Име:Обобщение на урока: „Скоро на училище“
Номинация:Детска градина, Бележки за уроците, игрови дейности, Подготвителна група 6-7 години
Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: MBDOU № 190
Местоположение: град Оренбург
Бележки към урока
тема: „Скоро на училище!“
група за общо развитие за деца на възраст 6-7 години
Мишена:Обобщете знанията, придобити през годината.
Задачи:
Образователни:
— Засилване на броенето и реда на числата (до 20),
— Подобрете уменията на децата да разделят думите на срички, да намират мястото на звуците в думата и да съставят фрази.
— Развийте умение за самоконтрол и самоуважение.
Разработване:
- Развивайте логично мисленеспособност за решаване на прости математически задачи, способност за навигация върху лист хартия,
- Развиване на фини двигателни умения на ръцете;
— Развиване на фонематичен слух, възприятие, внимание, памет, вербално и логическо мислене.
Образователни:
- Култивирайте любопитство, любов към училището, желание за учене.
— Развийте способността да слушате отговора на приятел,
Оборудване и материали:фонограма на песента: „Те преподават в училище“, маси - бюра, прости моливи, кариран лист според броя на децата, набор от букви - срички, карти с номера на къщи и примери за всяко дете, статив, илюстрация: „1 септември“, бурканчета Kinder - изненада с думи вътре, сини и червени чипове за определяне на звуков анализ, ватман, лепило, цветни длани, модел на слънце, камбана или камбана. Панделка в ярки цветове за всяко дете.
Предварителна работа:разглеждане на илюстрации, задаване на гатанки и четене на книги за училище: „Филипок“, „Одноклассники“, „Искам да отида на училище“, запаметяване на стихотворението: „Какво ме чака в училище“, S/R игра: „Училище“, изучаване на думи за заседнала игра: „Слънце“, правене на многоцветни длани за слънцето (кръгове, изрязване), както и модел на слънцето.
Видове детски дейности:
- Игри.
- Комуникативен.
- Когнитивна.
- Продуктивен.
- Мотор.
- Музикално – артистичен.
Планирани резултати:
- способността на децата да действат самостоятелно и да поемат инициатива;
- способността на децата да следват социални нормиповедение и правила в различни видоведейности.
- развитие на логическото мислене на учениците;
- способността на учениците да решават интелектуални проблеми;
- разширяване и активиране на речниковия запас.
Критерии за оценка на дейността на децата:
- Дейност по участие образователни дейности.
- Самостоятелност при изпълнение на възложените задачи.
- Взаимодействие с връстници и възрастни.
- Проява на воля.
- Способността да оценявате собствените си действия и да давате причини за оценка на дейностите на връстниците си.
Планирайте
- Уводна част:
Среща на деца с музика "Те преподават в училище"
Създаване на мотивация за учебна дейност.
- Главна част:
Урок №1 по математика:
D/i: “Намери своето място”;
Задача номер 1 "Числени къщи";
Задача номер 2 Графична диктовка: "Начертайте фигура";
Завъртете:Играта с ниска мобилност "Слънце".
Урок №2 за развитието на речта:
Задача номер 1 D / и: "Kinder - изненада"
Задача № 2 Г / и: „Коя дума е скрита и излишна?“
Задача номер 3 "Направете фраза"
Урок #3 по приложение:
Задача номер 1 "Слънцето на приятелството"
Финална част:
Оценка на дейността на децата
Изпълнение на откъс от песента: "детска градина"
Урок 30 мин.
Прогрес на урока:
Звучи музикална песен: — Те преподават в училище.
Педагог:Какво събитие е показано на снимката? Момчета, какво според вас означава всичко това?
Педагог:Скоро ще отидете на училище и първият звънец ще звъни за вас на 1 септември. Бихте ли искали да прекарате един ден в училище?
деца:да
Педагог:Момчета, къде идвате да учите? Къде започва училището?
деца: От клас.
Педагог:Затворете очи и си представете, че сме в класна стая, пред нас има чинове, а на чиновете цифри.
(звънец звъни...)
Трябва да заемем местата си. Но за това трябва да изпълните задачата.
D/i: „Намерете своето място“
Давам на всеки от вас карта, на която е скрит номерът на вашето място на масата. Който "прочете" този запис правилно, ще заеме неговото място.
Моля, „четете, решавайте“ вашата карта - например 1+2=No.3,
1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (от 1 до 20)
Педагог:Браво, свършихте добра работа. Както разбирате, какъв ще бъде първият урок?
деца:Математика.
Педагог:Седнете правилно, изправен гръб, ръцете пред вас.
Първа задача: "Къщи с номера"
Подарявам ви карти. В полетата трябва да въведете числа, от които можете да направите дадено число. Всеки ще има своя собствена карта.
болногледач
(момчетата проверяват и коригират.)
Педагог:Браво, изпълнихте тази задача.
Следваща задача.
Това е графична диктовка: „ Начертайте фигура."Лист в клетка, лежи на ръба на бюрото и молив. Под моя диктовка трябва да нарисувате фигура. Внимавайте, не питайте отново, ще го повторя 2 пъти.
Начало: поставете точка, от нея 1 клетка надясно, 1 надолу, 1 надясно, 1 надолу, 1 надясно, 1 надолу, 5 клетки наляво, 1 клетка нагоре, 1 надясно, 1 нагоре , 1 надясно, 1 нагоре, 1 надясно.
Педагог:Ние сме готови. Каква фигура получихте?
деца:Стълба.
