehnički crteži prikazuju različite proizvode.

Sjećate li se što znači pojam "proizvod"? (Proizvod je bilo koja stavka ili skup proizvoda proizvedenih u određenom poduzeću.)

- Crtež kojeg proizvoda: dijela ili sklopne jedinice nazivamo sklopom? (Sklopni crtež je crtež sklopne jedinice koja se sastoji od više dijelova.)

B) Izvođenje usmene vježbe kojom se utvrđuje pripada li stavka prikazana u tablici Dijelovi i sklopne jedinice (ili na slajdu Power Point prezentacije) skupini dijelova ili sklopnih jedinica.<Рисунок 1 >.

Na pitanje učiteljice:"Je li ovo dio ili montažna jedinica?", - djeca daju jednosložne odgovore kao što su: "Detalj", "Sklopna jedinica".

C) Nastavak ankete

- Ljudi, sada svatko od vas može svjesnije odgovoriti na pitanje: "Što zovemo detalj?" (Dio je proizvod izrađen od homogenog materijala bez upotrebe montažnih operacija.)

- Što je montažna jedinica? (Montažna jedinica je proizvod čiji se dijelovi međusobno povezuju u proizvodnom pogonu pomoću montažnih operacija: uvrtanje, zakivanje, zavarivanje, lemljenje, lijepljenje itd.)

D) Određivanje naziva vrsta spojeva dijelova i pričvrsnih elemenata uključenih u njih prema crtežima. (Prikazivanje slajdova na temu "Vrste veza" pomoću projektora "Bearing" ili demonstracija Power Point prezentacije, uključujući slajdove sa slikama crteža vijčanih, klinova, klinova i drugih tipičnih veza, pomoću računala i multimedijskog projektora).

Vidjevši ovaj ili onaj crtež, učenici izgovaraju naziv vrste spoja prikazanog na njemu i pričvrsnih elemenata koji su u njemu uključeni.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dakle, znamo ne samo nazive operacija montaže (zakivanje, zavarivanje itd.), Već i kako različite vrste spojeva dijelova koje proizlaze iz ovih operacija izgledaju na crtežima. U većini slučajeva lako određujemo vrstu spoja jer znamo kako su razni pričvrsni elementi prikazani na crtežu. Informacije objavljene na štandu pomoći će vam da proširite svoje razumijevanje raznolikosti pričvrsnih elemenata i vrsta veza.

Skrenite pozornost učenika na štand, gdje prije lekcije treba staviti informacije o vrstama veza, uključujući one koje nisu uzete u obzir tijekom dijaprojekcije. Ove informacije treba uzeti iz radne knjige "Crteži tipičnih veza dijelova" T. V. Kuchukova, koju je uredio profesor N. G. Preobrazhenskaya. Obratite posebnu pozornost na vijčani spoj te objasniti značenje pojma „vijak“. Nije preporučljivo rad s materijalima štanda zamijeniti gledanjem slajdova sa sličnim informacijama, budući da stalak u kabinetu radi stalno, a didaktički materijal na temu „Vrste veza“ može biti u vidnom polju učenika za nekoliko tjedana. To će im omogućiti vizualno pamćenje slika potrebnog broja vrsta spojeva dijelova bez puno napora, što će olakšati daljnji rad s montažnim crtežima.

IV. Formiranje praktičnih vještina

A) Upoznavanje učenika s algoritmom za čitanje sklopnog crteža i vizualne slike sklopne jedinice (prema tablici izrađenoj na papiru ili prezentacijskom slajdu).

B) Formiranje praktičnih vještina čitanja najjednostavnijih montažnih crteža na primjeru crteža igračaka: "Pas" i "Traktor".<Рисунок 2 >, <Рисунок 3 >.

Naizmjenično usmeno čitanje crteža prema algoritmu (vidi dolje) u obliku didaktičkog razgovora između nastavnika i učenika. Rad se obavlja pomoću papirnatih stolova ili prezentacijskih slajdova sa slikama crteža igračaka. Ako tempo lekcije nije dovoljno visok, trebali biste se ograničiti na čitanje samo montažnog crteža igračke. "Traktor".

(Radovi na fazama "A" i "B" izvode se istovremeno).

