Red i zakon i pravni odnosi
Pravni poredak je sustav društvenih odnosa koji se uspostavlja kao rezultat točne i potpune provedbe zahtjeva pravnih normi od strane svih subjekata prava. Pravna država je stvarna osnova modernog civiliziranog života društva. Kvaliteta i stupanj pravne uređenosti javni život uvelike određuje opće “zdravlje” cjelokupnog društvenog organizma i njegovih pojedinaca...
U formiranju pravnog poretka sudjeluju svi elementi mehanizma pravnog uređenja društvenih odnosa. Njihov uzročno-posljedični odnos čini osnovu pravnog života društva, što u konačnici dovodi do uspostave pravnog poretka.
Pravna pravila su normativni preduvjet pravnog poretka, primarna karika u mehanizmu pravnog uređenja, modelirajući “idealni” pravni poredak.
Pravni odnosi su element mehanizma pravnog uređenja koji osigurava prijelaz s idealnog pravnog poretka koji je zamislio zakonodavac na uspostavljanje konkretnog mogućeg ili ispravnog ponašanja sudionika u društvenim odnosima, predviđenog pravnim normama. U ovoj fazi, zakonitost je povezana s mehanizmom pravne regulacije, osmišljenim da jamči moguće i ispravno ponašanje subjekata pravnih odnosa.
Činovi ostvarivanja zakonskih prava i obveza konačni su preduvjet pravnog poretka. U uvjetima režima zakonitosti, prava i obveze sudionika u pravnim odnosima zapravo se utjelovljuju u njihovom ponašanju, ostvaruju svoje ciljeve i tako ulaze u sustav društvenih odnosa koji tvori pravni poredak...
Pravna država je ostvareni pravni sustav. Obuhvaća ustavne, upravne, financijske, zemljišne, obiteljske i druge vrste društvenih odnosa, uređenih normama odgovarajućih grana prava...
Osobitost pravne države kao specifičnog sustava društvenih odnosa izražava se u tome što ona nastaje samo na temelju pravnih normi i stoga je zaštićena od strane države. Dakle, vladavina prava ne pokriva sve odnose koji se odvijaju u društvu. Određeni dio društvenog života ne zahtijeva zakonsku regulativu. U okviru je moralnih normi, normi raznih javnih organizacija i drugih nepravnih regulatornih regulatora. U tom smislu, vladavina prava je samo element zajednički sustav društveni odnosi, koji se razvijaju pod utjecajem regulatorne regulative. Ovo je dio društvenog poretka.
Javni poredak predstavlja cjelokupni sustav društvenih odnosa koji se razvija kao rezultat provedbe socijalne norme: pravna pravila; moralni standardi; norme javnih organizacija; norme nezakonitih običaja, tradicije i rituala.
21. Koja se definicija javnog reda nalazi u tekstu? U čemu je, prema autoru, specifičnost pravnog poretka? Navedite bilo koju značajku pravnog poretka koju je zabilježio autor.
22. Koja su dva elementa pravnog sustava navedena u tekstu? Koristeći se društvenim znanjima, označite bilo koji drugi element pravnog sustava.
23. Koja se tri preduvjeta za vladavinu prava spominju u tekstu? Pokažite svaku od njih na primjeru imovinskih odnosa.
24. Koristeći se tekstom i društveno-znanstvenim spoznajama, dajte tri obrazloženja autorova mišljenja: „Kvaliteta i stupanj pravne uređenosti društvenog života uvelike određuje opće „zdravlje“ cjelokupnog društvenog organizma i njegovih pojedinaca.“
Pravna svijest
“Budući da je pravo društvena pojava, ljudi koji žive u istom društvu stvaraju određene predodžbe o njemu. Njihova ukupnost oblikuje stav ljudi prema ovoj društvenoj instituciji. U nekim slučajevima ljudi vjeruju zakonu, povjeravajući mu rješenje životnih problema. U drugima, naprotiv, zakon nije prihvaćen, dokazujući njegovu beskorisnost i neučinkovitost. U takvim uvjetima razvija se pravna svijest koja, prema suvremenim pravnicima, uključuje elemente kao što su pravna psihologija i pravna ideologija.
