U procesu mentalne aktivnosti čovjek uči svijet putem posebnih mentalnih operacija. Ove operacije sačinjavaju različite međusobno povezane aspekte mišljenja koji prelaze jedan u drugi. Glavne mentalne operacije su analiza, sinteza, usporedba, apstrakcija, konkretizacija i generalizacija.
Analiza- ovo je mentalno razlaganje cjeline na dijelove ili mentalno odvajanje od cjeline njezinih strana, radnji i odnosa. U svom elementarnom obliku analiza se izražava u praktičnom razlaganju predmeta na njihove sastavne dijelove.
Sinteza- ovo je mentalno sjedinjenje dijelova, svojstava, radnji u jednu cjelinu. Operacija sinteze je suprotna od analize. U njegovom procesu uspostavlja se odnos pojedinih predmeta ili dijelova prema njihovoj složenoj cjelini. Analiza i sinteza uvijek se odvijaju u jedinstvu. Ono što se analizira je nešto što uključuje nešto zajedničko, cjelinu. Sinteza također uključuje analizu: da bi se neki dijelovi, elementi spojili u jedinstvenu cjelinu, ti dijelovi i značajke moraju se dobiti kao rezultat analize.
Usporedba- to je utvrđivanje sličnosti ili razlika između predmeta i pojava ili njihovih pojedinih obilježja. U praksi se usporedba opaža kada se jedan predmet nanese na drugi, na primjer, jedna olovka na drugu.
Apstrakcija sastoji se u činjenici da se subjekt, izolirajući bilo koja svojstva, znakove predmeta koji se proučava, odvlači od ostatka. U tom se procesu atribut odvojen od objekta misli neovisno o drugim atributima predmeta, postaje samostalan predmet mišljenja. Apstrakcija se obično provodi u procesu analize. Kroz apstrakciju su nastali apstraktni, apstraktni pojmovi duljine, širine, količine, jednakosti, vrijednosti.
Specifikacija uključuje povratak misli s općeg i apstraktnog na konkretno kako bi se otkrio sadržaj. Konkretizaciji se pristupa u slučaju da se izrečena misao pokaže drugima nerazumljivom ili je potrebno pokazati očitovanje općeg u pojedinačnom. Kada se od nas traži da damo primjer, zahtjev je u biti da specificiramo ono što je prije rečeno.
Generalizacija- mentalna asocijacija objekata i pojava prema njihovim zajedničkim i bitnim značajkama, na primjer, identifikacija sličnih značajki koje se nalaze u jabukama, kruškama itd. Najjednostavnije generalizacije su kombiniranje predmeta na temelju pojedinačnih, slučajnih značajki. Složenija je složena generalizacija, u kojoj se objekti kombiniraju iz različitih razloga.
Sve ove operacije ne mogu se odvijati izolirano, bez međusobne povezanosti. Na njihovoj osnovi nastaju složenije operacije mišljenja.
Osim operacija postoje i procesi mišljenja: 1) osuda- ovo je izjava koja sadrži određenu misao; 2) zaključak- je niz logički povezanih iskaza iz kojih se izvode nove spoznaje; 3) definicija pojmova smatra se sustavom prosudbi o određenoj klasi objekata (fenomena), ističući najčešće značajke; četiri) indukcija i dedukcija su načini proizvodnje zaključaka koji odražavaju smjer misli. Indukcija podrazumijeva izvođenje pojedinog suda iz općeg, a dedukcija - izvođenje općeg suda iz pojedinog.
Oblici mišljenja.
Koncept. Znanje dobiveno kao rezultat logičkog znanja. Pojmovno znanje je rezultat neizravnog odraza stvarnosti i uključuje opće i bitno o određenoj pojavi, klasi pojava.
Razlikovne značajke pojma od predodžbe (oblika osjetilne spoznaje) su u tome što je predodžba uvijek slika, a pojam je misao izražena riječju; reprezentacija uključuje i bitne i nebitne značajke, samo su bitne značajke sačuvane u pojmu. Pojam je generalizirani odraz, i zato što je obično rezultat kognitivne aktivnosti ne pojedinca, već praktičnih i teorijskih aktivnosti mnogih ljudi, stoga ima karakter univerzalnosti. Dapače, čak i opće ideje o razliciti ljudi su različiti, ali koncepti svih ljudi su isti. Na primjer, svatko ima različite predodžbe o automobilu (marka, boja), naime njegovo funkcionalno značenje je isto (pogoni, četiri kotača, motor).
Osuda. To je glavni čin ili oblik u kojem se odvija misaoni proces. Misliti je prije svega suditi. To je rezultat mentalne aktivnosti, koja dovodi do uspostavljanja određenog stava subjekta koji razmišlja prema predmetu svoje misli i do sudova o tom subjektu koji su uspostavljeni u okruženju pojedinca. Presuda ima bitno aktivan karakter i nužno uključuje društveni karakter.
Prosudba se prvo formira u akciji.
Prosudba se izražava u odnosu subjekta prema objektu i drugim ljudima i više je ili manje prožeta emocionalnošću.
Svaka presuda tvrdi da je istinita. Ali nijedan prijedlog nije sam po sebi bezuvjetna istina. Stoga postoji potreba za kritikom i provjerom, za radom mišljenja na sudu. Rasuđivanje - ovo je misaoni rad na sudu, koji nije usmjeren na utvrđivanje i provjeru njegove istinitosti. Prosudba je i početna i konačna točka rasuđivanja.
Zaključak. Prijelaz s razmišljanja na formu, kada iz premisa, otkriva sustav sudova koji iz njih slijedi. Zaključno, tijekom niza operacija, na temelju postojećih spoznaja, dolaze do novih spoznaja. Ovo je glavna vrijednost zaključka.
Operacije mišljenja.
Operativne komponente mišljenja je sustav mentalnih operacija: analiza, sinteza, usporedba, apstrakcija, generalizacija, klasifikacija, sistematizacija.
Svaka od ovih operacija obavlja određenu funkciju u procesu spoznaje iu složenom je odnosu s drugim operacijama.
Analiza. Funkcija koja je podjela cjeline na dijelove, odabir pojedinih značajki, strana cjeline.
Sinteza. Služi kao sredstvo kombiniranja pojedinačnih elemenata koji su istaknuti kao rezultat analize.
Usporedba. Pri čemu se utvrđuje sličnost i različitost pojedinih predmeta.
Apstrakcija. Omogućuje isticanje nekih značajki i odvraćanje pažnje od drugih.
Generalizacija. Sredstvo za spajanje predmeta ili pojava prema njihovim bitnim značajkama i svojstvima.
Klasifikacija. Usmjeren je na podjelu i naknadno ujedinjenje objekata iz bilo kojeg razloga.
