Сила на привличане Пример за фразеологична единица. Лексикални антоними, техните видове и роля в езика. Оригиналният речник на руския език

Обхватът на използване на фразеологичните единици на книжната реч е много по-тесен от този на неутралните, междустилови фразеологични единици. Те включват:

Избрани фрази от официалната бизнес реч: поставете под кърпа; работна сила; реални заплати; конфронтация; акредитивни писма; Бъди отговорени др.;

Фразеологизми от научен терминологичен тип: опорна точка; хвърлям сянка; верижна реакция; сила на гравитациятаи т.н.;

Обръщения от литературно-публицистичен характер: любов към родината; синове на отечеството; борци за мир; граждански дълг; материално благосъстояние; неразрушимо приятелство; лъч светлина; връзки на приятелство; рог на изобилието; световна скръб; замък във въздуха; длан; от другата страна на барикадите; удебелявам; имаш главата си в облацитеи т.н.

От стилистична гледна точка книжната фразеология включва и много цитати от произведения на руски и чуждестранни писатели, изрази от антична литература, от църковни книги и др.

По своята експресивно-емоционална същност някои книжни фразеологични единици и фразеологични изрази от всички стилове се характеризират с по-голяма приповдигнатост, тържественост и патос. Включени обаче в необичаен за смисъла си контекст, те могат да се превърнат в средство за хумор или ирония. сряда: - Енергия,- строителят каза,- това е основата на основите, алфа и омега народен живот ; Алфа и Омега кухни- Готвачката Пелагея се въртеше около печката.

Упражнение:

Прочетете бележката на Yu.T. Долина „Фразеологични единици в нашата реч“ (виж Приложение 31). Използвайки статията на Ю.Т. Долина и материал по темата: „Стилова класификация на фразеологични единици и фразеологични изрази, техните експресивни и стилистични свойства“, отговорете на въпроса: Каква е ролята на фразеологичните единици в речта на съвременния журналист?

2.1.3 Контролни въпросиза осигуряване на материала

1. Какво изучава фразеологията?

2. Какво се нарича фразеологичен обрат или фразеологична единица?

3. Какви научни направления съществуват във фразеологията на руския език по отношение на различни речеви средства? Защо?

4. Как се различават фразеологичните единици от свободните фрази?

5. Каква е същността на понятието „фразеологично значение“?

6. Какво се разбира под еднозначни и многозначни фразеологични единици?

7. Какви характеристики на синонимията и антонимията на фразеологичните единици можете да отбележите?

8. Избройте видовете фразеологични единици според мотивацията на значението и семантичната кохезия.

9. Разкажете ни подробно за всеки тип според следния план:

Единство в смисъла (семантична неразложимост);

Степента на граматическо сливане на думите във фразеологична единица;

Стабилността на елементите на фразеологичната единица по отношение на тяхната семантична кохезия и възможността за морфологични промени в думите, които съставят фразеологичната единица.

10.Каква стилова класификация на фразеологичните единици съществува в руския език? Разкажете ни за характеристиките на използването на фразеологични единици във всеки стил.

11. Каква е ролята на фразеологичните единици в речта на съвременния човек, особено от гледна точка на неговата професионална дейност(покажете пример за дейността на журналист).

2.1.4 Упражнения за самостоятелна работаи последващ анализ

Забележка:упражнения се изпълняват по избор на учителя, могат да се използват на практически упражненияи се препоръчва за домашна работа.

Упражнение 1

Сравнете подчертаните комбинации от думи. Определете кои от тях са свободни и кои фразеологични. Обосновете отговора си.

Завесите се спускат.

Ръцете надолу.

азПрошепвам: „Другари...“

Но моите другари

Прибират се в къщи

Защото може би

Мненията са различни

Това може да бъде чудо .

2. Стрели бягаха по стената,

Часът е като таратайка.

Хайде, защо да хвърляме чинии,

Пуснете алармата, счупете чаши?

Упражнение 2

Използвайте тези комбинации от думи в изречения като свободни комбинации и като фразеологични единици. Посочете характеристиките, които отличават свободните комбинации от думи от стабилните.

Запретнете ръкави, прочетете утайката от кафе, прехапете езика си, хвърлете камъчета в нечия градина, отглеждайте мъх, хвърлете въдица, приведете ги към общ знаменател накъдето ви гледат очите, намерете общ език.

Упражнение 3

Използвайки „Фразеологичен речник на руския език“, изд. ИИ Молотков, изберете фразеологични единици, свързани със следното тематични групи: 1) положителна характеристика на човек; 2) отрицателна характеристика на човек; 3) отношение към работата; 4) изразяване на човешки емоции като страх, радост, мъка.

Упражнение 4

Групирайте тези фразеологични единици в синонимни редове. Където е възможно, продължете тези серии с отделни думи. Как се различават фразеологичните единици от думите и какво общо имат?

