Пізнавально-творчий проект у підготовчій групі дитячого садка"Скоро в школу"
Варламова Ольга В'ячеславівна, вихователь МКДОУ "Гаврилово-Посадський дитячий садок №1" м. Гаврилів-Посад.
Опис:Цей проект розрахований для дітей 6-7 років, вихователів, батьків. Враховуючи те, що останнім часом у практиці дошкільної освітивіддається перевага методу проектів, підготовка дітей до школи на основі даного методу є найбільш ефективною.
Тип проекту:пізнавально – творчий
Тривалість:короткостроковий (1 тиждень)
Учасники проекту:вихователь, діти підготовчої групи, батьки.
Актуальність теми:Вступ до школи – серйозний етап у житті кожної дитини. І не секрет, що багато дітей відчувають труднощі в період адаптації до школи, нового розпорядку дня, колективу, вчителя. Дитина відкриває для себе зовсім новий Світ. Насамперед, це відповідальність. У першому класі він починає своє громадсько-трудове життя. Головне, що необхідно дитині – позитивна мотивація до вчення. Ставлення дитини до школи формується доти, як він у неї піде. І тут важливу роль відіграє інформація про школу та спосіб її подачі батьками та вихователями ДОП. Невипадково питання підготовки дітей до школи, наступності у роботі серед головних тем для обговорення фахівцями, практиками дошкільних закладів та шкіл. Для їх вирішення пропонуються різні формироботи з дітьми та взаємодії з батьками. Враховуючи те, що останнім часом у практиці дошкільної освіти надається перевага методу проектів, підготовка дітей до школи на основі даного методу є найбільш ефективною.
Мета проекту:формувати уявлення про школу та позитивне ставлення до шкільного життя у старших дошкільнят.
Завдання:
- формування мотивації вчення та інтересу до самого процесу навчання;
- сприяти розвитку взаєморозуміння, дружелюбності;
- зняття почуття тривоги та сумніви у дошкільнят перед зустріччю зі школою;
- Підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки.
Участь батьків у реалізації проекту:спільне з дітьми читання книг про школу, підбір настільних ігор про школу.
План реалізації проекту:
1. Бесіда «Правила поведінки у школі, у класі»
2. Бесіда «Професія вчитель»
3.НОД «Скоро до школи».
4.Настільні ігри шкільної тематики:
«Буквар та арифметика», «Знайди та прочитай», «Вчимося рахувати», «Читаємо за літерами».
5. Дидактичні ігри шкільної тематики:
«Числові будиночки», «Лабіринт», «Ланцюжок слів», «Що зайве?»
6. Сюжетно – рольові ігри: «Дитячий садок», «Школа».
7. Читання твору «Філіпок» Л. Н. Толстого, М. А Панфілова «Лісова школа».
8. Загадування загадок, читання прислів'їв про школу.
9. Консультації для батьків: «Нам час у школу», «Поради батькам майбутніх першокласників». 10. Пальчикові ігри: «Ми писали, ми писали», «Рахунок», «Олівець», «Слова». 11.Рухливі ігри: «Світлофор», «Роби як я!», «Весела Естафета», «Лінечка».
Передбачуваний результат:
- Формування у дітей мотиваційної готовності до школи;
- підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки;
-Сприятливий перебіг адаптаційного шкільного періоду.
Стратегія здійснення проектної діяльності:
Даний проект здійснюється в рамках підготовчої групи МКДОУ дитячий садок №1, спільної діяльностіпедагога та дітей.
Продукт проектної діяльності:
Усвідомлення дошкільником неминучості та важливості вступу його до школи. Виставка малюнків, ігри, поради для батьків.
Презентація проекту:День відчинених дверей. НОД «Подорож до країни Математики».
Додатки до проекту «Скоро до школи».
Бесіда «Правила поведінки у школі, у класі».
Цілі і завдання:виховання культури поведінки; розвиток мови, пам'яті, мислення.
Хід розмови:
Діти ви громадяни Росії. Навколо вас ваші друзі та товариші. Вам приємно, якщо вас шанують. Адже взаємна допомога та повага людини до людини – основний закон нашого суспільства. Ви повинні поводитися так, щоб жити, і працювати поряд з вами було зручно та приємно.
Правил поведінки дуже багато. Одні з них давно, інші виникли в наш час. Якщо добре розібратися в кожному з цих правил, то можна зрозуміти, краще чинити так, як навчають ці правила. Багато хлопців питають: "Звідки з'явилися правила поведінки?" Ніхто ці правила не вигадав, вони утворилися в народі не випадково. Як же ми повинні поводитися, починаючи з ранку? Насамперед ми з вами повинні виконувати режим дня.
Точно о 7.30 ранку.
Життя кличе - вставати час.
Ти залишиш невже
Безладне ліжко?
Прожену залишки сну,
Ковдра убік. Мені гімнастика потрібна,
Допомагає чудово!
З шумом цівка водяна
На руках дробитись, Ніколи не забуваю
Вранці вмитися.
Їж спокійно за столом, Не ковтай, як левиця. Це шкідливо і до того ж, Можна подавитися.
Ось поїли, добре,
Погуляти сходіть.
Після вулиці всі разом
На урок поспішайте.
Як приходити на урок?
1. Акуратно одягненими, в добре відпрасованій формі, гладко причесаними, в добре начищеному взутті.
2. Багатьом хлопцям роблять зауваження, бо вони ходять у шапках. Звідки взялося це правило? Років 1000 тому було жити небезпечно. Дорогами блукали у пошуках видобутку бездомні волоцюги. У лісах ховалися зграї розбійників. Люди постійно ходили озброєними, а їдучи в далеку дорогу, одягали на себе кольчугу, важкі лати, голову ховали під важким шоломом. Але на шляху будинок, де живе добра людина. Переступаючи поріг такого будинку, мандруючий лицар, знімав свій шолом і ніс його в руках. Я тебе не боюся, казав він цим жестом господареві. Бачиш, моя голова відкрита, я тобі довіряю. Ти хороша людина, не грабуєш, не завдаєш удару потай.
Суворі дні минули. У будь-який будинок люди входять без побоювання, але входячи, вони знімають шапку – звичай залишився. Цим звичаєм ти показуєш господарям, що поважаєш цей дім, людей, які у ньому живуть.
3.Всі шкільні речі мають бути в порядку.
Гра "Тихо підготуватися до уроку".
Ціль:вчити швидко і тихо готувати до уроку шкільне приладдя.
4.У школу треба не запізнюватися. Коли входиш до класу не поспішай, не штовхайся.
Ти думав школа не вокзал,
Не страшно спізнитися.
Але тих, хто до школи запізнився,
Вона не стала чекати.
Хоч без коліс влаштований клас,
Він далеко пішов від вас. 5.Коли входиш у клас привітайся спочатку з учителем, а потім із товаришами.
6. Щоб правильно встати через парту треба обережно і дуже тихо піднятися.
Гра «Розвідники»
Ціль:вправляти у правильному та тихому вставанні через парту.
7.Сидіти під час уроку потрібно прямо. Руки на столі розмовляти не можна.
Як ти прийшов на урок.
На мову повісь замок.
Далеко не ховати ключі,
Там, де треба, не мовчи.
Парта – це не ліжко,
І не можна на ній лежати (Діти сідають правильно)
Ти сиди за партою струнко
І поводься гідно.
Вчитель спитає, треба встати, (Діти встають)
Коли він сісти дозволить – сядь,
Відповісти хочеш, не галасуй,
А тільки руку підніми. (Діти піднімають руку)
8.Якщо вчитель ставить питання класу, і ти хочеш на нього відповісти, підніми руку. Руку треба піднімати і тоді, коли хочеш щось спитати у вчителя. Розмовляти з учителем треба стоячи.
9.Бережи свою парту, не ламай нічого і не пиши на ній, не псуй гострими предметами.
10. На зміну можна виходити після того, як дозволить вчитель, у класі залишаються лише чергові. Вони витирають дошку, провітрюють помешкання, виконують розпорядження вчителя.
11.У коридорі ходи праворуч, не кричи, не бігай, не тримай руки в кишенях, не притуляйся до стіни.
12.З дорослими, якщо зустрічаєтеся вперше, привітайте.
13.Якщо у дверях дорослий чи дівчинка, пропусти вперед.
14.На перерві потрібно сходити в туалет, щоб не відпрошуватися з уроку. Після туалету помити руки.
Зміна
Зміна, зміна – заливається дзвінок.
Першим Вова неодмінно вилітає за поріг.
Вилітає за поріг, сімох збиває з ніг.
Невже це Вова, що продрімав увесь урок?
Невже це Вова п'ять хвилин тому ні слова біля дошки не міг сказати?
Якщо він, то безперечно, з ним велика зміна!
Не виженеш за Вовою! Він дивися, який бідний!
Він за п'ять хвилин встиг переробити купу справ;
Він підставив три підніжки Ваську, Кольці та Серьожці,
Прокотився шкереберть, на перила сів верхи,
Лихо човпнувся з перил, потиличник отримав,
Відразу дав комусь здачі, попросив списати завдання,
Словом, зробив усе, що міг! Ну, а тут знову дзвінок.
Вова в клас пасе знову бідний! Немає обличчя на ньому!
- Нічого – зітхає Вова – на уроці відпочинемо!
Діти, Вова правильно вчинив? (Ні)
Якщо дотримуватися всіх цих правил, то ви будите хорошими учнями.
Розмова "Професія вчитель".
ЗАВДАННЯ:
1) викликати в дітей віком інтерес до навколишнього світу, формувати реалістичні ставлення до праці людей;
2) розширювати знання та уявлення про професії;
3) збагачувати словниковий запас, розвивати зв'язне мовлення: вчити хлопців давати повні відповіді питання, готуючи їх до переказу тексту;
4) формувати вміння складно та послідовно переказувати текст за планом;
5) активізувати увагу та пам'ять дітей, розвивати логічне мислення.
