Program je osmišljen za 40 obveznih učioničkih sati interakcije sudionika s nastavnikom (trenerom simulacijske nastave) i nastavnim pomagalima (simulatorima i sl.) u vodećem Centru za cjeloživotno obrazovanje. strukovno obrazovanje(TsNPO) "Prvi medicinski:" UVK "Mentor Medicus". Osim 40 sati nastave, programom je predviđeno samostalno učenje u načinu učenja na daljinu i testiranje na računalu na Jedinstvenom obrazovnom portalu "Prvi med".
U tijeku obuke koriste se simulacijske metode obuke, kao i Timska metoda učenja (timski trening). Razredna nastava izvodi se u TIMOVIMA, brojčanim redom 5 jedinica sudionika(5 osoba), prema rasporedu.
Osposobljavanje se održava svake godine od 1. listopada do 8. lipnja i nudi se uglavnom učenicima 10. razreda općeobrazovnih škola.Samo se sklapa kolektivni ugovor (broj od najmanje 15 polaznika). Trošak obuke je 15.000 rubalja.
U slučaju uspješnog savladavanja programa, polaznici će se moći okušati u dobrovoljnoj provjeri svojih praktičnih vještina prema Sechenovljevom minimalnom sustavu te uz dokument o sudjelovanje u programu ranog profesionalnog usmjeravanja i profilnog medicinskog osposobljavanja učenika škola "Korak u medicinu", nabavite sljedeće uzorke sveučilišnih dokumenata (vrijede 1 godinu):
- Certifikat volontera prve pomoći
- Pristup specifičnim praktičnim manipulacijama mlađeg medicinskog osoblja
- Podobnost za obavljanje određenih medicinskih usluga kao liječnički pripravnik
Naknadno, sudionici u bazi podataka CISO-a mogu prijaviti drugu priliku za sudjelovanje u tim ispitivanjima (na preferencijalnoj osnovi). Opoziv ili neomogućavanje suglasnost za obradu osobnih podataka
, podrazumijeva brisanje polaznika iz baze podataka Centra odmah po završetku izobrazbe sukladno ugovoru.
Ako ste zainteresirani za ovaj program obuke, morate:
1. KORAK. Upoznajte se sa standardnim ugovorom o pružanju ove usluge i na vrijeme do 21. rujna u CNPO [e-mail zaštićen] poslati prijavu o želji za usavršavanjem uz naznaku:
- Prezimena Imena Patronimi naručitelja obuke (odrasli platitelj),
- Prezimena, imena, oca učenika,
- Podaci za ispunjavanje ugovora (podaci o putovnici, adresa stanovanja i kontakt telefon Naručitelja i svih Studenta),
- Željeni raspored treninga, na temelju trenutnog rasporedi(odaberite broj(e) timova)
- Datum i vrijeme prije početka edukacije za posjet Naručitelja Centru za istraživanje i razvoj radi sklapanja ugovora i zaprimanja naloga za plaćanje
2. KORAK. U roku od 3 dana od dana slanja prijave zaprimite potvrdu o rasporedu izobrazbe, datumu i vremenu sklapanja ugovora od strane Centra za znanstveno i tehničko obrazovanje.
3. KORAK. U skladu s odobrenim datumom, dođite u TsNPO u ulici Nakhimovsky Prospekt 49 da potpišete ugovor (kao i akt o izvršenom poslu s otvorenim datumom) i primite pismo za nalog za plaćanje i broj ugovora. Plaćanje školarine najkasnije u roku od 10 dana od dana zaključenja ugovora.
4. KORAK. Prije početka treninga (sukladno rasporedu) poslati na adresu Centra [e-mail zaštićen] kopiju dokumenta o uplati koji potvrđuje uplatu ili ga dostaviti na dan prvog sata (ali ne kasnije od 5 dana od dana uplate), u zamjenu za koju ćete dobiti prijavu i lozinku za rad na portalu za učenje na daljinu.
5. KORAK. Na drugom satu, a najkasnije do 23. prosinca, primite svoj primjerak ugovora koji ispunjava Učilište.
6. KORAK. Na zadnjem satu primite svoj primjerak položene Svjedodžbe o završenom tečaju. U slučaju odbijanja potpisati Potvrdu o položenom tečaju prije početka obuke, potrebno je osigurati nazočnost Naručitelja da potpiše četiri primjerka Potvrde o položenom tečaju na zadnjem satu (testiranju).
