име:Резюме на урока: "Скоро на училище"
номинация:Детска градина, Резюме на занятията, игрови занимания, Подготвителна група 6-7 г
Длъжност: учител от първа квалификационна категория
Място на работа: МБДОУ No190
Местоположение: град Оренбург
Резюме на урока
Тема: Обратно в училище!
група за обща ориентация на развитието на деца 6-7 години
Цел:Обобщете знанията, придобити през годината.
задачи:
Образователни:
- Фиксирайте резултата и реда на числата (до 20),
- Подобрете уменията на децата за разделяне на думите на срички, намиране на мястото на звуците в думата и съставяне на фрази.
- Да развива умението за самоконтрол и самочувствие.
Разработване:
– Развийте логическото мислене, способността за решаване на прости математически задачи, способността за навигация по лист хартия,
- Развитие на фината моторика на ръцете;
- Развивайте фонематичен слух, възприятие, внимание, памет, словесно-логическо мислене.
Образователни:
- Да възпитава любопитство, любов към училище, желание за учене.
- Култивирайте способността да слушате отговора на приятел,
Оборудване и материал:саундтрак на песента: "Те учат в училище", маси - бюра, прости моливи, лист в клетка според броя на децата, набор от букви - срички, карти с числови къщи и примери за всяко дете, статив, илюстрация: "1 септември", бурканчета от Kinder - изненада с думи вътре, сини и червени чипове за определяне на звуков анализ, хартия за рисуване, лепило, цветни длани, макет на слънце., звънче или звънче. Панделка в ярки цветове за всяко дете.
Предварителна работа:разглеждане на илюстрации, правене на гатанки и четене на книги за училището: „Filipok“, „Odnoklassniki“, „Искам да ходя на училище“, запомняне на стихотворение: „Какво ме очаква в училище“, C / r игра: „Училище“ , изучаване на думи за заседнала игра : "Слънце", изработване на многоцветни длани за слънцето (окружени, изрязани), както и макет на слънцето.
Видове детски занимания:
- Игра.
- Комуникативна.
- Когнитивни.
- Продуктивно.
- Мотор.
- Музикално и артистично.
Планирани резултати:
- способността на децата да действат самостоятелно, да поемат инициатива;
- способността на децата да следват социални нормиповедение и правила в различни дейности.
- развитие на логическото мислене сред учениците;
- способността на учениците да решават интелектуални проблеми;
- разширяване и активиране на речника.
Критерии за оценка на дейностите на децата:
- Активно участие в образователни дейности.
- Независимост при изпълнение на възложените задачи.
- Взаимодействие с връстници и възрастни.
- Проява на сила на волята.
- Способността да се оценяват собствените си действия, да се аргументира оценката на дейността на връстниците.
Планирайте
- Уводна част:
Среща с деца с музика "Преподаване в училище"
Създаване на мотивация за учебна дейност.
- Главна част:
Урок по математика №1:
Д/ и: „Намери своето място“;
Задача номер 1 "Брой къщи";
Задача номер 2 Графичен диктовка: „Нарисувай фигура“;
завъртете:Играта с ниска подвижност "Слънце".
Урок №2 за развитието на речта:
Задача номер 1 D / и: "Kinder - изненада"
Задача № 2 Д / и: „Коя дума е скрита и излишна?“
Задача номер 3 "Направете фраза"
Урок №3 по приложение:
Задача номер 1 "Слънцето на приятелството"
заключителна част:
Оценка на дейностите на децата
Изпълнение на откъс от песента: "детска градина"
Урок 30 мин.
Напредък на урока:
Звучи музикална песен: "Преподава в училище."
възпитател:Какво събитие е показано на снимката? Момчета, какво мислите, че означава всичко това?
възпитател:Скоро ще отидете на училище и първият звънец ще бие за вас на 1 септември. Бихте ли искали да прекарате един ден в училище?
деца:Да!
възпитател:Момчета, къде ходите да учите? Къде започва училището?
деца: От клас.
възпитател:Затворете очи и си представете, че сме в класна стая, пред нас има бюра, а на чиновете има числа.
(звъни звънец...)
Трябва да заемем местата си. Но за това трябва да изпълните задачата.
D / n: "Намерете своето място"
Давам на всеки от вас карта, на която е скрит номерът на вашето място на масата. Който "прочете" правилно този запис, ще заеме мястото му.
Моля, "прочетете, решете" вашата карта - например 1+2=#3,
1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (от 1 до 20)
възпитател:Браво, свършихте страхотна работа. Както разбирате, какъв ще бъде първият урок?
деца:математика.
възпитател:Седнете правилно, изправен гръб, ръце пред вас.
Първа задача: "Къщи с числа"
Давам ти карти. В полетата трябва да въведете числата, от които можете да направите дадено число. Всеки ще има своя собствена карта.
болногледач
(Децата проверяват и коригират.)
възпитател:Браво, изпълнихте тази задача.
Следваща задача.
Това е графичен диктовка: Начертайте фигура."Лист в клетка, лежи на ръба на бюрото и молив. Под моя диктовка трябва да нарисувате фигура. Внимавай, не питай отново, ще повторя 2 пъти.
Започна: поставете точка, от нея 1 клетка надясно, 1 надолу, 1 надясно, 1 надолу, 1 вдясно, 1 надолу, 5 клетки наляво, 1 клетка нагоре, 1 надясно, 1 нагоре , 1 вдясно, 1 нагоре, 1 вдясно.
възпитател:Готово. Каква фигура получихте?