Algoritam za čitanje sklopnog crteža i vizualne slike sklopne jedinice:

1. Definirajte naziv proizvoda.
2. Postavite broj naziva artikala i njihovu količinu.
3. Odredite mjerilo slike.
4. Analizirati broj i prirodu slika na crtežu ili na vizualnom prikazu montažne jedinice.
5. Odredite obris svakog dijela montažne jedinice na svim slikama crteža.
6. Analiziraj geometrijski oblik svakog dijela.
7. Odredite vrste spajanja dijelova u ovoj sklopnoj jedinici.
8. Analizirajte i postavite vrstu dimenzije.
9. Identificirajte konvencije i pojednostavljenja korištena na crtežu sklopa ili na vizualnom prikazu jedinice sklopa.
10. Uspostavite redoslijed montaže proizvoda.

Pri radu na 5 i 6 točkama plana čitanja crteža treba se detaljno osvrnuti na određivanje obrisa i analizu geometrijskog oblika 1-2 dijela (na primjer, dijelovi poz. 3 i poz. 4 na crtežu traktora). Istaknite slike ovih detalja na interaktivnoj ploči pomoću olovke, primjenjujući određeni kromatski ton boje za crtanje projekcija svakog detalja. U tom slučaju, konture projekcija dijelova trebaju biti nacrtane na onim mjestima gdje su prekrivene slikama drugih dijelova igračke. Pri radu s papirnatim stolom učitelj pokazivačem pokazuje konture projekcija dijelova. Zatim učenici trebaju dovršiti tehničke crteže dijelova poz. 3 i poz. 4 igračke Traktor prema opcijama. Radite na listovima paus papira, prenoseći na njih nedovršene slike tehničkih crteža dijelova iz brošura (<Рисунок 4 >, <Рисунок 5 >) i dovršavanje ovih slika. Na kraju rada paus papire s tehničkim crtežima učenici lijepe u radne bilježnice. U nedostatku interaktivne ploče, svaki učenik koji naiđe na poteškoće u tijeku rada na zadatku može izvršiti i preliminarni izbor u sklopnom crtežu projekcija jednog dijela pomoću paus papira i ispisa crteža „Traktora“ dobivenog od učitelj.
Sadržaj zadatka nastavnik jasno izgovara ili, radeći s računalnom prezentacijom, prikazuje tekst sa zadatkom na ekranu.

Učitelj, nastavnik, profesor. Prenesite na paus papir sliku nedovršenog tehničkog crteža dijela s lista brošure. Na temelju slika ortogonalnih projekcija ovog dijela dovršite njegov tehnički crtež.
Ukoliko postoji interaktivna ploča za provjeru ispravnosti izvedbe grafičke vježbe od strane učenika razreda, tehničke crteže na njoj izvode naizmjenično dva učenika koji su najkvalitetnije i brže savladali temu Tehničko crtanje. izvršio ovaj zadatak. Da biste to učinili, slike 4 i 5 se naizmjenično prikazuju na ekranu.
Opis oblika preostalih dijelova proizvoda brzo izvodi sam učitelj, uključujući učenike u ovaj rad na njihov zahtjev.
Daljnji rad odvija se prema algoritmu u obliku razgovora. Pri određivanju vrsta spojeva dovoljno je razmotriti 2-3 primjera.

V. Konsolidacija i određivanje stupnja asimilacije obrazovnog materijala od strane učenika

Učenici na opcijama izvode probni rad vezan uz čitanje sklopnog crteža i usporedbu aksonometrijskih i ortogonalnih crteža proizvoda. Rad se odvija prema karticama dobivenim od nastavnika.<Рисунок 6 >. (Pokazuje kartice s tehničkim crtežima za izvođenje I i II opcije rada). Također, djeca dobivaju kartice s pitanjima i mogućnostima odgovora na ispitna pitanja. (<Рисунок 7 >- kartica 1. varijante rada;<Рисунок 8 >- kartica II opcije rada). Označavajući zvjezdicama točne odgovore u tablicama dobivenim od nastavnika, učenici pokazuju razinu asimilacije obrazovnog materijala o temama: „Odjeljci“, „Analiza geometrijskog oblika objekta“, „Dimenzije na montažnim crtežima“ itd. .

