Нетрадиционни методи в логопедичната работа. Нетрадиционни методи на лечение в логопедията. Министерство на образованието на Московска област

„Тайните на учителя логопед,

Учител логопед:Иванова Светлана Венадиевна

МАДОУ № 96, Тюмен

Л.С. Виготски

Оборудване:

Индивидуални огледала
Памучни дискове.
Клечки за уши.
върха на пръста.
Коктейлни туби.
Чаши с капак,
Устна кухина "РАТАТУШКА".
Езиков театър.
Балони.
въртящо се колело.
"Су-джок".
Топка с ластици.
Щипки за дрехи.

програма:

3. Отражение на опита:

Цел:

Задачи:

(строя къща)

Практическа част

Етап 1 в производството на звуци -АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА

Мишката пълзи
Да направим упражнението"Футбол".
езикова тръба
Упражнение "Гледайте"
Упражнение "Гъбички".
Упражнение "Вкусно сладко"
Конно упражнение.
Д-Д-Д. много трудно.

Въртящо колело, устни.

Топка за масаж.
Топка с ластици.
Щипки за дрехи.
Су-джок терапия.

Чуйте - пляскайте

Играта "Телеграф"

2. p - p - p - p;

Ра - ра - ра - ра;

Ро-ро-ро-ро;

Ru - ru - ru - ru;

Рай-ри-ри-ри.

3.ra - ro - ru - ry

Търпение и креативност

Упоритост и победа -

Ето основните стъпки

В работата на логопед.

Всички Нади, Вани, Вити

Трябва да говоря

И зависи от вас

Да бъдеш или да не бъдеш.

Сърцето ме боли за всички.

Всеки иска да помогне.

Повече от веднъж въпросът: "Какво да правя?"

Преследван цяла нощ.

Ходиш понякога с чанти,

И езикът е "гъба",

Или "конски" кликове,

Ile устни "хоботче".

Изведнъж пукаш с "мотор"

Няколко пъти подред

И хващаш предпазливите

Ходене по поглед.

Така ден след ден

Надолу и нагоре

език мухи,

Работете толкова здраво

Не всички бихте могли.

И ... имаше звуци

И след може би срички,

И ето вече думите излязоха

На правилния път.

Още на първата среща

Често чуваме: "Дата"

И сбогом ясно:

"Здраве и щастие за вас!"

И съм без фалшива скромност

Не ме е срам да си призная

Че аз съм моята професия

Наистина горд!

Преглед:

Майсторски клас за родители: „Тайните на учителя логопед,

в индивидуална работа по производство и автоматизация на звуци.

Учител логопед:Иванова Светлана Венадиевна

МАДОУ № 96, Тюмен

Днес ще проведа малък майсторски клас по логопедия с вас. Ще ви покажа набор от упражнения за индивидуална работа при производството и автоматизацията на звуци. Основата на предложената система се формира от формите и методите на работа, използващи авторското право дидактически игрии надбавки.

Всички добре знаем, че недостатъците са по-лесни за предотвратяване, отколкото за премахване.

"Без реч няма съзнание, няма самосъзнание."

Л.С. Виготски

Девиз: "Слушай и ще разбереш, погледни и ще разбереш,

направи го - и ще се научиш, направи го по-добре от нас!

Оборудване:

Индивидуални огледала
Памучни дискове.
Клечки за уши.
върха на пръста.
Коктейлни туби.
Чаши с капак,
Постановка логопедични сонди.
Устна кухина "РАТАТУШКА".
Езиков театър.
Балони.
Хартиена пеперуда от папирус.
въртящо се колело.
Пластмасови устни за развитие на въздушната струя.
Топка за масаж с шипове "Таралеж".
"Су-джок".
Топка с ластици.
Щипки за дрехи.
"Слон - Елефон" - за развитие на фонематичен слух.

програма:

1. Обобщаване на педагогически опит по темата.

2. Упражнения за постановка и автоматизиране на звуци.

3. Отражение на опита:

Б) какво е взел полезно (интересно).

В) с какво беше запомнен майсторският клас?

Цел: Осигуряване на обобщаване, систематизиране и разпространение на личния педагогически опит сред широка аудитория от учители Предучилищно образование.

Задачи:

Създаване на условия за професионално развитие на учител, по време на което се натрупва опит във формирането на речеви упражнения за нормалното развитие на речта на деца от предучилищна възраст.
Формиране на индивидуален творчески стил педагогическа дейноств процеса на иновация.

AT последните годининараства броят на децата в предучилищна възраст с нарушения на общото и речево развитие. Верига от неблагоприятни фактори води до факта, че вече в средна групадетска градина откриваме до 60% от учениците с нарушения в развитието на речта.

Най-важният показател за готовността на децата за училище е тяхното ниво на развитие на речта. В крайна сметка, все пак, първо детето овладява звукова реч. Коригирането на недостатъците в звуковото произношение в по-напреднала възраст е много по-трудно, отколкото предотвратяването им в ранните етапи от развитието на детето.

Работата по звуковата култура на речта включва следните раздели:

развитие на движенията на артикулационния апарат (артикулационна гимнастика);
последователна работа по коригиране на проблемни звуци.
предотвратяване на говорни нарушения.

Днес ще се запознаем с една от основните теми на комплекса от майсторски класове,това е "Тайните в работата на учителя логопед при постановката и автоматизирането на звуци."

Как да обясним на достъпен език на родителите какво е реч?

(строя къща)

А сега нека да преминем към разделите, в които се работи по настройката на звуци:

Работа върху развитието на артикулационния апарат

Гимнастиката, насочена към развитието на органите на речта, се нарича артикулация. Такава гимнастика помага за укрепване на речевите мускули и подготвя основата за чисто звуково произношение.

Можете да измислите приказки, които ще помогнат на децата да се справят с някои говорни затруднения. Играейки с тях заедно с децата, виждаме, че издаването на звуци е по-бързо и децата проявяват силен интерес дори когато изпълняват много трудни артикулационни упражнения.

Работете върху грубата и фината моторика

Децата с говорни нарушения често имат недостатъци в грубите двигателни умения. Движенията на тялото и речевата моторика имат общи механизми, така че развитието на фините двигателни умения на ръцете пряко влияе върху развитието на речта. Ето защо развитието на фините двигателни умения трябва да заеме силно място в класната стая с детето. Децата със забавено развитие на речта имат лоша координация на фините двигателни умения на пръстите. И в резултат на това може да се развие дисграфия (нарушение на писането). Колкото по-висока е двигателната активност на детето, толкова по-добре се развива речта му.

Развитие на правилно речево дишане

Развитие на фонематичен слух

Способността да се фокусираме върху звука - развиваме слухово внимание.