Sistematizacija. Omogućuje odvajanje i kasnije objedinjavanje, ali ne pojedinačnih objekata, kao što se događa tijekom klasifikacije, već njihovih grupa, klasa.
Svaka od mentalnih operacija može se smatrati odgovarajućom mentalno djelovanje. U obliku prepoznavanje, transformacija i kontrola preko preobrazbe.
Kada priznanje analiza, sinteza, usporedba, kao i druge mentalne operacije, poslužit će za uspješno obavljanje radnji za izdvajanje određenog predmeta ili klase predmeta, za utvrđivanje onih obilježja po kojima se pojave mogu razlikovati.
Na transformacija mentalne operacije izravno su uključene u određeni sadržaj aktivnosti i osiguravaju svrhovitu promjenu objekta.
Mentalne radnje kontrole sugeriraju smjer mentalnih operacija za usporedbu trenutnog stanja objekta s uzorkom i kontrolirati za izvođenje operacija.
Pitanje 22.
Razmišljanje i govor.
Budući da je govor oblik postojanja misli, između govora i mišljenja postoji jedinstvo. Ali ovo je jedinstvo, a ne identitet. U slučajevima kada se mišljenje uglavnom ne odvija u obliku govora, već u obliku slika, te slike bitno obavljaju funkciju govora u mišljenju, budući da njihov osjetilni sadržaj funkcionira u mišljenju kao nositelj njegovog semantičkog sadržaja. To se izražava u obliku prikaza i koncepata. Uz pomoć govora odvijaju se svi misaoni procesi. Govor općenito ima svoju strukturu, koja je povezana s logikom mišljenja, ali nije identična s njom.
Preduvjet za djetetovo verbalno mišljenje je sve razumnija praktična aktivnost. Razvoj verbalnog mišljenja prijelaz je na novu vrstu mišljenja - verbalno-logičko.
Jezik - objektivno postojeća pojava u duhovnom životu ljudskog društva. Jezik se definira kao sustav znakova koji funkcioniraju kao sredstvo komunikacije i instrument mišljenja.
Jezik uključuje riječi s njihovim značenjima (odnos riječi prema objektu označenom u stvarnosti, bez obzira kakvu sliku predstavlja u umu) i sintaksu (skup pravila prema kojima se grade rečenice). Sredstva od kojih se gradi jezična poruka su fonemi ( usmeni govor) i grafemi (pisani govor)
Govor - proces komunikacije putem jezika. To je predmet psihološkog proučavanja.
Da bi riječ nešto priopćila, ona mora označiti, imenovati predmet, radnju, pojavu. Ova funkcija govora se zove znakovit.
Ostale funkcije govora su generalizacija i komunikacija. U komunikacijskoj funkciji govora razlikuju se tri strane: obavještajna, izražajna i voljna. Volja je usmjerena na izravno podređivanje postupaka slušatelja namjeri govornika.
Vrste govora.
Dvije vrste - vanjski i unutarnji. Vanjski govor - usmeni (dijaloški i monološki) i pisani.
Unutarnji govor nastaje na temelju vanjskog govora. Misaonog je oblika, a sadržajem sažetiji.
Mentalni zadaci rješavaju se uz pomoć mentalnih operacija.
mentalne operacije su mentalne radnje transformacije objekata ( psihička stanja, misli, ideje, slike itd.), predstavljene u obliku pojmova.
Proces mišljenja uključuje nekoliko operacija: analizu, sintezu, usporedbu, apstrakciju, generalizaciju, konkretizaciju, sistematizaciju i klasifikaciju.
Stanimo na svakom detaljnije.
Analiza je mentalna operacija pomoću koje se cjelina dijeli na sastavne dijelove (svojstva, značajke itd.). Dakle, u kognitivnoj aktivnosti pojedinca razlikuju se sastavni procesi osjeta, percepcije, pažnje, pamćenja, razmišljanja, reprezentacije, mašte i govora, iako ti procesi čine jedinstveni sustav znanja osobe o okolnom svijetu.
Smatra se da je analiza uključena u sve činove praktične i kognitivne interakcije organizma s okolinom i da je neophodan stupanj spoznaje, s njom počinje svako istraživanje.
Analiza je neraskidivo povezana sa sintezom.
Sinteza- proces praktičnog ili mentalnog ponovnog sjedinjavanja cjeline iz dijelova ili povezivanja različitih elemenata, strana predmeta u jednu cjelinu. Ova operacija je suprotna analizi. Ali oni se nadopunjuju. Dominacija analize ili sinteze u nekoj fazi misaonog procesa može biti prvenstveno posljedica prirode materijala. Ako je materijal, izvorni podatak problema nejasan, tada je najprije potrebna analiza. Ako su svi podaci jasni i poznati, tada će misao slijediti put sinteze.
Usporedba- ovo je utvrđivanje sličnosti i razlika između predmeta znanja. Rezultat usporedbe je klasifikacija. Na primjer, menadžer ljudskih resursa uspoređuje osobne kvalitete kandidati za upražnjeno radno mjesto (prema njihovoj marljivosti, energiji, kompetenciji itd.).
Usporedba je često primarni oblik znanja: stvari se prvo spoznaju usporedbom. To je također elementarni oblik znanja.
apstrakcija- odabir jedne strane predmeta ili pojave, koja u stvarnosti ne postoji kao zasebna. Na primjer, kada se razmatraju neki predmeti, može se istaknuti njihov oblik, apstrahirajući od njihove boje, ili, obrnuto, istaknuti njihovu boju, apstrahirajući se od njihovog oblika.
Kao rezultat apstrakcije nastaju pojmovi. Apstrakcija se rađa prva u planu akcije.
Generalizacija- misaona operacija kojom se spajaju pojave i predmeti prema njihovim bitnim, najčešćim obilježjima. Primjerice, nakon analize prodaje pojedinih vrsta kruha, vlasnik pekare dolazi do zaključka da su najtraženija bogata peciva, bez obzira na veličinu i nadjev.
Postoje 2 vrste generalizacija:
- sinkretička - najjednostavnija generalizacija, ovo je grupiranje, unija objekata na temelju zasebnog slučajnog obilježja;
- složeni - skupina predmeta je spojena u jedinstvenu cjelinu iz različitih razloga.
Specifikacija- ovo je dodjela značajki karakterističnih za objekt ili pojavu koje nisu povezane sa značajkama zajedničkim klasi predmeta ili pojave. Ovo je mentalna operacija, suprotna generalizaciji.
Na primjer, vlasnik pekare, nakon što je otkrio povećanu potražnju za bogatim pecivima, odlučuje ih ispeći u novoj vrsti - s nadjevom od maka i jabuke.
Sistematizacija- mentalna aktivnost, tijekom koje se proučavani objekti organiziraju u određeni sustav na temelju odabranog principa. Najvažnija vrsta sistematizacije je klasifikacija, tj. raspodjela objekata u skupine na temelju utvrđivanja sličnosti i razlika među njima (na primjer, klasifikacija životinja, biljaka, vrsta temperamenta itd.).