Video:
JavaScript je onemogućen u vašem pregledniku
„Jače! Oštrije! - naređuje učiteljica. - A onda će te sad ugušiti! Tada ne može izdržati i juri na "žrtvu": "Sad ću ti pokazati: jedan dlan ovdje, pritisnite drugom rukom ... Hop!" - i iz usta zagrcnutog "pacijenta" izleti kuglica.
Radimo injekcije, mjerimo tlak
“Stvarno je teško”, kaže. Alexander Chekistov, učitelj biologije i sigurnosti života.- Ali u redu je! Samo učimo."
"Ali s ovim robotom radimo kardiopulmonalnu reanimaciju," pokazuje Alexander Vinogradov, jedan od "spasioca".“Prvo treba provjeriti ima li pulsa, disanja, pa tek onda reanimirati.”
“Gotovo da nemamo grešaka”, uvjerava nas njegov partner. Gleb Krilov. - On uvijek oživi! Možete čak i prstima opipati puls. Reanimacija je, mislim, najzanimljivija stvar na satu medicine. Previjanje rana više je posao, da budem iskren.” Sasha ide u Pirogovku na opću operaciju. Gleb je još uvijek neodlučan, ali, kako kaže, pola njegovih interesa leži u području medicine, a druga polovica - u području kemije.
Da, medicinski tečaj je doista nevjerojatno mjesto. Interaktivne lutke, stol za vježbanje s daljinskim nadzorom, tableti-laboratoriji, moćni mikroskopi, da ne spominjemo takve "sitnice" kao što su elektrokardiograf ili mjerači krvnog tlaka. Ovdje uče kako napraviti injekcije, uzeti i dešifrirati kardiogram, analizirati krvne stanice i reanimirati osobu sa srčanim zastojem. I sve je to u glavnom rasporedu škole br. 1474 i još 120 obrazovnih institucija glavnog grada.
“Prošle smo godine odlučili ući u projekt “Sat medicine u moskovskoj školi”, kaže ravnateljica GBOU broj 1474 Irina Kurchatkina. - Udružili smo snage s resursima mrežnih institucija Moskovskog odjela za obrazovanje, osobljem 1. moskovskog medicinsko sveučilište ih. Sechenov. Tada nam se pridružilo 30 poliklinika i još 60 škola. Ove godine, na našu zajedničku radost, dobili smo izvrsnu opremu. To su suvremeni biokemijski laboratoriji, digitalna tehnologija koja pomaže srednjoškolcima da osjete liječničko zvanje, da svjesno izaberu specijalnost. Djeca će se moći unaprijed odlučiti i za profil: stomatologija, pedijatrija, kardiologija.”
Ako ništa, robot će reći
Alexander Chekistov govori više o tome što se događa u učionici, gdje stolovi nisu raspoređeni po redu, već u otocima: „U našem medicinskom razredu predajem praktični tečaj „Korak u medicinu“. Ovo je zapravo predsveučilišni studij. Danas imamo šest poligona. Prvi je telementor, dragulj medicinske klase, opremljen najjedinstvenijom opremom. Studiranje na njemu omogućuje vam stjecanje metapredmetnog obrazovanja. Ovaj uređaj radi u dva načina - trening i kontrola. Majstor pokazuje radnje koje učenici moraju izvesti, a oni ponavljati za njim. Kada je drugi način uključen, učenici sami izvode određene radnje, a majstor komentira kako su uspjeli, pomaže da se izvuče iz ove situacije ako dečki pogriješe.
Druga platforma je rad s mikroskopom. Djeca proučavaju strukturu ljudske krvi. Učitelj prikazuje rezultate koje učenici mogu primiti. Imaju nekoliko uzoraka, moraju pronaći onaj koji im treba, analizirati ga i rezultat zabilježiti na listu za provjeru.
Treći radna skupina mjeri krvni tlak pomoću senzora koji dolaze s digitalnim laboratorijima. U tome im pomažu mehanički i automatski tonometri, rezultati se bilježe u kontrolne listove, a zatim se dobiveni pokazatelji analiziraju.
Četvrti poligon je mjerenje funkcionalnih parametara organizma. Tjelesna temperatura, brzina disanja, broj otkucaja srca... Rade to na posebnim tabletama, to su također elektronski digitalni laboratoriji s ugrađenim senzorima, nakon čega se sve snima i analizira.