Малко детене знае как да сравнява звуци, но може да бъде научен на това. Целта на упражненията за развитие на фонематичен слух е да научи детето да слуша и чува.

Съвместната работа, извършена с възпитатели и родители, показва, че тясното сътрудничество в условия на ограничено въздействие и използването на логопедични техники помага за решаване на проблемите на коригиращите действия възможно най-скоро.

По този начин ефективността на работата на учителя-логопед се увеличава, процентът на децата с говорни дефекти, които влизат в училище, намалява и процентът на децата, които завършват с компетентна реч и правилно произношение, се увеличава.

И така, основният орган на артикулационния апарат е ЕЗИКЪТ!

Практическа част

И сега ви предлагам да посетите такива логопедични занятияи участвайте в тях с мен, а асистентът ми ще ми помогне да ги проведа, запознайте се - Устна кухина, RatatuShka.

Практическата част от моя майсторски клас винаги започвам с тези думи:

„Радвайте се дори на малки постижения,

Стремете се към съвършенството, защото то няма граници!

Етап 1 в производството на звуци -АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА

Нека започнем с изпълнението на артикулационна гимнастика. За какво го правим? За да усетите какво представляват лицевите мускули и че наистина ги имате. Общо, както казват козметолозите, имаме повече от 200 мускула на лицето. Момичета, не се страхувайте да правите гримаси, защото замръзналата гримаса създава бръчки, а артикулационната гимнастика, която постоянно променя лицето, само изпомпва мускулите и почти всички логопеди поддържат красиво овално лице за дълго време. AT истинския животизвършваме няколко действия по време на разговора: говорим и гледаме, говорим и слушаме. И понякога трябва да направите не едно, не две, а няколко действия, за да въведете звук в речта. Така ние ще говорим с вас и ще извършим действието с помощта на нашите помощници: аз имам устна кухина, участниците имат театър на езика.

Изпънете и опънете устните колкото е възможно повече напред, докато казваме: РАЗБИРАНЕ - и така 8 пъти.
Мишката пълзи на стената: ПИ-ПИ-ПИ --------ЕЕЕЕЕЕ. Изпъваме устните си максимално напред, произнасяме УУУУ и, докато опъваме устните си възможно най-много, произнасяме ЕЕЕЕ.
Да направим упражнението"Футбол". На свой ред опираме езика си от едната страна на бузата, след това от другата, буквално спуквайки бузата. Ние придружаваме действието с глас, подобен на звука U. Не забравяйте, че когато правим това упражнение, имаме остър език, твърд връх. И така 8 пъти.
Казват, че има ген на езика. Нека се търкаляме с васезикова тръбаи духнете на върха на езика. Ако вашата тръба не работи, ние правим такава „чаша“.
Упражнение "Гледайте" . Докосваме езика до левия ъгъл на устата и фиксираме тази позиция. Същото с десния ъгъл на устата.
Упражнение "Гъбички". Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата равнина към небцето (езикът е засмукан) и задръжте в това положение, като броите от 1 до 8.
Упражнение "Вкусно сладко"Оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, а след това и долния.
Конно упражнение. Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широк лопатков език към небцето и го откъснете с щракване. Уверете се, че долната челюст не се движи по време на това упражнение.
Упражнение "Барабан". Устата е отворена. Устни в усмивка. С широк връх на езика почуквайте по небцето зад горните зъби, многократно и отчетливо произнасяйки звукаД-Д-Д. Отначало звукът се произнася бавно, след това темпото се ускорява. Уверете се, че звукът D се произнасямного трудно.

Сега ми кажи как се чувстваш? Усещате прилив на кръв? изтръпване? Добре, всичките ни 200 мускула на лицето работят!

Не се притеснявайте, който не успява напълно, след време всеки успява!!!

Груповите уроци помагат на децата да се адаптират, докато индивидуалните уроци помагат за настройването на звука. Има случаи, когато детето не може да постави съскащи звуци и звук Р, това се дължи на скъсен хиоиден френулум, тогава насочвам такива деца към ортодонт.

Етап 2 - РАЗВИТИЕ НА РЕЧЕВОТО ДЪШАНИЕ

Речеви дихателни упражнения

Поемете въздух през носа (не повдигайте раменете си, издишването трябва да е дълго и гладко, трябва да сте сигурни, че бузите ви не се издуват (за начало можете да ги държите с ръце)
Издухайте пеперудата от върха на носа си.
Буря в чаша. Взимаме две пластмасови прозрачни чаши. В едната наливаме много вода, почти до ръба, а в другата - по малко. Каним детето да играе "буря в чаша" с помощта на коктейлни тръби. За да направите това, в чаша, където има много вода, трябва да се издуха през тръба слабо, а в чаша, където има малко вода, можете да духате силно. Задачата на детето е да играе, за да не разлее вода.
Надуйте балона, без да издувате бузите.
Въртящо колело, устни.

Етап 3 - РАЗВИТИЕ НА ФИНАТА МОТОРИКА

Топка за масаж.
Топка с ластици.
Щипки за дрехи.
Су-джок терапия.

Етап 4 - РАЗВИТИЕ НА ФОНЕМАТИЧНИЯ СЛУХ

Чуйте - пляскайте

Възрастен произнася поредица от звуци (срички, думи); и детето със затворени очи, като чуе дадения звук, пляска с ръце.(Детето не вижда вашата артикулация).

Малък учител "Слон - Елефон"

Кажете на детето си, че любимата му играчка иска да се научи да говори правилно. Помолете детето да „обясни“ на играчката как се нарича този или онзи предмет. В същото време се уверете, че бебето правилно и ясно произнася думите.

Възрастен показва на детето снимка и назовава обекта, като заменя първата буква (форота, кратко, морота, порта, порта, доброта). Задачата на детето е да пляска с ръце, когато чуе правилното произношение.

Играта "Телеграф"

За да играете, имате нужда от изрязани ленти хартия и химикал. Давате телеграма: „Слончето се разболя“. Младата телеграфистка подрежда толкова ленти, колкото думи има в едно изречение. И след това на всяка лента нарисува толкова кръгове, колкото срички има в думата. Телеграмата „слонът е болен“ ще изглежда така: две хартиени ленти с три кръга на всяка.

И бих искал да завърша майсторския си клас с красиво стихотворение, което ме характеризира като учител логопед.

Етап 5 - НАСТРОЙКА НА ЗВУКА [P]

Ние сме изпълнили артикулационна гимнастика, работих върху фината моторика и сега е време да преминем към настройката на звука. В този случай ще поставим звука [R]. За правилно произношениезвукът R е необходим, за да накара върха на езика ни да трепери. Тук трябва още веднъж да си припомним упражнението „Барабанист“.

