Речник на Burlachuk по психодиагностика четете онлайн. Книга: Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов „Речник-справочник по психологическа диагностика. Подходи за разбиране на нормата в психодиагностиката

Санкт Петербург
Москва Харков Минск 1999г
Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов Речник-справочник по психодиагностика
2-ро издание, преработена, разширена серия
Главен редактор Редакционен мениджър Редактор
Художествен редактор Коректори
Подготвено е оригиналното оформление
С. Усманов М. Чураков Н. Мигаловская В. Королева Л. Комарова, Н. Солнцева, Н.
Викторова Н. Мигаловская, М. Лебедева
Речник-справочник по психодиагностика - Санкт Петербург: Питър Ком, 1999. - 528 с.: (Серия
Тази книга съдържа най-пълния преглед на всички психодиагностични техники,
съществуващи в света и използвани от професионални психолози. Ето ти
ще намерите информация за разработчиците на конкретен тест, времето на неговото създаване,
структура, характеристики и информация за приложението. Ще добиете представа за
разнообразие от стимулационен материал (образци от който са дадени в книгата), около
математически апарат, използван в психодиагностиката. Първо издание
публикувана през 1989 г. и се превърна в справочник за всички психолози,
който успя да се сдобие с него. Читателите са поканени на преработения и
значително разширено издание на това произведение.
c L. F. Burlachuk, S. M. Morozov, 1998 c Серия, дизайн. Издателство,
1999
Всички права запазени. Никоя част от тази книга не може да бъде възпроизвеждана по никакъв начин
под каквато и да е форма или по какъвто и да е начин без писмено разрешение
носители на авторски права.
ISBN 5-88782-336-4
Ill. pels.-TBO . 196105, С.-]лерепфийпи, ул. Blagodatnaya, 67. Лиценз -IP Ns
065361) от 20.08.97г. Вписан.-4.ni> 28.01.99. Форм.п. 70Х11)0,". Условия п.л. 42.9.
]1ech;p отместване. Дон. тираж 10 000 бр. Заповед No 388. O; отпечатано с foyufprm и GS!
Чкаловски пр. 15.
Предговор
Изминаха десет години от появата на хологичната диагностика на книжния пазар>. Днес, от висотата на минали години, човек може със задоволство
да се каже, че книгата е намерила своя читател, не остана незабелязано в психологическия
наука. Освен това, въпреки неумолимото време, все още е така
лежи на бюрата на практикуващи психолози; професори и
студенти. Авторите са наясно, че успехът на книгата, която са написали, се дължи отчасти
популярността на справочната литература, особено в областта на психологията, която все още е
засега не разполага със същите речници и енциклопедии, с които разполагат нашите колеги
в чужбина. Осъзнавайки мястото на справочната литература в нашата
психологическа наука, ние все пак сме склонни да допринесем значителен дял за популярността на тази книга
да се разглежда като следствие от усилията, които сме положили, докато работим върху
нея.
Сега второто издание се представя на читателя. Необходимо
Значението на тази публикация се дължи преди всичко на факта, че в психодиагностиката, както във всяка
друга наука, в допълнение към истините и засега непоклатими положения,
Появяват се и се развиват нови идеи, арсеналът от познавателни методи се попълва
човешката индивидуалност. Трябва също да се признае, че в първото издание нямаше
отразени (или отразени непълно) някои от вече включените в света по това време
психодиагностика на методи и концепции. Въпреки желанието на авторите е възможно напълно
представи на читателя всичко, което съставлява съвременната психодиагностика, това
остава нашата най-важна задача и следователно, след като завършихме работата по второто издание, ние
мислим за третото.
Новото издание съдържа значително повече място от предишното, от
проведено с помощта на психодиагностични методи, разработени от психолози от ОНД. Разширено ко-
След като станаха чуждестранни тестове, бяха въведени нови статии, които дават възможност за по-пълно представяне
категориално-понятиен апарат на психологическата диагностика. Направени са уточнения и допълнителни
допълнения към публикуваното по-рано. Отговаряйки на желанията на читателите,
Вписването в справочния речник е допълнено с информация за изискванията за квалификация,
изисквания към специалистите по психодиагностика в чужбина.
Авторите смятат за свой приятен дълг да изразят искрена благодарност към тях
нали и организации, чието участие направи възможно работата по новата публикация
речник-справочник. На първо място, това се отнася за нашите дълбоко уважаеми колеги,
професорите Полет Ван Оост, Ина Ван Берке-лаер-Онес и Уилям Юл, които предоставиха
имат възможност да работят в своите научни отдели и лаборатории, както и библиотека
техници на университетите в Гент (Белгия), Лайден (Холандия) и Лондон, предоставени
предоставят цялата възможна помощ и подкрепа. Дългогодишни и ползотворни контакти с Института
психология на Мюнхенския университет, предимно в лицето на неговия академичен директор
Вернер Шубое до голяма степен осигури научно пространство и физическо време,
необходими за работа върху справочен речник. Ние също сме искрено благодарни за
помощ на проф. Джери Гамаш (Сан Августин, САЩ) и Елена Коржова (Русия,
Санкт Петербург), който допринесе за съдържанието на тази книга. специален
Изказваме своята благодарност на екипа на Издателството, всички те
благодарение на чието доброжелателно внимание тази книга видя бял свят.
Л. Бурлачук, С. Морозов. Киев, март 1998 г
Авторите ще бъдат благодарни за всички коментари и предложения от читатели. Нашият уебсайт:
http:/ /www. ln.com.ua/-psydiag
Списък на приетите съкращения и символи
- Например
- служители
- гледна точка
- т.нар
- хиляди
- коефициент на асиметрия
- сума на квадратите на отклоненията от средноаритметичното (отклонение), индекс
дискриминация
- средно абсолютно (линейно) отклонение
- доверителен интервал на коефициента на надеждност
- индикатор за ексцес
- Критерий на Фишер
- пореден номер на променливата, стойността на класовия интервал
- брой степени на свобода
- Медиана
- мода
- обем на генералната съвкупност
- обем на извадковата съвкупност, ширина на интервала за групиране на признаци
- вероятност от събития, ниво на доверие
- процентил
- абсолютна или относителна честота на отделните променливи в съвкупността
- теоретично очаквани честоти
- опция за честота в корелационната таблица
- коефициент на четириклетъчна асоциация (според Yule)
- дял на 1 - p променливи в извадката
- коефициент на надеждност на тестовата част
- коефициент на надеждност на изпитването
ry - коефициент на корелация между
знаци
g;, - точков бисериален коефициент на корелация r, - рангов коефициент
корелация (по Spearman) phi V - коефициент на четири полета
корелации
r - бисериален коефициент на корелация
S - стандартно отклонение (за извадка) S - среден квадрат
отклонения, дисперсия на извадката (- t-тест на Стюдънт U - ордината на нормата
крива U t - индекс на трудност тестови задачи
V - коефициент на вариация w - брой варианти за отговор на тестова задача
X, Y, Z - променливи величини, характеристики x, y, z - числени стойности на вариращи
знаци ~x - средно аритметично на сумата
примерни променливи z - нормализирано отклонение a - ниво на значимост D -
ниво на точност на измерване във фракции от x проба d) - съотношение на корелация Q -
кубична средна Z - знак за сумиране st - стандартно отклонение st", m -
стандартна грешка на измерване t - коефициент на рангова корелация (по Kendall) X2
- Тест за съответствие на Pearson
А
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АВТОБИОГРАФИИ - набор от техники за получаване на данни
психологическа история - информация за най-важните събития, етапи от живота
индивид, отношение към живота и характеристики на очакването. Събиране на данни
психологическа история, включително най-обща информация за субекта и
характеристики на формирането на неговата личност, е задължителен елемент
психодиагностичен преглед. За получаване на такива Главна информация(пол, възраст,
професия, социално и семейно положение, образование, кариерно развитие,
здравословно състояние, близки роднини и др.) разговор, въпросник,
специални техники (например биографични въпросници). Заедно с горното
означава, A. p. предполага получаване на допълнителни и по-широки условия.
времева перспектива на субективно описание на житейски събития, отношение към себе си и
други, оценки на минали години и възможни бъдещи събития.
Автобиографията е един от най-ранните методи за изследване на личността.
Съставянето на A.P. от субекти обикновено е било устно или писмено
разкази, отразяващи най-важните житейски събития в съзнанието на субекта
събития и комбиниране на описания с тях психическо състояниеили динамика на потока
заболявания (при преглед на лица, страдащи от определени заболявания).
Получаване на информация за живота на субекта, характеристики на жизненото самочувствие
Ретроспективите могат да бъдат значително улеснени чрез специални техники. Един от тях -
техника, описана от P. Rzichan (1983). Предметът се предлага
начертайте хоризонтален сегмент, където крайните точки показват раждане и
завършване на живота. След това субектът избира междинна точка, обозначаващ
който представлява настоящия момент от времето, по такъв начин, че съотношението на получените сегменти
съответстваше на очакваната връзка между продължителността на предход
момента на прегледа и последващия живот. На сегменти, представляващи живи и
остатъка от живота му, най-важните събития, които са се случили или
очаквано с надежда или страх. Темата може да очертае и условно
ADA-------------------
life> (фиг. 1). Това съчетание на схематична автобиография с т.нар.
дава картина на жизнения път и очакване, което може да бъде
използвани като отправна точка за по-нататъшен разговор с обекта.
100%
\

