Що таке психологія галузь наукових знань, що вивчає. Предмет та завдання психології. Предмет психології як науки є психікою

Незважаючи на те, що людина знаходиться в постійному розвитку, а навколишній світ весь час змінюється, сама природа людини та її поведінки залишаються незмінними - вони підкоряються тим самим законам, що і багато століть тому. Саме тому загальна психологія людини і сьогодні є об'єктом інтересів величезної кількості вчених та спеціалістів. Загальна психологія як наука зберігає свою важливість і актуальність. Навчання основ загальної психології присвячені численні семінари, теоретичні та практикуми та різні види тренінгів.

У цьому уроці ви познайомитеся з предметом і методом загальної психології, дізнаєтесь, які проблеми, завдання, закони та особливості цієї наукової дисципліни.

Введення у загальну психологію

Це наука, яка вивчає те, як виникають та формуються пізнавальні процеси, стани, закономірності та властивості психіки людини, а також узагальнює різні психологічні дослідження, формує психологічні знання, принципи, методи та основні поняття.

Найбільш повне опис цих складових дається у розділах загальної психології. Але, водночас, окремі прояви психіки вивчаються не загальною психологією, як наприклад, у розділах спеціальної психології (педагогічної, вікової тощо).

Основним предметом вивчення загальної психології є такі форми психічної активності, як пам'ять, характер, мислення, темперамент, сприйняття, мотивації, емоції, відчуття та інші процеси, яких ми докладніше торкнемося нижче. Вони розглядаються цією наукою у зв'язку з життям і діяльністю людини, і навіть з особливими характеристиками окремих етнічних груп та історичними передумовами. Докладне вивченняпідлягають пізнавальні процеси, особистість людини та її розвиток усередині і поза суспільством, міжособистісні взаємини у різних групах людей. Загальна психологія має величезне значення для таких наук, як педагогіка, соціологія, філософія, мистецтвознавство, мовознавство та ін А результати проведених в галузі загальної психології досліджень можна вважати відправною точкою для всіх відгалужень психологічної науки.

Теоретичний курс загальної психології зазвичай включає вивчення будь-яких певних тематичних розділів, напрямів, досліджень, історії та проблем цієї науки. Практичний курс- це, як правило, освоєння методів дослідницької, педагогічної та практичної психологічної роботи.

Методи загальної психології

Як і будь-яка інша наука, загальна психологія використовує систему різноманітних методів. Базовими методами для отримання різних фактів у психології прийнято вважати спостереження, бесіду та експерименти. Кожен із цих методів може бути модифікований для покращення результату.

Спостереження

Спостереження- це найдавніший спосіб пізнання. Найпростіша його форма – життєві спостереження. Ним користується у своєму повсякденному житті кожна людина. У загальній психології виділяють такі види спостереження, як короткочасне, довготривале (може проходити навіть протягом кількох років), вибіркове, суцільне і спеціальне (включене спостереження, під час якого спостерігач занурюється в групу, що досліджується ним самим).

Стандартна процедура спостереження складається з кількох етапів:

• Постановка цілей та завдань;
• Визначення ситуації, предмета та об'єкта;
• Визначення способів, які надавати на досліджуваний об'єкт найменший вплив, і забезпечувати отримання необхідних даних;
• Визначення способу ведення даних;
• Обробка даних.

Зовнішнє спостереження (сторонньою людиною) вважається об'єктивним. Воно може бути прямим чи непрямим. Також існує самоспостереження. Воно може бути як безпосереднім - в даний момент, так і відстроченим, що ґрунтується на спогадах, записах із щоденників, мемуарів і т.п. У цьому випадку людина сама аналізує свої думки, почуття та переживання.

Спостереження є невід'ємною частиною двох інших методів - розмови та експерименту.

Бесіда

Бесідаяк психологічний методпередбачає прямий/непрямий, усний/письмовий збір відомостей про досліджувану людину та її діяльність, унаслідок чого визначаються характерні йому психологічні явища. Існують такі види розмов, як збір відомостей про людину та її життя (від самої людини або від знайомих з нею людей), інтерв'ю (людина відповідає на заздалегідь підготовлені питання), опитувальники та різні види анкет (письмові відповіді на запитання).

Найкраще діє особиста розмова дослідника та обстежуваної людини. При цьому важливо попередньо продумати розмову, скласти її план і визначити проблеми, які слід виявити. У ході бесіди передбачаються питання від обстежуваної людини. Двостороння розмова дає найкращий результат і надає більше інформації, ніж відповіді на запитання.

Але основним методом дослідження є експеримент.

Експеримент

Експеримент- це активне втручання фахівця у процес діяльності обстежуваного у тому, щоб створити певні умови, у яких буде виявлено психологічний факт.

Є лабораторний експеримент, що протікає в особливих умовахіз використанням спеціальної апаратури. Усі дії випробуваного скеровуються інструкцією. Людина знає про експеримент, хоча про справжньому його сенсі може і не здогадуватися. Деякі експерименти проводяться багаторазово і цілій групі людей - це дозволяє встановити важливі закономірності у розвитку психічних явищ.

Ще один метод – тести. Це випробування, що служать для встановлення у людини будь-яких психічних якостей. Тести є короткочасні і аналогічні всім завдання, за результатами виконання яких визначається наявність у випробуваних певних психічних якостей і їх розвитку. Різні тести створені для того, щоб зробити якісь прогнози або поставити діагноз. Вони завжди повинні мати наукове обґрунтування, а також повинні бути надійними та виявляти точні характеристики.

Оскільки методах психологічних досліджень особливу роль грає генетичний принцип, то виділяють ще генетичний метод. Його суттю є вивчення розвитку психіки у тому, щоб розкрити загальні психологічні закономірності. Це спосіб ґрунтується на спостереженнях та експериментах та будується на їх результатах.

У процесі використання різних методів потрібно брати до уваги й особливості проблеми, що вивчається. Тому, поряд з основними методами психологічних досліджень, нерідко використовують і низку спеціальних допоміжних і проміжних методик.

Предмет та об'єкт загальної психології

Будь-яка наука характеризується, крім усього іншого, наявністю свого предмета та об'єкта дослідження. Причому предмет та об'єкт науки – це різні речі. Об'єкт - це лише аспект предмета науки, що досліджується суб'єктом, тобто. дослідником. Усвідомлення цього факту дуже важливе для розуміння специфіки загальної психології, як науки багатогранної та різнопланової. З огляду на цей факт, можна сказати наступне.

Об'єкт загальної психології- це сама психіка, як форма взаємодії живих істот зі світом, яка виражається в їх здатності втілювати в дійсність свої спонукання та функціонувати у світі на основі наявної інформації. А психіка людини, з погляду сучасної науки, виконує функцію посередника між суб'єктивним і об'єктивним, а також реалізує уявлення людини про зовнішнє і внутрішнє, тілесне і душевне.

Предмет загальної психології- це закономірності психіки, як форми взаємодії людини з навколишнім світом. Ця форма у зв'язку зі своєю багатогранністю підлягає дослідженню в різних аспектах, які досліджуються різними відгалуженнями психологічної науки. Як об'єкт виступає розвиток психіки, норми та патології в ній, види діяльності людини в житті, а також його ставлення до навколишнього світу.

Завдяки масштабності предмета загальної психології та можливості виділяти у її складі безліч об'єктів для досліджень в даний час у психологічній науці існують загальні теоріїпсихології, які орієнтуються різні наукові ідеали і саму психологічну практику, яка виробляє певні психотехніки на свідомість та її управління. Але як би не були складні шляхи, якими просувається психологічна думка, постійно трансформуючи об'єкт свого дослідження і глибше занурюючись завдяки цьому в предмет, яким би змінам і доповненням він не був схильний і якими б термінами не позначався, можна все ж таки виділити основні блоки термінів, якими характеризується об'єкт психології. До них відносяться:

• психічні процеси - психологія вивчає психічні явища у процесі формування та розвитку, продуктом якого стають результати, що оформилися в образи, думки, емоції тощо;
• психічні стани – активність, пригніченість, бадьорість тощо;
• психічні властивості особистості – цілеспрямованість, працьовитість, темперамент, характер;
• психічні новоутворення - ті знання, навички та вміння, які набуває людина протягом життя.

Звичайно, всі психічні феномени не можуть існувати відокремлено, а тісно пов'язані один з одним і впливають один на одного. Але розглянути кожен із них ми можемо окремо.

Відчуття

Відчуття- це психічні процеси, які є психічні відображення окремих станів і властивостей зовнішнього світу, що виникають при прямому впливі на органи почуттів, суб'єктивне сприйняття людиною зовнішніх і внутрішніх подразників за участю нервової системи. У психології під відчуттями зазвичай розуміється процес відображення різних властивостей об'єктів у навколишньому світі.

Відчуття мають такі властивості:

• Модальність – якісний показник відчуттів (для зору – колір, насиченість, для слуху – гучність, тембр тощо);
• Інтенсивність – кількісний показник відчуттів;
• Тривалість – часовий показник відчуттів;
• Локалізація – просторовий показник.

Існує кілька класифікацій відчуттів. Перша їх належить Аристотелю. Їм було виділено п'ять основних почуттів: дотик, слух, зір, смак та нюх. Але в XIX столітті завдяки збільшенню видів відчуттів з'явилася необхідність більш серйозної їх класифікації. На сьогоднішній день існують такі класифікації:

• Класифікація Вундта - залежно від механічних, хімічних та фізичних властивостейподразників;
• Класифікація Шеррінгтона - заснована на розташуванні рецепторів: екстероцептивні, інтероцептивні та пропріоцептивні відчуття;
• Класифікація Хеда - ґрунтується на походження: протопатична та епікритична чутливість.

Сприйняття

Сприйняття- це пізнавальний процес, що формує картину світу у суб'єкта. Психічна операція, що відбиває предмет чи явище, що впливає рецептори органів чуття. Сприйняття – це найскладніша функція, Яка визначає прийом та перетворення інформації та формує суб'єктивний образ об'єкта для суб'єкта. З допомогою уваги виявляється цілий об'єкт, виділяються його особливі ознаки та зміст, і навіть формується емоційний образ, тобто. відбувається осмислення.

Сприйняття поділяється на чотири рівні:

• Виявлення (перцептивна дія) – формування образу;
• Розрізнення (перцептивна дія) – саме сприйняття образу;
• Ідентифікація (розпізнавальна дія) – ототожнення об'єкта з вже наявними образами;
• Впізнання (розпізнавальна дія) – категоризація об'єкта.