(Показвам на 1 човек с логопедична сонда, останалите се опитвам да направя същото, само с помощта на собствения си пръст и върха на пръста).

Изработваме звука R изолирано и в срички.

"Ребро - юмрук - длан - памук"

1. ребро - юмрук - длан - памук;

2. p - p - p - p;

Ра - ра - ра - ра;

Ро-ро-ро-ро;

Ru - ru - ru - ru;

Рай-ри-ри-ри.

3.ra - ro - ru - ry

Отлично, браво! Труден? Труден.

И бих искал да завърша майсторския си клас със стихотворение, което ме характеризира като учител логопед:

Търпение и креативност

Упоритост и победа -

Ето основните стъпки

В работата на логопед.

Всички Нади, Вани, Вити

Трябва да говоря

И зависи от вас

Да бъдеш или да не бъдеш.

Сърцето ме боли за всички.

Всеки иска да помогне.

Повече от веднъж въпросът: "Какво да правя?"

Преследван цяла нощ.

Ходиш понякога с чанти,

И езикът е "гъба",

Или "конски" кликове,

Ile устни "хоботче".

Изведнъж пукаш с "мотор"

Няколко пъти подред

И хващаш предпазливите

Ходене по поглед.

Така ден след ден

Надолу и нагоре

език мухи,

Работете толкова здраво

Не всички бихте могли.

И ... имаше звуци

И след може би срички,

И ето вече думите излязоха

На правилния път.

Още на първата среща

Често чуваме: "Дата"

И сбогом ясно:

"Здраве и щастие за вас!"

И съм без фалшива скромност

Не ме е срам да си призная

Че аз съм моята професия

Наистина горд!

На това моят майсторски клас приключи,

Много благодаря на всички за помощта и вниманието!

"Нетрадиционни методи и здравословни технологии в часовете по логопедия" Аменова Г.К. , учител-логопед в MBOU "Кош-Агач основно общообразователно училище" Детска градина "Rucheyek".

Тема: „Звукова автоматизация [З]

Цел: "Предотвратяване на нарушение на звуковото произношение"

Задачи:

1. Автоматизация на звука[ У] .

Формиране на здравословен начин на живот.

3. Развитие на фонематичното възприятие.

Напредък на курса.

Децата стоят в една линия и, като вървят, влизат в залата, вървят в кръг, застават в една линия.

1. Организационен момент.

Логопед : Здравейте!

деца : Здравейте!

Логопед : Днес ще имаме необичаен урок. Знаете ли защо е необичайно?

Логопед : И това е всичко, защото ни дойде гост. Нека познаем кой е?

мистерия:

Бяло през зимата, сиво през лятото.

Ушите са дълги, гризат моркови.

(зайче)

Логопед : Правилно.

зайче: Здравейте деца? И ето ме, реших да те погледна, искам да те поканя в моя дом в гората. Кой иска да влезе в зимната гора? И къде ние имаме гора?

Детски отговори.

Да играем, да се отпуснем и най-важното да подишаме чист въздух. Съгласен ли си.

деца: да

зайче : И не е много лесно да стигнеш до мен. Били ли сте някога в гората?

деца: Да те бяха.

Тогава да се облечем топло. (Имитация на дресинг).

зайче: Е, след като е имало, сигурно знаете, че в гората има неравности и блата. Следователно, за да стигнете до мен, трябва да преминете тестовете, които ще срещнем. Готов?

деца: Готов!

зайче: Е, хайде, не е далеч от тук. Момчета, и ние няма да вървим с прости стъпки, а на пръсти, а сега и на пети. Много добре! А сега, за да стигнем по-бързо до гората, нека бягаме леко. Най-накрая стигнахме до гората. Каква красива гора и какъв чист въздух. Нека дишаме чист въздух (ще правим дихателни упражнения), вдишваме въздух през носа и издишваме през устата (и така няколко пъти).

2 .Ето първият тест: трябва да минем от другата страна през блатото и тези неравности ще ни помогнат. Подутините не са прости, а цветни. Трябва да скочите на неравност и да посочите цвета, който го нарече погрешно, няма да може да премине. Познавате ли добре цветовете? Наистина трябва да скочиш. Е, готови ли сте? Кой е първи? Е, може би ще започна, защото всяка неравност ми е позната (децата тренират скокове на дължина). Сега сте един по един.

зайче. Хареса ли ти да прескачаш неравности? Да отидем по-нататък. Вървим не просто така, но вдигаме коленете си по-високо. Вървяхме, вървяхме, стигнахме до моста.

3 .Имаме ново препятствие пред нас, трябва да минем през моста. Трябва да преминете по моста със странични стъпала, аз ще ви покажа, а вие ме последвайте. Е, какви сте добри хора. Нека отидем още малко.

4 . Аурикулотерапия. (сваляме ръкавиците си)

За да не замръзнете в гората, трябва да се затоплите. Да разтрием ръцете си, ушната мида.

Натиснете с пръсти магическите точки.

5. Су-джок терапия.

Нека стоплим ръцете си с помощта на "Вълшебни топки" (търкаляне на топките между дланите и по пръстите).

Уморени ли са момчетата?

6. Нека направим упражнение за релаксация"Любопитната Барабара"

Целта е да се отпуснат мускулите на врата.

а) Логопед - „Завъртете главата си наляво, опитайте се да го направите по такъв начин, че да виждате възможно най-далеч. Сега мускулите на врата са напрегнати! Докоснете врата отдясно, мускулите са станали твърди като камък. Върнете се в изходна позиция. По същия начин от другата страна.

Любопитна Барабара
Гледайки наляво...
Гледайки надясно...
И след това отново напред -
Починете си тук.
Вратът не е напрегнат, а рас-слаб-ле-на».

б) Логопед: „Сега вдигнете главата си нагоре. Погледни към небето. Наклонете главата си повече назад! Какъв напрегнат врат! неприятно! Дишането е затруднено. Изправям. Стана лесно, диша се свободно.

И Барбара вдига поглед!
Преди всичко по-нагоре!
Връщам се -
Релаксацията е хубава!
Вратът не е напрегнат
И рас-слаб-ле-он ».

в) Логопед: „Сега бавно спуснете главата си надолу. Мускулите на врата са напрегнати. Зад тях те станаха твърди. Изправете врата си. Тя е спокойна. Браво, дишай добре.Сега погледни надолу -
Мускулите на врата се напрегнаха!
Връщам се -
Релаксацията е хубава!
Вратът не е напрегнат
И рас-слаб-ле-он ».

Движенията се повтарят по 2 пъти във всяка посока.

7. Тук си починахме, сега да продължим. Момчета, гората, колкото по-далеч, толкова по-дебела. Виждате ли, каква гъста гора, вероятно ще вървим с гъши стъпки (разтягаме мускулите на краката).

