Общинска бюджетна образователна институция на град Мурманск "Гимназия № 6"
(MBOU на Мурманск "Гимназия № 6)
ПОЗИЦИЯ
"РЕЖИМ НА ЕДИН ГОВОР"
Мурманск 2015 г
1. Общи положения.
1.1. Разпоредбата "Единен режим на реч" е разработена на базата на Федералната държава образователен стандартосновен общо образование, заповедта на Министерството на образованието и науката на Мурманска област „За одобряване на цялостен план от мерки за подобряване на качеството на училището филологическо образованиев Мурманска област през 2014/2015 г академична година“, „Методически препоръки за организиране на спазването на единен речев режим в образователните институции на Мурманска област“, разработен от Института за развитие на образованието, „Методически препоръки относно някои аспекти на подобряване на преподаването на руски език (въз основа на анализ на типичните трудности на завършилите при изпълнение на задачите за USE)“, разработен от FIPI през 2013 г.
1.2. Наредбата определя насоките на работа на гимназията за формиране на култура на речта на учениците и учителите, регламентира основните изисквания за единен режим на реч, за писане и проверка на тетрадки.
1.3. Единен режим на грамотно писане и култура на речта (правописен режим) - система от единни изисквания за всички, изискващи стриктно спазване от всички книжовна нормапо ортоепия, граматика, логика, правопис и калиграфия; компетентен дизайн на всички материали, включително уебсайта на гимназията, документи; систематично коригиране на всички грешки и недостатъци в устната и писмената реч на учениците със задължителна последваща работа върху допуснатите грешки; система за усвояване на термини и специални съчетания по всички предмети от учебния план; система за управление на преносими компютри и др.; „... спазването на единен речев режим в училище изисква възпитание речева култураученици от обединените сили на всички учители. Изискванията за спазване на нормите в часовете по руски език трябва да се поддържат както в часовете по други предмети, така и в системата. извънкласни дейности"(„Методически препоръки относно някои аспекти на подобряване на преподаването на руски език (въз основа на анализ на типичните трудности на завършилите при изпълнение на задачи на USE)", разработен от FIPI).
2. Развитие на речта на учениците.
Един от мета-предметните резултати от овладяването на образователната програма за общо образование от учениците е способността съзнателно да използват речеви средства в съответствие със задачата на комуникацията, за да изразят своите чувства, мисли и нужди; планиране и регулиране на устна и писмена реч, монологична контекстуална реч. Всяко изявление на учениците в устна и писмена форма трябва да бъде оценено, като се вземат предвид:
· логическа конструкция;
Подреждане на речта.
2.1.Учениците трябва да могат:
Говорете и пишете по темата, спазвайки нейните граници;
изберете най-значимите факти и информация, за да разкриете темата и основната идея на изявлението;
представят материала по логичен и последователен начин;
Правилно и точно използване на езикови средства за формулиране на твърдения;
изграждайте изявления в определен стил в зависимост от целта и ситуацията на комуникация (на урок, конференция, среща и др.);
отговаря достатъчно високо, ясно, като спазва логически ударения, паузи, правилна интонация, правила за произношение;
· да съставя всяка писмена декларация при спазване на правописните и пунктуационни норми, спретнато, четливо почерк.
Съобразяване с комуникативната ситуация;
правила за използване на думи, фиксирани в речниците, особености на използването на езикови средства в различни стилове на речта;
правила за произношение и ударение (в устни изявления);
правила за образуване и промяна на думите, както и за образуване на фрази и изречения в съответствие с изискванията на граматиката;
правила за правопис и пунктуация (в писмени изявления); не се допускат грешки при изписването на изучаваните термини, главни букви в географски имена, в заглавия исторически събития, в собствени имена на писатели, учени, исторически личности и др.
Речта на учениците трябва да бъде изразителна, което се постига чрез разнообразен речник и граматична структура, подходящо използване на емоционално оцветени думи.
За речевата култура на учениците са необходими такива умения като способността да слушате и разбирате речта на учителя и другите ученици, да бъдете внимателни към изказванията на участниците в комуникацията, способността да повдигате въпрос, да участвате в дискусия. на проблема също са важни, което характеризира един от личните резултати от усвояването на осн образователна програма- формиране на комуникативна компетентност в общуването и сътрудничеството с връстници и други в процеса на образователни, социално полезни, образователни и изследователски, творчески и други дейности. Учениците трябва да овладеят умения за различни видове четене, семантично четене, което се определя като разбиране на целта на четене и избор на вида четене в зависимост от целта.
3. Работата на преподавателския състав за прилагане на единни изисквания към устната и писмена реч на учениците.
Възпитанието на речевата култура на учениците може да се осъществи успешно в резултат на целенасочени и квалифицирани действия на целия педагогически колектив.
За целта е необходимо:
целенасочено работи за подобряване на културата на устната разговорна реч, коригирайте неправилната реч, като същевременно спазвате необходимия такт, избягвайте използването на жаргон, вулгарен речник, както и диалектни думи и изрази както в класната стая, така и извън класната стая (с изключение на специални комуникативни ситуации, в които използването им е свързано с целите на обучението);
внимателно проверявайте грамотността на всички документи, които се провеждат в гимназията;
провежда образователна работа с родители (законни представители) относно прилагането на единни изисквания за речта на учениците в училище и у дома;
по-широко използване на всички видове извънкласни дейности за подобряване културата на речта на учениците;
в подготовка за урока извънкласна дейноствнимателно обмислете хода на представяне на материала, правилността и точността на всички формулировки; компетентно да съставя всички видове записи (на дъска, в презентация, в дневник на класа, в дневници на ученици); пишете с четлив почерк. Не допускайте в речта си неправилно изградени обрати и изречения, нарушения на нормите за произношение, невнимание при избора на думи и неточности при формулирането на дефиниции;
Обърнете повече внимание на формирането на умения на учениците, които допринасят за развитието на културата на речта: способността да анализирате, сравнявате, избирате материал, подчертавате основното и второстепенното в него, предоставяте доказателства, правите изводи и обобщения и др .;
· в образователни и извънкласни дейности да се извършва специална работа, насочена към пълното възприемане от учениците на учебния текст и думите на учителя, които са не само основните източници на образователна информация, но и примери за правилно форматирана реч. В хода на тази работа е препоръчително да се изпълняват такива задачи като например формулиране на темата и основната идея на текста, съставяне на план за съобщението на учителя;
по-широко използване изразително четенекато един от най-важните методи за формиране на културната реч на учениците като средство за емоционално и логическо разбиране на текста;
упорито учете учениците да работят с книга, да използват разнообразна справочна литература по темата, каталог и картотека, да избират литература по конкретна тема, да учат как да пишат резюмета, бележки, цитати и др.;
· систематично да работи за обогатяване на речниковия запас на учениците, да ги запознае с терминологията на изучавания предмет. Когато обяснявате такива думи, произнасяйте ги ясно, записвайте ги на дъската и в тетрадките, постоянно проверявайте асимилацията на тяхното значение и правилното им използване в речта;
всяко изявление на учениците в устна и писмена форма трябва да бъде оценено, като се вземе предвид съдържанието на изявлението, логическата конструкция и дизайна на речта;
Следете за точното поддържане на тетрадките по всички предмети, за единното и компетентно оформяне на всички записи в тях. Внимавайте за правописни и пунктуационни грешки.