Prikazuju se prezentacijski slajdovi ili materijali uz pomoć kojih nastavnik pojašnjava sadržaj testa.<Рисунок 6 >.
Učitelj, nastavnik, profesor. Aksonometrijski crtež potisnog ležaja pročitat će dečki koji obavljaju zadatak prve opcije. U skladu s tim, čitanje crteža ležaja zadatak je druge opcije. Pažljivo razmotrite crtež svoje opcije. Usmeno ga pročitati prema algoritmu za čitanje sklopnog crteža (demonstracija didaktičke tablice ili prezentacijskog slajda s algoritmom). Radite s materijalima koji sadrže slikovne ilustracije potisnog ležaja i ležaja.
Zatim se prikazuju karte (drugi listovi brošura) s pitanjima za montažne aksonometrijske i ortogonalne crteže potisnog ležaja i ležaja i odgovorima na ta pitanja (možete prikazati i slajd prezentacije). I opcija -<Рисунок 7>; II opcija -<Рисунок 8 >.

Učitelj, nastavnik, profesor. Svaki učenik treba izvršiti zadatke naznačene na kartici (drugi list s listićima). Točni odgovori označeni su zvjezdicom na trećem listu listića. (Pogledaj ispod)

(I opcija)

Treći list brošura(II opcija)

Odgovori na zadatke

I opcija

(Prilikom obrade 1. pitanja (zadatak br. 3) podsjetiti učenika da je riječ samo o vanjskom obliku predmeta).

II opcija

(Prilikom izrade II. zadatka učenicima skrenuti pozornost na izbor odgovarajućeg kroja koji ističe značajke oblika predmeta, ako je izbor pao na sliku s rezom).

D) Zbirka kartica s riješenim zadacima.

VI. kraj lekcije

1) Sažimanje lekcije. Ocjenjivanje učenika za njihov rad na nastavi.
2) Obrazloženje domaće zadaće: § 35 - poučiti, zadatak br. 69 (str. 188) izvesti usmeno, § 34 - ponoviti.

Književnost:

1. A. D. Botvinnikov, V. N. Vinogradov, I. S. Vyshnepolsky. Crtanje. M., Astrel, 2008.
2. N.G. Preobrazhenskaya, I.Yu. Preobraženskaja. Crtanje. Čitanje i detaljisanje sklopnih crteža. M., "Ventana-Count", 2000.
3. TELEVIZOR. Kuchukova. Crtanje. Crteži tipičnih spojeva dijelova. M., "Ventana-Count", 2001.

1. Slike 244-248 prikazuju nacrte sklopa pet različitih proizvoda, a slika 249 prikazuje ilustrativne slike šest proizvoda. Neki od njih dati su na slikama 244-248, ali ne svi. Odredite koje vizualne slike, označene slovima, predstavljaju točno one proizvode koji su također sadržani u montažnim crtežima. Zapiši u radnu bilježnicu koja od vizualnih slika prikazuje koji proizvod. Obrazac za snimanje: "Na vizualnoj slici nacrtano je A ..." (preuzmite naziv proizvoda iz montažnog crteža).

Nemojte zaboraviti da svi sklopni crteži nemaju ilustrativne slike.

1. Pročitajte montažne crteže koje je učitelj označio na slikama 244-248, slijedeći redoslijed dat u 35. Pismeno odgovorite na pitanja (uključujući dodatna).

Dodatna pitanja za montažne crteže

Riža. 244. Crtež za čitanje

Povratak na sliku 244

1. Zašto stavka 37 nije osjenčana
2. Zašto je detalj 2 šrafiran?

Riža. 245. Crtež za čitanje

Povratak na sliku 245

1. Slika B-B je presjek ili presjek?
2. Zašto se daje?

Riža. 246. Crtež za čitanje

Povratak na sliku 246

1. Zašto je napravljen rez A - A?
2. Kakav je oblik stavke 5?

Riža. 247. Crtež za čitanje

Povratak na sliku 247

1. Zašto je detalj 3 šrafiran?
2. Zašto šrafiranje dijelova 1 i 2 ima različit smjer?

Riža. 248. Crtež za čitanje

Povratak na sliku 248

1. Koja linija predstavlja obradak?
2. Zašto poseban vijak (det. 3) nije osjenčan u presjeku A-A, ali je osjenčan u presjeku B-B?