зайче: Ура! Ура! Най-накрая пристигна.

Искаш ли да си играем?

Тук е моята къща, но тук е поляната, където ще играем и ще учим.

8 .Хайде да играем игра"Снежни топки".

Знаете ли такава игра? „Улучи целта“

Деца: Разбира се, че имаме.

зайче: Уморен?

Да се настаним удобно на поляната.

Знаете ли, че дишането може да бъде лечебно?

9 .Да направим упражнението "Почистващо дишане" - (включете музиката - синя лагуна -музикална терапия аз). И в същото време нека си представим, че сме в градина с мандарини, където цъфтят красиви мандарини (предварително запалвам подготвената аромалампа с ароматни масла: ароматерапия - мандарина и бергамот - облекчава стреса, безпокойството и безпокойството, депресивните състояния, подобрява тонуса, има противовъзпалителен ефект)

10 .„Седнете изправени на стол, дръжте гърба си изправен, И когато вдишвате, представете си, че вдишвате синьото небе (показвам син облак: цветната терапия е синя). Можете да издишате тревогата, страха, напрежението. И вдъхнете спокойствие, увереност, лекота. Вдишване - пауза, издишване - пауза.

11 . А сега гледаме облака и го правимвизуална гимнастика (в кръг - 2-3 пъти по посока на часовниковата стрелка, 2-3 пъти обратно на часовниковата стрелка - в различни посоки). Те направиха зрителна гимнастика, облекчиха напрежението от очите.

12 .Сега слънцето излезе иззад облаците (показвам: цветотерапия - оранжев цвят) - ние станахме, погледнахме го с удоволствие и протегнахме към него ръце ... Починете ли?

13 . .

Ръцете и краката не са напрегнати, отпуснати. Ръце на колене.

Нека да направимупражнение за устни "хоботче" (с помощта на снимка)

Имитирам слон, дърпам устните си с хоботчето.
И сега ги пускам и ги връщам на мястото им
Устните не са напрегнати и раз-слаби-ле-на
(устните са стегнати и сега са станали меки, отпуснати).

Следванеупражнение "Жаби" (показва снимка), когато го правим - напрягаме устните и фиксираме, след което се отпускаме.

Устните ти, право към ушите ти,
Ще се опъна като жаба
Ще дръпна - ще спра, и изобщо няма да се изморя!
Устните не са напрегнати и раз-слаби-ле-на ....

И сегаупражнение "орех" (показва снимка.) Представете си, че дъвчете твърд орех. Стиснете здраво зъби, ето така. В същото време челюстите се стегнаха, станаха като камък (понякога го правим, когато сме ядосани!) Това е неприятно. Разтворете челюстите си - стана лесно.

Стискаме зъбите си по-здраво и след това ги отваряме.
Устните се отварят леко...
Всичко е чудесно dis-weak-la-et-sya ....

И сега ще напрегнем и отпуснем мускулите на езика:Упражнение "Ядосан език" (показва снимка) - (върхът на езика се опира в горните зъби, сякаш иска да ги избута, напрежението е неприятно. Слушай и прави като мен!

Нещо се е случило с езика: бута зъбите си!
Сякаш иска да си извади зъбите за нещо!
Връща се на мястото си
И чудесно дис-слаб-ла-ет-ся!

Последно упражнение:"Пързалка" (показва снимка) - върха на езика зад долните зъби, гърбът е извит и напрегнат - правим няколко пъти - напрягаме езика - отпускаме)

Задната част на езика сега ще стане хълм!
Казвам й да се стопи - не обичам напрежението!
Езикът се връща на мястото си
И чудесно дис-слаб-ла-ет-ся!

Кликнете върху снимката, за да я увеличите

14. Игра "Телефон".

Възпроизвеждане на сричкови съчетания с един и различни гласни звукове.

заек: И нека да играем с вас на "Телефон" Заекът шепне, а децата трябва да повторят.

ЗА-ЗО-ЗУ

AZ-OZ-UZ

ЗУ-ЗО-ЗА

YZ-OZ-AZ

заек:

Деца, обичате ли да си играете със звук? Ще кажа думите, ако имат звук [З], трябва да пляскате с ръце.

Думи: сок, заек, самолет, зебра, шал, чадър, момина сълза, змия.

15. Игра за развитие на сензорни и кинестетични усещания "Намерете животните и определете крупата" - в басейна има различни зърнени култури (грах, боб, елда, ориз, просо) - там са скрити малки животни играчки. Задача: намерете какво има в крупата? И какъв е първият звук в тази дума, например куче - първият звук [C]. Този тип упражнения са полезни за превенция и корекция на дислексия и дисграфия.

16. "Пръстени" - свързваме пръстите на ръката в пръстен с палеца, започвайки с показалеца, първо с едната ръка, после с другата, след това с двете едновременно.

Свързваме пръсти
И получаваме пръстена:
1/2 1/3 1/4 1/5
Здравейте пръсти отново!
1/5 1/4 1/3 1/2
Фиксирани пръстени с думи! "Пръстите казват здравей."

Обобщение на урока. Хареса ли ви разходката? Какво са правили в гората? Играхте добре, починахте и укрепихте здравето си и възстановихте работоспособността си, сега ще бъдем весели през целия ден. За това, че сте работили добре, работили сте активно, зимната гора ви дава коледно дърво и коледно дърво. Какво? Изненада Елате пак при мен. Детски отговори.

Бъдете винаги здрави! Пожелавам ти успех!

Ще започна практическата част на моя майсторски клас с тези думи:

„Радвайте се дори на малките постижения, стремете се към съвършенството, тъй като то няма граници!“

- Хубав ден на всички! Днес ви каня да присъствате на урок по логопедия и да участвате в него с мен. Момчета, нека се опознаем.

Упражнение "Поздрав"

Участниците стоят в кръг и, като се започне от лидера, трябва да се поздравят по някакъв необичаен начин (лакти), всички останали участници повтарят поздрава на всеки участник или, хвърляйки топката един на друг, наричат имената им.

Здравословните технологии са неразделна част от логопедичната корекционна работа.

Кажете ми какъв е психологическият портрет на дете с говорна патология? Точно така, това е дете с ниска работоспособност, повишена умора, с неоформена произволност на умствените процеси, освен това често боледува.

Преодоляването на тези трудности е възможно само чрез създаването на здравословна среда и правилния избор на форми, методи и техники за корекция на логопедията.

В работата си активно използвам както традиционни, така и нетрадиционни методи: артикулационна гимнастика, пръстова гимнастика, масаж и самомасаж, очна гимнастика, су-джок терапия, биоенергопластика, кинезиологични упражнения, дихателни упражнения.

Няма съмнение, че изброените по-горе методи са компоненти на здравословни технологии.

