Общинско правителство на Таймир образователна институция"Средно училище-интернат Караул"
Бугрим Лариса Валериевна, учител по химия.
Технологична карта на урок по химия.
Тема на урока: „Прости вещества - метали“
Целта на урока:изучават физичните свойства и приложения на прости вещества - метали въз основа на тяхната структура.
Планирани образователни резултати:
1. Лични: формиране на познавателен интерес към изучаването на химия; мотивиране на учениците за получаване на нови знания и формиране на научен мироглед.
Когнитивни: установяване на причинно-следствени връзки, провеждане на наблюдения.
Регулаторни: формулирайте целта на урока; работа по план; изготви доклад, включващ описание на наблюдението, неговите резултати и заключения.
Комуникативни: конструиране на речеви изявления в устна и писмена форма; аргументирайте гледната си точка.
3. Предмет : опишете позицията на металните елементи в PSHE на Д. И. Менделеев, класифицирайте прости веществавърху металите и неметалите, характеризират общите физични свойства на металите, установяват причинно-следствени връзки между структурата на атома и химическата връзка в прости вещества - метали.
Тип урок: урок за усвояване на нови знания
Средства за обучение:учебник, работни тетрадки, презентация, карти със задачи, метални сборници.
Оборудване: лъжица, чаша, кламер, термос, училищен звънец, острилка, чаши с топла вода, алуминиева и медна тел.
| Стъпки на урока | Дейности на учителя | Студентски дейности | |
| 1) Организационен етап. | Поздравява учениците и установява готовността им за час | Учителите поздравяват и проверяват работата си. | Комуникативен: научете културата на общуване. |
| 2) Поставяне на целите и задачите на урока. Мотивация образователни дейностистуденти. | Учител: Всяка група има задача на бюрата си. Трябва да ги попълните и да определите темата на нашия урок. Учителят организира работа за формулиране на целите на учебната дейност, за овладяване на обобщени методи за придобиване на нови знания | Работят по групи, изпълняват задачи и определят темата на урока. 1 група: разглежда предмети, определя кое е общото: всички предмети са направени от метали. Група 2: решава пъзели 3 група: определя химични елементи по електронна формула. Определете темата на урока: „Метали“. Те отговарят на въпроси и изразяват своите предположения. Формулирайте конкретна цел за тяхното бъдеще образователни дейности, елиминирайки причината за възникналата трудност (т.е. формулират какви знания са им необходими и какво трябва да научат). Те предлагат и съгласуват с учителя темата (основния въпрос) на урока. Осъзнайте целта на предстоящата дейност. | лични: лично самоопределение. Комуникативен: научете се да изразявате мислите си, култура на общуване. Когнитивни: научете се да конструирате твърдения; научете се да анализирате, сравнявате |
| 3) Актуализиране на знанията. | Учител: нека си припомним какво вече знаем за металите, като изпълним задачата „Вярно-Невярно“. Учителят организира работата за изпълнение на задачата върху карти. | Изпълнете задачата на карти, като използвате техните отговори, попълнете празнините в текста. Извършете взаимна проверка | Регулаторни: контрол, оценка, корекция. Когнитивни: общообразователни - способността да структурирате знанията, като избирате най-много ефективни начинирешаване на задача, способност за съзнателно и доброволно изграждане на речево изявление. Комуникативни: създаване на писмен отговор – контрол, корекция |
| 4) Първична абсорбциянови знания. | 1. Кани групата да работи с колекция от метали според инструкционната карта и да отговори на въпросите: срещаме ли тези метали в ежедневието; каква е тяхната позиция в PSHE, възможно ли е да се направи паралел между структурата на металните атоми и особеностите на техните физични свойства. 2. Организира самостоятелна работас учебник, попълване на табл | 1. В група (3-4 души) работят с метални колекции, изпълняват лабораторни упражнения и отговарят на въпроси. Те наблюдават, анализират и правят заключения относно физичните свойства на металите. 2. Работете индивидуално с учебника (семантично четене), подчертайте основното, запишете го в тетрадка (попълнете таблицата). 3. Заедно с учителя отговаряйте на въпроси и направете обобщение. | Когнитивни: учат се да се ориентират в учебника, да намират и използват необходимата информация (семантично четене), учат се да конструират твърдения; научете се да анализирате, сравнявате, обобщавате и установявате причинно-следствени връзки. Комуникативен: научете се да слушате и разбирате речта на друг човек, научете се да организирате самостоятелно учебно взаимодействиекогато работят по двойки, развиват способността да изразяват мислите си. Регулаторни: научете се да упражнявате самоконтрол и корекция; Лични: формиране на жизнено самоопределение. |
