Екологічна психологія
Як самостійної наукової дисципліни екологічна психологія, як зазначалося, сформувалася з кінця екології людини і психології.
Екологічна психологія- область психології, що вивчає взаємовідносини людини та навколишнього середовища (просторово-географічної, соціальної, культурної), органічно включеної в життєдіяльність людини та службовця важливим фактором регуляції її поведінки та соціальної взаємодії.
Предметом екологічної психології можна визначити:
1) мотивація екологічної поведінки, причин вчинків осіб, як відповідальних за завдання шкоди навколишньому середовищу, так і які прагнуть будь-якими (у тому числі неадекватними) способами перешкодити цьому процесу;
2) закономірності психологічних наслідків екологічних проблем (порушення психічного здоров'я, зростання злочинності, демографічні зрушення та ін.);
3) психологічні засоби пропаганди, орієнтованої формування уявлень, адекватних істинної екологічної обстановці;
4) психічні властивості індивіда, особистості та індивідуальності у взаємозалежності із середовищними властивостями різного рівня: фізичним, хімічним, біотичним, психологічним, соціальним, культурно-історичним, духовним.
Основні завдання екологічної психології, вирішуючи які, дослідники:
- аналізують екологічну свідомість, властиве різним епохам, і розглядають властиву їм специфіку;
- розробляють типологію індивідуальної та суспільної екологічної свідомості;
- розглядають механізми формування екологічних уявлень, досліджують їх роль регуляції діяльності, що з окремими природними об'єктами і природою загалом;
- створюють спеціальний діагностичний арсенал, що дозволяє визначити рівень сформованості та якісну своєрідність системи екологічних уявлень, суб'єктивного ставлення до природи та використовуваних стратегій та технологій взаємодії з нею;
- розробляють методи психокорекційної та психотерапевтичної роботи, орієнтовані на здійснення взаємодії людини зі світом природи, впливу цієї взаємодії на розвиток особистості та ін.
Синтез екології та психології відбувається в наступних предметних галузях:
1. Екології людини, що вивчає закономірності взаємодії людей з навколишнім середовищем, проблеми розвитку якості народонаселення, збереження та розвитку здоров'я, вдосконалення психофізичних можливостей людини.
2. Психологія праці. Праця як обмінний еко-соціальний та психо-екологічний феномен, екологічна безпека праці.
3. Педагогічна психологія. Проблеми екологічної освіти, проблеми формування екологічної свідомості особистості.
4. Психологія екстремальних ситуаційта безпеки. Проблеми екологічної безпеки та її забезпечення.
5. Географічна психологія. Вплив ландшафту на психіку, психічне здоров'я як перетворювальна сила природи тощо.
6. Соціальна екологія. Феномен екологічної свідомості (аксіологічні аспекти екологічного знання).
7. Екологічна культура. Взаємодія культурного та цивілізаційного процесів та стан навколишнього середовища.
Аналіз психологічної поліпарадигмальності дозволяє визначити такі основні напрямки еколого-психологічних досліджень:
1.Екологічний сприйняття (екологічний реалізм Дж. Гібсона).
2.Еко-біхевіоральний підхід Р. Баркера.
3. Екстремальна психологія.
4. Інвайроментальна психологія.
5.Психологія віртуальної дійсності.
6. Екологічна психологія індивідуальності.
7. Психологія екологічної свідомості.
Екологічне сприйняття(Екологічний реалізм Дж. Гібсона). Джеймс Гібсон відомий, перш за все, своїми дослідженнями та теоріями сприйняття. Він став лідером нового напряму в психології, що розглядає сприйняття як процес, що не передбачає висновків, проміжних змінних або асоціацій. Дж. Гібсон вважає, що наше сприйняття є безпосередня реакція на інформацію, що надається світом нашій перцептивній системі. Наприклад, стимуляція містить як інформацію, що прямо вказує відстань до об'єкта, так і інформацію про його розмір, і тому спостерігачеві немає потреби користуватися інформацією про віддаленість від нього об'єкта при сприйнятті розміру останнього.
Еко-біхевіоральний підхідР. Баркер. Розглядаються проблеми дій індивідуума у нерозривному зв'язку з контекстом, у якому вони відбуваються, включаючи міжособистісний, соціальний та фізичний аспекти цього контексту. Перше дослідження в галузі екобіхевіорального підходу, що стало класичним, належить Р. Баркеру та Г. Райту.
Для Баркера та його послідовників базовою одиницею аналізу є поведінковий сеттинг (behavior setting), під яким розуміється обмежена соціальна та фізична система, що має функцію, що регулярно виконується, або програму. Кожен поведінковий сеттинг передбачає типових учасників, має свій діапазон нормативних процесів і включає різноманітні (створені людиною) матеріальні об'єкти, що спрямовують потік поведінки.
Екстремальна психологія - галузь психологічного знання, що вивчає загальні психологічні закономірності життя та діяльності в мінливих (незвичних) умовах існування. Екологічна психологія виникла наприкінці XX століття, синтезувавши конкретні дослідження в галузі авіаційної, космічної, морської та полярної психології. В екстремальних умовах, що характеризуються зміненою аферентацією, зміненою інформаційною структурою, соціально-психологічними обмеженнями та наявністю фактора ризику, на людину впливає шість основних психогенних факторів:
-Монотонія;
-змінені просторова та тимчасова структури;
-обмеження особистісно-значущої інформації;
-Самотність;
- групова ізоляція (інформаційна виснаженість партнерів зі спілкування, постійна публічність тощо);
- Небезпека для життя.
