Съвременен руски език. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

М.: 2002 г

Настоящето урокнаписан в съответствие с програмата по съвременен руски език за факултетите с филологически профил и, за разлика от добре познатите ръководства, съдържа всички раздели от курса, преподаван във висшите учебни заведения.

Авторите представят теоретичния материал в сбита и компактна форма, като се придържат по правило към традиционните лингвистични термини. Това ще улесни четенето на книгата и усвояването на материала. Този метод на представяне на материала поддържа връзка с училищната практика на изучаване на руски език и е необходим при самостоятелна работа с книгата.

Въпреки това авторите обръщат внимание на съществуването в руската лингвистика на различни гледни точки по някои въпроси на теорията на руския език и подчертават проблеми, които предизвикват противоречия в научния свят. Това ще помогне на читателя да разбере трудните въпроси на руската граматика и да придобие умения за изучаване на спорни, дискусионни проблеми. Всичко това е важно не само за овладяването на системата на руския литературен език, но и за развитието на езиковото мислене на читателя.

Теоретичната информация по руски език е подсилена с упражнения, чиято последователност се определя от методическия принцип на преминаване от просто към сложно. Като илюстративен материал са използвани откъси от произведения на руската класическа и съвременна литература, както и публицистика и периодични издания, които предизвикват интереса на съвременния читател. Главите, които имат общ характер, предоставят въпроси за самопроверка. Книгата дава възможност за изучаване на руски без учител.

формат: chm/цип (2 chm помощен файл)

размер: 163 KB

/Свали файл

Курсът по съвременен руски език включва няколко раздела:
Лексика и фразеологияизучавайте лексиката и фразеологичния (стабилни фрази) състав на руския език.
фонетикаописва звуковия състав на съвременния руски литературен език и основните звукови процеси, протичащи в езика.
Графични изкуствавъвежда състава на руската азбука, връзката между звуци и букви.
Правописопределя правилата за използване на азбучни знаци при писмено предаване на речта.
Ортоепияизучава нормите на съвременното руско литературно произношение.
Словообразуванеизследва морфологичния състав на думите и основните видове образуване.
Морфология- учението за основните лексикални и граматически категории думи (части на речта).
Синтаксис- изучаване на фрази и изречения.
Пунктуация- набор от правила за поставяне на препинателни знаци.

Не знам кой е най-умният у нас. Най-кльощавата. Най-наглият. Нека Гинес и другите любители на патологията разберат. Но със сигурност знам кой е най-грамотният. Знам със сигурност името на човек, който дори в делириум ще напише квинтесенцията с „и“ и няма да пропусне запетая пред съюза „така че“. За секунди той ще анализира състава на дума от 29 букви и ще обясни нейната етимология.

Знае какво е парцелация и лексико-фразеологичен анализ.

Той е на 94 години, но моливът в ръката му не трепва, когато, четейки сутрешните вестници, за пореден път отбелязва грешки в полетата - една, две, три.

Дитмар Еляшевич Розентал. Само комбинацията от букви вдъхва благоговение. Творбите му са повод за възхищение и удивление.

Спомням си, че в десети клас учителят ни препоръча да се подготвим за изпитна диктовкаспоред ръководството на Розентал. Тогава имаше престижен университет, семинари по съвременен руски език и пак: Розентал, Розентал, Розентал... Задавате логичен въпрос на преподавателя: „Защо се пише така, а не така?“ и получавате логичен отговор: „И според правилото на Розентал.“ Хората преди вас пишели ли са така, както Бог им е дал на душата, без правила?

Разбира се, че не. Правилата винаги са съществували, още от времето на Ломоносов. Имах най-черната работа: намиране на източници, подбор, добавяне, систематизиране, подбор на примери.

- Труден ли е руският език?

Най-трудното.

Но какво да кажем за унгарския и финландския, в които падежите са или 14, или 22 (няма значение колко, пак е много)?

Те са по-структурирани и следователно по-лесни за научаване. Освен това руските думи са много по-трудни за произнасяне от, да речем, финландските.

- Кое е най-трудното?

- Женско, тоест... не... мъжко... тоест...

Женски пол. Казваме "було", а не "було". Но си напълно прав. И в живота, и в езика мъжкипо-силен от женския. Именно от него се образуват женските форми, а не обратното: първо имаше строг учител и едва след това се появи жена му, красива учителка. Руснакът усеща това, не знае къде, но как може да се обясни клановата система на чужденците? Само със средното няма проблеми: веднъж го запомниш и си свободен. Среден пол е утвърдена категория.

- Споменахте акцентната система. Вече няколко години ме измъчва въпросът кой е правилният начин: да започна или да започна?

СТАРТ е неграмотен, без значение кой го произнася така.

- В сряда или в сряда?

Кажете каквото искате, но е по-добре в сряда.

- Откъде знаеш, че това е по-добре?

Пушкин ми казва.

Това означава, че Александър Сергеевич все още е най-живият от всички живи. Но се чудя дали се случва да имате спорове със съвременни професори по литература или авторитетът на Розентал е неоспорим?

Да ти. Все още се случва. Караме се през цялото време. Точно като съставителите на учебници се стига до раздела „Пунктуация“ и така започва... Системата на руския език е много гъвкава: можете да поставите запетая, не е нужно да я поставяте, има случаи, когато поставя се препинателен знак по избор на пишещия. Но ние сме учени до мозъка на костите си, искаме да поставим всичко в система, така че писател, например журналист, да не се измъчва от съмнения какво да избере: двоеточие? тире? запетая? Понякога споровете стигат дотам, че уважаваните, уважавани хора си крещят като депутати в Думата, а след това, всички червени, тичат да се успокоят в коридора.

