Općinska uprava Tajmira obrazovna ustanova"Srednja škola internat Karaul"
Bugrim Larisa Valerievna, učiteljica kemije.
Tehnološka karta lekcije kemije.
Tema lekcije "Jednostavne tvari - metali"
Svrha lekcije: proučavati fizikalna svojstva i primjenu jednostavnih tvari – metala na temelju njihove strukture.
Planirani obrazovni rezultati:
1. Osobno: formiranje kognitivnog interesa za proučavanje kemije; motivacija učenika za stjecanje novih znanja, formiranje znanstvenog svjetonazora.
Kognitivni: uspostaviti uzročno-posljedične veze, provoditi promatranje.
Regulatorni: formulirati svrhu lekcije; raditi prema planu; sastaviti izvješće koje uključuje opis opažanja, njegove rezultate, zaključke.
Komunikativne: graditi govorne iskaze u usmenom i pisanom obliku; argumentirati svoje stajalište.
3. Predmet : opisati položaj metalnih elemenata u PSCE D. I. Mendeljejeva, klasificirati jednostavne tvari o metalima i nemetalima, karakterizirati opća fizikalna svojstva metala, utvrditi uzročne veze između strukture atoma i kemijske veze u jednostavnim tvarima-metalima.
Vrsta lekcije: lekcija u asimilaciji novih znanja
Sredstva obrazovanja: udžbenik, radne bilježnice, prezentacija, kartice sa zadacima, zbirke metala.
Oprema: žlica, šalica, spajalica, termosica, školsko zvono, šiljilo, čaše s Vruća voda, aluminijska žica, bakar.
| Faze lekcije | Aktivnost nastavnika | Aktivnosti učenika | |
| 1) Organizacijska faza. | Pozdravlja učenike, utvrđuje spremnost za nastavu | Učitelji pozdravljaju, provjeravaju svoja radna mjesta. | Komunikativni: naučiti kulturu komuniciranja. |
| 2) Postavljanje cilja i ciljeva lekcije. Motivacija aktivnosti učenja učenicima. | Učitelj: Svaka grupa ima zadatak na svojim stolovima. Morate ih ispuniti i odrediti temu naše lekcije. Nastavnik organizira rad na formuliranju svrhe obrazovne djelatnosti, na ovladavanju općim načinima stjecanja novih znanja. | Rad u skupinama, rješavanje zadataka i određivanje teme sata. 1. grupa: ispituje predmete, utvrđuje opće: svi su predmeti od metala. 2. grupa: rješavati zagonetke 3. grupa: po elektronska formula definira kemijske elemente. Odredite temu lekcije: "Metali". Odgovarajte na pitanja i dajte prijedloge. Formulirajte konkretan cilj za njihovu budućnost aktivnosti učenja oni koji otklanjaju uzrok nastale poteškoće (tj. formuliraju koja su im znanja potrebna i što trebaju naučiti). Predlažu i s nastavnikom dogovaraju temu (glavno pitanje) sata. Prepoznajte svrhu nadolazeće aktivnosti. | Osobno: osobno samoodređenje. Komunikativni: naučiti izražavati svoje misli, kultura komunikacije. Kognitivni: naučiti graditi izjave; naučiti analizirati, uspoređivati |
| 3) Aktualizacija znanja. | Učitelj: prisjetimo se što već znamo o metalima ispunjavajući zadatak "Točno ili netočno". Nastavnik/ca organizira rad kako bi ispunio zadatak na karticama. | Ispunjavaju zadatak na karticama, svojim odgovorima popunjavaju praznine u tekstu. Obavite međusobnu provjeru | Regulatorni: kontrola, evaluacija, korekcija. Kognitivni: općeobrazovni - sposobnost strukturiranja znanja, izbor naj učinkovite načine rješavanje problema, sposobnost svjesnog i voljnog građenja govornog iskaza. Komunikativne: izrada pismenog odgovora – kontrola, ispravak |