Дослідження в галузі екстремальної психології мають своїм завданням удосконалення психологічного відбору та психологічної підготовки для роботи в незвичайних умовах існування, а також розробку заходів захисту від травмуючого впливу психогенних факторів.
Інвайроментальна психологія. Спеціалізована область психологічного знання, що вивчає відносини між поведінкою та умовами середовища, в якому воно має місце. Під поведінкою тут розуміються як доступні спостереженню дії, і недоступні йому акти, включаючи думки, емоції тощо, а середовищем - фізичне оточення організму. Хоча фахівці в галузі інвайроментальної психології враховують у своїх дослідженнях і деякі аспекти соціального оточення (наприклад, сім'ю або референтні групи), все ж таки їх увага в першу чергу спрямована на вивчення впливу фізичного середовища. Так, значна частина досліджень, що відносяться до галузі інвайроментальної психології, присвячені вивченню впливу шуму, забруднення повітря, екстремальних температур та різних способіворганізації простору архітекторами
Психологія віртуальної дійсності. Напрямок, що вивчає взаємозв'язки психологічних феноменів та сферу діяльності, в якій взаємодія об'єктів опосередкована електронними носіями інформації.
Віртуальна психологія спирається на загальнопсихологічні методологічні принципи, використовує загальнопсихологічну методологію та теорію. Вона будується цілком певному філософському базисі (віртуальна філософія), має специфічні теоретичні моделі (ідеальні об'єкти), адекватну типу теоретичних моделей схему експерименту і власну сферу практики (аретея). Базовою філософською ідеєю є ідея поліонтичності, що передбачає розгляд психіки як сукупності онтологічно різнорідних, які не зводяться один до одного, реальностей. Віртуальна психологія спирається на віртуальний стан людини у період емоційного піднесення – на піку натхнення, творчого піднесення. Предметом віртуальної психології є система «людина – віртуальна реальність» (СЧВР).
Екологічна психологія індивідуальностівивчає закономірності психічних процесів людини у взаємодії із середовищем у тих цілісності індивідуальності. Важливе прикладне значення екологічної психології індивідуальності - виділення згубних для психічного та соматичного здоров'я людини взаємодій генотипних та середовищних факторів (фіксованих, наприклад, при дії радіації, хімічних речовин, глобальних змін клімату та ін), які порушують цілісність індивідуальності. Проблема цілісної індивідуальності - унікальності поєднання організмічних, індивідних і загальноособистісних властивостей і якостей у діяльності, що розвивається - не може бути вирішена в рамках дихотомії генотипічного-середовища, біологічного-соціального, психічного-фізіологічного. Системна природа феноменів індивідуальності передбачає системний підхіддо їхнього аналізу.
Психологія екологічної свідомості. У вітчизняній психології в останнє десятиліття активно формується ще один напрямок екопсихологічних досліджень, який практично не представлений за кордоном. Мова йде про психологію екологічної свідомості, що займається вивченням індивідуальної та групової екологічної свідомості, розробкою методів її діагностики, корекції та тренінгу.
В.І. Панов зазначає, що в психології екологічної свідомості як альтернатива антропоцентричній свідомості, що продукує зовнішньопоставлене та споживче ставлення до природи, наголошується на необхідності екоцентричної свідомості. Останнє означає, що людина виступає та усвідомлює себе як «процесуальну одиницю» самоздійснення природи.
Таким чином, можна резюмувати, що насправді загальному виглядіекологічна психологія спрямовано вивчення закономірностей розвитку та поведінки людини у системі його взаємодії з довкіллям. Її вихідною причиною є уявлення про те, що психологічні проблеми вивчення свідомості та індивідуальності людини, її психічного розвитку, навчання, поведінки, здоров'я тощо. слід розглядати в контексті системи "індивід-середовище" або, ширше, "людина-природа". При цьому «середовище» розуміється як середовище просторове, сімейне, освітнє, інформаційне, екстремальне, етнічне, культурне тощо.
Поняття «природа» розглядається і як природа навколо людини, і як природа в людині (природа буття та психічного як її форми), що виявляється у відношенні індивіда до природного середовища, інших людей і самого себе.
В.І. Панов зазначає, що актуальність екопсихологічних досліджень та екопсихологічного підходу як самостійного напряму в психології нині очевидна. Найближче десятиліття покаже, якою мірою екопсихологія виправдала покладені її у надії, як і теоретичному, і у практичному плані.