Глава на раменете, момче с камшик, на пълни обороти, седем педя в челото, намазани със същия свят, настъргано руло, на пълни обороти, нито това, нито онова, камера на ума, застреляно врабче, две ботуши по чифт, нито риба, нито кокошка, от същото поле зрънце, не богу свещ, не дяволски жокер, мигновено гърнето ври, минало през огън и вода, изкупителна жертва.

Упражнение 5

Намерете фразеологични единици, свързани с антонимични отношения. Заменете всяка от фразеологичните единици с отделна дума или свободна фраза.

Развържи езика си, сложи си маска, качи се по хълма, с подскоци, котката извика, прехапи си езика, седем педя в челото, със скоростта на охлюв, луната на небесния цар, карета и малка количка, на един хвърлей разстояние, хвърлете маската, търкулнете се надолу.

Упражнение 6

Намерете фразеологични единици и определете тяхното значение. С помощта на „Фразеологичен речник на руския език“, изд. ИИ Молотков, посочете кои от фразеологичните единици са недвусмислени и кои могат да имат значение, различно от това в текста.

1. Прекарвам времето си по много монотонен начин. Сутрин не правя нищо, а просто го преливам от празно в празно. (П.). 2.Тук е алфата и омегата, началото и краят на всички въпроси, насочени към удовлетворяване на определени социални задължения (Usp.). 3. Кажи ми, ръка на сърцето, цялата истина, що за момиче е това и как я намираш? (Л.Т.). 4. Въпреки това, един след друг, приятелите й се влюбваха, плачеха, страдаха, въпреки атомната епоха, а тя тайно им завиждаше (Gran.). 5. Изражението на лицето му беше мудно, тесните му очи присвиха, той кимаше, сякаш дреме (Бъм.).

Упражнение 7

Намерете фразеологични единици. Определете към кои членове на изречението се отнасят. Зависи ли това от лексико-граматичните свойства на компонентите на фразеологичните единици и от броя на думите, включени в тях?

1. Работеше неуморно и ... накрая видя, че вече е направено много, че той е почти равен на онези, които някога е взел за модел (Буун.). 2.Човекът беше голям, кръв и мляко, но говореше слабо и женствено (МРАВКА.). 3. В първия момент Авросимов дори се страхуваше, че тя ще се почувства зле, че той с бързината си ще я нарани, въпреки че е възможно да се говори за всичко меко, а не да се отреже от рамото . 4. Гръм ме удари, не разбирам защо има толкова много измръзнали хора. Наистина не разбирам (Немски). 5. Музикантът търси музикални красоти в това произведение, той ги намира в излишък, а не в правилното съотношение; това е музикалното ухо на Демян (Чайк.). 6. Огарков беше обиден, че другарите му обърнаха малко внимание на него. Той искаше да им докаже, че не е глупак и е способен на истинска работа (Каз.). 7. Той бърбори. Той ще намери три кутии, но в действителност нищо не се е случило (Бик.).

Упражнение 8

Определете значенията на дадените фразеологични единици и посочете кои от тях позволяват промяна в граматичната форма на техните компоненти и кои не.

Името им е легион, да обикаля пръста, ябълката на раздора, стремглава, гъска с нокти, с всички фибри на душата, сънно царство, не с лико, посипете главата с пепел, цялото Иваново, бийте пети, до мозъка на костите, не можеш да разлееш вода като с водна гъска, нападна грешния.

Упражнение 9

Намерете фразеологични единици и определете техните значения и вид (фразеологични единици, единства, съчетания).

1. Нашият умен кормчия тихо управляваше крехката лодка 2. Никога през целия си живот не съм писал рецензия, за мен това е китайска буква. 3. Стига с твоите глупости. 4. Ще направя от теб артист! 5. Хитър е, но се забърква в неприятности. 6. На кръщене... ще те вземат, ще те съблекат и в това, което майка ти е родила, и ще те натопят. 7. Не, чакай! Имаше по-добри хора от теб, но те танцуваха според моята мелодия. 8. Пишеш като пиле с лапа. 9. В двора - дори топка търкаляйте . 10. Избраникът на Ларисин се оказа така, нито риба, нито птица - не можете веднага да познаете какъв човек е той . 11. По някаква причина слуховете наричаха Демида горд и хитър човек, един от онези, които са на собствения си ум . 12. За да изгоря незабавно корабите на нашите взаимни надежди, събрах смелостта си и силно изразих мислите си относно това колко смятам брака за невъзможен за себе си. .

Упражнение 10

Определете стилистичното оцветяване на тези синонимни фразеологични единици.

1. Потънете във вечен сън - играйте кутия - дайте дъб - почивайте в Бога - отидете при предците - заповядайте да живеете дълго - протегнете краката си - хвърлете назад копитата си.

