Академична степен:Доктор по филология
Академична титла:професор
участник в енциклопедията "Известни учени"
Основно научно направление: теоретична лингвистика (10.02.19)
Научни звания, научни степени и длъжност: заслужил деец на науката на Руската федерация (2008), доктор на филологическите науки (1987), професор (1989)
Настоящо място на работа и област на дейност: Воронеж Държавен университет, управител Катедра по общо езикознание и стилистика, директор на Центъра за комуникационни изследвания на ВСУ
Други обществени, държавни или академични дейности: Ръководител на Воронежската „Руска езикова служба“, автор и водещ на седмичната радиопрограма на Воронежката държавна телевизионна и радиокомпания „Територия на словото“, зам. Председател на Руската риторическа асоциация, председател на Воронежската риторическа асоциация, президент на Воронежската психолингвистична асоциация, пълноправен членГилдия на лингвистите-експерти по документални и информационни спорове, член на Съвета по руски език към администрацията на Воронежска област, член на Съюза на журналистите на Русия.
Информация за научна дейност
Роден 1948 г Завършва факултета по романо-германска филология на Воронежския държавен университет през 1970 г., защитава кандидатска дисертация през 1973 г. (Факултет на Академията на науките на СССР) и докторска степен през 1987 г. (Беларуски университет). Професорското звание е присъдено през 1989 г.
Почитан учен на Руската федерация (2008).
Специалист в областта на теорията на езика, комуникативната и когнитивната лингвистика, сравнителното езикознание, реториката и културата на общуване.
Научни публикации:
Най-значимите публикации:
Лексикално значениедуми в речта. - Воронеж, 1985. – 170 с.;
Перестройка, гласность, новое мышление... - Centaurus-Verlagsgesellschaft. – Pfaffenweiler, 1991. - 103 S. (в съавторство с В. Стефан);
Руски говорен етикет. Воронеж, 1996. -125 с.; Въведение в речевото въздействие. - Воронеж, 2001. - 252 с.;
Есета по когнитивна лингвистика. Воронеж, 2001.191 стр. 12 т.л. (в съавт. със З.Д. Попова);
Американско комуникационно поведение. Воронеж, 2001. 224 с. 14.2 с. (група съавтори);
Die Russische Sprache im Umbruch. Lexicalische und funktionale Veränderungen im Russischen an der Schwelle des 21.Jahrhuderts. Verlag Dr.Kovač.Hamburg, 2004.130S. (zus. mit Hellmut Eckert);
Култура на общуване. Уч. помагала за 1-9 клас. Воронеж, 2000-2005;
руснаци. Комуникативно поведение. Наука за кремък. М., 2006. 15.7 стр. (Съвместно с Ю. Е. Прохоров);
Психолингвистика. Учебник за ВУЗ. Под редакцията на Т. Н. Ушакова. Москва: PerSe, 2006 (в съавт., 1,5 автора p.p.);
Когнитивна лингвистика. М .: “Изток-Запад”, 2007 (Съвместно с З. Д. Попова) - 16,8 с.;
Контрастивна лингвистика. М.: "Восток-Запад", 2007. -9 с.;
Теоретични и приложни проблеми на езикознанието. Воронеж: “Истоки”, 2008. 592 с.;
Слово и образ. Воронеж: “Истоки”, 2008. - 242 с. (съвместно с М. Я. Розенфелд);
Общо езикознание. М.: «Восток-Запад», 2007. 21,8 стр. .(съв. З.Д. Попова);
Практическа реторика. - Изд. 5., ст. - М., Академия, 2008. 267 с.
Изследването на националното комуникативно поведение си поставя следните основни цели:
Да се формира научно разбиране за комуникативното поведение като компонент на националното поведение на една езикова и културна общност.
Дефинирайте, като първо приближение, терминологичния апарат за описание на комуникативното поведение.
Опишете основните методи и техники за изучаване и описание на комуникативното поведение на хората.
Разработете модел за описание на комуникативното поведение на една езикова и културна общност.
Покажете приложимостта на разработения модел за описание на основните характеристики на комуникативното поведение на определена езикова и културна общност.
Да се определи дидактическата стойност на описанието на комуникативното поведение за преподаване на език като чужд език, да се формулират основните задачи, методи и форми за използване на описание на комуникативното поведение на даден народ при преподаване на езика на даден народ като чужд език .
Ние разглеждаме комуникативното поведение като един от аспектите на владеенето и владеенето на чужд език, заедно с такива аспекти като говорене, четене, писане, слушане и превод.
Комуникативно поведение само по себе си общ изгледопределени от нас като набор от норми и традиции на общуване между хората.
