Проявете агресия към. Агресия: видове, причини и начини на проявление. Прояви в различни възрастови категории

Агресия (от латински aggressio - нападение)- мотивирано деструктивно поведение, което противоречи на нормите (правилата) на съвместно съществуване на хората в обществото, уврежда обектите на нападение (живи и неодушевени), причинява физическо увреждане на хората или им причинява психологически дискомфорт (отрицателни преживявания, състояния на напрежение, страх, депресия). и т.н.).

Целта на агресията може да бъде:- принуда; - укрепване на властта и господството; - управление на впечатленията; - печалба; - афективно освобождаване, разрешаване на вътрешен конфликт; - отмъщение за претърпени страдания; - причиняване на болка на жертвата, получаване на удоволствие от страданието му.

Маркирани са следните. видове агресия:

физическа агресия (нападение) - използване на физическа сила срещу друго лице или предмет;

Вербална агресия - изразяване на негативни чувства както чрез формата (кавга, крясъци, писъци), така и чрез съдържанието на вербални реакции (заплаха, ругатни, псувни);

пряка агресия - директно насочена срещу някого. обект или субект;

непряка агресия - действия, които са насочени по заобиколен начин към друго лице (злобни клюки, шеги и др.), и действия, характеризиращи се с липса на посока и безпорядък (експлозии на ярост, изразяващи се в крясъци, тропане с крака, удряне по масата с юмруци и др.). П.);

инструментална Агресия, която е средство за постигане на к.-л. цели;

враждебна агресия - изразява се в действия, насочени към причиняване на вреда на обекта на агресия;

автоагресия - агресия, изразяваща се в самообвинение, самоунижение, самонараняване, дори самоубийство;

алтруистична агресия, която има за цел да защити другите от нечии други агресивни действия.

Агресивно поведение- една от формите на отговор на различни неблагоприятни физически и психически житейски ситуации, които причиняват стрес, чувство на неудовлетвореност и др. състояние. Психологически, А. е един от основните начини за решаване на проблеми, свързани със запазването на индивидуалността и идентичността, със защитата и растежа на чувството за самооценка, самочувствието, нивото на стремежи, както и запазването и укрепването на на контрол върху средата, който е от съществено значение за субекта.

Агресивните действия действат като:

средства за постигане на к.-л. смислена цел;

начин за психологическа релаксация;

начин за задоволяване на потребността от самореализация и самоутвърждаване.

Агресивността е личностна черта, която се състои в желанието и предпочитанието да се използват насилствени средства за постигане на целите. Агресията е проява на агресивност в разрушителни действия, чиято цел е да навреди на конкретен човек. Агресията при различните индивиди може да има различна степен на изразеност – от почти пълна липса до екстремно развитие. Вероятно една хармонично развита личност трябва да има известна степен на агресивност. Потребностите на индивидуалното развитие и социалната практика трябва да формират у хората способността да премахват пречките, а понякога дори и физически да преодоляват това, което се противопоставя на този процес. Пълната липса на агресивност води до гъвкавост и невъзможност за заемане на активна позиция в живота. В същото време прекомерното развитие на агресивност според типа акцентуация започва да определя цялостния облик на личността, превръща я в конфликтна личност, неспособна на социално сътрудничество, а в крайния си израз е патология (социална и клинична). ): агресията губи своята рационално-избирателна насоченост и се превръща в обичаен начин на поведение, изразяващ се в неоправдана враждебност, злоба, жестокост и негативизъм.

Агресивните прояви могат да бъдат:

средство за постигане на конкретна цел,

начин за психологическо освобождаване, замяна на блокирана нужда,

цел сама по себе си,

начин за задоволяване на потребността от самореализация и самоутвърждаване.

По този начин човешката агресивност е разнородна, варира от слаба до крайна и се различава по своята модалност и цел. Възможно е да се разграничат параметрите на агресивността на различни модалности, които се различават:

интензивността на агресията, нейната жестокост;

насочване към конкретно лице или към всички хора като цяло;

ситуативност или устойчивост на агресивни личностни тенденции.

Условно можем да различим следните типове поведение от гледна точка на агресивността:

антиагресия- негативно отношение към всякакви агресивни прояви на човек, който винаги се опитва да се помири с хората, смята за невъзможно да бие слабия, жена, деца, инвалид; в случай на конфликт смята, че е по-добре да напусне, да изтърпи или да се свърже с полицията, защитава се само при очевидна физическа атака;

интензивна агресиямотивирани от удовлетворението, получено от извършването на условно агресивни дейности (игри, борба, състезания), без цел причиняване на вреда. По този начин спортът е социално приемлива форма на проявление на агресивните наклонности на човек, вид освобождаване на агресия, както и форма на самоутвърждаване, повишаване на социалния статус и получаване на материални ползи (за професионалните спортисти);

недиференцирана агресивност- лека проява на агресия, изразяваща се в раздразнителност и скандали по всякакъв повод и с най-различни хора, в избухливост, грубост, грубост. Но тези хора могат да стигнат до физическа агресия и дори до битови престъпления;

локална агресивност, или импулсивен, - агресията се проявява като директна реакция на конфликтна ситуация, човек може словесно да обижда врага (вербална агресия), но допуска и физически средства за агресия, може да удря, бие и т.н. Степента на общото дразнене е по-слабо изразена, отколкото в предишния подтип;

условна, инструментална агресия, свързано със самоутвърждаване, например в момчешка суматоха;

враждебна агресивност- постоянни емоции на гняв, омраза, завист, човек открито показва своята враждебност, но не се стреми към сблъсък между страните, истинската физическа агресия може да не е много изразена. Омразата може да бъде насочена към конкретен човек, непознати могат да предизвикат раздразнение и гняв в такъв човек без причина. Има желание да унижи друг човек, изпитвайки презрение и омраза към него, но по този начин да спечели уважението на другите. Той е спокоен в битките и ако победи, си спомня битката с удоволствие. Първоначално може да сдържа агресията си, а след това да отмъсти (по различни начини: клевета, интриги, физическа агресия). В случай на превес на силите и вероятността от безнаказаност може да се стигне до убийство. Като цяло той е враждебен към хората;

инструментална агресия- за постигане на някаква значима цел;

брутална агресия- насилието и агресията като самоцел, агресивните действия винаги надхвърлят действията на врага, характеризират се с прекомерна жестокост и особена злоба: минимален разум и максимална жестокост. Такива хора извършват особено жестоки престъпления;

психопатична агресия- жестока и често безсмислена агресия, повтарящи се прояви на агресия (агресивен психопат, "убийствен маниак");

агресия, мотивирана от групова солидарност- агресия или дори убийство е извършено в резултат на желанието да се следват груповите традиции, да се утвърди в очите на своята група, желанието да спечели одобрението на своята група, да покаже своята сила, решителност и безстрашие. Този вид агресия често се среща в групи от тийнейджъри. Военната агресия (действия на военнослужещи в бойни условия, унищожаване на врага) е социално призната и одобрена форма на агресия, мотивирана от групова (или национална) солидарност, социални традиции на „защита на отечеството“, „защита на определени идеи“ са прилагат например защита на демокрацията, защита на закона и реда и др.;

сексуална агресия в различна степен- от сексуална неучтивост до изнасилване или сексуално насилие и убийство. Фройд пише, че сексуалността на повечето мъже съдържа примес от агресия, желание за подчинение, така че садизмът е просто изолация и хипертрофия на агресивния компонент, характерен за нормалната сексуалност. Връзката между секса и агресията се потвърждава експериментално. Ендокринолозите твърдят, че агресивното поведение на мъжете и тяхната сексуална активност се определят от влиянието на едни и същи хормони - андрогени, а психолозите - че ярко изразени компоненти на агресивността присъстват в еротичните фантазии и отчасти в сексуалното поведение на мъжете. От друга страна, потискането на сексуалните желания, сексуалната неудовлетвореност на хората също е придружено от увеличаване на раздразнението и агресивните импулси; Отказът на жената да задоволи сексуалното желание на мъжа отново води до агресия. Условната агресия и сексуалната възбуда изглежда си взаимодействат при хората, както при някои животни, за да се подсилват взаимно. Например, при тийнейджъри, ерекция често възниква по време на суетене или борба за власт, но никога при истинска битка. Играта на любовниците, когато мъжът сякаш „ловува“ жена, преодолявайки нейната условна борба и съпротива, го възбужда силно сексуално, т.е. тук конвенционалният „изнасилвач“ действа и като съблазнител. Но има група мъже, които могат да изпитат сексуална възбуда и удоволствие само при реална агресия, насилие, побой и унижение на жена. Такава патологична сексуалност често се развива в сексуален садизъм и сексуално убийство.

поведение, насочено към причиняване на вреда на обекти, които могат да бъдат живи същества или неодушевени предмети. Агресивното поведение служи като форма на отговор на физически и психически дискомфорт, стрес и чувство на неудовлетвореност. В допълнение, той може да действа като средство за постигане на всяка значима цел, включително повишаване на собствения статус чрез самоутвърждаване.

АГРЕСИЯ

В съвременната психология все още няма недвусмислено тълкуване на такова многостранно явление като агресията. Докато някои изследователи разглеждат агресията като важна характеристика на поведението на индивида, насочено към преодоляване на препятствия, които могат да бъдат външни обекти, събития, хора и т.н., както и техните собствени психични характеристики, като се фокусира върху адаптивния аспект на агресивните прояви; други го разглеждат като изключително деструктивен феномен, говорейки за агресивността като стабилно свойство на субекта, отразяващо неговите вродени биологични или социално придобити характеристики. В това отношение се разграничават авто- и хетероагресия, темпераментна и характерологична, специфично ситуационна или лична агресивност.