(няколко деца показват работата си - стълба)
Педагог:Подпишете го сами. Дежурните ще приберат работата. Ще ги проверим преди обяд.
Педагог:В училище, между всеки час, какво има?
деца:Променете, за да се отпуснете.
Познайте гатанката:
Женя Л.: Някой сутрин бавно надува жълт балон и когато го пусне от ръцете си, изведнъж наоколо ще стане светло.
деца:слънце
болногледач: Предлагам ви да играете играта: "слънце"
Червеното утро дойде
Слънцето изгря ясно.
Лъчите започнаха да блестят
Зарадвайте малките деца.
Облаците пристигнаха
Лъчите са скрити!
(за последните думи децата започват да усукват лентата - лъч)
(звънецът звъни)
Педагог:Това означава, че следващият урок започва. Развитие на речта.
(има по-добри изненади в чинията)
D/i: „Kinder - изненада“
Всеки от вас ще вземе киндер, вътре в него има дума, която трябва да прочетете на себе си, след което подредете звуковите модели на думите на масата, като използвате цветни капаци.
Педагог:Всички изпълниха задачата. Следващия
D/игра: „Коя дума е скрита и излишна?“
болногледач: Защо мислите, че на масите има срички?
деца:Трябва да направите думи от тях. За да направим това, ще се разделим на подгрупи, всяка подгрупа има своя собствена дума, която трябва да бъде съставена.
(децата измислят думи)
(ШКО - ЛА, ТЕТ - РА -Д, ДОС - КА КА - РАН - ТИРЕ, КУК-ЛА)
Педагог:Колко срички има в думата - ШКО-ЛА? (нека да пляскаме с децата)
деца: 2,
Педагог:Много добре. В думата TET-RA-D?
деца: 3
(и така до края...)
Педагог:Измислете за всяка подгрупа собствена фраза с думата, която е публикувана.
(Питам едно по едно дете от подгрупата)
деца:Червен молив е фраза и т.н.
Педагог:Добре, браво.
(звънецът звъни от класа.)
Педагог:Какъв според вас е следващият урок?
(Посочвам бюрата, където са поставени лепило и цветни длани - поставени от дежурните)
деца:Приложение.
Педагог:Вече сме подготвили за вас: "Слънцето на приятелството"Какво ни остава да довършим?
деца:Залепете дланите ни.
Педагог:вярно Захващай се за работа.
(залепихте дланта си към ватмана, седнахте на местата си)
(звънецът звъни)
Педагог:Много добре . Урокът приключи.
Инашето пътуване до училище приключи.
(затворим очи)
Педагог:За пореден път попадаме в детска градина.
Хареса ми начина, по който работихте днес.
В училище децата получават оценки. Какво ти хареса?
И в заключение ще изпеем откъс от песента: "Детска градина".
Благодаря за вниманието.
Период на изпълнение: дългосрочно (септември – май).
Тип проект: психолого-педагог.
Детска възраст : подготвителна група
Участници в проекта:възпитатели, деца от подготвителна група, родители, учител начални класове, образователен психолог, ръководител на арт ателие.
Уместност на проекта:
Постъпването в училище е нов етап в живота на детето. Много деца прекрачват прага на училището с трепет, тревога и вълнение. В края на краищата тяхната личност започва да заема по-значима социална позиция - тази на ученик. Това тържествено събитие понякога е засенчено от безпокойство и страх от неизвестното. За да се избегнат негативните емоции у първокласниците и да им се помогне да се адаптират към училище, важна роля играе информацията за училището и начина, по който го представят родителите и учителите в детската градина.
Отношението на детето към училището се формира още преди да отиде там. Много родители се опитват да създадат емоционално привлекателен образ на училището: „Тук ще бъдеш отличен ученик“, „Ще намериш нови приятели“, „Учителите обичат умни деца като теб“. Възрастните смятат, че по този начин те възпитават у детето заинтересовано отношение към училището. В действителност дете, което е настроено на радостна, вълнуваща дейност, преживяло дори незначителни отрицателни емоции (негодуване, ревност, завист, раздразнение), може да загуби интерес към ученето за дълго време. Причини за подобни емоцииУчилището предлага много: провали на фона на привиден всеобщ успех, трудности при намирането на приятели сред съучениците, несъответствия между оценката на учителя и обичайната родителска похвала и т.н.
Теоретичният анализ на педагогическата литература и данните от практиката ни убедиха в провеждането на целенасочена работа за формиране на положително отношение към училището у децата от подготвителната група, използвайки разнообразни форми и методи на работа, чрез създаване на предметно-развиваща среда, чрез педагогически обучение на родителите и взаимодействие с началните учители.
Училищно ориентираните проекти спомагат за повишаване на социалната и познавателна активност на децата и целенасоченото формиране на техните интегративни качества, необходими за успешното включване на децата в училищния живот.
Мишена:формиране на представи за училище и положително отношение към училищния живот.
Задачи:
За деца
1. Формиране на мотивация за учене и интерес към самия учебен процес
2. Насърчаване на развитието креативност, познавателна мотивация, интелектуални качества на децата;
3. Развитие на комуникационни умения при взаимодействие с връстници и учители, произвол на поведение;
За учители:
Формиране социални чертиличността на бъдещия първокласник, необходима за успешна адаптация в училище;
За родители:
Разширяване на обхвата на знанията за училищната готовност сред родителите на деца от подготвителна група
Очакванерезултат:
Благоприятно протичане на адаптационния училищен период.
Формиране на мотивационна готовност за училище у децата;
Повишаване на родителската компетентност при подготовката на децата за училище;
Намаляване на нивото на ситуативна тревожност сред родителите относно предстоящия преход на децата към училище.