4. Тетрадки на ученици за писмена работа.
4.1 Основните видове писмена работа в началното училищеса:
· упражнения по руски език и математика;
· по руски език - съчинение и писмен отговор на въпрос, диктовка, речникова диктовка, преписване на текст, презентация, граматичен анализ, тест;
по математика - работа за проверка на устни и писмени изчислителни умения, умения за решаване на задачи, комбинирана работа, тестове.
Основните видове писмени работи за основно и средно общо образованиеса:
· упражнения по руски, чужди езици, математика, физика, химия;
· резюмета на първоизточници и реферати по литература, история, социални науки, география, биология, химия, физика;
Въпреки че броят на презентациите във всеки клас не е определен от стандарта, този вид дейност за усвояване на съдържанието на текста и упражненията за развитие на речта са задължителни.
4.3.Всички записиСтудентите трябва да отговарят на следните изисквания:
пишете с чист, четлив почерк;
изпълнете равномерно надписите на корицата на тетрадката: посочете за какво е предназначена тетрадката (за работа по име на предмета, за работа по развитието на речта, за контролни работиНа име на предмета,за лабораторни упражнения и др.), клас, номер и наименование на гимназията, презиме и име на ученика. Тетрадки за ученици 1 класподписан само от учителя. тетрадки на чужд езикзнак на изучавания език;
наблюдавайте полетата от външната страна;
посочете датата на завършване на работата с цифри в полетата (например 01/20/15). В тетрадки по руски и чужди езициденят и месецът се изписват с думи във формата на именителен падеж (например първи февруари), точка не се поставя в края на записа. В 1 клас през първото полугодие датата на работа по руски език и математика може да не се изписва, от второто полугодие на първи клас, както и в други класове основно училищепосочва се времето за приключване на работата: числото е с арабска цифра, а името на месеца се изписва с думи;
посочете на отделен ред мястото на работа (класна стая или домашна работа), името на темата на урока, както и темата на писмената работа;
посочете вида на работата, която ще бъде извършена;
· в тетрадки за тестове и развитие на речта по руски език и литература видът на работата е посочен от червената линия, а името й е посочено в реда по-долу. Точката не е поставена. Същото важи и за обозначаването на краткотрайна работа, извършена в обикновени тетрадки;
наблюдавайте червената линия;
между датата и заглавието, името на вида работа и заглавието, между заглавието и текста в тетрадки на руски език, не пропускайте реда. В тетрадките в клетка във всички тези случаи пропускайте само 2 клетки. Между последния ред на текста на една писмена работа и датата в тетрадките се пропускат 2 реда в ред, а в тетрадките в клетка - 4 клетки;
Правете точно подчертаване, чертежи, конвенциис молив или химикал (в началните класове само с молив), ако е необходимо - с линийка или пергел.
4.4 Коригиране на грешки по всички предметикакто следва: неправилно написана буква или препинателен знак се зачертава с наклонена линия, често думи, дума, изречение - с вълнообразна линия; вместо зачертаното, впишете необходимите букви, думи, изречения; не поставяйте неправилно изписване в скоби.
4.5.1 Честота на проверка на тетрадките за класни и домашни:
Оптимална честота на проверка |
|
В 5. клас и в първата половина на 6. клас | След всеки урок, всеки ученик |
През второто полугодие на 6. клас и в 7.-9 | След всеки урок само учениците с обучителни затруднения, а останалите ученици, нямат цялата работа, а само най-значимата по важност, но така, че веднъж седмично да се проверяват бележниците на всички ученици |
В X-XI клас | След всеки урок само учениците с обучителни затруднения, а останалите ученици, нямат цялата работа, а само най-значимата по важност, но така, че веднъж месечно да се проверяват бележниците на всички ученици |
4.5.2 Честота на проверка на всички видове тестове по предмети, презентации и есета по руски език и литература (проверява се за всички студенти):
4.6. При проверка на създадените от учениците текстове се препоръчва да се напише коментар, минирецензия и др., което допринася за организирането на обратната връзка и работата за подобряване на написаното.
5. Спазване на речевия режим от педагогическите работници.
Учителят трябва да демонстрира висококачествена реч, чиито основни характеристики са правилност, точност, последователност, уместност, богатство и изразителност.
5.1 Правилност на речтаучител, т.е. спазването на нормите на руския език е важен фактор за консолидиране езикова нормав речта на учениците.
По-специално, особена роля във формирането на нормативно руско произношение сред учениците играе неговото прилагане в устна речучители. В тази връзка трябва да се обърне внимание на стриктното спазване на ортоепичните норми от учителя.
5.2 Точност на речтаосигурява адекватност на съдържанието си и се осигурява от използването на думата в нейното значение, което е заложено в тълковния речник.
