Актуални проблеми на съвременната психология. Актуални проблеми на психологията на личността Актуални проблеми на съвременната психология

В постсъветските страни не е обичайно да се обръщате към психолог за помощ, но трябва да отхвърлите всички предразсъдъци и да разберете, че квалифицираният психолог може да стане единственият човек, който може да ви помогне да разберете себе си и проблемите си!

Последици от компютъризацията

В ерата на компютърните технологии, когато всеки живее в свой малък свят под формата на модерна джаджа, хората са спрели да общуват. А това от своя страна създава негативен отпечатък върху личността и води до невъзможност за общуване. Какво означава комуникация? Това е възможност да намерите подкрепа, помощ в труден период от живота.

Общуването дава възможност на човек да се отвори и да бъде щастлив. Но ние сами отнемаме тази възможност, прекарвайки огромно количество време в Интернет.

В резултат на това хората се изолират, натрупвайки емоции, които ядат човек отвътре. Такъв човек просто се нуждае от психологическа консултация. http://rostduha.ru/consultatii/ , с цел възстановяване на контакта с хората и тяхното място в обществото.

Технология - за комфортен и щастлив живот

Милиони инженери по света ежедневно създават хиляди нови машини, предназначени да създават комфорт в живота ни. Но по някаква причина все повече и повече хора не са доволни от това, но събуждаме „жабата“, принудени сме да работим с дни, за да спечелим пари за нова джаджа, следваме най-новите технологии, преставайки да обръщаме внимание за нашата добра почивка, така че имаме комфортен и щастлив живот. В резултат на това психическа преумора, нервен срив, депресия и тук отново се връщаме към уместността на помощта на психолог.

Помощта е от значение

Можете да изброите много от това, което ни убива и защо някой е по-щастлив, когато няма нищо, а някой, който има планини от злато, плаче във възглавницата. Само психологията може да отговори на този въпрос. За съжаление, 50% от населението на света не знае какво иска и това не е защото е лошо, мързеливо или глупаво. Те просто не бяха насочени в правилната посока. Все пак огледайте се – модерно е да си шеф, модерно е да учиш в университети, модерно е да ходиш по заведения, но никой не говори за това от какво има нужда даден човек. Не трябва всички да са директори, някой трябва да отмъщава на улицата. Именно в определянето на смисъла на човек в този свят е основната помощ на психолога днес.

Кой, къде и кога

За да бъде психологията не само уместна, но и ефективна, е необходимо да започнем с родителите, защото ние сме отражение на недостатъците на нашите родители. Необходимо е да им се предаде уместността на помощта на психолог и да се научат как да използват законите на психологията, особено по въпросите на отглеждането на деца, това ще осигури добри отношения между родители и деца. Освен това ще постави добра солидна основа за формирането на пълноценно щастливо общество.

В основната система общо образование Руска федерацияформира се психолого-педагогическа подкрепа - специална култура на подкрепа и помощ на детската личност в образователния процес.

В момента терминът "психологическа и педагогическа подкрепа" се използва по отношение на проблемите на организирането на обучението и възпитанието в контекста на модернизацията на образованието.

Идеите за психологическата и педагогическата подкрепа като система започват да играят важна роля. професионална дейностпсихолог, насочен към организиране на социално-психологически условия успешно обучениеи психологическото развитие на детето различни ситуацииучилищното взаимодействие в процеса на фокусиране върху зоната на проксимално развитие на детето.

Психолого-педагогическата подкрепа е специален вид помощ на детето в образователния процес, технология, насочена към оказване на помощ на един или друг етап от развитието при решаване или предотвратяване на възникващи проблеми.

Специалистите обединяват понятието „придружаване“ с понятието подкрепа и отбелязват, че технологиите за придружаване позволяват да се анализира социалната ситуация на развитие на детето, неговата непосредствена среда, да се диагностицира нивото на неговото умствено развитие, прилагат активни групови методи на работа, методи на активно-социално-психологическо обучение, както и индивидуална работас ученици, родители и учители. Системата за акомпанимент е израснала от практиката и е ориентирана към практиката.