Анализ на работата:
Диагностиката го показа в крайна сметка учебна годинавсички деца имат формиран учебно-познавателен мотив за учене; всички деца в групата са готови за училище . Проективната рисунка „Училище“ представи ефективността на извършената работа за формиране на положителен образ на училището във възприятието на бъдещите първокласници - мотивацията на всички деца придоби оптимален характер (образователен и познавателен).
План за изпълнение на проекта
Подготвителен етап:
Подгответе в групата необходимия материал за когнитивни и продуктивни дейности;
приготви се домашна работаза родителите, съберете необходимата информация и я формализирайте;
Помощ от родителите при избор на литература и настолни и печатни игри на училищна тематика;
Сътрудничество с училищната библиотека и началните учители;
Диагностика на децата в началото на годината;
Индивидуално консултиране на родители въз основа на резултатите от диагностичната готовност на децата за училище.
Главна сцена
Когнитивно развитие
Разказ на учителя "Децата отидоха на училище."
Правене на гатанки, четене на поговорки, решаване на пъзели, кръстословици за училище.
Разказ на учителя „Историята на училището“.
Екскурзия до училището (посещение на урок, среща с учителя).
Екскурзия до библиотеката (изложба на книги с училищна тематика).
Интелектуална викторина „Играем - развиваме се“ (психолог).
Участие в междурегионалния турнир на способностите „RostOK - UnikUm“.
Игрови упражнения с кръгове на Лул.
Дидактически игри: „Сглоби ученическа чанта“, „Чудесна чанта“, „Объркване“, „Жива седмица“, „Какво е допълнително“, „Добави буква“, „Логически мъниста“, „Познай къде е скрито“, „Когато случва” ?”, “Какво първо, какво следва” и т.н.
Настолен печат: „Бойен кораб”, „Кой по-бързо до целта”, „Игри с мъниста”, лото „Пригответе се за училище”, „Да съставим числа от пръчки за броене”, „Намерете съкровището на картата”, пъзели , мозайки.
Игри за моделиране на самолети: Танграм, Колумбово яйце; шах, дама.
Развитие на речта
Разговори:
„По какво се различава училището от детската градина“, „Какво знаем за училището“, „Защо трябва да учим“, „Кой учи децата?“, „Скоро ще отидем на училище“
Разговор: „Как работи библиотекарът“, „Какво знаем за библиотеката“.
Разглеждане на картини и илюстрации за училището от миналото.
„Какъв ще бъде първият ми учебен ден?“ (фантастична история)
„Защо искам да ходя на училище“ (монологична история)
Поправителни класове „Какво училище е това?“ (психолог)
Игри с думи: “Радио”, “Пътуване”, “Верига”, “Познай кой ми е приятел”, “Четвъртото колело”, “Знам...”, “Телеграф”, “обърнати думи”, “Кой лети”. (бягане, скокове, ходене)”, „Запомни думите”, „Добавяне на буква” и др.
Оформяне на изложба в книжния кът на тема: „Училище. Училищни пособия."
Четене на художествена литература (изброени по-долу)
Социално и комуникативно развитие
Сюжетно-ролеви игри:
"детска градина"
„Пазарувайте. Ученически стоки"
"Библиотека"
Забавление: „Среща с възпитаници на детска градина.“ (Разглеждане на куфарче, книги, тетрадки, молив и т.н.)
Театрални дейности: куклен спектакъл „Колобок“, режисьорска пиеса „Червената шапчица“ (за деца)
Разиграване и обсъждане на ситуациите „Училищна униформа“, „Трудно ми е!“, „Почивка“, „Урок“.
Ръчно изработени “Отметка за книга” (подаръци за ученици от 4 клас), тетрадки, учебници за училище, формуляри.
Ремонт на детски книжки.
Разговор „Познати и непознати хора“, „ Безопасно поведениена улицата”, „Правила за работа с опасни предмети”.
Дидактически игри „Опасно - не е опасно“, „Кой е по-странният“, „Кои от тези хора са ви роднини“, „Подредете картинките“.
Ситуации за безопасност на живота „Паднах“, „Сам на улицата“, „Номера за помощ“.
Художествено-естетическо развитие
Компилация от илюстровани книги за деца “Baby Books”.
Колаж: „Моето бъдещо куфарче“
Дизайн на изложбата на детски рисунки „Какво харесахте в училище“
Рисуване „Картини за букварите“, „Довиждане, детска градина“, „Училище“, „Букет за учителя“.
Моделиране „Букви“, „Числа“.
Интегративен урок (художествен, естетически, познавателен) „Аз съм на училище“.
Конструкция: „Моето училище“ - строителен материал (чрез подаване)
Планарно моделиране - съставяне на сцени от мозайки на училищна тема.
Физическо развитие
Игри с елементи на състезание: „Кой най-бързо ще мине през обръча до флагчето“, „Чий отбор ще хвърли повече топки в коша“, „Кой пръв ще стигне до средата“
Щафетни игри: „Забавни състезания“, „Щафета по двойки“, „Път с препятствия“, „Топка над главата“ и др.
Разговор: „Как да се грижим за дрехите си“, „Културата на хранене е сериозен въпрос“
Четене на „Я. Аким „Неумейка“, С. Михалков „Аз самият“. Н. Литвинова „Кралството на приборите за хранене“.
Игри с пръсти за развитие на фината моторика.
