7.40. Поясняващи, свързващи и поясняващи членове на изречението В самата структура на простото изречение има необходимост от неговото разширяване, усложняване. На руски език има следните начини на усложняване: разширяване, пояснение, изолиране, вмъкване и

§ 97. Пояснителни членове на изречението 1. Думите, обясняващи значението на предходния член на изречението, се отделят. Преди обяснителния член на изречението са думите именно, тоест (ако ги няма в изречението, тези думи могат да бъдат вмъкнати). Например: По това време

§ 97. Пояснителни членове на изречението 1. Думите, обясняващи значението на предходния член на изречението, се отделят. Обяснителният член на изречението се предхожда от думите точно, а именно, това е (ако те липсват в изречението, тези думи могат да бъдат вмъкнати). Например: При това

План на урока по руски език в 11 клас.

Тема на урока: Уточняващи, поясняващи, свързващи членове на изречението.

Целта на урока: 1) да обобщи и задълбочи знанията по темата;

2) да тренирате способността да подчертавате изясняващи, обяснителни и

свързващи конструкции. Да се ​​формират умения за разпознаване и подчертаване на поясняващи членове с препинателни знаци, за да се предупреждават за възможни грешки при дефинирането на поясняващи членове.

3) да се култивира любов към природата върху материала на текстовете на упражненията.

Оборудване: таблица „Изясняващи, обяснителни и свързващи членове на проекта“, проектор, карти със задачи.

аз . Организиране на времето.

Проверка на домашните задачи.

Лингвистична тренировка.

1. Работата в урока започва с четене и мислене върху думите на Д. С. Лихачов

„Най-сигурният начин да познаете един човек е да го слушате как говори. Човек често се съди първо по лицето, походката, поведението и често се заблуждава. Езикът е по-точен показател човешки качестваи култура“.

Учениците определят основна идеятвърдения и стигат до извода: човек трябва да се стреми да овладява орфоепичните норми, за да бъде културен и образован.

Учениците са поканени да обмислят думите, да формулират задача, да дадат правилния отговор.

1) предаден 3) разбран

2) мозайка 4) редовен

Коя дума не разбираш?

Обръщаме се към тълковен речник:

редовен- чест посетител.

Мозайка- състоящ се от цветни, цветни елементи, разнородни части.

II . Актуализация на знанията.

1. Разговор с учениците.

Какво е изречението като синтактична единица на езика?

Каква е разликата между фраза и изречение?

2. Да си припомним! Терминологична диктовка.

Коя дума отговаря на следния термин:

1) Това е второстепенен член на изречението, отговарящ на въпросите какво? чий? и обозначаващи атрибута на предмета. (дефиниция)

2) Това е второстепенен член на изречението, изразен със съществително име, но отговарящ на въпросите какво? който? (Приложение)

3) Това е второстепенен член на изречението, указващ мястото, времето, причината, целта и други и отговарящ на въпросите къде? Където? Кога? За какво? Където? (обстоятелство)

Какво е характерно от гледна точка на синтаксиса за тези второстепенни членове? (може отделно)

3. Дайте последователен отговор: при какви условия определенията и обстоятелствата могат да се разграничат.

III . Учене на нов материал.

Как бихте характеризирали предложението?

На изток, отвъд вълнообразната линия от хълмове, растеше тъмната златиста светлина на луната, готова да изгрее.

Учениците анализират изречението по членове, обясняват препинателните знаци и стигат до извода, че има това изречение отделни членовепредложения.

2. Формулирайте темата на днешния урок.Колективно определяме целите на урока.

Въведение в термина "усъвършенстване".

Изясняване- това е ограничаване на обхвата на понятието, тоест преходът от по-широко понятие към по-тясно.

Разликата между уточняващите и поясняващите членове на изречението е, чеизясняване е преход от по-широкпонятия към по-тесни , и обяснението е обозначение на същото понятие с други думи.

Изолират сесвързващи структури, коитосъдържат допълнителни забележки или пояснения, въведени в средата или в края на изречението. Такива конструкции обикновено се прикрепват към думитедори, особено, по-специално, например, по-специално, главно, включително, освен това, и освен това, и (в смисъл на "и освен това"),да, да, и, да, и да и т.н.

IV . Анализ на офертата.

1. Рудин говори за гордостта и говори много разумно. (+)

2. Той стана рано за домакинска работа, в три часа сутринта и сега очите му бяха залепени. (-)

3. В плодородни или гъбни години гъбите често се срещат на гроздове, семейства, дори растат в близнаци. (=).

4. В средата на август, преди раждането на новия месец, се задава отвратително време. (=).

5. Стигнах до голямо село с каменна църква в нов стил, тоест с колони. (=)

6. Забавихме се, и то щастливо. (+).

2). Семантични отношения, реализирани чрез поясняващи, поясняващи и свързващи членове.

Например:

Седях в брезова горичка през есента, през първата половина на октомври.

Логично тези връзки могат да бъдат изразени със знака "-".

Обяснителният член на изречението обяснява значението на предходната дума, нарича същото понятие с друга дума или думи.

Например:

Одеският базар, или вносът, живееше своя шумен живот.

Логично, тези отношения могат да бъдат изразени със знака "=".

Допълнителният член на предложението се присъединява към казаното, допълнителна забележка, уточнение.

Например:

Всичко, което казвате, ми е известно, а може би и те.

Логично тези отношения могат да бъдат изразени със знака "+".

V . Затвърдяване на изучения материал.

1. Обяснителна диктовка

Подчертайте граматическите основи и поясняващите членове на изречението. Поставете препинателни знаци.