Л.М. Шипицына тълкува подкрепата като метод, който осигурява създаването на условия за субекта на развитие да взема оптимални решения в различни ситуации на избор на живот. В този случай субектът на развитие се разбира както като развиващ се човек, така и като развиваща се психолого-педагогическа система. От гледна точка на автора подкрепата е комплексен метод, който се основава на единството на взаимодействие между специалист и последовател. А процесът на подкрепа е взаимодействието на психолог, учител, лекар и ученици, резултатът от което е помощ при решаването на проблемите на личностното развитие. В допълнение, психологическата подкрепа е вид модел за организиране на психологическа услуга в образованието и е отражение на практика на система от теоретични идеи за дейността на училищния психолог.

Целта на психологическата и педагогическа подкрепа на личността на детето е свързана с държавната поръчка за резултатите от образователния процес в училище в контекста на въвеждането на федерална държава образователни стандартии потребностите на субектите на образователния процес. Потребностите на индивида в процеса на психолого-педагогическа подкрепа се изучават с помощта на методите на психолого-педагогическата диагностика. Въз основа на получените психодиагностични данни се уточняват целта и задачите на психолого-педагогическата подкрепа на личността на детето.

Основният принцип на психологическата и педагогическата подкрепа е ценността на личния избор на човек и неговото самоопределение в значими житейски ситуации.

В психолого-педагогическата наука и практика следните задачи се наричат ​​основни психолого-педагогическа подкрепа:

• Проследяване на динамиката на психологическото развитие и психолого-педагогическия статус на ученика.
• Разработване на индивидуална образователна траектория въз основа на формирането на устойчива образователна мотивация на детето в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.
• Формиране на способността на учениците за самопознание, саморазвитие, самоопределяне.
• Създаване на психолого-педагогически условия за развитие на деца със специални образователни потребности.
• Оказване на психолого-педагогическа помощ на родители на ученици.
• Оказване на психолого-педагогическа подкрепа на учителите.

Поддържащите функции са систематизирани в три групи:

• Информационната функция се състои в информиране на субектите на образователния процес за формите и методите на подкрепа.
• Ръководната функция осигурява координацията на дейностите на всички субекти на образователния процес, заинтересовани да ги придружават, за да координират действията си.
• Функцията за развитие определя посоката на всички услуги, включени в системата за поддръжка. Осигурява се от дейностите на учители, учител-психолог, дефектолог, докато педагогическите работници използват в своята практика развиващи се технологии за обучение и възпитание, а образователните психолози използват развиващи класове с ученици.

Водещата идея за психолого-педагогическата подкрепа на личността учените наричат ​​осъзнаването от специалистите на важността на самостоятелността на детето при решаването на проблемите на собственото му развитие.

Концептуални компоненти на психологическата и педагогическата подкрепа:

• системно проследяване на динамиката на психическото развитие на детето и неговия психолого-педагогически статус;
• социално-психологически условия за развитие на личността на учениците и тяхното успешно обучение;
• специални социално-психологически условия за подпомагане на деца със специални образователни потребности.

Психолого-педагогическата подкрепа на личността на детето в образователния процес се осъществява в съответствие със следните принципи:

• Основният принцип е да се зачита най-добрият интерес на детето. Специалистът по системата за подкрепа трябва да разреши всяка проблемна ситуация в полза на детето. Успехът да се помогне на дете често зависи от редица професионалисти или от това как специалистът и родителят си взаимодействат. Това също означава взаимодействие на специалисти, използване на научни методи за изследване, корекция и развитие, което ви позволява да получите оптимални резултати.
• Принципът на приемственост, който гарантира на детето непрекъсната подкрепа както на всички нива на образование, така и на всички етапи на помощ при решаване на проблема. Освен това този принцип означава, че децата в риск също ще получават постоянна подкрепа.
• Принципът на системната поддръжка. Поддръжката на системния дизайн се извършва в редица области: разработване и прилагане на програми за развитие на образователни системи, проектиране на нови видове образователни институции, създаване на програми за превантивно и коригиращо развитие. Този принцип се осъществява чрез единството на диагностика, корекция и развитие.

На различни нива на образование се решават съответните задачи за психологическа и педагогическа подкрепа на личността (Таблица 1).

