В какъвто и университет да влезете, навсякъде ще ви чака изпит по руски език. Според статистиката този тест е неочаквано труден за кандидатите. Няма да навреди да проверите отново доколко сте подготвени за предстоящата тестова задача.
Първа стъпка: външно разузнаване
Първата стъпка е да разберете под каква форма ще бъде изпитът. По-добре е да разберете това предварително: година или две преди началото приемни изпити. Всяка форма изисква свой собствен метод на приготвяне. Например, като тренирате усилено в писането на диктовки, можете безопасно да не се занимавате с фразеология или анализ на текст. Отделете повече време на трудни случаи, в които често грешите.
Но дори и да сте напълно сигурни, че трябва да напишете диктовка, няма да навреди да проверите отново тази информация. Няколко седмици преди планираните изпити, не се мързете да отидете в университета и да разберете дали ще има някакви промени - университетите започнаха да променят съдържанието и броя на задачите почти всяка година.
Ръководства за обучение, публикувани от университетското издателство, учебници за подготвителни курсове и записи на усърдни първокурсници, успешно положили изпитите миналата година, ще ви помогнат да разберете изискванията на института. Често справочният материал се раздава или продава на другия ден отворени врати. Съберете текстовете на задачите от минали години, обработете ги и се опитайте да извлечете общи модели. Намерете най-често повтаряните чуждоезични думи и фрази във всички текстове. думи от речника, запишете най-популярните синтактични конструкции, забележете кои граматически правила „хващат“ кандидатите - с една дума, създайте своя собствена програма за обучение.
Стъпка втора: вътрешен одит
Ако в девети клас сте получили силна четвъртка на изпита по руски език, това изобщо не означава, че ще получите същата оценка в сериозен университет. Всеки изпитващ знае медалистите, на които си дал лоши оценки при приема, абсолютно заслужено! Кандидатите и техните родители никога няма да свикнат с мисълта, че училището е едно учебно заведение, а университетът е съвсем различно. И училището изобщо не е задължено да се подготвя за прием в университети, особено след като техните изисквания са много различни едно от друго. Представете си, че в випуска трима души влизат в Московския държавен лингвистичен университет (пишат диктовка), четирима отиват в Московския държавен университет (есе), а седем или осем отиват в МИФИ (тест). Какво трябва да направи учителят в такава ситуация? Той направи най-важното - постави основата на грамотността в средните класи, а ние самите трябва да надграждаме.
Готови ли сте за изпита или не? Можете да направите малък синтаксисен тест точно сега. Посочените две изречения трябва да съдържат 20 запетаи, две двоеточия, две тирета и една точка и запетая.
Уморен от дългия път, Григорий заведе коня си в конюшнята и като на сън се затътри до сеновала, искаше му се лудо да заспи, но сигурно мина поне половин час и сън, за късмет, не дойде и не дойде, защото проклетите мисли не напуснаха младия човек и последните събития все още мигаха в главата му. Изтощен, той постоянно сменяше позицията си и покриваше главата си и дори се опитваше да брои овце, нищо не помагаше и всичко около миналогодишното сено, старите дрехи и протеклия покрив започна да предизвиква раздразнение, може би примесено с желанието да говори сам със себе си, казвайки че брат му не може да спи?
Продиктувайте текста на магнетофон и след това се опитайте да го напишете под собствената си диктовка - това ще ви помогне да се почувствате като кандидат.
За подготовка за диктовка и презентация е по-добре да изберете учебник, който съдържа повече упражнения, а не теория.
Стъпка трета: разузнаване в сила
Ясно е, че не можеш да овладееш един език, дори и родния, за два-три месеца. Много университети извършват контролна и диагностична работа за спонсорирани училища, сходни по ниво и изисквания към изпитите. Ами ако учите в друго училище и университетът, който харесвате, не ви покровителства? Сериозни институции (не обикновени!) и тук срещнаха кандидата. Провеждат обучения, чиито условия са по-тежки от приемните изпити. Вашата задача е просто да намерите телефонния номер приемна комисия, обадете се и кажете: "Искам да проверя знанията си. Как може да стане това във вашия университет?" Обикновено след обучението има преглед на работата. И това е най-ценното: ще видите не само пропуски в знанията си, но и ще разберете как се оценява работата и ще можете да прецените колко точки трябва да съберете, за да преминете състезанието. Недостатъци на този метод: всички обучения са платени (от 400-600 рубли на предмет) и няма индивидуален анализ на грешките.
Също така мога да ви посъветвам да вземете еднократна консултация с добър човек - тук те ще се занимават с вас напълно! Ще научите много нови и интересни неща за себе си и знанията си, а понякога ви очакват невероятни открития. Спомнете си всички теми, които някога сте пропуснали, и тези, които не сте разбрали и сте оставили „за по-късно“ - накратко, ще получите много забавление за парите на родителите си. Недостатъци на този метод: такива „булчински шоута“ не са евтини (от 700 рубли до 1100 рубли на час) и добри преподавателитрудно за влизане.
Полезни съвети
- Как обикновено изучавате или повтаряте предмет? Вземете добър учебник и го прочетете глава по глава, тогава е време за упражнения. Всъщност е по-добре да започнете да повтаряте руския език от синтаксиса. По пътя все още ще пишете думи и способността да виждате изречението като цяло веднага ще ви отведе до ново ниво на владеене на езика.
- Използвайте различни начиниподготовка за изпита по руски: закачете листове хартия с трудни думи из апартамента, копирайте пасажи от класически произведения на изкуството.
- Научете как да форматирате работата си правилно. Ще бъдете проверени от човек, който е леко обсебен от писането. Ясен почерк, пълно изписване на думите, точка „е“, правилно пренасяне. Има много неща, които ще покажат на инспектора, че уважавате темата, обичате руския език и сте чувствителни към него. И ще работи във ваша полза.
Книги, без които не можете
Не е изненадващо, че кандидатите правят много грешки на изпита по руски език. Няма да намерите руски в училищната програма за 10-11 клас. Много се забравя и излиза от главата ти. За да се подготвите успешно, е необходимо да учите по одобрени и препоръчани от Министерството на образованието и науката учебници и учебни материали.
- 125 основни правила на руската граматика с упражнения за изпълнение. Редактирано от P.A. Льоконт. - М., Bustard, 1999. Обърнете специално внимание на разделите: фонетика, графика, морфеми.
- Баранов М.Т. Руски език. Справочни материали. - М., Образование, 1989. Морфологията и синтаксисът са добре развити.
- Греков В.С. Наръчник по руски език за гимназията. - М., Просвещение, 2000. Използвайки тази книга, е по-добре да изучавате и повтаряте правописа и пунктуацията.
- Козловская Н.В. Сивакова Ю.И. Руски език: анализ на текста. Ръководство за подготовка за единния държавен изпит. - Санкт Петербург, Невски проспект, 2004 г
- Колекции от тестови и измервателни материали за Единния държавен изпит. Те ще ви помогнат да се запознаете с формата на изпита и въпросите.
Накратко за всичко
- Издържа 1-2 часа.
- Обемът на текста е 180-260 думи, включително служебните.
- Текстът е художествен или публицистичен. Почти без индивидуални авторски препинателни знаци.
- Чете се три пъти: първият - изцяло, вторият - по изречения и третият - отново целият. В престижните университети текстът се диктува през слушалки, в по-простите университети - на живо, стоящи пред кандидатите.
Презентация
- Издържа 3 часа.
- Обемът на текста е 400-450 думи.
- Текстът се чете два пъти. Първият е с бавен темп, докато можете да запишете подкрепяща информация на чернова. Второто е с нормална скорост на говорене.
