Cijeli naš život se sastoji od njih...
Svako razdoblje čovjekova života okruženo je svojim poteškoćama, karakterističnim upravo za ovu dob. U psihologiji postoji koncept periodizacije – podjele životni ciklus za određena razdoblja ili dobne faze. Svaka od ovih faza ima svoje specifičnosti, svoje obrasce ljudskog razvoja. U različitim razdobljima života postoje stabilne i krizne faze. Razvoj osobe kao pojedinca određen je onim što društvo od njega očekuje, koje vrijednosti i ideale mu nudi, koje zadatke postavlja pred njega u različitim godinama. Čovjek, odrastajući i razvijajući se, prolazi kroz niz uzastopnih faza, ne samo psihičkih, već i bioloških, odnosno povezanih s fizičkim promjenama i procesima u tijelu.
U svakoj fazi osobnost dobiva određenu kvalitetu (novoformiranje), koja se čuva u narednim razdobljima života. Krize se mogu javiti u svim životnim dobima. To su prekretnice kada se odlučuje hoćemo li ići naprijed u svom razvoju ili nazadovati. U svakoj osobna kvaliteta, koji se pojavljuje u određenoj dobi, sadrži dubok odnos prema svijetu i sebi. Ovaj stav može biti pozitivan ili negativan. Vrlo je zanimljivo saznati koje vas krize čekaju u životu, tim više što u njihovim opisima mnogi od nas mogu prepoznati situacije iz vlastitog života.
Drugim riječima, cijeli naš život sastoji se od kriza. Uostalom, stalno rješavamo probleme, postavljamo si zadatke i ponovno ih rješavamo. A i mi odrastamo, razvijamo se, mijenjamo se.
Starosne krize– posebna, relativno kratka razdoblja u životu osobe, karakterizirana naglim psihičkim promjenama. To su normalni procesi neophodni za normalan postupni tijek osobnog razvoja.
Kriza, od grčke riječi krineo, doslovno znači "rastavljanje puteva". Koncept "krize" označava akutnu situaciju za donošenje neke vrste odluke, prekretnicu, najvažniji trenutak u životu ili aktivnosti osobe.
Oblik, trajanje i težina krize ovise o individualnim karakteristikama, uvjetima okoline i okoline u kojoj se osoba nalazi.
U razvojnoj psihologiji ne postoji konsenzus o krizama; Neki psiholozi smatraju da bi razvoj trebao biti harmoničan i bez kriza. A krize su nenormalna, “bolna” pojava, rezultat nepravilnog odgoja. Drugi dio psihologa tvrdi da je prisutnost kriza u razvoju prirodna. Štoviše, prema nekim idejama u razvojnoj psihologiji, dijete koje nije doista doživjelo krizu neće se u potpunosti razviti u kasnijem životu. Sve krize mogu se pomaknuti u vremenu i nemaju jasan vremenski okvir.
Koliko dugo traju krize i kako se odvijaju?
Krize ne traju dugo, oko nekoliko mjeseci, ali u nepovoljnim okolnostima mogu potrajati i do godinu, pa čak i dvije godine. To su obično kratke, ali nasilne faze.
Za dijete kriza znači oštru promjenu u mnogim njegovim značajkama. Razvoj u ovom trenutku može poprimiti katastrofalan karakter. Kriza počinje i završava neprimjetno, granice su joj zamagljene i nejasne. Egzacerbacija se javlja u sredini razdoblja. Za ljude oko djeteta to je povezano s promjenom ponašanja, pojavom “teškoća u obrazovanju”. Dijete je izvan kontrole odraslih. Mogu se pojaviti živi emocionalni ispadi, hirovi i sukobi s voljenim osobama. Uspjeh školaraca se smanjuje, interes za nastavu slabi, akademski uspjeh se smanjuje, a ponekad se javljaju bolna iskustva i unutarnji sukobi.
Za odraslu osobu krize također igraju značajnu ulogu u životu. U krizi razvoj poprima negativan karakter: ono što je nastalo u prethodnoj fazi raspada se i nestaje. Ali uvijek se stvara nešto novo, potrebno za prevladavanje daljnjih životnih poteškoća.
To je situacija u kojoj je osoba suočena s nemogućnošću ostvarenja unutarnje nužnosti svoga života (motiva, težnji, vrijednosti) zbog prepreka (najčešće vanjskih), koje, na temelju svog dosadašnjeg iskustva, ne može savladati.
Čovjek se navikava na određeni oblik svog života i aktivnosti: sliku i stanje tijela, hranu, odjeću, više ili manje udobne životne uvjete. Na primjer, u djetinjstvu je to visina osobe, veličina vlastitih ruku i nogu, sposobnost ili nesposobnost hodanja, govora, samostalnog jedenja, uobičajena i obvezna prisutnost značajnih odraslih osoba u blizini. Za odraslu osobu to može biti bankovni račun, automobil, žena i djeca, društveni status, kao i duhovne vrijednosti. A kriza ga lišava tog oslonca, plaši ga promjenama i neizvjesnošću budućnosti.
Međutim, treba i to istaknuti veliki broj pozitivne bodove. Kriza omogućuje vidjeti ono glavno i stvarno u čovjeku, uništava besmislene i vanjske atribute njegova života. Dolazi do pročišćavanja svijesti, do shvaćanja prave vrijednosti života.
Dakle, psihička kriza je fizička i psihička patnja, s jedne strane, te restrukturiranje, razvoj i osobni rast, s druge strane. Kad u razvoju nastane nešto novo, staro se istodobno mora raspasti. I psiholozi smatraju da je takav tijek situacije neophodan.
Prevladavanje i ishod kriza
Ishod krize ovisi o tome koliko je bio konstruktivan (kreativan) ili destruktivan (destruktivan) izlaz iz te krize. Drugim riječima, je li to razdoblje donijelo korist ili štetu osobi. To nije slijepa ulica, već određene kontradikcije koje se nakupljaju u čovjeku, a nužno moraju dovesti do neke odluke i djelovanja. Ovo je neugodan trenutak, jer je osoba izbačena iz svog uobičajenog ritma. Sve su životne krize poput lutke: jedna slijedi drugu i sa svakom od njih postajemo sve osobniji. Teško je kada se čovjek ne izvuče iz krize, nego se gomila “zaglavi” u njoj, ne rješava svoje probleme, povlači se u sebe. Pravilno rješavanje krize dovodi do evolucije u osobnom razvoju – boljeg razumijevanja naših ciljeva, želja, težnji, ljudskog sklada u odnosima sa samim sobom.
Svatko od nas ima unutarnje rezerve (adaptivna svojstva) za rješavanje nastalih psihičkih poteškoća. Ali ovi zaštitni mehanizmi ne mogu se uvijek nositi sa svojim zadatkom. Promatrajući krize kao obrazac, moguće je predvidjeti i ublažiti neizbježne posljedice i promjene, kao i izbjeći one koje su rezultat pogrešnog izbora same osobe. Kriza kao “pokazatelj” razvoja pokazuje da se osoba fizički i psihički već promijenila, ali još nije u stanju nositi se s tim promjenama. Čovjek to može prevladati i time ući u novu stvarnost, a može i ne prevladati, ostajući u istom uskom okviru koji mu više ne odgovara. Samostalno prevladavanje krize smatra se najpovoljnijim za ljudski razvoj.