За разлика от Фройд, който разбира агресията като разрушителна сила, чрез която се проявява несъзнателното човешко желание за смърт (mortido), от гледна точка на динамичната психиатрия агресията се разглежда като централна функция на „Аза”, разположена в несъзнаваното ядро ​​на личността. По този начин, първо, се подчертава най-важното му значение като структурен личен компонент, и второ, това показва функционалния, активно-адаптивен характер на тази интрапсихична формация.

1. Конструктивна агресия

Агресията, като конструктивна самофункция, първоначално присъща на човек (ad gredi - да се приближи до нещо), представлява първоначалната отвореност на детето към околната среда в смисъл на желание за установяване на контакти и любопитство. С други думи, това е основният общ потенциал на дейност, нивото на целенасоченост и целесъобразност на умствената дейност, която човек трябва да реши проблемите на адаптацията, поддържането и развитието на своята самоличност.

Конструктивната агресия осигурява активно изследователско отношение към света, активен, творчески подход към живота, способност за контакти, открито изразяване на своите емоционални преживявания, предпочитания, гледни точки, мнения, идеи, формиране, поддържане и постигане на собствени житейски цели и безстрашно ги защитава в конструктивно-агресивни социално-енергийни сблъсъци (дискусии) с други индивиди и групи; установяване на продуктивни междуличностни контакти и поддържането им, въпреки възможните противоречия; способността за съчувствие, широк спектър от интереси и богат свят на фантазия.

Според Амон конструктивно-агресивният подход към човешките отношения е развиващ, стимулиращ и плодотворен. Представлява установяването на истински човешки контакт, развитието на отношения на взаимно приемане и приятелство.

В същото време, в зависимост от естеството и структурата на групово-динамичните отношения, преди всичко в първичните (родителското семейство), а впоследствие и в референтните (близкото обкръжение) групи, агресията може да загуби своето активно-адаптивно значение, превръщайки се в дезинтегриращ и дезадаптивен фактор.

2. Разрушителна агресия

Като първоначално конструктивна, агресията под влияние на деструктивната динамика на първичната група се превръща в деструктивна агресия, която е деформация на първичния потенциал на дейност под формата на прекъсване на контакти и взаимоотношения, промяна или разрушаване на целите и цели на предмета, т.е. под формата на унищожение, насочено както навън, срещу заобикалящото общество и обективния свят (деструктивни реакции, деструктивна сексуалност, престъпност, както и деструктивни фантазии, чувство за отмъщение, цинизъм и т.н.), така и навътре, срещу себе си, собствените цели и планове (психосоматика, депресия, пристрастяване към наркотици, суицидни тенденции, склонност към злополуки и самонараняване или реакция със социално пренебрегване).

Причината за деструктивната агресия обикновено се крие в несъзнателното враждебно и отхвърлено отношение на майката към детето (по-специално към неговите нужди за придобиване на нов житейски опит и психологическо овладяване на заобикалящата го реалност, което е възможно само под нейна защита). Такава интернализирана „забрана“ върху собствената автономия и идентичност впоследствие води до ситуационна неадекватност в използването на дейността, както в интензивността и посоката, в метода или обстоятелствата на проявление, така и в сложното междуличностно пространство на човешките взаимоотношения.

На поведенческо ниво това се проявява чрез склонност към конфронтация, обезценяване (емоционално и интелектуално) на другите хора, разрушаване на контакти и междуличностни отношения, деструктивни действия до открити изблици на гняв и насилие, желание за силови решения на проблеми, придържане към деструктивни идеологии, вербално изразяване на гнева и яростта си,

Деструктивно-агресивните личности се характеризират с враждебност, конфликтност, агресивност, прекомерна упоритост и непримиримост, враждебност, отмъстителност, злорадство, цинизъм, жестокост, импулсивност, експлозивност и (или) прекомерни изисквания, ирония, сарказъм; невъзможност за поддържане на дълготрайни приятелства, нарушения в емоционално-волевия контрол и социалната адаптация, деструктивни фантазии и (или) кошмари.

Деструктивната агресия играе важна роля във всички така наречени архаични заболявания на личността и затова нейното психотерапевтично лечение е основното звено в психодинамичната терапия на идентичността.

3. Дефицитна агресия

Дефицитната агресия означава блокиране на първичния потенциал на дейност със загуба на желание за автономия, за излизане от първичната симбиоза, активно овладяване и манипулиране на обективния свят, т.е. блокиране на необходимостта от осъзнаване на собствената идентичност.

Причината се крие в недостатъчния характер на ранната симбиоза с несъзнателното емоционално отхвърляне на детето от майката или прекомерната идентификация с него. Безразличие към проявите предимно на двигателната и познавателна дейностдете, липсата на фантазии на майката, които създават „игрално поле на симбиоза“ и подкрепят детето в опитите да игриво овладее света около него, води до усещане за неговата непреодолима сложност, отказ да се реализира и неизползван първичен конструктивен потенциал на дейност.

На поведенческо ниво дефицитната агресия се проявява в неспособността да се полагат усилия за постигане на собствените цели, изпълнение на планове, задачи, защита на интереси и задоволяване на потребности, избягване на всякакви ситуации на „конкуренция“, конфронтация, конфликти, дискусии с тенденция. бързи отстъпки, трудности при открито изразяване на вашите чувства, преживявания, изразяване на претенции и предпочитания; намаляване на предметната активност, стесняване на кръга от интереси и пасивна самота, т.е. като цяло невъзможност за установяване на продуктивни междуличностни контакти и топли човешки отношения.

По този начин дефицитно-агресивните индивиди се характеризират с пасивност, подчинение, жертва, зависимост, знание, подчинение, срамежливост, неспособност за поемане на отговорност при избора и вземането на решения, чувство на вътрешна празнота, скука, самота, собствена некомпетентност и вина, безполезност , безразличие, безсилие, „хронично“ недоволство от случващото се, липса на „радост от живота“, чувство за безполезност на съществуването и непреодолимост на житейските трудности, компенсаторна склонност към заместващи фантазии, нереалистични планове и мечти.

Три различни аспекта на агресията (конструктивен, деструктивен, дефицитен) могат да бъдат качествено установени и количествено измерени с помощта на съответните скали на G. Ammon Self-structural Test и Psychodinamically Oriented Personality Inventory (POLO).

АГРЕСИЯ

Действие, което причинява физическа или психическа травма на другите, е тясно свързано с негативни емоции, които включват гняв, враждебност и омраза. Агресията, насочена към себе си, е автоагресия, тя служи като индикатор за патологични промени в личността.

АГРЕСИЯ

от латински - aggredi - атакувам) - индивидуално или колективно поведение, действие, насочено към причиняване на физическа или психологическа вреда, увреждане или унищожаване на друго лице или група хора. В значителна част от случаите агресията възниква като реакция на субекта на фрустрация и е придружена от емоционални състояния на гняв, враждебност, омраза и др.

АГРЕСИЯ

Един от психологическите защитни механизми. Концепция, въведена от К. Хорни за обозначаване на защита от фрустрация чрез агресия, насочена не към фрустриращ фактор, а към някакъв вторичен обект, погрешно възприет като източник на фрустрация. Пример за това е изместването на А., което се наблюдава в случаите, когато А. върху истински фрустратор е нежелателно и може да доведе до сериозни последици. Механизмът на изместването на А. включва негативизъм, критика и отказ за сътрудничество, ако не са насочени към истинския източник на фрустрация.

АГРЕСИЯ

мотивирано деструктивно поведение, което противоречи на нормите и правилата за съвместно съществуване на хората в обществото, уврежда обектите на нападение (живи и неживи), причинява физическо увреждане на хората или им причинява психологически дискомфорт (отрицателни преживявания, състояние на напрежение, страх, депресия, и т.н.). Да изпъкнеш следните видовеагресия: 1) физическа (нападение) - използването на физическа сила срещу друго лице или предмет; 2) вербален - изразяване на негативни чувства както чрез формата (кавга, писък, писък), така и чрез съдържанието на вербални реакции (заплаха, ругатни, псувни); 3) директен - пряко насочен срещу всеки обект или субект; 4) косвени - действия, които са насочени по заобиколен начин към друго лице (злонамерени клюки, шеги и др.), и действия, характеризиращи се с липса на посока и безпорядък (изблици на ярост, изразяващи се в писъци, тропане с крака, удряне по масата с юмруци и пр. .P.); 5) инструментален, който е средство за постигане на цел; 6) враждебни - изразяват се в действия, чиято цел е да причинят вреда на обекта на агресия; 7) автоагресия – проявява се в самообвинение, самоунижение, самонараняване, дори самоубийство. Агресивното поведение е една от формите на отговор на различни неблагоприятни физически и психически житейски ситуации, които предизвикват стрес, чувство на неудовлетвореност и др. състояние. Психологическото агресивно поведение е един от основните начини за решаване на проблеми, свързани със запазването на индивидуалността, защитата и растежа на чувството за собствено достойнство, самочувствие, ниво на стремежи, както и запазването и укрепването на контрола върху значима за субекта среда. Агресивните действия действат като: 1) средство за постигане на всяка значима цел; 2) метод за психологическа релаксация; 3) начин за задоволяване на потребността от самореализация и самоутвърждаване. Психологическият аспект на агресията (частично припокриващ се с концепцията за социална агресия) е адаптирането на човек като индивид към съществуване в обществото в съответствие с изискванията на това общество и със собствените нужди, мотиви и интереси. Психологическата агресия се осъществява чрез интернализиране на нормите и ценностите на дадено общество (както в в широк смисъл, и по отношение на непосредствената социална среда - социална група, трудов колектив, семейство). Основните прояви на психологическата агресия са взаимодействието (включително общуването) на човек с хората около него и неговата активна дейност. Лицата с умствени и физически увреждания (слух, зрение, говорни дефекти и др.) изпитват особени затруднения с психологическата агресия. В тези случаи адаптацията се улеснява от използването в учебния процес и в ежедневието на различни специални средства за коригиране на нарушени и компенсиращи липсващи функции.