У сприйняття є свої властивості: структурність, предметність, апперцептивність, вибірковість, константність, осмисленість. Докладніше про сприйняття читайте.

Увага

Увага- це вибіркове сприйняття того чи іншого об'єкта. Виявляється у тому, як ставиться людина до об'єкту. За увагою часто можуть бути такі психологічні характеристики особистості, як потреба, інтерес, спрямованість, установки та інші. Увага також зумовлює те, як людина орієнтується в навколишньому світі і те, як цей світ відбивається у його психіці. У центрі свідомості завжди виявляється об'єкт уваги, а інше сприймається слабше. Але спрямованість уваги має властивість змінюватися.

Об'єктами уваги служить, зазвичай, те, що має для людини зараз найбільшу значимість. Утримання уваги протягом багато часу на об'єкті називають зосередженістю.

Функції уваги:

• Виявлення
• Виборча увага
• Розподілена увага

Увага може бути довільною та мимовільною. За формами воно різниться на:

• Зовнішнє - спрямоване на навколишній світ;
• Внутрішнє – спрямоване на внутрішній світ людини;
• Моторне

Властивості уваги: ​​спрямованість, розподіленість, обсяг, інтенсивність, зосередженість, переключення, стійкість.

Усі вони тісно пов'язані з діяльністю людини. І залежно від її призначення можуть ставати більш менш інтенсивними.

Уявлення

В процесі уявленнявідбувається уявне відтворення образів явищ чи предметів, які впливають зараз на органи почуттів. Існує два значення цього поняття. Перше позначає образ явища чи предмета, сприйманого раніше, але з сприймається зараз. Друге описує саме відтворення образів. Як психічні явища уявлення можуть бути чимось схожі зі сприйняттям, галюцинаціями та псевдогалюцинаціями, або ж відмінними від них.

Класифікують уявлення декількома способами:

• За провідними аналізаторами: зорові, слухові, нюхові, смакові, тактильні та температурні уявлення;
• За ступенем узагальненості - поодинокі, загальні та схематизовані;
• За походженням - на основі сприйняття, мислення чи уяви;
• За ступенем вольових зусиль - мимовільні та довільні.

Уявлення мають такі властивості: узагальненість, фрагментарність, наочність, нестійкість.

Докладніше про подання у психології читайте у цій статті у Вікіпедії.

Пам'ять

Пам'ять- це психічна функціята вид розумової діяльності, призначена для збереження, накопичення та відтворення інформації. Здатність протягом тривалого періоду часу зберігати дані про події навколишнього світу та реакції організму, та використовувати її.

Виділяють такі процеси пам'яті:

• Запам'ятовування;
• Зберігання;
• Відтворення;
• Забування.

Також пам'ять поділяється на типології:

• За сенсорною модальністю – візуальна, кінестетична, звукова, смакова, больова;
• За змістом – емоційна, образна, моторна;
• По організації запам'ятовування – процедурна, семантична, епізодична;
• За тимчасовими характеристиками – ультракороткочасна, короткочасна, довготривала;
• За фізіологічними ознаками - довготривала та короткочасна;
• За наявністю коштів - неопосередкована та опосередкована;
• За наявності мети - мимовільна та довільна;
• За рівнем розвитку - словесно-логічна, образна, емоційна та моторна.

Способи та прийоми розвитку пам'яті ви знайдете окремо.

Уява

Уява- це здатність свідомості людини створювати ідеї, уявлення та образи та керувати ними. Вона грає головну роль таких психічних процесах, як планування, моделювання, гра, пам'ять і творчість. Це основа наочно-образного мислення людини, що дозволяє вирішувати певні завдання і розумітися на ситуації без практичного втручання. Різновидом уяви є фантазія.

Існує і класифікація уяви:

• За рівнем спрямованості - активне та пасивна уява;
• За результатами - репродуктивна та творча уява;
• За видом образів - абстрактне та конкретне;
• За ступенем вольових зусиль - ненавмисне і навмисне;
• За прийомами – типізація, схематизація, гіперболізація, аглютинація.

Механізми уяви:

• Типізація;
• Акцентування;
• Схематизація;
• Аглютинація;
• Гіперболізація.

Уява безпосередньо з творчістю. І в знаходження творчих рішень сприяють чуйність до проблем, легкість комбінування будь-яких речей і спостережливість. Характеристиками уяви вважатимуться точність, оригінальність, гнучкість і побіжність мислення.

Докладніше про уяву в психології читайте у цій статті.

Крім того, проблема розвитку уяви присвячена на нашому сайті.

Мислення

У загальній психології є безліч визначень процесу мислення. Згідно з одним із найпопулярніших визначень:

Мислення- це вищий етап обробки людиною інформації та процес встановлення зв'язків між явищами та об'єктами зовнішнього світу.

Воно є найвищим ступенем пізнання людини, як процесу відображення в його мозку навколишньої дійсності.

Мислення поділяється на:

• Абстрактно-логічне;
• Наочно-подібне;
• Конкретно-предметне;
• Наочно дієве.

А основними формами мислення є:

• Поняття - думки, що виділяють та узагальнюючі явища та предмети;
• Судження - заперечення чи затвердження чогось;
• Висновок - висновок.

Ці та інші складові розумового процесу розглядаються в нашому.

Мова

Мовоюназиваються форму спілкування для людей через мовні конструкції. У цьому процесі формуються і формулюються думки з допомогою мови, і навіть відбувається сприйняття одержуваної мовної інформації та її розуміння. Мова – це форма існування людської мови, т.к. мова є мовою у дії.

Мова (мова) виконує функції:

• Інструменти інтелектуальної діяльності;
• спосіб спілкування;
• Способи існування, а також засвоєння та передачі досвіду.

Мова – найважливіша частина діяльності людини, яка сприяє пізнанню навколишнього світу, передачі знань та досвіду іншим. Являючи собою засіб вираження думок, вона одна із основних механізмів людського мислення. Вона залежить від форми спілкування і тим самим поділяється на усну (говорити/слухати) і письмову (писати/читати).

Мова має такі властивості:

• Змістовність - кількість і значущість прагнень, почуттів і думок, що виражаються;
• Зрозумілість – правильність;
• Виразність - емоційне забарвлення та багатство мови;
• Дійсність - вплив на інших людей, їх почуття, думки, емоції і т.п.

Детальніше про усне та письмове мовлення ви можете прочитати в наших тренінгах з і .

Емоції

Емоції- це психічні процеси, які відображають ставлення суб'єкта до можливих чи реальних ситуацій. Емоції не можна плутати з такими емоційними процесами, як почуття, афекти та настрої. Сьогодні емоції вивчені досить слабко і багатьма фахівцями розуміються по-різному. Тому визначення, дане вище не можна вважати єдино вірним.

Характеристиками емоцій є:

• Тон (валентність) - позитивні чи негативні емоції;
• Інтенсивність – сильні чи слабкі емоції;
• Стенічність - вплив на активність людини: стеничні (що спонукають до дії) та астенічні (що знижують активність);
• Зміст - відображає різні грані значення ситуацій, що викликали емоції.

Емоції найчастіше виявляються у фізіологічних реакціях, т.к. останні залежить від них. Але сьогодні точаться суперечки на тему того, що і навмисні фізіологічні стани можуть викликати певні емоції.

Ці та інші питання розуміння та управління емоціями розглядаються в нашому.

Воля

Воля- це властивість особистості здійснювати свідоме управління своєю психікою та діями. Проявом волі вважатимуться досягнення поставленої мети і результатів. Має безліч позитивних якостей, що впливають на успішність діяльності людини. Основними вольовими якостями вважаються наполегливість, мужність, терпіння, самостійність, цілеспрямованість, рішучість, ініціативність, витримка, сміливість, самовладання та інші. Воля спонукає до дії, дозволяє людині керувати бажаннями та реалізовувати їх, розвиває самоконтроль та силу характеру.

Ознаки вольового акта:

• Зусилля волі у багатьох випадках спрямовані на подолання своїх слабкостей;
• Виконання будь-якої дії без отримання цього процесу задоволення;
• Наявність плану дій;
• Додаток зусиль для виконання чогось.

Докладніше про волю в психології читайте у Вікіпедії.

Психічні властивості та стани

Психічні властивості- це стабільні психічні явища, які впливають те що, що робить людина і дають його соціально-психологічну характеристику. У структуру психічних властивостей входять здібності, характер, темперамент та спрямованість.

Спрямованість є конгломератом потреб, цілей і мотивів людини, що визначають характер його діяльності. Вона виражає весь сенс дій людини та її світогляд.

Темперамент дає характеристики діяльності та поведінки людини. Він може виявлятися у підвищеній чутливості, емоційності, стресостійкості, здатності пристосовуватися до зовнішніх умов або відсутності такої і т.д.

Характером називають сукупність рис і якостей, що регулярно проявляються в особистості. Завжди існують індивідуальні особливості, але й характерні всім людей - цілеспрямованість, ініціативність, дисциплінованість, активність, рішучість, стійкість, витримка, мужність, воля тощо.

Здібностями є психічні властивості особистості, що відбивають її особливості, які дозволяють людині успішно займатися певними видами діяльності. Здібності розрізняють спеціальні (для якогось конкретного виду діяльності) та загальні (для більшості видів діяльності).

Психічні стани- це система психологічних особливостей, які забезпечують суб'єктивне сприйняття людиною навколишнього світу. Психічні стани впливають те що, як протікають психічні процеси, і регулярно повторюючись, можуть стати частиною особистості людини - її властивістю.

Психічні стани перебувають у зв'язку друг з одним. Але все ж таки їх можна класифікувати. Найчастіше виділяються:

• Стан особистості;
• стану свідомості;
• Стан інтелекту.

Види психічних станівподіляються за такими критеріями:

• За джерелом формування - обумовлені ситуацією чи особистісно;
• За ступенем виразності - поверхневі та глибокі;
• За емоційним забарвленням - позитивні, нейтральні та негативні;
• За тривалістю – короткочасні, середньої тривалості, тривалі;
• За рівнем усвідомленості - свідомі та неусвідомлені;
• За рівнем прояви – фізіологічні, психофізіологічні, психологічні.

Притаманними більшості людей є такі психічні стани:

• Оптимальна працездатність;
• Напруженість;
• зацікавленість;
• Натхнення;
• Втома;
• Монотонія;
• Стрес;
• Релаксація;
• Неспання.