Описанието на комуникативното поведение на хората сега, в края на 20-ти и началото на 21-ви век, стана много актуално поради редица обективни причини:
Междуетническите контакти се разшириха, сега се натрупаха много факти, които изискват обобщение;
Активно се развиват комуникативната и антропоцентричната лингвистика, поставяща в центъра на вниманието проблема „Език и човек”;
Контрастните, сравнителните и междукултурните изследвания се засилиха;
Засилен е интересът към междукултурното общуване и междукултурното разбирателство, националната идентичност на различните народи;
Увеличава се броят на междуетническите конфликти, които изискват разрешаване, което повишава значението на изследванията в областта на междукултурната комуникация;
Психолингвистиката предлага нови експериментални изследователски методи, които са ефективни при изучаването по-специално на комуникативното поведение.
Всичко по-горе показва, че нНазрява научна систематизация на фактите в областта на националната специфична комуникация.
Оказва се систематизиране на факти, свързани с националната специфика на общуване на определен народ<…>много трудна задача, тъй като все още няма научни традиции за такива описания:
няма достатъчно ясна дефиниция на самото явление - комуникативно поведение, структурата му не е описана;
липсва разработен терминологичен апарат за системно описание;
липсва модел за системно описание на комуникативното поведение - не е ясно какво и в каква последователност, под каква форма трябва да се опише, за да се получи цялостно, систематично описание на комуникативното поведение на хората;
Не са разработени методи и техники за изследване на комуникативното поведение.
Комуникативното поведение се характеризира с определени норми, които позволяват да се характеризира конкретно комуникативно поведение като нормативно или ненормативно.
Нормите на комуникативното поведение могат да бъдат разгледани в четири аспекта: общи културни норми, групови норми, ситуационни норми и индивидуални норми.
Общите културни норми на комуникативно поведение са характерни за цялата лингвокултурна общност и до голяма степен отразяват приетите правила на етикета и учтивото общуване. Те са свързани със ситуации от най-общ характер, които възникват между хората, независимо от сферата на общуване, възраст, статус, сфера на дейност и др. Това са ситуации като привличане на внимание, призив, запознаване, поздрав, сбогуване, извинение, комплимент, телефонен разговор, писмено съобщение, поздравление, благодарност, пожелание, утеха, съчувствие, съболезнования. Това са стандартни ситуации. Общите културни норми на общуване са национално специфични. Така германците и американците изискват усмивка, когато ги поздравяват, но руснаците не. Благодарността за услуга е задължителна сред руснаците, но не е необходима в китайската комуникация, ако събеседникът е ваш приятел или роднина. Когато поздравяват колеги, германците обикновено се ръкуват, но руснаците не са длъжни и т.н.
Ситуационните норми се срещат в случаите, когато комуникацията се определя от конкретна екстралингвистична ситуация. Такива ограничения могат да варират по естество. По този начин ограниченията върху статуса на общуващите ни позволяват да говорим за два типа комуникативно поведение - вертикално (по-висшестоящ - подчинен) и хоризонтално (равен - равен). Границата между различните типове е подвижна и може да бъде нарушена. Освен това тук се наблюдава и национална специфика: например комуникацията между мъж и жена в руската културна традиция се явява като хоризонтална, а в мюсюлманската като вертикална; Комуникацията между по-възрастните и по-младите сред мюсюлманите е много по-вертикална, отколкото сред руснаците и т.н.
Груповите норми отразяват характеристиките на комуникацията, определени от културата за определени професионални, полови, социални и възрастови групи. Има особености в комуникативното поведение на мъже, жени, адвокати, лекари, деца, родители, „хуманисти“, „технари“ и др.
Индивидуалните норми на комуникативно поведение отразяват индивидуалната култура и комуникативен опит на индивида и представляват лично пречупване на общи културни и ситуативни комуникативни норми в езиковата личност. Трябва да се опишат и нарушенията на общи и групови норми, характерни за даден индивид.
Изглежда, че науката за комуникативното поведение има три основни аспекта в своята структура: теоретичен (теорията на науката, терминологичен апарат), описателен (конкретно описание на комуникативното поведение на даден народ) и обяснителен (обяснение на идентифицираните модели и особености на националното комуникативно поведение).
В съседство с комуникативното поведение е социално и комуникативно значимо ежедневно поведение - съвкупност от предметни и ежедневни действия на хора, които получават семантична интерпретация в дадено общество, в дадена езикова и културна общност и по този начин се включват в общия комуникативен процес и влияние. поведението и комуникацията на хората. Това е един вид „език на ежедневното поведение“ [Formanovskaya N.I. Речев етикет и култура на речта, М., 1989, с. 123] или социална символика.
Социалната символика е отражение в съзнанието на хората на семиотичната функция, която определено действие, факт, събитие, постъпка или един или друг елемент от обективния свят придобива в определена култура. Всички тези явления придобиват в съзнанието на хората определен символен смисъл, характерен и единен за цялото дадено общество или за определена социална група. Социалната символика е компонент на националната култура.
Социалната символика често не се забелязва от членовете на обществото, въпреки че се „спазва“ доста стриктно – тоест използва се, тълкува се в междуличностни отношения. Символното значение на определено явление може изобщо да не се възприема в друга култура, да не се разбира или да получи най-неочакваната интерпретация там, което може да доведе човек от чужда култура до пряк конфликт с представители на „домашната“ култура. .