Mentalne operacije (misleće operacije). Mentalna aktivnost se odvija u obliku mentalnih operacija koje prelaze jedna u drugu. Tu spadaju: usporedba-klasifikacija, generalizacija-sistematizacija, apstrakcija-konkretizacija. Operacije mišljenja su mentalne radnje.
Usporedba- mentalna operacija koja otkriva istovjetnost i različitost pojava i njihovih svojstava, omogućavajući klasifikaciju pojava i njihovu generalizaciju. Usporedba je elementarni primarni oblik znanja. U početku se identitet i razlika uspostavljaju kao vanjski odnosi. Ali onda, kada se usporedba sintetizira s generalizacijom, otkrivaju se sve dublje veze i odnosi, bitna obilježja pojava iste klase. Usporedba je temelj stabilnosti naše svijesti, njezine diferencijacije.
Generalizacija. Generalizacija je svojstvo mišljenja, a generalizacija je središnja mentalna operacija. Generalizacija se može provesti na dvije razine. Elementarna razina generalizacije je kombinacija sličnih objekata prema vanjskim obilježjima (generalizacija). Ali generalizacija druge, više razine, kada je u skupini predmeta i pojava postoje značajne zajedničke karakteristike.
Ljudsko mišljenje kreće se od činjenica prema generalizacijama i od generalizacija prema činjenicama. Zahvaljujući generalizacijama, osoba predviđa budućnost, orijentira se u konkretnoj situaciji. Generalizacija se počinje javljati već tijekom formiranja reprezentacija, ali u punom je obliku utjelovljena u konceptu. Pri svladavanju pojmova apstrahiramo od slučajnih obilježja i svojstava predmeta i izdvajamo samo njihova bitna svojstva.
Elementarne generalizacije izvode se na temelju usporedbi, te najviši oblik generalizacije - na temelju izdvajanja bitno-općeg, razotkrivanja pravilnih veza i odnosa, odnosno na temelju apstrakcije.
Apstrakcija- operacija prijelaza od osjetilne refleksije do odabira pojedinačnih svojstava koja su bitna u bilo kojem pogledu (od lat. abstractio- odvlačenje pažnje). U procesu apstrakcije, osoba, takoreći, "čisti" predmet od sporednih obilježja koja otežavaju njegovo proučavanje u određenom pogledu. Ispravne znanstvene apstrakcije odražavaju stvarnost dublje i potpunije od izravnih dojmova. Na temelju generalizacije i apstrakcije provodi se klasifikacija i konkretizacija.
Klasifikacija- grupiranje predmeta prema bitnim obilježjima. Klasifikacija se temelji na znakovima koji su značajni u bilo kojem pogledu. Sistematizacija ponekad dopušta izbor kao osnovu znakova male važnosti (na primjer, abecedni katalozi), ali operativno pogodan.
Na najvišem stupnju spoznaje dolazi do prijelaza iz apstraktnog u konkretno. Specifikacija(od lat. concretio- fuzija) - poznavanje cjelovitog objekta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija cjelovitog objekta. Konkretizacija je najviši stupanj u spoznaji objektivnog svijeta.
Spoznaja polazi od osjetilne raznolikosti zbilje, apstrahira od njezinih pojedinačnih aspekata i konačno misaono rekreira konkretno u njegovoj bitnoj punini. Prijelaz iz apstraktnog u konkretno teoretsko je asimiliranje stvarnosti.
Oblici mišljenja.
Formalne strukture misli i njihove kombinacije nazivaju se oblicima mišljenja. Postoje tri vrste razmišljanja - sud, zaključivanje i koncept.
Osuda- određeno znanje o predmetu, tvrdnja ili poricanje bilo kojeg njegovog svojstva, veze i odnosa. Oblikovanje suda događa se kao oblikovanje misli u rečenicu. Sud je rečenica koja potvrđuje odnos predmeta i njegovih svojstava. Ovisno o sadržaju predmeta koji se odražavaju u presudi i njihovim svojstvima, razlikuju se vrste presude: privatni i opći, uvjetni i kategorički, potvrdni i niječni.
Prosudba izražava ne samo znanje o predmetu, već također subjektivan stav osoba do te spoznaje, različit stupanj povjerenja u istinitost te spoznaje (primjerice, u problematičnim presudama poput “Možda optuženi Ivanov nije počinio zločin”). Presude se mogu sustavno kombinirati. Istinitost sustava sudova je predmet formalne logike. NA psihološki povezanost prosudbi pojedinca smatra se njegovim racionalna aktivnost.
Djelovanje općeg, koje je sadržano u pojedinačnom, provodi se kroz zaključke. Mišljenje se razvija u procesu stalnih prijelaza s općeg na pojedinačno i s pojedinačnog na opće, odnosno na temelju odnosa indukcije i dedukcije (sl.).
Odredite početnu i završnu točku rute vlasnika ovog kovčega. Analizirajte vrste zaključaka koje ste koristili.
Odbitak- odraz općih veza pojava.
Profesor medicine na Sveučilištu u Edinburghu Bell jednom je pogodio Conana Doylea (budućeg tvorca slike slavnog detektiva) svojom suptilnom moći zapažanja. Kad je drugi pacijent ušao u kliniku, Bell ga je upitao:
- Jeste li služili vojsku? - Da gospodine! odgovorio je pacijent.
- U brdskoj streljačkoj pukovniji? “Da, gospodine doktore.
Jeste li nedavno otišli u mirovinu? - Da gospodine! odgovorio je pacijent.
- Jeste li bili na Barbadosu? - Da gospodine! rekao je umirovljeni narednik. Bell je začuđenim studentima objasnio: ovaj čovjek, pošto je bio ljubazan, nije sjajio šešir na ulazu u ured - utjecala je vojna navika, što se tiče Barbadosa - to dokazuje njegova bolest, koja je uobičajena samo među stanovnicima ovog područje.
induktivno zaključivanje- ovo je vjerojatnosni zaključak: prema pojedinačnim znakovima nekih pojava donosi se sud o svim objektima dane klase. Brzo generaliziranje bez dobrog razloga uobičajena je pogreška u induktivnom zaključivanju.
koncept- oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva homogene skupine predmeta i pojava. Što se bitnije značajke predmeta odražavaju u konceptu, to je učinkovitije organizirana ljudska aktivnost. (Dakle, moderni koncept "strukture atomska jezgra"omogućio praktičnu upotrebu atomske energije.)
Dakle, u mišljenju se objektivna bitna svojstva i međusobne veze pojava modeliraju, objektiviziraju i fiksiraju u obliku sudova, zaključaka i pojmova.
Vrste mišljenja.