5.3 Логика на речтаучителят не е само способността
Изградете логически последователна презентация учебен материал, но и в подчертаното използване на средства за логическа връзка, преходи от една мисъл към друга. Един от най-популярните видове реч в практиката на образователната комуникация е разсъждението и в същото време именно този тип реч създава трудности на учениците в хода на нейното производство. Учителят има възможност в рамките на своя предмет да демонстрира речеви проби, изградени по модела „теза - доказателства - заключение“, като по този начин консолидира метапредметните умения на учениците.
5.4 Уместност на речтаучител, т.е. съответствието на речта с темата на съобщението, състава на аудиторията, нейните лични и психологически характеристики, както и образователни и образователни задачи, е ключът към успешното педагогическо взаимодействие, появата на обратна връзка. Правилният избор на езикови средства, ориентирани към събеседника, способността за адекватно предаване на съдържанието, оправдавайки очакванията на комуникационния партньор, хармонизира комуникацията. Несъответствието на речта на педагогическия работник с този критерий може да доведе до появата на реч и междуличностни конфликти- до неразбиране, нежелани емоционални ефекти, напрежение в речевата комуникация.
5.5 Богатство на речта- необходимото качество на речта на учителя, тъй като недостатъчният речник и речево развитие на учениците може да не позволи да се разбере адекватно този или онзи израз, дума в речта на учителя. Богатството на речта ще осигури замяна на неразбираема единица и ще избегне недоразумения.
5.6 Диалогичност- важна характеристика на речта на педагогическия работник, фокусирана върху осъществяването на субект-субектни отношения с учениците. Наличието в речта на учителя на признаци на диалог (конструкции въпрос-отговор; риторични въпроси и призиви; местоимения от 1 лице в множествено число (ние), 2 лице в множествено число (вие) и др.) допринася за създаването на атмосфера на дискусия , стимулира участието на публиката в разговор.
Изброените характеристики (правилност, точност, последователност, уместност, богатство и изразителност) трябва да станат предмет на самоанализ на дейността на учителя, както и обект на контрол на качеството на речевата дейност на учителя.
Обединена Русия създаде четири групи за наблюдение на прилагането на високопоставени закони. Резултатите от тази работа ще бъдат представени под формата на доклад до президента Владимир Путин.
Днес на пресконференция на партийния секретар на Генералния съвет на Единна Русия, заместник-председателят на Държавната дума Сергей Неверов обясни, че някои от въпросните закони имат рамков характер, включително на регионално ниво. „Това са важни, нашумели документи, чието приемане в парламента предизвика съпротива от различни групи“, обясни парламентаристът.
За по-задълбочен мониторинг на прилагането на законите партията на власт създаде четири мониторингови работни групи и покани експерти и активисти да участват в тази работа.
„Резултатът ще бъде съвместни доклади, които ще представим на нашия президент“, каза Неверов. В същото време групите ще работят както на федерално, така и на регионално ниво.
Секретарят на Генералния съвет също призова кандидатите на "Единна Русия" да участват в този мониторинг. Според него е важно партията на власт да предаде на държавния глава какви указания трябва да бъдат дадени на правителството и регионалните власти, за да заработят всички необходими механизми.
В сферата на интересите на работните групи ще бъдат промените в Закона за търговията, насочени към подпомагане на местните производители, законите в областта на екологията относно създаването на лесопаркови зелени пояси около големите градове и столичните райони, както и проблемите на залесяването. В допълнение, "Единна Русия" възнамеряват да следят за прилагането на закона за участието в оборота на неизползваната земеделска земя. "Ако има нужда от корекции, те ще бъдат направени", обеща Неверов.
Що се отнася до закона за основите на държавното регулиране на търговската дейност, приемането му не беше лесно за парламента, тъй като трябваше да преодолее значителна съпротива.
За наблюдение на прилагането на законите партията създаде четири мониторингови работни групи
„Измененията ограничават ръста на възнаграждението на търговските вериги до пет на сто от цената на хранителните стоки, а преди беше 10 на сто. На срещите, които се провеждат по региони, ни казват, че местните производители са изправени пред факта че веригите се опитват да заобиколят тези ограничения и на практика оставят всичко на мястото си“, обясни Неверов.
Според ръководителя на комисията по сигурността и борбата с корупцията на Държавната дума Ирина Яровая, "Единна Русия" ще проведе мониторинг съвместно с Федералната антимонополна служба.
„Наши съюзници в този процес са производителите, които много трудно намират публичен самолет и казват, че са принудени да мамят“, каза парламентаристът. В същото време не се говори за отнемане на лиценза на търговски вериги, но ако има "злоумишлени нарушения", тогава партията на властта ще се върне към този въпрос.
Вторият блок закони е за екологията и опазването на горския фонд. „Промените в Кодекса за горите също срещнаха неприемане от страна на редица търговци на дървен материал. Те се противопоставиха на първо място на създаването на регистър на недобросъвестните арендатори на гори, тези, които противно на задълженията си не се занимават със залесяване. “, каза Неверов. В същото време той подчерта, че нормите на закона не трябва да се превръщат в инструмент за нелоялна конкуренция. „В същия блок има въпроси за създаването на горски паркови зони около нашите градове, така наречените„ зелени щитове “, добави парламентаристът.
И накрая, друг важен документ за много региони е законът за включване в обращение на неизползваните земеделски земи. „Важно е да се предотвратят злоупотреби, да се разбере готовността на всеки регион да провежда обективен и разбираем мониторинг за това как се обработват или не се обработват такива земи, колко такива земи има в региона“, обобщи Неверов.
Режим на единична реч
Една от най-важните задачи на началното училище е формирането на речеви умения на учениците. развитие на тяхното мислене. Когнитивни способности.
Основната работа върху развитието на речта младши ученицисе провеждат часове по руски език и четене. Въпреки това, за да се поддържа нивото на речевата култура и още повече да се повиши това ниво. Имаме нужда от общ фронт в борбата за грамотност и култура на речта в класната стая по всички учебни дисциплини и в извънкласната работа - единен режим на реч.