Така премахването от немска домакиня на вино, донесено от гости като подарък, се счита от руснаците за проява на алчност и скъперничество; Тогава в немската култура виното се разглежда като сувенир. Така един и същи факт на „смислено“ ежедневно поведение получава различна комуникативна интерпретация в различните култури.
Руска студентка в Париж донесе бели хризантеми на сватбата на френския си приятел, каквито носят на погребенията във Франция.
Цветята се считат за учтив, интелигентен и етикетен подарък сред руснаците, но сред китайците те нямат такова значение.
Приемането на гост в кухнята е символ на приятелски, доверителни отношения в Русия, покана за поверителна комуникация; в други култури храненето в кухнята не носи такова значение.
Четният брой цветя в букета символизира траурната цел на букета сред руснаците, но сред много други народи това не е така.
Според американските представи силно гримираната жена може да бъде само проститутка. Ако една жена мирише на парфюм, тогава, според германците, тя е вулгарна и не знае как да се държи.
Изтърсването на покривки и килими през прозореца на улицата е проява на крайна безкултурност сред руснаците и изобщо не е такава при германците.
Сервирането на студена вечеря от германците се смята от руснаците за проява на мързел на немските домакини и неуважение към гостите, докато за германците това е просто национална традиция.
Могат да се дадат много подобни примери.
Символните значения могат да участват в комуникативен акт както пряко - провокиране на речева реакция, въпрос, емоционална реплика, колективна дискусия и др., така и индиректно, индиректно: участниците в комуникацията в комуникационния процес имплицитно интерпретират, отчитат определени действия, действия на събеседника, обективните дейности на другия, „езика“ на социалните символи на събеседника и вземете предвид тази информация, интерпретирайте тези символи като информационен компонент на ситуацията. Информацията на социалните символи е включена в невербалната информация, получавана и използвана от комуникантите в процеса на комуникация.
Социалната символика трябва да се описва в рамките на невербалното комуникативно поведение на хората.
Необходимо е също така да се има предвид, че социалната символика на много явления и предмети бързо се променя - например символи на мода, социална принадлежност, просперитет и т.н. Не толкова отдавна символът на просперитета в Русия беше кола и дача, сега - чужда кола и вила, астраганска шапка и кожено палто престанаха да бъдат символи на просперитет, но мобилният телефон стана и т.н.
Необходимо е да се спрем и на връзката между понятията комуникативно поведениеИ речеви етикет. Комуникативното поведение е по-широко понятие от речевия етикет. Последният се свързва предимно със стандартни речеви формули в стандартни комуникативни ситуации, отразяващи категорията учтивост, а комуникативното поведение описва темата на общуването, възприемането на определени комуникативни действия от носителите на езика, особеностите на общуването в големи комуникативни сфери като семейството, екип, чужденци, познати, непознати и много други. Комуникативното поведение описва не само учтиво, стандартно общуване, но и реална комуникативна практика. Комуникативното поведение включва речевия етикет като неразделна част.
Теоретичният апарат за описание на комуникативното поведение може да бъде представен по следния начин.
Комуникативно поведение– набор от норми и традиции на общуване на определена група хора.
Национално комуникативно поведение– набор от норми и традиции на общуване на определена езикова и културна общност.
Лингвокултурна общност– народ, обединен от език и култура; единство на народа, неговия език и култура .
Култура на общуване– комуникативното поведение на хората като компонент на тяхната национална култура; фрагмент от националната култура, отговорен за комуникативното поведение на нацията.
– стабилен набор от мисловни процеси, които осигуряват национално комуникативно поведение.
Комуникационни норми– комуникативни правила, които трябва да се спазват в дадена лингвокултурна общност (трябва да се поздрави познат, да се благодари за услугата и др.).
Комуникационни традиции- правила, които не са задължителни за спазване, но се спазват от мнозинството от хората и се считат в обществото за желателни за спазване (попитайте старец за здравето му, попитайте за напредъка на ученик, предложете помощ на жена, и т.н.).
Комуникационен шок– осъзнаване на рязко несъответствие в нормите и традициите на общуване между народите, възникващо в условията на пряка междукултурна комуникация, придружено от неадекватна интерпретация или директно отхвърляне на комуникативно явление от страна на представител на гостуващата езикова и културна общност от гледна точка на на собствената си комуникативна култура.
Вербално комуникационно поведение- набор от норми и традиции на общуване, свързани с темите и особеностите на организацията на общуването в определени комуникативни условия.
Невербално комуникационно поведение– набор от норми и традиции, които регулират изискванията за организация на комуникационна ситуация, физически действия, контакти и местоположение на събеседниците, невербални средствадемонстриране на отношението към събеседника, изражението на лицето, жестовете и позите, които съпътстват комуникацията и са необходими за нейното осъществяване.