Osoba je u svojim postupcima vođena određenim osjećajima; na njeno ponašanje utječu njezino raspoloženje i iskustva, formirajući određeni stav prema zakonu. Suvremeni zakonodavac pridaje pravno značenje emocionalnim poremećajima i raspoloženjima ljudi prilikom počinjenja određenih radnji... Pravnu psihologiju karakterizira spontanost, povezanost s osobnim interesima i vrijednostima.
Ljudi imaju određena uvjerenja i načela koja utječu na njihov stav prema pravu. Ovaj element pravne svijesti naziva se glavnim, jer je povezan s racionalnim mišljenjem, na temelju kojeg se razvija razumijevanje pravnih pojava. Pravna ideologija sadrži zahtjeve društva i društvenih skupina prema pojedincu. U demokratskim društvima pravna ideologija ima moralni potencijal, stoji u izjavi visoka vrijednost prava i slobode pojedinca, dioba vlasti, višestranačje i ideološka različitost, djelovanje suda.
U formiranju pravne ideologije i njenom širenju u društvu sudjeluju pravnici, politolozi, državni i politički djelatnici te predstavnici medija.
Pravna ideologija i pravna psihologija blisko su povezane.
Zakonito ponašanje uvelike je određeno razinom pravne svijesti članova društva. Negirajući pravo kao važnu vrijednost društva, pokazujući nihilistički odnos prema njemu, čovjek sam sebe lišava temelja na kojem je jedino moguć zakon i red, državni i društveni razvoj. Pravna svijest ima regulatornu ulogu kako u procesu donošenja zakona, tako iu procesu provedbe zakona, uključujući rješavanje pravnih slučajeva i donošenje akata za provedbu zakona.
Poznavanje i razumijevanje zakona, kao i poduzimanje radnji u skladu s njim, omogućili su pravnicima da formiraju još jedan pravni koncept koji je nazvan pravna kultura. Ovaj koncept je širi jer ne uključuje samo ideje o pravu. Ali i zakonito ponašanje. Osoba ne samo da mora poznavati zakon, već i biti sposobna koristiti ga prilikom poduzimanja radnji.
22. Kakav je, prema autoru, moralni potencijal pravne ideologije u demokratskom društvu? Tko, prema autoru, utječe na formiranje pravne ideologije? Ilustrirajte utjecaj jednog od tih entiteta konkretnim primjerom.
23. Kako su, prema autoru, povezani pravna svijest i zakonito ponašanje? Koristeći se društveno-znanstvenim spoznajama, okarakterizirajte pojam „pravni nihilizam“ i navedite u čemu se on sastoji Negativan utjecaj na pojedinca i društvo u cjelini.
24. Koristeći se društvenim spoznajama, navedite bilo koja tri čimbenika koji utječu na pravnu kulturu društva.
Konačna test u društvenim studijama. 11. razred .
Pročitajte donji tekst u kojem nedostaje nekoliko riječi. Odaberite s ponuđenog popisa riječi koje je potrebno umetnuti na mjesto praznina.
“Kao vrsta duhovnog __(A) znanost uključuje posebnu aktivnost čovjeka za povećanje postojećeg i dobivanje novog __(B). Rezultat te aktivnosti postaje __(B) znanstvena spoznaja, koja zajedno tvori znanstvenu sliku svijeta. Znanstvena slika svijeta formira se pod utjecajem dvaju modela razvoja znanja. Prema modelu __(D), znanost je posebna vrsta “društvenog pamćenja čovječanstva”. Prema __(D) modelu znanost povremeno doživljava radikalnu promjenu prevladavajućih ideja u njoj. Pojam "znanost" također se koristi za označavanje određenih industrija znanstveno znanje. U početku su grane znanosti formirane u skladu s onim aspektima stvarnosti koji su bili uključeni u proces __(E)."