Хід розмови:
Вихователь: Дорогі хлопці! Чи знаєте ви, що таке професія? Професія - це праця,
якому людина присвячує своє життя. Давайте разом згадаємо які є професії. (Відповіді дітей.)
Правильно! Вчитель, лікар, вихователь, водій, бібліотекар, продавець, бухгалтер... Професій дуже багато!
Про деякі, найпоширеніші, ми поговоримо з вами. Щоранку дорослі члени вашої родини йдуть на роботу.
Розкажіть які у них професії. Чим займаються ваші рідні та близькі? Ким працює ваша мати? А тато? Чи хотіли б ви мати професію свого тата чи мами? Чому?
Завдання нелегке – майстром стати,
Щоб прикрасити Землі.
Набагато важче іншим передати
Вміння та знання свої.
Повіками умільці свій досвід несли
Іншим поколінням у дар,
І люди завжди з вдячністю йшли
До наставників та майстрів,
Вчитель буває прискіпливий і строгий,
І часто тебе "дістає",
Але кожен Вчитель – трішечки Бог,
Який тебе творить.
Вчитель.
Запитайте у своїх мами та тата, чи пам'ятають вони свою першу вчительку? Напевно, вони скажуть так і навіть назвуть її ім'я. У перших класах один і той же вчитель навчає школярів основ різних наук, передає їм свої знання та вміння. Це – вчитель початкової школи. Після третього чи четвертого класу вас навчатимуть одразу кілька вчителів. Вчителі російської та іноземних мов, математики, біології, фізики, хімії, історії, географії, фізкультури, музики, праці
Щоб здобути професію вчителя, потрібно закінчити педагогічне училище або педагогічний інститут. Хороший учитель не лише сам багато знає. Він ще вміє правильно передавати знання дітям. Знає, як зробити так, щоб учень не відволікався, щоб йому було цікаво на уроці. І, звичайно, він любить і розуміє своїх учнів.
Робота вчителя дуже важка та відповідальна. Тому що саме вчитель дає перші знання майбутнім космонавтам, вченим, капітанам, металургам, письменникам, дресирувальникам, ткачам, водолазам та людям інших професій.
Конспект НОД «Скоро до школи!».
Ціль:Формування у дітей позиції «майбутнього школяра»
Завдання: 1. Організувати дослідницьку діяльністьдошкільнят за певним алгоритмом (постановка мети, конкретизація змісту дослідження, активізація способів отримання інформації, отримання інформації). 2. Сприяти розвитку діалогічної мови для обміну інформацією.
3. Формувати особистісні якостідитини: спостережливість, допитливість, розумові операції. 4. Викликати у дітей інтерес та позитивне ставлення до навчання;
5. Виховувати комунікабельність, дружелюбність, повагу один до одного та дорослих.
Матеріал:ілюстрації, картки-символи, що позначають якості, заготовки для виготовлення колажу, прості олівці, цифри від 1до10.
Попередня робота:Бесіда «Скоро до школи», проведення сюжетно-рольової гри «Школа», слухання аудіозапису «Пісні про школу», розгляд ілюстрацій із зображенням школи, класів, шкільного приладдя.
Хід НОД:
- Хлопці, скажіть, будь ласка, а хто такі школярі? (Це, діти, які ходять до школи). - Якими якостями повинен мати школяр? (Він має вміти спілкуватися, самостійно шукати інформацію, бути уважним, вихованим, активним, здоровим).
На мольберт виставляються картки-символи.
- Я пропоную вам провести дослідження, та дізнатися хто такі школярі. Ви хочете дізнатися? (Так)
Вихователь пропонує переглянути ілюстрації.
- Зверніть увагу на ілюстрацію. Після закінчення нашого дослідження ми дізнаємось, які якості необхідні школяреві та оформимо колаж: «Хто такі школярі». - Для того, щоб розпочати наше дослідження, нам необхідно відповісти на запитання «З чого складається наша мова? »(З речень, слів, складів, звуків) - Які бувають звуки? (Звуки бувають голосні та приголосні, тверді та м'які, глухі та дзвінкі). - Чим букви відрізняються від звуків? (Звуки ми вимовляємо та чуємо, а літери ми пишемо). - Скажіть, діти, навіщо треба вчитися писати? (Щоб передавати інформацію) - Як ви вважаєте, щоб писати красиво і правильно, що для цього потрібно? (Уважно слухати вчителі, тренувати пальці)
- Щоб ваші пальці рук були гнучкими, спритними та вмілими, давайте з ними пограємося. Пальчикова гімнастика: (з використанням олівця)
Олівець в руках катаю,
Між пальчиків верчу.
Обов'язково кожен пальчик,
Бути слухняним навчу.
Для того, щоб виконати наступне завдання, об'єднайтеся, будь ласка в пари.
1. З'єднання літер за точками Ш, К, О, Л, А, 2. Складання слова «ШКОЛА» з літер, що вийшли
3. Звуковий аналіз слова «ШКОЛА»
4. Вигадування речення зі словом «школа»
5. Придумати слова із заданим звуком
Висновок: Ми виконали перше дослідження. Скажіть, будь ласка, яка перша якість необхідна для успішного навчання у школі. (Уміти спілкуватися, вчитися говорити красиво, бути самостійним, активним).
Діти прикріплюють відповідну картинку на колаж.
-А тепер уявіть до вас прийшли гості. Ви з ними привіталися. Скажіть, будь ласка, що означає слово «Здрастуйте»? (Здоров'я, бажання іншим здоров'я).
-Як ви думаєте, що потрібно робити, щоб зберегти та зміцнити своє здоров'я? (Робити зарядку, гуляти, тренуватися, ходити на уроки фізкультури)
Завдання парам:
1. Провести фізкультхвилинку
2. Виконати вправу за схемою.
3. Показати правильну посадку під час листа.
4. Провести гімнастику очей.
-З цим завданням ви впоралися легко.
Висновок: Яка наступна якість необхідна для успішного навчання у школі? Бути здоровим, міцним потрібно зміцнювати та зберігати своє здоров'я.
Діти прикріплюють малюнки на мольберт.
Отже, маємо наступне дослідницьке завдання.
- Хлопці, цифри у сварці. Помиріть їх. Наведіть порядок. Завдання на логічне мислення.
1.«Знайди закономірність і закінчи малюнок».
2. Розв'язання задачі
Чотири сороки прилетіли до уроків.
Одна із сорок не вивчила урок.
Скільки старанно навчалося сорок?
-Назвіть умову завдання, питання, рішення, відповідь.
3. Склад числа 12. 4. Малювання по клітинах.
Висновок: Потрібно вміти працювати за інструкцією, вміти виділяти головне, бути кмітливим,
Наступне завдання: - нам потрібно дізнатися, яких правил потрібно дотримуватись у школі. Як ви думаєте, з яких джерел можна дізнатися цікаву для нас інформацію? (З інтернету, з книги, запитати батьків, старших дітей, подивитися телепередачу і т. д.)
Знайдіть самостійно інформацію за допомогою книги. Кожне назване правило позначається піктограмою та вивішується на дошці або прикріплюється до плаката.
- Говорити по одному, слухати один одного - Не перебивати того, хто каже - Не застосовувати фізичну силу на адресу інших
- Нікого не ображати, не дражнити тощо.
Висновок: Ми дізналися третю якість, яка потрібна школяреві. Назвіть його, будь ласка. Діти: Потрібно дотримуватись правил поведінки, бути вихованим, культурним. - Як ви вважаєте, які предмети необхідні учневі для навчання у школі? (Портфель, пенал, зошити, книжки, щоденник тощо. буд.).
Діти працюють у підгрупах (дівчата, хлопчики, і збирають портфель).
Вихователь: Молодці! У портфель ви поклали все, що потрібно для навчання.
Хлопці, ви впоралися з усіма завданнями, ви дуже кмітливі учні.
Опис настільних та дидактичних ігор, що використовуються у роботі над проектом.
Н/ гра «Буквар та арифметика».
Мета: Вчити рахувати приклади та складати слова за складами.
Н/гра «Знайди та прочитай».
Мета: Відпрацювання навичок швидкого читання слів, розвиток та тренування уваги.
Н/гра «Вчимося рахувати»
Мета: Повторення рахунку від 1 до 10 і переконатися в тому, що не добре знають зображення та значення кожної цифри.
Н/гра «Читаємо за літерами».
Мета: Сприяти кращому запам'ятовування дитиною букв, вмінню розрізняти їх, називати і читати в словах.
Д/гра «Числові будиночки»
Завдання: Закріплювати склад числа не більше 10; вчити розкладати число на два менші і складати з двох менших більше. Вчити дітей складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання.
Матеріали до гри: Багато різних карток – будиночків з цифрами на даху від 6 до 10 та картки – віконця з цифрами від 0 до 10.
Хід гри:
У кожному будиночку мешкає стільки мешканців, скільки вказано на даху. Наприклад, у будиночку мешкає 8 мешканців. В одній квартирі вже оселилося 5 мешканців. Скільки людей житиме в іншій квартирі (3).
У цьому будиночку живе число 10. Скільки треба додати до 8, щоб вийшло 10(2). І т.д.
На даху кожного будиночка намальовані різні предметиза кількістю «мешканців». Діти вважають ці предмети та закріплюють навички кількісного та порядкового рахунку в межах 10.
Д/гра «Лабіринт»
Завдання: Простежувати шлях лабіринту шляхом виконання завдання на стрілках.
Ціль: розвиток пізнавальних процесів, розвиток мови.
Корекційно-освітні завдання:
- Закріпити знання про тверді та м'які приголосні звуки.
-Закріпити вміння виділяти заданий звук і натомість слова.
-Закріпити вміння проводити звуковий аналіз першого звуку.
-Закріплювати вміння підбирати слово до заданого звуку.