-Справяли ли сте се до пресипналост?

Със сигурност. Професор Шански и аз все още не сме съгласни относно звука „th“. Навсякъде пиша, че е обикновен глас, а Николай Максимович - че е звучен.

- Това много ли е важно?

За мен това е фундаментално.

Дитмар Еляшевич по принцип е принципен човек. В факултета по журналистика на Московския държавен университет, където той ръководи катедрата по стилистика на руския език в продължение на двадесет и пет години, всички бяха наясно с неговите забележителни принципи. Дори идиотите студенти не се страхуваха да вземат изпита, защото знаеха добре: ако приемна комисияПрофесор Розентал, тогава те няма да получат по-малко от четири точки.
В живота Дитмар Еляшевич е малък и крехък. Ако поставите всичките му произведения на една купчина (около 400 статии и книги), тогава създателят им няма да се вижда зад тях - произведенията са надраснали майстора. Но майсторът и до днес е с глава над тези, които са учили по неговите учебници, получили са заслужени петици и след това са започнали да преподават.

Дитмар Еляшевич, помогни да се сбъдне вечната мечта на един беден студент. Със сигурност можете да съставите супер сложна диктовка, така че дори учителите да направят куп грешки в нея?

- (Смее се). Сега ще ви кажа рецептата - направете я сами в свободното си време. Трябва да вземете за основа оригиналния текст на Лев Толстой и да натъпчете възможно най-много случаи на писане на „не“ с прилагателни и причастия. Незнайно защо напоследък решихме, че те се подчиняват на едни и същи правила и вайят неща по медиите, от които настръхва косата.

- Значи съвременната преса е неграмотна?

Бих казал следното: вестниците не носят светлината на грамотността в света. Има много стилистични и пунктуационни грешки, но най-фрапиращото е, че има и правописни. Не разбирам как можете да напишете „малко“, но те го правят. Вярно е, че винаги бихме искали да се надяваме, че такива груби случаи са дефект в производствения процес или обикновени печатни грешки.

Ето един по-сериозен пример. Спомняте ли си цялата врява около предполагаемата болест на Елцин? Нашите журналисти пишат: "... надяваме се, че ще се възстанови." И аз също се надявам. Просто не че той „ЩЕ СЕ ВЪЗСТАНОВИ“ – това е невежо, а че той „ЩЕ СЕ ВЪЗСТАНОВИ“.

- Излиза, че демократичната преса губи от вестниците от минали години?

не се притеснявай При Сталин и Брежнев вестникарските мъже също не блестяха. Единственото, което ги спаси тогава, беше строгата нормализация и идеологизация на езика. Вярно е, че дори в условията на цензура успяха да ме поглезят с примери как да не пиша: „Прекрасна е сцената на срещата на натоварени коли от един колхоз, в които се возят момичета, с млади казаци от друг колхоз. ” Между другото взех пример от Правда. Това, към което наистина трябва да се вгледате, са печатните издания от миналото - началото на този век.

Как се отнасяте към думите от чужд произход? Има мнение, че трябва да се опитаме да ги заменим с руски еквиваленти: наричаме бульона бистра супа и т.н.

Аз съм за чистотата на руския език, но това не означава да се отървем от заетите думи, с които сме свикнали. Чуйте какво ще ви кажа сега: аз съм студент във Филологическия факултет на Санктпетербургския университет. От цялата фраза само една дума е руска - „я“. Всички останали са заимствани, но въпреки това разбираме идеално значението. Сега мислено се опитайте да замените всички думи от чужд произход с руски еквиваленти. Вие сами ще се объркате и броят на думите в изречението ще се утрои приблизително.

- Има ли много заеми в руския език?

Много, около 30%. Пригответе се, след 5-6 години ще бъдат два пъти повече от тях: „дилъри“ и „дистрибутори“ се налагат здраво в ежедневието.

- Какво тогава да правим с безсмъртното „Руският език е богат и мощен“?

Да, не е толкова богат в сравнение с други езици. Пълният му речник например съдържа само 200 хиляди думи, докато на немски, включително и диалектите, има всичките 600 хиляди.

200 хиляди пак са много.

Но ние не ги използваме всички. Сега има ясна тенденция към намаляване на речниковия запас на рускоезичното население. Четиритомният академичен речник на Ушаков, най-популярният днес, вече съдържа само 88 хиляди думи, но все още имаме много от тях. В най-добрия случай всъщност използваме 50-55 хиляди.

- Добре, дали руският език е дал поне нещо на другите езици?

Болшевик например.

Дитмар Еляшевич живее в апартамент с влошено разпределение. Изглежда голяма стая, широк коридор, високи тавани, но някак си всичко е подредено по глупав начин. Или може би къщата е неудобна, защото старецът живее сам? Синът има собствено семейство; внучка - омъжена в Швеция. Най-грамотният човек в страната прекарва дните си на стол (краката му почти се отказаха и той трудно се движи, бутайки стол пред себе си). Отляво е телевизор, отдясно са вестници, на масата са речници, а зад стъклото на библиотеката са познати имена: Пушкин, Блок, Есенин. Работата продължава. Професор Розентал вече е преподавал руски на няколко поколения. И той ще те научи на още. Всяка вечер, гледайки през прозореца, той вижда как бъдещите му ученици пускат лодки в разноцветна бензинова локва.

- Дитмар Еляшевич, в Москва ли сте роден?

Вярвате или не, за първи път дойдох в Русия, когато бях на 16 години. Руският не е моят роден език.

Роден съм в Полша. Ходих в редовна полска гимназия във Варшава. Полша тогава (началото на века – Авт.) беше част от Руска империя, и затова в училище учехме руски безпроблемно. Не мога да кажа, че като дете много обичах чуждите езици, особено след като баща ми винаги ни говореше на немски вкъщи.