Popis pojmova:
1) znanje
evolucijski
proizvodnja
spoznaja
teorija
potrošnja
obrazovanje
revolucionarna
sustav
Nakon što je završio estradnu i cirkusku školu, Peter i njegovi prijatelji stvorili su glazbenu grupu: registrirali su je na zakonom propisan način, snimili album i krenuli na turneju po zemlji. Odaberite karakteristike ove skupine s donjeg popisa i zapišite brojeve pod kojima su označene.
mala skupina
referentna skupina
neformalna grupa
profesionalna grupa
velika grupa
formalna grupa
U obitelji građanina Ruske Federacije i građanina zemljeZživi u Ruskoj Federaciji, rođen je sin. Koristeći se društvenim znanjima, objasnite kako se može riješiti pitanje državljanstva vašeg sina. Dajte tri objašnjenja.
Uspostavite korespondenciju između društvenih činjenica i oblika kulture: za svaku poziciju danu u prvom stupcu odaberite odgovarajuću poziciju iz drugog stupca -
DRUŠTVENE ČINJENICE KULTURNOG OBLIKA
A) premijera televizijske serije 1) misa
B) smotra folklornih skupina 2) folklor
C) proslava Dana Ivana Kupale
D) skandal u koji je umiješana pop zvijezda
D) reizdanje najprodavanije detektivske priče
Navedite dva oblika društvene funkcije znanosti i navedite dva primjera njezine provedbe.
Ispod je popis pojmova. Svi se oni, osim dva, odnose na pojam “umjetnosti”.
1) Slike; 2) emocionalnost; 3) fantazija; 4) valjanost; 5) subjektivnost; 6) hipoteza.
Pronađite dva pojma koji se odnose na drugi pojam i zapišite brojeve pod kojima su označeni.
Kakvo značenje društveni znanstvenici daju konceptu "obrazovanja"? Oslanjajući se na znanja iz kolegija društvenih znanosti, sastavi dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži podatke o strukturi opće obrazovanje u Ruskoj Federaciji, te jedna rečenica koja otkriva bilo kakvu funkciju obrazovanja kao društvene institucije.
Pročitajte fragment znanstvenog teksta: “Gravitacija, za razliku od drugih interakcija, ima univerzalni učinak na svu materiju i energiju. Nisu otkriveni objekti koji nemaju nikakvu gravitacijsku interakciju.” Navedite dva kriterija prema kojima ovaj tekst možemo klasificirati kao znanstveni. Na temelju društvenih spoznaja navedite još jednu značajku svojstvenu znanstvenoj spoznaji.
Pročitajte tekst i riješite zadatke
Suvremeno značenje pojma “kultura” vrlo je raznoliko i često nejasno. Dovoljno je podsjetiti da se kultura danas ne shvaća samo kao stanje ili karakteristika društva i čovjeka općenito, već i kao vrlo specifičan skup tehnologija, običaja, tradicija, načina života, državnosti itd.: „kultura drevna Rusija”, “kultura antičkog svijeta”, “Zapad” ili “Zapadna kultura”, “Istok” ili “kultura Istoka” itd. U tom smislu govore, primjerice, o mnogim kulturama, o usporedbi kultura, o dijalogu i interakciji kultura. U tim situacijama pojam “kultura” odnosi se na stvarno postojeću kulturu stvorenu na određenom području...
Ova riječ (pojam) u svakodnevnom životu odnosi se na umjetnost, muzeje, knjižnice, kino, kazališta, religiju i mnoge druge vrlo različite stvari. Definiramo kao “kulturno” ili “nekulturno” ponašanje ljudi; Koristimo izraze kao što su “kultura rada”, “kultura trgovine”, “kultura proizvodnje” itd.