| 5) Първоначална проверка на разбирането |
|||
| 6) Първична консолидация. | Организира работата по попълване на текста в работна книга;самопроверка. | Попълнете текста с липсващите думи в учебната тетрадка и направете самопроверка. | Когнитивни: научете се да конструирате твърдения; анализират, сравняват, обобщават, установяват причинно-следствени връзки. Комуникативен: научете се да слушате и разбирате речта на друг човек, развийте способността да изразявате мислите си. Регулаторни: научете се да упражнявате самоконтрол и корекция |
| 7) Информация за домашната работа, инструкции как да се попълни | задачи на с. 53-55 за избор от 3-5 задачи. Творческа задача: направете пъзели, гатанки, кръстословици или синкви по темата | Записвайте домашните, задавайте въпроси, разбирайте задачите | |
| 8) Рефлексия (обобщаване на урока) | Учителят организира самооценка на учениците на собствените си образователни дейности в урока, мярката за напредъка им към целта. Изберете 1-2 изречения и ги допълнете в тетрадката си:
днес разбрах... беше трудно… Осъзнах че... Научих… | Определете степента на съответствие с поставената цел и резултатите от изпълнението. Те определят степента на техния напредък към целта и изразяват ценностни преценки. Формулирайте и запишете наученото в клас. | Когнитивни: научете се да навигирате в работна книга, да намирате и използвате необходимата информация, да се научите да конструирате твърдения; научете се да анализирате, сравнявате, обобщавате и установявате причинно-следствени връзки. Комуникативен: научете се да слушате и разбирате речта на друг човек, научете се да изразявате мислите си. Регулаторни: научете се да упражнявате самоконтрол и корекция. Лични: формиране на личностно самоопределение. |
Работа в групи.
1 група.
Упражнение:Имате предмети на работния плот: лъжица, чаша, кламер, термос, училищен звънец, острилка за моливи. Определете какво е общото между всички тези елементи.
2-ра група.
Упражнение:решавайте пъзели. Как с една дума могат да се нарекат тези елементи?
3-та група.
Упражнение:Използвайте електронната формула за определяне на химичните елементи. Как да ги опишем с една дума?
б) 1s 2 2s 2 2p 6 3s 1
в) 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2
г) 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 1
Упражнение. "Вярно невярно"
| Изявление | "не знам" |
||
| 1.Металните атоми имат голямо числоелектрони на външния слой (от 4 до 8) | |||
| 2. Металните атоми имат малък брой електрони във външния слой (от 1 до 3) | |||
| 3. Радиусът на металния атом е по-голям от радиуса на неметалния атом | |||
| 4. Радиусът на металния атом е по-малък от радиуса на неметалния атом | |||
| 5. Металните атоми са склонни да приемат липсващи електрони, преди да завършат нивото | |||
| 6. Металните атоми са склонни да се раздават външни електрони | |||
| 7. Металните атоми, когато отдават електрони, се превръщат в катиони | |||
| 8. Металните атоми, когато приемат електрони, се превръщат в аниони | |||
| 9. Металните йони предизвикват два вида химични връзки: метални и ковалентни | |||
| 10. Металните йони предизвикват два вида химични връзки: йонни и метални |
Използвайки верните си отговори, попълнете текста по темата „Метали” - задача № 2-3 стр. 52 в учебната тетрадка.
Лабораторна работа « Физични свойстваметали."
Мишена:се запознават с физичните свойства на металите
Оборудване: колекция от метали (или набор от метали: алуминиева тел, медна тел), чаши с гореща вода.
Правила за безопасност:
Упражнение:разгледайте металната колекция. Запишете химическите символи на дадените ви метали, проучете физичните свойства. Въведете резултатите в таблицата.
1. Изследвайте пробите и определете агрегатното състояние на дадените метали.
2. Разгледайте проби от метали и определете цвета им.
3. Погледнете проби от метали и определете дали имат блясък.
4. Огънете металната тел няколко пъти и определете дали са пластични.
5. Потопете жицата в чаша гореща вода и определете дали металите провеждат топлина.
6.Запомнете от житейски опит, курс по физика, провеждат ли металите? електричество.
7. Направете заключение.
| Агрегатно състояние | Пластмаса | Топлопроводимост | Електропроводимост |
|||
Заключение: металите имат общи физични свойства:
Попълнете таблицата, като използвате материалите от учебника на стр.
| Физическа собственост | Каква е причината | Примери за метали, при които това свойство е най-силно изразено |
Част I
1. Положение на металите (М) в Периодичната таблицаД. И. Менделеев.
Условен диагонал от B към At през елементи от A групи: IV→
V→
VI.НадиагоналиИпо-горенеяразположеннеметали,
Аподнея-
метали.
самоотМсъстоя сеINгрупи.
Обща сумаот 110
елементиДа семеталивключват 88
елементи.
И.А.група-
Товаалкаленметали.
IIAгрупа-
Товаалкалоземниметали.