- Немец ли беше?

Не, но той обожаваше Германия и дълги години работеше там като икономист. Когато имаше деца, ни даде немски имена. Така аз станах Дитмар, а брат ми – Оскар.

- Как се озовахте в Москва?

Те избягаха при роднини, когато Полша се превърна във военен полигон. Това беше през Първата световна война.

- И ходил на руско училище?

- Имаше ли трудности в началото? Все още чужд език, макар и свързан с полския.

Винаги съм бил патологично грамотен.

- А вашите близки: грамотността в кръвта ви ли е?

Е, майка ми не трябваше да пише много. Тя беше домакиня, въпреки че говореше свободно три езика: с баща ми на немски, с мен и Оскар на полски и на улицата на руски. Но брат ми (той беше икономист) направи грешки и аз ги поправих, когато прочетох трудовете му.

- С какво се занимавахте след като завършихте училище?

Влязох в Московския университет, историко-филологическия факултет: с течение на времето започнах много да се интересувам от чужди езици.

- Колко езика знаете?

Около 12. Когато завърших университета, знаех шест. Не правете такава учудена физиономия - бях съвсем среден ученик. Някои възпитаници владееха арабски, тайландски и хинди. Комплектът ми беше стандартен: латински, гръцки, разбира се, английски и френски. Е, научих шведски.

- И все още помниш?

шведски? Разбира се, че не. Аз не го използвам. В действителност сега си спомням три езика, които разделиха сферите на влияние в главата ми: говоря руски, смятам на полски и мислено изразявам емоциите си на италиански.

- На италиански?

Всички ме познават като преподавател по руски и често забравят, че написах първия университетски учебник по италиански. В мои преводи излизаха и класици на италианската литература.

- Бихте ли могли да напишете 400 книги за граматиката и правописа на полския език?

Бих могъл. Но трябваше да благодаря на Русия. Просветлението е най-добрата благодарност.

- Вие сте живели целия (почти целия) си живот в Москва. Ние, московчаните, имаме ли свое специално произношение?

В сравнение със Санкт Петербург московското произношение винаги се е смятало за намалено: Москва е търговец, Петербург е благороден. Вярно е, че сега московчани все повече се етикетират като „благородници“. Вече не е приемливо да се казва старата московска дума „Коришневий“. Трябва да се произнася "кафяво". Но „булошная“ и „разбира се“ с „ш“ остават законна привилегия на Москва.

- Хората в Москва говорят ли еднакво?

Традиционно жителите на Арбат говореха по-правилно. От незапомнени времена тук са живели представители на руската интелигенция и затова тук не се чува нестандартизирана лексика и никой не бърка „обличане“ с „обличане“. Не като сега.

Изглежда, че след като е написал планина от книги за правилното говорене и писане, професор Розентал би трябвало да забрави нормалните човешки думи и да започва всичките си фрази с „бихте ли така любезен...“ Колегите на Дитмар Еляшевич обаче ми разкриха една тайна. Оказва се, че известният професор не пренебрегва грубите думи. Веднъж, докато провеждаше събрание на катедра, той забеляза, че учителите подмолно ядат ябълки и реагира „по нашенски“: „Не само, че не слушат, но и ги ядат!“ Розентал също уважаваше студентския жаргон.
"Как си?" - питаха колегите му.
- Нормално - отговори професорът.

Да се ​​върнем към службата ви в Московския университет. Носят се слухове, че е имало време, когато назначението на длъжността началник на отдела е било подписано от КГБ...

Лично на мен КГБ не ми е предлагало сътрудничество. Вероятно произходът и националността ми са предизвикали подозрение. Но със сигурност знаех, че в екипа ни, под прикритието на симпатичен учител стилист, имаше представител на властта, който чука горе на всяка стъпка - моята и колегите ми.

Сигурно затова винаги съм имал чувството, че черпите примери за правилата си от заключителните материали на партийните конгреси.

Трябваше да използвам идеологически примери. Приблизително 30% от лексиката трябваше да бъде с определена посока и цензурата стриктно следеше това. Имаше и списък с писатели, начело с Горки и Шолохов, чиито творби бях длъжен да цитирам. Е, разбира се, беше невъзможно без Маркс и Енгелс. Мога да си представя колко глави ще се търкалят, ако реша да използвам примери от Солженицин или Манделщам!

Нека обобщим: имате 3 висше образование, написали сте 400 учебника и статии, редактирали сте речници, преподавали сте в Московския държавен университет, ръководили сте катедрата по стилистика на руския език във Факултета по журналистика...

Преподавах не само в Московския държавен университет, но и по телевизията. Валя Леонтьева, Володя Кирилов - това са всички мои ученици. Преди предаването се събирахме в студиото, правехме упражнения за произношение, пишехме тестови работи. И след предаването изчистих грешките им с тях.

- А кой беше най-добрият ученик?

Не искам да обидя никого. Всички бяха талантливи, но Володя особено. Неслучайно именно той по-късно се защитава и става професор по руски език.

Изобщо кажете на всички мои студенти, особено на колегите журналисти, че ги помня всичките, чета ги и мълчаливо им се карам за грешките им.

UDC 811.161.1

ББК 81.2Рус-92.3

Валгина Н.С.

Rosenthal D.E.

Фомина М.И.