1. Някъде там, на два километра оттук, сред мшарите се крие Черно езеро. 2. През лятото, във вечерни зори, степен царски орел лети към върха на могилата от облачните върхове. 3. В гората има диви гълъби или гълъби. 4. Ще дойда през есента, по-точно през октомври. 5. Байкал е славен и свят за другите със своята прекрасна животворна сила.

2. Работа по двойки

Разделете изреченията на групи, като идентифицирате условията за изолация.

1. Човек, който обича и може да чете, е щастлив човек.

2. Славеят, разпръснат с ликуваща трел, изпя пролетна песен.

3. Преобладават вулканични скали, особено базалт.

4. Боса тя бързо слезе долу.

5. Днес в осем вечерта ще отидем на гости.

6. Спирайки, той дълго разглежда пътеката.

Отговор: 1, 4 2, 6 3, 5

3. Предупредителна диктовка. Въведете поясняващи, поясняващи и съединителни конструкции

В Мечтаната гора расте вековен бор. През лятото служи като водач на иманярите. На сутринта можете да видите как сянката й пада на изток. На тридесет и пет крачки от Плешивия хълм е съкровище. На южния склон на хълма е разположена поляна, обрасла с ягоди и гъби.

4. Обяснителна диктовка. Обяснете защо подчертаните думи не могат да поясняват думите преди тях.

1. Сутрин на три километра от града в шест часа вечерта През изминалата година или скреж

5. Творческа диктовка Вмъкнете съединителни изречения.

1. На пети или шести май ще пристигна в Санкт Петербург, за което вече писах на художника.

2. Гъската взе въжето в човката си и го дръпна, което предизвика оглушителен изстрел.

3. Сланите бяха жестоки, поради което градините загинаха.

4. Тук пиша много по-малко, което се очакваше. (Чехов)

6. Цифрова диктовка

Изясняване Обяснително свързване

7, 3, 4, 6 9, 2, 5, 10 1, 11, 12, 8

1. Имаше само един път и освен това беше широк и облицован с километрични камъни, така че беше невъзможно да се изгубите

2. За Константин Левин селото е място на живот, тоест радости, страдания, работа

3. Дори фаворитите на царя Преображение се чувстваха като изоставени от своя суверенен лидер.

4. Напред, далеч, от другата страна на мъгливото море, се виждаха стърчащи гористи хълмове

5. Яздихме на конете си в кожа, тоест в покрита вата

6. Тя разтърси косата си и кокетно (как точно?) почти с предизвикателство пристъпи напред в залата;

7. Сега, в края на есента, когато живея в Москва, кутията стои там сама в празни, неотопляеми стаи ...

8. Вече е много късно и няма какво да се връщаме към този въпрос.

9. ... Беше Александър Тимофеевич, или просто Саша, гост, който пристигна от Москва преди десет дни

10. Корен, или Главна част сродни думи, съставлява семантичното ядро ​​на еднокоренните думи.

11. Пътят се ремонтираше, което затрудни движението.

12. Изберете работа по ваш вкус, затова животът ще бъде интересен и пълноценен.

VI . Отражение

Какви трудности изпитахте при повторението на днешния материал?

Върху какви пунктограми работихме в клас?

задача за къща: пр. 440 (6 изречения), стр. 308, параграф 89.

1. Сутрин на три километра от градакаца пътнически самолет. Надолу по главната улица в шест часа вечертавървяха трима млади мъже. 3. В нашия град През изминалата годинаучените направиха важно откритие. 4. Мъгла, или скреж, пречеше на по-нататъшното напредване на колоната.

3. Сланите бяха жестоки.

Задача 1. Обяснете защо маркираните думи не могат да бъдат поясняващи на думите пред тях.

1. Сутрин на три километра от градакаца пътнически самолет. Надолу по главната улица в шест часа вечертавървяха трима млади мъже. 3. В нашия град През изминалата годинаучените направиха важно откритие. 4. Мъгла, или скреж, пречеше на по-нататъшното напредване на колоната.

Задача 2. Творческа диктовка Вмъкнете свързващи изречения.

1. На пети или шести май ще пристигна в Санкт Петербург.

2. Гъската взе въже в човката си и го дръпна.

3. Сланите бяха жестоки.

4. Тук пиша много по-малко.

Задача 1. Обяснете защо маркираните думи не могат да бъдат поясняващи на думите пред тях.

1. Сутрин на три километра от градакаца пътнически самолет. Надолу по главната улица в шест часа вечертавървяха трима млади мъже. 3. В нашия град През изминалата годинаучените направиха важно откритие. 4. Мъгла, или скреж, пречеше на по-нататъшното напредване на колоната.

Задача 2. Творческа диктовка Вмъкнете свързващи изречения.

1. На пети или шести май ще пристигна в Санкт Петербург.

2. Гъската взе въже в човката си и го дръпна.

3. Сланите бяха жестоки.

4. Тук пиша много по-малко.

Задача 1. Обяснете защо маркираните думи не могат да бъдат поясняващи на думите пред тях.

1. Сутрин на три километра от градакаца пътнически самолет. Надолу по главната улица в шест часа вечертавървяха трима млади мъже. 3. В нашия град През изминалата годинаучените направиха важно откритие. 4. Мъгла, или скреж, пречеше на по-нататъшното напредване на колоната.

Задача 2. Творческа диктовка Вмъкнете свързващи изречения.

1. На пети или шести май ще пристигна в Санкт Петербург.

2. Гъската взе въже в човката си и го дръпна.