Агресия

агресия). Физическо или вербално поведение, целящо да нарани някого. В лабораторни експерименти това може да означава въздействие токов ударили словесна атака, предназначена да забележи нечии чувства. С тази социално-психологическа дефиниция на агресията човек може да бъде настоятелен, без да е агресивен.

Агресия

агресия) А. е комплексно явление, породено от много причини, трудно предвидими и често неконтролируеми. Агресията като инстинкт Вярата в инстинктивния произход на агресията е широко разпространена сред обикновените американци. През 1960г В САЩ са публикувани три фундаментални труда, в които се преследва тази идея: „За агресията” на Лоренц, „Териториалният императив” на Ардри и „Голата маймуна” на Морис. Всеки автор се опита да обоснове възгледа на А. като продукт на вроден инстинкт за борба. Агресивната енергия, в съответствие с този възглед, чрез силата на инстинкта, се произвежда в индивида непрекъснато и с постоянна скорост. С времето се натрупва енергия. Колкото повече е, толкова по-слаб стимул необходими за освобождаването му под формата на агресивно поведение. Ако е минало много време от последната открита проява на А., изобщо не е необходим стимул, експлозията на А. възниква спонтанно. Според този възглед агресивната енергия неизбежно се натрупва и също толкова неизбежно търси изход. Теорията за инстинкта все още е много привлекателна, въпреки че е смесица от аналогии и неясни концепции, основани на откъслечни описания и несистематични наблюдения от живота на животните и хората. Оправдава безотговорността: самият човек. уж не може да повлияе на агресивното му поведение, тъй като енергията се натрупва и неизбежно трябва да намери изход. Теорията твърди, че е универсална, т.е. с нейна помощ се опитват да обяснят различните форми и прояви на А., което няма очевидни причини. Най-модерно Американски учени са съгласни, че генетик-физиолог. А. потенциалът все още съществува, но не е единственият фактор, отговорен за агресивното поведение. Агресията като стремеж Когато научният интерес към намирането на предполагаемата инстинктивна основа на агресивното поведение избледня, концепцията за инстинкта беше заменена от концепцията за стремеж (вътрешен стремеж или влечение). Повече от две десетилетия усилията на американските учени са съсредоточени в опитите да обяснят А. на базата на една или друга теория на задвижването. Повечето от проучванията, посветени на тестване на хипотезата за фрустрация-агресия и твърденията, произтичащи от нея, не преминаха много гладко. Въпреки че беше възможно да се научи много за фрустрацията и А., проблемите останаха с точното дефиниране на понятията и следователно връзката между тези две непроменливи очевидно имаше характера на порочен кръг. Както отбелязва Р. Н. Джонсън, „наличието на фрустрация предполага a priori, че последващото поведение е вероятно да бъде агресивно и проявата на А. се счита за доказателство за предишна фрустрация.“ Л. Берковиц и С. Фишбах се фокусираха върху теорията на мотивацията, като положиха значителни усилия за преразглеждане и разширяване на хипотезата за фрустрация-агресия. Berkowitz предполага, че стимулите, редовно свързани с проявите на A., постепенно придобиват способността да предизвикват агресивни действия при провокирани индивиди. Фрустрацията, според него, предизвиква гняв, който сам по себе си не води до открита агресия, но създава готовност или нагласа за агресивна реакция. Берковиц предположи, че действителното явно А. не възниква, ако индивидът не открие сигнали (или знаци), които позволяват на А. Тези сигнали обикновено са стимули (хора, места, предмети и т.н.), свързани с настоящи или предишни източници на гняв. Агресията като социално обучение Американската психология след 50-те години на ХХ век. до голяма степен измести вниманието от ненаблюдаеми, предполагаеми вътрешни детерминанти на поведението към външни фактори, влияещи върху наблюдаваните поведенчески реакции. Човешкото поведение е широко изследвано от гледна точка на стимулите, които го причиняват и подсилващите последици. Социална теория ученето е смесица от когнитивни и стимулно-реактивни концепции по отношение на голямо разнообразие от различни формии видове поведение, включително А. Според тази теория процесите, които са отговорни за А., са по същество идентични с процесите, свързани с развитието, прилагането и поддържането на повечето видове явно поведение. В табл 1 е даден общ списък на тези процеси, които според теорията на соц. обучението са отговорни за първоначалното придобиване от индивида на форми на агресивно поведение, подбуждането към открити прояви на агресия в даден момент от време и поддържането на такова поведение.

Таблица 1. Теория за социално обучение на агресията

1. Неврофизиологичен фон

Генетичен

Хормонални

C.s.s. (напр. хипоталамус, лимбична система)

физически характеристики

1. Отвратителни събития

Разочарование

Отслабваща армировка:

Относителна депривация;

Несправедливи трудности на живота

Вербални заплахи и обиди

Физическо насилие

1. Директно външно укрепване

Материален (материален)

Социални (статус, одобрение)

Облекчаване на отвращение

Израз на негодувание

II. Обучение чрез наблюдение

Семейни влияния (напр. злоупотреба)

Субкултурно влияние (напр. престъпност)

Символно моделиране (напр. телевизия)

II. Въздействие на симулацията

Дезинхибиране/премахване на задръжките

Улеснение

Емоционална възбуда

Силни стимули (привличане на внимание)

II. Викарийни подкрепления

Наблюдавана награда (ефект на улесняване на получаването)

Наблюдавано наказание (ефект на избягване-дезинхибиране)

III. Директно изживяване

Враждебни действия

Подсилени действия

III. Стимули

Инструментална агресия

Очаквани последствия

III. Неутрализиране на самообвинението

Морално оправдание

Едно успокояващо сравнение

Евфемистично обозначение

Прехвърляне на отговорността

Дифузия на отговорността

Дехуманизация на жертвата

Обвиняване на жертвата

Изкривяване на последствията

Прогресивна десенсибилизация

IV. Следвайки инструкциите

V. Влиянието на налудните идеи

VI. Влияние на факторите заобикаляща среда:

близост;

Температура на околната среда;