Стандартна комуникационна ситуация– типична, повтаряща се комуникативна ситуация, характеризираща се с използването на стандартни речеви средства (въведение, поздрав, сбогуване, извинение, съболезнования и др.).
Комуникационна сфера– област от реалността, в която комуникативното поведение на човек има относително стандартизирани форми (комуникация с непознати, комуникация с колеги, комуникация в училище и университет, комуникация в транспорта, клиники, ресторанти и кафенета и др.). Това е в широк смисъл комуникативна ситуация.
Социална символика- набор от значения (символични значения), приписвани на действия, действия, явления и предмети от заобикалящата реалност от една или друга лингвокултурна общност.
Чужди културни информатори– принадлежащи към различна комуникативна култура от изучаваната, но запознати с изучаваната култура под една или друга форма и способни да правят преценка за нея.
Хетерокултурни информатори– принадлежност към изследваната комуникативна култура.
Комуникативно действие– единица за описание на комуникативно поведение, отделно типично изказване, речев акт, невербален сигнал, комбинация от вербални и невербални сигнали и др. – в рамките на един или друг комуникативен параметър.
Параметър на комуникационното поведение– съвкупност от еднородни, еднотипни комуникативни признаци, които характеризират комуникативното поведение на хората.
Комуникационен факт- отделна, специфична характеристика на комуникативното поведение на хората, която се откроява в рамките на определен комуникативен параметър, определено комуникативно правило, действащо в комуникативна култура (приятелите трябва да бъдат поздравени, можете да попитате за тяхната заплата).
Комуникационен знак– отделна характеристика на комуникативното поведение (комуникативно действие или комуникативен факт), която се откроява като релевантна за описание в условията на сравнение на комуникативни култури.
Комуникационни обстоятелства –набор от признаци на комуникативна ситуация, които влияят на комуникативното поведение на участниците в комуникацията (разговор на улицата или на закрито, докато вървите или седите, със или без свидетели и др.).
Комуникационен фактор– набор от подобни комуникативни параметри, най-обобщената единица за описание на комуникативното поведение.
Активни комуникативни действия- действия, предприети по инициатива на оратора.
Реактивни комуникационни действия– действия, предприети като отговор на комуникативните действия на събеседника.
Аспект на комуникативното поведение– съвкупност от хомогенни комуникативни параметри (вербални, невербални аспекти).
Комуникативно мислене на хората– мисловни стереотипи, които осигуряват комуникативната активност на хората. Представлява вид мислене (наравно с т.н видове мислене, като преносен, предметен, професионален и др.).
Манталитет– набор от стереотипи за възприемане и разбиране на реалността от хората.
Продуктивно общуване– вербални и невербални действия на комуникатора в рамките на националните норми и традиции на общуване.
Рецептивно комуникативно поведение– разбиране и тълкуване на вербални и невербални действия на събеседник, принадлежащ към определена езикова и културна общност.
Нормативно комуникативно поведение- поведение, прието в дадена езикова и културна общност и наблюдавано в стандартни комуникативни ситуации от по-голямата част от езиковата общност.
Ненормално комуникационно поведение– поведение, което нарушава приетите норми.
Комуникационни табута(твърди и меки) – комуникативна традиция за избягване на определени езикови изрази или засягане на определени теми на общуване в определени комуникативни ситуации; Съответно табутата ще бъдат вербални (не използвайте нецензурни думи пред жени) и тематични (не обсъждайте секс пред деца).
Твърдите се описват от предиката забранено е, нетвърд – не се приема, не се препоръчва, по-добре не.Нарушаването на строг императив може да изисква обяснение (защо не сте поздравили) и може да доведе до обществени санкции.
Комуникационни императиви:твърди (поздравете приятели) и меки (попитайте детето как учи; дайте комплимент на домакинята за приготвените ястия) - комуникативни действия, необходими поради приетите норми и традиции в конкретна комуникационна ситуация.
Твърдите императиви се описват от предиката приет, нетвърд – обикновено се приема.
Има тематични императиви - теми, които трябва да бъдат засегнати (със старец за здравето).
Комуникационни предположения– комуникативни факти, знаци или действия, които са неприемливи в една комуникативна култура, но са възможни (макар и незадължителни) в друга. Предположение за руската комуникативна култура е например възможността да се пита за личния доход.
Необходимо е да се прави разлика между теория и приложно описание на комуникативното поведение.
Теорията на комуникативното поведение има за цел да дефинира самото понятие, да идентифицира структурата и основните характеристики на комуникативното поведение, да разработи концептуален и терминологичен апарат и методология за описание на комуникативното поведение.
Приложното описание на комуникативното поведение се извършва предимно за културни и лингводидактически цели и трябва да допълва обучението по устна чуждоезикова реч.
Основен принципи за описание на комуникативното поведениехората са както следва.