Kompletan tehnički crtež jednog ili dva dijela na prijedlog nastavnika. Odgovarajuća vizualna slika pomoći će vam da završite posao.

Riža. 249 Zadatak za vježbu

Namjena i raspored montažnih jedinica obuhvaćenih praktičnim radom br.19.

1. Ručka (Sl. 244) je pričvršćena na krilo vrata vijcima za koje su predviđene rupe na postolju (det. 1). Ručka se sastoji od baze i ručke spojene vijkom (det. 3).
2. Izvlakač (slika 245) - naprava za skidanje remenica, ležajeva i drugih dijelova s ​​vratila.

Glavni dijelovi izvlakača: klackalica (det. 1), na koju se stavljaju hvataljke (det. 3) i potisni vijak (det. 2). Ograničivač (det. 4) pričvršćen vijcima (det. 5) sprječava da hvataljka sklizne s klackalice.

Demontirani uređaj postavlja se na izbočine rukohvata. Snimanje dijelova vrši se okretanjem tlačnog vijka, u čiju je rupu u tu svrhu umetnuta šipka (poluga).

1. Naprava (Sl. 246) - šablona se koristi za bušenje rupa na pločicama, u ovom slučaju s pravokutnom izbočinom.

Baza (det. 1) vodiča spojena je na ploču (det. 2) s klinovima (det. 5) i vijcima (det. 6). Na vrhu ploče nalazi se čahura za vođenje (det. 3), ručka (det. 4) je pričvršćena sa strane.

Prilikom bušenja rupe, izbočina obratka umetnuta je u pravokutnu rupu baze, bušilica se vodi kroz rukavac odozgo.

1. Valjak (slika 247) služi kao oslonac za pomicanje teških predmeta. Koristi se u setovima od više komada. Valjak (det. 2) s gumenom gumom (det. 3) pričvršćen je na bazu (det. /) vijkom (det. 4) i maticom (det. 5) s podloškom (det. c) .
2. Šablon za teretni list (sl. 248) koristi se za bušenje, u ovom slučaju, dvije rupe promjera 4,2 u izratku. Vijak (det. 3) vodiča pričvršćen je na stol bušilice. Nakon ugradnje obratka, na njega se postavlja ploča (det. 1) koja se fiksira kukom (det. 4). Kuka omogućuje jednostavno i brzo pričvršćivanje ploče vodiča.

§ 37. Pojam detaljizacije

Proizvodi koji se sastoje od nekoliko dijelova sastavljaju se prema montažnim crtežima. Ali prvo se izrađuju dijelovi, a za to je potrebno osigurati izradu njihovih crteža. Postupak izrade crteža dijelova prema crtežima proizvoda koji se sastoje od nekoliko dijelova naziva se detaljima.

Riža. 250. Montažni crtež i vizualni prikaz graničnika

Bit procesa detaljiranja bit će jasna iz usporedbe slika 250 i 251. Zaustavljanje, crtež i vizualna slika koja je prikazana na slici 250, mentalno je podijeljena na zasebne dijelove (slika 251, a). Slika 251, b prikazuje crteže dvaju dijelova, u pravilu sadrže različite naznake, uključujući one koje se odnose na tehnologiju izrade dijela. Ove oznake ovdje nisu navedene. Obučavaju se u radionici strojarskog crtanja.

Riža. 251. Pojedinosti zaustavljanja: a - vizualna slika; 6 - crtež letećeg "trupa"; c - crtež dijela "dvopeka".

1. Pročitajte crtež proizvoda redoslijedom navedenim u § 35, obraćajući posebnu pozornost na oblik dijelova, njihovu svrhu i međudjelovanje.
2. Mentalno rastavite proizvod na zasebne dijelove.
3. Odaberite standardizirane dijelove za koje nisu izrađeni crteži.
4. Odredite broj slika potrebnih prilikom crtanja svakog detalja. Istodobno, ne možete ga kopirati s crteža da biste ga detaljno opisali. Vijak (det. 3), na primjer, na slici 250 predstavljen je s tri pogleda. Na crtežu ovog dijela dovoljan je jedan pogled. Nasuprot tome, stalak (det. 1) na slici 232 prikazan je u tri pogleda i presjeku, iako crtež ovog dijela mora sadržavati najmanje pet slika.
5. Nađite spojne površine dijelova, tj. površine koje su u interakciji s površinama drugih dijelova. Tu spadaju, na primjer, površina igle i rupa za nju (sl. 246).