Физическа среда Социална теория обучение признава, че потенциалната способност на конкретен човек. агресивно поведение може да възникне от неврофизиолог. Характеристика. Смята се, че генетични, хормонални, неврологични и произтичащи от това физически. характеристиките на индивида влияят в съвкупността на функционалните или потенциалните възможности за изразяване на А., както и вероятността да се научи една или друга специфична форма на А. Като се вземе предвид присъствието на хора. неврофизиолог. функционална способност за придобиване и поддържане на агресивни реакции в поведенческия репертоар, Бандура предполага, че такова придобиване се случва на базата на директен или вторичен опит. Явно агресивните действия, извършвани от индивид в контекста на проба и грешка или под ръководството и насърчаването на други, ако бъдат подсилени, увеличават вероятността да се случи научаване или придобиване на поведение от индивида. Бандура гледа на подсилените действия като на особено значимо събитие в научаването на поведение чрез директен опит, независимо дали става дума за суета на деца, тийнейджърски схватки или военни действия на възрастни. Въпреки това, най-важната роля в придобиването на А. играят вторичните процеси. Смята се, че такова наблюдение чрез наблюдение възниква в резултат на моделиращи влияния от три типа: семейни, субкултурни и символични. Дете, жертва на родителска жестокост, се държи агресивно с връстници, а като възрастен бие собствените си деца. Това поведение може да бъде научил от собствените си родители. Субкултурното моделиране може да се обясни със следния пример: гледайки агресивното поведение на връстниците си, тийнейджърът започва да се държи по същия начин. Викарното символно моделиране в процеса на гледане на телевизионни програми, четене на вестници и комикси също служи като важен източник на научено А. Най-важното е фактът, че такова А. обикновено „работи“, тоест позволява на героя да постигне неговата цел. Поведението на агресивен модел (независимо дали е родител, връстник или телевизионен персонаж) често се засилва. Хората са склонни да възприемат това поведение, за което другите получават награда. Вероятността за учене се увеличава с откриването на определени характеристики на модела (напр. възприемана компетентност, висок статус и същата възраст, пол и раса като наблюдателя), демонстрирани от модела на поведение (напр. яснота, повторяемост, трудност , детайли, приемане и възпроизвеждане и т.н.). модели) и наблюдателя (напр. прилика с модела, приятелско отношение към модела, инструкции за имитиране на поведението на модела и, най-важното, награди за имитация). За да обобщим нашата дискусия, можем да кажем, че от трите съществуващи подхода в Съединените щати за разбиране на произхода и природата на агресивното поведение, теорията за агресията като инстинкт винаги е оставала настрана от емпирично основаното и социално полезно разбиране за агресията и начини да го контролирате. Теорията за А. като двигател също се оказа неадекватна в много отношения. частности, но изпълняваше и продължава да изпълнява важна евристична функция чрез тези емпирични и теоретични. изследвания, които дават началото на Крим. Днес, според нас, най-теоретично обоснован и емпирично подкрепен, както и практически полезен. т.зр. идеи за А. дава теорията на социализма. изучаване на. Тази теория, както подобава на добрите научни теории, е тествана, логически последователна система от конструкции, чиято валидност получава все повече емпирични потвърждения. Стимул Ако хората вече се е научил да действа агресивно - и знае кога, къде, срещу кого може да бъде направено това - тогава какво определя дали наистина ще извърши агресивни действия? Според теорията на соц научаването, действителното агресивно поведение зависи от много фактори. Насърчавайте хората Неблагоприятните събития могат да доведат до A. Един от тези отблъскващи стимули, както в теорията на мотивацията, е фрустрацията. Но за разлика от теорията на задвижването, социалната теория. обучението разглежда фрустрацията само като един от редица отблъскващи стимули, които в допълнение към А. имат няколко еднакво възможни последици, като регресия, оттегляне, пристрастяване, психосоматизация, облекчаване на стреса с помощта на наркотици и алкохол и, накрая , конструктивно решаване на проблеми. Аверсивното отслабване на подсилване е вторият предполагаем клас отблъскващи стимули към А. Коментаторите на случаите на колективен А. посочват този провокиращ стимул (особено когато се проявява под формата на възприемана депривация (депривация) на хората в сравнение с другите или техните възприемат трудностите на живота като несправедливи, а не изобщо трудностите и лишенията в абсолютния смисъл) като основна причина за насилието на тълпата, безредиците и т.н. Вербални заплахи и обиди, както и физически. насилието служи като допълнителни, но изключително силни отблъскващи мотиватори. А. Тох показа, че словесните обиди особено често предизвикват агресивна реакция под формата на физическа употреба. сила, ако представляват заплаха за репутацията, мъжеството и публичното унижение. Вероятността за използване на сила в отговор на нападателен акт е особено висока, когато е трудно да се избегне конфронтация и когато провокиращите действия са тежки и чести. Тъй като нови модели на агресивно поведение се придобиват от гл. обр. чрез имитация на модели същите тези модели могат да служат като значителни стимули за отваряне на А. Ако наблюдаваме други хора. (модел), който се държи агресивно и не е наказан за това, такова наблюдение може да предизвика дезинхибиращ ефект. Поради процес, подобен на заместващото изчезване на страха, такова дезинхибиране може да доведе до това, че наблюдателят показва отворено А. Ако моделът бъде възнаграден за проявлението на А., може да възникне ефектът на улесняваща реакция. Оттук нататък поведението на модела служи като стимул за сравнимо поведение. Наблюдаването на прояви на А. често предизвиква емоционална възбуда у наблюдателя. Натрупани са достатъчно факти, за да се предположи, че емоционалната възбуда улеснява появата на агресивно поведение, особено при лица, за които този метод на реагиране е станал обичаен и не предизвиква напрежение. Възнаграждаващи стимули. С. Фишбах и други изследователи разграничават гневния А. и инструменталния А. В първия случай задачата е да причини страдание на друг човек, във втория - да получи насърчение. Към втория тип са свързани стимулите, които насърчават А. А. много често носи дивиденти, а А., за да получи насърчение, позволява на агресора да получи високо ценена награда в обществото (модерна, скъпа и др.). И точно това е една от пречките – може би значителна – пред успешния, повсеместен контрол на агресивното поведение. Следвайки инструкциите. Един човек може да покаже А. във връзка с други, изпълнявайки поръчка. Послушанието се възпитава и диференцирано възнаграждава от семейството и училището през цялото детство и юношество-юношество, а след това и от много други. обществена информация навсякъде възрастен живот(на работа, на военна службаи т.н.). Ирационални вярвания, вътрешни гласове, параноично подозрение, идеи за божествени послания, заблуди за величие - всичко това може да действа като стимули за А. Може да действа като субективно възприемано средство за самозащита, въплъщение на идеите на месианството, прояви на героизъм и т.н. Не бива да се подценява ролята на измамните идеи на хората като провокиращ фактор, въпреки че честотата на тази форма на мотивация обикновено се надценява силно. Влияние на факторите на околната среда. Напоследък психолозите започнаха да проявяват все по-голям интерес към влиянието на външните събития върху човешкото поведение; дори се появи специално подполе на екологичната психология, посветено на задълбочено изследване на екологичните събития като стимули за А. Фактори като струпване на хора, температура , шума и други характеристики на околната среда са изследвани. Дали агресивното поведение наистина ще бъде причинено от тесни условия, горещи дни и нощи, високи нива на шум и други подобни фактори, по всяка вероятност зависи по някакъв сложен начин от физически фактори. интензивността на тези характеристики на околната среда, техните лични качества, нивото на емоционална възбуда, което причиняват, както и взаимодействието на тези фактори, външни ограничения и други съображения. Поддръжка Агресивното поведение се влияе от външните награди, които носи. Такива награди могат да бъдат материални или социални и може да се състои в отслабване на отблъскващия ефект. Възможно е награда за агресора да бъде видими прояви на страданието на пострадалата А. При поддържане на А. голямо значениеимат викарни процеси. А.-поддържащият ефект от спазването на наградата на агресора според Бандура възниква поради: а) информация. функции за наблюдение; б) мотивационната му функция; в) неговия дезинхибиращ ефект, когато наблюдателят вижда, че другите избягват наказанието за агресивното си поведение. Социална теория Ученето предполага, че хората регулират поведението си въз основа на собствените си заключения за последствията от него. По този начин повечето хора знаят, че агресивното поведение е осъдително, затова казват или мислят лошо за себе си след агресивно поведение. Има и такива, които смятат, че агресивните действия доказват тяхната мъжественост и им позволяват да се гордеят със себе си. Такива хора обикновено са войнствени, а агресивните действия повишават самочувствието им. Прогнозиране на агресия Превенцията на агресивните прояви би била по-ефективна, ако можехме да знаем точно кой, кога и при какви обстоятелства е склонен към А. За съжаление, високата точност на прогнозите се постига много трудно. Обширни доказателства от изследвания са установили, че престъпното агресивно поведение е последователно свързано с демографски и релационни променливи като минало престъпно поведение, възраст, пол, (национален) произход, социално-икономически статус и злоупотреба с алкохол и опиати. Такива актюерски вероятности обаче имат ограничена стойност за прогнозиране на открит А. при конкретно лице. или определена група хора. В своята работа „Клиничното предсказване на насилственото поведение” Монахан направи критичен преглед на резултатите от 5 големи проучвания, чиято цел беше да се оцени

полезност на психол. тестове и данни от интервюта за предсказване на А. Очевидно е, че клиничното предсказване на А. при възрастни води до смущаващ брой грешки. Във всичките 5 проучвания. Особено много са грешките от типа „фалшива тревога“, т.е. когато са в множествено число. хората, за които е било предвидено да извършват агресивни действия, не са го направили през периода на проследяване. Монахан заключава: „„Най-добрите“ клинични изследвания, налични в момента, предполагат, че психиатрите и психолозите не са по-точни от един на всеки трима в прогнозирането на насилствено поведение за период от няколко години.“ Контрол на агресията Обучение за релаксация с история. корени в методите от предишни години, предложени от Джейкъбсън, са изключително популярни в съвремието. терапевтична практика, особено като компонент на системни процедури за десенсибилизация. Неговата ефективност е емпирично потвърдена в широка поредица от изследвания. Това е ефективно средство за отслабване на състояния на напрежение и възбуда, които обикновено се считат за предшественици на открит А. Обучението за самоконтрол като подход за контролиране на гнева и А. има няколко. форми, основната от които е да приучат клиента да се включи в процедурата, т.нар. от различни специалистипо различни начини: рационално преструктуриране, когнитивно самообучение или инокулиране на стрес. Основната идея на обучението е да се обучават хора. Дайте си устни инструкции, които да ви помогнат да реагирате на чувствата на гняв и възбуда по-замислено (рефлексивно) и по-малко агресивно. Убедително е доказана ефективността на такава намеса в борбата с А. и тя става все по-популярна. Обучението по комуникационни умения използва диадни техники за преподаване на специфични модели на конструктив комуникативно поведение. Особено внимание се обръща на подходите за разрешаване на конфликти чрез преговори. Обучението по водене на преговори се провежда, след като клиентите са усвоили общи комуникационни умения. И накрая, за да се увеличи максимално вероятността договорените споразумения, насочени към разрешаване на конфликта, да бъдат спазени от конфликтните страни в Истински живот, страните в конфликта се учат да съставят и изпълняват писмени споразумения, т.нар. поведенчески договори. Тази често комбинирана триада от интервенции изглежда особено обещаващ подход за контролиране на тревожността и произтичащото от това намаляване на междуличностните конфликти. Ситуационно управление или използването на награди и нефизически. наказания, има най-дългата изследователска история от обсъжданите тук интервенции. Ситуационното управление е изключително ефективна интервенция, която осигурява контрол върху поведението, особено в тези приложения, които комбинират награди за подобряване на конструктивното или продуктивно поведение. социално поведение. Психотер. не беше много ефективен при контролирането на А. Психотерапевтичните приложения, чувствителни към специфични характеристики на пациента, като податливостта на агресивни юноши към влияние на група връстници, бяха по-ефективни при намаляване на А. Инструктивните терапии, обикновено заимстващи специфични процедури от социалната теория. ученето са показали своята ефективност при промяна на поведението доста последователно. Интервенции в малки групи. Психологическо обучение умения използва редица психопедагогически процедури за преподаване на умения за справяне с А. Обучителните процедури обикновено включват моделиране, поведенческо обучение и обратна връзка за практиката. прилагане на придобитите умения. Ефективността от подобряването на уменията с помощта на този тип интервенция е широко и надеждно демонстрирана. Възпитанието на характера – в съвременния му вид. версия, представена от учебната програма за обучение на характер - се прилага във формата пълен цикълкласове по просоциални черти на характера. Програмата е предназначена предимно за студенти начални класове. Изясняването на стойността има за цел да увеличи привлекателността на просоциалните ценности, без да е твърде догматично и разчита на доста разнородни допускания и методологии. Целта е да се помогне на учениците да формират, изяснят и прилагат ценностите си в живота, като правят свободен и обмислен избор сред различни алтернативи. Получени са предварителни емпирични доказателства, които частично подкрепят ефективността на изясняването на ценностите за намаляване на деструктивните нагласи и поведение и засилване на конструктивните алтернативи. Моралното образование, както е описано в работата на Колбърг, е може би особено ефективна интервенция в малка група за преподаване на просоциални алтернативи на А. Вижте също Стрес от околната среда, разстройства на личността, просоциално поведение, самоконтрол, нрави, насилие A.P. .Goldstein

АГРЕСИЯ

агресия) Хипотетична сила, ИНСТИНКТ или първопричина, която изглежда е подтик за поредица от действия и чувства. Често се разглежда като антитеза на СЕКС или ЛИБИДО, в който случай обозначава разрушителни нагони. Дори когато терминът се използва като синоним на деструктивност, съществува разногласие дали агресията е първичен стремеж, т.е. агресивен разрешителен инстинкт или реакция на ФРУСТРАЦИЯ. Мненията също се различават по въпроса дали агресията е инстинкт със собствени цели или просто доставя ЕНЕРГИЯ, която позволява на ЕГО-то да преодолее препятствията пред задоволяването на други нагони. Почти общата тенденция на анализаторите да приравняват агресията с ОМРАЗА, деструктивност и САДИЗЪМ влиза в конфликт както с етимологията (ad.giadior: вървя към:), така и с традиционното разбиране на агресията като динамика, самочувствие, експанзивност, привличане. Психоаналитичната употреба на термина започва с късните трудове на Фройд, където агресията се разбира като производна на ИНСТИНКТА НА СМЪРТТА. ЕГО ПСИХОЛОГИЯТА използва термините АГРЕСИФИКАЦИЯ и ДЕАГРЕСИФИКАЦИЯ във връзка с ЛИБИДИЗАЦИЯ и ДЕЛИБИДИЗАЦИЯ. Относно биологията на агресивното поведение вижте Lorenz (1966).