маса 1

В съответствие със психологически особеностидетско развитие, структура образователна системаи изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, се определят направленията на психологическата и педагогическата подкрепа на личността на детето, прилагани на всички нива на образование:

• Психолого-педагогическа диагностика на учениците.
• Психолого-педагогическа подкрепа на процеса на адаптация на учениците.
• Психолого-педагогическа подкрепа за ученици, включени в „рисковата група”.
• Психологическо възпитание на участниците в образователния процес.
• Идентифициране и подкрепа на деца със специални образователни потребности.
• Съхраняване и укрепване на психичното здраве.
• Идентифициране на надарени деца и тяхната подкрепа.
• Осигуряване на информиран избор на бъдеща професия.

Освен това бяха идентифицирани нивата на психологическа и педагогическа подкрепа (индивидуална, групова; на ниво клас, на ниво училище) и форми на подкрепа (диагностика, консултиране, превенция, образование, корекционна и развиваща работа).

Психолого-педагогическата подкрепа включва специални компоненти в своето съдържание (Таблица 2).

таблица 2

Анализът даде възможност да се идентифицира областта на проблемите на психологическата и педагогическата подкрепа на личността на детето в образователния процес в съвременни условияприлагане на федералните държавни образователни стандарти.

Първият проблем е свързан с трудностите, които възникват в процеса на психологическа и педагогическа подкрепа при прилагането на Федералния държавен образователен стандарт, включително: намалена мотивация сред учителите; недостатъчно използване в работата на данните от психологическата и педагогическата диагностика на децата; ниско ниво на съответните компетенции; и т.н.

Разрешаването на трудности е по-успешно в контекста на внедряването в образователни организацииусвояване на Федералния държавен образователен стандарт, такива мерки като:

• информационно осигуряване (формиране на банка от диагностични материали, създаване на проекти, организиране на научна дейност).
• повишаване на квалификацията (методически семинари, психологически тренинги, методическа подкрепа на образователния процес, конференции на различни нива).

Вторият проблем възникна поради факта, че Федералният държавен образователен стандарт предполага отчитане на индивидуалните характеристики на всеки ученик (възрастови, психологически, физиологични) с развитието на индивидуалните траектории на развитие. Последицата от това е Съвместна дейностспециалисти от образователната система (учител, психолог, дефектолог, лекар, социален педагог) и родители, което да доведе до появата на фокусни точки, които осъществяват това взаимодействие. Тази дейност може да се извършва от преподавател. Ако в училището има деца със специални образователни потребности, неговата роля е особено важна.

Третият проблем се създава от особеностите на образователния процес на децата с увреждания, училищните специалисти трябва да имат високо нивосъответните компетенции.

По този начин същността на психологическата и педагогическата подкрепа на личността на детето в образователния процес е да се създадат социално-психологически условия за личностно развитие и успешно учене на детето, включително формиране на личностни характеристики, които отговарят на изискванията на новите образователни стандарти, базирани за изграждане на индивидуална образователна траектория на развитие на детето и формиране на устойчива образователна мотивация, както и за психолого-педагогическа подкрепа на всички участници в образователния процес.

Значението на психологическото консултиране за системата Предучилищно образование.

А.А. Медведева, образователен психолог

GBOU детска градина№932 СВУО

Практиката на психологическото консултиране в системата на предучилищното образование в момента преживява период на своето активно развитие. Това изисква учителят-психолог, от една страна, да разшири своя методически арсенал и съответния набор от психологически идеи, от друга страна, да класифицира съществуващия опит, да подчертае определени научни и методически подходи и по-ясно да обозначи позициите.

Детският психолог е преди всичко човек, който познава и дълбоко разбира детето, който разбира както общите модели на неговото психическо развитие, така и възрастовите характеристики и индивидуалните възможности. Същевременно той се ориентира и в психологията на възрастните, в онези нейни страни, които определят позицията, която заемат по отношение на детето. Родителите в процеса на психологическо консултиране сами намират възможните решения на проблема, а психологът ги довежда до точните заключения.

