Понито яздеше децата из зоопарка цял ден. Възможност за единен държавен изпит по руски език. Б) Подлогът е събирателно съществително име с количествено значение

Част 1

Отговорите на задачи 1–26 са цифра (число) или дума (няколко думи), поредица от числа (числа).

Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.

(1) По отношение на градоустройството Велики Новгород изостави много средновековни градовеЗападна Европа. (2) V Западна Европапървите настилки се появяват едва в края на 12-ти век, а в Новгород още през 11-ти век всички улици, както и дворовете в имотите са били павирани с дърво. (3)<...>Прочутият двор на Ярослав в Новгород е имал първата система за водоснабдяване в Северна Европа, през която тече чиста изворна вода в дървени тръби.

1. Посочете изреченията, които правилно предават ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

Нивото на подобрение на Велики Новгород през Средновековието е по-високо, отколкото в градовете на Западна Европа по това време.

Първите настилки в Западна Европа се появиха няколко века по-рано, отколкото в градовете на Новгородското княжество.

В Новгород е изградена първата водоснабдителна система в Европа с механично водоснабдяване на къщите.

От гледна точка на градоустройството Велики Новгород изостави много средновековни градове на Западна Европа.

Още през 11-ти век в Новгород всички улици, както и дворовете вътре в имотите, са павирани с дърво.

2. Изберете сами уводна конструкция, която да стои на мястото на празнината в третото (3) изречение от текста. Запишете тази уводна конструкция.

3. Прочетете фрагмент от речникова статия, която дава значението на думата RUN. Определете в какъв смисъл е използвана тази дума в третото (3) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.

БЯГАЙТЕ , бягане, бягане, бягане; тичам;несов.

Движете се бързо, рязко отблъсквайки се от земята с движения на краката.Б. тръс.

Да избяга (да избяга) с бягство.Б. от плен.

прев. Движи се бързо, минавай, движи се.Облаците бягат. Дните летят.

За часовника: побързай, върви напред.

4. В една от думите по-долу има грешка в ударението: ГРЕШНО Маркира се буквата, обозначаваща ударения гласен звук. Запишете тази дума.

момчешка възраст

ускори

изпратено

живял

зает

5. Едно от изреченията по-долу използва маркираната дума неправилно. Поправете лексикалната грешка, като изберете пароним за маркираната дума. Запишете избраната дума.

Всички ДИПЛОМАТИ на състезанието ще участват в следващия кръг.

Той, както винаги, е ДЕЛОВ, неусмихнат, като сериозна, намръщена птица.

Беше борова кръстоклюна, с пера с цвят на тухла и червена боровинка, с клюн, кръстосан като два извити КОСТНИ ножа.

За да запълни по някакъв начин липсата на движение и чист въздух, Лиза отиде на разходка до езерото.

По това време институтът е претърпял реорганизация и съкращаване.

6. Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка, с изключение на излишното дума . Запишете тази дума.

Когато извършите действие, за което по-късно може да се срамувате, трябва да помните, че някой ден ще получите обратен ефект на бумеранга.

7. В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

любим ПРОФЕСОР

НАЙ-РЕШИТЕЛНО действаше

ДВЕСТА метра

на ТЯХНА територия

НАЗЕЛЕНА ЯБЪЛКА

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

ОФЕРТИ

8. Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са допуснати: за всяка позиция в първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

А) нарушение в изграждането на изречения с причастни изрази

Б) нарушение на аспектно-времевата корелация на глаголните форми

В) нарушение в конструкцията на изреченията чрез непоследователно приложение

Г) нарушаване на връзката между подлог и сказуемо

Г) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог

1) Градинските пътеки, които наскоро бяха поръсени с гладък едър чакъл, хрущяха ритмично под краката на Иля Александрович.

2) Цял ден понито яздеше децата из зоопарка.

3) M. B. Barclay de Tolly е един от военните лидери, наградени с Ордена на Свети Георги за участието си във войната срещу французите.

4) „Дамата в синьо“ (портрет на художничката Е. М. Мартинова) е като чисто и нежно цвете, донесено от някакви непознати ярки градини.

5) Светкавицата блести ярко и осветява всичко наоколо.

6) Суетата и глупостта се осмиват от I.A. Крилов в баснята „Враната и лисицата“.

7) При пристигането си в града посетихме Псковския кремъл.

8) Смелият пазач, рискувайки живота си, се втурна през галопиращия кон.

9) Публикуването на стихотворението „Hanz Küchelgarten“, написано от Гогол още в гимназията, беше посрещнато с подигравки от критиците на Санкт Петербург, след което Гогол изгори всички книги с това стихотворение, като ги взе от книжарите.

9. Посочете опциите за отговор, при които всички думи от един ред пропускат неударената гласна на корена, което се проверява чрез ударение. Запишете числата на отговорите.

1) р..луксозен,екология; ш..залагане;

2) к..риерист; облягане назад; к..съществен;

3) пр..стиж;стани приятел,това..кетка;

4) зрял; к..фтан; замръзвам (в ужас);

5)запушване..изчакайте; сладък; теоретичен.

10. Посочете вариантите за отговор, в които една и съща буква липсва във всички думи от същия ред. Запишете числата на отговорите.

1) не..втора употреба, не..евтини, предварително опаковани

2) под..сълза, пр..образ, с..запаз

3) пр..възможен, безпристраст..страстен, пр..амбула

4) супер..гра, дезинфекция, по..игра

5) ди..хармония, през..ивица, огнеупорен

11. Посочете вариантите за отговор, в които една и съща буква липсва и в двете думи на същия ред. Запишете числата на отговорите.

1) абхаз..Кия, беларус..Кия;

2) да управлявам, да разузнавам;

3) кап..чка, краевед..ски,

4) изправна, алуминиева;

5) камил..нок, тиквич..к

12. Посочете вариантите за отговор, в които една и съща буква липсва и в двете думи на един и същи ред. Запишете числата на отговорите.

1) изваден, разложен, зашит, посеян

2) пръски..шие, диша..срамежлив, наранен..

3) движение, изскачане, виждане

4) разпенване (море), (рафтове) изграждане, ускоряване..т

5) мразех..ш, (облаци) карам..ми, принуждавам..

13. Определете изречението, в което НЕ се пише заедно с маркираната дума. Отворете скобите и напишете тази дума.

Картофите в градините все още са (НЕ)КОПАНИ.

Малките трагедии на отделния човек остават (НЕ)ЗАБЕЛЯЗАНИ от никого.

Учителят каза на децата (НЕ) ПЪТИ за необходимостта да предават своите есета навреме.

Тази къща е (НЕ)ГОЛЯМА, но много уютна.

Този пианист, който категорично (НЕ) ПРЕТЕНДИРАШЕ за световна слава, но в същото време имаше здрави амбиции, плени журналиста.

14) Определете изречението, в което и двете подчертани думи са написани ПРОДЪЛЖИТЕЛНО. Отворете скобите и запишете тези две думи.

АЗ (ТОЯ) ЧАС отидох при Татаринови по такъв начин, че да не хвана Николай Антонович.

ТОЧНО като други представители на московското общество, Фамусов цени ранга и богатството, затова търси подходящ партньор за дъщеря си.

Беше ДОСТА голяма котка, но ИНАЧЕ много миролюбива.

Лекторът разкри значението на СЪЩОТО понятие, което беше (В ПОСЛЕДСТВИЕ) обсъдено на семинара.

(B) ДО Савелиева ме попитаха за СЪЩАТА задача и двамата бяхме доволни

елк не е лесно.

15) Посочете всички числа, на чието място е написана една буква N?

Опиянена от славата на титулярната (2) певица Neja (3)o, Negada (4)o я обяви

участие във фестивала и беше поканен (5) да се присъедини към журито.

16) Поставете препинателни знаци. Избройте две изречения, които изискват ЕДНА запетая. Запишете номерата на тези изречения.

1) Сърдечната любов към родните места и заснежените простори привлича и поражда мисли за горчивината на загубите и тревогата за бъдещето.

2) В ъгъла акордьорът изсвири една и съща нота сто пъти и тичаше наоколо с арпежи с мъниста.

3) В района на Мещера изворите на реките и изворите, горичките и дъбовите гори стават защитени територии.

4) Въздухът е лек и чист, а реката е замръзнала.

5) Или мисли, или спомени, или сънища се скитаха из главата му.

17)

Морето бръмчеше застрашително (1), откроявайки се от всички шумове на тази тревожна (2) и сънлива нощ. Огромен, изгубен в пространството (3) той лежеше дълбоко под (4) далече

белеещ се през здрача (5) с гриви от пяна, стичащи се към земята. (I.B.)

18) Добавете всички липсващи препинателни знаци: посочете числото(та), на чието(ите) място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Понякога ще се появи мисъл, която (1) изглежда (2) вярна, но ви е страх да повярвате. Тогава обаче виждате, че тази мисъл, която (3) може да е (4) странна, всъщност е най-простата истина: щом я разберете, вече не можете да спрете да вярвате в нея.

19) Поставете всички препинателни знаци: посочете числото(та), на чието(ите) място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Студени есенни сенки (1) бродеха из гората (2) дървета (3), в които (4) замръзнаха в очакване на зимата.

20) Поставете всички препинателни знаци:посочете числото(та), на чието(ите) място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Такава умора настъпи (1), че (2) дори и да нямаше заповед (3) за почивка (4) хората нямаше да могат да направят и крачка напред.

21) Намерете изречения, в коитодебело черво се поставя в съответствие със същото правило за пунктуация. Запишете номерата на тези изречения

1) Зад нашето село има широки ниви. 2) Тръгнахме по тясна пътека право към далечна брезова горичка: всяка година тук можете да вземете кошници, пълни с вкусни гъби. 3) Основното е да можете да различавате ядливите гъби от отровните. 4) Денят се оказа без дъжд и всички дървета бяха осветени от ярките лъчи на топлото слънце. 5) Гората е тиха и не се чува песен на птици; те се готвят да пътуват на юг. 6) Разхождайки се през гората, можете да забележите, че изпод кафявите и жълти листа се виждат ярки шапки от русула, но ние ще минем. 7) Момчетата и аз решихме предварително да съберем само най-вкусните гъби: ароматни бели и червени манатарки, сладки манатарки, лисички и шапки от шафраново мляко. 8) Могат да се приготвят по различни начини: пържени, осолени за зимата.

Прочетете текста и изпълнете задачи 22–27.

(1) Германците бяха изгонени от Уман, а по улиците на града автомобили, бронетранспортьори и танкове, изоставени от тях в бяг, стояха близо един до друг, гръб до гръб. (2) Градът все още миришеше на изгоряло, онази задушна животинска миризма, която бягащите маси хора оставят след себе си, и вонята на гниеща храна: в камионите имаше варели с краставици и зеле.

(3) На една от улиците през счупен прозорец на долния етаж видях купища книги, натрупани на пода. (4) Гледката на книги винаги ме вълнува и влязох в стая, в която веднага разпознах библиотека по рафтовете. (5) Изглеждаше, че в стаята нямаше никой, само след като се вгледах внимателно, видях скръбните фигури на две жени на средна възраст, които подреждаха книги в съседната стая. (6) Някои от книгите вече бяха на рафтовете. (7) Приближих се до жените и се срещнахме: едната се оказа учителка по руски език, Зинаида Ивановна Валянская, другата, библиотекарка в районната библиотека, Юлия Александровна Панасевич, и те измъкнаха книгите, лежащи на пода от под земята, където оцеляват през цялата окупация. (8) Взех една от книгите - това беше учебник по икономическа география, но след като прелистих няколко страници, обърнах с недоумение към заглавието на книгата: не отговаряше на съдържанието.

(9) „Предстои ни много работа“, каза една от жените, „факт е, че по заповед на Gebietskommissar Opp трябваше да унищожим всички книги според приложения списък“ и тя взе от кутията цяла купчина листове със стегнати машинописни редове: това имаше списък с книги за унищожаване. „(10) Залепихме отново заглавните страници от стари учебници и различни други книги и успяхме да спасим почти всичко, което трябваше да бъде унищожено“, добави жената със задоволство, „така че не се изненадвайте, ако том от Произведенията на Пушкин, например, се наричат ръководство за бродиране.

(11) Наистина беше така: две смели жени спасиха цяла регионална библиотека, като залепиха други заглавия в книги, които трябваше да бъдат унищожени, или ги поставиха в други подвързии. (12) И сега те подреждаха богатството си, възстановявайки това, което по заповед на назначения директор на библиотеката Крам трябваше да разкъсат на парчета.

(13) В Уман, в помещенията на регионалната библиотека, се убедих в безсмъртието на книгата.

(Според V.G. Lidin)

22. Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номерата на отговорите .

1) Разказвачът успя да намери необходимата книга, Зинаида Ивановна Валянская и Юлия Александровна Панасевич му помогнаха с това.

2) Разказвачът взел учебник по икономическа география, но след като го прелистил, открил, че заглавието на учебника не отговаря на съдържанието.

3) Зинаида Ивановна Валянская и Юлия Александровна Панасевич спасиха цялата областна библиотека.

4) Германците все още не бяха изгонени от Уман и техните коли, бронетранспортьори и танкове стояха близо един до друг по улиците на града.

5) Gebietskommissar Oppa нареди унищожаването на всички книги съгласно приложения списък.

23. Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номерата на отговорите .

1) Изречения 7-8 съдържат разказ.

2) Изречения 1-2 съдържат описание.