деца:Стълба.
(няколко деца показват работата си - стълба)
възпитател:Подпишете се. Придружителите на класа ще приберат работата. Ще ги проверим преди обяд.
възпитател:В училище, между всеки урок, какво има?
деца:Промяна за релаксация.
Отгатнете гатанката:
Женя Л.: Някой сутрин бавно Надува жълт балон, И когато го пусне от ръцете си, Изведнъж ще стане светло наоколо.
деца:слънце
болногледач: Предлагам ви да играете играта: "слънце"
Червеното утро дойде
Слънцето изгря ярко.
Започнаха да блестят греди
За забавление на малки деца.
Облаците пристигнаха
Лъчите са скрити!
(за последните думи децата започват да усукват лентата - лъч)
(звъни звънци)
възпитател:Това означава, че следващият урок започва. Развитието на речта.
(в чинията са по-добри - изненади)
D / n: "Kinder - изненада"
Всеки от вас ще вземе по-добро, вътре в него има дума, която трябва да прочетете за себе си, след което да изложи звукови модели на думи на масата, като използвате цветни корици.
възпитател:Всеки си свърши работата. Следващия
D / игра: "Коя дума е скрита и излишна?"
болногледач: Как мислите, защо са сричките на масите?
деца:От тях трябва да се правят думи. За да направите това, ще се разделим на подгрупи, всяка подгрупа има своя собствена дума, която трябва да бъде съставена.
(децата измислят думи)
(ШКО - ЛА, ТЕТ - РА -Д, ДОС - КА КА - РАН - ТИРЕ, КУК-ЛА)
възпитател:Колко срички има в думата - ШКО-ЛА? (пляска с децата))
деца: 2,
възпитател:Много добре. В думата TET-RA-D?
деца: 3
(и така до края...)
възпитател:Измислете всяка подгрупа своя собствена фраза с думата, която е изложена.
(питам едно дете от подгрупата)
деца:Червеният молив е фраза и т.н.
възпитател:Добре, браво.
(Звънецът звъни от клас.)
възпитател:Следващият урок, какво мислите?
(Показвам чиновете, където са поставени лепилото и цветните длани - придружителите на класа подреждат)
деца:Приложение.
възпитател:Вече сме подготвили: "Слънцето на приятелството"Какво ни остава да правим?
деца:Залепете дланите ни.
възпитател:Правилно. Захващай се за работа.
(залепи длан към хартията, седна на местата си)
(звъни звънци)
възпитател:Много добре . Урокът приключи.
Инашето пътуване до училище приключи.
(затваряме очите си)
възпитател:Отново сме с вас детска градина.
Хареса ми начина, по който работихте днес.
Децата получават оценки в училище. Какво ти хареса?
И в заключение ще изпеем откъс от песента: "Детска градина".
Благодаря за вниманието.
Период на изпълнение: дългосрочен (септември - май).
Тип проект: психолого-педагогически.
Детска възраст : подготвителна група
Участници в проекта:възпитатели, деца от подготвителната група, родители, учител начално училище, учител-психолог, ръководител на арт ателие.
Релевантност на проекта:
Ходенето на училище е нов етап в живота на детето. Много деца с трепет и безпокойство и вълнение прекрачват прага на училището. В края на краищата тяхната личност започна да заема по-значима социална позиция - ученик. Това тържествено събитие понякога е засенчено от безпокойство, страх от неизвестното. За да се избегнат негативните емоции сред първокласниците и да се подпомогнат адаптацията им към училище, важна роля играе информацията за училището и начина, по който се представя от родителите и учителите в детските градини.
Отношението на детето към училище се формира преди да тръгне в него. Много родители се опитват да създадат емоционално привлекателен образ на училището: „Ще бъдеш отличен ученик“, „Ще намериш нови приятели“, „Учителите обичат умни хора като теб“. Възрастните вярват, че по този начин възпитават у детето заинтересовано отношение към училището. В действителност, дете, настроено на радостно вълнуващо занимание, изпитало дори незначителни отрицателни емоции (възмущение, ревност, завист, досада), може да загуби интерес към ученето за дълго време. Причини за подобни емоцииучилището предоставя много: неуспехи на фона на привиден общ успех, трудности при намирането на приятели сред съучениците, несъответствие между оценката на учителя и обичайната родителска похвала и т.н.
Теоретичният анализ на педагогическата литература и практическите данни ни убеди да извършваме целенасочена работа за формиране на положително отношение към училището у децата от подготвителната група чрез различни форми и методи на работа, чрез създаване на предметно-развиваща среда, чрез педагогическо образование на родители, взаимодействие с началните учители.
Училищно ориентираните проекти спомагат за повишаване на социалната и познавателната активност на децата, целенасоченото формиране на техните интегративни качества, необходими за успешното включване на децата в училищния живот.
Цел:формиране на представи за училището и положително отношение към училищния живот.
задачи:
За деца
1. Формиране на учебна мотивация и интерес към самия учебен процес
2. Насърчаване на развитието креативност, познавателна мотивация, интелектуални качества на децата;
3. Развитие на комуникативни умения при взаимодействие с връстници и учител, произвол в поведението;
За учители:
Формиране социални чертиличността на бъдещия първокласник, необходима за успешна адаптация в училище;
За родителите:
Разширяване на обхвата от знания за училищната готовност сред родителите на деца от подготвителната група
очакванеполучен резултат:
Благоприятно протичане на адаптационния училищен период.