| 4) Primarna apsorpcija novo znanje. | 1. Poziva skupinu da obradi zbirku metala prema instruktivnoj karti i odgovori na pitanja: susrećemo li te metale u svakodnevnom životu; kakav je njihov položaj u PSCE, je li moguće povući paralelu između strukture atoma metala i značajki fizikalnih svojstava. 2. Organizirajte se samostalan rad uz udžbenik, popunjavanje tablice | 1. U grupi (3-4 osobe) rade sa zbirkama metala, izvode laboratorijske radove, odgovaraju na pitanja. Promatrati, analizirati, zaključivati o fizikalnim svojstvima metala. 2. Individualno raditi s udžbenikom (semantičko čitanje), istaknuti glavno, zapisati u bilježnicu (ispuniti tablicu). 3. Zajedno s nastavnikom odgovarati na pitanja, generalizirati. | Kognitivni: uče se snalaziti u udžbeniku, pronalaziti i koristiti potrebne informacije (semantičko čitanje), uče graditi iskaze; naučiti analizirati, uspoređivati, generalizirati, uspostavljati uzročne veze. Komunikativni: naučiti slušati i razumjeti govor druge osobe, naučiti se samostalno organizirati interakcija učenja kada rade u parovima, formiranje sposobnosti izražavanja svojih misli. Regulatorni: naučiti vježbati samokontrolu i ispravljanje; Osobno: formiranje životnog samoodređenja. |
| 5) Početna provjera razumijevanja |
|||
| 6) Primarno pričvršćivanje. | Organizira rad na popunjavanju teksta u radna bilježnica; samotestiranje. | Dopunite tekst riječima koje nedostaju u radnoj bilježnici, izvršite samoprovjeru. | Kognitivni: naučiti graditi izjave; analizirati, uspoređivati, generalizirati, uspostavljati uzročne veze. Komunikativni: naučiti slušati i razumjeti govor druge osobe, formirati sposobnost izražavanja svojih misli. Regulatorno: naučite vježbati samokontrolu i ispravljanje |
| 7) Informacije o domaćoj zadaći, brifing o njezinoj provedbi | zadatke na stranicama 53-55 na izbor od 3-5 zadataka. Kreativni zadatak: sastaviti zagonetke, zagonetke, križaljke ili cinquan na temu | Zapišite domaću zadaću, postavljajte pitanja, shvatite zadatke | |
| 8) Refleksija (rezimiranje lekcije) | Nastavnik organizira samoprocjenu učenika o vlastitim aktivnostima učenja na satu, mjeru njihovog napredovanja prema cilju. Odaberi 1-2 rečenice i dopuni ih u svoju bilježnicu:
danas sam saznala... bilo je teško… Shvatila sam da... Naučio sam… | Odredite stupanj usklađenosti s ciljem i rezultatima izvedbe. Utvrdite stupanj njihovog napredovanja prema cilju, izrazite vrijednosne sudove. Formulirajte i zapišite što su naučili na lekciji. | Kognitivni: naučiti snalaziti se u radnoj bilježnici, pronaći i koristiti potrebne informacije, naučiti graditi izjave; naučiti analizirati, uspoređivati, generalizirati, uspostavljati uzročne veze. Komunikativni: naučiti slušati i razumjeti govor druge osobe, naučiti izraziti svoje misli. Regulatorno: naučite vježbati samokontrolu i ispravljanje. Osobno: formiranje osobnog samoodređenja. |
Grupni rad.
1 grupa.
Vježba: na radnoj površini imate predmete: žlicu, šalicu, spajalicu, termosicu, školsko zvono, šiljilo za olovke. Odredite što je zajedničko svim ovim predmetima.
2 grupa.
Vježba: rješavati zagonetke. Kako se, jednom riječju, mogu nazvati ti elementi?
3. skupina.
Vježba: odrediti kemijske elemente elektroničkom formulom. Kako ih možete opisati jednom riječju?
b) 1s 2 2s 2 2p 6 3s 1
c) 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2
d) 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 1
Vježbajte. "Točno netočno"
| Izjava | "ne znam" |
||
| 1.Atomi metala imaju veliki broj elektroni na vanjskom sloju (od 4 do 8) | |||
| 2. Atomi metala imaju mali broj elektrona na vanjskom sloju (od 1 do 3) | |||
| 3. Polumjer atoma metala veći je od polumjera atoma nemetala | |||
| 4. Polumjer atoma metala manji je od polumjera atoma nemetala | |||
| 5. Atomi metala teže prihvatiti elektrone koji nedostaju prije nego što se razina završi | |||
| 6. Atomi metala imaju tendenciju vraćanja vanjski elektroni | |||
| 7. Atomi metala, kada se otpuste elektroni, prelaze u katione | |||
| 8. Atomi metala, kada primaju elektrone, prelaze u anione | |||
| 9. Metalni ioni stvaraju dvije vrste kemijske veze: metalnu i kovalentnu | |||
| 10. Metalni ioni uzrokuju dvije vrste kemijske veze: ionsku i metalnu |
Svojim točnim odgovorima ispunite tekst na temu "Metali" - zadatak br.2-3 str.52 u radnoj bilježnici.