Културата на речта е неразделна част обща култура. Високата грамотност и култура на речта е култура на мислене, култура на умствен труд. Постигането на висока грамотност и култура на речта на учениците е възможно само при условие на упорита и систематична работа върху речта на учениците от целия преподавателски състав. В тази връзка всеки учител е длъжен: 1) да следи своята реч: речта на учителя е образец за учениците; 2) внимателно следете речта на учениците, постигайки нейната логика, съгласуваност, литературна коректност; 3) изискват от учениците да предоставят ясни, ако е необходимо, подробни отговори с доказателства; 4) напишете нови думи, срещани при обяснение на учебен материал на дъската, обяснете тяхното значение, произношение и правопис; 5) препоръчваме на учениците да водят речници с нови думи, обяснени в урока.
Съвсем ясно е, че запазването на правилата на режима все още не е решение на проблема. По-специално, необходимо е да се съставят списъци с думи - термини във всички дисциплини. Приложено към начални класоветова може да включва думи като:
Руски език и четене
Абзац, адрес, азбука, басня, неударен (звук, сричка), библиотека, вестник, гласна (звук), местоимение, непроизносимо (съгласна), окончание, падеж, поговорка, предмет, поговорка, предмет, предлог, изречение, прилагателно, префикс , разказ, разделителен (знак), руски, приказка, сказуемо, речник, съгласна (звук), склонение, стихотворение, съществително, наставка, ударение.
Математика
Аритметика, израз, изчисление, изваждане, деление, квадрат, клас, математика, маса, минута, множител, неизвестно, номериране, събиране, продукт, правоъгълник, разлика, разстояние, секунда, добавяне, събиране, сбор, таблица, триъгълник, умножение, частно, числител.
Хербарий, хигиена, глобус, хоризонт, календар, карта, компас, космос, мащаб, континент, микроскоп, квартал, орган, организъм, забележителност, поза, храносмилане, почва, природа, пространство, пустиня, равнина, разстояние, стъбло, температура, термометър, тундра, екскурзия.
Така нареченият "Кът на руския език" играе важна роля в разясняването на единния режим на грамотно писане и културата на речта. Предоставя справочен материал. Той включва: 1) правилата за унифициран режим на реч (опция за студенти); 2) изисквания към устната реч
("Говори правилно"); 3) изисквания за представяне и композиция; 4) списъци с думи, в които са разрешени грешки в стреса („Запазете ударението“); 5) списъци с думи с трудно изписване („Пиши правилно“); 6) образци на делови книжа.
Изисквания към устната реч са изложени по следния начин. Речта на културния човек трябва да бъде правилна, точна, ясна и чиста.
1. Понятието правилна реч включва литературно произношение, правилно ударение, спазване на словореда. Правилната реч е реч, изградена според правилата на произношението и граматиката.
2. Точност на речта - това е преди всичко съответствието на думите, използвани в речта, с нейното съдържание. Точната реч е реч, която най-правилно изразява мисъл, характеризира предмет и т.н. Например, за да характеризира барака, която се руши от старост, от редица думи, които са близки по значение (древен, порутен, стар и т.н.), А. Пушкин избира прилагателното порутено6
Нашата паянтова барака
И тъжно и мрачно.
Ако използваме друго определение, например древен, ще изразим идеята неточно, тъй като думата древен не определя това, което е разрушено, става неизползваемо, а това, което принадлежи на далечното минало.
3. Речта може да бъдеясно, ако знаем за какво ще говорим, а езикът, т.е. имаме достатъчен речников запас и знаем граматиката. Яснотата на речта се нарушава от неправилното използване на думи, например предлози (от училище), тяхното пропускане, използването на изречения, които могат да бъдат разбрани по два начина и др.
4. Чиста реч - това е реч, свободна от излишни думи: така да се каже, добре, какво, знаете ли, тук, като цяло, всъщност и т.н.
Единството на изискванията трябва да бъде изпълнено от всяко представяне на ученика в класната стая, на срещата, извън училището. Трябва да се помни, че устната презентация е кратко есе. Трябва да има кратко въведение, завладяваща основна част и заключение.
Основното в устната реч, както и в писмената, е яснотата на мисълта и грамотността.
Помня!
Притеснявам се за някого, обвинявам нещо, чудя се на нещо, увереност в нещо, тревожа се за някого, обвинявам нещо, изненадан от нещо, вяра в нещо. Чифт обувки, ботуши, чорапи; много ябълки, чинийки, кърпи; но, чифт чорапи, домати, домати, килограми, детска стая; шофьори, счетоводители, избори, договори; но, директор, инспектор, лекар; облечете (какво?) палто - облечете (кого?) дете, играйте роля - правете разлика.
Правилно
Вали отново. Той извади късмет. Подгответе леглото. слизаш ли (От автобуса, вагона). Най-доброто, най-лошото. отивам, вървя.
Не правилно
Отново вали. Той извади късмет. Разглобете леглото. излизаш ли (Излез?). По-добре, по-зле. отивам, вървя.
Когато тези изрази се научат, рубриката може да се актуализира. Думите от тази рубрика се включват в състезателни диктовки и олимпиади по правопис, познаването на специални термини се проверява в класната стая.
Азбука, отдадете се, беше, беше, порта, депо (некл.), минно дело, четвърт, километър, случай (когато намалява), случай (говеда), палто, повторение, сложи, куфарче, обект, верига, тире, шофьор , шофьори , шофьори, шивачка, киселец и др.
Допълнителен материалза "Кът на руския език". Списъците по-долу са разделени на две групи думи. Първата група включва думи, които създават затруднения на учениците по отношение на ударението и произношението, втората група включва думи с трудно изписване. Освен това във втората група трябва да се прави разлика между думите, предвидени от програмата (те са необходими за усвояване. Те се практикуват във връзка с изучаването и повторението на материала в класната стая и думите, които не са включени в Но често се срещат в учебниците (децата се запознават с тях след училище).
Списъците с думи се изготвят в училище (в класове) под формата на стенни таблици - плакати. Това представяне на думи е предназначено за тяхното визуално възприемане. Това обаче не означава, че предложените списъци са само "присъстващи" в класа. Тези думи изискват ежедневна работа.
Думите с труден правопис са включени в речниковите диктовки. Когато има няколко думи, които могат да бъдат комбинирани в тематични групи, с такива думи се съставят свързани текстове (съчинения по ключови думи). Например с думите станция. Колата, придружителят и други ученици могат да съставят история на тема „На гарата“.
