Дейност - начин на съществуване на хората - Хипермаркет на знанието. Колекция от идеални есета по социални науки Според автора са свързани

Приложение 4.

Прочетете текста и изпълнете задачи C4 - C7.

„Самосъзнанието е не само себепознание, но и определено отношение към себе си: към своите качества и състояния, способности, физически и духовни сили, тоест самочувствие.

Човекът като личност е самооценяващо се същество. Без самочувствие е трудно или дори невъзможно да се определиш в живота. Истинската самооценка включва критично отношение към себе си, непрекъснато изпробване на възможностите си спрямо изискванията на живота, способността самостоятелно да си поставя осъществими цели, стриктно да оценява хода на мислите си и резултатите от него, да подлага предположенията на щателна проверка , внимателно претегля всички плюсове и минуси“, изоставете неоправданите хипотези и версии<...>

Истинското самочувствие поддържа достойнството на човек и му доставя морално удовлетворение. Адекватното или неадекватно отношение към себе си води или до хармония на духа, която дава разумно самочувствие, или до постоянен конфликт, понякога довеждащ човека до невротично състояние. Най-подходящото отношение към себе си - най-високо нивосамочувствие."

AT.Spirkin.Съзнание и самосъзнание

C1. Кои два компонента на самосъзнанието са назовани от автора?

Трябва да се посочат следните компоненти на самосъзнанието:

2) отношение към себе си (към своите качества и състояния, възможности, физически и духовни сили).

C2. Кое понятие според автора е по-широко: самосъзнание или самочувствие? Обяснете отговора си въз основа на текста.

2) дава се обяснение въз основа на текста (самочувствието и себепознанието заедно съставляват самосъзнанието на индивида).

C3. Как нивото на самочувствие влияе на личността на човека? Разчитайки на текст и личен опитНазовете трите проявления на това влияние.

В отговор такива прояви на това влияние могат да бъдат наречени, например:

3) неадекватното самочувствие води до невротични реакции (комплексност, неудовлетвореност от себе си, гняв към други хора, завист и др.).

Могат да бъдат посочени и други прояви.

C4. Въз основа на знанията от курса по социални науки и социалния опит, потвърдете валидността на твърдението на автора: „Без самочувствие е трудно или дори невъзможно да се определиш в живота“. Илюстрирайте на примера на трите житейски ситуации значението на самочувствието за самоопределянето на личността.

Могат да бъдат дадени описания на такива ситуации, например:

1) избор на професия (колкото по-адекватна е самооценката, толкова по-успешно е професионалното самоопределяне);

2) изборът на пътя на обучение (колкото по-правилна е оценката на своите способности и възможности, толкова по-успешен е изборът и неговият резултат);

3) изборът на методи (стил) на взаимодействие с другите (колкото по-правилна е оценката на личните си качества, толкова по-взискателно и критично е отношението към себе си, толкова по-успешно се развиват отношенията с другите);

4) избор на съпруг (колкото по-адекватно самочувствие, толкова по-точно е моделирането на отношенията с избрания или избрания).

Могат да бъдат дадени описания на други ситуации, които илюстрират важността на самочувствието за индивида.

	точки
елементи: 1) отговор на първия въпрос: като регулира действията си и предвижда резултатите от тези действия, самосъзнателен човек поема пълната отговорност за тях; 2) отговор на втория въпрос: действие, което е израз на план, намерение, цел, предвиждане на резултата от действие. Отговорите на въпросите могат да се дават в други близки по смисъл формулировки.
Правилни отговори на два въпроса
Правилен отговор на всеки един въпрос

Максимален резултат	2

Отговор 1:

Съзнателният акт има качеството на съзнание, той е израз на план, намерение, цел, предвиждане на резултата от действията.

Експертна оценка:

Отговор 2:

Регулирайки действията си и предвиждайки резултатите от тези действия, един самосъзнателен човек поема пълна отговорност за тях - така се свързва самосъзнанието с отговорността, според автора.

Съзнателният акт има качеството на съзнание. Тъй като е израз на план, намерение, цел, предвиждане на резултата от действие.

Експертна оценка:

Задача 30 (С3)

Използване на факти Публичен животи личен социален опит, потвърждават с три примера идеята на автора, че човек може да стане себе си само във взаимодействие с други хора, със света чрез своите практически дейности, общуване.

Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценяване (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му)	точки
Такава примери 1) А., която скърби за смъртта на своя близък приятел, решава да помогне на болни деца и става доброволец в онкологичния център, което й помага да намери душевно спокойствие; 2) в детския лагер ученичката Ксения, участваща в комикс творчески състезания, разбрах, че моите приятели харесват начина, по който пее и танцува, и след като се завърна у дома, тя реши специално да се заеме с вокали и да посещава танцово студио; 3) Татяна, служител на рекламна агенция, убеди колегите си, че концепцията й за рекламно видео е обещаваща, а по-късно зае позицията на креативен директор на рекламните кампании. Могат да се дадат и други примери
Дадени са три примера
Дадени са два примера
Даден е един пример
Дават се разсъждения от общ характер, които не отговарят на изискванията на задачата. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат	3

Отговор 1:

Ако човек не се движи, не взаимодейства с хората, със света чрез практически дейности, тогава как може да осъзнае какъв човек е той?

Без взаимодействие с хората, той не формира начин на поведение, характер. Човекът е биосоциално същество. Той не може да живее без обществото, без да стане като диво животно. Също така не забравяйте за такъв факт като социализация. Преминава, преминава от раждането до смъртта в пряк контакт с обществото. Без нея е невъзможно.

Експертна оценка:

Отговор 2:

Човек може да стане себе си само във взаимодействие с други хора, със света чрез своята практическа дейност, общуване. Например, човек, който осъзнава таланта си за рисуване и го притежава, може да го потвърди само с наличието на оценка от обществото (гражданин К. отвори изложба с картини и получи признание от други хора, като по този начин формира самосъзнание, вземайки като се има предвид потвърждението на неговите способности).

Човек се превръща в личност в процеса на социализация, тъй като неговият набор от социално значими качества може да се прояви при общуване с други хора (гражданин D е успял да развие своите способности за четене и комуникационни умения с хора, такива качества като общителност, добронамереност в общество на любителите на книги).