3
А
T?.
5
b
С

-
аз
7
V,

О 5 10 15 20 25 303540455060 7075
Ориз. 1. Схематична автобиография
/ - раждане; 2 - преместване в града, където живее до днес; 3 - развод на родителите; 4
- среща с бъдещия ви съпруг; 5 - смърт на баща; б - смърт на майката;
7 - болест на съпруга; - осиновяване на дете; 9 - раждане на внук; 10 - прогнозно
време на смъртта
Задачата за ретроспективна оценка на жизнения път може да бъде субективно улеснена с
с помощта на техниката (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Рецепция
може да се състои например във въображаем образ на себе си в напреднала възраст с
обобщаване. Друг възможен вариант е време> (субектът си представя, че е 5 години по-възрастен, след това 10 години по-възрастен и т.н.)
Експериментаторът записва своите идеи и стимулира процеса на фантазия
въпроси: деца ви посещават?> и т.н.
ТЕСТОВА АДАПТАЦИЯ (лат. adaptatio -
адаптация) - набор от мерки за осигуряване на адекватността на теста в нов
условия за неговото използване.
В домашната психодиагностика адаптацията става особено актуална.
чужди тестове.
Могат да се разграничат следните основни етапи на A.T.:
- анализ на първоначалните теоретични положения на автора на теста;
- превод на теста и неговите инструкции на езика на потребителя, изпълнен от експерт
оценка за съответствие с оригинала;
- проверка на валидността и надеждността на теста, извършена в съответствие с
психометрични изисквания;
- стандартизиране на теста върху подходящи проби.
Особени проблеми възникват във връзка с адаптирането на различни видове въпросници, както и
вербални субтестове, които са част от тестовете за интелигентност. Основни пречки за
изследователите се свързват с езиковите и социокултурните различия между народите
различни страни.
Езиковият аспект на A. t. означава адаптиране на неговия речник и граматика към
възрастова и образователна структура на планираното население
анкети, отчитащи конотативното значение на езиковите единици и категории. Не по-малко
трудностите са свързани със социокултурни различия. Отразено в езика
особеностите на културата на обществото, в което е създаден тестът, е трудно, а понякога дори
невъзможно е да се намерят еквиваленти в друга култура. Пълна емпирична А. т. в мн
случаи не отстъпва по сложност на разработването на оригинална техника.
През 60-70-те години. A. t. у нас се разбираше опростен начин, често се свеждаше до превод
една или друга чужда техника, в най-добрия случай ограничена до конструкцията
нормативно разпределение на тестовите показатели. Теоретичен
EYZ
не са анализирани концепциите на авторите на теста, данни за тяхната надеждност и валидност
бяха приети за верни. След това, през 80-те години, проблемите на адаптирането на различни чужди
тестовете все повече стават обект на дискусия сред съветските психолози, а по-късно -
психолози от ОНД. Разработват се подходящи препоръки (Ю. Л. Ханин, 1985; А.
Г. Шмелев и В. И. Похилко, 1985; Ю. М. Забродин и др., 1987 г., Л. Ф. Бурлачук, 1993 г. и
и т.н.). Изискванията към А. т. изискват висока професионална
културата на психолога, широкото използване на специални технически техники, включително
включително на базата на съвременни компютърни технологии.
ЛИЧНОСТЕН ВЪПРОСНИК НА АЙЗЕНК – поредица от личностни въпросници. Предназначен
за диагностика на невротизъм, екстраверсия-интроверсия и психотизъм. Разработено от Г.
Eysenck и др. A. l. О. са осъществяване на типологичен подход за изследване на личността
ност.
Г. Айзенк многократно изтъква в своите трудове, че неговите изследвания са причинени от
живот с несъвършенството на психиатричните диагнози. Според него традиционен
класификацията на психичните заболявания трябва да бъде заменена от система от измервания, в
който представя най-важните характеристики на личността. В същото време психически
структурите са, така да се каже, продължение на индивидуалните различия, наблюдавани в
нормални хора. Изучавайки трудовете на К. Юнг, Р. Удуърт, И. П. Павлов, Е. Кречмер и
други известни психолози, психиатри и физиолози ни позволиха да предположим
съществуването на три основни измерения на личността: невротизъм, екстра- и интровертност и
психотизъм. Нека разгледаме накратко описанието на тези лични измерения (във формата
те са представени в последните публикации на G. Eysenck).
Невротизмът (или емоционалната лабилност) е континуум от
. Невротизмът не е
идентичен с неврозата обаче при индивиди с високи резултати по тази скала в
неблагоприятни ситуации, напр. стрес, може да се развие невроза. личност> се характеризира с неуместно силни реакции към вас
стимули, които ги призовават.
Заимствайки от К. Юнг понятието екстравертност и интроверсия, Г. Айзенк ги изпълва с нещо различно
съдържание. За К. Юнг това са типове, които се различават по посока на либидото, за Г.
Айзенк - комплекси от черти, които корелират помежду си (вижте също за понятията
екстензия и интроверсия при Г. Роршах - тест на Роршах). Характеризиращ типичен
екстроверт, Г. Айзенк отбелязва неговата общителност, широк кръг от познати,
импулсивност, оптимизъм, лош контрол върху емоциите и чувствата. против,
Типичният интроверт е тих, срамежлив, интроспективен човек, който
далеч от всички, освен от близки хора. Той планира действията си предварително,
обича реда във всичко и държи чувствата си под строг контрол.
Според Г. Айзенк, висока производителностсъответстват на екстравертност и невротизъм
психиатрична диагноза истерия и високи резултати за интровертност и невротизъм -
състояние на тревожност или реактивна депресия. Измерения на екстраинтровертността и
невротизъм, с който оперира Г. Айзенк, се разглежда в трудовете на Р. Кател в
като фактори от втори ред (вижте въпросника).
Психотизмът, подобно на невротизма, е непрекъснат (нормо-психотизъм). В случай, че вие-
AYZ___________._______
високите показатели по тази скала могат да показват предразположеност към психично
отклонения. (не патологичен), характеризиран от G. Eysenck
като егоцентричен, егоистичен, безстрастен, неконтактен.
Г. Айзенк обръща голямо внимание в своите изследвания на колекцията от експериментални
данни, потвърждаващи универсалността на предложените от него измервания на личността. За
Това включва факторен анализ на резултатите от множество и разнородни тестове
(техники), с помощта на които се изследват критериалните групи. Първоначално на
въз основа на комплекс от характеристики, които разграничават здрави хораи пациенти с неврози,
е изолиран факторът невротизъм, по-късно - факторът екстраинтроверсия, под който
Г. Айзенк дълго време се опитва да осигури физиологична основа,
използвайки редица разпоредби на теорията на I.P. Павлов. IN последните годинипо подобен начин
факторът психотизъм е обоснован. Например един от експериментите
е проучване на групи психотични пациенти, пациенти с неврози и здрави индивиди
използване на тестове за зрителна острота, способността за разпознаване на обекти,
кожна галванична реакция и др. Доказано е, че тези групи се диференцират по
два фактора - невротизъм и психотизъм. Остава неясно какво е мотивирало
изследователи, съставящи такива набори от тестове. Използваните показатели нямат теоретични
ретично оправдание, но по отношение на невротизма и психотизма не може да има
разбирани като вътрешни състояния, причиняващи невротични и психотични
симптоми. И в същото време невротизмът и психотизмът, когато са изразени, се разбират
като съответстващ
10
заболявания. Личните измерения, предложени от Г. Айзенк, трябва да бъдат
да се разглеждат като някои поведенчески характеристики, значението на които
определени от отношението им към доста широк спектър от житейски ситуации.