Формиране на мотивационна готовност за училище у децата;
Повишаване на родителската компетентност при подготовката на децата за училище;
Намаляване нивото на ситуационна тревожност сред родителите относно предстоящия преход на децата към училище.
Анализ на работата:
Диагностиката показа това в крайна сметка учебна годинавсички деца имат образователен и познавателен мотив за учене; всички деца в групата са готови за училище . Проективна рисунка „Училище“ представи ефективността на извършената работа за формиране на положителен образ на училището във възприятието на бъдещите първокласници – мотивацията на всички деца е придобила оптимален характер (образователен и познавателен).
План за изпълнение на проекта
Подготвителен етап:
Подгответе в групата необходимия материал за познавателни и продуктивни дейности;
приготви се домашна работаза родителите, съберете необходимата информация и я подредете;
Помощ от родителите при избора на литература и настолни - печатни игри на училищна тематика;
Сътрудничество с училищната библиотека и началните учители;
Диагностика на деца в началото на годината;
Индивидуално консултиране на родителите въз основа на резултатите от диагностичната готовност на децата за училище.
Главна сцена
когнитивно развитие
Разказът на учителя „Децата отидоха на училище“.
Правене на гатанки, четене на пословици, решаване на пъзели, кръстословици за училището.
Разказът на учителя „Историята на училището“.
Екскурзия до училището (посещение на урок, запознаване с учителя).
Екскурзия до библиотеката (изложба на училищни книги).
Интелектуална викторина "Играем - развиваме се" (психолог).
Участие в междурегионалния турнир на способностите "RostOK - UnikUm".
Игрови упражнения с кръгове на затишие.
Дидактически игри: „Съберете портфолио за училище“, „Чудесна чанта“, „Объркване“, „Седмица на живо“, „Какво е излишно“, „Добавете писмо“, „Логически мъниста“, „Познайте къде е скрито“, „Кога се случва?“, „Какво първо, какво след това“ и т.н.
Отпечатани на работния плот: „Морска битка“, „Кой ще стигне по-бързо до целта“, „Игри с мъниста“, лото „Пригответе се за училище“, „Да направим числа от пръчки за броене“, „Намерете съкровището на картата“, пъзели, мозайка.
Игри за моделиране на самолети: Tangram, Columbus egg; шах, пулове.
Развитие на речта
разговори:
„По какво училището се различава от детската градина“, „Какво знаем за училището“, „Защо трябва да учим“, „Кой учи децата?“, „Скоро ще ходим на училище“
Разговор: „Как работи един библиотекар“, „Какво знаем за библиотеката“.
Разглеждане на снимки, илюстрации за училището от миналото.
„Как ще бъде първият ми учебен ден?“ (фантастична история)
"Защо искам да ходя на училище" (монолог)
Корекционни часове "Какво училище е?" (психолог)
Игри с думи: „Радио“, „Пътешествие“, „Верига“, „Познай кой е моят приятел“, „Четвъртият статист“, „Знам...“, „Телеграф“, „Смяна на думи“, „Кой лети (бягане, скачане, ходене)“, „Запомнете думите“, „Добавете буква“ и т.н.
Оформяне на изложбата в книжния ъгъл на тема: „Училище. Училищни пособия.
Четене на художествена литература (изброени по-долу)
Социално и комуникативно развитие
Сюжет - ролеви игри:
"детска градина"
„Резултат. Училищни стоки»
"Библиотека"
Забавление: "Среща с ученици - възпитаници на детска градина." (Разглеждане на портфолио, книги, тетрадки, моливник и др.)
Театрални дейности: куклен спектакъл „Джинджифилов човек“, режисьорска игра „Червената шапчица“ (за деца)
Разиграване и обсъждане на ситуациите „Училищна униформа”, „Трудно ми е!”, „Смяна”, „Урок”.
Ръчна работа „Маркер за книга” (подаръци за ученици от 4 клас), тетрадки, учебници за игра в училище, формуляри.
Ремонт на книги за деца.
Разговор "Хора познати и непознати", " Безопасно поведениена улицата”, „Правила за боравене с опасни предмети”.
Дидактически игри „Опасно – не е опасно“, „Кой е излишен“, „Кои от тези хора са ти роднини“, „Подреди картинките“.
Ситуации за безопасност на живота „Панах“, „Сам на улицата“, „Телефони за помощ“.
Художествено и естетическо развитие
Изготвяне на илюстрирани книжки за деца "Книги-бебета".
Колаж: "Моето бъдещо портфолио"
Дизайн на изложбата с детски рисунки "Какво ти хареса в училище"
Рисуване „Картинки за азбуката“, „Сбогом, детска градина“, „Училище“, „Букет за учителя“.
Моделиране на "Букви", "Числа".
Интегративен урок (художествено-естетически, познавателен) „Аз съм на училище“.
Конструкция: "Моето училище" - строителен материал (по презентация)
Самолетно моделиране - рисуване на сюжети от мозайка на училищна тема.
Физическо развитие
Игри с елементи на състезание: „Кой бързо ще пропълзи през обръча до знамето“, „Кой отбор ще хвърли повече топки в коша“, „Кой ще стигне до средата първи“
Щафетни игри: „Забавно състезание“, „Щафета по двойки“, „Писта с препятствия“, „Топка над главата“ и др.
Разговор: „Как да се грижим за дрехите си“, „Хранителната култура е сериозен бизнес“
Четене на "Я.Аким "Неумейка", С.Михалков "Аз самият". Н. Литвинова „Царство на приборите за хранене“.