Човек е в състояние да извършва практическите си дейности само като се вземат предвид изискванията на обществото, например гражданин C закупи машина за производство на моливи, която работи с много отработени газове и консумира огромно количество енергия, което обществото е малко вероятно да одобри поради проблемите, които ще се срещнат в приложението. Така гражданин С няма да има смисъл да извършва подобни дейности.

За мащабно производство и получаване на големи ползи хората извършват дейността си в екип, в който се формират производствени отношения.

Така човек напълно осъзнава своите способности и познава себе си.

Експертна оценка:

Задача 31 (С4)

Използвайки текста, социалните науки и фактите от социалния живот, дайте три обяснения за идеята, съдържаща се в текста, че „опознавайки себе си, човек никога не е същият, както е бил преди“.

Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценяване (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му)	точки
Такава обяснения: 1) опознавайки себе си, човек се развива, открива нови идеи, значения, ценности; 2) познавайки себе си, човек обръща внимание на недостатъците си и ги коригира до известна степен; 3) познавайки себе си, човек анализира причините за собствените си житейски неуспехи, проблеми, коригира поведението си. Могат да се дадат и други обяснения
Дадени са три обяснения
Дадени са две обяснения
Дадено е едно обяснение
Дават се разсъждения от общ характер, които не отговарят на изискванията на задачата. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат	3

Отговор 1:

Познавайки себе си, човек разпознава отрицателните си качества и се опитва да се отърве от тях.

Експертна оценка:

Отговор 2:

Разсъждавайки върху собствените си духовни процеси, човек често оценява критично критичните си аспекти духовен свят, лоши навици и др. Тоест - намирайки нещо, което човек не харесва в себе си, той обикновено се опитва да го поправи, промени. По този начин той не може да остане напълно такъв, какъвто е бил първоначално.

Също така с възрастта човек, анализирайки своите действия и последствията от тези действия, решава дали ще продължи да го прави или не, като се фокусира вече върху благоприятен или неблагоприятен резултат, а не върху моралния характер, често.

В същото време човек, намирайки нещо добро в себе си, което харесват хората около него, се опитва да го култивира в себе си, насърчава себе си, тоест променяйки се отново, той вече не е напълно същият, както е бил преди.

Експертна оценка:

Задача 32 (C5)

Какво е значението на социалните учени в понятието "банка"? Въз основа на знанията от курса по социални науки, съставете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за функциите на централната банка, и едно изречение, разкриващо влиянието на банките върху дейността на фирмите.

Съдържанието на верния отговор и инструкциите за оценяване (разрешени са други формулировки на отговора, които не изкривяват смисъла му)	точки
Правилният отговор трябва да съдържа следното елементи: 1) значението на понятието, например: банка - финансова институция, извършване на дейности по приемане на депозити, кредитиране, организиране на разплащания, покупка и продажба на ценни книжа; (Може да се даде друго определение или обяснение на значението на понятието, което е близко по значение.) 2) едно изречениес информация за функциите на централната банка, базирана на познания по курса, например: Централната банка регулира паричната сфера; (Може да се изготви и друго предложение, съдържащо информация за функциите на централната банка.) 3) едно изречение, разкривайки въз основа на познанията по курса влиянието на банките върху дейността на фирмите, например: Банките извършват взаимни сетълменти на фирмите, действат като техни кредитори. (Може да се направи и друго предложение, разкриващо, въз основа на познаване на валутния курс, влиянието на банките върху дейността на фирмите.) Предложенията трябва да бъдат формулирани правилно, да не съдържат елементи, които изкривяват смисъла на понятието и/или неговите аспекти. Предложенията, съдържащи съществени грешки, не се зачитат в оценката.
Значението на понятието е правилно разкрито; в съответствие с изискването на задачата бяха съставени две изречения, съдържащи информация за съответните аспекти на концепцията
Значението на понятието е правилно разкрито; в съответствие с изискването на задачата е съставено изречение(я), съдържащо(и) информация за един аспект на концепцията. ИЛИ Значението на понятието като цяло се разкрива (отделни неточности в отговора не го изкривяват по същество); в съответствие с изискването на задачата бяха съставени две изречения, съдържащи информация за съответните аспекти на концепцията
Само значението на понятието е правилно разкрито. ИЛИ Значението на понятието като цяло се разкрива (отделни неточности в отговора не го изкривяват по същество); в съответствие с изискването на заданието е съставено(а) предложение(а), съдържащо(и) информация за един аспект на концепцията
Значението на понятието не е изрично разкрито или разкрито неправилно с какъвто и да е брой други елементи на отговора. ИЛИ Отговорът е грешен
Максимален резултат	3

Отговор 1:

Експертна оценка:

Отговор 2:

Банката е кредитна институция, която извършва основни парични операции.

Централната банка изпълнява следните функции: кредитна, фискална, организационна.

Влиянието на банките върху дейността на фирмите: банките имат благоприятен ефект върху дейността на фирмите, като стимулират тяхното формиране и развитие, предоставят финансова помощ и подкрепа, възможност за вземане на заем за развитие и подобряване на фирмите.

Експертна оценка:

Задача 33 (C6)

Съвременното значение на термина "култура" е много разнообразно и често неясно. Достатъчно е да припомним, че днес културата се разбира не само като състояние или характеристика на обществото и личността като цяло, но и като много специфичен набор от технологии, обичаи, традиции, бит, държавност и т.н.: „култура Древна Русия”, „култура на древния свят”, „Запад” или „Западна култура”, „Изток” или „култура на Изтока” и др. Именно в този смисъл се говори например за много култури, за сравнението на културите, за диалога и взаимодействието на културите. В тези ситуации терминът "култура" означава култура от реалния живот, създадена в определена област...

Тази дума (термин) означава изкуство, музеи, библиотеки, кино, театри, религия и много други много различни неща от ежедневието. Определяме като „културно” или „нецивилизовано” поведение на хората; използваме изрази като „работна култура“, „търговска култура“, „производствена култура“ и др.