Хората кандидатстват за психологическо консултиране като родители на ученици от нашата детска градина образователна институцияи родители на деца, които не посещават детска градина. Работата беше организирана въз основа на GBOU d / s № 932 консултативен пункткъдето се провежда ползотворно психологическото консултиране. Исканията на родителите са в няколко посоки:

1. Адаптация към предучилищна институция. Всяко дете преживява раздялата с майка си по свой собствен начин и родителите, взели решение да посетят предучилищна институция за детето си, далеч не винаги са готови за това. Психологът започва да консултира родителите още преди детето да влезе в детска градина, което позволява на родителите компетентно да подходят към този проблем и да подобрят максимално процеса на адаптация. В нашата предучилищна институция 90% от децата лесно се адаптират към предучилищните образователни институции, а организираните групи за краткосрочен престой са позволили да се постигнат почти 100% успешни резултати. Плодотворното взаимодействие с родителите от първите минути на посещение в предучилищна институция ви позволява да изградите доверителна и продуктивна комуникация в бъдеще чрез индивидуални консултации.

2. Загуба на контрол. Дори и при най-хармоничните отношения между родители и деца, има моменти, когато детето не се подчинява и това е нормално, защото показва формирането на личността малък човек. Родителите - губейки контрол над детето, решават да се консултират със специалист, който може обективно да оцени ситуацията и да предложи начини за излизане от нея.

3. Страхове. Помощта на психолог е необходима, ако детето изпитва страхове, чувството на страх потиска детето, потиска неговата активност, инициативност и често води до безпомощност пред ситуацията. Родителите на консултацията научават, че страховете на определена възраст са естествено явление, което говори за развитието на въображението на детето, те се научават как да общуват правилно с дете в предучилищна възраст. Психологът помага за безболезнено преодоляване на неудобния за детето момент.

4. Прекомерна активност. Сега родителите много често се сблъскват с проблема с хиперактивните деца. Такива деца са като ураган или вулкан, които не познават граници и могат да излетят през тавана във всеки един момент. Да се ​​концентрират или да седят тихо известно време в процеса на дейност за такива деца е голям проблем. Психологът помага на родителите да намерят най-добрия начин да общуват с детето, да овладеят методите за премахване на прекомерното вълнение.

5. Агресивност. Много родители се сблъскват с този проблем. Детето е ядосано, може да обиди друго дете, да нарани животно, предизвикателно да счупи играчка. Учителят-психолог заедно с родителя открива причините за такова поведение, планира действия в семейството и групата деца.

6. Срамежливост. Срамежливите деца избягват контакт с връстници, прекалено чувствителни са към критика, не проявяват инициатива, не се самоутвърждават и не защитават. На първо място, такива деца се нуждаят от помощта на семейството, учителят-психолог говори с родителите си за техните характеристики и тънкости на общуване.

Има много причини родителите да се обърнат към педагог-психолог. В живота понякога има ситуации, които са трудни за справяне дори с възрастни. Те включват смъртта обичан, развод на родителите; появата на нов член на семейството. И във всяка конкретна ситуация психологът ще определи колко преживява детето, ще помогне на семейството да оцелее от случилото се. Родителите все по-често се обръщат не за решение на конкретен проблем, а просто за информация за постиженията в развитието на детето. Наред с индивидуалното консултиране, организирането на родителски клубове, провеждане кръгли масис родители.

Литература.

1. Възможност практическа психологияв образованието: От опита на психолози от образователен център "Перспектива". Брой 2 / Ред. Н.В. Пилипко. - М .: УЦ "Перспектива", 2000 г.

2. Немов Р.С. Психологическо консултиране: Proc. за студ. Педагогически университет-М .: Хуманитарен издателски център ВЛАДОС, 2000.

3. Чиркова Т.И. Психологически и педагогически анализ на призивите на възрастен към дете // Vopr. психол. - 1987. - № 3.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Информационно - психологическо консултиране на семейството.

Съвременните психолого-педагогически изследвания показват, че родителите изпитват сериозни затруднения при обучението и възпитанието на децата. Те се притесняват от неподчинение, конфликти, дисбаланс, ...

Психологическо консултиране на родители с хиперактивно дете

Хиперактивността е често срещано разстройство предучилищна възрасти е сложен и актуален мултидисциплинарен проблем. Въз основа на биологични механизми, той ...

Консултация за родители „Влиянието на психологическото консултиране върху нивото на тревожност на по-младите ученици“

Емоционалните състояния не само зависят от характера на протичащата умствена дейност, но и сами влияят върху нея.