3. Сланите бяха жестоки.

4. Тук пиша много по-малко.

Едно от най-трудните според нас правила в руския език - препинателните знаци с поясняващи, свързващи и обяснителни членове на изречението - е донякъде несправедливо оценено в учебни помагала. Наистина е по-полезно да се обясни правилото за изписване на "не" с части на речта или сложно изречениес няколко добавки. Правилото за използването на препинателни знаци с поясняващи членове на изречението е изтласкано, така да се каже, в периферията на руския език. Остава само да гадаем защо всяка година на въпроса, отправен към кандидата: „Защо тук има запетая?“, Изпитващите чуват: „Това е уточнение“. Освен това този отговор се „коригира“ от кандидатите както за отделни определения, така и за обстоятелства и най-често за приложения. Що се отнася до самостоятелната писмена работа на учениците, изборът на „изясняващ“ член на всяко ниво е особено успешен там - от хомогенен субект и обект до обстоятелства и „думи, подобни на уводни думи“. Когато анализирате такива произведения, постоянно чувате обяснения: „Това е изясняващ член“. Коренът на грешките се крие в нестабилното разбиране на същността на пояснението и дори в конструкцията на нашите ръководства, които са пълни с примери от художествената литература, но не преподават истински руски език.

Така че, на първо място, е необходимо да се определи какво е пояснение, как пояснението се различава от прикачването и пояснението, кои членове на изречението могат да бъдат във функцията на пояснение, свързване и обяснение.

„Изясняването е преходът от по-широко понятие към по-тясно“, определя „Наръчник по пунктуация“ под редакцията на Д. Е. Розентал (Rosenthal D. E. Handbook of Punctuation. – M. AST, 1997, стр. 79). (В друго ръководство на известен автор (Розентал Д. Е. Руски език. - Уляновск, Москва, 1997 г., стр. 239) поясняващите термини са думи, които "изясняват значението на думите"). Но, освен това определение, в текста на горното ръководство откриваме и еднородни членове, които „имат уточняващ характер“, и „уточняващи забележки“ в групата на еднородните членове, и допълнително „изясняващо значение“ отделни определения; приложения, които обясняват или поясняват общи съществителни; революции със стойността на усъвършенстване или привързаност. Самото понятие "рафиниране", "рафиниращ член" е размито. Ученик, изучаващ наръчник, или изхвърля куп „ненужни бележки“ от паметта, или разширява концепцията за „изясняване“ до всяка употреба на двойна запетая (в края на краищата, във всеки случай на изолирани членове, той чете за допълнителни поясняващи нюанси на смисъла). Изглежда, защо да изучавате няколко страници за изолацията на определенията, ако има Вълшебна дума"изясняване"?

Друг проблем са примерите, дадени от авторите на ръководствата. Често е почти невъзможно да се види разликата в "изясняващ" и просто изолиран член Сравнете: В небето, наситено синьо, сребърната луна се топеше. И пет минути по-късно заваля силен дъжд, силен дъжд. Това са примери от различни раздели на правилото за отделяне на една дефиниция. Разделянето в първия случай се обяснява по следния начин: „носи значително семантично натоварване и може да бъде приравнено към подчинената част на сложно изречение“ (Розентал Д. Е. Пунктуационен наръчник. - М. AST, 1997, стр. 49), а в втори случай - като имащи уточняващо значение. Друг пример: Тогава Даша беше изненадана от "домашното" на всичко това, толкова сензационно, дръзко. Даша чакаше всичко, но не и тази послушно наведена глава. Във втория пример няма поясняващо значение, в първия, от гледна точка на автора, беше. Как да различим? Не знам за вас, но според мен повечето гимназисти трябва да формулират следното правило: „Всеки член на изречението, който аз, като писател, искам да подчертая, може да бъде изолиран и това може да се обясни или като специално семантично натоварване или като неговото изясняване“. Друг вариант на правилото, може би по-опасен за ученика: „Всяко правило за неотделяне има специално изключение – уточняващото значение изисква изолиране, така че ще го отделя за всеки случай – в случай че пропусна този уточняващ смисъл.“

Втората формулировка, която измислихме, започва да работи при изпълнение на задачи от ръководства. Например, дадени са няколко изречения, в които е необходимо да се поставят знаци или да се посочат онези, където няма знаци.Сравнете: „Две години по-късно, в началото на септември, трябваше отново да посетя тези места. Една пролет чух ароматно разговор между бреза и череша в аромата на пъпки , На следващия ден, рано сутринта, отидох в Косово. До сутринта, все още тъмно, те трябва да са на мястото си "(Tkachenko N.G. Тестове по граматика на руския език Част 2. - М. Ирис, 1998, пр. 89-91). Учениците трябва да решат къде да поставят табелите и къде не. Вярно е, че в справочника на Розентал, споменат по-горе, се посочва, че волята на автора е да реши дали членът на удавник или не. Но се поставете на мястото на онези, които тестват знанията си, които не са познали волята на автора в предложените от него фрази от произведенията на класиците. Ще отгатнат ли по-късно волята на изпитващия? Така че учениците започват да изолират всичко и да го обясняват по изясняващ начин. второстепенен членили оборот.

В резултат на това имаме следните изключително често срещани грешки в есетата и презентациите:

*Тези наблюдения, направени от Белински, са актуални и днес.

* В кабинета си в Санкт Петербург Онегин държи различни предмети, от които не се нуждае.

* В кабинета на Манилов имаше прашна книга, положена на 14 страница.

* Веднъж, докато бил на лов, успял да застреля опитен вълк.