Съвременен руски език: Учебник / Под редакцията на Н.С. Валгина. - 6-то изд., преработено. и допълнителни

Москва: Логос, 2002. 528 с. 5000 копия

Рецензенти: доктор по филология, професор Н.Д. Бурвикова,

Доктор по филология, професор V.A. Пронин

Съдържа всички раздели на курса по съвременен руски език: лексика и фразеология, фонетика, фонология и ортоепия. графика и правопис, словообразуване, морфология, синтаксис и пунктуация. При подготовката на тази публикация са взети предвид постиженията в областта на руския език през последните 15 години. За разлика от петото издание (М.: висше училище, 1987) учебникът включва материали, обхващащи активните процеси в съвременния руски език, като списъкът на методите за словообразуване е разширен. отбелязват се тенденции в използването на форми на граматично число, род и падеж, вземат се предвид промените в синтаксиса.

За студенти от висши учебни заведения, обучаващи се във филологически и други хуманитарни направления и специалности.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I., 1987

© Валгина Н.С. Преработка и допълнение, 2001 г

© “Логос”, 2002

Валгина Н.С.

Rosenthal D.E.

Фомина М.И.

Съвременен руски език

От издателството

Този учебник е предназначен предимно за студенти от филологически специалности на висши учебни заведения. Но също така е предназначен за използване в образователния процес в широк кръг от хуманитарни науки - разбира се, преди всичко тези, където владеенето на изразните средства на литературната реч е предпоставка за успешна професионална дейност. Изглежда, че при всички случаи учебникът ще бъде полезен на бъдещите юристи, учители, изкуствоведи и журналисти.

Особеността на изданието - сбитостта и компактността на представянето на материала - отчита разнообразието от нужди на възможната аудитория. Следователно продължителността на лекционния курс, практическите и самостоятелните обучения с помощта на този учебник може да варира в зависимост от посоката, специалността на обучение на хуманисти, както и формата на обучение: редовно, вечерно или задочно.

Учебникът съдържа всички раздели от курса по съвременен руски език; лексика и фразеология, фонетика, фонология и правопис, графика и правопис, словообразуване, морфология, синтаксис и пунктуация.

При подготовката на тази публикация бяха взети предвид постиженията в областта на руския език през последните петнадесет години. Променена е формулировката на някои теоретични положения, въведени са нови понятия, изяснена е терминологията, частично са актуализирани илюстративни материали и библиография, подчертават се активните процеси в съвременния руски език, особено в областта на лексиката и синтаксиса.

Съдържанието на раздели и параграфи е допълнено с нова информация, по-специално: обосновава се позицията за леко променения статут на книжовния език; разширен е списъкът с начини за словообразуване; отбелязват се тенденциите в използването на граматичните числови форми; Представени са данни за изречения с реална и нереална модалност, съгласуване на формите на субект и сказуемо, генитивни изречения, както и за неяснотата при разрешаване на въпроса за хомогенността и разнородността на сказуемите и др.

По този начин заглавието на учебника - „Съвременен руски език“ - отразява основните характеристики на учебния материал, представен в него. Освен това учебникът до известна степен разкрива онези тенденции, които, както може да се предвиди днес, ще определят развитието на руския език през 21 век.

Това шесто издание е подготвено от Н.С. Валгина по стабилния едноименен учебник, претърпял пет издания.

Въведение

Съвременният руски език е националният език на великия руски народ, форма на руската национална култура.

Руският език принадлежи към групата на славянските езици, които се делят на три подгрупи: източни - езиците руски, украински, беларуски; южен - езици български, сърбохърватски, словенски, македонски; Западни - езици полски, чешки, словашки, кашубски, лужишки. Връщайки се към същия източник - общия славянски език, всички славянски езици са близки един до друг, както се вижда от сходството на редица думи, както и явленията на фонетичната система и граматичната структура. Например: руско племе, българско племе, сръбско племе, полско plemiê, чешко мн д mě, руска глина, българска глина, чешки hlina, полски glina; Руско лято, български лато, чешки л д to, полски lato; руски червен, сръбски кр Асан, чешки кр асн г; Руско мляко, българско мляко, сръбско мляко, полско миеко, чешко мл дко и др.

Руски Национален езикпредставлява исторически установена езикова общност и обединява целия набор от езикови средства на руския народ, включително всички руски диалекти и диалекти, както и социални жаргони.

Висшата форма на националния руски език е руският книжовен език.

На различни исторически етапиразвитие на националния език - от езика на народа към националния - във връзка с промяната и разширяването на социалните функции на книжовния език, съдържанието на понятието “ книжовен език».

МодеренРуски литературенезикът е стандартизиран език, който обслужва културните нужди на руския народ; това е езикът на държавните актове, науката, печата, радиото, театъра и художествената литература.

„Разделението на езика на литературен и народен“, пише A.M. Горчив, означава само, че имаме, така да се каже, „суров“ език и обработен от майстори.

Нормализирането на книжовния език се състои в това, че съставът на речника в него е регламентиран, значението и употребата на думите, произношението, правописът и образуването на граматичните форми на думите следват общоприет модел. Понятието норма обаче не изключва в някои случаи варианти, отразяващи постоянно настъпващите промени в езика като средство за човешка комуникация. Например, следните опции за стрес се считат за литературни: далеко – далече, високо – високо, иначе – иначе; грам, форми: махане - махане, мяукане - мяукане, изплакване - изплакване.

Съвременният литературен език, не без влиянието на медиите, забележимо променя статута си: нормата става по-малко твърда, позволявайки вариации. Той акцентира не върху неприкосновеността и универсалността, а по-скоро върху комуникативната целесъобразност. Следователно днес нормата често не е толкова забрана за нещо, колкото възможност за избор. Границата между нормативност и ненормативност понякога се размива и някои разговорни и разговорни езикови факти се превръщат във варианти на нормата. Превръщайки се в обществено достояние, книжовният език лесно усвоява забранените преди това средства за езиково изразяване. Достатъчно е да дадем пример за активното използване на думата „беззаконие“, която преди това принадлежеше на криминалния жаргон.