Međutim, u životu ih može biti raznim situacijama, jer ponekad stojimo oči u oči s psihičkim problemima i jednostavno ne znamo kako se s njima nositi. Ponekad je bolje potražiti pomoć stručnjaka kako biste pravilno razumjeli vlastite životne okolnosti.
Moderni psiholozi smatraju takva razdoblja
u ljudskom razvoju, kao što su:
- novorođenče (1-10 dana);
- dojenčad (10 dana - 1 godina);
- rano djetinjstvo (1-3 godine);
- prvo djetinjstvo (4-7 godina);
- drugo djetinjstvo (8-12 godina);
- adolescencija (13-16 godina);
- adolescencija (17-21 godina);
- zrela dob (prvo razdoblje: 22-35 godina - muškarci, 21-35 godina - žene;
- drugo razdoblje: 36-60 godina - muškarci, 36-55 godina - žene);
- starija dob (61-74 godine - muškarci, 56-74 godine - žene);
- starija dob (75-90 godina - muškarci i žene);
- duge jetre (90 godina i više).
Međutim, mentalni razvoj osobe je individualan, uvjetovan je i teško se može uklopiti u strogi okvir periodizacije. Zatim ćemo predstaviti glavna razdoblja ljudskog mentalnog razvoja i opisati dobne krize koje odgovaraju svakom od njih.
Krize se događaju:
· Veliki – promjene u odnosu djeteta s vanjskim svijetom (kriza novorođenčadi, 3 godine, adolescencija – 13-14 godina);
· Mali – restrukturiranje vanjskih odnosa. Napreduju glatko. Kriza završava novom formacijom - promjenom vrste aktivnosti (kriza od 1 godine, 6-7 godina, 17-18 godina).
Prijelaz iz jedne krize u drugu je promjena u svijesti i stavu djeteta prema okolnoj stvarnosti i vodećim aktivnostima. Kriza se obično javlja tijekom prijelaza iz jedne fizičke ili psihičke dobi u drugu. U tom razdoblju dolazi do prekida prijašnjih društvenih odnosa između djeteta i drugih.
U kritičnoj fazi djecu je teško odgojiti, pokazuju tvrdoglavost, negativizam, neposlušnost i tvrdoglavost.
Negativizam– kada dijete može odbiti učiniti nešto što čak i jako želi samo zato što odrasla osoba to zahtijeva. Ova reakcija nije određena sadržajem zahtjeva odrasle osobe, već stavom djeteta prema odrasloj osobi.
Tvrdoglavost- reakcija djeteta kada inzistira ne zato što ono to želi, već zato što je ono to zahtijevalo.
Tvrdoglavost– djetetova pobuna protiv cjelokupnog načina života, normi odgoja i svih odraslih. Ako odrasla osoba ne promijeni svoje ponašanje, tvrdoglavost ostaje u karakteru dugo vremena.
Pozitivna uloga krize: Potiče potragu za novim oblicima samoostvarenja u ovoj profesiji. Konstruktivna funkcija izražava se u želji za poboljšanjem kvalifikacija i zauzimanjem novog visokog položaja.
Destruktivna uloga krize: izražava se u formiranju profesionalno nepoželjnih osobina ličnosti. Eskalacija (daljnje napredovanje) ovog procesa dovodi do stvaranja insolventnih zaposlenika čiji ostanak na tom radnom mjestu postaje nepoželjan. Izlaz su hobiji, sport, svakodnevni život. nepoželjno rješenje je alkoholizam, kriminal, skitnja.
Pregled kriza
1. Kriza novorođenčadi– prijelaz iz intrauterinog u ekstrauterini, s jedne vrste prehrane na drugu, iz tame na svjetlo, na druge temperaturne utjecaje. Ove promjene mogu utjecati na osjetila i živčani sustav. Odlučujuće okolnosti za normalan razvoj stvaraju odrasli, inače će dijete umrijeti za nekoliko sati. Nasljedno fiksni bezuvjetni refleksi pomažu u prilagodbi novim uvjetima: 1) refleksi hrane (kada dodirnete kutove usana ili jezika, pojavljuju se pokreti sisanja, a svi ostali pokreti su inhibirani); 2) zaštitni i indikativni (hvatanje palica ili prstiju u dlanovima). Važna mentalna neoplazma pojavljuje se na kraju 1 mjeseca - "kompleks oživljavanja" (smiješi se kad vidi majku).
2. Kriza od godinu dana- svojevrsno odvajanje djeteta od odrasle osobe. Povezano s naletom samostalnosti, pojavom afektivnih reakcija zbog nerazumijevanja djetetovih želja, riječi, gesta ili razumijevanja, ali nečinjenja onoga što želi (neko na sljedeće “ne” ili “ne” glasno vrisne, pasti na pod - što je povezano sa stilskim odgojem - mala neovisnost, nedosljednost zahtjeva - više neovisnosti, strpljenja i izdržljivosti pomoći će vam da se toga riješite). Primjećuje se neposluh – znatiželja nailazi na nerazumijevanje i otpor odraslih. Nova formacija je pojava autonomnog govora (bi-bi, aw-aw, druge stvarno izmišljene riječi), povezana s potrebom za komunikacijom s odraslom osobom.
3. Kriza 3 godine(Ja sam) – izražava se u djetetovoj potrebi za većom samostalnošću. To se izražava u obliku tvrdoglavosti i nepopustljivosti. Ova kriza povezana je s razvojem djetetove samosvijesti (prepoznaje se u ogledalu, odaziva se na svoje ime i aktivno počinje koristiti zamjenicu „ja“). Da. nova formacija je - “ja” - događa se prvi korak na putu formiranja kao pojedinca, spoznaje sebe kao pojedinca (počinje se uspoređivati s drugima, postupno razvija samopoštovanje, razinu aspiracija, osjećaj srama , potreba za samostalnošću i postizanjem uspjeha).
4. Kriza 7 godina– dijete počinje osjećati potrebu za ozbiljnom aktivnošću. Igre ga više ne zadovoljavaju (upravo je to, a ne sposobnost čitanja i pisanja slova, važan znak spremnosti za školu). Za mlađeg učenika potrebno je uložiti mnogo truda da bi se naučilo učiti, da bi se ovladalo aktivnošću učenja. Glavna mentalna novotvorba je povećanje voljne regulacije aktivnosti, svijest o vlastitim promjenama, kako subjektivnim tako i stečenim novim znanjima, vještinama i novim pozicijama.
5. Kriza adolescencije– prijelaz iz djetinjstva u odraslu dob. Izražava se u želji da se izrazi, da pokaže svoju individualnost. Formira se nova ideja o sebi. Često se manifestira naglim i nestabilnim oblicima ponašanja. Povezano s aktivnim spolnim razvojem i smanjenom intelektualnom aktivnošću. Očituje se u negativizmu i egocentrizmu.
6. Kriza 17 godina- razdoblje stjecanja socijalne zrelosti - dostojno i opravdano mjesto u društvu tek treba steći. “Kopiranje” odraslih.
Krize povezane s dobi posebna su, relativno kratkotrajna razdoblja prijelaza u razvoju povezanom s dobi, koja vode u novu kvalitativno specifičnu fazu, karakteriziranu oštrim psihičkim promjenama. Krize povezane s dobi uzrokovane su prvenstveno uništavanjem uobičajene situacije društvenog razvoja i nastanak drugog, koji je više u skladu s novom razinom ljudskog psihičkog razvoja.