Благодарение на използването на здравословни технологии, децата изпитват:

Подобряване на паметта, вниманието, мисленето;- повишаване на способността за произволен контрол;

Подобряване на общото емоционално състояние;- повишена ефективност, самочувствие;

Стимулират се двигателните функции;- намалена умора;

Пространствените представи са подобрени;- развиват се дихателния и артикулационния апарат;

- стимулира се речевата функция;- подобрява се соматичното състояние.

И днес, скъпи колеги, бих искал да ви запозная по-отблизо с методите, споменати по-горе. Ще се радвам, ако използвате тези методи в работата си.

Неразделна и много важна част от логопедичната работа еартикулационна гимнастика.

Редовното изпълнение помага:

подобряване на кръвоснабдяването на артикулационните органи и тяхната инервация (нервна проводимост);

подобряване на подвижността на артикулационните органи;

укрепване на мускулната система на езика, устните, бузите;

намаляване на напрежението на артикулационните органи;

Правя артикулационни упражнения с деца с огледала, които ще направим сега.

Упражнение. Артикулационна гимнастика с огледала „Приказката за езика“.

Една от формите на здравна работа егимнастика за пръсти

Учените, които изучават дейността на детския мозък, психиката на децата, са установили, че нивото на развитие на речта е в пряка зависимост от степента на формиране на фини движения на пръстите. Извършвайки различни упражнения с пръсти, детето постига добро развитиефини двигателни умения на ръцете, което допринася за развитието на вниманието, мисленето, паметта, има благоприятен ефект върху развитието на речта и подготвя ръката за писане. Интензивното действие върху върховете на пръстите стимулира притока на кръв към ръцете. Това благоприятства психо-емоционалната стабилност и физическото здраве, повишава функционалната активност на мозъка и тонизира целия организъм.

Настроики:

- пътеки за многократна употреба за развитие на двигателните умения на пръстите ви, трябва да вземете флумастер и да вървите по тях възможно най-равномерно, без да докосвате крайните линии, от камила до скакалец

- играчки с копчета със свалящи се детайли

- задръствания

- мистериозни щипки

- страхотни кламери

- пръчки за броене

- игри с пясък

- мозайка и др.

В работата си с деца използваммасаж на ръцете . Под въздействието на прости масажни упражнения мускулният тонус се нормализира, тактилните усещания се стимулират, а говорната функция се развива по-благоприятно под въздействието на импулси, преминаващи в мозъчната кора от двигателните области към речевите.

Да направим упражнението

Ако пръстите са тъжни, те искат доброта. (Пръстите са плътно притиснати към дланта.)

Ако пръстите плачат - значи някой ги е обидил. (Разклащаме четки.)

Пръстите ще съжаляваме - с доброта ще стоплим. („Измиваме“ ръцете си, дишаме върху тях.)

Ще притиснем ръцете си към себе си, (последователно 1 отгоре, 1 отдолу.)

Да започнем да галим нежно. (Поглаждаме дланта с другата длан)

Нека дланите се прегръщат, нека играят малко. (Скръстете пръсти, притиснете дланите една към друга.)

Всеки пръст трябва да бъде взет и прегърнат силно. (Стискаме всеки пръст в гърбица.)

Големи възможности в здравето на децата предоставядихателни упражнения.

Александра Николаевна Стрелникова каза:„Хората дишат лошо, говорят, крещят и пеят, защото са болни, а се разболяват, защото не знаят как да дишат правилно. Научете ги на това и болестта ще отстъпи.

Искам да ви представя и да ви науча на някои техники за игра на дихателни упражнения. Дихателните упражнения се извършват с поетичен и музикален съпровод.

"ГЛЕДАЙТЕ" "ПЕТЕЛ"

Часовникът върви напред, петелът пляска с криле,

Те ни водят. Той ни събуди внезапно.

I.p. - стоеж, леко разтворени крака.Застанете изправени, леко разтворени крака,

1- махайте с ръце напред "тик" (вдишване)Ръцете отстрани - (вдишайте) и след това пляскайте

2- завъртете ръцете си назад „така“ (издишайте)Те са на бедрата, издишват, за да кажат "ку-ка-ре-ку" повторете. 5-6 пъти.

Къде можем да използваме дихателни упражнения? Да, във всякакъв вид дейност: като част от урок по физическо възпитание, в час по музика, на разходка, в игра, например, можете да издухате памучна топка и да я забиете във врата или лодка в леген и др. Дихателните упражнения се извършват ежедневно в продължение на 5-10 минути в добре проветриво помещение. Използвам го като физкултурни минути в процеса на логопедичните занятия или като част от тях.

Дихателната гимнастика не се препоръчва при деца с мозъчни травми, травми на гръбначния стълб, кръвоизливи, високо артериално и вътречерепно налягане, сърдечни дефекти и някои други заболявания!

За да имат децата ни добро зрение, трябва да прекарваме достатъчно време в часовете си гимнастика за очите . Това трябва да стане норма, правило на живота. Като основа избрах упражнения за предотвратяване на зрителни увреждания и активиране на работата на очните мускули.Тъй като за децата е трудно да се фокусират върху движещи се обекти, използвам ярки играчки в работата си. Правя упражнения с деца седнали, гърбът ми е изправен, краката ми лежат свободно на пода, главата ми е в едно положение, работят само очните мускули.

Нека да направим, приятели, сега упражнения за очите.

Видяхме перце и си поиграхме с перото на огнената птица.

Те вземат химикал в ръката си, протягат го напред пред себе си, фокусират очите си върху него.

Пера летяха надясно, децата гледаха надясно. Преместете перата надясно, следете движението с очите си.

С успех в работата си използвам елементиакупресура . Учените отдавна знаят, че има връзка между областите на кожата и вътрешни органи. В резултат на акупресурата защитните сили на организма се укрепват. И самият той започва да разработва "лекарства", които са много по-безопасни от хапчетата.

Нека направим упражнение за предпазване от настинки

"Студът дойде"

Във влака е топло, нека да погледнем през прозореца.

А навън е зима, става студено. Да, да, да, студено е.

Разтрийте дланите си една в друга.

Да, да, да, водата се превърна в лед.

Внимателно прокарайте палци надолу по врата си отгоре надолу.

Ду-ду-ду, ще се подхлъзна на леда.показалците Ппоставете длани

към челото и масажирайте крилата на носа .

Ду-ду-ду- Карам ски.Разтрийте ушите си с длани.

Ди-ди-ди- има отпечатъци в снега.Поставете дланите си на челото с "козирка"

и енергично разтрийте челото с движения в страни – до средата на челото.

Ди-ди-ди-добре, заек. Чакай малко!Хвърлете пръст.