Книжовният език има две форми: устноИ написана, които се характеризират с особености както от лексикалния състав, така и от граматическата структура, тъй като са предназначени за различни видовевъзприятие – слухово и зрително.

Писменият книжовен език се различава от устния предимно по по-голямата сложност на синтаксиса и наличието на голямо количество абстрактна лексика, както и терминологична лексика, по-специално международна. Писменият книжовен език има стилистични разновидности: научен, официално делови, публицистичен и художествен стил.

Книжовният език като стандартизиран, обработен национален език се противопоставя на местния диалектиИ жаргони. Руските диалекти са обединени в две основни групи: северен руски диалект и южен руски диалект. Всяка група има свои собствени отличителни черти в произношението, лексиката и граматическите форми. Освен това има централни руски диалекти, които отразяват характеристиките на двата диалекта.

Съвременният руски литературен език е езикът на междуетническо общуване между народите Руска федерация. Руският литературен език запознава всички народи на Русия с културата на великия руски народ.

От 1945 г. Хартата на ООН признава руския език за един от официалните езици на света.

Има многобройни изказвания на велики руски писатели и общественици, както и на много прогресивни чуждестранни писатели за силата, богатството и художествената изразителност на руския език. Державин и Карамзин, Пушкин и Гогол, Белински и Чернишевски, Тургенев и Толстой говореха с ентусиазъм за руския език.

Курсът по съвременен руски език се състои от следните раздели: лексика и фразеология, фонетика и фонология, правопис, графика и правопис, словообразуване, граматика (морфология и синтаксис), пунктуация.

РечникИ фразеологияизучавайте лексиката и фразеологичния състав на руския език и моделите на неговото развитие.

фонетикаописва звуковия състав на съвременния руски литературен език и основните звукови процеси, протичащи в езика; предмет на фонологията са фонемите - най-кратките звукови единици, които служат за разграничаване на звуковите обвивки на думите и техните форми.

Ортоепияизучава нормите на съвременното руско литературно произношение.

Графични изкуствавъвежда състава на руската азбука, връзката между букви и звуци и правопис- с основния принцип на руското писане - морфологичен, както и фонетичен и традиционен правопис. Правописът е набор от правила, които определят правописа на думите.

Словообразуванеизучава морфологичния състав на думата и основните видове образуване на нови думи: морфологичен, морфолого-синтактичен, лексико-семантичен, лексико-синтактичен.

Морфологияе изучаването на граматическите категории и граматическите форми на думите. Тя изучава лексикалните и граматическите категории на думите, взаимодействието на лексикалните и граматическите значения на думата и начините за изразяване на граматическите значения в руския език.

Синтаксис- Това е изучаването на изречения и фрази. Синтаксисът изучава основните синтактични единици - словосъчетания и изречения, видове синтактична връзка, видове изречения и тяхното устройство.

Пунктуацията се изгражда на основата на синтаксиса - набор от правила за поставяне на препинателни знаци.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Руска лексика

Концепцията за речник и лексикална система

Речнике целият набор от думи на даден език, неговият речник. Разделът от лингвистиката, който изучава лексиката, се нарича лексикология(гр. lexikos - лексика + logos - учение). Разграничават се историческа лексикология, която изучава формирането на лексиката в нейното развитие, и дескриптивна лексикология, която се занимава с въпросите на значението на думата, семантиката (гр. semantikos - обозначаващ), обема, структурата на лексиката и др., т.е. разглеждане на различни видове връзки между думите в една лексико-семантична система. Думите в него могат да бъдат свързани по сходство или противопоставяне на значенията (срв., например синоними и антоними), сходство на изпълняваните функции (срв., например, групи от думи в разговорния и книжния), сходство на произхода или близостта на стилистични свойства, както и принадлежност към една и съща част на речта и др. Този вид връзка между думите в различни групи, обединени от общи признаци, се нарича парадигматичен(гр. пар а deigma - пример, образец) и са основни при определяне на свойствата на системата.

Вид системни връзки е степента на лексикална съвместимост на думите една с друга, в противен случай връзката синтагматичен(гръцки синтагма - нещо свързано), които често влияят върху развитието на нови парадигми. Например, дълго време думата държава по смисъл се свързваше само с думата държава като „политическа организация на обществото, ръководена от правителството или неговите органи“. Тъй като е относително прилагателно по значение, то се комбинира с определен набор от думи като: система, граница, институция, служители под. След това неговите синтагматични отношения се разширяват: той започва да се използва в комбинация с думи мислене, ум, човек, действие, делои т.н., придобивайки качествено-оценъчно значение „способен да мисли и действа широко и мъдро“. Това от своя страна създаде условия за появата на нови парадигматични връзки, които също повлияха на развитието на нови граматически значения и форми: тъй като думата в определени случаи изпълнява функциите на качествени прилагателни, от нея стана възможно образуването на абстрактни съществителни. - държавност, качествени наречия - състояние, антоними - недържавен, противодържавени т.н.

Следователно и двата вида системни отношения са тясно свързани помежду си и образуват обща сложна лексико-семантична система, която е част от общата езикова система.

Семасиологична характеристика на съвременната лексикална система

Лексикално значение на думата. Основните му видове

Една дума се различава по звуковия си дизайн, морфологичната структура и значението и смисъла, съдържащи се в нея.

Лексикално значение на думата- това е съдържанието му, т.е. исторически фиксирано в съзнанието на говорещите съотношение между звуков комплекс и обект или явление от реалността, „формулирано според граматическите закони на даден език и представляващо елемент от общия семантична системаречник".