АГРЕСИЯ

Индивидуално или колективно поведение или действие, предназначено да причини физическа или психическа вреда или дори унищожение на друго лице или група. Неодушевените предмети също могат да действат като обекти. Служи като форма на отговор на физически и психически дискомфорт, стрес и чувство на неудовлетвореност. Освен това може да действа като средство за постигане на някаква значима цел, включително повишаване на собствения статус чрез самоутвърждаване.

Основните форми са реактивна агресия, враждебна агресия, инструментална агресия и автоагресия. За формите на агресия, които се развиват в такива масови социални явления като терор, геноцид, расови, религиозни и идеологически сблъсъци, са характерни съпътстващите процеси на заразяване и взаимно индуциране, стереотипизиране на идеите в създадения „образ на врага“.

Готовността за агресивно поведение се разглежда като стабилна черта на личността - агресивност. Някои прояви на агресия и автоагресия могат да бъдат признак на развитие на патопсихологични промени в личността (възбудима психопатия, параноя, епилепсия и др.). При формиране на самоконтрол върху агресивността и възпиране на агресивни действия голяма роляиграе развитието на психологически процеси на емпатия, идентификация и децентрализация, които са в основата на способността за разбиране на другите хора и съпричастност към тях, допринасяйки за формирането на идеята за друг човек като уникална ценност.

АГРЕСИЯ

от лат. aggresio - атака) - мотивирано деструктивно поведение, което противоречи на нормите (правилата) на съвместно съществуване на хората в обществото, причинявайки вреда на обектите на атака (живи и неживи), причинявайки физическа вреда на хората или причинявайки им психологически дискомфорт (отрицателни преживявания, състояния на напрежение, страх, депресия и др.).

Маркирани са следните. видове нападение: 1) физическо нападение (нападение) - използване на физическа сила срещу друго лице или предмет; 2) вербална А. - изразяване на негативни чувства както чрез формата (кавга, писъци, писъци), така и чрез съдържанието на вербални реакции (заплаха, ругатни, псувни);

3) пряк А. - пряко насочен срещу кл. обект или субект; 4) непряко А. - действия, които са насочени по заобиколен начин към друго лице (злонамерени клюки, шеги и др.) И действия, характеризиращи се с липса на посока и безредици (експлозии на ярост, проявяващи се в крещи, тропане с крака, побой маса с юмруци и т.н.); 5) инструментална А., която е средство за постигане на к.-л. цели;

6) враждебна А. - изразява се в действия, насочени към причиняване на вреда на обекта на агресия;

7) автоагресия - А., изразяваща се в самообвинение, самоунижение, самонараняване, дори самоубийство; 8) алтруистичен А., който има за цел да защити другите от нечии агресивни действия.

Агресивното поведение е една от формите на отговор на различни неблагоприятни физически и психически житейски ситуации, които предизвикват стрес, фрустрация и др. Психологически, А. е един от основните начини за решаване на проблеми, свързани със запазването на индивидуалността и идентичността, със защитата и растежа на чувството за самооценка, самочувствието, нивото на стремежи, както и запазването и укрепването на на контрол върху средата, която е значима за субекта (виж Афективни деца). Агресивните действия действат като: 1) средство за постигане на к.-л. смислена цел; 2) метод за психологическа релаксация; 3) начин за задоволяване на потребността от самореализация и самоутвърждаване. Основни теоретични подходи за изследване на A. m.b. обозначен като етологичен, психоаналитичен, фрустрационен (виж Хипотезата за фрустрация-агресия) и бихевиористичен. (С. Н. Ениколопов.)

Агресия

Всяко действие или поредица от действия, чиято непосредствена цел е да причини физическо увреждане или друга вреда. Агресията почти винаги се класифицира като антисоциално поведение и се разглежда като проблем, причинен от биологична непълноценност, неспособност да се намери място в обществото или разочарование поради неблагоприятни условия на околната среда. В някои случаи агресията води до положителни последици – например, когато се използва за постигане на благоприятни промени в обществото или за съпротива срещу силите на потисничеството. Следват основните обяснения за причините за агресивното поведение. 1. Биологично обяснение. Например, агресията може да е следствие от пренаселеност и необходимост от защита на територията (последното не е подкрепено с убедителни доказателства). Докато животните са способни да ограничат агресията си до ритуални изпълнения (вижте Заплашително поведение), тази способност е много по-слабо развита при хората. Настоящите изследвания сочат възможна роля на невротрансмитера серотонин в агресивното поведение при шимпанзетата; това се предполага, че е вярно и за хората. 2. Психологическите теории, например теорията за потиснатата агресия, разглеждат агресията като неизбежна последица от блокиране на пътя към целта. Типичен пример е шофьор, попаднал в задръстване и изливащ гнева си върху други шофьори или пешеходци. 3. Социалните (или социопсихологическите) теории, като теорията за социалното обучение, признават значението на имитацията в развитието на агресивно поведение. Децата се учат на агресивно поведение, като наблюдават агресия при възрастни, чието поведение е възнаградено по някакъв начин (т.е. те получават това, което искат). Всички тези теории използват различни подходи за намаляване или премахване на причините за агресивното поведение. Биологичните и психологическите теории, с техния акцент върху биологичната неизбежност или психологическа аномалия, маргинализират агресивното поведение и отклоняват вниманието от други фактори в ежедневието, които могат да допринесат значително за неговото намаляване и ограничаване. От друга страна, социопсихологическите теории са много по-оптимистични във възгледите си за контрола на агресивното поведение. В крайна сметка това, което може да се научи, винаги може да бъде променено.

АГРЕСИЯ

Много общ термин, използван за обозначаване на различни действия, включително атака, враждебност и др. Обикновено терминът се използва за обозначаване на тези действия, които могат да бъдат мотивирани от: (а) страх или чувство на неудовлетвореност; (б) желанието да предизвикаш страх у другите или да ги накараш да бягат; или (в) желанието да се постигне признание на собствените идеи или осъществяването на собствените интереси. Това е свободно, но приемливо определение, въпреки че не отразява напълно нюансите на използването му в психологическата литература. Конкретните употреби обикновено зависят от това коя теоретична школа представлява авторът. Например, етолозите разглеждат агресията като еволюирал („инстинктивен“) модел на отговор на определени стимули, като нахлуване в територия или нападение на потомство; автори с фройдистка ориентация разглеждат агресията като съзнателна проява на Танатос (хипотетичния инстинкт на смъртта); Последователите на Адлер разглеждат агресията като проява на желание за власт, желание да се контролират другите; онези, които свързват понятията агресия и фрустрация, определят това понятие като всяка реакция на фрустрираща ситуация (вижте фрустрационно-агресивната хипотеза); и представители на теорията за социалното обучение разглеждат актовете на агресия като реакции, научени чрез наблюдение и имитация на другите и последващо укрепване на такова поведение. Трябва да се подчертае, че понятието агресия играе основна роля в много теоретични концепции и, както често се случва в социални науки, използването на термина зависи от теорията и учените не са съгласни с общоприето определение на понятието. Използват се и много комбинации с този термин, като основните са дадени по-долу.

Ежедневните доклади непрекъснато мигат събития, които се случват поради човешка агресивност. В ежедневието всеки е придружен от кавги, конфликти, викове и т.н. В съвременните реалности агресията се възприема като негативно явление и затова се осъжда. Това обаче по никакъв начин не засяга съществуването на вражески групи.

За да разберете как да ограничите агресията, трябва да разберете по-подробно причините за нейното възникване, както и самата концепция.

Какво е агресия?

За да се разбере понятието „агресия“, е необходимо да се анализира този термин. В психологията това явление представлява извършването на разрушителни действия, които могат да причинят вреда, както психологическа, така и физическа, на предмети или живи същества.

Ако разгледаме анализите на различни учени, трябва да се отбележи, че агресията се нарича не само специфично поведение, но и състояние на човека.

Известният психотерапевт Зигмунд Фройд отбелязва, че това явление представлява предразположението на всеки обект. Колкото по-висок е той, толкова по-голяма е склонността към проява на агресия. Следователно описаната реакция може да се счита за естествена към различни видове стрес и провокиращи фактори. Агресията може да бъде както разрушителна, така и градивна. В първия случай тя е реципрочна, а във втория позволява на човек да запази своята индивидуалност, да се утвърди или да повиши самочувствието. Освен горното, агресията е начин за разтоварване на напрежението.

Описаният феномен може да бъде както емоционална проява, така и показател за социално поведение. Агресия може да се нарече всяко действие, което може да причини вреда по някакъв начин. Жертвата може да бъде както неодушевен предмет, така и човек (животно).