| Екопсихологія Екопсихологія пов'язує психологію та екологію у нову наукову парадигму. Політичне та практичне застосування її полягає в тому, щоб показати людям шлях лікування відчуження та способи будівництва здорового суспільства та сталої культури. Теодор Розак вважається винахідником цього визначення у своїй книзі 1992 «Голос землі» (The Voice of the Earth). Це був заклик про розробку сфери, де психологія досліджувала б чому люди продовжують поводитися як божевільні, що шкодить довкіллю. Природні рухи мають знайти нові шляхи мотивації людини до дії, шляхи позитивніші, ніж протест. В антології «Екопсихологія» (1995), яку він видав разом із Мері Гомес та Алленом Каннером, Розак розширив цю ідею. Ця книга, в якій не тільки кожен з видавців написав на чолі, але також взяли участь усі бажаючі, став чудовим прикладом видання з екопсихології. Як згадував Розак, існує багато інших імен, що описують цю сферу: психоекологія, екотерапія, психологія навколишнього середовища, світова терапія, зелена терапія, землецентрована терапія, відродження землі, природоґрунтована терапія, шаманістські поради, лісова терапія. Базова ідея екопсихології полягає в тому, що поки розум людини формується сучасним соціальним світом, він може надихатися ширшим світом дикої природи, оскільки це та арена, на якій вона реально діє. Розумове здоров'я чи хвороба що неспроможні розумітися просто у вузькому контексті лише внутрішніх психічних феноменів чи соціальних відносин. Сюди мають також включатися відносини людей з іншими видами та екосистемами. У цих відносин - давня еволюційна історія, що визначає природну близькість структури їх головного мозку, і має велике значення в даний час, незважаючи на темпи урбанізації. Люди залежать від здорової природи, не тільки щодо фізичного існування, але й ментального здоров'я також. Руйнування екосистем означає, що щось у людині також вмирає. Важлива частина екопсихологічної практики займається психотерапією за межами офісних будівель і на відкритому повітрі. Проста прогулянка у лісі, або навіть у міському парку, освіжає, бо люди тисячі років зазвичай роблять це. Вплив природи сприятливий, навіть якщо це буде просто споглядання пейзажів на картині – і його можна виміряти. Воно також підтверджується психологічними дослідженнями. Кроки, пройдені шляхом прийняття та взаємодії з природою, можуть загострити почуття та дати нові навички. Наприклад, вміння орієнтуватися у дикому середовищі покращується, якщо природу приймати та уважно до неї ставитися, а не боятися. Моряки, які приймають море, набувають почуття напряму вітру, що дає їм перевагу у швидкості на воді. У той час, як ці навички для виживання можуть здаватися непотрібними сучасному суспільстві, вони мають більше високу цінність, оскільки зміцнюють впевненість та загальну увагу. Екопсихологія відкриває способи створення зв'язків із природою. Вона стверджує, що це варто робити, оскільки відкрита природа, про яку і не забувають і яку не судять, дає відчуття гармонії, балансу, нескінченності часу та стабільності. Екопсихологія здебільшого відкидає редукціоністські погляди на природу, які підтримують необхідність у будівництві блочного житла як генетичну, а також описують природу як егоїстичну силу, з якою треба боротися, щоб вижити. Екопсихологія вважає, що з погляду дикої природи, духовності, емоційних зв'язків та економії дослідження навколишнього середовища не можна вважати повним. Наприклад, економія це кращий спосібце найкращий спосіб пояснення дерева еволюції, з якого випливає, що адаптації вибиралися за рівнем економічності. І тільки мозок людини сьогодні є складною структурою, яка не підпадає під принцип економічності, і поєднує в собі велику різноманітність концепцій. Екопсихологія визнає, що поширення болю та розчарування, яке відчувають люди, відбувається через руйнування природи. Це має засмучувати людину, що механізм руйнування перебуває у руках його образи, що змушує засумніватися у його мудрості і припустити виродження виду. Ця руйнація не може бути кінцем - людина повинна усвідомити та відновити свої зв'язки з природою. Екопсихологія визнає також, що без впливу природи люди схильні впадати в численні помилки. Наприклад, вони стають егоцентричними, відчуженими та бездушними. Дикість у природі не контролюється людьми, тому ідеї їх виникли раніше за них самих. Якщо виключити природу з життя людини, то осяяння, які траплялися з його розумом, що заблукав, будуть відбуватися все рідше і рідше. | |
ЕКОЛОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ (англ. ecological psychology).
1. Назва підходу до дослідження сприйняття та поведінки, що розвивав амер. психолог Джеймс Гібсон (1904-1980). Син. Екологічна оптика.
2. Практично будь-яке психологічне дослідженняможна як вивчення впливу поведінку і психіку тих чи інших чинників середовища (від космічних, кліматичних, метеорологічних, просторово-географічних до безмежно різноманітних соціокультурних). З цієї т. зр. вся психологія може вважатися екологічною. Проте в останні десятиліття спостерігається прагнення інституціоналізації Е. п. як самостійної галузі. Переліки проблем цієї галузі, що пропонуються, вражають р. о. своєю неосяжністю та всеїдністю. Син. психологія середовища. Як один із напрямів Е. п., але тільки з більш конкретними межами та завданнями, можна розглядати поведінкову географію.
3. Один із учнів К. Левіна амер. психолог Роджер Баркер, починаючи з 1947 р. проводив дослідження з Е. п. Головна увага приділялася ретельної реєстрації (фіксації) повсякденної поведінки людей (включаючи і дітей). Підсумки великого циклу досліджень підведені у книзі: Barker R. G., Wright H. F. Ecological Psychology (1968). Теоретична програма та методологія цих досліджень значною мірою збігаються з тими, що розвиваються в рамках міждисциплінарної етології людини. Як і в класичній зоологічній етології, у них наголошується, що поведінку неможливо пояснити поза зв'язками з навколишнім середовищем; тому остання також виступає рівноправним об'єктом психологічного аналізу; основним методом дослідження вважається спостереження та об'єктивний опис подій; предмет досліджень - взаємовідносини людини і середовища, взятих у тому природному вигляді, т. е. без к.-л. втручання із боку дослідника. У тісному спорідненості з цими напрямами і проксеміка (просторова психологія). (Б. М.)