В практиката на преподаване на руски език в подготвителните курсове и подготвителния отдел на Московския държавен университет авторът цитира такива примери на студентите като верни и предлага да обясни значението на изолацията. Кандидатите лесно намериха обяснения, чиято абсурдност не изисква коментар: тъй като те бяха направени от Белински; именно в тази в Санкт Петербург; точно тези, от които не се нуждае; прашен, защото е легнал, тоест не се чете; какво се случи на лов (трудно е да си представите, че можете да убиете вълк по време на бал!). Но необходимостта да се обясни волята на авторите, а не да се поставят запетаи, кара момчетата да търсят такива обяснения.

Изглежда, че е дошло времето за по-точно дефиниране на правилото за разделяне на квалифициращите членове, без да се прибягва до реформиране на правописните правила.

1. Поясняващият член ще се счита за такъв член на изречението, който след синтактичния си аналог ще стесни предадената концепция или ще я ограничи в някакво отношение. С други думи, уточняващото обстоятелство за време трябва да идва след обстоятелството за време, определението - след определението, но значението на второто трябва да бъде по-тясно и конкретно от първото. Ролята на поясняващите членове е обстоятелствата за място, време, начин на действие, определение и приложение.

2. Обстоятелствата на времето могат да бъдат изразени с прономинални думи: тогава, тогава, сега. В този случай обстоятелството на времето, което следва, е изолирано, тъй като уточнява времето на действие - Тогава, в детството, дори сладоледът изглеждаше по-сладък. На следващия ден, 15 март, беше насрочен финалният изпит.

Второто обстоятелство на времето може да ограничи времето на първото, да му даде по-точни и тесни граници. Сравнете: Приемане на посетители във вторник и петък от 11 до 18 часа.- в този случай и двете времеви обстоятелства показват широко време за действие. В петък от 11 до 11.30 часа ще има раздаване на купони за безплатен обяд. - времето е ограничено много тясно, което се отбелязва както от интонацията на изречението, така и от пунктуацията. Веднага отбелязваме, че в първото изречение имаме възможност да посочим стесняването на времевите граници - приемът се извършва само в петък, от 11 до 18. Предложенията, в които второто обстоятелство е изолирано, изискват по-внимателно отношение към точното време, а не само към общите предложения за време. Всяка сутрин от 7 до 10 ходя на фитнес. - в тази фраза няма изясняване по отношение на точното време, обикновено това е времето за повечето хора, което се свързва с понятието "сутрин". Рано сутринта, в началото на шестия, Маша тича около къщата си.Понятието "рано сутрин" е доста неясно - за някой е шест часа, за някой е осем, така че трябва да се изясни. В час пик, в три часа следобед, заседнах на Тверская.- за съжаление реалността на живота ни е такава, че когато произнасяме "час пик", уточняваме неговия час. В големите градове понякога се простира за един ден.

Обстоятелството на времето може по-точно да опише времето на действието, като му даде по-подробно и дори образно описание: За първи път дойдох в Париж през пролетта, в един слънчев и топъл ден. През зимата, в студена и влажна вечер, трябваше да се прибера около час пеша.

Изолирането на обстоятелствата на времето в други случаи зависи от волята на автора и от значението, което искаме да придадем на цялото изречение: През есента, по време на гръмотевична буря, е опасно да се ходи по този мост. Фразата може да се тълкува приблизително по следния начин: опасно е да се ходи по моста по време на гръмотевични бури, а най-силните и дълги гръмотевични бури се случват през есента. Когато пишете текст на някой друг, можете да чуете интонационния акцент на поясняващия член. Авторът не препоръчва на учениците да създават изречения, където изясняващият смисъл изисква толкова дълго тълкуване и, доколкото е възможно, да го перифразира („по време на есенни гръмотевични бури ...“).

3. Обстоятелствата на мястото също могат да бъдат изразени много неясно: там, оттам, навсякъде. Обстоятелствата на мястото след тях ще се изясняват - Там, в Москва, Татяна намери съдбата си. Отгоре, от наблюдателната площадка, градът сякаш е нарисуван.

Често уточняващото обстоятелство за място ще бъде точното име на мястото по отношение на по-широката област - Тогава живях в Испания, в Барселона. Всяко лято те почиват в Европа, в Австрия. Той получи апартамент в южната част на Москва, в Тропарево.

Повечето от обстоятелствата на мястото са изолирани или не, в зависимост от субективни, екстралингвистични фактори: В двора между пясъчника и люлката има цветна леха.- По наличието на уточняващ термин ние познаваме точно картината на двора. На пътя имаше контролно-пропускателен пункт.. – високоговорителят също е на път.

4. Уточняват се обстоятелствата по начина на действие, тъй като те носят допълнителна информация за начина, по който е извършено действието, като тази информация е по-конкретна - Обличаше се скучно, като стара дама. Само по този начин, в тишина, тя можеше да работи.

5. Определенията са изолирани, ако имат по-конкретно значение от посоченото определение (съгласувано), което изразява признака в неговия общ изглед. Изясняващите определения най-често се наричат ​​цвят, размер, възраст - Беше облечена в светла, бледосиня пола. В стаята влезе младо момиче на около осемнадесет години.