Игри с пръсти за развитие на фината моторика.
Съвместни дейности на родители и деца
- Ориентиране в пространството: схема - маршрут "Отивам на училище" (заедно с родителите);
- съставяне на родословно дърво (3 - 5 поколения);
- проектирайте и нарисувайте герба на семейството
- вземете снимки на родители в училищни години, семейни снимки за проектиране на портфолио от деца.
Взаимодействие между учители и семейства
Родителска среща: „Децата са готови за училище“
Обучение "Моят бъдещ първокласник"
Статии и съвети в папката за родители "Какво трябва да знае едно дете, което ходи на училище."
Консултация с психолог: „Кои аспекти на готовността за училище са особено важни“, „Съвети за родители, чиито деца се подготвят за училище“
Четене на книги за училище заедно с деца у дома.
Работилница за родители "Трудности в първото училище: как да се справя с тях?" (психолог)
Правене на бележки:
„Чаркалка за родители на бъдещи първокласници.“
„Мъдър съвет“.
Крайният етап
За деца
Изложба на творчески рисунки на деца „Какво ти хареса в училище”.
За учители
Представяне на проекта: „Ние сме бъдещи ученици“ (отчет за напредъка)
Диагностична рисунка "Училище"
Диагностика на деца в края на годината.
За родителите
Създайте портфолио за децата.
Наръчници и художествена литература, използвани за изпълнението на проекта.
1. В. Бардин "Подготовка на дете за училище."
2. Т.Н. Доронов "От предучилищна възраст - до училище."
3. T.B. Анисимов "Подготовка на дете за училище".
4. Москва "Просвещение" "образователна литература" 1996г "Деца, пригответе се за училище."
5. С.В. Чирков „Родителски срещи в детската градина”.
6. С. Соловейчик „Педагогика за всички”.
7. Наръчник на учител-психолог 1, 2014г.
Измислица:
1. Н. Некрасов "Ученик".
2. Л. Толстой "Филипо".
3. I. Lystsov "Как се роди тетрадката."
4. А. Барков, Р. Сурянинов „Откъде дойде книгата”.
5. С. Маршак "Вчера и днес".
6. М.А. Панфилов "Училище".
7. А. Барто "Първокласник"
8. Л. Толстой "Истории от" Азбука ".
9. B. Zakhoder "Тази книга се разболя."
10. Л. Барбас "Който има нужда от петица."
11. Интернет материали (познавателна информация) и др.
Илюстративен и печатно-визуален материал:
1. Избор на предметни картинки "Училищни пособия".
2. Подбор на илюстративен материал на тема „Училище. Минало и бъдеще".
3. Снимкови материали на тема „Нашите възпитаници”, „Хрониките на семейния албум”.
4. Картини на художници:
5. Б. Кустодиев. Училище в Москва Русия. 1912 г.
6. Ф. Решетников. Отново двойка. 1951 г.
Общинско бюджетно предучилищно заведение образователна институция„Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности в познавателно-речево направление на развитието на децата No 63 „Перла”
Изготвил: учител Талипова A.N. Набережни Челни. 2014 година
Тема: "Скоро на училище"
Възраст: 6-7 години, подготвителна група.
Интегриране на образователни области: социално-комуникативни, когнитивно развитие, развитие на речта, физическо развитие.
Задачи: - образователни:
FEMP
- да се затвърдят уменията за директно и обратно броене;
- за укрепване на способността на децата да броят в рамките на десет, състава на числата;
- да се затвърдят знанията на децата в имената, последователността на дните от седмицата, способността да се назовават съседни числа;
- решаване на примери за събиране и изваждане;
- затвърждават знанията за геометричните форми;
- за консолидиране на способността за навигация по лист хартия.
Образование по грамотност
- продължете да учите децата на способността да разделят думите на срички, да ги наричат;
- да се научат да съставят изречения по зададена схема, да определят реда на думите в изречението;
- да се затвърди способността да се намират думи за дадени звуци, да се определи мястото й в дума (начало, край, среда), да се подчертае по време на произношение.
Развиващи: развиват логическото мислене, въображението, паметта; умения за самочувствие и взаимопомощ.
Образователни:
- възпитават постоянство, търпение, интерес към математиката и грамотността;
- да се култивират приятелски отношения между децата.
Методични методи:
игра (игра - пътуване);
визуални (използване на картинки, дидактически игри);
вербални (напомняне, указание, въпроси, индивидуални отговори на децата);
насърчаване, анализ на урока.
Демонстрационен материал: игрално поле с изображение на детска градина и училище, задачи за изпълнение са дадени в правоъгълници по маршрута от детска градина до училище; топка, схема на изречения, числови серии, рисунки.
Раздатка: червени и жълти звезди, цифри, къщички с цифри, моливи с цифри за всяко дете
Организация на децата: в кръг, на маси; &
Индивидуална работа: да се затвърдят знанията на Даяна за състава на числото 7, да се култивира издръжливост в Назар.
Предварителна работа:, решаване на проблеми, индивидуална работа.
структура:
1. Организиране на времето- 1 задача - загрявка.
2. Работете по темата на урока:
- 2 задача "Намерете място в реда"
- 3 задача "Уредени къщи"
- 4 задача Физическо възпитание "Движение"
- 5 задача "Звуци и срички"
- 6 задача "Омагьосана оферта"
- 7 задача "Схема на маршрута".
3. Резюме на урока.
УДАР:
V .: Момчета, нека застанем в кръг, да се хванем за ръце, да се усмихнем и да си спомним нашето стихотворение - поздрав.