Laboratorijski rad « Fizička svojstva metali".
Cilj: upoznati fizikalna svojstva metala
Oprema: zbirka metala (ili skup metala: aluminijska žica, bakrena žica), čaše za toplu vodu.
TB pravila:
Vježba: pogledajte kolekciju metala. Zapišite kemijske znakove metala koji su vam dani, proučite fizikalna svojstva. Zabilježite rezultate u tablicu.
1. Razmotrite uzorke i utvrdite agregatno stanje izdanih metala.
2. Pregledajte metalne uzorke i odredite im boju.
3. Ispitajte uzorke metala i utvrdite imaju li sjaja.
4. Savijte metalnu žicu nekoliko puta i utvrdite jesu li duktilne.
5. Umočite žicu u šalicu vruće vode i odredite provode li metali toplinu.
6. Prisjetite se iz životnog iskustva, tečaja fizike, provode li metali struja.
7. Donesite zaključak.
| Agregatno stanje | Plastični | Toplinska vodljivost | Električna provodljivost |
|||
Zaključak: metali imaju zajednička fizikalna svojstva:
Dopuni tablicu koristeći materijale iz udžbenika na str.
| fizičko vlasništvo | Što je izazvalo | Primjeri metala kod kojih je ovo svojstvo najizraženije |
dio I
1. Položaj metala (M) u Periodni sustav D. I. Mendeljejev.
Uvjetna dijagonala od B do At kroz elemente A skupine: IV→
V→
VI.NadijagonaleIiznadnjunalazi senemetali,
Apod, ispodnju-
metali.
SamoizMsastojati seUskupine.
Ukupnoiz 110
elementiDometaliuputiti 88
elementi.
IAskupina-
Ovajalkalnimetali.
IIAskupina-
Ovajzemno alkalnametali.
2. Strukturne značajke M atoma:
1) broj e u vanjskom sloju atoma 1-3;
2) R atomi - velike veličine.
3. Relativnost podjele elemenata na M i HM (navesti primjere):
1) sivi lim - NM, bijeli lim - M.
2) grafit - NM, ali je električki vodljiv.
3) Cr, Zn, Al - M, ali amfoterni.
4. Metalik kemijska veza- Ovo komunikacija u metalima i legurama između atoma iona putem socijaliziranih e.
Opća shema za stvaranje metalne veze:
5. Ispunite tablicu "Struktura i svojstva metala."
6. Zapiši znakove po kojima možeš razlikovati izrađene ploče:
a) od aluminija i bakra - boja, gustoća, električna i toplinska vodljivost
b) od olova i aluminija - boja, gustoća, talište
c) od srebra i grafita - boja, oblik, električna vodljivost.
7. Pomoću slika popuni praznine da dobiješ niz: naziv metala (metala), svojstva (o), područje (područja) primjene.
a) baterija od lijevanog željeza - lijevano željezo, toplinska vodljivost, čvrstoća, otpornost na habanje. U gospodarstvu, svakodnevnom životu, metalurgiji.
b) aluminijska folija - aluminij, lako se mota, plastičnost, visoka električna i toplinska vodljivost, otpornost na koroziju. U prehrambenoj industriji proizvodnja legura.
c) čelični gumbi i spajalice - čelik, "meki" čelik, elastični, lako se savijaju, ne hrđaju, čvrsti i tvrdi. U svim sektorima nacionalnog gospodarstva.
d) metalni nosač - željezo (čelik), izdržljiv, čvrst, nije izložen utjecaju okoline. U svim sektorima nacionalnog gospodarstva.
e) kupole - zlatne, inertne, izgled. Koristi se u građevinarstvu - valjanju, u nakitu.
f) termometar - živa (tečni metal), širi se zagrijavanjem, u medicinskim toplomjerima. Dobivanje legura za vađenje zlata. Svjetiljke.