- Ако текстът съдържа собствени имена, дати, трудно чужди думи, архаизми, учителите ги пишат на дъската.
- За да получите добра оценка, трябва да представите поне 80% от информацията.
- Понякога презентацията се провежда с елементи на есе. Трябва да отговорите на въпрос, да изразите своята гледна точка по проблем или да напишете своя собствена версия за възможно развитие на събитията. В някои университети вместо творческа задача се дава граматична задача.
Съвет на проверяващия
Галина Жаронкина, председател на предметната комисия по руски език на Московския държавен университет технически университеткомуникации и информатика:
Често кандидатите не приемат презентацията достатъчно сериозно, смятайки я за най-простия тест за знания, но напразно. Както показва практиката, много кандидати неправилно предават текста, който са слушали. Няма нужда да измисляте нищо в презентацията или да се опитвате да вместите моменти от работата, които не са включени в дадения пасаж. Целта е текстът да се възпроизведе възможно най-точно. Препоръчително е да се запази стилът на автора.
Типичните грешки, които се вземат предвид при оценката на работата, могат да бъдат разделени на три групи.
Към стилистикатаТова се отнася на първо място до неспособността да се изгради правилно фраза. Според мен причината се крие във факта, че учениците започнаха да четат много по-малко. Това поражда втория проблем: в изложението има много фактологични грешки, въпреки че се стараем за заданията да подбираме откъси от произведения от училищната програма по литература. Не познавайки учебника на произведенията, децата дори объркват имената на героите, споменати в текста.
ПравописенГрубо бих разделил грешките на две категории. Първият включва изписването на двойно „н“ в причастия и прилагателни, използването на частици „не“ и „нито“. Интегрирано или отделно изписване на наречия и дори изписване на коренната гласна. На кандидатите изглежда, че в тези случаи всичко е толкова просто и ясно, че не мислят за това, което пишат. Втората категория са явни грешки, свързани с прекомерна комуникация с компютъра. Работейки на компютър, учениците губят навика да следят правилността на писането си, разчитайки на програма за редактиране, която ще посочи и помогне да коригира грешката. IN последните годинив презентациите наблюдаваме такива гафове, които не би трябвало да съществуват дори в начално училище: “cha” и “sha” - чрез “ya”, “zhy”, “shy” - чрез “y”; липсата на запетаи пред съюзите „а” и „но” и дори собствени имена, написани с малки букви.
Най-трудният раздел за кандидатите е синтаксис. Най-големите трудности са причинени от изолирането на причастни и причастни фрази, уводни думи и поставяне на препинателни знаци в сложни и сложни изречения. Би било добре да повторите раздела „Директна реч“.
- Всеки университет определя самостоятелно броя на задачите и продължителността на изпитването.
Съвет на проверяващия
Иван Пугачов, професор, председател на предметната комисия по руски език Руски университетПриятелство на народите (RUDN), ръководител на катедрата по руски език, Инженерен факултет, RUDN:
Какви трудности срещат кандидатите?
Много се губят, когато е необходимо приложете теорията на практика. Например в текста трябва да намерите средствата артистичен изрази определя тяхната роля. Кандидатите, дори да знаят дефиницията на метафора или епитет, често не могат да ги намерят в текста. Това предполага, че няма умения за работа с текст, способност за анализ и структуриране на материал.
Кандидатстващи не знам добре езикови норми : ортоепични, лексикални, морфологични. Въпросът за правилно произношениедуми: обаждане или обаждане, извара или извара.
Още една празнина в основни познанияученици - определение лексикално значениедуми. И така, на въпроса „Какво е „саксии“?“ понякога те отговарят: „шапка“.
Играйте важна роля по време на изпита психологически аспекти , настроение и спокойствие на кандидатите. Понякога те не могат правилно да изчислят работното време и в резултат на това нямат време да пренапишат завършена задачаза чисто копие. Съветваме ви да разпределите времето (180 минути) по следния начин: за първата част от теста отделете около 60 минути, за втората - 30 минути, за третата - 90 минути. Опитът показва, че за последния участък - кратко есе- най-често не достига времето. Ето защо е препоръчително да ускорите изпълнението на първата част от задачата, като по този начин спестите ценни минути за последната.
Елена Ланцева,
Мария Кригер,
Оксана Щербакова
Коприва
Нито едно от растенията не може да бъде само зло за човек. Просто човек се справя неумело с него - той се защитава и поради незнание се класифицира като вреден. Например копривата расте навсякъде и постоянно напомня за съществуването си. Плевите градинска леха и изведнъж изгаряте пръстите си. Ако излезете отстрани на пътя, може да ударите крак в храст, а когато узреят ароматните малини, няма как да не срещнете коприва. Самите малини са бодливи и дори взеха това горящо растение за свой съсед.
Защо точно копривата хапе толкова много? Оказва се, че както тетраедричното стъбло, така и листата са изцяло обсипани с горящи косми - нещо като спринцовки. Върхът на жилещата коса, импрегниран със силициев диоксид, лесно се отчупва, острият край наранява кожата и съдържанието на космите - разяждаща течност - попада в раната.
Ползите от копривата обаче са много по-големи от вредите, но за съжаление не всеки знае това. Копривата е истинска съкровищница от витамини. Листата на растението са богати на витамини, можете да ги използвате за приготвяне на богати на витамини салати и готвене на зелева супа. Само не забравяйте: трябва да ги съберете преди и веднага след цъфтежа, в противен случай полезните свойства ще изчезнат.
(169 думи) (Според Т. Горовая)
9 клас
В пролетната гора
Съвсем наскоро, в първата десетдневка на април, природата изглеждаше като зима. Но тогава задухаха топли ветрове, слънчевите лъчи се пръснаха по-весело от безоблачното небе и под техния натиск потоците от стопена вода зашумяха по-силно.
Разрошеният лед на горските реки се издига все по-високо. Тя вече е станала крехка, бяла и се движи надолу, смачквайки задръстванията.
В горите все още има сняг, но той е много рохкав: когато влезете, мокрите зърна падат и звънят като парчета стъкло. Да имаше една-две нощи топъл дъжд и от снежната покривка да не остане и следа!
Като приказен герой пробуждащата се гора започва да изправя могъщите си рамене. Там, на пресъхнал хълм, светна жълта светлина. Този подбел, едно от първите цветя, посреща младата пролет. Това ранно цвете е много нежно и цъфти само с появата на слънце.
Щом се изтърколи към хоризонта и вечерната прохлада изпълни въздуха, цветята на подбела се извиват и жълтата светлина угасва до следващата сутрин. В дъждовни дни не търсете това цвете, жълтата му кошница е затворена. Подбелът е лечебно растение, в медицината се използват листата, събрани в края на пролетта.
9 клас
чучулига
От многобройните звуци на земята: пеене на птици, пърхане на листа по дърветата, пукане на скакалци, шумолене на горски поток - най-веселият и радостен звук е песента на чучулигите. Дори в началото на пролетта, когато има рохкав сняг по нивите, но първите тъмни размразени петна вече са се образували на места по време на затоплянето, нашите ранни пролетни гости пристигат и започват да пеят.
Издигайки се в небето в колона, пърхайки с криле, пропити със слънчева светлина, чучулигата лети все по-високо и по-високо в небето, изчезвайки в блестящото синьо. Невероятно красива е песента на чучулигата, приветстваща настъпването на пролетта. Много велики композитори се опитаха да изобразят тази радостна песен в своите музикални произведения...
Животът на чучулигите е свързан с топлата земя. В нивите, сред зелените житни растения, те правят своите скрити гнезда, излюпват и хранят пиленцата си. Чучулигите никога не седят на високи дървета и избягват гъсти, тъмни гори. От бреговете на топлото море до тайговите гори, чучулигите живеят в полета, обработвани от хората. Над широката степ, над полета и ливади, техните радостни песни се чуват почти през цялото лято.