Системен принцип
Комуникативното поведение на определена езикова и културна общност трябва да бъде описано холистично, изчерпателно, като система. За да направите това, трябва да се разработи модел за описание на комуникативното поведение, включващ набор от фактори и параметри, които отразяват комуникативното поведение на всеки човек. Такъв модел трябва да включва вербално, невербално комуникативно поведение и социална символика.
Принцип на контраста
Адекватното описание на комуникативното поведение е възможно само въз основа на някакво сравнение. Всяко описание ще бъде контрастно: повечето от характеристиките на комуникативното поведение се оказват параметрични - често - рядко, интензивно - малко, силно - тихо, бързо - бавно и т.н. Без сравнение тяхното описание е просто невъзможно. Фонът винаги е някаква специфична комуникативна култура, известна на описващия.
Най-ефективното бикултурно описание е руското комуникативно поведение на фона на английски, немски, американски, френски, китайски, японски и др.
Най-добри резултати се получават не от сравнителен подход (автономно описание на две комуникативни култури с последващо сравнение), а по-скоро от контрастен подход (систематично разглеждане на отделни факти от местното комуникативно поведение в сравнение с всички възможни начини за изразяване на дадена значение в сравняваната култура). Най-надеждни резултати се получават при сравняване на родната комуникативна култура на изследователя с изследваната.
Принципът на контраста позволява най-надеждно да се идентифицират и опишат както общи, така и различни признаци на комуникативното поведение на хората.
Контрастното описание на комуникативното поведение на конкретен народ ни позволява да идентифицираме няколко форми на проявление на националната специфика на комуникативното поведение на определена комуникативна култура:
Липса на национална специфика:
Някои комуникативни характеристики на двете култури съвпадат.
Например във всички европейски култури човек трябва да поздрави познат, да се сбогува, когато си тръгва, и да се извини за причиненото неудобство.
Наличие на национални специфики:
а) несъответствие между индивидуалните характеристики на комуникативните характеристики и действия в сравнявани култури.
Например жестът „ палец’ съществува в повечето европейски култури, но в руската комуникация се изпълнява по-енергично; позата „четири крака“ има нахален характер в руското комуникативно поведение и неутрален в европейското поведение, влизайки в разговор с непознат като „ Палтото ти е мръсно“се счита за добронамереност в руската комуникация и нарушение на дистанцията и анонимността на запад; в руската комуникация често се говори с непознати, в западната комуникация - рядко и т.н.
б) ендемичност на комуникативните характеристики за една от сравняваните култури (конкретен комуникативен феномен може да присъства само в една от сравняваните комуникативни култури).
Например само германци чукат по масата в знак на одобрение на лекция, само руснаци удрят оратора с немотивирани аплодисменти или питат непознат събеседник за заплатата му.
в) комуникативна лакунарност - липсата на една или друга комуникативна черта или факт в дадена култура, когато тя присъства в сравняваната.
По този начин в руското комуникативно поведение няма такъв комуникативен феномен като „политическа коректност“, няма полово обособяване на всички езикови форми.
Използване на нетвърд (класиращ) метаезик
Описването на комуникативното поведение в строги термини по правило се оказва невъзможно - обикновено повечето комуникативни параметри не могат да бъдат строго ранжирани. Контрастният характер на описанието също насърчава използването на такива метаезикови единици като повече, по-често, по-малко, по-рядко, по-интензивно от...
В тази връзка е препоръчително да се опише комуникативното поведение с помощта на класиращи единици на метаезика: обикновено, най-често, като правило, сравнително рядко, обикновено не се среща, разрешено, обикновено не се допускаи т.н. В този случай могат да бъдат посочени специфични комуникативни култури, по отношение на които се характеризира една или друга комуникативна характеристика (по-често, отколкото в английското и немското комуникативно поведение, сравнително рядко в сравнение с британците и т.н.).
Разграничаване и отчитане на социални норми и социални практики
В много случаи се наблюдава следната картина: в обществото има комуникативна норма, знаят я, но често тя не се спазва. Това е особено характерно за руската езикова и културна общност.
Без да обсъждаме тук причините за това (това е отделен въпрос, свързан с отношението на руското съзнание към нормите и правилата), отбелязваме, че както нормата, така и практиката трябва да подлежат на описание.
Ако нормата се възприема като такава, като модел ( трябва да е така...), то е описано, но са описани и отклонения от него поради определени ситуационни, възрастови, културни и др. условия. Причините за неспазване на комуникативните норми могат да означават както липса на култура, така и текуща промяна в нормата, зона на развитие на комуникативно правило, зона на прогрес, преходна форма. Описанието ще има следващ изглед: често (понякога случаите са зачестили) мъже, младежи и др. те нарушават тази норма и правят нещо подобно.