3) Изречения 9-10 представят разсъжденията.

4) Предложение 13 е заключение на целия текст.

5) Изречения 11-12 съдържат описание.

24) От изречения 5–8 запишете думата със значение „Окупация от въоръжените сили на държава на територия, която не й принадлежи“

25) Сред изречения 9-13 намерете едно(я), което е свързано с предишното с помощта на връзка и лично местоимение. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

26) Прочетете откъс от рецензията. Обсъжда се езикови особеноститекст. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места с числа, съответстващи на номера на термина от списъка.

„Спомняйки си годините на войната, авторът използва фигуративни и изразителни средства - тропи: (A) _______ (“ животинска миризма "в изречение 2," скръбни фигури " в изречение 5), (B) _______ (" където оцеляват през цялата окупация “ в изречение 7). Авторът се опитва най-пълно да пресъздаде образите на жените, останали в паметта му, като за целта използва синтактично средство - (Б) ________ (изречение 7) и (Г) _______ (например в изречения 1, 2, 12 ).“

Списък с термини:

1) парцелация

2) метафори

3) поредица от еднородни членове на изречението

4) елипса

5) лексикално повторение

6) диалог

7) епитети

8) сравнение

27. Напишете есе по прочетения текст. Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара си два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате за важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране). Обяснете значението на всеки пример и посочете смисловата връзка между тях. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Изразете отношението си към позицията на автора по проблема на изходния текст (съгласие или несъгласие) и го обосновете. Обемът на есето е минимум 150 думи. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно преработване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава тази работа се оценява с 0 точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк

КЛЮЧОВЕ:

Освен това

живял

Притежатели на дипломи

Обратен

Захапано

95628

135

малък

Веднага

134

124

235

124

Професия

7243

проблеми: Авторска позиция:

1. Ролята на книгите в човешкия живот 1) Книгите са безсмъртни.

2. Проблемът с опазването 2) Докато има хора, които знаят как да ценят и искат

3. Проблемът за любовта към книгите 3) Книгата е източник на знания, духовна ценност

хората.

Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са допуснати: за всяка позиция в първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

ОФЕРТИ

А) нарушение в изграждането на изречения с причастни изрази

Б) нарушение на аспектно-времевата корелация на глаголните форми

В) нарушение в конструкцията на изреченията чрез непоследователно приложение

Г) нарушаване на връзката между подлог и сказуемо

Г) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог

2) Цял ден понито яздеше децата из зоопарка.

5) Светкавицата блести ярко и осветява всичко наоколо.

6) Суетата и глупостта се осмиват от I.A. Крилов в баснята „Враната и лисицата“.

7) При пристигането си в града посетихме Псковския кремъл.

8) Смелият пазач, рискувайки живота си, се втурна през галопиращия кон.

9) Без умните и мили книги, които сме чели в детството, нашите вътрешен святби било непълно.

Запишете числата в отговора си, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

А	б	IN	Ж	д

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

А) нарушение в конструкцията на изречение с причастна фраза в изречение 3. Тази грешка се дължи на факта, че причастието не е в съответствие с думата, на която се подчинява, нито по род, нито по число, нито по случай.

Да дадем правилния правопис: M. B. Barclay de Tolly е един от военачалниците (кои?), наградени с орден „Свети Георги“ за участието си във войната срещу французите.

Правило 7.1.1

7.1. ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРИЧАСТИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Причастна фраза е причастие със зависими думи. Например в изречението Завършилите успешно издържали изпита стават кандидати

дума Завършилите- основната дума,

преминалите - причастие,

издържалите (как?) успешно и издържали (какво?) изпита са зависими от причастието думи.

По този начин фразата за причастие в това изречение е издържа успешно изпита. Ако промените словореда и напишете същото изречение по различен начин, поставяйки реда предиосновна дума ( Успешно издържан изпит Завършилитестанат кандидати), само пунктуацията ще се промени, но фразата остава непроменена.

Много важно: преди да започнете работа със задача 7 за намиране на грешки в изречение с причастие, ви съветваме да решите и разучите задача 16, която проверява умението да поставяте запетаи при правилно построени причастни и причастни изрази.

Целта на задачата е да се намери едно такова изречение, в което са нарушени граматичните норми при използване на причастно словосъчетание. Разбира се, търсенето трябва да започне с намирането на тайнството. Не забравяйте, че причастието, което търсите, трябва да е в пълната си форма: кратка форманикога не образува причастна фраза, а е предикат.

За да изпълните успешно тази задача, трябва да знаете:

правила за съгласуване на причастието и главната (или квалифицирана) дума;
правила за местоположението на причастната фраза спрямо главната дума;
време и вид на причастията (сегашно, минало; свършено, несвършено);
причастие (деятелен или страдателен)

Моля, имайте предвид, чече в изречение с причастна фраза може да се допусне не една, а две или дори три грешки.

Забележка за учителите: имайте предвид, че авторите на различни ръководства имат различни гледни точки относно класификацията, както и относно видовете грешки, които могат да бъдат класифицирани като определен тип. Класификацията, приета в RESHU, се основава на класификацията на I.P. Цибулко.

Класифицираме всички видове възможни граматически грешки при използване на причастни фрази.

7.1.1 Нарушаване на съответствието между причастието и дефинираната дума

Правилото, според което единичните причастия (както и тези, включени в причастната фраза) са в съответствие с основната (= определена) дума, изисква причастието да бъде поставено в същия род, число и падеж като главната дума:

За деца (кои?), които се връщат от пътешествие; за подготвяна изложба (КАКВА?) в музея.

Следователно ние просто намираме изречение, в което има пълно причастие и неговият завършек не съответства на (или) пола, (или) случая, (или) числото на главната дума.

Тип 1, най-лекият

Имах възможност да общувам с гости, присъстващитена откриването на изложбата.

Каква е причината за грешката? Причастието не е в съответствие с думата, на която трябва да се подчинява, тоест краят трябва да е различен. Задаваме въпрос от съществително и променяме края на причастието, тоест съгласуваме думите.

Имах възможност да разговарям с гости(какво MIMI?), настоящена откриването на изложбата.

В тези примери съществителното и причастието му са едно до друго, грешката се вижда лесно. Но това не винаги се случва.

Тип 2, по-труден

Обмислете изречения с граматически грешки.

Искам да намеря думите на песента чухнаскоро.

Тези изречения съдържат две съществителни: автор, книга; текстове на песни.Към кой от тях има причастна фраза? Мислим за смисъла. Какво е публикувано, авторът или книгата му? Какво искаш да намериш, думи или песен?

Ето коригираната версия:

Искам да намеря думите на песента (Коя?), ЧУТнаскоро.

Тип 3, още по-труден

Окончанията на причастията понякога изпълняват много важна мисия за разграничаване на значението.. Да помислим за смисъла!

Нека сравним две изречения:

Шумът на морето (какъв?), който ме събуди, беше много силен. Какво те събуди? Оказва се, че морето. Морето не може да те събуди.

Шумът (какъв?) на морето, който ме събуди, беше много силен. Какво те събуди? Оказва се, че шумът. И шумът може да ви събуди. Това е правилният вариант.

Чух тежките стъпки (какви?) на мечка, преследва ме.Стъпките не могат да преследват.

Чух тежките стъпки на мечка (КАКВО?), преследва ме. Мечката може да гони. Това е правилният вариант.

Деца на служители (кои?), има някакви заболявания, получават ваучери с отстъпка за санаториума. Причастието „имам” се отнася към думата „служители.” Излиза, че служителите ще са болни, а децата на болните ще получават ваучери.Това е грешният вариант.

Деца (какви?) на служители, има някакви заболявания, получават ваучери с отстъпка за санаториума. Причастието „имам“ се отнася към думата „деца“, а разбираме, че децата са болните и им трябват ваучери.

Тип 4, вариант

Често има изречения, в които има фрази от две думи, първата от които е част от цялото, посочено от втората, например: всеки от техните участници, един от всички, който и да е от посочените, някои от тях, някои от подаръците.. Към всяко от съществителните може да се добави причастна фраза в зависимост от значението: в такива фрази причастието (причастната фраза) може да бъде съгласувано с всяка дума. Би било грешка, ако причастието „замръзне“ и няма връзка с нито една от думите.

Обмислете изречения с граматически грешки.

Всеки участник, получил максимален брой точки, получи право да изпълни още един номер.

Причастието може да се съгласува както с думата „на всеки“, така и с думата „участници“.

Всеки (кой?) от участниците, които са получили максимален брой точки, получи правото да изпълни още един номер

Всеки от участниците (кои?), които са получили максимален брой точки, получи правото да изпълни още един номер.

Моля, обърнете внимание, че грешка би била несъответствие между НИТО първата дума, нито НИТО втората:

Неправилно: Всеки от участниците, които са получили... или Всеки от участниците, които са получили... Това не е възможно.

В обясненията на RESHU по-често се използва вариантът на съгласие с окончанието IM.

Подобно вярно: Част от книгите (кои?), получена като подарък, ще отиде като подарък.

Или част (каква) от книги, получена като подарък, ще отиде като подарък.

Неправилно: Някои от получените като подарък книги ще бъдат подарени.

ЗАБЕЛЕЖКА: Този тип грешка при проверка на есета се счита за грешка в координацията.

7.1.2 Причастна фраза и място на главната дума

В правилно построени изречения с причастни изрази основната (или уточняваща дума) не може да стои вътре в причастна фраза.Мястото му е или преди, или след него. Не забравяйте, че това зависи от поставянето на препинателните знаци!!!

Обмислете изречения с граматически грешки.

Необходимо е внимателно да проверите изпратеното документацияза преглед.

Вървяхме по разпръснатия алея паднали листа.

Водещ улицаградът беше свободен.

Създаден романот млад автор предизвика оживен дебат.

Забележка: При тази конструкция на изречението е напълно неясно дали да се постави запетая.

Ето коригираната версия:

Трябва да се провери внимателно документация, изпратени за изследване. Или: Трябва да се провери внимателно изпратени за изследване документация.

Вървяхме заедно алея, осеян с паднали листа. Или: Вървяхме осеян с паднали листа алея.

улица, водеща към града, беше свободна. Или: Води в града улицабеше свободен.

7.1.3. Фрази с причастия, включително неправилни форми на причастия

В съответствие с нормите за образуване на причастия в съвременния руски език книжовен езикФормите на причастия в –shchy, образувани от перфектни глаголи със значение на бъдеще време, не се използват: няма думи приятно, помагащо, четене, способно. Според редакцията на АЗ РЕШАВАМ такива грешни форми трябва да бъдат представени в задача 6, но тъй като в ръководствата на И.П. Цибулко има подобни примери, считаме за важно да отбележим и този тип.

Обмислете изречения с граматически грешки.

Докато не намерих човек, кой може да ми помогне.

Очаква ви ценна награда участник, който намира отговора на този въпрос.

Тези изречения трябва да бъдат коригирани, тъй като причастията за бъдеще време не се образуват от свършени глаголи. За причастията няма бъдеще време..

Ето коригираната версия:

Заменяме несъществуващото причастие с глагол в условно наклонение.

Докато не намерих човек, който може да ми помогне.

Ценна награда очаква този, който открие отговора на този въпрос.

7.1.4. Фрази с причастия, включително неправилни форми на глас на причастия

Този тип грешка беше в Задачи за единен държавен изпитминали години (до 2015 г.). В книгите на I.P. Цибулко 2015-2017 няма такива задачи. Този тип е най-труден за разпознаване и грешката се дължи на факта, че причастието е използвано в грешен залог, с други думи, използвано е активно вместо страдателно.

Обмислете изречения с граматически грешки.

документация, направление за преглед,

конкурс, организирани от организаторите

пяна, изливане във ваната, има приятен аромат.

Ето коригираната версия:

документация, изпратени за преглед,трябва да се провери внимателно.

конкурс, проведено от организаторите, участниците много го харесаха.

Пяната, която изсипваме във ваната има приятен аромат.

Б) нарушението на връзката между глаголните форми в изречение 5 се дължи на факта, че два хомогенни предиката имат различни времена или форми. Нека да определим вида и времето на всеки предикат и да решим кое трябва да се използва - същото. И двата предиката трябва да бъдат поставени в минало време.

Нека дадем правилния правопис: Светкавицата блесна ярко и освети всичко наоколо.

Правило 7.5.1

7.5. НАРУШАВАНЕ НА НАПРЕЖЕННОТО СЪОТВЕТСТВИЕ НА ГЛАГОЛИТЕ И ГЛАГОЛНИТЕ ФОРМИ

ВЪВЕДЕНИЕ

За да изпълните тази задача и да разберете нейното значение, трябва да запомните какво е времето на изречението и моментът на речта.

Повечето от събитията, които са, или са били, или ще бъдат обсъждани, са свързани с момента на речта: те или продължават постоянно, или сега, или са били, или ще бъдат. Събитията могат да се случват едновременно или последователно, да бъдат завършени или непълни. Кои части на речта имат категория време? Разбира се, това са глаголи и техните форми, причастия и герундии. Какво знаем за това?

Всички глаголни форми имат категория ТИП:

Несъвършен, въпросите нямат префикс C: какво да правя, какво като правя;

Идеално, въпросите имат префикс C: какво да правя, какво да правя.

Глаголните форми в изявително наклонение имат категория ВРЕМЕ:

Настояще (всички форми);

Бъдеще (само за глаголи);

Минало (всички форми).