Значението на думите не отразява целия набор от известни знаци, предмети и явления, а само онези от тях, които помагат да се разграничи един обект от друг. Така че, ако кажем: това е птица, тогава в този случай се интересуваме само от факта, че пред нас е вид летящи гръбначни животни, чието тяло е покрито с пера, а предните крайници са трансформирани в крила. Тези характеристики помагат да се разграничи птицата от други животни, като например бозайници.

В процеса на съвместна трудова дейност, в социалната си практика хората усвояват предмети, качества, явления; и някои характеристики на тези обекти, качества или явления от реалността служат като основа за значението на думата. Следователно, за да се разбере правилно значението на думите, е необходимо широко запознаване с обществената сфера, в която думата е съществувала или съществува. Следователно извънезиковите фактори играят важна роля в развитието на значението на една дума.

В зависимост от това кой признак се използва като основа за класификацията, в съвременния руски език могат да се разграничат четири основни типа лексикални значения на думите.

Чрез връзка, съотнасяне с предмета на действителността, т.е. Според начина на назоваване или номиниране (лат. nominatio - назоваване, наименуване) се разграничават преки или основни значения и преносни или косвени значения.

Директензначение е това, което е пряко свързано с предмет или явление, качество, действие и др. Например, първите две значения на думата ръка ще бъдат прави: „един от двата горни крайника на човек от рамото до края на пръстите...“ и „... като инструмент за дейност, труд .”

Преносиме значение, което възниква не в резултат на пряка корелация с обект, а чрез прехвърляне на пряко значение към друг обект поради различни асоциации. Например, следните значения на думата ръка ще бъдат фигуративни:

1) (само в единствено число) начин на писане, почерк; 2) (само множествено число) работна сила;

3) (само мн.ч.) за човек, човек (...с определение) като притежател, притежател на нещо; 4) символ на властта; 5) (само единствено число, разговорно) за влиятелен човек, който може да защити и осигури подкрепа; 6) (само единствено число) за нечие съгласие за брак, за готовност да се ожени.

Връзките между думи, които имат пряко значение, са по-малко зависими от контекста и се определят от предметно-логически отношения, които са доста широки и относително свободни. Фигуративното значение зависи много повече от контекста, има жива или частично изчезнала образност.

Според степента на семантична мотивираност значенията се делят на немотивиран(или непроизводни, идиоматични) и мотивиран(или производни на първото). Например значението на думата ръка- немотивирани, и значенията на думите ръководство, ръкавпр. – вече са мотивирани от семантични и словообразувателни връзки с думата ръка.

Според степента на лексикална съвместимост значенията се разделят на относителни Безплатно(те включват всички преки значения на думите) и несвободен. Сред последните има два основни вида:

1) фразеологично свързано значениесе нарича такъв, който се среща в думи в определени лексикално неделими комбинации. Те се характеризират с тясно ограничен, устойчиво възпроизвеждан набор от думи, чиито връзки се определят не от предметно-логически отношения, а от вътрешните закони на лексико-семантичната система. Границите на употребата на думи с това значение са тесни. Да, думата пазватапреносното значение „искрен, искрен” се реализира по правило само в съчетание с думата приятел (приятелство);

2) синтактично определено значениесе нарича този, който се появява в дума, когато изпълнява необичайна роля в изречение. Контекстът играе важна роля в развитието на тези значения. Например, когато използвате думата дъбкато лице, което характеризира: Ех, дъбе ти, пак нищо не разбираш- осъзнава се значението му “тъп, безчувствен” (разг.).

Вид синтактично определено значение включва т.нар структурно ограничени, което възниква само при условията на използване на дума в определена синтактична структура. Например сравнително наскоро възникналото значение на „район, регион, място на действие“ за думата географияпоради използването му в конструкцията със съществително име в родителен падеж: география на спортните победи.

Според характера на изпълняваните номинативни функции значенията са собствено номинативни и експресивно-синонимни.

Именителен падежса тези, които директно, пряко назовават предмет, явление, качество, действие и др. В тяхната семантика, като правило, няма допълнителни характеристики (по-специално оценъчни). Въпреки че с течение на времето такива признаци могат да се появят. (В този случай се развиват различни видове преносни значения, но тази група се разграничава според различен класификационен критерий. Виж тип 1.)

Например думите имат номинативно значение писател, асистент, вдигам шуми много други и т.н.

Експресивно-синонимичние значението на дума, в чиято семантика преобладава емоционално-експресивният признак. Думите с такива значения съществуват самостоятелно, отразяват се в речника и се възприемат като оценъчни синоними на думи, които имат собствено номинативно значение. сряда: писател – драскач, драскач; помагач – съучастник; вдигам шум - вдигам шум. Следователно те не само назовават обекта, действието, но и дават специална оценка. Например, бърборене(просто) не просто „да вдигаш шум“, а „да се държиш шумно, суетливо, разпуснато, нечестно“.

В допълнение към посочените основни типове лексикални значения, много думи в руския език имат нюанси на значението, които, въпреки че са тясно свързани с основното, все още имат разлики. Например, заедно с първото пряко значение на думата ръкаРечниците дават и неговата конотация, т.е. разделени с точка и запетая, означава „част от същия крайник от метакарпуса до края на пръстите“. (Сравнете в речника нюансите на значението на думата книга и много други думи.)

Думата като лексикална и граматична единица на езика

Думата като основна единица на езика се изучава в различни клонове на езикознанието.

Да, от гледна точка фонетиченизследва се звуковата обвивка, подчертават се онези гласни и съгласни звуци, които съставят думата, определя се сричката, върху която пада ударението и т.н.