Първият от въпросниците на Г. Айзенк - (Модсли
Медицински въпросник, или MMQ, от името на клиниката, в която е създаден) - беше
предложен през 1947 г. Предназначен е за диагностика на невротизъм и се състои от 40 бр
твърдения, с които субектът е помолен да се съгласи () или не
Съгласен(). например:
- От време на време ми се вие свят.
- Притеснявам се за здравето си.
Твърденията бяха избрани от вече известни въпросници и авторът
разчита на клинични описания на невротични разстройства. MMQ е стандартизиран
въз основа на проучване на две групи: (1000 души) и
(1000 души). Средният брой отговори, съвпадащи със състава на здрави индивиди
е 9,98, а при невротиците - 20,01. Подробен анализ на получените отговори за всеки
MMQ (като се вземат предвид разликите в психиатричните диагнози), показа, че с
С помощта на въпросника могат да се разграничат два вида невротични разстройства:
истеричен и дистимичен. Въз основа на тези резултати Г. Айзенк предполага, че
Отговорите на MMQ твърдения ни позволяват да направим заключения относно позицията на субекта относно
скала на друго личностно измерение, постулирано от този изследовател, екстраверсия-
затваряне в себе си. Това започна работата по изграждането на нова лична
въпросник. MMQ в психодиагностичните изследвания
EYZ
Не намерих никакво приложение. MMQ беше последван от Описа на личността на Модсли или MPI, публикуван през 1956 г.
предназначени за диагностициране на невротизъм и екстраверсия-интроверсия. MPI се състои от
48 въпроса (24 за всяко измерване), на които субектът трябва да отговори
или. Има случай, когато субектът се затруднява да отговори (>). Отзад
Отговор, който съвпада с се дава 2 точки, а за > - 1 точка. Разработен е MPI
в съответствие с теоретичните идеи на Г. Айзенк за екстраверсията -
интровертност и невротизъм и като се вземат предвид данните, получени с помощта на първия въпросник.
Ето примери за въпроси по скалата за екстраверсия-интроверсия:
- Склонни ли сте да действате бързо и решително?
- Смятат ли ви за жизнен, общителен човек?
Основата за разработването на MPI бяха данните, които ратимията скалира
(небрежност) и циклоидна емоционалност на въпросника на Гилфорд-да-Мартин (един от
въпросници, разработени от J. Guilford и др.) диференцират невротиците в
в съответствие с теоретичните предположения на Г. Айзенк. Пациенти с истерия в мащаб
ratymia получи повече точки от хората, страдащи от реактивен
депресия и обсесивни състояния. В изследваните клинични групи броят
Резултатите по циклоидната скала за емоционалност също са по-високи, отколкото при здрави хора. На
На тази основа Г. Айзенк започва да създава MPI.
Предварителните проучвания бяха проведени с помощта на списък от 261
въпрос, заимстван от различни въпросници. Според получените резултати на кантара
бяха идентифицирани ратимия и циклоидна емоционалност (отделно сред мъжете и
жени) две групи. След това се разделиха на групи с високо и ниско
показатели. Използвайки критерия X2, ние анализирахме отговорите на всеки въпрос. IN
В резултат на това получихме две групи въпроси, чиито отговори бяха най-различни. на техните
на базата на две скали – екстраинтровертност и невротизъм – с по 24 въпроса.
дой. Използвайки предварително установени резултати, резултатите от първоначалните групи бяха сравнени. За
индивидуални въпроси, коефициенти на интеркорелация бяха изчислени, подложени на
след това факторен анализ. Двата идентифицирани фактора първоначално съответстват
хипотеза - екстраинтровертност и невротизъм.
Коефициент на надеждност на разделяне на MPI за скалата на невротизма
беше 0,85-0,90, за скалата за екстра-интроверсия - 0,75-0,85, коеф.
надеждност на ретеста - съответно 0,83 и 0,81. Валидност на двете MPI скали
установени по начини, които са методологически признати от много изследователи
несъстоятелна, поради което не е доказана. Открита корелация между скалите
екстраинтровертност и невротизъм с коефициент 0,15-0,40, което противоречи на
Първоначалната позиция на G. Eysenck относно независимостта на данните от измерването на личността.
Разработена е съкратена версия на MPI, състояща се от 12 въпроса. Коефициенти на корелация с
пълният въпросник е 0,86 по скалата за невротизъм, по скалата за екстра-интроверсия
- 0,87.
Практическото използване на MPI показа значителни несъответствия между
получените данни и теоретични прогнози на автора (особено в клиничните
групи). Г. Айзенк не успя да опровергае убедително казаното в много чуждестранни
коментари по творбите,
11
Е ___________________
Въпреки това, въпреки критиките, MPI отдавна се използва в чуждестранни психо-
агностично изследване.
Няма информация за употреба в ОНД.
Въз основа на по-нататъшни изследвания на G. Eysenck и др., насочени към анализиране
компоненти на екстра-интровертност и невротизъм като основни лични измерения,
беше предложен нов въпросник, т.нар
(Инвентаризация на личността на Eysenck или EPI). Публикувана през 1963 г., състои се от 48 въпроса,
предназначени за диагностициране на екстра-интровертност и невротизъм, както и 9 въпроса,
компоненти, които определят дали субектът има склонност
представете се в най-добра светлина (вижте Контролни везни). Отговори, които съвпадат
, струват 1 точка (само отговори или). две
еквивалентни форми на въпросника - Liy.
Броят на анкетираните по време на разработването на EPI надхвърля 30 000 души. Предмети
бяха разделени на групи в зависимост от проявите на диагностицираните характеристики.
Проучихме отговорите на хора, класифицирани от компетентни експерти като екстроверти или
интроверти, невротици или емоционално уравновесени. Въз основа на получените
данни беше определена дискриминационната способност на всеки въпрос (вижте Дискриминационен
естественост на тестовите елементи). По време на разработването на EPI беше установено, че екстраверсията
е фактор от по-висок ред и следователно въпросите трябва да са повече
или са представени по-малко от равен дял фактори от по-нисък ред. На първо място, става дума за
за компонентите на екстраверсията, идентифицирани от G. Eysenck, като защита>.
Тест-ретест коефициенти на надеждност на EPI за екстра-интровертния фактор
12
те са 0,82-0,85, за фактора невротизъм - 0,81-0,84, коефициент на надеждност
по метода на разделяне - 0,74-0,91. Доклад за чуждестранни изследвания
достатъчна валидност на EPI, понякога тези данни се оспорват. В този въпросник
стойността на коефициента на интеркорелация между скалите се е променила значително (от
+0,12 до -0,16), което съответства на теоретичните предположения на G. Eysenck.
Предложен е съкратен вариант на EPI, състоящ се от 12 въпроса. Корелационни показатели
с пълна опция по скалата на екстра-интроверсия - 0,81, невротизъм - 0,79. Създаден
Възможности за EPI за скрининг на деца и юноши. EPI се използва широко в
вътрешно изследване, но адаптирането му не е напълно завършено (I.N.
Гиляшева, 1983; А. Г. Шмелев и В. И. Похилко, 1985).
През 1969 г. G. Eysenck и S. Eysenck публикуват нов въпросник, наречен Въпросник за личността на Eysenck, или EPQ, който е предназначен
за диагностика на невротизъм, екстра-интроверсия и психотизъм. Точно както в EPI, то
включени. Въпросникът се състои от 90 въпроса (по скалата на невротизма - 23, на
скала за екстраинтроверсия - 21, скала за психотизъм - 25, -21).
Въпреки това, те обикновено използват вариант, състоящ се от 101 въпроса (от които 11 въпроса са
, отговорите на които не се вземат предвид). Примери за въпроси по психоскалата
тизъм:
- Ще използвате ли лекарства, които могат да причинят вреда?
очаквано или опасно въздействие?
- Изпитвате ли чувство на съжаление или състрадание към животно, хванато в капан?