Praktično-aktivno, vizualno-figurativno i teorijsko-apstraktno - to su međusobno povezani tipovi mišljenja. U procesu povijesni razvoj ljudski intelekt je izvorno formiran kao praktični intelekt. (Dakle, tijekom praktične djelatnosti ljudi su naučili empirijski mjeriti zemljišne čestice, a zatim je na temelju toga postupno nastala posebna teorijska znanost, geometrija.)
Genetski izvorna vrsta razmišljanja - vizualno akcijsko razmišljanje; vodeću ulogu u njemu imaju radnje s predmetima (takvo razmišljanje u povojima imaju i životinje).
Na temelju vizualno-učinkovitog nastaje manipulativno mišljenje vizualno-figurativno mišljenje. Ovu vrstu karakterizira operiranje vizualnim slikama u umu.
Najviša razina mišljenja je apstraktna, apstraktno mišljenje. Međutim, i ovdje mišljenje zadržava vezu s praksom.
Tip mišljenja pojedinaca također se može podijeliti na pretežno figurativno (umjetničko) i apstraktno (teorijsko). Ali u različitim vrstama aktivnosti, jedna te ista osoba dolazi do izražaja jedan ili drugi način razmišljanja. (Dakle, svakodnevni poslovi zahtijevaju vizualno učinkovito i figurativno razmišljanje, a izvješće o znanstvena tema- teorijsko razmišljanje.
Strukturna jedinica praktičnog (operativnog) mišljenja je akcijski; umjetnički - slika; znanstveno razmišljanje koncept.
Ovisno o dubini generalizacije, razlikuju se empirijsko i teorijsko mišljenje. empirijsko mišljenje(od grčkog. empeirija- iskustvo) daje primarne generalizacije na temelju iskustva. Te su generalizacije napravljene na niskoj razini apstrakcije. Empirijsko znanje je najniža elementarna razina znanja. Empirijsko mišljenje ne treba brkati s praktično razmišljanje.
Kao što je primijetio poznati psiholog V.M. Teplova (“Um zapovjednika”), mnogi psiholozi uzimaju rad znanstvenika, teoretičara, kao jedini primjer mentalne aktivnosti. U međuvremenu, praktična aktivnost ne zahtijeva ništa manje intelektualnog napora. Misaona aktivnost teoretičara koncentrirana je uglavnom na prvom dijelu puta spoznaje – privremenom uzmaku, uzmaku od prakse. Mentalna aktivnost praktičara koncentrirana je uglavnom na drugi dio - na prijelaz s apstraktnog mišljenja na praksu, odnosno na ono uvođenje u praksu, radi kojega se teorijski polazi.
Značajka praktičnog mišljenja je suptilno zapažanje, sposobnost usredotočivanja pozornosti na pojedinačne pojedinosti događaja, sposobnost korištenja za rješavanje određenog problema onoga posebnog i jedinstvenog što nije u potpunosti uključeno u teorijsku generalizaciju, sposobnost brzog prelaska s razmišljanja. na akciju.
U praktičnom mišljenju čovjeka bitan je optimalan omjer njegova uma i volje, kognitivnih, regulatornih i energetskih mogućnosti pojedinca. Praktično razmišljanje povezano je s operativnim postavljanjem prioritetnih ciljeva, razvojem fleksibilnih planova, programa, velikom samokontrolom u stresnim uvjetima aktivnosti.
teorijsko razmišljanje otkriva univerzalne odnose, istražuje predmet znanja u sustavu njegovih nužnih veza. Njegov rezultat je izgradnja teorijskih modela, stvaranje teorija, generalizacija iskustva, otkrivanje obrazaca razvoja različitih pojava, čije poznavanje osigurava transformativnu aktivnost čovjeka. Teoretsko mišljenje, neraskidivo povezano s praksom u svojim nastancima i konačnim rezultatima, ima relativnu samostalnost – ono se temelji na prethodnom znanju i služi kao temelj za kasnije znanje.
U ranim fazama mentalni razvoj djeteta, kao i kod nerazvijenih osoba, mišljenje može biti sinkretički(od grčkog. sinkretisrnos- veza). Pritom se pojave povezuju na temelju njihove vanjske sličnosti, a ne bitnih veza: veza dojmova uzima se za vezu stvari.
Ovisno o standardno-nestandardnoj prirodi zadataka koji se rješavaju i operativnih postupaka razlikuju se algoritamski, diskurzivni i:
- algoritamski razmišljanje se provodi u skladu s unaprijed utvrđenim pravilima, općeprihvaćenim slijedom radnji potrebnih za rješavanje tipični zadaci;
- diskurzivnom(od lat. diskurs- rasuđivanje) - mišljenje na temelju sustava međusobno povezanih zaključaka - racionalno mišljenje;
- — produktivno razmišljanje, rješavanje nestandardnih zadataka;
- kreativno razmišljanje je razmišljanje koje dovodi do novih otkrića, temeljno novih rezultata.
Struktura mentalne aktivnosti u rješavanju nestandardnih problema.
Mentalna aktivnost se dijeli na reproduktivnu - rješavanje tipičnih problema poznatim metodama (reproduktivna) i tragajuća (produktivna). Produktivna mentalna aktivnost- misaoni proces usmjeren na rješavanje nestandardnog kognitivnog zadatka. Mentalna aktivnost u rješavanju nestandardnih problema također ima određenu strukturu, odvija se u obliku sekvencijalnog niza faza (sl.).
Prva razina traži kognitivna aktivnost – svijest pojedinca o nastajanju problemska situacija. Takve situacije povezane su s neuobičajenom prirodom trenutne situacije, iznenadnim poteškoćama u rješavanju određenih pitanja. Čin razmišljanja u ovom slučaju počinje sviješću o nedosljednosti, dvosmislenosti početnih uvjeta aktivnosti, potrebi za kognitivnim pretraživanjem. Svijest o nastaloj kognitivnoj barijeri, nedostatku dostupnih informacija rađa želju za popunjavanjem informacijskog deficita. Prije svega, formira se potreba za objektivizacijom nepoznatog - počinje potraga za formulacijom kognitivnog pitanja, pronalaženje onoga što trebate znati ili moći učiniti kako biste izašli iz nastale problemske situacije. Problemska situacija, takoreći, navodi subjekt na odgovarajuću sferu znanja.
Problem na grčkom znači prepreka, poteškoća, a psihološki - svijest o pitanju koje treba istražiti. Važno je odvojiti pravi problem od pseudoproblema. Iskaz problema — početna veza interakcija subjekta s objektom znanja. Ako problem ulazi u interakciju s kognitivnom bazom subjekta znanja, dopušta mu da ocrta ono što traži, što može pronaći kroz neke transformacije početnih uvjeta, nastaje problem. Problem je strukturno organiziran problem. Istodobno se traga za nepoznatim zbog skrivenih objektivnih odnosa s poznatim. Kognitivni zadatak se dalje dijeli na sustav operativnih zadataka. Definirati sustav zadataka znači izdvojiti polazne uvjete za kognitivnu aktivnost u problemskoj situaciji.