Prema L. S. Vigotskom, najvažniji sadržaj razvoja u kritičnoj dobi je nastanak novih tvorevina. Njihova glavna razlika od novotvorina u stabilnoj dobi je u tome što se ne čuvaju u obliku u kojem nastaju tijekom kritičnog razdoblja i nisu uključena kao nužna komponenta u opću strukturu buduće ličnosti.
Starosne krize prate čovjeka kroz cijeli život. Starosne krize su prirodne i neophodne za razvoj. Realniji životni stav koji nastaje kao posljedica staračkih kriza pomaže osobi da pronađe novi, relativno stabilan oblik odnosa s vanjski svijet.
Kriza od godinu dana:
Kriza od tri godine:
Jedan od najtežih trenutaka u djetetovom životu je destrukcija, revizija starog sustava društvenih odnosa, kriza poistovjećivanja vlastitog “ja.” Dijete, odvajajući se od odraslih, pokušava s njima uspostaviti nove, dublje odnose. .
L. S. Vygotsky. Karakteristike krize od tri godine:
Negativizam (dijete daje negativnu reakciju ne na samu radnju koju odbija izvršiti, već na zahtjev ili zahtjev odrasle osobe)
Tvrdoglavost (reakcija djeteta koje inzistira na nečemu ne zato što to stvarno želi, već zato što zahtijeva da se uvaži njegovo mišljenje)
Tvrdoglavost (usmjerena ne protiv određene odrasle osobe, već protiv cjelokupnog sustava odnosa koji je nastao u ranom djetinjstvu, protiv normi odgoja prihvaćenih u obitelji, protiv nametanja načina života)
Samovolja, samovolja (povezana s težnjom prema samostalnosti: dijete želi sve raditi i odlučivati samo)
Kriza se očituje i u obezvrjeđivanju zahtjeva odraslog. Deprecira se ono što je prije bilo poznato, zanimljivo i drago. Mijenja se odnos djeteta prema drugim ljudima i prema sebi. Psihički se odvaja od bliskih odraslih.. Razlozi krize tri godine leže u sukobu potrebe za vlastitim djelovanjem i potrebe da se udovolji zahtjevima odrasle osobe, proturječju između “želim” i “mogu”.
Sedmogodišnja kriza:
Kriza od sedam godina je razdoblje rađanja djetetovog socijalnog "ja". Povezano je s nastankom nove sistemske neoplazme - "unutarnjeg položaja", koji izražava novu razinu samosvijesti i refleksije djeteta. .Mijenja se i okolina i odnos djeteta prema okolini.Povećava se razina zahtjeva prema sebi, javlja se vlastiti uspjeh, položaj, samopoštovanje.Dolazi do aktivnog formiranja samopoštovanja.Promjena samosvijesti dovodi do preispitivanje vrijednosti, restrukturiranje potreba i motivacija.Ono što je prije bilo značajno postaje sporedno.Sve što je vezano za obrazovne aktivnosti pokazuje se vrijednim, ono što je povezano s igrom manje je važno.
Prijelaz djeteta u sljedeću dob uvelike je povezan s djetetovom psihičkom spremnošću za školu.
Kriza adolescencije:
Razdoblje adolescencije karakterizira prisutnost krize čija je bit raskorak, raskorak između obrazovnog sustava i sustava odrastanja.Kriza se javlja na prijelazu iz škole u novi odrasli život.Kriza se manifestira sebe u krahu životnih planova, u razočaranju u pravilan odabir specijalnosti, u divergentnim predodžbama o uvjetima i sadržaju aktivnosti i njezinom stvarnom tijeku.U krizi adolescencije mladi su suočeni s krizom smisla života. .
Središnji je problem mladog čovjeka u pronalaženju individue (odnosa prema svojoj kulturi, prema društvenoj stvarnosti, prema svom vremenu), autorstva u razvoju svojih sposobnosti, u određivanju vlastitog pogleda na život.U mladosti on svladava zvanje, stvara vlastitu obitelj, bira svoj stil i tvoje mjesto u životu.
Kriza 30 godina:
Izražava se u promjeni predodžbi o vlastitom životu, ponekad u gubitku interesa za ono što je u njemu nekada bilo glavno, u nekim slučajevima čak i u rušenju dotadašnjeg načina života. Ponekad dolazi do revizije vlastitog vlastite osobnosti, što dovodi do preispitivanja vrijednosti. To znači da se životni plan pokazao netočnim, što može dovesti do promjene profesije, obiteljskog života ili preispitivanja odnosa s drugim ljudima. Kriza od 30 godina je često se naziva kriza smisla života;općenito označava prijelaz iz mladosti u zrelost.Smisao je ono što povezuje cilj i smisao iza njega motiv je odnos cilja prema motivu.
Problem smisla nastaje kada cilj ne odgovara motivu, kada njegovo postizanje ne dovodi do postizanja predmeta potrebe, odnosno kada je cilj pogrešno postavljen.
Kriza 40 godina:
Postoji mišljenje da je srednja dob vrijeme tjeskobe, depresije, stresa i kriza. Postoji svijest o raskoraku između snova, ciljeva i stvarnosti. Osoba se suočava s potrebom da revidira svoje planove i poveže ih s ostatkom svog života. život Glavni problemi krize srednjih godina: smanjenje fizičke snage i privlačnosti, seksualnost, krutost Istraživači vide uzrok krize odrasle dobi u svijesti osobe o neskladu između svojih snova, životnih planova i napretka u njihovoj provedbi.
Suvremena istraživanja pokazala su da u odrasloj dobi mnogi ljudi doživljavaju takav psihološki fenomen kao što je kriza identiteta.Identitet se shvaća kao određena neistovjetnost osobe sa samom sobom, njezina nesposobnost da odredi tko je, koji su mu ciljevi i životne perspektive. , tko je on u očima drugih, koje mjesto zauzima u određenoj društvenoj sferi, u društvu itd.
Mirovinska kriza:
U kasnoj odrasloj dobi očituje se kriza umirovljenja.Kršenje režima i načina života utječe.Postoji nedostatak potražnje za dobrobit ljudi, opće zdravstveno stanje se pogoršava, razina nekih mentalnih funkcija profesionalnog pamćenja i kreativne imaginacije smanjuje se. a često se i financijska situacija pogorša.Kriza se može zakomplicirati gubitkom voljenih.Glavni razlog psiholoških iskustava u kasnoj starosti je proturječnost između psiholoških, duhovnih i bioloških sposobnosti osobe.
22) Novorođenče (0 – 2 (3) mjeseca)
Neoplazme: Do kraja 1 mjeseca života pojavljuju se prvi uvjetni refleksi. Nova formacija u razdoblju novorođenčadi je kompleks revitalizacije, tj. prva specifična reakcija djeteta na osobu. „Kompleks revitalizacije” prolazi kroz 3 faze: 1) osmijeh; 2) osmijeh + pjevušenje; 3) osmijeh + vokalizacija + motorička animacija (do 3 mjeseca).
Pojava vizualne i slušne koncentracije Potreba za komunikacijom s odraslom osobom razvija se u novorođenačkom razdoblju pod utjecajem aktivnih poziva i utjecaja odrasle osobe.
Pojava individualnog mentalnog života djeteta. Kompleks revitalizacije očituje se u potrebi za komunikacijom s odraslima [V.S. Mukhina]; potrebi za dojmovima [L.I. Bozhovich].
Središnja novotvorba novorođenčeta je nastanak djetetovog individualnog duševnog života, koji karakteriziraju prevlast nediferenciranih doživljaja i neodvajanje sebe od okoline.Sve dojmove novorođenče doživljava kao subjektivna stanja.