В миналото нашите майки са пекли чучулиги от тесто в руски пещи. С чучулиги в ръце весело изтичахме на брега на реката, за да видим как земята се пробужда.
9 клас
Косене
Всяка селска работа трябва да има свой талант. Но никъде не си личи по-силно от косенето, защото тук всички стоят в редица един зад друг и веднага се вижда кой на какво е способен. Всяко село си знае най-добрите косачи, а те самите знаят, че са най-добрите косачи и тайно се гордеят с това.
Всеки от нас, децата, които носят закуска, има баща или по-голям брат, който работи на поляната и всеки иска той, а не някой друг, да върви напред и да води цялата опъната верига.
Косачите се зарадваха, като ни видяха да слизаме от хълма. Но никой от тях не изостави откоса в средата, но, като стигнаха до края, избърсаха коса с куп мокра трева и ако откосът доведе до реката, тогава потопиха шиша в сънлива вода. Малките билки, полепнали по него, ще се измият от косата, а когато хвърлите косата през рамото си, от острия пръст ще потекат речни капки.
След като поставиха прясно окосена трева под тях, косачите ще седнат да закусват, но не много близо един до друг: от една страна, за да не отидат далеч, но от друга страна, те се страхуват: ами ако съседските палачинки стават по-бели от нашите! Подобно разгонване на косачите обаче не им пречи да си разменят закачки.
Непременно (обичайно е) всеки косач ще остави и палачинки, и мляко в бутилка от половин литър. След като изминахме две-триста крачки, сядаме в кръг и започваме закуската си.
(179 думи) (Според В. Солоухин.)
9 клас
Истинско приятелство
Всеки човек е уникален на земята. Всеки човек има свой собствен характер, който, разбира се, се развива не само от само себе си, но преди всичко под влиянието на средата - родители, училище, общество и приятели, защото приятелството, истинското приятелство, е ценна награда за човека.
Понякога е по-силен и по-верен от семейните връзки. Влияе на човешките взаимоотношения с особена сила при екстремни, катастрофални обстоятелства: само истински, предани приятели извеждат боец от бойното поле, рискувайки живота си. Имах такива приятели във войната, имам ги и в сегашния си живот, и в литературата, и се опитвам да плащам за преданост с преданост, за любов с любов.
Преглеждам и чета всяка своя книга, и всеки ред, и действията си през очите на моите приятели, особено тези на фронта, за да не се срамувам пред тях за лошо, нечестно или немарливо свършена работа, за лъжи, за нечестност.
Имаше и има и, надявам се, винаги ще има повече добри хора в света, отколкото лоши и зли хора, иначе в света щеше да има дисхармония, той щеше да се изкриви, като кораб, натоварен с баласт или боклук от едната страна , и отдавна щеше да се преобърне и да потъне.
(175 думи) (По В. Астафиев)
9 клас
Звуци на пиано
Ана седна на една пейка в градината, на мястото, откъдето гледаше прозорецът на стаята, където стоеше пианото, и слушаше нещо, което изглеждаше като музикален разказ за себе си. Чуваха цвърченето на цикадите, пляскането на крилете на летящ във въздуха гълъб, крясъка на нощна птица, далечния звън на камбана от село на два километра от къщата им.
Понякога се чуваше леко изпукване на плътно напаснатия паркет, когато някой минаваше през стаите във вечерната тишина. По хрущенето на чакъла в градината можеше да се разбере в коя посока върви баща й, правейки самотни разходки в късния час. Когато Анна лежеше в леглото и прозорецът на стаята й беше отворен, тя не можеше да заспи от смътно и неразбираемо вълнение от това, което чу в звуците на пианото, в далечния звън на камбани.
Освен чувството, че се е възстановила след много дълго и тежко боледуване, сега Анна за първи път усети колко спокоен и щастлив може да бъде животът. Тя седна на масата и започна да композира. Без да знае, страниците следват страници и пред нея се появяват визуални спомени, след което всичко се изпълва със звуци.
(180 думи) (По Г. Газданов)
9 клас
Благодарност
Трогва ме, когато хората ми благодарят за доброто, което съм направил. Благодарен съм, когато ми правят добри неща. Но съм дълбоко възмутен, когато някой, който ми е направил добро, очаква благодарност от мен. Тогава всичките му блага се обезценяват, искам да му платя с лихвите за стореното и да се обърна.
В Крим, в Коктебел, имах познат българин, силен икономически човек. За някакво провинение, извършено по-скоро от глупост, той беше заточен на север. Работих много за него и успях да уредя да бъде освободен за две години. предсрочно. Той дойде да ми благодари: сложи на масата половин килограм грозде, няколко глави овче сирене и три литра гроздово вино. Както и да отказвах, трябваше да приема: чувствах, че като откажа, ще го обидя жестоко.
През есента напуснахме нашата дача. Билетът за влака вече е взет. Жена ми беше много зле и помоли дъщерята на българина, Анка, да дойде при нас в деня на заминаването, за да ни помогне да опаковаме нещата. Сутринта на този ден дотича разплакана Анка и каза, че не може да дойде: баща й каза да отиде с него в гората да събира жълъди за прасетата. Каквото и да казваше, в каква трудна ситуация щеше да ни постави, като не дойде, той не искаше да слуша нищо.
Той оцени услугата, която му оказах, искрено ми благодари за нея според тарифата и счете всичките си отношения с мен за приключени. От този ден нататък мразя благодарните хора.
(198 думи) (Според В. Вересаев)
9 клас
лалета
Всяка година една от най-известните цветни градини в света, разположена в Дания, е домакин на изложба на лалета. Родината на лалетата е Турция, а не Холандия, както мнозина смятат.
Лалето, чиято чаша наподобява тюрбан, първоначално е растяло като диво цвете, след което в продължение на векове е използвано в турското изкуство като декоративен елемент. В столицата на Османската империя са създадени огромни градини, засадени с лалета.
Първите луковици на ценното цвете са пренесени в Европа от пътешественици и дипломати. Когато едно лале достигне континента, хората се влюбват страстно в него и се превръщат в култ. Той достига своя връх на славата през седемнадесети век, когато една цветна луковица се равнява на цената на картина или скулптура на известен майстор. Лалето се счита за едно от чудесата на природата, което трябва да присъства в градината на всеки уважаващ себе си колекционер.
Холандците започнаха да го отглеждат с такова усърдие, че в известен смисъл присвоиха това цвете за себе си. Търсенето на най-редките тонове и нюанси, включително митичното черно (сините и черните лалета не съществуват в природата), невероятни експерименти за получаване на хибридни сортове - това е само част от легендарната история, в която това нежно цвете е герой.
(163 думи)
Допълнителна задача
1. Разборпредлага:
Всяка година в един от най-... (1 вариант); Когато едно лале удари континента... (вариант 2).
2. Озаглавете текста. Определете неговата тема и основна идея. Напишете последователен аргументиран текст за това.
9 клас
"Познавах приятелството..."
Животът среща Пушкин с различни хора: поети и писатели, интелигентни и известни воини, офицери и изключителни мислители, актьори, художници и музиканти. И сред всички тези различни хораНамерих приятели: някои за цял живот, други за кратки моменти. Но и двамата, озарени от славата на Пушкин, преминали през живота с него или просто го срещнали, са скъпи за нас: техните съдби, характери, отношенията им с Пушкин ни позволяват да разберем и почувстваме по-добре както лириката на Пушкин, така и личността на Пушкин самият поет.