Лексикология(описателен) на първо място, той изяснява всичко, свързано със значението на думата: изяснява видовете значения, определя обхвата на употреба на думата, стилистичното оцветяване и т.н. За (историческата) лексикология е важен въпросът за произхода на думата, нейната семантика, сфера на използване, стилистична принадлежност и др. в различни периоди от езиковото развитие.

От гледна точка граматическипринадлежността на думата към една или друга част на речта, разкриват се граматическите значения и граматичните форми, присъщи на думата (за повече подробности вижте § 106), ролята на думите в изречението. Всичко това допълва лексикалното значение на думата.

Граматика и лексикални значенияса тясно свързани помежду си, поради което промяната в лексикалното значение често води до промяна в граматичните характеристики на думата. Например във фразата беззвучна съгласнадума глухи(означаващо „звук, образуван само с участието само на шум, без участието на гласа“) е относително прилагателно. И във фразата приглушен гласдума глухи(означава „приглушен, неясен“) е качествено прилагателно, имащо степени на сравнение, кратка форма. Следователно промяната в значението се отрази и на морфологичните характеристики на думата.

Лексикалните значения влияят не само върху начините за образуване на отделни граматични форми, но и върху образуването на нови думи. Така в резултат на историческото развитие на значенията на една дума кожаПоявиха се две различни думи, които означават различни понятия: катерица козинаИ ковашки мехове(виж § 5 за това).

Лексикалното значение на една дума може да бъде уникално (такива думи се наричат ​​еднозначни), но може също да съществува съвместно с други лексикални значения на същата дума (такива думи се наричат ​​полисемантични).

Полисемия на думата

Полисемия, или полисемия(гр. poly - много + sma - знак), се нарича свойството на думите да се употребяват в различно значение. Така думата ядро ​​в съвременния руски има няколко значения:

1) вътрешната част на плода в твърда черупка: И ядките не са обикновени, всички черупки са златни,ядки- чист смарагд(П.); 2) основата на нещо (книга): Унищожен е на Волгасърцевинафашистка армия; 3) централната част на нещо (специално): сърцевинаатом; 4) древен оръдеен снаряд под формата на кръгло лято тяло: Търкалянеядки, куршуми свистят, студени щикове висят(П.). Семантичната връзка на избраните значения е тясна, поради което всички те се разглеждат като значения на една и съща дума.

Слово тръба, например във фрази водопроводна тръбаили шпионкаима значението на „дълъг, кух, обикновено кръгъл предмет“. ТръбаДухов музикален инструмент със силен звънлив тембър се нарича още: Моят създател! оглушен, по-силен от всичкитръби! (гр.). Тази дума се използва и в такова специално значение като „канал в тялото за комуникация между органи“, например Евстахиевотръба.

Така в процеса на своето историческо развитие една дума, освен първоначалното си значение, може да придобие и ново, производно значение.

Начините за формиране на значенията на думите са различни. Ново значение на дума може да възникне например чрез прехвърляне на името въз основа на сходството на обекти или техните характеристики, т.е. метафорично (от гр. metaphora - пренасяне). Например; по сходство на външни характеристики: нос(човек) - нос(кораб), форми на предмети: ябълка(Антоновское) - ябълка(око), според сходството на усещанията, оценки: топло(текущ) - топло(участие) и др. Също така е възможно да се прехвърлят имена въз основа на сходството на изпълняваните функции (т.е. функционални трансфери): перо(гъска) - перо(стомана), диригент(официално лице, придружаващо влака) - диригент(в техниката устройство, което направлява инструмент).

Ново значение може да възникне в резултат на появата на асоциации по съседство (така наречените метонимични прехвърляния, гръцка метонимия - преименуване). Например името на материал се прехвърля върху продукт, направен от този материал: полилей отбронз(име на материала) - Антикварен магазин продаваше антикибронз(продукт, изработен от този материал). Различни видове съвместни импликации възникват и по метонимичен начин (гр. synekdochē), т.е. назоваване на действие и резултата от него с една дума, срв.: правете бродерия- изложба на художествена бродерия; части и цялото (и обратно), срв.: проблеснаграх палтас капачки и сивопалта(т.е. моряци и пехотинци; в този случай лицето е кръстено на частта от облеклото си) и т.н.

Различните значения на една дума, както и техните нюанси, съставляват нейната така наречена семантична структура и служат като ярък пример за проявата на системни връзки в една дума. Именно този тип връзка позволява на писателите и ораторите да използват широко полисемия, както без специално стилистично обозначение, така и с конкретна цел: да придадат на речта изразителност, емоционалност и др.

В случай на прекъсване или пълна загуба на семантични връзки между различни значения става възможно да се наричат ​​напълно различни понятия, предмети и т.н. с вече известна дума. Това е един от начините за разработване на нови думи - омоними.

Лексикални омоними, техните видове и роля в езика

Омоними(гр. homos – еднакъв + onyma – име) са думи, различни по значение, но еднакви по звучене и изписване. В лексикологията се изучават два вида лексикални омоними: пълни и непълни или частични.

Съвременен руски език - Rosenthal D.E., Голуб И.Б., Теленкова М.А. - 2002.

Този учебник е написан в съответствие с програмата по съвременен руски език за факултетите с филологически профил и, за разлика от добре познатите ръководства, съдържа всички раздели от курса, преподаван във висшите учебни заведения. образователни институции.
Авторите представят теоретичния материал в сбита и компактна форма, като се придържат по правило към традиционните лингвистични термини. Това ще улесни четенето на книгата и усвояването на материала. Този метод на представяне на материала поддържа връзка с училищната практика на изучаване на руски език и е необходим, когато самостоятелна работас книга.

Първите ми 1000 английски думи - Техника на паметта - Литвинов П.П. - 2007.