Културните феномени по дефиниция възникват само като резултати (следи) човешка дейност; те не могат да се появят в природата, по "естествен" начин. Това са по-специално едни и същи знания, вярвания, изкуство, морал, закон, обичаи и всякакви други способности, черти на характераи навици, придобити от човека като член на обществото; това е език, символи и кодове, идеи, табута, ритуали, церемонии, социални институции, инструменти, технологии и всички компоненти, свързани с тези явления...

Следователно всякакви прояви на човешка дейност, които се случват в определено общество, по един или друг начин, представляват културата на това общество. Ако дори по най-добри и благородни причини някои от тях бъдат произволно премахнати (не са включени в състава на културата), тогава картината на исторически специфична (местна) действителна култура ще бъде непълна и системата от взаимодействия между елементи или съставни части, партиите на тази култура ще бъдат изкривени. С други думи, културата на конкретно историческо общество се появява дори в престъпността, наркоманиите и други доста омразни събития и процеси. Съвсем заслужаващи етикета "антикултура", подобни явления на обществения живот все пак си остават феномени на съответната култура като цяло.

(Д. А. Лалетин)

19. Въз основа на текста дайте три значения на термина „култура“.

23 Какво значение влагат социалните учени в понятието „политическа партия“? Въз основа на знанията от курса по социални науки направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за многообразието на политическите партии в демократичното общество, и едно изречение, разкриващо характеристиките на политическата партия като социална институция.

24 Дайте три възможни критерия за класифициране на политическите партии и посочете видовете партии, идентифицирани във всяка от тези класификации.

25 Прочетете научен текст: „Гравитацията, за разлика от други взаимодействия, е универсална в своето действие върху цялата материя и енергия. Не са открити обекти, които да нямат никакво гравитационно взаимодействие.” Посочете два критерия, които ни позволяват да класифицираме този текст като научен. Въз основа на социалните науки, назовете още една характеристика, присъща на научното познание.

26 Бяхте инструктирани да подготвите подробен отговор на тема „Връзката между образованието и науката в модерно общество". Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са подробно описани в подточки.

27. Като изпълните задача 27, можете да покажете своите знания и умения върху съдържанието, което е по-привлекателно за вас. За тази цел изберете само ЕДНО от твърденията по-долу (27.1-27.5).

Изберете едно от твърденията по-долу, разкрийте значението му под формата на мини-есе, като посочите, ако е необходимо, различни аспекти на проблема, поставен от автора (засегнатата тема).

Когато представяте мислите си по повдигнатия проблем (посочена тема), когато аргументирате своята гледна точка, използвайте знанията, придобити по време на изучаването на курса по социални науки, съответните понятия, както и фактите от социалния живот и собствения си житейски опит . (Дайте поне два примера от различни източници като доказателство.)

27.1 Философия "Затворете вратата за всички грешки и истината няма да може да влезе" (Р. Тагор)

27.2 Икономика "Нищо не изисква толкова мъдрост и интелигентност, колкото дефиницията на частта, която е взета от субектите и частта, която им е оставена" (Sh.L. Montesquieu)

27.3 социология, социална психология„Има само една истинска ценност – това е връзката на човека с човека“ (А. дьо Сент-Екзюпери).

27.4 Политология „Не бих искал да бъда роб и не бих искал да бъда робовладелец. Това изразява моето разбиране за демокрация ”(А. Линкълн)

Начало на формуляра

Вариант 2.

1. Запишете липсващата дума в таблицата.

2. Намерете концепция, която е обобщаваща за всички останали понятия от поредицата по-долу. Запишете тази дума (фраза). игрова комуникационна дейност работа знания 3. По-долу са дадени редица функции. Всички те, с изключение на две, принадлежат към понятието "правна норма". Намерете два термина, които „изпадат“ от общия ред, и запишете числата, под които са посочени в отговор. 1) установен от държавата 2) има писмена форма 3) идея за доброта 4) съдържа нормативни правни актове 5) вътрешна мотивация 6) се охранява и защитава от държавата 7) регулатор на обществените отношения 4. Намерете в списъка свойствата на човек, които имат социален характер. Запишете числата, под които са посочени. 1) способност за съвместна трансформативна дейност 2) желание за самореализация 3) способност за адаптиране към природни условия 4) стабилни възгледи за света и своето място в него 5) нужда от вода, храна, почивка

5. Установете съответствие между етапите на познанието и конкретните операции, които ги илюстрират: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

6. Иван изпълни задача на тема: „Човекът като резултат от биологична и социокултурна еволюция”. Той изписа от учебника чертите, характерни за човек. Кои от тях отразяват спецификата на социалната природа на човека, за разлика от животното? Запишете числата, под които са посочени.

1) използване на предмети, дадени от природата

2) способност за поставяне на цели

3) грижа за потомството

4) адаптация към условията на околната среда

5) желанието за разбиране на света наоколо

6) общуване чрез артикулирана реч

7. Семейство, състоящо се от съпрузи и две деца, живее в столицата на една от европейските държави. Съпругът и съпругата работят в рекламния бизнес, съвместно решават всички въпроси на семейния живот. Всяка година, заедно с децата, те обсъждат организацията на летните ваканции, вземат решения за придобиване на всички основни покупки.

Посочете в списъка характерните черти на семейството, описано в заданието.

1) демократичен 2) патриархален 3) партньорство 4) ядрен 5) моногамен

8. Класните ръководители зададоха на учениците от 11 клас и техните родители въпроса: „Според вас кое от следните твърдения най-точно описва отношенията между родители и деца?“. Резултатите от анкетата (в % от броя на респондентите) са представени на диаграмата.

Намерете в списъка с изводи, които могат да се направят от диаграмата, и запишете числата, под които са посочени.

1) Сред родителите мнението, че родителите и децата никога не могат да се разберат, е по-популярно от мнението, че родителите и децата се разбират, няма причина за противоречие.

2) Половината от интервюираните родители смятат, че родителите и децата се разбират, няма основания за противоречия.

3) Сред учениците мнението, че взаимното разбирателство изисква съвместни усилия на родителите и децата, е по-популярно от мнението, че родителите и децата никога няма да могат да се разберат.

4) Еднакви пропорции от респондентите изпитват затруднения при отговора.