Следващият метод, с който ще ви запозная еСу-джок терапия .

Су-джок терапията е най-новото постижение на източната медицина. Преведено от корейски език Su-brush, Jock-foot. Суджок-терапията въздейства върху биоенергийните точки с цел активиране защитни функциина тялото и е насочена към повлияване на областите на мозъчната кора с цел предотвратяване на говорни нарушения.

Сега ще направим су-джок масаж на пръстите, той ще бъде представен в поетична форма. Този масаж се извършва със специална масажна топка. Аз ще произнасям текста, ще показвам движенията, а вие повтаряйте.

Бодлив таралеж се търкаля, няма глава, няма крака, Пза дланта тича и пуф, пуф, пуф.

(превъртете топката, като леко стискате дланите с директни движения между дланите)

Тече по пръстите ми и вдишва, вдиша, вдиша. Тичам напред-назад, гъделичка ме, да, да, да. ( движение на пръстите)

Оставете бодливия таралеж в тъмната гора, където живеете! (поставете топката в дланта си и я вземете с върха на пръстите си)

Целта на масажа е да въздейства върху биологично активни точки по системата Су-Джок, като стимулира речевите зони на мозъчната кора.

И сега искам да ви запозная с друг метод -кинезиология.

Кинезиологията е наука за развитието на мозъка чрез определени двигателни упражнения. Основателите на кинезиологията са американски педагози, д-р Пол и Гейл Денисън. Както Мишел дьо Монтел правилно отбеляза, добре организираният мозък струва повече от добре напълнения мозък.

Тайната на красотата и младостта на Клеопатра е, че тя е използвала кинезиологични упражнения през целия си живот, благодарение на които е поддържала мозъка си активен. В работата си използвам упражненията на Алла Леонидовна Сиротюк, като: „Пръстен“, „Юмрук-ребро-юмрук“, „Ухо-нос“ и др.

-ребро-длан "

"Юмрук-ребро-длан" - четири позиции на ръката върху равнината последователно се сменят една друга. Изпълнява се първо с дясната, след това с лявата ръка. След това с двете ръце едновременно.

длани нагоре, длани надолу,

И сега те са отстрани - и стегнати в юмрук.

Сега нека направим още нещо:

"Огледална живопис" Това е рисуване с две ръце едновременно, при изпълнение на тази задача ръцете и очите се отпускат. Тези упражнения помагат за синхронизиране на работата на полукълбата на мозъка, което ви позволява по-ефективно да коригирате отклоненията в развитието на речта на децата.

Какво е биоенергетика?

Биоенергийната пластика е ново интересно направление за работа по развитието на речта на децата и включва три понятия: биочовек, енергия-сила, пластика-движение. Биоенергетиката е насочена към ставни движенияръце, артикулационен апарат, което допринася за активирането на естественото разпределение на биоенергията в тялото. Благодарение на упражненията за развитие на биоенергопластиката, кръвообращението на детето се подобрява, докато мускулите на лицето се укрепват, фините двигателни умения на ръката се развиват, съответно, речта.

Уважаеми колеги, предлагам да изпълним упражнение за развитие на биоенергетиката. Първо ще ви покажа, а после ще го направим заедно.

"Кълвач"

Чук-чук-чук, Чук-чук-чук, Чува се нечие чукане.

На първия ред почукайте с юмрука на дясната ръка върху отворената длан на лявата, на втория ред, напротив, почукайте с юмрука на лявата ръка върху отворената длан на дясната. С напрегнат връх на езика почукайте по горните резци, ясно произнасяйки звука "d-d-d-d"

Това е кълвач на бор

Свържете всички пръсти на дясната ръка, изобразявайки човката на кълвач, вдигнете лявата ръка, раздалечете пръстите, изобразявайки дърво. С напрегнат връх на езика почуквайте по горните резци, многократно и отчетливо произнасяйки „д-д-д-д“

Лири с клюн върху кората.

Използвайки примера на това упражнение, видяхме как артикулационният апарат е свързан с движенията на ръцете.

Пътека за развитие на общата моторика "Пътека на здравето"

Цел: да се формират знанията на децата за начините за укрепване на лигаментно-мускулния апарат на стъпалото и предотвратяване на плоски стъпала, пистите помагат на децата да изпълняват уверено задачата, формират умения за правилна стойка на децата, силова издръжливост на мускулите на краката.

Пътеката е изработена от плътен плат, сгънат наполовина (платът е подложен на санитарно-хигиенна обработка) и зашит в няколко отделения. Всяко отделение съдържа различни пълнители (грах, камъчета, шишарки, копчета, пластмасови цветя, семена, пръчици, моливи, копчета, пластмасови капачки за бутилки, въжета с различна дължина и дебелина и др.).

Ще тръгнем на път рано сутринта, няма да забравим за позата.

Колко висока е тревата, после коприва, после острица,

Вдигаме краката си по-високо, тъй като вървим по пътя.

Вървейки по пътеката, произнасяме чиста фраза.

Ос-ос-ос: в класа има много оси (на масата има кокос). Са-са-са: на масата има оса (лисица спи в клетка).

As-as-as: деца тичат към клас (сладък ананас). Су-су-су: страхуваме се от осата (вижте лисицата).

Релаксация. А сега мислено поставете на лявата си ръка всичко, с което сте дошли на майсторския клас днес: вашия багаж от мисли, знания, опит. И от дясната страна - това, което получиха на майсторския клас на новото. Нека всички заедно да плеснем с ръце и да кажем БЛАГОДАРЯ! Страхотна работа сте свършили, бъдете здрави!

Резултат майсторски клас

Уважаеми колеги, демонстрирах ви вариативността на използването в моята работа на различни методи и техники за развитие на речта на децата. Използвам тези техники в работата си и мога да кажа с увереност, че те имат положителен ефект върху развитието на речта, повишава се работоспособността на децата и се подобрява качеството на образователния процес.

И в края на майсторския клас ви предлагам да медитирате.

Да намерим сърцето си, да притиснем двете си ръце към гърдите си и да чуем как бие: „чук, чук, чук“. А сега си представете, че имате парче нежно слънце вместо сърце в гърдите си. Ярка и топла светлина гори и се разпространява по тялото, ръцете, краката. Толкова много е, че вече не се побира в нас. Нека се усмихнем и да си подарим малко светлина и топлина от сърцата си.

MKOU Polovinska средно училище

Краснозерски район Новосибирска област

Майсторски клас

"Нетрадиционни методи на работа в логопедичната практика"

Тема: „Пътуване през тайнствените пътеки в игралната зала“

Цел : разширяване на информационното поле за прилагане на иновативни технологии в корекционно-образователния процес.