Pretvaranje problemske situacije u problem, a zatim u sustav operativnih zadataka prvi je, početni čin spoznajno-tražilačke djelatnosti.
Podjela glavnog pitanja na više hijerarhijski povezanih pitanja − formiranje programa rješavanja problema. Time se utvrđuje što se može naučiti iz dostupnih podataka i koje su nove informacije potrebne za dovršetak cijelog programa pretraživanja.
Zadaci koje čovjek rješava mogu za njega biti jednostavni i složeni. Ovisi o zalihama znanja pojedinca, ovladavanje njime načinima rješavanja ove klase problema.
Vrste zadataka definirane su njima načine mentalne aktivnosti koji su u osnovi njihove odluke. Svi spoznajno-tražilački zadaci prema objektivnom sadržaju podijeljeni su u tri. razred: 1) zadaci prepoznavanja (utvrđivanje pripada li određena pojava određenoj klasi objekata), 2) zadaci oblikovanja, 3) zadaci za objašnjenje i dokazivanje.
Obrazloženje- korištenje metoda za utvrđivanje pouzdanosti prosudbi o bilo kojim pojavama. Najčešće je to logična posljedica.
Dokaz- mentalni proces potvrđivanja istinitosti bilo koje pozicije (teze) sustavom drugih aksiomatskih prosudbi. U ovom slučaju prvo se traži početni argument, a zatim sustav povezivanja argumenata koji vodi do konačnog zaključka. Problemi dokaza rješavaju se pozivanjem na organizaciju objekta, njegove inherentne stabilne strukturne odnose i identifikaciju funkcionalnih odnosa između objekata.
Zadaci mišljenja dijele se na jednostavne i složene. Jednostavni zadaci- zadaci su tipski, standardni. Za njihovo rješavanje koriste se poznata pravila i algoritmi. Pametno pretraživanje ovdje se sastoji u identificiranju vrste zadatka prema njegovom identifikacijske značajke, povezujući određeni slučaj s općim pravilom. Sustavnim rješavanjem takvih problema formiraju se odgovarajuće intelektualne vještine i uobičajene sheme djelovanja.
Do složeni zadaci uključuju nestandardne, nestandardne zadatke, do najtežih- heuristički zadaci, zadaci s nepotpunim početnim podacima koji se javljaju u višeznačnim početnim situacijama (primjerice, pri istraživanju neočitih zločina). U ovom slučaju, primarna heuristička radnja je proširiti informacijsko polje problema transformacijom izvorne informacije. Jedna od metoda takve transformacije je fragmentacija problema na niz posebnih problema, tj. formiranje "stabla problema".
Središnja karika u rješavanju problema je identifikacija principa opća shema, način da se to riješi. Za to je potrebna vizija konkretnog kao manifestacije određenih općih odnosa, objašnjenje moguci uzroci pojave prema pretpostavkama visoke vjerojatnosti — hipoteze. Ako je zadatak Informacijski sistem sa svojim neusklađenim elementima, tada je hipoteza prvi pokušaj usklađivanja njezinih elemenata. Na temelju toga, osoba mentalno mijenja problemsku situaciju u različitim smjerovima.
Hipoteza(od grčkog. hipoteza- rečenica) - probabilistička pretpostavka o biti, strukturi, mehanizmu, uzroku neke pojave - osnova hipotetičko-deduktivne metode spoznaje, probabilističkog mišljenja. Hipoteza se koristi u slučajevima kada su uzroci neke pojave nedostupni eksperimentalnom istraživanju i mogu se istražiti samo njegove posljedice.. Iznošenju hipoteze (verzije) prethodi proučavanje svih znakova pojave dostupnih promatranju, prethodnih, popratnih i kasnijih okolnosti događaja. Hipoteze (verzije) nastaju samo u određenim informacijskim situacijama – u prisutnosti konceptualno usporedivi inputi, koji služi kao osnova za pretpostavke visoke vjerojatnosti. U različitim granama prakse javljaju se specifičnosti rješavanja problema induktivno-hipotetskom metodom. Stoga se u istražnoj praksi široko koriste opće i privatno, specifično i tipično verzije.
Hipoteze nastaju na temelju prethodnih mentalnih radnji s predmetom znanja. Takve preliminarne hipoteze nazivaju se radnika. Karakterizira ih labavost M, preuzimanje najneočekivanijih pretpostavki i njihova brza provjera.
Evo kako je P.K. Anokhin mentalna aktivnost I.P. Pavlova: “Ono što je bilo zapanjujuće kod njega je to što nije mogao raditi ni minutu bez dovršene radne hipoteze. Baš kao što penjač koji je izgubio jednu točku oslonca odmah je zamijeni drugom, tako je i Pavlov, kada je jedna radna hipoteza uništena, odmah pokušao na njenim ruševinama stvoriti novu, dosljedniju najnovijim činjenicama... Ali radna hipoteza Hipoteza je za njega bila samo faza kroz koju je prošao, uzdižući se na višu razinu istraživanja, pa je stoga nikada nije pretvorio u dogmu. Ponekad je, dobro razmišljajući, mijenjao pretpostavke i hipoteze takvom brzinom da ga je bilo teško pratiti.
Hipoteza- informacijsko-probabilistički model, mentalno predstavljeni sustav koji prikazuje elemente problemske situacije i omogućuje transformaciju tih elemenata kako bi se popunile karike koje nedostaju rekonstruiranog sustava.
Formirajući model-probabilističku sliku događaja koji se proučava, subjekt koji spoznaje koristi različite metode: analogija, interpolacija, ekstrapolacija, interpretacija, misaoni eksperiment.
Analogija(od grčkog. analogija- sličnost) - sličnost različitih pojava u nekim aspektima, na temelju kojih se donosi zaključak o mogućoj prisutnosti određenih svojstava u predmetu koji se proučava. Metoda analogije pridonosi odrazu najčešćih veza i odnosa u našem umu. Objekti koji su slični u jednom pogledu, u pravilu su slični u drugom. Međutim, analogijom se može dobiti samo probabilističko znanje. Pretpostavke po analogiji trebale bi biti predmet radnji provjere. Što su predmeti sličniji po bitnim značajkama, to je veća vjerojatnost njihove sličnosti u ostalim aspektima. Drugačija analogija Svojstva i analogija odnosa.
metoda interpolacija(od lat. interpolacija- supstitucija) za niz zadanih vrijednosti nalazi se funkcija srednje vrijednosti. (Dakle, utvrđivanjem određene ovisnosti u numeričkom nizu možemo popuniti brojčanu prazninu: 2, 4, 8, 16, ?, 64.) Problemske situacije riješene metodom interpolacije omogućuju pronalaženje logički opravdanih međuelemenata. Međutim, interpolacijska metoda za uklanjanje "gapa" moguća je samo pod određenim uvjetima: interpolacijska funkcija mora biti dovoljno "glatka" - mora imati dovoljan broj derivacija koje ne rastu prebrzo. Njihovim pretjerano brzim porastom interpolacija postaje teža (na primjer: 2.4, ?, 128).
metoda ekstrapolacija(od lat. ekstra- izvan i polire- za kraj) rješavaju se zadaci koji omogućuju prijenos znanja o jednoj skupini pojava u drugu skupinu, generalizaciju pojave u cjelini u njezinom dijelu.
metoda tumačenja(od lat. interpretatio- tumačenje, pojašnjenje) znači tumačenje, otkrivanje značenja događaja.