ATIII – IVкласове, можете да предложите упражнения в подбора сродни думи, синоними и антоними за тези думи, при формирането на предложените думи от други части на речта.
Основната цел на предложените списъци е да осигурят материал за работа върху произношението и правописа на трудни думи.
аз Клас
2-ри семестър
Говорете правилно: азбука, диня, угаждам, бягам, бягам, порта, плячка, обаждане, искра, километър, лепило, магарешка кашлица, развъдник, катерене, магазин, от злоба, повтарям, куфарче, колан, собственици, циганин, шивачка, шофьор, киселец щипка, какво ли не, ябълка, ясла.
Пиши правилно: вотносно Ротносно бей, жа зета, дд кисело, зааз c, здравейв отидете наа Ра ndash, class , да сеотносно lhoz, доотносно Ри дор, къмотносно ров, лотносно пата, ма wи на, минута, mотносно лотносно ко, Мотносно скуа,относно дрехи, стра lto, pд пари в брой, стротносно съд, rа бот, руски, sа пог, сотносно резервоар, сотносно скала, тд трад, традм уау, хотносно Ротносно шо,ъъъ теж.
II Клас
1-ви семестър
Говорете правилно: диня, порта, виелица, дела (много неща), ситост, чучулига, суша, какао (не се променя), километър, лепило, развъдник, легни, легни, прозорци (6 прозореца), повтори, сложи, куфарче , почерк, лист, черупка, колан, ремонт, гръб, черупка, по-сладък, шанс, хлъзгав, изгаряне, очила (5 чаши), табуретка, обувка.
2-ри семестър
Говорете правилно: дюля, диня, угаждам, порта, отпред, давам, ситост, завидно, килер, лепило, клапа, музей, от злоба, прозорци (6 прозореца), брокат, примка, яке, планер, повторение, куфарче, чаршаф, ремонт , отзад, силоз, дърводелец, трактори, обувки, цимент, шинел, киселец.
1-ва четвърт
Пиши правилно: в приятел,в място, около, жд рояк, утреа тотоа празен доа ртина, доа rtofel, апартамент, стаяа Такаотносно томка, доотносно стим, кра бира, кротносно ват, кротносно да сеотносно дил,Да се червен площад, гораT ни около, ма Жа зина, ма лина, месецаз смотносно лотносно ток, Мотносно сков Кремъл, хора,относно Жотносно род, тотносно нд делник, потносно половина, последнод утреа , Ра варел, rа плач, руss щека.
2-ра четвърт
Пиши правилно: а bа жур,а квари ум,всичко тя,ап etit, ба лкон, бзадник ain, ботносно кал, ва коловоз, вд Tд рана, вд rstaq,ой ево, восд аз, слънцед азdts при,vp правилно,вт рояк, жа зета, гра намирами ctant, жълто, зааз c, здравейв отидете наа bи не, даа стреля, довсичко участък, мд лодия, мд чеll , ми зинд смаз ще йон, mи шура, мотносно Tотносно ° Си клас
3-та четвърт
Пиши правилно: ма rgа рин, ма Tд Ри ал, мд разстояние, mи зин° С , маз ще йон, региона ко, обла st, nа rtи зан, стрзадник аджир, стра три от, стра патица, пд nsи около ner, pд rvотносно клаss ник, стрд РЕС каз, стротносно моля pshд хубаво, rа сьомга, rа пъшкане,Р едини насол dat, subb ота, тотносно приятелю, уротносно чакай, зд модан, зд tverg, hд тирд сто, чув да отида, wа камшик, шЙо тогава, шоss д.
4-та четвърт
Пиши правилно: да сеа bи не, давсичко активен, доотносно Ри дор,относно едно време, редд н,относно fи cer, pгрешка той, мна ули лин, рзадник каз, рзадник изправен, rа средатаЙо ска, рд вотносно лукси i, rд монт, рд спубли ка,Рос ia, са lat, сд кунда, ула ди той, суbb отни k, tотносно пора, трактотносно r, trсутринта вай, трвсичко heibus, fотносно Нар, фуT бол, хдобре нея, cи rk, hд Румуха, шотносно да сеотносно треска, жЙо плат.
III Клас
1-ва четвърт
Говорете правилно: агент, азбука, арест, грамове, дециметър, договор, документ, добив, свободно време, жасмин, изгаряния, завидно, конспирация, заем, заем, обаждания, обаждане, авлига, отдалеч, от време на време, инженери, робство, тримесечие, каталог, тримесечие километър, лепило, коклюш, комбайн, по-красив, здраво - здраво, легни, легни.
Пиши правилно: а bа жур,а гротносно име,а квари ум,ако rdд той,съгл урати,всичко тя,appe синигер,а rtаз ще серия, ба ян, бд рязане, ва чд лин,vd voe, вотносно склад, dд кабр, къма нава, доа празен доа rtofд л, ка Стриля, ква боклук, стаяа та, кротносно ват, леул ница, ма Жа зина, ма лина, мд тро, мотносно лотносно ток, nа род,относно теглото,относно Жотносно род.
2-ра четвърт
Говорете правилно: малко - малко по малко, накратко, младост, двете - двете, двете, двете, за двете, двете - двете, двете, двете, за двете, елша, случай (при наклон), случай (говеда), палто. (не наклонен.), брокат, оран, първичност, фронт (предлог), фронт (пред на нещо), фронт, фронт, около фронта, яке, планер, две по две, поздравления, полиня. по равно, куфарче, лист, протокол, процент.
Пиши правилно: както и да е, ставайа ул. жа страницаотносно име, жотносно Ри чадър, dи scи плина,преди Св.и Дания,преди Св.и почит, боклукд стискам,д ди ница, зна мд нос, доа ва лери Аз, сякаш, някак си, даали графики, дооле активен,относно краставица,относно рекс,относно сина, стрд сок, стри около ner, pотносно година, стротносно ми дор, потносно нд делник, пшд ница, пти ца, ра сьомга, rа пъшкане, rзадник сд октомври, сутbb ота.