Peta platforma - izvanredna stanja. Koristimo potpuno jedinstvene robote: to su simulatori koji moduliraju stvarna stanja. Mogu disati i govoriti. Ako sve radite ispravno tijekom kompresije prsnog koša, svijetli zeleno svjetlo. Ako narančasto svjetlo svijetli tijekom ventilacije, također je sve u redu. Ako nešto pođe po zlu, lažni glas vam govori što treba učiniti. Druga zona ovog mjesta je ekstrakcija stranog tijela koje je ušlo u respiratorni trakt.
Šesta platforma je proučavanje parametara atmosfere, u našem slučaju, atmosfere učionice. Dečki mjere ugljični monoksid, kisik. Svi pokazatelji šalju se na tablet računalo, studenti obavljaju najmanje četiri mjerenja za čistoću eksperimenta.
Kardiolozi i veterinari
Tečajeve obnavljanja znanja u Sechenovki - radionice i teoretsku nastavu - drže profesori kemije, biologije i sigurnosti života, za svaki - svoju grupu nastave. Dva puta mjesečno i sami su se pretvarali u studente i pohađali praktičnu nastavu koja je trajala 4-5 sati. Ove godine će se obuka nastaviti. “Nova oprema je dosta složena i učitelju je teško raditi na njoj. Evo EKG-a. Znamo gdje pričvrstiti senzore, koju tipku pritisnuti. I što onda? Uostalom, kardiogram treba dešifrirati, izgraditi model, - nastavlja Alexander. - Dečkima iz medicinskog razreda najteže je pobijediti strah. A ovdje ima toliko novih stvari! Boje se nešto pokušati, učiniti nešto krivo. Ali mi to uspješno prevladavamo, jer ako tinejdžer odluči da će svoj život povezati s medicinom, mora što prije preći preko tog straha.”
Anna Leonovaželi otići u Sechenovku studirati medicinu kako bi postao kardiokirurg. 
Njezin partner Ekaterina Anfinogenova- na Moskovskom državnom sveučilištu na Odsjeku za biotehnologiju. “Dodatni sati iz kemije i biologije već su dodatno znanje”, tvrde. - Projekt koji sada radimo daje nam mogućnost da dobijemo bespovratna sredstva. Ako uspije, hoće dodatni bodovi na ispit." Djevojke rade s telementorom - uče vaditi krv iz vene. Očigledno, nisu u zabludi: interaktivni učitelj ne daje komentare. “Volim seriju Kućni doktor”, kaže Anya. "Vrlo je zanimljivo: svaka povijest bolesti je poput detektivske priče." Katji se više sviđaju "Hitna pomoć" i "Klinika" - više je zanimaju odnosi između liječnika.
Ali Daniil Gordeev Donedavno se nije bavio medicinom, već tenisom. Ali ozljeda leđa nije mu dopustila da izgradi sportsku karijeru, ali mu je dala novi hobi: sada tip želi povezati svoj život s ortopedijom, a on će upisati 1. medicinsku školu.
Ilja Milejev također želi postati liječnik, ali ne da liječi ljude, već životinje. Namjerava upisati akademiju Timiryazev na Veterinarskom fakultetu. “Volim životinje”, kaže on. “Kod kuće imam mačku i njemačkog ovčara.”
Naravno, nemoguće je jamčiti da će svi ovi divni dečki studirati baš tamo gdje žele – barem ne odmah. No jasno je da im liječnička klasa već pomaže da svoj san pretvore u cilj. A to znači da oni to mogu.
OPĆINSKI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVA
"SREDNJA ŠKOLA №29"
PROGRAM IZBORNIH PREDMETA
BIOLOGIJA
za učenike 9. razreda
«KORAK SVIJETA I R M E D I C I J A»
Sastavio učitelj biologije
najviša kvalifikacijska kategorija
MOSSh №29 Rachko S.N.
Nižnevartovsk, 2013
Sažetak za roditelje i učenike
Izborni kolegij „Zakorači u svijet medicine“ upoznaje studente s raznolikošću medicinskih zanimanja, potiče učenike na promišljanje i shvaćanje najrazličitijih aspekata medicinskih zanimanja: društvenih, ekonomskih, psiholoških, moralnih itd. Proučavanje gradiva kolegija pomoći će učenici bolje razumiju svoje profesionalne preferencije i donose svjesnu odluku.izbor zanimanja.