Ако едно изречение съдържа няколко глаголни форми, било то два предиката, или герундий и предикат, или причастие и предикат, те задължително трябва да се съотнасят помежду си по време и аспект. Ако това условие е нарушено, говорим за нарушение на типово-времевата корелация или несъвпадение на времената.

7.5.1 Изречението съдържа два хомогенни предиката, които необосновано имат различно ВРЕМЕ.

Това е най-често срещаният вид грешка в учебниците за подготовка за Единния държавен изпит.

Какво означава неразумно? Това означава, че няма условия за използване на предикати от различни времена. Има изискване за еднородни предикати: те трябва да имат ЕДНОи същото време. Подчертавам, че е в Задачи за единен държавен изпит, тъй като в художествената литература и оживената разговорна реч има отклонения от тази норма, но това винаги е стилистично оправдано.

Нека да разгледаме някои примери.

Валеше цяла нощ и на сутринта спря. какво не е наред тук „наливане“ е предикатът на сегашното време; "спряно" минало време. Очевидно съобщението е написано след като дъждът е спрял, защото през нощта не е ясно дали ще спре сутринта. Следователно изречението трябва да се коригира, като и двата глагола се поставят в минало време.

Валеше цяла нощ и на сутринта спря. Няма да е възможно да се направят два предиката в сегашно време: Цяла нощ вали и сутринта СПИРА, защото в такова изречение се предава идеята, че това се случва винаги, през цялото време. Сравнете: Слънцето изгрява всяка сутрин и залязва всяка вечер.

Бабата изплете шал на внука си и му го подарява за рождения ден. Неправилно, защото „свързан“ е от минало време, но „дава“ от сегашно време. Трябва да го коригирате, като поставите и двата глагола в минало време.

Бабата изплете шал за внука си и му го подари за рождения ден. Първо го изплетох и после го подарих. Възможно е и двата предиката да се поставят в момента, но значението ще се промени: Бабата ПЛЕТЕ шал на внука си и му го подарява за рождения ден. Сякаш баба или постоянно подарява шалове, или някой говори за това като за събитие от миналото.

И така: при хомогенни сказуеми, в задачите на Единния държавен изпит, хомогенните сказуеми трябва да имат ЕДНАКВО време.

7.5.2 Изречението съдържа два еднородни предиката, които неразумно имат различен ГЛЕД.

За хомогенни предикати се прилага следното правило:

Ако и двете действия се извършват едновременно или времето не е дефинирано, тогава изгледът трябва да е същият.

Например: Родителите и децата трябва да се научат да уважават и разбират интересите си. Какво не е наред: уважението е несъвършена форма, разбирането е перфектна форма. Поставяме и двете части на предиката в несвършен вид:

Родителите и децата трябва да се научат да уважават и разбират интересите си.

Не е възможно да го поставим в перфект: от глагола „уважавам“ формата „уважавам“ има различно значение.

7.5.3 Изречението съдържа няколко хомогенни предиката, които неоправдано имат различни ВИДОВЕ и ВРЕМЕНА.

За съжаление тук няма строги правила и условия. Ако действията се извършват последователно, тогава може да има различни правилни опции: всичко зависи от значението на изречението.

Не работих дълго време поради болест, след това получих работа няколко пъти в различни компании, но сега печеля добри пари. Индикатори за действия, извършващи се последователно, са думите тогава, сега. Нека анализираме видовете глаголи: не работи (nonsov.), получи работа (nesov.), печели пари (nesov.).

Дълго време не работех поради заболяване, но след това си намерих работа в малка фирма и сега изкарвам добри пари. Индикатори за действия, извършващи се последователно, са думите тогава, сега. Нека анализираме видовете глаголи: не работи (несъв.), получи работа (същ.), печели пари (несов.).

Дълго време не работех поради болест, но след това си намерих работа в малка фирма и спечелих пари за апартамент. Индикатори за действия, извършващи се последователно, са думата тогава. Нека анализираме видовете глаголи: не работех (несъщ.), получих работа (същ.), спечелих (същ.).

В същото време няма нарушение във формата на време нито в първия, нито във втория, нито в третия пример. Но в този пример има грешка:

Мама ме изслуша внимателно, после се засмя и разказа подобна история.

Правилни опции:

Мама ме изслуша внимателно, след което се ЗАСМЯ и разказа подобна история.

Мама ме СЛУША внимателно, смее се и РАЗКАЗВА подобна история.

Мама ме изслуша и се СМЯ, а след това РАЗКАЗА подобна история.

7.5.4 Между предикатите сложно изречениекорелацията време-вид е нарушена.

Тъй като двете части на сложното изречение винаги са свързани граматически, връзката по време и вид и време на сказуемите е абсолютно изискване.

Нека да разгледаме най-простите примери.

Когато дойде пролетта, текат потоци. „Идва“ - глупост, настояще; „течеше“ - бухал, минало. Тук важат същите закони като мен за еднородните предикати.

Това ще бъде вярно:

Когато дойде пролетта, потоците ТЕЧАТ.

Когато дойде пролетта, започнаха да текат потоци.

Друг пример с грешка:

Положихме толкова много усилия и нищо не се получава. „прикрепен“ - бухал, минало; „не се получава“ - глупости, настояще.

Това ще бъде вярно:

Положихме толкова много усилия и нищо НЕ СЕ СЛУЧИ.

Полагаме толкова много усилия и нищо не се получава.

7.5.4 Грешки в изреченията с герундий, свързани с нарушение на времевата корелация

Тук условието е:

Времето и видът на причастието не трябва да противоречат на сказуемото по смисъл.

Пример с грешка:

След като приготвите омлета, добавете към него яйца. „приготвен“ - бухал, минало; „сложи“ е глагол в повелително настроение. DO е разрешено за такъв предикат. Но опитайте този съвет. Първо да готвя и след това да добавям яйца? Грешката е възникнала, защото като се е подготвилв изречение има свършен вид, тоест обозначава завършено допълнително действие. За да направим рецептата граматически правилна, нека променим формата на герундия на несъвършена.

Когато приготвяте омлет, първо добавете яйцата. (Премахване в него, той още не е готов)

Подобен пример:

След като прочетете книга, не забравяйте да направите отметки в нея „след като прочетете“ - бухал, минало; „не забравяйте“ е глагол в повелително наклонение

Отметките се правят по време на четене, тоест ще бъде вярно:

Докато четете книга, не забравяйте да я маркирате.

Друга грешка:

След като изпратите есето си, не забравяйте да проверите трудните думи в Правописния речник. Невъзможна е проверка след като вече сте изпратили работата.

А предаване -

7.5.5 Грешки в изречения с причастия, свързани с нарушаване на темпоралната корелация

може да се намери и в задачите. В момента в ръководствата няма такива примери.

В) нарушение в изграждането на изречение с непоследователно приложение в изречение 6. Заглавието на баснята, собствено име, е поставено в именителен падеж, ако е приложение, тоест второто име. Първото заглавие е басня.

Нека дадем правилния правопис: Суетата и глупостта се осмиват от I.A. Крилов в баснята „Враната и лисицата“.

Правило 7.2.1

7.2. Нарушение в конструкцията на изречение с непоследователно приложение.

ВЪВЕДЕНИЕ

Приложението е определение, изразено от съществително, което е в същия падеж (т.е. CONCORDING) като дефинираната дума. При характеризиране на даден обект, приложението му дава друго име и посочва, че има някаква допълнителна характеристика. Приложенията могат да се отнасят до всеки член на изречение, изразен със съществително име, лично местоимение, субстантивирано причастие и прилагателни, както и числителни. Например: Така е живял Михаил Власов, ключар, космат, мрачен, с малки очи (М. Г.); Беше тя Петерхофски непознат(Пауст.); Първият, най-големият от всички, Федя, бихте дали около четиринадесет години (Т.); Майка и баща пътуваха от гара Сиверская, а ние деца, излезе да ги посрещне (Eb.).

Забележка: Собствени имена - имената, използвани в преносен смисъл (в писмена форма, оградени в кавички), също са приложения, те се наричат НЕСЪГЛАСОВАНИ за разлика от СКЪЛДЕНИ.

Също така много често се добавят собствени имена, написани без кавички.

Компонентите от някои типове не са приложения (въпреки че ги наподобяват във формата на комуникация) трудни думи: а) сложни думи, които са термини (диван, кран-греда, роман-вестник, музей-апартамент, хижа-читалня), б) сложни думи, част от които са оценъчни думи (жар птица, добро момче, момче- жена, бъдещ лидер, риба-чудо).

НЕДОГОВОРЕНИ ЗАЯВКИ, изразени с условно наименование.

7.2.1. Собствените имена са имена, използвани в преносен смисъл (в писмена форма, оградени в кавички), винаги са приложения, ако се отнасят до дефинираната дума и са в именителен падеж, независимо от падежната форма на дефинираната дума. Например: Сред седемстотинте моряци, които слязоха от бойния кораб "Потемкин"до румънския бряг имаше Родион Жуков (кат.); По време на тестването на танкера "Ленинград"корабостроителите пуснаха на вода друг подобен кораб - "Клайпеда". Този тип приложение присъства в задачите на Единния държавен изпит.. Моля, обърнете внимание: веднага щом ОПРЕДЕЛЕНАТА дума „напусне“ от изречението (т.е. книга, списание, картина, пиеса, статия, кола, параходи така нататък), СОБСТВЕНОТО ИМЕ престава да бъде приложение, сравнете: историята на романа „Евгений Онегин“ - историята на създаването на „Евгений Онегин“; Малевич направи няколко копия на „Черния квадрат“ - картината на Казимир Малевич „Черен квадрат“ е създадена през 1915 г.

7.2.2 Ако говорим за ПРИЛОЖЕНИЕТО - собствено име, но написано без кавички, тогава има много дълга поредица от правила, управляващи тяхното писане. Някои групи собствени имена са съгласни с дефинираната дума, други не. За щастие на Единния държавен изпит нямаше такива задачи (поне до 2016 г.).

Следвайки тези правила, трябва да напишете напр.

На планетата Марс (не Марс);

На езерото Байкал (не Байкал);

Зад връх Елбрус (не Елбрус).

На река Ганг (не на Ганг), но на река Москва (не на река Москва).

Пълна информация за писането на такива приложения може да бъде получена, като прочетете всяко от ръководствата на Дитмар Розентал по стилистика и литературно редактиране.

Г) нарушението на връзката между подлога и сказуемото във 2 изречение е, че думата пони, която е подлог, е от мъжки род, тя е несклоняема дума. Следователно сказуемото трябва да бъде мъжки.

Ето правилния правопис: Цял ден понито яздеше в детския зоопарк.

Правило 7.3.4

7.3. Съгласуване на сказуемото с подлога

ВЪВЕДЕНИЕ

Подлогът е главен член на изречението, което се съгласува със своя предикат според законите на граматиката.

Подлогът и сказуемото обикновено имат едни и същи граматически форми за число, род, лице, например: Облаците бързат, облаците се въртят; Невидимата луна осветява летящия сняг; Небето е облачно, нощта е облачна.

В такива случаи можем да говорим за съгласие на предиката със субекта. Съответствието на граматичните форми на главните членове на изречението обаче не е необходимо; възможно е непълно съответствие на граматичните форми на главните членове: Целият ми живот е гаранция за вярна среща с теб- съответствие на числови форми, но различни родови форми; Вашата съдба е безкрайни проблеми- несъответствие на числовите форми.

Граматичната връзка на главните членове на изречението се счита за координация. Тази граматична връзка е по-широка и по-свободна от съгласието. Тя може да съдържа различни думи, не е задължително техните морфологични свойства да съответстват една на друга.

При съгласуване на главните членове на изречението проблемът с избора на числовите форми на сказуемото възниква, когато родът/числото на субекта е трудно да се определи. Този раздел „Помощ“ е посветен на разглеждането на тези въпроси.

7.3.1. В сложно изречение местоименията действат като субекти

Ако изречение (и не непременно изречение!) Използва местоимение като предмет, тогава трябва да знаете редица правила, които предписват как правилно да координирате предиката с него.

А) Ако подлогът е изразен с местоименията КОЙ, КАКВО, НИКОЙ, НИЩО, НЯКОЙ, НЯКОЙ, КОЙТО и да е, то сказуемото се поставя в единствено число:Например: [Тези ( които пренебрегват мнението на другите) рискуват да останат сами].

ПРИМЕР 1 (Който и да дойде), [всеки ще разбере].

ПРИМЕР 2 [Никой не знаеше (че часът е отложен).]

ПРИМЕР 1 (Който и да дойде, [всеки ще разбере].

ПРИМЕР 2 [Никой не знаеше (че часът е отложен).]

Б) Ако подлогът е изразен с местоимение в множествено число TE, ALL, сказуемото се поставя в множествено число. Ако подлогът е изразен с местоимения в единствено число TOT, TA, TO, сказуемото се поставя в единствено число.Например: [ ТЕЗИ (завършили училище с отличие) имат по-голям шанс да влязат в университет безплатно].

Това предложение е изградено по следния модел:

[Тези (кой+ предикат), ...предикат...]. И това е най-често срещаният модел, в който се предлага да се намери грешка. Нека анализираме структурата на сложно изречение: в главното изречение местоимението „тези“ е субект, множествено число. h; “имат” - сказуемо, множествено число Това съответства на правило Б.

Сега обърнете внимание на подчиненото изречение: „кой“ е субектът, „завършен“ е сказуемото в единствено число. Това съответства на правило А.