2. Устата ми е пълна - като рог на изобилието - кокошките не кълват - с три кутии - повече от достатъчно - файтон и малка количка - стотинка дузина.

Упражнение 11

Дефинирайте лексикално значениеи стилистичната принадлежност на следните фразеологични единици (книжен, неутрален, разговорен, разговорен).

Под на открито, светско море, откажи се от някого, ядосвай се, какво по дяволите, ахилесова пета, в голям мащаб, дръж на думата си, юздите на властта, маминото момче, изтрий от лицето на земята, от дъното на сърцето ми, златен телец, ръцете не достигат, сечеш от рамото, извиваш си носа, манна небесна, изпаднеш в беда, кръвта изстива, изпъчи устни, докосни нерв, халифът за час, по темата за ден, не излезе с муцуната си, сложи ръце върху себе си.

Упражнение 12

Определете какви са характеристиките на индивидуалното авторско използване на фразеологични единици в сравнение с вече съществуващи езикови фразеологични единици (авторското значение се дава на вече съществуваща фразеологична единица, формата на фразеологичната единица се променя, редът на компонентите се изгражда според моделът на съществуваща стабилна комбинация от думи и др.).

I. „Всеки има своя ахилесова пета“, продължи княз Андрей. - С неговия огромен ум, поддай се на тази дребнавост (Л.Т.). 2. Прекрасна нощ. На небето няма облаче, а луната грее в пълно Иваново (Ч.). 3. Знае се какво ще каже за това моето някъде скрито дете, мой заклет приятел, мой ловен враг, към когото вече нямам лична горчивина, а само упорита неприязън (Крон). 4. Не индийско лято - селска пролет (Возн.). 5. Няма време за музи в това мрачно лято, в къщата на смъртта една след друга (Асц.). 6. Да, братко, гадно ти е в дима! Имате температура . 7. — Какво имаш предвид мъртъв? - Попитах. Той се усмихна, решавайки, че му се шегувам: „Който не знае, всеки знае: той изигра кутията.“ . 8. В офиса беше задимено, окачете шапката (Белов).

Упражнение 13

Посочете какъв е източникът на израз в следните заглавия на статии от списания и вестници.

1. "Скърцането на модата." 2. „Вавилонска обработваема земя“. 3. "Изкупителна жертва". 4. „Рицар на скръбния ритуал“. 5. „Апетитът изчезва, докато ядете.“ 6. „Самият министър ще си счупи крака.“ 7. „Седем години, един отговор.“ 8. „Неразбрани девствени земи“. 9. „Забраненият плод на пътищата“. 10. „Всички сметища ще ни посетят.“ 11. "Скала на изобилието".

Упражнение 14

Посочете към кои области на професионална дейност първоначално са принадлежали тези фразеологични единици.

Свири първа цигулка, заседнал, без закачка, рафт, празен изстрел, резервно копие, вземи в теглене, напусни сцената, сложи под плата, изпусни парата, карай в задънена улица, мастилена душа, доведи до свежото вода, уцелване на тона, кълване на куката.

Упражнение 15

Използвайки „Фразеологичен речник на руския език“, изд. ИИ Молотков, определят произхода на фразеологичните единици (оригинален руски: върнете се към професионалната реч, устното народно творчество, жаргон, литературни произведения; заимствано: от библейски текстове, от древна митология, фразеологични проследяващи документи).

Да попаднеш в беда, да переш мръсно бельо на публично място, да изпаднеш в беда, обетованата земя, върховата позиция, няма присъда, да жигосваш със срам, от рога на изобилието, синия чорап, гласа на плачещия в пустиня, сърбане безсолно, дърпане на въжетата, задаване на тон, второ пришествие, танталови мъки, премахване на стърготини, дамоклев меч, мъртви души, в пот на челото си, далеч, да се държи в менгеме, змия под вала, да затяга гайките, приказка за бял бик, жив труп, крайъгълен камък, с какво да се покрие, Ахил ' пета, административна наслада, смъртна хватка, насъщен хляб, сизифов труд, тъмно царство, апетитът идва с яденето.

Упражнение 16

Какви характеристики на детското възприемане на несвободни комбинации от думи са посочени от примерите, дадени в книгата на K.I. Чуковски "От две до пет"?

1.- Главата ме боли ужасно днес!

Защо не чуваш трясък?

2. Мамо! Казахте, че чичо ви седи на врата на леля Анюта, а той седи на стол през цялото време.

3. Няма да ходя на училище, там убиват деца по време на изпита.

4. За някакъв лекар казаха, че няма много пари. Когато Митя беше доведен при този лекар, той, разбира се, веднага попита: „Къде са вашите пилета?“

5. - Защо вашата Иришка е легнала с петлите?

Тя не лежи с петлите - те кълват; Ляга си сама.

Упражнение 17

Съставете изречения със завои удобно, донесете до прясна вода, в които биха действали като фразеологични единици.