Задачи:

показват опции за игри, които допринасят за развитието и подобряването на паметта, вниманието, мисленето; стимулиране на двигателните функции и намаляване на умората; развитие на дихателната и артикулационната апаратура;

развиват комуникационни умения и положителни взаимоотношения,

създават позитивна и приветлива атмосфера

да запознае присъстващите с разнообразни методи и похвати, които имат положително въздействие върху речевото развитие на децата.

Мото : Слушайте и ще разберете, вижте и ще разберете

направи го - и ще се научиш, направи го по-добре от нас.

Всеки ден: винаги, навсякъде, в клас, в играта -

Точно така, ясно казваме, че не бързаме!

Приготвен от:

учител логопед

азкатегории

Калашникова Лариса Викторовна

февруари- 2016г

Общинска бюджетна детска градина образователна институция"Детска градина № 3" Слънце "стр. Адамовка, Оренбургска област

Победител общоруско състезание„Най-търсената статия на месеца“ ДЕКЕМВРИ 2017 г
Изготвен от: учител - логопед от най-висока категория Н.В. Макарова
Уважаеми участници!
Днес ще проведа малък майсторски клас по логопедия с вас. Ще ви покажа набор от упражнения за индивидуална работа при производството и автоматизацията на звуци. В основата на предложената система са формите и методите на работа с авторски дидактически игри и помагала.
Всички добре знаем, че недостатъците са по-лесни за предотвратяване, отколкото за премахване.

Цитат: Без реч няма нито съзнание, нито самосъзнание.
(Лев Семьонович Виготски)

Девиз: Слушайте и ще разберете, вижте и ще разберете
направи го - и ще се научиш, направи го по-добре от нас!

Оборудване:
1. Персонализирани огледала
2. Памучни тампони.
3. Памучни тампони.
4. Върхът на пръста.
5. Коктейлни тръбички.

6. Чаши с капак,
7. Постановка логопедични сонди.
8. Устна кухина "РАТАТУШКА".
9. Театър на езика.
10. Балони.
11. Хартиена пеперуда от папирус.
12. Въртящо колело.
13. Пластмасови устни за развитие на въздушната струя.
14. Масажна топка с шипове "Таралеж".
15. Су-джок.
16. Топка с ластици.
17. Щипки за дрехи.
18. "Слон - Елефон" - за развитие на фонематичния слух.

програма:

1. Обобщаване на педагогически опит по темата.
2. Упражнения за постановка и автоматизиране на звуци.
3. Отражение на опита:
Б) какво е взел полезно (интересно).
В) с какво беше запомнен майсторският клас?

Цел: Осигуряване на обобщение, систематизиране и разпространение на личния педагогически опит сред широка аудитория от учители в предучилищна възраст.
Задачи:
1. Създаване на условия за професионално развитие на учител, по време на което се натрупва опит във формирането на речеви упражнения за нормалното развитие на речта на деца от старша предучилищна възраст.
2. Формиране на индивидуален стил на творческа педагогическа дейност в процеса на иновативна работа.
През последните години се наблюдава увеличение на броя на децата в предучилищна възраст с нарушения на общото и речево развитие. Верига от неблагоприятни фактори води до факта, че вече в средната група на детската градина откриваме до 60% от учениците с нарушения в развитието на речта.
Най-важният показател за готовността на децата за училище е тяхното ниво на развитие на речта. В крайна сметка, все пак, първо детето овладява звукова реч. Коригирането на недостатъците в звуковото произношение в по-напреднала възраст е много по-трудно, отколкото предотвратяването им в ранните етапи от развитието на детето.
Работата по звуковата култура на речта включва следните раздели:
развитие на движенията на артикулационния апарат (артикулационна гимнастика);
последователна работа по коригиране на проблемни звуци.
предотвратяване на говорни нарушения.

Работа като логопед в масата предучилищнаБих искал да посоча трудностите, с които се сблъсквам всеки ден. На първо място, това е, че логопедът в речния център е интегриран в общия образователен процес, а не върви заедно с него, както е обичайно в речните градини.
Работата на логопед в детска градина, която няма специализирани групи в структурата си, е изградена, като се вземе предвид вътрешният график на предучилищната образователна институция. Заниманията са краткосрочни (15-20 минути), краткотрайни (2-3 пъти седмично) и са предназначени за 6-месечен или 12-месечен период на обучение. Логопедът е принуден да бъде включен в учебния процес в деня, когато детето посещава часовете си. Самите деца с говорни нарушения получават корекционна помощ на порции, а не ежедневно, както децата в логопедична градина.
Така в моята работа възникна необходимостта от тясно взаимодействие и взаимопомощ между логопед и възпитатели, логопед и родители. И двамата са лишени от специализиран корекционен час за работа с деца логопеди.
За да направя това, разработих определен набор от майсторски класове за учители и родители, който се нарича „Уроци по домашна логопедия“. Днес ще се запознаем с една от основните теми на комплекса от майсторски класове, това е „Тайните в работата на учителя-логопед при настройка и автоматизиране на звуци“.
Как да обясним на достъпен език на родителите какво е реч?
(строя къща)
А сега нека да преминем към разделите, в които се работи по настройката на звуци:

Работа върху развитието на артикулационния апарат

За да бъде звукопроизношението чисто, са необходими здрави, еластични и подвижни органи на речта - език, устни, меко небце. Тъй като всички говорни органи са съставени от мускули, следователно те са податливи на обучение.
Гимнастиката, насочена към развитието на органите на речта, се нарича артикулация. Такава гимнастика помага за укрепване на речевите мускули и подготвя основата за чисто звуково произношение.
Можете да измислите приказки, които ще помогнат на децата да се справят с някои говорни затруднения. Играейки с тях заедно с децата, виждаме, че издаването на звуци е по-бързо и децата проявяват силен интерес дори когато изпълняват много трудни артикулационни упражнения.

Работете върху грубата и фината моторика

Развитие на правилно речево дишане

Ключът към ясното произношение на звуците и ясната дикция е правилното речево дишане.
С децата ежедневно се провеждат упражнения за развитие на речевото дишане.

Развитие на фонематичен слух

Способността да се фокусираме върху звука - развиваме слухово внимание.
Малкото дете не знае как да сравнява звуци, но може да бъде научено на това. Целта на упражненията за развитие на фонематичен слух е да научи детето да слуша и чува.

И така, основният орган на артикулационния апарат е ЕЗИКЪТ!

Практическа част

И сега ви каня да присъствате на такива логопедични часове и да участвате в тях с мен, а моят асистент ще ми помогне да ги проведа, запознайте се - Устната кухина, RaTaTuShkA.