Приятелите на Пушкин са не само хора, с които той щедро споделя мислите и чувствата си, неизчерпаемото богатство на своя гений, но и хора, от които получава постоянна обратна връзка, импулси за творчество и обикновена човешка подкрепа. Нищо чудно, че Василий Андреевич Жуковски, поетът-учител, поет-предшественик и в същото време по-старият и грижовен приятел на Пушкин, който се притичваше на помощ всеки път, призоваваше: „Ние всички трябва да се обединим, за да помогнем на този бъдещ гигант да расте, който ще надрасне всички ни.“
Приятелството беше постоянна морална, духовна, творческа подкрепа в живота на тези хора, позволявайки им да издържат на всякакви житейски обстоятелства. Без чувство на приятелска подкрепа, участие, всеотдайност и лоялност не могат да бъдат разбрани нито личността, нито поезията на Пушкин.
(182 думи) (Според А. Терентьева.)
9 клас
Врабчета
Лъчезарното слънце след студа погали града. Московските врабчета също са в пролетно настроение. Ентусиазираното туитване няма край. Прекарахме зимата, развеселихме се и станахме весели. И видът им се промени.
Обикновено през пролетта всички птици сменят перата си. И врабчетата променят цвета на оперението си, без да губят перата си.
Московчани погледнаха по-отблизо и, общо казано, не забелязват врабчетата. Но това са специални птици в света на птиците. Те имат три предимства пред всички птици в света. Първият е най-показателният пример за пребоядисване на тоалет без обичайното проливане. Второ, те са най-многобройните птици на нашата планета. Трето, само врабчетата не живеят в клетки и не попадат в капаните на ловците на птици, оправдавайки поговорката: „Не можеш да заблудиш старо врабче с плява“.
Градското врабче е неспособен певец. Но той е ужасен побойник, боец и умен човек. Това се случи в Москва. Един мразовит януарски ден, привлечено от топлината, едно врабче долетя във фоайето на метрото. Пернатият пътник дълго се рееше над билетните каси и се спусна към влаковете на гара Смоленская. Той чуруликаше в краката на хората и молеше за награда: хляб и зърнени храни. Служителите на метростанцията решили да го хванат и да го пуснат, когато стане по-топло. Какво има тук! Нищо не може да те примами в клетка! Врабчето го хареса в метрото: няма скреж, няма сняг, те ви хранят през деня, а сутрин и вечер, докато почиствате, можете да пиете и да плувате във водата. Цялото забавление! Така че цяла зима живях в метрото и отлетях през пролетта.
(207 думи) (Според Д. Зуев.)
Контролна диктовка в 11 клас №1
Мишена
Насочени към идентифициране на нивото на развитие на умения за избор
- в сложни изречения.
Условия за писане :
- представки и предлози;
- не с различни части на речта.
Граматически задачи
- строителство сложно изречениеот просто сложно изречение;
- писане на изречения с пряка реч.
Диктовка
Граматична задача
Лов с ястреб
Старецът Айтей не можеше да заспи, мислеше за сина си.
Един ден двамата с Абдрахман отишли на лов с ястреб. Момчето вече беше истински ловец. С дрънкане момчето препусна напред, а Айтей чакаше на върха на хълма на голям гнездов кон.
Малкият Абдрахман знаеше, че ако изплашиш птицата неправилно, можеш да провалиш целия лов.
Щом ятото гъски заобиколи езерото и се приближи до хълма, където стоеше Айтей, ловецът хвърли ястреба си нагоре. Птицата, свистейки във въздуха с острите си криле, прелетя над самата земя.
Гъските усетиха опасност. Двама от тях продължиха да летят напред, трима се стрелнаха някъде встрани, останалите се спуснаха надолу.
Ястребът се издигна в небето като стрела, изстреляна от лък.
Ловецът видял гъска и ястреб да се пресичат в небето. Сега и двамата падат като камъни. Момчето беше пленено от зрелището. Без да си спомни себе си, той подкара коня си до мястото, където падна птицата. Айтей едва успяваше да се справи със сина си.
Граматически задачи.
1. Направете синтактичен анализ на изречението:
азопция: Ловецът видя гъска и ястреб да пресичат в небето .
IIопция:Без да си спомни себе си, той подкара коня си до мястото, където падна птицата.
2. Трансформирайте изречението:Птица, прорязваща със свирка ... в сложно изречение, определете вида му и съставете схема.
3. По темата на текста съставете изречение с пряка реч, съответстваща на диаграмата:
азопция: “P,” - a.
IIопция: A: "P".
Контролна диктовка в 11 клас №2
Мишена : проверка на съответствието на знанията, уменията и способностите на учениците с изискванията на учебната програма в началото на учебната година.
Съдържание тестова работа
- нахлувам просто изречение;
- с еднородни членове на изречението;
- при отделни определенияи обстоятелства;
- в сложни изречения.
Условия за писане :
- проверени неударени гласни и проверени съгласни в корена на думата;
- представки и предлози;
- неударени падежни окончания на съществителни, прилагателни и причастия;
- правописни з-св края на прикачените файлове;
- не с различни части на речта;
- n-n в причастия;
- правопис на глаголните окончания.
Граматически задачи са насочени към идентифициране на нивото на развитие на практически умения:
При фонетичен анализ на дума;
Извършване на синтактичен анализ на сложни изречения;
Замяна на изречение с пряка реч с непряка;
Способността да се идентифицират видовете подчинителни връзки във фрази.
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
Диктовка
Вдъхновението е строго работно състояние на човек. Емоционалният подем не се изразява в театрална поза и въодушевление. Както и прословутите „угризения на творчеството“.
Всеки човек поне няколко пъти в живота си е изпитвал състояние на вдъхновение – въодушевление, свежест, живо възприемане на реалността, пълнота на мисълта и осъзнаване на своята творческа сила.
Да, вдъхновението е строго работно състояние, но има своя поетична окраска, свой, бих казал, поетичен подтекст.
Вдъхновението нахлува в нас като лъчезарна лятна утрин, току-що прогонила мъглите на тиха нощ, опръскана с роса, с гъсталаци влажна зеленина. Нежно вдъхва лековитата си прохлада в лицата ни.
Вдъхновението е като първата любов, когато сърцето бие силно в очакване на невероятни срещи, невъобразимо красиви очи, усмивки, пропуски.
Тогава нашата вътрешен святтой е настроен фино и вярно, като някакъв магически инструмент, и реагира на всичко, дори и на най-скритите, най-недоловимите звуци на живота.
Толстой каза за вдъхновението, може би най-простото от всички: „Вдъхновението се състои в това, че изведнъж се разкрива нещо, което може да се направи; колкото по-ярко е вдъхновението, толкова по-усърдна работа трябва да бъде необходима, за да се изпълни. Но както и да се определя вдъхновението, ние знаем, че то е плодотворно и не трябва да изчезва безследно, без да е дарило хората с него. (170 думи, според К. Паустовски)
Граматически задачи
1. Озаглавете текста на диктовката.
2. Намерете изречение с пряка реч, нарисувайте схема към него. Заменете пряката реч с непряка и запишете това изречение.
3. Направете фонетичен анализ на думата:
Издигане - 1-ви вариант условие - 2-ри вариант
4. Изпишете две фрази от текста за всички видове подчинени връзки и ги анализирайте:
1 – 4 абзац - 1-ви вариант останалата част от текста - 2-ри вариант
Чайковски твърди, че вдъхновението е състояние, когато човек работи с цялата си сила, като вол, и изобщо не маха флиртуващо с ръка. - 1-ви вариант
Вдъхновението е като първата любов, когато сърцето бие силно в очакване на невероятни срещи, невъобразимо красиви очи, усмивки, пропуски. - 2-ри вариант
Контролна диктовка в 11 клас №3
Мишена : проверка на съответствието на знанията, уменията и способностите на учениците с изискванията на учебната програма в началото на учебната година.