Някои психолози поставят агресията на същото ниво като жестокостта, но трябва да разберете, че не всяко действие с описаното явление може да се класифицира като сериозно. Агресивността се възприема като черта на личността, когато човек е способен да извършва подобни действия, за да защити интересите си и да постигне определени резултати.

Това явление може да се разглежда в две версии: форма на враждебност и характеристика на адаптивност. В първия случай човек ще бъде обиден от всички, ще започне кавги или битки и ще нанесе разрушителни „удари“. Във втория вариант индивидът се опитва да защити себе си, своите права и да запази независимостта си.

По този начин агресивността може да се счита както за негативно явление, така и за състояние, което позволява на човек да се развива и реализира. Всеки лидер трябва да има поне малко количество агресия, за да контролира другите.

Характеристики на агресията

Както бе споменато по-горе, проявата на агресия трябва да се разглежда в два аспекта. Едно от тях е желанието да се причини вреда, а второто е потребността, позволяваща хармонично развитие.

В научната литература се посочва, че при липса на агресивност човек може да стане пасивен и в резултат на това неговата индивидуалност ще бъде изтрита, а съществуването ще стане непоносимо. Всеки човек има този феномен, но той има различни нива и характеристики. Колко тежка е агресията, както и колко дълго ще продължи зависи изцяло от много нюанси. Такива негативни явления трябва да се разглеждат и от гледна точка на фактори, които влияят на човек, тоест ситуационни, психологически, физиологични и т.н. Към това трябва да добавим, че агресията е реакцията на човек към всяко недоволство, свързано с околната действителност. То може да бъде скрито или явно, пряко или непряко, пасивно или активно, вербално или физическо. Нека разгледаме класификацията на такива действия. Има 5 различни форми.

Форми на агресия

Нека разгледаме по-подробно видовете агресия.

• Има физически такъв. Тя се крие в проявата на сила към всеки жив организъм.
• Непряката форма показва, че човекът не се държи агресивно към причината за раздразнението. Тези емоции се проявяват към другия. Понякога човек в такава ситуация може да изрази агресия чрез затръшване на врати, блъскане по масата и т.н.
• Вербалната агресия се проявява чрез викове и караници, като хората често използват псувни, нецензурни думи, заплахи и др.
• Негативизмът се характеризира с факта, че агресивното поведение се проявява към хора по-възрастни, както и по социален статус. Тоест в този случай избухването на агресия ще се прояви само по посока на властта.
• Последната форма е склонността на човек към раздразнение. Тоест, обектът става агресивен дори при най-малката степен на възбудимост: той е много избухлив, груб и груб.

причини

Всяка агресия, като правило, се проявява в резултат на определени фактори. Те са тези, които провокират човек да има такава реакция. Трябва да се разгледат основните причини, които могат да съществуват.

• Характеристики на характера и темперамента.
• Фактори от поведенчески, социален, психологически тип и т.н.
• Омраза, която се проявява във връзка с моралните убеждения, както и опит за агресивно утвърждаване на идеалите в обществото.

Описание на провокиращи фактори

За да се борим с агресията, е необходимо да знаем кои фактори допринасят за повишаване на нивото на това явление. Нека ги разгледаме поотделно.

• Поведенчески. Говорим за действия, които са насочени към спиране на човешкото развитие. Това трябва да включва и липсата на желание за саморазвитие, както и трудности като вандализъм или безцелност на самото съществуване.
• Социални. Човек може да бъде повлиян от фактори като политиката и икономиката на самата държава. В случай, че в обществото се прояви някакъв култ към насилие или враждебност и когато някои неща започнат да се пропагандират рязко от медиите, тогава всеки може да прояви агресия. Трябва да се отбележи и влиянието на хората, които заобикалят човека, както и ниската социална позиция в самото общество.
• Лични фактори. Става дума за характера на човека. Например, някой, който има повишена тревожност, раздразнителност, депресия, проблеми с развитието, самочувствието, изразяването на емоции, ролите на пола, различни зависимости и трудности в общуването в обществото, ще бъде агресивен.
• Ситуационен. Това трябва да включва температурни и климатични условия, влияние на културата, стресови ситуации, очакване на някакво отмъщение или атака на агресия от страна на друг човек.

Прояви в различни възрастови категории

От това как човек изразява своята агресивност зависи голямо количествофактори. Сред тях е необходимо да се отбележи индивидуалното развитие, възрастовата категория, опитът, нервната система, както и влиянието на описаните по-горе нюанси върху живота на човека. Специална роля в идентифицирането на причините за агресията се отдава на образователната система и социалната среда. В различните възрасти агресията може да се прояви по различен начин.

• Ако говорим за деца, тогава те плачат, крещят, не се усмихват и не искат да контактуват с родителите си. В допълнение, детето може да навреди на по-малки деца и животни.
• IN предучилищна възрастпроявата на агресия става по-разнообразна. Децата не само използват писъци и плач, но могат и да хапят, плюят, да използват обидни думи и т.н. По правило на тази възраст такава реакция е само импулсивна.
• Агресията на учениците често се проявява чрез нараняване на слаби деца. Те могат да тормозят другите, да оказват натиск върху тях, да им се подиграват и да влизат в битки.
• По време на юношеството агресията може да се прояви поради влиянието на връстниците. По правило на тази възраст това явление е начин да се утвърдите в екип, както и да заемете специално място в обществото. Трябва да се отбележи, че често агресията при подрастващите възниква не само поради ситуацията, в която се намира, но също така се счита за проява на характер.
• Отделно трябва да се отбележи, че агресивността се появява в зряла възраст, тъй като човек ще бъде повлиян от по-голям брой фактори, като се има предвид, че характерът вече е формиран. Струва си да се подчертае наличието на страх, който е насочен към това, което обществото може да не приеме или признае, силна раздразнителност, импулсивност, подозрение и зависимост от различни знаци. Такива хора, като правило, изпитват само страх и негодувание. Те не са в състояние да чувстват вина и отговорност. Освен това им е много трудно да се адаптират към ново общество.

Условия за образуване

Трябва да разберете какво провокира агресията при деца и възрастни. Най-значимите условия, които формират такава проява, са влиянието на медиите, семейни фактори, агресия от околните, както и индивидуални, възрастови и полови характеристики.

Що се отнася до масмедиите, този фактор е съмнителен в психологията. Нека разгледаме състояния, които могат да предизвикат агресия при дете или възрастен.

Защо се появяват негативните емоции? Има няколко причини за това:

• това, което се пропагандира от медиите, се приема от човека като проява на агресия;
• приемане на себе си като отрицателен герой от видеоклип или филм;
• идентифициране на себе си като обект, способен да нарани всяка жертва;
• Показаните ситуации изглеждат твърде реалистични. Те могат значително да повлияят на емоционалната сфера на човека.

Диагностика

Много е важно правилно да се диагностицира агресията, за да се преодолее напълно. Като се има предвид, че това явление се развива по различен начин при всеки човек, е необходимо внимателно да се проучат всички характеристики на психотипа на конкретен пациент. Необходимо е не само да се наблюдава поведението, но и да се провежда диагностика, състояща се от различни техники. Те ще позволят не само да се разбере цялата ситуация от субективна страна, но и обективно да се потвърдят разкритите резултати.

Доста трудно е да се изследва вътрешната агресивност от медицинска гледна точка, тъй като повечето техники са насочени само към идентифициране на външни прояви. В момента лекарите използват въпросника Bass-Darkey, теста Assinger, както и някои други методи. Те ни позволяват да разберем как се чувства човек и какви са причините за агресията. Нека разгледаме всеки метод поотделно.

• Тест на Асингер. Необходимо е да се идентифицира агресията в отношенията. Благодарение на него можете да разберете какво ниво на отрицателни емоции има човек, когато говори с някой друг. Така става ясно лесно ли му е общуването, как изгражда контакти с хората около себе си и т.н.
• Тест на Айзенк. Благодарение на него можете да проверите психическото състояние на пациента. Има 4 везни. Те описват различни психични състояния: фрустрация, тревожност, ригидност и самата агресия.
• Въпросник Бас-Дарка. Състои се от 8 скали и ви позволява да определите коя агресия е доминираща в даден човек. Можете също така да разберете чрез изчисляване на индекса колко изразена е враждебността.

Трябва да се отбележи, че тези техники не са универсални. Следователно няма да е възможно да се разбере само с един тест защо агресията се появява в човек твърде често. Диагностиката винаги трябва да се състои от цял ​​комплекс, който ни позволява да говорим за реални резултати.

Корекция на състоянието

Невъзможно е да се говори за пълно излекуване на агресивността, защото тя не е болест. Това явление е личностна черта, която може да бъде засилена или, обратно, потисната. Всичко зависи от самосъзнанието, саморегулацията и характеристиките на конкретен човек. Учените говорят и за влиянието на генетичните условия върху формирането на агресия. Все пак зависи повече от уменията за социална комуникация, както и от онези фактори, които влияят на човек всеки ден. Следователно, за да се лекува агресията при дете или възрастен, е важно да се използват коригиращи методи. Те намаляват нивото на враждебност. Трябва да се отбележи, че проявата на такава емоция не е неизбежна форма на психически отговор на различни трудности.

Отдавна е доказано, че ако работите правилно върху себе си, както и създавате комфортни условия за съществуване, можете не само да се научите да контролирате такива атаки, но и напълно да спрете появата им. Корекцията на агресивността може да се извърши от психолог или психотерапевт. Трябва да се свържете с психиатър, ако агресията на юноши или възрастни хора е достигнала критична ситуация, когато човек е в състояние да нарани себе си или други живи същества.

Сред основните методи на борба трябва да се отбележат хипнозата, психодрамата, психоанализата, обучителните програми, както и автогенното обучение.