Упражнение 18

От „Фразеологичен речник на руския език“, изд. ИИ Молотков, запишете 10 фразеологични единици и посочете техния тип според степента на семантично единство на компонентите (сливане, единство, комбинация).

Упражнение 19

Прочетете материала на Ю. Долин „Библейски фразеологични единици“ (вижте Приложение 32).

Отговори на следните въпроси:

Защо библейската фразеология стана известна през последното десетилетие?

Наличието на устойчиви системни връзки в езика се доказва от корелативното противопоставяне на думите според общ семантичен признак, който е най-съществен за тяхното значение. Такива думи с противоположно значение се наричат антоними(гр. anti - срещу + onyma - име).

В антонимични отношения влизат думи, които са свързани помежду си по логически връзки, обща семантика и граматически значения (отнасят се към една и съща част на речта). Например, румен - блед, весел - тъжен, учтив - груб, здраве - болест, радост - тъга. Горните двойки съдържат противоположни значения в областта на качеството, състоянието, както и свойствата на обекти и явления. Антонимите могат също да изразяват контрастни понятия за време ( рано - късно, сутрин - вечер), интервал ( близо - далече, юг - север), размер, обем ( малък - голям, плитък - дълбок), чувства ( любов - омраза, щастие - скръб), възраст ( стар млад), природен феномен ( студено - горещо, ветровито - тихо), контрастиращи понятия в областта на обекти и явления, свързани с човешката социална дейност ( труд - безделие, победа - поражение, мир - война) и т.н.

Не всички думи в руския език влизат в антонимични отношения. По този начин съществителните с конкретно значение нямат антоними ( къща, маса, стена), няма антоними за числителни и за повечето местоимения. По правило няма антоними сред качествените прилагателни, обозначаващи имената на цветовете и техните нюанси (с изключение на няколко: черно - бяло, тъмно - светло), въпреки че като цяло антонимните двойки сред качествените прилагателни се формират особено активно и именно това служи като една от отличителните черти на качествените прилагателни.

Антонимите могат да бъдат с различни корени ( добро - лошо, любов - омраза), и еднокоренни ( приятел - враг, честен - нечестен, подземен - надземен, излива се - излива се). При еднокоренните антоними противоположното на значението зависи от значението на приложените префикси, които, подобно на думите, могат да влизат в антонимични отношения помежду си (срв. обратното на значенията на префиксите зад-И от-, за-И Вие-,Например: затварям - отварям, заравям - копая).

При избора на антоними се взема предвид възможността за многозначност на думата. Да, дума късможе да бъде антоним не само на думата Високо (ниска къща - висока къща), но и на думите благороден (ниска постъпка - благородна постъпка), възвишен (ниска цел - висока цел).

Използването на антоними прави речта по-изразителна. Антонимите се използват особено широко във фолклора. Например в пословици и поговорки: Като на шегаказа дасериознопредназначени;През лятотоподгответе шейната ипрез зимата- количка; в началото на приказките: Близодали,далечдали,нискодали,Високодали. Вижте P.P. Ершов в приказката „Гърбушкото конче“: ...Нев небето - На земятав едно село живеел старец.

Антонимите не са необичайни в поезията. Вижте например В. В. Маяковски: радостпълзи като охлювскръблудо бягане... Или от Р. Рождественски: В далечни земи ли съм?мразяилиобичам- от голямото, от основното, аз - четвърт - няма да се оттегля.Писатели и поети понякога използват стилистични синоними като антоними. Например: - Не, аз...художник, но неактьор. Моля, разграничете. За актьора - венци и вулгарни аплодисменти, но за мен - само шок(МРАВКА.). Или: А Ули имаше големи тъмнокафяви очи - неочи, Аочи... (Прищявка.).

Антоними се използват като заглавия на произведения: „Война и мир” от Л.Н. Толстой, „Дни и нощи” от К. Симонов и др.

Антонимията може да служи и като средство за създаване на ирония. Вижте М. Горки: ...няма да казвам какгорчивоработници живеят в тяхсладказаведения за производство на сладки и меденки.

Наред с общите литературни антоними в езика на художествената литература често има контекстуални (индивидуални) контрасти на думи, които не са антонимични в обикновената употреба. Вижте например A.S. Пушкин: Разбраха се.Вода и камък, поезия и проза, лед и огънне толкова различни един от друг.

Лексика на съвременния руски език от гледна точка на неговия произход

Състав на речника и неговото формиране

Руската лексикална система в съвременната й форма не се появи веднага. Процесът на формиране на речника е дълъг и сложен, тясно свързан с историята на развитието на руския народ. Историческата лексикология назовава два основни начина на развитие на лексикалната система: 1) появата на оригинални думи, т.е. съществуващи дълго време, постоянно, от незапомнени времена и 2) заемане на думи от други езици.