Съдържание на теста насочени към идентифициране на нивото на развитие на уменията за избор на препинателни знаци:
- с еднородни членове на изречението;
- при отделни определения и обстоятелства;
- в сложни изречения.
Условия за писане :
- проверени неударени гласни и проверени съгласни в корена на думата;
- представки и предлози;
- неударени падежни окончания на съществителни, прилагателни и причастия;
- не с различни части на речта;
- писане на з-св края на прикачените файлове.
Граматически задачи са насочени към идентифициране на нивото на развитие на практически умения:
- извършване на синтактичен анализ на сложни изречения;
- фонетичен анализ на думата;
- анализ на думите по състав;
- разбор на фрази.
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
До реката
Яик се вие като лека лента сред заливните ливади, прорязани от безброй притоци и разклонения, и отива в заливните гори по сребрист път.
Тиха лятна вечер. Обаче лилаво, голямото слънце се търкаля към хоризонта.
Пътеката до реката не е близка - около две мили. И по това време, когато слънцето залязва и котловините се покриват с лилава мъгла, жените обикновено не ходят сами по водата.
Пенливата река ни посрещна с мека прохлада. Свеж вятър духаше от неговите простори. Трептящото живо сребро на водата, оградено от кадифената зеленина на бреговете, отиваше в далечината.
През пролетта, по време на наводнението, Яик излезе от бреговете си, калните води покриха огромни площи, пръснаха се по наводнените ливади и рибите се разхождаха в наводнените гори. И сега, в разгара на лятото, реката беше ярка и лежерна, величествено носеше водите си към далечното море.
Вечерният въздух кънтеше от жабешки трели. В острицата на пресъхнали потоци, в зеленикаво-синята тиня на застояла вода, се скриха изпъкнали певци и изпълниха крехката тишина с безкрайни рулади.
Всички тези звуци се сляха в пъстра симфония. (171 думи, по Х. Есенжанов)
Граматически задачи
Къдрици - 1-ви вариантпревръщайки се в лилаво - 2-ри вариант
Заливна низина, грапава, замъглена - 1-ви вариант
искрящи, безбройни, завладяващи - 2-ри вариант
3. Напишете една фраза от текста за всички видове подчинени връзки и ги анализирайте:
1 – 4 абзаца - 1-ви вариант, останалата част от текста - 2-ри вариант
4. Направете синтактичен анализ на изречението:
И по това време, когато слънцето залязва и котловините са замъглени от лилава мъгла, жените обикновено не ходят сами по водата . - 1-ви вариант
Огромна риба плискаше лениво в басейна, някъде силно крещеше удод, сякаш събуждайки сънната леност на реката, и се чуваше далечен крясък на песоглавец. - 2-ри вариант
Контролна диктовка в 11 клас №4
Мишена : проверете общото ниво на развитие на правописната и пунктуационната грамотност на учениците въз основа на резултатите от 1-во полугодие в съответствие с изискванията на държавния стандарт.
Съдържание
Правопис на думи с редуване на гласни в основата на думата;
Разделяне на b и b;
Разликата между не и нито едното;
Препинателни знаци:
При работа с точка;
Синтактичен анализ на фрази;
Изберете думи с еднакъв корен и форма на думата.
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
Пролет
Колкото и да се стараеха хората, събрали няколкостотин хиляди на едно малко място, колкото и да убиваха земята с камъни, за да не расте нищо на нея, колкото и да разчистваха цялата пробиваща трева, колкото и да пушеха въглища и масло, колкото и да подрязваха дърветата и да изгонват всички животни и птици - пролетта беше пролет и в града.
Слънцето се стопли, тревата, оживяла, порасна и се раззелени навсякъде, където не беше остъргана, не само по тревни площи и булеварди, но и между каменни плочи, а брези, тополи, череши цъфнаха с лепкави и миризливи листа, липи надуха разпуканите си пъпки; чавки, врабчета и гълъби вече весело подготвяха гнездата си напролет, а мухите жужаха край стените, нагрети от слънцето. Растенията, птиците, насекомите и децата бяха весели. Но хората - големи, възрастни хора - не спряха да мамят и измъчват себе си и един друг. Хората вярваха, че свещено и важно не беше тази пролетна утрин, не тази красота на Божия свят, дадена за доброто на всички същества, а свято и важно беше това, което те самите измислиха, за да господстват един над друг.
(174 думи) (Според Л.Н. Толстой)
Граматически задачи
1. Извършете фонетичен анализ на думата:
масло - 1-ви вариантдървета - 2-ри вариант
2. Изберете думи със същия корен и форми на една и съща дума:
Трева - 1-ви вариантлиста - 2-ри вариант
3. Запишете фрази за всички видове подчинителни връзки и ги анализирайте:
Слънцето се стопли, тревата, оживяла, порасна и се раззелени навсякъде, където не беше остъргана, не само по тревни площи и булеварди, но и между каменни плочи, а брези, тополи, череши цъфнаха с лепкави и миризливи листа, липи надуха разпуканите си пъпки; чавки, врабчета и гълъби вече весело подготвяха гнездата си напролет, а мухите жужаха край стените, нагрети от слънцето.
Контролна диктовка в 11 клас №5
Мишена
Съдържание контролната диктовка е насочена към идентифициране на нивото на развитие на уменията, избор на условия за писане:
Изпитани неударени гласни;
Непроверени неударени гласни;
Правопис на окончанията на съществителните имена;
Писане на непроизносими съгласни:
Разделяне на b и b;
N-nn в наставките на прилагателните и причастията;
Разликата между не и нито едното;
Препинателни знаци:
Запетая за еднородни членове на изречението;
Запетая в сложно изречение;
Запетая при изолиране на определения, приложение;
Запетая при пояснение на членовете на изречението;
Непряка реч.
Граматичните задачи са насочени към идентифициране на нивото на развитие на практически умения:
Синтактичен разбор на изречения;
Фонетичен анализ;
Анализ на думите по състав;
Определете начина, по който думите са свързани във фрази;
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
В Санкт Петербург
Беше дълбока есен. Ниски, издути облаци плуваха по небето и от време на време валеше лек дъждец. От пристанището се чуха единични изстрели: жителите на града бяха уведомени за предстоящото наводнение. Но никой не обърна внимание на валящия се дъжд, който покри дрехите на минувачите със сребрист прах. Никой не се интересуваше от изстрели. По широкия Невски проспект течеше оживен поток от хора и от време на време минаваха лъскави карети. Често пешеходците тичаха пред позлатената карета, предупреждавайки хората: „Слезте долу!“ Падни!“
През разкъсаните облаци тесен слънчев лъч внезапно блесна и искри върху иглата на Адмиралтейството. И този моментен златист блясък представи града по различен начин. Сред голи горички и мъглива влага той се издигаше като красиво и неповторимо видение. Стените на къщите, боядисани в различни цветове, измити от дъжда, радваха окото със своята свежест. Строгите, хармонични линии на сградите - творения на велики архитекти - се изправиха в цялото си величие и красота. Полукръгли арки над облицовани с гранит канали, тънки колонади, чугунени градински решетки в близост до имения - всичко изглеждаше като чудо, от което беше невъзможно да се откъснат очи.
Слънчевият лъч избледня и всичко отново изчезна и изчезна в сивия здрач на мрачния есенен ден.