5) Равните пропорции на учениците и родителите смятат, че взаимното разбирателство изисква съвместни усилия на родителите и децата.

9. Изберете от предложената проява на дейността на институциите на гражданското общество.1. Междурегионалният синдикат на шофьорите на камиони излезе с инициатива за промяна на разположението на складовите помещения и паркингите в близост до столичния мегаполис.2. Министерството на печата и информацията обяви конкурс за производство на поредица игрални филми за формиране на гражданска идентичност.3. Правозащитната организация „Свобода на словото” излезе в подкрепа на журналистите и предложи приемането на закони, които да гарантират безопасността на тяхната дейност.4. Асоциацията на творческите учители стартира проект на своя информационен портал за консултиране на млади учители по методически въпроси.5. Следственият комитет на Руската федерация прие за разглеждане делото за нападение срещу известен журналист.6. Президентът на страната инициира създаването на нов иновативен научен център в Сколково край Москва.10. Установете съответствие между формите на териториално-държавно устройство и техните характеристики: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

11. Руската гражданка Д. реши да издигне кандидатурата си като кандидат за поста президент на Руската федерация. След преглед на документите й обаче избирателната комисия отказа да я регистрира. Намерете възможните причини за отказа в списъка по-долу висше образование12. Кое от следните се отнася до социално-икономическите права на гражданите, гарантирани от Конституцията на Руската федерация? Запишете числата, под които са посочени. 1) право на защита на честта и достойнството 2) право на почивка 3) право на избор на всяка религия или атеизъм 4) право на свобода на икономическа дейност 5) право на частен живот собственост 6) право да избираш и да бъдеш избиран в публични органи
13. Щат Z има частична забрана за опозиционни дейности. Каква допълнителна информация показва, че в държавата е установен авторитарен политически режим? Запишете числата, под които е посочено.

1. властта има публичен характер2. система правоприлагане 3. всички аспекти на живота са подчинени на единна идеология4. Църквата като обществена институция има голямо влияние. силовите структури се използват за запазване на властта6. контролът върху икономиката е напълно централизиран.

14. Установете съответствие между характеристиките и видовете социални норми.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ВИДОВЕ СОЦИАЛНИ НОРМИ

А) формална сигурност 1) само правни норми Б) универсално задължителни за цялото население, живеещо 2) само морални норми на територията на държавата В) мярка за обществено значимо поведение 3) както правни, така и морални норми Г) защита единствено от сила на общественото мнение и (или) вътрешни убеждения на човек Г) регулиране на обществените отношения

15. Щат Z редовно избира законодателен орган на алтернативна основа. Какви признаци ще ни позволят да заключим, че държавата Z е парламентарна република? Запишете числата, под които са посочени.

1. Парламентът приема закони.2. Правомощията на президента са ограничени със закон.3. Правителството е отговорно пред парламента.4. Държавен глава е президентът.5. Президентът се избира от законодателната власт.6. Правителството се формира от партията, която печели парламентарните избори.

16. Намерете в списъка по-долу разпоредбите, свързани с основите на конституционния ред на Руската федерация. Запишете числата, под които са посочени.

1) признаване на правата и свободите на човека като най-висша ценност

2) условия и ред за сключване на трудов договор

3) върховенството на Конституцията и федералните закони на Руската федерация на цялата нейна територия

4) обстоятелства, изключващи наказателна отговорност

5) идеологическо разнообразие

17. Прочетете текста по-долу, всяка позиция на който е обозначена с определена буква.

(А) Най-ранната от световните религии е будизмът. (B) Възниква в древна Индия през 5-ти век пр.н.е. д. (C) Будизмът е религия, която не се основава на идеята за теоцентризма и признаването на съществуването на Бог-създател. (D) Това е религията на универсалната връзка между обектите, явленията на света, религията на причината и следствието. (E) Най-вероятно будизмът може да се разглежда не толкова като религия, а като религиозно-философска система.

Определете кои позиции в текста имат

1) действителното естество; 2) естеството на оценъчните преценки; 3) естеството на теоретичните разпоредби.

18. Прочетете текста по-долу, в който липсват редица думи. Изберете от предложения списък с думи, които искате да вмъкнете на мястото на пропуските.

„За адвокатите едно от основните професионални качества е умението да прилагат юридически ___________ (A) на практика. Отдавна обаче е известно, че пренебрегването на теоретичните въпроси на правото се основава по правило на

загуба на увереност в силата на ___________ (B). За онези хора, които устояха на вълната от законово беззаконие, ___________ Б) стана една от основите на личния им мироглед. За съвременна Русия, която възражда духовните традиции, е много важно гражданите да формират правен ___________ (D). В тази връзка е много важно да се разбере първоначалното значение на правото, да се разбере неговото социално ___________ (Г). Една от аксиомите на правото е, че правото, подобно на религията и морала, е идеална ценност. Правото е най-тясно свързано с други области на общественото ___________ (E). Например връзката и връзката между политика и право се вижда най-лесно чрез концепцията за ___________ (F).

Въпрос: Отговорете на 3 въпроса по текста (давам много точки).Моля ви да не отписвате работата. От работата на съвременния домашен психолог В. А. Петровски „Личността в психологията: парадигмата на субективността“. Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо е съзнание, а след това дейност. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и че може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ – през очите на самия човек. Всичко е така, стига да не вземем предвид напредъка на човек към вече приета цел ... Но ако направим движението на дейност предмет на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи своята отчетливост... Авторът губи "острота"; ориентацията на дейността към обект отстъпва място на ориентацията към друг човек...процесът на дейността се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се "потоци-преходи"...вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, то самото се оказва нещо вторично, произтичащо от дейността... И всичко това поради тенденциите на собственото движение, саморазвитието на дейността... Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стреми и това, което постига... Независимо дали идеята се окаже по-високо от въплъщението или, напротив, въплъщението надминава идеята, несъответствието между стремежа и ефектите от предприетите действия стимулира човешката дейност, движението на нейната дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само своя, но вероятно и чужда. Въпроси и задачи към документа 1) Въз основа на текста на документа обяснете какво представляват обектът и предметът на дейност. Водя конкретни примериразлични по вид обекти и предмети на дейност. 2) Намерете в текста на документа редовете, където авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността? 3) Как според автора са свързани дейността и съзнанието?