В широк кръг, виждам
Всичките ми приятели станаха.
Ще тръгваме веднага
Сега да отидем наляво
Нека се съберем в центъра на кръга
И всички ще се върнем.
Заедно ще бъдем много приятелски настроени
Отговори на въпросите
Всички искаме да правим
Всички искаме да знаем много.
В .: Момчета, днес гостите дойдоха при нас, нека ги поздравим, да се усмихнем и да им подарим доброто си настроение.
Какви игри обичаш да играеш?
Отговорите на децата.
В .: И аз ви предлагам да играете играта „Скоро на училище“. Днес всеки от вас може да провери какво е научил в детската градина. Пред вас е игрално поле, на което са изобразени детска градина и училище. Трябва да преодолеем разстоянието от детска градина до училище, изпълнявайки задачи. Но преди да тръгнете, трябва да определите местоположението на детската градина.
Деца: - В горния ляв ъгъл.
В: - кой ще каже къде се намира училището на игралното поле?
Деца: - В долния десен ъгъл.
В: Браво! Определено правилното местоположение на детската градина и училището. Така че нека започнем играта. Коя задача мислите, че ще изпълним първо?
1 задача "Не се прозявай - отговаряй бързо на въпроси!" (с топка)
1. Кой сезон е сега?
2. Кой ден от седмицата е днес?
3. Кой ден от седмицата ще бъде утре?
4. Кой ден от седмицата беше вчера?
5. Колко дни има в седмицата?
6. Как се казва петият ден от седмицата?
7. Как се наричат "уикенд" дните от седмицата?
8. Назовете съседите на числото пет.
9. Назовете число, по-малко от седем.
10. Назовете число, по-голямо от четири.
11. Назовете число, по-голямо от седем, но по-малко от девет.
В: Браво! Изпълнихте първата задача. И за да изпълним следните задачи, заемаме места на масите.
2 задача. Дидактическа игра"Намерете място на реда."
V .: Момчета, вижте серия от числа. Тук всички числа са объркани и трябва да подредите нещата в редицата от числа.
Децата излизат едно по едно и поставят числата в правилния ред.
V .: И вие се справихте с тази задача. Каква задача ще свършим по-нататък?
3 задача. Дидактическа игра „Уредени къщи“.
V .: В тази задача трябва да попълните номерата на къщите. Вземете къщи с числа и всеки изпълнява задачата сам.
След като изпълни задачата, едно дете изпълнява на дъската.
В .: Браво, да продължим и да видим задача 4 пред нас. Казва се „Бъди здрав“. Момчета, какво е добро за здравето?
Деца: Гимнастика.
V: Точно така. Ще проведем сесия по физическо възпитание "Движение"
Ние ритаме отгоре
Пляскаме-пляскаме с ръце.
Ние сме очите на мига
Ние раменете chik-chik.
Едно-две, едно-две
Време е да се заемем!
Едно тук, две там,
Обърни се!
Едно седнете, две седнете
Всички вдигнаха ръце.
В: Браво! Починете си и подобрете здравето си. Продължаваме нашата игра.
5 задача. „Звуци и срички“.
V .: В тази задача трябва да определите мястото на звука в думата. Вземете аудиозаписите, ще назова думите, но те трябва да определят мястото на звука в думата: в началото, в средата или в края.
1. - [а] - книга, рак, трион, чанта, портокал.
-[t] - торта, телефон, коте,
Възпитател: Браво, сега слушайте следващата задача.
2. "Разделяне на думите на срички" (пляскане)
Ваза, автобус, патица, кола, диня, зеле, тиква, куче, сапун.
Възпитател: И вие се справихте с тази задача.
6 задача. „Омагьосаното предложение“. Погледнете дъската, какво виждате? (схема на офертата). Колко думи има в това изречение? (3)
-Направете изречения, като използвате диаграми и картинки.
Възпитател: Браво!
- А сега нека начертаем целия си маршрут.
Начертайте в долния десен ъгъл - правоъгълник (училище)
В долния ляв ъгъл - овал
В долния десен ъгъл има кръг
Триъгълник в центъра
В горния ляв ъгъл - квадрат (детска градина).
V .: Момчета, вие се справихте с всички задачи и преодоляхте пътя от детска градина до училище. Сега се уверихме, че всеки има необходими знанияда се справят добре в училище.
Резултат:
В: - Кои задачи изглеждаха най-интересни? Милена? Лейла?
- Коя задача изглеждаше най-трудна?
- Какво най-много хареса Назар?
- И ми хареса как всички работихте заедно днес, активно.
И за Добра работавсеки ще получи звезди – който смята, че е свършил страхотна работа в клас, получава червена звезда, а който смята, че трябва да потренира малко, получава жълта звезда.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
„Детска градина комбиниран тип No2 „Василек”
Образователен отдел на администрацията на Реутов
Резюме на образователните дейности
Тема: "Скоро ще ходим на училище"
(за деца от подготвителната група за училище)
Съставено
болногледач
първа квалификация
Г. Реутов
Цел : формиране на представи за училище и положително отношение към училищния живот сред по-големите деца в предучилищна възраст.
задачи:
Образователни:
1. Събудете интереса на децата към училище; кажете какво правят децата там; затвърдете знанията за училищните пособия.
2. Научете се да отговаряте с цели изречения, активирайте речника.
Разработване:
1. Развивайте граматически правилна реч, мислене, въображение, внимание, памет.