До інших часто зустрічаються психічним станам можна віднести любов, гнів, страх, здивування, захоплення, пригніченість, відчуженість та інші.

Докладніше про психічні властивості та стани читайте у Вікіпедії.

Мотивація

Мотивація- це спонукання до виконання дії. Цей процес управляє поведінкою людини та визначає її спрямованість, стійкість, активність та організованість. Завдяки мотивації людина може задовольняти свої потреби.

Розрізняють кілька видів мотивації:

• Зовнішня – зумовлена ​​зовнішніми умовами;
• Внутрішня – зумовлена ​​внутрішніми обставинами (змістом діяльності);
• Позитивна – заснована на позитивних стимулах;
• Негативна – заснована на негативних стимулах;
• Стійка – визначається потребами людини;
• Нестійка – потребує додаткового стимулу.

Мотивація буває наступних типів:

• Від чогось (основний тип);
• До чогось (основний тип);
• індивідуальна;
• Групова;
• Пізнавальна.

Існують певні мотиви, якими здебільшого керуються люди:

• Самоствердження;
• Ідентифікація коїться з іншими людьми;
• Влада;
• Саморозвиток;
• Досягнення чогось;
• громадська значимість;
• Прагнення бути у суспільстві певних людей;
• Негативні фактори.

Питання мотивації розглядаються докладніше щодо цього тренінгу.

Темперамент та характер

Темперамент- це комплекс психічних особливостей особистості, що з її динамічними характеристиками (тобто з темпом, ритмом, інтенсивністю окремих психічних процесів і станів). Основа формування темпераменту.

Виділяють такі основні типи темпераменту:

• Флегматик – ознаки: емоційна стійкість, завзятість, спокій, розміреність;
• Холерик – ознаки: часті зміни настрою, емоційність, неврівноваженість;
• Сангвінік – ознаки: жвавість, рухливість, продуктивність;
• Меланхолік – ознаки: вразливість, вразливість.

Різні типи темпераменту мають різні властивості, які можуть позитивно чи негативно впливати на особистість людини. Тип темпераменту не впливає здібності, але впливає те, як люди виявляють себе у житті. Залежно від темпераменту знаходяться:

• Сприйняття, мислення, увага та інші психічні процеси;
• Стійкість та пластичність психічних явищ;
• Темп та ритм дій;
• Емоції, воля та інші психічні властивості;
• Спрямованість психічної діяльності.

Характер- Це комплекс постійних психічних властивостей особистості, що визначають її поведінку. Риси характеру утворюють собою властивості людини, що визначають її спосіб життя та форму поведінки.

Риси характеру різняться за групами. Усього їх чотири:

• Ставлення до людей – повага, комунікабельність, черствість тощо;
• Ставлення до діяльності - сумлінність, старанність, відповідальність тощо;
• Ставлення до самого себе - скромність, зарозумілість, самокритичність, егоїзм тощо;
• Ставлення до речей - дбайливість, акуратність тощо.

Кожна людина має властивий тільки їй характер, властивості та особливості якого визначаються, здебільшого, соціальними факторами. Також завжди має бути акцентуація характеру - посилення окремих його характеристик. Слід зазначити, що є тісний взаємозв'язок темпераменту і характеру, т.к. Темперамент впливає на розвиток будь-яких рис характеру та прояв його особливостей, і в той же час, використовуючи якісь риси свого характеру, людина у разі потреби може контролювати прояви свого темпераменту.

Детальніше про характер та темперамент читайте у нашому тренінгу.

Все вищевикладене, звісно, ​​перестав бути всеосяжною інформацією у тому, що таке загальна психологія людини. Цей урок покликаний лише дати загальне уявлення та позначити напрями подальших вивчень.

Для того щоб поринути у вивчення загальної психології глибше, потрібно озброїтися найбільш популярними інструментами, що мають вагу в наукових колах, якими є праці знаменитих авторів підручників і посібників з психології. Нижче – коротко про деякі з них.

Маклаков А. Г. Загальна психологія.При складанні цього підручника використовувалися найсучасніші досягнення у галузі психології та педагогіки. На основі розглядаються питання психології, психічні процеси, властивості та його стану, і навіть інші особливості. Підручник містить ілюстрації та пояснення, а також бібліографічний довідник. Призначений для педагогів, аспірантів та студентів ВНЗ.

Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології.Вже понад 50 років цей підручник вважається одним із найкращих підручників з психології в Росії. У ньому представлені та узагальнені досягнення радянської та світової психологічної науки. Робота призначена для педагогів, аспірантів та студентів ВНЗ.

Гіппенрейтер Ю. Б. Введення у загальну психологію.У цьому посібнику представлені основні поняття психологічної науки, її методи та проблеми. У книзі міститься безліч даних про результати досліджень, прикладів з художньої літератури та ситуацій із життя, а також чудово поєднується серйозний науковий рівень та доступна подача матеріалу. Робота буде цікава широкому колу читачів і людям, які тільки починають освоювати психологію.

Петровський А. В. Загальна психологія.Доповнене та перероблене видання «Загальної психології». У підручнику представлені основи психологічної науки, а також узагальнено інформацію з багатьох навчальних посібників("Вікова та педагогічна психологія", " Практичні заняттяз психології", "Збірник завдань із загальної психології"). Книга розрахована на студентів, які серйозно підходять до вивчення психології людини.

Роль, яку відіграє загальна психологія у суспільстві, переоцінити неможливо. Мати хоча б мінімум психологічних знань сьогодні необхідно, адже загальна психологія відчиняє двері у світ розуму людини та її душі. Основами цієї науки про життя має володіти будь-яка освічена людина, т.к. дуже важливо пізнавати як навколишній світ, а й інших людей. Завдяки психологічним знанням можна набагато ефективніше будувати свої взаємини з оточуючими та організовувати свою особисту діяльність, а також самовдосконалюватись. Саме з цих причин усі мислителі давнини завжди говорили про те, що людина насамперед має пізнати себе.

Перевірте свої знання

Якщо ви хочете перевірити свої знання на тему даного уроку, можете пройти невеликий тест, що складається з кількох питань. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання. На бали, які ви отримуєте, впливає правильність ваших відповідей і витрачений на проходження час. Зверніть увагу, що питання щоразу різні, а варіанти перемішуються.

Будь-яка наука завжди має свій об'єкт та предмет, свої завдання. Її об'єктом, зазвичай, є носії тих явищ і процесів, що вона досліджує, а предметом - специфіка формування, розвитку та прояви цих феноменів. Завданнями конкретної науки виступають основні напрями її дослідження та розвитку, а також ті цілі, які вона ставить собі задля досягнення певних результатів.

Предмет психології

Будь-який підручник з основ будь-якої науки починається зазвичай із визначення її предмета. Але стосовно психологічної науки дати таке визначення вкрай складно з таких причин: По перше, предмет будь-якої науки не дано (задано) досліднику раз і назавжди, а змінюється з розвитком науки. Протягом свого історичного шляху психологічна наука також змінювала свій предмет, проте - на відміну багатьох інших дисциплін - не досягла стадії більш-менш загальноприйнятого вирішення цього питання. Одні психологи питання предметі психології відповідають, що це душа, інші кажуть, що психологія вивчає явища і функції (акти) свідомості, треті - поведінка, четверті - діяльність тощо. Таким чином, сучасна психологія розвивається в умовах крайнього плюралізму точок зору на вирішення як проблеми предмета дослідження, так і інших фундаментальних питань, і поки психологи не створили єдиної загальнопсихологічної теорії, здатної охопити своїми поясненнями всі феномени, що вивчаються в психології, і поєднати в цілісну несуперечливу систему всі наявні в ній підходи та погляди (багато психологів сумніваються в тому, що таке взагалі можливо). По-друге, психологічна наука - одне з найскладніших наук взагалі. «У жодній науці, - писав відомий вітчизняний психолог Лев Семенович Виготський (1896-1934), - немає стільки труднощів, нерозв'язних контроверз, з'єднання різного щодо одного, як і психології. Предмет психології - найважчий з усього, що у світі, найменш піддається вивченню; спосіб її пізнання має бути сповнений особливих хитрощів і застережень, щоб дати те, чого від нього чекають». Широко відомі також слова А.Ейнштейна про те, що вирішення фізичних проблем – це дитяча гра, порівняно з науково-психологічними дослідженнями дитячої гри. По-третє, психологія перебуває у тісному взаємозв'язку мало не з усіма іншими науками про природу, суспільство і людину, і тому є небезпека заміни власне психологічного дослідження фізіологічним, соціологічним тощо., що у кінцевому підсумку може призвести психологію до втрати свого предмета. В історії психології неодноразово зустрічалися подібні спроби, і тому психологічна наука повинна чітко відмежовувати свій предмет від предмета іншої науки, навіть якщо об'єкти цих наук збігаються.

Предметом психології вивчення психіки людини. Проте психіка притаманна як людині, вона є й у тварин. Отже, об'єктом психології не лише людина. У ній завжди враховується спільність психіки тварин та людини.

Завдання психології

Основними завданнями психології як науки є такі:

1. вивчення об'єктивних закономірностей формування, розвитку та прояви психічних явищ та процесів як відображення безпосередніх впливів об'єктивної дійсності та взаємодії людей;

2. вивчення якісних (структурних) особливостей психічних явищ та процесів;

3. вивчення фізіологічних механізмів, які у основі психічних явищ, для правильного оволодіння практичними засобами формування та розвитку;

4. Використання наукових знаньта уявлень психологічної науки у життя та діяльність людей, вивчення їх взаємодії та взаєморозуміння (розробка наукових та практичних методик навчання та виховання, раціоналізація процесу праці у різних видах діяльності людей).

Структура психології як науки

Психологія на сучасному рівнірозвитку є дуже розгалуженою системою наукових дисциплін, що поділяються на фундаментальніі прикладні.

Фундаментальнігалузі психології розробляють спільні проблеми та вивчають загальні закономірності психіки, що виявляються у людей незалежно від того, якою діяльністю вони займаються. З огляду на універсальність знання фундаментальних галузей психології поєднують терміном «загальна психологія».

Загальна психологія досліджує індивіда, виділяючи у ньому психічні пізнавальні процеси та особистість. Психологія пізнавальних процесів вивчає такі психічні процеси, як відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уяву, мислення, мовлення. У психології особистості досліджується психічна структура особистості та психічні властивості особистості, що визначають відносини та вчинки людини.