Психологічний словник А.В. Петровського М.Г. Ярошевського
Екологічна психологія (психологія середовища)- міждисциплінарна область знань про психологічні аспективзаємовідносини людини та навколишнього середовища (просторово-географічного, соціального, культурного), органічно включеного в життєдіяльність людини і службовця важливим фактором регуляції її поведінки та соціальної взаємодії. Знаходиться на стику психології та соціальної екологіїяк особливої дисципліни, що вивчає широке коло соціально-гуманітарних проблем взаємовідносини людини та навколишнього середовища. Складаючись на основі окремих досліджень психології людини, що відчуває вплив навколишнього середовища - архітектурної, виробничої (див. Ергономіка), рекреаційної (житло) та ін., - Е. п. накопичила цінний фактичний матеріал. Дослідження в області Е. п. набувають в даний час особливої актуальності у зв'язку з пошуком ефективних шляхів виходу з екологічної кризи, що висуває на перший план такі проблеми:
1. вивчення екологічної свідомості шляхом виявлення особливостей сприйняття людиною навколишнього середовища та виділення значущих для суб'єкта факторів її несприятливого розвитку;
2. виявлення мотивації екологічної поведінки, що розкриває причини вчинків осіб як відповідальних за завдання шкоди навколишньому середовищу, і які прагнуть будь-якими (зокрема неадекватними) способами перешкодити цьому процесу;
3. аналіз закономірностей психологічних наслідків екологічної кризи (порушення психічного здоров'я, зростання злочинності, демографічні зрушення та інших.);
4. розробка психологічних засобів пропаганди (див. психологія пропаганди), орієнтованої формування уявлень, адекватних істинної екологічної обстановці. Впровадження нових науково-технічних проектів та розробок, що так чи інакше впливають на навколишнє середовище, має піддаватися ретельній еколого-психологічній експертизі
Подібна інформація.
НАПРЯМОК ОСОБИСТОСТІ
Термін спрямованості особистості перегукується з роботам В.Штерна (Richtungsdipositionen) і перекладається як «домінуюче правильне ставлення». Вирішення питання спрямованості завжди передбачає вказівку того, на що спрямована особистість, тому говорять про спрямованість інтересів, смаків, поглядів, бажань людини, що вказує на вибірковість, індивідуальність та неповторність індивіда.
Спрямованість виступає як провідна змістовна характеристика особистості, її системоутворюючою властивістю, що визначає весь її психологічний склад.
У різних концепціях спрямованість розкривається по-різному: як «динамічна тенденція» (Рубінштейн), «смислоутворюючий мотив» (Леонтьєв), «домінуюче ставлення» (Мясищев), «суб'єктивні відносини особистості» (Ломов), «динамічна організація сутнісних сил людини» (Прангішвілі), «основна життєва спрямованість» (Ананьєв).
У вивченні спрямованості особистості у вітчизняній психології склалися різні наукові школита напрямки:
1) розуміння спрямованості через потреби та мотиви (С.Л.Рубінштейн, А.Н.Леонтьєв, Л.І.Божович, Ю.М.Орлов);
2) теорія значущості (Н.Ф.Добринін);
3) теорія відносин особистості (В.Н.Мясищев, Б.Ф.Ломов);
4) теорія установки (Д.Н.Узнадзе).
А. В. Петровський та М. Г. Ярошевський (словник)
У психологічному словнику за редакцією А.В.Петровського і М.Г.Ярошевського дається таке визначення спрямованості особистості: «Спрямованість особистості – це сукупність стійких мотивів, що орієнтують діяльність особи та щодо незалежних від готівкових ситуацій. Спрямованість особистості характеризується її інтересами, схильностями, переконаннями, ідеалами, у яких виявляється думка людини» (Психологія. Словник./Под заг. Ред. А.В. Петровського, М.Г.Ярошевського. – М., 1990. – з. 230).
У цьому словнику розкриваються складові спрямованість особистості компоненти.
Інтереси- Форма прояву пізнавальної потреби, що забезпечує спрямованість особистості на усвідомлення цілей діяльності і тим самим сприяє орієнтування, ознайомлення з новими фактами. Інтерес може перерости у схильність.
Схильності- Вибіркова спрямованість індивіда на певну діяльність, що спонукає нею займатися. Основою схильності є глибока стійка потреба індивіда у тій чи іншій діяльності, прагнення вдосконалювати вміння та навички, пов'язані з цією діяльністю.
Переконання– усвідомлена потреба особи, яка спонукає її діяти відповідно до своїх ціннісних орієнтацій. Зміст потреб, які у формі переконання, відбиває певне розуміння природи та суспільства. Утворюючи впорядковану систему поглядів (політичних, філософських, естетичних, природничих та ін) сукупність переконань постає як світогляд особистості.
Щоб звузити результати пошукової видачі, можна уточнити запит, вказавши поля, за якими здійснювати пошук. Список полів наведено вище. Наприклад:
Можна шукати по кількох полях одночасно:
Логічно оператори
За промовчанням використовується оператор AND.
Оператор ANDозначає, що документ повинен відповідати всім елементам групи:
дослідження розробка
Оператор ORозначає, що документ повинен відповідати одному з значень групи:
дослідження ORрозробка
Оператор NOTвиключає документи, що містять цей елемент:
дослідження NOTрозробка
Тип пошуку
При написанні запиту можна вказувати спосіб, яким фраза шукатиметься. Підтримується чотири методи: пошук з урахуванням морфології, без морфології, пошук префіксу, пошук фрази.
За замовчуванням пошук проводиться з урахуванням морфології.