Socijalna situacija razvoja: Potpuna biološka ovisnost o majci.
Vodeća aktivnost: Emocionalna komunikacija s odraslom osobom (majkom).
Neonatalna kriza je sam proces rađanja. Psiholozi je smatraju teškom i prekretnicom u životu djeteta. Razlozi za ovu krizu su sljedeći:
1) fiziološki.Kad se dijete rodi, ono se fizički odvaja od majke, što je već trauma, a uz to se nalazi u potpuno drugačijim uvjetima (hladno, prozračno okruženje, jako svjetlo, potreba za promjenom u prehrani);
2) psihološki.Odvajanjem od majke dijete prestaje osjećati njezinu toplinu što dovodi do osjećaja nesigurnosti i tjeskobe.
Psiha novorođenčeta ima skup urođenih bezuvjetnih refleksa koji mu pomažu u prvim satima života. To uključuje reflekse sisanja, disanja, zaštite, orijentacije, hvatanja ("prianjanja"). Posljednji refleks naslijeđen je od naših životinjskih predaka , ali, budući da nije posebno potreban, ubrzo nestaje.
Razdoblje novorođenčeta smatra se vremenom prilagodbe na nove životne uvjete: vrijeme budnosti se postupno produljuje; razvija se vidna i slušna koncentracija, odnosno sposobnost fokusiranja na vidne i slušne signale; razvijaju se prvi kombinirani i uvjetni refleksi, npr. položaj tijekom hranjenja.Razvijaju se senzorni procesi – vid, sluh, dodir i to mnogo brže od razvoja motorike.
23 pitanje .Dojenčad (0-1 godina)
Socijalna situacija razvoja u prvoj godini života sastoji se od dva momenta.
Prvo, beba je, čak i biološki, bespomoćno biće. Samo ne može zadovoljiti ni osnovne životne potrebe. Život bebe u potpunosti ovisi o odrasloj osobi koja o njoj brine: o prehrani, kretanju u prostoru, čak okretanje s boka na bok ne provodi se ni na koji drugi način, kao uz pomoć odrasle osobe.Takvo posredovanje omogućuje nam da dijete smatramo maksimalno društvenim bićem - njegov odnos prema stvarnosti je u početku socijalan.
Drugo, budući da je utkano u društveno, dijete je lišeno glavnog sredstva komunikacije - govora.Cjelokupnom organizacijom života dijete je prisiljeno komunicirati što više s odraslima, ali je ta komunikacija jedinstvena - bez riječi.
Proturječje između maksimalne društvenosti i minimalnih mogućnosti komunikacije temelj je cjelokupnog razvoja djeteta u djetinjstvu.
Dojenačku dob (prva dva mjeseca) karakterizira potpuna bespomoćnost i ovisnost djeteta o odraslima.Ima: vidne, slušne, okusne, olfaktorne senzacije, refleks sisanja.
Od 2. mjeseca javlja se sposobnost razlikovanja boja, jedinstvene slike majčinog lica i glasa (percepcija ljudskog izgleda).Beba zna podignuti glavu i može se koncentrirati kada čuje govor odraslih.
U ovoj životnoj fazi javlja se kompleks oživljavanja (kada dijete vidi svoju majku, smiješi se, oživljava se i pokreće).
Svaka faza djetinjstva ima svoje karakteristike:
♦ 3. mjesec života: formiraju se pokreti hvatanja, prepoznaju se oblici predmeta.
♦ 4. mjesec: beba prepoznaje predmete; izvodi namjerne radnje (uzima, trese igračku), sjedi ako ima podršku; ponavlja jednostavne slogove; razlikuje intonaciju izjava odraslih.
♦ 5-6 mjeseci: prati postupke drugih ljudi, koordinira njihove pokrete.
♦ 7-8 mjeseci: dijete pamti sliku predmeta, aktivno traži nestali predmet; formiran je fonemski sluh; samostalno sjedi, stoji uz oslonac, puže. Javljaju se različiti osjećaji: strah, gađenje, radost i dr. Zvukovi govora pojavljuju se kao sredstvo emocionalne komunikacije i utjecaja na odrasle (brbljanje), beba povezuje percipirani predmet s njegovim imenom/imenom: okreće glavu prema imenovanom predmetu, zgrabi ga.
♦ 9-10 mjeseci: dijete uspostavlja veze među predmetima, otklanja barijere i prepreke koje sprječavaju postizanje cilja; samostalno stoji, puže; asocijativno pamćenje je dosta snažno: prepoznaje predmete po dijelovima; sadržajna komunikacija s odraslima – u kao odgovor na imenovanje predmeta, dijete ga uzima i predaje odrasloj osobi.
♦ 11-12 mjeseci: razumijevanje riječi ljudi i naredbi; pojava prvih smislenih riječi; sposobnost hodanja; svladavanje načina utjecaja na odrasle; slučajno otkrivanje novih mogućnosti za postizanje cilja; razvoj vizualnih i učinkovitih razmišljanje, proučavanje predmeta.
♦ Razvoj govora i razvoj mišljenja odvijaju se odvojeno.Razvija se bazično povjerenje ili nepovjerenje u svijet (ovisno o životnim uvjetima i ponašanju majke).
Novi razvoj: hodanje kao fizički izraz djetetove neovisnosti, pojava prve riječi kao sredstva emocionalnog situacijskog govora.
Kriza od godinu dana:
Razvoj hodanja. Hodanje je glavno sredstvo kretanja u prostoru, glavna novotvorina djetinjstva, označava prekid stare razvojne situacije.
Pojava prve riječi: dijete uči da svaka stvar ima svoje ime, djetetov se vokabular povećava, smjer razvoja govora ide od pasivnog prema aktivnom.0
Dijete doživljava prve akte prosvjeda, suprotstavljanja sebe drugima, tzv. hipobulične reakcije, koje posebno dolaze do izražaja kada se djetetu nešto uskraćuje (vrišti, pada na pod, odguruje odrasle osobe i sl.).
U djetinjstvu se “...autonomnim govorom, praktičnim postupcima, negativnošću i hirovima dijete odvaja od odraslih i inzistira na vlastitom jastvu.”
24. Dobne karakteristike djetinjstva : dob nacionalni okvir, društvena situacija, zračno desantne snage, neoplazme, kriza
Rano djetinjstvo 1-3 godine
SSR: obitelj djeteta uz zadržavanje položaja majke
VVD: Objektno-manipulativna aktivnost:
a) korelativne (matrjoške, pirimidne lutke)
b) oružnica (posuđe, strojevi)
Neoplazme:
Formiranje fine motorike, poboljšanje grube motorike
Formiranje percepcije, koja igra glavnu ulogu među svim mentalnim procesima
Pamćenje, pažnja - nehotična, mehanička, motorna
Razmišljanje je vizualno i učinkovito
Razvoj govora! ovo razdoblje je osjetljivo za razvoj govora (1,5 - 3 tisuće riječi)
Pojava svijesti (ja osobno!)
Kriza od 3 godine:
Negativizam
Pobuna protiv značajne odrasle osobe
Agresija
Želja za neovisnošću
Krize povezane s dobi posebna su, relativno kratka (do godinu dana) razdoblja ontogeneze, karakterizirana oštrim mentalnim promjenama. Odnosi se na normativne procese potrebne za normalan progresivni tijek osobnog razvoja (Erikson).