Прикладнігалузі включає у собі низку спеціальних психологічних дисциплін, що є на різних щаблях формування, що з різними областями людського життя та діяльності.

p align="justify"> Серед спеціальних галузей психології, що вивчають психологічні проблеми конкретних видів діяльності, виділяють: психологію праці, педагогічну психологію, медичну психологію, юридичну психологію, військову психологію, психологію торгівлі, психологію наукової творчості, психологію спорту і т.д.

Психологічні аспекти розвитку вивчають вікова психологія та психологія аномального розвитку.

Психологічні аспекти відносин особистості та суспільства досліджує соціальна психологія.

Теорія та практика навчання та виховання підростаючого покоління тісно пов'язана як із загальною психологією, так і зі спеціальними галузями психології.

Науковою основою для розуміння законів психічного розвитку дитини є генетична, диференціальна та вікова психологія. Генетична психологія вивчає спадкові механізми психіки та поведінки дитини. Диференціальна психологія виявляє індивідуальні різницю між людьми і пояснює процес формування. У віковій психології досліджуються етапи психічного розвитку індивідуума.

Для психічно грамотної організації виховання необхідно знати психологічні закономірності взаємодії людей групах, як-от сім'я, учнівський і студентський колективи. Взаємини у групах є предметом вивчення соціальної психіки.

Психологія аномального розвитку має справу з відхиленнями від норми в поведінці та психіці людини і вкрай необхідна при педагогічній роботіз дітьми, які відстають у психічному розвитку.

Педагогічна психологія поєднує всю інформацію, пов'язану з навчанням та вихованням. Предмет педагогічної психології - психологічні закономірності навчання та виховання людини.

Для сучасної психологіїхарактерний як процес диференціації, що породжує численні спеціальні галузі психології, і процес інтеграції, у результаті відбувається стикування психології коїться з іншими науками, наприклад, через педагогічну психологію з педагогікою.

Психологічна феноменологія

Слово «феноменологія», винесене назву параграфа, означає у разі «сукупність феноменів». Феномен - філософська категорія, що служить для позначення явища, яке осягається у чуттєвому (іноді говорять «безпосередньому») досвіді. Феномен протиставляється «ноумену» - категорії, що позначає сутність речі, яка, хоч і проявляється у феноменах, нездійсненна до них, пізнається іншим - опосередкованим - чином і вимагає раціональних способів її осмислення.

1. Психічні явища - явища «внутрішнього світу», точніше, явища свідомості, про які ми всі знаємо з власного досвіду і можемо усвідомлювати. Багато психологів вважали, що з пізнання явищ свідомої життя немає іншого методу, крім методу інтроспекції. Інтроспекція - це особливий тип самоспостереження, який передбачає спостереження за своїми внутрішніми переживаннями, що відбувається у процесі їхнього здійснення.

2. Поступово в психологічній науці накопичувалися факти, що свідчать, що крім свідомих явищ, про які суб'єкт може дати собі звіт, існують ще несвідомі психічні процеси. Про них суб'єкт може навіть не здогадуватися, але ці процеси відіграють істотну роль у його поведінці та визначають особливості його свідомого психічного життя. Прояви несвідомого психічного дуже різноманітні. З.Фрейд був переконаний у тому, що в психічному житті не може бути нічого випадкового, тобто нічим не обумовленого: будь-які помилкові дії (примовки, описки тощо) є результатом значущих для суб'єкта бажань, які залишаються для його свідомості прихованими, і лише спеціальне тлумачення зазначених помилкових дій може відкрити їхній справжній зміст.

3. На початку XX ст. деякі американські психологи запропонували як явища, які можуть бути вивчені об'єктивно, різні форми поведінки. Під поведінкою вони розуміли всі зовні спостерігаються реакції людини (і тварин) на подразники з довкілля. Так виник потужний психологічний напрямок, названий біхевіоризмом. Засновник цього напряму Джон Уотсон писав: «З точки зору біхевіоризму справжнім предметом психології (людини) є поведінка людини від народження до смерті... І оскільки при об'єктивному вивченні людини біхевіорист не спостерігає нічого такого, що вона могла б назвати свідомістю, почуттям, відчуттям Таким чином, біхевіористи запропонували вивчати не явища свідомості, які, на їхню думку, недоступні об'єктивному дослідженню, а феномени поведінки, які можуть спостерігатися кількома психологами. водночас і тому вивчати об'єктивно.

4. Свого часу вчені звернули увагу і на те, що неможливо зрозуміти психологію окремої людини без розуміння особливостей того суспільного середовища, в якому людина виховувалась, і тієї культури, яку людина засвоїв. Таким чином, у поле зору психологів потрапляють різноманітні феномени суспільних відносин (політичних, моральних, релігійних тощо).

5. Суспільні відносини на психологічному рівні виявляються насамперед у міжособистісному спілкуванні та спільній діяльності, які опосередковані різними предметами матеріальної та духовної культури. Вони також заслуговують на увагу психологів. Навіщо психологу звертатися до вивчення предметів матеріальної та духовної культури? Тому що в них «опредмечено» людська діяльність, людські уявлення про світ, його переживання та роздуми, його бажання (Приклад: архітектура).

6. Нарешті, у поле зору психологів потрапляють різні психосоматичні явища (зовнішньо-тілесні та фізіологічні процеси, що виражають у тій чи іншій формі психічні стани). Кажуть, М.І.Кутузов слідував при доборі офіцерів на посади молодшого командного складу наступного правила: запровадити офіцера в реальний бій і подивитися, яким буде його обличчя під час цього бою. Якщо обличчя блідне - значить, людина відчуває страх і його брати на посаду командира не можна; якщо червоніє - значить, людина цілком придатна для командної посади. Наукову основу під це життєве спостереження підбив психофізіолог Є. Н. Соколов: він встановив, що почервоніння особи (тобто розширення кровоносних судин голови) є ознакою орієнтовного рефлексу, тоді як блідість особи (звуження судин) говорить про наявність оборонного рефлексу.

Зв'язок психології коїться з іншими науками. Філософія. Родоначальником психології вважається найбільший філософ давнини - Аристотель. Філософія є система поглядів на світ і людину, а вивченням людини займається саме психологія. Тому донедавна психологію вивчали на філософських факультетах університетів, і її деякі розділи тісно переплітаються з філософією. Це дві самостійні науки, які можуть взаємно збагачувати та доповнювати одна одну. На стику філософії та психології розташовується така галузь останньої, як «Загальна психологія». Природознавство тісно пов'язане із психологією. Розвиток теоретичної та практичної психологіїв Останніми рокамибуло б неможливо без успіхів у біології, анатомії, фізіології, біохімії та медицині. Завдяки цим наукам психологи краще розуміють будову та роботу мозку людини, яка є матеріальною основою психіки. На стику фізіології та психології знаходиться «Психофізіологія». Соціологія як самостійна наука тісно пов'язана із соціальною психологією, яка є тим містком, який пов'язує думки, почуття та встановлення окремих людей з феноменами масової свідомості. Крім того, соціологія надає психології фактів соціальної діяльності людей, які потім використовуються психологією. Зв'язок між психологією та соціологією забезпечує «Соціальна психологія». Технічні науки також пов'язані з психологією, оскільки в них часто виникає проблема «стикування» складних технічних систем та людини. Даними питаннями займаються «Інженерна психологія» та «Психологія праці». Історія. Сучасна людина – є продукт історичного розвитку, у якому відбувалося взаємодії біологічних і психічних чинників – починаючи від біологічного процесу природного добору до психічних процесів промови, мислення та праці. Історична психологія вивчає зміна психіки людей у ​​процесі історичного поступу та вплив психологічних якостей історичних діячів перебіг історії. Медицина допомагає психології краще зрозуміти можливі механізми порушення психіки людей та знаходити шляхи для її лікування (психокорекції та психотерапії). На стику медицини та психології знаходяться такі гілки психології, як «Медична психологія» та «Психотерапія». Педагогіка надає психології інформацію про основні напрями та закономірності навчання та виховання людей, що дозволяє виробляти рекомендації щодо психологічного забезпечення цих процесів. Зв'язок між цими близькими науками забезпечують «Педагогічна психологія» та «Вікова психологія».

Проблема співвідношення наукової та життєвої психології

Будь-яка наука має як основу певний життєвий, емпіричний досвід людей. Кожен з нас має запас життєвих психологічних знань. Про це можна судити з того, що кожна людина певною мірою може зрозуміти іншого, вплинути на її поведінку, передбачити її вчинки, врахувати її індивідуальні особливості, допомогти їй.

1) Життєві психологічні знання, конкретні; вони характеризуються конкретністю, обмеженістю завдань, ситуацій та осіб, куди вони поширюються. Наукова психологія прагне до узагальненням. І тому вона використовує наукові поняття. Відпрацювання понять - одне з найважливіших функцій науки. У наукових поняттях відбиваються найбільш суттєві властивості предметів та явищ, загальні зв'язки та співвідношення.

2) Життєві психологічні знання полягають у тому, що вони мають інтуїтивний характер. Це з особливим способом їх отримання: вони купуються шляхом практичних проб. На відміну від цього наукові психологічні знання раціональні та цілком свідомі. Звичайний шлях полягає у висуванні словесно формулюваних гіпотез і перевірці наслідків, що логічно випливають з них.

3) Третя відмінність полягає у способах передачі знань і навіть у самій можливості їх передачі. Передача життєвого досвіду. У сфері практичної психології така можливість обмежена.

4) Різні методи отримання знань у сферах життєвої та наукової психології. У життєвій психології ми змушені обмежуватися спостереженнями та роздумами. У науковій психології до цих методів додається експеримент.

5) Наукова психологія має у своєму розпорядженні великий, різноманітний і часом унікальний фактичний матеріал, недоступний у всьому своєму обсязі жодному носію життєвої психології.

Що таке психологія? Дати однозначну відповідь на це питання неймовірно складно. Основні принципи дисципліни були сформульовані в дев'ятнадцятому столітті, однак передумови виникнення психології як науки виникли задовго до настання нашої ери. Розуміння науки, що вивчає думки, особливості поведінки та підсвідомі процеси тварини та людини, дозволяє адаптуватися в сучасному суспільстві, розкрити здібності та таланти та домогтися визнання оточуючих.