Opći način rješavanja nestandardnih problema je modeliranje vjerojatnosti informacija. Probabilistički informacijski modeli povezuju pojedine aspekte incidenta u prostorno-vremenskim i uzročno-posljedičnim odnosima. Prilikom istraživanja događaja s obilježjima kaznenog djela razjašnjavaju se sljedeća pitanja: Što je trebalo poduzeti u tim uvjetima? Pod kojim bi se uvjetima te akcije mogle izvesti? Koji tragovi, znaci, posljedice i gdje su se trebali pojaviti? Dakle, probabilističko modeliranje je drugi nužan korak u rješavanju nestandardnih problema.
Treća faza rješavanje problema - testiranje hipoteza, pretpostavki. Da bi se to postiglo, sve moguće posljedice izvode se iz verzije koja je u korelaciji s dostupnim činjenicama. U istražnoj praksi koriste se zakonom propisane istražne radnje: pregled materijalnih dokaza, očevid na mjestu događaja, ispitivanje, pretraga, istražni pokus i dr. Istražitelj pritom izrađuje strategiju istraživanja ovog događaja, utvrđuje strategiju istraživanja tog događaja. sustav potrebnih istražnih radnji i sustav taktike u svakoj od njih. U ovom slučaju od ključne je važnosti rekreirajuća mašta istražitelja - njegova sposobnost figurativnog predstavljanja dinamike stvarnog događaja, onih njegovih znakova koji se neizbježno moraju odraziti u okolini, sposobnost istražitelja da ocijeni i objasni fragmenti fenomena u svjetlu logike cjeline.
Ako pri postavljanju hipoteze, verzije, misao ide od posebnog prema općem, onda kada se provjerava ide od općeg prema sustavu posebnih pojavnosti, tj. koristi se deduktivna metoda. Pritom treba analizirati sve potrebne i moguće manifestacije općeg u posebnom.
Na četvrta i posljednja faza rješavanje problema, dobiveni rezultati se uspoređuju s početnim zahtjevom. Njihov dogovor znači stvaranje pouzdanog informacijsko-logičkog modela predmet koji se proučava, rješenje problema. Model nastaje kao rezultat nominacije i verifikacije takve verzije, čije su sve posljedice stvarno potvrđene i daju svim činjenicama jedino moguće objašnjenje.
Kreativno razmišljanje.
Kreativno razmišljanje- razmišljanje o odlučivanju temeljno nov problemi koji dovode do nove ideje, otkrića. Nova ideja uvijek je novi pogled na međupovezanosti pojava. Često nova ideja nastaje na temelju novog "spajanja" prethodno poznatih informacija. (Dakle, A. Einstein, kao što znate, nije provodio eksperimente, on je samo shvatio dostupne informacije iz nove perspektive, ponovno ih sistematizirao.)
Nove ideje nastaju na temelju određenih preduvjeta u općem razvoju pojedine grane znanja. Ali to uvijek zahtijeva poseban, nestandardni način razmišljanja istraživača, njegovu intelektualnu hrabrost, sposobnost odmaka od dominantnih ideja. Stari, klasični koncepti uvijek su obavijeni aureolom sveopćeg priznanja i stoga onemogućuju pojavu novih pogleda, ideja i teorija.
Dakle, geocentrični koncept dužnosti spriječio je uspostavljanje znanstvenog pogleda na kretanje Zemlje oko Sunca; uvjetovani refleks "luk" I.P. Pavlova je dugo vremena otežavala prihvaćanje ideje o "prstenu" koju je iznio P.K. Anohin još 1935. godine.
Jedna od glavnih komponenti kreativnog mišljenja je njegova slike, mašta. Nije slučajnost da se metoda misaonog eksperimenta tako široko koristi u znanosti. Piramide, katedrale i rakete ne postoje zbog geometrije, građevinske mehanike i termodinamike, već zato što su izvorno bile vidljiva slika u glavama onih koji su ih gradili.
U kreativnom razmišljanju, pravi put do otkrića ponekad se pronađe nakon što se ono otkrije. Početni uzlet misli ne bi trebao imati ograničenja! Slobodna svijest u početku obuhvaća sve što se bez potrebe može objasniti i klasificirati. Temeljno novi fenomen ne može se razumjeti pomoću zakona i generalizacija poznatih subjektu. Svi kritični stupnjevi spoznaje neizbježno su povezani s “šokom novosti”.
U stvaralaštvu se ostvaruje slobodna igra ljudskih snaga, ostvaruje se stvaralačka intuicija čovjeka. Svako novo otkriće, kreativni čin djeluje kao novo prepoznavanje svijeta oko sebe od strane osobe. Kreativnost je, takoreći, pulsiranje nadsvijesti čovjeka iznad njegove svijesti.
Kreativni ljudi su nekonformisti: prihvaćaju zahtjeve okoliš samo u onoj mjeri u kojoj se poklapaju s vlastitim pozicijama. Njihove ideje o životu, društvu, svijetu oko njih su nestandardne, nisu zarobljeni dogmama. Inteligencija kreativnih ljudi sintetički- nastoje uspostaviti veze u različitim pojavama. Osim toga, njihovo razmišljanje divergentno— nastoje vidjeti najrazličitije kombinacije istih stvari. Do kraja života zadržavaju gotovo dječju sposobnost iznenađenja i divljenja, osjetljivi su na sve neobično.
Kreativnost je u pravilu povezana s intuitivnim, malo svjesnim procesima. Intuicija(od lat. intueri- peering) - sposobnost izravnog, bez pribjegavanja detaljnom razmišljanju, pronalaženja odgovora na složena pitanja, shvaćanja istine, nagađanja o njoj; skok razuma neopterećen okovima strogog zaključivanja. Intuiciju karakterizira iznenadni uvid, nagađanje; povezano je sa sposobnošću pojedinca da ekstrapolira, prenosi znanje u nove situacije, s plastičnošću njegova intelekta. Uz visoku razinu generalizacije iskustva i stručnog znanja moguć je „iskorak uma“.