Kulturni fenomeni, po definiciji, nastaju samo kao rezultati (tragovi) ljudska aktivnost; ne mogu se pojaviti u prirodi, na “prirodan” način. To su osobito ista znanja, uvjerenja, umijeće, moral, pravo, običaji i sve druge sposobnosti, karakterne osobine i navike koje je čovjek stekao kao član društva; to je jezik, simboli i kodovi, ideje, tabui, rituali, ceremonije, društvene institucije, alati, tehnologije i sve komponente povezane s ovim fenomenima...
Stoga sve manifestacije ljudske aktivnosti koje se odvijaju u određenom društvu na ovaj ili onaj način predstavljaju kulturu tog društva. Ako se, čak i iz najboljih i najplemenitijih razloga, neki od njih samovoljno uklone (ne uključe u kulturu), tada će slika povijesno specifične (lokalne) stvarne kulture biti nepotpuna, a sustav interakcija među elementima ili komponente, aspekti ove kulture bit će iskrivljeni. Drugim riječima, kultura konkretnog povijesnog društva pojavljuje se iu kriminalu, narkomaniji i drugim posve mrskim događajima i procesima. U potpunosti zaslužujući etiketu “antikulture”, takvi fenomeni društvenog života ipak ostaju fenomeni odgovarajuće kulture u cjelini.
(D. A. Laletin)
Navedite bilo koja tri značenja pojma “kultura” na temelju teksta.
- Naučite sebi postaviti specifične ciljeve i odrediti optimalna sredstva za njihovo postizanje. To daje aktivnosti svjestan karakter, omogućuje vam kontrolu njezinog napretka i, ako je potrebno, određene prilagodbe.
- Zapamtite: važno je vidjeti ne samo neposredne, već i daleke ciljeve svojih aktivnosti. To će vam pomoći da prevladate poteškoće i neće vam dopustiti da stanete na pola puta bez postizanja cilja.
- Pokažite brigu za raznolikost svojih aktivnosti. To će pružiti priliku za zadovoljenje različitih potreba i razvijanje različitih interesa.
- Ne zaboravite na važnost unutarnjih aktivnosti u životima ljudi. To će vam pomoći da budete pažljivi prema mišljenjima, emocijama i osjećajima drugih i da pokažete osjetljivost u svojim odnosima s drugim ljudima.
Dokument
Iz rada modernog domaćeg psihologa V. A. Petrovskog "Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti."
Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, “iznutra” - očima same osobe. Sve je tako dokle god ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pažnje, onda se odjednom pokazuje da je sve što je rečeno o njegovoj strukturi gubi svoju jasnoću... Autor gubi svoju “oštrinu” ; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi... proces aktivnosti se raspada na mnoge granajuće i opet stapajuće “tokove-prijelaze”... umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se ispostavlja da biti nešto sekundarno, proizašlo iz aktivnosti ... A sve je to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti ...
Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu težiš i onoga što postižeš... Bez obzira na to hoće li se plan pokazati višim od utjelovljenja ili, obrnuto, utjelovljenje nadilazi plan, nesklad između težnje i učinaka. poduzetih radnji potiče čovjekovu aktivnost, kretanje njegove aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već možda i tuđa.
Pitanja i zadaci za dokument
- Na temelju teksta dokumenta objasnite što je objekt i predmet djelatnosti. Donijeti konkretni primjeri objekti i subjekti raznih vrsta djelatnosti.
- Pronađite retke u tekstu dokumenta u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti?
- Kako su, prema autoru, povezani aktivnost i svijest?
Pitanja za samotestiranje
- Što je aktivnost?
- Koje su značajke svojstvene ljudskoj aktivnosti?
- Kako su aktivnosti i potrebe povezane?
- Koji je motiv aktivnosti? Kako se motiv razlikuje od cilja? Koja je uloga motiva u ljudskom djelovanju?