Психологія як наука займається вивченням поведінки та процесів мислення тварин та людей. У перекладі з латинської мовиПсихея означає «Душа», існування якої досі заперечується більшістю вчених. Logos перекладається як «поняття; думка чи слово» і є термін, вперше використаний Гераклітом Ефеським (грецьким філософом і засновником діалектики). Серед інших основоположників сучасної психології варто виділити таких відомих діячів часів античності, як Платон та Сократ.

Вони, як та інші представники школи стоїків (Анаксимен, Анаксагор, Демокріт та інших), дотримувалися погляду, що душа є цілком матеріальний об'єкт, підлягає всебічному вивченню. Багато істориків вважають, що батьком психології як наукової дисципліни є Аристотель, який у четвертому столітті до нашої ери видав знаменитий трактат «Про Душу». Автор висуває теорію про те, що душа має різні здібності, такі як роздуми, відчуття і розвиток, і є основним принципом руху.

Наступний етап становлення психології як науки посідає початок шістнадцятого століття. Рене Декарт (видатний фізіолог, механік, фізик і математик, який жив у сімнадцятому столітті) зумів теоретично і практично позначити наявність такої психофізичної проблеми, як взаємна зв'язок тіла і душі. Також він зміг виявити низку закономірностей, що стосуються роботи свідомості та рефлексів на підсвідомому рівні. Надалі основні методи дослідження свідомості з урахуванням теорії Декарта були доповнені впливовим мислителем епохи Просвітництва Джоном Локком.

Області та структура психології

У результаті розвитку психологічної науки виникла величезна кількість областей, що охоплюють різні сфери. Когнітивна психологія досліджує людське мислення та особливості розвитку пізнавальної функції. Порівняльне відгалуження дисципліни вивчає поведінкові патерни представників тваринного світу задля встановлення взаємозв'язку з шаблонами, властивими людям. Прийнято виділяти також такі галузі психологічної науки:

1. Судову. Дослідження у цій сфері використовуються переважно у системі правосуддя.
2. Патопсихологію, яка вивчає всілякі патології та поведінку, що виходить за межі прийнятих норм.
3. Клінічну. Передовики в області клінічної психологіїзайняті пошуками ефективних методівтерапії різних психічних розладів

Нейропсихологія є міждисциплінарним науковим напрямом, націленим на розуміння особливостей психічних процесів та того, як функціонує головний мозок. У цій галузі використовуються досягнення в інформатиці, нейробіології та філософії, а до її основних методів належать: роздратування та руйнування структурних зв'язків, а також дослідження порівняльно-анатомічним способом.

Об'єкт і предмет психології Вся реальність виступає об'єктом і предметом вивчення у різних системах наукового знання серед яких особливе місце у життєдіяльності людей займають психологічні науки. Об'єктом психології виступають як люди людина а й інші високоорганізовані тварини особливості психічної життя яких вивчає така галузь психології як зоопсихологія.

Поділіться роботою у соціальних мережах

Якщо ця робота Вам не підійшла внизу сторінки, є список схожих робіт. Також Ви можете скористатися кнопкою пошук

Тема №1. Психологія як наука

Запитання

1.Об'єкт та предмет психології;

2.Історія та особливості даної науки;

3.Структура психіки;

4.Галузі психології;

5. Методи дослідження.

Питання № 1. Об'єкт та предмет психології

Вся реальність виступає об'єктом і предметом вивчення у різних системах наукового знання, серед яких особливе місце у життєдіяльності людей займають психологічні науки. Їхоб'єктом є все те в реальному світі, що виступає дійсним чи потенційним носієм психічного. Апредметом психіка, психічна у всіх формах та різновидах існування: закономірності виникнення, формування, функціонування та проявів психіки, її окремих феноменів. Психологія в перекладі з грецької вчення, знання про душу («псюха» душа, «логос» вчення, знання). Це наука передусім про закономірності психічного життя і діяльності і різних форм спільностей людей. Психологія як наука вивчає факти, закономірності та механізми психіки(А. Ст Петровський).Об'єктом психології виступають як люди, людина, а й інші високоорганізовані тварини, особливості психічного життя яких вивчає така галузь психології, як зоопсихологія. Проте зазвичай основним об'єктом психології є людина. В такому випадкупсихологія це наука про закономірності виникнення, формування, розвитку, функціонування та проявів психіки людей у ​​різних умовах та на різних етапахїх життя та діяльності. Об'єктом психології виступає як конкретна і окрема людина, а й різні соціальні групи, маси та інші форми спільностей людей.

Питання № 2. Історія та особливості даної науки

Психологія має багатовікову історію: перші наукові уявлення виникли у VI ст до н.е. Тому постає питання про періодизацію історії психології, завданням якої є розчленування цього процесу, виділення етапів, визначення змісту кожного з них. В історії психології розрізняються два великі періоди: перший, коли психологічні знання розвивалися в надрах філософії, а також інших наук, насамперед природознавства; другий - коли психологія розвивалася як самостійна наука. Вони непорівнянні за часом: перший період (VI ст. до н.е. - середина XIX ст.) охоплює близько 2,5 тисячі років, другий трохи більше століття; (середина ХІХ ст. - Нині). За словами Г.Еббінгауза, психологія має довге минуле, але дуже коротку історію.

Таблиця 1. Етапи розвитку психології як науки

РОЗВИТОК ПСИХОЛОГІЇ У РАМКАХ ФІЛОСОФІЇ
Хронологія	Предмет вивчення	Найважливіші підсумки
VI ст. до н.е. V ст.	Душа	Формування двох напрямків матеріалізму та ідеалізму в поясненні походження та проявів душі. Перші емпіричні знання про психічні процеси і явища відчуття (сприйняття), пам'яті, уяву, мислення, афектах, волі, характері, особливих станах (сон, екстаз). Виділення проблем: "душа і тіло"; "вроджене - набуте". Вказівка ​​на внутрішнє почуття як спосіб пізнання душі
V XIII ст.	Розвиток вчення про душу в рамках філософських навчань та на базі медичних знань	Формування психології томіста. Початок дослідної методології дослідження
XIV XVI ст.	Подальший розвиток вчення про душу у контексті розвитку анатомофізіологічних знань та великих відкриттів XIV-XVI ст.	Відмова від душі як предмета дослідження та пояснювального принципу тілесних та психічних явищ. Введення терміна "психологія"
XVII - сірий. ХІХ ст.	Внутрішній досвід як дані самоспостереження явища свідомості	Формування емпіричної інтроспективної та асоціаністичної психології. Поняття про несвідому психіку.
РОЗВИТОК ПСИХОЛОГІЇ ЯК САМОСТІЙНОЇ НАУКИ
Поч. XIX ?б0-ті рр. ХІХ ст.	Діяльність нервової системи та органів чуття. Співвідношення між фізичним та психічним. Вимірювання швидкості перебігу психічних процесів	Формування природничо-наукових передумов психології як самостійної науки. Експериментальний метод. Факти та теорії відчуттів та сприйняття. Формування психофізики. Формування психометрії. Вчення про рефлекс
60-ті роки. ХІХ ст. | кінець XIXв.	Безпосередній зміст досвіду. Психічні акти та психічні функції. Психіка і свідомість у зв'язку з їхньою адаптивною функцією в поведінці	Проникнення експериментальних методіву психологію. Формування теоретичних програм з психології. Розкол психології на індивідуальну фізіологічну, орієнтовану на природознавство, та духовно-наукову, орієнтовану на історію та культуру. Виникнення прикладних досліджень у психології. Виникнення нових галузей психології
10-ті роки. сірий. 30-х pp. XX ст.	Поведінка. Цілісні психічні структури. Несвідоме. Свідомість у його суспільно- історичної обумовленості. Смислова структура душевної життя у співвідношенні з цінностями, що історично виникли. Встановлення. Розвиток вищих психічних функцій. Психологічне дослідження діяльності	Відкрита криза у психології. Виникнення шкіл у зарубіжній науці: біхевіоризм, психоаналіз, гештальтпсихологія, французька соціологічна школа, яка розуміє психологія, індивідуальна психологія, аналітична психологія та ін. Виникнення радянської психології: теорія настанови, поведінкові напрями, культурно-історична теорія, теорія діяльності. Розвиток психотехніки та педології у вітчизняній та зарубіжної психології. Розвиток природно-наукових уявлень про фізіологічні механізми психічної діяльності та рухових актів. Виникнення проблеми “психологія та марксизм”
Кінець 30-х - 50-ті рр. XX ст.	Еволюція в рамках базисних підходів попереднього періоду	Еволюція наукових шкіл періоду відкритої кризи. Необіхевіоризм, неофрейдизм. Виникнення нових галузей та напрямків: генетична психологія, персоналістичні концепції особистості та ін. Дискусії у радянській психології (про перебудову науки на основі павлівського вчення, про теорію установки). Розвиток теорії діяльності у радянській психології
60-ті роки. XX ст. кінець XX ст.	Продовження розвитку раніше виявлених предметних галузей. Процес орієнтування. Когнітивні структури та його роль поведінці. Особистість	Виникнення нових напрямів у зарубіжній психології: гуманістична психологія, логотерапія, когнітивна психологія. Виникнення теорії поетапного формування розумових дій та понять у радянській науці. Дискусії у радянській психології про предмет психології, з проблем несвідомого, спілкування та ін.

Питання №3. Структура психіки

Одне з центральних місць у психології займає розумінняпсихіки : її сутності, витоків, змісту, форм прояву, функцій тощо.психіка це внутрішній духовний світ людини: її потреби та інтереси, бажання і потягу, установки, оцінні судження, відносини, переживання, цілі, знання, вміння, навички поведінки та діяльності тощо. Психіка людини проявляється в її висловлюваннях, емоційних станах, міміці, пантоміміці, поведінці та діяльності, їх результатах та інших зовні виражених реакціях: наприклад, почервоніння (збліднення) особи, потовиділення, зміни в ритміці серця, артеріальному тиску та ін.

Сучасна психологія розглядає психіку яквластивість особливим чином організованої матеріїголовного мозку.З цього положення випливає два важливих розуміння психіки висновку.

1. Не всяка матерія має властивість психічного. Психіка - це особлива властивість тільки головного мозку, саме живого та функціонуючого мозку. Безпосереднім субстратом, носієм психічного виступають ті нейрофізіологічні процеси, що відбуваються, протікають у головному мозку. Ці процеси є матеріальною основою психічної діяльності, але нетотожні їй.