Отговорете на 3 въпроса по текста (давам много точки) Моля, не отписвайте работата си. От работата на съвременния домашен психолог В. А. Петровски „Личността в психологията: парадигмата на субективността“. Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо е съзнание, а след това дейност. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и че може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ – през очите на самия човек. Всичко е така, стига да не вземем предвид напредъка на човек към вече приета цел ... Но ако направим движението на дейност предмет на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи своята отчетливост... Авторът губи "острота"; ориентацията на дейността към обект отстъпва място на ориентацията към друг човек...процесът на дейността се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се "потоци-преходи"...вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, то самото се оказва нещо вторично, произтичащо от дейността... И всичко това поради тенденциите на собственото движение, саморазвитието на дейността... Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стреми и това, което постига... Независимо дали идеята се окаже по-високо от въплъщението или, напротив, въплъщението надминава идеята, несъответствието между стремежа и ефектите от предприетите действия стимулира човешката дейност, движението на нейната дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само своя, но вероятно и чужда. Въпроси и задачи към документа 1) Въз основа на текста на документа обяснете какво представляват обектът и предметът на дейност. Дайте конкретни примери за различни видове обекти и действащи лица. 2) Намерете в текста на документа редовете, където авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността? 3) Как според автора са свързани дейността и съзнанието?

Отговори:

1) Субектът е авторът на дейността. Обектът е нещо, към което е насочена дейност. Образователни. Ученикът (субектът) изучава теорията (обекта) на Дарвин. Научен. Учен (субект) изучава космоса (обект) 2) "Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи своята яснота ... Авторът губи" острота " , т. е. самата дейност става обект. 3) съзнанието предвижда и насочва дейността.

1. Този, който извършва действието (лицето) е субектът. Това, към което е насочена човешката дейност, е обект. Например: Чистачката мие пода. Сексът е обектът, чистият е субектът. 2. Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко, което е казано за нейната структура, губи своята отчетливост... Авторът губи „острота“; ориентацията на дейността към обект отстъпва място на ориентацията към друг човек... процесът на дейност се разпада на множество разклонения и отново сливащи се „потоци-преходи” вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, той сам се оказва нещо второстепенно, произтичащо от дейност... Но в крайна сметка съзнанието се ражда нова дейност, и то не само собствена, но може би и чужда. Авторът казва, че дейността не е толкова очевидна, колкото си я представяме. Когато погледнем процеса, вече не виждаме толкова ясна и изрична цел на човек (целта на неговите действия, по темата). Той казва, че никога не получаваме това, което искаме. Или в по-малка степен, или в по-голяма степен. И ни кара да „действаме“ отново. 3. Да вземем изказването на автора: "първо - съзнанието, след това - дейността. Освен това ние не се съмняваме в това" И ще отговорим на въпроса: Човек трябва да осъзнава (планира) своите действия и след това да ги извършва.

Име на документав 1.doc

Тестпо обществени науки "Човекът и обществото". Вариант 1. 10 клас.

Няма еднозначно решение в научните представи от миналото и настоящето за това как, по какви причини и условия е възникнало едно общество. Въпреки това, всички мислители, като правило, отделят задължителен формален признак на обществото - съвкупност от индивиди със съзнание и воля.

Какво придава на съвкупността от индивиди характера на обществото? Както потвърждават историческите и социологическите науки, асоциирането на индивидите в човешкото общество се осъществява само въз основа на общ интерес. Обществото без общи интереси е немислимо. Подобно твърдение по никакъв начин не противоречи на факта, че в едно и също общество може да има интереси не само сходни, но и противоположни един на друг... основното е кой от интересите надделява. Организацията на обществото зависи от хармоничното съчетаване на общи и индивидуални интереси на неговите членове. Несъвместимостта на тези интереси води до дестабилизиране на обществения живот.

Обществото се създава на основата на взаимни интереси, които се осъществяват в резултат на взаимно сътрудничествонеговите лица. Това ни позволява да постигнем с общи усилия онези цели, които са непостижими за отделния човек.<...>

Но не всяка група хора, обединени от общи интереси, е общество. Зрителите в театъра са обединени от общ интерес – но това не е общество.<...>Обществото може да се нарече само такъв набор от хора, в който индивидите са свързани помежду си от интереси, които имат постоянен и обективен характер. Такива социални връзки осигуряват нормалното функциониране на общността на хората, нейното възпроизводство и саморазвитие.

Обществото не е произволно или принудително сдружаване на хора, защото извън обществото, извън социалните връзки, човек в крайна сметка губи качествата на същество, надарено с воля и съзнание<...>

Човекът е основната клетка на обществото. Но обществото не е механичен конгломерат от индивиди. Това е сложна социална формация, състояща се от разнообразни връзки и взаимоотношения, които се развиват между членовете на обществото и техните различни асоциации.

Обществото като сдружение от взаимодействащи индивиди се характеризира с организиращ фактор, който определя границите на човешкото поведение в интерес на цялото общество. Тази функция се изпълнява от самото общество чрез съответните органи и разработените от него правила за задължително поведение. (V.N. Хропанюк).

C 1. Кои са основните елементи – признаци на обществото – откроява авторът? Назовете поне три от тях.

C3. Въз основа на познанията по курса по социални науки, др учебни дисциплини, посочете какво се разбира под разработените от обществото „правила за задължително поведение”. Какво отличава тези норми от моралните норми?

C4. Авторът твърди, че „обществото не е механичен конгломерат от индивиди”. Въз основа на знанията от курса по социални науки, други академични дисциплини и социален опит, дайте три аргумента, които подкрепят гледната точка на автора.

C5.Какво е значението на социалните учени в понятието "мироглед"? Въз основа на знанията от курса по социални науки направете две изречения, съдържащи информация за мирогледа.

C 5. Назовете трите характеристикинаучно познание.

C6. Дейността е форма на взаимодействие, присъща само на човек с външния свят. Избройте трите характеристики на човешката дейност и илюстрирайте всяка с пример.