Образователни:
1. Култивирайте хладнокръвие, точност,общителност, дружелюбност, уважение един към друг и към възрастните.
2. Да формират у децата представа за тяхното право на почивка (почивка), игра, развиват умения за културно поведение; фиксирайте правилата на "училищния живот".
3. Да формира у децата усещане за нарастващата им възраст и компетентност.
Оборудване и материал:
Аудио запис на песента "Какво учат в училище"
Диплома за завършили детска градина;
Електронна презентация „Скоро на училище”;
мултимедийна инсталация;
звънец;
Училищни пособия: куфарче, дневник, тетрадка, моливник, албум, бои.
предварителна работа:
Разговор „Скоро на училище“;
Четене на художествена литература за "училището";
Екскурзии: "До училище";
Ролева игра "Училище";
Слушане на аудио записи на песни за училището;
Разглеждане на илюстрации, изобразяващи училището, класовете, ученическите пособия.
Напредък на урока:
1. Организационен момент
Звучи песента "Какво учат в училище".
за какво е тази песен? (за училище, какво се преподава в училище). Днес, момчета, ще продължим нашия разговор за училище.
2. Основно тяло
Учителят привлича вниманието на децата, като разглежда фотоалбум със снимки на възпитаници.
болногледач : Момчета, кой е според вас?
Това са децата, които са ходили в нашата група, в нашата детска градина – това са нашите възпитаници.
Не съм ги споменал случайно. Тази година, на първи септември, в живота ви ще се случи много важно събитие.
Нашите цветя са разцъфнали
Птиците отлитат
Ще отидеш за първи път
В първи клас ... (учене)
Какво се случва на първи септември?
Гимнастика с пръсти "На училище"
Ще ходя на училище през есента.
Там ще намеря приятелите си
Ще бъда такъв учен!
Но няма да забравя градината си.
Те „вървят” с пръсти на коленете. Огънете пръстите и на двете
ръце. Заплашват с показалеца на дясната ръка.
Съвсем правилно. Всички деца ходят на училище.
Да видим как ще стане.А. Барто написа стихотворение "До училище" (Слайд № 3)
Децата седят на столове.
На училище
Защо е Петя днес
Събуди се десет пъти?
Защото той е днес
Постъпва в първи клас.
Той вече не е просто момче
И сега той е новобранец.
Той носи ново яке
Отложна яка.
Събуди се в тъмната нощ
Беше само три часа.
Беше страшно уплашен
Че урокът вече е започнал.
Облече се за две минути
Грабна моливник от масата
Татко хукна след него
Настигнах го на вратата.
Зад стената съседите се изправиха,
Токът беше запален
Зад стената съседите се изправиха.
И после пак си легнаха.
Той събуди целия апартамент,
Не можех да спя до сутринта.
Дори баба ми сънуваше
Че тя повтаря урока.
Дори дядо мечтаеше
Какво стои на черната дъска
И той не може на картата
Намерете река Москва.
Защо е Петя днес
Събуди се десет пъти?
Защото той е днес
Постъпва в първи клас.
Така догодина и вие ще отидете за първи път в първи клас - ще сте ... (първокласници). Стихотворението на А. Барто "Първокласник" (Слайд № 4)
първокласник
Маша е първокласничка:
униформена рокля,
колосана престилка,
Можете да седнете на бюрото.
На престилката - волани,
И роклята е с плисета!
Къде мога да взема петици
Да е добре?
Сега си в детската градина и те наричат деца. Когато отидете на училище, вие ще станете - (ученици, студенти).
Ще дойдат трудни, отговорни дни от училищния живот. Какво е отговорност? (Отговори на деца).
Ще трябва да спазвате дневния режим. Спазването на дневния режим за тялото е много важно.
Ставайте рано сутрин по едно и също време.
Определено имате нужда от гимнастика (слайд номер 5), за да се събуди тялото ви и да е готово за работа през целия ден. Стихотворението на А. Барто "Зареждане"
зарядно устройство
По ред
Наредете се!
За зареждане
Всичко!
Наляво!
Точно така!
бягане,
плаващ,
Ние растем
Удебелен
На слънце
Загоряла.
Измийте се, измийте си зъбите.
Закусете, защото ще е трудно да работите в класната стая на празен стомах(Слайд номер 6)
Подредете се, облечете училищна униформа, срешете косата си, защото спретнат ученик винаги е приятен.
И разбира се, не забравяйте ученическата чанта.
Някой живее близо до училището, а някой ще стигне до там с автобус - трябва да бъдете внимателни и внимателни.(Слайд номер 7). Стигайки до училището, не е нужно да се бавите за разговори с другарите си, а се втурнете към класа си, те вече ще ви чакат там. СЗО?
Бял тебешир и цветен тебешир
На черната дъска е винаги с мен
И учебникът, и показалецът -
Нека урокът мине като в приказка.
(учител)
Учител - от думата учим, а какви други думи-роднини могат да се намерят за думата "преподава" - учител, учител, ученик, ученици, ученик, учебник, учат.
Разглеждане на "Урок в училище" (Слайд номер 8)
Какво виждате на снимката? (учител, ученик)
Какво прави учителят? (урок)
Какво прави учителят? Ами студентите? (слушайте, отговаряйте, работете в клас)
къде седят? (зад бюрата)
Какво използва учителят? (креда, показалка, наръчници: книги, моливи, химикалки, тетрадки и др.)