Для пошуку без морфології перед словами у фразі достатньо поставити знак "долар":
$ дослідження $ розвитку
Для пошуку префіксу потрібно поставити зірочку після запиту:
дослідження *
Для пошуку фрази потрібно укласти запит у подвійні лапки:
" дослідження та розробка "
Пошук по синонімах
Для включення в результати пошуку синонімів слова потрібно поставити решітку " #
перед словом або перед виразом у дужках.
У застосуванні одного слова йому буде знайдено до трьох синонімів.
У застосуванні до виразу в дужках до кожного слова буде додано синонім, якщо його знайшли.
Не поєднується з пошуком без морфології, пошуком префіксу або пошуком фразою.
# дослідження
Угруповання
Для того, щоб згрупувати пошукові фрази, потрібно використовувати дужки. Це дозволяє керувати булевою логікою запиту.
Наприклад, необхідно скласти запит: знайти документи у яких автор Іванов чи Петров, і назва містить слова дослідження чи розробка:
Приблизний пошук слова
Для приблизного пошукупотрібно поставити тільду ~ " в кінці слова з фрази. Наприклад:
бром ~
Під час пошуку будуть знайдені такі слова, як "бром", "ром", "пром" тощо.
Можна додатково вказати максимальну кількість можливих правок: 0, 1 або 2. Наприклад:
бром ~1
За замовчуванням допускається 2 редагування.
Критерій близькості
Для пошуку за критерієм близькості потрібно поставити тільду. ~ " в кінці фрази. Наприклад, для того, щоб знайти документи зі словами дослідження та розробка в межах 2 слів, використовуйте наступний запит:
" дослідження розробка "~2
Релевантність виразів
Щоб змінити релевантність окремих виразів у пошуку, використовуйте знак " ^
" наприкінці висловлювання, після чого вкажіть рівень релевантності цього виразу стосовно іншим.
Чим вище рівень, тим більш релевантним є цей вираз.
Наприклад, у цьому виразі слово "дослідження" вчетверо релевантніше слова "розробка":
дослідження ^4 розробка
За замовчуванням рівень дорівнює 1. Допустимі значення - позитивне речове число.
Пошук в інтервалі
Для вказівки інтервалу, в якому має бути значення якогось поля, слід вказати в дужках граничні значення, розділені оператором TO.
Буде проведено лексикографічне сортування.
Такий запит поверне результати з автором, починаючи від Іванова і закінчуючи Петровим, але Іванов і Петров нічого очікувати включені у результат.
Для того, щоб увімкнути значення в інтервал, використовуйте квадратні дужки. Використовуйте фігурні дужки для виключення значення.
1. А.В.Петровський та М.Г.Ярошевський. Психологія Словник.М.: Політвидав, 1990 стор 167.
2. М.І.Станкін "Психологія спілкування". М: Інститут практ. психології, 1996 р. стор 164. .
об'ємних питання: "Чому проявляється конформізм?", і "Хто виявляє конформізм?". Роблячи висновки на чолі американський автор звертає увагу, що соціальна психологія до могутності соціального тиску повинна доповнюватися увагою до можливостей особистості. Усвідомлюємо, чим відрізняється від інших. Даній проблемі надано велике значення в цьому підручнику, використано значний внесок психологів, що займаються в цій галузі.
У підручнику Г.М.Андрєєвої показана модель комунікативного процесу Лассуелла, яка включає п'ять елементів, такі як: комунікатор, текст, канал, аудиторія та ефективність. Приблизно та модель комунікативного процесу описана на сторінках американського підручника, де показані чотири фактори цього процесу: "комунікатор", саме повідомлення, канал і аудиторія. унікальна для вітчизняної соціальної психології т.к. мабуть, будь-яких розробок чи досліджень у цьому плані поки що не спостерігається.
Переходячи до наступного розділу, який називається "вплив груп", ми вже можемо порівнювати її з нашим розділом "Соціальна психологія груп" у вітчизняному підручнику. Але подивимося в якому напрямку піде розгляд даного питання в американському підручнику. Отже група: "двоє або більше осіб, які взаємодіють одна з одною, впливають одна на одну довше кількох миттєвостей і сприймають себе як ми". Звернемося до психологічного словника А.В.Петровського і подивимося, що тільки визначення малої групи схоже з вищеописаним в американському варіанті. "Мала група - від."
щодо невелике число, безпосередньо контактують індивідів, об'єднаних загальними цілями чи завданнями".
У цьому розділі розглядаються три приклади таких колективних впливів як, "соціальна фасилітація" - посилення домінантних реакцій у присутності інших; і "деіндивідуалізація" - втрата самосвідомості та страху самооцінки. Особливий інтерес займає проблема лідерства, яка також докладно описана в підручнику Г.М.Андрєєвої. видно зі сторінок Д.Майерс не ставить таких чітких кордонів, між поняттями лідер і керівник. Проте в американському підручнику з'являються позначення, крім офіційного та неофіційного характеру лідерства, ролі цільового та соціального лідерів. . Соціальні лідери згуртовують команду, залагоджують конфлікти і надають підтримку. Цільові лідери часто використовують директивний стиль, щоб віддавати правильні накази, вони зосереджують увагу і зусилля групи на завдання, що стоїть перед нею. У соціальних лідерів часто проявляється демократичний стиль керівництва, при якому влада делегується членам групи і заохочується їх участь у прийнятті рішень. Як видно з тексту, стилі лідерства в американському варіанті представлені лише два: директивний та демократичний. описує три стилі лідерства, такі як: авторитарний, демократичний та потуральний стилі. .