Съвместни дейности на родители и деца
- Ориентация в пространството: диаграма - маршрут „Отивам на училище“ (заедно с родителите);
- съставяне на родословно дърво (3 – 5 поколения);
- измислете и нарисувайте семеен герб
- изберете снимки на родители през училищните години, семейни снимки за дизайн на детски портфолиа.
Взаимодействие между учители и семейства
Родителска среща: „Готовност на децата за училище“
Обучение „Моят бъдещ първокласник“
Статии и консултации в папката за родители “Какво трябва да знае едно дете, което тръгва на училище”.
Консултация с психолог: „Кои аспекти на готовността за училище са особено важни“, „Съвети за родители, чиито деца се подготвят за училище“
Четете книги за училище у дома с вашите деца.
Семинар за родители „Първи училищни трудности: как да се справим с тях?“ (психолог)
Създаване на бележки:
„Чаршаф за родители на бъдещи първокласници.“
„Мъдър съвет“.
Крайният етап
За деца
Изложба на творчески рисунки на деца „Какво харесахте в училище“.
За учители
Представяне на проекта: „Ние сме бъдещи ученици“ (отчет за свършената работа)
Диагностична рисунка "Училище"
Диагностика на децата в края на годината.
За родители
Създайте портфолио за деца.
Ръководства и художествена литература, използвани за изпълнение на проекта.
1. В. Бардин „Подготовка на дете за училище“.
2. Т.Н. Доронов „От предучилищна образователна институция до училище“.
3. Т.Б. Анисимова „Подготовка на дете за училище“.
4. Московско „Просвещение““ учебна литература» 1996 г „Деца, пригответе се за училище.
5. С.В. Чирков „Родителски срещи в детската градина”.
6. С. Соловейчик „Педагогика за всеки“.
7. Наръчник на педагогически психолог 1, 2014 г.
Измислица:
1. Н. Некрасов „Ученик“.
2. Л. Толстой “Филипок”.
3. И. Лицов „Как се роди тетрадката“.
4. А. Барков, Р. Сурянинов „Откъде дойде книгата“.
5. С. Маршак "Вчера и днес".
6. М.А. Панфилов "Училище".
7. А. Барто „Първокласник“
8. Л. Толстой “Разкази от ABC”.
9. Б. Заходер „Тази книга е болна.“
10. Л.Барбас „Кой има нужда от А.“
11. Интернет материали (познавателна информация) и др.
Илюстративен и печатен визуален материал:
1. Избор на тематични снимки „Училищни пособия“.
2. Подбор на илюстративен материал по темата „Училище. Минало и бъдеще."
3. Фотоматериали на тема „Нашите възпитаници”, „Хроники на семеен албум”.
4. Картини на художници:
5. Б. Кустодиев. Училище в Московска Рус. 1912 г.
6. Ф. Решетников. Пак две. 1951 г.
Общинска бюджетна детска градина образователна институция„Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности в познавателното и речево направление на детското развитие № 63 „Жемчужинка“
Подготвен от: учител Талипова A.N. Набережние Челни. 2014 година
Тема: „Скоро на училище“
Възраст: 6-7 години, подготвителна група.
Интегриране на образователни области: социално - комуникативна, когнитивно развитие, развитие на речта, физическо развитие.
Цели: - образователни:
FEMP
- затвърдяване на уменията за броене напред и назад;
- затвърдете способността на децата да броят в рамките на десет, състава на числата;
- затвърдете знанията на децата за имената, последователността на дните от седмицата и способността да назовават съседни числа;
-решават примери за събиране и изваждане;
- затвърдяване на знанията за геометричните фигури;
- укрепване на способността за навигация върху лист хартия.
Обучение по ограмотяване
- продължете да учите децата на способността да разделят думите на срички и да ги назовават;
-научете се да съставяте изречения по зададен образец, да определяте реда на думите в изречението;
- консолидирайте способността да намирате думи въз основа на дадени звуци, да определяте мястото му в дума (начало, край, среда) и да го подчертавате, когато го произнасяте.
Развитие: развиват логическо мислене, въображение, памет; умения за самочувствие и взаимопомощ.
Образователни:
- култивирайте постоянство, търпение, интерес към математиката и грамотността;
- култивирайте приятелски отношения между децата.
Методически похвати:
игра (игра - пътуване);
визуални (използване на картини, дидактически игри);
устни (напомняне, инструкции, въпроси, индивидуални отговори от деца);
насърчаване, анализ на урока.
Демонстрационен материал: игрално поле с изображение на детска градина и училище; по маршрута от детска градина до училище в правоъгълници са дадени задачи, които трябва да бъдат изпълнени; топка, диаграма на изречение, числова серия, рисунки.
Раздавателни материали: червени и жълти звезди, цифри, къщи с числа, моливи с числа за всяко дете
Организация на децата: в кръг, на маси;&
Индивидуална работа: затвърдете знанията на Диана за състава на числото 7, развийте самоконтрола на Назар.
Предварителна работа: решаване на проблеми, самостоятелна работа.
Структура:
1. Организиране на времето– 1-ва задача – загрявка.
2. Работа по темата на урока:
- 2-ра задача „Намерете място в редица“
- 3-та задача „Уредени къщи“
- 4-та задача Физическо възпитание „Движение“
- Задача 5 „Звуци и срички“
- Задача 6 „Омагьосано предложение“
- Задача 7 „Схема на маршрута“.
3. Обобщение на урока.
УДАР:
В.: Момчета, нека застанем в кръг, да се хванем за ръце, да се усмихнем и да си спомним нашето стихотворение - поздрав.
В широк кръг, виждам
Всичките ми приятели станаха.