3-та четвърт
Говорете правилно: ключари, шанс, изгаряне, колко, толкова много, очила, дърводелец, табуретка, табуретка, тече, стругари, веднага, трактори, обувки, фамилия, памук (растение), памук (стачка), било, искам, искам, искам, цимент, центнер, верига, тире, шивачка, каска, шофьор, киселец, ясла.
Пиши правилно: ла дон, лд ytд Нант, маss ах, полицай, могоря велник, нai сърбеж,относно bвие ди нение, па ли градинар, потносно ужилванеth сто, по-руss ki, pаз Tи клаss ник, тотносно другарю, тра mwai, trд бъдад класен ученик, фд лъжец, хдобре нея, зд мотносно дадено, зд twerg, чуслънце телевизияотносно ват, малко - малко, коприна, шхраня се единадесет, тяfst уау, училище - вътрд rnat, shотносно да сеотносно нерви,бившият курсия,ъъъ лд ktrотносно КОЙ,ъъъ лекторотносно станцияи аз, юnn при,но: Юно ст, юно ша, млада.
4-та четвърт
Говорете правилно: агент, атлас (колекция от географски карти), атлас (материал), спортист (за "атлет"), първо, дупка, черен лед, лед, диспансер, документ, свободно време, конспирация, светлина, авлига, от разстояние, искра, робство, писия, каталог, квартал, килер, личен интерес, готвене, накратко, музей, бяло, омраза, наблизо, контур, планер, ръжда.
Пиши правилно: а втотносно мотносно бил, ба гипсокартон, би години, ва коловоз, вотносно кзал, дд журни, ди ректор, доа лд ndar, къмотносно lhoz, доотносно ма ndir, къмомм унист, къмотносно смотносно navt, class , мебелид л, мд два дни, мд чеll , относно диnnadc в, стра lto, pаса мазнини, тотносно rtret, поставямд шествие, rд вотносно Лусия, Рoss ia, са свиреп,сл ева , cn равена , Tд лд фон, трвсичко heibus, fа милия, шхраня се наdts при.
IV Клас
1-ва четвърт
Говорете правилно: диня, спортист (на "атлет"), грамове, братовчед, договор, документ, плячка, свободно време, чучулига, жасмин, изгаряния, завидно, заем, заем, светлина, обаждания, обаждания, отдавна, отдалеч, от време на време, инструмент , и инженери, каталог, четвърт, килограми, километър, магарешка кашлица, комбайнер, развъдник, по-красив, легни, легни.
Пиши правилно: а втотносно мотносно бил,а Жи tpoint,а гротносно име,съгл урати,всичко тя,ако rdд той,appe синигер, ба гипсокартон, ба да сеа леа, бал ( вечер с танци) баll (маркировка), bа Ра забрана, би бли около тека, би години, нод рброд, ва коловоз, ва боклук, вд ли ранг, вд лотносно си пед, ви тригон, второ, вунция ванация, вотносно kzal, вотносно сд азdts в, вотносно сд мb дд седнах, вотносно сд мb пчелна пита, вра контейнер, gотносно Ри чадър, грхм атика, гра перка
2-ра четвърт
Говорете правилно: макулатура, бояджия, за кратко, за дълго време, легнало, и двете - и двете, и двете, и двете, и двете - и двете, и двете, и двете, и двете, елша, заседнал, боб, юношество, случай (когато намалява), дело (говеда) , брокат, лице (предлог), лице (предна част на нещо), предна, предна, около предна, яке, планер, поздравявам, две по две, куфарче, почерк, протокол, лист, процент.
Пиши правилно: двд надца t, dи ректор, към Св.и Дания, инженерд ner, intд дървесен, доа лд ndar, къми лотносно грамм , да сеотносно ма ndir, къмотносно mbine, kотносно nstи тюци аз, къмотносно смотносно навт, котносно изтрит, доотносно tlотносно ван, всеки, лд ytд нант, ма vzотносно лей, бавноenn о, мд чеll , ми зинд сми ли ° Си около ner, nа обратно, nа наизуст, nа наляво, nа надясно, nа сд няма начин, няма начин, няма начин, нд бавенenn относно.
3-та четвърт
Говорете правилно: револвер, фиданка, силоз, горя, колко, калъфи, толкова, очила, дърводелец, табуретка, табуретка, телевизор, тече, стругари, веднага, трактори, обувка, убеждаване, фамилия, порцелан, памук (растение), памук (стачка) ), гръбнак, искам, искам, искам, цимент, центнер, верига, тире, шивачка, каска.
Пиши правилно: относно bотносно Рона,относно диnn по дяволитеотносно веднъж, pзадник аджир, стротносно rtret, пра витд ласкателство, прд dsд дарител, прд червено, сложид шествие, rд вотносно Лусия, Рoss ia, са свиреп, са мотносно полет, Св.относно бода,с да правя сд сега, сд крд контейнер, сд дванадесет, седемb дд седна, сд мb пчелна пита, сд ржант, си карах, мечтиа , Сотносно Рд иновация, spа rtа да сеи по дяволите, сра жени, суbb отник, суворотносно vec, сКакво чик, сb има.
4-та четвърт
Говорете правилно: атмосфера, беше, не беше, беше, не беше, върба, заключен, до смърт, дълго, гняв, от злоба, по-красив, храчки (слуз), храчки (влага), омраза, наблизо, оазис, обелиск, лекота , повторете, растеж, черупка, миньонет, реят, сираче, сираци, толкова много, толкова много, толкова много, около толкова много, тракери, тетрев, кошер, кошери, екип, боклук, ухо, фамилия.
Пиши правилно: сд сега, сд правилно, правилноа , ула дион, ула нок, та реле, тд лд козирка, тд лд грам, tд лд фон, тезиnn е, тд химикал, уди влез, опитайа жило, мустака дb ба, фул ню, сутринenn ik, преподаванеул уау, зЙо rny, cheул нотносно , чув стив, шестT единадесет, шестb дд сед, шестиb пчелна пита, шoss е вЙо тъкане,ъъъ кзамен,ъъъ екскурзия,ъъъ kskа vator (земекопна машина),ъъъ ска lator (движеща се стълба), юnn при, но: юн аун, юн оша, юн th.
Пиши правилно!