Почти всички ръководства дават примери за поясняващи определения за местоименията that, this, such. Междувременно в текста на правилата за разделяне на дефиниции се отбелязва, че атрибутивната фраза след тези думи е тясно съседна на тях по смисъл и не трябва да се изолира (вижте например Rosenthal D.E. Punctuation Handbook, стр. 47). И въпреки че авторите на ръководствата винаги посочват възможността за изолация с изясняващия характер на определението, струва ни се, че при преподаването на практическа грамотност би било възможно да се откаже да се анализират такива примери. Объркан в откриването на изясняващо или неизясняващо значение, ученикът прави повече грешки, отколкото биха могли да изглеждат, ако научи само едно правило. Примери за изолиране на определения, когато показателни местоимениясреща се главно в художествената литература, изцяло зависима от волята на автора и използването на такива случаи при писане на есета и презентации от самите ученици е малко вероятно. При диктовките, според вече установената практика, изолирането на уточняващото определение с назованите местоимения може да се разглежда като факултативен признак, неизолирането според нас е за предпочитане.

6. Формални средства за подчертаване на поясняващия член на изречението са думите или по-скоро, по-точно, по-скоро, иначе (когато можете да добавите "казване" към тях), освен това. Самите тези думи са изолирани, квалифициращият член след тях не се отделя със запетаи. Така тези думи се оказват уводни, което всъщност е отразено в ръководствата. Според нас дублирането им в правилото в поясняващи членове води до грешки, когато ученикът започне да изолира горните думи заедно с членовете на изречението след тях:

Неговата честност, или по-скоро неговата правдивост, не му даде възможност да изневерява. Веднага разбрах или по-скоро усетих участието си в случващото се.

Думата по-скоро не е изолирана в значенията на "по-добре да се каже", "по-добър", "по-склонен" - Той не остана доволен, а по-скоро изненадан от коментара й. По-скоро би се съгласила да напусне, но да не изпълни абсурдното искане на шефа си.

Нека дадем като пример текста, върху който е възможно да се разгледат различни случаи на изолация на квалифицирани членове:

Обикновено институциите работят на празници от 10.00 до 15.00 часа. Никой, по-точно, повечето хора не биха предпочели изобщо да не работят в такива дни, защото трябва да подредят нещата в къщата, да приготвят празнична вечеря, освен това да се подредят. На 31 декември млада неомъжена секретарка беше дежурна в централния офис на компанията Вес Мир (запетая не е задължителна, като се има предвид края на изречението, можете да използвате тире или без препинателен знак) Лидочка Сергеева. Тя трябваше да изпрати потвърждения за пристигането на групи наши туристи в топлите страни, Испания и Гърция, за да отбележат празника под жарките лъчи на слънцето. Там, в курорта, срещата на Нова година трябваше да бъде специален, незабравим празник за някого (може да бъде или хомогенен член на предложението, или изясняващ). Лидочка посети Испания през пролетта, през май, и сега, в разгара на студена зима, тя си спомни това пътуване с удоволствие. Днес момичето изпрати факсове без обичайната завист, със съжаление. Вече седмица, от 23 декември, новинарските емисии съобщават за безпрецедентни застудявания в Европа, особено в Атина и Барселона. От тук, от замръзналата Москва минусът им изглежда смешен, но те, горките, (освен приложението с лично местоимение) сигурно са тъжни.

Вратата се хлопна и в стаята влезе приятелката на Лида, Катя Петрова, около двайсет и пет годишно момиче. По повод празника тя бе в елегантна, светлосиня рокля. Обикновено се обличаше делово, избеляло и сиво. Още от прага Катя започна шумно, силно и пронизително да разказва нещо забавно за колегите си от работа. Лида се намръщи: тя можеше да работи само мълчаливо, спокойно и без да се разсейва, и не обичаше да участва в тези глупави и безсмислени (в този случай е възможно да се отделят определения след „тези“ като авторски белег, правилата позволяват това) разговори. Затова Лидочка прекъсна приятеля си и насочи разговора към проблемите на Европа или по-скоро към нейните южни страни.

Половин час по-късно, около обяд, Лида с помощта на Катюша приключи с изпращането на факсове и се присъедини към шумната, млада и весела тълпа от колеги. Работата за днес приключи и служителите на туристическата фирма започнаха заедно да празнуват един весел, весел и обичан празник.

Горният текст показва някои типични случаи на използване на поясняващи членове на изречение в речта. Но не по-малко важна ще бъде работата по анализиране на собствените грешки на писателите. Склонността на някои да подчертават обстоятелствата на времето, други на начина на действие, неразграничаването на група от еднородни членове и поясняващ и поясняващ член трябва да бъдат обект на внимание на учители, учители и учители в различни подготвителни курсове. Работата върху такива грешки трябва да се изгражда по пътя на създаване на индивидуални задачи, а не на текстове от художествена литература, в които ученикът е изправен пред необходимостта не само да прилага правилото за пунктуация, но и да „отгатва“ индивидуалната воля на автора .

Сега се обръщаме към правилата за избор на обяснителни членове на изречението.Обяснението е обозначаване на едно и също понятие с различни думи.Почти всеки член на изречението и дори цялото изречение може да бъде обяснителен. За въвеждане на обяснителен член се използват съгласувателни обяснителни съюзи, а именно точно, това е или (=това е). Ако тези съюзи не се използват в изречение, те могат да бъдат вмъкнати. Пояснителният термин се отделя със запетая, но може и с тире, особено ако е в края на изречението.

Основно правило: поясняващият член на изречението се отделя със запетая от двете страни, заедно с обяснителния съюз. Самият обяснителен член не е отделен от съюза.- Следващата седмица, тоест от седми до тринадесети март, ще съм зает с подготовка за конференцията. Новият му апартамент, а именно 150-метров апартамент на две нива, завиждаше на всичките му познати. Между поясняващия съюз и обяснителния член може да има уводни думии въвеждащи проекти - Братовчед му, или по-точно втори братовчед, е президент на голяма фирма за недвижими имоти.