EYZ
Изследването на валидността на измерването на личността се извършва по обичайния начин.
Изследванията на G. Eysenck чрез търсене на експериментални корелати на психотизма,
сравнение на резултатите, получени в групи от здрави и болни хора. Получени данни
спорен. Коефициенти на надеждност на въпросника за тест-ретест (месечен интервал) в
различните групи по скалата на психотизма са 0,51-0,86, по екстра-интровертната скала -
SI 0.80-0.92, по скалата на невротизма - 0.74-0.92, 0.61-0.90. Проектирана от
версия на въпросника за изследване на деца и юноши (от 7 до 15 години).
Много чужди изследвания убедително доказват, че въведението
такова лично измерение като психотизъм няма научна основа,
експерименталните данни са противоречиви и използването на скалата за психотизъм на
практиката може да допринесе за появата на фалшиви диагностични указания.
Няма информация за използването на EPQ в ОНД.
Инвентаризация на отношението към секса на Айзенк (EIAS) -
въпросник за личността, публикуван от G. Eysenck през 1989 г
Техниката е разработена въз основа на концепцията за личността на G. Eysenck (вижте Eysenck personal
въпросници). Наред с изследването на отношението към секса, A. o. u. с. прогнозно ориентирани
удовлетворение от брака (G. Eysenck, G. Wakefield, 1981), идентифициране на отклонения в сексуалния
поведение (G. Eysenck, 1977), диагностика на женственост-мъжественост (G.
Айзенк, 1971).
Въпросникът има пълна и кратка форма. IN пълна версиявключва 158 въпроса,
съкратено - 96. Формулировката на въпросите е еднаква за мъже и жени.
Повечето въпроси изискват отговор като /, но има и формулировки
с отговори /, /. Осигурена възможност
несигурен отговор за всяка от точките на въпросника. Предоставени са примерни въпроси.
По-долу.
1. Представител на противоположния пол ще ви уважава, ако отношението ви към него
няма да е нахален. Не точно.
2. Сексът без любов не носи удовлетворение. Съгласен несъгласен. 16. Секси
контактите не са ми проблем. Вярно невярно.
Въпроси от 151 до 156 имат различни отговори, например:
153. Ако имате възможност да участвате в оргия, тогава вие: а) ще участвате; б)
отказвам.
154. Бихте ли предпочели да имате полов акт: а) никога; б) веднъж месечно;
в) веднъж седмично; г) два пъти седмично;
д) 3-5 пъти седмично; е) всеки ден;
g) повече от веднъж на ден. Въпрос 156 дава отговор: В какво
възраст Имахте ли сексуален контакт за първи път? Въпроси 157 и 158 се оценяват с 10 точки.
рейтингова скала:
158. Оценете силата на влиянието на комплекс от фактори, които потискат вашата сексуалност
(морални, естетически, религиозни и т.н.) от 10 точки до 100 (много силни,
забраняващо влияние).
Въпросникът позволява индивидуално и групово изследване. Продължителност
прегледи 20-60 мин.
Оценка на резултатите от A. o. u. с. въз основа на преброяване на отговорите. Г. Айзенк
(1976) установи процентни стойности на отговорите на отделни въпроси за мъжете
и жените
13
Е ____________________
(вижте Училищни оценки). Тестовите стандарти се основават на данни от прегледи на 427 мъже
и 436 жени на възраст от 18 до 60 години (средна възраст около 30 години). Съкратено
формулярът на въпросника е стандартизиран върху извадка от 423 момчета и 379 момичета (възраст
18-22 години, студенти).
По време на факторния анализ на резултатите бяха идентифицирани 12 обобщени фактора,
влияещи върху резултатите от A. o. u. с.:
1. (Всепозволеност);
2. (удовлетворение);
3. (Невротичен секс);
4. (Amper-sonalsex);
5. (Порнография);
6. (Полова срамежливост);
7. (Пру-ястие);
8. (Доминиране-Подчинение);
9. (Сексуално отвращение);
10. (Сексуална възбуда);
11. (Физически секс);
12. (Агресивен секс).
Влиянието на първите шест фактора се оказва приблизително еднакво при мъжете и жените. IN
В резултат на анализа на взаимовръзката на факторите бяха идентифицирани два фактора, повече
висок ред: (сексуално либидо) и удовлетворение> (сексуално удовлетворение), проявлението на което е отбелязано и при двата пола.
G. Eysenck установи коефициенти на надеждност и стандартни отклонения за групи
въпроси, които са най
14
са по-натоварени с изброените по-горе фактори, r = 0,47-0,84 (средно r =
0,7). Информация за валидността на A. o. u. с. получени чрез сравняване на резултатите в
различни извадки (различни възрастови групи, представители на работниците и средните
клас, женен и неженен) с параметри на психотизъм, екстраверсия и
невротизъм. Данните от въпросника бяха сравнени с показатели на други сексуални скали.
взаимоотношения, по-специално скалата на Reiss Permissiveness Scale,
1967). Има информация за валидността на критериите, получена в клинични
проби и при проучвания на близнаци.
В чужбина A. o. u. с. се използва главно като изследователска техника и все още не е
намира широко приложение в индивидуалната психодиагностика
проучване и консултиране.
Няма данни за употреба в ОНД.
AMTHAUER ТЕСТ ЗА СТРУКТУРА НА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ (Amthauer Intelligenz-Struktur-Test, I-S-T) -
тест за интелигентност. Проектиран за измерване на ниво интелектуално развитиелица в
на възраст от 13 до 61 години. Предложено от Р. Амтауер през 1953 г. (последно издание
приложен през 1973 г.).
А. и. с. се състои от девет подтеста, всеки от които е насочен към измерване
различни функции на интелигентността (във всички групи задачи, с изключение на IV-VI подтестове,
използват се задачи от затворен тип).
I. Логическа селекция (LS) - изследване на индуктивното мислене, чувството за език. Задача
тестов обект - допълнете изречението с една от дадените думи. Брой задачи
- 20. Време за изпълнение - 6 мин.
AMT
II. Идентифициране на общи черти
(GE) - изследване на способността за абстрахиране, работа с вербални
концепции. Във всяка задача на изследваното лице се предлагат пет думи, от които четири
са обединени от смислова връзка, а едното е излишно. Тази дума трябва да бъде подчертана в отговора.
Броят на задачите е 20, времето за изпълнението им е 6 минути.
III. Аналогии (АН) - анализ на комбинаторните способности. Във всяка задача предметът
са предложени три думи, има известна връзка между първата и втората. След
третата дума е тире. От петте варианта за отговор към задачата трябва
изберете дума, която би била свързана с третата по същия начин като първата
две. Брой задачи - 20, време за изпълнение - 7 минути.
IV. Класификация (KL) - оценка на способността за преценка. Темата трябва
посочете две думи обща концепция. Брой задачи - 16, време за изпълнение - 8
мин. Резултатът варира от 0 до 2 точки в зависимост от нивото на обобщение.
V. Задачи за преброяване (РА) - оценка на нивото на развитие на практическите математически
мислене. Подтестът се състои от 20 аритметични задачи. Време за разтваряне - 10 мин.
VI. Числови серии (ZR) - анализ на индуктивното мислене, способността да се работи с числа.
В 20 задачи трябва да установите закономерност в редицата от числа и да я продължите.
Време за изпълнение - 10 мин.
VII. Избор на фигура (FS) - изследване на пространственото въображение, комбинативно
способности. Предметът се представя с карти, изобразяващи части, разделени на части.
геометрични фигури(фиг. 2). Когато избирате отговор, трябва да намерите карта с фигура,
което съответства на разделена на части. Брой задачи – 20. Време за изпълнение
мнения - 7 мин.
VIII. Задача с кубчета (ЗК) – разглеждат се сходни по характер показатели
измерено чрез VII субтест.
8, всяка от 20-те задачи е представена с куб в определен, променен спрямо
брой кубчета, обозначени с букви, позиция. Необходимо е да се идентифицира това
куб с една от посочените букви (фиг. 3). Време за решение -
9 мин.