-Закріпити знання з лексичної теми «Квіти»
Корекційно-розвиваючі завдання:
- диференціація звуків у словах;
- Вдосконалення фонематичного аналізу, уявлень:
- Розвиток простежує функції погляду.
- Співвіднесення звуку мови з відповідним символом (літерою);
- розвиток слухової та зорової уваги, зорової уяви, слухової пам'яті, розвиток уміння узагальнювати, розвиток мислення, розвиток цілісного сприйняття.
Корекційно-виховне завдання:
-виховувати любов до всього живого.
Опис гри:
Гра №1
Пропоную пройти лабіринт від початку до кінця та зібрати квіти усередині лабіринту. Перешкодою будуть стрілки зі звуками. Потрібно вибрати квітку, щоб цей звук був на початку слова, і розповісти про перший звук.
Гра №2
«Збираємо букет»
Пропоную посадити квіти у клумбу. Перша дитина каже: Я посаджу троянду. Друга дитина каже: А я посаджу троянду і нарцис і т. д. (Друга повторює і називає наступну квітку і т. д.)
Гра №3
Пропоную пройти лабіринт через перепони. Перешкодою буде стрілка із цифрою. По черзі беремо стрілку з цифрою і кажемо: «Я думаю, що це півень, бо хвіст півня».
Д/гра «Літера заблукала»
Мета: розвивати слухове сприйняття, увагу, уміння знаходити помилку у тексті.
Опис гри: на столах обох команд лежать розрізні літери алфавіту. Ведучий читає текст, діти знаходять помилку та піднімають букву, яка має бути в тексті (яка заблукала).
Д/гра «Ланцюжок слів».
Мета: розвивати фонематичний слух, візуальне сприйняття, вміння чути звук наприкінці слова.
Опис гри: для того щоб отримати ключ від третіх дверей, потрібно викласти ланцюжок із предметів. Команди одержують по десять картинок із зображенням предметів. Перша картинка відзначена *. Наступною ланкою ланцюжка буде слово, яке починається з того звуку, яким закінчується попереднє. У кого довше ланцюжок, той вважається переможцем.
Д/гра «Що зайве».
Ціль: активізувати словник дітей; розвивати вміння класифікувати предмети за групами; розвивати здатність до логічного мислення; виховувати увагу, зосередженість.
Опис гри: командам виставляється по одному плакату із зображенням 9-ти предметів. Першій команді – тварини. Для другої – овочі. Пропонується виділити зайвий предмет, пояснити чому. Якщо команди справляються із завданням – одержують по ключу.
Опис сюжетно-рольових ігор, які у роботі над проектом.
Сюжетно-рольова гра: «Дитячий садок»
Завдання: 1. Розвиток уміння спільно розгортати гру, узгоджуючи свій ігровий задум із задумом однолітків. 2. Розвиток інтересу до професії вихователя. 3. Підвищення рівня позитивних емоцій від перебування дітей у дитсадку.
Сюжетно-рольова гра «ШКОЛА»
Завдання:
1. Розширити, уточнити та конкретизувати знання дітей про школу.
2. Виховувати в дітей віком бажання вчитися.
3. Щеплювати повагу до праці вчителя та праці працівників школи.
4. Активізувати словник: шкільне приладдя, зміна, дзвінок, вчительська.
Загадки, прислів'я, приказки, що використовуються в роботі над проектом.
Загадки:
Стоїть веселий, світлий будинок.
Хлопців багато в ньому.
Там пишуть і вважають,
Малюють та читають.
(Школа)
Новий будинок несу в руці,
Двері будинку на замку,
А живуть у домі том Книжки,
ручки та альбом.
(Портфель)
У чудовому будиночку живуть
Веселі друзі,
Їх усіх на ім'я звуть,
Від букви А до Я.
І ти, якщо з ними не знайомий,
Стукайся швидше в дружній будинок!
(Буквар)
Школи – не прості будівлі,
У школах одержують …
(Знання)
Між двома дзвінками термін,
Називається…
(Урок)
Зовні дивишся
Будинок, як будинок,
Але немає мешканців звичайних у ньому.
У ньому книги цікаві,
Стоять рядами тісними.
На довгих полицях,
Уздовж стіни,
Вмістились казки старовини,
І Чорномор,
І цар Гвідон,
І добрий дід Мазай...
Як називають цей будинок?
Спробуй, вгадай!
(Бібліотека)
Білий камінчик розтанув,
На дошці сліди залишив.
(крейда)
Не схожий на чоловічка,
Але має він серце,
І роботі цілий рік
Він серце віддає.
Він і креслить, і малює.
А сьогодні ввечері
Він розфарбував мені альбом.
(олівець)
У біле поле сині
Простяглися лінії,
А по них друзі йдуть,
Один одного за руки ведуть.
(Зошит)
У сніговому полі дорогою
Мчить кінь мій одноногий
І на багато років.
Залишає чорний слід.
(Ручка)
Якщо їй роботу даси –
Даремно працював олівець.
(Гумка)
На коробку я схожий,
Ручки ти в мене кладеш.
Школяре, ти мене впізнав?
Ну, звичайно, я…
(Пенал)
Прислів'я:
Вчити – розум точити.
Що твердо вивчиш, довго пам'ятається.
Не кажи: вчився, а кажи, що довідався.
Вчитися завжди знадобиться.
Легко забути те, чого не знаєш.
Червоний птах оперенням, а людина вченням.
Повторення – мати навчання.
Мудрим ніхто не народився.
Грамоті вчитися - завжди знадобиться.
Для навчання немає старості.
Не пишайся званням, а пишайся знанням.
Добрий розум наживають не відразу.
Кому важко навчатись один день, тому важко буде все життя.
Хто любить науки, той не знає нудьги.
Пальчикові ігри, що використовуються у роботі над проектом.
Ми писали, писали.
Ми писали, ми писали,
Наші пальчики втомились.
А зараз ми відпочинемо
І знову писати почнемо.
Рахунок.
Один, два, три, чотири, п'ять (розтискаємо по черзі пальчики з кулачка)
Вийшли пальчики гуляти.
Один, два, три, чотири, п'ять-(Затискаємо пальчики в кулачок)
У будиночок сховалися знову!
Олівець.Олівець у руках тримаю,
Пограти я з ним хочу.
Олівець у долоні взяли І трохи прошуршали
Олівець я візьму- Неодмінно кожен пальчик,
Бути слухняним навчу.
Слова
Раз і два, раз і два! (стискають і розтискають пальці)
Складемо ми з букв слова.
Сонце - слово променисте. (Розсувають пальці і кладуть тильну сторону долоні однієї руки на долоню іншої так, щоб пальці утворили промінчики) Кішка - слово пухнасте. (притримують великим пальцем середнім та безіменним; злегка піднімаючи зігнуті вказівний та мізинець – «вушка»)
Корова – слово рогате. (випрямляють вказівний палець і мізинець – «роги») А слово «кавун» – смугасте. (з'єднують подушечки пальців, округляючи склепіння кисті - «кавун»)
Опис рухливих ігор, які у роботі над проектом.
Світлофор.Мета гри: закріплення знання кольорів. Правила гри: Чортимо або обговорюємо ігрове поле. Це буде дорога. За межею поля стоять хлопці. У середині дороги стоїть світлофор (провідний). Він називає колір і ті, хто має на одязі цей колір, беруться за нього і спокійно переходять на інший бік дороги. А якщо кольору не виявилося, потрібно швидко перебігти дорогу. А світлофор ловитиме порушників. Той, кого впіймали, стає світлофором. При цьому за межу, за дорогу, не можна вибігати.
Роби як я!Ціль гри: розвиток уваги.
Правила гри: Вибирається ведучий і стає центром кола. Діти стають по колу. Ведучий показує рухи, а решта повинні повторити його. Той, хто помилився, чи вибуває з гри, чи стає ведучим.
Весела Естафета.Мета гри: розвиток спритності, сміливості, уваги.
Правила гри: Просто вигадати змагання для дітей. І хай вони будуть командними. Можна влаштовувати будь-які конкурси та змагання один з одним. Дітям від цього буде лише веселіше.
ЛінієчкаЦіль гри: виховувати самоорганізацію.
Правила гри: Гравці будуються у 2 – 3 шеренги по периметру майданчика. По команді розходяться чи розбігаються у різних напрямах, а, по звуковому сигналу виконують побудова в шеренгу своєму місці. Відзначається команда, яка швидше та рівніше збудувалася.
Консультація для батьків «Нам час у школу!»
Ваша дитина скоро йде до школи. "А чи готовий він?", - З хвилюванням думають батьки. Одним із важливих завдань роботи дитячого садка є підготовка дітей до навчання у школі. Деяким дітям підготовчої групи хочеться мати шкільну форму, портфель, шкільне приладдя, іншим цікаво дізнатися щось нове. Але іноді дітям буває нудно на уроці, вони розчаровуються та втрачають пізнавальний інтерес до навчання. Щоб навчання було успішним, дітям необхідно прикладати вольові зусилля, щоб чути і слухати вчителі, виконувати його вимоги, бути уважним, а також починати та закінчувати роботу одночасно.
Мимовільною увагою діти мають у ранньому віці: це раптовий звук, світло, рух, воно допомагає орієнтуватися у просторі.
Довільна увага з'являється, коли людина спеціально зосереджується на чомусь - або. Ось тоді і включається воля, вміння організувати себе. Дітям це буває важко, тому щоб привернути їхню увагу вихователі вдаються до мимовільної уваги: ляснути в долоні, ударити в бубон, зателефонувати в дзвіночок, запросити в «гості казковий персонаж». Але утримати довго довільну увагу важко навіть дорослому, тим паче дітям. А процес навчання у школі вимагає від дітей насамперед довільної уваги, яку необхідно тренувати.
Ігри, що допомагають тренувати увагу.
"Вгадай, що змінилося?"
На столі стоять іграшки чи предмети. Дитина заплющує очі, предмет прибирають (додають, змінюють на інший). Розплющивши очі, розповідає що змінилося.