Oblik i trajanje tih razdoblja, kao i težina njihove pojave ovise o individualnim karakteristikama, društvenim i mikrosocijalnim uvjetima. U razvojnoj psihologiji ne postoji konsenzus o krizama, njihovom mjestu i ulozi u psihičkom razvoju. Neki psiholozi smatraju da bi razvoj trebao biti harmoničan i bez kriza. Krize su nenormalna, “bolna” pojava, rezultat nepravilnog odgoja. Drugi dio psihologa tvrdi da je prisutnost kriza u razvoju prirodna. Štoviše, prema nekim idejama u razvojnoj psihologiji, dijete koje nije istinski doživjelo krizu neće se dalje u potpunosti razvijati. O ovoj temi govorili su Božović, Polivanova i Gail Sheehy.
L.S. Vigotski ispituje dinamiku prijelaza iz jednog doba u drugo. U različitim stadijima promjene u djetetovoj psihi mogu se dogoditi polako i postupno, ili se mogu dogoditi brzo i naglo. Razlikuju se stabilni i krizni stupnjevi razvoja, njihova je izmjena zakon razvoja djeteta. Stabilno razdoblje karakterizira miran tijek razvojnog procesa, bez naglih pomaka i promjena u osobnosti regije. Dugog trajanja. Manje, minimalne promjene se nakupljaju i na kraju razdoblja daju kvalitativni skok u razvoju: pojavljuju se novotvorine vezane uz dob, stabilne, fiksirane u strukturi Osobnosti.
Krize ne traju dugo, nekoliko mjeseci, au nepovoljnim okolnostima mogu potrajati i godinu, pa čak i dvije godine. To su kratke, ali burne faze. Značajne promjene u razvoju; dijete se dramatično mijenja u mnogim svojim osobinama. Razvoj u ovom trenutku može poprimiti katastrofalan karakter. Kriza počinje i završava neprimjetno, granice su joj zamagljene i nejasne. Egzacerbacija se javlja u sredini razdoblja. Za ljude oko djeteta to je povezano s promjenom ponašanja, pojavom “teškoća u obrazovanju”. Dijete je izvan kontrole odraslih. Afektivni ispadi, hirovi, sukobi s voljenim osobama. Uspjeh školaraca se smanjuje, interes za nastavu slabi, akademski uspjeh se smanjuje, a ponekad se javljaju bolna iskustva i unutarnji sukobi.
U krizi razvoj poprima negativan karakter: ono što je nastalo u prethodnoj fazi raspada se i nestaje. Ali stvara se i nešto novo. Nove se tvorevine pokazuju nestabilnima iu sljedećem stabilnom razdoblju se transformiraju, apsorbiraju druge nove tvorevine, rastvaraju se u njima i tako odumiru.
D.B. Elkonin razvio ideje L.S. Vygotsky o razvoju djeteta. “Svakoj točki u svom razvoju dijete pristupa s određenim neskladom između onoga što je naučilo iz sustava odnosa osoba-osoba i onoga što je naučilo iz sustava odnosa osoba-objekt. Upravo trenuci kada taj nesklad poprima najveće razmjere nazivaju se krizama, nakon kojih dolazi do razvoja one strane koja je zaostajala u prethodnom razdoblju. Ali svaka strana priprema razvoj one druge.”
Kriza novorođenčadi. Povezano s oštrom promjenom životnih uvjeta. Dijete prelazi iz ugodnih, poznatih životnih uvjeta u teške (nova prehrana, disanje). Prilagodba djeteta na nove životne uvjete.
Kriza prve godine. Povezano s povećanjem djetetovih sposobnosti i pojavom novih potreba. Nalet neovisnosti, pojava afektivnih reakcija. Afektivni ispadi kao reakcija na nerazumijevanje od strane odraslih. Glavna stečevina prijelaznog razdoblja svojevrsni je dječji govor L.S. Vigotski autonomni. Svojom zvučnom formom značajno se razlikuje od govora odraslih. Riječi postaju višeznačne i situacijske.
Kriza 3 godine. Granica između ranog i predškolska dob- jedan od najtežih trenutaka u životu djeteta. To je destrukcija, revizija starog sustava društvenih odnosa, kriza identifikacije vlastitog “ja”, smatra D.B. Elkonin. Dijete, odvajajući se od odraslih, pokušava s njima uspostaviti nove, dublje odnose. Pojava fenomena "Ja sam", prema Vygotskom, nova je formacija "vanjskog Ja sebe". “Dijete pokušava uspostaviti nove oblike odnosa s drugima – kriza društvenih odnosa.”
L.S. Vygotsky opisuje 7 karakteristika trogodišnje krize. Negativizam je negativna reakcija ne na samu radnju koju on odbija izvršiti, već na zahtjev ili zahtjev odrasle osobe. Glavni motiv za djelovanje je učiniti suprotno.
Mijenja se motivacija za ponašanje djeteta. U dobi od 3 godine prvi put postaje sposoban djelovati suprotno svojoj neposrednoj želji. Ponašanje djeteta nije određeno tom željom, već odnosom s drugom, odraslom osobom. Motiv ponašanja je već izvan situacije koja je djetetu dana. Tvrdoglavost. To je reakcija djeteta koje inzistira na nečemu ne zato što to stvarno želi, već zato što je to samo ispričalo odraslima i traži da se njegovo mišljenje uvaži. Tvrdoglavost. Ona nije usmjerena protiv određene odrasle osobe, već protiv cjelokupnog sustava odnosa koji se razvio u ranom djetinjstvu, protiv normi odgoja prihvaćenih u obitelji.
Jasno se očituje težnja prema samostalnosti: dijete želi sve raditi i odlučivati samo. U načelu, to je pozitivna pojava, no u kriznim situacijama pretjerana težnja prema samostalnosti dovodi do samovolje, često je neprimjerena djetetovim mogućnostima i izaziva dodatne sukobe s odraslima.
Za neku djecu sukobi s roditeljima postaju redoviti, čini se da su stalno u ratu s odraslima. U tim slučajevima govore o protestu-pobuni. U obitelji s jedinim djetetom može se pojaviti despotizam. Ako u obitelji ima više djece, umjesto despotizma obično se javlja ljubomora: ista sklonost moći ovdje djeluje kao izvor ljubomornog, netolerantnog stava prema drugoj djeci koja nemaju gotovo nikakva prava u obitelji, s gledišta mladi despot.
Amortizacija. Dijete od 3 godine može početi psovati (star pravila ponašanja), baciti ili čak razbiti omiljenu igračku ponuđenu u krivo vrijeme (stare vezanosti za stvari su obezvrijeđene) itd. Mijenja se djetetov odnos prema drugim ljudima i prema sebi. Psihički je odvojen od bliskih odraslih osoba.
Kriza od 3 godine povezana je sa sviješću o sebi kao aktivnom subjektu u svijetu objekata; po prvi put dijete može djelovati suprotno svojim željama.