Практическата част от моя майсторски клас винаги започвам с тези думи:

„Радвайте се дори на малките постижения, стремете се към съвършенството, тъй като то няма граници!“

Етап 1 в производството на звуци -

АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА

Нека започнем с изпълнението на артикулационна гимнастика. За какво го правим? За да усетите какво представляват лицевите мускули и че наистина ги имате. Общо, както казват козметолозите, имаме повече от 200 мускула на лицето. Момичета, не се страхувайте да правите гримаси, защото замръзналата гримаса създава бръчки, а артикулационната гимнастика, която постоянно променя лицето, само изпомпва мускулите и почти всички логопеди поддържат красиво овално лице за дълго време. В реалния живот извършваме няколко действия по време на разговор: говорим и гледаме, говорим и слушаме. И понякога трябва да направите не едно, не две, а няколко действия, за да въведете звук в речта. Така ние ще говорим с вас и ще извършим действието с помощта на нашите помощници: аз имам устна кухина, участниците имат театър на езика.

1. Протягаме и изпъваме устните максимално напред, докато казваме: РАЗБИРАНЕ - и така 8 пъти.
2. Мишката пълзи по стената: ПИ-ПИ-ПИ -------- ЕЕЕЕЕ. Изпъваме устните си максимално напред, произнасяме УУУУ и, докато опъваме устните си възможно най-много, произнасяме ЕЕЕЕ.
3. Да направим упражнението „Футбол“. На свой ред опираме езика си от едната страна на бузата, след това от другата, буквално спуквайки бузата. Ние придружаваме действието с глас, подобен на звука U. Не забравяйте, че когато правим това упражнение, имаме остър език, твърд връх. И така 8 пъти.
4. Казват, че има ген на въртящия се език. Нека навием езика с тръба и духаме на върха на езика. Ако вашата тръба не работи, ние правим такава „чаша“.
5. Упражнение "Гледайте". Докосваме езика до левия ъгъл на устата и фиксираме тази позиция. Същото с десния ъгъл на устата.
6. Упражнение "Гъбички". Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата равнина към небцето (езикът е засмукан) и задръжте в това положение, като броите от 1 до 8.
7. Упражнение "Вкусно сладко". Оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, а след това и долния.
8. Упражнение "Кон". Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широк лопатков език към небцето и го откъснете с щракване. Уверете се, че долната челюст не се движи по време на това упражнение.
9. Упражнение "Барабан". Устата е отворена. Устни в усмивка. С широк връх на езика почуквайте по небцето зад горните зъби, многократно и отчетливо произнасяйки звук Д-Д-Д. Отначало звукът се произнася бавно, след това темпото се ускорява. Уверете се, че звукът D се произнася много твърдо.

Не се притеснявайте, който не успява напълно, след време всеки успява!!!
Груповите уроци помагат на децата да се адаптират, докато индивидуалните уроци помагат за настройването на звука. Има случаи, когато детето не може да постави съскащи звуци и звук Р, това се дължи на скъсен хиоиден френулум, тогава насочвам такива деца към ортодонт.

Етап 2 -

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ

Речеви дихателни упражнения

1. Поемете въздух през носа (не повдигайте раменете си, издишването трябва да е дълго и гладко, трябва да се уверите, че бузите ви не се издуват (за начало можете да ги държите с ръце)
2. Издухайте пеперудата от върха на носа си.
3. Буря в чаена чаша. Взимаме две пластмасови прозрачни чаши. В едната наливаме много вода, почти до ръба, а в другата - по малко. Каним детето да играе "буря в чаша" с помощта на коктейлни тръби. За да направите това, в чаша, където има много вода, трябва да се издуха през тръба слабо, а в чаша, където има малко вода, можете да духате силно. Задачата на детето е да играе, за да не разлее вода.
4. Надуйте балона, без да издувате бузите.
5. Въртящо се колело, устни.

Етап 3 -
РАЗВИТИЕ НА ФИНАТА МОТОРНИ УМЕНИЯ

1. Топка за масаж.
2. Топка с ластици.
3. Щипки за дрехи.
4. Су-джок терапия.

Етап 5 -

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [R]

Изпълнихме артикулационна гимнастика, работихме върху фината моторика и сега е време да преминем към настройката на звука. В този случай ще поставим звука [R]. За правилното произношение на звука Р е необходимо да накараме върха на езика си да трепери. Тук трябва още веднъж да си припомним упражнението „Барабанист“.
(Показвам на 1 човек с логопедична сонда, останалите се опитвам да направя същото, само с помощта на собствения си пръст и върха на пръста).

Етап 4 -
РАЗВИТИЕ НА ФОНЕМАТИЧНИЯ СЛУХ

Чуйте - пляскайте

Възрастен произнася поредица от звуци (срички, думи); и детето със затворени очи, като чуе дадения звук, пляска с ръце. (Детето не вижда вашата артикулация).

Малък учител "Слон - Елефон"

***
Възрастен показва на детето снимка и назовава обекта, като заменя първата буква (форота, кратко, морота, порта, порта, доброта). Задачата на детето е да пляска с ръце, когато чуе правилното произношение.

Играта "Телеграф"

Изработваме звука R изолирано и в срички.
"Ребро - юмрук - длан - памук"

Сега ще направим следното движение: ребро - юмрук - длан - пляскане (показване). И сега ще разберете етапите на растеж на въвеждането на звука в речта. Правим всички движения заедно.
1. ребро - юмрук - длан - памук;
2. p - p - p - p;
ра - ра - ра - ра;
ро - ро - ро - ро;
ru - ru - ru - ru;
ри - ри - ри - ри.

3. ра - ро - ру - ри

Отлично, браво! Труден? Труден.

И бих искал да завърша майсторския си клас със стихотворение, което ме характеризира като учител логопед:
Търпение и креативност
Упоритост и победа -
Ето основните стъпки
В работата на логопед.
Всички Нади, Вани, Вити
Трябва да говоря
И зависи от вас
Да бъдеш или да не бъдеш.
Сърцето ме боли за всички.
Всеки иска да помогне.
Повече от веднъж въпросът: "Какво да правя?"
Преследван цяла нощ.
Ходиш понякога с чанти,
И езикът е "гъба",
Или "конски" кликове,
Ile устни "хоботче".
Изведнъж пукаш с "мотор"
Няколко пъти подред
И хващаш предпазливите
Ходене по поглед.
Така ден след ден
Надолу и нагоре
език мухи,
Работете толкова здраво
Не всички бихте могли.
И ... имаше звуци
И след може би срички,
И ето вече думите излязоха
На правилния път.
Още на първата среща
Често чуваме: "Дата"
И сбогом ясно:
"Здраве и щастие за вас!"
И съм без фалшива скромност
Не ме е срам да си призная
Че аз съм моята професия
Наистина горд!
Това завършва моя майсторски клас, благодаря на всички за помощта и вниманието!