Хто у що одягнений?
Дитина заплющує очі і її просять описати, як одягнені подруги та друзі. Скільки кольорів на вікні? Хто привів сьогодні твого друга до дитячого садка? Що тримала в руках дівчинка, яку ми зустріли? "Знайди відмінності".
Хто більше знайде відмінностей під час розгляду двох картинок.
"Пантомімічні етюди".
Дітям пропонується пройти так, як ходить маленька дівчинка, хлопчик у гарному настрої, старенька, солдат і т.д.
«Виконай у темряві».
Граючий протягом 1-2 хвилин розглядає та запам'ятовує розташування предметів на столі. Потім граючому зав'язують очі. На прохання ведучого він бере предмети, які називають йому. Можна рахувати окуляри за правильно виконане завдання.
«Побудуй у темряві».
Граючий будує однією рукою з кубиків високий стовпчик, доки він не розвалиться. Чим вище споруда, тим більше очок отримує граючий.
Кожен вихователь прагне довільної уваги. Така увага не вимагає вольового зусилля (як довільне) і не є випадковою орієнтовною реакцією (як мимовільне). Воно поєднує в собі кращі властивості того й іншого: не втомлює, не змушує включати волю і водночас організовує діяльність дитини і включає ланцюжок пізнавальних процесів: сприйняття, мислення, пам'ять. Повільна увага - дає інтерес до того, що відбувається, найвигідніше для дітей і для вихователів: діти не втомлюються, дуже добре сприймають і запам'ятовують інформацію, вихователю теж цікаво працювати, можна багато встигнути, багато чого досягти.
Людська психіка – гармонійне поєднання, переплетення безлічі якостей, властивостей, процесів. Виховуємо увагу – забезпечуємо найкраще сприйняття, пам'ять, формуємо характер. Дбаємо про спостережливість – вчимо мислити, розуміти, мати власну думку. І так – у всьому.
Кожна дитина має різні природні задатки: швидкість нервових процесів, швидкість перемикання з одного предмета на інший, ступінь активності і стомлюваності. Будь-яку якість можна розвинути, тільки стеля у кожного свій, і ми, дорослі (батьки та вихователі), повинні підвищити рівень його інтелектуальної активності. Не можна постійно придушувати ініціативу та волю дитини. Навпаки, безконтрольна дитина не вміє організувати свою увагу, не має такого досвіду. Таких дітей часто характеризують у школі: "здатний, але неуважний". Щоб діти у школі не відчували на нецікавому уроці муки утримання своєї вислизальної уваги, необхідно постійно тренувати довільну увагу.
Консультація для батьків «Поради батькам майбутніх першокласників».
Скоро в школу. Через рік ваша дитина переступить її поріг. У прагненні допомогти йому впевнено зробити цей крок батьки часом збиваються з ніг у пошуках установ та приватних практиків, які готують дітей до вступної співбесіди. І забувається проста істина: освіта може зробити дитину розумною, але щасливою робить її лише душевне, розумно організоване спілкування з близькими та коханими людьми – сім'єю. У ваших силах створити в сім'ї саме таку обстановку, яка не лише підготує дитину до успішного навчання, а й дозволить їй зайняти гідне місце серед однокласників, почуватись у школі комфортно.
1.Чаще ділитесь з дитиною спогадами про щасливі миті свого минулого. Початок шкільного життя - велике випробування для маленької людини. Цей момент легше переживається дітьми, які заздалегідь склалися тепле ставлення до школи. Таке ставлення складається із дотиків із минулим досвідом близьких людей. Перегортайте разом із дитиною сімейний фотоархів. Це заняття є виключно корисним для всіх членів сім'ї. Повернення до кращих миттєвостей минулого робить людину сильнішою та впевненішою в собі. Ваші добрі спогади про шкільні роки, смішні історіїзі шкільного життя та розповіді про друзів дитинства наповнять душу дитини радісним очікуванням.
2. Допоможіть дитині опанувати інформацію, яка дозволить їй не губитися. Як правило, діти цього віку на запитання: Як звуть твою маму? - Відповідають: «Мама». Переконайтеся, що ваша дитина пам'ятає своє ім'я, номер телефону, домашню адресу, імена батьків. Це допоможе йому у незнайомій ситуації.
3.Привчіть дитину тримати у порядку свої речі. Успіхи дитини в школі багато в чому залежать від того, як вона вміє організовувати своє робоче місце. Ви можете зробити цю нудну процедуру привабливішою. Заздалегідь підготуйте в сім'ї робоче місце дитини: нехай у нього буде свій робочий стіл, свої ручки і олівці (олівці доведеться спочатку точити поки вам, дорогі батьки). Все це як у дорослих, але – особиста власність дитини! І відповідальність за порядок також особиста, адже у дорослих так.
4.Не лякайте дитину труднощами та невдачами у школі. Багато дітей цього віку непосидючі. Не всім блискуче даються читання та рахунок. Дуже багатьох важко добудтися вранці і швидко зібрати до дитячого садка. У цьому цілком зрозуміле прагнення батьків попередити дітей про майбутні неприємності. «До школи не візьмуть. ..», «Двійки будуть ставити. ..», «У класі засміють. .. » У деяких випадках ці заходи можуть мати успіх. Але віддалені наслідки завжди плачевні.
5.Не намагайтеся бути для дитини вчителем. Прагніть підтримувати дружні стосунки. Деякі діти мають труднощі у спілкуванні з іншими дітьми. Вони можуть розгубитись у присутності незнайомих дорослих. Ви можете допомогти дитині подолати ці проблеми. Спробуйте організувати гру дітей на майданчику біля будинку та візьміть участь у цій грі. Дітям дуже подобається грати разом із батьками. Запропонуйте дитині самому запросити себе на день народження своїх друзів. Цей день стане для нього незабутнім, якщо у програмі урочистостей знайдеться місце для спільних ігор дітей та дорослих. Дайте дитині відчути, що вона може розраховувати на вашу підтримку у будь-якій ситуації. Одними навчальними заняттямиз дитиною цього досягти неможливо.
6. Навчіть дитину правильно реагувати на невдачі. Ваша дитина опинилась у грі останнім і демонстративно відмовилася грати з приятелями далі. Допоможіть йому впоратися із розчаруванням. Запропонуйте дітям зіграти ще раз, але трохи змініть правила гри. Нехай переможцем вважається лише перший, а решта - програли. Зауважте по ходу гри успіх кожного. Підбадьорюйте хронічних невдах надією. Після гри зверніть увагу дитини на те, як поставилися до програшу решта гравців. Нехай він відчує самоцінність гри, а чи не виграшу.
7. Гарні манери дитини – дзеркало сімейних стосунків. «Дякую», «Вибачте», «Чи можна мені. .. » повинні увійти в мову дитини до школи. Моралі і проповіді цього досягти важко. Намагайтеся виключити з спілкування між членами сім'ї накази та команди: «Щоб я більше цього не чув!», «Винеси сміття». Перетворіть їх на ввічливі прохання. Дитина неодмінно скопіює ваш стиль. Адже він вас любить і прагне наслідувати у всьому.
8. Допоможіть дитині відчути впевненість у собі. Дитина повинна почуватися в будь-якій обстановці так само природно, як удома. Навчіть дитину уважно ставитися до своїх потреб, своєчасно та природно повідомляти про них дорослим. На прогулянці ви зайшли кудись перекусити. Запропонуйте дитині самостійно зробити замовлення для себе. Наступного разу нехай зробить замовлення для всієї родини. Нехай він спробує запитати в поліклініці: "Де знаходиться туалет?" або сам займе чергу до фахівця.
9.Привчайте дитину до самостійності у повсякденному житті. Чим більше дитина може робити самостійно, тим більше дорослою вона почувається. Навчіть дитину самостійно роздягатися та вішати свій одяг, застібати гудзики та блискавки. (Пам'ятайте, що маленькі пальчики можуть впоратися тільки з великими гудзиками та блискавками.) Зав'язування бантиків на шнурках черевиків вимагатиме особливої допомоги та уваги з вашого боку. Бажано, якщо це буде не напередодні виходу надвір. Краще присвятити цьому заняття кілька вечорів.
10. Навчіть дитину самостійно приймати рішення. Вміння робити самостійний вибір розвиває у людині почуття самоповаги. Порадьтеся з дитиною про меню сімейного недільного обіду. Нехай він сам вибирає собі страву за святковим столом і підбирає одяг, що відповідає погоді. Планування сімейного дозвілля всіх членів сім'ї на вихідні - ще складніша справа. Привчайте дитину зважати на інтереси сім'ї та враховувати їх у повсякденному житті.
11. Прагніть зробити корисним кожну мить спілкування з дитиною. Якщо дитина допомагає вам випікати святковий пиріг, познайомте його з основними заходами об'єму та маси. Продуктові універсами - дуже сприятливе місце для розвитку уваги та активного слухання дитини. Попросіть дитину покласти в кошик: три пачки печива, пачку олії, батон білого та буханець чорного хліба. Своє прохання викладіть одразу і більше не повторюйте. Дитина допомагає вам накривати стіл. Попросіть його поставити на стіл чотири глибокі тарілки, біля кожної тарілки праворуч покласти ложку. Запитайте: скільки ложок тобі знадобиться? Дитина готується до сну. Запропонуйте йому вимити руки, повісити рушник на свій гачок, вимкнути світло у ванній кімнаті. Проходячи вулицею або перебуваючи в магазині, звертайте увагу дитини на слова-написи, які оточують нас усюди. Поясніть їхнє значення. Вважайте дерева, кроки, що проїжджають повз машину.
12. Вчіть дитину відчувати і дивуватися, заохочуйте її допитливість - Звертайте увагу на перші весняні квіти і фарби осіннього лісу. - Зводьте його до зоопарку і разом знайдіть найбільшу тварину, потім найвищу. - Спостерігайте за погодою та контурами хмар. - Заведіть рукописний журнал спостережень за зростанням кошеня.