2. Характеристики на структурата на М атомите:
1) числото e във външния слой на атома е 1-3;
2) R атом - голям размер.
3. Относителността на разделянето на елементите на M и NM (дайте примери):
1) сив калай - NM, бял калай - M.
2) графитът е NM, но е електропроводим.
3) Cr, Zn, Al - M, но амфотерни.
4. Метал химическа връзка- Това връзка в металите и сплавите между атом-йони чрез социализирани напр.
Обща схема за образуване на метална връзка:
5. Попълнете таблицата „Структура и свойства на металите“.
6. Запишете знаците, по които можете да различите направените чинии:
а) от алуминий и мед - цвят, плътност, електро- и топлопроводимост
б) от олово и алуминий - цвят, плътност, точка на топене
в) от сребро и графит - цвят, форма, електропроводимост.
7. Използвайки картинките, попълнете празните места, за да създадете последователност: име на метал(а), свойства(а), област(и) на приложение.
а) чугунена батерия - чугун, топлопроводимост, якост, устойчивост на износване. В икономиката, бита, металургията.
б) алуминиево фолио - алуминий, лесно разточване, пластичност, висока електро- и топлопроводимост, устойчивост на корозия. В хранително-вкусовата промишленост производство на сплави.
в) стоманени копчета и кламери - стомана, “мека” стомана, еластични, лесно се огъват, не ръждясват, здрави и твърди. Във всички сектори на националната икономика.
г) метална опора - желязо (стомана), издръжлива, здрава, неизложена на околната среда. Във всички сектори на националната икономика.
д) куполи - златни, инертни, външен вид. Използва се в строителството - валцуване, в бижутерията.
е) термометър - живак (течен метал), разширява се при нагряване, в медицинските термометри. Получаване на сплави за златодобив. Лампи.
8. Попълнете таблицата „Класификация на металите“.
9. Сплавта е е хомогенен метален материал, състоящ се от смес от две или повече химически елементис преобладаване на метални компоненти.
10. Черни сплави:
1) чугун, въглеродно съдържание >2%
2) стомана, съдържание на въглерод<2%.
11. Попълнете таблицата „Сплави и техните компоненти“.
12. Напишете имената на сплавите, от които могат да бъдат направени предметите, показани на рисунките.
а) стомана
б) мелхиор
в) дуралуминий
г) бронз
д) бронз
д) чугун
Част II
1. Метални атоми, имащи във външния слой:
а) 5e - Sb (антимон), Bi (бисмут)
b) 6e - Po (полоний)
Защо?
Те са разположени съответно в 5 и 6 групи
2. Метален атом с 3e във външния слой
, - бор.
Защо?
Намира се в група 3.
3. Попълнете таблицата „Атомна структура и химична връзка“.
4. Елиминирайте „допълнителния елемент“.
4) Си
5. Коя от следните групи елементи съдържа само метали?
Няма правилен отговор
6. Кое физическо свойство не е общо за всички метали?
3) твърдо агрегатно състояние при стандартни условия
7. Кое твърдение е вярно?
4) метални атоми и метали - простите вещества проявяват само редуциращи свойства.
8. Всички елементи от основните подгрупи са метали, ако са разположени в периодичната таблица под диагонала:
3) бор - астат
9. Броят на електроните във външното електронно ниво на метален атом, намиращ се в главната подгрупа на периодичната система, не може да бъде равен на:
4) 7
Конспект на урок по химия на тема "Метална връзка" 8 клас
учител по химия и биология MBOU KSOSH
Бабешко Е.В.
Тип урок: Учене на нов материал.
Тип урок: Комбиниран урок.
Целта на урока: Формирайте идеи за свързване на метали.
Цели на урока:
1) разберете как атомите на металните елементи взаимодействат помежду си; разберете как металната връзка влияе върху свойствата на образуваните от нея вещества; обобщете знанията за химичните връзки.
2) формиране на научен мироглед.
3) развиване на интерес към предмета чрез игрови моменти.
Оборудване:
Компютър, проектор, презентация.
Организиране на времето.
2.Актуализиране на знанията, проверка на домашните.
В предишните уроци научихте как атомите на металните елементи и неметалните елементи взаимодействат помежду си, както и атомите на неметалните елементи помежду си. Надявам се, че разбирате добре тези теми и можете да отговорите на следните въпроси без затруднения.
Въпроси:
Какви видове химични връзки вече познавате?
Какво е йонна връзка?
Какво е ковалентна връзка?
Какви видове ковалентни връзки познавате? Как можете да ги различите?
Сега нека направим следните упражнения.
Упражнение 1
Запишете схемите за образуване на йонни връзки в следните вещества:
а) CaS
б) MgCl2
в) Na3N
Упражнение 2
Запишете схемите за образуване на ковалентни връзки в следните вещества:
а) N2
б) СН4
в) HF
3. Учене на нов материал:
Днес ще се запознаем с това как атомите на металните елементи взаимодействат помежду си.