Ще тръгваме веднага
Сега да тръгнем наляво
Нека се съберем в центъра на кръга,
И всички ще се върнем на мястото си.
Заедно ще бъдем много приятелски настроени
Отговори на въпросите
Всички искаме да направим
Всички искаме да знаем много.
В.: Момчета, днес имаме гости, нека ги поздравим, усмихнем се и им дадем доброто си настроение.
Какви игри обичате да играете?
Детски отговори.
В.: Предлагам ви да играете играта „Скоро на училище“. Днес всеки от вас може да провери какво е научил в детската градина. Пред вас е игрално поле, изобразяващо детска градина и училище. Трябва да изминем разстоянието от детската градина до училището, като изпълняваме задачи. Но преди да тръгнете, трябва да определите местоположението на детската градина.
Деца: - В горния ляв ъгъл.
Въпрос: - Кой може да каже къде се намира училището на игралното поле?
Деца: - В долния десен ъгъл.
В.: Браво! Определихме правилната локация за детската градина и училището. И така, нека започнем играта. Каква задача мислите, че ще направим първо?
1 задача „Не се прозявайте – отговаряйте бързо на въпроси!“ (с топка)
1. Кое време на годината е сега?
2. Кой ден от седмицата е днес?
3. Кой ден от седмицата ще бъде утре?
4. Кой ден от седмицата беше вчера?
5. Колко дни има една седмица?
6. Как се казва петият ден от седмицата?
7. Как се наричат „почивните“ дни от седмицата?
8. Назовете съседите на числото пет.
9. Назовете число, по-малко от седем.
10. Назовете число, по-голямо от четири.
11. Назовете число, по-голямо от седем, но по-малко от девет.
В.: Браво! Изпълнихте първата задача. И за да изпълним следните задачи, заемаме места по масите.
2 задача. Дидактическа игра„Намерете място в един ред.“
В.: Момчета, вижте серията от числа. Тук всички числа са смесени и трябва да възстановите реда в редицата от числа.
Децата се качват едно по едно и поставят числата в правилния ред.
В.: И ти се справи с тази задача. Каква задача ще направим след това?
3 задача. Дидактическа игра „Настанени в къщите“.
Q: В тази задача трябва да попълните номера на къщи. Вземете къщи с номера и всеки изпълнява задачата самостоятелно.
След като изпълни задачата, едно дете я изпълнява на дъската.
В.: Браво, да продължим и да видим задача 4 пред нас. Казва се „Бъди здрав“. Момчета, какво подобрява здравето ви?
Деца: Гимнастика.
В.: Правилно. Нека проведем сесия по физическо възпитание "Движения"
Ритаме отгоре вгоре
Ние пляскаме с ръце.
Ние сме очите на един миг
Вдигаме рамене.
Едно-две, едно-две,
Време е да се заемем!
Един тук, двама там,
Обърни се сам!
Едно - сядане, две - изправяне
Всички вдигнаха ръце нагоре.
В.: Браво! Починахме малко и подобрихме здравето си. Да продължим нашата игра.
Задача 5. "Звуци и срички."
В.: В тази задача трябва да определите мястото на звука в думата. Вземете звуковите записи, аз ще назова думите, а вие трябва да определите мястото на звука в думата: в началото, в средата или в края.
1. -[a] - книга, рак, трион, чанта, портокал.
-[t] - торта, телефон, коте,
Възпитател: Браво, сега чуйте следващата задача.
2. „Разделяне на думи на срички“ (пляскане)
Ваза, автобус, пате, кола, диня, зеле, тиква, куче, сапун.
Възпитател: И вие изпълнихте тази задача.
6 задача. „Омагьосаното предложение“. Погледнете дъската, какво виждате? (диаграма на изречение). - Колко думи има в това изречение? (3)
- съставете изречения с помощта на диаграми и рисунки.
Възпитател: Браво!
- Сега нека начертаем целия си маршрут.
Начертайте правоъгълник в долния десен ъгъл (училище)
В долния ляв ъгъл има овал
В долния десен ъгъл има кръг
В центъра има триъгълник
В горния ляв ъгъл има площад (детска градина).
В.: Момчета, изпълнихте всички задачи и изминахте пътя от детската градина до училището. Сега се уверихме, че всеки има необходими знанияда се справят добре в училище.
Резултат:
Въпрос: - Кои задачи изглеждаха най-интересни? Милена? Лейла?
- Коя задача ви се стори най-трудна?
- Какво най-много хареса Назар?
- И на мен ми хареса как работихте всички заедно днес, активно.
И за Добра работавсички ще получат звезди - тези, които смятат, че са се справили страхотно в класа, вземат червена звезда, а тези, които смятат, че трябва да тренират малко, вземат жълта звезда.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
„Детска градина от комбиниран тип №2 „Василек”
Отдел по образованието на администрацията на Реутов
Обобщение на учебните дейности
Тема: "Скоро ще тръгнем на училище"
(за деца от подготвителна група за училище)
Измислени
болногледач
първа квалификация
Г. Реутов
Мишена : формиране на идеи за училище и положително отношение към училищния живот сред по-възрастните деца в предучилищна възраст.
Задачи:
Образователни:
1. Да събуди интереса на децата към училището; разкажете какво правят децата там; затвърдете знанията за ученическите пособия.
2. Научете се да отговаряте с цели изречения, активирайте речника си.
Разработване:
1. Развийте граматически правилна реч, мислене, въображение, внимание, памет.
Образователни:
1. Култивирайте самообладание, точност,общителност, дружелюбност, уважение един към друг и към възрастните.