2. Виступаючи властивістю особливим чином організованої живої матерії, психіка невіддільна від цієї матерії і немає поза цією матерією. Адже властивість - це певна сторона, грань якісної характеристики матерії. Важливо усвідомити, що психічне вдруге по відношенню до матерії, властивістю якої вона є, а також до решти існуючої незалежно від психіки людини матерії. Хоча, звичайно, саме через взаємодію людини з навколишньою її матеріальною та духовною об'єктивно існуючою і в різних формах проявляється (соціальним, фізичним, хімічним, біологічним, духовним) середовищем і відбувається розвиток, формування, функціонування та прояв психічного.

Сутність психіки полягає у відображенні.Це особлива форма відображення особливо організованої матерії. Психіка - це суб'єктивний образ об'єктивного світу, ідеальне (нематеріальне) відображення реальної дійсності.Насамперед це відображеннясуб'єктивно , індивідуально, своєрідно, так як зовнішні впливи як би переломлюються через призму знань, досвіду людини, її потреб та інтересів, індивідуально-психологічних особливостей, своєрідність ситуативних психічних станів індивіда і т. п. Цим же визначається й інша особливість психічного відображення дійсності не лише дзеркально, а йвибірково : людина цілеспрямовано сприймає і розуміє світ, взаємодіє із середовищем, у якому він шукає спосіб реалізації своїх потреб та інтересів, устремлінь. При цьому він, як правило, спирається на свій професійний, загалом соціальний досвід.

Характерною особливістю психічного єактивність. У кожному акті психічного міститься як констатація тієї чи іншої боку дійсності, а й відносний аспект, обумовлений системою ціннісно-смислових утворень, потребних станів, домагань особистості. Той чи інший характер ставлення людини до дійсності спонукає його виявляти відповідну активність.

Психічне відображеннянеодноразово . Це процес безперервного пізнання дійсності, рух від її простого споглядання до абстрактного мислення, все більш повного і глибокого пізнання світу. Це відображення має здатність йти від сприйняття форми прояву дійсності до розуміння витоків та змісту, від змісту до розуміння сутнісних особливостей речей та явищ світу.

Однією з особливостей психічного єздатність випереджати перебіг подій, передбачати результати дій, поведінки, соціальних та природних процесів на основі пізнання тенденцій, закономірностей розвитку об'єктивної реальності. Виявляючи причинно-наслідкові зв'язки та закономірності розвитку світу, людина у своїй уяві може свідомо намічати цілі діяльності, планувати її і цим передбачати майбутнє. А це дозволяє йому усвідомлено докладати вольових зусиль для перетворення сьогодення на користь майбутнього. І в цьому сенсі свідомість творить світ. Як бачимо, при певному розвитку психіка здатна до так званого випереджального відображення дійсності(П.К.Анохін), наприклад проектування та створення нових зразків техніки, архітектурних та інших споруд, передбачення екологічних процесівта явищ (зміни пір року, землетрусів, затемнень сонця тощо). У разі можна говорити про первинності психіки, свідомості людини стосовно окремим сторонам проявів матерії.

Виділяють три рівні психічного відображення:

1. досвідомий (безумовно-рефлекторний, природообумовлений);
2. свідомий (Умовно-рефлекторний);
3. післясвідомий(умовно-рефлекторний | автоматизми, установки тощо).

Таким чином, у психіці є дві сторони:несвідоме (як досвідоме, і післясвідоме) іусвідомлене ( С. Л. Рубінштейн).

Слід наголосити, щосвідомість людини - це вищий етап у розвитку психіки. Його виникнення та розвиток обумовлені не лише біологічними передумовами, а й соціально-історичними обставинами. Останні відіграють визначальну роль формуванні у розвитку свідомості. Процес розвитку свідомості визначається всім перебігом розвитку людського суспільства, процесом розвитку людського пізнання, накопиченими у суспільстві знаннями. У цьому свідомість людей як збагачується, а й починає носити дедалі узагальнений і абстрактний характер.

Винятково велике значеннямає розуміння витоків, походження людської психіки.Психіка людиниі насамперед його свідомість,результат громадсько-трудової діяльностілюдини, її спілкування з іншими людьми та включення до різноманітних видів діяльності (гра, навчання, науково-пізнавальна, виробнича та інша діяльність). Особливу роль у розвитку свідомості відіграє друга сигнальна система - мова і мова як форми її вираження. За допомогою мови людина може інформувати інших людей (і отримувати від них інформацію про минуле, сьогодення та майбутнє, передавати та набувати соціального досвіду). За допомогою мови здійснюється особлива форма збагачення людей: їх взаємозбагачення, розвиток якостей мислення, пам'яті, уваги, професійної уяви, емоційної та вольової сфер особистості, формування людських потреб (естетичних, моральних, професійних та ін.).

З точки зору впливу на діяльність та поведінку людини виділяють дві взаємопов'язані регулятивні функції психіки:спонукання (потребно-мотиваційна сфера психіки) тавиконання (Знання, вміння, навички, звички, здібності людини).

До інших функцій психіки людини ставляться: функція відображення, формування образу, функція смыслообразования і розуміння, функція відносини, цілепокладання, накопичення досвіду, самопізнання.

Все різноманіттяформ існування психічногозазвичай об'єднують у такі чотири групи.

1. Психічні процесилюдини:

а) пізнавальні (відчуття, сприйняття, увага, уява, пам'ять, мислення, мова);

б) емоційні (почуття);

в) вольові.

2. Психічні освітилюдини (знання, вміння, навички, звички, установки, погляди, переконання та ін.);

3. Психічні властивостілюдини (спрямованість, характер, темперамент, здібності особистості);

4. Психічні стани:функціональні (інтелектуально-пізнавальні, емоційні та вольові) та загальні (мобілізованості, налаштованості, готовності, апатії, невпевненості тощо).

Зміст психікилюдини визначається реальною дійсністю, яка, відбиваючись психікою, закріплюється у ній як характеристик психічних процесів, психічних утворень, властивостей, станів. У цьому сенсі змістовними компонентами психіки людини є професійні, моральні, політичні, естетичні, правові, екологічні та інші знання, погляди, переконання, позиції, відносини тощо особистості.

Питання № 4. Галузі психології

Нині психологія є дуже розгалужену систему наук. У ній виділяється багато галузей, що є відносно самостійно розвиваються напрями наукових досліджень. Маючи на увазі цей факт, а також та обставина, що в даний час система психологічних наук продовжує активно розвиватися (кожні 4 5 років з'являється якийсь новий напрям), правильніше було б говорити не про одну науку психології, а про комплекс психологічних, що розвиваються. наук. Їх у свою чергу можна розділити на фундаментальні та прикладні, загальні та спеціальні. Фундаментальні, чи базові, галузі психологічних наук мають спільне значення для розуміння і пояснення психології та поведінки людей незалежно від того, хто вони та якою конкретною діяльністю займаються. Ці області покликані давати знання, однаково необхідні всім, кого цікавлять психологія та поведінка людей. З огляду на таку універсальність ці знання іноді поєднують терміном «загальна психологія».

Прикладними називають галузі науки, досягнення яких використовуються практично. Загальні галузі ставлять і вирішують проблеми, однаково важливі для розвитку всіх без винятку наукових напрямів, а спеціальні - виділяють питання, що становлять особливий інтерес для пізнання будь-якої однієї або декількох груп явищ.

Розглянемо деякі фундаментальні та прикладні, загальні та спеціальні галузі психології, пов'язані з освітою.

Загальна психологія(рис. 2) досліджуєіндивіда, виділяючи в ньому пізнавальні процеси та особистість. Пізнавальні процеси охоплюють відчуття, сприйняття, увагу, пам'ять, уяву, мислення та мова. За допомогою цих процесів людина отримує та переробляє інформацію про світ, вони ж беруть участь у формуванні та перетворенні знань. Особистість містить властивості, що визначають справи та вчинки людини. Це емоції, здібності, диспозиції, установки, мотивація, темперамент, характер і воля.

Спеціальні галузі психології(рис. 3), тісно пов'язані з теорією та практикою навчання та виховання дітей, включають генетичну психологію, психофізіологію, диференціальну психологію, вікову психологію, соціальну психологію, педагогічну психологію, медичну психологію, патопсихологію, юридичну психологію, психодіагностику та психотерапію.

Генетична психологіявивчає спадкові механізми психіки та поведінки, їхню залежність від генотипу.Диференційна психологіявиявляє та визначає індивідуальні відмінності людей, їх передумови та процес формування.У віковій психологіїці відмінності представлені за віком. Ця галузь психології вивчає також зміни, що відбуваються під час переходу з одного віку до іншого.

Гінетична, диференціальна та вікова психологія разом узяті є науковою основою для розуміння законів психічного розвиткудитини.

Соціальна психологіявивчає людські взаємини, явища, що виникають у процесі спілкування та взаємодії людей один з одним у різного роду групах, зокрема у сім'ї, школі, учнівському та педагогічному колективах. Такі знання необхідні психологічно правильної організації виховання.

Педагогічна психологіяпоєднує всю інформацію, пов'язану з навчанням та вихованням. Особлива увага тут звертається на обґрунтування та розробку методів навчання та виховання людей різного віку.

Три наступні галузі психологіїмедична та патопсихологія,а також психотерапія мають справу з відхиленнями від норми в психіці та поведінці людини. Завдання цих галузей психологічної науки пояснити причини можливих психічних порушень та обґрунтувати методи їх попередження та лікування. Такі знання необхідні там, де педагог має справу з так званими важкими, у тому числі педагогічно занедбаними, дітьми або людьми, які потребують психологічної допомоги.Юридична психологіярозглядає засвоєння людиною правових і правил поведінки і також необхідна виховання.Психодіагностикаставить та вирішує проблеми психологічної оцінки рівня розвитку дітей та їх диференціації.

Питання № 5. Методи дослідження у психології.

Усі методи у психології поділяються на дві групи:

1.Основні - спостереження та експеримент;

2.Допоміжні- Тестування, опитувальні: анкетування, бесіда, інтерв'ю, аналіз продуктів діяльності, моделювання.