Следователно каква е темата на днешния урок? (учениците назовават темата на урока). Метална химична връзка.
Металите обикновено не съществуват като изолирани атоми, а под формата на парче, слитък или метален продукт. Нека разберем какво държи металните атоми в един обем.
Атомите на повечето метали на външно ниво съдържат малък брой електрони - 1,2,3. Тези електрони лесно се отделят и металните атоми стават йони.
мех 0 –nē⇆ аз + н + атоми-метални йони
Отделените електрони се преместват от един йон в друг, свързвайки ги в едно цяло. Невъзможно е да се разбере кой електрон към кой атом принадлежи. Следователно всички отделени електрони стават общи.
Електроните могат да се комбинират с катиони, след което временно се образуват атоми, от които отново се отделят електрони. Този процес продължава безкрайно. Така в обема на метала атомите непрекъснато се превръщат в йони и обратно.
Отделените електрони се движат свободно от един йон към друг, докато атомите се приближават един към друг. В този случай малък брой споделени електрони свързват голям брой метални атоми и йони. Тъй като броят на електроните в метала е равен на общия заряд на положителните йони, металът като цяло остава електрически неутрален.
Можете да си представите, че металните йони са в облак от електрони. Такъв електронен облак се нарича „електронен газ“.
Нека напишем определението: Връзката в металите между атоми и йони, образувана поради споделянето на електрони, се нарича метална.
Сега нека помислим какъв тип връзка е металната връзка.
Ученик отговаря:
✓ Йонна връзка (катиони се образуват и Me йони се свързват поради електростатично привличане).
✓ Ковалентната връзка се основава на социализацията на ē. Само в ковалентната връзка електроните на съседните атоми се обединяват, докато в металната връзка електроните принадлежат на всички атоми.
Металното свързване е характерно както за чистите метали, така и за смесите от различни метали - сплави в твърдо и течно състояние.
Металните двойки се състоят от отделни молекули (едноатомни и двуатомни). Металните атоми са свързани помежду си чрез ковалентни връзки.
Например:
Na. + .Na → Na:Na → Na – Na
Металната връзка определя основните свойства на металите
- електропроводимост и топлопроводимост
Електроните се движат произволно в метала. Но дори малка потенциална разлика е достатъчна, за да започнат електроните да се движат по подреден начин. Най-добрите проводници на ток са Ag, Cu, Au, Al.
- пластичност
Електроните омекотяват движението на йони под външно въздействие. Най-пластичните са Au, Ag, Cu.
- метален блясък
Светлината се абсорбира от метала и електроните започват да излъчват собствени вълни от радиация. Ag, Cu, Al, Pd, Hg отразяват светлината по-добре от другите.
Металите се различават по твърдост . Меките са алкални, например или олово, а твърдите са хром, титан, молибден.
Снимка наточки на топене и плътност Можете да получите малко метали, ако погледнете внимателно Фигура 45 на страница 83.
4. Рефлексия.
1. Лабораторен опит .
Запознаване с колекцията от метали.
Разгледайте колекцията от метали. Запишете химическите символи на дадените ви метали, подредете ги във възходящ ред:
1) плътност;
2) пластичност;
3) твърдост;
4) метален блясък;
5) електропроводимост;
6) топлопроводимост.
За изпълнение на задачата използвайте приложения 1 и 2 от учебника, допълнителни източници на информация.
2. Сега нека попълним общата таблица „Видове химични връзки“
Между какви атоми се случва?Разлика в EO на 2 съседни атома
Примери
ковалентен
полярен
neMe(1) + neMe(2)
< 1,7
з 2 О
неполярни
neMe(1) + neMe(1)
кл 2
йонни
Аз + неМе
> 1,7
CaCl 2
метал
Аз + аз
Изпълнете следното упражнение.
Упражнение
Намери излишното:
а)CuCl 2 , Ал, MgS
b) Н 2 , HCl, О 2 V) Ca, CO 2 , FeЖ) MgCl 2 , Н.Х. 3 , Х 2
Отговор:
а)CuCl 2 , Ал , MgS
б)н 2 , НС1 , О 2
V) Ca,CO 2 , Fe
Ж) MgCl 2 , Н.Х. 3 , Х 2
Първо учениците сами изпълняват упражненията в тетрадките си., отделни ученици коментират упражненията,и тогаваПравилните отговори на тези въпроси се проектират на екрана.
Проверката на тази работа ще покаже качеството на усвояване на изучения материал, ще ви позволи да коригирате моменти на недоразумения в следващия урок и да предоставите диференцирана помощ на учениците.
§13,
Упражнения 1-4.