Mehanizam intuicije sastoji se u istovremenom objedinjavanju različitih znakova pojava u jedan složeni orijentir pretraživanja. Ovo istodobno pokrivanje različitih informacija razlikuje intuiciju od logički dosljednog mišljenja.
Intuitivni čin je vrlo dinamičan, odlikuje ga veliki broj stupnjeva slobode u korištenju početnih podataka problema. Vodeću ulogu u intuiciji imaju semantička značenja koja se odnose na zadatke ovog razreda. (Ovo je osnova profesionalne intuicije.)
Obrasci razmišljanja.
1. Razmišljanje nastaje u vezi s rješenjem problema; uvjet za njen nastanak je problemska situacija – okolnost u kojoj se čovjek susreće s nečim novim, neshvatljivim sa stajališta postojećeg znanja. Ovu situaciju karakterizira nedostatak početnih informacija, pojava određene kognitivne barijere, poteškoće koje treba prevladati intelektualnom aktivnošću subjekta - potraga za potrebnim kognitivnim strategijama.
2. Glavni mehanizam mišljenja, njegov opći obrazac je analiza kroz sintezu: isticanje novih svojstava u objektu (analiza) kroz njegovu korelaciju (sintezu) s drugim objektima. Predmet spoznaje se u procesu mišljenja stalno “uključuje u sve nove veze i zbog toga se javlja u uvijek novim kvalitetama, koje se učvršćuju u novim pojmovima: iz predmeta, na taj način, proizlaze svi novi sadržaji, kao da je izvučen; čini se da se svaki put okreće drugom stranom, u njemu se otkrivaju sva nova svojstva.
Proces učenja počinje s primarna sinteza- percepcija nepodijeljene cjeline (pojave, situacije). Nadalje, na temelju analize provodi se sekundarna sinteza. Pri analizi početne problemske situacije potrebno je usredotočiti se na ključne početne podatke koji omogućuju otkrivanje skrivenih informacija u početnim informacijama. Istodobno se otkrivaju znakovi mogućnosti-nemogućnosti i nužnosti.
U uvjetima nedostatka početnih informacija, osoba ne djeluje metodom pokušaja i pogrešaka, već koristi određenu strategiju pretraživanja - optimalnu shemu za postizanje cilja. Svrha ovih strategija je pokriti neobična situacija najoptimalniji opći pristupi – heurističke metode pretraživanja. To uključuje: privremeno pojednostavljenje situacije; korištenje analogija, rješavanje vodećih problema; razmatranje "ekstremnih slučajeva", preformulacija zahtjeva problema; privremeno blokiranje nekih komponenti u analiziranom sustavu; čineći "skokove" kroz informacijske praznine.
Dakle, analiza kroz sintezu je kognitivno "razmještanje" predmeta spoznaje, njegovo proučavanje iz raznih kutova, pronalaženje njegovog mjesta u novim odnosima, mentalno eksperimentiranje s njim.
3. Svaka istinita misao mora biti potkrijepljena drugim mislima, čija je istinitost dokazana. Ako postoji "B", onda postoji njegova baza - "A". Zahtjev ispravnost razmišljanja zbog temeljnog svojstva materijalne stvarnosti: svaka činjenica, svaka pojava pripremljena je prethodnim činjenicama i pojavama. Ništa se ne događa bez dobrog razloga. Zakon dovoljnog razloga zahtijeva da u svakom razmišljanju, misli osobe budu unutarnje povezane, da slijede jedna iz druge. Svaka posebna misao mora biti potkrijepljena općenitijom mišlju. Samo na temelju ispravnih generalizacija, razumijevanja tipičnosti situacije, čovjek pronalazi rješenje problema.
4. Selektivnost(od lat. selectio- izbor, selekcija) - sposobnost intelekta odabrati znanje potrebno za datu situaciju, kako bi ih mobilizirali da riješe problem, zaobilazeći mehaničko nabrajanje svih mogućih opcija (što je tipično za računala). Da bi se to postiglo, znanje pojedinca mora biti sistematizirano, sažeto u hijerarhijski organiziranu strukturu.
5. Predviđanje(od lat. predviđanje- anticipacija) znači predviđanje događaja. Osoba je u stanju predvidjeti razvoj događaja, predvidjeti njihov ishod, shematski prikazati najvjerojatnije ishode svojih postupaka. Predviđanje događaja jedna je od glavnih funkcija ljudske psihe.
6. refleksivnost(od lat. reflexio- odraz). Subjekt koji razmišlja neprestano reflektira - odražava tijek svog razmišljanja, kritički ga procjenjuje, razvija kriterije za samopoštovanje. (Refleksija se odnosi i na samorefleksiju subjekta i na međusobnu refleksiju komunikacijskih partnera.)
Testovi za analitičko razmišljanje.
Razmišljanje u psihologiji definira se kao proces ljudske kognitivne aktivnosti, koja je posredovani i generalizirani odraz stvarnosti od strane osobe u njezinim bitnim vezama i odnosima.
Vrste mišljenja razlikuju se prema različitim kriterijima. Glavna prihvaćena klasifikacija razlikuje sljedeća tri tipa: 1) vizualno-učinkovito razmišljanje; 2) vizualno-figurativno mišljenje; 3) verbalno-logičko (ili pojmovno) mišljenje. Tim se redom razvijaju tipovi mišljenja u procesu filo- i ontogeneze.
Vizualno i učinkovito mišljenje je vrsta mišljenja koja se temelji na neposrednoj percepciji objekata. Rješenje problema u njegovom okviru provodi se u stvarnom, fizička transformacija situacije, u procesu radnji s predmetima. Kroz fizički kontakt s predmetima shvaćaju se njihova svojstva. U procesu filogeneze ljudi su rješavali probleme s kojima su se suočavali, isprva upravo u okviru praktične, objektivne djelatnosti. Tek tada se iz nje izdvojila teorijska djelatnost. To se također odnosi i na razmišljanje. Tek razvojem praktične djelatnosti aktivnost teorijskog mišljenja se izdvaja kao relativno samostalna. Sličan proces opaža se ne samo u tijeku povijesnog razvoja čovječanstva, već iu ontogenezi. Formiranje razmišljanja kod djeteta odvija se postupno. Prvo, razvija se unutar praktične aktivnosti i uvelike je određeno time kako se razvija sposobnost rukovanja predmetima.
Sljedeći tip mišljenja koji se pojavljuje u ontogeniji je vizualno-figurativno razmišljanje. Ovaj tip već karakterizira oslanjanje na slike predmeta, na ideje o njihovim svojstvima. Osoba zamišlja situaciju, zamišlja promjene koje želi primiti i ona svojstva predmeta koja će mu omogućiti da postigne željeni rezultat u tijeku svoje aktivnosti. U ovakvom načinu razmišljanja radnja sa slikom predmeta i situacija prethodi stvarnim radnjama u smislu predmeta. Osoba, rješavajući problem, analizira, uspoređuje, generalizira različite slike. Slika može sadržavati raznoliku viziju subjekta. Stoga ova vrsta mišljenja daje cjelovitiju sliku svojstava predmeta od vizualno-učinkovitog mišljenja.