Слитно: близо, заедно, наляво, заедно, вместо, надясно, като цяло, като, ситост, сухо, тъмно, нагоре, нагоре, завинаги, назад, наляво, надясно, наизуст, невъзможно, половин час.
Отделно: без да питам, без да се уморявам. Все едно, до задънена улица, до утре, довиждане, довиждане, дотук, сякаш, на път, в движение, за нищо, с никого, за нищо, с никого, два по два, до патроним (по име и бащино име), от своя страна.
Чрез тире: второ, първо, трето, в края на краищата, отдавна, поради, изпод, едва, едва, жега е птица, някак си, някак, някак, откъде - тогава, по нашенски, по нов начин, в Руски, половин лист, половин Москва.
Използвайте точните думи!
Не правилно: месец август, един хляб, влез в стаята, ще отидеш ли? (от автобуса, тролейбуса), чакайте трамвая, завинаги, за нищо, за нищо, вместо това, играйте на криеница, слагайте камъни, за добро, вали обратно, облечете рокля, закъснявайте през дъжда, какво искаш ли? какво искаш да кажеш?
Правилно: Август, питка, питка, влез в стаята, но: качи се по стълбите, излизаш ли? чакам трамвай, чакам трамвай, винаги, за нищо, напразно, вместо това, играя на криеница, слагам камъни, напълно, отново (отново) вали, облечете дете, но: облечете палто ( кожено палто, шапка), чувствам се добре, но: чувствам се топло, свали си палтото, късно заради дъжда, какво искаш? Какво искаш да кажеш?
Както се вижда от горните материали, за всяко академично тримесечие е съставен "собствен" списък с думи. Такова разделение, разбира се, е условно, както са условни до известна степен и самите списъци. Учителят може да прави промени в тях (изключение правят думите, предвидени от програмата). В същото време трябва да помним: колкото повече думи научава ученикът, толкова по-богата става речта му, толкова по-лесно ще му бъде да учи, толкова по-дълбоки и по-силни ще бъдат неговите знания и умения по всички предмети. Пътят към знанието минава през усвояването на думите.
05.04.2018 16:33
Днес в правителството на региона се проведе заседание на Съвета по руски език под председателството на заместник-областния управител Олег Василиев. В събитието участваха филолози, писатели, журналисти, преподаватели по езици, методици, както и представители на университети и институции за култура и изкуство от региона. основна темадискусия беше въпросът за реда за въвеждане на единен речев режим в учебните заведения Вологодска област.
„Провеждаме първото заседание на Съвета по руски език тази година. Днес имаме няколко въпроса, те са доста сериозни. Една от тях ще бъде изцяло нова. Трябва да разгледаме предложението за провеждане на първия конгрес на учителите филолози в региона. Също така днес ще обсъдим въвеждането на единен режим на реч в общообразователните организации на региона, тъй като темата е актуална. Да можем да говорим, пишем и общуваме правилно на руски език е задача на цялото ни общество.”, - обърна се към участниците в срещата Олег Василиев.
Единният режим на реч е система от изисквания, които регулират дейностите на участниците в образователния процес, за да осигурят условия за оптимално развитие на речта. Тази система предполага, че ВСИЧКИ участници в образователния процес спазват речевите норми, възпитават речевата култура, компетентно проектират всички материали, документи и визуална агитация в институцията.
„В момента на федерално ниво не насокипо въпроса за въвеждане на единен говорен режим, което налага работа в тази посока в региона“, - каза по време на речта си Любов Воробьева, заместник-началник на отдела за образование.
В професионалния стандарт на учителя, приет през 2017 г., се поставят нови изисквания към професионалните компетенции на учителя. Едно от тях е способността за организиране на комуникативната дейност на учениците. Това означава, че повишаването на нивото на владеене на руски език от учениците зависи пряко от квалификацията на преподавателския състав. В тази връзка специалистите от Вологодския институт за развитие на образованието се изказаха на Съвета с препоръки за разработване на допълнителен професионална програмаповишаване на квалификацията на общообразователни учители образователни организации„Единни изисквания за устна и писмена реч на студенти от образователни организации.“
Членовете на Съвета решиха да препоръчат на ръководителите на образователните организации да контролират ефективността на въвеждането на единен режим на реч. Представители на Вологодския институт за развитие на образованието ще работят за активизиране на дейността на методическите обединения на образователните организации.
На срещата бяха обсъдени и резултатите от пробно заключително устно събеседване по руски език в 9 клас от региона. До момента в него са участвали 650 ученици от 10 учебни заведения от региона. Резултатите показаха, че 96,3% от учениците са получили "Успешно" на устното интервю. Преминаването на последното интервю през следващата година ще бъде прием в GIA за завършилите 9 клас. През текущата година резултатите от последното интервю няма да повлияят на приема в финална атестация.
Професорът от катедрата по руски език Гурий Судаков говори на заседанието на Съвета с доклад за провеждането на I конгрес на учителите по руски език и литература на Вологодска област. Той ще се проведе през октомври 2018 г. на площадката на Вологда държавен университет. Участниците в конгреса ще бъдат посрещнати от 20 образователни организации на Вологда. Участието на учители в V Всеруски беловски четения „БЕЛОВ. ВОЛОГДА. РУСИЯ“. Материалите от учителския конгрес ще бъдат подготвени за печат.
Справка:
Съветът по руски език е създаден през март 2015 г. и е утвърден с указ на губернатора на региона. Основната му цел е да обедини усилията на различни обществени, научни и държавни структуриза изучаване, развитие и използване на руския език.
Детайли Създаден на 16.04.2018 13:30 Автор: Ковач С.Н.Единният режим на реч е система от изисквания, които регулират дейностите на участниците в образователния процес, за да осигурят условия за оптимално развитие на речта на учениците. Тази система включва спазването от всички участници в образователния процес на речевите норми, възпитанието на речевата култура и културата на грамотно писане на учениците в класната стая по всички предмети от учебния план и в системата на извънкласните дейности.
Речта на учениците трябва да бъде изразителна, което се постига чрез разнообразен речник, богатство граматична структураподходящо използване на емоционално оцветени речеви средства.