- Definirajte potrebu. Navedite glavne skupine ljudskih potreba i navedite konkretne primjere.
- Što se može pripisati rezultatima (proizvodima) ljudske djelatnosti?
- Navedite vrste ljudskih aktivnosti. Na konkretnim primjerima objasnite njihovu raznolikost.
- Kako su aktivnost i svijest povezani?
Zadaci
- Na Kamčatki, poznatoj po aktivnim vulkanima, provode posebne tehnologije za preradu vulkanskih sirovina. Taj je posao započeo posebnom odlukom namjesnika. Stručnjaci su utvrdili da je proizvodnja silikata iz vulkanskih stijena vrlo isplativ posao koji ne zahtijeva značajnija ulaganja. Prema njihovim izračunima, rad jednog pogona može donijeti 40 milijuna rubalja. u regionalni proračun i 50 milijuna rubalja. u državni proračun.
Razmotrite ove informacije iz perspektive proučavane teme: odredite koje su se vrste ljudske aktivnosti očitovale u opisanim događajima, nazovite subjekte i objekte aktivnosti u svakom slučaju i pratite vezu između svijesti i aktivnosti u ovom primjeru.
- Utvrdite obuhvaća li praktična ili duhovna djelatnost: a) spoznajnu djelatnost; b) socijalne reforme; c) proizvodnja osnovnih dobara.
- Navedite radnje koje čine aktivnosti liječnika, poljoprivrednika, znanstvenika.
- A. N. Leontyev je napisao: "Djelatnost je bogatija, istinitija od svijesti koja joj prethodi."
Objasnite ovu ideju.
Misli mudrih
“Aktivnost je jedini put do znanja.”
B. Shaw (1856.-1950.), engleski književnik
Pitanje: Odgovorite na 3 pitanja o tekstu (dajem puno bodova).Molim Vas da ne prepisujete rad. Iz rada modernog domaćeg psihologa V. A. Petrovskog "Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti." Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, “iznutra” - očima same osobe. Sve je tako dokle god ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se odjednom pokaže da gubi sve rečeno o njegovoj strukturi. njegova jasnoća... Autor gubi “oštrinu”; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi... proces aktivnosti se raspada na mnoge granajuće i opet stapajuće “tokove-prijelaze”... umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se ispostavlja da biti nešto sporedno, proizašlo iz aktivnosti... A sve to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti... Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu se teži i onoga što se postiže... Bez obzira hoće li se plan pokazati višim od utjelovljenja ili, obrnuto, utjelovljenje premašuje plan, nesklad između želje i učinaka provedenih radnji potiče ljudsku aktivnost, kretanje njegovih aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već možda i tuđa. Pitanja i zadaci za dokument 1) Na temelju teksta dokumenta objasnite što je objekt i predmet djelatnosti. Navedite konkretne primjere objekata i subjekata raznih vrsta djelatnosti. 2) Pronađite u tekstu dokumenta retke u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti? 3) Kako su, prema autoru, povezani aktivnost i svijest?
Odgovorite na 3 pitanja na tekst (dajem puno bodova).Molim vas da ne prepisujete rad. Iz rada modernog domaćeg psihologa V. A. Petrovskog "Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti." Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, “iznutra” - očima same osobe. Sve je tako dokle god ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se odjednom pokaže da gubi sve rečeno o njegovoj strukturi. njegova jasnoća... Autor gubi “oštrinu”; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi... proces aktivnosti se raspada na mnoge granajuće i opet stapajuće “tokove-prijelaze”... umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se ispostavlja da biti nešto sporedno, proizašlo iz aktivnosti... A sve to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti... Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu se teži i onoga što se postiže... Bez obzira hoće li se plan pokazati višim od utjelovljenja ili, obrnuto, utjelovljenje premašuje plan, nesklad između želje i učinaka provedenih radnji potiče ljudsku aktivnost, kretanje njegovih aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već možda i tuđa. Pitanja i zadaci za dokument 1) Na temelju teksta dokumenta objasnite što je objekt i predmet djelatnosti. Navedite konkretne primjere objekata i subjekata raznih vrsta djelatnosti. 2) Pronađite u tekstu dokumenta retke u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti? 3) Kako su, prema autoru, povezani aktivnost i svijest?