Prijelaz u konceptualni stupanj povezan je s formacijom sljedeća vrsta razmišljanje - verbalno-logički. Predstavlja najnoviji stupanj u razvoju mišljenja u filo- i ontogenezi. Verbalno-logičko mišljenje je vrsta mišljenja koja se provodi uz pomoć logičkih operacija s pojmovima. Pojmovi se formiraju na temelju jezičnih sredstava. Preteča verbalno-logičkog mišljenja je unutarnji govor.
Oblici mišljenja. Postoje tri logička oblika mišljenja: pojam, sud, zaključak.
koncept- ovo je odraz u ljudskom umu karakterističnih obilježja predmeta i pojava, njihovih općih i specifičnih obilježja, izraženih riječju ili skupinom riječi. Koncept je najviša razina generalizacije, svojstvene samo verbalno-logičkom tipu razmišljanja. Pojmovi su konkretni i apstraktni. Konkretni pojmovi odražavaju predmete, pojave, događaje okolnog svijeta, a apstraktni odražavaju apstraktne ideje. Na primjer, "čovjek", "jesen", "praznik" su specifični pojmovi; "istina", "ljepota", "dobro" su apstraktni pojmovi.
Sadržaj pojmova otkriva se u prosudbe koji također uvijek imaju glagolski oblik. Rasuđivanje je uspostavljanje veza između pojmova o predmetima i pojavama ili o njihovim svojstvima i značajkama. Sudovi su opći, pojedinačni i pojedinačni. Općenito, nešto se tvrdi o svim objektima određene skupine, na primjer: "Sve rijeke teku." Privatni sud odnosi se samo na neke od objekata grupe: "Neke su rijeke planinske." Jedna se presuda odnosi samo na jedan predmet: "Volga je najveća rijeka u Europi." Prosudbe se mogu formirati na dva načina. Prvi je izravni izraz percipiranog odnosa pojmova. Drugi je stvaranje prosudbe na neizravan način uz pomoć zaključivanja. Dakle, zaključak je izvođenje nove tvrdnje iz dvije (ili više) već postojeće tvrdnje (premise). Najjednostavniji oblik zaključivanja je silogizam – zaključak donesen na temelju posebnog i općeg suda. Svaki proces dokazivanja, npr. matematički teorem, je lanac silogizama koji slijede jedan za drugim. Složeniji oblik zaključivanja je zaključivanje deduktivni i induktivni. Deduktivni - slijede od općih premisa do posebnog suda i od posebnog do pojedinačnog. Induktivni, naprotiv, izvode opće sudove iz pojedinačnih ili posebnih premisa. Na temelju takvih metoda rasuđivanja mogu se međusobno usporediti određeni pojmovi i prosudbe koje osoba koristi u tijeku svoje mentalne aktivnosti. Dakle, za produktivan tijek mentalne aktivnosti potrebni su logični oblici mišljenja. Oni određuju uvjerljivost, dosljednost i, posljedično, primjerenost mišljenja. Ideja o logičkim oblicima mišljenja prešla je u psihologiju iz formalne logike. Ova znanost također proučava proces mišljenja. Ali ako je predmet formalne logike prvenstveno struktura i rezultat mišljenja, onda psihologija istražuje mišljenje kao mentalni proces, zanima je kako i zašto ova ili ona misao nastaje i razvija se, kako taj proces ovisi o pojedinačne značajke osobe, jer je povezan s drugim mentalnim procesima.
mentalne operacije. Proces mišljenja odvija se uz pomoć niza mentalnih operacija: analiza i sinteza, apstrakcija i konkretizacija, klasifikacija, sistematizacija, usporedba, generalizacija.
Analiza- ovo je mentalna dekompozicija objekta na njegove sastavne dijelove kako bi se njegovi različiti aspekti, svojstva, odnosi izolirali od cjeline. Analizom se odbacuju nebitne veze dane percepcijom.
Sinteza je proces obrnut od analize. Ovo je sjedinjenje dijelova, svojstava, radnji, odnosa u jednu cjelinu. Ovo otkriva značajne poveznice. Analiza i sinteza dvije su međusobno povezane logičke operacije. Analiza bez sinteze dovodi do mehaničkog svođenja cjeline na zbroj dijelova. Sinteza bez analize također je nemoguća, jer obnavlja cjelinu iz dijelova odabranih analizom.
Usporedba- ovo je uspostavljanje između predmeta sličnosti ili razlike, jednakosti ili nejednakosti itd. Usporedba se temelji na analizi. Da bi se izvršila ova operacija, potrebno je najprije odabrati jednu ili više karakterističnih značajki uspoređivanih objekata. Zatim se prema kvantitativnim ili kvalitativnim karakteristikama tih obilježja vrši usporedba. O broju odabranih obilježja ovisi hoće li usporedba biti jednostrana, djelomična ili potpuna. Usporedba (poput analize i sinteze) može biti na različitim razinama – površnoj i dubinskoj. U slučaju duboke usporedbe čovjekova se misao kreće od vanjski znakovi sličnosti i razlike prema unutarnjem, od vidljivog prema skrivenom, od fenomena prema biti. Usporedba je osnova klasifikacije – svrstavanje predmeta s različitim karakteristikama u različite skupine.
Apstrakcija(ili apstrakcija) je mentalno odvraćanje od sekundarnih, nebitnih u danoj situaciji, strana, svojstava ili veza objekta i izdvajanje jedne strane, svojstva. Apstrakcija je moguća samo kao rezultat analize. Zahvaljujući apstrakciji čovjek se uspio otrgnuti od pojedinačnog, konkretnog i uzdići se na najvišu spoznajnu razinu - znanstveno teoretsko mišljenje.
Specifikacija je suprotan proces. To je kretanje misli od općeg prema posebnom, od apstraktnog prema konkretnom kako bi se otkrio njegov sadržaj. O konkretizaciji se govori i u slučaju kada je potrebno prikazati očitovanje općeg u pojedinačnom.
Sistematizacija Ja je raspored pojedinačnih predmeta, pojava, misli u određenom redoslijedu prema bilo kojem znaku (npr. kemijski elementi u periodnom sustavu D. I. Mendeljejeva).
Generalizacija je unija mnogih objekata prema nekima zajedničko tlo. U ovom slučaju pojedinačni znakovi se odbacuju. Ostaju samo bitne poveznice. Apstrakcija i generalizacija dvije su međusobno povezane strane jednog misaonog procesa, kojim misao ide do spoznaje.
Slične informacije.