Ориз. 2. Примерни елементи от подтест VII на Amthauer за структурна интелигентност
тест

01 02 03 04 05
Ориз. H. Примерни елементи от субтеста за интелигентност на Amthauer VIII
тестови структури
IX. Задачи върху способността за фокусиране на вниманието и запазване на наученото в паметта (ME).
Субектът трябва да запомни редица думи и да ги намери сред другите, предложени в
задача. Думите за запомняне са комбинирани в таблица според определени категории,
напр цветя: лале, жасмин, гладиол, карамфил, ирис; или животни: зебра, змия, бик,
пор, тигър
15
AMT ____________________
Общо трябва да запомните 25 думи (времето за запомняне на таблицата е 3 минути). Освен това,
субектите са предупредени, че в поредица от пет думи, където трябва да намерят това, което са запомнили, това е
думата трябва да заема същото поредно място като в таблицата. Например, ред, където е необходимо
намерете запомнената дума: а) зебра, б) гладиол, в) гравюра, г) лястовица, д) нож. Правилно
решението ще бъде изборът на дума. Време за изпълнение на 20 задачи - 6 минути.
Общо в А. и. с. на предмета се предлагат 176 задачи. Общо времепрегледи
(без подготвителни процедури и инструктаж на субектите) - 90 мин. При броене
оценки (с изключение на IV субтест), всяко правилно решение се оценява с 1 точка.
По този начин началните оценки за всеки подтест се преобразуват в училищни оценки
структурата на интелигентността може да се характеризира с профила на успеха в изпълнението
отделни групи задачи (фиг. 4). Сума от първичните резултати за всички подтестове
се превежда в обща оценка на нивото на интелигентност.
ssssei %w
99 90

.
дата
прегледи
11Q
И>, ""

~
-
Фамилии и Година и
номер на раждане
J.Q.

Възраст
Р
У
с
У

поп ------
е Образование
gg
1
1
1
1
1
0
1
А

Има ли професии?
1
4
аз
н
1
аз

KL
2
1
1
0
с

Р.А.
1
V
1
1

Сума
1
0
И
9
9

Ориз. 4. Анкетна форма и разузнавателна структура на Amthauer
тест
Щъркел. има три паралелни тестови форми (A, B, C), модификация IST70 - четири
форми (L, V, Su, D).
16
Щъркел. е разработен предимно като диагностичен тест за нивото на общ
способности във връзка с проблемите на професионалната психодиагностика, препоръки
относно избора на професия, анализ на професионалната пригодност.
При създаването на теста Р. Амтауер изхожда от концепцията, която разглежда интелигентността като
специализирана подструктура в холистичната структура на личността. Тази конструкция
се разбира от него като структурирана цялост на умствените способности,
проявява се в различни форми на дейност. Интелектът разкрива присъствието
определени - реч, броене и математическа интелигентност, про-
идеи за пътуване, функции на паметта и др.
Р. Амтауер (1953) отбелязва тясната връзка на интелигентността с други компоненти на личността, нейната
волева и емоционална сфера, потребности и интереси. При избор на тест
задания авторът се е ръководил от два основни принципа: осигуряване
възможно най-висока корелация на всеки субтест с общия резултат и постижение
Вероятно ниска корелация между отделните групи задачи. Средна ко-
коефициент на корелация между групите задачи и общия резултат - 0,65 (0,80-0,45),
средната интеркорелация на субтестовете е 0,36 (0,62-0,20).
Коефициент на надеждност на повторен тест A. и. с. т. (интервал на повторен тест - 1
година) - 0,83-0,91. Паралелни коефициенти на надеждност. форми - 0,95, надеждност,
части тесто (метод на разделяне) - 0,97.
Валидност на критерия за корелация с академичното представяне – 0,46; с експерт
оценки на нивото на интелектуално развитие - 0,62 (проба за валидиране - 350
субекти). Тест
ACC
има високи показатели за текуща валидност и прогнозна валидност,
определя се с помощта на метода на контрастната група.
Адаптирана версия на A. i.s.t. под името намери широко приложение в
Естония ще изследва нивото на интелектуалното развитие на учениците гимназия(X. I.
Liimets et al., 1974). Публикувани са материали за използването на непълна версия
тест (един от подтестовете беше изключен) при изпитване на ученици от 7-10 клас в градски и
селските училища (М.