C7.Описвайки човешките потребности, американският социолог А. Маслоу описва човека като „желаещо същество”, което рядко достига състояние на пълно, пълно удовлетворение. Обяснете какво е имал предвид ученият, когато нарече човека „волещо същество“? Формулирайте отношението си към повдигнатия проблем и го подкрепете с два аргумента.

C8.Инструктирани сте да подготвите подробен отговор на тема „Особености на научното мислене”. Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са подробно описани в подточки.

‹ ›

Име на документав 2.док

Контролна работа по общественознание „Човекът и обществото”. Вариант 2. 10 клас.

Прочетете текста и изпълнете задачи C1-C4.

„Ако обществото е исторически променяща се форма на жизнена дейност на хората, произвеждаща и възпроизвеждаща социалните процеси на самия човек като личност, тогава човешката дейност, отношенията, в които се извършват дейности, социалните институции, които поддържат отношенията, са нейните основни, макар и не единствените елементи.

Понятието общество трябва да се разграничава от други близки понятия: "държава", "народ", "нация". Държавата е форма на организация на живота на народите и нациите като общности, основани на закона и закона. Държавата е основният апарат за управление на страната (обществото) и самата държава. Народът е предимно социална форма на общност от хора, свързани по език, култура и произход. Нацията е етносоциална форма на общност от хора, свързана с държавност, икономически, политически и духовни отношения. Тези понятия се пресичат: няма държава извън обществото, без народа няма нация, нация е невъзможна извън държавата. Всеобхватна концепция е концепцията за обществото.

Спецификата на обществото се свързва със знака за самодостатъчност. Система, способна да създаде и пресъздаде необходимите условия за поддържане на почтеност и независимост, се нарича самодостатъчна.По отношение на системата на обществото това означава способността да се произвежда всичко необходимо за една ставаЖивотът на хората. Такива необходими условия са икономически, политически, правни, морални и духовни процеси. Хората създават необходимите условия за живота си в хода на съвместната дейност, която е основната субстанция, начинът на съществуване на хората в света.(Б. И. Каверин, И. В. Демидов).

C3.В текста се споменават социални институции. Определете термина " социална институция". Опишете всякакви две социални институции.

C4. Авторът твърди, че съвместната дейност е „основната субстанция на съществуването на хората“. Въз основа на познанията по курса по социални науки, други академични дисциплини и социален опит, дават три аргумента в подкрепа на гледната точка на автора.

C5.Какво е значението на социалните учени в понятието „народна култура“? Въз основа на знанията от курса по социални науки направете две изречения, съдържащи информация за народната култура.

C 5. Назовете произволни три характерна чертарелигия.

C6. ОТ триПримери илюстрират основните принципи на етиката на съвременния учен. Първо формулирайте етично правило, след това дайте пример.

C7.Домашната наука е разработила учение за дейността, което е водещо за всички възрастов периодчовешкия живот, защото формира най-важните личностни черти на този възрастов етап. Назовете водещите дейности на дете в предучилищна възраст, тийнейджър и възрастен. Върху какви личностни черти могат да се формират училищен етапсоциализация?

C8.Инструктирани сте да подготвите подробен отговор на тема „Мултивариантност на социалното развитие”. Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са подробно описани в подточки.

‹ ›

Име на документав 3.док

Контролна работа по общественознание „Човекът и обществото”. Вариант 3. 10 клас.

Прочетете текста и изпълнете задачи C1-C4.

„Тъй като обществото се разпада на много групи – национални, демографски, социални, професионални – постепенно всяка от тях развива своя собствена култура, т.е. система от ценности и правила на поведение. Малките културни светове се наричат субкултури.

Един език има няколко диалекта. Групи, които говорят различни диалекти, са субкултури; групи, говорещи различни езици, са различни култури. Когато хората от две групи, въпреки несходството в детайлите на техния начин на живот, споделят общи основни ценности и следователно могат да общуват свободно, техните култури са просто варианти на една, доминираща култура. Романски езиципроизлиза от латински чрез промяна на броя на гласнитеи съгласни. Те са нови езици, но не и диалекти. Техните говорители изразяват различни култури, а не субкултури.

Субкултурата е част от обща културанация, в някои аспекти различна или противоположна на цялото, но в основни черти съответстваща и продължаваща културата на нацията, получила името доминираща култура.Субкултурата се различава от доминиращата култура по език, възглед за живота, поведение, прическа, облекло и обичаи. Различията могат да бъдат много силни, но субкултурата не се противопоставя на доминиращата култура. Той включва редица ценности на доминиращата култура и добавя към тях нови ценности, които са уникални за нея.

<...>Всяко поколение и социална група имат свой културен свят. Малките деца, постоянно общуващи в двора, създават един вид субкултура, разбираема само за тях. Но шимпанзетата и горилите, колкото и да си взаимодействат в групи, не са в състояние да генерират дори рудиментите на културата. Причината е липсата на език – тази прамайка на културата.

Контракултурата се отнася до субкултура, която не само е различна от доминиращата култура, но се противопоставя, е в конфликт с доминиращите ценности.

<...>Появата на контракултура всъщност е доста често срещано и широко разпространено явление. Доминиращата култура... не е в състояние да обхване цялото разнообразие от явления. Останалите разделят суб- и контракултурите помежду си. (A.I. Кравченко).

От 3.Дайте едно от дефинициите на понятието "култура", познато ви от курса на социалните науки. Формулирайте три тези за ролята на културата за обществото.

C4.Въз основа на определението за контракултура, дадено от автора, дайте два примера за контракултура

и обясни защо ти ги приписваш на контракултурата, а неподкултура.

C5. Какво е значението на социалните учени в понятието „образование“? Въз основа на знанията от курса по социални науки направете две изречения, съдържащи информация за образованието.

C5. Назовете трите характеристики на морала.

C6.Формулирайте две Основни характеристикикоито може да са характерни за елитарната и масовата култура и ги илюстрирайте с примери.

C7. Социалните учени познават различни класификациинауки. О. Конт изгражда пирамида от фундаментални науки за човечеството, на върха на която са ученията за обществото и човека. Назовете две разлики между социалното познание и хуманитарните науки. Какъв вид знание е философията? Дайте два аргумента в подкрепа на отговора си.