Специфика на психологическите проблеми.

Хората са се нуждаели от помощта на психолози почти през цялата история. Въпреки това, добра и необходима методологична база, която позволява решаването на психологически проблеми, се появи едва в началото на 19-20 век и се усъвършенства и до днес.
ритъм модерен животизисква големи физически и психически усилия, с които човек не винаги може да се справи. Често човек дори няма време да разбере себе си и не иска да потърси помощ от близки роднини или приятели. Не всеки иска да говори за проблемите си с близки хора, защото това може само да влоши ситуацията, причинявайки психологически проблеми и за тях. Е, някои проблеми изобщо не могат да бъдат решени без помощта на квалифициран специалист. В тази връзка предоставянето на психологическа помощ днес е важен фактор за човешкото здраве.

Основните видове психологическа помощ.

Съвременните психолози са разработили масивен методически апарат, който позволява да се повлияе на човек и да му се помогне както на етапа, когато проблемът практически все още не е възникнал, така и в най-трудните моменти от живота. За да се избегнат психологически проблеми в бъдеще, е необходимо да се полагат грижи за психопрофилактиката и психологическото образование. Ако човек има представа за естеството и процеса на психологическите проблеми, тогава има голяма вероятност той да успее да ги избегне. Следващата точка в работата на съвременните психолози е психодиагностиката, която помага да се идентифицират (ако има такива) определени проблеми.
Когато се установят проблеми, но те не са напълно значими, най-добре е да се свържете с психолози за съвет. С помощта на специфични методи те ще ви помогнат да разрешите проблемите си и ще ви дадат спокойствие.
В по-късните етапи по-сериозно въздействие върху вътрешен святчовек. За това са разработени такива методи на лечение като психотерапия, психиатрия, психокорекция.

Ползите от търсенето на помощ от квалифицирани психолози.

Обръщайки се за помощ към квалифициран психолог, трябва да разберете, че той първоначално поема редица задължения: не да ви оценява като личност, а да оценява само вашите действия; приема вашата ценностна система, а не обществото; текущите разговори в кабинета му ще останат само в рамките на стените на кабинета му. Затова не трябва да се страхувате какво ще си помислят другите. Анонимността ще бъде гарантирана. Психолог ще оцени компетентно вашето състояние и ще ви помогне да намерите изход от тази ситуация. Консултации и помощ вече има във всички градове, психолози работят в училища, детски градини, университети, присъстват в предприятия. Ето защо помощта на психолог сега е по-актуална от всякога.

Характеристики на психологията като наука. Реални проблемисъвременна психология. Връзка на психологията с други науки.

Психологията е специфична и уникална наука, която съчетава и синтезира характеристиките на природните и хуманитарните науки.

Дисциплинарният му статут се определя от наличието на конкретен предмет и изследователски методи, категориално-концептуален и методологичен апарат, съответните методологически принципи (взаимодействие и развитие, детерминизъм, цялостност, активност, субективност, реконструкция). Като хуманитарна наука психологията широко използва метода на разбирането в своите изследвания, а като естественонаучна дисциплина използва наблюдението, измерването и експеримента.

Психологията изучава особеностите на вътрешния, духовния живот на хората, моделите на индивидуалното и груповото поведение на хората, спецификата на тяхната познавателна и практическа дейност, естеството на способностите, потребностите, характера, темперамента, волевата и емоционалната сфера и др.

Актуални проблеми на съвременната психология.

Социално-психологически проблеми на изкуството и медиите. Изкуството, особено в аспекта на масовия му консуматор, както и съвременните медии, е сериозна, теоретично и особено практически важна задача за социалната психология. Психолозите решават как да предотвратят и/или да преодолеят някои от негативните последици от въздействието на изкуството и медиите върху човека;

Конфликтология. Днес не само психолози, но и социолози, и философи, и юристи се занимават с конфликтология. Въпреки че анализът на конфликтна ситуация е свързан със ситуационен подход, който активно се развива в психологията, въпреки това много учени признават, че теоретичните положения в областта на конфликтологията изостават значително от вече постигнатото технологично ниво;