Обяснителното значение често има приложение. Първо, това може да бъде собствено име с общо съществително, ако преди името, без да променяте смисъла, можете да вмъкнете точно, т.е. и името му е - Най-малката му дъщеря Лариса се различаваше от връстниците си с тихия и спокоен характер.В този случай пунктуацията често зависи от предаденото значение. Например, в горния пример е възможно да се предположи, че слушателят/читателят за първи път получава информация за нечия дъщеря или не помни твърдо нейното име. Или - Тя отиде да посети сестра си Лариса.- може да се предположи, че тя има няколко сестри и е важно говорещият да посочи избора на една. Ако сестрата е сама, ще уточним името й и ще поставим запетая. Второ, изясняващите приложения стават в случаите, когато участниците в речта или обектите на речта са по-точно наречени и дефинираната дума е по- общ характер – И баща, и син обичаха риболова.

Изречението може да има пояснителен член, въведен без пояснителен съюз (може да се вмъкне, без да се променя смисълът). Пунктуацията в този случай остава същата. - За тази стая повече биха подхождали различни, светли тапети с фини райета от тези, червени и на цветя.

Ако обяснителният термин се въвежда без използването на съюза, докато е в края на изречението, може да се използва тире - Всичко, което искаше, беше да яде. Единствената му мечта беше да види своя роден град. За изпълнението на поръчката отделил повече време, отколкото клиентите му отредили - три месеца.

Ако цялото изречение се окаже обяснително и то е предшествано от съюза "а именно", тогава може да се използва двоеточие след съюза - Докато правите домашна работатрябва да се има предвид едно обстоятелство, а именно: работата трябва да бъде съставена стриктно в съответствие с изискванията на изпита.

Възможните трудности с пунктуацията с обяснителни членове са свързани със следното:

Когато използвате съюза "или", трябва да разграничавате случаите на използването му като обяснителен съюз (в смисъла на "това е") и като разделителен (="или"). - Прикачването на префикс или префикс не засяга промяната в частичната собственост на думата. - тук "или" се използва в значението на "тоест", въвежда пояснителен термин и се изолира заедно с него. Добавянето на суфикс или суфикс заедно с префикс често променя частта на речта на думата. - тук "или" се използва в разделителен смисъл. Сравнете също: Джобното издание на книгата или джобната книга е много търсено поради относително ниската цена. Издателите все още не са решили дали да ги публикуват в джобен или обикновен книжен формат.

Обяснителните дефиниции се отделят от дефинираната дума, но след тях не се поставя запетая (т.е. не са изолирани) - В стихотворението Мъртви души„Показват се отрицателните, ужасни и грозни страни на руската действителност. Спомените за старата, счупена кола вече не го безпокоят.

Упражнение . Подредете препинателните знаци, като използвате горните правила.

Четвъртата последна част на романа "Война и мир" не е прочетена от почти всички ученици.

Нектарините или хибрид от праскова и кайсии са изкуствено отгледан плод.

На масата винаги имаше нектарини или праскови, защото това бяха любимите плодове на Катя.

Къщата му се смяташе за елитна, а именно на приземния етаж имаше басейн и фитнес зала, в двора имаше охраняем паркинг само за жители и гости, всеки апартамент имаше зимна градина.

От детството, а именно от 11-годишна възраст, той имаше единствената мечта да стане велик хокеист, а след това и олимпийски шампион.

Неговата селска виладесет акра, малка къща и баня, които той построи сам, бяха ежегодното място за събиране на всички приятели.

Фигурното каране на ски или свободен стил е един от най-трудните, но в същото време много красиви спортове.

Тази година е обявено записване за групи, желаещи да изучават корейски или тайландски, както и персийски или фарси.

Или той реши, че тя няма да дойде, реши да не се среща повече с него, или просто беше обиден, но Иван напусна мястото на срещата, без да изчака момичето.

Свързващите членове на предложението са онези членове, които съдържат допълнителни обяснения или коментари. Те се въвеждат в средата или в края на изречението и се разделят със запетаи, въпреки че могат да се използват тирета. Обикновено прилежащият термин се въвежда с думите дори, особено, по-специално, например, по-специално, освен това, освен това и (= и освен това), и, да, и като цяло, и само, включително ...

Основно правило:присъединен член и оферта за свързванесе разделят със запетаи заедно с думата, въвеждаща тази свързваща фраза. – Всички, особено студентите от първа година, отидоха на неговите лекции, за да видят първия красив мъж на факултета. Винаги четеше, дори развали зрението си, но изобщо не можеше да каже какво чете. Съучениците му се смееха и с право. Апартаментът му беше малък и освен това много занемарен и в непрестижен район, така че се притесняваше да покани познати там.

За да се изолира свързващият член (да се подчертае от две страни), често е необходимо да се вземе предвид цялата структура на изречението. Ние изолираме прилежащия термин, ако премахването му не нарушава цялостна структураизречения и не ги изолираме, ако структурата на цялото изречение е нарушена при оттеглянето на свързващия член - И в този роман, и в предишния, писателят успя да създаде удивително точен образ на нашия съвременник.- в този пример премахването на свързващия член няма да наруши структурата на изречението. В този, както и в предишните два романа, главният герой е майор от полицията Петрова. - при премахване на свързващия член се нарушава структурата - "в този ... романи."

Цяло изречение може да действа като афилиейт член: Не обичах да ходя на училище и никой от приятелите ми няма желание да учи..