В третото издание на предлагания на читателя „Речник-справочник по психодиагностика“ броят на описаните местни и чуждестранни психодиагностични инструменти значително се е увеличил в сравнение с предишните. Всяко описание на техниката се основава на класификационната система, разработена от автора, и е доста информативна. Значителна част от статиите е посветена на концептуалния апарат на науката за измерване на индивидуалните психологически характеристики на човек. Отразени са методите и тестовете на сравнително наскоро създадената посока на психодиагностиката, като положителната психологическа оценка. Читателят имаше възможност да се запознае и с обикновено труднодостъпна информация за живота и работата на учените в областта на психодиагностиката. Всички статии са базирани на най-новите литературни данни за тестовете, техните характеристики, развитие и области на приложение.

3-то издание.

На нашия уебсайт можете да изтеглите книгата „Речник-справочник по психодиагностика“ от Бурлачук Леонид Фокич безплатно и без регистрация във формат djvu, да прочетете книгата онлайн или да купите книгата в онлайн магазина.

РЕЧНИК-СПЕЧАТНИК ПО ПСИХОДИАГНОСТИКА
Санкт Петербург
Москва Харков Минск 1999г
Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов Речник-справочник по психодиагностика
2-ро издание, преработена, разширена серия
Главен редактор Редакционен мениджър Редактор
Художествен редактор Коректори
Подготвено е оригиналното оформление
С. Усманов М. Чураков Н. Мигаловская В. Королева Л. Комарова, Н. Солнцева, Н.
Викторова Н. Мигаловская, М. Лебедева
Речник-справочник по психодиагностика - Санкт Петербург: Питър Ком, 1999. - 528 с.: (Серия
Тази книга съдържа най-пълния преглед на всички психодиагностични техники,
съществуващи в света и използвани от професионални психолози. Ето ти
ще намерите информация за разработчиците на конкретен тест, времето на неговото създаване,
структура, характеристики и информация за приложението. Ще добиете представа за
разнообразие от стимулационен материал (образци от който са дадени в книгата), около
математически апарат, използван в психодиагностиката. Първо издание
публикувана през 1989 г. и се превърна в справочник за всички психолози,
който успя да се сдобие с него. Читателите са поканени на преработения и
значително разширено издание на това произведение.
c L. F. Burlachuk, S. M. Morozov, 1998 c Серия, дизайн. Издателство,
1999
Всички права запазени. Никоя част от тази книга не може да бъде възпроизвеждана по никакъв начин
под каквато и да е форма или по какъвто и да е начин без писмено разрешение
носители на авторски права.
ISBN 5-88782-336-4
Ill. pels.-TBO . 196105, С.-]лерепфийпи, ул. Blagodatnaya, 67. Лиценз -IP Ns
065361) от 20.08.97г. Вписан.-4.ni> 28.01.99. Форм.п. 70Х11)0,". Условия п.л. 42.9.
]1ech;p отместване. Дон. тираж 10 000 бр. Заповед No 388. O; отпечатано с foyufprm и GS!
Чкаловски пр. 15.
Предговор
Изминаха десет години от появата на хологичната диагностика на книжния пазар>. Днес, от висотата на минали години, човек може със задоволство
да се каже, че книгата е намерила своя читател, не остана незабелязано в психологическия
наука. Освен това, въпреки неумолимото време, все още е така
лежи на бюрата на практикуващи психолози; професори и
студенти. Авторите са наясно, че успехът на книгата, която са написали, се дължи отчасти
популярността на справочната литература, особено в областта на психологията, която все още е
засега не разполага със същите речници и енциклопедии, с които разполагат нашите колеги
в чужбина. Осъзнавайки мястото на справочната литература в нашата
психологическа наука, ние все пак сме склонни да допринесем значителен дял за популярността на тази книга
да се разглежда като следствие от усилията, които сме положили, докато работим върху
нея.
Сега второто издание се представя на читателя. Необходимо
Значението на тази публикация се дължи преди всичко на факта, че в психодиагностиката, както във всяка
друга наука, в допълнение към истините и засега непоклатими положения,
Появяват се и се развиват нови идеи, арсеналът от познавателни методи се попълва
човешката индивидуалност. Трябва също да се признае, че в първото издание нямаше
отразени (или отразени непълно) някои от вече включените в света по това време
психодиагностика на методи и концепции. Въпреки желанието на авторите е възможно напълно
представи на читателя всичко, което съставлява съвременната психодиагностика, това
остава нашата най-важна задача и следователно, след като завършихме работата по второто издание, ние
мислим за третото.
Новото издание съдържа значително повече място от предишното, от
проведено с помощта на психодиагностични методи, разработени от психолози от ОНД. Разширено ко-
След като станаха чуждестранни тестове, бяха въведени нови статии, които дават възможност за по-пълно представяне
категориално-понятиен апарат на психологическата диагностика. Направени са уточнения и допълнителни
допълнения към публикуваното по-рано. Отговаряйки на желанията на читателите,
Вписването в справочния речник е допълнено с информация за изискванията за квалификация,
изисквания към специалистите по психодиагностика в чужбина.
Авторите смятат за свой приятен дълг да изразят искрена благодарност към тях
нали и организации, чието участие направи възможно работата по новата публикация
речник-справочник. На първо място, това се отнася за нашите дълбоко уважаеми колеги,
професорите Полет Ван Оост, Ина Ван Берке-лаер-Онес и Уилям Юл, които предоставиха
имат възможност да работят в своите научни отдели и лаборатории, както и библиотека
техници на университетите в Гент (Белгия), Лайден (Холандия) и Лондон, предоставени
предоставят цялата възможна помощ и подкрепа. Дългогодишни и ползотворни контакти с Института
психология на Мюнхенския университет, предимно в лицето на неговия академичен директор
Вернер Шубое до голяма степен осигури научно пространство и физическо време,
необходими за работа върху справочен речник. Ние също сме искрено благодарни за
помощ на проф. Джери Гамаш (Сан Августин, САЩ) и Елена Коржова (Русия,
Санкт Петербург), който допринесе за съдържанието на тази книга. специален
Изказваме своята благодарност на екипа на Издателството, всички те
благодарение на чието доброжелателно внимание тази книга видя бял свят.
Л. Бурлачук, С. Морозов. Киев, март 1998 г
Авторите ще бъдат благодарни за всички коментари и предложения от читатели. Нашият уебсайт:
http:/ /www. ln.com.ua/-psydiag
Списък на приетите съкращения и символи
- Например
- служители
- гледна точка
- т.нар
- хиляди
- коефициент на асиметрия
- сума на квадратите на отклоненията от средноаритметичното (отклонение), индекс
дискриминация
- средно абсолютно (линейно) отклонение
- доверителен интервал на коефициента на надеждност
- индикатор за ексцес
- Критерий на Фишер
- пореден номер на променливата, стойността на класовия интервал
- брой степени на свобода
- Медиана
- мода
- обем на генералната съвкупност
- обем на извадковата съвкупност, ширина на интервала за групиране на признаци
- вероятност от събития, ниво на доверие
- процентил
- абсолютна или относителна честота на отделните променливи в съвкупността
- теоретично очаквани честоти
- опция за честота в корелационната таблица
- коефициент на четириклетъчна асоциация (според Yule)
- дял на 1 - p променливи в извадката
- коефициент на надеждност на тестовата част
- коефициент на надеждност на изпитването
ry - коефициент на корелация между
знаци
g;, - точков бисериален коефициент на корелация r, - рангов коефициент
корелация (по Spearman) phi V - коефициент на четири полета
корелации
r - бисериален коефициент на корелация
S - стандартно отклонение (за извадка) S - среден квадрат
отклонения, дисперсия на извадката (- t-тест на Стюдънт U - ордината на нормата
крива U t - индекс на трудност на тестовата задача
V - коефициент на вариация w - брой варианти за отговор на тестова задача
X, Y, Z - променливи величини, характеристики x, y, z - числени стойности на вариращи
знаци ~x - средно аритметично на сумата
примерни променливи z - нормализирано отклонение a - ниво на значимост D -
ниво на точност на измерване във фракции от x проба d) - съотношение на корелация Q -
кубична средна Z - знак за сумиране st - стандартно отклонение st", m -
стандартна грешка на измерване t - коефициент на рангова корелация (по Kendall) X2
- Тест за съответствие на Pearson
А
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АВТОБИОГРАФИИ - набор от техники за получаване на данни
психологическа история - информация за най-важните събития, етапи от живота
индивид, отношение към живота и характеристики на очакването. Събиране на данни
психологическа история, включително най-обща информация за субекта и
характеристики на формирането на неговата личност, е задължителен елемент
психодиагностичен преглед. За да получите такава обща информация (пол, възраст,
професия, социално и семейно положение, образование, кариерно развитие,
здравословно състояние, близки роднини и др.) разговор, въпросник,
специални техники (например биографични въпросници). Заедно с горното
означава, A. p. предполага получаване на допълнителни и по-широки условия.
времева перспектива на субективно описание на житейски събития, отношение към себе си и
други, оценки на минали години и възможни бъдещи събития.
Автобиографията е един от най-ранните методи за изследване на личността.
Съставянето на A.P. от субекти обикновено е било устно или писмено
разкази, отразяващи най-важните житейски събития в съзнанието на субекта
събития и съчетаването с тях на описания на психическото състояние или динамиката на протичането
заболявания (при преглед на лица, страдащи от определени заболявания).
Получаване на информация за живота на субекта, характеристики на жизненото самочувствие
Ретроспективите могат да бъдат значително улеснени чрез специални техники. Един от тях -
техника, описана от P. Rzichan (1983). Предметът се предлага
начертайте хоризонтален сегмент, където крайните точки показват раждане и
завършване на живота. След това субектът избира определена междинна точка
който представлява настоящия момент от времето, по такъв начин, че съотношението на получените сегменти
съответстваше на очакваната връзка между продължителността на предход
момента на прегледа и последващия живот. На сегменти, представляващи живи и
остатъка от живота му, най-важните събития, които са се случили или
очаквано с надежда или страх. Темата може да очертае и условно
ADA-------------------
life> (фиг. 1). Това съчетание на схематична автобиография с т.нар.
дава картина на жизнения път и очакване, което може да бъде
използвани като отправна точка за по-нататъшен разговор с обекта.
100%
\