Проблемът на психологията на религиозното съзнание. Отбелязва се, че практическа работас вярващите е невъзможно без подходяща теория. Тъй като съществуващи методиличностната диагностика и повечето психотехники често са неподходящи за вярващ, изключително важно е да се разработят нови методи, които са в съответствие с мирогледа на клиентите, особено при решаването на многобройни проблеми. социални проблеми: наркомании, младежка престъпност и др.;

Толерантност и превенция на екстремизма, разкрива проблемите: психологията на фундаментализма; психология на фанатизма; психология на тероризма; методика на толерантност;

Проблемът за психологическата безопасност в образователната среда;

Причинява проблеми професионално прегаряне;

Практическата психология е най-критичният и противоречив блок от проблеми в съвременната руска психология. В кръговете на напредналите психолози те говорят за новите предизвикателства пред професионалната психологическа общност, за създаването на технологии от ново поколение, за развитието на система за психологическо обслужване, по-специално в структурите на правоприлагащите органи, за проблемите на работата с организационния персонал , за взаимодействието на психологията и психотерапията, за методологичната работа в областта на практическата психология. Постоянно възниква проблемът за съотношението между теоретичните и практическите знания.

Човекът е органична част както от природата, така и от обществото. Ето защо психологията има тесни връзки с много науки: социални, биологични - с всичко това, в една или друга степен, се отнасят до човек.

Както е невъзможно да разберем психиката и поведението на съвременния човек без дълбоко познаване на неговите биологични принципи, устройството и законите на функциониране на тялото, така е трудно да разчитаме на тяхното разбиране без познаване социални науки, като история, философия, социология, педагогика .

Приложено към човека, анализът на историята е източник за неговото разбиране. състояние на техниката, включително психология и поведение. За да разберем как се е появил съвременният човек с всичките му психологически качества, е необходимо да се обърнем към историята на човечеството, преди всичко към развитието на духовната и материалната култура.

Без познаване на историята на обществото е трудно да се разбере психологията на отношенията между хората в съвременния свят.

Съюзът на психология и история може да бъде вътрешен и външен. Външните връзки на тези науки се осъществяват, когато всяка от тях, за да реши собствените си проблеми, се обръща към другата, за да използва нейните данни. По-дълбоко обединение на психологията и историята се формира, когато представител на една област на знанието трябва да използва методи или техники, заимствани от друга наука.

Пример за по-дълбок синтез на история и психология при създаването на обща научна теория е теорията за културно-историческото развитие на висшите психични функциичовешки, разработен от L.S. Виготски.

Друг пример за този вид връзка е използването в психологията на така наречения исторически метод.

Връзките между психология и философия са още по-органични от връзките между психология и история. И двете науки възникват и започват да се развиват почти едновременно и в продължение на няколко века психологията действа като част от философията.

Много проблеми на психологията на съвременния човек, като личния смисъл и цел на живота, мироглед, политически предпочитания и морални ценности, са общи както за психологията, така и за философията. В самата психология има въпроси, които не могат да бъдат решени с лабораторно-експериментални методи, но трябва да бъдат решени.

Има такива проблеми, при решаването на които сътрудничеството на психолози и философи е най-плодотворно и вече е дало осезаеми резултати. Това са преди всичко проблемите на епистемологията - науката за човешкото познание на околния свят, предназначена да изясни неговата фундаментална разбираемост от човека и да очертае в самото общ изгледметоди за такова познание.

Социологията и психологията намират много общи интереси в разработването на проблеми, свързани с обществото и индивида, социалните групи и междугруповите отношения. Социологията заимства от социалната психология методи за изучаване на личността и човешките отношения. От своя страна психолозите широко използват традиционните социологически методи за събиране на първични научни данни: въпросници и анкети.

Има доста проблеми, за които социолозите и психолозите работят заедно и които по принцип не могат да бъдат решени без участието на представители на двете науки. Това са проблемите на отношенията между хората, народопсихологията, психологията на икономиката, политиката, междудържавните отношения и редица други. Това включва и проблемите на социализацията и социалните нагласи, тяхното формиране и трансформиране.

Практически всеки от проблемите на обучението и отглеждането на деца изисква съвместното участие на учител и психолог и не може да бъде успешно решен без тяхната координирана работа.