2. Да се формира у децата представа за правото им на почивка (почивка), игра и развиване на умения за културно поведение; консолидират правилата на „училищния живот“.
3. Формирайте у децата чувство за тяхната нарастваща зрялост и компетентност.
Оборудване и материал:
Аудиозапис на песента „Какво учат в училище“
Диплома за завършено детско заведение;
Електронна презентация „Скоро на училище”;
Мултимедийна инсталация;
звънец;
Ученически пособия: куфарче, дневник, тетрадка, моливник, албум, бои.
Предварителна работа:
Разговор „Скоро на училище“;
Четене на художествена литература за „училище”;
Екскурзии: “На училище”;
Ролева игра "Училище";
Слушане на аудио записи на песни за училище;
Разглеждане на илюстрации, изобразяващи училище, класове, ученически пособия.
Прогрес на урока:
1. Организационен момент
Възпроизвежда се песента „What They Teach at School“.
За какво е тази песен? (за училището, какво учат в училище). Днес, момчета, ще продължим да говорим за училище.
2. Основна част
Учителят привлича вниманието на децата, като разглежда албум със снимки на абитуриенти.
болногледач : Момчета, кой мислите, че е?
Това са децата, които са ходили в нашата група, в нашата детска градина – това са нашите възпитаници.
Не случайно започнах да говоря за тях. Тази година на първи септември ще се случи много важно събитие в живота ви.
Нашите цветя избледняха
Птиците отлитат
Отиваш за първи път
До първи клас... (учим)
Какво се случва на първи септември?
Пръстова гимнастика „На училище“
Ще отида на училище наесен.
Ще намеря приятели там
Ще бъда такъв учен!
Но няма да забравя моята детска градина.
„Вървете“ с пръсти на коленете си. Свийте пръстите им и на двете
Ръце. Заканват се с показалеца на дясната си ръка.
Абсолютно прав. Всички деца ходят на училище.
Нека да видим как става това.А. Барто написа стихотворението „На училище“ (Слайд № 3)
Децата седят на столове.
На училище
Защо днес Петя
Събуди ли се десет пъти?
Защото той е днес
Постъпва в първи клас.
Той вече не е просто момче
И сега той е новак.
На новото му яке
Отложна яка.
Той се събуди в тъмна нощ,
Беше едва три часа.
Беше ужасно уплашен
Че урокът вече е започнал.
Облече се за две минути,
Грабнах един моливник от масата
Татко хукна след него
Настигнах го на вратата.
Съседите стояха зад стената,
Токът беше пуснат
Съседите стояха зад стената.
И тогава пак легнаха.
Той събуди целия апартамент,
Не можах да заспя до сутринта.
Дори баба ми мечтаеше
Че тя повтаря урока.
Дори дядо ми мечтаеше
Какво стои на черната дъска
И той не може на картата
Намерете река Москва.
Защо днес Петя
Събуди ли се десет пъти?
Защото той е днес
Постъпва в първи клас.
Така догодина и вие ще отидете за първи път в първи клас - ще бъдете... (първокласници). Стихотворение на А. Барто „Първокласник“ (Слайд № 4)
първокласник
Маша е първокласничка:
униформена рокля,
колосана престилка,
Можете да седнете на бюрото.
На престилката - волани,
И роклята е с плисета!
Къде мога да взема петици
Да е наред?
Сега сте в детската градина и ви наричат деца. Когато отидете на училище, ще станете - (ученици, студенти).
Ще дойдат трудни, отговорни дни от училищния живот. Какво е отговорност? (Отговорите на децата).
Ще трябва да поддържате ежедневие. Поддържането на дневен режим е много важно за тялото.
Ставайте рано сутрин по едно и също време.
Определено се нуждаете от гимнастика (слайд номер 5), така че тялото ви да се събуди и да е готово да работи през целия ден. Стихотворение от А. Барто „Зареждане“
зарядно устройство
По ред
Наредете се!
За зареждане
Всичко!
Наляво!
вярно!
бягане
плаващ
Ние растем
смел,
На слънце
Загоряла.
Измийте се, измийте зъбите си.
Закусвайте, защото трудно ще работите в час на празен стомах(Слайд № 6)
Приведете се в ред, облечете училищна униформа, срешете косата си, защото спретнатият ученик винаги е хубав.
И разбира се, не забравяйте училищната си чанта.
Някой живее до училището, а някой ще пътува с автобус - трябва да бъдете внимателни и внимателни.(Слайд № 7). След като стигнете до училище, не трябва да се задържате, докато говорите с приятелите си, а се втурнете към класа си, където те вече ще ви чакат. СЗО?
Бял тебешир и цветен тебешир
Винаги с мен на дъската
И учебникът, и показалецът -
Нека урокът мине като приказка.
(учител)
Учител - от думата преподавам и какви други сродни думи могат да се намерят за думата "преподавам" - учител, учител, ученик, студенти, ученик, учебник, уча.
Преглед на „Урок в училище“ (Слайд № 8)
Какво виждате на снимката? (учител, ученик)
Какво преподава учителят? (урок)
Какво прави учителят? Ами студентите? (слушайте, отговаряйте, работете в клас)
Къде седят? (на бюрата)
Какво използва учителят? (тебешир, показалка, помагала: книги, моливи, химикалки, тетрадки и др.)
Какъв вид урок мислите, че преподава учителят? (математика) Защо? (пише числа)(Слайд № 9)
Как се държат учениците? Как разбра? (никой не се обръща, вдигат ръце). Стихотворение от А. Барто „Първи урок“(Слайд № 10)
Първи урок
За първи път съм в клас.