Оригиналният речник на руския език

На хронологична основа се разграничават следните групи оригинални руски думи, обединени от техния произход или генезис (гръцки генезис - произход): индоевропейски, общославянски, източнославянски (или староруски) и собствено руски.

индоевропейскиса думи, които след разпадането на индоевропейската етническа общност (края на неолита) са наследени от древните езици на това езиково семейство, включително общославянския език. Така че, общо за мнозина Индоевропейски езицище има някои условия за родство: майка, брат, дъщеря; имена на животни, хранителни продукти: овца, бик, вълк, месо, кости т.н.

Общославянски(или праславянски) са думи, наследени от староруския език от езика на славянските племена, които в началото на нашата ера заемат огромната територия на Източна, Централна Европа и Балканите. Използван е като единствено средство за комуникация до приблизително 7 век. н. т.е. до времето, когато във връзка със заселването на славяните (то започва по-рано, но достига най-голяма интензивност към 6-7 в.) се разпада и езиковата общност. Естествено е да се предположи, че в периода на разпространение на един общ славянски език вече са съществували някои териториално изолирани диалектни различия, които по-късно са послужили като основа за формирането на отделни славянски езикови групи: южнославянски, западнославянски и източнославянски . Във всяка от тези групи обаче са подчертани думи, които са се появили през периода на общославянско единство. Например общите славянски имена са тези, свързани с растителния свят: дъб, липа, смърч, бор, клен, ясен, череша, гора, борова гора, дърво, лист, клон, клонка, кора, клон, корен;имена на култивирани растения: просо, ечемик, овес, пшеница, грах, мак; наименования на трудови процеси и инструменти: плат, коване, бичуване, мотика, совалка; имена на жилището и неговите части: къща, навес, под, покрив; имена на домашни и горски птици: кокошка, гъска, славей, скорец; имена на хранителни продукти: квас, желе, сирене, маси т.н.

източнославянски(или староруски) са думи, които, като се започне от 8 век. възниква само на езика на източните славяни (предците на съвременните руснаци, украинци, беларуси), обединени от 9 век. голяма феодална държава - Киевска Рус. Историческата лексикология все още има малко информация за спецификата на древната източнославянска лексика. Със сигурност обаче има думи, познати само на трите източнославянски езика. Такива думи включват например имената на различни свойства, качества, действия: сив, добър, тътен; термини за родство, общи имена: доведена дъщеря, чичо, дантела, църковен двор; имена на птици, животни: чинка, катерица; разчетни единици: четиридесет, деветдесет;поредица от думи с общо темпорално значение: днес, изведнъжи т.н.

Всъщност рускивсички думи (с изключение на заимстваните) се наричат, които се появяват на езика още когато той се формира първо като език на великоруския народ (от 14 век), а след това като национален руски език (от 17 век ). Всъщност имената на действията ще бъдат например руски: гука, разпадам се, мачкам, карам се, мрънкам; имена на предмети от бита, хранителни продукти: тапети, облъчване, корици, сарми, кулебяка; имена на абстрактни понятия: резултат, измама, заобикаляне, опити много други и др. (виж: Кратък етимологичен речник на руския език. М., 1971).

Урок в 6 клас

Тема: Фразеологизмите са неутрални и стилистично обагрени.

Цели на урока:

Образователни : да се развие способността да се определи дали фразеологичните единици принадлежат към стилистично неутрални и оцветени

Подобряване на способността за използване на различни видове фразеологични единици в зависимост от речева ситуация, да могат да определят значението на фразеологичните единици с помощта на фразеологичния речник и на нивото на житейските идеи.

Развитие : развиват речеви умения на учениците;

развиват способността да се прави разлика между основна и допълнителна информация;

развийте способността да извличате информация от различни източници (таблица, диаграма, речников запис)

развийте способността за изграждане монологично изказванена лингвистична тема.

Образователни : култивирайте интерес и уважение към роден език;

възпитават ценностно отношение към думите;

култивирайте уважение един към друг, желание за сътрудничество и взаимопомощ.

Планирани образователни резултати

Предмет:

Студентите ще имат възможност да се научат: да демонстрират познания за лексиката на руския език, да прилагат знания за спецификата на използването на фразеологични единици с различни стилистични цветове за предаване на семантичен

страни на речта.

Метасубект:

Регулаторен : научете се да приемате и поддържате учебна задача; образователен план

дейност; действайте по план; научете се да контролирате, коригирате и

интроспекция образователни дейности; саморегулация.

Когнитивна : разберете информацията и я интегрирайте в съществуващия склад

знания.Комуникация : научете се да преговаряте съвместни дейности,

оказват необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

лични: Положително отношение към ученето, съзнателна нужда от самоусъвършенстване, способност за самооценка на действията

По време на часовете:

Организационен момент.

Добро утро, седнете. Радвам се да ви видя в нашия урок, надявам се, че заедно ще работим ползотворно. Дежурен, посочете отсъстващите.