Наступний розділ нас знайомить з проникненням соціальної психології в сферу правосуддя, а конкретніше до суду присяжних. життя.
Підбиваючи підсумок другої частини "Соціальні впливи", відзначимо найбільш важливі розділи нашого дослідження, такі як "Конформізм", "Переконання", "Вплив групи" та "Лідерство". Останній розділ "Соціальна психологія та правосуддя", цікавить нас у плані проникнення американської соціальної психології в систему правосуддя США. , а іноді позитивними. В одинадцятому та дванадцятому розділах "Предсуди" і "Агресія" розглядаються неприємні аспекти людських відносин. Примхи - це невиправдано негативні установки. У них є і емоційне коріння. . Агресія - фізична чи вербальне поведінка, спрямоване заподіяння шкоди комусь бо. Розрізняють два різні типи агресія: ворожа (злість) і інструментальна (мета).
Дуже переконливо описані фактори, що впливають на агресію, також як: аверсивні випадки, збудження, клімат (спека), порнографія, телебачення та групові впливи. Проводячи порівняльний аналіз розділу "групові впливи" в американському підручнику, та розділ "стихійні групи та масові рухи" підручнику Г.М.Андрєєвої, при.
Чудово використання досить схожих термінів, таких як "зараження" та "розсіяність відповідальності" та "деіндивудуалізація" - поняття, яке ми вже розглядали вище.
Назва наступного розділу говорить сама за себе: " - Потяг і близькість". Жоден розділ так легко не піддавався певному аналізу і синтезу як ця. і забарвлення емоцій. Знайшовши споріднену душу - людину, яка підтримує нас і якій ми можемо довіриться, ми відчуваємо, що нас приймають і цінують такими, які ми є. косметику, вбрання та дієти.
Переходячи до визначення альтруїзму, можна жахнутися від такої кількості прикладів, наведених на самому початку глави. Зібравши та зіставивши приклади байдужості та бездушності, і навпаки, прояви почуттів співчуття і допомоги, автор вже підводить до самостійної "розшифровки", даного поняття. Альтруїзм - мотив надання кому-небудь допомоги, не пов'язаний свідомо з власними егоїстичними інтересами. Альтруїзм - це егоїзм навпаки. нас на допомогу, відповідати допомогою, норма соціальної відповідальності змушує нас надавати допомогу тощо. Д.Майєрс виділяє два типи альтруїзму:
1. - АЛЬТРУЇЗМ, заснований на взаємообміні;
2. - АЛЬТРУЇЗМ не передбачає жодних додаткових умов. .
Люди схильні надавати допомогу, коли вже бачать, що інші кинулися допомагати, або коли вони не поспішають. І нарешті існує приголомшливе явище: "Гарний настрій – добрі вчинки".
У кризових ситуаціях, у випадках крайньої необхідності жінки швидше отримують допомогу, ніж чоловіки, хоча допомога виходить від останніх. Жінки так само частіше звертаються за допомогою. схожий на нас.
У заключній главі даного підручника розглядається проблема конфлікту і примирення. Конфлікт - це несумісність дій або цілей, що сприймається.
У ході соціально-психологічних досліджень виявлено кілька причин цього. Характерно, що причини ці одні й ті ж на всіх рівнях соціальних конфліктів, чи конфлікти міжособистісні, міжгрупові чи міжнародні. Дуже актуально вписуються приклади, зовсім недавнього протистояння наддержав СРСР та США, у цьому підручнику.
Досліджуючи проблему конфліктів Д.Майєрс заглибився в міжнародні конфлікти, не відобразивши, отже, міжособистісні та міжгрупові. сприйняття, деякі не менш могутні сили, такі як контакт, співпраця, комунікація та примирення можуть перетворити ворожнечу на гармонію. .
2ЗАКЛЮЧЕНІЙ
Нарешті, хотілося б висловити свою точку зору з приводу даного підручника, провівши власне дослідження. Немає підстав не погодитися з думкою професора А.Л. Але відразу слід зазначити, що американська соціальна психологія і російська соціальна психологіяце два різних підходи, дві абсолютно різні теми та тематики вивчення соціальної психології, різні аспекти проблем дослідження і т.д. В американській соціальній психології основний акцент ставиться на особистість та її вивчення, на особистість та її поведінку у групі. акцент ставиться на групу, взаємодії в групі та колектив. Відразу впадає в око відсутність у підручнику Д.Майєрса досліджень про масові рухи та великі групи, чому в підручнику Г.М.Андрєєвої, наприклад, надається особливе значення. Колективізм в американському підручнику це не більше, ніж культурний підхід протилежний індивідуалізму. Можна не порівнювати визначення у наших вітчизняних джерелах, вони свідомо різні, а до поняття та значення індивідуалізму, наприклад, у підручнику А.В.Петровського, вже не хочеться повертатися, намагаючись знайти в ньому щось позитивний.
Проблемі конформізму в американському підручнику приділяється значна увага, порушується низка питань, що вимагають подальших досліджень і роздумів. Проблеми конформізму у нас практично не існує на жаль, судячи з джерел. .
Уже виходячи з цих нечисленних порівнянь можна зробити висновок про зовсім інший підхід вивчення соціальної психології, що було описано вище, спираючись в основному на дані практичних досліджень. в даному дослідженні короткий екскурс по всіх розділах, і відповідно короткі висновки по них. Протягом усього дослідження автор намагався зробити порівняння, чи не "двох різних соціальних психологій за підручниками". -або ґрунтовного порівняння, у своєму дослідженні. Намагаючись зробити порівняння з певних проблем і питань, автор врешті-решт підійшов до порівняння визначень деяких основних психологічних проблем. п відході вивчення соціальної психології в американській та вітчизняній соціальній психології.