(169 думи) (Според Е. Федоров)
Граматически задачи
1. Направете фонетичен анализ на думата:
сеитба - 1-ви вариантблясък - 2-ри вариант
2. Разберете думите според техния състав:
Сребро, позлатено, голо - 1-ви вариант
мъгливо, боядисано, измито - 2-ри вариант
3. Направете морфологичен анализдуми:
Подути - 1-ви вариантзастрашена - 2-ри вариант
4. Запишете по две фрази и ги анализирайте:
От 1-ви абзац - 1-ви вариант от останалия текст - 2-ри вариант
5. Направете синтактичен анализ на изречението:
Но никой не обърна внимание на валящия се дъжд, който покри дрехите на минувачите със сребрист прах. 1-вариант
Слънчевият лъч избледня и всичко отново изчезна и изчезна в сивия здрач на мрачния есенен ден. . - 2-ри вариант
Контролна диктовка в 11 клас №6
Мишена : проверка на общото ниво на правописна и пунктуационна грамотност на учениците в края на 1-во полугодие в съответствие с изискванията на държавния стандарт.
Съдържание контролната диктовка е насочена към идентифициране на нивото на развитие на уменията, избор на условия за писане:
Изпитани неударени гласни;
Непроверени неударени гласни;
Правопис на окончанията на съществителните имена;
Писане на непроизносими съгласни:
Букви O-Yслед съскащите думи в основата;
N-nn в наставките на прилагателните и причастията;
Не с прилагателни, наречия и глаголи;
Разликата между не и нито едното;
Препинателни знаци:
Запетая за еднородни членове на изречението;
Запетая в сложно изречение;
Запетая при изолиране на определения и обстоятелства.
Граматичните задачи са насочени към идентифициране на нивото на развитие на практически умения:
Синтактичен разбор на изречения;
Фонетичен анализ на думата;
Групови изписвания;
Съставете изречения с пряка и непряка реч.
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
Атака
Монголите нападнаха малкия клан Берш от четири страни. Кипчаците паднаха, защото от четири страни към тях летяха леки стрели с твърди черни пера. Монголите бързо вързаха живите мъже. Вързали и младите жени и ги сложили в дебели вълнени торби на самарите им. Монголите събраха дългогривите кипчакски коне в едно стадо. Само болните и старите не взеха. И не взеха малки деца, които трябва да се хранят дълго време, за да бъдат продадени.
И монголите не взеха стареца с белег близо до лявото око. Дошъл отнякъде старец и седнал до огъня на крайното семейство. Дадоха му храна и не го питаха нищо, защото мълчеше. И старецът не вдигна ръце да покрие лицето си, когато младият червеноок монгол, потен от кръв, го удари с камшик.
Стоеше и гледаше как монголите убиват, как връзват мъже и хвърлят жени на пясъка. И старецът мълчеше.
И когато монголите избягаха, на кипчаците не остана нищо. Бяха много малко, стари и болни. Покриха мъртвите с червен пясък, а те плачеха и вдигнаха ръце към бялото слънце.
И когато бялата трева започна да почервенява от вечерното слънце, старецът събра останалите. И те го последваха, без да питат нищо.
(187 думи) (По М. Симашко)
Граматически задачи
1. Направете фонетичен анализ на думата:
(Не)питам - 1-ви вариантпера - 2-ри вариант
2. Групирайте правописните схеми и подберете към тях примери от текста на диктовката.
3. Съставете изречение по темата на текста с пряка реч, след което го реконструирайте в изречение с непряка реч, запишете тези изречения и направете диаграми към тях.
4. Направете синтактичен анализ на изречението:
1-ви вариант: И старецът не вдигна ръце, за да покрие лицето си, когато младият червеноок монгол, потен от кръв, го удари с камшик .
2-ри вариант: Стоеше и гледаше как монголите убиват, как връзват мъже и хвърлят жени на пясъка
Контролна диктовка в 11 клас №7
Мишена
Писане на корени с редуване;
Писане на сложни прилагателни;
Правопис не с глагол.
Препинателни знаци:
Запетая за еднородни членове на изречението;
Препинателни знаци когато обособени членовеоферти;
Препинателни знаци в сложно изречение;
В изречение с пряка реч.
Граматически задачи
Синтактичен разбор на изречения;
Фонетичен анализ на думата;
Съставяне на изречения с пряка реч;
Обяснете графично препинателните знаци в изречението.
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
Вятър и борови дървета
Изгарящият вятър, изпратен от горещата прашна степ, се заби с грохот в боровата гора. Почуквайки бодливите песъчинки по иглолистните лапи и стволове, той извика от напрежение, но скоро изпусна парата, блъскайки се в безмълвната съпротива на дърветата наоколо.*
Вятърът свикна със силата му и се втурна с удоволствие през степта, помитайки я с пясък и изсъхнала трева, за да се увери отново, че на хиляди километри наоколо всичко е под негов контрол.** И степта, суха, плоска по природа и поради тази причина всичко в света трябва да бъде сухо и плоско, тя обичаше вятъра, който можеше да помете всичко, което се издигаше и растеше над нея, и да го изравнява на повърхността.
Но гората не се отдаде на силата на вятъра. Дърветата, хванати за ръце и притиснали рамене едно към друго, продължиха да растат. Когато вятърът беше особено силен, те мърмореха тъпо в короните си, размахваха тъмнозелените си лапи и се люлееха наляво настрани с цялото си тяло. Вятърът толкова искаше да люлее стволовете им, че корените да не се задържат на земята и дърветата да летят с главата надолу.
„Каква прищявка са тези смешни зелени големи!“ - вятърът виеше ядосано. И работеше неуморно. Но е странно: колкото по-силно духаше, толкова по-малко усещаше.
(183 думи) (По В. Михайлов)
Граматически задачи
1. Направете фонетичен анализ на думата:
степ - 1-ви вариант (от)волтаж - 2-ри вариант
2. Намерете в текста на диктовката изречение с пряка реч, запишете го и направете схема към него.
3. Обяснете графично препинателните знаци в маркираното изречение:
* - 1-ви вариант ** - 2-ри вариант
4. Направете синтактичен анализ на изречението:
Когато вятърът беше особено силен, те мърмореха тъпо в короните си, размахваха тъмнозелените си лапи и се люлееха наляво настрани с цялото си тяло. - 1-ви вариант
Вятърът искаше да залюлее стволовете им, така че корените да не се задържат за земята и дърветата да летят с главата надолу. . - 2-ри вариант
Годишна контролна диктовка в 11 клас №8
Мишена : проверка на нивото на овладяване на стандарта в края на годината, практическите умения на учениците за овладяване на теми на руски език.
Съдържанието на контролната диктовка е насочено към идентифициране на качеството на асимилацията учебен материал:
Правопис на проверявани неударени гласни;
Правопис на непроверени неударени гласни;
Писане на сложни прилагателни;
Правописни окончания на прилагателни и причастия;
Писане на н-нн при прилагателни и причастия;
Писането не е с глаголи;
Препинателни знаци:
Запетая за еднородни членове на изречението;
запетаи при уводни думи;
Запетая за отделни части на изречение.
Граматически задачи са насочени към идентифициране на нивото на развитие на практическите умения на учениците:
Извършване на морфологичен анализ;
Синтактичен разбор на изречения;
Групови изписвания;
Обяснете графично препинателните знаци в изречението;
Разбор на фрази.
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
Мартенска вечер
Миналата година, на двадесет и втори март, вечерта, се разхождах из града и търсих апартамент. Цял ден не можах да намеря нищо свястно. Първо, исках специален апартамент, не от наемателите, и второ, поне една стая, но със сигурност голяма. Забелязах, че в тесен апартамент дори мислите ми са тесни. Когато си мислех за бъдещите си истории, винаги ми харесваше да се разхождам напред-назад из стаята.