Za spojne površine potrebno je dogovoriti dimenzije. To znači da, na primjer, vanjski promjeri rukavca i rupe u koju se utiskuje moraju biti jednaki po veličini (slika 248).

Pri detaljima, posebno pri primjeni dimenzija, treba koristiti referentne knjige. Tako. dimenzije utora za klin moraju se odabrati i primijeniti u skladu s preporukama danim u odjeljku 33.1; dimenzije proizvoda s navojem u skladu s preporukama danim u odjeljcima 31.3 i 32.2. Konačno, preporučljivo je koristiti imenik kada se nešto zaboravi ili se susreće prvi put. Na primjer, u specifikaciji montažnog crteža pronađena je oznaka: "Udlaga 1,5x15 GOST 397-79". Ne znate kakav je oblik dijela i što znače brojevi u ovom unosu. Iz referentne knjige saznajemo da dio ima oblik prikazan na slici 252. Oznaku treba shvatiti na sljedeći način: rascjepka za rupe promjera d = 1,5 mm, duljina rascjepka 15 mm.

Riža. 252. Rascjepka

Korištenje referentnih knjiga prilikom čitanja i izrade crteža, uključujući i tijekom kontrolni radovi, rasterećuje memoriju, omogućuje vam da dobijete više novih informacija, ubrzava rad.

Izvodeći detalje, potrebno je nacrtati svaki detalj na zasebnom listu, čiji format ovisi o odabranom mjerilu. Većina podataka za naslovni blok preuzeta je iz specifikacije montažnog crteža.

Pogledajmo primjer detaljiziranja. Slika 253 prikazuje vizualni prikaz ručice. Slika 254 prikazuje njegov crtež. Ručica prenosi kretanje s klipnjače na osovinu, pretvarajući translatorno kretanje klipa u rotacijsko kretanje osovine (vidi dijagram na sl. 255). To je ekscentrično smješten prst (det. 2), spojen pomoću ramena (det. 1) s osovinom (det. 3), koja izvještava o rotacijskom kretanju. Klipnjača je zakretno povezana s klipom radilice, koji dolazi od klipa.

Riža. 253. Radilica

Nakon čitanja crteža (sl. 254) postavljamo prema specifikaciji da prikazuje ručicu. Dat je glavni prikaz i presjek. Glavni prikaz sadrži lokalni odjeljak. Detaljna slika 3 također sadrži lokalni odjeljak.

Slika 254. Montažni crtež koljena

Detalj 6 - vijak ima glavu u obliku šesterokutne prizme. Glavne dimenzije vijka: Mb navoj, duljina šipke 25 mm. To saznajemo iz specifikacije. Poznavajući standardni broj, možete odrediti "veličinu ključ u ruke" (to je 10 mm), visinu glave (4 mm) i druge dimenzije.

Riža. 255. Shema radilice

Stavka 5 - matica sa navojem M6 ima oblik šesterokutne prizme.

Drugi dio se zove "prst". Sastoji se od tri cilindra i krnjeg stošca. Konusni kraj dijela 2 je zakovan, što osigurava nepomičnost veze s dijelom 1.

Ključ (det. 4) prizmatični. Visina i širina ključa su po 6 mm, duljina 14 mm. To također saznajemo iz specifikacije.

U "ramenom" dijelu nalaze se četiri rupe: jedna je konusna, druga je cilindrična za osovinu promjera 21 mm i dvije su također cilindrične za Mb vijak. Vijak i matica koriste se za zatezanje nogu ramena, koji steže osovinu. Dijelovi 1 i 3 povezani su paralelnim ključem.

Dimenzije promjera 16 i 24 su spojne, veličina 160 ukupna.

Nije potrebno izraditi crteže za dijelove 4, 5 i 6, jer su standardizirani.

Dakle, crtež se čita. Proizvod se mentalno rastavlja na zasebne dijelove. Odabrani su oni od njih za koje trebate nacrtati crteže, odrediti potreban broj slika, položaj za glavni prikaz, označiti površine za spajanje i odabrati mjerilo.