Между другото, съюзът "да и" трябва да се третира много внимателно. Може да действа не само в прикачено значение, но и като свързващо (= "и") - Отишъл в гората и се изгубил.- в този случай запетая не се поставя пред съюза. „Да и“ може да бъде част от конструкцията „взе и направи“, което е един предикат, така че няма запетая вътре в конструкцията – След като се скараха с приятели, Вася взе и изяде гъбата.Стабилна комбинация, вътре в която не се поставя запетая, е конструкцията "не-не да и" - Павел не, не, да, и той си спомни спокойния си живот у дома.

Упражнение. Попълнете липсващите знаци, като използвате следното правило:
Всички мои съученици, особено Катя, ме подкрепят.

Не исках да я виждам и няма нужда да се срещаме отново.

Имате богат опит в работата с деца и особено с деца, затова ви препоръчваме.

В моя и в два съседни апартамента след основен ремонт на нашата къща падна мазилката от тавана.

Най-опитните спортисти, сред които и ветерани, се включиха като доброволци в организирането на детски спортен лагер.

Паднах и ме заболя толкова много, че се разплаках.

През седмицата на моето отсъствие подът, первазите и всички свободни повърхности в стаята бяха покрити с прах.

И в моя, и в съседния двор хулиганите изпочупиха всички пейки.

Нашите спортисти, предимно скиори, ще бъдат надеждата ни за предстоящата олимпиада.

От скука взех да и отидох на състезанието, но неочаквано спечелих.

Задача 2.

В предложения текст има отделни членове на изречението, уводни думи, уточняващи, свързващи и обяснителни членове. Попълнете липсващите знаци и ги обяснете.

На голяма поляна, изчистена от дървета, заек и лисица построиха две къщи в началото на дълга и студена зима, специално за горските животни. Разбира се, всички бяха изненадани от такова странно съседство, но заекът и лисицата, срещайки се всеки ден, в резултат на това дори станаха приятели или по-скоро се научиха да не се карат. Разбира се, лисицата нямаше нищо против да вечеря със зайче, което се настани наблизо, но за момента се опита да обуздае хищническия си инстинкт. Сутрин от седем до девет съседите се занимаваха с почистване на района около къщите, премахване на натрупания през нощта сняг, след което заекът хапна хрупкави моркови, съхранявани от есента, а лисицата, вероятно подушвайки приятната миризма на млад заек, изтича да краде зайци в село, разположено на миля или миля и половина от края на гората. Там, на село, пачи крак понякога успяваше, въпреки всички предпазни мерки, взети от домакините, да грабне пиле за вечеря. Лисицата се успокои едва след като глътна плячката си и след като се насити, отиде при съседа да си побъбри. Доволна от храната, тя не забеляза, че утрешната й вечеря може да е пред нея. Така вечерта отлетя в приказки, а лисицата и заекът, двама заклети горски врагове, успяха най-после да станат приятели.

Сега, след като завършихме изложението, трябва да преминем към характеризирането на главните герои на историята, тоест заека и лисицата. Заекът беше сериозно и позитивно животно. Той построи колибата си от дъски, предимно борови, получени от бобрите за помощта им в дърводобива. Силна и издръжлива колиба трябваше да стои повече от една година и освен това, започвайки от пролетта, заекът щеше да започне да я разширява. Носейки планове за брак, заекът не можеше да не разбере необходимостта от топла къща и особено през студения сезон. Затова той работи неуморно през цялата зима, разсеян само от обяд и нощни разговори с лисицата. Между другото, докато разговаряше с лисицата, заекът си помисли за времето, когато малки и пухкави зайци ще тичат около поляната и се надява, че приятелските и топли отношения със съседа ще му помогнат да защити своите и все още неродени деца.

Сега нека поговорим за съседа, тоест лисицата. Червенокосата хитреца, както я наричат ​​познатите, тя изгради отношенията си със съседа на съвсем друга основа. Факт е, че след като реши да спести от строителни материали, лисицата построи къщата си от най-крехкия материал, тоест от лед. Животните се засмяха на хитрата, но все пак глупава лисица и с право. Всички наведнъж единодушно заговориха за предстоящото глобално затопляне и започнаха да залагат най-вече на „зайчета“, когато къщата започне да се топи. Но не разбирайки причините за кикота на горските обитатели, лисицата повтори само едно нещо, а именно: "Заекът има тъмна колиба, а моите лисички са светли." Въпреки че сега, в началото на март, дори на една глупава лисица стана ясно, че е необходимо да бъдеш приятел със съсед. Затова лисицата започна да използва всяка вечер, свободна от личните си дела и срещи с приятелки лисици, за да установи добри, почти семейни отношения със заека.

Успокоен от въображаемото дружелюбие на съседа, заекът живял необезпокояван до пристигането на истинската пролет. За една толкова кратка седмица снегът се стопи и с него дойде неизбежният и дори предвидим край на къщата на лисицата, изградена от лек мраморен лед. Тя беше жестока и не направи нищо особено и, освен това, безсмислено питаше къщите дори на най-близките си приятели. Просто като дойде една вечер, за да поговори със съсед, лисицата не започна да говори за своите предимно пресилени проблеми, не попита за плановете за живота на заек, романтичен и сантиментален, а просто имаше вкусна вечеря в същото време, след като приватизира удобна къща, построена с очакванията за голямо семейство, нещастна жертва на нейните хищнически планове.