На сутринта се почувствах зле, а по залез дори се почувствах много зле: започна нещо като треска. Освен това цял ден бях на крак и бях уморен. Вечерта, малко преди здрач, вървях по Вознесенски проспект. Обичам мартенското слънце в Санкт Петербург, особено залеза, разбира се, в ясна, мразовита вечер. Цялата улица внезапно ще проблесна, окъпана в ярка светлина. Всички къщи сякаш внезапно блестят. Техните сиви, жълти и мръснозелени цветове ще загубят цялата си мрачност за момент; сякаш душата ти ще се проясни, сякаш ще потръпнеш или някой ще те бутне с лакът. Нов поглед, нови мисли. Удивително е какво може да направи един слънчев лъч с душата на човек! Но слънчевият лъч угасна; скрежът започва да щипе носа ви; здрачът се сгъстяваше; газ блесна от магазини и магазини.
(188 думи) (Според Ф. М. Достоевски)
Граматически задачи
1. Групирайте правописните модели и изберете примери от текста на диктовката към тях.
2. Направете морфологичен анализ:
(ходил) Вечерта - 1-ви вариант за себе си - 2-ри вариант
3. Обяснете графично поставянето на препинателните знаци в маркираното изречение.
4. Напишете една фраза от текста за всички видове подчинени връзки и ги анализирайте:
От 1-ви параграф - 1-ви вариант от 2-ри параграф - 2-ри вариант
5. Забелязах, че в тесен апартамент дори мислите са тесни . - 1-ви вариант
Когато си мислех за бъдещите си истории, винаги ми харесваше да се разхождам напред-назад из стаята. . - 2-ри вариант
Годишна контролна диктовка в 11 клас №9
Мишена : проверка на нивото на овладяване на стандарта в края на годината, практическите умения на учениците за овладяване на теми на руски език.
Съдържанието на контролната диктовка е насочено към идентифициране на качеството на усвояване на учебния материал:
Правопис на проверявани неударени гласни;
Правопис на непроверени неударени гласни;
Правописни окончания на прилагателни и причастия;
Правопис на окончания на глаголи от 1-во и 2-ро спрежение;
Писане на н-нн при прилагателни и причастия;
Писане -tsya -tsya в глаголи;
Правопис не с глагол.
Препинателни знаци:
Запетая за еднородни членове на изречението;
Запетая в сложни изречения;
запетаи за уводни думи;
Препинателни знаци за отделни части на изречението.
Граматически задачи са насочени към идентифициране на нивото на развитие на практическите умения на учениците:
Синтактичен разбор на изречения;
Фонетичен анализ на думата;
Разбор на думи по състав;
Съставете изречения с пряка реч.
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
В горичката
Жегата ни принуди най-накрая да влезем в горичката. Втурнах се под висок лешников храст, под който красиво разпери светлите си клони млад, строен клен. Касян седна на дебелия край на една отсечена бреза. Погледнах го. Листата леко се полюшваха във висините и течните им зеленикави сенки се плъзгаха напред-назад по крехкото му тяло, някак увито в шинел, по дребното му лице. Не вдига глава. Отегчен от мълчанието му, легнах по гръб и започнах да се възхищавам на мирната игра на преплетени листа в далечното светло небе. Изненадващо приятно изживяване е да лежите по гръб и да гледате нагоре! Струва ти се, че гледаш в бездънно море, че то се простира широко под теб, че дърветата не се издигат от земята, а като корените на огромни растения се спускат отвесно в онези стъклени прозрачни вълни, листата на дърветата понякога прозират с изумруди, понякога стават златисто, почти чернозелени.
Кръгли облаци тихо доплуват като вълшебни облаци и тихо преминават - и изведнъж цялото море, този лъчезарен въздух, тези клони и листа, обляни от слънцето - всичко започва да тече, трепти с бегъл блясък и се надига бърборене, подобно до ситния пясък на внезапно настъпилата вълна. Гледаш: този дълбок, чист лазур събужда усмивка на устните ти, невинна като себе си, като облаци в небето, и сякаш заедно с тях, в бавна струна, щастливи спомени преминават през душата ти и все още изглежда ти, че погледът ти се отдалечава все по-надалеч, тегли те със себе си в онази спокойна, блестяща бездна и е невъзможно да се откъснеш от тази височина, от тази дълбочина. (187 думи) (Според И. С. Тургенев)
Граматически задачи
1. Направете фонетичен анализ на думата:
приятно - 1-ви вариантотиват надолу - 2-ри вариант
2. Разберете думите според техния състав:
Отсече, втурна се, избяга - 1-ви вариант
Разпръснато, отсечено, издигане - 2-ри вариант
3. Направете изречение според диаграмата по темата на текста на диктовката:
"P, - a, - p." - 1-ви вариант „П. - А. -А?" - 2-ри вариант
4. Направете синтактичен анализ на изречението:
Втурнах се под висок лешников храст, под който млад, строен клен красиво разпери светлите си клони . - 1-ви вариант
Листата леко се полюшваха във висините и течните им зеленикави сенки се плъзгаха напред-назад по крехкото му тяло, някак увито в шинел, по дребното му лице. - 2-ри вариант
Годишна контролна диктовка в 11 клас №10
Мишена: проверка на съответствието на знанията, уменията и способностите с изискванията Държавен стандарти програми на руски език.
Съдържанието на контролната диктовка е насочено към идентифициране на нивото на развитие на уменията за избор на условия за писане:
- изпитани неударени гласни;
- правопис на непроверени неударени гласни;
- неударени лични окончания на глаголите;
- писане на представки пре- и при-;
- -n- и –nn- в прилагателни имена;
- непроизносими съгласни в думите;
- писане на о-йослед съскащите,
За да добавите препинателни знаци:
- с уводни думи,
- с поясняващи членове на предложението;
- с изолирани членове на изречението;
- в SSP; в SPP; в SBP.
Граматичните задачи са насочени към идентифициране на нивото на развитие на практическите умения на учениците:
- синтактичен анализ на сложни изречения и фрази;
- фонетичен анализ;
- разбор на думи по състав;
- умение за изготвяне на схема за посоченото предложение.
Критерии за оценяване на знанията на студентите
Диктовка
“5” – за работа, в която няма грешки.
„4“ – за работа, в която са допуснати 1–2 грешки.
„3“ – за работа, в която са допуснати 3–4 грешки.
“2” – за работа, в която са допуснати повече от 5 грешки.
Граматична задача
“5” - безгрешно изпълнение на всички задачи;
“4” - ако ученикът е изпълнил 4 задачи с незначителни грешки;
„3“ - правилно изпълнени поне 3 задачи с незначителни недостатъци
„2“ - ако ученикът не може да се справи с повечето граматически задачи.
На Черното езеро
Веднъж прекарахме нощта на Черно езеро, във високи гъсталаци, близо до голяма купчина стари храсти.
Взехме със себе си гумена надуваема лодка и призори отидохме отвъд ръба на крайбрежните водни лилии за риболов. Изгнилите листа лежаха в дебел слой на дъното на езерото, а корявите се носеха във водата.
Изведнъж от самия борд на лодката изплува огромен гърбав гръб на черна риба с гръбна перка, остра като кухненски нож. Рибата се гмурна и мина под гумената лодка. Лодката се разлюля. Рибата отново изплува. Трябва да е била гигантска щука. Можеше да удари гумена лодка с перо и да я разпори като бръснач.
Ударих водата с греблото. В отговор рибата размаха опашката си със страшна сила и отново мина точно под лодката. Спряхме риболова и започнахме да гребем към брега, към нашия бивак. Рибата продължи да върви до лодката.