C8.Инструктирани сте да подготвите подробен отговор на тема „Образованието и неговото значение за личността и обществото”. Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са подробно описани в подточки.

‹ ›

Име на документаресп. 1.doc

Вариант на отговори 1.

C1.

Кои са основните елементи – признаци на обществото – откроява авторът? Назовете поне три от тях.

1) съвкупност от индивиди със съзнание и воля;

2) обединяването на индивидите в човешкото общество става само на основата на общи интереси;

3) обществото се създава на основата на взаимни интереси, които се осъществяват в резултат на взаимното сътрудничество на неговите индивиди;

4) обществото разработва правила за задължително поведение.

C2.

"Организацията на обществото зависи от хармоничното съчетаване на общите и индивидуалните интереси на неговите членове."

Въвеждането на правото на частна собственост в руското законодателство легализира началото на развитието на пазарните отношения в Русия и тази мярка в много отношения отговаряше на личните интереси на руснаците.

C3. Въз основа на знанията от курса по социални науки, други академични дисциплини, науката живеят това, което се има предвид под "правилата на задължителното поведение", разработени от обществото. Какво отличава тези норми от моралните норми?

„Правилата на задължителното поведение, разработени от обществото, съставляват закона (правилата на закона).“

установени от държавата;

Те са задължителни;

Законодателно;

Изпълнението им е гарантирано от държавата чрез държавна принуда.

C4.Авторът твърди, че „обществото не е механичен конгломерат от индивиди”. Въз основа на знанията от курса по социални науки, други академични дисциплини и социален опит, дайте три аргумента, които подкрепят гледната точка на автора.

1) обществото е система от взаимодействащи елементи;

2) основата на всяко общество е съвместната дейност;

3) представляват разнообразните връзки, които възникват в обществото различни формивръзки с обществеността.

C5.1.Светогледът е холистичен възглед за природата, обществото, човека, който се отразява в системата от ценности и идеали на индивида, социалната група, обществото.

Примери за предложения:

1. Светогледът на съвременния човек се различава значително от мирогледа на средновековния човек.

2. Светогледът на човек може да се формира само в обществото.

C5.2.Могат да бъдат дадени следните характерни черти на научното познание:

1) принципът на обективност;

2) рационалистична валидност;

3) проверяемост;

4) последователност.

C6.съзнанието.

Пример: знаейки за заплахата за живота, спасителите работят за отстраняване на последствията от катастрофата в Чернобил.

2. Пистолет характер.

Пример: в Москва започна жилищно строителство, по време на което се използва най-новото оборудване и изкуствени материали.

3. Преобразуващ характер.

Пример: по време на неолитната революция човечеството преминава от събиране и лов към земеделие и скотовъдство, от присвояваща икономика към производителна, която променя планетата Земя.

C7.Обяснение: А. Маслоу нарече човек „желано същество“, тъй като в основата на дейността на всеки човек са незадоволените потребности (физиологични, социални, духовни).

Отношение: Човек може да се съгласи/не е съгласен с мнението на Маслоу.

Аргументи:

1. Схематично йерархията на потребностите на Маслоу често се изобразява като пирамида, чиято основа са физиологичните потребности, а върхът е потребностите от самоактуализация.

2. Нуждите от самоактуализация са безгранични, защото няма граници за творческите сили на човека.

3. Процесът на самоактуализация изисква човек да бъде непрекъснато готов да поема рискове, да прави грешки, да се откаже от старите навици и установените правила. А това може да засили тревожността и страха на човека, което го връща към необходимостта от задоволяване на потребностите от сигурност и стабилност на съществуването (екзистенциални потребности) и т.н.

4. Човешкият живот се характеризира с това, че хората почти винаги искат нещо. Една потребност е задоволена, друга изплува на повърхността и насочва вниманието и усилията на човека.

C8. 1. Какво е наука? Признаци на научно познание:

а) принцип на обективност;

б) рационалистична валидност;

в) систематично знание;

г) основна проверка;

д) предвидимост, предсказуемост.

2. Нива научно познание: емпирични и теоретични.

3. Методи за емпирично познание:

а) наблюдение и експеримент;

б) измерване и класификация;

в) систематизация и описание.

4. Методи на теоретично познание:

а) изкачването от абстрактното към конкретното;

б) формализиране;

в) моделиране.

5. Универсални методи за научно познание:

а) анализ и синтез;

б) индукция и дедукция;

в) аналогия и моделиране;

г) абстракция и идеализиране.

6. Характеристики на мисленето в областта на социалните науки:

а) предметът и обектът на познанието съвпадат;

б) социалното знание винаги е натоварено с оценка, това е ценно знание;

в) сложността на обекта на познание – обществото;

г) вероятностен характер на закономерностите;

д) ограничено използване на експеримента като метод за познание.

7. Отличителни характеристики на социалното и хуманитарно мислене:

а) изследване на факти, закони, зависимости на обществено-историческия процес;

б) изучаване на целите, мотивите, ценностите на човек, неговото лично възприятие;

в) разбиране, апел към текстове;

г) невъзможността да се сведат до недвусмислени, общопризнати дефиниции.

‹ ›

Име на документаресп. 2.док

Вариант на отговори 2.

C1.Авторът вижда самодостатъчността на обществото във факта, че обществото е способно „чрез собствената си дейност (функциониране) да създаде и пресъздаде необходимите условия за поддържане на целостта и независимостта... това означава способността да произвежда всичко необходимо за общото живот на хората."

C2. Авторът смята, че понятието „държава” и понятието „общество” „се пресичат: няма държава извън обществото”. Концепцията за обществото е всеобхватна концепция. „Държавата е основният апарат за управление на държавата (обществото) и на самата държава“.

SZ.Социалната институция е исторически установена форма съвместни дейностихора, регламентирани от норми, традиции, обичаи и насочени към задоволяване на потребностите.

1. Социалната институция е семейството, форма на съвместна дейност, която е уредена както от закона, така и от традицията и е насочена към необходимостта от продължаване на рода.

2. Религията е социална институция, насочена към задоволяване на духовните потребности на обществото, търсене на смисъла на живота.