Какво мислите, че учи учителят? (математика) Защо? (пише числа)(Слайд номер 9)
Как се държат учениците? От къде знаеш? (никой не се обръща, вдигнете ръце). Стихотворението на А. Барто "Първият урок"(Слайд номер 10)
Първи урок
За първи път съм в клас.
Сега съм студент.
Учителят влезе в класната стая
Станете или седнете?
Как да отворите бюро
Отначало не знаех
И не знаех как да стана
За да не чука бюрото.
Казват ми - иди до черната дъска -
вдигам ръка.
И как да държите писалка в ръката си,
въобще не разбирам.
Колко ученици имаме!
Имаме четири Аси,
Четири Вася, пет Маруси
И двама Петрови в класа.
За първи път съм в клас
Сега съм студент.
Седя точно на бюрото
Въпреки че не мога да седя.
Какви други уроци има в училище? (физическо възпитание, рисуване, четене, писане и др.)
Как учителят знае кога е свършил урока?(звъни на камбаните). Това е промяна.
Ние също ще си починем, но първо запомнете няколко правила: по време на почивката момчетата почиват, решават своите въпроси (проблеми), играят, но не можете да се държите много шумно в училище, по-добре е да играете спокойни игри, заедно, без кавги; не натискай.
Минутка по физическо възпитание (А. Барто „Стадото“). (слайд номер 11)
стадна игра
Играхме на стадо вчера
И трябваше да ревем.
Ръмжехме и пъшкахме
Лаеха като кучета
Не чух коментари
Анна Николаевна.
И тя каза строго:
Какъв шум имаш?
Видях много деца -
Виждам тези за първи път.
Ние й казахме:
Тук няма деца!
Ние не сме Петя и не сме Вова -
Ние сме кучета и крави.
И кучетата винаги лаят
Думите ти не са разбрани.
А кравите винаги мучат
Поддържане на мухите.
А тя отговори: - Какво си ти?
Добре, ако сте крави,
Тогава съм овчар.
Моля ви да имате предвид:
Нося крави вкъщи.
(звъни звънци)
Децата играха
Звънецът иззвъня
Коля и Лена се забавляват -
Започва... (урок)
Сега учителят ще започне урока по рисуване. Вчера той предупреди децата, че ще има урок по рисуване и да носят със себе си бои, четка и буркан с вода.
чета история.
„Една ученичка дойде от училище, преоблече се и хукна да играе с приятелите си. Забравих за мисията. Колко неудобно беше в час! Всички момчета разположиха албуми, бои и това, което учителката поиска на чиновете, но тя нямаше нищо. Беше готова да плаче."
Какво би направил с момиче? (може би щяха да се смеят, започнаха да казват обидни думи) (отговори на децата) Разбира се, щяха да помогнат. Алина щеше да й даде допълнителна четка, Слава щеше да премести боите си при нея, за да ги използва заедно.
След този инцидент момичето никога не забрави за задачата на учителя, за да не го разстрои.
„Първо сложете всичко в куфарче, което ще ви трябва в училище утре, и след това отидете да играете. И също така разбрах, че ако имате допълнителна четка или молив - оставете ги да лежат в куфарчето ви, може би ще трябва да помогнете на приятел. И учителят ще бъде доволен, ще ви похвали и урокът ще минебез да се изясняват отношенията.
Когато се приберете у дома, какво правило трябва да спазвате? Отпуснете се, правете домашна работа, събирайтекуфарче. (Слайд номер 12)
Провежда се играта „Събери портфолио”.
3. Заключителна част.
възпитател: Момчета, кажете ми, моля, какво ви хареса най-много в днешния урок по игра? (децата говорят)
Мисля и искам да сте прилежни ученици. Всичко най-хубаво!
раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Целта на урока:
- да формира у децата положително отношение към ученето в училище.
- Запознайте се с училищните правила. Продължете да развивате умения за работа в екип.
- Умеете да преговаряте, когато работите по двойки, микрогрупи, развивайте способността да доказвате отговора си.
- Формиране на произволно внимание, способност за прилагане на предварително придобити знания при решаване на игров проблем.
- Култивирайте уважителни, приятелски отношения между децата.
Интегриране на образователни области: здравеопазване, Физическа култура, сигурност, знание, комуникация, музика.
Предварителна работа: разговор за училището, екскурзия до училището, рисунки на тема: „Какво знам за училището, чертане на план за групова стая, детска градина, конструиране от LEGO, строителен материал (училище, детска градина ). Четене на художествена литература: Н. Носов : „Незнам се учи“, Л. Ф. Воронкова: „Приятелките ходят на училище“, И. Пивоварова: „Не мога да броя“, поговорки за училище, отгатване на гатанки.
Оборудване и материал: полукартинки с изображение на топка, анимационни герои: "Смешарики", табели: "Правила за поведение в училище", криптирани снимки, училищен план, звънец.
Учебни помагала: мултимедийна система (слайд шоу), аудиозапис на детски песнички.
Художествена дума: броене на рими, физически минути.
Напредък на урока
Учителят бие звънеца: „Звънецът звъни, пълни се, всички деца са поканени в групата“. За да разделите децата на подгрупи, предлагам на децата да играят играта: „Намерете своята сродна душа“ (снимки-половинки, изобразяващи топка, анимационни герои: „Смешарики“). За деца, които имат снимки на топки, предлагам да ходят на фитнес. Какви игри можете да играете с топка? Къде имаме най-много топки в детската градина? Останалите деца са поканени да седнат на килима в кръг. Подредете половинките на снимката си пред себе си:
„Всички деца се събраха в кръг,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се хванем здраво за ръце.