Източници за изследване на комуникативното поведение
Източници на материалпри изучаване на комуникативното поведение са:
Журналистически източници
Страноведски есета от международни журналисти
Пътни есета, бележки от пътешественици
Мемоари на дипломати
Пътни бележки на писатели
ТВ програми за различни страни
Измислица
Анализ на художествени текстове
Фолклорни произведения
Анализ на филми и видеоклипове
Специална литература
Регионални речници
Енциклопедични речници
Странознание и етнографски издания
Културни издания
Фолклористика
Психологическа литература
Учебна литература
Видео курсове по различни езици
Учебници и учебни помагала с национална насоченост
Превод, фразеологични речници
Сборник с пословици и поговорки
Анализ на езиковите средства
Данни от контрастивната лингвистика
Паремиология
Резултати от анкета
Резултати от проучване на носители на комуникативна култура
Резултати от проучване на хора, които са били в контакт с описаната комуникативна култура
Резултати от психолингвистични експерименти
Резултати от наблюдението на участниците
Комуникативно поведение
като аспект на чуждоезиковото обучение
Систематичното описание на комуникативното поведение на даден народ има важна лингводидактична страна.
Обучението на комуникативно поведение трябва да се извършва заедно с преподаването на действителните езикови умения при изучаване на чужд език. Комуникативното поведение е толкова важен аспект от изучаването на езици, колкото и останалите: да се научим да четем, пишем, говорим, разбираме и превеждаме.
Необходимо е да се преподава комуникативно поведение - в рецептивен аспект - пълно (чужденецът трябва да разбира комуникативното поведение на страната на изучавания език).
Що се отнася до продуктивния аспект, тук е необходим дидактически подбор на материал.
Очевидно е необходимо да се преподава комуникативно поведение в стандартни комуникативни ситуации (речев етикет). както и комуникативно поведение в тези комуникативни области, където прилагането на определени норми е свързано с концепцията за учтиво, статусно общуване. Необходимо е да се преподават национално специфични техники за аргументация и убеждаване.
В невербалния аспект продуктивният аспект ще бъде много по-малко - броене на пръсти, жестово представяне на числа от разстояние, жестове за привличане на внимание и някои стимулиращи жестове (спиране на такси), регулиране на разстоянието и физическите контакти, зрителен контакт. Останалите невербални средства могат да бъдат усвоени рецептивно. Също така е важно да се обърне внимание на етикета, културното невербално поведение, за да се научат учениците да избягват неподходящо или обидно невербално поведение към други хора.
(Стернин И.А.Понятието комуникативно поведение и проблемите на неговото изследванеРуско и финландско комуникативно поведение. Воронеж: Издателство на VSTU, 2000. С. 4-20.URL адресhttp://commbehavior.narod.ru/RusFin/RusFin2000/Sternin1.htm)
Роден на 29.04.1948 г. в с. Красково, Ухтомски район, Московска област. През 1965 г. завършва с медал вечерното училище във Воронеж, през 1970 г. - английския отдел на факултета на Руския географски факултет на Воронежския държавен университет (диплома с отличие). Завършва задочно аспирантура в Института по лингвистика на Академията на науките на СССР.
Кандидатската дисертация „По проблема за дейктичните функции на думите“ е защитена през 1973 г. в Москва (ръководител - А. А. Уфимцева).
Докторска дисертация „Лексикално значение на думите в речта“ е защитена през 1987 г. в Минск.
Основни етапи на трудовата дейност:
1970-1975 г - учител по английски, френски, немски и испански езицивъв вечерно училище; от 1975 г. до днес - учител, доцент, професор в катедрата по общо езикознание и стилистика; от 1995 г. до момента - ръководител на този отдел.
Област на научни интереси:
теория на езика, обща и контрастивна семасиология, речево влияние, реторика, когнитивна лингвистика
Основни публикации:
Монографии
Проблеми на анализа на структурата на значението на думата. - Воронеж, 1979. -156 с.
Рецензии: РЖ “Езикознание”, 1980, с. 38 -41; Филологически науки”, 1980, No 6, с. 89 - 90; “Руски език в училище”, 1982, стр. 92 -94; “Movoknowledge”, 1982, № 1, с. 76 – 78.
Лексикално значение на думата в речта. - Воронеж, 1985. – 170 с.
Обзор: ФН, 1986, № 2, с. 87-88
Експериментални методи в семасиологията. - Воронеж, 1989. -193 с. (в съавт. с В.В. Левицки)
Очерци по съпоставителна лексикология и фразеология. - Хале, 1989.- 129 с. (в съавторство с К. Флекенщайн).
Der Wortschatz der Perestrojka. Aktuelle Entwicklungsprozesse im politischen Wortschatz des Russischen. - Хале, 1989. - 85 с. (в съавторство с В. Стефан).
Перестройка, гласность, новое мышление... - Centaurus-Verlagsgesellschaft. – Pfaffenweiler, 1991. - 103 S. (в съавторство с В. Стефан)
Studien zur kontrastiven Lexikologie und Phraseologie. - Воронеж, 1994. - 114 с. (в съавторство с К. Флекенщайн).
Комуникативно поведение младши ученик. - Воронеж, 2000. - 195 с. (съвместно с N.A. Lemyaskina).
Есе за комуникационното поведение на американците. - Воронеж, 2001. - 206 с. (група съавтори).