Kriza 7 godina. Može započeti u dobi od 7 godina ili može napredovati do dobi od 6 ili 8 godina. Otkrivanje značenja novog društvenog položaja - položaja školarca, povezanog s ispunjavanjem zadatka koji odrasli visoko cijene akademski rad. Formiranje odgovarajuće unutarnje pozicije radikalno mijenja njegovu samosvijest. Prema L.I. Božović je razdoblje rađanja socijalizma. "ja" djeteta. Promjena samosvijesti dovodi do preispitivanja vrijednosti. Nastaju duboke promjene u doživljajima - stabilni afektivni kompleksi. Čini se da je L.S. Vigotski to naziva generalizacijom iskustava. Lanac neuspjeha ili uspjeha (u školi, općoj komunikaciji), koje dijete svaki put približno jednako doživljava, dovodi do stvaranja stabilnog afektivnog kompleksa - osjećaja manje vrijednosti, poniženja, povrijeđenog ponosa ili osjećaja vlastite vrijednosti, kompetencija, ekskluzivnost. Zahvaljujući generalizaciji iskustava javlja se logika osjećaja. Iskustva dobivaju novo značenje, uspostavljaju se veze među njima, a borba između iskustava postaje moguća.
To dovodi do pojave unutarnjeg života djeteta. Početak diferencijacije vanjskog i unutarnjeg života djeteta povezan je s promjenom strukture njegova ponašanja. Pojavljuje se semantička orijentacijska osnova za radnju - veza između želje da se nešto učini i radnji koje se odvijaju. Riječ je o intelektualnom momentu koji omogućuje koliko-toliko adekvatnu procjenu budućeg djelovanja sa stajališta njegovih rezultata i daljih posljedica. Smislena orijentacija u vlastitim postupcima postaje važan aspekt unutarnjeg života. Istovremeno eliminira impulzivnost i spontanost djetetovog ponašanja. Zahvaljujući ovom mehanizmu gubi se dječja spontanost; dijete razmišlja prije nego što djeluje, počinje skrivati svoja iskustva i nedoumice i nastoji ne pokazati drugima da se osjeća loše.
Čista krizna manifestacija diferencijacije vanjskog i unutarnjeg života djece obično postaju ludorije, maniri i umjetna napetost u ponašanju. Ove vanjske karakteristike, kao i sklonost hirovima, afektivnim reakcijama i sukobima, počinju nestajati kada dijete izađe iz krize i uđe u novo doba.
Novoformiranje - proizvoljnost i svijest o mentalnim procesima i njihova intelektualizacija.
Puberteta (od 11 do 15 godina) povezan s restrukturiranjem djetetovog tijela - pubertet. Aktivacija i složena interakcija hormoni rasta i spolni hormoni uzrokuju intenzivan fizički i fiziološki razvoj. Javljaju se sekundarne spolne karakteristike. Adolescencija se ponekad naziva dugotrajnom krizom. Zbog brzog razvoja nastaju poteškoće u radu srca, pluća i prokrvljenosti mozga. U adolescenciji emocionalna pozadina postaje neujednačena i nestabilna.
Emocionalna nestabilnost povećava seksualno uzbuđenje koje prati proces puberteta.
Rodna identifikacija doseže novu, višu razinu. Orijentacija prema modelima muškosti i ženstvenosti jasno se očituje u ponašanju i ispoljavanju osobnih kvaliteta.
Zahvaljujući brzom rastu i restrukturiranju tijela u adolescenciji, interes za vlastiti izgled naglo raste. Formira se nova slika fizičkog "ja". Zbog svoje hipertrofirane važnosti, dijete akutno doživljava sve nedostatke u izgledu, stvarne i imaginarne.
Na sliku fizičkog “ja” i samosvijest općenito utječe tempo puberteta. Djeca s kasnim sazrijevanjem su u najmanje povoljnom položaju; ubrzanje stvara povoljnije prilike za osobni razvoj.
Javlja se osjećaj odrasle dobi - osjećaj odrasle osobe, središnja neoplazma rane adolescencije. Javlja se strastvena želja, ako ne biti, onda barem pojaviti se i smatrati se odraslim. Braneći svoja nova prava, tinejdžer štiti mnoga područja svog života od kontrole roditelja i često dolazi u sukob s njima. Osim želje za emancipacijom, tinejdžer ima izraženu potrebu za komunikacijom s vršnjacima. Intimna i osobna komunikacija postaje vodeća aktivnost u ovom razdoblju. Javljaju se tinejdžerska prijateljstva i druženja u neformalne grupe. Javljaju se i svijetli, ali obično naizmjenični hobiji.
Kriza od 17 godina (od 15 do 17 godina). Pojavljuje se točno na prijelazu iz uobičajene škole u novi odrasli život. Može se pomaknuti za 15 godina. U to vrijeme dijete se nalazi na pragu pravog odraslog života.
Većina 17-godišnjih školaraca usmjerena je na nastavak školovanja, malo ih je usmjereno na pronalazak posla. Vrijednost obrazovanja je velika dobrobit, ali je istovremeno teško postići zadani cilj, a na kraju 11. razreda emocionalni stres može naglo porasti.
Oni koji kroz krizu prolaze 17 godina karakteriziraju razni strahovi. Odgovornost prema sebi i svojoj obitelji za svoj izbor, stvarna postignuća u ovom trenutku već je veliki teret. Ovome je pridodan i strah od novi život, prije mogućnosti pogreške, prije neuspjeha pri upisu na fakultet, za mladiće - prije vojske. Visoka anksioznost i, s obzirom na to, izraženi strah mogu dovesti do neurotičnih reakcija, kao što su groznica pred završne ili prijamne ispite, glavobolje i sl. Može započeti pogoršanje gastritisa, neurodermitisa ili druge kronične bolesti.
Oštra promjena načina života, uključivanje u nove vrste aktivnosti, komunikacija s novim ljudima izazivaju značajnu napetost. Nova životna situacija zahtijeva prilagodbu na nju. Uglavnom dva čimbenika pomažu u prilagodbi: podrška obitelji i samopouzdanje te osjećaj kompetentnosti.
Usredotočite se na budućnost. Razdoblje stabilizacije ličnosti. U to vrijeme formira se sustav stabilnih pogleda na svijet i svoje mjesto u njemu - svjetonazor. Poznati su s tim povezani mladenački maksimalizam u procjenama i strast u obrani vlastitog stajališta. Središnja nova formacija tog razdoblja je samoodređenje, profesionalno i osobno.
Kriza 30 godina. Oko tridesete godine života, ponekad i malo kasnije, većina ljudi doživi krizu. Izražava se u promjeni ideja o vlastitom životu, ponekad u potpunom gubitku interesa za ono što je prije bilo glavno u njemu, u nekim slučajevima čak iu uništavanju prethodnog načina života.
Kriza od 30 godina nastaje zbog nerealizacije životnih planova. Ako istovremeno dolazi do "ponovne procjene vrijednosti" i "revizije vlastite Osobnosti", onda govorimo o tome da se životni plan općenito pokazao pogrešnim. Ako je životni put pravilno odabran, tada vezanost "za određenu aktivnost, određeni način života, određene vrijednosti i orijentacije" ne ograničava, već, naprotiv, razvija njegovu Osobnost.
Krizu od 30 godina često nazivamo krizom smisla života. Uz to se razdoblje obično povezuje potraga za smislom postojanja. Ova potraga, kao i cijela kriza u cjelini, označava prijelaz iz mladosti u zrelost.
Problem smisla u svim njegovim varijantama, od partikularnog do globalnog - smisla života - nastaje kada cilj ne odgovara motivu, kada njegovo postizanje ne vodi postizanju predmeta potrebe, tj. kada je cilj pogrešno postavljen. Ako govorimo o smislu života, onda se opći životni cilj pokazao pogrešnim, tj. životni plan.