Мотивация за дейност .

Настройване на класа за работа

Виждам в очите на децата: светлините горят в очите им,

нека започнем, така че всеки да има време да даде значителен принос -

Нарисувайте усмихнато лице, за да покажете настроението си (кръгчета на работния лист)

Ето моето настроение (магнитна или нарисувана усмивка сериозно).

Не губим време и се захващаме за работа.

Отваряме работните си книжки, записваме номера, страхотна работа.

Нека да разгледаме листовките.

1. Кои думи класифицираме като думи за активна употреба и кои като пасивни?

Активни думи: вода, въздух, човек, живот,

пасивна употреба : сюртук, майстор, петгодишен план( историзми - това са думи, които са остарели заедно с понятията за предмети и явления.) Архаизми - това са думи, които са остарели имена на съвременни неща и явления: пръст, глагол.

Кои думи са класифицирани като често използвани и кои са класифицирани като речник с ограничена употреба? ?

Общи думи : апартамент, сутрин, небе, живот.

ограничени думи : реанимация, спринцовка, кислородна торба, диагностика.

Какво е речник?

Какво можете да ни кажете за активния и пасивния речник?

Пасивната лексика включва: остарели, (архаизми, неологизми), неологизми.

Думите с ограничена употреба включват: професионализми, термини, диалектизми, жаргон.

2. Прочетете текста: На бюрата има разпечатка на този диалог.

Е, защо си провеси носа?

Да, котката извика за пари...

Покажи ми. Да, това е само капка в морето! Какво да правя?

Не мога да си представя!

Не трябваше да си глупак, а да запретнеш ръкави да работиш през лятото, за да можеш да си купиш конзола, но сега пак ще трябва да питаш родителите си...

Няма начин! Ще дам главата си да ми отрежат и сам ще спечеля пари за конзолата!

Изчакай и виж!

Анализ:

Могат ли героите да се нарекат приятели? Защо?

Какво е характерно за техния диалог? Подчертайте фразеологичните единици. Колко фразеологични единици открихте? (6)

Заменете фразеологичните единици с обикновени думи и изрази. Прочети го. Какво можеш да кажеш? (Диалогът беше изгубен, беше по-изразителен и интересен)

Направете заключение за ролята на фразеологичните единици в нашата реч.

И така, върху какво ще работим в днешния урок? (фразеологични единици)

3. Актуализиране на знанията. Прием „Ти за мен, аз за теб“

1) Какво представляват фразеологичните единици?

2) Как се нарича разделът на лингвистиката, който изучава стабилни комбинации от фигури на речта?

3) Каква е ролята на фразеологичните единици в изречението?

4) Как възникват фразеологичните единици?

4 .Запознати сме с фразеологичните единици. Нека разгледаме внимателно следните изречения. И да се обърнем къмлингвистична задача (на дъската и на листчетата).

Ето две изречения с подобни комбинации от думи. Какво е общото между тях и как се различават (комбинациите)? Обосновете отговора си.

Той направи три грешки в две думи.

Разкажи ни всичко накратко.

Въпрос към класа: Защо имате нужда от това знание? (способността да се прави разлика между свободни и стабилни комбинации от думи).

2. Следва домашното

Дори великият М. В. Ломоносов нарича стабилни комбинации"фрази" « Руски поговорки ”, като предлага включването им в речника. Според учения фразеологичните единици създават като че ли специален слой в езика, който по свой начин отразява живота на хората от много далечни времена.

Какви са начините, по които фразеологичните единици се появяват в езика? Назовете източниците на фразеологични единици.

1. от разговорната реч (въз основа на свободни комбинации)

2. от професионална реч

3. свързани с историята и бита Древна Рус

4. взети от богослужебни книги

5. крилати думи (от древни митове, от литературни произведения)

6. поговорки, поговорки, определени изрази от руски приказки

Проверка на домашните. Изречения с фразеологични единици.

5. Колко фразеологични единици знаете?Нека проведем фразеологичен маратон (на работните листове има първите части на фразеологичните единици) –след 1 минута (пясъчен часовник)

Сръчни пръсти).

лоша услуга).

Ник надолу).

Ухапване... (език).

Нито жив... (нито мъртъв).

Като сняг... (на главата).

Кой отива в гората... (кой взема дърва).

Не на село... (не на града).

Черно на... (бяло).

По-тихо от водата... (под тревата).

Лесно... (споменаване).

.… ръкави (По-късно).

..Майстор на всички занаяти (Майстор).

.. сърбане (безсолно)

… нос (кълване).

покрай... (и напречно).

… Баклуши (ритъм). Какво друго можеш да победиш? (безпокойство)

… давам (на ръка).

…, но в окото (Не във веждата).

… шия (Сапун).