Підручник Д.Майерса, як вже було описано вище, містить величезну кількість різноманітних публікацій, практичних досліджень, прикладів з різних джерел. Оформлення, способи викладу матеріалу, його насиченість, аргументованість помітно відрізняють його від наших вітчизняних підручників.
У своєму дослідженні автор взяв за основу в основному підручник Г.М.Андрєєвої "Соціальна психологія" і дійшов висновку, що це джерело безперечно треба перевидавати і підкріплювати як практичними дослідженнями, так і "переконливим числом переконливих прикладів" тощо. Незважаючи на те, що для даного дослідження було взято нове видання підручника Г.М.Андрєєвої, воно не дуже відмінне.
ється від попереднього. Те саме стосується підручника А.В. , наприклад, на американську, але у свою чергу є впевненість, що далі розвиватиметься своїм власним шляхом.
2Б І Б Л І О Г Р А Ф І Я
1. Г.М.АНДРЄЄВА "СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ". ПІДРУЧНИК ДЛЯ ВИЩИХ
НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ. - М: АСПЕКТ ПРЕС, 1997.
ПІТЕР, 1997.
3. Т.В.КУТАСОВА "ХРЕСТОМАТІЯ З СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ". УЧЕ-
БНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ СТУДЕНТІВ. - М.: МІЖНАРО-
ДНА ПЕД. АКАДЕМІЯ, 1994.
4. А.В.ПЕТРОВСЬКИЙ "СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ". УЧЕБ.ПОСІБЛЯ ДЛЯ
СТУДЕНТІВ ПЕД.ІН-ТОВ. - М.: ПРОСВІТ,
5. А.В.ПЕТРОВСЬКИЙ, М.Г.ЯРОШЕВСЬКИЙ. "ПСИХОЛОГІЯ". СЛОВНИК. -
М.: ПОЛІТИЗДАТ, 1990.
6. М.І.СТАНКІН "ПСИХОЛОГІЯ СПІЛКУВАННЯ". КУРС ЛЕКЦІЙ.- М.: ІНС-
ТИТУТ ПРАКТ. ПСИХОЛОГІЇ, 1996.
2МОСКІВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
2УНІВЕРСИТЕТ
Курсова робота на тему: «Порівняльний аналіз вітчизняної та
Американської соціальної психології»
Студента Психологічного Факультету
Третього курсу першої групи
Ернесто Родрігез.
2Москва, 1998 р.
2В О Д Е Н І Е
21. ВСТУП В СОЦІАЛЬНУ ПСИХОЛОГІЮ
22. СОЦІАЛЬНЕ МИСЛЕННЯ
23. СОЦІАЛЬНІ ВПЛИВИ
24. СОЦІАЛЬНІ ВІДНОСИНИ
2ЗАКЛЮЧЕНІЙ
2Б І Б Л І О Г Р А Ф І Я
Ця курсова робота була написана в Лексиконі і переведена в Ворд. Здавалася: травень, 1998. Проф. Глоточкін А.Д. Оцінка: 5 балів. Для порівняння було взято книгу Д.Майєрса, див. список літератур
І спостерігача (експеримент М. Стормса) Рисунок 4 3.3. Г.М. Андрєєва, Н.М. Богомолова, Л.А. Петрівська. Теорії діадичного взаємодії (Андрєєва Г.М., Богомолова Н.М., Петровська Л.А. Сучасна соціальна психологія на Заході (теоретичні напрями). М.: Вид-во Моск. ун-ту, 1978. С. 70-83 ) Біхевіористська орієнтація включає як один з методологічних принципів...
Підійти до власне психологічного вивчення. Як приклад використання одного з найбільш відомих психосемантичних методів – приватного семантичного диференціалу – можна навести дослідження етнічних стереотипів американців, афганців, індійців, кубинців, поляків, російських, фінів та японців у радянських студентів, проведене Є. Л. Конєвою під керівництвом В. С. Агєєва. ...
Ілюзії сприйняття (- помилка, помилка)- неадекватне відображення сприйманого предмета та його властивостей. Іноді терміном «Ілюзії сприйняття» називають самі зміни подразників, які викликають таке неадекватне сприйняття. В даний час найбільш вивченими є ілюзорні ефекти, що спостерігаються при зоровому сприйнятті двовимірних контурних зображень. Ці так звані «оптико-геометричні ілюзії» полягають у спотворенні метричних співвідношень між фрагментами зображень (див. рис. 1).
До іншого класу Ілюзії належить феномен яскравого розмаїття. Так, сіра смужка на світлому фоні здається темнішою, ніж на чорному. Відомо багато ілюзій видимого руху: автокінетичний рух (хаотичні переміщення об'єктивно нерухомого джерела світла, що спостерігається у повній темряві), стробоскопічний рух (виникнення враження об'єкта, що рухається, при швидкому послідовному пред'явленні двох нерухомих стимулів у близькому просторовому сусідстві), індукований рух (здається рух його тла). До І. ст. Незорової природи можна віднести, наприклад, ілюзію Шарпантье: із двох предметів рівної ваги, але різних розмірів менший видається важчим.
Трапляються також різноманітні настановні ілюзії, детально досліджені Д. М. Узнадзе та його учнями. Деякі Ілюзії сприйняття мають складний характер: наприклад, у ситуації невагомості, при незвичайній стимуляції вестибулярного апарату, порушується оцінка положення зорових та акустичних об'єктів. Існують також ілюзії дотику, часу, кольору, температурні тощо.