Нека да разгледаме изреченията с граматически грешки:

ПРИМЕР 1 [Всеки (закупил билети от касата) трябва самостоятелно да се регистрира за полета].

ПРИМЕР 2. [Тези (които са виждали северното сияние поне веднъж) вече няма да могат да забравят това необикновено явление].

ПРИМЕР 3. [Тези (които планират почивка през лятото) купуват билети през пролетта].

Ето коригираните опции:

ПРИМЕР 1 [Всеки (закупил билети от касата) трябва самостоятелно да се регистрира за полета].

В примери 1 и 2 грешката се вижда лесно: достатъчно е да изхвърлите подчиненото изречение. В следващия пример грешката често остава неоткрита.

ПРИМЕР 3. [Тези ( който планира ваканция за лятото), купете билети през пролетта].

В) Ако подлогът е изразен с израза ЕДИН ОТ..., ВСЕКИ ОТ..., НИТО ОТ... тогава сказуемото се поставя в единствено число. Ако подлогът е изразен с фразата МНОГО ОТ..., НЯКОИ ОТ..., ВСИЧКИ ОТ... тогава сказуемото се поставя в множествено число.Например: [Никой от тези (заели наградата) не пожела да отиде на републиканското състезание].

Нека да разгледаме изреченията с граматически грешки:

ПРИМЕР 4 [Много от тези (посетили Михайловския парк) бяха изумени от размера на вековните дървета в имението].

ПРИМЕР 5 [Всеки от нас (който е бил в подобна ситуация) със сигурност е мислил за начини за излизане от нея].

ПРИМЕР 6 [Всяка от страните (които представиха своя проект) защити своите предимства пред други проекти].

Ето коригираните опции:

ПРИМЕР 5 [Всеки от нас (който е бил в подобна ситуация) със сигурност е мислил за начини за излизане от нея].

ПРИМЕР 6 [Всяка страна, (която представи своя проект), защити предимствата му пред други проекти].

Г) Ако в изречението се съдържа фразата КОЙ, КАК НЕ..., сказуемото се поставя в мъжки род единствено число.Например: Кой, ако не родителите, ТРЯБВА да учи децата на умение да общуват?

Тази фраза може да се счита за поясняваща, вижте други примери в параграф 7.3.3, част Б.

Нека да разгледаме изреченията с граматически грешки:

ПРИМЕР 7 Кой, ако не ние, трябва да се тревожим за чистотата на нашите градове?

ПРИМЕР 8 Кой, ако не майка ти, те научи на пример за издръжливост и любов към живота?

Ето коригираните опции:

ПРИМЕР 7 Кой, ако не ние, трябва да се тревожим за чистотата на нашите градове?

ПРИМЕР 8 Кой, ако не майка ти, те научи на пример за издръжливост и любов към живота?

7.3.2 Съгласуване на сказуемо с подлог, изразена дума или комбинация от думи със значение на количество

При координирането на главните членове на изречението възниква проблемът с избора на форми на числото на сказуемото, когато субектът показва много обекти, но се появява в единствено число.

А) Субектът е събирателно съществително име и думи, близки до него по значение.

Събирателни именаобозначават съвкупност от еднородни предмети или живи същества като едно неделимо цяло: ЛИСТА, ДЪБ, ТРЕСТЕЛИКА, ДЕЦА, УЧЕНИЦИ, УЧИТЕЛСТВО, ПРОФЕСУРА, СЕЛЯНИЕ.Те имат само форма за единствено число, не се съчетават с бройни числа и с думи, означаващи мерни единици. , но може да се комбинира с думите много/малко или колко: МАЛКО РОДНИНИ, МАЛКО ЛИСТА, МНОГО ФИЛМИ.

Близки до тях по значение на колективност са думите НАРОД, ГЛУТНИЦА, ВОЙСКА, ГРУПА, ТЪЛПА; ХИЛЯДА, МИЛИОН, СТО; ТРИ, ДВОЙКА; МРАК, БЕЗДНА, МНОГО И ДРУГИ

Субектът, изразен със събирателно съществително, изисква сказуемото да бъде поставено само в единствено число:

Например: Децата се лудуваха в двора на къщата; младите хора често поемат инициативата.

Подлогът, изразен със съществително като ГРУПА, ТЪЛПА, също изисква поставяне на сказуемото само в единствено число:

Например: Група участници във фестивала споделиха своите впечатления; три коня се втурнаха под прозорците

Нека да разгледаме изреченията с граматически грешки:

ПРИМЕР 1. В рамките на три последните годиниРъководството на Централния и регионалните пазари многократно е подавало жалби до висши организации.

ПРИМЕР 3. Двойка влюбени седяха на една пейка.

Ето коригираните опции:

ПРИМЕР 1. През последните три години ръководството на централните и регионалните пазари многократно е подавало жалби до висши организации.

ПРИМЕР 3. Двойка влюбени седяха на една пейка.

Б) Подлогът е събирателно съществително име с количествено значение

Съществителните МНОГО, МАЛКО, МНОЖЕСТВО, ПОРЕДИЦА, ЧАСТ, въпреки граматическата форма на единствено число, обозначават не един предмет, а много и следователно сказуемото може да приеме не само формата на единствено, но и множествено число. Например: На този водоем... безброй патици се отглеждаха и отглеждаха; Много ръце чукат на всички прозорци откъм улицата и някой разбива вратата.Коя форма да предпочетете?

Подлог, съдържащ сборните съществителни НАЙ-МНОГО, МАЛЦИНСТВО, МНОЖЕСТВО, ПОРЕДИЦА, ЧАСТ изисква поставянето на сказуемото само в единствено число, ако:

а) няма зависими думи от събирателно съществително

Някои отидоха на почивка, а други останаха; много избягаха от Оста, малцинство остана

б) събирателно съществително има зависима дума в единствено число

При предмет, съдържащ думите МНОЗИНСТВО, МАЛЦИНСТВО, МНОЖЕСТВО, ПОРЕДИЦА, ЧАСТ, можете да поставите сказуемото както в множествено, така и в множествено число, ако съществителното има зависима дума в множествено число:

Повечето студентииздържал теста; редица участници демонстрираотлични познания.

Част от книгите са закупени за библиотеката; редица обекти са предадени предсрочно

Множественото число на сказуемото в такива конструкции обикновено показва активността на героите.

Нека разгледаме случаите, в които използването на предикат в множествено число е разрешено и допустимо.

Сказуемото е поставено
в единствено число, ако	в множествено число, ако
Не се подчертава дейността на живите хора: Някои от участниците в конференцията не приеучастие в дискусия	Подчертава се активността. Темата е одушевена. Повечето писатели определено отхвърленикорекции на редактора. Повечето ученици са добри отговорина урока.
Дейността не се подчертава; страдателното причастие показва, че самият обект не извършва действието. Брой служителипривлеченикъм отговорност.	Активността се подчертава при наличието на причастно или наречно словосъчетание.
Дейността не е подчертана, субектът е неодушевен Повечето артикули лежив безпорядък Редица работилници произвеждачасти за нашата работилница.	Дейността се обозначава и с редица хомогенни членове: Мнозинство редактори, коректори, автори, рецензенти изучаванитези документи. Повечето редактори имапоръчка, се запознахсъс съдържанието си и Свършеннеобходими изводи.Поредица от еднородни предикати.

Въпреки това трябва да се има предвид, че формата за единствено число на сказуемото е по-съвместима с традицията на книжния и писмения стил и използването на формата за множествено число на сказуемото трябва да бъде ясно обосновано.Грешка в задачите на Единния държавен изпит би била неразумното поставяне на предиката в множествено число.

Нека да разгледаме изреченията с граматически грешки:

ПРИМЕР 4 Повечето от задачите не бяха изпълнени достатъчно коректно.

ПРИМЕР 5 Редица събития ще се проведат в Елец, Воронеж и Орел.

ПРИМЕР 6 Много стихотворения от този автор са публикувани в поредицата „Детска библиотека”.

Ето коригираните опции:

ПРИМЕР 4 Повечето от задачите не бяха изпълнени правилно.Сказуемо във формата страдателно причастиепоказва пасивността на актьора.

ПРИМЕР 5 Редица събития ще се проведат в Елец, Воронеж и Орел.Събитията не могат да действат сами, така че предикатът трябва да се използва в единствено число.

ПРИМЕР 6 Много стихотворения от този автор са публикувани в поредицата „Детска библиотека”.. Сказуемото под формата на страдателно причастие показва пасивността на действащото лице.

В) Подлогът е комбинация от числително и съществително име

При субект, изразен чрез количествено-номинална комбинация, възниква същият проблем: в какъв брой е по-добре да се използва предикатът. У Чехов намираме: Трима войници стояха наблизо при самото слизане и мълчаха; Той имаше двама сина. Л. Толстой предпочита следните форми: В шейната седяха трима мъже и една жена; В душата му се бореха две чувства – добро и зло.

Забележка: Такива случаи не се срещат в задачите за единен държавен изпит, тъй като има голяма вероятност за погрешно класифициране на вида на грешката - такива случаи могат да бъдат приписани на грешка при използването на цифра. Затова ще се ограничим до коментари общи отбележете най-сериозните грешки, допуснати в писмени работи.

Когато подлогът съдържа число или дума със значение на количество, можете да поставите предиката както в множествено, така и в единствено число:

Изминаха пет години; десет възпитаници избраха нашия институт

Използвайте различни формизависи от значението, което предикатът внася в изречението, многократно се подчертават дейността и общото действие. номер.

Сказуемото обикновено се поставя в единствено число if

Темата е числително, завършващо на „едно“:

Двадесет и един студенти от нашия институт са членове на градския отбор по волейбол,Но Двадесет и двама (трима, четири, пет...) студенти от нашия институт са членове на националния отбор по волейбол на града

Ако съобщението записва определен факт, резултат или когато на съобщението е даден безличен характер:

Двадесет и два продадени костюма; Около трима-четирима ученици ще бъдат преместени в друга паралелка.

Сказуемото е изразено с глагол със значение на битие, присъствие, съществуване, положение в пространството:

Три кралства стояха пред нея. Стаята беше с два прозореца с широки первази.Три прозореца на стаята гледаха на север

грешно: Три кралства стояха. Стаята беше с два прозореца с широки первази.Три прозореца на стаята гледаха на север

Едно число, създаващо представа за едно цяло, се използва за обозначаване на мярка за тегло, пространство, време:

За боядисване на покрива ще ви трябват тридесет и четири килограма изсушаващо масло. До края на пътуването оставаха двадесет и пет километра. Минаха сто години. Изглежда обаче единадесет часът вече е ударил. Оттогава изминаха пет месеца

грешно: За боядисване на покрива ще са необходими тридесет и четири килограма изсушаващо масло; До края на пътуването оставаха двадесет и пет километра. Минаха сто години. Изглежда обаче единадесет часът вече е ударил. Оттогава минаха пет месеца.

Когато подлогът е изразен със сложно съществително име, чиято първа част е числителен род, сказуемото обикновено се поставя в единствено число, а в минало време - в среден род,Например: ще мине половин час, половин година е отлетяла, половината град е участвал в демонстрацията.

грешно: половината клас участва в състезанието, ще мине половин час

7.3.3 Координация между субект и предикат, отделени един от друг

Между субекта и предиката може да има вторични отделни членовепредложения, изясняващи членовете, подчинени изречения. В тези случаи трябва стриктно да се спазва общото правило: предикатът и субектът трябва да са последователни.

Нека разгледаме специални случаи.

А) Съгласуване на подлога и съставното именително сказуемо в изречение, построено по модела „съществително”. – това е съществително.

Бележка към учителя:този тип грешка в SPP е отбелязана в неговото ръководство „Как да получите 100 точки от единния държавен изпит“ (2015) от I.P. Цибулко, докато в „Наръчник по правопис и литературно редактиране“ на Д. Розентал такава грешка се нарича промяна в конструкцията в сложно изречение.

Именната част на сказуемото в изречение, построено по модела съществително+съществително, трябва да е в именителен падеж.

Например: [Първото нещо (това, което трябва да научите) е да подчертаете основата на изречението].

Граматическата основа на главното изречение се състои от субект първии предикат разпределяне. И двете думи са в именителен падеж.

И ето как изглежда неправилно изречение: [Първото нещо (това, което трябва да научите) е да подчертаете основата на изречението]. Под влияние на подчиненото изречение сказуемото е получило родителен падеж, което е грешка.

Нека да разгледаме изреченията с граматически грешки:

ПРИМЕР 1 [Основното нещо (на което трябва да се обърне внимание) е идеологическата страна на работата]

ПРИМЕР 2 [Последното нещо (на което трябва да се обърне внимание) е композицията на книгата]

ПРИМЕР 3 [Най-важното нещо (към което да се стремите) е да сбъдвате мечтите си]

Ето коригираните опции:

ПРИМЕР 1 Основното нещо (на което трябва да се обърне внимание) е идеологическата страна на работата]

ПРИМЕР 2 [Последното нещо (на което трябва да се обърне внимание) е композицията на книгата]

ПРИМЕР 3 [Най-важното (към което да се стремим) е сбъдването на мечтите]

Б). Съгласуване на сказуемото с подлога, в който има уточняващи членове.

За да се изясни темата, понякога те използват поясняващи (обяснителни фрази), афилиейт членовепредложения, отделни допълнения. Да, в едно изречение Състезателно жури, включително представители на козметична компания, избрани от публиката, не можа да определи победителя, подчертаният оборот е свързващ(в други ръководства се нарича изясняване).