Tečaj je namijenjen predprofilnoj obuci učenika 9. razreda, dizajniran je za 17 sati, od čega su 3 sata namijenjena za posjet medicinskim ustanovama i 4 sata za praktični rad.
Cilj: profesionalno samoodređenje učenici osnovnih škola.
Zadaci:
Promicati profesionalno samoodređenje učenika osnovnih škola, izbor profila studija na višoj razini obrazovanja.
Formirati predodžbu učenika osnovnih škola o zanimanjima koja zahtijevaju biološka znanja.
Razvijte vještine zdravlja i dobrobiti.
Produbiti znanja učenika o ljudskoj anatomiji, fiziologiji i higijeni, prevenciji bolesti i pravilima prve pomoći.
Uvjeti provedbe programa: predprofilna obuka za učenike 9. razreda, 17 sati.
Osnovni principi odabira i strukturiranja materijala:
Program predmeta obuhvaća niz pitanja koja prikazuju probleme i zadaće medicine u ljudskom društvu, upoznaje strukturu zdravstvene zaštite, oblike tradicionalne i alternativne medicine, uključuje laboratorijski radovi, introspekcija, vježba, korisni savjeti, osnove prve pomoći kod obiteljskih ozljeda.
Tijekom izrade programa predmeta studenti se upoznaju s nizom obrazovne ustanove gdje možete dobiti medicinsko obrazovanje. Također predviđa provedbu praktičnog rada koji vam omogućuje produbljivanje i proširivanje znanja studenata iz područja opće i dobne fiziologije, psihologije i higijene. Uspješno rješenje Ciljevi tečaja bit će olakšani organizacijom susreta s medicinskim radnicima, studentima i diplomantima škole sa specijaliziranih medicinskih sveučilišta.
Posebnost kolegija je da zahtijeva aktivan kreativni rad studenata: raspravu o problemima, rad na projektima, pisanje referata i eseja.
Nastavne metode:
metode pretraživanja i istraživanja koje potiču kognitivnu aktivnost;
studenti, laboratorijski i praktični rad, grafički radovi razvijanje kreativne inicijative učenika;
interaktivne metode (heurističke metode, edukativni dijalog, metoda problemskih zadataka);
samostalan rad učenika s različitim izvorima informacija, osigurati informacijsku i komunikacijsku kompetenciju.
Oblici organizacije kognitivne aktivnosti učenika: individualni, grupni, kolektivni.
Obrasci treninzima : Nastava izbornog predmeta predviđa uvođenje suvremenih pedagoške tehnologije pridonoseći učinkovitom razvoju kreativnih potencijala učenika. Srednja škola je više usmjerena na upis na sveučilište. S tim u vezi, prilikom izučavanja kolegija predviđen je predavačko-seminarski sustav nastave.
Predavanje predviđa prezentaciju materijala u velikom bloku, otkrivanje glavnih ključnih pozicija.
Seminar podrazumijeva kreativno proučavanje programskog materijala. U tim razredima dolazi do produbljivanja, proširivanja i detaljiziranja gradiva. Priprema za njih predviđa organizaciju individualnog i grupnog rada učenika, traženje informacija iz dodatne literature i elektroničkih izvora, razvijanje sposobnosti samostalnog stjecanja, analiziranja, generaliziranja znanja i zaključivanja. Seminari se mogu održavati u obliku izlaganja studenata na temelju izvješća i sažetaka, u obliku debata, diskusija, igranja uloga, okrugli stolovi.
U izvođenju praktičnih vježbi preporučljivo je koristiti resurse liječničke ordinacije, kao i suradnju s medicinskim djelatnikom.
U učionici se trebaju demonstrirati dijapozitivi, edukativni video, multimedijska aplikacija, atlasi, tablice, što će pridonijeti vizualizaciji ponuđenih informacija i uspješnoj asimilaciji gradiva.
Uz razredno-satni sustav, planira se provesti ekskurzija u medicinski laboratorij. interaktivna predavanja praćena raspravama, radionicama,
laboratorijski rad, zaštita kreativni projekti i tako dalje.
Očekivani rezultati:
Učenici bi trebali znati:
glavne medicinske specijalnosti;
suvremena dostignuća medicine;
pravila prve pomoći;
informacije o medicinskim ustanovama grada i okruga i regije, zahtjevi za studente medicine.
Učenici moraju moći:
planirati i provoditi samopromatranje, laboratorijsko iskustvo, praktični rad, matematičku obradu rezultata istraživanja, formuliranje zaključaka;
pripremati sažetke, izvješća, raditi na projektima, koristiti dodatne izvore informacija.