Въведение в речевото въздействие. - Воронеж, 2001. - 252 с.
Есета по когнитивна лингвистика. Воронеж, 2001.191 стр. 12 т.л. (в съавт. със З.Д. Попова)
Американско комуникационно поведение. Воронеж, 2001. 224 с. 14.2 с. (група съавтори)
Комуникативни аспекти на толерантността. Воронеж, 2001. 135 с. 8,5 p.l. (съвместно с К. М. Шилихина)
Езикова и национална картина на света. Воронеж, 2002. – 60 с. (в съавт. със З.Д. Попова)
Език и национално самосъзнание. Въпроси на теорията и методологията. Воронеж, 2002.19.6 стр. (група съавтори)
Руско комуникативно поведение. М., 2002.17 стр. (съвместно с Ю. Е. Прохоров)
Комуникативно поведение. Есе върху комуникационното поведение на английски език. Воронеж, 2003. 11.6 стр. (В съавторство с Larina T.V., Sternina M.A.)
Стернина М., Стернин И. Руско и американско комуникативно поведение. Воронеж, 2003. 96 с.
Социални процеси и развитие на съвременния руски език. Есе за промените в руския език в края на 20-ти и началото на 21-ви век. Воронеж, 2004. 4-то издание, преработено. и увеличена. 93 стр. 5 p.l.
Преглед на 1-во издание: „Воронежки куриер“, 20.11.97.
Контрастивна лингвистика. Воронеж, „Произход“, 2004. 11,9 стр.
Комуникативно поведение. Брой 21. Комуникативно поведение на дете в предучилищна възраст. Воронеж, "Произход". 2004. 210 с. 13 p.l. (Съавтор: Чернишова Е.Б.).
Учебници за ВУЗ
Лексикална система на езика. Воронеж, 1984. – 145 с. (съавтор З.Д. Попова)
Есе за руското комуникативно поведение. - Хале, 1991.- 59 с.
Практическа реторика. Воронеж, 1993. Изд.1.; 140 стр.
Практическа реторика. Воронеж, 1996. - Издание 2. - 142 с.
Научете се да общувате. сб. тестове. Воронеж, 1995. 213 с.
Руски език за бизнес комуникация. - Воронеж, 1995. - 200 с. (съавтори A.M. Golodyaevskaya, O.V. Dmitrina, N.A. Kozelskaya).
Руски говорен етикет. Воронеж, 1996. -125 с.
Реторика в обяснения и упражнения. Борисоглебск, 2000. -131 с.
Култура на бизнес общуване. Воронеж, 2001. - 332 с. (съавтор M.E. Novichikhina)
Реторика. Воронеж, 2002. 224 с. 13,5 p.l.
Реторика в обяснения и упражнения. издание 2. преработен и допълнен Борисоглебск. 2003. 19.75 с.л.
Практическа реторика. М., Академия. 2003.17p.l.
Общо езикознание. Воронеж, Централен ЧЧКИ, 2004. 18 с. Съвместно със З. Д. Попова
Въведение в лингвистиката. Лекционен курс. Воронеж, "Истоки", 2004. 9,6 с. (съст. и съавт.).
Култура на устната и публична реч. Воронеж, АО ИММиФ, 2004. 214 с. 12,5 p.l. (съавтор Tavdgiridze L.A.).
Практическа реторика. Москва, "Академия", изд. 2, рев. и допълнителни 2005 г
Катедра по общо езикознание и стилистика на ВСУ
394693, Воронеж, пл. Ленина, 10
тел. (4732) , факс (4732)
Електронна поща: [имейл защитен]
Йосиф Абрамович Стернин (29 април 1948 г., село Красово, Московска област) - доктор на филологическите науки, професор, заслужил деец на науката на Руската федерация.
През 1970 г. завършва факултета по романо-германска филология на Воронежския държавен университет. Защитава кандидатската си дисертация „По проблема за дейктичните функции на думите” през 1973 г. (Факултет на Академията на науките на СССР), а докторската си дисертация „Лексикално значение на думите в речта” през 1987 г. (Беларуски университет). Професорското звание е присъдено през 1989 г.
Директор на Центъра за комуникационни изследвания към Воронежския университет. Специалист в областта на теорията на езика, комуникативната и когнитивната лингвистика, сравнителното езикознание, реториката и културата на общуване.
Ръководител на воронежската „Руска езикова служба“, автор и водещ на седмичната радиопрограма на Воронежката държавна телевизионна и радиокомпания „Територия на словото“.
Депутат Председател на Руската риторическа асоциация, председател на Воронежската риторическа асоциация, президент на Воронежската психолингвистична асоциация, пълноправен член на Гилдията на лингвистичните експерти по документални и информационни спорове, член на Съвета по руски език към администрацията на Воронежска област, член на Съюза на журналистите на Русия.
Награден с Почетен знак от правителството на Воронежска област „БЛАГОДАРНОСТ ОТ ВОРОНЕЖКАТА ЗЕМЯ“.