Наличието в изречението на който и да е член, който уточнява значението на субекта, не влияе на номера на предиката. Такива фрази са прикрепени с думите: ДОРИ, ОСОБЕНО, ВКЛЮЧИТЕЛНО, НАПРИМЕР; ОСВЕН, В ДОПЪЛНЕНИЕ, ВКЛЮЧИТЕЛНО и други подобни.Например: Редакционна колегия на списанието, включително редактори на интернет портала, застъпва се за реорганизация.

Нека да разгледаме изреченията с граматически грешки:

ПРИМЕР 4. Целият отбор, включително танцьори и жонгльори, подкрепи участието в състезанието.

ПРИМЕР 5. Цялото семейство и особено по-малките деца очакваха с нетърпение пристигането на дядо си.

ПРИМЕР 6. Ръководството на училището, включително членове на родителския комитет, се застъпи за провеждането на разширена родителска среща.

Ето коригираните опции:

Грешката се вижда лесно, ако изпуснете подчиненото изречение.

ПРИМЕР 4 Целият отбор, включително танцьори и жонгльори, подкрепи участието в състезанието.

ПРИМЕР 5 Цялото семейство и особено по-малките деца очакваха с нетърпение пристигането на дядо си.

ПРИМЕР 6 Ръководството на училището, включително членове на родителския комитет, се застъпи за провеждането на разширена родителска среща.

7.3.4 Съгласуване на предиката със субекта, чийто род или число е трудно да се определи.

За да свържете правилно субекта с предиката, е много важно да знаете рода на съществителното.

А) Определени категории или групи съществителни имат затруднения при определяне на род или число.

Родът и числото на несклонимите съществителни, съкращенията, условните думи и редица други думи се определят по специални правила. За да свържете правилно такива думи с предиката, трябва да знаете техните морфологични характеристики.

Непознаването на тези правила води до грешки: Сочи стана столица на Олимпиадата; какаото е изстинало; шампоанът е изтекъл; университетът обяви прием на студенти, съобщиха от МВнР

Трябва да: Сочи стана столица на Олимпиадата; какаото се е охладило; Шампоанът свърши, университетът обяви записване на студенти, съобщиха от МОН

Съществителните имена, чийто род/число е труден за определяне, са разгледани в рубриката.След като изучите предоставения материал, вие ще можете да се справите успешно не само със задача 6, но и със задача 7.

Обмислете изречения с грешки

ПРИМЕР 1. Колетът е изпратен в началото на седмицата.

В изречението думата „парцел“ е подлог, женски род. Предикатът „беше изпратен“ е в мъжки род. Това е грешка. Коригиране: Колетът е изпратен в началото на седмицата

ПРИМЕР 2. Тюлът перфектно се вписваше в цвета на меката мебел.

В изречението думата „тюл“ е подлог, мъжки род. Предикатът „приближен“ е в женски род. Това е грешка. Коригиране: Тюлът перфектно се вписваше в цвета на меката мебел.

ПРИМЕР 3. ООН се събра за следващото си заседание.

В изречението думата „ООН“ е подлогът от женски род (организация). Предикатът „събран“ е средно. Това е грешка. Коригиране: ООН се събра за следващото си заседание.

ПРИМЕР 4. От МВнР обявиха участие в срещата

В изречението думата „МВнР“ е субект, тя не се променя. При дешифриране получаваме „Ministry

Външни работи". В същото време помним, че тази дума се отнася до мъжкия род. Предикатът „отчетено“ е средно. Това е грешка. Коригиране: Министерството на външните работи обяви участието си в срещата.

ПРИМЕР 5. Московски комсомолец публикува класацията най-добрите университетидържави.

В изречението фразата „Московски комсомолец“ е предмет, това е конвенционално руско име, дума от мъжки род, като думата „Комсомолец“. Предикатът „отпечатан“ е в женски род. Това е грешка. Поправка: Московски комсомолец публикува класация на най-добрите университети в страната.

ПРИМЕР 6. Тбилиси привлича туристи .

В изречението думата „Тбилиси“ е предмет, това е непроменимо условно име. Това е дума от мъжки род, като думата "град". Предикатът „привличам“ е в множествено число. Това е грешка. Коригиране: Тбилиси привлича туристи.

Б) Съгласуване на сказуемото с подлога със значение на професия

Когато съществителното име от мъжки род обозначава професия, длъжност, звание и др., сказуемото се поставя в мъжки род, независимо от пола на лицето.Например: учителят подал доклад, директорът извикал служител в кабинета си

СЪС предложенията биха били грешка, в който учителката направила доклад, директорът извикал служител при нея .

Забележка:в присъствието на собственото име на човек, особено фамилията, в която посочените думи действат като приложения, предикатът е в съответствие с правилното име: Учителят Сергеева изнесе лекция. Повече подробности за тази точка по-долу, 7.3.5

7.3.5 С темата има приложение

Приложението е определение, изразено от съществително, което е в съгласие с думата, която се определя в падеж: град (кой?) Сочи, птица (какво?) колибри, уебсайт (кой?) „Ще реша Единния държавен изпит“

Като общо правило предикатът се съгласува с субекта и наличието на приложение към последния под формата на различен вид или число не влияе на съгласието

Например: Заводът, този грандиозен колос, изглеждаше и кораб с нечувани размериПредложението би било грешно Заводът, този грандиозен колос, изглеждаше и кораб с нечувани размери .

Ако има приложение със субекта, тогава на първо място е необходимо да разберете коя от думите е субектът и коя е приложението и след това да поставите предиката в един или друг род.

Маса 1. Приложението и темите се пишат отделно. При съчетаване на родово име и име на вид или име на вид и индивидуално име субектът се счита за дума, обозначаваща по-широко понятие, а сказуемото се съгласува с него. Ето няколко примера:

Приложението е общоприето съществително:

цветето на розата ухаеше невероятно; дъбът е пораснал; Вари се супа Харчо

Приложение - собствено име

река Днепър преля; вестник "Московски комсомолец"излезе ; Кучето Барбос излая

Изключение: фамилии на хора. По двойки, съобщи инж. Светлова, излезе докторът на науките Званцева, главен учител Марина Сергеевнаотбелязаните собствени имена са обект.

Таблица 2. Предметът е съставно съществително, образува термини, в който една част функционира като приложение. В тези случаи водещата (дефинирана) дума е думата, която изразява по-широко понятие или конкретно обозначава предмет.

Сказуемото се съгласува с първата дума, двете думи се променят

столът-легло стоеше в ъгъла; Лабораторията изпълни поръчката; фактурата е издадена навреме; театърът-студия обучи много актьори; Масата-плакат привлече вниманието; романтичната песен стана много популярна

Предикатът е в съответствие с втората дума, първата дума не се променя:

работи кафе-трапезария(трапезарията е по-широко понятие); автоматът е отворен(в тази комбинация носител на специфично значение е частта закусвалня); дъждобранът лежеше(палатка под формата на дъждобран, а не дъждобран под формата на палатка); „Римски вестник“ излиза в голям тираж(вестник е по-широко име).

ПРИМЕР 1 Сладоледена торта, нарязана на равни части .

Съставното съществително „сладоледена торта“ се основава на основната, по-обща дума „торта“, мъжки род, следователно: Сладоледената торта се нарязва на равни части

ПРИМЕР 2 Историята „Децата на тъмницата“ е написана от V.G. Короленко. .

Конвенционалното име е приложение, така че предикатът трябва да бъде координиран с думата „история“: Историята „Децата на тъмницата“ е написана от V.G. Короленко.

ПРИМЕР 3 Едно мъничко кученце, просто кученце, внезапно излая силно. .

Темата е думата „куче“, тя е от женски род, следователно: Едно мъничко кученце, просто кученце, внезапно излая силно.

ПРИМЕР 4 Вчера младият преподавател Петрова изнесе първата си лекция. .

Субектът е фамилията „Петрова“, тя е от женски род, следователно: Вчера младата учителка Петрова изнесе първата си лекция.

А) Изречението има еднородни субекти и едно сказуемо

Ако сказуемото се отнася до няколко субекта, несвързани чрез съюзи или свързани чрез свързващ съюз, тогава се прилагат следните форми на съгласуване:

Сказуемото, което идва след еднородни субекти, обикновено се поставя в множествено число:

Промишлеността и селското стопанство в Русия се развиват стабилно.

Предикатът, предшестващ хомогенни субекти, обикновено се съгласува с най-близкия от тях:

В селото се чу тропот и крясъци

Ако между субектите има разделителни или противопоставителни връзки, тогава сказуемото се поставя в единствено число.

Страхът или моментната уплаха, изпитана само след минута, изглежда смешна, странна и неразбираема. Не ти, а съдбата си виновна.

Нека да разгледаме изреченията с грешки:

ПРИМЕР 1 Страстта към спорта и стриктният дневен режим свършиха своята работа. .

Има два субекта, сказуемото идва след няколко еднородни членове и следователно трябва да бъде в множествено число: Страстта към спорта и стриктният дневен режим свършиха работа.

ПРИМЕР 2 Не разумът, а страхът внезапно ме завладя. .

Два субекта, със съюз а, следователно сказуемото трябва да е единствено число: Не разумът, а страхът внезапно ме завладя.

ПРИМЕР 3 В далечината се чуваше обичайният шум и силни гласове. .

Има два субекта, предикатът стои пред поредица от еднородни членове, следователно трябва да е в единствено число: В далечината се чуваше обичайният шум и силни гласове.

Б) Комбинацията в подлога на съществително в именителен падеж със съществително в инструментален падеж (с предлога в) като „брат и сестра“

Поставянето на предиката в множествено или единствено число зависи от това какво значение се придава на фразата: съвместно действие или отделно.

Когато субектът съчетава съществително име в именителен падеж със съществително в инструментален падеж (с предлог в) като „брат и сестра“, сказуемото се поставя:

в множествено число, ако и двата посочени обекта (лица) действат като производители на равно действие(и двете са субекти);

Паша и Петя дълго чакаха майка им да се върне и бяха много притеснени.

единствено число, ако вторият обект (лице) придружава основния производител на действието ( е допълнение):

Майката и детето отишли в амбулаторията. Николай и по-малката му сестра пристигнаха по-късно от всички останали.

Само в единствено число при наличието на думите ЗАЕДНО, ЗАЕДНО:

Бащата и майката излязоха извън града.

Само в единствено число с подлог, изразен с местоимението АЗ, ТИ

Ще дойда с приятел; ти и майка ти сте се скарали

Нека да разгледаме изреченията с грешки:

ПРИМЕР 1 Брат ми и неговите приятели отидоха на плаж. .

С думата „заедно“ сказуемото не може да бъде в множествено число: Брат ми и неговите приятели отидоха на плаж.

ПРИМЕР 2 Руслан и аз ще дойдем в клас днес. .

Със субект аз (+някой друг) сказуемото не може да бъде в множествено число: Руслан и аз ще дойдем в клас днес.Или: Руслан и аз ще дойдем в клас днес.

ПРИМЕР 3 Вие и сестра ви ще живеете в тази стая. .

При субекта вие (+ някой друг) сказуемото не може да бъде в множествено число: Вие и сестра ви ще живеете в тази стая.Или: Вие и сестра ви ще живеете в тази стая.

Д) неправилната употреба на падежна форма на съществително име с предлог в изречение 8 е, че след предлога „през” съществителните се използват само във формата за дателен падеж КАКВО? а не в някоя друга, например:

Да дадем правилния правопис: Смелият пазач, рискувайки живота си, се втурна през (какво?) препускащия кон.

Правило 7.7.1

7.7 НЕПРАВИЛНА УПОТРЕБА НА ПАДЪЖНАТА ФОРМА НА СЪЩЕСТВИТЕЛНОТО ИМЕ С ПРЕДЛОЖКА

Този тип включва неправилно построени изречения с производни предлози и непроизводния предлог “po”.

7.7.1 Използване на правилната падежна форма на съществително с производни предлози „благодарение на“, „според“, „противно на“, „като“, „противно“, „противно“

След предлозите „благодарение на“, „според“, „противно на“, „като“ и други съществителни се използват само в дателен падеж (на кого? на какво?)и в никоя друга.

Нека да разгледаме изреченията с грешки:

Пример 1. Истински успех може да се постигне само чрез (какво?) Упоритост, решителност и (какво?) Задълбочено познаване на човек.Ако думите „постоянство, целенасоченост“ са в дателен падеж (което е вярно!), тогава фразата „дълбоко знание“ се използва в родителен падеж, трябва да се коригира, като се напише „дълбоко знание“.

Пример 2. Според (какви?) традиции, установени във флота, преминаването на екватора се смяташе за значимо събитие. Заменяме случая: според (какви?) „установени традиции“.

Пример 3. Беше решено да се извършват работи по пролива, противно на (какви?) установени правила, не през лятото, а през зимата.Заменяме: „противно на установените правила“.

Бележка 1. Предлогът „благодарение“ се използва само когато се говори за причините, довели до положителен резултат. Следователно фрази с този предлог в комбинация с нещо отрицателно трябва да се считат за неуспешни: Благодарение на смъртта на майка ми пораснах рано. В това изречение трябва да използвате простия предлог „поради“.

Бележка 2. Предлогът „благодарение на“ се нарича производен, защото е образуван от герундия „благодарение на“. И това са напълно различни части на речта. Към причастието задаваме въпроса "какво правим?" и разделени със запетаи като отделна дума или като част от наречна фраза.