Neki ljudi u odrasloj dobi doživljavaju drugu, "neplaniranu" krizu, koja nije ograničena na granicu dvaju stabilnih životnih razdoblja, već nastaje unutar određenog razdoblja. Ovo je tzv kriza 40 godina. Kao da se ponavlja kriza od 30 godina. Javlja se kada kriza od 30 godina nije dovela do pravog rješenja egzistencijalnih problema.
Osoba akutno doživljava nezadovoljstvo svojim životom, neslaganje između životnih planova i njihove provedbe. A.V. Tolstykh napominje da je tome pridodata promjena u stavu kolega s posla: vrijeme kada se netko mogao smatrati "perspektivnim", "obećavajućim" prolazi, a osoba osjeća potrebu "polagati račune".
Osim problema povezanih sa profesionalne aktivnosti, kriza od 40 godina često je uzrokovana pogoršanjem obiteljskih odnosa. Gubitak nekih bliskih osoba, gubitak vrlo važnog zajedničkog aspekta života supružnika – neposrednog sudjelovanja u životu djece, svakodnevne brige za njih – doprinosi konačnom razumijevanju prirode bračnog odnosa. A ako ih oboje, osim djece supružnika, ništa značajno ne veže, obitelj se može raspasti.
U slučaju krize u dobi od 40 godina, osoba mora ponovno izgraditi svoj životni plan i razviti u velikoj mjeri novi “ja-koncept”. Ozbiljne promjene u životu mogu biti povezane s ovom krizom, uključujući promjenu profesije i osnivanje nove obitelji.
Mirovinska kriza. Prije svega, poremećaj uobičajenog režima i načina života ima negativan učinak, često u kombinaciji s akutnim osjećajem proturječja između preostale sposobnosti za rad, mogućnosti da budu korisni i njihove nepotrebnosti. Osoba se nađe, takoreći, „bačena na marginu“ trenutnog života bez svog aktivnog sudjelovanja. Smanjenje društvenog statusa i gubitak ritma života koji se održavao desetljećima ponekad dovodi do naglog pogoršanja općeg tjelesnog i mentalno stanje, au nekim slučajevima čak i do relativno brze smrti.
Krizu umirovljenja često pogoršava činjenica da otprilike u to vrijeme druga generacija – unuci – odrasta i počinje živjeti samostalnim životom, što je posebno bolno za žene koje se uglavnom posvećuju obitelji.
Umirovljenje, koje se često poklapa s ubrzanjem biološkog starenja, često je povezano s pogoršanom financijskom situacijom, a ponekad i povučenijim načinom života. Osim toga, kriza se može zakomplicirati smrću supružnika ili gubitkom nekih bliskih prijatelja.
!Krize osobnosti povezane s godinama - izmjenične, privremene manifestacije promjena psihološki stav osoba na okolnu stvarnost, ovisno o dobnom razdoblju. U pravilu, takvi fenomeni su negativne prirode, što može pomoći potaknuti ne samo stresne učinke na ljudsku psihu, već i razvoj određenih psihopatoloških stanja i poremećaja, na primjer, fobija i tako dalje.
U nekim slučajevima, kako bi se spriječio razvoj patoloških stanja, potrebno je intervenirati kod stručnjaka i propisati lijekove za pomoć stanju. No, valja napomenuti da su krize osobnosti povezane s godinama fiziološki normalna pojava koja se javlja kod većine ljudi i pridonosi izravnom razvoju osobnosti, što je posljedica promjene životne vrijednosti. Ali ne slažu se svi psiholozi i psihoterapeuti s ovom tvrdnjom; neki od njih prilično pouzdano vjeruju da je pojava kriza povezanih s godinama kod muškaraca i žena patološki proces, zbog niza etioloških razloga i ovisnosti. I to se mora tretirati kao svaki psihički poremećaj ili poremećaj.
Snaga manifestacije i razdoblje dobnih kriza uvijek su različiti, iako postoji određena poveznica s određenom dobi. Međutim, to je prilično uvjetno, jer samo individualne karakteristike odlučujući su ljudski, okolni društveni i mikrosocijalni čimbenici.
U domaćoj psihoterapiji važnu ulogu igra istraživanje L. S. Vygotskog, koji dobnu krizu nije smatrao patologijom. Vjerovao je da lagani prijelaz u sljedeću dobnu krizu, osobito u djetinjstvu, doprinosi formiranju jače osobnosti s jakim voljnim otporom negativnim manifestacijama. okoliš. Međutim, takva je pojava primjerena pod uvjetom ne samo glatkog nastupa kriznog razdoblja, već i ispravnog stava drugih, odnosno psihologa, ako je njihova intervencija nužna.
Osim toga, prema L. S. Vygotskom, nagli skok u kriznu fazu i njezino uspješno prevladavanje doprinosi formiranju novog kruga karaktera u ljudskoj psihologiji - čimbenika koji pridonose davanju nekih opisnih karakteristika pojedincu.
Neka obilježja dobne krize
Krize ličnosti vezane uz dob imaju odlučujuću važnost upravo u djetinjstvu, budući da se u tom dobnom razdoblju odvija formiranje ljudskog karaktera, njegovog odnosa s društvom i voljnih karakteristika. Iz istog razloga najveći broj uzastopnih izbijanja krize događa se u razdoblju djetinjstva i rane adolescencije, kada su epizode dosta nasilne.
Općenito, dobne krize kod djece ne traju dugo, u pravilu nekoliko mjeseci, a samo u posebno naprednim slučajevima, pod određenom kombinacijom popratnih okolnosti, povlače se nekoliko godina. Dijete uvijek karakterizira oštra promjena stava prema sebi, roditeljima i okolini. Granice kriza u djetinjstvu uvijek su nejasne i izrazito zamagljene, prijelaz će uvijek biti gladak, ali sredinu kriznog razdoblja uvijek karakterizira oštar emocionalni ispad i ljuljački afekt.
Izvana se djetetova dobna kriza očituje kao ozbiljne poteškoće u odgoju, neposlušnost i pojava loše navike, ponekad – asocijalno ponašanje. U pravilu, takvu sliku uvijek nadopunjuje smanjenje uspješnosti u školi i živopisna manifestacija unutarnjih iskustava, fiksacija na bilo koje probleme koji zapravo ne mogu biti nešto značajno.
Karakteristična značajka kriza povezanih s dobi, kako u djetinjstvu tako iu starijoj dobi, spontana je pojava takozvanih neoplazmi u karakteru pojedinca, koje određuju njegov stav prema različitim čimbenicima okoline. Treba napomenuti da su takve neoplazme izražene privremene prirode, brzo se pojavljuju i jednako brzo nestaju, dajući priliku da se pojave sljedeće. Jednom riječju, nije svaka novotvorba ličnosti fiksirana u karakternim osobinama pojedinca, nego samo one koje najčvršće, iz raznih razloga, ostaju u svijesti. Oni koji donose pozitivan učinak i euforiju svom vlasniku, zahvaljujući kojima osoba razumije da može dobiti neku korist i zadovoljstvo. Iako je često ta svijest o korisnosti duboko subjektivna i nije spojena s normama općeprihvaćenog morala.
D. B. Elkonin pokušao je donekle materijalizirati uzročnost manifestacije kriznog stanja povezanog s godinama. On tvrdi da je razlog nastanka krize u sukobu između ustaljenih shvaćanja osobe nastalih u razdoblju koje je prethodilo krizi i novih čimbenika koji se postupno pojavljuju u životu. Kritična točka takvog sukoba, kada znanje i svijest akumulirani u sadašnjosti dosegnu maksimalnu količinu, uzrokuje razvoj simptoma krize. Teško je ne složiti se s takvim izjavama, jer pojam "starosti" nužno uključuje dinamiku, u ovom slučaju povezanu s brojem proživljenih godina.