Таблиця 2 Методи психологічних досліджень та їх варіанти, що застосовуються для збирання первинних даних

Основний метод	Варіант основного методу
Спостереження	Зовнішнє (спостереження з боку)
	Внутрішнє (самоспостереження)
	Вільне
	Стандартизоване
	Увімкнене
	Прихильніше
Опитування	Усний
	Письмовий
	Вільний
	Стандартизований
Тести	Тест-опитувач
	Тест-завдання
	Проективний тест
Експеримент	Природний
	Лабораторний
Моделювання	Математичне
	Логічне
	Технічне
	Кібернетичне

Спостереження має кілька варіантів.Зовнішнє спостереженняЦе спосіб збору даних про психологію та поведінку людини шляхом прямого спостереження за нею з боку.Внутрішнє спостереження, або самоспостереження, застосовується тоді, коли психолог-дослідник ставить перед собою завдання вивчити явище, що його цікавить у тому вигляді, в якому воно безпосередньо представлене в його свідомості. Внутрішньо сприймаючи відповідне явище, психолог як би спостерігає за ним (наприклад, за своїми образами, почуттями, думками, переживаннями) або користується аналогічними даними, що повідомляються йому іншими людьми, які самі ведуть інтроспектування за його завданням.Вільне спостереженнянемає заздалегідь встановлених рамок, програми, процедури його проведення. Воно може змінювати предмет чи об'єкт спостереження, його характер під час самого спостереження залежно від побажання спостерігача.Стандартизоване спостереження, Навпаки, заздалегідь визначено і чітко обмежено в плані того, що спостерігається. Воно ведеться за певною, попередньо продуманою програмою і суворо слідує їй, незалежно від того, що відбувається в процесі спостереження з об'єктом або самим спостерігачем. Привключеному спостереженні(воно найчастіше використовується в загальній, віковій, педагогічній та соціальної психології) дослідник виступає як безпосередній учасник того процесу, за ходом якого він веде спостереження. Наприклад, психолог може вирішувати в умі якесь завдання, одночасно спостерігаючи за собою. Інший варіант включеного спостереження: досліджуючи взаємовідносини людей, експериментатор може включитися сам у спілкування з людьми, що спостерігаються, не припиняючи в той же час спостерігати за складаються між ними і цими людьми взаємовідносинами.Стороннє спостереженняна відміну включеного не передбачає особистої участі спостерігача у тому процесі, що він вивчає.

Кожен із названих видів спостереження має свої особливості та застосовується там, де він може дати найбільш достовірні результати. Зовнішнє спостереження, наприклад, менш суб'єктивне, ніж самоспостереження, і зазвичай застосовується там, де ознаки, за якими необхідно спостерігати, легко можуть бути виділені та оцінені ззовні. Внутрішнє спостереження є незамінним і часто виступає як єдино доступний метод збору психологічних даних у тих випадках, коли відсутні надійні. зовнішні ознакицікавить дослідника явища. Вільне спостереження доцільно проводити в тих випадках, коли неможливо точно визначити, що слід спостерігати, коли ознаки явища, що вивчається, і його ймовірний хід заздалегідь не відомі досліднику. Стандартизоване спостереження, навпаки, краще використовувати тоді, коли дослідник має точний і досить повний перелік ознак, що відносяться до феномену, що вивчається. Включене спостереження корисно у разі, коли психолог може дати правильну оцінку явищу, лише відчувши його у собі. Однак якщо під впливом особистої участі дослідника його сприйняття та розуміння події може бути спотворене, то краще звертатися до стороннього спостереження, застосування якого дозволяє об'єктивніше судити про те, що спостерігається.

Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд питань, що задаються їй. Є кілька варіантів опитування, і кожен з них має свої переваги та недоліки. Розглянемо їх.

Усне опитування застосовується у тих випадках, коли бажано вести спостереження за поведінкою та реакціями людини, яка відповідає на запитання. Цей вид опитування дозволяє глибше, ніж письмовий, проникнути в психологію людини, проте потребує спеціальної підготовки, навчання та, як правило, великих витрат часу на проведення дослідження. Відповіді піддослідних, одержувані при усному опитуванні, суттєво залежать і від особистості тієї людини, яка веде опитування, і від індивідуальних особливостейтого, хто відповідає на запитання, та від поведінки обох осіб у ситуації опитування.

Письмове опитуваннядозволяє охопити більшу кількість людей. Найбільш поширена його форма - анкета. Але її недоліком і те, що, застосовуючи анкету, не можна заздалегідь врахувати реакції відповідального зміст її запитань і, виходячи з цього, змінити їх.

Вільне опитування Різновид усного або письмового опитування, при якому перелік питань і можливих відповідей на них заздалегідь не обмежений певними рамками. Опитування цього типу дозволяє досить гнучко змінювати тактику дослідження, зміст запитань, отримувати ними нестандартні відповіді. У свою чергу, стандартизоване опитування, при якому питання і характер можливих відповідей на них визначені заздалегідь і зазвичай обмежені досить вузькими рамками, економічніше в часі та в матеріальних витратах, ніж вільне опитування.

Тести є спеціалізованими методами психодіагностичного обстеження, застосовуючи які можна отримати точну кількісну або якісну характеристику явища, що вивчається. Від інших методів дослідження тести відрізняються тим, що передбачають чітку процедуру збирання та обробки первинних даних, а також своєрідність їхньої подальшої інтерпретації. За допомогою тестів можна вивчати та порівнювати між собою психологію різних людей, давати диференційовані та порівняні оцінки.

Варіанти тесту: тест-опитувач та тест-завдання.Тест-опитувач заснований на системі заздалегідь продуманих, ретельно відібраних та перевірених з точки зору їх валідності та надійності питань, за відповідями на які можна судити про психологічні якості піддослідних.Тест-завдання передбачає оцінку психології та поведінки людини на основі того, що вона робить. У тестах цього типу випробуваному пропонується серія спеціальних завдань, за підсумками виконання яких, судять про наявність або відсутність і рівень розвитку в нього якості, що вивчається.

Тест-опитувач та тест-завдання застосовні до людей різного віку, що належать до різних культур, що мають різний рівень освіти, різні професії та неоднаковий життєвий досвід. Це їх позитивна сторона. А недолік полягає в тому, що при використанні тестів випробуваний за бажанням може свідомо вплинути на результати, особливо якщо він заздалегідь знає, як влаштований тест і яким чином за його результатами будуть оцінювати його психологію і поведінку. 1 . З іншого боку, тест-опитувач і тест-завдання непридатні у випадках, коли вивченню підлягають психологічні властивості і показники, існування яких випробуваний може бути цілком впевнений, не усвідомлює чи свідомо хоче визнавати їх наявність у себе. Такими характеристиками є, наприклад, багато негативних особистісні якостіта мотиви поведінки.

У цих випадках зазвичай застосовується третій тип тестівпроектні. В основі таких тестів лежить механізм проекції, згідно з яким несвідомі власні якості, особливо недоліки, людина схильна приписувати іншим людям. Проективні тести призначені вивчення психологічних і поведінкових особливостей людей, які викликають негативне ставлення. Застосовуючи подібні тести, про психологію випробуваного судять на підставі того, як він сприймає і оцінює ситуації, психологію і поведінку людей, які особистісні властивості, мотиви позитивного або негативного характеру він їм приписує. Користуючись проективним тестом, психолог з його допомогою вводить досліджуваного в уявну, сюжетно невизначену ситуацію, що підлягає довільній інтерпретації. Такою ситуацією може стати, наприклад, пошук певного сенсу в картинці, де зображені невідомо якісь люди, незрозуміло чим зайняті. Потрібно відповісти на запитання, хто ці люди, чим вони стурбовані, а чим думають, і що станеться далі. З змістовної інтерпретації відповідей судять про свою психологію відповідальних. Тести проективного типу пред'являють підвищені вимоги до рівня освіченості та інтелектуальної зрілості досліджуваних, і це полягає основне практичне обмеження їх застосування. Крім того, такі тести вимагають великої спеціальної підготовки та високої професійної кваліфікації з боку самого психолога.

Специфіка експерименту як методу психологічного дослідження полягає в тому, що в ньому цілеспрямовано та продумано створюється штучна ситуація, в якій досліджувана властивість виділяється, проявляється та оцінюється найкраще. Основна перевага експерименту полягає в тому, що він дозволяє надійніше, ніж всі інші методи, робити висновки про причинно-наслідкові зв'язки досліджуваного явища з іншими феноменами, науково пояснювати походження явища та розвиток. Проте організувати та провести справжній, який відповідає всім вимогам психологічний експериментпрактично буває нелегко, у наукових дослідженнях він зустрічається рідше, ніж інші методи.

Є два основні різновиди експерименту:природний та лабораторний. Один від одного вони відрізняються тим, що дозволяють вивчати психологію та поведінку людей в умовах, віддалених чи наближених до дійсності. Природний експеримент організується і проводиться у звичайних життєвих умовах, де експериментатор практично не втручається в хід подій, що відбуваються, фіксуючи їх у тому вигляді, як вони розвертаються самі по собі. Лабораторний експеримент передбачає створення деякої штучної ситуації, в якій властивість, що вивчається, можна найкраще вивчити. Дані, одержувані в природному експерименті, найкраще відповідають типовому життєвому поведінці індивіда, реальної психології людей, але завжди точні через відсутність в експериментатора можливості суворо контролювати вплив різноманітних чинників на досліджувана властивість. Результати лабораторного експерименту, навпаки, виграють у точності, зате поступаються ступенем природності відповідності життя.

Моделювання як метод застосовується в тому випадку, коли дослідження цікавого вченого явища шляхом простого спостереження, опитування, тесту або експерименту утруднено або неможливо через складність або важкодоступне. Тоді вдаються до створення штучної моделі феномена, що вивчається, що повторює його основні параметри і передбачувані властивості. На цій моделі детально досліджують це явище та роблять висновки про його природу. Моделі можуть бути технічними, логічними, математичними, кібернетичними.Математична модель являє собою вираз або формулу, що включає змінні і відносини між ними, елементи, що відтворюють, і відносини в досліджуваному явище.Технічне моделювання передбачає створення приладу або пристрою, що за своєю дією нагадує те, що підлягає вивченню.Кібернетичнемоделювання засноване на використанні як елементів моделі понять з галузі інформатики та кібернетики.Логічне моделювання засноване на ідеях та символіці, що застосовується в математичній логіці.

Найбільш відомими прикладами математичного моделюванняу психології є формули, що виражають собою закони Бугера Вебера, Вебера Фехнера і Стівенса. Логічне моделювання широко використовується щодо мислення людини та її порівнянні з рішенням завдань обчислювальної машиною. З багатьма різноманітними прикладами технічного моделювання ми зустрічаємося в наукових дослідженнях, присвячених вивченню сприйняття та пам'яті людини. Це спроби побудови перцептронів машин, здатних на кшталт людини сприймати і переробляти сенсорну інформацію, запам'ятовувати і відтворювати її.