Studenti trebaju imati sljedeće kompetencije:
1. Edukativni i kognitivni:
odrediti najracionalniji slijed pri izvođenju praktičnog rada;
samostalno ocjenjuju svoje aktivnosti;
biti u stanju identificirati uzročne veze;
kreativno rješavati praktične probleme.
2. Komunikativan:
voditi dijalog, javno govoriti;
sudjelovati u kolektivnoj mentalnoj aktivnosti;
uvjeriti, dokazati, formulirati zaključke.
3. Opća kultura:
upravljati svojim ponašanjem, raspoloženjem, svojim potrebama i željama, kombinirajući ih s interesima tima;
pridržavati se sigurnosnih mjera pri izvođenju praktičnog rada.
4. Informativno:
voditi bilješke o čitanju, praviti bilješke, izvatke, sastavljati sažetke;
opisati dobivene rezultate, donijeti zaključke;
koristiti internetske resurse pri izradi prezentacija.
Oblici kontrole
Poruke, govori.
Sažeci.
Projektantski rad.
Rješenje situacijskih problema
Testni zadaci
Za poticanje osobnog rasta možete koristiti bodovni sustav za praćenje postignuća, fiksirajući rezultate u donjoj tablici.
F.I. student
Grupni rad
Usmeni odgovor
Prezentacija izvješća
Praktični rad
testiranje
Obrana projekta, prezentacija.
Kao rezultat savladanog programa kolegija, studenti moraju obraniti projekt ili predati prezentaciju. Nakon uspješne obrane student se boduje.
Značajka resursa:
Proračunske tablice, dinamički priručnici, edukativni diskovi, video zapisi, kartice s uputama, elektronički testovi, interaktivni zadaci, prezentacije, internetski resursi, flash animacije.
T E B N O - T E M A T I C E S K I PLAN
izborni predmet
"KORAK U SVJETSKU MEDICINU"
profesionalno samoodređenje učenika osnovne škole
Period treniranja:
Način nastave:
1 puta tjedno
Tema
Broj sati:
oblik kontrole
Ukupno
revizori
izvanškolski
Praktično
Razmišljanje o medicinskoj profesiji
Ispitivanje, analiza upitnika
Medicina je iste dobi kao i čovječanstvo. Povijest medicine.
Testiranje, poruke,
izvješće o turneji
Liječnici - nasljednici Hipokrata
Ocjena poruke.
Medicinska sestra je glavni medicinski asistent. Povijest profesije.
Ocjena poruka, izvješće o izletu.
Opće informacije o desmurgiji. Vrste zavoja, povijanje.
Analiza provedbe praktičnog rada
Služba hitne pomoći - organizacija i kadrovi. Za i protiv rada u ambulanti.
Vrste prve pomoći.
testiranje
Analiza provedbe praktičnog rada.
Testiranje
Rješenje situacijskih problema.
Analiza provedbe praktičnog rada.
Suvremene metode dijagnostike u medicini.
Testiranje, procjena poruka.
Alternativna medicina.
Ocjena poruke
Fototerapija. Liječenje biljem Homeopatija.
Ocjena poruke.
Evaluacija rada mikroskupina.
Put do vrha
zaštita projekta,
Izvještaj s turneje.
Dio 1. Promišljanje profesije liječnika (2h)
Tema 1 . Zašto je liječničko zanimanje privlačno?
Osobine neophodne medicinskom radniku. Mitovi i realnost. Sustav zdravstvene zaštite. Značajke liječničke karijere. Etika i bonton u medicini. Samoanaliza vlastitih osobina, motivacija za izbor zanimanja, predviđanje budućeg obrazovanja. Mišljenje ljudi o liječnicima i medicini općenito.
Tema 2. Liječnik je profesija stara više od 5 tisuća godina.