8. Ispunite tablicu "Klasifikacija metala".
9. Legura je je homogeni metalni materijal koji se sastoji od mješavine dva ili više kemijski elementi s dominacijom metalnih komponenti.
10. Željezne legure:
1) lijevano željezo, sadržaj ugljika >2%
2) čelik, sadržaj ugljika<2%.
11. Ispunite tablicu "Legure i njihovi sastojci".
12. Potpišite nazive legura od kojih se mogu izraditi predmeti prikazani na slikama.
a) čelik
b) kupronikal
c) duraluminij
d) bronca
e) bronca
e) lijevano željezo
Dio II
1. Metalni atomi koji u vanjskom sloju imaju:
a) 5e - Sb (antimon), Bi (bizmut)
b) 6e - Po (polonij)
Zašto?
Smješteni su u 5 odnosno 6 skupina.
2. Metalni atom koji ima 3e u vanjskom sloju
, - bor.
Zašto?
Nalazi se u grupi 3.
3. Ispunite tablicu "Građa atoma i kemijska veza."
4. Uklonite "dodatni element".
4) Si
5. Koja od navedenih skupina elemenata sadrži samo metale?
Ne postoji točan odgovor
6. Koje fizikalno svojstvo nije zajedničko svim metalima?
3) čvrsto agregatno stanje u standardnim uvjetima
7. Koja je tvrdnja točna?
4) atomi metala i metali - jednostavne tvari pokazuju samo redukcijska svojstva.
8. Svi elementi glavnih podskupina su metali ako se u periodnom sustavu nalaze ispod dijagonale:
3) bor - astat
9. Broj elektrona u vanjskoj elektronskoj razini atoma metala koji se nalazi u glavnoj podskupini periodnog sustava ne može biti jednak:
4) 7
Sinopsis lekcije iz kemije na temu "Metalna veza" 8. razred
učitelj kemije i biologije MBOU KSOSH
Babeško E.V.
Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva.
Vrsta klase: Kombinirana lekcija.
Svrha lekcije: Formirati ideje o metalnoj vezi.
Ciljevi lekcije:
1) saznati kako atomi metalnih elemenata međusobno djeluju; saznati kako metalna veza utječe na svojstva tvari koje njome nastaju; generalizirati znanja o kemijskoj vezi.
2) formiranje znanstvenog svjetonazora.
3) razvoj interesa za predmet, kroz trenutke igre.
Oprema:
Računalo, projektor, prezentacija.
Organiziranje vremena.
2.Obnavljanje znanja, provjera domaće zadaće.
U prethodnim ste lekcijama naučili kako atomi metala i nemetala međusobno djeluju, kao i atomi nemetala međusobno. Nadam se da ste dobro savladali ove teme i da možete lako odgovoriti na sljedeća pitanja.
Pitanja:
Koje vrste kemijskih veza već poznajete?
Što je ionska veza?
Što je kovalentna veza?
Koje vrste kovalentnih veza poznajete? Kako ih je moguće razlikovati?
Sada napravimo sljedeće vježbe.
Vježba 1
Napiši sheme nastanka ionskih veza u sljedećim tvarima:
a) CaS
b) MgCl2
c) Na3N
Vježba 2
Napiši sheme nastanka kovalentne veze u sljedećim tvarima:
a) N2
b) CH4
c) HF
3. Učenje novog gradiva:
Danas ćemo se upoznati s načinom na koji atomi metalnih elemenata međusobno djeluju.
Dakle, koja je tema današnje lekcije? (učenici imenuju temu lekcije). Metalna kemijska veza.
Metali obično ne postoje u obliku izoliranih atoma, već u obliku komada, ingota ili metalnog proizvoda. Otkrijmo što drži atome metala u jednom volumenu.
Atomi većine metala na vanjskoj razini sadrže mali broj elektrona - 1,2,3. Ti se elektroni lako odvajaju i atomi metala pretvaraju se u ione.
Mi 0 – ne⇆ Mi + n + atomi - ioni metala
Odvojeni elektroni prelaze s jednog iona na drugi, povezujući ih u jednu cjelinu. Nemoguće je odrediti koji elektron pripada kojem atomu. Stoga svi odvojeni elektroni postaju zajednički.