Влязохме в крайбрежните гъсталаци на водни лилии и се готвихме да акостираме, но в това време от брега се чу пронизителен писък и треперещ, сърцераздирателен вой. Там, където спуснахме лодката, на брега, на утъпканата трева, вълчица с три малки стоеше подпряла опашка и виеше, вдигайки муцуна към небето. Тя виеше дълго и скучно; малките изпищяха и се скриха зад майка си. Черната риба отново мина точно до борда и закачи перото си за веслото.
Хвърлих върху вълка тежко оловно гърло. Тя отскочи назад и се отдалечи с тръс от брега. И видяхме как тя пропълзя с вълчетата в кръгла дупка в купчина храсти недалеч от нашата палатка.
Кацнахме, вдигнахме врява, изгонихме вълчицата от храстите и преместихме бивака на друго място. (К. Паустовски. 235 думи)
Граматически задачи.
Фонетичен анализдуми:
Гигант – 1-ва опция Yelping – 2-ра опция
2. Сортирайте думите според техния състав:
Крайбрежна, приготвя се - Опция 1Грабвайки, скочи назад – 2-ри вариант
3. От изречението си запишете по една фраза за всички видове подчинителни връзки:
4. Разбор на изречението:
Влязохме в крайбрежните гъсталаци на водни лилии и се готвихме да акостираме, но в това време от брега се чу пронизителен писък и треперещ, сърцераздирателен вой. - 1-ви вариант
Там, където спуснахме лодката, на брега, на утъпканата трева, вълчица с три малки застана с подпряна опашка и виеше, вдигайки муцуна към небето . – 2-ри вариант
5. Напишете SOP и съставете диаграма към него. - Опция 1
Напишете BSC и начертайте диаграма за него. – 2-ри вариант.
Краят на 9 клас е своеобразна репетиция преди началото възрастен живот. Можете да опитате да отидете в колеж или лицей и ако не се получи, върнете се на училище. Вярно е, че си струва сериозно да претеглите всички плюсове и минуси на решението. И, разбира се, подгответе се добре за матурите, защото те влияят на крайната оценка в свидетелството за основно образование. ще ви каже какво представлява всеки тест и как да се подготвите за него.
Министерството на образованието планира да въведе. Но това не означава, че няма да можете да се запишете в гимназия или професионална гимназия след 9 клас. Все пак в тези образователни институциивземете и програмата за 10-11 клас. Просто завършили основно училище имат два начина да получат общо средно образование: в училище или в колеж (лицей). Вариантът да не уча след 9-ти клас и да си намеря работа в бъдеще няма да работи. Затова обърнете специално внимание на подготовката за изпити, ако планирате да се запишете.
Диктовка на руски и беларуски език
След 9 клас зрелостниците пишат диктовка по беларуски и руски език. Изпитите обикновено се провеждат приблизително от 1 до 8 юни. Текстовете на диктовките са взети от специални сборници на издателство „ Национален институтобразование“. Смятаме, че не е необходимо да се пишат всички диктовки. Но ще бъде полезно да ги прегледате и да запишете няколко. Така ще видите грешките си и ще можете да ги коригирате.пропуски в знанията.
Изпитът е с продължителност един час. По същество не се различава от обикновената контролна диктовка. Слушайте внимателно учителя и не повтаряйте изречението на глас, когато го записвате:можете да изкривите някои думи, когато ги произнасяте, и следователно да направите грешка. Още повече съветище намерите в нашия материал.
Изпитната диктовка съдържа приблизително 125-145 думи, колкото и контролната.
Изпит по математика
Задачите за изпита по математика са взети и от специален сборник с материали на НОИ.Логиката на решенията може да се проследи в специални сборници с изпитни задачи, но не трябва безсмислено да запаметявате написаното. Рискувате да губите енергия за запомняне на тромав алгоритъм за решение, който е малко вероятно да използвате. По-добре е да се упражнявате да решавате проблеми по двойки, като сравнявате вашите разсъждения с работата на вашия приятел. Ще намерите в материала полезни съветиот учител по математика.
Изпитната работа е представена в два варианта по десет задачи (основно и напреднало ниво). За полагане на изпита са предвидени четири астрономически часа. Можете да решавате задачи в произволен ред, основното е решението да е правилно и обосновано. Важно е да се покаже напредъкът на решението подробно и четливо. Старайте се да пишете правилно и точно, не съкращавайте думите в аргумента си.
Училищните изпити са голямо изпитание и нищо повече. още сега, защото трябва да вземете теста, а когато влезете в колеж или университет, ще вземете теста два пъти годишно. Ако познавате добре материала, няма от какво да се страхувате. Късмет!
Ако материалът е бил полезен за вас, не забравяйте да го „харесате“ в нашите социални мрежи
Сборникът съдържа диктовки по руски език различни видове: лексика, правопис, пунктуация и комплекс. Дидактически материалотразява всички основни правописни правила и спазва училищна програма. Диктовките могат да се използват за диагностициране на знания, за практикуване на правила, които причиняват най-големи затруднения на учениците, както и при подготовка за всякакви видове изпити (включително под формата на Единен държавен изпит). Осигурени са ключове за всички деформирани текстове.
За учители по руски език, преподаватели, както и ученици от 10-11 клас на средни училища, лицеи, гимназии и колежи.
Майката на руските реки.
Хората отдавна наричат Волга майката на руските реки. Незабележим поток тече изпод рамката на древен параклис близо до село Волгино-Верховие, с дървен мост през него.
Изминавайки разстояние от три хиляди шестстотин осемдесет и осем километра, Волга идва в Каспийско море.
Какви ли не кораби има на Волга!
Огромна петролна баржа се носи тежко, заменяйки много железопътни цистерни. След нея бавно се простират широки дълги лодки с ниски бордове, натоварени догоре с камишински дини. Погледнете отдалече от брега - точно огромна чиния с плодове се носи по реката. И движението към тях е дълга улица, постлана с дървени трупи. На улицата, както се очакваше, бяха наредени като на линийка къщички с играчки. Огън гори пред къщата, чайът ври в димяща тенджера, прането виси на конци - и цялото домакинство бавно се движи по реката.
Не поотделно, а в керван се теглят огромни салове, съдържащи петдесет хиляди трупи. Навигирането на такова чудовище през своенравни завои в речния поток е велико изкуство.
Съдържание
Предговор
I. Речникови диктовки
Неударени гласни в основата на думата
Редуване на гласни в корена
Гласни след сибиланти и Ц
Използване на букви E, E
Звучни и беззвучни съгласни
Непроизносими съгласни
Двойни съгласни
Използване на b във всички части на речта и форми на думите
Гласни Y, I в основата след представките
Правопис на представки
Правопис на думи с POL-, SEMI-
Правопис на N и NN в думи от различни части на речта
Правопис на числителните
Правопис трудни думи
Правопис наречия
Правопис НЕ и НИТО
Правопис на предлози, съюзи, частици
II. Правописни диктовки
III. Пунктуационни диктовки
IV. Сложни диктовки
Ключове
I. Речникови диктовки
II. Правописни диктовки
III. Пунктуационни диктовки
IV. Сложни диктовки.
Изтеглете електронната книга безплатно в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата 300 диктовки за кандидати за университети, Tkachenko N.G., 2011 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.
- Учебни диктовки по руски език, 2-4 клас, Grabchikova E.S., 2018 г.
- Единен държавен изпит, руски език, поетапна подготовка, Tkachenko E.M., Voskresenskaya E.O., Turok A.V., 2017
- Диктовки по руски език, 9 клас, Кулаева Л.М., Петрова В.В., 2012 г.
- Учебни диктовки по руски език, 2-4 клас, Grabchikova E.S., 2018 г.
Следните учебници и книги.