Ілюстрацією кібернетичного моделювання є використання у психології ідей математичного програмування на ЕОМ. Розвиток програмного забезпечення роботи ЕОМ за останні кілька десятків років відкрило для психології нові перспективи вивчення процесів і людської поведінки, що її цікавлять, оскільки виявилося, що розумові операції, які використовуються людьми, логіка їх міркувань при вирішенні завдань дуже близькі до операцій і логіки, на основі яких розробляються програми для ЕОМ.

Крім перерахованих методів, призначених для збору первинної інформації, у психології широко застосовуються різні способи та прийоми обробки цих даних, їх логічного та математичного аналізу для отримання вторинних результатів, тобто. фактів і висновків, які з інтерпретації переробленої первинної інформації. Для цієї мети застосовуються, зокрема, різноманітні методиматематичної статистики,без яких часто неможливо отримати достовірну інформацію про явища, що вивчаються, а також методиякісного аналізу

Тест до теми №1 «Психологія як наука»

Психіка - це

1. частина організму;
2. особлива здатність мозку;
3. свідомість людини;
4. властивість особистості;

Який рівень психіки відповідає за інтуїцію?

1. неусвідомлений;
2. свідомий;

Об'єкт психології як науки

1. психіка;
2. свідомість;
3. поведінка;
4. людина; +

Психологія як наука виділилася з

1. педагогіки;
2. філософії;
3. медицини;

Спочатку психологія трактувалася як наука про

1. свідомості;
2. поведінці;
3. душі;

Вищий рівень розвитку психіки

1. досвідомий
2. післясвідомий
3. свідомий;

Структура психіки включає процеси,…

1. стани;
2. досвід;
3. установки;
4. властивості;

Назвіть не менше трьох галузей психології

________________________________________________________

________________________________________________________

До основних методів дослідження у психології відносяться

1. опитування;
2. тестування;
3. спостереження;
4. експеримент;

Стандартизований метод дослідження

1. опитування;
2. тест;
3. інтерв'ю;
4. моделювання;

Інші схожі роботи, які можуть вас зацікавити.
1360.		Психологія сміху	51.76 KB
	Почнемо з того, що поставимо питання про види сміху. Так Шопенгауер стверджував що сміх виникає тоді коли ми раптово виявляємо що реальні об'єкти навколишнього світу не відповідають нашим поняттям та уявленням про них. Перед його уявою носилися очевидно випадки, коли така невідповідність викликала сміх. Та сама абстрактність була характерна і для багатьох сміхових класифікацій.
7319.		Психологія вчення	18.63 KB
	Структура навчальної діяльності. Мотивація навчальної діяльності та її формування. Основні характеристики навчальної діяльності з Ільясову відрізняють її з інших форм вчення. Предмет навчальної діяльності те на що вона спрямована на засвоєння знань оволодіння узагальненими способами дії обробка прийомів та способів дії їх програм алгоритмів; зміна у суб'єкті навчальної діяльності.
7321.		Психологія навчання	16.67 KB
	Навчання поняттям. Навчання поняттям Поняття узагальнене знання про предмет, що розкриває його суттєві об'єктивні зв'язки та відносини, що мають значення для суспільної практики. Прийнято розрізняти два види понять, життєві та наукові поняття.
21821.		Психологія вагітності	38.13 KB
	Більше того, у християнському світі до якого по праву належить і наша країна протягом століть сформувалося особливе ставлення до материнства як найважливішої духовно-моральної цінності гідної шанування та прославлення. Таким чином материнство сприймається як усвідомлена потреба у народженні вихованні дітей що передбачає емоційно-ціннісне ставлення до дитини як об'єкту кохання та турботи. Об'єкт дослідження материнства як психологічний феномен. Різні підходи до розуміння материнства Батьківщина є...
10399.		Психологія особистості	22.96 KB
	Самооцінка Що таке самосвідомість У психологічній науці прийнято таке визначення: Сукупність психічних процесів за допомогою яких індивід усвідомлює себе як суб'єкт діяльності називається самосвідомістю а його уявлення про себе складаються в певний образ Я. яким він би повинен стати щоб відповідати соціальним нормамта очікуванням оточуючих. Зазвичай фантастичне Я супроводжується словами якби що означає яким суб'єкт хотів би стати якби це виявилося йому можливим. Вона...
11316.		ПСИХОЛОГІЯ ЛІДЕРСТВА	119.41 KB
	Мета роботи – вивчити специфіку лідерства (функції лідера та стилі лідерства), познайомитися з різними підходами у побудові теорій походження лідерства та розглянути його сучасні моделі, а також проаналізувати фактори тривоги та стресу, з якими керівник змушений стикатися щоденно у своїй професійній діяльності.
10969.		Психологія груп	18.91 KB
	Види груп: Групи Умовні Реальні Лабораторні Природні Великі Малі формальні неформальні референтні нереферентні Умовні групи об'єднана за певною ознакою характеру діяльності статевого віку рівнем освіти національності і т.п. шкільний класвійськовий підрозділ сім'я і т. д. Лабораторні групи - це групи створені в інтересах...
2163.		ПСИХОЛОГІЯ ТА ІНФОРМАТИКА	30.1 KB
	Індекс Цитування Science Cittion Index SCI. ІНІ розпочав видання Індексу Цитування з гуманітарних та суспільних наук Socil Science Cittion Index SCCI. У мережах цитування відразу ж виявились зірки вчені, які отримують порівняно з іншими найбільшу кількість посилань. За даними Інституту наукової інформації світовий масив статей, що потрапляють у мережі цитування, розподіляється таким чином
1720.		ПСИХОЛОГІЯ І МАРКЕТИНГ	27.42 KB
	Маркетинг - це система заходів, що здійснюються організаціями для збуту та поширення своєї продукції різних ринках. Причому до збуту продукції входять і її розробка, і організація виробництва, і доставка, і система гарантійного обслуговування та інше.
7323.		Психологія виховання	16.37 KB
	Дуже часто виховний вплив вчителя на учня виявляється неефективним через те, що педагог не розрізняє у педагогічному процесі власні проблеми та проблеми учнів. На його думку, якщо вчитель намагається вирішити проблему учня за нього самого або перекласти відповідальність за вирішення власної проблеми на учнів виникає взаємне нерозуміння і педагогічний процес стає неефективним. Як же відрізнити проблему, яка належить вчителю від проблеми, що належить учневі Проблема належить вчителю якщо він...

Психологія(грец. - душа; грец. - Знання) - це наука, що вивчає поведінку та психічні процеси людей і тварин. Психіка- це найвища формавзаємозв'язку живих істот з предметним світом, виражена в їх здатності реалізовувати свої спонукання та діяти на основі інформації про нього . З допомогою психіки людина відбиває закономірності навколишнього світу.

Мислення, пам'ять, сприйняття, уява, відчуття, емоції, почуття, задатки, темперамент, - всі ці моменти вивчає психологія. Але основне питання залишається, що рухає людиною, її поведінкою в тій чи іншій ситуації, які процеси її внутрішнього світу? Спектр питань, вирішуваних психологією, досить широкий. Так, у сучасній психології виділяють велику кількість розділів:

• Загальна психологія,
• вікова психологія,
• соціальна психологія,
• психологія релігії,
• патопсихологія,
• нейропсихологія,
• сімейна психологія,
• психологія спорту
• і т.д.

У психологію проникають й інші науки та галузі наукового знання ( генетика, логопедія, юриспруденція, антропологія, психіатріята ін.). Відбувається інтеграція класичної психології зі східними практиками. Щоб жити в гармонії із собою та з навколишнім світом, сучасній людині необхідне оволодіння основами психології.

"Психологія - це висловлювання словами того, чого не можна ними висловити", - писав Джон Голсуорсі.

Психологія оперує такими методами:

• Інтроспекція- Спостереження власних психічних процесів, пізнання власного душевного життя без використання будь-яких інструментів.
• Спостереження- Дослідження певних характеристик того чи іншого процесу без активного залучення в сам процес.
• Експеримент- Дослідження досвідченим шляхом певного процесу. Експеримент може бути побудований на моделюванні діяльності у спеціально заданих умовах або може проводитись в умовах, близьких до звичайної діяльності.
• Дослідження розвитку— вивчення певних особливостей тих самих дітей, за якими спостерігають протягом кількох років.

Біля витоків сучасної психології стояли Аристотель, Ібн Сіна, Рудольф Гокленіус, що вперше використав поняття "психологія", Зігмунд Фрейд, Про який, напевно, чула навіть людина, яка не має відношення до психології. Як наука, психологія зародилася у другій половині 19 століття, відокремившись від філософії та фізіології. Психологія досліджує механізми психіки несвідомі та усвідомлюванілюдиною.

Людина звертається до психології, щоб пізнати себе та краще розуміти своїх близьких. Це знання допомагає побачити та усвідомити справжні мотиви своїх вчинків. Психологію ще називають наукою про душу, яка у певні моменти життя починає ставити питання, - " хто я?", "Де я?", "Навіщо я тут?"Навіщо людині потрібне це знання та усвідомлення? Щоб триматися на дорозі життя і не падати в одну канаву, то в іншу. А впавши, знайти сили піднятися і йти далі.

Інтерес до цієї галузі знань зростає. Тренуючи тіло, спортсмени обов'язково приходять до психологічних знань та розширюють їх. Рухаючись у бік своїх цілей, вибудовуючи відносини з людьми, долаючи важкі ситуації, ми також звертаємося до психології. Психологія активно вливається у навчання та виховання, у бізнес, у мистецтво.

Людина — це не тільки криниця певних знань, умінь і навичок, а й особистість зі своїми емоціями, почуттями, уявленнями про цей світ.

Сьогодні без знання психології не обійтись ні на роботі, ні вдома. Щоб продати себе чи вироблений продукт, потрібні певні знання. Щоб мати добробут у сім'ї та вміти залагоджувати конфлікти, так само необхідні знання психології. Розуміти мотиви поведінки людей, вчитися керувати своїми емоціями, вміти налагоджувати стосунки, зуміти донести до співрозмовника свою думку, і тут на допомогу прийдуть психологічні знання. Психологія починається там, де з'являється людина і, знаючи основи психології, можна уникнути багатьох помилок у житті. "Психологія - це вміння жити".