odgovori:
1) Subjekt je autor aktivnosti. Objekt je stvar prema kojoj je usmjerena aktivnost. Edukativni. Student (subjekt) proučava Darwinovu teoriju (objekt). znanstveni. Znanstvenik (subjekt) proučava prostor (objekt) 2)" Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se odjednom ispostavlja da sve što je rečeno o njegovoj strukturi gubi na jasnoći... Autor gubi svoju "oštrinu" , tj. sama aktivnost će postati objekt. 3) svijest prethodi i usmjerava djelatnost.
1. Onaj koji vrši radnju (osoba) je subjekt. Ono na što je usmjerena ljudska aktivnost je objekt. Na primjer: Čistačica čisti pod. Pod je objekt, čistačica je subjekt. 2. Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se odjednom pokaže da sve što je rečeno o njegovoj strukturi gubi jasnoću... Autor gubi svoju “oštrinu”; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi...proces aktivnosti se raspada na mnoge granajuće i opet stapajuće “tokove-prijelaze” umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se pokazuje kao nešto sekundarna, proizašla iz aktivnosti... I na kraju se rađa nova aktivnost, i to ne samo vlastita, nego možda i tuđa.Autor kaže da aktivnost nije tako očita kako je mi zamišljamo. Kada promatramo proces, više ne vidimo tako jasan i očit cilj osobe (cilj njezina djelovanja, subjekt). Kaže da uvijek ne dobijemo ono što želimo. Ili u maloj ili u većoj mjeri. A to nas tjera da ponovno "djelujemo". 3. Uzmimo autorovu izjavu: "prvo - svijest, zatim - aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da" I odgovorit ćemo na pitanje: Osoba mora realizirati (planirati) svoje postupke, a zatim ih izvršiti.
Zadatak C1: Kako su, prema autoru ovog teksta, povezane duhovne i društvene aktivnosti? Na što je, prema A.V. Zakharovu, usmjerena duhovna djelatnost? Što je rezultat duhovne aktivnosti? (pročitati članak).Rješenje: Elementi točnog odgovora:
1) pokazuje odnos duhovne i društvene djelatnosti. Naime: duhovna je djelatnost jedan od vidova društvenog. aktivnosti;
2) prikazana je orijentacija duha. aktivnosti: usmjerene na obradu “ljudi s ljudima”, odnosno, u konačnici, mijenjanje kvaliteta samih društvenih mreža. objekti;
3) prikazan je rezultat. aktivnosti: formiranje duh. vrijednosti.
Zadatak C2: Tekst daje nekoliko značenja riječi “duhovni”, “duh”. Navedite četiri od njih (pročitajte članak).
Riješenje:
1) duhovno - povezano s crkvom, religijom;
2) duhovno - kreativnost, sposobnost stvaranja;
3) ideje o smislu života i višim ciljevima;
4) ideja o moralu pojedinca.
Zadatak C3: Na temelju teksta, činjenica iz društvenog života i osobnog iskustva uz pomoć tri primjera potvrdite valjanost autorove tvrdnje da rad novinara, učitelja, svećenika, umjetnika personificira duhovno djelovanje (pročitati članak).
Rješenje: Evo nekoliko mogućih primjera:
1. učitelj, govoreći o herojskim stranicama prošlosti, njeguje domoljubne osjećaje među mladima;
2. uvjerljiva gluma u filmu potiče mnoge gledatelje da se upoznaju s izvornim materijalom;
3. svećenik svojom propovijedi promiče obraćenje na pravedan život i moralne vrijednosti;
4. Novinar koji piše tekst o problemima zemlje u stanju je utjecati na građansku svijest građana.
Rješenje: Evo verzije ispravnih svojstava:
1) umjetnička knjiga je odraz unutrašnji svijet, sustav vrijednosti autora;
2) znanstvena knjiga sadrži znanje, čuva i prenosi iskustvo generacija;
3) glavna stvar u knjizi je njen sadržaj, upućen na upite, osobno iskustvo, interese čitatelja, tj. svom duhovnom svijetu.
Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti 2010. | Tekst za zadatke C1-C4
Pokušajte sami provesti malo sociološko istraživanje. Pitajte ljude o značenju riječi "duh", "duhovno". Iznenadit ćete se različitim značenjima koje će vaši sugovornici staviti u ove riječi. Neki će ih povezati s vjerom, crkvom (npr. “duhovna glazba”). Profesionalni kulturni djelatnici vjerojatno će primijetiti da je duhovnost za njih sinonim za kreativnost. Većina ljudi uz pojmove “duh” i “duhovne” ideje vežu o najvišim ciljevima i smislu ljudskog života, o moralnom karakteru pojedinca...
Polazit ćemo od općeprihvaćene definicije društvene djelatnosti kao svjesne, svrhovite aktivnosti ljudi usmjerene na promjenu prirode i društva. Kao rezultat društvene djelatnosti nastaju predmeti koji zadovoljavaju različite potrebe: oruđe, hrana i odjeća, državne i kulturne ustanove, umjetnička djela, graditeljske cjeline, znanstveni radovi. Onu stranu ljudskog djelovanja koja nije usmjerena na preradu “stvari prirode”, nego na preradu “ljudi po ljudima”, odnosno, u konačnici, na promjenu kvaliteta samih društvenih subjekata, nazvat ćemo duhovnom djelatnošću, a njezina proizvodi – duhovne vrijednosti. Eklatantan primjer duhovne djelatnosti je rad učitelja, ali i umjetnika, svećenika i novinara.
Točnije, u filozofiji je uobičajeno razlikovati tri vrste društvene djelatnosti: praktičnu, duhovnu i duhovno-praktičnu. Međutim, ovdje namjerno pojednostavljujem kako bih svoju ideju učinio razumljivijom.
Po čemu se duhovne vrijednosti razlikuju od svih ostalih? Uzmimo knjigu kao primjer. Ima sve znakove materijalne, osjetilne stvari: može se vidjeti i opipati, premještati s mjesta na mjesto, čak i uništiti (što, međutim, ne treba činiti). U nastanak knjige uloženi su vrijedni prirodni materijali i puno živog, živog rada. Konačno, knjiga, kao i mnoga druga dobra, ima tržišnu vrijednost. Koja nam posebna svojstva daju pravo razlikovati knjigu od drugih predmeta vanjskog svijeta, pripisujući joj, prije svega, duhovne vrijednosti?
(A.V. Zakharov)
Zadatak C5: Što društveni znanstvenici podrazumijevaju pod konceptom „društvene grupe”? Koristeći se znanjem kolegija društvenih znanosti potrebno je složiti dvije rečenice koje sadrže podatke o društvenom životu. grupe u društvu.
Riješenje:
1) Definirajmo pojam "društvene skupine". To može biti, na primjer, ovako: “društvena skupina je svaka skupina ljudi koja ima zajedničko značajno društveno obilježje”;
2) Recimo dvije rečenice.
Društveni grupe se dijele prema načinu organiziranja, broju, prirodi interakcije, stupnju organiziranosti, karakteru, trajanju postojanja, spolu i dobi.
Budući da je u grupi, osoba može shvatiti svoju društvenu suštinu.
Prilikom izvođenja sljedećeg zadatka povećana složenost, od učenika će se tražiti znanje državni sustav. Korisno će biti i znanje iz kolegija ekonomije.
Zadatak C6: Navedite bilo koje tri ekonomije. funkcije države. Ilustrirajte svaki primjerom.