За културата на речта на учениците са необходими такива умения като способността да слушате и разбирате речта на събеседника, да бъдете внимателни към изказванията на другите, способността да повдигнете въпрос, да участвате в обсъждането на проблема и др. също важно.
Успехът на работата за подобряване на културата на речта на учениците зависи от координираната дейност на целия учителски състав на училището, от това как учениците и учителите спазват еднакви изисквания за устна и писмена реч.
1. Нормативни документи
1.1. Наредбата „За единния режим на реч на общообразователните организации на Вологодска област“ е разработена в съответствие със следните документи:
- Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руска федерация» (с последващи промени);
- Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 06.10.2009 г. № 373 „За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование“ (с последващи изменения);
- Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 декември 2010 г. № 1897 „За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование“ (с последващи изменения);
- Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 май 2012 г. № 413 „За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование“ (с последващи изменения) - по-нататък FSES SOO;
- Заповед на Министерството на труда и социалната защита на Руската федерация от 18 октомври 2013 г. № 544n „За одобрение професионален стандарт"Възпитател ( педагогическа дейноств областта на предучилищното, основното общо, основното общо, средното общо образование) (възпитател, учител) ”(с последващи промени).
2. Предназначение на режима Унифициран говор
2.1. Основните задачи и цели на унифицирания режим на реч:
- спазване от всички учители и ученици на книжовната норма в областта на орфоепията, граматиката, правописа, пунктуацията и краснописа;
- овладяване на интердисциплинарни понятия и методи на действие (например формиране и развитие на основите на компетентността за четене, видове речева дейност по всички учебни предмети, усъвършенстване в процеса на обучение предметиумения за работа с информация)
- обединяване на усилията на целия преподавателски състав на образователните организации за подготовка на студентите за устни изпити, окончателното есе, както и създаването на есета и подробни писмени становища като част от междинното и окончателното сертифициране на студентите;
- компетентен дизайн на материалите на уебсайта на образователната организация, документи и визуални средства.
3.1. Правомощията на администрацията на образователната организация включват:
- координиране на работата по въвеждането на Единния говорен режим;
- включване на въпроси за единни изисквания за устна и писмена реч на учениците в работата на педагогическите съвети, в системата за вътрешноучилищен контрол;
- организиране на обмен на опит на учители по предмети и провеждане на съвместни заседания на методически асоциации, посветени на проблемите на подобряването на културата на речта на учениците;
- разработване на изисквания за водене на бележници, проверка на работата, видове и брой тестове, работа по развитие на речта, включително въпроси за контрол на спазването на единния режим на реч в разпоредбата за междинно сертифициране на учениците.
- упражняване на контрол за спазване на единния режим на реч от ученици и учители (член 28 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“).
3.2. Обект на контрол могат да бъдат проверяваните видове дейности и елементи от съдържанието при междинното и заключителното атестиране на учениците.
3.3 Обект на контрол върху прилагането на режима на унифицирана реч от учители на образователни организации могат да бъдат резултатите от държавното окончателно сертифициране на учениците, професионални състезания, сертифициране на преподавателския състав.
3.4. Методическата асоциация на учителите по руски език и литература ръководи и координира работата по прилагането на единния режим на реч в общообразователната организация.
3.5. От учителите се изисква:
- поддържа всякаква документация в съответствие с изискванията на режима на единна реч и в съответствие с нормите за правопис и пунктуация, други норми на руския литературен език;
- гарантира, че всички материали (реклами, щандове, вестници, записи на черна дъска, презентационни материали и др.) отговарят на нормите за правопис и пунктуация и други стандарти на руския литературен език.
3.6. Учителите трябва да обърнат специално внимание на лексикалната работа с учениците, да внушават умения за работа с книга, включително справочна литература, речници. AT учебни дейностинеобходимо е да се използват таблици, плакати с трудни думи за всеки раздел от учебната програма, щандове „Пишете правилно“, „Обичайте и познавайте руския език“, „Правилно ли говорим?“.
4. Изисквания към устната и писмената реч
4.1. Изисквания към студентите:
4.1.1. Всяко изказване на студенти в устна и писмена форма (подробен отговор на определена тема, отчет, описание на физически или химически опит, преглед на отговора на приятел и др.) трябва да се оценяват, като се вземе предвид съдържанието на изявлението, логическата конструкция и дизайна на речта.
4.1.2. Обучаемите трябва да могат да:
. говорите или пишете по дадена тема, зачитайки нейните граници;
. изберете най-значимите факти и информация, за да разкриете темата и основната идея на изявлението;
. да излага материала логично и последователно (да установява причинно-следствени връзки между факти и явления, да прави необходимите обобщения и изводи);
. правилно и точно да използва езикови средства за формулиране на изказване;
. изградете изявление в определен стил (разговорен, научен, журналистически и др.) в зависимост от целта и ситуацията на общуване (на урок, среща, на екскурзия, на поход и др.);
. отговарят високо, ясно, с логическо ударение, паузи и правилна интонация;
. форматирайте всички писмени изявления в съответствие със стандартите за правопис и пунктуация, чисто и точно.
4.1.3. За добре оформено изявление трябва да се счита изявление, в което се наблюдава следното:
. правила за произношение и ударение;
. правила за използване на думи в съответствие с тяхното значение, фиксирано в речниците, и характеристиките на употреба в различни стилове на речта;
. правила за образуване и промяна на думите, както и за образуване на фрази и изречения в съответствие с изискванията на граматиката;
. правописни и пунктуационни правила, не се допускат грешки в изписването на изучаваните термини, главни букви в географски имена, в имена на исторически събития, в собствените имена на писатели, учени, исторически личностии т.н.
4.2. Изисквания към учителите.
4.2.1. Педагогическите работници по време на учебния процес трябва:
- показват образци на правилна, изразителна, ясна, точна, чиста реч в класната стая;
- планирайте систематично дейностите на учениците, насочени към развиване на уменията, необходими за работа с текста (таблица 1); устни и писмени умения (таблица 2); умения, свързани с търсене на информация и библиографски данни (Таблица 3);
- компетентно и точно, с четлив почерк, направете всички записи: на дъската, в дневника, дневниците и тетрадките на учениците;
- да насърчава сред учениците и техните родители знания за културата на речта, речевия етикет.