- Вчіть дитину відчувати. - Відкрито переживайте з ним усі події повсякденного життя, і його допитливість переросте на радість вчення. Успіхів Вам та вашим дітям!
Проект у підготовчій групі дитячого садка « Білий снігпухнастий»
Христина Трубачова
Розмова у підготовчій групі «Скоро до школи»
Ціль: допомогти дітям адаптуватися у стінах школи.
Матеріал та обладнання: Картинка школу", картки із зображенням осіб у різному емоційному стані, аркуш паперу з гужовий круг, олівці.
Хід розмови:
Вихователь показує картину «В школу» .
Задає запитання:
Як можна назвати цю картину? Придумайте їй назву. Чому?
Чому ви думаєте, що ці діти йдуть у школу, а не в дитячий садок?
Як назвати одним словом дітей, які йдуть у школу? (учні, школярі, першокласники).
Що знаходиться у школярів у портфелях?
Як можна назвати всі ці предмети одним словом?
В яку пору року діти йдуть вчитися?
А у слова « школа» є родинні слова. (школяр, шкільна, школярка).
Чим відрізняється школа від дитячого садка?
Як ви думаєте у школідіти дружать між собою?
Так. У школітеж діти дружать між собою.
Ви теж знайдете собі друзів. І, можливо, на все життя.
А навіщо друзі потрібні в школі?
Давайте пригадаємо прислів'я про дружбі:
Не на службу, а на дружбу.
Старий друг краще нових двох.
Дружба дружбою, а в кишеню не лізь.
Назвався другом - допомагай у біді.
Без лиха друга не впізнаєш.
Вихователь дає завдання:
Скажіть пропозицію "Я піду в школу» так, щоб було добре чути, добре зрозуміло, що ви раді цьому, вам хочеться йти в школу.
А зараз скажіть цю пропозицію так, щоб було зрозуміло, що ви питаєте.
Гра «Які ми»
Картки із зображенням кількох осіб у різному емоційному стані. Аркуш паперу з боку звернено (на кожну дитину, олівці).
Намалюйте чоловічка з таким виразом обличчя, яким би тобі хотілося бачити у своєму другові.
Публікації на тему:
Конспект ООД у підготовчій групі «Скоро до школи!»
"Скоро в школу!" Ціль: Психологічна підготовка дітей до школи. Завдання: 1. Розвиток дрібної моторики; 2. Розвиток пізнавальних здібностей;.Конспект батьківських зборів у підготовчій групі «Скоро до школи»Конспект батьківських зборів у підготовчій групі «Скоро до школи» Мета: створення умов включення батьків майбутніх першокласників.
Конспект у підготовчій до школи групі «Скоро до школи ми підемо»Конспект у підготовчій до школи групі «Скоро до школи ми підемо» Програмний зміст: Формування емоційно-позитивного.
Конспект заняття у підготовчій до школи групі «Скоро до школи»Ціль: розвиток сенсомоторики за допомогою дидактичних ігор. Завдання: - Розвивати концентрацію уваги, творчу діяльність; - Продовжувати.
Безпосередня освітня діяльність у підготовчій групі «Скоро до школи»Хід НОД Вихователь: – Хлопці, до нас сьогодні до групи прийшло багато гостей. Давайте з ними привітаємось. Діти: – Здрастуйте. Вихователь:.
Відкрите інтегроване заняття у підготовчій групі «Скоро до школи»Програмний зміст: 1) Закріплювати вміння дітей орієнтуватися на аркуші паперу 2) Закріплювати навички прямого та зворотного рахунку в межах.
Сценарій випускного балу «СКОРО В ШКОЛУ» у підготовчій групі Підготували та провели: Вихователі I кваліфікаційної категорії: Гордєєва.
Муніципальний казенний загальноосвітній заклад «Великогалкінська середня загальноосвітня школа»,
Організація безперервної безпосередньо освітньої діяльностіз дітьми підготовчої групи
на тему: «Скоро до школи»
МКОУ «Великогалкінська ЗОШ», дошкільна група
Пояснювальна записка
Конспект ННОД складено відповідно до Програми «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої, із застосуванням ІКТ.
У процесі освітньої діяльності простежується інтеграція освітніх областей (соціально – комунікативний розвиток, мовленнєвий розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток), відповідно до ФГОС.
Представлений конспект – є авторською розробкою, побудований відповідно до дидактичних та загальнопедагогічнихпринципами:
Принцип розвиваючої освіти (побудова освіти у зоні найближчого розвитку дитини)
Принцип безперервності (заняття було побудовано на основі попередніх спільних дій вихователя та дітей).
Принцип активності (підтримувалася мотивація та інтерес).
Принцип доступності (відповідність віковим особливостям).
Принцип психологічної комфортності
Ця розробка складається з трьох етапів, до кожного з яких даються чіткі інструкції. На підготовчому етапі дітям пропонується гра «З доброго ранку!» де активізується увага дітей та дається настрій на майбутню роботу. Поява казкового персонажа(листоноша Пєчкін) передбачає варіанти дитячих відповідей, приймаються будь-які відповіді дітей, навіть найнеймовірніші і підводимо до того, що в конверті лист.
Під час освітньої діяльності діти виявляють уміння підтримувати бесіду, відповідають питання педагога, взаємодіють з однолітками, обігрують проблемні ситуації. У процесі цієї частини заняття здійснюється індивідуалізація освітнього процесу (мінімальна допомога, поради, нагадування, питання, показ, додаткове пояснення). У середині заняття проводиться фізхвилинка, що відповідає тематиці заняття, що проводиться. Використання ІКТ, дозволило зацікавити та привернути увагу дітей.
У процесі освітньої діяльності педагог створює умови для того, щоб кожна дитина досягла результату, простежується реалізація особистісно-орієнтованої моделі. Вихователь виявляє вміння визнавати та приймати особистість кожної дитини, враховувати їхню точку зору, почуття, емоції, налагоджені партнерські відносини з дітьми.
Ця розробка опублікована на освітньому проекті Maaam.Ціль: вдосконалення уявлень про звуки та літери, формування звукової аналітико – синтетичної активності як передумови навчання грамоти.
Завдання пріоритетної освітньої галузі:
« Мовленнєвий розвиток»: володіння мовою як засобом спілкування та культури, збагачення активного словника, розвиток мовної творчості, звукової та інтонаційної культури мови,
Завдання ГО в інтеграції:
«Соціально – комунікативний розвиток»:розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками, становлення самостійності, цілеспрямованості та саморегуляції власних дій.
«Пізнавальний розвиток»:розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації, формування пізнавальних дій, становлення свідомості, розвиток уяви та творчої активності.
"Фізичний розвиток":збагачення рухового досвіду, розвиток координації руху, зорово-моторної координації, великої та дрібної моторики, становлення цілеспрямованості та саморегуляції у руховій сфері.
Передумови навчальної діяльності: вміння слухати, вміння звертатися за допомогою, висловлювати подяку, дотримуватися отриманої інструкції, доводити роботу до кінця, вступати в обговорення, зосереджуватись на своєму занятті, виправляти недоліки в роботі.
Обладнання для педагога: ноутбук, проектор, м'яч, квітка - семиквітка із завданнями,
Обладнання для дітей: конверт з листом, картки – схеми та фішки різних кольорів для звукового аналізу слова, картинки казкових героївна кожну дитину, картки зі схемами речень, картки для складання речень, зошити для кожної дитини, золотий ключ знань.
Вступна частина (мотиваційний, підготовчий етап)
Зміст ННОД
Вихователь запрошує дітей до групи. Встанемо поряд, по колу, Скажімо "Здрастуйте!" один одному. Нам вітатися ні ліньки: Всім "Привіт!" та "Добрий день!"; Якщо кожен посміхнеться - Доброго ранку почнеться.Гра «З доброго ранку!»(Вихованець бере за руки поруч стоїть дитинизі словами " З доброго ранку, Ксюша! " дитина бере за руки наступного з тими ж словами і т. д. Потім слідує спільне вітання дітей: З доброго ранку розпочато день. Насамперед женемо ліньки. Обіцяємо постаратися та старанно займатися.Вихователь: - Хлопці, сьогодні ми маємо незвичайну зустріч. Подивіться, скільки гостей прийшло. Вони хочуть подивитися, чого ви навчилися, що знаєте та вмієте.(Пролунає стукіт у двері, входить листоноша Пєчкін і передає конверт.)