Целта на ръководството е да развие и подобри уменията за бързо запомняне на английски думи. Формата на представяне на материала, базирана на оригиналната авторска методология, ще ви помогне не само значително да разширите речника си за кратък период от време, но и да подобрите речевата си грамотност в английски език.
За ученици от училища, колежи, лицеи, ученици от подготвителни курсове, както и за широк кръг от хора, които изучават езика самостоятелно.
„Тази книга е предназначена за начинаещи да учат английски. Първата стъпка е трудна и тази книга ще ви помогне да направите тази стъпка, така че първата палачинка да не се окаже буца, така че да отидете по-нататък по стъпките на подобряване вашата реч на английски."

Изтеглете и прочетете Моите първи 1000 английски думи - Техника за запаметяване - Литвинов П.П.

Енциклопедия на сигурността – 3 - Глава 4 - Громов В.И., Василиев Г.А.

Изтеглете и прочетете Енциклопедия на сигурността - 3 - Глава 4 - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

тестове по английски език - Кошманова И.И. - 2004.

Колекцията съдържа тестове с четири нива на трудност, предназначени да тестват правописа, граматиката, речника и употребата на думи. Представените в сборника тестове са подобни на предлаганите за приемни изпити в учебните заведения. Тестовете са разнообразни по структура и са снабдени с ключове.

Изтеглете и прочетете тестове по английски език - Koshmanova I.I.

Тестови задачида се подготвите за Единния държавен изпит по английски език - Дуда Н.В.

Учебникът е предназначен за завършващи студенти при подготовка за тестовата форма на финалния изпит по английски език като част от Единния държавен изпит (UDE). Ръководството е специално фокусирано върху адаптирането към технологиите за контрол на тестовете, като се вземат предвид техният нов формат и съдържание.

Изтеглете и прочетете Тестови задачи за подготовка за Единния държавен изпит по английски език - Дуда Н.В.

Повторете пъти английски глагол - 5-11 клас - Клементиева Т.Б. - 1996.

Ако искате да систематизирате знанията си в областта на използването на видови и временни форми на английски глагол, ще ви помогне книга на известния психолог и учител Т.Б. Клементиева, автор на най-популярните учебници за средните училища. Ръководството ви позволява самостоятелно да овладеете материала и да проверите резултатите от работата си. Книгата е предназначена за ученици от средни и гимназиални класове, студенти от неезикови специалности в университетите и всички студенти по английски език.

Изтеглете и прочетете Повторение на английските глаголни времена - 5-11 клас - Клементиева Т.Б.

Научна и бизнес кореспонденция - Английски език - Bass E.M.

Научна и бизнес кореспонденция - английски език - Бас Е.М. - 1991.

Книгата, състояща се от 10 тематични раздела, съдържа примерни писма, свързани с различни ситуации, възникващи при водене на научна и бизнес кореспонденция; използват думи, фрази и изрази, характерни за кореспонденцията на английски език.
С цел консолидиране на лексиката и граматиката книгата включва материали за превод както от английски на руски, така и от руски на английски, както и Руско-английски речник.
За всички, които водят научна и бизнес кореспонденция на английски език.

СЪВРЕМЕНЕН РУСКИ ЕЗИК. Водещата научна дисциплина в обучението на руски филолози; Целта на курса е научно описание на руския литературен език на съвременния етап от неговото развитие. Съдържанието на курса е: 1) звуков състав на думата... ...

съвременен руски език- 1) език от А. Пушкин до наши дни (широко разбиране на значението на думата модерен); 2) езикът от средата на втората половина на ХХ век (тясно разбиране на значението на съвременната терминология, предложено от М. В. Панов) ...

РУСКИ ЕЗИК- Езикът на руската нация, Официален езикРуската федерация, езикът на междуетническата комуникация на народите, живеещи в Русия*, ОНД и други страни, които са били част от съветски съюз*; се нарежда на пето място в света по абсолютно числокой го притежава...... Езиков и регионален речник

Руският език в Полша е един от трите основни чужди езициРепублика Полша, заедно с английски и немски. Съвременният руски език се разпространява на територията на Централна и Източна Полша в края на 18 век, след разделянето на Реч... ... Wikipedia

СЪВРЕМЕНЕН РУСКИ ЕЗИК- СЪВРЕМЕНЕН РУСКИ ЕЗИК. Вижте съвременния руски език... Нов речникметодически термини и понятия (теория и практика на езиковото обучение)

Този термин има други значения, вижте руски език (значения). Руски език Произношение: ˈruskʲɪj jɪˈzɨk ... Wikipedia

Езикът на руския народ, средство за междуетническа комуникация между народите на Русия. Принадлежи към източната група славянски езици. Произходът на руския език датира от древни времена. Около 21-во хилядолетие пр.н.е. от група сродни диалекти... ...руска история

РУСКИ ЕЗИК- РУСКИ ЕЗИК. 1. Езикът на руската нация (повече от 140 милиона носители на езика, над 250 милиона говорещи руски), средство за междуетническа комуникация между народите на Русия, е един от най-разпространените езици в света. Един от шестте официални и... ... Нов речник на методическите термини и понятия (теория и практика на езиковото обучение)

I Руският език е езикът на руската нация, средство за междуетническа комуникация между народите на СССР и е един от най-разпространените езици в света. Един от официалните и работни езици на ООН. Брой говорители на R. i. в СССР над 183 милиона души... ... Велика съветска енциклопедия

съвременен руски литературен език- Задължителен, фиксиран в употреба, както се казва, примерен език на писане, наука, култура, художествена литература, образование. Според А.А. Шахматов, руският литературен език се развива на базата на жив народен... ... Речник на лингвистичните термини T.V. Жребче