"Otac medicine" - Hipokrat. Povijest medicine od antičkih vremena do danas. Srednjoazijski znanstvenik, liječnik, matematičar, pjesnik Avicenna. Renesansni liječnik Paracelsus. talijanski liječnik i prirodoslovac Andreas Vesalius. Francuski liječnik, utemeljitelj moderne kirurgije Ambroise Pare. William Harvey, engleski liječnik koji je otkrio cirkulaciju krvi. Louis Pasteur, veliki francuski kemičar, utemeljitelj mikrobiologije. Austrijski imunolog Karl Landsteiner, koji je otkrio ljudske krvne grupe. Alexander Fleming - početak ere antibiotika. Ruski znanstvenik i kirurg, utemeljitelj vojnopoljske kirurgije, N. I. Pirogov. Liječnik i znanstvenik, utemeljitelj ruske škole fiziologa I. M. Sechenov. I. I. Mečnikov je autor fagocitne teorije imuniteta. Izvanredni ruski znanstvenik I. P. Pavlov. Ruski terapeut S. P. Botkin. Kirurg, jedan od utemeljitelja neurokirurgije N. N. Burdenko.
Korištenje ICT-a:
prezentacije o povijesti medicine, biografije liječnika i njihova otkrića, multimedijski vodič za učenike 8. razreda, internetski izvori.
Dio 2. Liječnici - Hipokratovi nasljednici (8 sati)
Tema1. kratak opis glavna medicinska zanimanja i specijalnosti.
Tema 2 . Medicinska sestra je glavni medicinski asistent.
Povijest profesije. Vrste medicinskih sestara: odjelna, kirurška, dispanzerska medicinska sestra, soba za fizioterapiju, soba za liječenje, terapeut za masažu. Zanimanje - bolničar.
Tema 3 . Opće informacije o desmurgiji. Vrste zavoja, povijanje.
Desmurgija je grana kirurgije koja razvija metode primjene i tehnike nanošenja zavoja. Odjevni materijal korišten u antici. Vrste mekih zavoja. Zavoji glave, vrata, udova. Platneni zavoji. Tehnika previjanja.
Tema 4. Služba hitne pomoći - organizacija i kadrovi. Prednosti i mane rada u ambulanti Vrste prve pomoći.
Tema 5 . Krvarenja, vrste krvarenja, načini zaustavljanja krvarenja.
Krvarenje je izljev krvi iz krvne žile u vanjsku sredinu, u šupljine i tkiva. Opasnost od gubitka krvi. Krvarenja traumatska i netraumatska. Primarno i sekundarno krvarenje. Vanjsko i unutarnje krvarenje. Arterijska, venska, mješovita, kapilarna i parenhimska krvarenja. Načini privremenog zaustavljanja krvarenja. Značajke zaustavljanja krvarenja u djece.
Tema 6. Prijelomi kostiju, njihovo prepoznavanje. Metode privremene imobilizacije.
Prijelom je djelomično ili potpuno narušavanje cjelovitosti kosti uzrokovano djelovanjem mehaničke sile ili patološkim procesom. Kongenitalni, ili intrauterini i stečeni prijelomi. Stečeni prijelomi: traumatski i patološki. Prijelomi otvoreni i zatvoreni. Prijelomi potpuni i nepotpuni; pojedinačni i višestruki. Prepoznavanje prijeloma. Prva pomoć kod prijeloma. Pravila za nametanje zavoja na gumama.
Tema 7. Pedijatrija. Pedijatar – dječji liječnik.
Glavni koraci individualni razvoj osoba. Značajke liječenja djece. Promjene u proporcijama i strukturi tijela s godinama. Antropometrijska istraživanja: somatometrijska, somatoskopska, fiziometrijska.
Tema 8 . Suvremene metode dijagnostike i liječenja u medicini.
Elektrokardiograf, ultraljubičasto i rendgensko zračenje, fluorografija, mamografija, ultrazvučni pregled, primjena lasera u medicini, tomografija itd.
Izleti (2h)
1. Ekskurzija u školski medicinski ured. Upoznavanje s opremom, lijekovima kabineta, zanimanjem školskog bolničara
2. Izlet u dječju polikliniku br.5. Upoznavanje sa suvremenom opremom dijagnostičkog odjela.
Praktični rad (4h)
Vrste zavoja, pravila za nanošenje zavoja.
Krvarenje, načini zaustavljanja krvarenja.
Prijelomi kostiju, njihovo prepoznavanje. Pružanje prve pomoći kod prijeloma kostiju ekstremiteta.
Antropometrijske studije.
Korištenje ICT-a:
Prezentacije o profesiji stomatologa, oftalmologa, povijesti profesije medicinske sestre, značajkama organizacije rada medicinske sestre u fizioterapeutskoj sobi, suvremenim metodama pregleda i liječenja u medicini, prvoj pomoći kod prijeloma i krvarenja .