Сравнете: Успешно защити тезаи (правейки какво?) благодарение на (кой?) ръководителя на проекта и (кой друг?) другари за тяхната помощ и подкрепа, той напусна публиката. Причастието „благодарение на“ е адитивно действие към предиката „излезе“.

Той успешно защити дисертацията си благодарение на (какво?) помощта на ръководителя на проекта и неговите другари.Няма как да зададете въпроса „какво правиш?“ това не е допълнително действие, това е претекст. И няма запетаи. Запетая в изречения с думата „благодарение“ може да служи като намек: тя не съществува с предлог.

7.7.2 Със съществително име има предлог „от“

Непроизводният предлог „от” в значението „след нещо” се използва със съществително име само под формата на предлог, а не в дателен падеж

Следователно изреченията по-долу са конструирани грешно:

При пристигане ЮКогато пристигнал в Москва, той се почувствал зле.

При пристигане приВъв Венеция веднага посетих няколко мои стари познати.

При завършване Юстроителните работници напуснаха обекта в идеален ред.

При завършване Юкурсове на английскиПолучих удостоверение.

В тези изречения предлогът „от“ означава „след нещо“, така че думата след него трябваше да се използва в предложна форма, а не в дателен падеж:

при пристигане в Москва (= след пристигане в Москва), при пристигане във Венеция (= след пристигане във Венеция), при завършване на строителство (= след завършване на строителство), при завършване на курсове (= след завършване).

Следната конструкция на тези изречения би била правилна:

При пристигането си в Москва той се почувствал зле.

При пристигането си във Венеция веднага посетих няколко мои стари познати.

След приключване на строителството работниците напуснаха обекта в идеален ред.

След завършване на курсовете по английски език получих сертификат.

Помня:

при пристигане (= след пристигане),

при завършване (= след завършване),

при завършване (= след завършване).

7.7.3 Към съществително име има производен предлог „поради“, „поради“, „в случай“, „предоставено“, „с помощ“ и др.

Тези предлози също са възникнали в резултат на прехода от независими части на речта и изискват родителен падеж от съществителните зад тях.

Поради (кой? какво?) лошо време;

Поради (кой? какво?) студове;

При (кой? какво?) успех

Отговори подредени по букви:

А	б	IN	Ж	д
3	5	6	2	8

Отговор: 35628

Част 1

Отговорите на задачи 1–26 са цифра (число) или дума (няколко думи), поредица от числа (числа).

Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.

(1) По отношение на градското развитие Велики Новгород изостави много средновековни градове в Западна Европа. (2) В Западна Европа първите настилки се появяват едва в края на 12-ти век, но в Новгород още през 11-ти век всички улици, както и дворовете в имотите са били павирани с дърво. (3)<...>Прочутият двор на Ярослав в Новгород е имал първата система за водоснабдяване в Северна Европа, през която тече чиста изворна вода в дървени тръби.

Нивото на подобрение на Велики Новгород през Средновековието е по-високо, отколкото в градовете на Западна Европа по това време.
Първите настилки в Западна Европа се появиха няколко века по-рано, отколкото в градовете на Новгородското княжество.
В Новгород е изградена първата водоснабдителна система в Европа с механично водоснабдяване на къщите.
От гледна точка на градоустройството Велики Новгород изостави много средновековни градове на Западна Европа.
Още през 11-ти век в Новгород всички улици, както и дворовете вътре в имотите, са павирани с дърво.

БЯГАЙТЕ , бягане, бягане, бягане; тичам;несов.

Движете се бързо, рязко отблъсквайки се от земята с движения на краката.Б. тръс.
Да избяга (да избяга) с бягство.Б. от плен.
прев. Движи се бързо, минавай, движи се.Облаците бягат. Дните летят.
За часовника: побързай, върви напред.

4. В една от думите по-долу има грешка в ударението:ГРЕШНО Маркира се буквата, обозначаваща ударения гласен звук. Запишете тази дума.

момчешка възраст

ускори

изпратено

живял

зает

5. В едно от изреченията по-долу маркираната дума е употребена НЕПРАВИЛНО. Поправете лексикалната грешка, като изберете пароним за маркираната дума. Запишете избраната дума.

Всички ДИПЛОМАТИ на състезанието ще участват в следващия кръг.
Той, както винаги, е ДЕЛОВ, неусмихнат, като сериозна, намръщена птица.
Беше борова кръстоклюна, с пера с цвят на тухла и червена боровинка, с клюн, кръстосан като два извити КОСТНИ ножа.
За да запълни по някакъв начин липсата на движение и чист въздух, Лиза отиде на разходка до езерото.
По това време институтът е претърпял реорганизация и съкращаване.

6. Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка,с изключение на допълнителната дума. Запишете тази дума.

7. В една от маркираните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

любим ПРОФЕСОР

НАЙ-РЕШИТЕЛНО действаше

ДВЕСТА метра

на ТЯХНА територия

НАЗЕЛЕНА ЯБЪЛКА

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

ОФЕРТИ

А) нарушение в изграждането на изречения с причастни изрази

Б) нарушение на аспектно-времевата корелация на глаголните форми

В) нарушение в конструкцията на изреченията чрез непоследователно приложение

Г) нарушаване на връзката между подлог и сказуемо

Г) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог

2) Цял ден понито яздеше децата из зоопарка.

5) Светкавицата блести ярко и осветява всичко наоколо.

6) Суетата и глупостта се осмиват от I.A. Крилов в баснята „Враната и лисицата“.

7) При пристигането си в града посетихме Псковския кремъл.

8) Смелият пазач, рискувайки живота си, се втурна през галопиращия кон.

1) r..луксозен, екология; ш..залагане;

2) к..риерист; облягане назад; к..съществен;

3) пр..стигне; под..стане, това..котка;

4) зрял; к..фтан; замръзвам (в ужас);

5)запушване..изчакайте; сладък; теоретичен.

10. Посочете вариантите за отговор, в които една и съща буква липсва във всички думи от един ред. Запишете числата на отговорите.

1) не..втора употреба, не..евтини, предварително опаковани

2) под..сълза, пр..образ, с..запаз

3) пр..възможен, безпристраст..страстен, пр..амбула

4) супер..гра, дезинфекция, по..игра

5) ди..хармония, през..ивица, огнеупорен

1) абхаз..Кия, беларус..Кия;

2) да управлявам, да разузнавам;

3) кап..чка, краевед..ски,

4) изправна, алуминиева;

5) камил..нок, тиквич..к

12. Посочете вариантите за отговор, в които една и съща буква липсва и в двете думи на същия ред. Запишете числата на отговорите.

1) изваден, разложен, зашит, посеян

2) пръски..шие, диша..срамежлив, наранен..

3) движение, изскачане, виждане

4) пенещи се (море), (рафтове) облицовани,ускорение..т

5) мразех..ш, (облаци) карам..ми, принуждавам..

Картофите в градините все още са (НЕ)КОПАНИ.

Малките трагедии на отделния човек остават (НЕ)ЗАБЕЛЯЗАНИ от никого.

Учителят каза на децата (НЕ) ПЪТИ за необходимостта да предават своите есета навреме.

Тази къща е (НЕ)ГОЛЯМА, но много уютна.

14) Определете изречението, в което и двете подчертани думи са написани ПРОДЪЛЖИТЕЛНО. Отворете скобите и запишете тези две думи.

АЗ (ТОЯ) ЧАС отидох при Татаринови по такъв начин, че да не хвана Николай Антонович.

Беше ДОСТА голяма котка, но ИНАЧЕ много миролюбива.

Лекторът разкри значението на СЪЩОТО понятие, което беше (В ПОСЛЕДСТВИЕ) обсъдено на семинара.

(B) ДО Савелиева ме попитаха за СЪЩАТА задача и двамата бяхме доволни

елк не е лесно.

15) Посочете всички числа, на чието място е написана една буква N?

Опиянена от славата на титулярната (2) певица Neja (3)o, Negada (4)o я обяви

участие във фестивала и беше поканен (5) да се присъедини към журито.

2) В ъгъла акордьорът свиреше една и съща нота стотици пъти и тичаше наоколо с арпежи с мъниста.

3) В района на Мещера изворите на реките и изворите, горичките и дъбовите гори са превърнати в защитени територии.

4) Въздухът е лек и чист, а реката е замръзнала.

5) Или мисли, или спомени, или сънища се лутаха в главата му.

белеещ се през здрача (5) с гриви от пяна, стичащи се към земята. (I.B.)

18) Поставете всички пропуснати препинателни знаци: посочете числото(ата), на чието място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

19) Поставете всички препинателни знаци: посочете числото(ата), на чието място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Студени есенни сенки (1) бродеха из гората (2) дървета (3), в които (4) замръзнаха в очакване на зимата.

20) Поставете всички препинателни знаци: посочете числото(ата), на чието място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

21) Намерете изречения, в коитодебело черво се поставя в съответствие със същото правило за пунктуация. Запишете номерата на тези изречения

Прочетете текста и изпълнете задачи 22–27.

(13) В Уман, в помещенията на регионалната библиотека, се убедих в безсмъртието на книгата.

(Според V.G. Lidin)

22. Кои от твърденията отговарят на съдържанието на текста? Моля, посочете номерата на отговорите.

1) Разказвачът успя да намери необходимата книга, те му помогнаха с товаЗинаида Ивановна Валянская и Юлия Александровна Панасевич.

3) Зинаида Ивановна Валянская и Юлия Александровна Панасевич спасиха цялата областна библиотека.

5) Gebietskommissar Oppa нареди унищожаването на всички книги съгласно приложения списък.

23. Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номерата на отговорите.

1) Изречения 7-8 съдържат разказ.

2) Изречения 1-2 съдържат описание.

3) Изречения 9-10 представят разсъжденията.

4) Предложение 13 е заключение на целия текст.

5) Изречения 11-12 съдържат описание.

24) От изречения 5–8 запишете думата със значение„Окупация от въоръжените сили на държава на територия, която не й принадлежи“

25) Сред изречения 9-13 намерете едно(я), което е свързано с предишното с помощта на връзка и лично местоимение. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

26) Прочетете откъс от рецензията. Разглеждат се езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места с числа, съответстващи на номера на термина от списъка.

„Спомняйки си годините на войната, авторът използва образно-изразителни средства - тропи: (А) _______ („мирисът на задушно животно“ в изречение 2, „жални фигури“ в изречение 5), (Б) _______ („където те оцелели през цялата окупация” в изречение 7). Авторът се опитва най-пълно да пресъздаде образите на жените, останали в паметта му, като за целта използва синтактично средство - (Б) ________ (изречение 7) и (Г) _______ (например в изречения 1, 2, 12 ).“

Списък с термини:

1) парцелация

2) метафори

3) поредица от еднородни членове на изречението

4) елипса

5) лексикално повторение

6) диалог

7) епитети

8) сравнение

27. Напишете есе по прочетения текст.Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара си два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате за важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране). Обяснете значението на всеки пример и посочете смисловата връзка между тях. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Изразете отношението си към позицията на автора по проблема на изходния текст (съгласие или несъгласие) и го обосновете. Обемът на есето е минимум 150 думи. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно преработване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава тази работа се оценява с 0 точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк

Анастасия Романова
Детски проект "Пони - малки кончета"

Въведение___ 3

1.1. Историята на понито___ 5

1.2. Полза или красота ___6

1.3. Как правилно да се грижим за пони ___6

1.4. Как да се научим да се грижим за пони___7

2 част. Практичен.

2.1. Анкета ___9

2.2. Екскурзия до конеферма___10

Заключение ___12

Списък с литература и онлайн източници___13

Приложение 1-2___ 14-19

Въведение.

Проектът е насочен към развитие на когнитивните процеси на детето.

Работата по проекта е предназначена за възрастни и деца, които обичат животните и ценят приятелството.

Уместност и избор на тема.

Много обичам анимационния филм „Моето малко пони“. Приятелството е чудото!". Именно от него започна моето разбиране за това какво е приятелство и как да се грижим за него. Анимационните герои ми станаха толкова интересни и близки, че мама и татко и всичките ми роднини започнаха да ми купуват фигурки на тези прекрасни и сладки коне. Имам почти всички анимационни герои в играчки, книги, книжки за оцветяване, пъзели и дори в декора на стаята ми сега има Sparkle, който въплъщава елемента на магията, Rarity - елемента на щедростта, Applejack - елемента на честността , Рейнбоу Даш - Елементът на лоялността, Флатършай - Елементът на добротата и Пинки Пай, който представлява Елементът на смеха.

В анимационния филм всички тези коне са съзнателни, разумни и доста възрастни герои, но височината им предполага обратното - те са много малки. И тогава се зачудих дали наистина има малки коне в реалния, неанимационен живот и дали са толкова дружелюбни, колкото в анимационния филм. Попитах майка ми дали наистина съществуват такива коне и тя ми показа снимка на пони, което беше малко по-високо от мен и каза, че това е нейният истински размер. Стана ми много интересно да опозная по-добре тези прекрасни същества. Така се появи този проект.

Когато започнах тази работа, си зададох следния въпрос: „Какво знам за понитата?“ И като се замислих, разбрах, че на практика не е нищо. Целта на проекта произтича от желанието ми да ги опозная по-добре.

Цел на проекта: Разберете дали понитата са способни на приятелство и дали комуникацията с тях е полезна за човек.