Сега съм ученик.
Учителят влезе в класа, -
Да се изправя или да седна?
Как да отворите бюро
Първоначално не знаех
И не знаех как да стана
За да не тропа бюрото.
Казват ми - отиди до дъската, -
Вдигам ръка.
Как да държите химикал в ръката си,
Изобщо не разбирам.
Колко ученици имаме!
Имаме четири Аси,
Четири Вася, пет Марус
И двама Петрови в класа.
За първи път съм в час
Сега съм ученик.
Седя на бюрото правилно,
Въпреки че не мога да седя мирно.
Какви други уроци има в училище? (физическо възпитание, рисуване, четене, писане и др.)
Как учителят разбира, че е време да приключи урока?(звънецът звъни). Това е промяна.
Ние също ще си починем, но първо запомнете няколко правила: по време на почивката момчетата се отпускат, решават своите въпроси (проблеми), играят, но в училище не можете да бъдете много шумни, по-добре е да играете тихи игри, в приятелски, без караници; не натискай.
Урок по физическо възпитание (А. Барто „Стадото”). (Слайд № 11)
Пастирска игра
Вчера играхме стадо,
И трябваше да ръмжим.
Ние ръмжехме и ревяхме
Лаеха като кучета,
Не съм чувал никакви коментари
Анна Николаевна.
И тя каза строго:
Какъв шум вдигате?
Виждал съм много деца -
За първи път виждам подобно нещо.
В отговор й казахме:
Тук няма деца!
Ние не сме Петя и не Вова -
Ние сме кучета и крави.
И кучетата винаги лаят
Те не разбират думите ви.
И кравите винаги мучат,
Поддържане на мухите далеч.
А тя отговори: - Какво говориш?
Добре, ако сте крави,
Тогава бях овчар.
Моля, имайте предвид:
Прибирам кравите.
(звънецът звъни)
Децата играеха
Звънецът звънна
Коля и Лена се забавляват -
Започва... (урок)
Сега учителят ще започне урока по рисуване. Вчера той предупреди момчетата, че ще има урок по рисуване и трябва да носят бои, четка и буркан с вода.
чета приказка.
„Една ученичка се прибра от училище, преоблече се и изтича да играе с приятелите си. И забравих за задачата. Колко се срамуваше в час! Всички деца подредиха на бюрата си албуми, бои и това, което учителката поиска, но тя нямаше нищо. Тя беше готова да заплаче."
Какво бихте направили с момичето? (може би биха се изсмели и започнали да говорят обидни думи) (отговорите на децата) Разбира се, че биха помогнали. Алина й даваше допълнителна четка, Слава й даваше своите бои, за да ги ползват заедно.
След този инцидент момичето никога не забрави за задачата на учителя, за да не го разстрои.
„Първо сложи всичко в куфарчето си, което ще ти трябва утре в училище, и след това отивай да играеш.“ Разбрах също, че ако имате допълнителна четка или молив, оставете ги в куфарчето си, може би ще трябва да помогнете на приятел. И учителят ще бъде доволен, ще ви похвали и урокът ще минебез изясняване на отношенията.
Когато се приберете у дома, какво правило трябва да следвате? Отпуснете се, направете домашното, събирайтекуфарче. (Слайд № 12)
Играе се играта „Събери куфарче“.
3. Заключителна част.
Педагог: Момчета, моля, кажете ми какво ви хареса най-много в днешния урок по игра? (децата говорят)
Мисля и искам да бъдете прилежни ученици. Всичко най-хубаво!
Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Целта на урока:
- да формират у децата положително отношение към ученето в училище.
- Въведете правила за поведение в училище. Продължете да развивате умения за игра според правилата за работа в екип.
- Умейте да преговаряте, когато работите по двойки, малки групи, развийте способността да доказвате своя отговор.
- Формирайте доброволно внимание, способността да прилагате предварително придобити знания при решаване на проблем с играта.
- Възпитавайте уважителни, приятелски отношения между децата помежду си.
Интегриране на образователни области: здраве, Физическа култура, безопасност, познание, комуникация, музика.
Предварителна работа: разговор за училището, екскурзия до училището, рисунки по темата: „Какво знам за училището, чертане на план за групова стая, детска градина, конструкция от LEGO, строителни материали (училище, детска градина). Четене фантастика: Н. Носов : „Незнайко учи“, Л. Ф. Воронкова: „Приятелки отиват на училище“, И. Пивоварова: „Не мога да броя“, поговорки за училище, задаване на гатанки.
Оборудване и материали: половинки с изображение на топка, герои от анимационния филм: „Смешарики“, знаци: „Правила за поведение в училище“, шифровани снимки, училищен план, звънец.
Технически средства за обучение: мултимедийна система (слайдшоу), аудиозапис на детски песни.
Художествени думи: броене на рими, физически упражнения.
Прогрес на урока
Учителят звъни на звънеца: „Звънецът звъни, започва да звъни, всички деца са поканени в групата.“ За да разделите децата на подгрупи, предлагам на децата да играят на играта: „Намерете своята сродна душа“ (снимки на половинки с изображение на топка, анимационни герои: „Смешарики“). Предлагам децата, които имат снимки на топки, да ходят на фитнес. Какви игри можете да играете с топка? Къде имаме най-много топки в детската градина? Каня останалите деца да седнат на килима в кръг. Разположете половинките си пред себе си:
„Всички деца се събраха в кръг,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се държим здраво за ръце.
И нека се усмихнем един на друг!