Multimedijski vodič za učenike 8. razreda
Interaktivni zadaci i elektronički testovi.
Internet resursi.
Dio 3. Alternativna medicina (2 sata)
Tema 1. Tradicionalna i alternativna medicina.
Etnoznanost. Iscjeliteljsko liječenje: povijest, biljni iscjelitelji, iscjeliteljski recepti. Terapija bojama. Tretman bojom. Aromaterapija. Razna ulja i njihova upotreba u medicinske svrhe.
Tema 2 . Fototerapija. Liječenje biljem.
Farmakologija je grana medicine koja proučava djelovanje lijekova na organizam, razvijajući nove lijekovi i metode njihove primjene. ljekovite tvari mineralnog, biljnog, životinjskog podrijetla i otpadnih produkata mikroorganizama. Oblici doziranja: tablete, masti, dražeje, kapsule, gelovi, otopine. Injekcioni lijekovi. Primjena intramuskularna, supkutana, intravenska, kap po kap. Šteta od samoliječenja. Korištenje ljekovitog bilja. Podjela ljekovitog bilja prema izraženom biološkom djelovanju.
Homeopatija. Povijest ove znanosti. Liječnik homeopat. Značajke liječenja homeopatskim lijekovima.
Korištenje ICT-a:
Prezentacije o netradicionalne metode liječenje, aromaterapija, homeopatija. Internet resursi.
Dionica 4. Put do vrha (2 sata)
Tema 1. Zdrav stil života. Čimbenici koji promiču zdravlje.
Čimbenici koji utječu na ljudsko zdravlje: stil života, genetika, okoliš, prirodni i klimatski uvjeti, stupanj razvoja zdravlja. Faktori rizika. Čimbenici koji jačaju zdravlje: tjelesna aktivnost, racionalna prehrana, režim rada i odmora.
Samostalni rad : Kompilacija “Zdravstvenog kodeksa” i programa samousavršavanja.
Tema 2 gradska medicinska škola. Visoko medicinsko obrazovanje. Zahtjevi za studente medicine. Poteškoće u učenju. Sažimajući. Prezentacija portfelja.
Izleti (1h)
1. Ekskurzija u medicinsku školu.
Korištenje ICT-a:
Prezentacije o opasnostima pušenja, alkohola, pothranjenosti, internetski izvori o višim medicinskim ustanovama okruga i regije.
Okvirna tematika samostalnog kreativnog i dizajnerskog rada
Krvni tlak i puls pokazatelji su stanja kardiovaskularnog sustava.
Dijeta i zdravlje.
Profesija - liječnik (neuropatolog, psiholog, okulist, kardiolog).
Zanimanje - Medicinska sestra
Hitna medicinska pomoć.
Dnevna rutina i ljudsko zdravlje.
Osobna higijena i zdravlje ljudi.
Stvrdnjavanje kao sredstvo ozdravljenja organizma.
Suvremene metode proučavanja ljudskog tijela.
Dostignuća u medicini
Alternativna medicina.
Povijest razvoja medicine
Medicinske dinastije u našem gradu.
aromaterapija
Utjecaj bioritmova na rad čovjeka
Želiš li odrasti?
Bibliografija:
Abaskalova N. P. “Zdravlje se mora učiti”, Novosibirsk, “Lada”, 2000.
Baenbaeva N.B. Osnove medicinskih znanja. Volgograd, izdavačka kuća "Učitelj"
Zverev I. D. Man. Tijelo i zdravlje. M., 2000. (monografija).
Multimedijska aplikacija “Anatomija čovjeka”, M., 2006.
Rokhlov V.S. Školska radionica. Biologija. ljudski. 9. razred M., 2000. (monografija).
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Anatomija i fiziologija djece i adolescenata. M. 2002.
Priručnik praktičnog liječnika. M., Bayan, 1993.
Stepkna E.V. Ljudska anatomija. Volgograd, izdavačka kuća "Uchitel" 2006. Zbirka programa izbornih predmeta (preporučeno od Volgograd državna institucija usavršavanje odgajatelja)
Suravegina I. T. Zdravlje i okoliš. M., 1992.
Spiridonova N.A. Brinemo se o zdravlju. S-P. "Paritet" 2006
Fedorova M.Z., Kumchenko V.S. Ljudska ekologija. M., 2004. (monografija).
Shirokova M. karijera u medicini. Enciklopedija zanimanja. M., 2003. (monografija).