И приятел, приятел усмихни се!
Много добре! И какво е настроението ти сега? Вашето добро настроение и усмивка ще ни помогнат във всеки бизнес. Обръщам внимание на снимките-половинки. От кой анимационен филм са тези герои? Кой не е сред тях? Чува се звук на сирена, на екрана се появява знак "SOS". Какво означава този знак? (Отговори на деца). Някой е в беда и те молят за помощ. Нов слайд на екрана с изображението на Лосяш и надпис: „Отдавна исках да ходя на училище. И днес отидох там. Има много деца и възрастни, всички бързат за някъде. Изведнъж звънна звънец и всички изчезнаха.Настъпи тишина.Аз останах сам в голям коридор с много стаи.Помогнете ми да разбера какво става тук?Момчета,какво да правим в такава ситуация?Защо звънна? Къде изчезнаха децата? И кои са тези стаи? (Отговори на децата). Ние имам нужда от план. Знаете ли какво е? (Отговори на децата). Предлагам да играете на играта: „Скаути“. Надписът на екран: „Имате две криптирани бележки на масата си. Трябва да се разделите на два отбора и да ги дешифрирате. Бележката е нарисувана различни предмети, знаци. Трябва да намерите предмета, който е необходим в училище. Вземете гумичка и изтрийте всичко ненужно. И ще разберете къде е планът на училището. „За да изпълните задачата, трябва да се разделите на два отбора. Предлагам да обсъдим как може да се направи това. (Отговори на децата). Децата изпълняват задачи. Всеки в екипа трябва да участва в решаването на задачата, сигнализира за приключване на задачата. задачата. Умници и умни момичета! Работихме заедно, приятелски и намерихме план. Трябва да помогнем на Лосяш възможно най-скоро. Всички обмисляме плана заедно. Какви офиси и стаи разпознахте в плана? Какво ви помогна да направите това ? (знаци, различни обозначения). И сега можем да спасим Лосяш. Куб с цветни символи: зелена линия със символи - класове, жълта - физически минути, червена - урок по музика, портфолио със задачи. Обсъждаме с децата кой да дадем първият ход (според броещата рима).
"Едно две три четири пет,
започваме да играем.
Най-умният, най-смелият.
Най-интелигентният и сръчен.
ти си най-късметлия от всички.
Така че успехът ви очаква!"
Децата се редуват да хвърлят заровете и да се движат по плана. Идват в кабинета по руски език. (Кубът пада върху зеленото лице с изписани букви). Кой позна кой урок е първият? В кой офис мислиш, че ще отидем? (на плана е обозначен с цифрата 4). Трябва да изберем придружители на класа. Какво правят придружителите на класа? (отговори на децата).
Нашите служители трябва да преброят бюрата и да подредят номерата. Трябва да настаним нашите Смешарики на техните бюра: колко срички има в името им: Пин, Крош - една сричка, на кое бюро ще отговаря ли? Бюра номер едно и т. н. Обсъждаме с децата как ще изберем придружителите (например играта: „Спри, спри пръчката) Децата настаняват своите герои на чиновете си и сядат с тях. Каня децата да играят играта: „Кажете думата с първия звук на името Смешариков“. Тази дума трябва да е полезна в училище (Пин е моливник, Крош е молив, Совуня е маса и т.н.). Работим по двойки, заедно, измисляме дума.
Какво мислите, момчета, справихме ли се със задачата? А къде е нашият Лосяш? На екрана е изображението на Лосяш. Нека кажем на Лосяш как да стигнем до кабинета за руски език. С кого трябва да се свърже? Учителят ще бие звънеца. Дойде промяна. Прекарвам играта „клас” с децата, излизаме от коридора (приемната) с децата. След играта учителят бие звънеца: „Звънецът звъни, децата са поканени на занятия.” Предлагам на децата да се обърнат към училищния план, да направят ход и да видят какъв урок (урок) следва.
Играта продължава. Кубът пада върху червената страна с обозначението на високия ключ. Кой позна кой урок е следващият. Урокът по музика се провежда от музикалния ръководител. С децата се провежда музикално-дидактична игра: „Разпознай песента по мелодия“. Момчета, мисля, че ви хареса този урок. Вие сте пълни със сила и можете да помогнете на Лосяш. Ако е правилно, пляскайте с ръце. Звънецът бие, промяната идва. Когато Лосяш отиде на училище, там беше много шумно, някои тичаха, други скачаха, а някои дори можеха да викат много. Помислете за това и ми кажете, има ли правила за поведение в училище? (отговори на децата). Съгласен съм с теб. Нека разкажем на Лосяш за тях, ще бъде полезно и за нас. Предлагам на децата да излязат в коридора и да играят на играта „Намери знака“ (на кабините в приемната са окачени табели според правилата за поведение: забраняващо и разрешаващо). За да играете, трябва да намерите приятел. Всяка двойка избира знак и ни разказва за него. В края на играта казваме думите: „Тази задача не беше лесна, но винаги ще си помагаме.“ Учителят бие звънеца; кани деца в групата. На екрана има слайд с удивителен знак. Какво означава този знак? (радост от свършената работа, удоволствие от работата, правене на добри дела). Днес направихме ли добри дела? Как мислите, че се справихме със задачите? (отговори на децата).
„Добри деца, сръчни деца,
Вие сте най-добрите деца на света."
За нас ли са тези думи? Нека се потупаме за факта, че се справихме с всички задачи, помогнахме на Лосяш да разкаже какво се случва в училище.