Rješenje: Primjer točnog odgovora:
1. Funkcija – stvaranje javnih dobara. Primjeri su komunikacije, transport, obrana.
2. Funkcija – preraspodjela dohotka. Primjer je fiskalna politika.
3. Funkcija – pravno uređenje financijskih i ekonomski odnosi. Primjer - antimonopolsko zakonodavstvo
Problem C7: Zvijezda TV serije glumila je u crno-bijelom nekomercijalnom filmu složenog sadržaja. Film je dobio visoke ocjene filmskih kritičara, ali su prihodi na blagajnama bili niski.
U koji biste oblik kulture svrstali ovaj film? Dajte dva znaka koji to pokazuju. Koristeći se znanjem iz kolegija društvenih znanosti, dajte barem još jedan znak ovog oblika kulture.
Riješenje:
1. Ovo kino pripada elitnom obliku kulture. (oblik kulture)
2. Znakovi:
Fokus nije na stvaranju profita.
3. Primjer dodatne značajke:
Dovoljna pripremljenost publike.
Zadatak C8: Upućujete se pripremiti detaljan odgovor na temu „Ekološka kriza kao globalni problem modernost." Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu.
Rješenje: Prilikom analize odgovora u obzir se uzimaju:
Ispravnost formulacija stavki plana u smislu njihove korespondencije zadanoj temi i jasnoće izražavanja misli;
Refleksija u smislu glavnih aspekata teme u određenom (adekvatnom zadanoj temi) nizu.
Jedna od mogućnosti plana obrade ove teme:
1) Koji su problemi postali globalni za čovječanstvo?
2) Bit ekološke krize i njezina povezanost s drugim globalnim problemima
3) Što je uzrokovalo ekološku krizu?
4) Manifestacije i posljedice ekološke krize
5) Načini prevladavanja ekološke krize?
a) mijenjanje odnosa ljudi prema prirodi;
b) znanost u službi ekologije;
c) pokret “zelenih”.
Zadatak C9: Odaberite jednu od dolje navedenih tvrdnji i izrazite svoje mišljenje (vaše stajalište, stav) o postavljenom problemu. Navedite potrebne argumente kako biste opravdali svoj stav. Pri rješavanju zadatka koristiti se znanjima stečenim proučavanjem kolegija društvenih znanosti, relevantnim pojmovima, kao i činjenicama iz društvenog života i vlastitim životnim iskustvom.
C9.1 “Priroda ne poznaje prava, ona poznaje samo zakone” (D. Adams). - Filozofija
C9.2 “Oni se ne rađaju kao osobe, oni postaju osobe” (A. N. Leontjev). - Socijalna psihologija
C9.3 “Tri stvari čine naciju velikom i naprednom: plodno tlo, aktivna industrija i lakoća kretanja ljudi i dobara” (F. Bacon). - Ekonomija
C9.4 „Ista društvena uloga različito se doživljava, procjenjuje i provodi razliciti ljudi“ (I. Kon). - Sociologija
C9.5 “U demokraciji, osoba ne samo da uživa najveću moguću moć, već snosi i najveću moguću odgovornost” (N. Cousins). - Političke znanosti
C9.6 “Zakon otkriva svoj blagotvorni učinak samo onima koji ga poštuju” (Demokrit). - Pravosuđe
Rješenje: Prilikom ocjenjivanja odgovora potrebno je istaknuti sljedeće elemente:
1) otkrivanje značenja izjave;
2) iznošenje i argumentacija vlastitog stajališta (na temelju odredbi kolegija, činjenica iz povijesti i suvremenog života društva, vlastitog iskustva);
3) razina iznesenih prosudbi i argumenata: teorijska (temeljena na znanju, s generalizacijama i zaključcima, uz ispravnu upotrebu društvenih pojmova i termina) ili razina svakodnevne svijesti (temeljena na idejama koje se formiraju u svakodnevnom životu).