Slika 256 prikazuje crtež dijela 2 - prst. Na crtežu, gdje je prikazan u kombinaciji s drugim detaljima, prst je prikazan u dvije slike, a ovdje u jednoj, budući da se oblik prsta potpuno otkriva jednim pogledom.

Riža. 256. Crtanje detalja 2 ručica

Na slici 257 prikazan je crtež ramena. Dimenzije, koje nisu bile na slici 254, određene su pomoću kutne ljestvice (vidi referencu na rad br. 20). Dimenzije utora za klin 6 i 2,8 mm preuzete su iz referentne tablice (vidi § 33).

Riža. 257. Crtež detalja 1 ručice

Dimenzije spojnih površina (za promjere 16 i 21) su međusobno dogovorene.

Crtanje. Lekcija 28 (druga godina, 9. razred). 1. Tema “Čitanje sklopnih crteža. Praktični rad 8 "2. Gordovaya Nadezhda Semenovna, profesorica crtanja u srednjoj školi Vydrinsky okruga Kabansky, Republika Burjatija 3. Predmet: crtanje. 4.Microsoft PowerPoint prezentacija 5.Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, vlasnički, didaktički materijal, udžbenik I.A. Roitman, Ya.V. Vladimirov, demonstracijski modeli, tablice. 6. Na satovima crtanja 7. Za učenike 9. razreda 8. Volumen: 14 slajdova, 515 Kb.

Brza anketa 1. Što je prikazano na sklopnim crtežima: slika dijela ili sklopne jedinice? Montažna jedinica 2. Čemu služe sklopni crteži? Za sastavljanje sklopne jedinice od pojedinačnih dijelova 3. Koriste li se rezovi i presjeci pri izradi sklopnih crteža? Nanesite 4. Gdje na crtežima naznačite nazive dijelova uključenih u proizvod? U tablici - specifikacije 5. Je li potrebno na montažnim crtežima nanijeti sve dimenzije dijelova koji su uključeni u proizvod? Ne. Samo cjelokupno, spajanje, montaža 6. Što znače brojevi na policama vodećih linija? Brojevi dijelova na crtežu 7. Kako šrafirati tri susjedna dijela na sklopnim crtežima? U različitim smjerovima, s promjenom razmaka između šrafura 8. Kako u presjeku prikazati uska područja presjeka čija je širina na crtežu 2 mm ili manje? Prikazano crnom bojom 9. Sjećate se što znači "pročitati radni crtež dijela"? Zamislite njegov trodimenzionalni oblik, dimenzije, položaj svih njegovih elemenata. Evaluacija rezultata: (9, 8 točnih odgovora - "5", 6,7 točnih odgovora - "4", 4,5 točnih odgovora - "3")

Usporedne karakteristike: Radni crtež Crtež sklopa Izvodi se prema ESKD standardima (formati, blok naslova, crte, fontovi itd.) Slike (pogledi, presjeci, presjeci), koriste se konvencije i pojednostavljenja Služi za sklapanje proizvoda iz dijelova Sve dimenzije su označeno Ukupno, spajanje, montaža Brojevi pozicija su označeni Prisutnost tablice s podacima - specifikacije

Čitanje crteža dijela znači: pomoću ravnih slika na crtežu dijela predstaviti njegov trodimenzionalni oblik, dizajn, dimenzije i položaj svih njegovih elemenata. Čitanje montažnog crteža znači: pomoću ravnih slika montažne jedinice zamisliti njezinu trodimenzionalnu strukturu, oblik i dimenzije pojedinih dijelova, njihov položaj i povezanost, kao i princip rada proizvoda.

Redoslijed čitanja montažnih crteža. Pronađite naziv proizvoda. Odredite koje su slike (pogledi, presjeci, presjeci) date na crtežu. Pomoću specifikacije razmotrite slike svakog dijela, odredite njihov geometrijski oblik. Odredite kako su dijelovi međusobno povezani. Na crtežu pronaći ostale podatke (dimenzije, tehničke uvjete i sl.).

Zaključak: Prema montažnim nacrtima sastavljaju se proizvodi, osim toga, prema montažnim nacrtima upoznaju se s konstrukcijom proizvoda, njihovim principom rada, a također se prema montažnim nacrtima reguliraju proizvodi u procesu rada, instaliran (montiran) na radnom mjestu, popraviti proizvod.