Цели на проекта:

Разберете къде и кога са се появили понита?;

Разберете предназначението на едно пони?;

Разберете дали понитата са полезни животни или се отглеждат за красота?

Как правилно да се грижим за пони?

Разберете дали понитата са способни на приятелство?

Предмет на изследване: характеристики на понита.

Методи на изследване: проучване на учебна литература и интернет ресурси; анкетиране на приятели; собствени наблюдения; обобщаване на резултатите.

Хипотеза: Ще приема, че понитата са добри приятели и са от полза за хората.

Това е практическото значение на изследването.

1 част. Теоретичен. "Малки кончета"

1.1. История на понито.

В енциклопедиите и интернет майка ми и аз се опитахме да намерим отговора на въпроса „Къде се появиха понитата за първи път?“ (Приложение 1, снимка 1)

Понито е много миниатюрен кон, в който всички малки деца са влюбени. Честно казано, понито не е придобило миниатюрните си размери от лек живот. Първоначално понитата са имали общи предци с конете. Но липсата на храна, камениста почва, постоянните ветрове и неблагоприятният климат доведоха до факта, че понитата станаха по-малки, но не по-малко издръжливи от техните роднини в животинския свят.

Между другото, в някои територии малките коне (понита) все още са запазени в дивата им версия.

Смята се, че първите понита са се появили на островите в Европа, Северна Скандинавия и Южна Франция. В условията на скалисти острови, където преобладават постоянни влажни ветрове на Атлантическия океан и има малко растителност за паша, се формира порода силни, ниски, рошави, непретенциозни коне. Именно в южната част на Франция са открити останките на най-стария кон, Solutre. Това е праисторическият предшественик на много древни породи коне, чиито преки потомци са съвременните понита. Към днешна дата са развъждани около 20 породи понита за езда и леко впрегане (Шетландско, Уелско, Исландско, Хокайдо и др.). (Приложение 1, снимки 2-5)

Малко са хората, които няма да се усмихнат от вълнение, когато видят нисък, набит кон с тъжни очи и сатенени панделки, вплетени в гривата му. "Пони!" Децата крещят радостно, а възрастните кимат с глава: „Да, това е пони, почти кон.“ Но защо почти? Само защото е малка ли е? Всъщност понито също е кон, то е просто ниска порода.

Има мнение, че понито е кон за деца. Понитата обаче първоначално са били отглеждани и използвани за извършване на специфични задачи. Добър пример е Шетландското (или Шетландското) пони, което носи името си от групата Шетландски острови, разположени далеч на североизток от Шотландия. Тези набити и късокраки коне, чиято височина не надвишава 102-107 см, най-често се виждат от посетители на зоологически градини, паркове, коне под наем и училища.

Шетландското пони е известно с огромната си сила (в сравнение с миниатюрния си размер). Може да носи товар двадесет пъти по-голям от собственото си тегло. В миналото тези понита трябваше да работят в мини и подземни въглищни мини. Само в Англия работеха почти 16 000 шетландски понита. Малко конче влачеше тежко натоварена количка 3000 часа годишно, транспортирайки до 3000 тона годишно и изминавайки почти 5000 км. Много понита са работили под земята с години, без да виждат слънчева светлина, едва се издигат на повърхността и вдишват сажди и въглищен прах.

1.2. Полза или красота.

Докато понитата са били използвани за извършване на тежка работа, сега понитата могат да се видят в парка, карайки деца. Чух, че язденето на пони е много полезно за здравето. С майка ми прегледахме много литература, блогове в интернет и разбрах, че са знаели за лечебния ефект на конната езда върху хората още при Хипократ. В края на 18 век философът Дени Дидро пише, че конната езда, която може да лекува различни болести, е на първо място сред многото физически упражнения. Смятало се, че конят унищожава лошата енергия на човека и я заменя с добра. Язденето на кон без седло е абсолютно същото като ходенето. Освен това, за да поддържа правилната позиция, ездачът трябва да поддържа баланс и да следи координацията на движенията си. Следователно мускулите са в пълна сила (засегнати и здрави, често неактивни). В същото време ездата подобрява фината моторика и изостря сложните движения. Тези техники на хипотерапия (методът на терапевтичната езда) не могат да бъдат повторени от други упражнения от методите на двигателно лечение.

Конната езда разтяга и изправя гръбначния стълб, премахва прегърбването, укрепва общия мускулен тонус, стабилизира вестибуларния апарат и премахва световъртежа. Всъщност двигателната система е напълно коригирана, кръвотокът и метаболитните процеси се нормализират и общият тонус на тялото се повишава. (Приложение 1, снимка 8)

Важните терапевтични фактори на конната езда включват емоционалното въздействие, което човек получава от общуването с животно. Експертите смятат, че нервна възбудаизчезва бързо от поглаждане на носа или устните на коня.

Освен за терапевтична езда, понитата помагат на хората в селското стопанство. Те могат да транспортират зеленчуци и плодове до ферми. (Приложение 1, снимка 6)

Оказва се, че понитата са много полезни за хората, а също така съм сигурен, че е много хубаво да имаш такова животно.

1.3. Как правилно да се грижим за пони.

Всеки домашен любимец има нужда от грижи, но понито се нуждае от специални грижи, защото то не е коте, не е кученце, то е кон!

Въпреки че понитата са малки, те далеч не се класифицират като играчки, тъй като те, разбира се, са малки на ръст, но имат много силен характер, на който често могат да завиждат дори и най-чистокръвните коне.

За да спечелите доверието и приятелството на малко пони, е необходимо да положите значителни усилия, защото въпреки че изглеждат селски, всъщност понитата са много хитри сладури, които изискват искреност и истинско внимание от човек.

Грижата за понитата, също като конете, не е лесна. Например, представете си, че само гривата на малък кон трябва да се мие и сресва два пъти на ден, в противен случай косата на животното ще стане сплъстена и тогава няма да има за какво да се грижите, тъй като ще трябва да бъде напълно подстригана изключено. (Приложение 1, снимка 7)

Виждали ли сте някога пони без грива? Не? Тогава имате късмет, защото и без това тъжните очи на понито стават още по-тъжни.

Освен това понитата не понасят мръсотия - те са много чисто животно, което изисква много внимание към грижите. В допълнение към измиването и разресването на гривата, понито трябва да се изсушава ежедневно с твърда четка. А в кутия за понита в конюшня подът трябва да бъде покрит със сламена постелка, тъй като тя може да облекчи стреса и умората от копитата, които се натрупват през деня.

По принцип понитата са много придирчиви коне. Но ако не ви пука за тях и не ги обичате искрено, никога няма да можете да разберете дали понитата са способни на истинско приятелство.

1.4. Как да се научим да се грижим за пони

Да се научите да се грижите за пони е много важно, за да се развие връзката между вас и малкото конче. добра връзка. На първо място, трябва да проучите литературата за това, след това да помолите възрастните да говорят колко често трябва да храните, къпете и сресвате понито си. Колкото повече научаваме, толкова по-добре ще разбираме защо едно животно се държи по този начин.

Първо трябва да се научите как правилно да давате на вашето пони лакомство, което може да бъде морков или ябълка. За да направите това, трябва да протегнете лакомството в отворена длан, но не забравяйте да стиснете пръстите си заедно - това ще попречи на животното случайно да ухапе пръста или дланта ви.

След това постепенно се опитваме да се грижим за понито - в тези моменти не предявявайте никакви изисквания към животното, тогава в бъдеще понито ще ви поздрави с радост, очаквайки само приятни неща.

Помолете майка си да ви позволи да се разхождате с понито, докато тя пасе на поляната - това ще помогне на животното да ви възприеме като приятел, създание, на което може да се вярва и което носи само удоволствие. Наложително е да се установят правила за работа с понита. Много малки деца се нуждаят от помощ, за да разберат какво харесват понитата и какво не. Най-добре е да напишете списък с особени правила за боравене с понита на хартия. Например не можете да дразните пони, да дърпате, да удряте, да мушкате, да дърпате опашката и т.н., защото с тези животни не са разрешени груби игри! Освен това не трябва внезапно да се приближавате към пони отзад, без първо да го предупредите с глас.

Всеки трябва стриктно да разбере, че понитата имат свои чувства, така е Живо същество. Конете и понитата най-често се привързват много към тези хора, които се грижат за тях, поради което трябва да разберем, че ако направим нещо лошо на понито: ударим или извикаме, тогава ще нарушим доверието, възникнало между нас и малък кон

И най-важното е, че е необходимо да се установят добри отношения между вас и понито само в присъствието и контрола на вашите родители.

2 част. Практичен.

2.1. Изследване.

За да разбера какво знаят другите за понитата, реших да попитам приятелите си за тях.

С майка ми подготвихме няколко въпроса:

1. Кои са понитата?

2. Полезни ли са за хората? Ако да, тогава с какво?

3. Способни ли са на приятелство?

В анкетата участваха децата от моята група и някои възрастни. (Приложение 2, снимки 1-3)

Някои момичета (5 души) отговориха, че понитата са герои от анимационния филм „Приятелството е чудо“. Някои момчета (3 души) отговориха, че понитата са животни, които карат децата в парка на празниците, и това не е котка или куче, за да бъдеш приятел с човек.

Баща ми, Дмитрий Кирилович, каза, че понитата са малки коне, които са се появили отдавна и са помогнали на хората да транспортират тежки товари във въглищни мини. А за приятелството той каза, че ако се държите като истински приятел, тогава понито може да стане ваш приятел.

Баба ми Татяна Александровна каза, че конете станали малки поради суровия климат, но след това не престанали да бъдат коне. Понитата са много полезни за хората, защото ако я галите, ще се чувствате по-спокойни. А след тежък работен ден няколко минути, прекарани с пони, ще ви се отразят добре. Те сякаш ви зареждат с положителни емоции и енергия. Те също могат да превозват товари, въпреки че сега, и това е добре, вече не се използват по този начин. Относно приятелството, баба ми каза, че всяко животно (не дивото) е способно на приятелство, най-важното е да му кажете, че сте приятелски настроени.

Елена Владимировна (учител от моя детска градина) каза, че понито е порода кон. Те са малки на ръст и често се използват в циркове и паркове за яздене на деца. По-рядко в селското стопанство. Понитата са доверчиви и привързани, отдадени на стопанина си. Те са истински приятели!

Попитах Елена Анатолиевна (моя учител) и тя каза, че понитата са малки кончета, които излъчват доброта. Те повдигат настроението ви и ви правят щастливи външен види предназначение. Като всички коне, те са капризни, всеки със свой характер, но са привлечени от хората и са способни на приятелство.

2.2. Екскурзия до ферма за коне.

Колкото повече научавам за понитата, толкова повече искам да ги опозная по-добре и затова родителите ми ме доведоха на мястото, където живеят тези коне.

Първа среща…

На пръв поглед изглежда, че понито е сладур, лесно се приближава и прегръща. Но... но това всъщност не е така. Новият ми приятел, Искра, ми се стори много сериозен. Първо ми предложиха да я почерпя с моркови. Взех моркова и й го подадох. Здрач внимателно захапа моркова със силните си зъби и го сдъвка. Подадох й още един морков и тя пак го изяде. Смешно е да гледаш как пони дъвче храна. (Приложение 2, снимки 4-6)

Разходка…

След това бяхме поканени да се разходим из територията със Sparkle. Естествено никой не ме пусна сам - с мен бяха родителите ми и леля Марина, тя се грижи за конете и знае как да се държи с тях. Вървях до коня, държах чумбур (дълъг повод, в юзда, за който се връзва или води кон) и от време на време тя ме поглеждаше. Искорка вървеше отляво, леля Марина каза, че така трябва да се кара пони. Беше малко неудобно да вървиш - трябва да държиш чумбура с дясната си ръка до главата на понито, а с лявата ръка трябва да държиш края на чумбура. Трябва да гледате напред и да стоите близо до рамото на понито през цялото време. Мисля, че Sparkle вече малко свикна с мен.

Ще се видим скоро…

И така, след първата среща, хранене и разходка, решихме да си дадем почивка, защото новият ми приятел също има нужда от почивка. За сбогом ми беше позволено да погаля Спаркъл. След днешните ми открития това вече не е толкова страшно, а много вълнуващо. Ами ако тя не разбере намеренията ми и се ядоса... Но когато започнах да й подавам ръка, Спаркъл наведе глава към дланта ми. О, колко е хубаво да галиш малко конче! — Чао, Здрач! - Казах й сбогом. Без съмнение ще дойда да я посетя отново! (Приложение 2, снимки 7-9)

На гости при приятел...

Майка ми и аз се съгласихме, че през уикендите ще ходим в конефермата на Спаркъл. Цяла седмица мислех какво ще взема със себе си, за да почерпя коня, какво ще облека. И ето че дългоочакваният ден дойде. Рано сутринта стегнах раницата, закусих и потеглихме. Спаркъл вече вървеше. Отидохме при нея. Започнах да я викам отдалече, защото не можеш да се доближиш до нито един кон, без да се познаеш с глас. Дори ми се стори, че Sparkle ме разпозна. Протегнах ръка към носа й и тя ми позволи да се погаля. След това тя започна да спуска и да повдига глава, сякаш ни поздравяваше по свой начин. Това е толкова забавно! Мама наряза една ябълка у дома и аз я дадох на Спаркъл, парче по парче. След това излязохме на разходка и дори успях да яздя пони. Чувствах се спокоен, все едно съм с приятел. Мисля, че конят се чувстваше по същия начин. Но не карах дълго време - изведнъж за Спарк беше трудно. Казах й благодаря и че е умна. Струва ми се, че разбира всичко... Даже ми позволиха да я заведа в бокса в конюшнята и да й среша гривата! Смешно е, но определено разбрах, че Sparkle ми има доверие и тя и аз станахме приятели. Поверително си позволява да бъде сресана, галена по носа, по гърба, въпреки че носът й харесва повече, както ми се стори...