Як ви вважаєте, що в ньому? (Відповіді дітей)- Тут лист. Прочитаємо його? (вихователь зачитує лист)
Зміст листа:«Здрастуйте, хлопці! Ми з нетерпінням чекаємо на ваш прихід до школи. Шлях на вас чекає неблизький, повний випробувань. Але ви зустрінете друзів, які допоможуть вам упоратися з усіма труднощами. Надсилаємо наш подарунок - квітка - семиквітка, на її пелюстках завдання для вас. Виконавши всі завдання, ви отримаєте те, без чого неможливо потрапити до школи. Бажаємо доброго шляху і віримо у вашу удачу. Директор школи та вчителі».Вихователь: Хлопці, нам бажають: Доброго шляху! Легше їхати і йти. Приведе, звичайно, добрий шлях Теж до доброго чогось.Ви готові? Тоді вирушаємо в дорогу! Але для початку повторимо чарівні слова:Говоримо завжди красиво, Чітко та неквапливо, Згадуємо обов'язково, Що вчили на заняттях.Основна частина (змістовний етап)
Зміст ННОД
Вихователь: А зараз настала черга зіграти в гру «Навпаки» Слайд №2 Гра «Скажи навпаки» (Виховник каже слово і кидає дитині м'яч, а дитина каже протилежне за значенням слово та кидає м'яч вихователю) А тепер займайте свої місця та слухайте перше завдання.Перша пелюстка.Ви, хлопці, не позіхайте відповідати на запитання. Слайд №3 Вам потрібно відповісти на запитання повною відповіддю.Друга пелюстка.Зробіть звуковий аналіз слова "школа". Слайд №4 Одна дитина працює біля дошки. Інші на місцях. Вимовляємо слово. Визначаємо кількість складів, називаємо їх. Визначаємо кількість звуків у слові. Кількість голосних, кількість приголосних. Визначаємо ударний склад. /ш/-Початковий звук, согл., Завжди тб. Згадати, що є приголосні, які не мають пари по м'якості – твердості. Що ви про них знаєте(Завжди м'які приголосні ч, щ, й; завжди тверді - ж, ш, ц) /к/-согл., Тв. /про/-Голос., Зад. /л/-согл., Тв. /а/- Глас., безодня. -Назвіть пари до приголосних звуків у слові «школа» (ш - немає пари, /к/-/к/, /л/-/л/)Перевірка роботи дитини на дошці. Демонструємо слайд. По клацанню відкриваємо колірні фішки. Фізхвилинка (Педагог читає вірші про букви, діти зображують цю букву) А – початок алфавіту, тим вона й відома. А впізнати її легко: ноги ставить широко. Кожен знає: буква Я найхвальливіша. У цій літері немає кута, тому вона кругла. До того вона кругла, покотитись могла б. Зручна буква! Зручно в ній те, що можна на букву повісити пальто. Літерою Л розставимо ноги, Немов у танці – руки в боки. Нахилилися вліво, вправо, Виходить на славу. Голову піднімемо вище І легко – легко подихаємо! Літери потрібно чітко знати! Займаємось знову.Третя пелюстка.Перший раз увійдіть до класу. Слайд №5 - №6 Нам вдалося пройти друге випробування, і ми потрапили до класу, де кожен учень має своє місце за партою. Здогадайтеся, де сидить кожен із них. Щоб правильно знайти місце, визначте:1) на який звук починається слово2) фішкою якого кольору позначається цей звук3) порахувати кількість складів у слові (на парті вказано цифрою кількість складів)(У кожної дитини картинки із зображенням казкових героїв (учні): Мальвіна, П'єро, Арлекіно, Буратіно, Артемон, п'явка). Пропоновані слова (картинки): Маль-ві-на (согл., тб., синя, 3слога), П'є-ро (согл., м'як., зел., 2 склади), Ар-ле-кі-но (голос. , крас., 4слога), Бу-ра-ти-но (согл., тб., синя, 4слога), Ар-те-мон (глас., крас., 3 слога), пи-яв-ка (согл. , м'який, зел., 3слога)Показую хлопцям зображення героїв: Мальвіна та П'єро. Слайд №7 - Опишіть Мальвін, яка вона? Підберіть прикметники (красива, добра, великоока, дбайлива, мила, прекрасна)- Опишіть П'єро, який він? Підберіть прикметники (сумний, сумний, скривджений, нещасний)- Який звук зустрічається в обох словах? (Мальвіна, П'єро). Назвіть слова, які розпочинаються на цей звук. Чому не спромоглися назвати? Чи є ще подібні літери? (З). Для чого вони служать, яка їхня роль у слові? (Відповіді дітей) - Хлопці, П'єро приготував для вас цікаву гру «Заблукав звук» (Діти повинні визначити звуки, які заблукали) Закричав мисливець: Ой! Двері (звірі) женуться за мною! » Сидить на грядці міцно оранжева кепка (ріпка). Лежить ледар на розкладачку, гризе, похрускуючи, гармати (сушіння). Поет закінчив рядок, наприкінці поставив бочку (крапку).Четверта пелюстка.На предмети подивіться, ласкаво назвіть їх. Слайд №8 На слайді зображено предмети: портфель, зошит, пенал, ручку, лінійку, олівець, ляльку, гумку.Красуня Мальвіна вдячна, що ви знайшли її місце за партою. Але ця дівчинка не тільки гарна, вона ще добра і любить називати всі предмети лагідно. Мальвіна пропонує пограти в її улюблену гру «Назви ласкаво» (Назвати слова зі зменшувально- ласкавим значенням) -Чи всі слова, названі вами, підходять один до одного (зайве «лялька»)Чому? (Пояснення дітей).Придумайте речення зі словом «лялька».Що спільного між іншими словами (це все шкільне приладдя)Артикуляційна розминка. "Збірник"посміхнутися, з напругою оголивши зімкнуті зуби."Віконце"широко відкрити рот - "спекотно", закрити рот - "холодно""Часики"посміхнутися, відкрити рот, кінчик язика (як годинникову стрілку) Переводити з одного куточка рота в інший."Смачне варення"посміхнутися, відкрити рота, широкою мовою у формі "чашечки" облизати верхню губу, потім нижню."Куля"надути щоки, здути щоки.
П'ята пелюстка.Два слова ви об'єднаєте в одне, і що вийде, скажіть.-Якщо у лелеки довгі ноги, то він який?-Довгоногий лелека.-Якщо у сома довгі вуса, то сом який?-Довговусий сом.-Якщо у вовка гострі зуби, то вовк який?-Острозубий вовк.-Якщо у коня швидкі ноги, то кінь який?-Швидкуватий кінь.-Якщо у білки довгий хвіст, то білка яка?-Довгохвоста білка.-Якщо у корови довгі роги, то корова яка?-Довгорога корова.-Якщо у собаки гладка шерсть, то собака яка?-Гладкошерста собака.-Молодці, хлопці впоралися!
Шоста пелюстка.По порядку слово ставте, речення складіть.Зі словом «лялька» ви вигадували речення. А чим відрізняється слово від речення? (Відповіді дітей) -Як пишеться перше слово у реченні? (з великої букви).Що ставиться наприкінці пропозиції? (крапка)Які ще знаки можуть стояти наприкінці речення? (окликовий, знаки питання). Усно складають пропозиції щодо запропонованої моделі. (3-4 моделі)Робота на місцях із роздавальним матеріалом. (Картки зі словами розставити по порядку, щоб вийшла пропозиція.) Робота у зошитах: зробити схеми до пропозицій. (Настав ранок. Який прекрасний день! До школи восени підемо?)Проводиться перевірка робіт, висновки.
Заключна частина (рефлексивний етап)
Зміст ННОД
Сьома пелюстка.Пелюстка-сюрприз.На сьомому пелюстці немає жодного завдання, але написані слова: Ви пройшли чимало випробуваньІ вперто рухалися вперед,Проблем вам зустрілося чимало,Ще більше попереду на них чекає.За старання, за працю і за кмітливістьВам вручаю цей новий ключНехай відчинить він усі двері до знань,Нехай радість кожному несе.(Вручається великий Золотий ключ) Слайд №9 Рефлексія: «Хлопці, ви справді подолали чимало перешкод, виявили свої знання. А що кожному з вас сьогодні найбільше сподобалося? (Відповіді дітей)Сьогодні ви мене порадували: - найуважніші були (імена дітей) - найкмітливіші (імена дітей) - найдисциплінованіші (імена дітей) - найстаріші (імена дітей)Спасибі хлопці! Дякую за увагу. Слайд №10Література
Гербова, В.В. Заняття з розвитку мови в старшій групідитячий садок. Плани занять/В.В. Гербова. - М.: Мозаїка - Синтез, 2010.
Освітній процес: планування кожен день за програмою «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва. - М.: Мозаїка - Синтез, 2014.
Інтернет ресурси.
1. http:/// nsportal.ru
2. http://www.maam.ru
Конспект заняття для підготовчої до школи групи «Знайомство зі школою»
Єфімова Алла Іванівна, вихователь ДБДОУ №43 м. Колпіно Санкт - ПетербургОпис:Матеріал буде цікавий вихователям, педагогам додаткової освіти. Діти старшого дошкільного віку.
Ціль:розвиток пізнавальних здібностей.
Завдання:
- розширювати словниковий запас дітей на тему «школа»;
- розвивати пізнавальні процеси (елементи логічного мислення, пам'ять, слухову та зорову увагу), зв'язне мовлення;
- виховувати у дошкільнят позитивне емоційне ставлення до себе, до оточуючих та до школи;
- виховувати самостійність, вміння працювати у колективі, вміння домовлятися.
Попередня робота.
- Заучування віршів, прислів'їв, загадування загадок школі та шкільному приладді.
- читання художньої літератури, бесіди, розгляд ілюстрацій на тему, розучування рухливих ігор.
Матеріали:
Картини про школу, картинки із зображенням школярів, диск із музикою про школу.
Призи:шоколадні медальки.
Хід заняття:
Вихователь:Діти, ви вже, діти підготовчої групи. Що це означає?
Відповіді.
Вихователь:Правильно, скоро ви підете до школи та будете школярами.
Послухайте вірш про школу.
Що таке школа
Школа – це світлий будинок,
Ми будемо вчитися в ньому.
Там навчимося писати,
Складати та множити.
У школі багато дізнаємося:
Про свій улюблений край,
Про гори та океани,
Про материки та країни;
І куди впадають річки,
І якими були греки,
І які є моря,
І як крутиться Земля.
У школі майстерні є…
Цікавих справ не порахувати!
І дзвінок веселий.
Ось що означає "школа"!
Вихователь:Але для того, щоб до школи піти, потрібно дізнатися, що ж ви знаєте, вмієте. А як ви вважаєте, школа відрізняється від садка?
Відповіді.
Вихователь:Що потрібно зробити, коли заходите до класу?
Відповіді.
Вихователь:Правильно і наші хлопці підготували вірші.
Дитина:Слова чудові ці,
Почути кожен дуже радий.
Добреють дорослі та діти,
І посміхнутися всім поспішають.
Дитина:Зустріч, нова розмова,
Ми зі «Здрастуйте» почнемо.
Друг прийшов раптом на обід.
Скажімо ми йому "Привіт".