Enciklopedija za djecu. Avanta+. Čovjek svezak 18. M., 2001. (monografija).
U travnju je na Prvom moskovskom državnom medicinskom sveučilištu nazvanom po I. M. Sechenov održana konferencija "Počnite u medicini". Događaj se u glavnom gradu održava po treći put i već je postao jedan od značajnih događaja u moskovskom obrazovanju.
Konferencija je otvorena plenarnom sesijom. Zamjenica načelnika Odjela za obrazovanje Tatyana Vasilyeva pozdravila je sudionike i goste događaja.
„Već dugi niz godina u ovoj povijesnoj dvorani s vama otvaramo konferenciju Start to Medicine. Za mnoge od vas ovo je zaista početak i prvi korak u budućoj profesionalnoj, a za neke možda i u znanstvenoj karijeri. I želim vam uspjeh na ovoj velikoj konferenciji - rekla je Tatjana Viktorovna. – Konferencija nije jedino usmjerenje vašeg rada. Projekt “Medicinski razred u moskovskoj školi” ogroman je dugogodišnji rad sveučilišta, ogroman dugoročni rad škola i veliki rad vaših nastavnika.”
Rad skupa odvijao se u 14 sekcija. Učenici od 8. do 11. razreda predstavili su svoj najbolji dizajn i istraživački rad u obliku postera i usmenih izlaganja. Djeca su pokazala rezultate svojih istraživanja u tematskim dijelovima „Mikrobiologija“, „Anatomija i fiziologija čovjeka“, „Biofizika“, „Ekologija i evolucija“ i drugima.
“Prvi put sudjelujem na ovoj konferenciji, pripremio sam referat na temu “Analiza propusnosti zubne cakline u otopinama niskog PH-okruženja”. Mislim da je ova tema vrlo relevantna u našem vremenu. Provela sam razna istraživanja, proučavala kako, na primjer, gazirana pića utječu na zubnu caklinu ”, podijelila je s nama Valeria, učenica 11. razreda škole br. 1231.
Projekti na konferenciji iznenadili su ne samo učenike, već i nastavnike koji su predložili svoj razvoj u organizaciji specijaliziranog obrazovanja koristeći suvremene prirodoslovne tehnokomplekse, kao i predstavili izborne predmete za studente u medicinskoj nastavi i podijelili svoja iskustva u organizaciji projekta i istraživačke aktivnosti u okviru projekta "Medicinska klasa u moskovskoj školi". Djeca su mogla posjetiti anatomski muzej i vidjeti jedinstvene eksponate, kao i sudjelovati u majstorskim tečajevima nastavnika Sveučilišta Sechenov. Prema riječima organizatora, ovo je prvi put da konferencija Start in Medicine ima ovakve svjetske razmjere.
“Ove godine manifestaciji je prisustvovalo oko dvije tisuće ljudi. Samo jedno usmeno izvješće - 480! Stoga smo cijelu zgradu dali djeci. Sav dječji rad ove godine rađen je kao istraživački projekt - rekla je za časopis Shkola.ru. Moskva, prorektor za akademske poslove Prvog moskovskog državnog medicinskog sveučilišta nazvanog po I.M. Sechenov Tatyana Litvinova. - Sada vidimo da su se radovi školaraca toliko uozbiljili da odgovaraju razini studenata, a oni već mogu s tim projektima govoriti čak i na studentskim skupovima. Takva interakcija između škola i našeg sveučilišta osigurat će dobro pripremljene kandidate i omogućiti nam da imamo zainteresirane studente.”
Dva dana intenzivnog rada - i stručnjaci su sumirali rezultate. Na svečanoj dodjeli nagrada pobjednicima i nagrađenima skupa uručene su diplome i prigodni pokloni. Svi rezultati momaka bit će uzeti u obzir kao individualna postignuća pri prijemu na sveučilište. Pobjednici konferencije među srednjoškolcima koji se odluče studirati u najuglednijim medicinska škola zemlje će dobiti pet dodatnih bodova.
"Nisam očekivao! Kad nisam čuo svoje ime među pobjednicima, uzrujao sam se. I onda čujem da sam ja pobjednik... I sad sam jako sretan, ne mogu vjerovati! - podijelila je emocije Marija, učenica 11. razreda škole br. 1571. "Naravno, sanjam o tome da svoj život povežem s medicinom i stvarno želim upisati Sveučilište Sechenov."
tekst: Y. Goroshenko fotografija: N. Arefieva