Много добре! Какво е настроението ти сега? Вашето добро настроение и усмивка ще ни помогнат във всеки въпрос. Обръщам внимание на снимките-половинки. От кой анимационен филм са всички тези герои? Кой не е сред тях? Чува се звук на сирена и на екрана се появява надпис „SOS”. Какво означава този знак? (Отговорите на децата). Нещо се е случило на някого и той моли за помощ. Нов слайд на екрана с образа на Лосяш и надписа: "Отдавна исках да отида на училище. И днес отидох там. Има много деца и възрастни, всички бързат някъде. Изведнъж звънецът иззвъня и всички изчезнаха. Настана тишина. Останах сам в голям коридор, където има много стаи. Моля, помогнете ми да разбера какво се случва тук? Момчета, какво да правим в такава ситуация? Защо звънецът пръстен? Къде изчезнаха децата? И какви стаи са тези? (Отговори на децата). За нас се нуждаем от план. Знаете ли какво е това? (Отговори на децата). Предлагам да играете играта: „Скаути.“ На екрана има надпис: „Имате две криптирани бележки на масата си. Трябва да се разделите на два отбора и да ги дешифрирате. Бележката е изтеглена различни предмети, знаци. Трябва да намерите предмета, който е необходим в училище. Вземете гумичка и изтрийте всичко ненужно. И ще знаете къде е училищният план. "За да изпълните задачата, трябва да се разделите на два отбора. Предлагам да обсъдим как може да стане това. (Отговори на децата). Децата изпълняват задачите. Всеки в екипа трябва да участва в решаването на задачата, да даде сигнал за изпълнението на задачата. Умни момчета и умни момичета! Работихме заедно, приятелски и намерихме плана. Трябва да помогнем на Лосяш възможно най-скоро. Всички заедно разглеждаме плана. В какви офиси и стаи разпознахте планът? Какво ви помогна да направите това? (знаци, различни символи). И сега можем да спасим Лосяш. Куб с цветни кубчета ще ни помогне с тези обозначения: зелен ръб със символи - класове в класове, жълто - физическа подготовка, червено - час по музика, портфолио със задачи Обсъждаме с децата кой да направи първия ход (според броенето).
"Едно две три четири пет,
започваме да играем.
Най-сръчният, най-смелият.
Най-умният и най-сръчният.
ти си най-големият късметлия от всички.
Така че успехът ви очаква!"
Децата се редуват да хвърлят зара и да се движат според плана. Идват в кабинета по руски език. (Кубът се приземява от зелената страна с изписани букви). Кой позна кой урок е първи? В кой офис мислите да отидем? (на плана е означено с цифра 4). Трябва да подберем дежурните по класове. Какво правят служителите в класната стая? (отговори на децата).
Нашите дежурни трябва да преброят бюрата и да подредят номерата. Трябва да настаним нашите Smeshariki на техните бюра: колко срички има в името им: Pin, Krosh - една сричка, ще съответства на кое бюро? Бюро номер едно и т.н. Обсъждаме с децата как ще изберем дежурните (например играта: „Спри, спри пръчката“) Децата настаняват своите герои на бюрата си и сядат с тях. Каня децата да играят играта: „Назовете думата въз основа на първия звук на името Смешариков.“ Тази дума трябва да бъде полезна в училище (Pin - молив, Krosh - молив, Sovunya - маса и т.н.). Работим по двойки, заедно и измисляме дума.
Какво мислите, момчета, справихме ли се със задачата? Къде е нашият Лосяш? На екрана е образът на Лосяш. Да кажем на Лосяш как да стигнем до кабинета по руски език. Към кого трябва да се свърже? Учителят бие звънеца. Настъпи промяна. Играя играта „клас“ с децата, излизаме с децата от коридора (приемната). След играта учителят звъни на звънеца: „Звънецът звъни, децата са поканени на класове.“ Предлагам на децата да се обърнат към училищния план, да направят ход и да видят коя дейност (урок) следва.
Играта продължава. Кубът се приземява на червената страна, маркирана с троен ключ. Кой позна кой урок следва? Музикалният час се води от музикалния ръководител. С децата се провежда музикално-дидактическа игра: „Разпознай песен по мелодията“. Момчета, мисля, че ви хареса този урок. Ти си пълен със сила и можеш да помогнеш на Лосяш. Ако това е вярно, пляскайте с ръце. Звънецът бие, идва промяната. Когато Лосяш стигна до училище, там беше много шумно, някои тичаха, други скачаха, а някои дори можеше да викат силно. Помислете и ми кажете има ли правила за поведение в училище? (отговори на децата). Съгласен съм с теб. Нека разкажем на Лосяш за тях, ще бъде полезно и за нас. Каня децата да излязат в коридора и да играят играта „намерете знака“ (в рецепцията има знаци на кабините според правилата на поведение: забрана и разрешение). За да играете играта, трябва намери партньор. Всяка двойка избира знак и ни разказва за него. В края на играта казваме думите: „Тази задача не беше лесна, но винаги ще си помагаме“. Учителят бие звънеца; кани деца в групата. На екрана има слайд с удивителен знак. Какво означава този знак? (радост от изпълнена задача, удоволствие от работа, извършване на добри дела). Направихме ли добри дела днес? Мислите ли, че изпълнихме задачите? (отговори на децата).
„Добри деца, сръчни деца,
Вие сте най-добрите деца на света.”
За нас ли се казват тези думи? Нека се аплодираме, че изпълнихме всички задачи и помогнахме на Лосяш да ни каже какво се случва в училище.