Дитина:«Добрий вечір», «Доброго дня»,
Говорити нам усім не ліньки!
«Ранок добрий» ми скажемо,
Вранці прокинувшись, мамі.
Вихователь:Як ви думаєте, шкільні правила відрізняються від правил садка?
Відповіді.
Вихователь:Назвіть свою адресу, адресу свого садка?
Відповіді.
Вихователь:А як треба поводитися в школі?
Відповіді.
Вихователь:Розкажіть, що ви знаєте про школу? Як дізнаєтесь, що починається урок?
Відповіді.
Вихователь:А після уроку чим займаються діти?
Відповідь.
Вихователь:Правильно, на перерві відпочивають. Ось і я пропоную вам трохи відпочити.
Можна бігати та шуміти, (діти бігають на місці)
Перемінка, перемінка (діти стоять у колі, ляскають у долоні)
Відпочиньте добре (діти підстрибують)
Танцювати та пісні співати (діти танцюють)
Можна сісти і помовчати (присідають та затихають)
Тільки – цур! Не можна - нудьгувати! (Підстрибують)
Вихователь:Хто працює у школі?
Відповіді.
Вихователь:Що робить учитель?
Відповіді.
Вихователь:Ну що, до школи підемо, займатимемося почнемо?
Відповіді.
Вихователь:Ваше перше завдання на столах у вас лежать кубики з літерами. Намагайтеся викласти з них знайомі вам слова.
Діти викладають.
Вихователь:А тепер назвіть мені літери, з яких складається слово ШКОЛА.
Відповіді.
Вихователь:Зберемо з кубиків це слово. Кожна дитина збирає одну певну букву (розподіляємо букви перед роботою).
Вихователь:Подивіться, що на дошці розвішені картинки, потрібно знайти предмети, які починаються з однакової літери.
Гра: "Знайди слова, на букву ...".
Вихователь:А зараз всі дружно встали, вушка нагострили і фізхвилинку повторили. (По тексту повторюємо рухи).
Ми зараз все дружно встанемо,
Відпочиньмо все на привалі.
Вправо, вліво поверніть,
Нахилиться, підніміться,
Лапки вгору та лапки вбік,
І на місці стриб та скок!
А тепер біжимо підстрибом.
Молодці, мої зайчики!
Сповільнюємо зайки крок,
І на місці стій! Ось так!
А тепер ми сядемо дружно:
Нам ще треба працювати!
Вихователь:А зараз, загадки почитаю,
І відгадки вважаю.
- різнокольоровими носами
По папері ведуть самі.
Їхні малюнки хороші.
Це що? (Олівці)
- Вчить він читати мене
З літери А до літери Я,
Він не атлас, не словник,
Як звати його? (буквар)
– Він для ручок будинком став.
Називається... (пенал)
- Ми за парти дружно сіли,
Рти закрили на замок:
У зміну ми галасували,
А тепер у нас... (урок)
- Зошити та ручки, підручник, точилку -
Ти з вечора все збери та перевір.
Адже до школи йдеш ти, а не на рибалку,
Тому має бути зібраний... (портфель)
- Країну чудес відкриємо ми,
І зустрінемось із героями.
У рядках,
На листочках,
Де станції на точках.
Вихователь:Так як ви вже майбутні школярі, я хочу послухати ваші невеликі розповіді на тему: «З вікна, з вікна наша школа видно».
Діти складають невеликі оповідання.
Вихователь:На мольберті оселилися будиночки, а в кожному будиночку віконце, нам потрібно в це віконце поселити фігуру. У вас теж на столах є будиночки з певними фігурами та віконцями.
Гра: «Знайди свій будиночок».
Вихователь:Давайте пограємось у гру "Один - багато".
Я називаю один предмет, а ви багато предметів. Наприклад: олівець – олівці.
Ручка - …,
Лінійка - …,
Гумка - ...,
Парта - ...,
Учень - …,
Двійка - …,
Літера - і т.д.
Вихователь:Начебто й букви знаєте, і приналежності шкільні згадали, а ось рахувати ви вмієте? Пропоную вам для розуму завдання.
За партою сидить 1 хлопчик, а поряд села 1 дівчинка. Скільки дітей сидить за партою?
Відповідь.
Вихователь:Було 3 яблука, їх розділили навпіл. Скільки людей можна нагодувати яблуками?
Відповіді.
Вихователь:Нам потрібен олівець червоного кольору, синього та зеленого кольору. Скільки олівців ми забрали?
Відповідь.
Вихователь:Фізхвилинка «Скоро до школи»
Скоро до школи ми підемо (кроцімо)
І портфель із собою візьмемо (ритмічні бавовни)
У школі ми читатимемо (повороти голови вправо, вліво)
У школі ми писатимемо (пальчики «вітаються»)
І вчитися на п'ять! (Показати 5 пальців)
Вихователь:Давайте закріпимо пройдений матеріал. Я запитую, а ви відповідаєте «Так» чи «Ні».
- До школи ми ходимо грати?
- Чи п'ятірки отримувати?
- На уроці спатимемо?
- Чи грати з ляльками?
- Друзі ми ображатимемо?
- Вчителів ми поважатимемо?
- Щоденник вчителю дамо?
- Читати ми будемо щодня?
- На перерві відпочинемо?
- І знову вчитися ми почнемо?
Вихователь:Мені сподобалося, як ви сьогодні працювали. Слухайте вірш.
Дитина:Кожен скаже на прощання,
Ідучи всім «До побачення».
Другу йти час –
Скажімо ми йому «Поки що».
Вихователь:Ось і сьогоднішньому нашому занять ми говоримо «До побачення», я вам дякую за заняття і всім вручаю медальки, щоправда, поки що тільки шоколадні.
Самостійна діяльність дітей на тему «Школа».
Підготувала: вихователь найвищої кваліфікаційної категорії Давидова Світлана Олексіївна.
Цілі:
Навчити дошкільнят розвивати в собі дослідницькі вміння: виявляти проблему, збирати інформацію, спостерігати, аналізувати, узагальнювати, проводити експерименти, робити висновки.
Розвивати інтерес до дослідження та експериментування.
Визначити найбільш ефективні способирозчинення речовин у воді
Встановити зв'язок між будовою пташиного пера та його функцією.
Підвести дітей до висновку про необхідність стереоскопічного зору для людини, формувати знання про правильний догляд за очима, навчити знімати з очей втому (від акомодаційної напруги).
Встановити залежність віддаленості від Сонця та температурою планет.
Пояснити дітям за допомогою досвіду, що земля має силу тяжіння.
Закріпити знання про властивості піску.
Збагачувати активний словник для дітей.
Розвивати вміння робити висновки з результатів досліджень та чітко викладати свої думки.
Сприяти розвитку пізнавальної активності дітей, допитливість, спостережливість, прагнення до самостійного пізнання та роздумів.
Мотивувати дітей до навчання у школі, зацікавити різними шкільними предметами.
Обладнання:
Аудіозапис шкільного дзвінка.
Картини « сонячна система», «Пустеля».
Підручники "біологія", "хімія", "фізика", "географія", "анатомія", "астрономія".
Лупи, пір'я махові та пухові.
По дві склянки з водою на кожну дитину, шпателі, піпетки, ємності з розчиненою фарбою.
Листи паперу, ручки з ковпачком, малюнки із зображенням дітей, що правильно і неправильно сидять за столом, доглядають за очима.
Настільна лампа.
Ранець, зошит, ручка, лінійка, гумка, щоденник, олівець, підручник, альбом, кольорові олівці, лялька, пляшечка з соскою.
Пластикові тарілки з піском, порожні тарілки, дерев'яні кульки, м'ячики для настільного тенісу, скатані із серветок кульки, клейонка.
Хід заняття:
Здрастуйте, хлопці! Скажіть, будь ласка, ви з якої групи? (Відповіді дітей). Із підготовчої групи. Значить ви найдоросліші серед дітей дитячого садка. Розкажіть які у вас бувають заняття? (Відповіді дітей). Проте, дуже швидко прийде час прощатися з дитячим садком. Чому? (Відповіді дітей). Тому що ви станете школярами. У школі немає занять. Замість них – … уроки. Багато різних шкільних предметів доведеться вивчити на уроках.
А що то за звук? (Дзвенить дзвінок).
Він дзвенить, дзвенить, дзвенить,
Дуже багатьом він велить:
То сядь та вчись,
То встань, розійдись.
А що це дзвеніло?
(Відповіді дітей).
Це шкільний дзвінок. Він повідомляє про початок і кінець уроку. А зараз ми з вами перенесемося в майбутнє: уявіть, що ви – вже школярі, навчаєтесь у школі та вивчаєте на уроках багато цікавих шкільних предметів.
(Дзвенить дзвінок).
Дзвінок кличе нас на урок хімії. (Показ підручника). Хімія - наука про речовини, про те, як вони поводяться в різних умовах. На уроках хімії ви дізнаєтеся, чому одні речовини не хочуть змішуватися, а інші розчиняються, а треті при змішуванні вибухають.
– Зараз ви зможете відчути себе учнями на уроці хімії.
Урок хімії - "Як речовини розчиняються у воді?"
В одну склянку з водою капніть за допомогою піпетки фарбу. Що ви бачите? (Відповіді дітей). Крапля повільно та нерівномірно розчиняється у воді.
В іншу склянку з водою капніть фарбу і за допомогою шпателя розмішайте. Що ви бачите? (Відповіді дітей). Фарба розчинилася швидко.
Який висновок можна зробити із побаченого? (Відповіді дітей). Якщо ми хочемо швидко та рівномірно розчинити речовину у воді, потрібно розмішати її.
Як ми використовуємо знання цієї особливості розчинення речовин у воді? (Відповіді дітей). Розмішуємо цукор у чаї або сіль у супі.
(Дзвенить дзвінок).