Єдиної теорії, що пояснює все І. ст, нині немає. Прийнято вважати, що ілюзорні ефекти, як показав німецький вчений Г. Гельмгольц, є результатом роботи в незвичайних умовах тих же механізмів сприйняття, які в нормальних умовах забезпечують його константність. Численні дослідження присвячені виявленню детермінант оптичної та фізіологічної природи ілюзій. Їхня поява пояснюється особливостями будови ока, специфікою процесів кодування та декодування інформації, ефектами іррадіації, контрасту тощо. У дослідженнях фіксуються соціальні детермінанти трансформації образів - особливості мотиваційної та потребної сфер, вплив емоціогенних факторів, минулого досвіду, рівня інтелектуального розвитку. Трансформація образів об'єктивної дійсності відбувається під впливом цілісних утворень особистості: установок, смислових утворень, «картини світу». По зміні особливостей сприйняття ілюзій можна визначити глобальні характеристики та якості людини - його стан у ситуації сприйняття (втома, активність), характер і тип особистості, статус і самооцінку, патологічні зміни, схильність до навіювання.
Останнім часом отримані експериментальні дані, які свідчать про зміну бачення ілюзій суб'єктами сприйняття у ситуації актуалізації вони образу значного іншого. У цих дослідженнях акцент переноситься з вивчення особливостей сприйняття вивчення особистісних якостейлюдини (див. Відбита суб'єктність).
Ілюзії- Спотворене сприйняття реально існуючих предметів та явищ. У здорових людейбувають І. фізіологічні та фізичні, патогенетично не пов'язані з порушеннями мислення або свідомості. Приклад фізичної ілюзії: ложка, частково занурена у склянку з водою, сприймається як надломлена; фізіологічна ілюзія: із двох рівних ліній, забезпечених на кінцях гострими кутами, спрямованими всередину або назовні, перша здається більш короткою.
- Ілюзії афективні- Виникають під впливом афекту - страху, тривоги, при депресії.
- Ілюзії вербальні- містять окремі слова чи фрази.
- Ілюзії свідомості- відчуття хворого, що свідчить про те, що нібито хтось знаходиться. На думку автора, ці І. є ознакою формування галюцинацій та марення. Син: І. втіленої свідомості.
- Ілюзії встановлення[Узнадзе Д.Н., 1930] – форма фізіологічних ілюзій. Один із видів ілюзій сприйняття маси, обсягу, величини. Виникає при багаторазовому порівнянні пар предметів, причому у попередній серії дослідів створюються передумови виникнення ілюзії, що виявляється у основний (контрольної) серії дослідів. Наприклад, якщо кілька разів підняти одночасно обома руками пару різних за масою предметів, а потім іншу пару - однакової маси, то предмет, що опинився в руці, в якій був легший, здасться важчим, ніж в іншій руці (контрастна ілюзія) . Механізми І.у. пояснюються із позицій теорії установки Д.М. Узнадзе утворенням у людини внутрішніх неусвідомлюваних станів (установок), які готують його до сприйняття подальших подій та є фактором, що спрямовує свідому діяльність. І.у. використовуються як один із методичних прийомів для дослідження установки.
- Ілюзії епілептичні- порушення сприйняття, що є суттєвими, іноді й єдиними клінічними проявами деяких фокальних епілептичних нападів, що виникають при локалізації епілептогенного вогнища в корі скроневої частки, суміжної із сенсорною областю. Розрізняють І.е. перцептивні, коли об'єкт, що спостерігається, сприймається спотворено і не впізнається, і апперцептивні, при яких об'єкт впізнається, але перекручено зіставляється з попереднім досвідом (феномени «вже баченого», «вже почутого», «вже пережитого» або, навпаки, «ніколи не баченого» , «Ніколи не чутного», «Ніколи не пережитого»). До цієї групи належать І.е. незв'язності, нереальності, що спостерігаються при епілептичних сноподібних станах.
Ілюзія- переважно будь-яка стимульна ситуація, коли не можна передбачити, що буде сприйнято prima facie, з простого аналізу фізичного стимулу. Часто бувають ілюзії, що характеризуються як "помилкове сприйняття", позначення, яке є не цілком правильним і не відображає суті явища. Смуги Маха, наприклад, є ілюзіями, але вони не є "помилковими сприйняттями". Швидше це сприйняття, яке є результатом деяких сітчастих та/або кортикальних процесів, які не можуть бути пророковані просто виходячи з особливостей самого стимулу. Якщо тут і є "помилка", вона допущена психологами, які поки що не розуміють механізмів, що викликають ці ілюзії. Для кращого розуміння цих проблем див. окремі статті, присвячені деяким із найпоширеніших ілюзій: ілюзія Герінга, смуги Маха, ілюзія місяця, ілюзія Мюллера-Лайєра, ілюзія Поггендор-фа тощо.
Зверніть увагу, що поняття ілюзії стоїть окремо від таких понять, як галюцинація та марення. Ілюзії є нормальними, щодо стійкими явищами, що зустрічаються у різних спостерігачів та підкоряються постійним правилам. Галюцинації дуже ідіосинкразичні, і, незважаючи на те, що є нав'язливе відчуття їхньої реальності, немає спільних для всіх людей зразків. Маячня найкраще розглядати як помилкові переконання. Прикметник – ілюзорний.