Elektroni se mogu spajati s kationima, tada se privremeno formiraju atomi, od kojih se opet otkidaju elektroni. Ovaj proces traje beskrajno. Dakle, u volumenu metala atomi se kontinuirano pretvaraju u ione i obrnuto.
Odvojeni elektroni, kada se atomi približavaju jedan drugome, slobodno se kreću od jednog iona do drugog. U ovom slučaju mali broj zajedničkih elektrona veže veliki broj metalnih atoma i iona. Budući da je broj elektrona u metalu jednak ukupnom naboju pozitivnih iona, metal kao cjelina ostaje električki neutralan.
Može se zamisliti da su metalni ioni u oblaku elektrona. Takav elektronski oblak naziva se "elektronski plin".
Napišimo definiciju: Veza u metalima između atoma i iona, nastala socijalizacijom elektrona, naziva se metalna.
Sada razmislimo o tome kakva je veza metalna veza.
Odgovori učenika:
✓ Ionska veza (kationi nastaju, ē vežu ione Me zbog elektrostatskog privlačenja).
✓ Kovalentna veza temelji se na socijalizaciji ē. Samo se kovalentnom vezom spajaju elektroni susjednih atoma, a metalnom vezom elektroni pripadaju svim atomima.
Metalna veza karakteristična je kako za čiste metale tako i za mješavine raznih metala – legura koje su u krutom i tekućem stanju.
Metalni parovi sastoje se od pojedinačnih molekula (jednoatomskih i dvoatomskih). Atomi metala međusobno su povezani kovalentnom vezom.
Na primjer:
Na. + .Na → Na:Na → Na – Na
Metalno vezivanje određuje osnovna svojstva metala
- električna i toplinska vodljivost
Elektroni se kreću nasumično u masi metala. Ali čak i mala razlika potencijala dovoljna je da se elektroni počnu uredno kretati. Najbolji vodiči struje su Ag, Cu, Au, Al.
- plastičnost
Elektroni omekšavaju kretanje iona pod vanjskim utjecajem. Najplastičniji su Au, Ag, Cu.
- metalni sjaj
Metal apsorbira svjetlost i elektroni počinju emitirati vlastite valove zračenja. Ag, Cu, Al, Pd, Hg reflektiraju svjetlost bolje od ostalih.
Metali se razlikuju po tvrdoći . Meki su lužnati, na primjer, ili olovni, a tvrdi su krom, titan, molibden.
Slikatališta i gustoće neke metale možete dobiti ako pažljivo razmotrite sliku 45 na stranici 83.
4. Odraz.
1.Lab iskustvo .
Upoznavanje sa zbirkom metala.
Istražite kolekciju metala. Zapišite kemijske znakove metala koji su vam dani, poredajte ih uzlaznim redoslijedom:
1) gustoća;
2) plastičnost;
3) tvrdoća;
4) metalni sjaj;
5) električna vodljivost;
6) toplinska vodljivost.
Za rješavanje zadatka koristiti priloge 1. i 2. udžbenika, dodatne izvore informacija.
2. A sada popunimo zbirnu tablicu "Vrste kemijskih veza"
Između onoga što atomi čineRazlika EC 2 susjedna atoma
Primjeri
kovalentni
polarni
neMe(1) + neMe(2)
< 1,7
H 2 O
nepolarni
neMe(1) + neMe(1)
Cl 2
ionski
Ja + neMe
> 1,7
CaCl 2
metalik
ja + ja
Izvedite sljedeću vježbu.
Vježbajte
Pronađite dodatno:
A)CuCl 2 , Al, MgS
b) N 2 , HCl, O 2 V) Ca, CO 2 , FeG) MgCl 2 , NH 3 , H 2
Odgovor:
A)CuCl 2 , Al , MgS
b)N 2 , HCl , O 2
V)Ca,CO 2 , Fe
G) MgCl 2 , NH 3 , H 2
Prvo učenici samostalno rade vježbe u bilježnici.pojedini studenti komentiraju provedbu vježbi,i ondaTočni odgovori na ova pitanja projiciraju se na ekran.
Provjera ovog rada pokazat će kvalitetu asimilacije proučavanog materijala, omogućit će sljedećoj lekciji ispravljanje trenutaka nesporazuma, pružanje diferencirane pomoći učenicima.
§13,
Vježbe 1-4.