3
А
T?.
5
b
С

-
аз
7
V,

Устойчивият интерес на психолозите към проективната диагностика продължава повече от половин век.

Различни проективни техники се използват широко в практиката на изследване на личността във всички области съвременна психология. С тяхна помощ те не само получават някакви знания за индивида. Те често служат като работен инструмент за проверка на определени теоретични положения.

Мястото, което проективните техники заемат в съвременната психодиагностика, се доказва от международни конгреси, редовно провеждани в продължение на много години, специални научни институти и общества, създадени в много страни, както и периодични издания, публикувани на различни езици.

Изследване на личността в клиничната психология

Въз основа на метода на Роршах.

Обобщават се резултатите от едно от първите изследвания у нас, посветено на проблема за изучаване на личността по проективния метод на Роршах.

Особено внимание се отделя на критичния анализ на чуждестранни теории за проекцията и нейния механизъм, както и на въпросите на теоретичната обосновка на проективните методи.

Монографията съдържа едно от най-пълните описания на метода на Роршах в руската литература и разглежда въпроси, свързани с изследването на валидността и надеждността на този метод.

Основи на психотерапията

Този учебник е за студенти във висши учебни заведения образователни институциикоито учат по специалностите „Психология“ и „Социална педагогика“ бяха признати за едни от най-добрите сред представените на конкурса, организиран от Международната фондация „Възраждане“ в рамките на програмата „Трансформация на хуманитарното образование в Украйна“.

Психодиагностика: учебник за университетите

Книгата подробно разглежда историята, предмета и методите на този най-важен клон на психологическото познание. Достъпно са представени въпросите, свързани с математико-статистическата обосновка на измерването на индивидуалните различия и конструирането на психологически тестове. Значително внимание се отделя както на теоретичните, така и на практическите проблеми на измерването (тестването) на интелигентността и личностните черти.

Учебникът е предназначен за студенти от висши учебни заведения, обучаващи се по специалността „Психология“, докторанти, както и специалисти, решаващи диагностични проблеми в ежедневната си дейност.

Психология на житейските ситуации

IN учебнике даден основни характеристикижитейски ситуации, разкриват се основните подходи за техния анализ, както и някои често срещани ситуации, срещани в жизнения път на човек.

Поведението се разглежда като резултат от личностно-ситуационно взаимодействие. Предложена е класификация на поведенческите стратегии в житейски ситуации.

Психотерапия. Учебник за ВУЗ

Учебникът е посветен на анализа и съвременната интерпретация на различни области на психотерапията. Учебникът е предназначен за студенти и магистри по психология и представлява интерес за лекари и практикуващи психотерапевти.

Психологическата прогноза е специфична прогноза, преценка за състоянието и развитието на психологическия феномен(а), който се изучава в бъдеще, въз основа на психологическа диагноза.

Проблемът с P. p. е един от най-сложните и противоречиви в психодиагностиката. Прогнозата не може да бъде направена единствено въз основа на резултатите от тестовете, не само поради техните известни ограничения, но и защото данните от теста трябва да бъдат допълнени с информация, свързана с прогностичната задача (например характеристиките на социалната среда на индивида, неговите доминиращи интереси и нагласи и др.).