… провалям се (жалко)

обяснете значенията 1,3,6

Момчета, къде мога да намеря образователни материали за фразеологичните единици?

(фразеологични речници, тълковни речници, Интернет ресурси)В „Училищния фразеологичен речник на руския език“ от V.P. Жуков, съдържа около 2000 от най-често използваните фразеологични единици. (1980), като речникът се актуализира постоянно. Учените преброяват десетки хиляди фразеологични единици.

3.Актуализиране и изпитание образователно действие

Интриги.

Предлагам ви да създадете бином, в който една дума вече е известна (тя е чута много пъти) - фразеологична единица, а втората трябва да бъде намерена по аналогия:

Картон –тон - фенерче

таткости - ……….. - Отл ka (това е думатастил )

Какъв бином получихте?Стил и фразеология.

Възможно ли е да се комбинират тези понятия?

Какво от това?проблем се появи пред нас? Формулирайте проблематичен въпрос.

( Как са свързани стилът и фразеологията? Изборът на фразеология зависи ли от стила на речта?)

6. Обмислете следните предложения:

А) Учителят остана недоволен от отговора на ученика и започна да търкаля бурето към него.

Б) Всяко дете намери какво да прави, но Оля не играеше с тях и затова се оказа зад кулисите.

В) Поведението на човек трябва да се основава на способността да се контролира.

Правилно ли е формулирано всичко тук?

Какво причини затруднението?

4.Постановка учебна задача

И така, върху какво трябва да работите днес? Каква цел ще си поставите? пред?

И тукмоята цел: подобряване на способността на учениците да използват по подходящ начин фразеологични единици в различни стилове на речта,да развият способността да определят дали фразеологичните единици принадлежат към стилистично неутрални и оцветени.

Подобрете способността да използвате различни видове фразеологични единици в зависимост от речевата ситуация

Съвпадат ли целите ни?

(ИОсвен това, може да добави:

Развийте въображението и логично мислене, реч, езикова памет и речеви слух;

Насърчавайте чувство за отговорност към езика.)

Нека напишем темата на урока. „Фразеологичните единици са неутрални и стилистично оцветени“

Правописна загрявка. Страница 108

5. Идентифициране на местоположението и причината за затруднението

Но преди да започнете да изпълнявате задачите, трябва да разработим алгоритъм за действие. (работете по двойки )

7 . За да направите това, нека си спомним как определихте стилистичните свойства на думата. Да вземем три думи:говоря, докладвам, мънкам. Как определяте тяхната стилистична окраска?

Алгоритъм : определете значението на думата, в каква речева ситуация може да се използва думата, дали думата изразява отношение, оценка, в какъв стил може да се появи и направете заключение.

Коя от тези думи ярко и образно изразява отношението към човек? (мърмори...)

Кои думи са по-многобройни в руския език - стилистично неутрални или стилистично оцветени? (неутрален)

Вариант за въпрос: Кои думи съставляват по-голямата част от речника? – често използван, стилистично неутрален.

6. Разучаване на материала

Така че този алгоритъм ще ни помогне да знаем как да стилизирамекорелира сфразеологични единици .

Изпълнете упражнение 212 (устно)

8. Фразеологизми

Стилистично неутрален Стилистично оцветен

книга разговорен разговорен

Формулиране на правилото. Четене в учебника.

Офис 213

Обетованата земя е място, където всеки мечтае да отиде.

Трънен венец - чиракуване, страдание.

Go Rubecon -извършване на действие, което вече не може да бъде отменено, вземане на опасно и неотменимо решение. ( популярен израз)

Олимпийско спокойствие Планината Олимп, издигаща се на 2917 метра над сегашния Солунски залив, се е смятала за обител на древногръцките богове.

Поставете знак за равенство - приравнете

Сила на привличане - силна привързаност като гравитацията

Гражданският дълг е отговорност на гражданин на една държава

Синът на Отечеството е човек, предан на родината

Работете по двойки.

Прочетете фразеологичните единици. Моля, обърнете внимание на разликитеподчертано съчетания от неударени.

Разберете значението на непознати фразеологични единици с помощта на речника.

Напишете текста (4-5 изречения)"Съвети как да станете успешни" използвайкисамо някои отподчертано фразеологични единици.

Определете стила на получения текст.

Фразеологичните единици помогнаха ли да предадете вашите мисли? Съдържат ли одобрителна или отрицателна оценка на явленията, действията, предметите, които назовават? Определете коя група (стилистично неутрален , разговорен, книжен) ще класифицирате използваните фразеологични единици.

Могат ли да се открият в други стилове на речта?

Направете бележка , убий червея, докрай,дайте пример , Контролирай се , вземете думата , обърни се от портата,Присъстват , нито кол, нито двор, влюбени в душите,играе роля , играй тихата игра, котката извика, счупи дърва,постигне разбирателство , задайте въпрос , простреляно врабче,отстоявам позицията си , почти час е, точи си ските, води за носа, на две крачки, прави глупак,първото нещо .