Книги (13)
Антология на понятията. Том 1
Антология на понятията. Том 2
Антологията на понятията е нов тип речник – концептуарий на културно значими значения, заложени в езиковото съзнание и комуникативното поведение. Книгата се основава на дисертационни изследвания, посветени на понятията - сложни мисловни образувания, въплътени в различни езикови единици, базирани на материала на руски, английски, немски, френски и китайски.
Адресирано до филолози и широк кръг изследователи, разработващи проблеми на когнитивната лингвистика, културологията и междукултурната комуникация.
Антология на понятията. Том 3
Адресирано до филолози и широк кръг изследователи, разработващи проблеми на когнитивната лингвистика, културологията и междукултурната комуникация.
Антология на понятията. Том 4
Антологията на понятията е нов тип речник – концептуарий на културно значими значения, заложени в езиковото съзнание и комуникативното поведение. Книгата се основава на дисертационно изследване, посветено на понятията - сложни мисловни образувания, въплътени в различни езикови единици, базирани на материала на руски, английски, немски и френски език.
Адресирано до филолози и широк кръг изследователи, разработващи проблеми на когнитивната лингвистика, културологията и междукултурната комуникация.
Когнитивна лингвистика
Авторите разглеждат различни модерни тенденциикогнитивната лингвистика, нейната връзка с други науки, изясняват категориално-терминологичния апарат на когнитивната лингвистика в светлината на концепцията, която развиват, характеризират някои резултати от изследването на понятията, а също така описват подробно специфични методи и техники на семантично-когнитивно изследване .
Лексикална система на езика: Вътрешна организация, категориален апарат
Изданието е учебно помагало за специалния курс „Лексикална система на езика“, както и за съответните раздели от теоретичните лингвистични курсове „Общо езикознание“ и „Увод в езикознанието“.
В процес на разглеждане сегашно състояниеизучаване лексикална системаезик. Учебникът въвежда в проблемите на съвременната лексикология, въвежда основните методи и похвати за изучаване на фактическия материал.
Общо езикознание
Ръководството за курса „Обща лингвистика“ разкрива основните проблеми на теоретичната лингвистика, като взема предвид съвременните постижения на местната и чуждестранна лингвистика и изследванията на теоретико-лингвистичната школа на Воронежския държавен университет.
Основи на речево въздействие
Тази учебна публикация е преработена и разширена версия на монографията на И.А. Стернин „Въведение в влиянието на речта“.
Публикацията е предназначена за използване като учебно помагаломагистри, обучаващи се по програма "Теория и практика на речево въздействие". Може да се използва като ръководство за курсовете „Речево въздействие”, „Бизнес комуникация”, „Практическа реторика”.
Есета по когнитивна лингвистика
Монографията е посветена на проблемите на формирането и развитието на ново научно направление - когнитивната лингвистика.
Монографията представя концепцията за когнитивната лингвистика, формирана в рамките на научно-теоретико-лингвистичната школа на Воронежския университет.
Реторика
Ръководството е предназначено за учители, докторанти и студенти, студенти от технически колежи и училища. Работата с помагалото допринася за формирането на практически реторически умения на навлизащите в живота възпитаници – бъдещи специалисти в различни области. Овладяването на собствената им реч ще им позволи да постигнат успех в професионалните си дейности.
Помагалото съдържа кратки пояснения, въпроси за самопроверка, задачи и упражнения за упражняване на практически реторични умения.
Руснаци: комуникативно поведение
Книгата е посв теоретични аспектиописания на комуникативно поведение. Дефинират се основните понятия на науката за комуникативното поведение, предлага се теоретичен апарат, методи и техники за описание, мястото на описанието на комуникативното поведение в съвременната комуникативна лингвистика и мястото на преподаването на национално комуникативно поведение в методиката на езиковото обучение. като чужд език се утвърждават.
Авторите предлагат параметрични и ситуационни модели за описание на комуникативното поведение на хората. Предложените модели са илюстрирани чрез систематично описание на комуникативното поведение на руски език, извършено за първи път в комуникативната лингвистика.
Семантикогнитивен анализ на езика
Монографията е посветена текущи проблемисъвременна когнитивна лингвистика.
Той логично продължава и доразвива идеите на авторите, изложени в книгата им „Очерци по когнитивната лингвистика“, конкретизирайки ги във връзка със семантико-когнитивния подход в когнитивната лингвистика, формиран в рамките на научната теоретико-лингвистична школа на Воронежския университет и в момента се използва в трудовете на много изследователи както във Воронеж, така и извън него.
Авторите правят накратко преглед на различни съвременни тенденции в когнитивната лингвистика, връзката на когнитивната лингвистика с други науки, изясняват категориално-терминологичния апарат на когнитивната лингвистика в светлината на концепцията, която развиват, характеризират някои резултати от изследването на понятията, а също така описват в детайли специфични методи и техники на семантико-когнитивното изследване.