C4.В подкрепа на гледната точка на автора могат да бъдат дадени следните аргументи:

1. Общуването прави човека човек. Комуникацията е специален вид дейност.

2. В процеса на дейност човек реализира целите, прогнозира резултата.

3. Само в процеса на дейност могат да се създадат условия за функциониране на обществото.

C5.1.Народната култура е особен вид култура, създадена от народа, пласт от национална култура.

Примери за предложения:

1. Произведенията на народната култура се предават „от уста на уста”.

2. Народната култура живее във фолклор, народни танци, музика.

C5.2.Могат да бъдат дадени следните признаци на религия:

1) формата на мирогледа;

2) въз основа на вярата в свръхестествени сили;

3) предписва определено поведение на вярващите;

4) съдържа система от церемонии, ритуали.

C6. 1. Правило: учен трябва да бъде честен и обективен, като съвестно проверява резултатите от своето откритие.

2. Правило: един учен трябва да показва уважение към създателите на науката от миналото, към колегите си, плагиатството е неприемливо за учен.

Пример: статия на учен М. съдържа връзки към работата на други изследователи, негови предшественици.

Правило: Един учен трябва да мисли за социалните последици от своите открития, следвайки принципа, формулиран за първи път от Хипократ: „не вреди“.

Пример: Академик А.Д. Сахаров, който е наричан „бащата водородна бомба“, активно провежда кампания за неразпространение на ядрени оръжия и получава Нобелова награда за мир.

Пример: учените първи изразиха загриженост за последиците от научно-техническия прогрес и се включиха в професионални и масови екологични движения.

Пример: ученият Н. Бехтерева обяви прекратяването на редица експерименти за разширяване на възможностите на човешкия мозък поради непредвидимостта на последствията.

C7.дейности:

Преди детето да влезе в училище, водещият вид дейност е играта, познаването на света.

Тийнейджър общува с връстници, учи.

Възрастен има работа.

Личностни черти, които се формират в ученика:

1. Любопитство, овладяване на норми и ценности, овладяване на роли, правила на поведение в обществото (общителност – изолация, правдивост – измама, тактичност – грубост и др.).

2. Адекватно самочувствие, представа за себе си, способност за самоуправление (скромност – нарцисизъм, самокритичност – самочувствие и др.).

3. Отношение към бизнеса (отговорност, съвестност, целеустременост или мързел, способност за планиране на дългосрочни цели и др.).

4. Отношение към собствеността (щедрост – алчност, пестеливост – разточителство, точност – небрежност и др.).

Трябва да се отбележи известна конвенционалност на тази класификация и тясна връзка, взаимното проникване на тези личностни черти.

C8. 1. Обществото като сложна саморазвиваща се отворена система.

2. Начини на социално развитие:

а) понятията "реформа" и "революция":

б) понятията "иновация" и "модернизация".

3. Формационни и цивилизационни подходи към изследването на обществото:

а) етапи на развитие на човешкото общество (примитивен, робовладелски, феодален, капиталистически, комунистически);

б) характеристики на аграрните, индустриалните, постиндустриалните общества.

4. Същността на понятията "прогрес", "регресия", циклично развитие.

5. Критерии за прогресивно развитие на обществото:

а) средната продължителност на живота на човек;

б) здравословно състояние;

в) ниво на образование, развитие на различни сфери на културата;

г) отношение към природата;

д) степен на спазване на правата на човека и др.

6. Непоследователността на социалния прогрес.

7. Възгледи на мислители за посоката на социално развитие:

C3.Може да се даде едно от следните определения на културата:

Културата - съвкупност от духовни и материални ценности на обществото.

Културата е втора природа и т.н. Ролята на културата за обществото:

1. Културата позволява както на отделни хора, така и на различни народи да общуват.

2. Културата прави обществото духовно богато.

C4.Могат да бъдат посочени следните примери за контракултура:

1) религиозни секти;

2) скинхедс в съвременна Русия.

А религиозните секти и скинхедите, разбира се, имат своя култура. Но прокламираните от тях ценности се отхвърлят от обществото. Това е отразено например в действащото законодателство.

C5.1.Образованието е целенасочен процес на възпитание и обучение на личността. Примери за предложения:

1. Без образование нищо не може да се постигне в съвременния свят.

2. Образованието е тясно свързано с науката и научните постижения.

C5.2. Може да бъде даден следният знакнякакви признаци на морал:

1) представлява набор от социални ценности;

2) съдържа модели на поведение в обществото;

3) подлежи на промяна;

4) използва общественото порицание като санкция;

5) моралните норми могат да съществуват в устна и писмена форма.

C6. 1. Характеристика: и двете култури трябва да бъдат разпространявани и репликирани.

Пример: стихотворения на А. Пушкин, А. Блок и други класици (елитарна култура) се публикуват в масови издания.

2. Описание: произведенията на масовата и елитната култура могат да донесат значителни приходи на авторите.

Пример: романите на Дж. Джойс и М. Пруст, картините на М. Шагал и П. Пикасо, филмите на А. А. Тарковски и А. Куросава имат висока комерсиална стойност.

3. Характеристика: може да съдържа едни и същи идеи, общи ценности.

Пример: поп певицата А. Пугачева изпълнява песни, превърнали се в хитове на масовата култура, по стихове на поети Б. Пастернак, М. Цветаева, чието творчество принадлежи към елитната култура.

C7. разлики:

Социалното знание е знание за относително стабилни и систематично възпроизводими отношения между народи, класи, други социални групи (демографски, професионални).

Хуманитарните науки смята вътрешен святличност, цели и мотиви на неговата дейност, духовни ценности.

Отговорът на въпроса: философията се отнася до хуманитарните науки.

Аргументи:

1. Част от философията е етиката, аксиологията, религиознанието, а това са науки, чийто обект са духовните ценности на човека и човечеството.

2. Философията формулира т. нар. „вечни въпроси”, отговорът на които е важен за всеки човек.

C8.

1. Образованието като социална институция на обществото.

2. Образованието като основен фактор в първичната социализация на личността.

3. Общата структура на образователната система на Руската федерация:

а) Предучилищно образование;

б) средно (училищно) образование;

в) среден професионално образование;