Учител: Фразеологизмите, подобно на думите, се различават по своето стилистично оцветяване. Има фразеологични единици, които се използват във всеки стил на реч, във всяка ситуация на вербална комуникация. Ще ги наречем стилистично неутрални. Назовават явления, предмети, действия без оценка (одобрение, ирония)

Запознайте се сами с правилото на страница 109

Ето текста. В него няма фразеологични единици. Заменете подчертаните думи с подходящи фразеологични единици. Проверете дали са стилистично подходящи за дадения текст. Стил на текста -? Стилът на фразеологичните единици е?

Защо текстът се казва така? Опитайте се да определите какво точно значение, оценка, отношение към казаното носят фразеологични единици (опит, ирония, уважение, презрение, неодобрение, съчувствие и др.).

Заключете защо са необходими фразеологични единици в речта?

Пребройте броя на фразеологичните единици. Мислите ли, че е лесно да се слуша такава реч? Има ли нужда от толкова много фразеологични единици в текста? какво и как можете да промените? Какъв съвет можете да дадете на връстниците си, за да не правят подобни грешки?

„Един глупав ден“ (история от Dunno)

Тази сутрин се събудих и почувствах...чувствам се зле . Отидох в работилницата на Винтик, отне много времеправеше глупости , и тогаване знаех какво да правя със себе си . Прибра се уморенедва жив , ядеедва 6 котлета ибавно изпи чаша доматен сок. Туквнезапно се появи Пилюлкин, тойпрокълнат , нареденопомня , какво не можете да ядете с мръсни ръце, но азняма значение, защото съм умореннищо не разбра .

Думи за справка: котките драскат душата, удрят тила, дърпат котката за опашката, нито жива, нито мъртва, с мъка след половин, час, чаена лъжичка, докато сняг пада върху главата, хвърля светкавица, хаква върху нос, дори кол на главата на забавлението, а не в зъба крак

Учител: Човек няма да бъде полезен, ако не се стреми към нищо, като героя на този текст.

Способността да използвате правилно и подходящо фразеологичните единици също е пътят към успеха.

11. Работа по двойки „Синонимни фразеологични единици“

а) Сравнете фразеологични единици от различни езици. Свържете сходни по значение фразеологични единици с линия от един и същи цвят.

Когато прасе в розови чехли се катери на планина.

Котка в джоба.

Изпратете кучето за пържени колбаси.

Загледа се като овца в новата порта.

Заек в торба.

Когато ракът на планината свири.

Стои като вол пред планината.

б) Отговорете на въпроса, като използвате подходящата фразеологична единица от руски език (използвайте думи за справка).

1) Британците казват, че такива хора си приличат като две грахови зърна, шведите са като две зрънца, германците и чехите са като две яйца. А руснаците? _______________________

2) Ако един англичанин знае нещо много добре, той казва: Знам го като собствената си ръка; французин и германец казват: Знам го като собствения си джоб. Какво ще каже руснак? ___________________

3) Британците казват за такъв човек, че е зает като пчела, французите казват, че стреля от четири пистолета. Какво казват руснаците? _______________________________________

За справка: работи като вол, работи като пчела, петте му пръста са два граха в шушулка.

Определете дали тези групи (и в двете задачи) са синоними? Защо различните езици имат фразеологични единици с подобни значения? На какъв принцип са изградени тези устойчиви комбинации? Това са синонимни фразеологични единици.

Антонимни фразеологични единици

Какво можете да кажете за следните фразеологични единици? Как ще ги наречеш?

Водете живот на котка и куче. Душа в душа.

Повече от достатъчно. С гълъб нос.
Горе и долу. Припряно.

Важна птица. Малки пържени.

Антонимните фразеологични единици помагат да се изрази отношението на човек към конкретен предмет или герой.

Упражнение 215 устно.

Направете заключение: каква роля играят фразеологичните единици в речта? Направете го по-цветен и жив.

7.Отражение на дейността

Каква беше вашата цел?

Успяхте ли да постигнете целта си?

как?

Какви резултати получихте?

Какво предизвика особени затруднения?

Къде можете да приложите нови знания?

Осъществи ли се откриването?

Да се върнем към бинома СТИЛ-Фразеологична единица. Как са свързани?

според известния руски лингвист Ник.Макс. Шански, „език без фразеологични фрази е същият като дестилирана вода, ако я сравните с изворна вода“ - съгласни ли сте с това твърдение?

(за справка: Shansky N.M. Фразеология на съвременния руски език. - М., 1969).Николай Максимович Шански ( 22 ноември 1922 , Москва - 11 май 2005 ) - Рускилингвист , специалист по лексика, фразеология, словообразуване, граматика, етимология на руския език, езика на писателите и руския езиклингводидактиката , методика на обучение по руски език.