Дзвінок кличе нас на урок біології. (Показ підручника). Біологія – наука, яка вивчає всі живі істоти. На уроках біології ви дізнаєтеся багато цікавого про різні рослини, про найбільших мешканців планети - китів і найменших - мікробів.
А зараз уявимо себе на уроці біології та поговоримо про птахів.
Урок біології - «Як влаштовано пір'я у птахів?»
Птахам потрібне різне пір'я. Перед вами перо махове та перо пухове. Давайте розглянемо їх. Що можна сказати про розміри пір'я? (Відповіді дітей). Махове перо набагато більше пухового.
Дайте впасти маховому перу і простежте його падінням. Як воно падало? (Відповіді дітей). Повільно, плавно кружляючи. А тепер проробіть те саме з пуховим пером. Як воно падало? (Відповіді дітей). Ще повільніше.
А тепер розглянемо стрижень кожного пера. Чим вони відрізняються? (Відповіді дітей). У махового пера товстий і порожній усередині стрижень. У пухового пера тонкий, м'який стрижень.
- Змахніть маховим та пуховим пером. Що ви відчули? (Відповіді дітей). Махове перо розтинає повітря різко, зі звуком. Пухова перо не розсікає повітря.
Розгляньте пір'я через лупу. Зверніть увагу як волоски пір'я розташовані відносно один одного. У махового пера волоски зчеплені між собою, а у пухового волоски розташовані окремо.
Давайте поміркуємо, навіщо птахам такі пір'я? (Відповіді дітей).
Висновок: махове та пухова перо відрізняються. Махове перо допомагає птаху літати, а пухове – зберігати тепло.
(Дзвенить дзвінок).
А цей дзвінок кличе не на урок, а на перерву!
Динамічна пауза «Зміна»
Діти вишиковуються в колону, у першої дитини - ранець, у останнього набір предметів, які він передає по одному, що стоїть попереду. Коли предмет доходить до першої дитини, він приймає рішення: класти цей предмет у ранець, чи не потрібен школяру? Зібраний ранець передається у зворотному порядку.
(Дзвенить дзвінок).
Дзвінок кличе нас на урок анатомії. (Показ підручника). Анатомія – наука, що вивчає тіло людини. На уроках анатомії ви дізнаєтеся, від чого залежить колір волосся у дитини, скільки у людини кісток, як працює серце. Уявіть себе на уроці анатомії.
Урок анатомії - «Навіщо людині два ока?»
Ось цікаво, навіщо людині два ока? А якби було одне велике око?
Давайте з'ясуємо, скільки очей краще, два чи одне?
Покладіть перед собою чистий аркуш паперу, візьміть ручку та поставте на аркуші крапку. А тепер встаньте та спробуйте швидко потрапити ручкою в намальовану точку. Вийшло? (Відповіді дітей). Це легко зробити.
А тепер проробіть те саме, закривши рукою одне око. Що скажете? Чи було легко виконати це завдання?
Спробуємо інший експеримент: зніміть ковпачок із ручки і швидко надягніть його назад. У вас виникли проблеми? (Відповіді дітей). Ні. Це просте завдання. А тепер зніміть ковпачок із ручки, заплющте одне око і швидко надіньте ковпачок на ручку. А як цього разу? (Відповіді дітей). Завдання виконати виявилося не так просто.
- Це тому, що наші очі передають у мозок дві картинки, що трохи відрізняються один від одного.
То скільки ж очей потрібно людині? (Відповіді дітей). Два ока.
Дидактична вправа «Правильно та неправильно»
Очі треба берегти. Подивіться картинки.
Дидактична вправа «Правильно та неправильно»
- Хто правильно доглядає очі? Чому? (Відповіді дітей). Чому не можна терти очі руками? Руки можуть бути брудними і бруд потрапить у вічі. Закресліть неправильне зображення.
А тепер скажіть, хто правильно сидить за столом, хлопчик чи дівчинка? Чому? (Відповіді дітей). Закресліть неправильне зображення. Не можна нахилятися близько до книги чи зошита. Очі швидко втомлюються, коли дивляться на те, що розташоване близько до них. А якщо очі втомляться дивитися на близьке, значить треба подивитися на… (відповіді дітей) – далеке. На що, наприклад? (Відповіді дітей). На небо за вікном, на стелю.
(Дзвенить дзвінок).
Дзвінок кличе на урок астрономії. (Показ підручника). Астрономія, про що ця наука? «Астра» у перекладі з грецької мовиозначає "зірка". То що вивчає наука астрономія? (Відповіді дітей). Астрономія - наука про зірок і всіх небесних тілах: планетах та їх супутниках, кометах та багатьох інших Уявіть себе на уроці астрономії.
Урок астрономії - «Далеко-близько»
Подивіться на картину. (Показ).
Такий вигляд має Сонячна система. Ось наша планета, яка називається як? Земля. А Сонце – це зірка.
Що таке сонце,
Якщо спитають вас,
Відповідайте сміливо
Розпечений газ.
Припустимо, що включена лампа - це розпечене Сонце. Стисніть два кулаки – це будуть планети. Тепер піднесіть один кулак близько до лампи-Сонця, а інший кулак - подалі від лампи. Що ви відчули? (Відповіді дітей). Що ближче кулак до лампи, то йому тепліше. Чим далі від лампи, тим більше розходяться в сторони промені і менше їх потрапляє на кулак.
А як із планетами? На яких спекотно та тепло, а на яких холодно. (Відповіді дітей).
Чим ближче планета до Сонця, тим спекотніше на ній, а що далі планета від Сонця, то холодніше на ній. Покажіть найгарячішу планету. (Показ). Покажіть найхолоднішу планету. (Показ). А наша планета розташована не дуже близько і не дуже далеко від Сонця. І лише мила Земля у всьому придатна для житла.
(Дзвенить дзвінок).
Урок фізкультури
На уроках фізкультури ви познайомитеся з різними видамиспорту, станете сильними, спритними, швидкими. А зараз потренуємось.
Фізмитка «Будемо спортом займатися»
(Діти виконують рухи під музику відповідно до тексту та показу вихователя).
(Дзвенить дзвінок).
Дзвінок кличе нас на урок фізики. (Показ підручника). Фізика – наука про закони природи. На уроках фізики ви дізнаєтеся, чому літають літаки, чому одні предмети плавають, інші тонуть.
- Зараз уявімо себе на уроці фізики та спробуємо розібратися, чому все падає вниз.
Урок фізики – «Чому все падає на землю?»
Земля має силу тяжіння. Все, що ми підкинемо нагору, впаде вниз на землю. Підстрибнувши ми теж опустимося вниз. А ось як земля притягує різні предмети, ми з вами постараємось зараз з'ясувати.
Встаньте поруч із наповненою піском тарілкою. Візьміть до рук три кульки: дерев'яну, пластикову, паперову. Який із них найважчий? Найлегший? (Відповіді дітей).
Піднімайте вище і відпускайте кульки по черзі так, щоб вони впали на пісок. Зверніть увагу, який із них швидше впаде – притягнеться до землі, а який повільніший. Також зверніть увагу на слід, залишений кулькою на піску у місці падіння.
Розкажіть про результати спостережень. (Відповіді дітей).
Чим легше предмет, тим повільніше він падає – притягується до землі. Тяжкі предмети ударяються сильніше. Удар сильніший, якщо предмет падає з більшої висоти, тоді в піску збільшується поглиблення.
Висновок: всі предмети притягуються землею та падають, але з різною силою та швидкістю.
(Дзвенить дзвінок).
Дзвінок кличе нас урок географії. (Показ підручника).
Урок географії
- «Гео» у перекладі з грецької означає «Земля». Географія – наука про Землю, про поверхню планети Земля. на найцікавіших урокахгеографії ви зможете познайомитися з усіма куточками планети - зі спекотною Африкою, крижаною Антарктидою, загадковою Австралією.
Діти, чи знаєте ви, що це таке? (Показ. Відповіді дітей). Це є глобус.
Міста, моря знайдемо,
Гори, частина світла.
Вміщується на ньому
Ціла планета.
А що означає кольори на глобусі? Зелений колір? (Відповіді дітей). Зелений колір означає ліс. Білий колір? (Відповіді дітей). Льоди та сніг. Коричневий колір? (Відповіді дітей). Гори. А жовтий? (Відповіді дітей). Пустелі.
Покажи на глобусі велику Африканську пустелю Сахара. (викликається дитина).
Ось про піщані пустелі ми з вами і поговоримо. Що таке пустеля? (Відповіді дітей). Частина землі покрита піском. Від якого слова походить ця назва «пустеля». Дослухайтеся до слова. (Відповіді дітей). Від слова "порожньо". А чому? Тому що у пустелі майже нічого не росте і не живе. Але чому? У пустелі немає води. Багато піску, що вміє текти. Як це? Спробуємо розібратися.
Пересипте пісок у порожню тарілку. Тільки намагайтеся сипати цівкою в одне місце. Що вийшло? (Відповіді дітей). У місці падіння піску утворився піщаний пагорб. Пісок сповзає, ніби стікає зі схилів пагорба.
А тепер спробуємо зобразити вітер. Як це можна зробити? (Відповіді дітей). Подуть на пісок? (Відповіді дітей). Подуйте трохи на пісок. Що сталося? (Відповіді дітей). Пісок почав рухатися.
Спробуємо розібратися, чому по пустелях не течуть річки. За допомогою піпетки налийте воду на пісок. Що сталося? (Відповіді дітей). Пісок увібрав воду. Навіть якщо у пустелі буває дощ, вода миттєво поглинається піском.
То чому ж у пустелі майже немає води, рослин та тварин? (Відповіді дітей). Пісок постійно рухається, вода швидко вбирається піском.
Наше заняття добігло кінця. Ми з вами не встигли поговорити ще про багатьох цікавих науках, які ви повинні вивчати в школі. Попереду у вас є багато цікавих відкриттів. Бажаю вам отримає у школі багато знань та багато хороших оцінок. Дякую! До побачення!