Много психолози смятат обучението за много интересно, което позволява на човек да се научи как да общува в обществото и да придобие определени умения. На него специалистът симулира ситуации, в които максимално се показва, че човек може да реагира спокойно на всеки конфликт или проява на агресивност от страна на други хора. Организират се ролеви игри, които ви позволяват да преживеете различни стресови ситуации с максимална безопасност за човешката психика. Обучението също учи как да пренесете придобитите умения и способности в живота си.

Какво да правим с агресивно дете?

Трябва да се разбере, че агресията е емоция, която децата често изпитват. Основната стъпка в борбата с него е вниманието към детето. Ако родителите познават добре детето си, те могат да предотвратят внезапни избухвания. Ако говорим за физическа агресия, тя ще бъде по-лесна за потискане от вербалната агресия. Когато детето започне да изразява емоциите си по някакъв начин, то трябва да бъде разсеяно. Можете да измислите интересна дейност. Ако едно дете започне да наранява друго, то трябва да бъде наказано за това.

Когато детето не разбира, че трябва да спре, се препоръчва да му обясните грешката възможно най-ясно и да го накажете. В същото време обектът на враждебност трябва да бъде заобиколен с внимание и грижа. Тогава детето ще разбере, че поведението му е губещо и няма да постигне желания резултат.

Първоначално той ще прояви повече агресия, ще откаже да почисти след себе си, ще следва съвети и т.н., но след известно време ще разбере, че подобна тактика е нерентабилна. Важно е да изясните на детето, че носи отговорност за действията си, включително и за агресията. След като детето изпълни необходимите действия, които са извършени като наказание, то трябва да бъде възнаградено.

Игри за агресивни деца

Агресията е негативно явление, което трябва да бъде спряно навреме. Ако говорим за дете с прекалено импулсивен и избухлив характер, тогава трябва да измислите методи, които да му помогнат да се бори с агресията. Психолозите препоръчват да изберете тези упражнения, които ще му позволят да разбере, че не е необходимо да се подиграва на по-младите, за да изхвърли емоции. Можете да ангажирате детето си чрез игри. Добър вариант би бил да си купите боксова круша, да избиете възглавници, да бягате или да тренирате на детската площадка (в секцията). Можете да поставите в джоба на детето си хартия, която то ще скъса при стрес. Така бебето ще може да елиминира негативните си емоции и да спре да ги проектира върху по-малките.

Храна за размисъл

В резултат на това е необходимо да се подчертае всичко, което беше написано по-горе. Агресията се счита за проява на характера на човек, която може да се възприема както в положителна, така и в отрицателна светлина. Този феномен позволява на лидерите да поддържат авторитет. Агресията дава и възможност за контролиране на хората. Благодарение на нея можете да се утвърдите в обществото. Въпреки това, той е добър само в умерени количества.

В момента негативните емоции се появяват доста често в обществото. Това влияе върху развитието у малките деца на несъзнателно желание да изразят чувствата си в агресивна форма. За да предотвратите негативни ситуации, трябва да се борите с това явление. Трябва да се свържете с психолог. Колкото по-бързо стане това, толкова по-добре. Това се дължи на факта, че е по-лесно да се потисне агресията едва когато тя започне да се проявява, отколкото след формирането на възприятието за света. Само чрез коригиращи мерки могат да се предотвратят различни проблеми в обществото.

Човешката психология е доста сложна концепция и агресията се счита за отрицателна проява на характера. Трябва да се борите с него, за да не влизате в конфликт със света и да общувате нормално с обществото.

За съжаление съвременният свят не само не допринася за това човек да се чувства максимално комфортно и безопасно, но и постоянно го провокира към различни негативни реакции като агресия и открита атака. Но тук трябва да се отбележи, че човекът е наследил агресивността, както и склонността към прояви на насилие и агресивно поведение от древните си предци, които са можели да оцелеят в трудни условия само благодарение на силовото завземане на територии и ресурси.

С настъпването на цивилизацията хората са станали по-малко агресивни, но когато определена опасност надвисне над човек или неговите близки, както и в ситуация на загуба на стабилност на позицията му (няма увереност в икономическото и социалното благо- същество), тенденцията към проява на агресия отново набира скорост. Също така, нивото на агресивност може да се увеличи значително с преструктурирането на старата система от лични ценности и промяната на установените стереотипи, които регулират връзката на човек с обществото.

Днес навсякъде по света има както частична, така и пълна дестабилизация на всички сфери на живота и в тази ситуация много медии допълнително утежняват ситуацията, като насърчават насилието в различните му проявления. Естествено, всичко това се отразява негативно на човешката психика, пораждайки напрежение, раздразнителност, негативизъм, безпокойство, гняв, жестокост и насилие, което задължително намира своето проявление в поведението и действията на хората, като формира у тях устойчива личностна характеристика – агресивност. . Но също така си струва да запомните, че агресията и агресивността на човек не трябва да се разбират само като негативни явления, които имат разрушителен ефект върху живота му. Много често определено ниво на агресивност е необходимо за всеки човек, което е съществен компонент на неговия инстинкт за самосъхранение и защита (както физическа, така и психологическа).

Човешка агресивност: определение и същност

За да разберем какво е агресивност, е необходимо да анализираме понятията агресия и агресивни действия. В психологията агресията (от лат. aggredi - нападение, атака) се разбира като специфична форма на деструктивни (разрушителни) човешки действия, които включват използване на сила и причиняване на различни видове вреди на други хора, както и живеене същества или предмети (това включва физическо увреждане и психологическо). Такова поведение се възприема от другите като такова, което не отговаря на определени стандарти, норми и правила, утвърдени в дадено общество.

Трябва да се подчертае, че различни автори, които се интересуват от проблема за агресивността с научна точкагледна точка, разглежда агресията и като поведение, и като състояние, и като свойство на психиката, тоест това явление се отразява във всички форми на проявление на човешката психика. Например, някои твърдят, че агресията трябва да означава конкретно събитие, а агресивното поведение трябва да означава конкретни действия, които се извършват от дадено лице.

Според възгледите на австрийския психотерапевт, основателят на психоаналитичната посока в психологията Зигмунд Фройд (Фройд)склонността към агресия и агресивни форми на поведение е първоначалната инстинктивна предразположеност на всеки човек като представител на определена биологични видовеЖиви същества. Следователно може да се има предвид агресия естествена формареакцията на човек на стрес, разочарование от неговите нужди (текущи в момента), чието проявление е придружено от поредица от различни негативни емоционални състояниякато враждебност, омраза, гняв, огорчение и др. Агресията може да бъде както деструктивна форма на реакция на човек, така и конструктивна, когато играе ролята на един от начините за запазване на индивидуалността на индивида, условие за повишаване на самочувствието и самоутвърждаване, средство за постигане на цел. и начин за облекчаване на емоционалния стрес.

Агресията се разбира не само като поведенчески и емоционални прояви, но се анализира и от гледна точка на формата на човешкото социално поведение. Агресията е всяко човешко поведение, което се отличава с това, че съдържа явна или скрита заплаха, както и причиняване на вреда. По този начин това е определено действие, насочено от агресора към неговата жертва (това може да бъде както друго лице, така и всеки предмет) с цел извършване на насилие срещу него или причиняване на вреда. Ако агресията може да се разглежда като намерение за причиняване на вреда, тогава агресивното поведение вече е насочено към извършване на действие. Сред основните признаци на това поведение са следните прояви:

• склонност към доминиране над другите;
• използване на други хора според вашите цели и желания;
• желание за унищожение;
• причиняване на щети на околните хора, живи същества и вещи;
• склонност към проява на насилие и жестокост.

И така, агресията е деструктивна форма на поведение, която е в конфронтация със съществуващите норми и правила в обществото, а също така нанася физическа вреда на човек или създава психологически дискомфорт за неговата личност. Освен това агресията намира своето проявление както в реални действия, така и във фантазии или намерения. Когато агресивността възниква като ситуационна реакция на човек, е обичайно да се говори не за агресия, а за агресивни действия. Ако такива реакции и действия се повтарят периодично, това вече е агресивно поведение.

Що се отнася до агресивността, това е специална форма на човешко поведение, която намира своето проявление по отношение на други хора и се характеризира с намерение да причини вреда или вреда, както и да им създаде различни видове проблеми. Р. Немов смята човешката агресивност за необходим отговор, непредизвикана враждебност, която е насочена както към индивидите, така и към околния свят. Също така, агресивността в психологията се разглежда като свойство и личностна черта, която се проявява в следното:

• склонност към нападение на други хора и животни;
• създавайте неприятности на хората около вас и ги доминирайте;
• вредят на хората, животните и околната среда.

Повечето психолози класифицират агресивността като личностна черта, но въпреки факта, че тя се нарежда до жестокостта, агресивността на човека може спокойно да се счита за по-морална категория, тъй като не всяко действие, подкрепено от агресия, ще бъде характеризирано като жестоко. По принцип агресивността може да се определи като черта на личността, която се проявява в готовността за извършване на всякакви агресивни действия в рамките на своите интереси и за постигане на определени резултати.

Причините за агресивността се крият както в характеристиките на самия индивид, така и във влиянието на заобикалящата го действителност, поради което това свойство често се определя като биполярно явление - като отрицателна проява на човек и като централна функция на индивида, насочена към при адаптиране към условията на живот (това е описано по-подробно в таблицата).

Биполярност на агресивността

По този начин в психологията агресивността се разглежда както като отрицателна черта на личността, така и като необходимо условие за саморазвитие и реализация на човек, тъй като за постигане на целта и желаните резултати е необходимо да се демонстрират много различни лидерски качества (постоянство, сила, постоянство и дори натиск върху другите). Ето защо всеки мениджър просто се нуждае от определено ниво на агресивност в своите действия и действия, в противен случай той просто няма да може да контролира и насочва другите хора.