Уточняващите членове на изречението се разделят със запетаи. Позовавайки се на определена дума в изречение, те стесняват понятието, което обозначават, или го ограничават по някакъв начин. Най-често значението на изясняване се придобива от обстоятелствата на мястото, времето, начина на действие, степента, мярката: Там, в планината , Валя сняг(Т. Толст.); На дъното, в стаята , започнаха да гасят пожарите(гл.); Вихров прекарва предвоенната зима в Петербург, у дома в Лесной , На открито(Леон.); осми юли в петък , Елизаров с прякор Костил и Леша се връщаха от село Казан(гл.); Сега, след наводнение , това беше река от шест фатмана(гл.); Три-четири часа по-късно по-близо до здрач , встрани от пътя в полето, две фигури израснаха от земята(Б. Минало.); Рахим лежи с гърди на пясъка, тръгнете към морето , и замислено гледа в калната далечина(М.Г.); Така, в безпорядък и сред постоянни мистерии , животът на Юра премина, често в ръцете на непознати(Б. Минало.); Стъмни се бързо през есента (Пауст.); На крива купа сено тъжно, сираче , кацнала врана(Прищявка.); Отговорът дойде скоро за два часа и половина (Акун.).

Забележка. Поясняващото значение на член на изречението може да възникне в контекста, въпреки че преките значения на наречните думи не показват такава връзка: И изведнъж, на самия завой към Суходол, видяхме висока и страшна фигура във високи мокри шумоления ( Bun.) - под влияние на значението на обстоятелството внезапно, при следващото обстоятелство - на самия завой към Суходол - на преден план излиза времево значение (в момента, в който се придвижиха); Този път, до болната майка, Султанмурат особено остро почувства запустението на живота без баща (Aitm.) - този път времевото значение на комбинацията премахва пространствената сянка в значението на обстоятелството в близост до болната майка. Такива членове на изречението, като запазват собственото си значение, не изискват подчертаване със знаци, срв.: Този път, до болната майка, Султанмурат особено остро почувства опустошението на живота ... [PAS 2011: 221].

Поясняващите членове, когато подчертават значението, се подчертават или разделят с тире: Те са[статуи] бяха поставени направо на земята и на тревните площи - без пиедестали - в някаква замислена бъркотия(Кат.) - уточнява се обстоятелството; Мините са целите в снега, който тук е доста плитък – до глезена(V. Byk.) - предикатът е уточнен; Паметниците обаче бяха малко - само пет-шест(Paust.) - уточнение в неразчленено едносъставно изречение [ПАС 2011: 222].

Двата дяла на науката за езика - синтаксис и пунктуация - винаги се изучават заедно. Прости случаи на поставяне на запетая, например задължителна запетая преди A и НО, обикновено не създават затруднения. Но за да се изолират второстепенните, е необходимо познаване на основите на синтаксиса.

Второстепенните членове при редица условия могат да бъдат разграничени от две страни и обстоятелства.

Обстоятелството в изречението отговаря на въпросите на наречията, тъй като обозначава знак за действие или, много по-рядко, не само наречие, но и всеки независим елемент може да действа като обстоятелство.

Изолирането на обстоятелствата, изразено или чрез един герундий, въпреки че има свои собствени тънкости, лесно се асимилира от учениците. Наличието на герундий в изречение е вид сигнал за поставяне на запетая.

Друго нещо е уточняващо обстоятелство. Примери от този вид са по-трудни за намиране: те не са толкова очевидни.

Какво е уточняващо обстоятелство?

Поясняващите членове, както вече става ясно от самия термин, изясняват информацията, съдържаща се в изречението:

Всички приятели от детството (кои точно?), особено Михаил, са ми много скъпи.

Тъмни (какви точно?) почти черни като смоли очи се открояваха на фона на бледото му лице.

Малко момиченце изтича в стаята (какво точно?) Не по-голямо от нашия син.

Квалификаторът винаги е разделен с тире.

Отделно уточняващо обстоятелство в повечето случаи уточнява времето и мястото на действието.

Ако имаме уточняващо обстоятелство за време, тогава изречението, в допълнение към него, трябва да съдържа обобщена информация за това кога се извършва действието:

Тръгнахме късно вечерта (кога точно?) в единадесет часа.

В края на август (кога точно?) на двайсет и пети се роди единственият ми брат.

Уточняващото обстоятелство на подробностите за мястото стеснява информацията за това къде се случва събитието, описано в изречението:

Андрей живее много близо до нас, (къде точно?) На пет минути пеша.

Напред, (къде точно?) в самия център на пътя забелязахме огромна яма.

Често се уточнява географски именаи адреси:

Миналото лято се върнахме от друг град, (къде точно?) от Владивосток.

Моят приятел се премести в квартал Октябрьски на град Самара, (къде точно?) На улица Мичурин.

По-рядко срещано е изясняващо обстоятелство за хода на действието:

Войниците се опитаха да говорят възможно най-тихо, (как точно?) почти шепнешком.

Перепьолкин ме изслуша внимателно, (как точно?) с някакво особено уважение.

Изолират се и уточняващи обстоятелства с друго значение.

За правилната пунктуация е важно да разберете контекста на изречението:

Артисти се представиха на площада в центъра на града. (Районът се намира в централната част на града)

Артисти се представиха на площада в центъра на града. (Артисти изнасят представление на площада, който се намира точно в центъра на града).

Ключ при изолирането на поясняващите членове на изречението е интонацията. Но не си струва да се фокусирате само върху семантичните паузи в речевия поток, по-добре е да обърнете внимание на синтактичната роля на конструкцията и да изберете въпрос за нея.