Заключение.

И така, благодарение на моето проучване, намерих отговори на поставените въпроси. С помощта на интернет, възрастни, енциклопедии и анкета научих много за понито - малко конче!

Моята хипотеза беше потвърдена: понитата са способни на приятелство, най-важното е да се научите сами да бъдете добър приятел.

В продължение на много векове конят е бил постоянен спътник на човека и е бил използван от него за различни цели. Дори днес хората поставят много различни изисквания към конете в зависимост от тяхната икономическа посока. От някои се изисква да бъдат бързи в овладяването на цирковите номера, от други се изисква да се подчиняват и да забавляват децата в парковете, а от трети се изисква да имат страхотна тяга и да носят тежки товари. Но преди да поиска нещо, човек трябва да се научи как да се справя с пони, да намери контакт с нея. Всъщност е много трудно да се надцени значението, което едно пони има в живота на човек. Това е животно, което не само помага в домакинството, но и дава възможност да се адаптира към дадена ситуация, да облекчи стреса или да премахне тежката депресия. В крайна сметка понито е животно, което може да излекува човек дори от най-сложните заболявания. Опитах се да стана приятел на понитата... И според мен успях.

В края на моя проект искам да ви запозная с едно стихотворение за пони, което написах заедно с майка ми!

Понитата са малки кончета.

Виж, в гладкото поле

Два коня хапят трева.

Погледни отблизо

Кон със странен ръст.

Тези малки кончета

Прекрасни понита!

В арената на цирка,

В парка, в зоопарка

Тези коне правят хората щастливи.

И понитата мечтаят, стоящи в гладко поле,

За да бъдат хората по-добри към конете!

Списък с литература и интернет източници.

1. Енциклопедия за деца. Биология. живот. Светът на растенията и животните. Еволюция и тайните на живите. Том 2. – 5-то изд., преработено. и допълнителни /Глава изд. М. Д. Аксьонова. – М.: Аванта +, 2002. – 704 с. : аз ще.

2. Енциклопедия на животните за деца / Е. А. Алексеева, Е. А. Гуричева. – М.: РОСМЕН – ПРЕС, 2013. – 144 с. : аз ще.

3. Енциклопедия „Какво е това? Кой е?" Том 2. – 3-то изд., преработено. и допълнителни – М.: Педагогика – Прес, 1993. – 416 с. (стр. 212 - 213).

4. Безплатен интернет – енциклопедия Wikipedia https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%B8

5. Статия „Ползите от общуването с коне“ http://detivsporte.ru/verkhovaya-ezda/verhovaya-ezda-na-poni

6. Първата енциклопедия на животните за малки / Т. В. Скиба, С. В. Рубльов, Ростов н/Д: Владис, 2015. – 416 с. (стр. 192 - 193).

7. Статия „Грижа за понита“ http://poroda-loshadey.ru/poni/kak-uchazhivat-za-poni

Синтактични норми

1. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Повериха ми главната роля в училищната пиеса „Дон Кихот“.

2) При пристигането си в Москва художникът даде пресконференция.

3) Мнозина, които са били в Переславл, знаят, че този град е по-млад от Ростов, но историята му също се връща в далечното минало.

4) Разходката, която ни обещаваше толкова много удоволствие, не поднесе нищо интересно.

5) Един есенен ден гората, освежена от студения въздух, сякаш стана по-млада, искряща със златни листа и червеникава мрежа от брезови клони.

2. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Можете да прочетете за живота и творчеството на художника, за неговия погубен талант в разказа „Орест Кипренски“.

2) Дългата московска зима, която преобрази целия живот на Анна, сега беше запомнена по различен начин, в друга, нова светлина.

3) Вдъхновението е състояние, в което човек работи с всички сили.

4) Анализиране на текста произведение на изкуството, не се страхувайте да изразите отношението си към прочетеното.

5) Тези, които се противопоставят на обществото, са обречени на самота.

3. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Активистите на социалните движения забравиха за различията си и действаха като единен фронт срещу затварянето на музея.

2) Изучавайки фолклора, композиторът създава красиви лирични произведения.

3) Коренището на бялата водна лилия е продукт, от който може да се получи брашно.

4) След като сте платили фактурата, трябва да уведомите писмено издателя за номера на платежното нареждане.

5) Озовавайки се на плаващ леден блок, рибарите се надяваха на спасение.

4. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) През това време беше създадена държава, която успя да се справи с всички външни врагове.

2) Снежна буря погледна и изведнъж разпозна черноглавото момче като същото овчарче, на което беше оставил коня си вчера.

3) Благодаря модерни технологииУчените изследваха дълбините на езерото Самотлор и откриха богати нефтени залежи под тинестото дъно.

4) Ежедневните детайли в прозата носят не само етичен смисъл, но и се превръщат в най-важните елементи на стила.

5) Списание „Итоги” продължава да публикува поредица от есета за икономиката на страната.

5. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Ярки проблясъци на светкавици, които сякаш пронизваха въздуха, омагьосани със заплашителна красота.

2) Отгоре, от склона, цветята, които растяха на острови, изглеждаха като мозаечни петна върху зеления фон на поляната.

3) Когато изпращате важна телеграма, не забравяйте да включите адрес за връщане.

4) В края на представлението публиката дълго не можеше да дойде на себе си от това, което видя.

5) Използвайки метафори и сравнения, текстът става по-емоционален и по-ярък.

6. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Противно на общоприетото схващане, камилите не съхраняват вода в гърбиците си.

2) Веднага след пристигането си в Юриевец туристите ще обърнат внимание на камбанарията на Св. Георги Победоносец.

4) Дневната светлина, която наводнява стаята, придава на изображението хладен, сребрист оттенък.

5) Името на Айвазовски е добре известно в кръговете на турската аристокрация, която по това време активно се включва в европейската култура.

7. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Тези, които се обърнаха към поезията на Б. Пастернак, бяха зашеметени от неочаквани метафори, изразителността на антитезите и сплотеността на антонимите.

2) Учените са забелязали, че озоновият слой на Земята изтънява.

3) Новият филм ще се прожектира в кината Салют и Север.

4) Международният паспорт се подменя след изтичане на срока му на валидност.

5) Когато дойда на концерт на симфоничен оркестър, слушам класическа музика и й се наслаждавам.

8. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Той винаги е уважавал и искрено се е възхищавал на приятелите си.

2) Двусмислието на творбите на Салвадор Дали развълнува въображението на зрителите, които са свикнали със света на спокойни пейзажи и портрети.

3) Къщата, в която драматургът живее първите години след пристигането си в Санкт Петербург, се намира на насипа на Червения канал.

4) Картината „Къпането на червения кон“, създадена през 1912 г. от художника Водкин, беше показана на изложбата „Светът на изкуството“.

5) Преводачът на Лавров придоби голяма популярност поради простотата на входния език и високата ефективност на компилацията.

9. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Един от художниците, използвали пленерна живопис, беше.

2) След като завършва института, Татяна Илинична заминава за Алтай, за да преподава химия.

3) Ученици от нашето село с готовност помогнаха на група археолози, дошли от Новгород.

4) Малко хора знаят историята на картината „Туровете са пристигнали“, която за първи път е показана в Москва на изложбата на Обществото на любителите на изкуството през 1871 г.

5) Удивителната пролетна светлина, която изпълни цялата картина и я освети по различни начини, леко позлати снежната могила близо до оградата и самата ограда.

10. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка, свързана с нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Тези, които едва навлизаха в киното преди седемнадесет години, вече са станали майстори.

2) Природният паметник „Изветрителните стълбове“, разположен на територията на Троицко-Печорския район на Република Коми, стана едно от седемте чудеса на Русия.

3) Благодарение на топлите дни на златната есен, гората сякаш стана по-млада, искряща със златни листа и червеникава мрежа от брезови клони.

4) Петър почувства как очите му се слепват от умора и тялото го боли ужасно.

5) Художествена реч, който е коренно различен от официалния бизнес и научната, в редица отношения е близък до журналистическия.

11. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка, свързана с нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) До края на 40-те години на 18-ти век вече са нарисувани няколко картини, сред които се открояват „Придирчивата булка“ и „Свеж джентълмен“.

2) Учениците прекараха два щастливи дни в лагера Звездочка.

3) Три съученици: Виктория, Елена и Карина са участвали в различни спортни секции.

4) Гумильов обяви стихосложението за наука и занаят, който трябва да се изучава усърдно.

5) Един от най-важните фактори за разпознаването на играч в страна като Англия е любовта или презрението от пресата.

12. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка, свързана с нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

2) В края на 18 век науката разбра за съществуването на необичаен бозайник, който снася яйца и ги инкубира: това беше птицечовката.

3) Цял ден понито яздеше децата из зоопарка.

4) М. Горки пише за това как той "украсява народни песни и приказки с блясъка на своя талант!"

5) Значението, което хората придават на различни понятия, се променя с промяната на хората и обществото.

15. Едно от изреченията по-долу съдържа граматична грешка поради нарушение на синтактичните норми. Дайте пример с грешка.

1) Медиите вече подлежат на глоба за използване на ругатни.

2) Победител в състезанието „Библиокрос” е четящият участник най-голямото числокниги.

3) Влакът не закъсня, той пристигна на гарата по разписание.

4) В „Дивият земевладелец” Шчедрин ясно описва богат господин, който се оказва без слуги.

5) Всеки, който не знае как да се смее на себе си, може да бъде изключително обидчив.

1. 1) (правилно: Повериха ми главната роля в училищната пиеса „Дон Кихот“

2. 5) (правилно: Тези, които се противопоставят на обществото, са обречени на самота)

3. 2) (правилно: Изучавайки фолклора, композиторът създава красиви лирични произведения)

4. 4) (правилно: Ежедневните детайли в прозата носят не само етичен смисъл, но и се превръщат в най-важните елементи на стила)

5. 5) (правилно: Използвайки метафори и сравнения, текстът става по-емоционален и по-ярък)

6. 1) (правилно: Противно на общоприетото схващане, камилите не съхраняват вода в гърбиците си)

7. 2) (правилно: Учените са забелязали, че озоновият слой на Земята изтънява)

8. 1) (правилно: Той винаги е уважавал приятелите си и искрено им се е възхищавал)

9. 1) (правилно: Един от художниците, използвали пленерна живопис, беше)

10. 3) (правилно: Благодарение на топлите дни на златната есен, гората сякаш стана по-млада, искряща със златни листа и червеникава мрежа от брезови клони)

11. 3) (правилно: Три съученици: Виктория, Елена и Карина - участваха в различни спортни секции)

12. 2) (правилно: В края на 18 век науката разбра за съществуването на необичаен бозайник, който снася яйца и ги инкубира: това беше птицечовката)

13. 3) (правилно: Смелият пазач, рискувайки живота си, се втурна през галопиращия кон)

14. 4) (правилно: М. Горки пише, че е украсил народни песни и приказки с блясъка на своя талант)

15. 1) (правилно: В случай на използване сквернословиемедиите вече подлежат на глоби)

Ролята на компютъра и интернет в образованието Как интернет може да помогне в образованието

Грешка при определяне на коефициента на отворена порьозност

Понито яздеше децата из зоопарка цял ден. Възможност за единен държавен изпит по руски език. Б) Подлогът е събирателно съществително име с количествено значение

7.1.1 Нарушаване на съответствието между причастието и дефинираната дума

7.1.2 Причастна фраза и място на главната дума

7.1.3. Фрази с причастия, включително неправилни форми на причастия

7.1.4. Фрази с причастия, включително неправилни форми на глас на причастия

7.3.1. В сложно изречение местоименията действат като субекти

7.3.2 Съгласуване на сказуемо с подлог, изразена дума или комбинация от думи със значение на количество

А) Субектът е събирателно съществително име и думи, близки до него по значение.

Б) Подлогът е събирателно съществително име с количествено значение

В) Подлогът е комбинация от числително и съществително име

7.3.3 Координация между субект и предикат, отделени един от друг

А) Съгласуване на подлога и съставното именително сказуемо в изречение, построено по модела „съществително”. – това е съществително.

Б). Съгласуване на сказуемото с подлога, в който има уточняващи членове.

7.3.4 Съгласуване на предиката със субекта, чийто род или число е трудно да се определи.

А) Определени категории или групи съществителни имат затруднения при определяне на род или число.

Б) Съгласуване на сказуемото с подлога със значение на професия

7.3.5 С темата има приложение

А) Изречението има еднородни субекти и едно сказуемо

Б) Комбинацията в подлога на съществително в именителен падеж със съществително в инструментален падеж (с предлога в) като „брат и сестра“

7.7.1 Използване на правилната падежна форма на съществително с производни предлози „благодарение на“, „според“, „противно на“, „като“, „противно“, „противно“

7.7.2 Със съществително име има предлог „от“

7.7.3 Към съществително име има производен предлог „поради“, „поради“, „в случай“, „предоставено“, „с помощ“ и др.

Категории

Популярни публикации

Последни записи