Dob povezana s pojavom kriza
Moderno praktična psihologija ima dovoljno iskustva da pokuša rangirati krize povezane sa starenjem ovisno o količini proživljenog vremena.
Kriza novorođenčadi. Unatoč nedovoljnim mogućnostima za ispoljavanje verbalnog i motoričkog nezadovoljstva, čak iu tako mladoj dobi karakterizira određena svijest o kriznoj situaciji koja je nastala zbog životnih uvjeta i prilagodbe novim uvjetima postojanja. Mnogi psiholozi tvrde da je kriza novorođenčadi možda najteža od čitavog niza kriza ove vrste;
Kriza prve godine života. Ovo razdoblje je vrlo značajno za osobu, prvenstveno zato što postaje moguće verbalno izraziti svoje zahtjeve, a na općoj pozadini neverbalnih manifestacija afektivnih znakova;
Kriza treće godine života. Karakteriziraju ga formiranje i prve manifestacije neovisnosti. Postoji želja za formiranjem novih načina komunikacije s odraslima, pojava kontakata s drugim predstavnicima okolnog društva - njihovim vršnjacima, učiteljima u Dječji vrtić i tako dalje. Otvara se za dijete Novi svijet dotad nepoznate mogućnosti koje vrlo učinkovito prilagođavaju mogući razvoj faktora stresa.
L. S. Vygotsky identificira nekoliko glavnih znakova krize u dobi od tri godine, koji su svojstveni svakom fiziološki i mentalno zdravom djetetu. Glavni od ovih znakova su zahtjevi drugih da izvrše neku radnju, što se izvana očituje kao da se izvodi upravo suprotno.
Upravo u ovoj dobi počinju se javljati prvi znakovi tvrdoglavosti – dijete se prvi put upoznaje sa situacijom u kojoj se ne može sve učiniti onako kako bi ono željelo i kako ono smatra ispravnim.
Svako dijete u dobi od oko tri godine također ima tendenciju pokazivanja neovisnosti. To bi se moglo pozitivno ocijeniti kada bi dijete moglo objektivno procijeniti svoje mogućnosti. No, često je to nemoguće, stoga precjenjivanje njegovih sposobnosti i situacije koja je nastala kao rezultat njegovih pogrešnih postupaka dovodi do sukoba.
Bilo bi ispravnije ovu krizu nazvati školskom krizom, budući da je njezino očitovanje olakšano početkom školskih aktivnosti osobe. Osim što vas obrazovni proces tjera da se koncentrirate na stjecanje novih znanja, stjecanje novih društvenih kontakata, upoznavanje sa stavovima svojih vršnjaka, koji, pokazalo se, imaju svoje poglede na ono što se oko njih događa, školska kriza počinje oblikovati istinsku volju čovjeka, oslanjajući se na njegov genetski potencijal. Dakle, zahvaljujući školi, osoba razvija koncept ili svoje inferiornosti, niskog samopoštovanja, nedovoljne razine inteligencije ili, naprotiv, povećan osjećaj vlastite vrijednosti, sebičnosti, neodoljivog osjećaja vlastitog kompetencija i društveni značaj.
Pretežni broj svih školaraca zauzima jednu od dvije navedene krajnosti, a samo rijetki, zahvaljujući svojim genetskim sklonostima i odgoju, mogu zauzeti neutralnu, srednju poziciju, koja im omogućuje da uče na tuđim pogreškama. Takva djeca obično imaju visoka razina inteligencija, na pozadini pokazne nesposobnosti, inače - lijenost. Razlog za to je vrlo jednostavan - postoji mogućnost da iskoristite svoje vršnjake koji su slabiji u emocijama, ovisnostima i inteligenciji.
Osim toga, u tom se razdoblju po prvi put u životu počinje formirati djetetov unutarnji život, što ostavlja semantički pečat na prirodu njegova ponašanja. Mali čovjek postupno počinje iskorištavati priliku za razmišljanje moguće posljedice njegovih odluka, stoga njegova fizička aktivnost počinje dobivati intelektualnu pozadinu;
Dobna kriza od 11 do 15 godina. Sljedeće najvažnije stresno razdoblje u životu osobe, ovaj put povezano s pubertetom. Ova situacija otvara nove mogućnosti i nove ovisnosti koje mogu prevladati stare stereotipe, toliko da ih potpuno prekriju. Ovo razdoblje nazivamo i prijelaznom ili pubertetskom krizom. Ovo je prva prilika da suprotni spol pogledate kroz hormonalnu prizmu želja i zadovoljstava, a ne kao obične vršnjakinje.
Seksualna želja doprinosi formiranju vlastitog ega - u ovom trenutku tinejdžeri počinju obraćati pozornost na svoj izgled i slušati riječi iskusnijih dječaka i djevojčica.
Stalna želja da budete odrasli ili da izgledate kao odrasli često dovodi do sukoba s roditeljima koji su već zaboravili na svoje slično razdoblje. Često je tijekom pubertetske krize potrebna pomoć psihologa ili psihoterapeuta, osobito u problematičnim, disfunkcionalnim obiteljima;
Kriza 17 godina. Potaknut završetkom školskih aktivnosti i prelaskom na odrasli život. Ovisno o godini završetka škole, krizna dob može biti od 15 do 18 godina. Sada je moguće podijeliti problem na dobne krize kod muškaraca i žena. Često je u to vrijeme prvo seksualno iskustvo iza nas, što također može poslužiti kao poseban razlog za pojavu seksualne krize kod žena. Ali, u pravilu, ovaj problem je vrlo prolazan - primljeni užitak zasjenjuje sve negativne misli i iskustva.
Ovo razdoblje karakterizira stvaranje raznih strahova, za žene - nadolazeći obiteljski život, za muškarce - odlazak u vojsku. Osim toga, tu je i problem dobivanja strukovno obrazovanje– korak koji će odrediti budući život svakog pojedinca.
Javlja se, u pravilu, na sredini puta i karakterizira ga duboka ponovna procjena vrijednosti, vaganje stečenog iskustva u odnosu na kvalitetu postignuća. U pravilu je vrlo mali broj ljudi zadovoljan svojim životom, smatrajući da su ga proživjeli nedovoljno cjelovito ili beskorisno. U ovom razdoblju počinje pravo odrastanje, zrelost, koja vam omogućuje da procijenite smisao svog života.
Mirovinska kriza. Kao i kriza novorođenčadi, jedna je od najtežih u životu osobe. Ako u prvom slučaju osoba nije svjesna kritičnog utjecaja čimbenika stresa, onda se tijekom posljednje krize situacija pogoršava uz punu percepciju i svijest. Ovo razdoblje podjednako je teško i za žene i za muškarce. To se posebno odnosi na akutni osjećaj nedostatka potražnje u profesionalnoj areni - osoba još uvijek zadržava svoju sposobnost za rad, osjeća da može biti korisna, ali njegov poslodavac nije zadovoljan takvim stanjem stvari. Pojava unuka donekle poboljšava situaciju, što posebno ublažava tijek dobne krize kod žena.
Biološko starenje, niz teških bolesti, usamljenost zbog smrti jednog od supružnika, shvaćanje skorog kraja životnog procesa, vrlo često dovode do situacije u kojoj se to počinje zahtijevati.