През 50-те години миналия век американският психолог Пол Мийл (Meehl, 1954, 1956) започва дискусия за ефективността на два основни вида прогнози - клинични и статистически. Той представи на пръв поглед убедителни доказателства, че статистическата обработка на резултатите от теста води до по-точна прогноза от клиничната интерпретация. Клиничните прогнози включват сложен дедуктивен процес, в който психолозите използват своето специализирано обучение и клиничен опит, за да интегрират и интерпретират резултатите от психологическите тестове. Статистическите прогнози се основават на използването на математически изчисления, подходящи статистически таблици и т.н. Ако има емпирични доказателства, че определени тестови индикатори предсказват определено поведение, тогава „тълкуването“ изисква само сравняване на получените резултати с тях.

През годините са провеждани изследвания за разрешаване на дебата относно ефективността на клиничните и статистически прогнози. Дизайнът на тези изследвания е прост. Например, на група клинични психолози се дават резултати от тестове и се иска да направят прогноза въз основа на клиничната интерпретация на тези резултати. Същите резултати подлежат на статистическа обработка, като прогнозата вече се базира на емпирични данни. След това тези два вида прогнози се сравняват и се идентифицира по-точна. След много години на подобни изследвания мнението на Мил беше до голяма степен потвърдено. В случаите, когато съществуват подходящи статистически данни, не е необходима клинична интерпретация. Все пак трябва добре да се помни, че статистическата прогноза е толкова правилна, колкото и емпиричните доказателства, на които се основава.

Някои изследователи твърдят, че търсенето на несъответствия между статистическите и клиничните прогнози е неподходящо, тъй като и двата подхода не са достатъчно точни. Те вярват, че най-точните прогнози могат да се основават само на анализ на поведението на човека в миналото. Например, едно проучване показа, че няколко клинични психолози са тествали 100 затворници и са успели да предскажат с 30 процента точност кой от тях ще извърши повторно престъпление след освобождаване. Статистическият метод беше приложен към същите резултати от теста, но точността се увеличи до 40%. Но е известно, че освободените затворници се връщат към престъпността в около 60-70% от случаите. По този начин основна прогноза без тестове, че всички затворници ще се върнат към престъпния си живот, ще бъде точна до 60%. Този метод на прогнозиране е по-евтин и по-бърз от всяка клинична или статистическа оценка.

Точността на прогнозата обаче не е всичко. Необходимо е също така да се вземе предвид т.нар. основно ниво (вижте Инкрементална валидност). Например, ако в определено отделение на болница има 90% от хората с шизофрения, тогава тест, който открива признаци на това заболяване, няма да бъде полезен, тъй като изходното ниво на шизофрения е много високо.

Днес е очевидно, че най-ефективният начин за решаване на прогностични проблеми е комбинацията от клинични и статистически подходи.

9))) Подходи за разбиране на нормата в психодиагностиката.

Диагностичните норми са статистически или нормативно определени (обикновено в количествена форма) граници между диагностични категории, формулирани под формата на диагностични знаци или стойности на точков интервал по скала на измерените психични свойства. При тестовите методи говорим за тестови норми. В ежедневната практика често може да се намери по-тясно разбиране на термина DN - това е диапазонът от стойности на наблюдаваните или измерени диагностични признаци, присъщи на най-голямата група от добре социално и емоционално адаптирани (настроени) или „нормални“ хора . В последния случай изразените различия от нормата придобиват не винаги оправдано отрицателно оценъчно значение, сякаш всички те показват умствената „аномалия“ (или „аномалия“) на дадено лице. Като цяло е по-правилно да се опише отклонение от типична диагностична категория ("норма")

От особено значение за психодиагностиката е понятието - норма. В психодиагностиката трябва да се разграничат най-малко два различни вида норми: статистически и социокултурни. Първият тип се използва по-често за оценка на стила и мотивационните черти. Вторият тип е за оценка на способностите и постиженията.

Статистическа нормае средният диапазон в скалата на измерваното свойство. За норма тук се приема близостта на стойността на имота до нивото, което характеризира средностатистически индивид.

Социокултурна норма- това е нивото на собственост, което изрично или имплицитно се счита за необходимо в обществото. Наличието на тестови норми за конкретен тест е задължително.

Тестова норма -това са представителни средни показатели за даден тест, тоест показатели, които представляват голяма съвкупност от хора, с които могат да се сравняват показателите на конкретен индивид, оценявайки нивото на неговото психологическо развитие. Тестовата норма се определя в резултат на тестване на голяма извадка от лица от определена възраст и пол и последващо осредняване на получените резултати и диференцирането им по възраст, пол и редица други релевантни показатели.

Нормите се променят с времето, заедно с естествените промени, които настъпват в психологическото развитие на хората. По този начин нормите на интелектуално развитие, установени през първата четвърт на нашия век, не са подходящи за последната му четвърт, тъй като през това време нивото на развитие на мисленето на хората се е увеличило значително. Съществува емпирично установено правило, според което нормите на теста, особено на интелектуалния, трябва да се преразглеждат поне веднъж на всеки пет години. Процедурата за преразглеждане на съществуващи стандарти и установяване на нови е стандартизирана и изглежда така: определя се група от хора, върху които се предполага, че ще се проведе изследване с помощта на този тест, след което тази група от хора се разделя на подгрупи, които се различават по своите социално- демографски характеристики. За всяка подгрупа се избира доста представителна извадка от хора и се изследва чрез разработения тест. След това чрез осредняване на получените по него показатели се определя тестовата норма за дадена съвкупност от хора. Моля, имайте предвид, че описанието на теста за всяка включена в него норма трябва да посочи къде, как, на кого и кога е инсталиран.В допълнение към изискванията за тестовите норми има определени, строги правила за провеждане на тестване, обработка и тълкуване на неговите резултати. Най-важните от тези правила са следните: преди да използва този или онзи тест, психологът трябва да се запознае с него и да го изпробва върху себе си или върху друг човек. Това ще ви позволи да избегнете възможни грешки в бъдеще, свързани с тестването и поради недостатъчно познаване на неговите нюанси. Важно е да се гарантира, че преди да започнат тестовите задачи, участниците в теста разбират ясно тях и инструкциите, придружаващи теста. По време на тестването е необходимо да се гарантира, че всички субекти работят самостоятелно, независимо един от друг и не си влияят по начин, който може да промени резултатите от теста. За всеки тест трябва да има добре обоснована и проверена процедура за обработка и интерпретация на резултатите, за да се избегнат грешки, които възникват на този етап от тестването. Това се отнася по-специално за методите за математическа и статистическа обработка на първични данни, които също трябва да бъдат строго и предварително установени. Преди да започнете практическото изпитване, е необходимо да извършите подготвителна работа за него. Тя е следната. Първо, на участниците се представя тестът и се обяснява за какво е предназначен, целта на тестването, какви данни могат да бъдат получени в резултат на него и как могат да бъдат използвани в живота. След това те дават инструкции и гарантират, че те са правилно разбрани от всички субекти. След като се убеди в това, психологът започва тестване, като стриктно следи за спазването на инструкциите и всички горепосочени условия, които гарантират надеждността на получените резултати. Разпределението на резултатите, получени по време на тестване на субекти на стандартизирана извадка, може да бъде изобразено с помощта на графика - крива на нормалното разпределение. Тази графика показва кои стойности на основните показатели са включени в зоната на средните стойности, т.е. в нормалната зона, и кои от показателите са под или над нормата. Нормално е вероятностното разпределение на непрекъснато случайна величина, което се описва от плътността на вероятността.

Запознайте се с остарели думи!

Класификация на реакциите в органичната химия