Основните причини за човешката агресивност

Агресивността на човек, както беше отбелязано по-горе, трябва да се разглежда в два аспекта - като намерение да се причини вреда на приятел и като необходимост за хармоничното развитие на човек, условие за неговата успешна социална адаптация и способност за преодоляване на препятствия. по пътя си (тоест това, което допринася за формирането на постоянство, инициативност и лидерство). Ето защо все по-често в научната психологическа литература могат да се намерят данни, които показват, че липсата на определено ниво на агресивност у човек може да доведе до пасивност и комфорт в поведението му и в резултат на това изтриване на неговата индивидуалност и значително намаляване на социалния статус и положение в обществото.

Трябва да се отбележи, че въпреки факта, че агресивността намира своето проявление във всички хора, във всеки индивид тя се характеризира с различно ниво и има свои собствени характеристики. Силата на агресивните реакции, както и посоката и продължителността на агресивните действия зависи от много различни причини. Следователно проблемът с агресивността трябва да се анализира от гледна точка на въздействието върху човек на физиологични, психологически, социални и ситуационни фактори. Но тук трябва да се отбележи, че каквито и да са физиологичните и психологически характеристики на човек, основните причини за агресивността са конфликти и конфликтни ситуации, независимо дали са краткосрочни или дългосрочни, съзнателни или несъзнателни, насилствени или специално създадени. По този начин всяка проява на агресивност е следствие от недоволството на човек от заобикалящата го реалност, неговия стандарт на живот, други хора или самия себе си.

Агресивността, подобно на агресията, може да има:

• явен или скрит характер, т.е. човек може ясно да демонстрира недоволство и да извършва агресивни действия или, обратно, да не прави нищо (пълно бездействие с цел причиняване на вреда с такова поведение);
• се проявяват физически (вреда и нараняване) или вербално (вербално насилие и заплахи);
• да бъдат преки и косвени, активни и пасивни.

Най-успешната класификация на човешките прояви на агресивност е предложена от Д. Дмитрова, която включва 5 форми на агресивни реакции (те са представени в таблицата).

Форми на агресивни реакции (според Д. Дмитрова)

Всяка проява на агресивност има определена основа, тоест има определени фактори, които допринасят за такива човешки реакции. И така, основните причини за агресивността са следните:

• омраза, която може да приеме формата на морални убеждения, агресивно утвърждаване на собствените идеали и сила или да се превърне в психопатология на характера на човека;
• ситуационни фактори;
• личностни характеристики (личностни фактори), тип темперамент и черти на характера;
• ситуационни, социални, социално-психологически и поведенчески фактори.

Изброените причини за агресивността (или по-скоро факторите, които допринасят за нейното проявление) са описани по-подробно в таблицата по-долу.

Фактори, допринасящи за повишени нива на агресивност

Проява на агресивност и условия за нейното формиране

Проявата на агресивност зависи от много различни детерминанти, сред които трябва да се отбележат следните: характеристики индивидуално развитиечовек, неговата възраст, житейски опит, особености нервна система, както и въздействието на външни социални и физически условия на неговото съществуване. Що се отнася до особеностите на формирането на определено ниво на агресивност, специална роля се дава на социалната среда и характеристиките на образователната система на индивида.

Агресивността на човек и начините, по които се изразява, имат значителни различия в зависимост от възрастта, а именно:

• в ранна възраст децата проявяват агресия (ако нуждите и желанията им не са задоволени) чрез плач, крясъци, липса на усмивка и отказ от контакт с родителите (може да се наблюдава и жестокост към други, по-малки деца);
• проявата на агресия в предучилищна възраст става по-разнообразна (децата вече не само плачат и крещят, но и използват обидни и нецензурни думи в речта си, хапят, щипят, плюят и се бият), разбира се, всички тези реакции са предимно импулсивни по природа ;
• по-малките ученици често насочват агресивността си към по-слаби деца (те избират „жертва“) и се проявява под формата на натиск, тормоз, подигравки, битки и псувни;
• Агресията в юношеството най-често зависи от влиянието и оценката на връстници или по-възрастни другари и тук тази форма на поведение е начин за утвърждаване в екип и желание да заемете своето място в референтната група. Трябва да се отбележи, че именно в тази възраст активното формиране на агресивността се проявява не само като ситуативна проява, но и като устойчива характеристика на индивида;

Проявата на агресивност при достигане на зряла възраст се характеризира с голямо разнообразие, тъй като се влияе от много фактори, включително индивидуалните характеристики на неговата личност, които вече са формирани в човек. Сред индивидуалните психологически характеристики, които определят агресивността, е необходимо да се подчертаят:

• наличие на страх от възможността за непризнаване и неодобрение от обществото;
• повишена раздразнителност, подозрителност и импулсивност;
• зависимост от знаци и конвенции (особено етнически, религиозни, езикови);
• склонността да изпитвате не чувство за вина и отговорност, а срам и негодувание;
• ниска способност за адаптиране и липса на умения за справяне с фрустрациите.

Агресивността на човека се формира и трансформира през целия живот на човека, следователно нивото му, както и формите и методите на неговото проявление се влияят от различни фактори и условия. Сред най-важните условия за формиране на агресивност трябва да се подчертае следното:

• възраст, пол и индивидуални характеристики;
• примери за агресивно поведение на значими други;
• влияние на масмедиите и масмедиите;
• семейни фактори (семейство с един родител или непълно семейство, домашно насилие, изолация и ниски контакти, липса на внимание, конфликти и неадекватен стил на родителство).

Що се отнася до влиянието на средствата за масово осведомяване върху формирането на агресивност, в психологията това е най-голямо спорен проблем. Най-голям принос в изследването на този проблем има американският учен Леонард Берковиц, който идентифицира фактори, при които демонстрираното насилие в медиите може да предизвика формирането на агресивност, а именно:

• ако демонстрираното се приема от лицето като проява на агресивност и настъпателност;
• човек се идентифицира с героя-агресор;
• има идентификация на себе си като обект на агресия с жертва, която е показана във филм, програма или токшоу;
• показаните събития и сцени изглеждат най-реални и вълнуващи, което оказва значително влияние върху емоционалните и когнитивните сфери на човека (наблюдателят става сякаш участник в това, което вижда на екрана).

Диагностика на агресивността: описания на най-известните техники

Агресията на всеки човек има както собствено ниво, така и различни форми на проявление, следователно, ако има нужда от нейната корекция, първоначално е необходимо да се проучат всички нейни характеристики възможно най-точно и задълбочено. Тук, разбира се, обикновеното наблюдение на човешкото поведение не е достатъчно, тъй като са необходими редица различни техники (диагностика на агресивността), които ще помогнат не само субективно да видите картината на проявата на агресивност, но и обективно да потвърдите резултатите. получено.

Вътрешната агресивност на човек като черта на личността е доста трудна за изучаване, така че повечето диагностични техники са насочени към анализиране на нейните външни прояви (агресивни действия и поведение). Сред различните съществуващи днес методи, насочени към изучаване на човешката агресия, диагностицирането на агресивността често се извършва с помощта на въпросника на Бас-Дарки, теста на Асингер и техниката „Самооценка“. психични състоянияличност“ (Г. Айзенк). Целта и характеристиките на тези техники са описани в таблицата.

Методи, които ви позволяват да изучавате характеристиките на агресивността

Трябва да се отбележи, че колкото и универсална да е дадена техника, която позволява да се изследват причините за агресивността и методите на нейното проявление, е невъзможно да се правят изводи въз основа на резултатите само от нея и да се дават препоръки за нейната корекция . Диагнозата на агресивността винаги трябва да се извършва с помощта на цял набор от различни методи и техники, само тогава можем да говорим за реалните резултати от изучаването на човешките реакции и поведение.

Корекция на агресивността: характеристики и ефективни методи

Агресивността на човека, като личностна черта, може да бъде засилена и потисната в зависимост от индивидуални характеристики, волева саморегулация и ниво на самосъзнание. Много изследователи не отричат ​​влиянието на генетичните и физиологичните фактори в човешката агресия, но наред с това мнение подчертават по-значимото влияние върху спецификата на проявата на агресивността на набор от уникални умения за социално поведение, придобити от човек през целия му живот. живот. Също така се влияе от характеристиките на когнитивната и емоционалната сфера, екологичните, социалните и психологическите фактори. Следователно, ако психокорекционната работа е насочена правилно, нивото на агресивност и враждебност на индивида може значително да се намали.

Трябва да се отбележи, че човешката агресия не е неизбежна форма на неговия отговор на различни трудности и неудобства на заобикалящата действителност. Учените са доказали, че с правилна работа върху себе си, както и със създаване на по-комфортни условия на живот, човек може не само да контролира проявата на агресия, но и да предотврати различните й психологически ефекти. патологични форми. И тук най-ефективна е корекцията на агресивността, която може да се извърши от психотерапевт или практикуващ психолог-консултант (понякога се налага да се свържете с по-специализиран специалист - психиатър, но това е само когато агресията започне да приема патологични форми - сериозна заплаха за живота и здравето както на другите хора, така и на себе си).

Сред основните методи и методи за справяне с високи нива на агресивност трябва да се отбележи следното:

• автогенен тренинг, методи на психорегулация и релаксация;
• хипноза и автосугестия;
• психодрама, арт терапия, гещалт терапевтични методи, юнгианска психоанализа и холотропно дишане;
• различни програми за обучение (например обучение по социални умения, самопознание и саморазвитие).

Особено интересно е обучението, насочено към развиване на социални умения. Тя включва следните процедури:

• моделиране на ситуации, в които се демонстрират примери за адекватно поведение, дори и провокирани да влизат в конфликт и проявяват агресивност;
• ролеви игри (използване на социални умения в ситуации, близки до реалните, но с максимална безопасност за човешката психика, т.е. под контрола на треньор);
• обратна връзка и рефлексия (има обмен на реакции между участниците и техен анализ);
• прехвърляне на умения и способности, развити по време на обучителните сесии, в житейски ситуации.